學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。通過(guò)記錄心得體會(huì),，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),，規(guī)劃自己的未來(lái),，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)相繼出臺(tái),。今天我想分享一下自己對(duì)于語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)和感受,。

首先，我認(rèn)為語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,。標(biāo)準(zhǔn)中提到了“多元化的課程體驗(yàn)”和“多樣化的閱讀體驗(yàn)”等理念,，這一方面為學(xué)生提供了更多樣化、更具個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，另一方面也更好地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,。在這個(gè)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，了解不同學(xué)生的興趣愛(ài)好和能力水平,，為學(xué)生提供有針對(duì)性的教學(xué)方案。

其次,，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的思辨能力培養(yǎng),。在標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)才是鋪墊,，思維是主線(xiàn)”,，并提倡“以學(xué)生為中心”、“以問(wèn)題為導(dǎo)向”等教學(xué)方式,。這種教學(xué)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的思考能力,、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，這也要求教師具備一定的引導(dǎo)和啟示能力,，激發(fā)學(xué)生的思辨興趣和探究精神,，讓學(xué)生成為擁有思辨能力的人才。

第三,，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重了學(xué)科知識(shí)的深入和擴(kuò)展,。在語(yǔ)言文字部分，強(qiáng)調(diào)了“表達(dá)與交流”,、“鑒賞與評(píng)價(jià)”等方面的能力培養(yǎng),，這有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入了解和廣泛應(yīng)用。在文學(xué)部分,，標(biāo)準(zhǔn)充分肯定了文學(xué)閱讀對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)作用,。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)文學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟提出了更高的要求,，這一方面能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)發(fā)展,。

第四，新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注了語(yǔ)文教學(xué)的技術(shù)與方法,。這在標(biāo)準(zhǔn)中表現(xiàn)為提倡“教學(xué)方式的多樣化”,、“教學(xué)形式的多樣性”等理念。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能夠幫助教師更好地應(yīng)對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差異和需求,。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)還注重了教師的教學(xué)能力和素質(zhì)提高,，對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力都提出了要求,，這一方面有利于保證教學(xué)質(zhì)量，另一方面也能夠更好地保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

最后,，新課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)并強(qiáng)調(diào)了教育的內(nèi)涵規(guī)劃和實(shí)踐。在整個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,，強(qiáng)調(diào)了“課程思政”,、“教育情懷”、“價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)”的重要性,。這更好地推動(dòng)了教育的全面化,、人性化和綜合素質(zhì)化發(fā)展，注重了學(xué)生的人文精神,、價(jià)值觀(guān)念和健康成長(zhǎng),。這一方面要求教師堅(jiān)持以人為本的教育理念，推進(jìn)德育教育的實(shí)踐,，另一方面也要求學(xué)生具備一定的主觀(guān)能動(dòng)性和責(zé)任心,，去發(fā)揚(yáng)光大各自的個(gè)性,、素養(yǎng)與特長(zhǎng)。

總的來(lái)說(shuō),，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)是一份很好的教學(xué)指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高，也更好地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升,。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我將認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn),，以學(xué)生為本,，注重多樣性、個(gè)性化的教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)他們的品德、情感和文化素質(zhì),，追求教育創(chuàng)新,，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義勞動(dòng)者和接班人。

版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二

在這次教材教法培訓(xùn)中,，我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，為學(xué)好其他課程打下根底；為學(xué)生形成正確的世界觀(guān),、人生觀(guān),、價(jià)值觀(guān)，形成良好個(gè)性和健全人格打下根底,；為學(xué)生的全面開(kāi)展和終身開(kāi)展打下根底,。同時(shí)更給我們教師的教學(xué)找準(zhǔn)了導(dǎo)航，語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力,，具有不可替代的優(yōu)勢(shì),。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位,。下面我淺談我自己的點(diǎn)滴體會(huì)：

我國(guó)有句“熟讀唐詩(shī)三百首,，不能作詩(shī)也能吟〞的俗語(yǔ)有。由此可見(jiàn)“讀〞在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中是具有相當(dāng)重要的作用,。我們看到有些語(yǔ)文教師卻對(duì)“讀〞束之高閣,，在閱讀教學(xué)中去搞新把戲,。教師純粹“為講而講〞，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)〞,，“方法〞看似靈活多樣,，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,，遺忘很快,。“讀〞得好會(huì)讓人受益匪淺,。竇桂梅老師的課堂教學(xué)中,，沒(méi)有華美的造作，沒(méi)有表象的熱鬧,。是用她那深厚“讀〞的功力感染著大家,。可見(jiàn)朗讀的魅力是多大啊﹗語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書(shū),，好讀書(shū)，讀好書(shū),，讀整本的書(shū),。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上,。〞讀,、背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。讀,、背是自悟的前提和根底,。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣,。

20版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂(lè)于寫(xiě)作和自信,，注重開(kāi)展個(gè)性，注重打好根底,，從而降低了寫(xiě)作教學(xué)要求,，不再要求小學(xué)生“會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的.記敘文〞。中年級(jí)只要求“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞,、感受和想象〞,；高年級(jí)僅僅是“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文〞,，只要求“內(nèi)容具體，感情真實(shí)〞和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要,，分段表述〞,。這些都比過(guò)去低得多了。的本質(zhì)在于運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流,，有話(huà)那么長(zhǎng),、無(wú)話(huà)那么短，回歸“習(xí)作〞的定位,，刪去20xx年版本中高年級(jí)“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作〞的要求,，有利于貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生自由表達(dá)真情實(shí)感,，扎扎實(shí)實(shí)打好作文的根底,，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,。我們追求的是靜下來(lái)搞語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文,、品語(yǔ)文,。在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生我手寫(xiě)我心的能力?？傊?，進(jìn)一步為我們指明了前進(jìn)的方向，只有再一次深入的進(jìn)行研讀,，我們才能正確把握住我們的舵,，駛出正確而堅(jiān)實(shí)的航線(xiàn)。遵循學(xué)科規(guī)律,，遵循學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律,，遵循教育的規(guī)律，需要我們共同努力,。作為一名語(yǔ)文教師,，我要不斷學(xué)習(xí)，自我完善,，在自己的語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生愛(ài)讀書(shū),，會(huì)讀書(shū)；愛(ài)表達(dá),，會(huì)表達(dá)的能力,，為學(xué)生的一生奠定扎實(shí)的根底。

版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三

我反復(fù)認(rèn)真地閱讀《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》,，從中我受益匪淺,，作為一名新教師,，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力,、閱讀能力、寫(xiě)作能力,、口語(yǔ)交際能力,。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書(shū),，好讀書(shū),，讀好書(shū)，讀整本的書(shū),。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到,、眼到,、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣,。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀(guān)的.畫(huà)面圖,，猶如身臨其境,，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息,。

首先,，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān),。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”,，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，并以?xún)和慕?jīng)驗(yàn),、體驗(yàn)為中介，解決語(yǔ)文課程的抽象性,、概括性,、典型性與兒童生活的具體性、多樣性,、獨(dú)特性的矛盾,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線(xiàn),，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì)。在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步,！

版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四

通過(guò)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文,，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，是兒童的語(yǔ)文教育,，是兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ),、運(yùn)用母語(yǔ)為主的教育。我們的語(yǔ)文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn),。

