范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學數(shù)學新課標解讀篇一

20xx年4月26日下午,，我校全體數(shù)學教師組織觀看了義務教育課程標準解讀與作業(yè)優(yōu)化設計的培訓，首先王老師先給我們解讀了新課程標準的變化,，然后從兩個方面進行了這次的培訓——義務教育數(shù)學新課標解讀與理解和新課標下的優(yōu)化作業(yè)與設計,。王老師對于課程標準中的四基、四能和三會進行的詳細解讀,，并為我們推薦了幾款數(shù)學適用的軟件,，對于我們的授課非常有幫助。課程標準的解讀分為四個學段,，對于九年義務教育進行了詳細的分解解讀,。

新課程標準的學業(yè)質量解讀中7—9年級學段的解讀中指出,，以結構化數(shù)學知識主題為載體,，在形成與發(fā)展“四基”的過程中所形成的`抽象能力、推理能力,、運算能力,、幾何直觀和空間觀念等。從學生熟悉的生活與社會情境,，以及符合學生認知發(fā)展規(guī)律的數(shù)學與科技中,，在經(jīng)歷“用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)和提出問題，用數(shù)學的思維與數(shù)學的語言和解決問題”的過程中所形成的模型觀念,、數(shù)據(jù)觀念,，應用意識和創(chuàng)新意識，數(shù)學的學習運用,、實踐探索活動的經(jīng)驗積累,，逐步產(chǎn)生對數(shù)學求知欲,，以及對數(shù)學學習的興趣和自信心，初步養(yǎng)成獨立思考,、合作交流等學習習慣,，初步形成自我反思的意識。

王老師還對作業(yè)優(yōu)化設計進行了介紹,，王老師指出了大單元作業(yè)設計實踐鞏固作業(yè),，王老師首先對作業(yè)目標進行了介紹：

1、由基礎過關,。

2,、中檔提高。

3,、學生通過小組交流和對比,。

通過今天的培訓，我對課程標準又有了更深入的認識,，同時也學到了大單元作業(yè)的方法,。

小學數(shù)學新課標解讀篇二

教師要轉變觀念，把學生的發(fā)展放在第一位,，讓學生真正成為學習的主人,。但是，我們的教師卻很少顧及學生的感受,，教育的功能似乎已經(jīng)完全被異化,，許多學生往往被教師牽著鼻子走，完全沒有了自我,，再也無暇顧及自己的感受,，更不能對自己的學習進行內(nèi)省和反思。教師轉變觀念就是要減少教育的功利目的,，不要把學生看成是教師自己顯示教育業(yè)績的工具,，不要把學生變成接受知識的容器，學生是有思想的,，活生生的人,，教育是為了促進人的全面、和諧,、持續(xù)地發(fā)展,，教師要重視研究學生學習的需求，讓學生把學習變成自己的內(nèi)在需要,。

在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入,，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識,?！稊?shù)學課程標準解讀》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在的教學中,，我們要領悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識要求充分利用學具，讓學生多動手操作,，手腦并用,，培養(yǎng)技能、技巧和創(chuàng)新能力,。數(shù)學源于生活,。因此教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗,，讓學生在生活中,，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值,。

讓學生通過數(shù)學學習養(yǎng)成良好的學習習慣是數(shù)學教育的又一重要功能,，數(shù)學學科有其自身特有的特點，這些特點是培養(yǎng)學生良好習慣的重要載體,。我們要培養(yǎng)學生靜靜地思考,，靜靜地閱讀的良好習慣，在數(shù)學課堂上來不得半點的浮躁之氣,，要做到全神貫注,，聚精會神，專心致志,，在數(shù)學閱讀過程中要專注,，只有做到這樣才能學好數(shù)學。我們還要讓學生認真傾聽別人發(fā)言,，贊同時要點頭示意,，有不同意見要等別人說完再發(fā)表自己的意見，要學會評點別人發(fā)言內(nèi)容中的優(yōu)缺點,。我們要通過讓學生完成數(shù)學作業(yè)這一過程,，培養(yǎng)學生的責任心,，不要把完成作業(yè)當作一種任務,，要讓學生做作業(yè)前先準備好要用的物品，認真做好每一題后要再仔細檢查和驗算,，要讓自己會做的題都做對,，如果遇到不會做的`題要通過看書和向別人請教想辦法克服困難做出來，完成作業(yè)后要及時整理和收拾好學習用品,，做到有始有終,。學生良好的學習習慣的形成是一個長期復雜的過程,，我們要堅持不懈地去培養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展服務,，不能急功近利,，時緊時松，不要因為要教學質量而對學生的壞習慣遷就,，其實如果課堂教學秩序混亂,，課堂如同一盤散沙，教師難以調控教學局面,，教學面向全體就得不到真正落實,，要提高教學質量也是一句空話。因此,，對學生的壞習慣決不能因為課改的理念而一味地遷就,，還是要嚴格要求學生，一切按規(guī)矩,、制度辦事,。好習慣會伴隨一個人的一生，好習慣也一定能提高數(shù)學學習成績,，培養(yǎng)學生的好習慣也是提高教學質量重要途徑,。

