作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

一年級部編語文教案篇一

讓學生體會花籬笆帶給人的親切感,，使學生受到健康,、美好情操的陶冶。

卡片,、課件

教學設(shè)計

設(shè)計意圖

一,、引入新課

師：你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學生自由說一說)

師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面,，今天我們來學習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻,。(板書課題)(齊讀課題)

初讀感知階段

二、初讀課文,，識記生字

1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文,。(記住要讀準字音，遇到不認識的生字時,，用筆圈出來,，多讀幾遍)

2.同桌之間互相檢查認生字情況。

3.檢查生字,。(用摘蘋果比賽的形式)

精讀感悟階段

三,、再讀課文，理解內(nèi)容

同學們,，今天學得真棒,，現(xiàn)在讀課文，你一定會讀得很通順!快來試一試吧,。

2.師提出問題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?

(1)講第二段時,，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導朗讀,。

(2)講第四段時,，可以讓學生通過自己理解畫一畫，然后讓學生說一說畫上的內(nèi)

容,，評一評是否畫出

花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情,。

教學時，讓學生充分讀,，可分行讀,，分男女讀，指名讀,，以讀代講,，使學生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。

3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它,，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文,。

四,、指導生字書寫

1.用生字卡片鞏固學生認字。

2.讓學生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字,。(隨機點撥)

3.讓學生練習組詞,。

4.練習書寫。

課后向生活延伸：如果你是花籬笆,，你想對我們說點啥?試著說說,。寫在小本本上吧。

讀《童年書架》,。

聯(lián)系生活實際,，激發(fā)學習興趣。

引導學生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨好的風景,。

引導學生理解2,、3、4自然段,，學生說到哪段就講哪段,。

使學生體會出花籬笆帶給我們的親近感。

一年級部編語文教案篇二

1.認識12個字,，會寫6個字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習分角色朗讀課文，體會它們高興的心情,。

3.讀中體驗,、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境,，感受筍娃娃頑強的生命力,，學習它們互相鼓勵,，克服困難的品質(zhì),。

1.認識12個字，會寫6個字,。

2.感悟,、朗讀課文，體會它們高興的心情,。

1.識字,、詞語卡片。

2.竹筍生長的教學課件,。

3.筍娃娃和竹子媽媽的頭飾,。

：2課時,。

2.隨教師板書認讀—— 筍娃娃。

1.聽老師配樂范讀,，激發(fā)學生讀書愿望,。

2.你們愿意讀課文嗎?快打開書，自由地讀課文,，注意借助拼音把字音讀正確,，特別要把生字寶寶找到，多讀幾遍,。

3.同桌的小朋友互相輪讀課文,，幫助對方把課文讀正確，流利,。

4.再讀課文,，標出自然段序號。

5.分自然段讀課文,。

6.在讀書過程中,，你有哪些詞語不理解?提出你的疑問。

1.把生字寶寶請出來,，請同學們再來讀一讀,。

帶拼音——去拼音——組詞語

2.自主識字我最棒。

(1)我會讀：個人讀,、小組讀,、開火車讀

(2)我會分：左右結(jié)構(gòu)——泥、呢

上下結(jié)構(gòu)——聲,、哭,、是

獨體字——身

(3)我會組：“組詞我最棒”比賽

(4)我會記，記字我最巧,，鼓勵學生多種方法記字,。

3.重點指導寫：

(1)呢、泥,、身,。觀察這三個字在田字格中的位置。

(2)電腦演示,，我跟隨,。

(3)書寫練習，注意寫字姿勢,。

隨著春雨沙沙的聲音,，萬物復蘇的春天來了，你們看：(課件展示春天欣欣向榮的景象,。)這時候,，充滿生機的筍娃娃也爭著為春天添彩,。

1.詞娃娃要和你們見面，看誰認識他們?

筍娃娃 泥土 草叢 喊著 身子

數(shù)哇數(shù)哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直

2.字寶寶著急了,，也急著要來,。你們歡迎嗎?(出示字卡)

3.快把他們送到課文中吧，再來讀讀課文,，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個筍娃娃?

1.你們想當筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃,，現(xiàn)在你就是他了。

2.師生進入文本,，體驗角色,。

老師現(xiàn)在就是你們的竹子媽媽，你們都是我的筍娃娃,。(師生對讀)

師：孩子你是哪個娃娃?

生：(選讀課文來回答)

師：孩子,，別哭，勇敢些,，努力向上吧!

眾生：加油!加油!

3.學習小組分角色表演課文,，再深入進入文本，體驗教材,。

4.匯報分角色讀書,，教師引導讀的過程中，幫助學生理解感悟,。

師：這是誰在哭?發(fā)生了什么事?這個筍娃娃還是出不來,，怎么辦?這個筍娃娃真高興，誰再來表演讀出來,。

5.課件：

一個筍娃娃從泥土里鉆出來,。

一個筍娃娃從草叢中冒出來。

一個筍娃娃從石塊下探出頭來,。

同學們讀一讀,，你覺得哪寫得好?你還覺得書上哪些詞語用得特別好?

6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們,，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)

7.讓我們再一次讀讀課文吧!(播放音樂)

你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來,。

3、筍娃娃

(三張筍娃娃圖)