所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)藴味,，包括語(yǔ)文、文學(xué),、形象,、構(gòu)思、意境,、哲學(xué),、情趣等藴味，也即是語(yǔ)文美,。

所以,，語(yǔ)文課就要應(yīng)有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程,，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn),、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美,，作者情感之美,、文章意境之美。首先,，語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手,，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間,，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中,，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對(duì)話(huà)，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操,。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀,、細(xì)細(xì)品讀,、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字之美,，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意,，意外之境。其次,，要圍繞“語(yǔ)文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,，多角度、多層面,，甚至是有創(chuàng)意地去理解,、欣賞作品，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美,、語(yǔ)言美,、形象美、構(gòu)思美,、意境美,、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,、創(chuàng)作欲,，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文,。

語(yǔ)文教師的任務(wù),，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過(guò)文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍,、更開(kāi)闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過(guò)程中,，語(yǔ)文教師應(yīng)該自起至終,、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者,。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情,；洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見(jiàn),；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地,。要在語(yǔ)文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語(yǔ)文課,，讓童聲,、童心、童趣在老師的喚醒,、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn),。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋?zhuān)瑑和杂袃和那閼?，兒童自有兒童的?mèng)想,。語(yǔ)文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá),，要體會(huì)語(yǔ)言的真意,，要讓兒童真情流露，語(yǔ)文課就要尊重兒童的語(yǔ)文世界,，上出兒童味來(lái),。

語(yǔ)文課的語(yǔ)文味，一般是說(shuō)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材,、組織教學(xué)活動(dòng),、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,，凝聚之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌,，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實(shí)可信）、誠(chéng)（誠(chéng)摯深沉）,、新（新穎獨(dú)特）,。

這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn),，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生,。古人云：文如其人。今人說(shuō)：上課如作文,?？梢?jiàn)“課如其人”的說(shuō)法也合乎邏輯，正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣,，世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師,，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同,，但每個(gè)人的性格,、氣質(zhì)、感情,、特長(zhǎng)等總是千差萬(wàn)別的,。那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢？第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書(shū),，目中有人”,，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心,。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生,，熟悉學(xué)生。第二,、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì),，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長(zhǎng)處和短處,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，即突出“人無(wú)我有”，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性,。

在新課程改革的進(jìn)程里,，“有滋有味”的語(yǔ)文課，應(yīng)能讓聽(tīng)者如沐春風(fēng),，“別有一番滋味在心頭,。

版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野,。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來(lái)支撐,，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師,。我有幸參加了小學(xué)階段的語(yǔ)文教師新課標(biāo)培訓(xùn),，使我受益匪淺。

由于這次培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng),，來(lái)的都是小學(xué)語(yǔ)文老師,，培訓(xùn)主題是新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，新教材的教學(xué)的問(wèn)題分析與課堂實(shí)踐,，培訓(xùn)目的是幫助老師深入理解新課標(biāo)、新教材的核心理念及新教材倡導(dǎo)的教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān),，正確把握小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn),，提升老師的認(rèn)識(shí)能力和糾偏能力，提高老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。

在培訓(xùn)過(guò)程中,，我認(rèn)真聆聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的講座，認(rèn)真做筆記,，與同行們討論交流,，使我對(duì)新課標(biāo)下的新課程有了更深入的理解。下面是我參加培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感悟,，愿與同行一起分享,。

我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)低年級(jí)兒童對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng)。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的識(shí)字量和寫(xiě)字量,，不要求急于趕進(jìn)度,，先要在學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字習(xí)慣和規(guī)范意識(shí)上下功夫,，而且必須抓緊抓實(shí),，持之以恒。作為教師一定要在兒童識(shí)字起步階段就通過(guò)多種途徑,、利用多種方法來(lái)優(yōu)化識(shí)字的途徑充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,，才能達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的。如何把這么大的識(shí)字量落實(shí)下去呢,？經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí),，我才發(fā)現(xiàn)，我們教師在“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩項(xiàng)要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂,?！皶?huì)認(rèn)”的字只要整體上認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措,。

我們要明確：新教材之所以有這么大的識(shí)字量,，目的是讓學(xué)生盡早進(jìn)入提前閱讀，也就是說(shuō),，識(shí)字的根本目的是為了閱讀,。大量的生字在要求會(huì)寫(xiě)的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)，根本無(wú)須過(guò)早地進(jìn)行分析,，這樣就可減少大量的識(shí)字時(shí)間,，更好地用于課外閱讀。如何有效地讓學(xué)生認(rèn)得準(zhǔn),，記得快呢,？就要靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力,，通過(guò)多種途徑,、采取多種方式鞏固識(shí)字,。

我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)低年級(jí)兒童對(duì)于寫(xiě)字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)在,，我們很多孩子的寫(xiě)字姿勢(shì),、寫(xiě)字習(xí)慣、寫(xiě)字質(zhì)量都存在很大的問(wèn)題,，而我們很多教師也沒(méi)有引起足夠的重視,，認(rèn)為只要把字寫(xiě)正確就行了，只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，其他的問(wèn)題是小問(wèn)題,。新課標(biāo)要求每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確,，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書(shū)，好讀書(shū),，讀好書(shū),，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,?！彼渍Z(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”,，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,。由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間少,，對(duì)內(nèi)容的理解就不夠深入，即使老師講得再動(dòng)聽(tīng)也是事倍功半,，因?yàn)槲覀儾荒艽鎸W(xué)生也無(wú)法代替學(xué)生,，只有讓他們通過(guò)讀去感悟才能真正體會(huì),。

我明白了寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,，樂(lè)于表達(dá),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛(ài)生活，積極向上,，表達(dá)真情實(shí)感，真正體現(xiàn)我手寫(xiě)我心,?！皬膶W(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生的生活出發(fā),，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律,。寫(xiě)作課程的設(shè)計(jì)，寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程,，都要從不同年齡段學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,，關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程的愉快,，讓他”愿意“”高興“”能夠“”容易“進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。就如專(zhuān)家說(shuō)的那樣,，給孩子一百分的作文那又如何,？只要孩子愿意學(xué)、樂(lè)學(xué),，我們的目的就達(dá)到了,。

版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六

20xx年4月21日，教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì),，公布了最新版的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，吹得千萬(wàn)教研開(kāi),，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，強(qiáng)調(diào)育人為本，依據(jù)“有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)”時(shí)代新人培養(yǎng)要求。

各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo),，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，體現(xiàn)正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求,。

基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求,，遴選重要觀(guān)念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí),，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系,，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng),，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求,。

各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫(huà)不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫(xiě),、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù),。

各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議,，注重實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性,，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例,，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用,、管用,。

從形式、內(nèi)容,、知識(shí)點(diǎn),、能力等方面，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)成長(zhǎng),，使得學(xué)生知識(shí)銜接無(wú)障礙,，能力發(fā)展無(wú)短板。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求立足核心素養(yǎng),，以育人為目標(biāo),，重視中華傳統(tǒng)文化、情境式學(xué)習(xí),、培養(yǎng)閱讀思維,、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等，對(duì)比舊課標(biāo)更重視“學(xué)生之能”,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體,。同時(shí)，新課標(biāo)關(guān)于減負(fù)提質(zhì),、多種方式學(xué)習(xí),、多元評(píng)價(jià)等方面都給出了更細(xì)致的建議,。語(yǔ)文教師要深入學(xué)習(xí)，在教學(xué)中踐行新課標(biāo)的要求,，真正做到減負(fù)提質(zhì),。

