作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

二年級數學備課教案版篇一

人教課標版教材二年級上冊第六單元(p72--93)

1.本單元內容是在2～6的乘法口訣的基礎上學習的。乘法口訣是數學最基礎的知識之一,，對今后的計算具有重要的作用,，務必熟練掌握。本單元的教學內容有：7的乘法口訣,、8的乘法口訣,、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題,。具體安排如下表,。2.本單元在編排上有以下幾個特點。

1．由具體情景引出乘法問題,，結合連加結果編出乘法口訣,。在具體內容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣由實物圖引導學生操作，得出連加結果,，并用列表的方式呈現(xiàn),；8的乘法口訣由學生熟悉的軍樂隊列隊圖，通過引導觀察得出連加結果,，并用數軸的形式呈現(xiàn),；9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過觀察與推想得出連加結果,，并用數軸的形式呈現(xiàn),。總體看,，逐步提高抽象程度,。

2．解決問題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后,，設計了3個例題：先用擺圖形的實例,，說明“什么是一個數的幾倍”,；再用擺物與推想，說明求一個數的幾倍是多少該怎樣計算,；最后用現(xiàn)實情景,，結合線段圖，教學怎樣解決求一個數的幾倍是多少的實際問題,。8的口訣之后,，只在練習中以情境的方式，說明條件之間的關系,，引導學生獨立解決包含有“求一個數的幾倍是多少”數量關系的現(xiàn)實問題,。9的乘法口訣之后，在情境圖中,，由學生自己組織條件與條件,、條件與問題之間的關系，再獨立解決包含有“求一個數的幾倍是多少”數量關系的實際問題,。在設計上,，逐步增加思維的抽象性和獨立性。

知識點目標：1,、經歷編制7—9的乘法口訣的過程,，體驗7—9的乘法口訣的來源。

2,、理解每一句乘法口訣的意義,，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算,。3,、會用乘法解決一些簡單的實際問題。

4,、通過編制乘法口訣,，初步學會應用類推的方法學習新知識。

能力點目標：使學生能用乘法解決一些簡單的實際問題,。

德育點目標：結合教學使學生受到愛學習,、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察,、獨立思考等良好的學習習慣,。

重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源,。

難點：隨著口訣句數增多和數目的增大,，記憶口訣是比較困難的問題；在解決問題時,，學會分析數量之間的關系也是比較困難的,。

1．本單元的內容是在2～6乘法口訣學習的基礎上來學習的,。要充分利用學習2～6乘法口訣的思考方法和學習經驗來學習7～9的乘法口訣,。應盡量增加學生學習的獨立性,，擴大學生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎上,，自覺吸收自己喜歡的思路,，學習口訣,、記憶口訣。

2．為了更好地記憶口訣,，在操作或推想出連加結果后,，一定要記熟連加的結果，再寫乘法算式,，編口訣,。這樣，記憶口訣的負擔不至于留在最后的“背誦”上,，使難度適當分散,。再是記憶口訣要把重點放在數目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上,。在訓練時，應注意變換方式,，以游戲和比賽等活動,，激發(fā)學習的興趣，提高學習效率,。

3．在解決問題時,，一方面要用現(xiàn)實生活中的實際問題引導學生理解問題的含義，另一方面要用學具進行操作,，為有條理的思考提供感性材料的支持,。書中的線段圖是為學生思考問題做幫手的，不宜要求太高,。

4．在獨立思考的基礎上,，提倡合作交流。在教學中要注意避免以少數學生的思維代替多數學生的思維,，削弱每個人“再創(chuàng)造”的機會,。要采取適當措施，有利于個性化學習和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。

本單元可用13課時進行教學,。

(教師可以根據自己的實際情況進行適當調整)

二年級數學備課教案版篇二

運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號,；運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題,。

知識與能力：

1．結合現(xiàn)實生活中的具體情境,，使學生初步理解數學問題的基本含義。

2．學會用兩步計算的方法解決問題,。

3．知道小括號的作用,。

4．初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的能力,。

5．培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的能力,。

過程與方法：

發(fā)現(xiàn)法,，問題教學法，研究性學習,，小組合作等方法,。

情感與態(tài)度：

1．培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣,。

2．培養(yǎng)學生結合生活發(fā)現(xiàn)數學問題并解決問題的學習習慣,。

3．培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度,。

多角度觀察問題,，解決問題。不只是單純的計算題有不同的.算法,，對于一個實際問題也可以有不同的解答方法,。學生可以根據自己的實際情況，選擇自己容易理解或比較喜歡的方法,。