面對新課程改革，我們必須多加快學習的步伐,，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受學習數(shù)學的快樂,。

小學數(shù)學新課標解讀篇三

最近,，學習了《數(shù)學新課程標準》。這次學習,，使我受益匪淺,，感受很多。教師要適應新課程教學,，就必須接受繼續(xù)教育,。通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識,，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展,。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時,，更加關注學生的情感、態(tài)度、價值觀,。

我們當教師的就應該理解教材目標,，明白把握教材編排的.特點，選用恰當?shù)慕虒W手段,，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境,。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來,。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會,。

教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標,，其自身必須有先進的,、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標,，教師首先要把自己定位成一個“學習者”,。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學,、社會科學研究前沿的最新成果最新知識,，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識,，構建多元化的知識結構,，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展,。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學,，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”,，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系,，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境,，使學生體驗平等,、自由、民主,、尊重,、信任、同情,、理解和寬容,，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系,，以達到共同合作完成知識建構的目的,。創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果,。

在教學實踐中,，可以從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境,，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學,、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際,，使學生親近數(shù)學,，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

如：說得真好,！你懂得真不少！你想象力非常豐富,！真會動腦筋等等,！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感,，讓每個學生體驗成功,，增強自信心。轉變學習方式,，培養(yǎng)實踐操作能力,。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育,。

也就是基本功要扎實,，基礎知識和基本技能熟練，還要關注每一個孩子,，尊重學生人格,，滿足不同學生的學習需要,，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式,，創(chuàng)新的教學方法,，靈活的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準,，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。學生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向、理想和信仰,、道德情操,、等都會受教師潛移默化的影響。

新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，我們只有作好充分的準備,，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來,，經(jīng)歷”與人合作,，并與同伴交流思維的過程和結果”，使學生善于傾聽他人發(fā)言,，樂于陳述自己的想法,，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見,；這些都有利學生主動地參與學習,，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂,，感到自己精神的,、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展,。

小學數(shù)學新課標解讀篇四

從新的課標來看,，學生是學習的主體，教師是學習的組織者,、引導者與合作者,，所以，有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演,，而是應激發(fā)學生興趣,，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考,，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維,，更注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣,，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。注重啟發(fā)式和因材施教,，處理好講授與學生自主學習的關系,，發(fā)揮主導作用，引導學生學習數(shù)學知識,，使學生的數(shù)學知識與技能得到更好有效的發(fā)展,。

學生是學習的主人,，不是被動裝填知識的“容器”,；學生是由活生生、有個性的個體組成,，教師要尊重學生的差異,；學生正在成長的過程中，可塑性極大,，教師應注重開發(fā)學生的潛能,，使學生真正成為學習的主人。

1,、教學中要為學生提供積極思考,、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗,。

2,、允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法,，用不同的'知識與方法解決問題,，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。

3,、給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識,，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界,，體驗生活。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想,。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考,，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新讓學生充分暴露和展示思考問題的過程,，發(fā)表獨特地見解。

總而言之,，新教材新理念的實施,，對我們每位教師提出了更高的要求,，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺將是精彩的,，我們教育成果將是豐碩的,。

