我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

新課標解讀心得體會數(shù)學篇一

通過學習不僅夯實和重溫了課程標準的老內(nèi)容，更是解讀了20xx版新課標的新增內(nèi)容和導向,。課程標準從20xx年出版到20xx年出版,，再到今年的20xx年出版，基本上每十年改一次,。今年新出版的新課標的指導思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,，與20xx年版的還是有不少的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,，要設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,，重點對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化的整合,。在探索激勵學習和改進教學的評價中，要通過學業(yè)質(zhì)量的標準的構(gòu)建,，融合“四基”“四能”“情感態(tài)度價值觀”和“核心素養(yǎng)”的具體表現(xiàn),，形成階段性評價主要依據(jù)。確立核心素養(yǎng)導向的課程目標：“四基”基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗;“四能”發(fā)現(xiàn)、提出,、分析和解決問題的能力,。

數(shù)學不僅是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言,。課標明確提出要以核心素養(yǎng)為導向,，讓數(shù)學核心素養(yǎng)在課堂教學中真正落實。素養(yǎng)目標不是一節(jié)課就能培養(yǎng)的,，知識點的學習只能作為階段性目標,。這就要求我們在備課中提前預設(shè)，提升學生哪方面的素養(yǎng),，從真實情境問題出發(fā),，改變學生學習的方式。核心素養(yǎng)具有整體性,、一致性的特點,，在理解性學習的基礎(chǔ)上對教學內(nèi)容進行單元結(jié)構(gòu)化整合，注重學習能力的遷移,，舉一反三,，減負提效。

同時,，新課標中還倡導要積極開展跨學科學習,。很多孩子都覺得學了數(shù)學只能用在教室內(nèi)，但數(shù)學作為一門基礎(chǔ)性學科,，絕不是孤立的,。比如：數(shù)學的建系和地理、美術(shù),、建筑等學科可以融合,，數(shù)學的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和信息技術(shù)可以融合等。我們要勇于“跨”,，才能更全面的培養(yǎng)學生,。

xxx教授在《聚焦核心素養(yǎng)強調(diào)綜合、突出實踐的義務(wù)教育課程改革》的講座上提出義務(wù)教育課程如何落實核心素養(yǎng)?答案是“核心素養(yǎng)為宗旨,，學習主題為框架,，內(nèi)容聚焦大概念,，教學過程重實踐，學業(yè)評價促發(fā)展”,。數(shù)學知識本身與核心素養(yǎng)沒有直接關(guān)系,，而是數(shù)學知識所表現(xiàn)出來的知識形態(tài)，如研究對象的概念,、性質(zhì),、關(guān)系、運算,、規(guī)律等,，構(gòu)建了數(shù)學內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的橋梁。比如：與“概念”有關(guān)內(nèi)容的教學,，可著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的抽象能力;與“性質(zhì)”有關(guān)內(nèi)容的教學,，可著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的推理能力;與“關(guān)系”有關(guān)內(nèi)容的教學，可著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的模型觀念;與“運算”有關(guān)內(nèi)容的教學,，可著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的運算能力等等,。課程內(nèi)容要強調(diào)學科實踐、強調(diào)綜合,，彰顯課程理念的變化,。從注重教什么，到關(guān)注為什么教;從注重共同基礎(chǔ)到關(guān)注個性需求;從注重學科邏輯到關(guān)注生活邏輯,。

“數(shù)學源于現(xiàn)實,，扎根于現(xiàn)實，應(yīng)用于現(xiàn)實”,，是荷蘭數(shù)學家,、教育家弗雷登塔爾提出的“數(shù)學現(xiàn)實”原則,?；谶@個原則，小學數(shù)學教學應(yīng)從學生的實際出發(fā),，把數(shù)學教學與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來,，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化;使學生感受到數(shù)學來源于生活,，并服務(wù)于生活,，從而了解數(shù)學價值，培養(yǎng)數(shù)學意識,，體驗生活,，認識社會。

誠然,，數(shù)學綜合實踐活動作為數(shù)學教學的一個內(nèi)容,，在突出綜合性,、著眼實踐性的同時，還應(yīng)體現(xiàn)出數(shù)學學科的特點,。即從數(shù)學的角度去提出問題,、理解問題，用數(shù)學的思想,、數(shù)學的方法去研究問題,。綜合實踐活動是一種新的教學形式和學習方式，我們將不斷研究,、不斷改進,、逐步完善，使實踐活動能真正促進學生的發(fā)展,，使學生真正在實踐中“獲得良好的數(shù)學教育,，使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。

這次培訓,，為我打開了一扇,，讓我領(lǐng)略到了諸位名師大家的無限探索熱情、無窮教學創(chuàng)意和無止境的教學追求;這次培訓,，更讓我對新課標有了嶄新的認識和深刻的理解,。數(shù)學核心素養(yǎng)的時代已經(jīng)正式來臨，我們不能只在一成不變的教學老路上埋頭苦干,，還要時不時地抬頭看看前方和遠方,。教育教學的不斷變革，意味著我們需要隨時隨地去擁抱變化,，革新自己,，勇于嘗試。心中有課標,，教學有尺度,，讓學生完整經(jīng)歷探究的過程，明晰知識的產(chǎn)生由來,，這是高于知識層面的數(shù)學本質(zhì)理解,，也是高于技能層面的數(shù)學思維活動。注重體驗與經(jīng)驗積累,，讓學生在增長知識與技能的同時發(fā)展思維與能力素養(yǎng)。

用新課標指導課堂教學,，創(chuàng)建學生喜愛的數(shù)學課堂，聯(lián)系教學實際積極思考,，用新理念新方法落實好標準的要求。用篤行和奮斗去譜寫新課程理念的新篇章!不負時代,，不負學生,，一起向未來!

新課標解讀心得體會數(shù)學篇二

趁著假期,，靜下心來研讀了4月22日發(fā)布的《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(20xx年版)》,，使我對新課標的要求有了新的認識,、體會和收獲。

《20xx版義務(wù)教學數(shù)學課程標準》是在20xx版課程標準和20xx版課程標準的基礎(chǔ)上進行修訂和完善的,，新課標的修訂原則：堅持目標導向,，堅持問題導向,，堅持育人導向,。最終是要引導學生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一,、關(guān)于變化：

不僅明確了“為什么教”,、“教什么”“教到什么程度”、而且強化了“怎么做”的具體指導,。

二,、界定了數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：

指向了三個維度：正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,。表述為“三會”：會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言描述現(xiàn)實世界,。新課標還提出了評價建議：發(fā)揮評價的育人導向作用,，評價方式要豐富、維度多元,、主體多樣,。并強調(diào)在實際教學活動中要著重應(yīng)用。

