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初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿及說(shuō)課稿大集合篇一
各位評(píng)委：
下午好！今天我說(shuō)課的題目是《分式的乘除法（第1課時(shí)）》,，所選用是人教版的教材,。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課,，我將以教什么,，怎樣教，為什么這樣教為思路,，從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)等五個(gè)方面加以說(shuō)明。
（一）教材的地位和作用
本節(jié)教材是八年級(jí)數(shù)學(xué)第十六章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容,，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一,。一方面，這是在學(xué)習(xí)了分式基本性質(zhì),、分式的約分和因式分解的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的乘除法；另一方面,，又為學(xué)習(xí)分式加減法和分式方程等知識(shí)奠定了基礎(chǔ),。因此，本節(jié)課在整個(gè)的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的過(guò)渡作用,。
（二）教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn),，考慮到年級(jí)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平，以及對(duì)教材的地位與作用的分析,，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：理解并掌握分式的乘除法法則,，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式乘除法運(yùn)算，能解決一些與分式乘除有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2.技能目標(biāo)：經(jīng)歷從分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算到分式的乘除法運(yùn)算的過(guò)程,，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生類(lèi)比的探究能力,，加深對(duì)從特殊到一般數(shù)學(xué)的思想認(rèn)識(shí)。
3.情感目標(biāo)：教學(xué)中讓班級(jí)學(xué)生在主動(dòng)探究,，合作交流中滲透類(lèi)比轉(zhuǎn)化的思想,，使班級(jí)學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受探索的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在充分理解教材的基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用分式的乘除法法則進(jìn)行運(yùn)算,。
教學(xué)難點(diǎn)：分子,、分母為多項(xiàng)式的分式乘除運(yùn)算。
下面,，為了講清重點(diǎn)難點(diǎn),，使班級(jí)學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
1.班級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)分式基本性質(zhì),、分式的約分和因式分解,，通過(guò)與分?jǐn)?shù)的乘除法類(lèi)比，促進(jìn)知識(shí)的正遷移,。
2.八年級(jí)的班級(jí)學(xué)生接受能力,、思維能力、自我控制能力都有很大變化和提高,，自學(xué)能力較強(qiáng),，通過(guò)類(lèi)比學(xué)習(xí)加快知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（一）說(shuō)教法
教學(xué)方式的改變是新課標(biāo)改革的目標(biāo),，新課標(biāo)要求把過(guò)去單純的老師講,，班級(jí)學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué),。師生互動(dòng)式教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù),，滲透新的教育理念，遵循教師主導(dǎo),、班級(jí)學(xué)生為主體的原則,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式,、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法,，以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線(xiàn),，倡導(dǎo)班級(jí)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，以師生互動(dòng)的形式,，在教師的指導(dǎo)下突破難點(diǎn)：分式的乘除法運(yùn)算，在例題的引導(dǎo)分析時(shí),，教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,，深入淺出的分析本課教學(xué)難點(diǎn)：分子、分母為多項(xiàng)式的分式乘除運(yùn)算,。讓班級(jí)學(xué)生在練習(xí)題中鞏固難點(diǎn)，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu),。
另外,，在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體輔助教學(xué),，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,，從而更好地激發(fā)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量,，提高教學(xué)效率,。
（二）說(shuō)學(xué)法
從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，班級(jí)學(xué)生在此之前對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法運(yùn)算比較熟悉,，加上對(duì)本章第一節(jié)分式及其性質(zhì)學(xué)習(xí),，抓住初中生具有豐富的想象能力和活躍的思維能力，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,，希望得到老師的表?yè)P(yáng)這些心理特征,，因此，我認(rèn)為本節(jié)課適合采用班級(jí)學(xué)生自主探索,、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,。一方面運(yùn)用實(shí)際生活中的問(wèn)題引入，激發(fā)班級(jí)學(xué)生的興趣,，使他們?cè)谡n堂上集中注意力,；另一方面，由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類(lèi)似,，以類(lèi)比的方法得出分式的乘除法則,，易于班級(jí)學(xué)生理解、接受,，讓班級(jí)學(xué)生在自主探索,、合作交流中加深理解分式的乘除運(yùn)算，充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。不但讓班級(jí)學(xué)生"學(xué)會(huì)"還要讓班級(jí)學(xué)生"會(huì)學(xué)"
新課標(biāo)指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，是教師和班級(jí)學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程,，是師生共同發(fā)展的過(guò)程,。為有序,、有效地進(jìn)行教學(xué)，接下來(lái),，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程安排：
（一）提出問(wèn)題,，引入課題
俗話(huà)說(shuō)："好的開(kāi)端是成功的一半"同樣，好的引入能激發(fā)班級(jí)學(xué)生興趣和求知欲,。因此我用實(shí)際出發(fā)提出現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題：
問(wèn)題1求容積的高是 ,（引出分式乘法的學(xué)習(xí)需要）,。
問(wèn)題2求大拖拉機(jī)的工作效率是小拖拉機(jī)的工作效率的倍，（引出分式除法的學(xué)習(xí)需要）,。
從實(shí)際出發(fā),，引出分式的乘除的實(shí)在存在意義，讓班級(jí)學(xué)生感知學(xué)習(xí)分式的乘法和除法的實(shí)際需要,，從而激發(fā)班級(jí)學(xué)生興趣和求知欲,。
（二）類(lèi)比聯(lián)想，探究新知
從班級(jí)學(xué)生熟悉的分?jǐn)?shù)的乘除法出發(fā),，引發(fā)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。（1） （2）
解后總結(jié)概括：（1）式是什么運(yùn)算？依據(jù)是什么,？（2）式又是什么運(yùn)算,？依據(jù)是什么？能說(shuō)出具體內(nèi)容嗎,？（如果有困難教師應(yīng)給于引導(dǎo)）
（班級(jí)學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出依據(jù)的是：分?jǐn)?shù)的乘法和除法法則）教師加以肯定,，并指出與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類(lèi)似，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生類(lèi)比分?jǐn)?shù)的乘除法則,，猜想出分式的乘除法則,。
【分式的乘除法法則 】
乘法法則：分式乘以分式，用分子的積作為積的分子,，分母的積作為積的分母,。
除法法則：分式除以分式， 把除式的分子,、分母顛倒位置后,，與被除式相乘。
用式子表示為：
設(shè)計(jì)意圖：由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類(lèi)似，故以類(lèi)比的方法得出分式的乘除法則，易于班級(jí)學(xué)生理解,、接受，體現(xiàn)了自主探索,，合作學(xué)習(xí)的新理念。
（三）例題分析,，應(yīng)用新知
師生活動(dòng)：教師參與并指導(dǎo),，班級(jí)學(xué)生獨(dú)立思考,，并嘗試完成例題。
p11的例1,在例題分析過(guò)程中,，為了突出重點(diǎn),，應(yīng)多次回顧分式的乘除法法則，使班級(jí)學(xué)生耳熟能詳,。p11例2是分子,、分母為多單項(xiàng)式的分式乘除法則的運(yùn)用，為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)我采取板演的形式,，和班級(jí)學(xué)生一起詳細(xì)分析,，提醒班級(jí)學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)易漏的環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)解題的方法,。
（四）練習(xí)鞏固，培養(yǎng)能力
p13練習(xí)第2題的（1）（3）（4）與第3題的（2）
師生活動(dòng)：教師 出示問(wèn)題,，班級(jí)學(xué)生獨(dú)立思考解答,，并讓班級(jí)學(xué)生板演或投影展示班級(jí)學(xué)生的解題過(guò)程。
通過(guò)這一環(huán)節(jié),，主要是為了通過(guò)課堂跟蹤反饋,，達(dá)到鞏固提高的目的，進(jìn)一步熟練解題的思路,，也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則,。讓班級(jí)學(xué)生板演，一是為了暴露問(wèn)題,，二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果,。
（五）課堂小結(jié)，回扣目標(biāo)
引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生自主進(jìn)行課堂小結(jié)：
1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？
2.在知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中需要注意什么,？
3.你有什么收獲呢？
師生活動(dòng)：班級(jí)學(xué)生反思,，提出疑問(wèn),，集體交流。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)結(jié)果讓班級(jí)學(xué)生作為反饋,，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，在交流中與全班同學(xué)分享，從而加深對(duì)知識(shí)的理解記憶,。
（六）布置作業(yè)
教科書(shū)習(xí)題6.2 第1,、2（必做） 練習(xí)冊(cè)p （選做），我設(shè)計(jì)了必做題和選做題,，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋,，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸,。總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),，鞏固提高,。
在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書(shū)設(shè)計(jì)，因?yàn)樘峋V式-條理清楚,、從屬關(guān)系分明,，給人以清晰完整的印象，便于班級(jí)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和知識(shí)體系的理解和記憶,。
初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿及說(shuō)課稿大集合篇二
初中數(shù)學(xué)對(duì)比小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō),，難度增加了不少，學(xué)生們也難以理解一些知識(shí)點(diǎn),，那么老師在講課的時(shí)候,，應(yīng)該怎樣講才能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面我們來(lái)看看初中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的波動(dòng)說(shuō)課稿,，希望對(duì)您有所幫助,！
各位評(píng)委、各位老師大家好,！今天我說(shuō)課的課題是八年級(jí)下冊(cè)第五章第4節(jié)《數(shù)據(jù)的波動(dòng)》（第一課時(shí)）?，F(xiàn)我就教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)流序、板書(shū)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明,。（懇請(qǐng)?jiān)谧母魑粚?zhuān)家,、同仁批評(píng)指正。）
1,、本節(jié)課的主要內(nèi)容：
探究數(shù)據(jù)的離散程度及認(rèn)識(shí)“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個(gè)量度及其實(shí)際意義,。主要是運(yùn)用具體的生活情境，讓學(xué)生感受到當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近時(shí),，而實(shí)際問(wèn)題中具體意義卻千差萬(wàn)別,，因而必須研究數(shù)據(jù)的波動(dòng)狀況，分析數(shù)據(jù)的差異,，逐步抽象出刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的三個(gè)量度,，并且掌握利用計(jì)算器求方差和標(biāo)準(zhǔn)差。
2,、地位作用：
縱觀本章的教材安排體系,，以數(shù)據(jù)“收集—表示—處理—評(píng)判”的順序展開(kāi)。數(shù)據(jù)的波動(dòng)是對(duì)一組數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)進(jìn)行評(píng)判,，通過(guò)結(jié)果評(píng)判形成決策的教學(xué),，是數(shù)據(jù)處理解決現(xiàn)實(shí)情景問(wèn)題必不可少的重要環(huán)節(jié),，是本章學(xué)習(xí)的最終目的和落腳點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)為處理各種較為復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境的數(shù)據(jù)問(wèn)題打下基礎(chǔ),。