作為語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐者，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和解讀義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）的主要內(nèi)容,，把握新變化,，明確新要求。

1,、主要變化。

“課程目標(biāo)”中新增了核心素養(yǎng),，分為四個(gè)方面：文化自信,、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造,。

“課程內(nèi)容”全部更新,。

（1）新增主題與載體形式，將中華傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化融入課程，增強(qiáng)課程思想性,。

（2）新增6個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，具體為語(yǔ)言文字積累與梳理、實(shí)用性閱讀與交流,、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá),、思辨性閱讀與表達(dá)、整本書(shū)閱讀,、跨學(xué)科學(xué)習(xí),。

“評(píng)價(jià)建議”中，新增了學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)要求,。

“課程實(shí)施”中,，新增了教學(xué)研究和教師培訓(xùn)。

“學(xué)段要求”中,，每學(xué)段的“閱讀”改為“閱讀與鑒賞”,，“寫(xiě)作”“口語(yǔ)交際”合并為“表達(dá)與交流”，體現(xiàn)了口語(yǔ)輸出和寫(xiě)作輸出的一致性,。

“綜合性學(xué)習(xí)”改為“梳理與探究”,，具體內(nèi)容有整合、增加,。新課標(biāo)提出了“梳理與探究”的目標(biāo)要求,，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考,、探索，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重視,。

附錄3語(yǔ)法修辭要點(diǎn)中增加“常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：句號(hào),、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào),、逗號(hào),、頓號(hào)、分號(hào),、冒號(hào),、引號(hào)、括號(hào),、破折號(hào),、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)”,。

在詩(shī)文背誦篇目方面,，小學(xué)階段沒(méi)有變化，仍然是,，初中減少了一篇《河中石獸》,。

閱讀書(shū)目基本沒(méi)有變化。

2,、重點(diǎn)內(nèi)容,。

語(yǔ)文核心素養(yǎng)。義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累,、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用,、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

語(yǔ)文課程內(nèi)容,。主要有兩種形式,，一是主題與載體形式，二是內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式,。義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn),，設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題,，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。學(xué)習(xí)任務(wù)群有三個(gè)階段，一是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括語(yǔ)言文字積累與梳理,；二是發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，包括實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá),、思辨性閱讀與表達(dá),；三是拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括整本書(shū)閱讀,、跨學(xué)科學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文教學(xué)建議。教師要準(zhǔn)確理解義務(wù)教育語(yǔ)文課程的基本理念,，把握學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的基本規(guī)律,。體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容,；創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境,，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性；關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文生活的變化,，探索語(yǔ)文教與學(xué)方式的變革。

要重點(diǎn)注意學(xué)習(xí)任務(wù)群第二階段里的“思辨性閱讀與表達(dá)”,。

新課標(biāo)的修訂,，把思維發(fā)展與提升作為語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)之一。現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)比較多地關(guān)注形象思維,，對(duì)邏輯思維能力培養(yǎng)有些欠缺,。課標(biāo)提出：能夠辨識(shí)、分析,、比較,、歸納和概括基本的語(yǔ)言現(xiàn)象和文學(xué)形象，并能有依據(jù),、有條理的`表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和發(fā)現(xiàn),；能運(yùn)用批判性思維審視言語(yǔ)作品，探究和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象,，形成自己對(duì)語(yǔ)言和文學(xué)的認(rèn)識(shí)是語(yǔ)文核心素養(yǎng)中對(duì)發(fā)展與提升思維能力的要求,。其中“辨識(shí)、分析,、比較,、歸納和概括”“批判性思維”“探究和發(fā)現(xiàn)”無(wú)不包含著思辨的內(nèi)涵。

而語(yǔ)文其實(shí)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，需要在語(yǔ)言理解和運(yùn)用中逐步發(fā)展學(xué)生思維的條理性,、深刻性。

關(guān)于“語(yǔ)言邏輯很重要”這一點(diǎn)，相信從事于教研的朋友們都會(huì)贊同,。

在拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群里,，“整本書(shū)閱讀”跟之前倡導(dǎo)閱讀的思路沒(méi)有變化，而“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群則是綜合了科學(xué)課和大語(yǔ)文的一些內(nèi)容,，主要是體現(xiàn)在“研學(xué)”活動(dòng)上,。

從整體來(lái)看，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)跟大家平時(shí)重視的語(yǔ)文學(xué)習(xí)路線(xiàn)是完全一致的,！

閱讀仍然是重中之重,，不僅不能放松，還進(jìn)一步明確了“思辨性”的要求,。與傳統(tǒng)文化相關(guān)的詩(shī)詞古文,、歷史、文物建筑,、神話(huà)傳說(shuō),、藝術(shù)工藝等仍然是未來(lái)10年的熱門(mén)題材。

“重思考,、重邏輯,、重文化拓展”，在教學(xué)第一線(xiàn)的老師對(duì)這些肯定不會(huì)陌生,。關(guān)于新課標(biāo)將如何具體實(shí)施,，以及新版語(yǔ)文教材的修訂，作為語(yǔ)文教師應(yīng)該持續(xù)關(guān)注,。

總之,，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以文化人,、強(qiáng)化基礎(chǔ)的原則,，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心內(nèi)容,，以學(xué)生生活為基礎(chǔ),，以語(yǔ)文實(shí)踐為主線(xiàn)，設(shè)計(jì)語(yǔ)言文字積累與梳理,、實(shí)用性閱讀與交流,、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá),、整本書(shū)閱讀,、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等六個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群,。每個(gè)任務(wù)群融合學(xué)習(xí)主題,、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)資源等關(guān)鍵要素,，按學(xué)段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，體現(xiàn)語(yǔ)文課程內(nèi)容的典型性和“少而精”,。

語(yǔ)文核心素養(yǎng)的時(shí)代正式開(kāi)啟，學(xué)科為王已變?yōu)殚喿x為王,。我們不能只在一成不變的教學(xué)上埋頭走路,，必須時(shí)不時(shí)地抬頭看看前方，教育教學(xué)的不斷變革意味著我們一線(xiàn)語(yǔ)文老師需要隨時(shí)隨地去擁抱變化,，敢于嘗試未曾經(jīng)歷過(guò)的挑戰(zhàn),，讓“大語(yǔ)文、大問(wèn)題,、大任務(wù),、大概念”這些詞匯伴隨我們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，嘗試著從單篇到整體,，從零碎到整合,，做一名“單元整體教學(xué)的探索者”、“任務(wù)型教學(xué)的踐行者”,，相信這些探索一定會(huì)給我們帶來(lái)更多別樣的收獲，有效課堂一定會(huì)從偶一為之的無(wú)心插柳走向高度自覺(jué)的日常必然,。

版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七

前兩天,，我參加了學(xué)校的語(yǔ)文課標(biāo)心得體會(huì)，通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我受益非淺,。下面就是我本次的一點(diǎn)感受：

首先新的理念深入我心。

教學(xué)要向?qū)W生的生活境界回歸,。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí),、自主合作學(xué)習(xí)。

其次,，調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

一位教育專(zhuān)家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專(zhuān)家,。而未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題,。