通讀《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(20xx年版）》,，新課程標準的目標,，從知識,、能力到核心素養(yǎng),，以核心素養(yǎng)為導向，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個課程實施過程中,，核心素養(yǎng)目標的“三維敘寫”——通過……理解……形成……,，為更好落實核心素養(yǎng)目標提供指導,。具體表現(xiàn)在：

數(shù)學學科的“三會”核心素養(yǎng)——會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,；會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界,，將11個小學階段和初中階段的9個關(guān)鍵詞貫穿于課標中的字里行間,，形成清晰、有序,、可評的課程目標,。

數(shù)學課程的四個領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合，教學內(nèi)容更注意結(jié)構(gòu)化,，尤其是在“綜合與實踐”領(lǐng)域,。更加關(guān)注知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學內(nèi)容的選擇。在“綜合與實踐”部分新課標最后還提供了對應(yīng)學段可參考的一些綜合實踐活動,，更具有指導性,。

20xx版新課標的教學內(nèi)容說明這一部分中，除了有“內(nèi)容要求”說明以外,，還出現(xiàn)了“學業(yè)要求”的說明,，并且對于學習內(nèi)容的評價，直接給出了教學評價建議和學業(yè)考試水平建議,。特別是學業(yè)考試水平建議直接指出,，要遵循課標要求，嚴格以標命題,，規(guī)范命題管理,，加強質(zhì)量監(jiān)測，明確考試不能超過課標這個綱,，這一改編明確的提出了核心素養(yǎng)的`教學一定是以學為中心的教學,。新課標要求學什么你就考什么，大家有了方向,，有了目標,，依據(jù)新課標循序漸進就好。

新課標,，新理念,，為我們教師提供了更為寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求,。反思自己平日的教學活動,，確實還有很多不足的地方。學習只有起點,，沒有終點,。在接下來的時間我要繼續(xù)加強新課程標準的學習，聯(lián)系教學實際積極思考,，沿著新課標指明的方向和路徑前行,，將數(shù)學學科獨特的育人價值落地于學科實踐中,，還原數(shù)學本色，讓課堂教學更加充滿活力,！

新課標解讀心得體會數(shù)學篇三

新課程以來,，老師們通常采用小組合作學習探究的方式，來解決問題,。而且似乎每一節(jié)課都要用,。公開課更是如此。我在平時上課時也采用這種方法,，有時候效果并不理想,。新課程倡導學生自主、合作,、探究的學習方式,，因此各種形式的小組合作學習應(yīng)運而生，有力地促進了學習方式的改變,。但小組合作學習如果運用不當，則可能流于形式,，造成課堂教學效率低下,，直接影響學生良好學習習慣的養(yǎng)成。我認為在引導學生進行有意義的小組合作學習中應(yīng)該注意以下幾個問題：

俗話說：“鳥無頭不飛,，兵無將不勇,。”沒有組長的組織和指揮,，學習小組只是徒有其名,，學生或盲目行動，或遲疑不動,，根本無合作可言,。況且學生自制力很差，貪玩好動,，如果沒有一個良好的合作學習氛圍,，就會導致課堂組織紀律散亂，教學只能是事倍功半,。因此,，為了能有效地進行合作交流，選拔并培養(yǎng)小組長就顯得至關(guān)重要,。

首先,，確定智力水平良好、發(fā)言積極,、操作能力較強,、表現(xiàn)欲望強烈的學生當學習小組的組長,。其次，對組長進行有效的培訓：第一,，督促組長積極主動地組織合作交流,，使組員養(yǎng)成合作學習的良好習慣，培養(yǎng)合作意識,；第二,，指導組長組織合作交流時，要先進行有序地安排,，如鼓勵組員大膽發(fā)言,，讓會說的先說，不會說的先聽后說,，促使不同的人得到不同的發(fā)展,；第三，指導組長在交流過程中進行靈活協(xié)調(diào),，如對于回答正確的同學報以掌聲,，當出現(xiàn)意見分歧時，組長應(yīng)問個為什么,，請組員說出理由,，當出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言,，起表率作用,；第四，指導組長善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答,，并及時準確地向老師匯報,。從而培養(yǎng)組長的組織、安排,、協(xié)調(diào),、歸納能力，促進合作交流的有效進行,。

要在他們大腦中建立起合作學習的概念,，教師必須事先做好示范。如在教學“概率”時,，我先叫幾個同學作為幫手在講臺上演示,，使整個操作過程和步驟在學生頭腦中形成一種模式，給學生導個向,，最后才放手讓學生自由動手操作,。這樣由于教師示范在先，學生合作起來才具有明確的方向性,，合作才得法,，交流才有效,。

小組合作交流是一種很好的教學形式，但是,，并非任何時候都可以進行合作交流,，而要選擇恰當?shù)臅r機，才能保證交流的有效進行,。一般說來,，動手操作時，進行小組合作,，使組員養(yǎng)成一種與人配合默契,、共同操作、共享成功的良好品質(zhì),，同時培養(yǎng)學生的動手能力,；在做組詞、造句的練習時進行合作交流,，能拓寬學生的思路,。新教材有很多開放性的題目，其答案多樣化,，而學生考慮問題比較單一,，往往想不到多種答案，這時采用小組合作交流,，學生間互相激勵，互相促進,，在這種合作氛圍下迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,，往往能想出意料不到的答案，從而拓展了思維,，同時也培養(yǎng)了向別人學習的好習慣,。

小組合作是課程改革所提出的一個很重要的理念，但我們在教學中往往都誤會了小組合作,，認為小組合作是讓課堂活起來,，培養(yǎng)學生的合作精神，但各位老師們你們是否看到,，我們所組織的小組合作除了制造了氣氛外,，學生學習的效率如何？學生是否真的體現(xiàn)了合作精神,？我看,，很多時候都沒達到我們的目的。所以我覺得小組合作不能濫用,，要慎用,。這次小組合作,，我們一定要考慮以下問題：

1、要小組合作的內(nèi)容一定是一個人無法完成,，或者不能比較快的完成的,，需要多人合作才能提高效率的活動。

2,、小組里的分工一定要明確,。

3、一定要有足夠時間必去討論,、分析,、總結(jié)。

所以我認為,，一節(jié)課中最多不多于一次的小組合作就足夠了,，我寧愿費長一點的時間完成一次小組活動，總比搞多次的形式小組活動好得多,。以上是我的＇一點愚見,，請各位多多指教。

新課標解讀心得體會數(shù)學篇四

近期,，通過在線學習,，聆聽了義教數(shù)學課程標準修訂組組長史寧中教授題為《義務(wù)教育數(shù)學新課標修訂總體情況介紹》的線上培訓講座。史教授從課標修訂背景與要點,、核心素養(yǎng)的理解與表達,、內(nèi)容變化與教學建議三個方面做了詳細而深刻的解讀。通過學習,，讓我對新課標有了全新的認識,，感悟頗多。