3,、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)課標(biāo)對(duì)本節(jié)知識(shí)的提出的“探索如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度，會(huì)計(jì)算極差和方差,，并且會(huì)用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度”要求,，確定以下目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：a、掌握刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個(gè)量度,。b,、會(huì)動(dòng)手和利用計(jì)算器計(jì)算“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：a,、經(jīng)歷感受表示數(shù)據(jù)離散程度的三個(gè)量度的探索過(guò)程（“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差）,。b、通過(guò)數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力（“平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù),，極差越小，波動(dòng)越小,，越穩(wěn)定”；“一組數(shù)據(jù)方差越小,，波動(dòng)越小,，越穩(wěn)定”）c、突出關(guān)鍵環(huán)節(jié),，判斷兩組數(shù)據(jù)穩(wěn)定性就是抓住計(jì)算其方差進(jìn)行比較,。d、在具體實(shí)例中體會(huì)樣本估計(jì)總體的思想,。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真參與、積極交流的主體意識(shí),，通過(guò)數(shù)據(jù)分析,，培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。
4,、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：
理解刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的三個(gè)量度——極差、標(biāo)準(zhǔn)差和方差,，會(huì)計(jì)算方差的數(shù)值,，并且在具體問(wèn)題情境中加以應(yīng)用。
難點(diǎn)：理解極差,、方差的含義及方差的計(jì)算公式,，并且準(zhǔn)確運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題,。
教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性；有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，提高學(xué)生素質(zhì),。根據(jù)這一原則和本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，我采用如下的教學(xué)方法：
1,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,。數(shù)據(jù)分析的三個(gè)量度，是十分抽象的概念,，要引出三個(gè)概念,，必須借助學(xué)生熟悉的生活情景。我設(shè)計(jì)了一個(gè)連接奧運(yùn)會(huì)中韓射箭運(yùn)動(dòng)員的`場(chǎng)景,，并且用表格記錄環(huán)數(shù),，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行評(píng)判，通過(guò)學(xué)習(xí)分析具體的生活實(shí)例來(lái)發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近,，無(wú)法用平均數(shù)來(lái)刻畫(huà)時(shí),，引入一種新的量度，逐步抽象出“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”,。以此,，打開(kāi)教學(xué)突出教學(xué)難點(diǎn)的缺口，充分激活學(xué)生思維,，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性,。
2、比較法,。在極差和方差的應(yīng)用中,，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)用已有的知識(shí)還是難以準(zhǔn)確的刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入新的量度,。
3,、練習(xí)鞏固法。通過(guò)練習(xí),，強(qiáng)化鞏固概念,，熟練計(jì)算器的操作。進(jìn)一步理解本節(jié)知識(shí)對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的意義,。這樣更能夠突破重點(diǎn),、解決難點(diǎn)，在運(yùn)算中深刻理解“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的內(nèi)涵。使學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的提高,。
4,、選用一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的背景。通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題情境的導(dǎo)入和比較,，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地估測(cè)甲,、乙兩名選手的成績(jī),，回顧有關(guān)數(shù)據(jù)的另一個(gè)量度“平均水平”，同時(shí)讓學(xué)生初步體會(huì)“平均水平”相近,，但兩者的離散程度未必相同,，僅有“平均水平”還難以準(zhǔn)確地刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)，從而順理成章地引入刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的一個(gè)量度—極差,；然后,，設(shè)計(jì)了一個(gè)“做一做”，因承上面場(chǎng)景的情境,，增加了一名選手丙,，旨在通過(guò)丙與甲、乙的對(duì)比,，發(fā)現(xiàn)有時(shí)平均水平相近,，極差也相同，但數(shù)據(jù)的離散程度仍然存在差異,，僅用極差還難以精確刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)的離散程度,，從而引入刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)離散程度的另外兩個(gè)量度—標(biāo)準(zhǔn)差和方差。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算平均數(shù),、極差、方差,、標(biāo)準(zhǔn)差,，并依次比較，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。
教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要,。本節(jié)課注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索,，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,，我主要設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)是：
（1）引導(dǎo)觀察分析法：鏈接運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察把環(huán)（用眼）,，關(guān)注收集的數(shù)據(jù),，積極思考，分析兩名運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)的穩(wěn)定程度（動(dòng)腦）,，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算（動(dòng)手）,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題,，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
（2）引導(dǎo)比較鑒別法：在教學(xué)過(guò)程中,，每出現(xiàn)一個(gè)新概念或一個(gè)新公式,，采取的方法是：一是引導(dǎo)學(xué)生讀，二是解釋關(guān)鍵詞語(yǔ),，三是讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算,、鞏固知識(shí)，加深理解概念的內(nèi)涵,，四是回頭看實(shí)際情形,，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，在實(shí)際背景中比較形成正確的決策,。
（3）引導(dǎo)練習(xí)鞏固：注重“做一做”的練習(xí)中強(qiáng)化,、觀察、切入公式特點(diǎn),、計(jì)算,、分析、判斷的方法的鞏固,，通過(guò)強(qiáng)化加深學(xué)生對(duì)三個(gè)量度的理解和應(yīng)用,。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)重在運(yùn)用，從而檢驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用情況,，找出未掌握的內(nèi)容和知識(shí),。
（4）引導(dǎo)自學(xué)法：學(xué)生自學(xué)掌握計(jì)數(shù)器計(jì)算方差和標(biāo)準(zhǔn)差的操作功能。
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：
1、展示情景（鏈接奧運(yùn)會(huì)中韓運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)的情景）,。
3,、分析思考尋求解決方案（觀察表格數(shù)據(jù)求平均數(shù)）。
2,、新課：
（由學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)引出課題,，吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的興趣）
1、概念介紹：
3,、引進(jìn)概念
5,、計(jì)算引例中的方差和標(biāo)準(zhǔn)差,。（作用：一是鞏固“方差”的計(jì)算方法；二是用方差來(lái)刻畫(huà)引例中的數(shù)據(jù)離散程度,，加深學(xué)生對(duì)方差意義的理解,。三是會(huì)用運(yùn)“方差”來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的方法）。
2,、p—235隨堂練習(xí)（1）（通過(guò)這道習(xí)題鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力）
2,、展示丙運(yùn)動(dòng)員加入的情景，讓學(xué)生在乙丙兩人中挑選,，計(jì)算中發(fā)現(xiàn)平均數(shù)極差相同,，讓學(xué)生產(chǎn)生新的困惑。引入本節(jié)的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)——方差和標(biāo)準(zhǔn)差,。
4,、引導(dǎo)學(xué)生理解一組數(shù)據(jù)的極差、方差,、標(biāo)準(zhǔn)差越小,，這組數(shù)據(jù)就越穩(wěn)定的內(nèi)涵(通過(guò)數(shù)據(jù)與圖比較說(shuō)明，使抽象概念具體化),。
3,、鞏固練習(xí)：
1、樣本4,、7,、5、2,、3,、8、5,、6的平均數(shù)是,，眾數(shù)是，極差是，方差是,，標(biāo)準(zhǔn)差是,。(通過(guò)這組練習(xí)強(qiáng)化概念和計(jì)算方法的運(yùn)用)
4、小結(jié)談體會(huì)：教師引導(dǎo)回顧所學(xué)概念;讓學(xué)生談學(xué)習(xí),、運(yùn)用的體會(huì),。
5、布置作業(yè)：p—199(1)(2)(3-選作題)：
板書(shū)計(jì)劃為表款式,，如許的板書(shū)函明顯白,，重點(diǎn)突出，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的明白和掌握,，同時(shí)便于比力和影象,，有利于進(jìn)步講授結(jié)果。
初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿及說(shuō)課稿大集合篇三
1,、教材的地位和作用
知識(shí)奠定了基礎(chǔ),，是進(jìn)一步研究____的工具性?xún)?nèi)容。因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用,。
2,、學(xué)情分析
關(guān)于學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了____，對(duì)____已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),，但對(duì)于____的理解，（由于其抽象程度較高,，）學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難,，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析,。
3,、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教材的地位和作用，以及學(xué)情分析,，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求,，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：
難點(diǎn)確定為：
根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力,，我確立了如下的三維目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
3.情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：
本節(jié)課我將采用啟發(fā)式,、討論式結(jié)合的.教學(xué)方法，以問(wèn)題的提出,、問(wèn)題的解決為主線(xiàn),，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式,，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn),、分析和解決問(wèn)題，在引導(dǎo)分析時(shí),，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間,，讓學(xué)生去聯(lián)想,、探索,，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu),。
另外，在教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
為了有序,、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
(1)復(fù)習(xí)就知，溫故知新
設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā)，____是本節(jié)課深入研究____的認(rèn)知基礎(chǔ),，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。
(2)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題串的形式創(chuàng)設(shè)情境,，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
(3)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，探求新知
設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,，教學(xué)必須在學(xué)生自主探索,，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得,，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過(guò)程性，在這里，通過(guò)觀察分析,、獨(dú)立思考,、小組交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。
(4)分析思考,，加深理解
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,，數(shù)學(xué)概念（定理等）要明確其內(nèi)涵和外延（條件、結(jié)論,、應(yīng)用范圍等）,，通過(guò)對(duì)定義的幾個(gè)重要方面的闡述，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,，知識(shí)體系得到完善,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地,，以展示自我,，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第____環(huán)節(jié),。
(5)強(qiáng)化訓(xùn)練,，鞏固雙基
設(shè)計(jì)意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難,、各有側(cè)重,，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念,。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),，內(nèi)化知識(shí)。
(6)小結(jié)歸納,，拓展深化
其中小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段,，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲.
