孔子曾說：“其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不從”,。師德是一個教師的靈魂,，是立身之本。下面是小編整理的2022深化新時代教育改革心得體會,，供大家參考,。

篇一：2022深化新時代教育改革心得體會

教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒,，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向,。反映在工作中，結(jié)合培訓(xùn)業(yè)務(wù)發(fā)展,，我認(rèn)為一定要抓好以下幾個方面：

一是提高教育培訓(xùn)設(shè)計能力,。切實通過調(diào)研、走訪,、專家訪談,、做好培訓(xùn)課程體系的頂層設(shè)計和課程體系設(shè)置，充分利用高校的學(xué)科優(yōu)勢,，結(jié)合參訓(xùn)干部的實際需求,，設(shè)計符合各類財經(jīng)人才工作實際的專項模塊及課程，通過培訓(xùn)完善立德樹人體制機(jī)制,，提高教育治理能力和水平,。

二是通過先進(jìn)的技術(shù)手段實現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)及翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用。充分發(fā)揮我院技術(shù)實力,，搭建相關(guān)教學(xué)平臺,，為廣大參訓(xùn)干部提供集訓(xùn)后的網(wǎng)絡(luò)課程并能進(jìn)行跟蹤，繪制好學(xué)員的學(xué)習(xí)地圖,，通過人工智能及大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析特定人群的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)習(xí)慣并反饋到培訓(xùn)的課程改進(jìn)上,，形成學(xué)習(xí)閉環(huán)、反饋閉環(huán),，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,。

三是牢記為黨育人、為國育才使命，充分發(fā)揮教育評價的指揮棒作用,，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo),，確保教育正確發(fā)展方向。堅持問題導(dǎo)向,，從黨中央關(guān)心,、群眾關(guān)切、社會關(guān)注的問題入手,，破立并舉,，推進(jìn)教育評價關(guān)鍵領(lǐng)域改革取得實質(zhì)性突破。堅持科學(xué)有效,，改進(jìn)結(jié)果評價,，強(qiáng)化過程評價，探索增值評價,，健全綜合評價,，充分利用信息技術(shù)，提高教育評價的科學(xué)性,、專業(yè)性,、客觀性。堅持統(tǒng)籌兼顧,，針對不同主體和不同學(xué)段,、不同類型教育特點(diǎn)，分類設(shè)計,、穩(wěn)步推進(jìn),，增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性,、協(xié)同性,。堅持中國特色，扎根中國,、融通中外,，立足時代、面向未來,，堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路,。

四是強(qiáng)化并引領(lǐng)終身教育體系建設(shè)。通過培訓(xùn)的宣講及宣傳,，讓廣大參訓(xùn)者擁有學(xué)習(xí)能力并能認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的益處，授之以漁,，幫助參訓(xùn)者掌握學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)全民學(xué)習(xí)的發(fā)展,。

五是研討大學(xué)生進(jìn)入職場前的必要培訓(xùn),。通過為大學(xué)生提供職前培訓(xùn)，幫助廣大學(xué)生提前熟悉工作崗位的基本知識,，促進(jìn)職業(yè)教育體系發(fā)展,。一方面同企事業(yè)對接，將他們需要的知識技能提前轉(zhuǎn)化并傳授給學(xué)生,，另一方面通過對基本工作技能的萃取,，逐步形成職前教育的課程模塊，幫助廣大畢業(yè)生快速適應(yīng)工作崗位,，做好學(xué)生-職場的中間轉(zhuǎn)化,。

篇二：2022深化新時代教育改革心得體會

中共中央、國務(wù)院近日印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》,，強(qiáng)調(diào)扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向,，堅決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué),、唯文憑,、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾,，并提出,，到2035年，基本形成富有時代特征,、彰顯中國特色,、體現(xiàn)世界水平的教育評價體系。”鄭新民談英語教學(xué)與研究”深感在這里花點(diǎn)時間來討論課堂教學(xué)管理是一件有意義的事情,。在我們看來,，作為普通教師，我們應(yīng)該通過對課堂教學(xué)管理的所思,，所想,，所為來積極參與這場重大的教育評價改革，因為有效課堂管理的最終目的是通過創(chuàng)造和維持一個有利于提供最佳環(huán)境來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,。

