每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇一
設(shè)計(jì)理念：
本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí),，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，讀中感悟和發(fā),。激發(fā)情感體驗(yàn),，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀,，自主探究”的教學(xué)理念,。
設(shè)計(jì)特色：
教學(xué)1-9自然段，多以讀中感悟榕樹的大,、美為突破口,，本課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開發(fā)，力求突破,。
1,、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,，悟中發(fā)現(xiàn),。
2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣,。
設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖
課前談話：
教學(xué)過程：
1,、同學(xué)們，我國(guó)著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中,，也介紹到一棵奇特的樹,，讓我們一起來見識(shí)見識(shí)把。（出示課件）齊讀課題,。
2,、天堂是非常美麗的地方,，在你們心目中，鳥的天堂是個(gè)怎樣的地方,？生交流
〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面,，給學(xué)生視覺上的沖擊。
（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，初步開啟學(xué)生的情感體驗(yàn),，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣?！?/p>
課前大家已預(yù)習(xí)了課文,，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么,？
根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹大
第二次鳥多
（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)
（2）打開課文,，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個(gè)自然段寫了榕樹大,，看誰找得又快又準(zhǔn),。生讀、找,。
（3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢,？
a、學(xué)習(xí)5,、6,，讀中探究
（1）指名生讀§5、§6,，想想這節(jié)主要寫了什么,？生交流
（2）我們把這個(gè)爭(zhēng)論的情景演示一下，我來當(dāng)作者,，我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友,，誰愿意？（出示大榕樹）
其他同學(xué)仔細(xì)聽,，從我們的爭(zhēng)論中表現(xiàn)出什么,。
師生表演爭(zhēng)論，,？生交流
（3）這是一株大榕樹,，那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株？
請(qǐng)同學(xué)們看圖,，再好好讀讀5、6兩小節(jié),，說說理由,。
生讀,、說。相機(jī)板書：遠(yuǎn)
b,、學(xué)習(xí)§7,，讀中發(fā)現(xiàn)
（1）我們?cè)賮碜x讀第7自然段，請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段,。（多種形式促讀）
(2) 讀了這么多遍,，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？和大家交流一下,。
a、根據(jù)學(xué)生交流,，相機(jī)板書：枝干繁多
b,、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：
（1）榕樹奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>
（2）有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里,，又長(zhǎng)成什么,？
c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句,，第4句,，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書：近
齊讀§7
（3）讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5,、6兩節(jié)有什么不同,？生交流
c、學(xué)習(xí)§8,，美讀升華
（1）5,、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大,，第8自然段呢,？我們一齊來看一看、聽一聽把?。ǚ配浵蠓蹲x）
（2）你們覺得畫面中的這段話美嗎,？想不想也來讀一讀？（打開課文同桌互相讀給對(duì)方聽）
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美,，以評(píng)促讀
（4）同學(xué)們一定對(duì)大榕樹產(chǎn)生許多感受,，有什么話想傾吐，和大家交流交流,。
引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛,、充滿生機(jī)勃勃的生命力來談。相機(jī)板書：葉子茂盛
（5）能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀,。
[（1）創(chuàng)造情境,，錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍,，激發(fā)讀的渴望,。創(chuàng)造了教學(xué)的情感，提升了情感的價(jià)值,。
師：學(xué)到這里,，我們?cè)倩剡^來看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點(diǎn),。能不能歸納說一說,。
生交流
〔既是學(xué)完課文后的總結(jié)，又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性,。〕
“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地,，大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚(yáng),。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關(guān)材料,，為導(dǎo)游寫一篇解說詞,。
板書：
怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)
第一次 榕樹大 遠(yuǎn) 近
許多株？ 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛
鳥的天堂
第二次 鳥多
〔板書設(shè)計(jì)直觀,、清晰,，體現(xiàn)了教學(xué)的流程,、教學(xué)的整個(gè)思路,，使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。
鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、理解課文內(nèi)容,，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”,。
2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法,，并體會(huì)這樣寫的好處,。
教學(xué)過程：
一、板書課題
今天我們學(xué)習(xí)第4課《鳥的天堂》
二,、出示目標(biāo)
1,、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”
2,、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法,，并體會(huì)這樣寫的好處,。
三、第一次先學(xué)后教
自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。思考：作者和他的朋友去了鳥的天堂幾次,？第一次見到了什么景象？為什么兩次所見所聞會(huì)不一樣,？（時(shí)間：5分鐘）
1,、生自由讀
2、指名反饋
3,、指名分段
4,、師生共議
四、第二次先學(xué)后教
默讀課文2——4段,，思考：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂,？小鳥是怎樣在這個(gè)天堂里生活的？用筆勾畫出相關(guān)句子,。（時(shí)間：3分鐘）
1,、生默讀
2、指名反饋
3,、出示相應(yīng)語(yǔ)句
4,、這些語(yǔ)句突出了大榕樹的什么特點(diǎn)？屬于啥態(tài)描寫,？
5,、指名反饋（大而美的特點(diǎn)是靜態(tài)描寫）
6、齊讀這兩句話,。
五,、第三次先學(xué)后教
指名讀5——8段，思考：哪些語(yǔ)句寫了群鳥歡鬧的情景,？用筆畫出來,。（時(shí)間：3分鐘）
1、指名讀
2,、指名反饋
3,、師出示相應(yīng)句子（我們繼續(xù)拍掌……）
4、這些語(yǔ)句屬于啥態(tài)描寫,？（指名反饋：動(dòng)態(tài)）
5,、齊讀這兩句話。
六,、第四次先學(xué)后教
再寫品讀課文中動(dòng)態(tài),、靜態(tài)描寫得語(yǔ)句。想一想：動(dòng)靜結(jié)合突出景物的特點(diǎn)，這樣寫有什么好處,？（時(shí)間：2分鐘）
1,、生自由讀
2、指名反饋
3,、師：動(dòng)靜結(jié)合給事物增添了情趣,，讓人感受到一種蓬勃向上的活力。
七,、拓展：
為什么說那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢,？
你能說說《鳥的天堂》這篇課文是怎樣前后照應(yīng)的嗎？在習(xí)作中你也這樣用過嗎,？
鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇三
知識(shí)
1,、認(rèn)讀1字。
2,、能說出“我們”兩次去“鳥大天堂”看到的景象,。
能力：懂得大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由簡(jiǎn)要地寫出來,。
思品：感受大榕樹的奇特美麗,，是鳥的天堂；體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛,、贊美之情,。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥的天堂的特美麗，大榕樹成為鳥大天堂的主要原因,。
教學(xué)難點(diǎn)：大榕樹成為鳥大天堂的主要原因,。
一、談話導(dǎo)入,，揭示課題：
二,、讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò),。
1,、自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么,？寫了哪些景或物,？
2、按游覽的順序給課文分部分,？說一說,，每部分都寫了什么？
三,、質(zhì)疑激趣,，變序?qū)?/p>
1,、作者2次去鳥的天堂，不同時(shí)間看到的景物有什么不同,？
（第一次：一棵大榕樹,。第二次：眾鳥歡鬧）
2、兩次去鳥的天堂的感受有什么不同,？尤其是第二次作者經(jīng)過鳥的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆,？速讀課文，從文中找出一句話來說一說,。
3,、質(zhì)疑：讀一讀這句話,，你有什么疑問,？出示：昨天我的眼睛騙了我?！傍B的天堂“的確是鳥的天堂?。?/p>
4,、存疑：這些問題通過讀書去解決,。
四、感受榕樹特點(diǎn),，體會(huì)靜態(tài)的美
1,、讀一讀描寫大榕樹的段落，說一說你感受到了什么,？（大,、茂盛）
2、你從哪些地方感受到的,？讀,、畫、思,、議
3,、交流中教師適時(shí)點(diǎn)撥。（重點(diǎn)理解課文7,、8自然段）
4,、有感情的朗讀，體會(huì)大榕樹的靜態(tài)美,。
五,、釋疑，感受眾鳥歡鬧的動(dòng)態(tài)美,。
1,、釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說這就是鳥的天堂,，我看到的是大榕樹，沒看到一只鳥,。
2,、所以第二次經(jīng)過時(shí)作者說我的眼睛騙了我。
3,、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>
4,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第11,、12自然段體會(huì)鳥兒歡樂的場(chǎng)面。
5,、有感情的朗讀,。
6、釋疑,，你怎樣來理解文章的最后一句話,。
六、總結(jié)全文,，提問：為什么說這棵大榕樹是鳥的天堂,？
板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂樹大獨(dú)木成林
茂盛
生命顫動(dòng)
鳥歡鳴叫飛撲
多
應(yīng)接不暇
鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇四
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳,，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情,。
這是本課教學(xué)的第二課時(shí),，要通過有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,，同時(shí)受到熱愛大自然、熱愛美的教育,，并建立環(huán)保意識(shí),。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷,，群鳥的歡愉,。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義,，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因,，從中悟出作者要表達(dá)的感情，說出自己的見解和感受,。