（7）當(dāng)堂檢測(cè)對(duì)比反饋
(8)布置作業(yè)，提高升華
要以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題,，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸,?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高,。
以上是我對(duì)本節(jié)課的見(jiàn)解,，不足之處敬請(qǐng)各位評(píng)委諒解,！
初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿及說(shuō)課稿大集合篇四
1、本節(jié)課的主要內(nèi)容：
探究數(shù)據(jù)的離散程度及認(rèn)識(shí)“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個(gè)量度及其實(shí)際意義,。主要是運(yùn)用具體的生活情境,，讓學(xué)生感受到當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近時(shí)，而實(shí)際問(wèn)題中具體意義卻千差萬(wàn)別,，因而必須研究數(shù)據(jù)的波動(dòng)狀況,，分析數(shù)據(jù)的差異，逐步抽象出刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的三個(gè)量度,，并掌握利用計(jì)算器求方差和標(biāo)準(zhǔn)差,。
2、地位作用：
縱觀本章的教材安排體系,，以數(shù)據(jù)“收集—表示—處理—評(píng)判”的順序展開(kāi),。數(shù)據(jù)的波動(dòng)是對(duì)一組數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)進(jìn)行評(píng)判，通過(guò)結(jié)果評(píng)判形成決策的教學(xué),，是數(shù)據(jù)處理解決現(xiàn)實(shí)情景問(wèn)題必不可少的重要環(huán)節(jié),，是本章學(xué)習(xí)的最終目的和落腳點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)為處理各種較為復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境的數(shù)據(jù)問(wèn)題打下基礎(chǔ),。
3,、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)課標(biāo)對(duì)本節(jié)知識(shí)的提出的“探索如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度，會(huì)計(jì)算極差和方差,，并會(huì)用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度”要求，確定以下目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
a,、掌握刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個(gè)量度,。
b、會(huì)動(dòng)手和利用計(jì)算器計(jì)算“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”,。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：
a,、經(jīng)歷感受表示數(shù)據(jù)離散程度的三個(gè)量度的探索過(guò)程（“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差）。
b,、通過(guò)數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力（“平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù)，極差越小,，波動(dòng)越小,，越穩(wěn)定”；“一組數(shù)據(jù)方差越小,，波動(dòng)越小,，越穩(wěn)定”）
c、突出關(guān)鍵環(huán)節(jié),，判斷兩組數(shù)據(jù)穩(wěn)定性就是抓住計(jì)算其方差進(jìn)行比較,。
d,、在具體實(shí)例中體會(huì)樣本估計(jì)總體的`思想。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真參與,、積極交流的主體意識(shí)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析,，培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)世界,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
4,、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：
理解刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的三個(gè)量度——極差,、標(biāo)準(zhǔn)差和方差，會(huì)計(jì)算方差的數(shù)值,，并在具體問(wèn)題情境中加以應(yīng)用,。
難點(diǎn)：理解極差、方差的含義及方差的計(jì)算公式,，并準(zhǔn)確運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題,。
教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性；有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，提高學(xué)生素質(zhì),。根據(jù)這一原則和本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，我采用如下的教學(xué)方法：
1,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,。數(shù)據(jù)分析的三個(gè)量度，是十分抽象的概念,，要引出三個(gè)概念,，必須借助學(xué)生熟悉的生活情景。我設(shè)計(jì)了一個(gè)連接奧運(yùn)會(huì)中韓射箭運(yùn)動(dòng)員的場(chǎng)景,，并用表格記錄環(huán)數(shù),，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行評(píng)判，通過(guò)學(xué)習(xí)分析具體的生活實(shí)例來(lái)發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近,，無(wú)法用平均數(shù)來(lái)刻畫(huà)時(shí),，引入一種新的量度，逐步抽象出“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”,。以此,，打開(kāi)教學(xué)突出教學(xué)難點(diǎn)的缺口，充分激活學(xué)生思維,，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性,。
2,、比較法。在極差和方差的應(yīng)用中,，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)用已有的知識(shí)還是難以準(zhǔn)確的刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)的離散程度,，從而引入新的量度。
3,、練習(xí)鞏固法,。通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化鞏固概念,，熟練計(jì)算器的操作,。進(jìn)一步理解本節(jié)知識(shí)對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的意義。這樣更能突破重點(diǎn),、解決難點(diǎn),，在運(yùn)算中深刻理解“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的內(nèi)涵。使學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的提高,。
4,、選用一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的背景。通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題情境的導(dǎo)入和比較,，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地估測(cè)甲,、乙兩名選手的成績(jī),，回顧有關(guān)數(shù)據(jù)的另一個(gè)量度“平均水平”，同時(shí)讓學(xué)生初步體會(huì)“平均水平”相近,，但兩者的離散程度未必相同,，僅有“平均水平”還難以準(zhǔn)確地刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)，從而順理成章地引入刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的一個(gè)量度—極差,；然后,，設(shè)計(jì)了一個(gè)“做一做”,，因承上面場(chǎng)景的情境,，增加了一名選手丙，旨在通過(guò)丙與甲,、乙的對(duì)比,，發(fā)現(xiàn)有時(shí)平均水平相近，極差也相同,，但數(shù)據(jù)的離散程度仍然存在差異,，僅用極差還難以精確刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)離散程度的另外兩個(gè)量度—標(biāo)準(zhǔn)差和方差,。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算平均數(shù),、極差,、方差、標(biāo)準(zhǔn)差,，并依次比較,，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要,。本節(jié)課注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考,、主動(dòng)探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,，我主要設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)是：
（1）引導(dǎo)觀察分析法：鏈接運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)場(chǎng)景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察把環(huán)（用眼），關(guān)注收集的數(shù)據(jù),，積極思考,，分析兩名運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)的穩(wěn)定程度（動(dòng)腦），指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算（動(dòng)手）,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題,，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
（2）引導(dǎo)比較鑒別法：在教學(xué)過(guò)程中,，每出現(xiàn)一個(gè)新概念或一個(gè)新公式,，采取的方法是：一是引導(dǎo)學(xué)生讀，二是解釋關(guān)鍵詞語(yǔ),，三是讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算,、鞏固知識(shí)，加深理解概念的內(nèi)涵,，四是回頭看實(shí)際情形,，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，在實(shí)際背景中比較形成正確的決策,。
（3）引導(dǎo)練習(xí)鞏固：注重“做一做”的練習(xí)中強(qiáng)化,、觀察、切入公式特點(diǎn),、計(jì)算,、分析、判斷的方法的鞏固,，通過(guò)強(qiáng)化加深學(xué)生對(duì)三個(gè)量度的理解和應(yīng)用,。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)重在運(yùn)用，從而檢驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用情況,，找出未掌握的內(nèi)容和知識(shí),。
（4）引導(dǎo)自學(xué)法：學(xué)生自學(xué)掌握計(jì)數(shù)器計(jì)算方差和標(biāo)準(zhǔn)差的操作功能。
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：
1,、展示情景（鏈接奧運(yùn)會(huì)中韓運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)的情景）。
3,、分析思考尋求解決方案（觀察表格數(shù)據(jù)求平均數(shù)）,。
2、新課：
（由學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)引出課題,，吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的興趣）
1,、概念介紹：
3、引進(jìn)概念
5,、計(jì)算引例中的方差和標(biāo)準(zhǔn)差,。（作用：一是鞏固“方差”的計(jì)算方法；二是用方差來(lái)刻畫(huà)引例中的數(shù)據(jù)離散程度,，加深學(xué)生對(duì)方差意義的理解,。三是會(huì)用運(yùn)“方差”來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的方法）。
2,、p—235隨堂練習(xí)（1）（通過(guò)這道習(xí)題鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力）
2,、展示丙運(yùn)動(dòng)員加入的情景，讓學(xué)生在乙丙兩人中挑選,，計(jì)算中發(fā)現(xiàn)平均數(shù)極差相同,，讓學(xué)生產(chǎn)生新的困惑。引入本節(jié)的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)——方差和標(biāo)準(zhǔn)差,。