化,，能否滿(mǎn)足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題,。

學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

然后促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思。

況及自身優(yōu)勢(shì),，為我所用,，以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。

生許多感悟,。

總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái),，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí)，努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設(shè),、投身教學(xué),、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺(tái),。但是,，教師的自身?xiàng)l件不同，特點(diǎn)不同,，教師的發(fā)展是不平衡的,，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此,，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過(guò)程中,，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開(kāi)展活動(dòng)的有效性,，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問(wèn)題,。

版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）的頒布和實(shí)施，為傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注入了鮮活的生命力,，使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革不斷走向深入,。隨著新課程的全面實(shí)施，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，再一次認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文新課程改革的重要性及改革的實(shí)質(zhì)性,。下面，我從以下幾方面淺談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”,，“促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展”,，開(kāi)始把培養(yǎng)人、發(fā)展人,、提高人和造就人作為語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),?！?/p>

新課程標(biāo)準(zhǔn)這項(xiàng)規(guī)定不僅強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課程與其他各科的關(guān)系，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文課程與整個(gè)人一生的關(guān)系,，它既著眼于個(gè)體的培養(yǎng),，又不忽視整體的提高；它既立足于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的今天,，又關(guān)注學(xué)生不斷發(fā)展的明天,。實(shí)際上語(yǔ)文教育的終極目標(biāo)就是提高人的素養(yǎng)，促成人的發(fā)展,。我們應(yīng)該充分發(fā)揮語(yǔ)文的育人功能,，按照整個(gè)教育目標(biāo)要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)素質(zhì)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

在過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中,，因?yàn)槠鎻?qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的“主渠道”，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源主要在課堂,，內(nèi)容主要是教材,。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)打破了這種教材單一的局面，指出：“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“教科書(shū)應(yīng)有開(kāi)放性”,，在合理安排課程計(jì)劃和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，“給地方,、學(xué)校和教師留有開(kāi)發(fā)和選擇的空間,，也要給學(xué)生留出選擇和拓展的余地，以滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要”,。

這一規(guī)定充分體現(xiàn)了新課程改革在傳承語(yǔ)文教育傳統(tǒng)、探索語(yǔ)文教育民族化道路上邁出了重要的一步,，同時(shí)也真正體現(xiàn)了“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這一點(diǎn),。它要求教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，充分體現(xiàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教學(xué)資源生活化的特點(diǎn),。

在教學(xué)中,，教師可以根據(jù)新課標(biāo)的要求和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，選定教學(xué)內(nèi)容和材料,，如“名著推薦與閱讀”,、“讀報(bào)與觀(guān)看電影”等,，“自然風(fēng)光、文物古跡,、民俗風(fēng)情,，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活,，以及日常生活話(huà)題等都可以成為語(yǔ)文課程的資源,。”實(shí)踐證明只有使現(xiàn)實(shí)生活成為語(yǔ)文教學(xué)取之不盡,、用之不竭的永恒寶庫(kù),，語(yǔ)文教學(xué)才能生生不息，語(yǔ)文的魅力才會(huì)長(zhǎng)盛不衰,。

另外,，必修課與選修課的設(shè)置，使語(yǔ)文教學(xué)更富有彈性,，為學(xué)生的自主閱讀創(chuàng)造了良好的條件,，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了更多更好的機(jī)遇?！胺e累·整合”“感覺(jué)·鑒賞”“思考·領(lǐng)悟”“應(yīng)用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個(gè)方面的發(fā)展將語(yǔ)文的視角引向更廣闊的世界,，更開(kāi)放的田野。

新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中教師和學(xué)生的角色重新進(jìn)行了定位,。學(xué)生是“學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，是學(xué)習(xí)的主人；而教師只是“學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”,。這樣學(xué)生成了課堂的主角,，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，幫扶者,，教師的“教”一定要圍繞學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),。教師不單要備教材、教法(包括教具),，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂比較科學(xué)的教案,，為學(xué)生所想，想學(xué)生所需,，解學(xué)生所難,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí),，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,，自覺(jué)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和途徑?！薄罢Z(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)的方式”,。

實(shí)際上語(yǔ)文教育的終極目標(biāo)就是學(xué)生的終身發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)中我們語(yǔ)文教師應(yīng)有意識(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,，要求學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，調(diào)整自主學(xué)習(xí)的心態(tài)，尋找自主學(xué)習(xí)的方法,。它鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中自主選擇并確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自己動(dòng)手收集、分析,、判斷,、篩選大量的信息材料，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)探究性閱讀與創(chuàng)造性閱讀,，并自主與他人交流讀書(shū)成果,；它鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和興趣自主寫(xiě)作,。

這種理念摒棄了傳統(tǒng)的“接受性學(xué)習(xí),、機(jī)械記憶、被動(dòng)模仿”的片面作法,，循著提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的思想,，促成學(xué)生思維能力發(fā)展和人格個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生自覺(jué)端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，在自主探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，將外在知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)展學(xué)生的想象能力,、思辨能力和批判能力,，培養(yǎng)其動(dòng)手能力和操作能力。

新理念的確立,，給教師提出了更高的要求,。但是為了我們的教育事業(yè)，為了我們祖國(guó)的下一代人才的培養(yǎng),，我們要激流勇進(jìn),，在語(yǔ)文課程改革的路途上,，開(kāi)辟出一條讓學(xué)生自主獲得語(yǔ)文能力的道路,。讓我們的學(xué)生長(zhǎng)大以后說(shuō)：這是我們的老師交給我們的方法,，我一輩子受用。

版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九

學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間,，我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，對(duì)教研活動(dòng)的開(kāi)展也有了更多的思考。現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀,、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并有量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí),，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過(guò)教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師，提升全體語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng),。

（3）教學(xué)中,，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察,、傾聽(tīng)、交流,。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,，也可以通過(guò)表情,、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。

（4）在教學(xué)進(jìn)程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,，積極主動(dòng)地參與,，特別要注重探索和研究的過(guò)程。除此之外,，對(duì)閱讀,、寫(xiě)作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀,、自主閱讀,、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵(lì)自主寫(xiě)作,、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解,，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

新課標(biāo)提倡的自主,、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)出來(lái)并在課堂上不斷實(shí)踐著小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識(shí)字、閱讀,、寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐能力幾個(gè)方面,。看完新課程標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)于閱讀和寫(xiě)作方面的體會(huì)自己頗有感觸,。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書(shū)面語(yǔ)言的能力而進(jìn)行的一系列語(yǔ)文訓(xùn)練,。它符合語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語(yǔ)文能力的客觀(guān)要求和最重要的途徑,。忽視“讀”或“讀”不到位，學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓(xùn)練便成了無(wú)本之木,，無(wú)源之水,。