小學數(shù)學新課標解讀篇五

9月23日，在基地學校福山外國語小學,，在帶教導師指導下我初次研讀了小學數(shù)學新課程標準,，從專家老師們透徹的分析中了解到了課程目標和內(nèi)容標準、教學觀念和學習方式,、評價目的和方法上的變革,。使我對新課標的要求有了初步的認識和體會。因此,，我想在新課標自我解讀的基礎上談談我的看法：

義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生,，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。

我認為是面向全體學生和關注各體差異的關系。強調我們的教學要面向全體學生,，使每一個學生都能獲得良好的數(shù)學教育,。讓每一個學生既能獲得必需的基礎知識與基本技能，也能獲得數(shù)學思考的方法和解決問題的途徑與策略,。讓每個學生都能形成良好的情感與態(tài)度,，如“良好的學習習慣”、“克服困難的勇氣”等,，讓學生形成正確的價值觀,，不僅要讓每個學生學會知識，更重要的是讓學會做人的態(tài)度,。

而對于學習有困難的學生,，教師要給予及時的關注與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學活動,，并嘗試用自己的方式自己的看法,，要及時的肯定他們的點滴進步，耐心地引導他們分析產(chǎn)生困難或錯誤的原因,，并鼓勵他們自己改正,，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度,，靈活采用有效的教學方法,，調動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。

為了實現(xiàn)良好的數(shù)學教育,，教育工作者應著眼以下幾個方面,。第一，激發(fā)學生學習興趣,，關注學生學習需求,。對待每一節(jié)數(shù)學課，我都要做好充分的準備,，課件完備,，設置不同的有趣的環(huán)節(jié)，讓學生在快樂中學習數(shù)學,。第二,，積極引導學生探索，關注學生學習過程,。第三,，關注數(shù)學思想方法,，促進學生思考,，促進學生思考。積極評價,，幫助學生建立自信,。

小學低段學生正逐步把握個人與他人的關系，逐漸形成集體意識,，自我意識,、道德觀念等。到了小學高段,，情感更為穩(wěn)定,，自我尊重，希望獲得他人尊重的需求日益強烈,，道德情感和認知水平也逐漸發(fā)展起來,。因此教師要在這一過程中不斷探索和把握兒童認知發(fā)展的規(guī)律，努力提高教育教學效果,，教師要尊重兒童人格發(fā)展,，在兒童各階段的認知和人格發(fā)展過程中，不失時機的加以教育和引導,，把培養(yǎng)學生的良好的行為習慣,、學習習慣、優(yōu)良的個性品質,、良好的情感意志放在首位,。也就是說“要教書，必先育人”,，只有這樣,，才能取得教育教學的良好效果,。

這就要求教師在新課改的實施過程中，要努力轉變角色,，改變學生學習方式,，使數(shù)學教學過程成為從師生實際出發(fā)，整合課程資源,，師生共創(chuàng)共生,，富有個性化的創(chuàng)造性的過程，真正孕育出一個個兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才干,、創(chuàng)新精神與實踐能力和有鮮明個性且善于合作的一代新人;催生出一名名觀念更新與勇于創(chuàng)新,、勤于學習與善于實踐和業(yè)務精良且樂于奉獻的教育典范。數(shù)學教學應根據(jù)具體的教學內(nèi)容,，注意從學生實際出發(fā),，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐,、思考,、探索、交流等,，獲得數(shù)學的基礎知識,、基本技能、基本思想,、基本活動經(jīng)驗,，促使學生主動地、富有個性地學習,，不斷提高發(fā)現(xiàn)題和提出問題的能力,、分析問題和解決問題的能力。在數(shù)學教學活動中,，教師要把基本理念轉化為自己的教學行為,，處理好與學生自主學習的關系，注重啟發(fā)學生積極思考;發(fā)揚教學民主,，當好學生數(shù)學活動的組織者,、引導者;激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐;創(chuàng)造性地使用教材,，積極開發(fā),、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材;關注學生的個體差異,，有效地實施有差異的教學,，使每個學生都得到充分的發(fā)展。