《鳥的天堂》這一課在本冊(cè)教材中有其獨(dú)特的作用,，擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù),。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的實(shí)踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”,。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來安排,。我們組在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí),，以讀、思,、悟,、說、做作為路線,，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象,，去感悟,，去暢談，走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢,。
王宇平老師上課說話風(fēng)趣幽默,，具有跳躍性，總體來說這一課上得比較有特色,。
新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外,、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”,。王老師遵照這一新理念,，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)頗具匠心。使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境,，獲得“美”的享受和陶冶,。
1、采用“音樂激情”的方式,，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。
設(shè)計(jì)以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境,，
激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的天堂無限向往的感情,。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文,，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家,，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂的家,。通過這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們?cè)诖箝艠渖峡鞓飞畹拟幻?，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情,。
2、采用“活動(dòng)寓情”的方式,，寓教于樂,。
新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式,。王老師嘗試這一模式,，不僅將音樂引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂,。如在研究榕樹根部的教學(xué)時(shí),，眺望老師就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的活動(dòng)。又如,，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥歡愉的場(chǎng)面時(shí),，設(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中,，貼在大榕樹上的活動(dòng),。希望通過這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情,。
3,、用“暢談抒情”的方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,。
文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內(nèi)涵,。王老師抓住了在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義的特點(diǎn),，為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想,，他不僅讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo(hù)的成就，而且為了樹立從小重視環(huán)保的理念,，要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞,，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù)，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料,，為課文擴(kuò)大了人文性外延,。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對(duì)大榕樹的神奇,、盛艷和鳥的歡愉的感受,，抒發(fā)自己的情感美，達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界,。
新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀,、自主閱讀,、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”,。我們組遵循這一新的精神,，設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時(shí),，我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練,，意在讓學(xué)生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美,。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時(shí),，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密,、蒼翠欲滴,、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃葉子部分的教學(xué)時(shí),，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴,、隨風(fēng)搖曳,，在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動(dòng)的熱烈氣氛,，從而體會(huì)到百鳥群集的歡躍美,。希望通過這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然,，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染,。
然而王老師對(duì)這一課有其自己獨(dú)到的見解和體會(huì),。因此，上課的形式與我們當(dāng)初的設(shè)想有較大的差距,。
1,、在朗讀的形式上顯得單一，而且采用一句一頓的朗讀方式,，其結(jié)果是不僅破壞了原作的音韻,，而且讓學(xué)生難以通過朗讀悟、明理,。
2,、“思”的過程太急，沒有充分讓學(xué)生思考,，學(xué)生的想象沒有發(fā)揮夠,，每個(gè)環(huán)節(jié)都顯得有些倉(cāng)促,。因此，學(xué)生的主體性沒有得到足夠的體現(xiàn),。
鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇五
教學(xué)目的：
1,、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見解,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。
3,、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)語(yǔ)感及審美情趣。
4,、能背誦指定的段落,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，閱讀課文要有自己的見解,。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力,。
教學(xué)難點(diǎn)：
將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去,，將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化，音效化,，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文,，并形成自己的見解。
教,、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件,；學(xué)生收集的有關(guān)資料。
課時(shí)安排：二課時(shí),。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：（略）
讀熟課文,，分清段落。熟讀課文,，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同,。根據(jù)目標(biāo)，收集資料,。（資料目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容,，搜集有關(guān)材料，準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的`簡(jiǎn)短解說詞,。）
第二課時(shí)：
一,、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）
（注：引導(dǎo)學(xué)生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同,，從而認(rèn)識(shí)作者用詞之準(zhǔn),；引導(dǎo)學(xué)生深研“我說許多株榕樹”的錯(cuò)因。）
二,、出示課件,，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。（6分鐘）
1,、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài),，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫,。
（注：提示學(xué)生注意到這段文字的精練,，和之所以精練的原因。）
2,、指名朗讀第七自然段,，自我評(píng)價(jià)。
三,、出示課件,，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）
1,、同學(xué)們?cè)诩?xì)致觀察的基礎(chǔ)上,，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么,？
2,、根據(jù)你對(duì)大榕樹樹冠的的觀察，你認(rèn)為對(duì)這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述,？請(qǐng)說一說,。請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。
3,、齊讀,。指名朗讀第八自然段。自我評(píng)價(jià),、學(xué)生評(píng)價(jià)，指名再讀,。齊讀”那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。",。
4、讀了這一段你體會(huì)到了什么？
四,、齊讀最后三個(gè)自然段,。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象,。（10分鐘）
1,、分組學(xué)習(xí)：你認(rèn)為哪些句子對(duì)景物描寫最精彩？并結(jié)合畫面談一談為什么,？各學(xué)習(xí)小組交流見解,。
2、指名朗讀最后三個(gè)自然段,，自我評(píng)價(jià),，說說我這樣說的理由。
五,、出示課件,，對(duì)比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供虛擬場(chǎng)景,。（10分鐘）
1,、組內(nèi)練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞,。
2,、小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。
板書設(shè)計(jì)：
鳥的天堂初睹榕樹比肩觀察說出你的見解
比肩表達(dá)
枝干無數(shù)相互應(yīng)和
相互啟發(fā)
葉綠耀眼對(duì)照欣賞
拓展表達(dá)
鳥語(yǔ)鳥影對(duì)比細(xì)品
交流看法
注：此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎(jiǎng)
相關(guān)鏈接：《鳥的天堂》說課設(shè)計(jì)
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鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇六
1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,，描述鳥的天堂那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動(dòng)的奇妙景象,。
2.組織全班交流，擬訂主要問題
(1)解說詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥
(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……
1.導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
2.提出活動(dòng)內(nèi)容
鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地,。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞,。
3.設(shè)疑
(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試,，學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn),。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí),，學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)鳥的天堂的資料。
(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識(shí),，是自主探究學(xué)習(xí)的前提,。幫助學(xué)生歸納出主要問題，使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，也有助于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng),。