閱讀教學(xué),，首先要使文本開(kāi)口“說(shuō)話(huà)”,。這就需要學(xué)生積極主動(dòng)地通讀課文，才能抓住重點(diǎn),，也才能與文本深入對(duì)話(huà),，因此，初讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ),。但是想到自己過(guò)去一年的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中初讀這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)或多或少存在著一些問(wèn)題：一是時(shí)間得不到保證,，學(xué)生在課堂上匆匆地讀一遍就進(jìn)入精讀；二是初讀目標(biāo)不明確,，認(rèn)為初讀就是讓學(xué)生有充分的`讀書(shū)時(shí)間,，于是學(xué)生一遍又一遍地讀，多數(shù)學(xué)生是有“口”無(wú)“心”,；三是缺乏教師的指導(dǎo),，就是一個(gè)“讀”字貫穿始終；四是反饋不及時(shí),，自己不知如何評(píng)價(jià)學(xué)生的讀,，以至于學(xué)生應(yīng)有的語(yǔ)文能力得不到訓(xùn)練。另外,，感覺(jué)自己在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)孩子們課外閱讀書(shū)目的數(shù)量及程度鼓勵(lì)力度不夠,，缺乏一定得評(píng)價(jià)方法,，在今后的教學(xué)中一定會(huì)努力改正，爭(zhēng)取提高自己的閱讀教學(xué),。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)――學(xué)習(xí)――運(yùn)用,，正如旭日東升，陽(yáng)光下一片蓬勃之景,，新成果,、新經(jīng)驗(yàn)、新思路,、新方法那可謂百花齊放,，百家爭(zhēng)鳴?！靶抡n標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力,。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中,，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃,，越發(fā)變的活潑、可愛(ài)了,，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛(ài),、對(duì)知識(shí)的追求，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng),。

在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下,，“新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏,、繁,、難,、向著理解,、探究、分析,、綜合,、運(yùn)用等方面發(fā)展。

版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十

今天參加了縣教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文20xx年版新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，聽(tīng)了__主任的精彩講解后,，我感覺(jué)自己有了明確的目標(biāo)，受益匪淺,，讓我無(wú)論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受,，以下就是我的一點(diǎn)心得。

通過(guò)本次培訓(xùn),，我的思想認(rèn)識(shí)得到了很大的提高,。第一,，我明白了作為一個(gè)語(yǔ)文老師，為什么要學(xué)習(xí)新課標(biāo),；第二,，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教師要有愛(ài)心、有智慧,、有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,，才能讓學(xué)生喜歡你，以至于喜歡你所教的學(xué)科,。第三,，明確了語(yǔ)文教師的職責(zé)在于精通育人之道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，即“授之于漁”的作用,，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。第四,，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì)，諸如塑造學(xué)生健全的人格,，健全的意志品質(zhì),，陶冶豐富的情感，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念等,。第五，要明白教書(shū)育人,，教書(shū)只是手段,，育人才是目的，在語(yǔ)文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂,，提升人的涵養(yǎng)和文化品位,，啟迪智慧，感悟人生,。要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,、得到全面和諧的發(fā)展，成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo),。

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的.評(píng)價(jià)，但同時(shí)對(duì)廣大教育工作者提出了更高,、更新的要求,。經(jīng)過(guò)10多年的課改實(shí)踐，我們一線(xiàn)小學(xué)教師的教育理念,、內(nèi)容,、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有很多的實(shí)踐體會(huì),，但在教學(xué)過(guò)程中也遇到了很多的問(wèn)題,，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文課到底該怎樣上的大討論,。前段時(shí)間,，國(guó)家出臺(tái)了《20xx年版小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，許多一線(xiàn)的小語(yǔ)教師都紛紛從網(wǎng)上下載來(lái)學(xué)習(xí),，但自學(xué)終歸會(huì)有很大的局限性,，于是大家都盼望能有機(jī)會(huì)早點(diǎn)得到專(zhuān)家的分析和講解。正在大家渴盼之時(shí),，這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來(lái)了一股清涼的風(fēng),，讓人頓感欣慰，真是想老師所想,，急老師所急,，難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲。

這次新課標(biāo)解讀x主任利用大屏幕采用比較法,、數(shù)字法等多種方法講解,，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的,，哪些地方是舍棄的,，這樣讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實(shí)施方向。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽(tīng)或所上的課例來(lái)逐一剖析,，使大家一下子就茅塞頓開(kāi),。在提到學(xué)生的課外閱讀時(shí)，她反復(fù)提出,，現(xiàn)在的小語(yǔ)教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣,，一定要多讀書(shū),，讀好書(shū),，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書(shū)籍，同時(shí)希望老師們要讓自己的精神不斷成長(zhǎng),，以適應(yīng)新課改的需要,。我覺(jué)得高素質(zhì)的主講人精彩的講解是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。作為一線(xiàn)教師誰(shuí)都知道，語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力,、寫(xiě)作能力,、口語(yǔ)交際能力。作為新課標(biāo)下的教師,，到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢,？通過(guò)今天的培訓(xùn)，我有了新的教學(xué)定向：

1,、拼音,、識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個(gè)字：趣。有趣才有吸引力,，才能使學(xué)生想學(xué),、甚至好學(xué)。

2,、把寫(xiě)字教學(xué)當(dāng)做語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),。堅(jiān)持每天練習(xí)10分鐘。

3,、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，且要注意糾偏。

4,、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,，不能脫離生活，憑空想象,。

今天的學(xué)習(xí),，我看到了自身的問(wèn)題、明確了努力的方向,、了解了可以嘗試的各種方法,，總之，要更新理念,，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān),。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味。

版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十一

現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神,合作意識(shí)和開(kāi)放的視野,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力.語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用.面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要,評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革.

九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的改革,應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的成改得失,借鑒各**語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn),遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程,在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì),科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用.

一,課程性質(zhì)與地位,。

語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分.工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn).

語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展.語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ).語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位.

二,課程的基本理念,。

(一)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).

九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng).語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ),豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力,閱讀能力,寫(xiě)作能力,口語(yǔ)交際能力.語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德,智,體,美的和諧發(fā)展.

〔二)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn).

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的.因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn).

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整.語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有.因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律.

語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字,閱讀,寫(xiě)作,口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力.

(三)積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體.語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成.

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng);是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡.

(四)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程.

語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,面向未來(lái).應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力.

語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)盡可能夠滿(mǎn)足不同地區(qū),不同學(xué)校,不同學(xué)生的需求,并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié),更新發(fā)展.應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程,推動(dòng)語(yǔ)言語(yǔ)課程的變革和發(fā)展.

三,課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。

1.課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì).課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下,按1～2年級(jí),3～4年級(jí),5～6年級(jí),7～9年級(jí)這四個(gè)學(xué)段,分別提出“階段目標(biāo)”,體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性.

2.課程目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)和能力,過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度設(shè)計(jì).三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高.各個(gè)年段相互聯(lián)系,螺旋上升,最終全面達(dá)成總目標(biāo).

3.階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫(xiě)字”,“閱讀”,“寫(xiě)作”(小學(xué)1～2年級(jí)為“寫(xiě)話(huà)”,3～6年級(jí)為“習(xí)作”,“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求.課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程,與生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展.

4.課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分,對(duì)教材編寫(xiě),課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,教學(xué),評(píng)價(jià)等,提出了實(shí)施的原則,方法和策略,也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間.

課程目標(biāo),。

一,總目標(biāo),。

1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情,社會(huì)主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān),提高文化品位和審美情趣.

2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧.關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng).

3.培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法.

4.在發(fā)展語(yǔ)言能力的.同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能.逐步養(yǎng)成實(shí)事求是,崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法.

5.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),運(yùn)用語(yǔ)文.

6.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音.能說(shuō)普通話(huà).認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字.能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字,并有一定的速度.

7.具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法.能初步理解,鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界.能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文.九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上.

8.能具體明確,文從字順地表述自己的意思.能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作.

9.具有日常口語(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神.

10.學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū).初步具備搜集和處理信息的能力.