在當前的社會評價標準下，雖然有學生較為優(yōu)秀,，但也有學生是蕓蕓眾生中平凡的,。在日常的教育教學工作中，判斷一個學生是否成功,，我們不能單純地以分數(shù)的高低作為唯一的標準,，事實上一個學生在學習的過程中，是否養(yǎng)成了良好心態(tài)應該更為重要,。在日常的教育教學過程中,，對數(shù)學學習的評價不僅要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程;要關注學生數(shù)學學習的水平,，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學生認識自我，建立信心,。只要堅持這種做法,，我相信，多數(shù)學生在老師的引導和自身的努力下,，都會取得較為理想的進步;當然,，也許部分學生的數(shù)學成績并不一定有很明顯的提高，但我相信,，只要他們通過努力,，提高自信心,、敢于直面困難和挑戰(zhàn),，在以后的學生和生活中一定會表現(xiàn)得更為出色。

教學實踐證明：信息技術輔助數(shù)學教學,，是一種行之有效的教學手段和方法,。在學生學習新知、鞏固練習時,，教師如果能充分運用多媒體課件為學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍與環(huán)境,，就會激起學生積極探索新知的興趣。數(shù)學教學中運用多媒體在于展現(xiàn)生活中無法辦到的事,，延伸數(shù)學的思維,，物化推理過程。網(wǎng)絡上的資料,，大大豐富了課堂教學的內(nèi)容,，使學生對學習內(nèi)容有了更深刻的理解，并獲得新課以外的大量信息,，進一步拓展了他們的視野,。學生在大量、迅速、有選擇地攝取新知識,、新信息的過程中,，始終處于主體地位。而當學生查資料時,，老師適時地在學生中間巡視,、點撥，成了學生“共同學習的伙伴”,。由于信息技術為教育提供了多元化的信息渠道,，一個人獲取必要知識所花費的時間越來越短，教師將有更多的時間和精力,，去關注學生個性,、習慣、品格的培養(yǎng),。

面對新課程的挑戰(zhàn),，我們必須多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,，讓學生快樂地學數(shù)學。課程標準作為基礎和規(guī)律,，需要每一位教師來探討學習,，為能更好地服務學生，希望通過此次的解讀交流來提高自己的業(yè)務能力,。

文檔為doc格式,。

小學數(shù)學新課標解讀篇六

通過暑假小學數(shù)學新課程標準培訓，我學習到了許多教學的方法,，解決了一些在教學中的困惑,，受到了較大的啟發(fā)。

蘇霍姆林斯基說：“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候,，學習才能成為孩子們精神生活的一部分,。”體驗學習是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想,，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念：通過讓學生參與知識的獲得過程,、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程,；使學生在體驗中思考,，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感,、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展,。在教學中，使學生體驗到數(shù)學的精彩,、探究的快樂,、成功的喜悅，是每一位數(shù)學教師義不容辭的責任,。讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學課程標準》給我們的建議,，可見體驗的過程對孩子成長的重要性。體驗學習是知情合一的學習,，能為學生的認知結構與知識結構之間架起一道無形的橋梁,。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。

伴隨著新課標“四基”,、“四能”的提出,，緊跟著解決問題多樣化的腳步，向課堂四十分鐘要質量被推向前列,。而研究課堂教學的好壞,，直接關系到教學是否“有效”。新教材的特點之一是“具有基礎性,、豐富性和開放性”,，即教學內(nèi)容是基礎而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的,。因此,，我們在備課時要認真挖掘教材的資源，吃透文本中的“八個著眼點”,，即教學內(nèi)容的重難點,，知識的生成點，培養(yǎng)的技能點,，情趣的激發(fā)點，思維的發(fā)散點,，合作的討論點,，滲透的育人點，知識的引申點等,，才能設計切合實際的目標,，呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學生都留出一定的`思維空間,。