鉆 冒 探

叫 喊 嚷

一年級部編語文教案篇三

1,、認識12個新字,，寫出6個字和字，認識新筆畫“原點”,。

2、朗讀課文,，了解我國傳統(tǒng)的民間節(jié)日,、風俗,、文化和風土人情。

3,、激發(fā)學生熱愛祖國,、熱愛民族文化、熱愛生活,。

閱讀,、背誦課文、識字和寫作,。

1,、激發(fā)對話并介紹新課程。同學們,，你們知道一年有多少個月嗎,？今天我們在學習《十二月之歌》，你會從中學到很多知識,。

2,、提出題目并一起閱讀題目。

3,、初讀課文,。

1、要求學生用拼音讀準字音,，通讀課文,。

2、閱讀課文后,，你從課文中學到了什么,？

3、數(shù)數(shù),，課文有幾行,，讓學生明白一行是寫一個月的特點。

4,、告訴學生童謠中的十二個月是指農(nóng)歷,。

四，讀,，看,，想，說,。

2,、學習《三月清明楊柳綠》，讓學生說說三月的假期？此時的風景有什么特點,？用同樣的方法學習《八月中秋桂花香》,。

3、學習《四月牡丹花紅》啟發(fā)學生思考：四月開什么花,？《六月荷滿塘》,、《十月滿橙黃》、《冬月大雪壓青松》,、《臘月梅花傲雪糕》用類似的方法學習,。

4、《七月牛郎織女》和《九月重陽重陽》給同學們做簡要介紹,。

5,、練習帶著情緒閱讀課文。

6,、復習鞏固生詞,。

1、檢查學生對新字的認識,。開火車認讀,，生詞新詞一起讀。

2,、學生相互交流,，如何認識和記憶新的漢字。

七,、指導寫作,。

1、課后指導學生認識生字的筆順,。

2,、指導學生在“手寫”書上寫字。

8,、實踐活動

下課后,，做一個“讀書跳”的學習游戲，邊看課文邊跳繩,，讓學生在學校玩,，在中學玩。

【第三條】對小學一年級《十二月歌》教學的思考

“十二月歌”是一年十二個月中最具代表性的節(jié)日,。本課要求認識課文生詞,，能寫兩個詞，通過學習理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學生熱愛自然,、熱愛生活的思想感情,。設(shè)計了談話、閱讀圖片,、閱讀文字,、獨立識字,、小組合作識字,、原聲朗讀、朗讀洞察等多項語文實踐活動,，以實現(xiàn)各方面的教學目標,，注重給予充分發(fā)揮教師和學生在教學中的作用。主動性和創(chuàng)造性,。教師作為引導者和合作者參與教學活動,，營造輕松、愉快,、民主,、平等的氛圍，學生是語言學習的主人,。

1,、以文識字，自主與合作識字是重點,。

在這節(jié)課上,，我主要是用文字來識字，用圖片來識字,，比如池塘和墻壁,。展示課文的同時展示花，讓學生有一個直觀的認識,，進而認出這些花的名字,，注重學生自主、合作,、探究的學習方式,，培養(yǎng)學生自主識字的意識和習慣。小老師認字的時候,，分組學習生詞,，（用你好的識字方法學習）小組比賽中的認字，找出你不認識的字,，問問你組里的同學,。多項學習活動在學生與學生的合作下完成。在認識一些有共同特征的字時,，如：外,、女,、秋、象,、黃,、薛、宋,、清,、方，我出示卡片,，讓學生找出圖案,。孩子們連忙說，部首都是一樣的,。,總結(jié)一下帶這個部首的字是什么關(guān)系,，這樣形聲字的理解就很簡單了。

同時,，課堂也力求體現(xiàn)漢語的實用性和綜合性,。在認識一些生詞的過程中，我充分利用了學生原有的基礎(chǔ)和生活環(huán)境,。問題：你通常在哪里看到這些詞,？因為學生是在中文環(huán)境中長大的，所以可以把日常生活中看到的這些單詞說出來,，加深對生詞的認知,，讓他們學習中文。好玩的,。

2,、大聲朗讀永遠是主線

一年級部編語文教案篇四

《脖子的妙用》和《動腦筋照相》是阿根廷漫畫家莫迪羅的作品。長頸鹿是兒童非常喜愛的動物,，漫畫又賦予豐富的想象力,，所以兒童一定會喜愛，學習也一定會充滿興趣,。新語文課程標準中提到：借助讀物中的圖畫閱讀,，也是讀圖能力的要求。因此,，教材中編入幽默板塊,，旨在從小培養(yǎng)兒童的讀圖能力和具有初步的幽默感。

1,、結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗和母語基礎(chǔ),，會認本課的十一個生字。

2,、看圖,，理解這兩個幽默的含義,，并能說出這兩幅圖畫所表達的意思。

3,、培養(yǎng)兒童欣賞漫畫興趣,，體會幽默帶來的愉悅。

能看明白圖畫的意思,。

四課時

圖片,、生字卡片

第一課時

1、認生字“脖”,，并能正確書寫“妙”字,，知道這個字是左右結(jié)構(gòu)的字,。

2,、學會看圖說話。

同學們,，大家看過雜技表演嗎?都看過哪些呢?看過走鋼絲嗎?誰能給大家說一說他們是怎么走的?今天我們學習的這一課,，也是一個人在走鋼絲，可表演的與眾不同,。想看嗎?請同學們打開書,。

1、請同學們看書,。誰能說說,，你在圖中都看到了什么?

2、誰來說一說你是怎樣來觀察這幅圖的?(傳授學生要按順序觀察)

3,、圖中的人在做什么?什么樣的姿勢?對了,，他在利用長頸鹿的脖子在走鋼絲。這節(jié)課我們要學習的就是——脖子的妙用,。(板書)

正zheng上下結(jié)構(gòu)正確正直立正

可ke獨體字可愛可是可憐

女nu獨體字女子女強人

妙miao左右結(jié)構(gòu)靈丹妙藥妙不可言

好hao左右結(jié)構(gòu)好處好人友好

相xiang左右結(jié)構(gòu)相片相框相機

你ni左右結(jié)構(gòu)你好你們你倆

1,、“脖”字是我們本課學習的生字。教師板書示范,。

2,、教師領(lǐng)讀。引導學生觀察字的結(jié)構(gòu),。說一說你準備怎樣記住它,。還能組哪些詞。

3,、板書“妙”字,。“女——妙”“妙”在課文中組的詞是什么?還能組哪些詞?