1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組,，組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo),。
3.小組組內(nèi)分工,、組織協(xié)作
(1).明確活動(dòng)要求
以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料,，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料,，寫一篇介紹鳥的天堂的解說詞,。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件
熟悉課件界面,，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際,、師生間交流,。
(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)，是排除無關(guān)干擾,、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵,。
(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,，不管是信息的搜集、整理,，還是信息的評(píng)判,、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作,。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作,。（二）組織組際合作，利用bbs討論區(qū)和作品展示區(qū),，在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素,。
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
根據(jù)本地資源索引,，閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,，訪問國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料
進(jìn)入bbs論壇,，將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,，或閱讀他人提供的資料
在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑,、交流想法,、組織協(xié)作
2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息,。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞,。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)控,。
(2).進(jìn)入bbs,，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助,。
1．處于真實(shí)的問題情境中,，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮,。
2．面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,，各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗(yàn),，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一,。
3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)
的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素,。
４．從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息,、批判性評(píng)價(jià)信息,、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,，教師應(yīng)著重指導(dǎo),。
1.完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū),。
2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品,。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流,。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。
1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。
2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料,、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法,，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),。
1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì),，使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn)，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣,、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,，對(duì)存在問題的自我反思,，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng),。
鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇七
1,、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙,、暇”等8個(gè)生字,，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ),。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3,、感受大自然和諧之美,，激發(fā)熱愛自然的情趣。
感受大自然和諧之美,，激發(fā)熱愛自然的情趣。
1,、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥,、樹的詞語(yǔ)。
2,、制作大榕樹,，百鳥飛翔和畫眉的課件。
3,、詞語(yǔ)卡片,。
第一課時(shí)
一、揭題
1,、出示“天堂”,，提問：這個(gè)詞常常用來比喻什么？（比喻羌好的生活環(huán)境,，沒有煩惱,，只有快樂的地方，那地方如仙境一般）
2,、那“鳥的天堂”指什么,？
二、出自學(xué)生字,、新詞,、試讀課文
1、初讀課文,，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通的地方多讀幾遍。
2,、學(xué)生試讀,。
3,、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？
教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：
縫隙,、顫動(dòng),、應(yīng)接不暇、靜寂,。
三,、精讀大椿樹部分
1、學(xué)生自由讀課文,。
2,、圖文對(duì)照：欣賞圖畫（課件——大榕樹），把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上,，可以從課文找,，也可以用自己的詞來概括。
3,、我們來看同學(xué)們所寫的詞,，有不合適的嗎？井把它劃去,。
4,、大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七,、八自然段,，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來,，你先自己試試,。
5、指名讀,。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。枝3c5l生根,，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里,。
（1）你為什么這樣讀,？
（2）“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林,，盤根錯(cuò)節(jié),。
（3）“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象,。
（4）就讓我們把奇特,、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來,。
那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙,，那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。這美麗的南國(guó)的樹,。
（5）讀了這句話，你最喜歡哪里,？為什么,？
（7）這么美的大樹，這么美的語(yǔ)言,，讓我們美美地讀一讀,。
（8）通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,，讓我們?cè)賮碛懈星榈乩首x大榕樹這一部分。
（9）把你最喜歡的部分背下來,。
第二課時(shí)
四,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí),，我們感受到了大榕樹的奇特,、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥,。第二天清早,，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰,，群鳥紛飛的情景,，你們想看嗎？點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖,。
五,、精讀寫鳥部分
1、請(qǐng)大家靜靜地看,，仔細(xì)地看,，你感受到了什么？看到了什么？
2,、老師指圖,，你看這只鳥在干什么？感受到了什么,？
3,、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢？
出示課文,，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面,？
（2）讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別,，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,，你想想怎么讀才能讀出韻味來。
（3）師讀后,，師點(diǎn)評(píng)：
對(duì)呀,，大大小小，各種顏色,，還用了四個(gè)短句子就寫出來了,，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的,。好,，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的,。
（4）13小節(jié)呢,？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好,，試試看,。
5、聯(lián)系第九自然段,，生自由談,。
7、所以,，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>
抄寫句子,，積累語(yǔ)言
把描寫優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫在作業(yè)本上,，并背誦。
六,、拓展練習(xí),，讀寫結(jié)合
“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地,，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞,。
七,、板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂
鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇八
1.知識(shí)目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ),；
（2）有感情地朗讀課文,，背誦課文最后三個(gè)自然段；
2.能力目標(biāo)
3.情感目標(biāo)
領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確,、生動(dòng)。
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，積累,、運(yùn)用語(yǔ)言；
2.體會(huì)“鳥的天堂”的美,。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受,。教具：多媒體課件,。
1課時(shí)
一、自選目標(biāo),，展示預(yù)習(xí)成果,。
課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù),。課始,，教師隨機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得,。
二,、整體感知課文。
1.交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象,？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞,、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來說。
2.速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子,。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,！
三,、揭示研讀專題，開展研讀,。
（一）讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題,，從中提煉研讀專題：
1.前一個(gè)“鳥的天堂”指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么,？
2.為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆,？
獨(dú)立研讀課文2。小組合作研讀,，得出初讀成果,。
（二）集體交流：
1.引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七,、八自然段,，體會(huì)榕樹的美。
（1）圍繞描寫榕樹枝桿多,、樹大的相關(guān)語(yǔ)句,，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),，體會(huì),、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