教師要解放自身思想,，轉變教育觀念，轉變自己的角色，努力營造寬松和諧的課堂教學氛圍,，提高課堂教學的有效性,。學生是學習的主人，在課堂教學中只有真正把學習的主動權交給學生,，才能充分發(fā)揮學生的主體作用,，讓學生在課堂中獲取本領，真正有效地提高小學數(shù)學課堂效率,。例如在教學中,，遇到一些疑難問題時，老師先不告訴學生而讓學生去思考去討論,?！皩W以思為貴”，愛因斯坦說：“學習知識要善于思考,、思考,、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的,?！苯處熢谥笇W生學習時一定要注意多啟發(fā)，多反問,，不要包辦代替,，要鼓勵他們提問題、想問題,、鉆研問題,。明人陳獻章說：“小疑則小進，大疑則大進,，疑者覺悟之機也,。”良好的師生關系與寬松和諧的課堂教學氣氛是學生主動學習,、創(chuàng)造性學習的先決條件,。在新課程理念下，教師不再是教科書的忠實執(zhí)行者,，而是能創(chuàng)造性使用教材,，并善于激發(fā)學生學習積極性的組織者；教師不再只是教書的匠人,，而是擁有正確教育觀念,，善于使學生發(fā)現(xiàn)探索的引導者；教師不再是凌駕于學生之上的圣人,，而是善于走進學生心靈世界真誠的合作者,。課堂上教師不僅考慮“我應該講什么知識,？”還要考慮我應該如何讓他對這些有熱情？因此,，在備課時也要充分了解學生,，建立起融洽和諧的師生關系，走進學生中間,，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣,、知識儲備和他們所關心的話題，對學生已有的知識經(jīng)驗基礎,，思維特點及生理心理狀況進行分析,。歡迎來到本站！

小學數(shù)學新課標解讀篇七

學校組織我們學習了王才程老師關于《新課標解讀與作業(yè)優(yōu)化設計》的講座,，聽了王老師的解讀,，我對新課標有了更深一步的認識與理解，更加明確了今后數(shù)學教學的方向,。

王老師授課的兩大主題：第一部分,，義教數(shù)學新課標解讀與理解；第二部分,，新課標下的優(yōu)化作業(yè)與設計,。第一部分主要從三個方面進行了解讀，新課程標準的性質概念,、新課程標準的目標內(nèi)容和新課程標準的質量實施,。第二部分主要從三個方面進行了解讀，審視數(shù)學作業(yè)尷尬現(xiàn)狀,、怎樣優(yōu)化設計數(shù)學作業(yè),、大單元數(shù)學作業(yè)設計實踐。

新課標致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標,，逐步形成適應終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng),，使學生逐步會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界,。

新課標明確初中數(shù)學核心素養(yǎng)。明確數(shù)學核心素養(yǎng)在初中階段的主要表現(xiàn)為：抽象能力,、運算能力,、幾何直觀、空間觀念,、推理能力、數(shù)據(jù)觀念,、模型觀念,、應用意識,、創(chuàng)新意識。優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式,，更新了課程內(nèi)容,，新增“學業(yè)要求”和“教學提示”，強調學科知識與核心素養(yǎng)的關聯(lián),，探索發(fā)展學生核心素養(yǎng)的路徑,，注重數(shù)學知識與方法的層次性和多樣性。注重內(nèi)容核心素養(yǎng)關聯(lián),。要求處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關系,，要整體把握內(nèi)容與相應核心素養(yǎng)的關聯(lián)，重視單元整體教學,，強化情景設計,，加強綜合與實踐，學科內(nèi)外融合等,。

通過學習,，了解了數(shù)學作業(yè)中存在的“一虛”、“二繁”,、“三無效”的尷尬現(xiàn)狀,，疲憊的老師，痛苦的學生,。如何破解這種局面,，就要優(yōu)化設計我們的作業(yè)。作業(yè)的設計要源于生活,，展現(xiàn)作業(yè)的趣味性,；作業(yè)的設計要百家爭鳴，展現(xiàn)作業(yè)的多樣性,；作業(yè)的設計要思維提升,，展現(xiàn)作業(yè)的開放性；作業(yè)的設計要加強實踐,，展現(xiàn)作業(yè)的應用性,；作業(yè)的設計要崇尚自主，展現(xiàn)作業(yè)的多層性,。

大單元數(shù)學作業(yè)設計實踐,，分為起始作業(yè)、課時作業(yè),、章末總結作業(yè),，即預習作業(yè)、鞏固作業(yè),、知識框架圖和知識實踐作業(yè),。大單元作業(yè)設計減負,、提質，題量由廣而淺變?yōu)榫?，提質體現(xiàn)為由重復性思維變?yōu)樗季S含量提高,，聚焦方法和問題解決。

