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初三英語教學(xué)反思篇一

上學(xué)年,，我擔(dān)任初三（3）,，（4）班英語教學(xué)工作，針對中考考試成績,，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,，我作了以下反思。

一,、課堂教學(xué)中存在的問題,。

1、由于初三英語教學(xué)的特殊性,，我的講解重點是以學(xué)生掌握語法知識,，以中考應(yīng)試教育為主，在課堂教學(xué)中,，有時缺乏用心有效的師生互動,，部分課時過于注重講授，相對的開放型的,、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了,。

2、課堂教學(xué)中沒有很好地針對個體學(xué)生實際,，缺乏“備學(xué)生”,、這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握沒有進(jìn)行有效地取舍,、組合,、拓展,、加深；課堂教學(xué)沒有做到對每個學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點,、中考熱點和中考難點的滲透,，有一部分學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化,；個別學(xué)生參與機(jī)會少,；課堂留給學(xué)生自疑、自悟,、自學(xué),、自練、自得的時間十分有限,。

3,、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍,、要求,、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠深,，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料,，只是對資料的選取與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建,。

4,、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,，有多大收獲等學(xué)情,；課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一,。

二,、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。

由于課堂教學(xué)中以上問題的存在,，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題,。

1、初三學(xué)生不像初一時那么對英語學(xué)習(xí)充滿活力,、自信心和學(xué)習(xí)動力,；在英語課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言,。

2,、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本,，適時地回歸課本,，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性,。

3,、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

4,、基于以上狀況,，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語教師首先要有正確地意識,，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué)。

針對以上問題,，我以后能夠從以下幾個方面進(jìn)行提高：

1,、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量,、密度和速度的提高,。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂,，更能提高學(xué)生的參與面,，短、頻,、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次,，課堂效益意識還體此刻教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上用心參與,，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息,，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,，拓寬教學(xué)資料,。

2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋,，有效地進(jìn)行課前回顧,，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益,，教師還能夠制定科學(xué)的,、操作性強(qiáng)的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度,，堅持對學(xué)生的聽課,、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整,。

3,、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié),，即備課要精,，練習(xí)要精，作業(yè)要精,。同時,，我們要用心進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自我及時反省,、思考,、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法,，優(yōu)化教學(xué)過程,。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練,。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料,，適當(dāng)拓寬,。

4,、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，透過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績,，從方法上,，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不一樣狀況,，有針對性輔導(dǎo),。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實際問題的研究,，做到缺什么、補(bǔ)什么,，從對象上,，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生,、師生結(jié)對,、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實提高學(xué)生成績,。

三,、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則：

一是抓住課本，有效復(fù)習(xí),。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù),。所以，在復(fù)習(xí)時,，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與潛力的要求,。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò),。在總復(fù)習(xí)時,，要突出一個“總”字。應(yīng)對上千的單詞,，成百的短詞和詞組,，幾十種句型，透過復(fù)習(xí),，要使學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的,、概括的印象。大到語法項目,，小到具體的知識點,，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。三是專項練習(xí),，有的放矢,。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題,，教師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練,，搜集,、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破,。

四,、復(fù)習(xí)提示和推薦。

在復(fù)習(xí)中,，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題,，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上,，及時訂正反饋,。教師要加以選取，并要求學(xué)生有選取性地做基礎(chǔ)知識練習(xí),，讓學(xué)生走出題海,。關(guān)于閱讀理解，此刻出題資料越來越接近生活,，所以,，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度,，廣泛接觸各種題材,、體裁的文章，拓展知識面,，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧,，從而可減少中考時的答題失誤。

總之,，中考英語復(fù)習(xí)階段十分重要,，復(fù)習(xí)能夠查漏補(bǔ)缺，能使知識到達(dá)系統(tǒng),、全面,。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，可是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在必須的差距,。所以,，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛力,，為學(xué)生的英語發(fā)展和簡單應(yīng)對中考作出更大的努力,。