4,、引導學生說出它的結(jié)構(gòu),，以及如何才能記住,。

5、教師領(lǐng)讀,。

課后練習一,。

第二課時

1、復習上節(jié)課所學習的內(nèi)容,。

2,、講授三個生字“你、倆,、別”,，能正確書寫“可、你”,。

一,、復習鞏固上節(jié)課所學習的生字。

二,、講授新字

1,、看圖：誰能借助拼音說一說，走鋼絲的人說了一句什么話?

2,、里有幾個生字,，我們先來看一看“你”字。

3,、教師板書并領(lǐng)讀,。

4、誰來說說你準備怎樣記住這個字?這個字是什么結(jié)構(gòu)?還能組哪些詞?

5,、指導學生在虛宮格內(nèi)書寫,。

6、講授“可”字,，知道它是獨體字,。

8、來告訴大家,，還有哪個字是我們這節(jié)課的生字?“別”

9,、師板書并領(lǐng)讀。

10,、讓學生根據(jù)老師傳授的方法講解這個字,。

作業(yè)：書寫本課的生字。

一年級部編語文教案篇五

教學目標：

1,、認識13個生字,。會寫6個字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學重點：

1,、認識13個生字,，會寫6個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教前準備：四個太陽、教案

教學過程：

一,、猜謎導入,，揭示課題。

1,、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜,，好嗎?謎面：“一位老公公,，面孔紅通通，晴天早早起,，按時來做工”,。(學生回答)(板書“太陽”)(設(shè)計意圖：由學生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學生的興趣，又調(diào)動了學生的積極性,，為后面的教學做好鋪墊,。)

(1)誰來讀讀這個詞?

師：讀的真好聽，還有誰愿意試試?

( 2 )太陽的“陽”讀作二聲,，還能組什么詞?

(3)太陽是我們的好朋友,，你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導交流

(4)老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么?

2,、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題：四個太陽

質(zhì)疑,，讀了題目你有什么疑問?

二、初讀課文,。

1,、學生自由讀課文。

讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)

(1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流：小畫家畫了四個太陽,，分別送給四個季節(jié),。春天的太陽是彩色的,，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的,，冬天的太陽的紅色的,。)

(2)隨機板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應(yīng)的四個太陽,。

2,、要想把課文讀得流利，我們一定要認識課文中的這些字詞,。

(1)借助拼音,，自由讀生詞。

(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學們自己借助拼音讀詞語,。(學生自己讀)

(2)指名讀(2—3個同學)

(3)同桌互讀詞語

你的同桌讀得好請你翹起大拇指,，讀錯了請你教教他。

(4)去掉音節(jié)再讀,，還能讀正確嗎?(小老師教讀,，2—3名同學)

(5)去掉詞語只讀生字，看看誰的反應(yīng)快,，我們一起比賽讀,。

(6)自主識字，滲透識字方法,。

你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)

(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學)

3.過渡：這些字放在課文中,，同學們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學來讀一讀(評價隨機)

(設(shè)計意圖：了解學生的讀文情況,，字音的準確度,，同學們邊看邊認真聽，共同正音,。指出優(yōu)點與不足,，教師適時引導。)

三,、課中操《種太陽》

四,、研讀課文。

1,、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答,，當學生說到春天的時候教師引讀)

2、出示圖片,，請同學們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)

是呀,，春天是個美麗的季節(jié)!說到春天您能想到那些詞語?(預設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化,，鳥語花香,，百花爭艷，百鳥爭鳴)

4,、引讀：春天,，春天的太陽該畫什么顏色呢?(學生接讀)

5、因為……學生接讀

因為春天是個多彩的季節(jié),，所以春天的太陽畫成彩色的(指板書),，誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)

6、同桌合作讀(指名匯報2—3人)

7,、好多同學已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容,，誰能嘗試著背誦這一段呢?會背的孩子站起來背一背。

五,、學寫“陽”

(1)“陽”是我們今天要寫的字,，復習雙耳旁的寫法，學生書空

(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察,、自由交流

(3)范寫“陽”字

(橫撇彎鉤,，豎，豎,，橫折,，橫，橫,。有6筆,。)(“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁,，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長,?！叭铡必Q在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上,。雙耳旁比日長,，日比雙耳旁寬。)

(4)學生描紅書寫(教師巡回輔導,，提示坐姿),。

(7)同桌評一評寫的字。

(8)拓展學習“秋”字,。

六,、總結(jié)：

其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學習。

一年級部編語文教案篇六

春曉

【作者】孟浩然 【朝代】唐

春眠不覺曉，處處聞啼鳥,。

夜來風雨聲,，花落知多少。

一,、導入新課,。

1、談話解題：同學們,，前幾天,，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎?能把你們看到的,、聽到的,、想到的說一說嗎?(同學自由發(fā)言)

師：同學們，你們說的都很好,。如果把你們的所見,、所聞、所感都寫出來的話,，就是一篇很好的文章,。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛,。這首詩就是《春曉》,。

你們誰知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時候,。)

2,、介紹作者：(課件)

師伴著課件介紹：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人,，是大詩人李白的摯友,，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情,。

二,、朗讀古詩，整體感知課文,。

1,、師：一提到《春曉》這個題目，很多同學馬上就背起來了,，你們真厲害,，原來早就學會了這首詩。現(xiàn)在我們來比比,，看誰讀得好,，好嗎? (學生誦讀，讀后評議。)

2,、聽課文朗讀錄音,，體會讀詩的語氣和停頓。

3,、學生扮演詩人吟誦古詩,。

4、師：現(xiàn)在我們看看書上是怎樣書寫這首詩的好嗎?