二,階段目標(biāo),。

第一學(xué)段(1～2年級(jí)),。

(一)識(shí)字與寫(xiě)字。

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望.

2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè),其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě).

3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu).初步感受漢字的形體美.

4.養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,端正,整潔.

5.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音.能讀準(zhǔn)聲母,韻母,聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié).能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母,韻母和音節(jié).認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》.

6.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字.能用音序和部首檢字法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字.

(二)閱讀,。

1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣.

2.學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確,流利,有感情地朗讀課文.

3.學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀.

4.借助讀物中的圖畫(huà)閱讀.

5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ).

6.閱讀淺近的童話(huà),寓言,故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流.

7.誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美.

8.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào).在閱讀中,體會(huì)句號(hào),問(wèn)號(hào),感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣.

10.喜愛(ài)圖書(shū),愛(ài)護(hù)圖書(shū).

(三)寫(xiě)話(huà)。

1.對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà),寫(xiě)想像中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想.

2.在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ).

3.根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào),句號(hào),問(wèn)號(hào),感嘆號(hào).

(四)口語(yǔ)交際,。

1.學(xué)講普通話(huà),逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣.

2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà),努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容.

3.聽(tīng)故事,看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié).

4.能較完整地講述小故事,能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞.

5.與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌.

6.有表達(dá)的自信心.積極參加討論,對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表的意見(jiàn).

(五)綜合性學(xué)習(xí),。

1.對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,結(jié)合課外閱讀,共同討論.

2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀(guān)察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀(guān)察所得.

3.熱心參加校園,社區(qū)活動(dòng).結(jié)合活動(dòng),用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法.

第二學(xué)段(3～4年級(jí))。

(一)識(shí)字與寫(xiě)字,。

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣.

2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中個(gè)左右會(huì)寫(xiě).

3.會(huì)使用字典,詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力.

4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范,端正,整潔.用毛筆臨摹正楷字帖.

(二)閱讀,。

1.用普通話(huà)正確,流利,有感情地朗讀課文.

2.初步學(xué)會(huì)默讀.能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn).

3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.能借助字典,詞典和生活積累,理解生詞的意義.

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情.

5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品。

版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十二

今天參加了縣教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文2022年版新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，聽(tīng)了__主任的精彩講解后,，我感覺(jué)自己有了明確的目標(biāo)，受益匪淺,，讓我無(wú)論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受,，以下就是我的一點(diǎn)心得。

一,、提高教育教學(xué)思想認(rèn)識(shí),。

通過(guò)本次培訓(xùn)，我的思想認(rèn)識(shí)得到了很大的提高,。第一,，我明白了作為一個(gè)語(yǔ)文老師，為什么要學(xué)習(xí)新課標(biāo),；第二,，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教師要有愛(ài)心、有智慧,、有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,，才能讓學(xué)生喜歡你,，以至于喜歡你所教的學(xué)科,。第三,，明確了語(yǔ)文教師的職責(zé)在于精通育人之道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，即“授之于漁”的作用,，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。第四,，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì)，諸如塑造學(xué)生健全的人格,，健全的意志品質(zhì),，陶冶豐富的情感，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念等,。第五，要明白教書(shū)育人,，教書(shū)只是手段,，育人才是目的，在語(yǔ)文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂,，提升人的涵養(yǎng)和文化品位,，啟迪智慧，感悟人生,。要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,、得到全面和諧的發(fā)展，成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo),。

二,、培訓(xùn)時(shí)機(jī)恰當(dāng)。

新課程的實(shí)施是我國(guó)教育戰(zhàn)線(xiàn)上一場(chǎng)深刻的變革,。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià),，但同時(shí)對(duì)廣大教育工作者提出了更高,、更新的要求。經(jīng)過(guò)10多年的課改實(shí)踐,，我們一線(xiàn)小學(xué)教師的教育理念,、內(nèi)容,、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有很多的實(shí)踐體會(huì),，但在教學(xué)過(guò)程中也遇到了很多的問(wèn)題,，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解,，許多地方的老師還進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文課到底該怎樣上的大討論。前段時(shí)間，國(guó)家出臺(tái)了《2022年版小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，許多一線(xiàn)的小語(yǔ)教師都紛紛從網(wǎng)上下載來(lái)學(xué)習(xí),，但自學(xué)終歸會(huì)有很大的局限性,，于是大家都盼望能有機(jī)會(huì)早點(diǎn)得到專(zhuān)家的分析和講解,。正在大家渴盼之時(shí)，這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來(lái)了一股清涼的風(fēng),，讓人頓感欣慰,，真是想老師所想，急老師所急,，難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲,。

三、精彩的講解是培訓(xùn)取得成功的關(guān)鍵,。

這次新課標(biāo)解讀x主任利用大屏幕采用比較法,、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的,，哪些地方是保留的,，哪些地方是舍棄的，這樣讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實(shí)施方向,。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽(tīng)或所上的課例來(lái)逐一剖析,，使大家一下子就茅塞頓開(kāi)。在提到學(xué)生的課外閱讀時(shí),，她反復(fù)提出,，現(xiàn)在的小語(yǔ)教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，一定要多讀書(shū),，讀好書(shū),，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書(shū)籍，同時(shí)希望老師們要讓自己的精神不斷成長(zhǎng),，以適應(yīng)新課改的需要,。我覺(jué)得高素質(zhì)的主講人精彩的講解是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。

四,、教學(xué)新定向,。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。作為一線(xiàn)教師誰(shuí)都知道,，語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力,、閱讀能力,、寫(xiě)作能力,、口語(yǔ)交際能力。作為新課標(biāo)下的教師,，到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢,？通過(guò)今天的培訓(xùn)，我有了新的教學(xué)定向：

1,、拼音,、識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個(gè)字：趣。有趣才有吸引力,，才能使學(xué)生想學(xué),、甚至好學(xué)。

2,、把寫(xiě)字教學(xué)當(dāng)做語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),。堅(jiān)持每天練習(xí)10分鐘。

3,、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，且要注意糾偏。

4,、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,，不能脫離生活，憑空想象,。

今天的學(xué)習(xí),，我看到了自身的問(wèn)題、明確了努力的方向,、了解了可以嘗試的各種方法,，總之，要更新理念,，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān),。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題,，多讀書(shū)”,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味。

版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十三

教材是教師實(shí)施教學(xué)的主要工具,，也是學(xué)生接受知識(shí)的主要信息媒介,。

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要靈活地、有創(chuàng)造性使用教材,，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。幾節(jié)優(yōu)秀課例給了我極大的啟示：教師在備課過(guò)程中要做到認(rèn)真鉆研教材,，充分挖掘教材中的思想內(nèi)涵?，F(xiàn)行的教材極富德育意義，它圖文并茂,，每課時(shí)無(wú)不滲透著對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義,、集體主義、助人為樂(lè),、熱愛(ài)勞動(dòng),、勤奮學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好習(xí)慣等教育,。初中語(yǔ)文教師要本著教書(shū)育人的原則,，寓德于教，引導(dǎo)學(xué)生在逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)技能的同是受到潛移默化的情操陶冶,，使學(xué)生在語(yǔ)言交際中學(xué)會(huì)做人的道理,，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生抱有期望,，應(yīng)該相信每一個(gè)學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛能,，都能通過(guò)努力學(xué)習(xí)獲得成功。所以應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主自由,、和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，利用暗示手段，如借用鼓勵(lì)的微笑,、溫和的目光,、親切的話(huà)語(yǔ)，將自己殷切的期望傳遞給學(xué)生,，加強(qiáng)師生間的情感交流,，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達(dá)思想,，消除害怕出錯(cuò)的膽怯心理,，樹(shù)立起成功的信心，激起更大的學(xué)習(xí)熱情,。

