做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進(jìn),，有條不紊,。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇一

一、指導(dǎo)思想：

通過(guò)對(duì)本冊(cè)內(nèi)容的系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí),，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解,、掌握本學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),，形成比較系統(tǒng)的知識(shí)體系,，圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

二,、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

（一）數(shù)與代數(shù)：

1、復(fù)習(xí)第一單元,，公倍數(shù)和公因數(shù),，抓住公因數(shù)、公倍數(shù)等這些重要的概念，以判斷的形式為主進(jìn)行復(fù)習(xí),，求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)以數(shù)目以常用的為主,，便于今后學(xué)習(xí)其他知識(shí)時(shí)應(yīng)用。

2,、復(fù)習(xí)第三單元,，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，是學(xué)生清楚的掌握分?jǐn)?shù)的意義,，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，學(xué)生要清楚分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)聯(lián)系以及分?jǐn)?shù)單位,、約分,、通分，還有重點(diǎn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，經(jīng)過(guò)填空,，判斷練習(xí)，提高學(xué)生的熟練程度,。

3,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的加、減法,，第四單元使學(xué)生清楚同分母分?jǐn)?shù)加減法和異分母分?jǐn)?shù)加減法的聯(lián)系與區(qū)別,，還又注意使用簡(jiǎn)便方法。同時(shí)讓學(xué)生知道用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算,。

（二）空間與圖形：多邊形的面積計(jì)算,。

1、復(fù)習(xí)第二單元,，平行四邊形,、三角形、梯形面積計(jì)算,，應(yīng)用平面圖形面積計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題,。

2、復(fù)習(xí)第五單元,，組合圖形面積的計(jì)算和不規(guī)則圖形面積的估算方法,，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率：

復(fù)習(xí)第六單元,，初步預(yù)測(cè)不確定事件發(fā)生的可能性的.大小,，并能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。

（四）綜合與實(shí)踐：

復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單點(diǎn)陣中的排列規(guī)律和雞兔同籠問(wèn)題,，能正確計(jì)算某類物體或圖形共有多少個(gè)和解決雞兔同籠類似的問(wèn)題,。

（五）解決問(wèn)題的策略：

通過(guò)有條理的一一列舉的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí),。

（六）應(yīng)用廣角,。

結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)，舉例說(shuō)說(shuō)本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)與方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,；并開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

三,、復(fù)習(xí)措施：

1、逐單元,、有重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),。

提綱挈領(lǐng)式的隊(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用“看,、讀,、想、練,、說(shuō),、評(píng)”的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)?？?，看課本中有關(guān)運(yùn)算方法、算理的語(yǔ)句,。讀,，讀這些詞句，做到對(duì)本單元心中有數(shù),。想,，通過(guò)自我反思，自查這個(gè)單元有些什么困難,，及時(shí)提出,，解決。練,，通過(guò)作課本以及練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)練習(xí),，做到鞏固知識(shí)。說(shuō),，對(duì)于練習(xí)中有關(guān)的算理,、數(shù)量關(guān)系等思維過(guò)程說(shuō)出來(lái)，理清思路,。評(píng),，通過(guò)學(xué)生自評(píng),、互評(píng)，加深對(duì)題的印象,。

2,、抓薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行集中練習(xí),。

針對(duì)逐單元復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的比較集中的內(nèi)容,，采用多練精講的策略，使學(xué)生做到鞏固復(fù)習(xí)的目的,。多練精講中使學(xué)生做到舉一反三,，觸類旁通。

3,、多做綜合訓(xùn)練試卷,，形成綜合處理能力。

用作綜合試卷的方法,，對(duì)學(xué)生本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合考驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，了解學(xué)生的不足,，采取個(gè)別有針對(duì)性的復(fù)習(xí),。

4、抓住個(gè)別落后生,，采取一對(duì)一的復(fù)習(xí),。

抓住落后面較大，在逐一復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)效果不好的個(gè)別學(xué)生,，采取一對(duì)一式的復(fù)習(xí),。讓落后生也能跟上步伐，鞏固知識(shí),，縮小落后面,。注重對(duì)個(gè)別學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，知識(shí)補(bǔ)差與思想補(bǔ)差雙管齊下,；并根據(jù)他們的實(shí)際情況,，有針對(duì)性地補(bǔ)差，開(kāi)好“小灶”,，讓他們有進(jìn)步,。

人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇二

總體情況：多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課能認(rèn)真聽(tīng)講,，積極思維,，課后認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)。但也有一部分學(xué)困生,，這些學(xué)生惰性強(qiáng),，上課不動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,，寫作業(yè)效率低，不能主動(dòng)及時(shí)訂正,。普遍存在的問(wèn)題是學(xué)生做題較粗心,，計(jì)算不用草稿紙，計(jì)算的正確率不高,，解決問(wèn)題不仔細(xì)審題,，理解能力不夠強(qiáng)，需要在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練,。