初三英語教學(xué)反思篇二

針對第一次月考考試成績，結(jié)合我班學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,，我作了以下反思,。

1,、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與,，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言,；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語,。

2,、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面,，課外花的冤枉時間多,；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本,，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3,、部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

基于以上情況,，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，教師首先要有正確地意識,，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué)。

針對以上問題,，可以從以下幾個方面進(jìn)行提高：

一,、在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識,，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué),。其實在教學(xué)中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機(jī),。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實證明是值得的,。

二,、多鼓勵后進(jìn)生開口說英語，并能及時地表揚(yáng)他們,。每天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作,，絕不把今天的事情拖到明天來做。

三,、在復(fù)習(xí)過程中,，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：

（一）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容,，布置適量的難度適中的練習(xí),；

（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后,，進(jìn)行階段性測試,，對試卷進(jìn)行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性,。

四,、在整個英語教學(xué)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的,。在歸納,、檢查、分析,、對比,、討論,、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教,，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的,，在中考中取得優(yōu)異的成績。

總之,，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了,，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在一定的差距,。因此,，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力,，為學(xué)生的英語發(fā)展作出最大的努力,。

初三英語教學(xué)反思篇三

1．課要保持清新自然。一堂好課,，不在于刻意制造什么,，更不能做作，好比廚師燒菜,，主要是菜能合人的胃口,，好課也是如此，好課需要設(shè)計,，但設(shè)計不等于作秀。教學(xué)應(yīng)該像生活,，上課就是過日子,。一句話：平平淡淡才是真。

2．課要充滿時代氣息,。上課應(yīng)是學(xué)習(xí)共同體的對話,、協(xié)商、思維的碰撞,。好課應(yīng)有民眾的聲音,、社會的聲音、世界的聲音,，還有學(xué)生的聲音,，這種的課堂教學(xué)，才會生機(jī)盎然,。

3．課要留有思考空間,。教師講話滔滔不絕，學(xué)生針插不進(jìn),，這種課絕不是好課,。沒有空間,，就沒有遐想與深思，也就沒有個性與創(chuàng)新,，留下空間,，有時就是留下期待，留下韻味,，留下創(chuàng)新,。

1．心中有學(xué)生的課。就是以人為本,，從學(xué)生實際出發(fā),，從學(xué)生生命的角度關(guān)注學(xué)生，真正做到因材施教,。

2．有效率的課,。就是在教學(xué)條件有限的情況下，教學(xué)可以充分地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù),。“效率”不僅指全班同學(xué)都有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，而且一定要在課內(nèi)完成,。

3．有意義的課。好課至少要讓學(xué)生學(xué)到一些東西,，能力有所提高,，有良好的、積極的情感體驗,，進(jìn)而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求,，使學(xué)生越來越主動投人到學(xué)習(xí)中去。

4．有智慧的課,。好課不完全是預(yù)先設(shè)定的結(jié)果,，而是在課堂教學(xué)中，有師生的真情實感和智慧的交流,。這個過程,，既有教學(xué)資源的生成，又有學(xué)習(xí)和狀態(tài)的生成,。有智慧的課,，應(yīng)該是內(nèi)容豐富，師生雙方活躍,，給人啟迪的課,。

5．有待完善的課。好課無須完美，只求在某一點上有所突破,。這種課是屬于常態(tài)下的課,，有缺憾的課，不圖熱鬧,，不追求形式的課,，對教師有感悟，對學(xué)生有啟迪,，因而是扎扎實實的課,。

1．確立目標(biāo)不忘“人”。確立教學(xué)目標(biāo),，必須目中有“人”,。目中有人，首先要面向全體學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展,。根據(jù)各自學(xué)科的特點，充分挖掘教材中的情感,、道德,、意志等教育因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，點燃求知欲望,，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)與心理素質(zhì)，從而構(gòu)建健全人格,?！坝拧毕取坝恕保粋€認(rèn)知能力發(fā)展較快的人,，如果沒有高尚的品質(zhì),、積極的心態(tài)和堅強(qiáng)的意志，那是不可能成才的,。