總之,，通過(guò)學(xué)習(xí)我更加清楚的認(rèn)識(shí)到新課程的實(shí)施,，為我們樹(shù)立了正確的教育教學(xué)理念，我們遵循的應(yīng)該是掌握工具與人文教育相統(tǒng)一的原則,，一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的.基礎(chǔ),，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng),，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備,，讓多彩而悠久的祖國(guó)文化、正義和愛(ài)心這些永恒的東西根植于心靈深處,，讓語(yǔ)文教學(xué)成為受益終生的教育。

版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十四

在本次學(xué)習(xí)中,，對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的認(rèn)識(shí),，教學(xué)如同做人,，都是一門(mén)藝術(shù),，想做得更好，要不斷學(xué)習(xí),、反思、和總結(jié),。充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的發(fā)展，在民族精神上對(duì)學(xué)生的教育尤為重要,，從情感價(jià)值觀(guān)中對(duì)學(xué)生有了更深的要求,，也對(duì)教師在語(yǔ)文教學(xué)生提出了教育方向,，在總目標(biāo)中對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的對(duì)個(gè)人的愛(ài)國(guó)精神的培養(yǎng)和了解國(guó)家的目標(biāo)有了更重的講解,，尊重了學(xué)生的.個(gè)性發(fā)展，吸取名族精華,。課文中內(nèi)容不懂地方提出自己的質(zhì)疑,，學(xué)生是課堂的發(fā)言者，而不是教師在講臺(tái)上講解和質(zhì)疑,，學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,。資源的整合,，運(yùn)用了許多的電教手段,，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成,。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念,，更新知識(shí),，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教科書(shū),，積極開(kāi)發(fā)課程資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

讓我又一次對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，對(duì)自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,，這讓我在語(yǔ)文教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲。

版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十五

再讀新課程規(guī)范,，我對(duì)怎樣上好體育課又有了新的認(rèn)識(shí),，以下是我的幾點(diǎn)心得領(lǐng)會(huì)：

一、要改動(dòng)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

課堂上教員要多給學(xué)生考慮的時(shí)間和空間,，教員要少講，少給學(xué)生詳細(xì)辦法,，充沛發(fā)揮學(xué)生主體位置的作用,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究,、研討,，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析問(wèn)題,、處理問(wèn)題的主人,。

二、要思索不同才能學(xué)生的需求,。

教員上課時(shí)要改動(dòng)過(guò)去“一刀切”的做法,，要從學(xué)生的個(gè)體差別動(dòng)身，對(duì)開(kāi)展程度不同,、才能不同的學(xué)生提出不同的請(qǐng)求,；教員要改動(dòng)以往只注重學(xué)問(wèn)技藝的傳授，無(wú)視學(xué)生的需求和情感體驗(yàn)的現(xiàn)狀,；在組織課堂教學(xué)時(shí),，要想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，少些干預(yù)，創(chuàng)設(shè)情形,，讓學(xué)生在教員的引導(dǎo)下潛移默化得到鍛煉,。

三、要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興味,，充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

如今學(xué)生對(duì)上體育課為什么不感興味？我以為緣由有四：

1.學(xué)生體質(zhì)差,，在活動(dòng)中很難找到成就感,。

2.局部學(xué)生怕吃苦，由于體育課不同于其他文化課,，運(yùn)動(dòng)量大,，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生感到身心疲憊。

3.教學(xué)內(nèi)容單一,，如今體育課上主要是幾類(lèi)大項(xiàng)目中的幾個(gè)小類(lèi)：跑跳類(lèi)主要是短跑,、中長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn),，球類(lèi)主要是籃球,。

4.受學(xué)校硬件設(shè)備的限制，如天公不作美（長(zhǎng)時(shí)間下雨）,，再加之學(xué)校不注重,，體育課經(jīng)常被擠占，學(xué)生就以為體育課可上可不上,。

那么怎樣才干讓學(xué)生感興味呢？

1.依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷設(shè)計(jì)活動(dòng),，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要生活化,、有興趣，這樣學(xué)生才會(huì)有興味,，才會(huì)積極參與,，才會(huì)克制艱難堅(jiān)持下來(lái)。

2.多一些鼓勵(lì),，少一些批判,。一個(gè)有經(jīng)歷的教員，在整個(gè)教學(xué)中,，會(huì)時(shí)辰留意課堂上的變化,，仔細(xì)察看每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，擅長(zhǎng)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予褒揚(yáng),，鼓舞指導(dǎo)，對(duì)局部素質(zhì)較差的學(xué)生，不應(yīng)過(guò)于苛責(zé),，不應(yīng)使其喪失自信心,。教員在褒揚(yáng)或鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，要防止簡(jiǎn)單的說(shuō)“好”“很好”“行”,，而應(yīng)說(shuō)：“你做得十分好,，教師很喜歡”，“大家來(lái)看***的扮演,，他做得真棒,！”“教師置信你一定能行”等言語(yǔ)停止鼓勵(lì)。

3.要留意評(píng)價(jià)方式的多樣化,，既要有教員的評(píng)價(jià),，也要有學(xué)生之間的互評(píng)，更要有學(xué)生的自評(píng),。針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的評(píng)價(jià)規(guī)范。

版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十六

通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)版的學(xué)習(xí),，使我受益匪淺,。其中感觸最深的是版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點(diǎn)就是將“雙基”修改為“四基”，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),，更加關(guān)注學(xué)生的情感,，態(tài)度、價(jià)值觀(guān),，注重學(xué)生的全面發(fā)展,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”;學(xué)生是由活生生,、有個(gè)性的個(gè)體組成,，教師要尊重學(xué)生的差異;學(xué)生正在成長(zhǎng)的過(guò)程中，可塑性極大,，教師應(yīng)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1,、教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生的"時(shí)空占領(lǐng),，為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間,，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn),。

2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題,，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。

3,、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,，讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí)，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀(guān)察世界,，體驗(yàn)生活,。

版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十七

“一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念，初中,。在初中語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),樹(shù)立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀(guān)念,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然,、生動(dòng)活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的人文性,、趣味性,讓語(yǔ)文課堂教學(xué)"高潮迭起",使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感,、能力、知識(shí)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,。而這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓我們的語(yǔ)文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生,，只有學(xué)生“樂(lè)學(xué)“才能”“好好學(xué)”，才能發(fā)揮其主動(dòng)性,，積極性,。

一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念，勢(shì)必與教師不厭其煩的細(xì)講精練,、單一以課堂為主的資源,、沒(méi)有多大激勵(lì)作用的單調(diào)評(píng)價(jià)是格格不入的。于是新課標(biāo)下的以學(xué)生為主,，其實(shí)累的是我們一線(xiàn)教師,，我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點(diǎn)，要選好教學(xué)內(nèi)容,，要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié),，要定好教學(xué)手段，掌握好教學(xué)藝術(shù),，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，想想覺(jué)得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個(gè)時(shí)代的.弄潮兒,，難啊!