二,、復(fù)習(xí)目標(biāo)。

1,、一冊(cè)教材學(xué)完,，學(xué)生頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)處于雜亂、含糊,、無(wú)序的狀態(tài)，必須進(jìn)行系統(tǒng)歸類,、整理,、綜合，幫助學(xué)生形成網(wǎng)狀立體知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng),。歸納過(guò)程中,，要讓學(xué)生有序地多角度概括地思考問(wèn)題，溝通內(nèi)在聯(lián)系,。

2,、進(jìn)行區(qū)別比較，包括縱向,、橫向的比較,。分析知識(shí)的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同,，把各方面的知識(shí)像串珍珠一樣連接起來(lái),，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲(chǔ)存,，理解運(yùn)用,。

人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇三

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的整理知識(shí),，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,、學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)的收獲,，逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習(xí)慣,。

2,、使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的概念、計(jì)算方法和其它知識(shí),，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),，形成比較系統(tǒng)的知識(shí)體系。

3,、培養(yǎng)和提高學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力和對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理評(píng)價(jià)的能力,。

以教學(xué)新課標(biāo)為指導(dǎo)，以教材內(nèi)容為綱,，以各種練習(xí)卷為輔,，扎實(shí)基礎(chǔ)，拓寬思路,，以求讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),。

（一）總復(fù)習(xí)。

1,、倍數(shù)與因數(shù),。

認(rèn)識(shí)自然數(shù)、整數(shù),、倍數(shù)和因數(shù),；知道2、3,、5的倍數(shù)的牲,；知道質(zhì)數(shù)和合數(shù)，能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),；知道奇數(shù)和偶數(shù),，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

2,、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的加減法,。

進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的'意義；認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),；理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小的比較,，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，會(huì)正確地約分和通分。能進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算,。理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序,，并能正確計(jì)算，能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù),，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。

3,、圖形的面積。

能運(yùn)用平等四邊形,、三角形,、梯形面積計(jì)算公式解決生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，并會(huì)運(yùn)用不同的方法計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的面積,，能估計(jì)一些簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形面積的大小,。

4、可能性,。

知道分?jǐn)?shù)表示可能性的大小,，并能用分?jǐn)?shù)表示。簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小,，能按指定可能性大小的條件,，設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。

（二）專題訓(xùn)練,。

1.基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練：

側(cè)重“面積的計(jì)算”,、“用字母表示公式、常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系,、數(shù)量,。”

2.簡(jiǎn)算訓(xùn)練：

內(nèi)容：求最小公倍數(shù)與和最大公因數(shù)的方法,。

3.應(yīng)用題訓(xùn)練：

內(nèi)容：三步應(yīng)用題,、少量?jī)刹綉?yīng)用題,、圖形面積綜合題,、用方程解應(yīng)用題。

1,、在復(fù)習(xí)過(guò)程中注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，注重方法的指導(dǎo)，給學(xué)生滲透必要的復(fù)習(xí)方法,、數(shù)學(xué)思想,，注重情感體驗(yàn)，從而提高復(fù)習(xí)的效率,。

2,、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，注重練習(xí)題的綜合性和層次性,，做到練習(xí)適量,、適度。

3,、加強(qiáng)口算基礎(chǔ)題目的練習(xí)和易錯(cuò)題的講解,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣減少計(jì)算的錯(cuò)誤,，增加練習(xí)的次數(shù)。

4,、針對(duì)學(xué)生集中的問(wèn)題,，設(shè)計(jì)有效的復(fù)習(xí)試卷，采用先做后講再?gòu)?qiáng)調(diào),，再反復(fù),、變化練習(xí)，提升學(xué)生解題的能力,，注重復(fù)習(xí)的反饋驗(yàn)收,。

5、找準(zhǔn)問(wèn)題,，分類輔導(dǎo),，分層練習(xí)。對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教,，重視學(xué)生的個(gè)別差異,，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多做基本練習(xí)，優(yōu)異的學(xué)生嘗試拔高練習(xí),。盡量讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展,。

6、重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題,、思考的習(xí)慣,，逐步養(yǎng)成自覺(jué)檢查的習(xí)慣。

為了切實(shí)提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)后進(jìn)生,，對(duì)待他們應(yīng)該從思想上不歧視，語(yǔ)言上不諷刺,，行動(dòng)上不放棄,。教師要針對(duì)每一名學(xué)生特點(diǎn)因材施教，個(gè)別輔導(dǎo),。認(rèn)真分析他們的后進(jìn)的原因,，查漏補(bǔ)缺，注意方法的指導(dǎo),，使學(xué)生形成一個(gè)知識(shí)體系,。五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的后進(jìn)生，最主要的缺欠是思維方式不靈活,，因此在復(fù)習(xí)中注意激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，利用最基礎(chǔ)的題型進(jìn)行變式練習(xí)。在練習(xí)中多說(shuō)一些解題的思路，進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的分析,，以達(dá)到提高的目的,。