2．處理教材善于“變”。真正的“教材”應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過處理的,。我們的教學(xué)應(yīng)是用教材,，不是教教材。因此教師備課時,，必須考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行大膽聚合或取舍，努力開掘教材中能力訓(xùn)練素材和具有思維價值的材料,，可通過變序,、連線、比較等方式加以合理組合,，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容具有新鮮感,。從而不斷強(qiáng)化其深人鉆研的欲望,。

3．選擇教法突出“疑”。在眾多的教學(xué)方法中,，“疑問”是最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的'一種方法,。疑能激趣，疑能促思,，疑能溫故,，疑能知新。我們必須重視課堂教學(xué)的設(shè)疑,，千方百計地將重點,、難點、困惑點設(shè)計成能激發(fā)學(xué)生思考的問題,，我們尤其提倡讓學(xué)生提出間題,，力求提出高質(zhì)量的問題，從而在課堂上形成一種人人思考,、個個參與討論的教學(xué)境界,。

4．安排教程強(qiáng)化“動”。確立學(xué)生的主體地位,，首先應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在有足夠的時間與充分的機(jī)會讓學(xué)生“動”,。課堂上的教師不應(yīng)是演說家，而應(yīng)是教練員,，一個明智的教練員是絕不會越姐代厄,，替運(yùn)動員去跑、去跳,，能力是練成的,，而不是講出來的，教師的責(zé)任在引導(dǎo),、點撥,。要動得有效，這不只是外在形體的動,，關(guān)鍵在于學(xué)生思維的靈動,。這就離不開教師有數(shù)、有序,、有機(jī)地安排活動程序,，最大限度地減少或消除低效乃至無效勞動。

5．創(chuàng)設(shè)情境享受“樂”,。創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍;不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增加目標(biāo)達(dá)成效果，也能溝通師生感情。課堂要非常重視創(chuàng)設(shè)樂教樂學(xué)的氛圍,。教學(xué)內(nèi)容要盡可能地廣采博取,，橫向擴(kuò)展，縱向勾聯(lián),，尋求訓(xùn)練與興趣的結(jié)合點,。不斷提高教師自身語言修養(yǎng)，培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言技能,，也是創(chuàng)設(shè)樂教樂學(xué)氣氛的重要保證,。總之,，在快樂的氛圍中教學(xué),，教就成為一樁樂事，學(xué)也不成為負(fù)擔(dān),。

從教學(xué)目的看：通過教學(xué),，讓學(xué)生知識更豐富、學(xué)習(xí)更聰明,、人格更高尚,。

從教學(xué)過程看：在教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識,、去感受,、去體驗、去品味,。

從教學(xué)方法看：教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，讓學(xué)生去詢問、去發(fā)現(xiàn),、去欣賞,。讓學(xué)生去詢問，詢問是什么,，詢問為什么,，詢問還有什么；讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)問題,，發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)自己（能力和才華）,；讓學(xué)生去欣賞，欣賞知識的奧妙,，欣賞知識的奇妙,，欣賞知識的美妙。在教學(xué)中，那怕是一首小詩,、一個故事,、一個構(gòu)思甚至一個細(xì)節(jié)，我們都要去詢問,、去發(fā)現(xiàn),、去欣賞。只有這樣的教學(xué),，在學(xué)生成長的同時,，教師自己也得到成長。

初三英語教學(xué)反思篇四

今年,，我繼續(xù)擔(dān)任初三英語教學(xué)工作,，針對本學(xué)年度考試成績，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,，我作了以下反思,。

1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力,；在英語課堂上不積極參與,，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語,。

2.學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面,，課外花的冤枉時間多,；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本,，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性,。

3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

基于以上情況,，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，教師首先要有正確地意識,，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。

針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行提高：

一,、在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué),。其實在教學(xué)中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機(jī),。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實證明是值得的,。