4,、引導(dǎo)學(xué)生理解一組數(shù)據(jù)的極差、方差,、標(biāo)準(zhǔn)差越小,，這組數(shù)據(jù)就越穩(wěn)定的內(nèi)涵(通過(guò)數(shù)據(jù)與圖比較說(shuō)明，使抽象概念具體化),。
3,、鞏固練習(xí)：
1、樣本4,、7,、5、2,、3,、8,、5,、6的平均數(shù)是，眾數(shù)是,，極差是,，方差是,，標(biāo)準(zhǔn)差是。(通過(guò)這組練習(xí)強(qiáng)化概念和計(jì)算方法的運(yùn)用)
4,、小結(jié)談體會(huì)：教師引導(dǎo)回顧所學(xué)概念;讓學(xué)生談學(xué)習(xí),、運(yùn)用的體會(huì)。
5,、布置作業(yè)：p—199(1)(2)(3-選作題)：
板書(shū)計(jì)劃為表款式,，如許的板書(shū)函明顯白，重點(diǎn)突出,，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的明白和掌握,，同時(shí)便于比力和影象，有利于進(jìn)步講授結(jié)果,。
初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿及說(shuō)課稿大集合篇五
初中數(shù)學(xué)對(duì)比小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō),，難度增加了不少，學(xué)生們也難以理解一些知識(shí)點(diǎn),，那么老師在講課的時(shí)候,，應(yīng)該怎樣講才能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面我們來(lái)看看初中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的波動(dòng)說(shuō)課稿,，希望對(duì)您有所幫助,！
各位評(píng)委、各位老師大家好,！今天我說(shuō)課的課題是八年級(jí)下冊(cè)第五章第4節(jié)《數(shù)據(jù)的波動(dòng)》（第一課時(shí)）?，F(xiàn)我就教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)流序、板書(shū)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明,。（懇請(qǐng)?jiān)谧母魑粚?zhuān)家,、同仁批評(píng)指正。）
1,、本節(jié)課的主要內(nèi)容：
探究數(shù)據(jù)的離散程度及認(rèn)識(shí)“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個(gè)量度及其實(shí)際意義,。主要是運(yùn)用具體的生活情境，讓學(xué)生感受到當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近時(shí),，而實(shí)際問(wèn)題中具體意義卻千差萬(wàn)別,，因而必須研究數(shù)據(jù)的波動(dòng)狀況，分析數(shù)據(jù)的差異,，逐步抽象出刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的三個(gè)量度,，并且掌握利用計(jì)算器求方差和標(biāo)準(zhǔn)差。
2、地位作用：
縱觀本章的教材安排體系,，以數(shù)據(jù)“收集—表示—處理—評(píng)判”的順序展開(kāi),。數(shù)據(jù)的波動(dòng)是對(duì)一組數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)進(jìn)行評(píng)判，通過(guò)結(jié)果評(píng)判形成決策的教學(xué),，是數(shù)據(jù)處理解決現(xiàn)實(shí)情景問(wèn)題必不可少的重要環(huán)節(jié),，是本章學(xué)習(xí)的最終目的和落腳點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)為處理各種較為復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境的數(shù)據(jù)問(wèn)題打下基礎(chǔ),。
3,、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)課標(biāo)對(duì)本節(jié)知識(shí)的提出的“探索如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度，會(huì)計(jì)算極差和方差,，并且會(huì)用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度”要求,，確定以下目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：a,、掌握刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個(gè)量度,。b,、會(huì)動(dòng)手和利用計(jì)算器計(jì)算“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：a,、經(jīng)歷感受表示數(shù)據(jù)離散程度的三個(gè)量度的探索過(guò)程（“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差）,。b、通過(guò)數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力（“平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù),，極差越小，波動(dòng)越小,，越穩(wěn)定”,；“一組數(shù)據(jù)方差越小，波動(dòng)越小,，越穩(wěn)定”）c,、突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，判斷兩組數(shù)據(jù)穩(wěn)定性就是抓住計(jì)算其方差進(jìn)行比較,。d,、在具體實(shí)例中體會(huì)樣本估計(jì)總體的思想。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真參與,、積極交流的主體意識(shí)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析,，培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)世界,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
4,、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：
理解刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的三個(gè)量度——極差,、標(biāo)準(zhǔn)差和方差，會(huì)計(jì)算方差的數(shù)值，并且在具體問(wèn)題情境中加以應(yīng)用,。
難點(diǎn)：理解極差、方差的含義及方差的計(jì)算公式,，并且準(zhǔn)確運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題,。
教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性；有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，提高學(xué)生素質(zhì),。根據(jù)這一原則和本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，我采用如下的教學(xué)方法：
1,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,。數(shù)據(jù)分析的三個(gè)量度，是十分抽象的概念,，要引出三個(gè)概念,，必須借助學(xué)生熟悉的生活情景。我設(shè)計(jì)了一個(gè)連接奧運(yùn)會(huì)中韓射箭運(yùn)動(dòng)員的場(chǎng)景,，并且用表格記錄環(huán)數(shù),，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行評(píng)判，通過(guò)學(xué)習(xí)分析具體的生活實(shí)例來(lái)發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近,，無(wú)法用平均數(shù)來(lái)刻畫(huà)時(shí),，引入一種新的量度，逐步抽象出“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”,。以此,，打開(kāi)教學(xué)突出教學(xué)難點(diǎn)的缺口，充分激活學(xué)生思維,，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性,。
2、比較法,。在極差和方差的應(yīng)用中,，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)用已有的知識(shí)還是難以準(zhǔn)確的刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入新的量度,。
3,、練習(xí)鞏固法。通過(guò)練習(xí),，強(qiáng)化鞏固概念,，熟練計(jì)算器的操作。進(jìn)一步理解本節(jié)知識(shí)對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的意義。這樣更能夠突破重點(diǎn),、解決難點(diǎn),，在運(yùn)算中深刻理解“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的內(nèi)涵。使學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的提高,。
4,、選用一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的.背景。通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題情境的導(dǎo)入和比較,，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地估測(cè)甲,、乙兩名選手的成績(jī),，回顧有關(guān)數(shù)據(jù)的另一個(gè)量度“平均水平”，同時(shí)讓學(xué)生初步體會(huì)“平均水平”相近,，但兩者的離散程度未必相同,，僅有“平均水平”還難以準(zhǔn)確地刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)，從而順理成章地引入刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的一個(gè)量度—極差,；然后,，設(shè)計(jì)了一個(gè)“做一做”，因承上面場(chǎng)景的情境,，增加了一名選手丙,，旨在通過(guò)丙與甲、乙的對(duì)比,，發(fā)現(xiàn)有時(shí)平均水平相近,，極差也相同，但數(shù)據(jù)的離散程度仍然存在差異,，僅用極差還難以精確刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)的離散程度,，從而引入刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)離散程度的另外兩個(gè)量度—標(biāo)準(zhǔn)差和方差。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算平均數(shù),、極差,、方差、標(biāo)準(zhǔn)差,，并依次比較,，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要,。本節(jié)課注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考,、主動(dòng)探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,，我主要設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)是：
（1）引導(dǎo)觀察分析法：鏈接運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)場(chǎng)景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察把環(huán)（用眼）,，關(guān)注收集的數(shù)據(jù)，積極思考,，分析兩名運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)的穩(wěn)定程度（動(dòng)腦）,，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算（動(dòng)手）。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題,，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,。
（2）引導(dǎo)比較鑒別法：在教學(xué)過(guò)程中，每出現(xiàn)一個(gè)新概念或一個(gè)新公式,，采取的方法是：一是引導(dǎo)學(xué)生讀,，二是解釋關(guān)鍵詞語(yǔ),，三是讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算,、鞏固知識(shí)，加深理解概念的內(nèi)涵,，四是回頭看實(shí)際情形,，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，在實(shí)際背景中比較形成正確的決策,。
（3）引導(dǎo)練習(xí)鞏固：注重“做一做”的練習(xí)中強(qiáng)化,、觀察、切入公式特點(diǎn),、計(jì)算,、分析、判斷的方法的鞏固,，通過(guò)強(qiáng)化加深學(xué)生對(duì)三個(gè)量度的理解和應(yīng)用,。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)重在運(yùn)用，從而檢驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用情況,，找出未掌握的內(nèi)容和知識(shí),。