學會使用小括號列綜合算式,，并了解小括號的作用。

口算卡片,，課本插圖,。

本單元可用4課時進行教學。

1．看木偶戲,。

教科書第2～4頁例1,。

知識與能力。

1．使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,，掌握解決問題的步驟和方法,，知道可以用不同方法解決問題。

情感與態(tài)度,。

1．培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣,，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,。

2．通過解決具體問題,，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

過程與方法：合作探究,。

教科書第1～3頁游樂園情境放大圖片,。

一、創(chuàng)設情境,。

1．談話：同學們,，休息日的時候，你最喜歡做什么,？

2．出示游樂園情境圖,，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來,。

3．讓學生觀察畫面,，提出問題。

教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲,？學生自由發(fā)言,，提出問題。

二,、探求新知,。

1．利用木偶戲場景插圖。

2．明確畫面中所提供的信息,。

談話：從圖中你知道了什么,？

3．小組交流討論。

（1）應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人,？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流,。

（3）選派組內代表在班級交流解決問題方法,。

4．把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

（1）22＋13＝35（人）（2）22－6＝16（人）,。

35－6＝29（人）16＋13＝29（人）,。

5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

明確兩種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,，在解決問題的思路上略有不同,。

6．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？

學生自己嘗試列綜合算式,。

板書：（1）22＋13－6（2）22－6＋13,。

交流：你是怎么想的？

7．小結。

三,、鞏固應用,。

1．練習一的第1題，讓學生說明圖意,，明確計算的問題后,，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法,，給有困難的學生以啟發(fā),。

2．練習一的第4題，讓學生自己獨立完成,。匯報解決問題的思路時,，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育,。

3．讓學生互相交流,，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學習的知識來解答。學生自編題目,，互相解答,。

四、全課總結,。

1．請同學們說一說,，這節(jié)課有哪些收獲。

2．教師強調：請同學們嘗試用本節(jié)課學習的知識去解決我們生活中的問題,。

（1）22＋13＝35（人）（2）22－6＝16（人）,。

35－6＝29（人）16＋13＝29（人）。

22＋13－6＝29（人）22－6＋13＝29（人）,。

二年級數學備課教案版篇三

除法的初步認識,，用2～6的乘法口訣求商，解決問題,。

1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義,。會讀、寫除法算式,，知道除法算式各部分的名稱,。

2．使學生初步認識乘、除法之間的關系,。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商,。

3．使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

發(fā)現(xiàn)法,，問題教學法,，研究性學習,，小組合作等方法。

1．結合教學使學生受到愛學習．愛勞動,、愛護大自然的教育,。

2．培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣,。

讓學生體會除法運算的意義,，在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

除法的含義,，用除法運算解決簡單的實際問題,。

口算卡片，課本插圖,。

【課時按排】

本單元可用13課時進行教學,。

除法的初步認識…………………………………… 6課時左右

用2～6的乘法口訣求商…………………………… 3課時左右

解決問題…………………………………………… 4課時左右

（1）平均分（一）

【教學內容】12頁—14頁例1、例2 做一做練習三1～3題

【教學目標】

知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境,，建立平均分的概念,。

過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：讓學生探索平均分的方法，會平均分,，提高動手和合作能力,。

建立平均分的概念，探索平均分的方法

【學具準備】

每個小組12塊糖．每個學生實物卡片．三角形．圓形學具若干

請小組長來領要分的物品,，（每個小組12塊糖）

請學生試著分一分,，要求要分得大家都滿意。

學生先在小組中分,，再請學生到前面展示分的結果,。

多請幾個小組，說說自己分的結果,，預計都是每人分得3塊糖．

教師：這樣分大家都滿意嗎,？為什么？

教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份,，每份分地同樣多,，就叫做平均分。（板書課題）

（一）分一分

1,、每個小組8張面包的實物卡片,，學生用卡片在小組里分一分,，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程,，說說分的結果。