本次學習,，清晰的感受到課程標準在修訂方面不論是學段的變化,、體例變化、還是表述形式,，都在進一步指向?qū)W生核心素養(yǎng)的提升,。史教授從“雙基”到“四基”，再講到核心素養(yǎng),，強調(diào)過程,，學生親身經(jīng)歷，獲得經(jīng)驗,。核心素養(yǎng)是在學生本人參與數(shù)學活動中逐步形成發(fā)展的,。這對我們?nèi)粘＝虒W提出了新的要求，使學生的學習經(jīng)歷從“學會”到“會學”的過程。

核心素養(yǎng)的基本的內(nèi)涵也可表述為“三會”,，即會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學的思維認識現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界,。數(shù)學的眼光體現(xiàn)了數(shù)學的一般性,，數(shù)學的思維體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性，數(shù)學的語言體現(xiàn)了應(yīng)用的廣泛性,。因此,，新課標給我們的學生也提出了新的要求，不僅僅是學會知識,，更重要的是將知識轉(zhuǎn)化為能力,，將能力轉(zhuǎn)化為一種自身的潛意識，讓學生把數(shù)學真正活學活用,。這就要求我們教師要努力引導學生把生活與數(shù)學緊密聯(lián)系,，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，體會數(shù)學,，應(yīng)用數(shù)學,。

本次課標修訂的兩大要點：

落實立德樹人的`根本任務(wù)和實現(xiàn)學科融合的教育要求。提倡把跨學科內(nèi)容,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入數(shù)學課程,。數(shù)學學科是一門基礎(chǔ)學科，是學習其他理化課程的工具,，所以新版《課標》注重各個學科之間的聯(lián)系,，通過多學科的橫向聯(lián)合，增強學習的探究性,、開放性和綜合性,。跨學科的教學,，提升了對一線教師的教學能力的要求，這也將是我們一線教師今后致力研究的大方向,。只有自己勇于“跨界”學習,，才能踐行學科融合的教育要求，才能更全面的培養(yǎng)學生,。

道阻且長,，行則將至。

通過本次學習,，讓我對新課標有了更深刻的認識和理解,。“雙減”背景下新課程標準的頒布，讓我們課程改革的內(nèi)容,、形式,、方法等向著縱深延伸。作為一線教師,，更應(yīng)該加強學習,，進一步研究新課標的變化，緊跟課標步伐,，提高自我修養(yǎng),，改變課堂教學模式，注重學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。

新課標解讀心得體會數(shù)學篇五

新課標在課程理念,、目標、內(nèi)容等方面都有明顯變化,，明確落實立德樹人的根本任務(wù),，體現(xiàn)了數(shù)學學科育人價值的課程理念，確定了核心素養(yǎng)導向的課程目標,。

課標新舊交替,，鞏固認知

最新出版的新課標的指導思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征，與20__年版的有一些理念和內(nèi)容上的變化,。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,，要設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容，重點對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化的整合,。在探索激勵學習和改進教學的評價中,，新課標要求通過學業(yè)質(zhì)量的標準的構(gòu)建，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn),，形成階段性評價的主要依據(jù),，采用多元的評價主體和多樣的評價方式，鼓勵學生自我監(jiān)控學習的過程和結(jié)果,。

教和學相互促進,，會教才會去學

新課標讓我們更進一步認識到“教”是學校和老師的基本職責，最終目的是讓學生“會”,。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對學習內(nèi)容的整體理解,，對學生學習的整體把握，從基于單元的整體分析,，對關(guān)鍵內(nèi)容的深度探究,，然后再通過核心概念的感悟，和知識與方法的遷移,，促進學生整體發(fā)展,，逐步形成核心素養(yǎng),。我們整體把握了教材，我們就把握了如何去“教”,，我們把握了如何去“教”,，學生才能更好的去“學”。培養(yǎng)學生的'自主學習能力,，摒棄死記硬背的學習方法,，使學生學會主動思考與提問，學會利用觀察,、猜測,、推理、驗證等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學模型,，加強學生學習過程中的自我監(jiān)控與自我評價,。

立足學生核心素養(yǎng)的發(fā)展

提到“數(shù)學核心素養(yǎng)”其實我們并不陌生，近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類教研培訓的熱門話題,。數(shù)學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng),，主要是會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用現(xiàn)實的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界,。數(shù)學核心素養(yǎng)是在學生本人參與的數(shù)學活動中，逐步形成發(fā)展的,。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的,，這要求老師滲透在每一節(jié)課，每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié),，都要圍繞培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)而展開,。這次新課標的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學中真正落實。

本次課標修訂要落實立德樹人的根本任務(wù)和實現(xiàn)學科融合的教育要求,。這說明未來數(shù)學課程將會聚焦于學科育人和跨學科教學,，也是我們一線數(shù)學教師應(yīng)當致力于研究的大方向。新課標可以助力新課堂,，但應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：

1,、完善教學目標

教學目標要體現(xiàn)核心素養(yǎng)，注重建立具體教學內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián);教學目標要處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系,，強調(diào)核心素養(yǎng)導向的教學目標是“四基”“四能”,，是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有效載體;教學目標的設(shè)定要體現(xiàn)整體性和階段性，強調(diào)根據(jù)主題,、單元整體設(shè)計教學目標，圍繞單元的教學目標細化課時的教學目標,。

2,、把握教學內(nèi)容

注重教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，強調(diào)通過對教學內(nèi)容的整體分析，幫助學生建立結(jié)構(gòu)化的數(shù)學知識體系,，通過合適的主題整合教學內(nèi)容,，幫助學生學會用整體的、聯(lián)系的,、發(fā)展的眼光看問題,，形成科學的思維習慣;注重教學內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，強調(diào)在教學過程中,，不僅要注重具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián),，還要注重內(nèi)容主線與核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。

3,、選擇教學方式

注重啟發(fā)式,、探究式、參與式,、互動式的教學方式,，探索大單元教學;重視單元整體教學設(shè)計，體現(xiàn)數(shù)學知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，以及學習內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián),，積極開展跨學科的主題式學習和項目式學習;強化情境設(shè)計與問題提出，強調(diào)發(fā)揮情境設(shè)計與問題提出對學生主動參與教學活動的促進作用,，使學生在活動中逐步發(fā)展核心素養(yǎng),。

4、重視綜合與實踐

以解決實際問題為重點;以跨學科主題式學習為主線;以真實問題為載體,，適當采取主題活動或項目學習的方式呈現(xiàn),，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力,、社會擔當?shù)染C合品質(zhì),。

5、融合信息技術(shù)

作為一名教師,，我深知只有不斷學習才會有收獲和進步,，《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(20__年版)》的問世給予我了很好的學習素材，我相信在它的指引下,，一定會給我們的教育教學工作帶來更多啟發(fā)和創(chuàng)新,，讓我們在這平凡的崗位上爭創(chuàng)出新的業(yè)績!