（4）引導(dǎo)自學(xué)法：學(xué)生自學(xué)掌握計(jì)數(shù)器計(jì)算方差和標(biāo)準(zhǔn)差的操作功能。
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：
1、展示情景（鏈接奧運(yùn)會(huì)中韓運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)的情景）,。
3,、分析思考尋求解決方案（觀察表格數(shù)據(jù)求平均數(shù)）。
2,、新課：
（由學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)引出課題,，吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的興趣）
1、概念介紹：
3,、引進(jìn)概念
5,、計(jì)算引例中的方差和標(biāo)準(zhǔn)差,。（作用：一是鞏固“方差”的計(jì)算方法；二是用方差來(lái)刻畫(huà)引例中的數(shù)據(jù)離散程度,，加深學(xué)生對(duì)方差意義的理解,。三是會(huì)用運(yùn)“方差”來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的方法）。
4,、小結(jié)談體會(huì)：教師引導(dǎo)回顧所學(xué)概念,；讓學(xué)生談學(xué)習(xí)、運(yùn)用的體會(huì),。
5,、布置作業(yè)：p—199（1）（2）（3—選作題）：
板書(shū)設(shè)計(jì)為表格式，這樣的板書(shū)簡(jiǎn)明清楚,，重點(diǎn)突出,，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)便于比較和記憶,，有利于提高教學(xué)效果,。
初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿及說(shuō)課稿大集合篇六
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一,、教材分析
(一)教材的地位和作用
本節(jié)課是華師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第十章《統(tǒng)計(jì)初步認(rèn)識(shí)》中,，第三節(jié)的內(nèi)容。主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中三個(gè)基本統(tǒng)計(jì)量,，是一堂概念課,，也是學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，作出決策的基礎(chǔ),。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān),，能直接指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐。
(二)教學(xué)的目標(biāo)和要求
情感目標(biāo)： 體驗(yàn)事物的多面性與學(xué)會(huì)全面分析問(wèn)題的必要性,，滲透誠(chéng)實(shí),、上進(jìn)道德觀念，培養(yǎng)吃苦創(chuàng)新精神,。
(三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 三個(gè)基本統(tǒng)計(jì)量的概念以及其計(jì)算和確定方法;
教學(xué)難點(diǎn)：平均數(shù)的計(jì)算,，中位數(shù)眾數(shù)的確定。
二,、教法與學(xué)法
本節(jié)課使用多媒體教學(xué)平臺(tái);概念教學(xué)中,，主要以生活實(shí)例為背景，從具體的事實(shí)上抽象出三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的概念,，通過(guò)三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算與確定的練習(xí)幫助學(xué)生理解并鞏固概念;在教學(xué)活動(dòng)中主要是以問(wèn)題的方式啟發(fā)學(xué)生,，以生動(dòng)有趣的實(shí)例吸引與激勵(lì)學(xué)生;在整個(gè)過(guò)程中采用情境教學(xué)法。同時(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力與自學(xué)協(xié)作能力,，在教學(xué)過(guò)程中主要以學(xué)生“探究自學(xué)”“小組討論”“相互學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式而進(jìn)行,。
三、教學(xué)過(guò)程的分析
(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣(3分鐘)引入采用“故事法”引入——《從四十名到第十名》,。通過(guò)這個(gè)生動(dòng)有趣的故事使學(xué)生充分體驗(yàn)到全面了解并分析數(shù)據(jù)的必要性。如何能對(duì)數(shù)據(jù)全面了解分析?今天我們將學(xué)習(xí)從三個(gè)不同側(cè)面反映一組數(shù)據(jù)的三個(gè)統(tǒng)計(jì)量——平均數(shù),、中位數(shù)與眾數(shù),。通過(guò)生動(dòng)的故事，也是集中學(xué)生注意力的一種有效方式,。
(二)自學(xué)輔導(dǎo),，建構(gòu)新知(11分鐘)
輔導(dǎo)：(8分鐘)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，結(jié)合教材,，必須想辦法求出故事中的三個(gè)統(tǒng)計(jì)量,，并找出平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的計(jì)算方法,。(小組討論,、教師輔導(dǎo)),。因?yàn)樾陆滩牡木帉?xiě)比較適合學(xué)生閱讀,，這一節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較多，學(xué)生多有體驗(yàn),，要讓學(xué)生理解并沒(méi)有太大的困難,。這樣也可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與小組協(xié)作的能力,，充分利用“學(xué)生資源”,，使他們互相幫助，體驗(yàn)在集體中的成長(zhǎng)與發(fā)展,。
鞏固整理：(20分鐘)本節(jié)課的概念是一種動(dòng)態(tài)性,、操作性校強(qiáng)，所以學(xué)生需要在具體的操作演練中去體驗(yàn),、理解與鞏固概念,。
(三)、探究交流,，發(fā)展能力,。(6分鐘)作為這節(jié)課的內(nèi)容，還可以適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生綜合能力,，特別是閱讀圖表,、分析數(shù)據(jù)并計(jì)算的綜全能力。小組為單位進(jìn)行,，看哪個(gè)小組算得又快,、方法又巧,。利用表二計(jì)算，首先需要學(xué)生讀懂這些數(shù)據(jù)的含義,，其次能正確的使用小學(xué)里乘法的意義導(dǎo)出“加權(quán)平均數(shù)”計(jì)算方法,，第三這樣的數(shù)據(jù)的中位數(shù)的確定有一定的技巧，對(duì)學(xué)生的思維與分析要求教高,。這是對(duì)學(xué)生的一次挑戰(zhàn),，利于對(duì)學(xué)生“思想方法”與“意志品質(zhì)”的提升。
(四)結(jié)束新課,，布置作業(yè),。(5分鐘)學(xué)生交流心得。老師相應(yīng)補(bǔ)充：分析數(shù)據(jù) 切不可盲目片面,，學(xué)會(huì)全面分析;確定中位數(shù) ：關(guān)鍵是將數(shù)據(jù)排序;確定眾數(shù) ：作好頻數(shù)統(tǒng)計(jì),。完成作業(yè)本10.2.1。學(xué)生交流心得,。老師相應(yīng)補(bǔ)充：分析數(shù)據(jù) 切不可盲目片面,，學(xué)會(huì)全面分析;確定中位數(shù) ：關(guān)鍵是將數(shù)據(jù)排序;確定眾數(shù) ：作好頻數(shù)統(tǒng)計(jì)。
初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿及說(shuō)課稿大集合篇七
今天我說(shuō)課的題目是,，這節(jié)課所選用的教材為北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)八年級(jí)教科書(shū),。
1、教材的地位和作用
知識(shí)奠定了基礎(chǔ),，是進(jìn)一步研究____的工具性?xún)?nèi)容,。因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用。
2,、學(xué)情分析
學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了____,，對(duì)____已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),，但對(duì)于____的理解,，（由于其抽象程度較高，）學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難,，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,，深入淺出的分析。
3,、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教材的地位和作用,，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求,，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：
難點(diǎn)確定為：
根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，我確立了如下的三維目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
3.情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：
本節(jié)課我將采用啟發(fā)式,、討論式結(jié)合的教學(xué)方法,，以問(wèn)題的提出,、問(wèn)題的解決為主線(xiàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，以獨(dú)立思考和相互交流的形式,，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題,，在引導(dǎo)分析時(shí),，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想,、探索,，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。
另外,，在教學(xué)過(guò)程中,，采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率,。
四,、教學(xué)過(guò)程分析
為有序、有效地進(jìn)行教學(xué),，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
(1)復(fù)習(xí)就知,，溫故知新
設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā),，____是本節(jié)課深入研究____的認(rèn)知基礎(chǔ),，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
(2)創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題
設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題串的形式創(chuàng)設(shè)情境,，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望,。
(3)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探求新知
設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,，教學(xué)必須在學(xué)生自主探索,，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過(guò)程性,，在這里,，通過(guò)觀察分析、獨(dú)立思考,、小組交流等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生歸納,。
(4)分析思考，加深理解
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,，數(shù)學(xué)概念（定理等）要明確其內(nèi)涵和外延（條件,、結(jié)論、應(yīng)用范圍等）,，通過(guò)對(duì)定義的幾個(gè)重要方面的闡述,，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識(shí)體系得到完善,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的`難點(diǎn),。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，此時(shí),，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我,，體驗(yàn)成功,，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第____環(huán)節(jié)。
(5)強(qiáng)化訓(xùn)練,，鞏固雙基
設(shè)計(jì)意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深,、由易到難、各有側(cè)重,，其中例1……例2……,，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),，內(nèi)化知識(shí),。
(6)小結(jié)歸納，拓展深化
小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲.