英語課堂教學(xué)具有其獨(dú)特之處,，也因此給我們提供了獨(dú)特的挑戰(zhàn)。據(jù)了解,，在大部分的英語課堂里,，教師都會盡可能地使用英語來教學(xué)，如教授專業(yè)知識,，傳達(dá)期望,，分析批判,，鼓勵表揚(yáng)，加強(qiáng)紀(jì)律(現(xiàn)在大學(xué)生上課玩手機(jī)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,，建議有關(guān)部門要盡快提出規(guī)約)等,。多年以來，英語教學(xué)中存在著一種理念,，即避免使用母語(漢語)來教學(xué),。但我們認(rèn)為如果使用得當(dāng)，漢語可以成為非常有效的課堂管理工具,。如果我們不說漢語,，有時候很難讓學(xué)生立刻弄懂一些艱深晦澀的專有名詞、定義或語法/語義上的規(guī)則等,，反而增添了學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān),。由此可見，適當(dāng)?shù)厥褂脻h語進(jìn)行課堂教學(xué)組織是很有必要的,。

建立良好的師生關(guān)系對建設(shè)健康的課堂文化至關(guān)重要,，甚至為學(xué)業(yè)成功奠定基礎(chǔ)。我們認(rèn)為師生關(guān)系融洽很重要,，我們應(yīng)該抽出一定的時間和學(xué)生們進(jìn)行全班或一對一的談話,。教師簡單的舉動，比如課前在教室外問候一下學(xué)生,，會帶來意想不到的正效應(yīng),。但是，對于學(xué)生的考勤工作我們應(yīng)該大膽抓起來,，管起來,，要做好過細(xì)的核實工作，及時跟班導(dǎo),，輔導(dǎo)員,，直至分管學(xué)生工作的黨委副書記通氣和匯報。要讓學(xué)生感受到我們之所以這么做,，出發(fā)點(diǎn)是關(guān)心他們,，愛護(hù)他們，是為他們負(fù)責(zé)任,。只有嚴(yán)格要求,，才能培養(yǎng)出守規(guī)矩，懂紀(jì)律,，努力向上的英才,。不少教育家指出，教師平衡溫暖和強(qiáng)大邊界的能力是成功人際關(guān)系和課堂管理的關(guān)鍵,。

有一點(diǎn)必須重申,，保持相互尊重并不意味著我們跟學(xué)生只是朋友,，我們可以對學(xué)生友好和支持，但我們畢竟是他們的老師,，我們在嚴(yán)以律己的同時，也要負(fù)起我們該負(fù)的責(zé)任,。教育人士普遍認(rèn)為,，為學(xué)生們建立恰當(dāng)?shù)恼n堂行為是作為教師所必須努力踐行的。現(xiàn)在的不少學(xué)生隨意在上課期間進(jìn)食,，例如是菜包和肉包這樣味道很重的食物,，我們應(yīng)提醒他們要遵守課堂所需要的基本禮儀。我們很有必要經(jīng)常性地向?qū)W生傳達(dá)我們的期望與要求,，做到苦口婆心,，這對于保持風(fēng)清氣正的良好學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。我們要讓學(xué)生清清楚楚地知道在課程的每一個階段我們對他們的期許,。開學(xué)伊始,，我們就要跟學(xué)生說清楚課程目標(biāo)，行為規(guī)范,，讓他們要積極開動腦筋思考,，主動自覺爭取多發(fā)言，按時高質(zhì)量地完成作業(yè)和社會實踐等,。