人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇四

用來(lái)表示物體個(gè)數(shù)的0、1,、2,、3、4,、5,、6、7,、8,、9、10叫做自然數(shù),。

整數(shù),。

自然數(shù)都是整數(shù)，整數(shù)不都是自然數(shù),。

小數(shù),。

小數(shù)是特殊形式的分?jǐn)?shù)。但是不能說(shuō)小數(shù)就是分?jǐn)?shù),。

混小數(shù)（帶小數(shù)）,。

小數(shù)的整數(shù)部分不為零的小數(shù)叫混小數(shù)，也叫帶小數(shù),。

純小數(shù),。

小數(shù)的整數(shù)部分為零的小數(shù)，叫做純小數(shù),。

循環(huán)小數(shù),。

小數(shù)部分一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù),。例如：0.333,，1.2470470470都是循環(huán)小數(shù),。

純循環(huán)小數(shù),。

循環(huán)節(jié)從十分位就開(kāi)始的循環(huán)小數(shù)，叫做純循環(huán)小數(shù),。

混循環(huán)小數(shù),。

與純循環(huán)小數(shù)有唯一的區(qū)別：不是從十分位開(kāi)始循環(huán)的循環(huán)小數(shù)，叫混循環(huán)小數(shù),。

有限小數(shù),。

小數(shù)的小數(shù)部分位數(shù)是有限個(gè)數(shù)字的小數(shù)（不全為零）叫做有限小數(shù)。

無(wú)限小數(shù)。

小數(shù)的小數(shù)部分有無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)字（不包含全為零）的小數(shù),，叫做無(wú)限小數(shù),。循環(huán)小數(shù)都是無(wú)限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)不一定都是循環(huán)小數(shù),。例如,，圓周率也是無(wú)限小數(shù)。

分?jǐn)?shù),。

表示把一個(gè)單位1平均分成若干份,，表示其中的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù),。

真分?jǐn)?shù),。

分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。

假分?jǐn)?shù),。

分子比分母大,，或者分子等于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。

帶分?jǐn)?shù),。

一個(gè)整數(shù)（零除外）和一個(gè)真分?jǐn)?shù)組合在一起的數(shù),，叫做帶分?jǐn)?shù)。帶分?jǐn)?shù)也是假分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,，相互之間可以互化,。

數(shù)與數(shù)字的區(qū)別。

數(shù)字（也就是數(shù)碼）：是用來(lái)記數(shù)的符號(hào),，通常用國(guó)際通用的阿拉伯?dāng)?shù)字0~9這十個(gè)數(shù)字,。其他還有中國(guó)小寫數(shù)字，大寫數(shù)字,，羅馬數(shù)字等等,。

數(shù)是由數(shù)字和數(shù)位組成。

0的意義,。

0既可以表示沒(méi)有,，也可以作為某些數(shù)量的界限。如溫度等,。0是一個(gè)完全有確定意義的數(shù),。

0是一個(gè)數(shù)。

0是一個(gè)偶數(shù),。

0是任何自然數(shù)(0除外)的倍數(shù),。

0有占位的作用。

0不能作除數(shù),。

0是中性數(shù),。

十進(jìn)制。

十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是世界各國(guó)常用的一種記數(shù)方法。特點(diǎn)是相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是十,。10個(gè)較低的單位等于1個(gè)相鄰的較高單位,。常說(shuō)滿十進(jìn)一，這種以十為基數(shù)的進(jìn)位制,，叫做十進(jìn)制,。

加法。

把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,，叫做加法,，其中兩個(gè)數(shù)都叫加數(shù)，結(jié)果叫和,。

減法,。

已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算,，叫做減法,。減法是加法的逆運(yùn)算。其中和叫被減數(shù),，已知的加數(shù)叫減數(shù),，求出的另一個(gè)加數(shù)叫差。

乘法,。

求n個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,，叫做乘法。其中相同的這個(gè)數(shù)及n個(gè)這樣的數(shù)都叫因數(shù),，結(jié)果叫積,。

除法。

已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算,，叫做除法。除法是乘法的逆運(yùn)算,。其中積叫做被除數(shù),，已知的一個(gè)因數(shù)叫做除數(shù)，求出來(lái)的另一個(gè)因數(shù)叫做商,。

加,、減法的運(yùn)算定律。

加法交換律：兩個(gè)數(shù)相加,，交換兩個(gè)加數(shù)的位置,，和不變,，叫做加法交換律,。

加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前二個(gè)數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù),，或者,，先把后二個(gè)數(shù)相加，再加上第一個(gè)數(shù),，其和不變,。這樣做加法結(jié)合律。

在減法中,，被減數(shù),、減數(shù)同時(shí)加上或者減去一個(gè)數(shù)，差不變,。

在減法中,，被減數(shù)增加多少或者減少多少，減數(shù)不變,，差隨著增加或者減少多少,。反之，減數(shù)增加多少或者減少多少,，被減數(shù)不變,，差隨著減少或者增加多少。

在減法中,，被減數(shù)減去若干個(gè)減數(shù),，可以把這些減數(shù)先加，差不變,。

乘,、除法運(yùn)算定律。

乘法的交換律：兩個(gè)數(shù)相乘,，交換兩個(gè)因數(shù)的位置,，積不變。這叫做乘法的交換律,。

乘法的結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘,，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再乘以第三個(gè)數(shù),，或者,，先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再和第一個(gè)數(shù)相乘,，積不變,。這叫做乘法結(jié)合律。