學生自由摸讀,，讀準字音,，使用明文的二級低視生邊讀邊畫出生字。(教師重點指導摸讀能力較差的盲生正確摸讀點位,，利用大體字幫助低視生認識生字,。)

5、指導古詩中的盲文分詞連寫,。(盲文正確的分詞是：春 眠 不覺 曉,，處處 聞 啼 鳥。 夜 來 風雨聲,， 花 落 知 多少,。)

三、理解詩意,。

放課件,，整體感受詩的意境。(背景音樂是《寒山春曉》,，另加了許多鳥叫聲,。低視生可到屏幕前欣賞，充分發(fā)掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片,，觀看雨后落花,、鶯歌燕舞的的動畫，感受春天的美景,。)

學生互相交流對詩句的理解,，自由討論詩句的意思。

詩句的大意是：(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來的聽見到處是鳥兒的啼叫聲,?；叵肫鹱蛞乖牭斤L聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了,。

3,、全班交流，教師重點指導下以下詞語：

眠：睡眠、睡覺

聞：聽到

啼：叫

4,、教師說詩意,，學生念詩句。

四,、幫助低視生分析字形,，指導書寫。

1,、出示大字卡片,，讓低視生認，看哪些字他們認識,，哪些字還不熟練,，指導他們認識。分析字形,，想辦法記住本課生字,。

2、指導書寫：

要注意把握字的上下比例,，把字寫勻稱,。重點：

聲：上面是“士”，不是“土”,。

少：第一筆是豎,，不是豎彎鉤。

夜：上下結(jié)構(gòu),，第四筆是豎,，不是豎提。

(一級低視生只要求認識生字,，會寫筆畫相對簡單的“風”,、“少”字就可以了，全盲生可以用手指在桌上畫一畫“風”,、“少”字的筆畫,。)

五、練習默寫古詩,。

1,、默寫這首詩。(全盲生和一級低視生用盲文,，二級低視生用明文,。)

2、檢查默寫情況,。

六,、課堂總結(jié),。

1、春天的景色非常美,，也是一年中最好的季節(jié),，我們要珍惜春天的時光，享受自然的美景,，享受生活的美妙,。

2、播放《春曉》兒歌,，在優(yōu)美的旋律中結(jié)束課堂教學,。

想來想去，這首詩唯一的落腳點就是讓熟悉的故事變得有新鮮感,。這是我這節(jié)課的著手點,。

于是，認真地觀看了竇桂梅老師的《游園不值》教學視頻,，期待從中受到些許啟發(fā),。最后反復琢磨了好久，課上下來,，自己還是非常滿意的：

一,、平平仄仄中找到了吟誦之感。

一直認為,，古詩是最接近中國人性靈的一種文學形式,，在幾千年的歷史滄桑中，有些古詩湮沒在洪流里,，有些古詩雖保留卻面目全非,，徒有其表。所以,，在我的課上,，我要從孩童抓起，讓學生進入古詩,，還原古詩的本來面目,。所以，我選擇了帶領(lǐng)孩子畫分平仄,，再依據(jù)平仄而吟誦,。看著孩子們時而皺眉標注,，時而放聲開唱,。我不得不承認，這和朗誦相比,，不甚好聽,。但我也不得不直言，這越聽越有味道,，“難聽,，是因為你不懂它?！?/p>

二,、覺與不覺、知與不知中的品讀,。

孩童對于古詩的理解是有很大限制的,，所以并不打算把古詩拆分了投給學生，而是打算,，萃取古詩的氣味,，揉碎在學生的記憶里。說起來很浪漫,，實際上就是從高度去理解,，給學生的不是古詩的文字，而是古詩的感覺,。所以在課上,，重點帶領(lǐng)學生理解了，詩中的“覺與不覺”“知與不知”,。

孟浩然在這樣的'一個春日清早,，感受到了什么?沒有感受到什么?

孟浩然在風雨交加的夜晚，知道什么?不知道什么?

特別是最后一句中的“花落知多少”,，我們討論了孟浩然到底知不知道花落多少,。孩子們出現(xiàn)了兩種觀點：

不知道，因為他問了一句“多少”?

知道,，因為他看見了滿地落花,，很心疼，所以慨嘆了一句“多少”!

大家各抒己見,，好不熱鬧,。最后我們達成觀點：他不知道具體落了多少，但他知道很多,，所以這里既有疑問又有疼惜,。

古詩是我鐘情的東西，我希望能夠讓我的孩子們含英咀華,，吟誦作詩,，這節(jié)只是一次小小的嘗試，算不上成功,，也不能說是失敗,，總之,，古詩教學，我們在路上!

一年級部編語文教案篇七

1,、通過學習課文,，讓學生懂得克服困難，領(lǐng)略春天的勃勃生機,。

2,、學會本課生字，滲透性識字,。

3,、通過課文的認讀，培養(yǎng)學生的合作意識,，創(chuàng)造性思維,。

出示實物春筍導入新課

同學們，老師今天給你們帶來了一樣東西,，看看它是什么?摸一摸有什么感覺?瞧瞧,，它長什么樣?它叫筍(板書課題在田字格中)看老師怎么寫課題，并齊讀,。

筍娃娃聽說同學們讀書很棒,，它想聽聽咱們讀書呢!趕快翻開課文讀吧!

自讀課文，要求：把不認識的字圈出來,，同桌互幫互助

教師范讀,，注意不認識或不熟悉的字

還有不會讀的字嗎?請誰來解決?

評析：這一環(huán)節(jié)中，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，讓他們從小具備合作意識

好,，現(xiàn)在有一些詞語寶寶想考考你們,，看看你們有多聰明，愿不愿接受挑戰(zhàn)?有沒有信心?

(投影)先自讀,，再指名比賽讀,，大家當評委，獎勵優(yōu)勝者

以“泥”字為例,，指導書寫,，并提示寫字姿勢：牢記三個“一”

春雨沙沙沙地下起來了，文中講了幾個筍娃娃長出來的情景?

“鉆”字的動作)——真是一位有韌勁的孩子

你又喜歡哪個筍娃娃?它是怎么出來的?來,，咱們一起來表演一下,。你為什么能冒出來?(板書，并投影文字,，同時設(shè)計“冒”字從文字中冒出來的動作)

評析：充分體現(xiàn)“以學定教”的思想,，根據(jù)學生的需要來確定學習內(nèi)容

竹子媽媽身邊的娃娃越來越多了1,、2、3,、4??我們真為這位偉大的媽媽高興,。

有了媽媽的鼓勵，還少不了兄弟姐妹的鼓勁,，你們會眼巴巴地看著你的親人、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來為這個筍娃娃加油吧!