（通過交流,，相互啟發(fā),，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
（2）圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語(yǔ)句,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解,。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）
通過以上環(huán)節(jié),，歸納：
遠(yuǎn)：許多株一簇簇 榕樹大
近：一株干：不可計(jì)數(shù) 綠
根：垂伸 茂盛
枝：臥富有生命力
葉：翠綠堆
（3）教師參與朗讀7,、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，深入體會(huì),、感悟榕樹奇特的美。
2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美,。
（1）演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文）,，讓學(xué)生重點(diǎn)品味12,、13自然段,；
（2）自由練讀12、13自然段,，再小組個(gè)人賽讀,，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；
（3）小組推薦,，選兩位同學(xué)朗讀12,、13自然段；（課件配樂）
（4）交流感受：你想到了什么,？
3（5）師生共同感悟,，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！
四,、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐,。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽,。課件出示主題：我們的生活多么快樂。
要求：根據(jù)課文12,、13自然段的內(nèi)容,，發(fā)揮想象，自由表達(dá),。
1.以小組為單位,，自由練說，評(píng)出一位高手參賽,。
2.生準(zhǔn)備后交流,，生生互相評(píng)價(jià)。
小結(jié)：精彩的演講,，使我們更加喜愛大榕樹,，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù),。此時(shí),，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：
齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
五,、自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),，可以小組合作完成,。
1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；
2.畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,，可插入簡(jiǎn)短的文字說明,；
3.結(jié)合課文,，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游,，演習(xí)一下。
鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇九
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果,。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家整理的《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
1、同學(xué)們,，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂,，誰能說說課文主要講了什么？
2,、作者去了鳥的天堂,，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國(guó)的樹,。昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢,？誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲,。
3,、“鳥的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹,。（設(shè)計(jì)意圖：通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課,，并通過有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情,，拉近了學(xué)生,、作者、文本之間的距離,，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ),。）
1、指名讀5—9自然段,，思考這棵有什么特點(diǎn),？
2,、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍,，在旁邊寫上你的體會(huì),。
3、交流：
（1）預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段,，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字,。
師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大,，有沒有不同的看法,。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰能幫老師說說理由,。
是啊,，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的,，誰能讀一讀5,、6自然段。
從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎,？這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢,？指導(dǎo)朗讀。
（2）到底是怎樣的`一株大榕樹,，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論,，讓我們?cè)賮砜匆豢吹?自然段，指名說一說,。
“不可計(jì)數(shù)”什么意思,？
指導(dǎo)看第一幅插圖。誰能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹的大（獨(dú)木成林）,。
一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么,？想了什么？再引導(dǎo)看第二幅插圖,。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”,。
師：人常說“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島,，形成獨(dú)木成林的奇觀,，她是那樣安詳、優(yōu)雅,、自然,、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆――這美麗的南國(guó)的樹。（齊讀）
（3）學(xué)生引出第8自然段,，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么,？
“顫動(dòng)”什么意思,？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子,，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的,。
師：多么旺盛,，充滿生機(jī)的大榕樹啊,！難怪作者如此贊嘆――這美麗的南國(guó)的樹,。（回讀）
讓我們一起齊讀這一段。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥的天堂,。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科,。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句,、段進(jìn)行朗讀,、思考、想象,、感悟,，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文,。）
1、閉目聽老師讀11—13自然段,，想像,。
2、說說你看見了什么,？
3,、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)？
4,、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂,？
5、“應(yīng)接不暇”什么意思,？你是怎么知道的,？師：理解詞語(yǔ)的方法很多，你可以查字典、工具書,，也可以聯(lián)系上下文,。
6、“鳥的天堂”里有許多鳥,，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢,？這就是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn),，許許多多的鳥就形成了面,。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,，這又叫動(dòng)態(tài)描寫,。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,，在今后的寫作中,，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí),，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文,，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用。）
默讀第14自然段,，誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題,？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號(hào)，而后一個(gè)沒有,？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于思,，思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力,。）
1,、學(xué)完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢,？
2,、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護(hù),，大自然的恩賜,。）
3、是啊,，大自然多么的神奇,、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,，保護(hù)鳥類,、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：“這里為什么成了“鳥的天堂”呢？”精心一問激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本，超越文本,，深化了中心。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。）
作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢,？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞,。（設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞，激起了學(xué)生的自豪感,，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情,。）
鳥的天堂
樹：大、茂盛,、勃勃生機(jī)――美麗的南國(guó)的樹
（傍晚）[靜]
鳥：多,、自由、快樂――的確是
（早晨）[動(dòng)]畫眉鳥（點(diǎn)面結(jié)合）
鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇十
巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點(diǎn)向我們描述了兩次經(jīng)過“鳥的天堂”(也就是大榕樹)看到的不同景象,。最后感嘆說：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!那么“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?/p>
( 1 )原因一：鳥多
課文的第12,、13段，出示句子：
“我們把手一拍,，便看見一只大鳥飛了起來,。接著又看見第二只，第三只,。我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲,，到處都是鳥影,。大的，小的,，花的,，黑的，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀?！?/p>
提示：雖然只有短短的兩句話,，作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致，再仔細(xì)讀讀，你從哪些詞語(yǔ)中感受到鳥的多?第二句話寫得更妙,，我覺得可以分成三組,，你們會(huì)分嗎?{大小、顏色,、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對(duì)稱,，讀起來特別朗朗上口，誰想來讀一讀?各種大小的鳥,，各種顏色的鳥,，各種姿態(tài)的鳥，都在這株榕樹上,，怪不得作者說,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
(2)原因二：鳥的生活幸福。
“一只畫眉鳥飛了出來,，被我們的掌聲一嚇,，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽,。”
“有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀?！彼鼈兌嚅_心啊!還會(huì)在干什么呢?請(qǐng)大膽想象,，有的——有的——有的——鳥兒在這里自由自在地生活，沒人來打攪,，怪不得作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
(3)原因三：在這里安全
可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢,，農(nóng)民不許人去捉他們”。
(4)原因四：大榕樹很大,、枝葉繁茂,，為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。
1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?