2,、每個小組4張桔子的實物卡片,，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果,。

3,、每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程,，說說分的結果,。

（二）找一找

想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的,？

先在小組里說說,，再指名說。

（三）連一連,、圈一圈

把10條魚平均分在2個漁缸里,，請學生連一連或圈一圈，

說說分的結果,。

1,、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的,。

2,、練習三1～3

二年級數學備課教案版篇四

教學目標：

知識點：1、使學生學會兩位數加兩位數的筆算方法,。

2,、通過實際操作、自主探究,、小組協(xié)作等手段幫助學生掌握計算方法,，能正確的進行計算。

能力點：培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力,。

德育點：對學生進行公德教育,。

教學重點：兩位數加兩位數的筆算方法。

教學難點：掌握計算方法,，能運用多種方法正確計算,。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

二年級同學來參觀博物館啦,！出示圖,。每個班級都由2名老師帶隊。四個班級的中隊長都站在本班隊伍的最前面,，打著自己班級的班牌：二（1）班35人,，二（2）班32人，二（3）班37人,，二（4）班34人,。同學們站得整整齊齊,，正等待盡管呢……仔細觀察，畫面里蘊涵著好多數學問題呢,，讓我們一起去探索吧,！

出示并板書課題。

二,、自主探究：

1,、二（1）學生和本班的帶隊老師一共多少人？小組合作,，也可以請小棒來幫忙,。

學生匯報：

（1）理解題意并列式。

求總數要用加法計算,，列式為：35+2=,。

（2）用口算。

先把兩個數個位上的數相加,，所得的數再與30相加,，即5+2=7,7+30=37，所以35+2＝37,。

（3）擺小棒計算,。

3捆=30根。

5根+2根=7根,。

7根+30根=37根,。

所以35+2=37。

（4）用豎式計算,。

先從個位加起,，5+2=7，寫在得數的個位上,。十位上的3直接落下來,，寫在得數的十位上。

2,、二（1）和二（2）班一共有多少名學生,？需要什么信息？如何計算,？

（1）理解題意并列示：35+32=,。

（2）口算。30+30=60,5+2=7,60+7=67,，所以35+32=67,。

（3）借助擺小棒計算。

（4）用豎式計算,。先從個位加起,，5+2=7,7寫在得數的個位上。再算十位上3+3=6,，結果寫在得數的十位上,。

歸納總結：筆算兩位數加兩位數（不進位）的方法：相同數位對齊，從個位加起,。

三,、拓展運用：

1、計算下面各題,。

54+4＝21+7＝24+3＝46+3＝,。

62+17＝35+24＝13+84＝44+40＝。

2,、數學醫(yī)院：

17+2＝1950+6＝5642+3＝45,。

175042。

+2+6+3,。

195645,。

24+61=53+22=37+40=。

245337,。

+61+22+40,。

857577。

教學反思：

有過之前的學習基礎,，很多孩子口算就可以直接算出結果,。

二年級數學備課教案版篇五

1、讓學生感受什么叫平均分,。

(2)讓學生分組分一分食品,。

(3)讓學生說一說你們組是怎么分的?(讓學生分組匯報結果。),。

(4)師：象這樣每份分得同樣多叫平均分,。(板書：平均分)。

2,、(1)(出示多媒體課件)剛才老師和一組同學一起“把12個蘋果平均分成4份,，每份有3個蘋果?！?/p>

(2)讓生把分蘋果的過程讀一讀,。

(3)讓學生用這句話把本組分食品的過程說一說。

3,、鞏固練習：判斷哪種分礦泉水的方法對,。

二、探索平均分的方法,。

1,、在活動中學習書中例2,。

(1)師：我們已經知道什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢?

請同學們分組把15個桔子平均分到5個盤子里,，可以怎么分呢?

(2)分完后請學生分組說說自己是怎樣分的,，并上黑板演示。

(3)讓學生用一句話說說自己組分食品的過程,。

2,、拔河比賽：師請8位學生，平均分成兩組進行比賽,，比賽中適當穿插德育滲透,，如集體主義教育等。

3,、給獲勝選手發(fā)獎品：12支鉛筆平均發(fā)給4個同學,，每人幾支?

請學生用/代替鉛筆在作業(yè)紙上畫一畫，再集體核對,。

4,、集體游戲：我們班有40位同學分8組做游戲，平均每組幾人?