(投影)探出頭,、斜著身子向上躥,，咱們來做做這位克服困難的筍娃娃

小采訪：你們?yōu)槭裁匆敝碜幽?那你們現(xiàn)在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!

你們喜歡這個筍娃娃嗎?(教育學生不怕困難，堅持不懈就能取得成功)

把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!

你喜歡哪個筍娃娃?

你從筍娃娃身上學到了什么?

1,、筍娃娃長大了是什么?想看看竹子媽媽嗎?帶你們?nèi)タ纯窗?(投影竹林景色,，配樂)

2、竹筍長大了就是竹子,，竹子可以用來干什么呢?說一說,，畫一畫。

一年級部編語文教案篇八

1,、朗讀課文,，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

2,、激發(fā)學生熱愛科學的思想,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考,，勇于探索的習慣,。

朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過,。

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,，積極思考，勇于探索的習慣,。

1,、觀看聽診器的圖片，讓學說說在哪見過這個東西,，它是做什么的,，相機板書“聽診器”。

2,、教師：聽診器的發(fā)明,，還有一段故事呢。在家想知道嗎,？板書“由來”,，理解其意思,。

1、自由讀課文,，讀準字音,，讀通句子。

2,、聽老師范讀課文,，想想本課文主要講了什么？

3,、交流,，說說課文的主要內(nèi)容。

4,、學生用自己喜歡的方式再讀全文,，要求盡量把每個字音都讀準確。

學習第一自然段

1,、指名讀第一自然段,。

2、第一自然段告訴我們什么呢,？學生自由匯報

3,、指導朗讀。讀出心里非常難過的語氣,。

4,、學生齊讀第一自然段。

5,、你覺得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生,？

學習第二至第四自然段。

1,、雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢,？自由朗讀第二至第四自然段。

2,、雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā),？指名朗讀第二自然段。

3,、雷奈克來到了什么地方,？看到了什么？說了些什么,？孩子們又告訴他什么呢,？

4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。

5,、木板真的能傳聲嗎,？請同學們做個小實驗，出示一塊木板,，一個學生在木板的一頭劃著,，另一個學生蹲在木板緊貼著木板聽聲，然后請做實驗的同學匯報,。

8,、看圖，用課文中的句子說說畫面,，想象他會聽到些什么,？當他聽到病人的呼吸聲、心跳聲,，他又會怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語氣朗讀“??！呼吸聲、心跳聲,，都聽到了,。”

9,、齊讀第二自然段,。

10、雷奈克從此都用小木棍仔細聽病人內(nèi)臟的聲音,，然后分析研究,，作出診斷，在使用過程中,，雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么,？做了怎樣的改進？請同學們自由朗讀最后一個自然段,。

11,、說說雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子，并動手把它畫下來,，展示學生的作品,。

12、齊讀第四自然段,。

課文是按事情發(fā)展順序記敘的,，你喜歡那部分讀一讀。

1、你喜歡雷奈克嗎,？為什么,？你覺得他是一個怎樣的人？

2,、雷奈克發(fā)明的聽診器對醫(yī)學界產(chǎn)生了巨大的影響,，這個故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天,，我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人,，善于觀察、善于思考,、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克,。

聽診器是誰發(fā)明的？

1,、有感情地朗讀課文,。

2、選擇自己喜歡的詞語,，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上,。

板書設(shè)計：

看到病人的痛苦，心里難過 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化

聽診器的由來

受到木板傳聲的啟發(fā)

用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音

改進小木棍制成聽診器

一年級部編語文教案篇九

1.會認15個生字,，認識雙人旁,，會寫“年”，朗讀兒歌,。

2.培養(yǎng)學生的自學能力和小組合作意識,，提高自信心，掌握更多的識字方法,。

3.了解元宵節(jié),，喜歡中國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學習興趣,。

4.掌握搜集資料的方法并運用到對課文的學習中,，幫助學生理解課文。

1.指導學生運用多種識字方法,，認識生字15個,。

2.通過對課文的理解，有感情地讀出詩歌的音韻美,。

3.培養(yǎng)學生自主,、合作的學習能力。

花燈圖片,、燈籠生字卡,、生詞卡片,、課文朗讀磁帶、學生生字卡片,。

1.同學們,，大家在課下都找了許多關(guān)于元宵節(jié)的材料，誰愿意把你知道的同大家一起交流一下,。（在元宵節(jié)這一天有許多民間活動,，如：踩高蹺、劃旱船,、舞獅子,、看花燈等。）還有許多同學想告訴大家自己知道的一些小知識,，那就請同學們互相說一說吧,！

（評析：在導入的設(shè)計上，老師采取了交流學生搜集的材料的形式,，這樣既豐富了學生的課外知識,，又調(diào)動了學生的學習興趣，同時創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學習氣氛,。在交流時老師還注重了對學生交往能力的培養(yǎng),。）

2.大家見過花燈嗎？什么樣子的,？

花燈的樣子可多了，看（展示花燈圖片,。）

3.好看嗎,？今天我們就來學習一首兒歌：看花燈。

（評析：通過各種花燈的彩圖引起了學生的興趣,，從而為進一步學習課文奠定了基礎(chǔ),。）

1.老師范讀，學生可以跟著老師小聲讀,。

師：誰愿意評評我讀得怎么樣,？（學生對老師的范讀進行評價。）

（評析：學生對老師的范讀進行評價,，體現(xiàn)了師生之間和諧的學習氣氛,。）

2.師：請大家自己讀讀課文，把自己不認識的生字劃下來,。（學生讀課文,，劃生字。）

3.師：同學們,，當我們碰到不認識的生字時,，你有什么好辦法來解決呢？（學生回憶識字方法。）那就請大家來運用這些方法學習自己劃下來的生字,。

（評析：這是老師安排的第一次識字,，讓學生利用拼音或向同桌同學詢問等方式方法展開自學，體現(xiàn)了對學生的個別化教育,。）

4.師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┢恋幕?，你們愿意把它們帶回家嗎？讓我們一起來認識一下吧?。ɡ蠋煶鍪颈菊n生字,，把學生不會的生字隨機貼在黑板上。）