2.補(bǔ)充課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析,。
3.小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間,、食物、水分,，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B,、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料,。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂,。在這里,，動(dòng)物和植物，人與自然互惠互利,，是多么和諧地共處在一起呀!讓我們把這一切介紹給更多的人吧!
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇,。如寫導(dǎo)游詞,、寫詩(shī)，順口溜……,。
3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備,。
4、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受,。匯報(bào)交流,。
4、是啊,，大自然多么的神奇、美麗,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境,，讓我們的地球母親成為人間的天堂,。
課外閱讀破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的材料；
設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)保護(hù)那些正在危機(jī)中的鳥兒們,；
有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品,。
鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇十一
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,，受到熱愛大自然，熱愛美的教育,。
2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用"陸續(xù)",，"應(yīng)接不暇"造句,。
3、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
4、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,，進(jìn)一步了解"鳥的天堂"的相關(guān)資料,，并能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,，嘗試寫簡(jiǎn)短的"解說詞"。
1,、了解大榕樹的外形特點(diǎn),，體會(huì)"鳥的天堂"的含義。
2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文,，積累，運(yùn)用詞語(yǔ),。
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1,、課件：播放群鳥齊鳴的聲音
聽一聽,，你想到了什么說一說
2、多么令人向往的鳥的樂園呀,！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,，一定會(huì)有更多的體會(huì)的板題，讀題,。
3,、釋題：理解"天堂"（幸福，美好的生活環(huán)境）"鳥的天堂"（小鳥的樂園）
二,、泛讀課文,，理清課文層次。
1,、自讀課文,，學(xué)習(xí)字詞，想一想：課文描寫了什么景象
2,、交流,，根據(jù)內(nèi)容分段。
三,、講讀第一段,。
1、指名讀,，想想這一段主要寫什么
2,、比較：
太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊,，在山頭,，在樹梢。
太陽(yáng)落下山坡,，只留下一段燦爛的紅霞在天邊,，山頭和樹梢,。
（短句讀來有韻味）
3、作者就快要到"鳥的天堂"了,，他的心情是怎樣的
4,、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段,，感受,，欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
第二課時(shí)
一,、問題探究,，自讀自悟
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子,。（結(jié)尾句）
2、理解："鳥的天堂"的確是鳥的天堂??！
第一個(gè)"鳥的天堂"為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)
表達(dá)了作者怎樣的感情朗讀
3,、為什么大榕樹能成為"鳥的天堂"
（大榕樹周圍環(huán)境安寧,，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂,，便于鳥兒棲息,；農(nóng)民不許人去捉它們,，鳥兒得到保護(hù),。）
二、學(xué)習(xí)第二段
1,、作者描寫的大榕樹有何特點(diǎn)
2,、理解句子：
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。
（榕樹子是明亮的原因是什么"顫動(dòng)"為什么會(huì)有這種"新生命在顫動(dòng)"）
3、面對(duì)這樣一株大榕樹,，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆（?。∵@美麗的南國(guó)的樹,。）
4,、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)聯(lián)想的作用,。
三,、學(xué)習(xí)第三段
1,、第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,，一切都顯得更加光明的時(shí)候,，我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里。起初,，周圍是靜寂的,，后來，忽然起了一聲鳥叫,，我們把手一拍,，一只大鳥飛了起來！我們繼續(xù)拍掌,！樹上變得熱鬧了,！到處都是鳥聲，到處都是鳥影,，大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文,，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧,！
自由地讀讀課文，可以坐著讀,，可以站起來讀,，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀,！
2,、指導(dǎo)朗讀2，3,，4句,，注意"第二只，第三只"要緊湊,。
3,、導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來,，這么多的鳥聲,，這么多的鳥影,，作者有什么感覺理解"應(yīng)接不暇"。
4,、作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了,，原來對(duì)于小鳥們來說，這一株美麗的.大榕樹,，就是它們的――（天堂）?。」婷惶搨?。
6,、面對(duì)這奇妙的景色，作者不愿離去,，從心底發(fā)出贊嘆,。
7、小結(jié)：作者寫大榕樹的美麗抓住了它的枝,，根,，葉，也就是事物的靜態(tài)來寫的,，（板書：靜態(tài)）而寫鳥則抓了鳥的活動(dòng)變化,，也就是事物的動(dòng)態(tài)來寫的，（板書：動(dòng)態(tài)）這一靜一動(dòng),，互相映襯,，寫得生動(dòng)活潑，富有變化,，我們仿佛身臨其境,，像作者一樣舍不得離開鳥的天堂。
四,、感情朗讀,。
請(qǐng)同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀,。
五,、總結(jié)全文。
1,、課文寫了作者先后兩次赴新會(huì)"鳥的天堂",，所見所聞?dòng)惺裁床煌瑸槭裁磿?huì)有這些不同（去的時(shí)間不同）
2、這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情（對(duì)大自然的熱愛贊美）
六,、課外延伸
今天我們一起欣賞了鳥的天堂,。要想更多地領(lǐng)略南國(guó)風(fēng)光，就請(qǐng)大家去讀讀巴金先生的《旅途隨筆》,。
鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇十二
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文,。課文記敘了作者巴金和他的.朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然,、贊美大自然的思想感情,。
這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過有感情地朗讀課文,，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時(shí)受到熱愛大自然,、熱愛美的教育,，并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇,，枝葉的盛艷,，群鳥的歡愉。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥的天堂”的含義,，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達(dá)的感情,，說出自己的見解和感受,。