新課標解讀心得體會數(shù)學篇六

趁著假期，靜下心來研讀了4月22日發(fā)布的《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2022年版)》,，使我對新課標的要求有了新的認識,、體會和收獲。

《2022版義務(wù)教學數(shù)學課程標準》是在2001版課程標準和2011版課程標準的基礎(chǔ)上進行修訂和完善的,，新課標的修訂原則：堅持目標導向,，堅持問題導向,，堅持育人導向。最終是要引導學生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。

一,、關(guān)于變化：

不僅明確了“為什么教”、“教什么”“教到什么程度”,、而且強化了“怎么做”的具體指導,。

二、界定了數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：

指向了三個維度：正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,。表述為“三會”：會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學的語言描述現(xiàn)實世界,。新課標還提出了評價建議：發(fā)揮評價的育人導向作用，評價方式要豐富,、維度多元,、主體多樣。并強調(diào)在實際教學活動中要著重應(yīng)用,。

通讀《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2022年版）》,，新課程標準的目標，從知識,、能力到核心素養(yǎng),，以核心素養(yǎng)為導向，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個課程實施過程中,，核心素養(yǎng)目標的“三維敘寫”——通過……理解……形成……,，為更好落實核心素養(yǎng)目標提供指導。具體表現(xiàn)在：

數(shù)學學科的“三會”核心素養(yǎng)——會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,；會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,；會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界，將11個小學階段和初中階段的9個關(guān)鍵詞貫穿于課標中的字里行間,，形成清晰,、有序、可評的課程目標,。

數(shù)學課程的四個領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合,，教學內(nèi)容更注意結(jié)構(gòu)化，尤其是在“綜合與實踐”領(lǐng)域,。更加關(guān)注知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學內(nèi)容的`選擇,。在“綜合與實踐”部分新課標最后還提供了對應(yīng)學段可參考的一些綜合實踐活動，更具有指導性,。

2022版新課標的教學內(nèi)容說明這一部分中,，除了有“內(nèi)容要求”說明以外,，還出現(xiàn)了“學業(yè)要求”的說明，并且對于學習內(nèi)容的評價,，直接給出了教學評價建議和學業(yè)考試水平建議。特別是學業(yè)考試水平建議直接指出,，要遵循課標要求,，嚴格以標命題，規(guī)范命題管理,，加強質(zhì)量監(jiān)測,，明確考試不能超過課標這個綱，這一改編明確的提出了核心素養(yǎng)的教學一定是以學為中心的教學,。新課標要求學什么你就考什么,，大家有了方向，有了目標,，依據(jù)新課標循序漸進就好,。

新課標，新理念,，為我們教師提供了更為寬廣的舞臺,，也對我們每位教師提出了更高的要求。反思自己平日的教學活動,，確實還有很多不足的地方,。學習只有起點，沒有終點,。在接下來的時間我要繼續(xù)加強新課程標準的學習,，聯(lián)系教學實際積極思考，沿著新課標指明的方向和路徑前行,，將數(shù)學學科獨特的育人價值落地于學科實踐中,，還原數(shù)學本色，讓課堂教學更加充滿活力,！

新課標解讀心得體會數(shù)學篇七

學校組織我們學習了王才程老師關(guān)于《新課標解讀與作業(yè)優(yōu)化設(shè)計》的講座,，聽了王老師的解讀，我對新課標有了更深一步的認識與理解,，更加明確了今后數(shù)學教學的方向,。

王老師授課的兩大主題：第一部分，義教數(shù)學新課標解讀與理解,；第二部分,，新課標下的優(yōu)化作業(yè)與設(shè)計。第一部分主要從三個方面進行了解讀,，新課程標準的性質(zhì)概念,、新課程標準的目標內(nèi)容和新課程標準的質(zhì)量實施,。第二部分主要從三個方面進行了解讀，審視數(shù)學作業(yè)尷尬現(xiàn)狀,、怎樣優(yōu)化設(shè)計數(shù)學作業(yè),、大單元數(shù)學作業(yè)設(shè)計實踐。

新課標致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標,，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng),，使學生逐步會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界,。

新課標明確初中數(shù)學核心素養(yǎng)。明確數(shù)學核心素養(yǎng)在初中階段的主要表現(xiàn)為：抽象能力,、運算能力,、幾何直觀、空間觀念,、推理能力,、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念,、應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識。優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式,，更新了課程內(nèi)容,，新增“學業(yè)要求”和“教學提示”，強調(diào)學科知識與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),，探索發(fā)展學生核心素養(yǎng)的路徑,，注重數(shù)學知識與方法的層次性和多樣性。注重內(nèi)容核心素養(yǎng)關(guān)聯(lián),。要求處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系,，要整體把握內(nèi)容與相應(yīng)核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，重視單元整體教學,，強化情景設(shè)計,，加強綜合與實踐，學科內(nèi)外融合等,。

通過學習,，了解了數(shù)學作業(yè)中存在的“一虛”、“二繁”,、“三無效”的尷尬現(xiàn)狀,，疲憊的老師，痛苦的學生。如何破解這種局面,，就要優(yōu)化設(shè)計我們的作業(yè),。作業(yè)的設(shè)計要源于生活，展現(xiàn)作業(yè)的趣味性,；作業(yè)的設(shè)計要百家爭鳴,，展現(xiàn)作業(yè)的多樣性；作業(yè)的設(shè)計要思維提升,，展現(xiàn)作業(yè)的開放性,；作業(yè)的設(shè)計要加強實踐，展現(xiàn)作業(yè)的應(yīng)用性,；作業(yè)的設(shè)計要崇尚自主，展現(xiàn)作業(yè)的多層性,。

大單元數(shù)學作業(yè)設(shè)計實踐,，分為起始作業(yè)、課時作業(yè),、章末總結(jié)作業(yè),，即預習作業(yè)、鞏固作業(yè),、知識框架圖和知識實踐作業(yè),。大單元作業(yè)設(shè)計減負、提質(zhì),，題量由廣而淺變?yōu)榫?，提質(zhì)體現(xiàn)為由重復性思維變?yōu)樗季S含量提高，聚焦方法和問題解決,。

數(shù)學教育,，最后是讓學生學會“觀察”，學會“思考”,，學會“表達”,。用數(shù)學的眼光觀察，用數(shù)學的思維方法思考,，用數(shù)學的語言表達,，這就是理性思維！所以,，我們的世界需要回歸理性,，就必須讓我們的未來，我們的孩子,，都學會數(shù)學,，學好數(shù)學！而作為數(shù)學教師的我們,，就更需要努力學習,！