師：這些生字同學們還不太認識,，那我們就分小組用自己喜歡的方式來學一學吧?。▽W生分組學習。）

（評析：低年級學習的重點是識字,，在這里老師鼓勵學生用不同的記字方法進行識字,，既培養(yǎng)了學生運用已有知識的能力，又擴展了學生的思維,，幫助學生用自己喜聞樂見的形式學習生字,，提高了學習的效率也激發(fā)了學生學習的興趣,。使課堂氣氛比較活躍,。）

5.師：現(xiàn)在讓我們大家一起輕松一下,，做一個照鏡子的游戲,，好嗎,？（學生用自己的生字卡片,，互查生字,。）如果你旁邊的同學能順利地找出生字,，就請你獎勵他三顆小星星,，如果他是在你的幫助下完成,，也可以獎勵他兩顆小星星。

（評析：學生之間展開評價,，使每個學生學會互相欣賞,，并且能夠適時地給別人贊揚和鼓勵，營造一種輕松愉快的學習氣氛,，同時培養(yǎng)了學生與他人交往的能力,。）

1.師：現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的花燈吧！大家想讀讀這首兒歌嗎,？那就用自己喜歡的方式去讀吧?。▽W生自由朗讀。）

（評析：老師不斷地為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的空間,，讓學生在愉悅的情緒下展開對課文的朗讀理解,。進一步調(diào)動了學生學習的積極性,。）

2.師：誰愿意讀讀這首兒歌。（學生采取了多種形式的朗讀,，有的孩子已經(jīng)很熟練地背誦下來,。）

3.師：文章中介紹了什么樣的花燈？

4.師：如果讓我們大家來制作花燈,，你想做一個什么樣的呢,？

（評析：教師的提問將語文課向生活實踐進行了延伸，使學生在學習課文的同時展開想象的翅膀進行各種設(shè)想,，從側(cè)面對學生的口語交際能力進行了一定的訓練,，提高了學生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文教學的新理念,。）

5.讓我們一起有感情地把這首兒歌朗讀一遍好嗎,？

。

2.學生選出生字,，老師帶領(lǐng)學生觀察,。

寫字步驟：

（1）觀察字的結(jié)構(gòu)。

（2）說說這種結(jié)構(gòu)的字在書寫時有什么要求,。

（3）觀察字在田字格中的位置,。

（4）觀看老師書寫字頭，學生自己書寫,。

（5）大家評議同學書寫的生字,。

（6）再寫一個字頭。

（評議：學生寫字的訓練是低年級的重要任務(wù),，老師在指導書寫時能夠?qū)⒁活愖值臅鴮懛椒ń探o學生,，并且使學生掌握寫好一個字的步驟，使寫字教學真正落到實處,。）

在一年中我們會過各種不同的節(jié)日，而在慶祝每個節(jié)日時都會有不同的形式,，請同學們回家找一找還有什么節(jié)日,，它們是怎樣過的？比一比看誰搜集的資料最多,。

（評析：老師在作業(yè)的設(shè)計上,，考慮了作業(yè)的靈活性，給每個同學留有展示自己的空間,，并且利用一切機會幫助學生積累課外知識,，增加閱讀量，在完成作業(yè)的同時提高識字量,，為今后的語文學習奠定基礎(chǔ),。）

一年級部編語文教案篇十

1.知識目標：通過參觀使學生了解學校的環(huán)境,，知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室,，班主任辦公室……的位置,，認識門牌上的字。

2.能力目標：通過參觀使學生初步具備自主識字意識

3.情感目標：通過參觀校園,，滿足新生的好奇心,，培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。

認識了解學校的基本設(shè)施

認識學校出現(xiàn)的簡單的字

圖片

教學時數(shù)：一課時

一,、認識書中出現(xiàn)的字【8分】

[設(shè)計意圖]通過圖片讓學生欣賞語文書的封皮并認識封皮上的字,。

(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們在做什么?(學生先在小組內(nèi)互相交流，然后找同學到前面?zhèn)€別匯報)

二,、帶領(lǐng)學生參觀學校并認識學校里的一些字,。【15分】

本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時,，可以讓學生講講這些地方是做什么用的?(學生邊看邊聽介紹,，然后回到教室后互相交流)

三、其他要求【15分】

(一)見老師,、客人要問好,，讓路(右側(cè))

(二)進老師辦公室要先敲門，經(jīng)允許方可進入,，進入后要先問老師們好,，走時要說老師再見。(學生做表演示范)

※[設(shè)計意圖]結(jié)合教學對學生進行尊敬師長的思想品德教育,。

四,、作業(yè)設(shè)計【2分】

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

板書設(shè)計：

1—2看看我們學校里的字

語文班級

鄂教版一年級語文下冊教案3

教學目標：

1,、能在熟悉的空間中學習漢字,，在認識漢字的過程中了解學校各種設(shè)施及用途。

2,、認識4個生字,，了解“文”字的字理及演變過程，初步感受漢字的魅力,。

3,、知道學習語文的重要性，感受到漢字無處不在,。

教學重點：

生活中處處有語文,，處處識生字。

教學難點：

生活中處處有語文,，處處識生字,。

教學準備：

掛圖,、“文”字的字理識字課件。

教學過程：

一,、引入新課

同學們,，我們想上知天文，下知地理,，得怎么辦?(讀書)想讀書就必須得先識字,，漢字是我們學習的助手，所以我們要與漢字交朋友,。說說你自己認識了多少字?那老師可要考考你,。

二、認識四個生字

1,、出示掛圖,，認“語文”兩個字，拿出自己的.語文書,，看看上面的字,，說說語文書里有什么內(nèi)容?指導學生掌握正確端書、翻書的方法,，了解有關(guān)書籍的知識,，如封面、目錄,、頁碼,，書中幾個主要的圖標等等。

2,、出示“文”字的字理,，給學生講述“文”字的故事。

3,、指名讀班牌上的字,，認識“班級”、兩個字,，知道這里是他們學習生活的樂園,。

4、我們一起來讀讀這些生字,，看看你記住了多少?