為了讓50分鐘教學(xué)更有效,，我們要善于學(xué)習(xí)和使用有效的教學(xué)管理策略，在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)模式不宜單調(diào),，要多變化活動形式,。過于沉悶的教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生分心，并可能導(dǎo)致行為不端?，F(xiàn)在的課堂大都有多媒體,，但我們不能過度依賴多媒體，而要注意視覺提示的多樣化,，例如,，把照片/繪畫貼在班級的黑板上就可以用來幫助組織活動，不要老是使用PPT,，何樂而不為?在備課時,，我們要充分考慮課堂活動順序的安排，是先聽寫,，還是先練習(xí)會話?是先講語法,，還是先做語法習(xí)題?要經(jīng)常反思我們之前的課程是否成功。利用我們獲得的教訓(xùn)來更有效地安排各種活動,，從而達(dá)到有效的課堂管理之目的,。

大家都知道,，盡管這些年來我們的英語教學(xué)質(zhì)量有了一定的提升，但不少學(xué)生的英語寫作能力比較弱是不爭的事實,，我們經(jīng)常在微信朋友圈里看到論文季節(jié)到來時,，不少教師都在抱怨不知道學(xué)生在寫些什么，造成批改過程中心跳加快,，血壓升高,，只好靠吃零食來鎮(zhèn)定情緒。造成這一現(xiàn)狀的因素比較復(fù)雜,，我們認(rèn)為有學(xué)生對語言要素綜合應(yīng)用能力弱的問題,，表現(xiàn)在詞匯掌握量有限，無法分辨在何種場合使用正確的雅俗用詞,，語法實際應(yīng)用能力差,，時態(tài)運(yùn)用不恰當(dāng)、混亂,，句法不扎實,，寫作不符合英語表達(dá)習(xí)慣，對學(xué)術(shù)寫作更是凸顯思路狹窄,，邏輯思辨印記模糊,，對文體、修辭知識嚴(yán)重缺乏,，課外閱讀量太少,，思維和應(yīng)用受限于薄薄的幾本教科書。針對這一現(xiàn)狀,，我們認(rèn)為教授不同課程的教師應(yīng)該齊心通力協(xié)作,，在課堂上要一起齊抓共管來共同培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。這是一個需要時間和精力投入的工程,，對于作文/論文,，我們要盡可能地全批全改，甚至是面批面改,，不能只是輕描淡寫地注上一兩句批語,，劃上一個分?jǐn)?shù)等級。對寫作問題如果不予重視,，長此以往,，學(xué)生將失去寫作的興趣和機(jī)會，何談寫作能力得到提高?何談爭取國際話語權(quán)?

最后一點(diǎn)建議,，我們要盡自己所能把問題學(xué)生變成我們喜歡的學(xué)生,，也就是說我們要愛護(hù)自己的學(xué)生。當(dāng)然,，要做到這一點(diǎn)并不容易,。事實上,，我們應(yīng)該這樣去想，沒有一個學(xué)生不想成功,。我們要像關(guān)心自家孩子那樣去關(guān)心他們,，了解他們需要哪些幫助，盡量及時幫助他們,，鼓勵他們,，相信他們，這樣他們就一定能成長!

篇三：2022深化新時代教育改革心得體會

《深化新時代教育評價改革總體方案》自公布以來,，就引起了社會各界人士的極大關(guān)注，特別是教師,，認(rèn)真學(xué)習(xí)并準(zhǔn)確理解《深化新時代教育評價改革總體方案》精神精髓,，不僅有助于推進(jìn)我們的教育教學(xué)改革，更會明白自己擔(dān)負(fù)的神圣職責(zé),。