（7）當(dāng)堂檢測(cè)對(duì)比反饋
(8)布置作業(yè),，提高升華
以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題,，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋,，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),，鞏固提高。
以上是我對(duì)本節(jié)課的見(jiàn)解，不足之處敬請(qǐng)各位評(píng)委諒解,！
初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿及說(shuō)課稿大集合篇八
各位評(píng)委：
下午好,！今天我說(shuō)課的題目是《分式的乘除法（第1課時(shí)）》，選用是人教版的教材,。根據(jù)新課標(biāo)的理念,，對(duì)于這節(jié)課，我將以教什么,，怎樣教,，為什么這樣教為思路，從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情,、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)等五個(gè)方面加以說(shuō)明,。
（一）教材的地位和作用
本節(jié)教材是八年級(jí)數(shù)學(xué)第十六章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一,。一方面,，這是在學(xué)習(xí)了分式基本性質(zhì)、分式的約分和因式分解的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的乘除法,；另一方面，又為學(xué)習(xí)分式加減法和分式方程等知識(shí)奠定了基礎(chǔ),。因此,，這節(jié)課在整個(gè)的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的過(guò)渡作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)新課標(biāo)的要求和這節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn),，考慮到年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平,，以及對(duì)教材的地位與作用的分析，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：理解并掌握分式的乘除法法則,，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式乘除法運(yùn)算,，能解決一些與分式乘除有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2.技能目標(biāo)：經(jīng)歷從分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算到分式的乘除法運(yùn)算的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比的探究能力，加深對(duì)從特殊到一般數(shù)學(xué)的思想認(rèn)識(shí),。
3.情感目標(biāo)：教學(xué)中讓學(xué)生在主動(dòng)探究,，合作交流中滲透類(lèi)比轉(zhuǎn)化的思想，使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受探索的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn),。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了以下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用分式的乘除法法則進(jìn)行運(yùn)算,。
教學(xué)難點(diǎn)：分子,、分母為多項(xiàng)式的分式乘除運(yùn)算。
下面,，為了講清重點(diǎn)難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)分式基本性質(zhì),、分式的約分和因式分解,，通過(guò)與分?jǐn)?shù)的乘除法類(lèi)比,，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。
2.八年級(jí)的學(xué)生接受能力、思維能力,、自我控制能力都有很大變化和提高，自學(xué)能力較強(qiáng),，通過(guò)類(lèi)比學(xué)習(xí)加快知識(shí)的學(xué)習(xí),。
（一）說(shuō)教法
教學(xué)方式的改變是新課標(biāo)改革的目標(biāo)，新課標(biāo)要求把過(guò)去單純的老師講,，學(xué)生接受的教學(xué)方式,，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)。師生互動(dòng)式教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù),，滲透新的教育理念,，遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則,，結(jié)合這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，這節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法,，以問(wèn)題的提出,、問(wèn)題的解決為主線(xiàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，以師生互動(dòng)的形式,，在教師的指導(dǎo)下突破難點(diǎn)：分式的乘除法運(yùn)算，在例題的引導(dǎo)分析時(shí),，教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,，深入淺出的分析本課教學(xué)難點(diǎn)：分子、分母為多項(xiàng)式的分式乘除運(yùn)算,。讓學(xué)生在練習(xí)題中鞏固難點(diǎn),，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。
另外,，在教學(xué)過(guò)程中,，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增大教學(xué)容量,，提高教學(xué)效率。
（二）說(shuō)學(xué)法
從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō),，學(xué)生在此之前對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法運(yùn)算比較熟悉,，加上對(duì)本章第一節(jié)分式及其性質(zhì)學(xué)習(xí)，抓住初中生具有豐富的想象能力和活躍的思維能力,，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,，希望得到老師的表?yè)P(yáng)這些心理特征，因此,，我認(rèn)為這節(jié)課適合采用學(xué)生自主探索,、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。一方面運(yùn)用實(shí)際生活中的問(wèn)題引入,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們?cè)谡n堂上集中注意力；另一方面,，由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類(lèi)似,，以類(lèi)比的方法得出分式的乘除法則，易于學(xué)生理解,、接受,，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中加深理解分式的乘除運(yùn)算,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。不但讓學(xué)生"學(xué)會(huì)"還要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"
新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程,，是師生共同發(fā)展的過(guò)程。為有序,、有效地進(jìn)行教學(xué),，接下來(lái)，我再具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程安排：
（一）提出問(wèn)題,，引入課題
俗話(huà)說(shuō)："好的開(kāi)端是成功的一半"同樣,，好的引入能激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。因此我用實(shí)際出發(fā)提出現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題：
問(wèn)題1求容積的高是 ,（引出分式乘法的學(xué)習(xí)需要）,。
問(wèn)題2求大拖拉機(jī)的工作效率是小拖拉機(jī)的工作效率的倍,，（引出分式除法的學(xué)習(xí)需要）。
從實(shí)際出發(fā),，引出分式的乘除的實(shí)在存在意義，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)分式的乘法和除法的實(shí)際需要，從而激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲,。
（二）類(lèi)比聯(lián)想,，探究新知
從學(xué)生熟悉的分?jǐn)?shù)的乘除法出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
解后總結(jié)概括：
（1）式是什么運(yùn)算,？依據(jù)是什么？
（2）式又是什么運(yùn)算,？依據(jù)是什么,？能說(shuō)出具體內(nèi)容嗎？（如果有困難教師應(yīng)給于引導(dǎo)）
（學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出依據(jù)的是：分?jǐn)?shù)的乘法和除法法則）教師加以肯定,，并指出與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類(lèi)似,，引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比分?jǐn)?shù)的乘除法則，猜想出分式的乘除法則,。
【分式的乘除法法則 】
乘法法則：分式乘以分式,，用分子的積作為積的分子，分母的積作為積的分母,。
除法法則：分式除以分式,， 把除式的分子、分母顛倒位置后,，與被除式相乘,。
用式子表示為：
設(shè)計(jì)意圖：由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類(lèi)似，故以類(lèi)比的方法得出分式的乘除法則,，易于學(xué)生理解,、接受，體現(xiàn)了自主探索,，合作學(xué)習(xí)的新理念,。
（三）例題分析，應(yīng)用新知
師生活動(dòng)：教師參與并指導(dǎo),，學(xué)生獨(dú)立思考,，并嘗試完成例題。
p11的例1,在例題分析過(guò)程中,，為了突出重點(diǎn),，應(yīng)多次回顧分式的乘除法法則，使學(xué)生耳熟能詳,。p11例2是分子,、分母為多單項(xiàng)式的分式乘除法則的運(yùn)用，為了突破這節(jié)課的難點(diǎn)我采取板演的形式,，和學(xué)生一起詳細(xì)分析,，提醒學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)易漏的環(huán)節(jié),，學(xué)會(huì)解題的方法。
（四）練習(xí)鞏固,，培養(yǎng)能力
p13練習(xí)第2題的（1）（3）（4）與第3題的（2）
師生活動(dòng)：教師 出示問(wèn)題,，學(xué)生獨(dú)立思考解答，并讓學(xué)生板演或投影展示學(xué)生的解題過(guò)程,。
通過(guò)這一環(huán)節(jié),，主要是為了通過(guò)課堂跟蹤反饋，達(dá)到鞏固提高的目的,，進(jìn)一步熟練解題的思路,，也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。讓學(xué)生板演,，一是為了暴露問(wèn)題,，二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。
（五）課堂小結(jié),，回扣目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課堂小結(jié)：
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？
2.在知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中需要注意什么？
3.你有什么收獲呢,？
師生活動(dòng)：學(xué)生反思,，提出疑問(wèn)，集體交流,。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)結(jié)果讓學(xué)生作為反饋,，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，在交流中與全班同學(xué)分享,，從而加深對(duì)知識(shí)的理解記憶,。
（六）布置作業(yè)
教科書(shū)習(xí)題6.2 第1、2（必做） 練習(xí)冊(cè)p （選做）,，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題,，必做題是對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)這節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸,?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高,。
在這節(jié)課中我將采用提綱式的板書(shū)設(shè)計(jì),，因?yàn)樘峋V式-條理清楚、從屬關(guān)系分明,，給人以清晰完整的印象,，便于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和知識(shí)體系的理解和記憶。
初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿及說(shuō)課稿大集合篇九
(一)教材的地位和作用
本節(jié)課是華師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第十章《統(tǒng)計(jì)初步認(rèn)識(shí)》中,，第三節(jié)的內(nèi)容,。主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中三個(gè)基本統(tǒng)計(jì)量,，是一堂概念課，也是學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù),，作出決策的基礎(chǔ),。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān),，能直接指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐,。
(二)教學(xué)的目標(biāo)和要求
情感目標(biāo)： 體驗(yàn)事物的多面性與學(xué)會(huì)全面分析問(wèn)題的必要性，滲透誠(chéng)實(shí),、上進(jìn)道德觀念,，培養(yǎng)吃苦創(chuàng)新精神。
(三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 三個(gè)基本統(tǒng)計(jì)量的概念以及其計(jì)算和確定方法;
教學(xué)難點(diǎn)： 平均數(shù)的計(jì)算,，中位數(shù)眾數(shù)的確定,。
本節(jié)課使用多媒體教學(xué)平臺(tái);概念教學(xué)中，主要以生活實(shí)例為背景,，從具體的事實(shí)上抽象出三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的概念,，通過(guò)三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算與確定的練習(xí)幫助學(xué)生理解并鞏固概念;在教學(xué)活動(dòng)中主要是以問(wèn)題的方式啟發(fā)學(xué)生，以生動(dòng)有趣的實(shí)例吸引與激勵(lì)學(xué)生;在整個(gè)過(guò)程中采用情境教學(xué)法,。 同時(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力與自學(xué)協(xié)作能力，在教學(xué)過(guò)程中主要以學(xué)生“探究自學(xué)”“小組討論”“相互學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式而進(jìn)行,。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣 (3分鐘) 引入采用“故事法”引入——《從四十名到第十名》。通過(guò)這個(gè)生動(dòng)有趣的故事使學(xué)生充分體驗(yàn)到全面了解并分析數(shù)據(jù)的必要性,。如何能對(duì)數(shù)據(jù)全面了解分析?今天我們將學(xué)習(xí)從三個(gè)不同側(cè)面反映一組數(shù)據(jù)的三個(gè)統(tǒng)計(jì)量——平均數(shù),、中位數(shù)與眾數(shù)。通過(guò)生動(dòng)的故事,，也是集中學(xué)生注意力的一種有效方式,。