乘法分配律：兩個(gè)數(shù)的和（或差）與一個(gè)數(shù)相乘,，等于把這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘,，再把兩個(gè)積相加（或相減）,。這叫做乘法分配律。

乘法的其他運(yùn)算定律,。

一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍,，必須把另一個(gè)因數(shù)縮小相同的倍數(shù)，其積不變,。

除法的運(yùn)算定律---商不變性質(zhì),。

兩個(gè)數(shù)相除，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或者縮小相同的一個(gè)數(shù)（0除外）,，商的大小不變,。

乘法的意義。

一道乘法算式一般有下面幾個(gè)意義：

二,、求一個(gè)數(shù)的若干倍是多少,？例如：270.3的意義：求27的十分之三是多少？

除法的.意義,。

一道除法算式,，一般有下面幾個(gè)意義：

1、一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)除數(shù),。簡(jiǎn)稱包含除法,。例如，243表示24里面包含有幾個(gè)3,。

2,、一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的多少倍。例如：243,，表示24是3的多少倍,？

3、把一個(gè)數(shù)平均分成若干份,，每份是多少,？簡(jiǎn)稱等分除法。

例如：243,，表示把24平均分成3份,，每份是多少？

4,、已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)。

例如：243,，表示：已知一個(gè)數(shù)的三分之一是24,，求這個(gè)數(shù)。

整除與除盡,。

整除：

甲數(shù)除以乙數(shù)（甲,、乙為自然數(shù)）,，商是整數(shù)，余數(shù)為零,。就說(shuō)甲數(shù)能被乙數(shù)整除,。

除盡：甲數(shù)除以乙數(shù)（乙數(shù)不為零）,，商是有限數(shù),。就說(shuō)甲數(shù)能被乙數(shù)除盡。

整除可以說(shuō)是除盡,，但除盡就不能說(shuō)一定叫整除,。

例如：15＝0.2，叫除盡,，但不叫整除,。因?yàn)樯淌切?shù)。

又如：103＝31,，既不叫整除,，（因?yàn)橛鄶?shù)不為零）也不叫除盡。

約數(shù)和倍數(shù),。

當(dāng)甲數(shù)能被乙數(shù)整除時(shí),，就說(shuō)甲數(shù)是乙數(shù)的倍數(shù)，乙數(shù)是甲數(shù)的約數(shù),。這兩個(gè)概念都是相對(duì)而存在,。一個(gè)自然數(shù)，不存在是否倍數(shù)與約數(shù),。例如：3是約數(shù),，就是一個(gè)錯(cuò)誤說(shuō)法。只能是對(duì)3,、6,、9、等數(shù)而言,，是其中某個(gè)數(shù)的約數(shù),。

奇數(shù)與偶數(shù)。

凡是能被2整除的數(shù)叫偶數(shù),，反之,，不能被2整除的數(shù)叫奇數(shù)。

質(zhì)數(shù)（素?cái)?shù)）與合數(shù),。

一個(gè)數(shù)的約數(shù)只有1和它本身的數(shù)叫做質(zhì)數(shù),，也叫素?cái)?shù)。反之,，一個(gè)數(shù)的約數(shù)除了1和它本身以外,，還有其他的約數(shù),，這個(gè)數(shù)就叫合數(shù)。

1是否質(zhì)數(shù),。

由于1的約數(shù)只有1個(gè),，所以1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù),。

公約數(shù),。

幾個(gè)數(shù)公有的約數(shù)，叫做公約數(shù),。

它的個(gè)數(shù)是有限的,，既有最大的，也有最小的,。

互質(zhì)數(shù),。

兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)只有1，而沒(méi)有其他公約數(shù)的,，這兩個(gè)數(shù)就叫互質(zhì)數(shù),。

質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)。

這兩個(gè)概念沒(méi)有什么聯(lián)系,。兩個(gè)質(zhì)數(shù),，不能肯定就是互質(zhì)數(shù)。只有兩個(gè)不相同的質(zhì)數(shù),，才能肯定是互質(zhì)數(shù),。另外，兩個(gè)合數(shù)既可能是互質(zhì)數(shù),，也可能不是互質(zhì)數(shù),，但不能說(shuō)兩個(gè)合數(shù)一定不是互質(zhì)數(shù)。

質(zhì)因數(shù),。

把一個(gè)合數(shù)分解成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式,，這樣的質(zhì)數(shù)叫做質(zhì)因數(shù)。

分解質(zhì)因數(shù),。

把一個(gè)合數(shù)分解成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相同的形式,，就叫做分解質(zhì)因數(shù)。

公倍數(shù),。

幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù),，叫做公倍數(shù)。它的個(gè)數(shù)是無(wú)限的,，只有最小的,，沒(méi)有最大的。