近日,，再次閱讀《深化新時代教育評價改革總體方案》，讓我對今后的教育教學(xué)工作有了更多的思考,。

教育興則國興,，教育強(qiáng)則國強(qiáng)。作為教師,，要始終明確教書育人的初心,。在2018年9月10日召開的全國教育大會上，習(xí)近平主席曾以“國之大計,、黨之大計”——兩個大計高度概括了教育在新時代的重要地位,，強(qiáng)調(diào)堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。這一重要講話,，體現(xiàn)了總書記對教育工作“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的深謀遠(yuǎn)慮和高瞻遠(yuǎn)矚,，對于加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國,、辦好人民滿意的教育有著深遠(yuǎn)意義,。因此，作為一線教師,，學(xué)習(xí)《深化新時代教育評價改革總體方案》,，就是要在思想上、行動上,，全面貫徹黨的教育方針,，始終堅持立德樹人,，為國育才的思想，把學(xué)生培養(yǎng)成國家的有用之才,。

“五破五立”不應(yīng)極端化,。在學(xué)習(xí)《深化新時代教育評價改革總體方案》的過程中，最讓老師們關(guān)注的是打破“五唯”觀念,，即唯分?jǐn)?shù),、唯升學(xué)、唯文憑,、唯論文,、唯帽子。細(xì)細(xì)深究,，所謂的“五破五立”就是要克服短視,、功利思想，建立科學(xué)履行職責(zé)的體制機(jī)制;克服重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì),，建立立德樹人的落實機(jī)制;克服重科研經(jīng)費(fèi)重教書輕育人的思想,，建立健全潛心教學(xué)全心全意育人的制度;克服以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法，注重德智體美勞全面發(fā)展的育人要求;克服文憑學(xué)歷至上等不合理育人觀,，注重以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制,。學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會聽到一些教師對于“五破五立”片面的言論,，其實,，在我看來,，打破“五唯”,，并不是堅決摒棄,，而是以此為據(jù),，克服以往人才觀片面的價值取向，更多的關(guān)注“人”的全面發(fā)展,，把“人”的綜合素質(zhì)真正提升起來——德育為首，同時關(guān)注分?jǐn)?shù),、核心素養(yǎng),、學(xué)生終身發(fā)展等因素進(jìn)行綜合評價。老師們唯有明確了這一點(diǎn),，我們的教育教學(xué)才會更有指向性,，才不會從一個極端走向另一個極端。

讓學(xué)校辦學(xué)觀價值更科學(xué)合理,。李鎮(zhèn)西說：“我想辦沒有特色的學(xué)校,。”我覺得這是很多懂教育的人的心聲?，F(xiàn)在，很多學(xué)校的功利化太強(qiáng),，都在努力打造所謂的“特色”,。但就其“特色”的本質(zhì)而言，無非是在學(xué)校管理,、課程設(shè)置,、教學(xué)模式、文化傳統(tǒng)等方面轉(zhuǎn)換了一個“名稱”而已,，其本身的內(nèi)涵價值與推廣性并不是很強(qiáng),。有許多學(xué)者也說：一個學(xué)校的特色不是刻意打造出來的，應(yīng)該是一個學(xué)校長期發(fā)展自然而然形成的,，不斷積累，完善,，升華，是日積月累,，是源于實踐的,。是的,，《深化新時代教育評價改革總體方案》對學(xué)校的辦學(xué)觀價值提出了更科學(xué)合理的要求,。學(xué)校,，就是要把堅持培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為辦學(xué)的目標(biāo),。所謂的核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng),、社會關(guān)愛,、家國情懷,，更加注重自主發(fā)展、合作參與,、創(chuàng)新實踐,。科學(xué)合理的辦學(xué)觀,，就是堅持把人的成長作為學(xué)校的主要任務(wù),，作為學(xué)校辦學(xué)觀的價值取向與引領(lǐng)，不再追求功利,、短視的辦學(xué)價值觀,，不再過分等地追求所謂的“特色”，而是將文化,、書香,、生活等作為衡量學(xué)校的考核指標(biāo),，讓學(xué)校真正成為為國育才的溫暖圣地,。

改革，是為了做得更好,。作為教育者,，一定要研讀《深化新時代教育評價改革總體方案》，準(zhǔn)確領(lǐng)會其精髓實質(zhì),，這對于我們今后的工作有著舉足輕重的作用,。

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