出示：班、級,、語,、文。

5,、觀察圖畫,，認一認這些字,，看看你都能在哪里找到它們?

三、參觀校園

知道每處的地點,、作用,，借機認識一下標牌上面的字。

1,、認識閱覽室,，知道這是他們課內(nèi)外讀書的地方。

2,、認識微機室,，知道這是他們上微機課的地方。

3,、認識實驗室,，知道這是他們做實驗的地方。

4,、參觀衛(wèi)生間,、會議室、辦公室,，告訴學生它們的作用,。

四、作業(yè)

把你今天在學校的所見所聞,，回家說給爸爸媽媽聽,，聽讓他們也了解我們的校園。

一年級部編語文教案篇十一

在辯證處理人教版下冊語文教案編寫中的多種關(guān)系后,提出了人教版下冊語文教案創(chuàng)新設(shè)計的策略.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于一年級語文教案,，給大家作為參考,，歡迎閱讀!

教學重點：識記生字，理解課文

教學難點：讓學生體會花籬笆帶給人的親切感,，使學生受到健康,、美好情操的陶冶。

課前準備：卡片,、課件

教學過程：

教學設(shè)計

設(shè)計意圖

一,、引入新課

師：你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學生自由說一說)

師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面,，今天我們來學習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻,。(板書課題)(齊讀課題)

初讀感知階段

二、初讀課文,，識記生字

1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文,。(記住要讀準字音，遇到不認識的生字時,，用筆圈出來,，多讀幾遍)

2.同桌之間互相檢查認生字情況,。

3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)

精讀感悟階段

三,、再讀課文,，理解內(nèi)容

同學們，今天學得真棒,，現(xiàn)在讀課文,，你一定會讀得很通順!快來試一試吧。

2.師提出問題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?

(1)講第二段時,，教師自繪兩幅圖,，結(jié)合圖指導朗讀。

(2)講第四段時,，可以讓學生通過自己理解畫一畫,，然后讓學生說一說畫上的內(nèi)

容，評一評是否畫出

花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情,。

教學時,，讓學生充分讀，可分行讀,，分男女讀,，指名讀，以讀代講,，使學生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨,。

3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文,。

四,、指導生字書寫

1.用生字卡片鞏固學生認字。

2.讓學生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字,。(隨機點撥)

3.讓學生練習組詞,。

4.練習書寫。

課后向生活延伸：如果你是花籬笆,，你想對我們說點啥?試著說說,。寫在小本本上吧。

讀《童年書架》,。

聯(lián)系生活實際,，激發(fā)學習興趣。

引導學生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨好的風景,。

引導學生理解2,、3、4自然段，學生說到哪段就講哪段,。

使學生體會出花籬笆帶給我們的親近感。

花籬笆》一課為我們描畫了一幅美麗靜謐的田園風光,，處處飄溢著恬適的鄉(xiāng)村生活氣息,，將我們帶到了沁著新翻泥土氣息，飄著草木清香的鄉(xiāng)間農(nóng)舍,。

我對花籬笆有一種久違的親切感,，課文中花籬笆是那么美，那么溫馨,，這樣的格調(diào),，這樣的氛圍，與學生開啟心窗的交流,，收獲頗豐,。就是這一道美麗、充滿生機的花籬笆,，筑就了和諧,、融洽的鄰里生活。如春風拂面,，使我們心靈也透亮輕盈起來,。花籬笆的故事在字里行間為孩子滲透著鄰里之間濃濃的關(guān)愛之情,，讓學生通過美讀語言文字,，敞開心扉，感受生活的多姿多彩,，熱愛生活,，關(guān)愛他人。使學生在學習課文內(nèi)容之余也學會什么是愛別人,，如何去愛別人,，也讓學生深入的體會到在自己幫別人之后，也會有同樣的暖意涌上心頭,。

根據(jù)以上特點,，教學中，我設(shè)想用一個“情”貫穿全課的教學,。以理解各自然段中的重點詞語為突破口品悟課文;通過想像,、聯(lián)想，用多種手段使學生多感官積極參與學習中,，使學生身心得到充分的發(fā)展,，達到情感讀文的目的。通過表演情景劇，揣摩花籬笆的語言,、動作,、表情、心理,，感受農(nóng)家人的熱情及農(nóng)家鄰里間的和睦,，受到美的熏陶和感染。

在學生初識生字的基礎(chǔ)上,，采用多種形式的讀,，如自由讀、同桌讀,、情境中讀,、學生范讀、比賽讀等,，讓學生讀出語言美,，品出生活美，從而讓學生感悟到“享受語文,，享受生活”的情趣濃郁的生活氣息,，包含著多少耐人尋味的追憶，積淀于心田,，存留于腦海,。我激情洋溢，學生興趣盎然,。每當聊到花兒的盛開,，周圍似乎有濃郁的花香縈繞周圍，圖片,、美景的想象中,，已走入了文本的其間，整堂課輕松,、自然,。學生的言語貼近理解層面，更好地實現(xiàn)了文本與學生心靈的溝通,。讓其自然美景,、感受融洽組合。教學流程秩序井然,，渾然與學生的內(nèi)心世界,，是一個在課堂間開啟心橋，讓課堂中詮釋心情的最好氛圍,。學生情感自然流溢,，向往著淳樸的鄉(xiāng)村之風,。

一年級部編語文教案篇十二

1、認識12個字,，會寫6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文,，體會他們高興的心情。

3,、讀中體驗,、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境,，感受筍娃娃頑強的生命力,，學習它們互相鼓勵，克服困難的`品質(zhì),。

1,、認識12個生字，會寫6個生字,。

2,、感悟、朗讀課文,，體會它們高興的心情,。

生字、詞語卡片掛圖筍娃娃和竹子xxx頭飾

2課時

第一課時

一,、由圖導入,，隨題識字

1、(出示竹子圖)你們認識它嗎?你覺得竹子長得怎樣?你知道它小時侯什么樣?