《鳥的天堂》這一課在本冊(cè)教材中有其獨(dú)特的作用，擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù),。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的實(shí)踐性,，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”,。因此,，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來安排。我們組在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí),，以讀,、思、悟,、說,、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在讀中去勾劃,，去想象，去感悟,，去暢談,，走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢,。
王宇平老師上課說話風(fēng)趣幽默,，具有跳躍性，總體來說這一課上得比較有特色,。
新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外,、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”,。王老師遵照這一新理念,，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)頗具匠心。使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境,，獲得“美”的享受和陶冶,。
1、采用“音樂激情”的方式,，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。
設(shè)計(jì)以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境,，
激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的天堂無限向往的感情,。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文,，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家,，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂的家。通過這些手段,，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們?cè)诖箝艠渖峡鞓飞畹拟幻?，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。
2,、采用“活動(dòng)寓情”的方式,，寓教于樂。
新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式,。王老師嘗試這一模式，不僅將音樂引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)情景,，還將繪畫也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂,。如在研究榕樹根部的教學(xué)時(shí)，眺望老師就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的活動(dòng),。又如,，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥歡愉的場(chǎng)面時(shí),，設(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥,，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動(dòng)。希望通過這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美,，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情,。
3、用“暢談抒情”的方式,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,。
文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內(nèi)涵。王老師抓住了在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天,，本文的人文性就更有新義的特點(diǎn),，為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想，他不僅讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo(hù)的成就,，而且為了樹立從小重視環(huán)保的理念,，要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù),，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料,，為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系,，交流對(duì)大榕樹的神奇,、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美,，達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界,。
新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神,，設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練,。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練,，意在讓學(xué)生通過朗讀,，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時(shí),，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴,、隨風(fēng)搖曳,，在陽(yáng)光下不時(shí)閃葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密,、蒼翠欲滴,、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美,。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動(dòng)的熱烈氣氛,，從而體會(huì)到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式,，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然,，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染,。
然而王老師對(duì)這一課有其自己獨(dú)到的見解和體會(huì),。因此，上課的形式與我們當(dāng)初的設(shè)想有較大的差距,。
1,、在朗讀的形式上顯得單一，而且采用一句一頓的朗讀方式,，其結(jié)果是不僅破壞了原作的音韻,，而且讓學(xué)生難以通過朗讀悟、明理,。
2,、“思”的過程太急，沒有充分讓學(xué)生思考,，學(xué)生的想象沒有發(fā)揮夠,，每個(gè)環(huán)節(jié)都顯得有些倉(cāng)促。因此,，學(xué)生的主體性沒有得到足夠的體現(xiàn),。
鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇十三
知識(shí)與技能：
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò),，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力,。
2,、通過品詞析句，朗讀揣摩等感悟人物情感,。
3,、正確認(rèn)讀本課三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字,，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,。
過程與方法：
以“自讀,、感悟、質(zhì)疑,、探究”的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生平等的交流,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段,，體會(huì)文章思想感情,。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
聯(lián)系上下文理解語(yǔ)句意思,，體會(huì)充滿友愛的童心的可貴,，使學(xué)生情感受到感染。
重難點(diǎn)分析
聯(lián)系文章體會(huì)句子的含義,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,，提高學(xué)生感悟能力。
品味語(yǔ)言,，體會(huì)充滿友愛的童心的可貴,，使學(xué)生情感受到感染。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一,、啟發(fā)談話,，以題質(zhì)疑。
1,、聯(lián)系實(shí)際生活中學(xué)生參加的愛心捐贈(zèng)活動(dòng),，談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。（引導(dǎo)學(xué)生說說在捐贈(zèng)禮物的的時(shí)候,，會(huì)考慮那些事情）
2,、質(zhì)疑導(dǎo)入。
我們帶給別人快樂的同時(shí),，自己也獲得了巨大的快樂,。有這樣一個(gè)小朋友，他不僅給災(zāi)區(qū)小朋友送去了關(guān)懷與安慰,，還贈(zèng)送給災(zāi)區(qū)小朋友一個(gè)天堂,。
3、板書題目（出示課件）
指導(dǎo)書寫 捐（與娟,、絹的區(qū)別）
二,、初讀課文，掃清閱讀障礙,。
（出示課件）自讀要求
1,、讀通、讀順課文,，通過查字典,、詞典等方式識(shí)記生字,、理解生詞。