最大公約數(shù),。

幾個(gè)數(shù)公有的約數(shù)中,，最大的一個(gè)就叫做這幾個(gè)數(shù)的最大公約數(shù),。

最小公倍數(shù)。

幾個(gè)數(shù)公有的無(wú)限個(gè)倍數(shù)中,，最小的一個(gè),，就叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

能被2整除的判斷方法,。

一個(gè)數(shù)能否被2整除,，只要看這個(gè)數(shù)的末尾是否有0、2,、4,、6,、8這五個(gè)數(shù)的其中一個(gè)即可,。

能被5整除的判斷方法。

一個(gè)數(shù)能否被5整除,，只要看這個(gè)數(shù)的末尾是否有0,、5這兩個(gè)數(shù)的其中一個(gè)即可。

能被3整除的判斷方法,。

一個(gè)數(shù)能否被3整除,，只要看這個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字和能否被3整除。

分?jǐn)?shù)單位,。

分子為1,，分母不為零的真分?jǐn)?shù)，就叫這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位,。

分?jǐn)?shù)化有限小數(shù)的判斷方法,。

一個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)，主要看分母（這里的分?jǐn)?shù)一定是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)）是不是只有質(zhì)因數(shù)2或5,。摻雜任何其他質(zhì)因數(shù),，都不能化成有限小數(shù)，反之,，就一定能化成有限小數(shù),。

分?jǐn)?shù)沒(méi)有基本單位。

不同的分?jǐn)?shù),，有不同的分?jǐn)?shù)單位,。沒(méi)有一個(gè)共同的標(biāo)準(zhǔn)量，就沒(méi)有基本單位,。

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。

一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘上或除以相同的數(shù)（零除外）,，分?jǐn)?shù)的大小不變,，這叫分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。

分?jǐn)?shù)的通分、約分,。

通分：把幾個(gè)單位不同的分?jǐn)?shù),，化成相同單位，且大小不變的分?jǐn)?shù),，叫做通分,。

約分：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等的，分子,、分母較小的分?jǐn)?shù),，叫做約分。

百分?jǐn)?shù)。

表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分?jǐn)?shù),。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。百分?jǐn)?shù)是特殊分?jǐn)?shù),。特征是分母為100，采用符號(hào)％（叫做百分號(hào)）來(lái)表示,。分子可以是整數(shù),，也可以是小數(shù)。

百分率,。

兩個(gè)相同量的比的比值,，用百分?jǐn)?shù)和的形式表示時(shí)，這個(gè)比值叫做這兩個(gè)量的百分率,，也叫百分比,。通常的率就是百分?jǐn)?shù)。如出勤率等,。

準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)（近似值）,。

與實(shí)際情況完全符合的數(shù)，叫做準(zhǔn)確數(shù),。

與實(shí)際情況接近而有一定誤差的數(shù),，叫做近似數(shù)（或叫近似值）。

名數(shù)與不名數(shù),。

量數(shù)與計(jì)量單位名稱合起來(lái)叫做名數(shù),。例如：7米、18千克,、9時(shí)25分等都叫名數(shù),。

沒(méi)有帶單位名稱的數(shù)，叫做不名數(shù)。如2,、4,、6、8等,，都叫不名數(shù),。

單名數(shù)與復(fù)名數(shù)。

只含有一個(gè)計(jì)量單位名稱的名數(shù)叫做單名數(shù),。例如7米,、18千克等都叫做單名數(shù)。

含有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的同類計(jì)量單位名稱的名數(shù),，叫做復(fù)名數(shù),。例如：2米3分米5厘米，8小時(shí)33分,，8噸8千克等都叫復(fù)名數(shù),。

高級(jí)單位與低級(jí)單位。

計(jì)量單位較大的叫做高級(jí)單位,，計(jì)量單位較小的叫做低級(jí)單位,。高,、低級(jí)單位是相對(duì)的,，沒(méi)有單個(gè)的高、低級(jí)單位的名數(shù),。

公歷年的平年,、閏年。

平年：把公歷年份除以4（這里不是整百的公歷年份）有余數(shù)時(shí),，就把這一年叫做平年,，計(jì)365天。其中二月份有28天,。

閏年：把公歷年份除以4（這里不是整百的公歷年份）余數(shù)為零時(shí),，就把這一年叫做閏年，計(jì)366天,。其中二月份有29天,。如果年份是整百的，則除以400,，再看余數(shù),。

時(shí)刻與時(shí)間。

時(shí)刻表示一天內(nèi)某一個(gè)特指的時(shí)候,，例如上午8時(shí)30分開(kāi)會(huì),，這里的8時(shí)30分這是時(shí)刻。時(shí)間表示兩個(gè)是期或兩個(gè)時(shí)刻的間隔。例如,，做作業(yè)用去30分鐘,，這里的30分鐘就是時(shí)間。

比和比值,。

比：兩個(gè)數(shù)相除,，叫做兩個(gè)數(shù)的比。一般地當(dāng)數(shù)a除以b（b0）就叫做a與b的比,，記作a:b,。也可以用分?jǐn)?shù)形式表示為a/b。