“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”,，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”,，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的，老師要把更多的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生,。課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，要體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時(shí)間能力,，這些要求和理念,，讓我不得不重新思考學(xué)生的“學(xué)”才是第一位。我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間,。

“讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語(yǔ)文課堂,，對(duì)文章整體的感知質(zhì)疑，對(duì)部分的感知質(zhì)疑,，及對(duì)疑惑的解答,，都需要學(xué)生自己主動(dòng)探究才能真正讓她們掌握知識(shí)。其次要讓她們多讀多思多講,。其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí),，自主復(fù)習(xí)。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的使用,，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,。再其次，就是要讓學(xué)生面向更廣闊的語(yǔ)文天地中自主學(xué)習(xí),。古人云：“博觀(guān)而約取,，厚積而薄發(fā)”，所以新課標(biāo)倡導(dǎo)多讀書(shū)少做題,，作業(yè)“變臉”尤其重要,，只有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來(lái)后學(xué)生才有更多的時(shí)間與書(shū)本接觸，于是我們要善于利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文積累,，老師要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生得閱讀興趣并給予正確積極的引導(dǎo),，學(xué)校和家長(zhǎng)要給予全力支持。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間,。

比如定期地給他們推薦一本好書(shū),，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會(huì)。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書(shū)館等文化中心去翻閱好書(shū),。還可以借助綜合實(shí)踐活動(dòng)讓他們從互聯(lián)網(wǎng),、報(bào)刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里,。

版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十八

我反復(fù)認(rèn)真地閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》以后,，感覺(jué)受益匪淺，收獲頗豐,，同時(shí)也加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),，使自己進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。

一,、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。這種基礎(chǔ),，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě),?！澳苷f(shuō)會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎？當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)中許多老師受教育部門(mén)的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛,，還沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的模式,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”,、“考”中兜圈子,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在,。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力,、閱讀能力,、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力,。

二,、注重學(xué)生的閱讀背誦。

俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首,，不能作詩(shī)也能吟”,，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語(yǔ)文教師卻對(duì)“讀”束之高閣,，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣,，課堂也頗顯熱鬧,，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,，遺忘很快。正如走馬觀(guān)花式的旅游僅是“到此一游”而已,。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí),，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),，然后集體交流,，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀(guān)的的畫(huà)面圖,，猶如身臨其境，美不勝收,，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息,。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎,，學(xué)生饒有興趣,，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少,，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀,，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒(méi)開(kāi)過(guò)口,，這顯然無(wú)助于課文的內(nèi)容的解讀,。

三、注重學(xué)生自悟探究,。

語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信,，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓,。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會(huì)有效結(jié)合“三環(huán)節(jié)生本”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、語(yǔ)文生活化，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先,，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān),。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”,，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，并以?xún)和慕?jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,，解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性,、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,，以?xún)和淖晕殷w驗(yàn)為契機(jī),、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴,。

既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”，有悖于常理的意見(jiàn),，也不要輕易否定,。我們常常見(jiàn)到的是,，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”,，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花,。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力,，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái),，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線(xiàn),，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì),。

五,、突出小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

體驗(yàn)是伴隨著積極的心理活動(dòng),，尋求未知的實(shí)踐過(guò)程，是獲取直接知識(shí),，形成學(xué)習(xí)能力,，喚起創(chuàng)造潛能的基本途徑。語(yǔ)文教學(xué)的體驗(yàn)性是指從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),，向他們提供充分的從事學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),，突出學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí),、思考,、體驗(yàn)的時(shí)空，崇尚個(gè)性化的理解,，注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知,、思維等心理的活動(dòng)過(guò)程。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程,，學(xué)生不僅要用腦子去想,，而且要用眼睛去看,，用耳朵去聽(tīng)，用嘴說(shuō)話(huà),，用手操作——即用自己的身體去親身經(jīng)歷,，用自己的心靈去親自感悟。語(yǔ)文教材的內(nèi)容十分豐富,，英雄人物故事,，山川秀麗風(fēng)光，自然科學(xué)常識(shí),，童話(huà)寓言故事等,，不僅有生動(dòng)故事的感染，優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞,，而且有人文品質(zhì)的熏陶,。

教師要在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)全程體驗(yàn)的程序，讓學(xué)生在體驗(yàn)感知,、體驗(yàn)思維,、體驗(yàn)積累、體驗(yàn)情感,、體驗(yàn)合作,、體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)挑戰(zhàn),、體驗(yàn)成功的過(guò)程中,，促進(jìn)知識(shí)的感知和內(nèi)化，陶冶情感,，開(kāi)啟智慧，積累良好的現(xiàn)狀,。學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦在于“自悟”,。語(yǔ)文教學(xué)的體驗(yàn)性可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力，增強(qiáng)學(xué)生的態(tài)度,、意識(shí)和觀(guān)念,，發(fā)展其勇于探索、不斷進(jìn)取的人格力量和價(jià)值取向等良好個(gè)性,，在教學(xué)中應(yīng)予以充分關(guān)注,。

六、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的參與程度和思維方式等,。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體、有形的成品,，可能是提出一種見(jiàn)解,，產(chǎn)生一個(gè)方案,，策劃一項(xiàng)活動(dòng)，注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所選擇,、判斷、解釋,、運(yùn)用,，從而有所發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程,，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,。學(xué)生的年齡、知識(shí)積累和個(gè)性特點(diǎn),，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性,、因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的,，不管學(xué)生的差異有多大,，只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過(guò)程，都要給以肯定和鼓勵(lì),。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)之精妙,，獲得情感體驗(yàn)之愉悅,。給學(xué)生討論交流的時(shí)間，討論交流的形式可以多種多樣,，或同桌研究,，或分組討論，或自由組合交流,，以期達(dá)到人人參與,、各抒己見(jiàn)的目的；給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間,，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出有價(jià)值的問(wèn)題，并尋求解決的途徑,。

總之,，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),，不斷進(jìn)步,！

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版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十九

教學(xué)如同做人,，都是一門(mén)藝術(shù)，要想做得更好,，就要不斷學(xué)習(xí),、反思、和總結(jié),。理論指導(dǎo)實(shí)踐,，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高，就要不停學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí),，用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,。抱著學(xué)習(xí)和進(jìn)步的心態(tài)，假期里我又學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，新課程走近我們已有多年的時(shí)間了,，通過(guò)學(xué)習(xí)《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),。雖然是又一次的學(xué)習(xí),，但還真有“溫故而知新”的感覺(jué)。讓我又一次對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，對(duì)自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,，這讓我在語(yǔ)文教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立,。課改實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái),；要鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材,；要重視教學(xué)反思,、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

2,、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

3、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式,；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，弄清其編寫(xiě)意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式,、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二十

好比按期地給他們保舉一本好書(shū),，一篇好文章然后讓各人泛論讀后的心得領(lǐng)會(huì),。還可以部署她們?nèi)ラ営[室可能圖書(shū)館等文化中心去翻閱好書(shū)。還可以借助綜合實(shí)踐勾當(dāng)讓他們從互聯(lián)網(wǎng),、報(bào)刊等前言上征采本身要的資料,，充實(shí)替換門(mén)生進(jìn)修的主動(dòng)性誘發(fā)他們向高層挑釁的求貼內(nèi)心。