讓學生按分好的組在歌曲聲中向自己的同伴說新年好,。

三,、迎新年隊列展示活動。

(1)讓學生觀看以往隊列展示活動的照片,。

(2)請同學們幫我們班設計出一個隊形來參加這個活動,。

要求：每班18名學生參加，每行人數相等,。

(3)請學生先在小組中討論,，之后在卡紙上用18個小圓片貼出來。

(4)師選擇幾張好的作品向大家展示,，最后讓全班同學都把自己的作品貼在黑板上展示出來,。

四、小結：這節(jié)課你的收獲是什么?

二年級數學備課教案版篇六

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教學目標

1,、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義,。

2、能準確地判斷出哪些是軸對稱圖形,，并能找出軸對稱圖形的對稱軸,。

3、通過觀察,、思考和動手操作培養(yǎng)學生的抽象思維和空間想象能力,。

4、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學生的數學審美情趣,。

教學重難點,。

軸對稱圖形和對稱軸的概念。

畫出軸對稱圖形的對稱軸的方法,。

教學過程,。

(一)欣賞圖片，建立表象,。

1、師：今天老師給大家?guī)砹硕Y物,，猜猜是什么?出示蝴蝶的一半,。

生：蝴蝶。

師：你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的呢?

生說一說,，師加以引導,。

師：生活中，像蝴蝶這種兩邊大小,、形狀,、圖案一模一樣的圖形叫軸對稱圖形。

2,、你在生活中見過軸對稱圖形嗎?說一說吧,。

生舉例子，師加以引導并表揚肯定,。

(二)小組合作,，探究新知。

1,、出示小青蛙圖片,。

小組動手操作。

2,、交流匯報,。

用對折的辦法，發(fā)現(xiàn)兩邊完全重合,。

中間的折痕就是對稱軸,。

3、剪一剪——認識軸對稱圖形,。

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形,，然后動手試一試。

學生小組合作,，完成剪一剪,。

組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。

(2)引導學生明確剪對稱圖形的方法,。

要剪出一個對稱圖形,，可以先把紙張進行對折再剪,，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形,。

教師小結：像這樣剪出來的圖形都是對稱的,，它們都是軸對稱圖形。

教師引導：我們剪軸對稱圖形時,，先要對折,，那就是說，把你手上的圖形對折,，如果能完全重合,，就是軸對稱圖形。

學生操作,，判斷,。指名上臺演示，說說判斷的理由,。(展示時,，教師注意讓學生從不同的方向，橫著,、豎著,、斜著的方向對折，感受不同角度進行判斷,。),。

4、引導學生認識對稱圖形的對稱軸,。

談話：將對折的圖形打開,，你有什么發(fā)現(xiàn)?(中間有一條折痕。),。

師：這條折痕就是這個軸對稱圖形的對稱軸,。

同學們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對稱軸,。

學生認識對稱軸,，畫出對稱軸。

(三)拓展延伸,，鞏固深化,。

1、判斷哪些圖形是軸對稱圖形,，說明理由,。

引導學生在頭腦中將圖形對折，看看是否完全重合。

2,、欣賞軸對稱圖形的圖片,。

生活中還有很多圖形是軸對稱圖形，老師收集了一些圖形,，你想看看嗎?

(四)課堂小結,。

師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲?

學生自由發(fā)言,。

教師小結：這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認識了軸對稱圖形,，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形,，正是因為有了這些圖形,，我們的生活才會裝扮得這么美麗。

二年級數學備課教案版篇七

運用加法和減法兩步計算解決問題,，并學會使用小括號,；運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題,。

知識與能力：

1．結合現(xiàn)實生活中的具體情境,，使學生初步理解數學問題的基本含義。

2．學會用兩步計算的方法解決問題,。

3．知道小括號的作用,。

4．初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的能力,。

5．培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的能力,。

過程與方法：

發(fā)現(xiàn)法,，問題教學法，研究性學習,，小組合作等方法,。

情感與態(tài)度：

1．培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣,。

2．培養(yǎng)學生結合生活發(fā)現(xiàn)數學問題并解決問題的學習習慣,。

3．培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度,。

多角度觀察問題,，解決問題。不只是單純的計算題有不同的算法,，對于一個實際問題也可以有不同的解答方法,。學生可以根據自己的實際情況，選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。