比值:比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商,，叫做比值,。

比和比值有本質(zhì)的不同。如:1/2既可看作是比,，又可看作是比值,。如果化成小數(shù)，則只能表示為比值,。

比的化簡(jiǎn),。

把一個(gè)比化為最好簡(jiǎn)整數(shù)比，叫做比的化簡(jiǎn),。一般情況下,，化簡(jiǎn)以后的比，前后兩項(xiàng)為互質(zhì)數(shù),。

比例,。

表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。

正比例,。

兩種相關(guān)聯(lián)的量,，一種量變化，另一種量也隨著變化,，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值（也就是商）一定,，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系,。

反比例,。

兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化,，另一種量也隨著變化,，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量,，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系,。

直線：沒(méi)有端點(diǎn),，可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)。

射線：只有一個(gè)端點(diǎn),?？梢韵蛞欢藷o(wú)限延長(zhǎng)。

線段：有兩個(gè)端點(diǎn),。射線和線段都是直線的一部分,。

兩點(diǎn)之間，線段最短,。

垂線,、垂足。

兩條直線相交,，有一個(gè)角是直角時(shí),，就說(shuō)這兩條直線互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線,，其交點(diǎn)叫垂足,。從直線外一點(diǎn)到直線所畫的線段中，垂線最短,。

角：

銳角（小于900的角）,、直角（等于900的角）、鈍角（大于900而小于1800的角）,、平角（等于1800的角）,、周角（等于3600的角）。

平行線,。

在同一平面內(nèi)的兩條不相交的直線,，叫做平行線。

面積和地積,。

面積是用來(lái)表示一個(gè)物體的表面或者平面的大小。

地積就是土地的面積,。

體積和容積（容量）,。

體積：用來(lái)表示物體所占空間的大小，叫做體積,。

容積：一個(gè)容器所能容納物體的體積,，叫做容積或容量。

人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇五

通過(guò)總復(fù)習(xí),，把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法則,、規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固,，計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步提高，代數(shù)思想、空間觀念,、統(tǒng)計(jì)觀念得以進(jìn)一步發(fā)展,，獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn)，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),。

二,、各單元復(fù)習(xí)目標(biāo)與措施：

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、生活中的負(fù)數(shù)：結(jié)合氣溫認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，用負(fù)數(shù)表示生活中的簡(jiǎn)單事物,，用直線上的點(diǎn)表示負(fù)數(shù)。知道整數(shù),。

2,、方向與路線：通過(guò)看平面示意圖，用方向和角度描述物體的位置,，描述稍復(fù)雜的線路圖,。

3、方程：認(rèn)識(shí)等式與方程,，用方程表示等量關(guān)系,，用等式的基本性質(zhì)解簡(jiǎn)單方程，并能用方程解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

4,、分?jǐn)?shù)乘法除法：分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算，簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題,，能解決生活中的實(shí)際,，認(rèn)識(shí)倒數(shù)。

5,、找規(guī)律和解決問(wèn)題的策略：借助生活中的'一些實(shí)際情況具體分析,。

6、長(zhǎng)方體和正方體：復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)它們的特征,，認(rèn)識(shí)多種展開(kāi)圖,，并能靈活的應(yīng)用。

7,、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用本冊(cè)教材所學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象,、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念,，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。

8,、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思本冊(cè)教科書的整體學(xué)習(xí)情況,，體驗(yàn)與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)的積極情感,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

（二）、復(fù)習(xí)措施復(fù)習(xí)措施：

1,、逐單元,、有重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)提綱挈領(lǐng)式的隊(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用“看,、讀,、想、練,、說(shuō),、評(píng)”的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)?？?，看課本中有關(guān)運(yùn)算方法、算理的語(yǔ)句,。讀,，讀這些詞句，做到對(duì)本單元心中有數(shù),。想,，通過(guò)自我反思，自查這個(gè)單元有些什么困難,，及時(shí)提出,，解決。練,，通過(guò)作課本以及練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)練習(xí),，做到鞏固知識(shí)。說(shuō),，對(duì)于練習(xí)中有關(guān)的算理、數(shù)量關(guān)系等思維過(guò)程說(shuō)出來(lái),，理清思路,。評(píng)，通過(guò)學(xué)生自評(píng),、互評(píng),，加深對(duì)題的印象,。

2、抓薄弱環(huán)節(jié),，進(jìn)行集中練習(xí)針對(duì)逐單元復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的比較集中的內(nèi)容,，采用多練精講的策略，使學(xué)生做到鞏固復(fù)習(xí)的目的,。多練精講中使學(xué)生做到舉一反三,，觸類旁通。

3,、多做綜合訓(xùn)練試卷,，形成綜合處理能力。用作綜合試卷的方法,，對(duì)學(xué)生本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合考驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，了解學(xué)生的不足,，采取個(gè)別有針對(duì)性的復(fù)習(xí),。