新課標解讀心得體會數(shù)學篇八

今天有幸聽了馬云鵬教授的新課標解讀,，感受頗深。雖然我走上三尺講臺僅3年有余,，但聽完還是頗有感受的,，感覺對于這些變化，我們一線教師還是需要在平時的教育教學中做出相應(yīng)的改變,。給我最大的體會就是要注意“生成性課堂”,，不能一味地照著教案教。課堂教學應(yīng)該是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)成的過程,，其間必然有許多預期的因素,，即便教師對學情考慮再充分，也有“法預知”的場景發(fā),，尤其當師的主動性,、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要預定的.,、計劃中的過程動,、活潑、豐富得多,。教師要利好即時成性因素,，展靈活的教學機智，不能牽著學的“教案”,。

總之新課標的出臺也是對我們一線教師教學的一次改革,，我們必須改變教育觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學與實際活的聯(lián)系,，使學從活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,，讓學享受“快樂數(shù)學”,！

新課標解讀心得體會數(shù)學篇九

最近，學習了《數(shù)學新課程標準》,。這次學習,，使我受益匪淺,，感受很多,。教師要適應(yīng)新課程教學,，就必須接受繼續(xù)教育。通過學習,，使我對新課程標準有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識,，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗,。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎(chǔ)知識和技能的同時,，更加關(guān)注學生的情感,、態(tài)度、價值觀,。

我們當教師的就應(yīng)該理解教材目標,，明白把握教材編排的.特點，選用恰當?shù)慕虒W手段,，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境,。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來,。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會,。

教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標,，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達成這一目標,，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,，學習自然科學,、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”,，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”,。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學,，彼此將形成一個真正的“學習共同體”,，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,，使學生體驗平等,、自由、民主,、尊重,、信任、同情,、理解和寬容,，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果,。

在教學實踐中,，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學,、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活實際,，使學生親近數(shù)學,，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

如：說得真好,！你懂得真不少！你想象力非常豐富,！真會動腦筋等等,！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感,，讓每個學生體驗成功,，增強自信心。轉(zhuǎn)變學習方式,，培養(yǎng)實踐操作能力,。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學精神,，又充滿人文精神教育。

也就是基本功要扎實,，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練,，還要關(guān)注每一個孩子，尊重學生人格,，滿足不同學生的學習需要,，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式,，創(chuàng)新的教學方法,，靈活的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準,，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。學生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向、理想和信仰,、道德情操,、等都會受教師潛移默化的影響。

新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，我們只有作好充分的準備,，進行精心的教學設(shè)計，才會在教學中使學生真正地動起來,，經(jīng)歷”與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果”,，使學生善于傾聽他人發(fā)言,，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點,，勇于接受他人的意見,；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力,，才會使他們感到無限快樂,，感到自己精神的、智慧的力量在增長,，使學生的個性得以充分的發(fā)展,。

新課標解讀心得體會數(shù)學篇十

暑假期間，我學習了20xx版《數(shù)學課程標準》,，感悟頗深,，受益匪淺,。通過學習，使我認識到教師必須不斷鉆研教材,，學習新理念,、新方法，同時課堂教學不僅要關(guān)注學生數(shù)學學習結(jié)果,，也要關(guān)注他們的學習過程,。

1、新增核心素養(yǎng),，分為三個方面：

(1)會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界

(2)會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界

(3)會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界

其中,，初中階段核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：抽象能力、運算能力,、幾何直觀,、空間觀念、推理能力,、數(shù)據(jù)觀念,、模型觀念、應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識,。

2、初中部分課程內(nèi)容有所調(diào)整,，其中新增內(nèi)容18條,，2條選學內(nèi)容前的星號(*)刪除,，刪除內(nèi)容4條,，綜合與實踐在具體內(nèi)容中體現(xiàn)了跨學科項目學習。

新增內(nèi)容：

(1)理解負數(shù)的意義,。

(2)知道實數(shù)由有理數(shù)和無理數(shù)組成,。

(3)能用數(shù)軸上的點表示實數(shù)，能比較實數(shù)的大小,。

(4)能借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義,。

(5)能利用乘法公式進行簡單的推理。

(6)了解代數(shù)推理,。

(7)理解函數(shù)值的意義,。

(8)知道二次函數(shù)系數(shù)與圖象形狀和對稱軸的關(guān)系。

(9)會求二次函數(shù)的最大值或最小值,，并能確定相應(yīng)自變量的值，能解決相應(yīng)的實際問題,。

(10)知道二次函數(shù)和一元二次方程之間的關(guān)系,。

(11)能用尺規(guī)作圖：過直線外一點作這條直線的平行線,。

(12)理解角平分線的概念。

(13)能用尺規(guī)作圖：過圓外一點作圓的切線,。

(14)知道同弧(或等弧)所對的圓周角相等,。

(15)理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義,。

(16)會計算一組數(shù)據(jù)的離差平方和,。

(17)經(jīng)歷數(shù)據(jù)分類的活動，知道按照組內(nèi)離差平方和最小的原則對數(shù)據(jù)進行分類的方法,。會計算四分位數(shù)，了解四分位數(shù)與箱線圖的關(guān)系,，感悟百分位數(shù)的意義。

選學內(nèi)容前的星號(*)刪除：

(1)了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系,。

(2)探索并證明垂徑定理：垂直于弦的直徑平分弦以及弦所對的兩條弧,。

刪除內(nèi)容：

(1)知道|a|的含義(這里a表示有理數(shù))。

(2)知道給定不共線三點的坐標可以確定一個二次函數(shù),。

(3)探索切線與過切點的半徑的關(guān)系,，會用三角尺過圓上一點畫圓的切線。

(4)結(jié)合實例進一步體會用有序數(shù)對可以表示物體的位置,。

要靈活運用教材,，理解教材編寫的意圖,、滲透的理念,，充分利用教材的已有資源進行教學。根據(jù)學生的實際,，可以對教材內(nèi)容進行加工、補充,，創(chuàng)造性地使用教材,。教材并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學資源,，它包括教學中可以利用的各種教學資料,，如實踐活動材料、多媒體,、幾何畫板,、希沃白板,、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)等。

改變傳統(tǒng)的教學方式,，注重啟發(fā)式,、探究式、互動式等,，探索大單元教學,，積極開展跨學科的主題式學習和項目式學習等綜合性教學活動。根據(jù)不同的學習任務(wù)和學習對象,，選擇合適的教學方式或多種方式相結(jié)合,，組織開展教學。通過豐富的教學方式,，讓學生在實踐,、探究、體驗,、反思,、合作、交流等學習過程中感悟基本思想,、積累基本活動經(jīng)驗,，發(fā)揮每一種教學方式的育人價值，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展,。