學會使用小括號列綜合算式,，并了解小括號的作用,。

口算卡片，課本插圖,。

本單元可用4課時進行教學,。

1．看木偶戲

教科書第2～4頁例1。

知識與能力

1．使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,，掌握解決問題的步驟和方法,，知道可以用不同方法解決問題。

情感與態(tài)度

1．培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣,，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,。

2．通過解決具體問題,，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

過程與方法：合作探究

教科書第1～3頁游樂園情境放大圖片

一,、創(chuàng)設情境

1．談話：同學們,，休息日的時候，你最喜歡做什么,？

2．出示游樂園情境圖,，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來,。

3．讓學生觀察畫面,，提出問題。

教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲,？學生自由發(fā)言,，提出問題。

二,、探求新知

1．利用木偶戲場景插圖,。

2．明確畫面中所提供的信息。

談話：從圖中你知道了什么,？

3．小組交流討論,。

（1）應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨立思考后,，把自己的想法在組內交流,。

（3）選派組內代表在班級交流解決問題方法。

4．把學生解決問題的方法記錄在黑板上,。

（1）22＋13＝35（人） （2）22－6＝16（人）

35－6＝29（人） 16＋13＝29（人）

5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系,。

明確兩種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,，在解決問題的思路上略有不同。

6．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦,？

學生自己嘗試列綜合算式,。

板書：（1）22＋13－6 （2）22－6＋13

交流：你是怎么想的？

7．小結,。

三,、鞏固應用

1．練習一的第1題，讓學生說明圖意,，明確計算的問題后,，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的'方法,，給有困難的學生以啟發(fā),。

2．練習一的第4題，讓學生自己獨立完成,。匯報解決問題的思路時,，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育,。

3．讓學生互相交流,，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學習的知識來解答。學生自編題目,，互相解答,。

四,、全課總結

1．請同學們說一說,，這節(jié)課有哪些收獲。

2．教師強調：請同學們嘗試用本節(jié)課學習的知識去解決我們生活中的問題,。

（1）22＋13＝35（人） （2）22－6＝16（人）

35－6＝29（人） 16＋13＝29（人）

22＋13－6＝29（人） 22－6＋13＝29（人）

二年級數學備課教案版篇八

教學流程,。

復習生活中的八個方向。

提問：小朋友們,，你們現(xiàn)在面對的是什么方向,？（東面）。

你能指出教室里其他七個方向嗎,？師問,，生答并用手指一指。

請坐在教室中間的一位小朋友起立,，分別請坐在他東面,、西面、南面,、北面的小朋友聽口令起立,。

辨認教材呈現(xiàn)的場景里的方向,。

小朋友們能辨認出各個方向，你能辨認出平面圖中的方向嗎,？(能),。

出示場景圖。從這幅圖中,，你看到了些什么,？指名說。以往我們看到的平面圖,，按什么規(guī)定繪制的,？（上北、下南,、左西,、右東）看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同？這幅圖中的正方向在哪里,？你是怎么知道的,？生觀察后，指名答,。（正北方向指向平面圖的左上方,，從指南針和小朋友的話中都能看出來。）你能說說圖中學校的景物各在小朋友的哪一面,？思考,，指名交流。

在校園里定方向,。

平面圖中的校園已經會測定方向了,，你們想不想到我們的校園里去辨認一下方向？(想),。

師說要求：請大家盡量保持安靜,，每一組帶一本書、一枝筆,。每五人一小組,，商量一下，那么這組在校園的什么地方測定方向,，然后分工測定,，把表填好?？茨囊唤M測的又快又好,。

學生活動?；匕?，整理表格,。匯報測定結果，大家給予評價,。

全課總結,。

請學生說一說測定方向的體會。

教后記：

二年級數學備課教案版篇九

教學內容：

課本第4頁例1,。

教學目標：

1,、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法,，知道可以用不同的方法解決問題,。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣,，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,。

3,、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感,。

教學重點：

初步理解數學問題的含義,，經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題,，體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用,，會在解決問題中使用小括號,。

教學難點：

培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的能力,。

教學準備：

實物投影,、游樂園情境圖,。

教學過程：

一、情景導入,，激發(fā)興趣,。

1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎?你最喜歡玩什么?