2,、課文講了幾個(gè)故事,，按什么順序講的。
三,、理清文章寫作順序,，感知文章大意。
1,、了解文章講了2個(gè)小故事,，并能概述，把握文章大意,。
2,、看看這兩個(gè)故事在敘述上有什么不同，了解文章寫作順序,，初步了解倒敘的寫作方法,。
四、教師小結(jié),。
通過感知文章大意,，進(jìn)一步理解捐贈(zèng)天堂的含義。（災(zāi)區(qū)的小友需要的不僅僅是物質(zhì)上的關(guān)懷,，他們更需要要精神上的慰藉,。捐贈(zèng)天堂是指小朋友捐贈(zèng)的童真與快樂，這才是真正的天堂,。）
五,、生字教學(xué)。（出示課件）
本課一共有六個(gè)生字要求會(huì)寫,，“忌”上邊的“己”別寫成 “已”,；“穆”注意右下半部分是三個(gè)撇。
第二課時(shí)
一,、小組合作,，理解全文，整體感知課文,。
1,、學(xué)生默讀課文，做批注,。
要求：在你讀課文時(shí),，你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂？
2,、小組討論交流,?？梢越Y(jié)合文章談?wù)勀愕母惺埽部梢酝ㄟ^朗讀表達(dá)你的感受,。
二,、全班討論、交流,，體驗(yàn)情感,。
預(yù)設(shè)（一）
（出示課件）“是我求媽媽一定把它們送給你的?！?/p>
1,、“求”是說媽媽舍不得送嗎,？媽媽捐贈(zèng)了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢,？（抓住“求”字初步將“童心”和“天堂”聯(lián)系。）
媽媽的想法是大人的想法,，只是穿衣,、吃飯不是孩子快樂的全部。童心和童心是相通的,，此時(shí)的災(zāi)區(qū)小朋友也需要玩具,，他們也需要童趣的快樂，他們需要的不僅是物質(zhì)的,，更需要精神的,。
這句話感受到文中的小朋友特別想送給災(zāi)區(qū)小朋友毛毛熊，讓他們也能有玩具玩,，讓他們感受到快樂,。
預(yù)設(shè)（二）
（出示課件）適當(dāng)出示一些關(guān)于唐山大地震的資料，讓學(xué)生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景,，進(jìn)一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感,。
“他分到的書很新，翻開第一頁(yè),，……大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂……”（出示課件）
1,、請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充省略號(hào)省略了什么。
2,、“竟” 字說明什么,？作者的丈夫當(dāng)時(shí)怎樣想？（流露的是一個(gè)孩子得到自己喜歡的東西時(shí)意外的驚喜,。）
3,、“高興歡呼起來”說明了什么？（“高興歡呼起來”說明了他們特別高興,，因?yàn)樘粕酱蟮卣鹗沟盟麄兪チ思彝?，親人,，朋友，兩張剪紙帶給孩子們巨大的快樂,。）
預(yù)設(shè)（三）
（出示課件）“你可知道,，廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給一個(gè)可憐孩子的是什么嗎,？” “那是一個(gè)快樂至極的天堂,。”
雖然是一張簡(jiǎn)單粗陋,，在大人眼里毫無價(jià)值的剪紙,，但里面卻盛滿了一個(gè)孩子濃濃的情和深深的愛。在當(dāng)時(shí)的情況下,，帶給孩子的是無比的幸福和快樂,。教師可引導(dǎo)孩子帶著感情去讀，在讀中悟情,。
（出示課件）“自己愛的,，就相信小朋友一定也愛。哪怕捧在手里的只是幾粒石子……他們就共有了一個(gè)快樂的天堂,！
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,，談?wù)勛约河袥]有這樣的感受。之后帶著自己獨(dú)特的感受去讀,，在讀中去體會(huì)孩子與孩子的心靈是相通的,。
預(yù)設(shè)（四）
一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂”
對(duì)于孩子們來說什么才是“真正的天堂”。這小小的毛毛熊和發(fā)帶代表的是一個(gè)小朋友的友愛和深情,，帶給災(zāi)區(qū)小朋友的是歡樂和幸福,。災(zāi)區(qū)的小朋友不光需要物質(zhì)上的幫助，更重要的也需要精神上的幫助,。
三,、品讀課文，體會(huì)作者心情
文中還有兩處明顯體現(xiàn)“我”對(duì)“剪紙”態(tài)度的地方,請(qǐng)找出來 （出示課件）
1,、為什么“我”看到剪紙時(shí)嘲笑它的粗陋,。那是兩張“四不像”的剪紙，是我所見到的“最糟糕”的剪紙……后來貼在胸口,，最后又說“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈(zèng)送者,，多么希望童年時(shí)的一次贈(zèng)送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財(cái)富……”
引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出體現(xiàn)“我”對(duì)“剪紙”態(tài)度的變化的句子,。
2,、理解 “我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈(zèng)送者，多么希望童年時(shí)的一次贈(zèng)送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財(cái)富……”（從“貼”這個(gè)字看出來作者被她丈夫的故事深深的打動(dòng)了,。充滿友愛的童心真的是一筆千金不換的財(cái)富啊,。）
3、說明童心的可貴與美好,，深深感動(dòng)了作者,，作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。
（教師注意引導(dǎo)學(xué)生帶著感受去朗讀,。從而與作者產(chǎn)生共鳴,。）
四、情感升華,，達(dá)到共鳴,。
（出示課件）教師小結(jié)： “真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福，是充滿童心,、童趣的,。
真正的天堂：充滿友愛、善良的童心,。
五,、回歸整體,，積累語(yǔ)言,。
讀完全文，你最想說的一句話是什么,？把你想說的話表達(dá)出來,。
六、布置作業(yè),，拓展練習(xí),。
想象災(zāi)區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時(shí)的情景，續(xù)編故事,。（注意想象要合情合理,，從童心的角度去思考。）
鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇十四
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞
2.初讀課文,，理清文章的脈絡(luò),。
1.多媒體課件，生字卡片,。
2.有關(guān)榕樹的資料,、圖片、作者的資料,。
1.齊讀課題,。看到這個(gè)題目,，你有什么想法?(鳥棲息的地方,，鳥的樂園,、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)
2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,，已有五百多年的歷史了,，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來,，鉆進(jìn)土里,，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。這樣不斷生長(zhǎng),，它已長(zhǎng)成了榕樹林,，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”,?！疤焯弥械臉穲@”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,，被人們稱為“鳥的天堂”,。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
1.指名讀文,，讀準(zhǔn)字音,。
投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
2.自學(xué)生字,，掌握字形,。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
梢：形聲字，與“稍,、捎”區(qū)分,。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分,。
3.畫出不理解的詞語(yǔ),。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼,。
陸續(xù)：前前后后,，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來,。
留戀：舍不得離開,。
不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多,。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多,，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間,。文中指鳥太多,，看不過來。
1.默讀課文,，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?
2.匯報(bào)交流,。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹,，第二次看到了許多鳥,。
學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景,。
3.理清課文的脈絡(luò),。
(1)作者是按游覽的順序?qū)懙摹,？梢苑譃閹讉€(gè)部分?