2,、隨教師板書認讀——筍娃娃

二,、初讀課文

1、聽錄音范讀課文,。

2,、學生自由讀課文，注意借助拼音把字音讀正確,，特別是生字寶寶要多讀幾遍,。3、同桌小朋友互讀課文,，幫助對方把課文讀正確讀流利,。

4,、再讀課文，標出自然段序號,。

5,、分自然段讀課文。

6,、質(zhì)疑：讀課文時,，你有哪些詞語不懂?

三、隨文識字

1,、把生字寶寶請出來,，請同學們再來讀一讀。帶拼音讀——去拼音讀——組詞語讀

2,、自主識字我最棒

(1)我會讀：個人讀,、小組讀、開火車讀

(2)我會分：左右結(jié)構(gòu)——泥,、呢上下結(jié)構(gòu)——筍,、哭、努獨體字——身

(3)我會組：“組詞我最棒”比賽

(4)我會記：“記字我最巧”鼓勵學生多種方法記字,。

3,、重點指導書寫“泥、呢,、身,、聲、哭,、是”

(1)觀察這些字在田字格里的位置

(2)指導“身”的筆畫順序

(3)練習書寫,，注意書寫姿勢

四、課堂小結(jié)

一年級部編語文教案篇十三

1,、通過學生反復的朗讀,，學會多種識字方法，認識5個生字“六,、七,、八、九,、十”,。

2、會寫“八,、十,、二、三,、禾”五個生字,。知道書寫規(guī)則：從上到下,，先橫后豎。

3.正確,、流利,、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》,。

1,、會寫“八、十,、二,、三、禾”五個生字,。知道書寫規(guī)則：從上到下,，先橫后豎。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,，背誦《詠鵝》。

多媒體課件,，生字卡片

2課時

第一課時

一,、趣味識字。

出示課件：吟雪詩,，教師讓學生嘗試讀讀,，并提問：你能猜出這是什么嗎？（同桌或小組之間進行討論,，說出答案,，讓學生反復讀這首數(shù)字童謠，在認讀生字時“字不離詞,，詞不離句,，句不離文”，把識字和閱讀童謠結(jié)合在一起,，讓識字在語境中進行,，既利于在分散中鞏固，又利于增進對文本的理解,，極大激發(fā)學生學習的積極性）

二,、卡片出示“六、七,、八,、九,、十”，學生認識這幾個生字

1,、同桌互相說說你是怎么記住這幾個生字的,，交流識字方法

2、排火車認讀生字

3,、齊讀（拍手齊讀,，男女生賽讀）

4、指讀

三,、指導書寫,。

同學們讀得真好，下面我們一起動手來寫一寫,。（教師強調(diào)坐姿：頭正,、肩平、背直,、足安,。）

1、指導書寫“八,、十,、二、”,，先觀察占格,，書空，師范寫,。

2,、注意指出，書寫“八”時撇低捺高,，“十”的橫寫在橫中線上,，豎寫在豎中線上，筆順規(guī)則：先橫后豎,；書寫“二”時注意筆順規(guī)則：先上后下,。

3、引導學生觀察,、自述“三,、禾”怎么寫，師出示卡片,，引導學生書空,，師范寫。

4,、學生練習寫,，教師巡視指導

第二課時

一,、復習檢測學過的`生字：“八、十,、二,、三、禾”,，會認,、會讀、會寫,。

二,、字詞句運用：

1、出示：人--天口--田日--目

我們來和這些好朋友打個招呼吧,！學生自由讀字,。

2、小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下,，讀了這些字,，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

3,、集體交流：小組派代表匯報,，總結(jié)識方法。

我們可以用一種方法--“加一加”,，就是你在認識的字基礎(chǔ)上加筆畫,、變成新的字,。（課件出示：加一加）

4,、小組學習：互相認讀生字、記憶生字,，通過抽查,、排火車的方式加強掌握。

5,、抽讀生字卡片,，學生說一說怎么記住這個字。

三,、拓展延伸,，你還知道哪些識字方法，舉例說明,，小組交流討論

四,、日積月累：

過渡：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎,？請先猜個謎語,，猜對了，它就會跟大家見面,。（謎語：頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子）

唐朝的時候,，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物,，有一天,，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌,，他非常高興,，就寫下了一首詩，這首詩就是《詠鵝》,。

1,、出示課件，學生分小組自由讀,，要求把字音讀準,，讀不準的旁邊畫上？號,。

2,、質(zhì)疑讀不準的字，請同學解疑,。

3,、再自由讀，把字音讀準確,。

4,、同桌小伙伴互相讀一讀。

5,、指名讀,。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

6,、教師范讀,，讀出快樂的心情，強調(diào)“白毛,、紅掌,、”后面要停頓。

7、學生練習朗讀,，全班同學有節(jié)奏地朗讀,、比賽讀。

8,、嘗試背誦：誰有信心把這首古詩背下來,。

五、和大人一起讀《小兔子乖乖》

1,、課前已提前布置好預習,，讓孩子和家長一起閱讀，所以課上直接讓學生分角色演一演,，看哪幾組演的好,，學生鼓勵。

2,、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的,？說了些什么？那么大灰狼呢,？

3,、小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的，聽到大灰狼呢,？

4,、教師簡單復述故事內(nèi)容，讓學生再次感受故事的內(nèi)容,。

5,、討論，你學到了什么,？

（讓孩子了解安全常識,，一個人在家，遇到陌生人不能開門）

6,、回家和大人一起讀,，深化故事內(nèi)容,。并給家長說一說自己學到了什么,？

六、當堂檢查,。（分發(fā)限時檢測題）

七,、板書設(shè)計：