(二)自學(xué)輔導(dǎo)，建構(gòu)新知(11分鐘)
輔導(dǎo)： (8分鐘) 學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,，結(jié)合教材,，必須想辦法求出故事中的三個(gè)統(tǒng)計(jì)量，并找出平均數(shù),、中位數(shù)與眾數(shù)的計(jì)算方法,。(小組討論、教師輔導(dǎo)),。 因?yàn)樾陆滩牡木帉?xiě)比較適合學(xué)生閱讀,，這一節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較多，學(xué)生多有體驗(yàn),，要讓學(xué)生理解并沒(méi)有太大的困難,。這樣也可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀性,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與小組協(xié)作的能力，充分利用“學(xué)生資源”,，使他們互相幫助,， 體驗(yàn)在集體中的成長(zhǎng)與發(fā)展。
鞏固整理： (20分鐘) 本節(jié)課的概念是一種動(dòng)態(tài)性,、操作性校強(qiáng),，所以學(xué)生需要在具體的操作演練中去體驗(yàn)、理解與鞏固概念,。
(三),、 探究交流，發(fā)展能力 ,。 (6分鐘) 作為這節(jié)課的內(nèi)容,，還可以適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生綜合能力，特別是閱讀圖表,、分析數(shù)據(jù)并計(jì)算的綜全能力,。小組為單位進(jìn)行，看哪個(gè)小組算得又快,、方法又巧,。 利用表二計(jì)算，首先需要學(xué)生讀懂這些數(shù)據(jù)的含義,，其次能正確的使用小學(xué)里乘法的意義導(dǎo)出“加權(quán)平均數(shù)”計(jì)算方法,，第三這樣的數(shù)據(jù)的中位數(shù)的確定有一定的技巧，對(duì)學(xué)生的思維與分析要求教高,。這是對(duì)學(xué)生的一次挑戰(zhàn),，利于對(duì)學(xué)生“思想方法”與“意志品質(zhì)”的提升。
(四)結(jié)束新課,，布置作業(yè),。(5分鐘) 學(xué)生交流心得。 老師相應(yīng)補(bǔ)充：分析數(shù)據(jù) 切不可盲目片面,，學(xué)會(huì)全面分析;確定中位數(shù) ：關(guān)鍵是將數(shù)據(jù)排序;確定眾數(shù) ：作好頻數(shù)統(tǒng)計(jì),。 完成作業(yè)本10.2.1。 學(xué)生交流心得,。 老師相應(yīng)補(bǔ)充：分析數(shù)據(jù) 切不可盲目片面,，學(xué)會(huì)全面分析;確定中位數(shù) ：關(guān)鍵是將數(shù)據(jù)排序;確定眾數(shù) ：作好頻數(shù)統(tǒng)計(jì)。
初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿及說(shuō)課稿大集合篇十
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物,，是進(jìn)行教學(xué)研究,、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，以下是“初中數(shù)學(xué)分式說(shuō)課稿”,，希望能夠幫助的到您,！
各位評(píng)委：
下午好,！今天我說(shuō)課的題目是《分式的乘除法（第1課時(shí)）》，所選用是人教版的教材,。根據(jù)新課標(biāo)的理念,，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么,，怎樣教,，為什么這樣教為思路，從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情,、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)等五個(gè)方面加以說(shuō)明。
（一）教材的地位和作用
本節(jié)教材是八年級(jí)數(shù)學(xué)第十六章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容,，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一,。一方面，這是在學(xué)習(xí)了分式基本性質(zhì),、分式的約分和因式分解的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的乘除法；另一方面,，又為學(xué)習(xí)分式加減法和分式方程等知識(shí)奠定了基礎(chǔ),。因此，本節(jié)課在整個(gè)的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的過(guò)渡作用,。
（二）教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn),，考慮到年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平，以及對(duì)教材的地位與作用的分析,，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：理解并掌握分式的乘除法法則,，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式乘除法運(yùn)算，能解決一些與分式乘除有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,。
2.技能目標(biāo)：經(jīng)歷從分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算到分式的乘除法運(yùn)算的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比的探究能力，加深對(duì)從特殊到一般數(shù)學(xué)的思想認(rèn)識(shí),。
3.情感目標(biāo)：教學(xué)中讓學(xué)生在主動(dòng)探究,，合作交流中滲透類(lèi)比轉(zhuǎn)化的思想，使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受探索的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn),。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用分式的乘除法法則進(jìn)行運(yùn)算,。
教學(xué)難點(diǎn)：分子,、分母為多項(xiàng)式的分式乘除運(yùn)算。
下面,，為了講清重點(diǎn)難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)分式基本性質(zhì),、分式的約分和因式分解,，通過(guò)與分?jǐn)?shù)的乘除法類(lèi)比，促進(jìn)知識(shí)的正遷移,。
2.八年級(jí)的學(xué)生接受能力,、思維能力、自我控制能力都有很大變化和提高,，自學(xué)能力較強(qiáng),，通過(guò)類(lèi)比學(xué)習(xí)加快知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（一）說(shuō)教法
教學(xué)方式的改變是新課標(biāo)改革的目標(biāo),，新課標(biāo)要求把過(guò)去單純的老師講,，學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué),。師生互動(dòng)式教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù),，滲透新的教育理念，遵循教師主導(dǎo),、學(xué)生為主體的原則,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式,、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法,，以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線(xiàn),，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，以師生互動(dòng)的形式,，在教師的指導(dǎo)下突破難點(diǎn)：分式的乘除法運(yùn)算，在例題的引導(dǎo)分析時(shí),，教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,，深入淺出的分析本課教學(xué)難點(diǎn)：分子,、分母為多項(xiàng)式的分式乘除運(yùn)算。讓學(xué)生在練習(xí)題中鞏固難點(diǎn),，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu),。
另外，在教學(xué)過(guò)程中,，我采用多媒體輔助教學(xué),，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率,。
（二）說(shuō)學(xué)法
從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō),，學(xué)生在此之前對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法運(yùn)算比較熟悉，加上對(duì)本章第一節(jié)分式及其性質(zhì)學(xué)習(xí),，抓住初中生具有豐富的想象能力和活躍的思維能力，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)這些心理特征,。因此，我認(rèn)為本節(jié)課適合采用學(xué)生自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。一方面運(yùn)用實(shí)際生活中的問(wèn)題引入，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們?cè)谡n堂上集中注意力,；另一方面,，由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類(lèi)似，以類(lèi)比的方法得出分式的乘除法則，易于學(xué)生理解,、接受,，讓學(xué)生在自主探索,、合作交流中加深理解分式的乘除運(yùn)算。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。不但讓學(xué)生"學(xué)會(huì)"還要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"
新課標(biāo)指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,。是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程,。為有序,、有效地進(jìn)行教學(xué)，接下來(lái),，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程安排：
（一）提出問(wèn)題,，引入課題
俗話(huà)說(shuō)："好的開(kāi)端是成功的一半"同樣，好的引入能激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲,。因此我用實(shí)際出發(fā)提出現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題：
問(wèn)題1求容積的高是 ,（引出分式乘法的學(xué)習(xí)需要）,。
問(wèn)題2求大拖拉機(jī)的工作效率是小拖拉機(jī)的工作效率的倍，（引出分式除法的學(xué)習(xí)需要）,。
從實(shí)際出發(fā)，引出分式的乘除的實(shí)在存在意義,，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)分式的乘法和除法的實(shí)際需要,，從而激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。
（二）類(lèi)比聯(lián)想,，探究新知
從學(xué)生熟悉的分?jǐn)?shù)的乘除法出發(fā),，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。（1） （2）
解后總結(jié)概括：（1）式是什么運(yùn)算？依據(jù)是什么,？（2）式又是什么運(yùn)算,？依據(jù)是什么？能說(shuō)出具體內(nèi)容嗎,？（如果有困難教師應(yīng)給于引導(dǎo)）
（學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出依據(jù)的是：分?jǐn)?shù)的乘法和除法法則）教師加以肯定,，并指出與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類(lèi)似，引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比分?jǐn)?shù)的乘除法則,，猜想出分式的乘除法則,。
【分式的乘除法法則 】
乘法法則：分式乘以分式，用分子的積作為積的分子,，分母的積作為積的分母,。
除法法則：分式除以分式， 把除式的分子,、分母顛倒位置后,，與被除式相乘。
用式子表示為：
設(shè)計(jì)意圖：由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類(lèi)似,，故以類(lèi)比的方法得出分式的乘除法則,，易于學(xué)生理解、接受,，體現(xiàn)了自主探索,，合作學(xué)習(xí)的新理念。
（三）例題分析,，應(yīng)用新知
師生活動(dòng)：教師參與并指導(dǎo),，學(xué)生獨(dú)立思考，并嘗試完成例題,。
p11的例1,在例題分析過(guò)程中,，為了突出重點(diǎn)，應(yīng)多次回顧分式的乘除法法則,，使學(xué)生耳熟能詳,。p11例2是分子、分母為多單項(xiàng)式的分式乘除法則的運(yùn)用,，為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)我采取板演的形式,，和學(xué)生一起詳細(xì)分析，提醒學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)易漏的環(huán)節(jié),，學(xué)會(huì)解題的方法,。
（四）練習(xí)鞏固，培養(yǎng)能力
p13練習(xí)第2題的（1）（3）（4）與第3題的（2）
師生活動(dòng)：教師 出示問(wèn)題,，學(xué)生獨(dú)立思考解答,，并讓學(xué)生板演或投影展示學(xué)生的解題過(guò)程,。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)，主要是為了通過(guò)課堂跟蹤反饋,，達(dá)到鞏固提高的目的,，進(jìn)一步熟練解題的思路，也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則,。讓學(xué)生板演,，一是為了暴露問(wèn)題，二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果,。
（五）課堂小結(jié),，回扣目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課堂小結(jié)：
1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
2.在知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中需要注意什么,？
3.你有什么收獲呢,？
師生活動(dòng)：學(xué)生反思，提出疑問(wèn),，集體交流,。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)結(jié)果讓學(xué)生作為反饋，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),。在交流中與全班同學(xué)分享,，從而加深對(duì)知識(shí)的理解記憶。
（六）布置作業(yè)
教科書(shū)習(xí)題6.2 第1,、2（必做） 練習(xí)冊(cè)p （選做）,，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋,，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸,。總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),，鞏固提高,。