重視單元整體教學設(shè)計,。改變過于注重以課時為單位的教學設(shè)計，推進單元整體教學設(shè)計,，體現(xiàn)數(shù)學知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，以及學習內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。單元整體教學設(shè)計要整體分析數(shù)學內(nèi)容本質(zhì)和學生認知規(guī)律,，合理整合教學內(nèi)容,，分析單元及課時的數(shù)學知識和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)，確定單元教學目標,，并落實到教學活動各個環(huán)節(jié),，整體設(shè)計，分步實施,，促進學生對數(shù)學教學內(nèi)容的整體理解與把握,，逐步培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

注重創(chuàng)設(shè)真實情境,。真實情境創(chuàng)設(shè)可從社會生活,、科學和學生已有數(shù)學經(jīng)驗等方面入手，圍繞教學任務(wù),，選擇貼近學生生活經(jīng)驗,、符合學生年齡特點和認知加工特點的素材,。注重情境素材的育人功能，如體現(xiàn)中國數(shù)學家貢獻的素材,，幫助學生了解和領(lǐng)悟中華民族獨特的數(shù)學智慧,，增強文化自信和民族自豪感。注重情境的多樣化,，讓學生感受數(shù)學在現(xiàn)實世界的廣泛應(yīng)用,，體會數(shù)學的價值。

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生,，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學,，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展,，既要為所有學生打好共同基礎(chǔ)，也要注促進每一個學生的發(fā)展,，既要為所有學生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素,，學生在數(shù)學的基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本思想,、基本活動經(jīng)驗上存在差異,，教師在教學中要承認這種差異，因材施教,，因勢利導,。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習困難和學有余力的學生,，通過多種途徑和方法,，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能,。

初中數(shù)學課程應(yīng)建立合理的科學的評價體系,。包括評價理念，評價內(nèi)容,，評價形式,，評價體制等方面。既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學習的過程;既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平,，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學教育中,，評價應(yīng)建立多元化的目標,，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展。

面對新課標的挑戰(zhàn),，我們必須正確深入理解新課標的思想,，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，認真鉆研教材,，選擇靈活多樣,、切合學生實際的方法，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位,，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生成為課堂的主人。

新課標解讀心得體會數(shù)學篇十一

我有幸參加了xx學校的組織的小學數(shù)學學科知識培訓活動,，受益頗深,！

在培訓學習中，我聆聽了來全市各行家的講座,，充分領(lǐng)略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,。每天的培訓學習都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，每天的學習都引發(fā)我對自己教學和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考,。通過學習讓我看到自己與同學們的還存在很大的差距,，同時在實踐中得到指導師的細心指導，讓我有了繼續(xù)前進的動力,。8天的的理論培訓與7天的實踐培訓,，學習雖然短暫，我的收獲很多,，現(xiàn)將學習心得體會如下：

通過理論的學習使我對數(shù)學學科知識有了更清楚的認識,，數(shù)學學科知識：包括空間與圖形學科教學知識、統(tǒng)計與概率學科教學知識,、應(yīng)用問題學科教學知識,、計算課學科教學知識、概念課學科教學知識,、數(shù)學廣角,、實踐與應(yīng)用學科教學知識等知識。

通過對學科結(jié)構(gòu)論的學習,，給我今后的教學很多啟發(fā)：教師要整體把握教材,，溝通學科知識之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學生生活世界的聯(lián)系,，把教學的知識放在一個知識體系里,，而不是孤立地學習，把知識串起來，形成知識鏈,，知識樹,，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的,、有聯(lián)系的知識學生就容易掌握,。所以在今后的教學中要重視溝通數(shù)學知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,。在教學中突出數(shù)學基本概念和基本原理在教學中的核心地位,，重視數(shù)學概念、數(shù)學原理的早期滲透,，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念,，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學生對數(shù)學學科本身的學習興趣,。

在理論學習中,，我也認識到自己學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習,，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu),。

1.能參加本次提高培訓學習，我深受啟發(fā)和鼓舞,，我知道我將要做的,，不只是教學有趣味的數(shù)學，有技巧的數(shù)學,，還要教有文化的數(shù)學,，有思想的數(shù)學，如呂志明主任的講座中,，作為一個數(shù)學老師一定要研究課題,、研究作業(yè)、研究命題,，才能提高教學質(zhì)量,。通過不同的教育教學手段，把學生本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來,，讓學生的路走得更遠更長，向正常人方向發(fā)展更快,。

2.跟崗學習,，同伴交流中，在導師項建達老師指導下,，使我更加清晰地明白數(shù)學課的各環(huán)節(jié)的具體要求：導入得當,，新課有序,，練習扎實，突出重點,，及發(fā)展學生能力等方面的重要性,。以及一些評課的要領(lǐng)等。

總之,，通過這次學習，作為教育工作者的我,，思想開放了,，觀念轉(zhuǎn)變了，工作的盡頭更足了,。今后在教育教學中,，我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭做一個人民滿意的教師,。

新課標解讀心得體會數(shù)學篇十二

今天繼續(xù)學習2022年新《課程方案》前言部分——主要變化——關(guān)于課程標準的第三點,。

三是研制了學業(yè)質(zhì)量標準。各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,，結(jié)合課程內(nèi)容,，整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學業(yè)質(zhì)量標準,，引導和幫助教師把握教學深度與廣度,，為教材編寫、教學實施和考試評價等提供依據(jù),。

學業(yè)質(zhì)量標準也是這一次課程標準變化的一個亮點,。這個亮點就是在畫一條線將我們的學業(yè)質(zhì)量進行均衡發(fā)展。我們的均衡發(fā)展不只是硬件上的,，也有軟件上的,，還有學業(yè)質(zhì)量標準。所以均衡發(fā)展不是幾個多媒體,、陶瓷,、毛筆能夠涵蓋的，而實實在在的,。這也是我們社會主義教育的一大特點,。我們的教育就像我們的經(jīng)濟一樣，準許優(yōu)先發(fā)展,，準許一部分人先富裕,，那么也就準許一部分地區(qū)的教育走在前面，也準許一部分人在教育上獲得紅利,；但是我們還有共同富裕,，還有小康社會，所以我們的教育就要有均衡發(fā)展。那么怎樣均衡起來呢,，除了硬件之外,，我們還有軟件，我們還要在學業(yè)發(fā)展上制定標準線,。

學業(yè)質(zhì)量標準是什么呢,？2014年，教育部頒發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》,，提出“研究制定學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學業(yè)質(zhì)量標準”,。核心素養(yǎng)和學業(yè)質(zhì)量標準都是對學生所要達到的能力和品格的要求。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體體現(xiàn),，反映教育目標,，用以指導課程和教學改革。學業(yè)質(zhì)量標準是核心素養(yǎng)和課程內(nèi)容有機結(jié)合后制定的,，可以直接指導教師課堂教學和教育評價,。它是促進核心素養(yǎng)進入學科和課程標準、用以指導教育評價的橋梁,。學業(yè)質(zhì)量是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現(xiàn),，反映核心素養(yǎng)要求。所以我們可以簡單的或者盲目的理解,，學業(yè)質(zhì)量標準就是我們的考試范圍和命題導向,。