(2)學(xué)生匯報(bào)：
課文可以分為四個(gè)部分,。
(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。
(5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象,。
(10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象,。
(14)作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四,、分小組合作讀課文,。
1.理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗,，眾鳥紛飛的景象,。
2.學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。
3.有感清地朗讀課文,，背誦喜歡的段落。
1.導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲,，聽后說一說你有什么感受?(播放《百鳥朝鳳》錄音帶,。鳥很多，鳥的天堂——板書,。)
2.這節(jié)課,，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂,，看到的景象截然不同,，第一次看到的是(學(xué)生接：大榕樹)，第二次看到的是(學(xué)生接：鳥)
(榕樹——大,、茂盛;鳥——多,、歡快)
(一)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來,。用朗讀的形式加以匯報(bào),。
(二)匯報(bào)交流。
大榕樹：
1.大
學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
(1)匯報(bào)讀,，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,，說明樹很大。)
(2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字,。
兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽老師讀,，體會(huì)一下。
出示投影：
學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來的,，實(shí)際的,。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣,。
學(xué)生乙：枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里,。
(3)重點(diǎn)體會(huì)“又”字,。指樹根很多。
出示圖片：誰來指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,，枝上又生根,，獨(dú)木成林的景觀。)
學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹臥在水面上。
(4)體會(huì)“臥”字,。(樹占地面積大,。)
(5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學(xué)生答：一萬多平方米。)
(6)課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積,，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)?幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答,。)
(7)經(jīng)過換算，你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了,。)
2.茂盛,。指名讀句，談體會(huì),。
學(xué)生甲：那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,，說明樹葉多,。)
(1)重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示,，說明葉多而密,。
學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。
(2)重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。
(3)同學(xué)演示,，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài),。
(從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。)
學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中,，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹,。
3.看錄像：榕樹的大與茂盛。
4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,，突出重點(diǎn)詞句,，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受,。
5.請(qǐng)學(xué)生畫板畫,，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。
鳥
1.播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場(chǎng)面,。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫,。
2.導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文,，欣賞熱鬧的場(chǎng)面,。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美,。
3.再次默讀課文,，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多?
4.學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲,，到處是鳥影,。
兩個(gè)“到處”說明鳥很多。
學(xué)生乙：我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只,，又錯(cuò)過了那只，看見了那只,，另一只又飛起來,。
我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,，接待,，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了,，眼睛看不過來了,。
學(xué)生丙：大的、小的,、花的,、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。
有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多,，種類也很多,。
學(xué)生丁：一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽,。
我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂地叫著,。
5.教師借機(jī)指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么,，請(qǐng)大家想象一下,，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)
學(xué)生齊讀(投影出示)
昨天是我的眼睛騙了我,，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
7.教師追問：
(1)從這句話中,，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有,。)
(2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?
(第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹,，第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,，過著幸福的生活,。)
8.配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥,，“放飛”到大榕樹上,。
9.再讀課文這一部分,，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。
1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?
2.學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析,。
3.小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間,、食物、水分,，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B,、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料,。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂,。
1.播放“鳥的天堂”的完整課件。
2.出示思考題：
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,，向游人介紹這里的景象,。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞,、寫詩(shī),，順溜……。
3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備,。
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物,。保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)大自然。
鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書篇十五
（一）學(xué)習(xí)寫景的基本方法,，掌握寫景的基本步驟,。
（二）了解觀察五法并會(huì)使用，掌握寫景的幾種順序,。
（三）熟練掌握寫景開頭,、主體和結(jié)尾部分的方式。
（四）通過本課的學(xué)習(xí),，基本能夠熟練地寫出寫景,。
（一）重點(diǎn)：掌握寫景的基本方法和步驟。
（二）難點(diǎn)：能夠熟練地寫寫景,。
提問學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景的方法或技巧,，引出本課主題——寫景的技巧，本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照,，為生講解寫景的技巧及方法,。
1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文,，朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物,，是如何描寫這些景物的。
2,、師提問生《鳥的天堂》這課文寫到了哪些景物,，這些景物作者分別是怎么得來的。（太陽(yáng),、紅霞,、石子路、河,、大樹,、小船、竹竿,、槳,、榕樹、鳥）
3,、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的）,，師提問生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲）,。
4,、師為生講解，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）,、用耳朵聽（比如夏天我們可以聽到蟬鳴,、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香）,、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美）,，最后，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺得很熱,，這就是在感受夏天）,。
5、師指名生觀察五法（看,、聽,、聞、嘗,、感受）,。
6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這課文是用什么順序來寫的（時(shí)間順序,，頭天傍晚,、隔天早上），引出寫景的順序,。
7,、師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章（游覽順序）,。
8、師引導(dǎo)生如果要寫當(dāng)下看到的美景,，我們可以使用什么順序（空間順序）,。
9、師指名生寫景可以用哪幾種順序來寫（時(shí)間順序,、游覽順序,、空間順序）。
10,、師引出需要遵循一定的結(jié)構(gòu),，小學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序，并提問生總—分—總的順序分別對(duì)應(yīng)文章的哪幾個(gè)部分（開頭,、中間,、結(jié)尾）。
11,、師為生講解在寫開頭時(shí)應(yīng)該注意什么,，有什么方法（要開門見山指出要寫的景物），師提問生在《鳥的天堂》這課文中,，作者是否有開門見山提出要寫的主要景物,，并為生講解作者在開頭涉及的無關(guān)“榕樹”的景物，是為了更好的突出重點(diǎn),。
12,、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細(xì)描寫,、注意的順序）,。
師指名生朗讀課文最后一個(gè)自然段，提問生在最后一段作者是如何寫的（抒發(fā)感情,，對(duì)“鳥的天堂”的留戀,、不舍以及驚嘆），引出在文章的結(jié)尾部分,，建13,、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。
14,、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些,，并請(qǐng)生說明認(rèn)為該句優(yōu)美的原因（三職槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲——比喻句,；一只畫眉鳥飛了出來,，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽——擬人）,。
15、從生提出的優(yōu)美語(yǔ)句,，引出修辭手法在中運(yùn)用的重要性（比喻,、擬人、排比,、夸張等），可以使文章更加生動(dòng)形象,，化抽象為具體等,。
使用所學(xué)的技巧和方法寫一你想和的寫景。