4、抓住個(gè)別落后生,，采取一對(duì)一的復(fù)習(xí),。抓住落后面較大，在逐一復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)效果不好的個(gè)別學(xué)生,，采取一對(duì)一式的復(fù)習(xí),。讓落后生也能跟上步伐，鞏固知識(shí),，縮小落后面,。注重對(duì)個(gè)別學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，知識(shí)補(bǔ)差與思想補(bǔ)差雙管齊下,；并根據(jù)他們的實(shí)際情況,，有針對(duì)性地補(bǔ)差，開(kāi)好“小灶”,，讓他們有進(jìn)步,。

5、口算練習(xí)常抓不懈,，堅(jiān)持每節(jié)課前2分鐘口算練習(xí),。

三、時(shí)間具體安排：

6月1日至24日：分單元復(fù)習(xí)并檢測(cè)（檢測(cè)以白皮試卷為主）,。

6月25日至30日：按知識(shí)領(lǐng)域分塊復(fù)習(xí)并檢測(cè),。

7月3日至期末考試：綜合復(fù)習(xí)并檢測(cè)（以少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)為主）。

人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇六

本冊(cè)教材內(nèi)容豐富,，注重體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn),，鼓勵(lì)算法多樣化和解決策略的多樣化，這與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是一致的,。此外,，本冊(cè)教材還有它自己的特點(diǎn)：

例如，在教學(xué)小數(shù)乘,、除法的過(guò)程中,，教材沒(méi)有概括小數(shù)乘、除法的意義,，而是讓學(xué)生在探索解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題和計(jì)算方法的過(guò)程中,，體會(huì)、理解小數(shù)乘,、除法的意義,，有利于學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的掌握，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān);同時(shí),，教材也沒(méi)有出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則,，而是讓學(xué)生在自主探索中理解和掌握小數(shù)乘、除筆算的算理和算法,，教材只是展示學(xué)生探索筆算算法的過(guò)程,，起到知識(shí)引導(dǎo)的作用。另外教材還注意把計(jì)算教學(xué)和解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在掌握算理算法的同時(shí),，獲得解決問(wèn)題策略的訓(xùn)練，培養(yǎng)其探索意識(shí)和能力,，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

在小學(xué)階段學(xué)生以形象思維為主，本冊(cè)教材安排的“簡(jiǎn)易方程”一章就是從學(xué)生熟悉的探索規(guī)律入手,，由符號(hào)表示數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù),。簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段正式教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的開(kāi)始，是對(duì)數(shù)量關(guān)系認(rèn)識(shí)過(guò)程中的一次飛躍,。與以往的教材相比,，本書對(duì)簡(jiǎn)易內(nèi)容的呈現(xiàn)和展開(kāi)更貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，增強(qiáng)了探索性,，注重體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程;以等式的基本性質(zhì)為解方程的依據(jù),，生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)解方程的原理，既有利于加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接,，也有利于學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展;將解方程與解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)同時(shí)，提高解決問(wèn)題的能力,。另外將方程的思想滲透給學(xué)生,，為其以后學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容做好了鋪墊。

本冊(cè)教材在“數(shù)學(xué)廣角”單元還安排了簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼的教學(xué),。數(shù)字編碼的思想方法在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，教材通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，了解并初步掌握這一數(shù)學(xué)思想方法,，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)的興趣和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇七

1,、因數(shù)和倍數(shù)：

復(fù)習(xí)時(shí)，要抓住數(shù)的整除特征以及質(zhì)數(shù)和合數(shù),、公因數(shù),、公倍數(shù)、互質(zhì)數(shù)等一些重要的概念,，把一些易混淆的概念區(qū)別開(kāi),。這些內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)，務(wù)必要求學(xué)生掌握好,。

2,、分?jǐn)?shù)和意義和性質(zhì)。

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和意義和性質(zhì),，要使學(xué)生清楚地知道什么叫做分?jǐn)?shù),，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系如何。讓學(xué)生知道,，分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)量,，當(dāng)一個(gè)量不能用整數(shù)個(gè)計(jì)量單位來(lái)表示時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)表示,；分?jǐn)?shù)還可以表示兩個(gè)量的關(guān)系,，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，還要讓學(xué)生弄清分?jǐn)?shù)與整數(shù),、小數(shù)的聯(lián)系,，以及分?jǐn)?shù)單位、約分和通分等重要基礎(chǔ)知識(shí),，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用題打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

3、分?jǐn)?shù)的加法和減法,。

注意使學(xué)生弄清同分母分?jǐn)?shù)加,、減法和異分母分?jǐn)?shù)加、減法的聯(lián)系和區(qū)別,。另外,，還要注意使學(xué)生掌握在進(jìn)行分?jǐn)?shù),、小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，怎樣算比較簡(jiǎn)便,，真正提高學(xué)生正確,、迅速、合理,、靈活的'計(jì)算能力,。計(jì)算是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生計(jì)算的正確率是非常重要的,，所以訓(xùn)練學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣是勢(shì)在必行的,。