而在現(xiàn)實教學中有很多老師將課本拋棄了，完全在研究題,，變成了“研題高手”,，卻不知道，我們的“母題”就在課本內(nèi),，我們的答案就在課本內(nèi),，我們學生發(fā)展的核心素養(yǎng)就在課本內(nèi)。課本是我們教學的根,，沒有根的教學都是歧途,。我在一次教師交流中和老師們探討語文，我做了一個比喻：語文課本是一個點,，教師是點射出的一道線,，我們的教學就是要給學生畫出一個面，而點與面之間的線就是老師,，或者就是教師的思維,。我的這個比喻并不是引導教師舍棄課本，而是引導教師用我們形成的這個面去關(guān)照我們的課本,，因為我們的課本是微言大義,，是“春秋筆法”,。我們的解釋有時候很蒼白。所以怎樣還原文本,，怎樣認識文本之內(nèi)沒有字的載體卻有意義的外延,，是需要我們用一個大的面觀照文本得到的。

什么是研制呢,？這個詞語需要我們理解一下,。因為研制不是隨意的，也不是憑借經(jīng)驗,，也不是一刀切,，而是需要我們認認真真的思考，認認真真的觀察時間后得到的,。研制的含義有兩種：一是中藥研磨制成，二是通過一系列有計劃,，有目的地探索,，試驗，論證,，制作,，測試工作，得到具有某種功能要求的產(chǎn)品或某些產(chǎn)品的組合系統(tǒng),。我們都知道中藥的使用需要一位醫(yī)生仔細揣摩患者的整個身體環(huán)境,，在搭配中君臣佐使相互配合。所以中藥的使用是具有一定“神秘性”的,，這種神秘性就是研制,。另一種是通過一系列的有目的有計劃地實踐活動，才得到的一些真知識和真理念,。并且我們也可以發(fā)現(xiàn),，“研制”不是一個人的事，而是一群人相互協(xié)作得到的,。

所以我想說的是通過研制而得到的學業(yè)質(zhì)量標準在目前看是正確的,。

各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容,，整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,，形成學業(yè)質(zhì)量標準。這就是答案,。我們這樣制作的根本原因是培養(yǎng)學生,，讓學生能夠終身發(fā)展，成為我們國家的有用之才,，所以才會根據(jù)核心素養(yǎng)的實際發(fā)展水平,，結(jié)合我們的課程內(nèi)容,，以及孩子們的具體表現(xiàn)去制定。

為什么有課程內(nèi)容呢,？因為各學科的課程內(nèi)容是不同的,，所以因為學科內(nèi)容的不同導致了我們的學科素養(yǎng)也不同。所有的學科素養(yǎng)是學生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,。我們必須在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中將學科素養(yǎng)也納入到其中才可以做好這樣的大事,。

我們可以舉個例子進行說明。

歷史的課程內(nèi)容：以馬克思主義唯物史觀的基本觀點為指導,，按照歷史時序,，展示中外歷史發(fā)展的基本過程。根據(jù)通史敘事的結(jié)構(gòu)和7-9年級的學段要求,，歷史課程內(nèi)容包括中國古代史,、中國近代史、中國現(xiàn)代史,、世界古代史,、世界近代史、世界現(xiàn)代史,，以及跨學科主題學習,，共七個板塊。那么歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，主要包括唯物史觀,、時空觀念、史料實證,、歷史解釋,、家國情懷五個方面。這些學科素養(yǎng)其他學科也可以培養(yǎng),，但是卻沒有歷史學科那么明顯,。所以學科內(nèi)容一定是學科核心素養(yǎng)的載體，而學科核心素養(yǎng)的集合會形成學生的核心素養(yǎng),。

還有語文學科在初中階段,，會將“結(jié)合數(shù)學、物理,、化學,、生物學等學科學習，或者自己參與的科技活動,，學習撰寫并分享觀察,、實驗研究報告”，點作為跨學科內(nèi)容,，但是實驗研究報告更多的是在數(shù)學,、物理,、化學、生物學等學科學習中形成的,。語文學科應(yīng)該關(guān)注到，但是卻不能完全代替其它學科,。

那為什么還要將“不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征”，這一點作為考量呢,？因為不同學段的學習內(nèi)容和學習的標準也是不同的。

以語文學科為例,。

第一學段（1~2年級）中的[梳理與探究]的第一點是觀察字形,，體會漢字部件之間的關(guān)系,。梳理學過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系,；而第二學段（3~4年級）中的[梳理與探究]的第一點是嘗試分類整理學過的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學漢字形,、音、義和書寫的特點,，幫助自己識字、寫字,；第三學段（56年級）中的[梳理與探究]的第一點是分類整理學過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學漢字形,、音、義和書寫的特點,，發(fā)展獨立識字能力和寫字能力,；第四學段（79年級）中的[梳理與探究]的第一點是按照一定的標準分類整理學過的字詞句篇等語言材料，梳理,、反思自己語文學習的經(jīng)驗，努力提高語言文字運用能力,，增強表達效果。每一個學段的每一個標準都是不同的,，這些不同是根據(jù)孩子們的生理、心理特點制定的,，而不是隨意制定的。這些不同也反映了孩子們的接受能力,、理解能力和認知能力。

那么我們?yōu)槭裁匆兄茖W業(yè)質(zhì)量標準呢,？

答案是引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫,、教學實施和考試評價等提供依據(jù),。

是的，這就是最正確的答案,，而且長時間之內(nèi)不會有太多變化，或者只是會增加一些內(nèi)容,。

研制學業(yè)質(zhì)量標，會幫助教師把握教學的深度與廣度,。我們的教學到底應(yīng)該講多少，怎么講呢,？我們發(fā)現(xiàn)義教階段的詩詞解釋在一定程度上很膚淺,，為什么呢,？感覺膚淺的是我們,，因我們有一定的文化素養(yǎng),。那一次再講《明月幾時有》的時候，講著講著就將課本放到了一遍,，我就把我對蘇軾的了解和這首詞的背景完全放入課程之內(nèi)，便將“明月”的含義解釋為“英明圣主”,，但是在最后的時候我仍然將我們傳統(tǒng)對這首詞的解釋傳遞給孩子們。為什么呢,？第一他們的這個年齡認識這么多有意義，但是這種意義沒有多少實用性,，并且孩子們的價值觀還未完全形成，有可能影響孩子們的認知,。第二孩子們對“明月”的理解能力需要大量的詩詞作為積淀,，沒有積累，在好看的樓房也沒有地基,，空中樓閣是華而不實的。所以一些作家的小故事可以在義教階段作為故事講出來,，吸引孩子們的注意力,，幫助孩子們學習，但是到了高中階段,，這些小故事就是我們思考問題的“藥引子”會起到意想不到的效果——幫助我們了解作者和知識,。