在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書(shū)設(shè)計(jì)，因?yàn)樘峋V式-條理清楚,、從屬關(guān)系分明,，給人以清晰完整的印象，便于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和知識(shí)體系的理解和記憶,。
初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿及說(shuō)課稿大集合篇十一
在座的各位評(píng)委,、各位老師大家好!今天我說(shuō)課的課題是八年級(jí)下冊(cè)第五章第4節(jié)《數(shù)據(jù)的波動(dòng)》(第一課時(shí))。現(xiàn)我就教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)流序、板書(shū)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明,。(懇請(qǐng)?jiān)谧母魑粚?zhuān)家、同仁批評(píng)指正,。)
1.本節(jié)課的主要內(nèi)容：
其中探究數(shù)據(jù)的離散程度及認(rèn)識(shí)“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個(gè)量度及其實(shí)際意義,。主要是運(yùn)用具體的生活情境，讓學(xué)生感受到當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平” 相近時(shí),，而實(shí)際問(wèn)題中具體意義卻千差萬(wàn)別,，因而必須研究數(shù)據(jù)的波動(dòng)狀況，分析數(shù)據(jù)的差異,，逐步抽象出刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的三個(gè)量度,，并掌握利用計(jì)算器求方差和標(biāo)準(zhǔn)差。
2.地位作用：
我們縱觀本章的教材安排體系,，以數(shù)據(jù)“收集—表示—處理—評(píng)判”的順序展開(kāi),。數(shù)據(jù)的波動(dòng)是對(duì)一組數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)進(jìn)行評(píng)判，通過(guò)結(jié)果評(píng)判形成決策的教學(xué),，是數(shù)據(jù)處理解決現(xiàn)實(shí)情景問(wèn)題必不可少的重要環(huán)節(jié),，是本章學(xué)習(xí)的最終目的和落腳點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)為處理各種較為復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境的數(shù)據(jù)問(wèn)題打下基礎(chǔ),。
3.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課標(biāo)對(duì)本節(jié)知識(shí)的提出的“探索如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度,，會(huì)計(jì)算極差和方差，并會(huì)用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度”要求,，確定以下目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：a,、掌握刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個(gè)量度。b,、會(huì)動(dòng)手和利用計(jì)算器計(jì)算“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”,。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：a.經(jīng)歷感受表示數(shù)據(jù)離散程度的三個(gè)量度的探索過(guò)程(“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差)。b.通過(guò)數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力(“平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù),，極差越小，波動(dòng)越小,，越穩(wěn)定”;“一組數(shù)據(jù)方差越小,，波動(dòng)越小，越穩(wěn)定”)c.突出關(guān)鍵環(huán)節(jié),，判斷兩組數(shù)據(jù)穩(wěn)定性就是抓住計(jì)算其方差進(jìn)行比較,。d.在具體實(shí)例中體會(huì)樣本估計(jì)總體的思想。
(3)情感目標(biāo)：通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真參與,、積極交流的主體意識(shí)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析,，培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)世界,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。
4.重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)理解刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的三個(gè)量度——極差、標(biāo)準(zhǔn)差和方差,，會(huì)計(jì)算方差的數(shù)值,，并在具體問(wèn)題情境中加以應(yīng)用。
這一節(jié)的難點(diǎn)：理解極差,、方差的含義及方差的計(jì)算公式,，并準(zhǔn)確運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與的過(guò)程,，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性;有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生素質(zhì),。根據(jù)這一原則和本節(jié)教學(xué)目標(biāo),，我采用如下的教學(xué)方法：
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。數(shù)據(jù)分析的三個(gè)量度,，是十分抽象的概念,，要引出三個(gè)概念，必須借助學(xué)生熟悉的生活情景,。我設(shè)計(jì)了一個(gè)連接奧運(yùn)會(huì)中韓射箭運(yùn)動(dòng)員的場(chǎng)景,，并用表格記錄環(huán)數(shù)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行評(píng)判,，通過(guò)學(xué)習(xí)分析具體的生活實(shí)例來(lái)發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近,，無(wú)法用平均數(shù)來(lái)刻畫(huà)時(shí)，引入一種新的量度,，逐步抽象出“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”,。以此，打開(kāi)教學(xué)突出教學(xué)難點(diǎn)的缺口,，充分激活學(xué)生思維,，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性。
2.比較法,。在極差和方差的應(yīng)用中,，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)用已有的知識(shí)還是難以準(zhǔn)確的刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入新的量度,。
3.練習(xí)鞏固法,。通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化鞏固概念,，熟練計(jì)算器的操作,。進(jìn)一步理解本節(jié)知識(shí)對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的意義。這樣更能突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn),，在運(yùn)算中深刻理解“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的內(nèi)涵,。使學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的提高。
4.選用一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的背景,。通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題情境的導(dǎo)入和比較,，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，讓學(xué)生直觀地估測(cè)甲、乙兩名選手的成績(jī),，回顧有關(guān)數(shù)據(jù)的另一個(gè)量度 “平均水平”,，同時(shí)讓學(xué)生初步體會(huì)“平均水平”相近，但兩者的離散程度未必相同,，僅有“平均水平”還難以準(zhǔn)確地刻畫(huà)一組數(shù)據(jù),，從而順理成章地引入刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的一個(gè)量度—極差;然后，設(shè)計(jì)了一個(gè)“做一做”,，因承上面場(chǎng)景的情境,，增加了一名選手丙，旨在通過(guò)丙與甲,、乙的對(duì)比,，發(fā)現(xiàn)有時(shí)平均水平相近，極差也相同,，但數(shù)據(jù)的離散程度仍然存在差異,，僅用極差還難以精確刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)離散程度的另外兩個(gè)量度—標(biāo)準(zhǔn)差和方差,。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算平均數(shù),、極差、方差,、標(biāo)準(zhǔn)差,，并依次比較，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。
教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要,。本節(jié)課注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索,，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,，我主要設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)是：
(1)引導(dǎo)觀察分析法：鏈接運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察把環(huán)(用眼),，關(guān)注收集的數(shù)據(jù),，積極思考，分析兩名運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)的穩(wěn)定程度(動(dòng)腦)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算(動(dòng)手),。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題,，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
(2)引導(dǎo)比較鑒別法：在教學(xué)過(guò)程中,，每出現(xiàn)一個(gè)新概念或一個(gè)新公式,，采取的方法是：一是引導(dǎo)學(xué)生讀，二是解釋關(guān)鍵詞語(yǔ),，三是讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算,、鞏固知識(shí)，加深理解概念的內(nèi)涵,，四是回頭看實(shí)際情形,，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，在實(shí)際背景中比較形成正確的決策,。
(3)引導(dǎo)練習(xí)鞏固：注重“做一做”的練習(xí)中強(qiáng)化,、觀察、切入公式特點(diǎn),、計(jì)算,、分析、判斷的方法的鞏固,，通過(guò)強(qiáng)化加深學(xué)生對(duì)三個(gè)量度的理解和應(yīng)用,。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)重在運(yùn)用，從而檢驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用情況,，找出未掌握的內(nèi)容和知識(shí),。
(4)引導(dǎo)自學(xué)法：學(xué)生自學(xué)掌握計(jì)數(shù)器計(jì)算方差和標(biāo)準(zhǔn)差的操作功能。
1.創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：
1,、展示情景(鏈接奧運(yùn)會(huì)中韓運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)的情景)。
2,、學(xué)生觀察閱讀分析(描述運(yùn)動(dòng)員射箭的平均水平),。
3、分析思考尋求解決方案(觀察表格數(shù)據(jù)求平均數(shù)),。
4,、通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的分析發(fā)現(xiàn)在實(shí)際生活中除了關(guān)注數(shù)據(jù)的“平均水平”以外，還要關(guān)注數(shù)據(jù)的離散程度,。(引出本課課題——數(shù)據(jù)的波動(dòng))
2,、新課：
(由學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的興趣)
1,、概念介紹：
a,、數(shù)據(jù)的離散程度(是相對(duì)于平均水平的偏離情況);
c,、練習(xí)鞏固計(jì)算極差;
2、展示丙運(yùn)動(dòng)員加入的情景,，讓學(xué)生在乙丙兩人中挑選,，計(jì)算中發(fā)現(xiàn)平均數(shù)極差相同，讓學(xué)生產(chǎn)生新的困惑,。引入本節(jié)的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)——方差和標(biāo)準(zhǔn)差。
3,、引進(jìn)概念
a,、概念“方差”(各個(gè)數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù))，給出計(jì)算公式：
b,、給出“標(biāo)準(zhǔn)差”的概念(方差的算術(shù)平方根),。
c、學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)操作計(jì)算器計(jì)算方差和標(biāo)準(zhǔn)差,。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解一組數(shù)據(jù)的極差,、方差,、標(biāo)準(zhǔn)差越小，這組數(shù)據(jù)就越穩(wěn)定的內(nèi)涵(通過(guò)數(shù)據(jù)與圖比較說(shuō)明,，使抽象概念具體化),。
5、計(jì)算引例中的方差和標(biāo)準(zhǔn)差,。(作用：一是鞏固“方差”的計(jì)算方法;二是用方差來(lái)刻畫(huà)引例中的數(shù)據(jù)離散程度,，加深學(xué)生對(duì)方差意義的理解。三是會(huì)用運(yùn)“方差”來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的方法),。
3,、鞏固練習(xí)：
1、樣本4,、7,、5、2,、3,、8、5,、6的平均數(shù)是______,，眾數(shù)是_____，極差是____,，方差是________,，標(biāo)準(zhǔn)差是______,。(通過(guò)這組練習(xí)強(qiáng)化概念和計(jì)算方法的運(yùn)用)
2、p—235隨堂練習(xí)(1)(通過(guò)這道習(xí)題鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力)
4,、小結(jié)談體會(huì)：教師引導(dǎo)回顧所學(xué)概念;讓學(xué)生談學(xué)習(xí),、運(yùn)用的體會(huì)。
5,、布置作業(yè)：p—199(1)(2)(3-選作題)：
板書(shū)設(shè)計(jì)為表格式,，這樣的板書(shū)簡(jiǎn)明清楚，重點(diǎn)突出,，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握,，同時(shí)便于比較和記憶，有利于提高教學(xué)效果,。