數(shù)學教育,，最后是讓學生學會“觀察”,，學會“思考”，學會“表達”,。用數(shù)學的眼光觀察,，用數(shù)學的思維方法思考，用數(shù)學的語言表達,，這就是理性思維,！所以，我們的世界需要回歸理性,，就必須讓我們的未來,，我們的孩子，都學會數(shù)學,，學好數(shù)學,！而作為數(shù)學教師的我們，就更需要努力學習,！

小學數(shù)學新課標解讀篇八

最近,，教育部頒布了2022年版義務教育數(shù)學課程方案和課程標準。今天我給大家解讀一下義務教育數(shù)學課程標準,，主要談三方面的事情：一是課程標準修訂的背景與要點,；二是核心素養(yǎng)的理解與表達；三是課程標準修訂的變化與教學建議,。這里是我們修訂小組的一些思考,，供大家參考。

一,、課程標準修訂的背景與要點,。

本世紀初，我們國家的教育教學改革發(fā)生了很大的變化,，最根本的變化就是課程標準,，之前叫做教學大綱，從這個世紀開始,，我們稱之為課程標準,。課程標準2001年版頒布，后來就出了相應的教材,，但是2005年后就出現(xiàn)了一些問題,。后來,，教育部就責令數(shù)學課程標準進行修訂,，并且讓我參與修訂工作,，并主持修訂工作。從那個時候我才開始關心到中國基礎教育階段的數(shù)學教育,。

經(jīng)過一些研究,，后來我們就決定在課程目標上。在原來的“雙基”（即基礎知識,、基本技能）的基礎上,，提出了基本思想和基本活動的經(jīng)驗。就是說一個學生不僅要獲得基礎知識和基本技能,。還要獲得數(shù)學的基本思想,。特別是積累數(shù)學思維的和做事情的經(jīng)驗。同時,，為了培養(yǎng)創(chuàng)新性人才,，在傳統(tǒng)的分析問題解決問題的基礎上，又加上了發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,，這樣就把傳統(tǒng)的四基拓展到四基,，兩能拓展到四能。

前兩個是傳統(tǒng)教育關注的結果目標,，而基本思想,、基本活動經(jīng)驗是過程性目標，這樣的目標的實現(xiàn)是需要學生參與其中的教學活動才可能實現(xiàn)的,。比如,，只有經(jīng)過自己的思考才能學會思考，只有自己參與著做事情,，才能學會做事,。課程內(nèi)容做了一些變化，在2001年版課標里沒有幾何的概念,，只說了空間與圖形,。后來根據(jù)專家們的意見，又把幾何恢復,，所以改為圖形與幾何,，并且增加了若干的基本事實。

代數(shù)的證明很多,，為什么說他們會說代數(shù)沒有證明,？后來我發(fā)現(xiàn)我們2011版的課標里，關于幾何給了基本事實代數(shù),，代數(shù)沒有給基本事實,，因此,，給人造成代數(shù)沒有證明的錯解。所以在2022年版課標中,，代數(shù)給出了兩個基本事實,，一個是傳遞性，就是a等于b,，b等于c,，a就等于c。還有一個是等式的基本性質,。等式兩邊加減同一個數(shù)等式不變,。這兩個基本事實可以作為未來代數(shù)領域的推導所需要的基本事實。

2011版課標還把傳統(tǒng)的三大能力（運算能力,、推理能力,、空間想象能力）推廣到了10個或者跟數(shù)學有關的8個核心詞。當然,，這8個核心詞實際上有些在2001版實驗稿已經(jīng)提出來了,，就是沒有提的那么明確而已。這次我們提的更加明確,。

事實上,，四基是2006年時候就有了構想，后來他們問我設計最初提出情況,，后來我就回憶了一下,，找了幾張照片。2006年的時候提出四基拿不出,，所以我當時向教育部請示,，是不是請幾位數(shù)學家來看一看怎么樣，向他們請教四基是不是可以,？他們當時都認為挺好,，特別是數(shù)學家們非常贊同基本活動經(jīng)驗。因為數(shù)學家非常清楚,，不學的結論是看出來的,，不是證出來的。數(shù)學及結論的獲取,，需要憑借很多的經(jīng)驗會想問題,，憑借直覺而直覺的培養(yǎng)是經(jīng)驗的積累。因此在數(shù)學教學活動中幫助學生學會思考是非常重要的,。