我們的學業(yè)質(zhì)量標準還會為我們的教材編寫,、教學實施和考試評價等提供依據(jù),。

我上小學時，我的老師教給我試卷上寫得是區(qū)域單位不同,，那么這張試卷的難度就不同，到現(xiàn)在為止,，我們發(fā)現(xiàn)一些市區(qū)和一些縣區(qū)的試卷分數(shù)和開始范圍，以及命題的難度是不相同的,。這樣的'現(xiàn)象不能說好,，也不能說壞。因為他們有他們的小環(huán)境,。但是我們還應(yīng)該有一個標準，一個衡量的線,。讓我們的教學有一個基本值。不足者繼續(xù)努力,，超越者引以為戒。這也是前面強調(diào)的教育的均衡,。

我們的教材也是需要的。人教版和部編版,、冀教版、蘇教版是明顯不同的,。我們都知道蘇教版會更難一點。

我們再舉一個例子,。《金色的魚鉤》在人教版是六年級下冊語文的學習內(nèi)容,，但是在部編版卻是六年級上的學習內(nèi)容。這個差別小,。《濟南的冬天》在冀教版是小學六年級,，在人教版卻是七年級，這個差別就大了,。還有《魚我所欲也》在部編版是九年級下冊，在人教版卻是高中的課文,，這個差別也很大。那么對于這樣的不同,，學業(yè)質(zhì)量標準是充當了標桿的作用，我們的同一篇文章應(yīng)該在什么時候出現(xiàn),，如果出現(xiàn)在不同階段，我們的側(cè)重點應(yīng)該怎么設(shè)置等等,。學業(yè)質(zhì)量標準會給出答案。

以《魚我所欲也》為例,，它在高中是以議論文的形式出現(xiàn)的,，而在九年級是以古文的形式出現(xiàn)的,，而且出現(xiàn)在“選擇與堅守”的主題單元。所以我們在講解這一篇課文的時候,，還當做議論文去講，那就有一點不合適了。

還有一篇課文是八年級的《富貴不能淫》在講授中也應(yīng)該注意到這一點,，不能在沒有議論文知識積累的時間用以論文的方式去講解。所以我們對于那些有過變化的課文一定要注意,，最基本的價值觀和單元主題要合適。

考試到底好不好,，在一定程度上是好的，在一定程度上是不好的,。好的是幫助教師和家長了解孩子們的學習情況。但是對于學生而言弊大于利,。

我們應(yīng)該在我們的考試中對學生進行評價,，這種評價不能只是分數(shù)，因為這樣的評價會讓前面的學生高興,，后面的學生則是不高興的。

你考了90分,，家長會問誰考了一百分。只有當你徹徹底底變成后進生的時候,，你的父母才會用分數(shù)的變化鼓勵你。所以分數(shù)對大多數(shù)學生而言是有弊端的,。我們就應(yīng)該利用考試評價的多樣化和鼓勵性去啟發(fā)學生認真學習。

考試評價的多樣化,，會給孩子們一種新的認識,，讓孩子們對自己有新的了解，這就是評價,。評價是翅膀,，一定會給予孩子更多的成長,。

新課標解讀心得體會數(shù)學篇十三

2022年x月x日,，教育部頒布了《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》。新課標對以后的數(shù)學教學有著非常強的指導作用,。為了更好地理解新課標，在工作室主持人喬利榮的帶領(lǐng)下,，我們認真聆聽了東北師范大學史寧中教授關(guān)于《數(shù)學課程標準修訂與核心素養(yǎng)》的報告，受益匪淺,，現(xiàn)分享我的幾點感受：

以往教學整數(shù)、分數(shù),、小數(shù)的運算教學時，常常都是通過現(xiàn)實意義說明各個運算的道理,，缺乏一致性，讓學生認為它們的運算不同,，反而容易擾亂學生的思維,。因此，2022年的新課標將重點體現(xiàn)數(shù)的認識和運算的一致性,。其實也是對我們這些數(shù)學老師提出了更高的要求：應(yīng)該為學生從整體上把握和理解數(shù)學知識與方法，形成數(shù)感,、符號意識、運算能力,、推理意識等核心素養(yǎng)提供基礎(chǔ)。

新課標中提倡把跨學科的內(nèi)容融于教學之中,。通過多學科的橫向聯(lián)合,，增強學習的探究性,、開放性和綜合性,。比如：近幾年常常出現(xiàn)的數(shù)學閱讀理解題，在要求學生基礎(chǔ)扎實的前提下,，還要進一步提升學生的思維能力和思辨能力,。

面對這樣的改變，雖然讓我覺得有些迷茫,，但更多的是興奮和期待?？鐚W科的教學提升了對一線教師的教學能力的要求。我們不僅需要鉆研數(shù)學學科的知識,，也同時需要去了解其他學科的內(nèi)容（尤其是語文、科學,、歷史等等），多聽聽其他學科老師的課堂,。只有自己勇于“跨界”學習，才能踐行“學科融合”的教育要求,，才能更全面的培養(yǎng)學生。

在綜合與實踐方面也同時增加了跨學科的內(nèi)容,。把原來數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中常見的量這部分內(nèi)容以“主題活動”（小學）的形式在綜合與實踐中進行呈現(xiàn)，這也是學習方式的一大重點改變,。這就要求我們教師能靈活的設(shè)計有效的教學活動，基于學生的基礎(chǔ)和前概念,，引導學生們在活動中討論,、質(zhì)疑,、交流,，最后實現(xiàn)問題解決,，有助于促進學生整體發(fā)展。

傳統(tǒng)文化要有數(shù)學,。培養(yǎng)學生的文化自信要踐行在數(shù)學學科中,，所以數(shù)學課程內(nèi)容將增加了很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容的介紹，比如：“曹沖稱象”,、“度量衡的故事”,、“圓周率的故事”等等。同時,，史寧中教授也提醒數(shù)學老師們：要注意數(shù)學學科講傳統(tǒng)文化要與其他學科的不同，要教會孩子們用數(shù)學的思維去思考傳統(tǒng)文化的知識,。例如：曹沖稱象的故事中，除了介紹重量單位之外,，老師們還要講解“等量的等量相等”、“總量等于分量和”的道理,。這些都值得我們這些數(shù)學老師去探討，在未來的.教學中認真的思考,。

2022年新課標中還有很多需要我不斷認真研讀的內(nèi)容,，如：方程移到初中、百分數(shù)移入“統(tǒng)計與概率”,、強調(diào)代數(shù)推理和幾何直觀等等。

道阻且長,，行則將至,。新的理念總是需要富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它,。新課標的學習不僅讓我明確了教學方向，也激勵著我們與時俱進,，不斷學習，研究和成長,。