2,、投影出示游樂園情境圖,，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。

二,、合作交流,，探索新知,。

2、小組交流討論,。

(1)應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人?

(2)獨立思考后,，把自己的想法在組內交流。

(3)選派組內代表在班中交流解決問題的方法,。

4,、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一,、22+13=35(人)35-6=29(人),。

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人),。

5,、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,，在解決問題的思路上略有不同,。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式,。

板書：(1)22+13-6(2)22-6+13,。

交流：你是怎么想的?

7、小結,。

三,、練習鞏固，應用實踐,。

1,、練習一的第1題，讓學生說明圖意,，明確計算的問題后,，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法,，給有困難的學生以啟發(fā),。

2、練習一的第4題,，讓學生自己獨立完成,。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容,，適當滲透思想教育,。

四、課堂總結,。

教學反思：

學生能夠根據數學信息,，提出相應的數學問題,，并通過小組研究的方式解決問題。但是在將兩個分式寫成一個綜合算式時,，不能掌握的很好,。

二年級數學備課教案版篇十

（二）以及學習多位數除法的基礎。

二,、教學目標,。

知識技能：讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀,、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱,。

數學思考：使學生在創(chuàng)設的情境中提出數學問題，并運用數學知識解決問題,，獲得使用數學的成功經驗,，逐步形成用數學來解決問題的能力和意識。

問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商,，使學生初步認識乘,、除法之間的關系。使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題,。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學生認真觀察,、獨立思考等良好的學習習慣。

三,、教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題,。

教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題,。

四,、課時安排：

1、平均分的認識2課時,。

2,、除法的含義及讀寫法1課時。

3,、認識除法的各部分名稱1課時,。

4、除法初步認識練習課1課時,。

5,、用2—6的乘法口訣求商。

（一）2課時,。

6、用除法解決簡單的實際問題1課時,。

7,、求一個數里面有幾個另一個數1課時,。

8、用乘除兩步運算解決實際問題1課時,。

9,、整理和復習。1課時,。

共11課時,。

二年級數學備課教案版篇十一

教學內容：

義務教育課程標準實驗教材數學第四冊第68―71頁。

教學目標：

1,、使學生結合生活情境認識角,，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角,。

2,、使學生知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小,。

3,、使學生在認識角的過程中，體會數學與生活的密切聯(lián)系,，感受角在生活中的應用,，增強數學學習的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中,，發(fā)展數學思考,。

教學重點：

1、認識角,。

2,、知道角的各部分名稱。

教學難點：

1,、能用不同的方法做出角,。

2、會比較角的大小,。

學具教具準備：

釘板,、皮筋、彩紙,、硬紙條,、折扇、剪刀,、三角板,、鐘面。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境,，引入新課,。

再過幾天就是小明的生日了。星期天,，小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物,。瞧，他們做得多認真?。,。ǔ鍪局黝}圖）桌面上有很多物品，仔細看,，這些物品上有沒有我們以前認識過的圖形?。浚[鐘的面是圓形,、紙工袋的面是長方形……）這些物品中還藏著一位新朋友,。它是誰呢，同學們想不想認識它,？（出示剪刀,、三角板、鬧鐘圖）評：教師創(chuàng)設小明過生日這一生活中學生感興趣的話題引入新課,，使學生感到親切,、有趣。在觀察各種實物圖形的基礎上,，教師的一句簡短的問話“這些物品中還藏著一位新朋友,。它是誰呢，同學們想不想認識它,？”激起了學生主動參與學習的欲望,。

二、聯(lián)系生活,，探索新知,。

（一）角的特征。

1,、認識角,。到底新朋友藏在哪兒呢？（拿出剪刀,，開,、合）剪刀的開口就形成了一個我們今天要認識的新朋友――角。（電腦閃現(xiàn)）三角形紙上也有角,。（拿出三角形紙指）三角形的這里也是一個角,。（電腦閃現(xiàn)）剪刀,、三角形紙上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢,？（拿出實物鐘,，轉動指針）鐘面上時針和分針也能形成一個角,。（電腦閃現(xiàn)）我們一起來看這三個角,。（電腦演示從實物中抽象）仔細觀察：這三個角有什么特點呢？（相交于一點,，兩條邊都是直的……）,。

小結：角有一個頂點兩條邊。