4、長(zhǎng)方體和正方體：

在復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積,、體積及容積時(shí),，除了要掌握好它們的外在特征之外，還要根據(jù)已有的空間觀念,，分清表面積和體積,、容積的概念，然后再做習(xí)題,。在復(fù)習(xí)中,，要適當(dāng)溝通知識(shí)間的聯(lián)系，注意綜合運(yùn)用知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,在解決問(wèn)題中,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣很重要,。

5,、統(tǒng)計(jì)。

在復(fù)習(xí)中一是注意與先前學(xué)習(xí)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的聯(lián)系,，幫助學(xué)生理解所學(xué)的新內(nèi)容,。二是注意提供豐富的現(xiàn)實(shí)生活素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法的價(jià)值,。進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生處理信息的范圍,，更好地體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法在實(shí)際生活中的作用，有利于發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念,，形成從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題的良好習(xí)慣,。

6、圖形的變換,。

通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱及軸對(duì)稱的特征和性質(zhì),，能畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形和畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)固定度數(shù)后的圖形,發(fā)展空間觀念。旋轉(zhuǎn)是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)內(nèi)容,，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生旋轉(zhuǎn)方面的講解與動(dòng)手探索,，爭(zhēng)取讓學(xué)生都掌握有關(guān)旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容。

6.2——6.4復(fù)習(xí)《因數(shù)和倍數(shù)》。

6.5——6.9復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體,。

6.10——6.12復(fù)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》,。

6.13——6.17復(fù)習(xí)《圖形的變換》、《統(tǒng)計(jì)》,、《數(shù)學(xué)廣角》,。

6.18——6.25做綜合性練習(xí)，可以根據(jù)本冊(cè)內(nèi)容及學(xué)生知識(shí)掌握情況靈活的多為學(xué)生準(zhǔn)備一些綜合練習(xí)題目,，全面檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。更重要的是讓學(xué)生掌握課本上的所有題目,，爭(zhēng)取讓學(xué)生把書上的題目全部都會(huì)做,，同時(shí)讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣。

以上安排可以根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活的使用,。

人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇八

一,、課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí),。

新知識(shí)的接受,，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,，尋求正確的學(xué)習(xí)方法,。

上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟,，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同,。

特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn),。

首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍,，正確掌握各類公式的推理過(guò)程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉,。

認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè),，勤于思考，從某種意義上講,，應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng),，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出,，應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目,，盡量自己解決。

在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié),，把知識(shí)的點(diǎn),、線、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系,。

二,、做題之后加強(qiáng)反思。

一定要明確,，現(xiàn)在正做著的題,，一定不是考試的題目。而是要運(yùn)用現(xiàn)在正做著的題目的解題思路與方法,。

因此,，要把自己做過(guò)的每道題加以反思，總結(jié)一下自己的收獲,。要總結(jié)出：這是一道什么內(nèi)容的題,，用的是什么方法。

做到知識(shí)成片,，問(wèn)題成串,。日久天長(zhǎng)，構(gòu)建起一個(gè)內(nèi)容與方法的科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),。

俗話說(shuō)：“有錢難買回頭看”,。我們認(rèn)為，做完作業(yè),，回頭細(xì)看,，價(jià)值極大。這個(gè)回頭看,，是學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。

要看看自己做對(duì)了沒(méi)有;還有什么別的解法;題目處于知識(shí)體系中的什么位置;解法的本質(zhì)什么;題目中的已知與所求能否互換，能否進(jìn)行適當(dāng)增刪改進(jìn),。

三,、高質(zhì)量的題海戰(zhàn)術(shù)。

與文科相比,，數(shù)學(xué)這門學(xué)科更重視“刷題”,。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是“刷題”越多,，成績(jī)?cè)胶?，但我們?cè)诓扇☆}海戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，一定注意效率,。

首先,，我們需要明白我們正在做的題屬于什么類型;其次，要根據(jù)自己的考試情況靈活學(xué)習(xí),，基本的策略是：哪里薄弱,，就重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪里;實(shí)在搞不懂的部分,，就暫時(shí)放棄。

有針對(duì)性的練習(xí),，才進(jìn)步得快,。所以要想數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步快，專項(xiàng)訓(xùn)練絕對(duì)是必要的,。

四,、建立自己專屬的錯(cuò)題本。

錯(cuò)題筆記——任何學(xué)科都值得推崇,，數(shù)學(xué)學(xué)科又尤其推崇,，這是因?yàn)樘幱趹T性，會(huì)做的題,，我們只需要少量練習(xí)就能做對(duì),，甚至?xí)撕蟛辉倬毩?xí)也會(huì)做，而那些做錯(cuò)的題,，就需要我們認(rèn)真對(duì)待了，夫子強(qiáng)調(diào)“不貳過(guò)”,，這是建立在慣于一而再再而三犯錯(cuò)的人性基礎(chǔ)上的,，大家一定要重視。

五,、合理規(guī)劃步步為營(yíng),。

要想在短期內(nèi)達(dá)到進(jìn)步的話就要給自己制定一個(gè)可行性的目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，可行性就是要求自己指定的這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃切實(shí)可行必須符合自己的實(shí)際情況,。還要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)時(shí)間去做合理安排,。

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