附：《義務教育數(shù)綠色作文網(wǎng)學課程標準（2022年版》部分內(nèi)容,。

義務教育數(shù)學課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標,，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，逐步形成適應終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng),。

1,、確立核心素養(yǎng)導向的課程目標。

義務教育數(shù)學課程應使學生通過數(shù)學的學習,，形成和發(fā)展面向未來社會和個人發(fā)展所需要的核心素養(yǎng),。核心素養(yǎng)是在數(shù)學學習過程中逐漸形成和發(fā)展的，不同學段發(fā)展水平不同,，是制定課程目標的基本依據(jù)。

課程目標以學生發(fā)展為本,，以核心素養(yǎng)為導向,，進一步強調使學生獲得數(shù)學基礎知識、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗（簡稱“四基””,，發(fā)展運用數(shù)學知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出,、分析和解決問題的能力(簡稱”四能”）,，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀,。

2,、設計體現(xiàn)結構化特征的課程內(nèi)容。

數(shù)學課程內(nèi)容是實現(xiàn)課程目標的重要載體,。

課程內(nèi)容選擇,。保持相對穩(wěn)定的學科體系，體現(xiàn)數(shù)學學科特征,；關注數(shù)學學科發(fā)展前沿與數(shù)學文化,，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；與時俱進,，反映現(xiàn)代科學技術與社會發(fā)展需要,；符合學生的認知規(guī)律，有助于學生理解,、掌握數(shù)學的基礎知識和基本技能,，形成數(shù)學基本思想，積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗,，發(fā)展核心素養(yǎng),。

課程內(nèi)容組織。重點是對內(nèi)容進行結構化整合，探索發(fā)展學生核心素養(yǎng)的路徑,。重視數(shù)學結果的形成過程,，處理好過程與結果的關系；重視數(shù)學內(nèi)容的直觀表述,，處理好直觀與抽象的關系,；重視學生直接經(jīng)驗的形成，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關系,。

課程內(nèi)容呈現(xiàn),。注重數(shù)學知識與方法的層次性和多樣性，適當考慮跨學科主題學習,；根據(jù)學生的年齡特征和認知規(guī)律,，適當采取螺旋式的方式，適當體現(xiàn)選擇性,，逐漸拓展和加深課程內(nèi)容,，適應學生的發(fā)展需求。

3,、實施促進學生發(fā)展的教學活動,。

有效的教學活動是學生學和教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體,，教師是學習的組織者,、引導者與合作者。

學生的學習應是一個主動的過程,，認真聽講,、獨立思考、動手實踐,、自主探索,、合作交流等是學習數(shù)學的重要方式。教學活動應注重啟發(fā)式,，激發(fā)學生學習興趣,，引發(fā)學生積極思考，鼓勵學生質疑問難,，引導學生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，利用觀察、猜測,、實驗,、計算、推理,、驗證,、數(shù)據(jù)分析,、直觀想象等方法分析問題和解決問題；促進學生理解和掌握數(shù)學的基礎知識和基本技能,，體會和運用數(shù)學的思想與方法,，獲得數(shù)學的基本活動經(jīng)驗；培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，形成積極的情感,、態(tài)度和價值觀，逐步形成核心素養(yǎng),。

4,、探索激勵學習和改進教學的評價。

評價不僅要關注學生數(shù)學學習結果,，還要關注學生數(shù)學學習過程,，激勵學生學習，改進教師教學,。通過學業(yè)質量標準的構建,，融合“四基””四能”和核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)，形成階段性評價的主要依據(jù),。采用多元的評價主體和多樣的評價方式，鼓勵學生自我監(jiān)控學習的過程和結果,。

5,、促進信息技術與數(shù)學課程融合。

合理利用現(xiàn)代信息技術,，提供豐富的學習資源,，設計生動的教學活動，促進數(shù)學教學方式方法的變革,。在實際問題解決中,，創(chuàng)設合理的信息化學習環(huán)境，提升學生的探究熱情,，開闊學生的視野,，激發(fā)學生的想象力，提高學生的信息素養(yǎng),。