二,、多鼓勵后進(jìn)生開口說英語，并能及時地表揚(yáng)他們,。每天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作,，絕不把今天的事情拖到明天來做。

三,、在復(fù)習(xí)過程中,，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：（一）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容,，布置適量的難度適中的練習(xí),；（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后,，進(jìn)行階段性測試,，對試卷進(jìn)行評分登記,，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

對比,、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo),，因材施教,，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績,。

總之,，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的,。

初三英語教學(xué)反思篇五

一,、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，針對一年級和三年級教學(xué)目標(biāo)的不同：一年級在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞,；三年級是在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識,，加大聽寫單詞的力度。設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。對每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課做出總結(jié),，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,，歸納成集,。

二、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精練,，在課堂上我講得盡量少,，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機(jī)會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課，尤其是一年級的學(xué)生,。

三,、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,，有疑必問,。在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時,，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足。

四,、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。對于三年級學(xué)生,，培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文,。

五,、堅持用英語組織課堂教學(xué)，即用英語教英語（teachingenglishthroughenglish）,，并注意所用語言的正確性,、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入,，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性,、地道性和交際性,。用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達(dá)信息和傳授技能的工具,，更把它看作所要傳授的知識和技能本身,。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語,、使用英語唯一的'方式和場所,，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識和信息的形式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境,。我在運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)時較能注意所用英語語言的可接受性,、簡明性、階段性和實用性,。具體做法是：

1,、給每一個學(xué)生起英語名字。尤其是一年級學(xué)生,，經(jīng)過一個學(xué)年的訓(xùn)練,，每個人都能說出自己的英文名字，有的學(xué)生甚至能說出其他人的英文名字,。在課堂上用英文名字來點名,，叫學(xué)生回答問題。

2,、用英語組織課堂教學(xué),。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語,，逐步擴(kuò)大用語量,，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn),，從而日積月累,，在不知不覺中得到提高,。

3、用英語授課,。不管上對話課還是課文課,，我都堅持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯,，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯,，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物,、掛圖,、簡筆畫、表情,、手勢,、表演等，或者借助板書形式加以說明,?？傊⒁馑玫恼Z言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平,。

4,、力求自己的語音、語調(diào),、語言規(guī)范和準(zhǔn)確,，并根據(jù)不同年級的學(xué)生我就調(diào)整語速的快慢。

5,、努力創(chuàng)造和設(shè)計英語語言情景,。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用能力的場所，鼓勵學(xué)生多講英語,，在英語課上,，除組織三年級學(xué)生開展課文表演、課文復(fù)述等活動外,，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容,，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語。并經(jīng)常啟發(fā)和組織三年級學(xué)生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題,，既活躍了課堂氣氛,，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容,。

六,、在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，除了對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，還培養(yǎng)他們自學(xué)的能力,，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文,，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力,，為九年級打下良好的基礎(chǔ)（2）班兩位學(xué)生在本區(qū)中學(xué)英語口語比賽中分別獲得一等獎和二等獎,，本人獲得輔導(dǎo)一等獎。

初三英語教學(xué)反思篇六

1,、教師要有課堂效益意識,。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高,。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,，不但能夠活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面,，短,、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次,，課堂效益意識還體此刻教學(xué)的.設(shè)計中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué),。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上用心參與,，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,，拓寬教學(xué)資料。

2,、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋,，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實,。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益,，教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的,、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度,，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè),、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整,。

3,、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié),，即備課要精,，練習(xí)要精，作業(yè)要精,。同時,，我們要用心進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自我及時反省,、思考,、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法,，優(yōu)化教學(xué)過程,。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練,。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料,，適當(dāng)拓寬,。

4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),，透過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績,，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點,，區(qū)別不一樣狀況,，有針對性輔導(dǎo)。從策略上,，加強(qiáng)學(xué)生實際問題的研究,，做到缺什么、補(bǔ)什么,，從對象上,，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生,、師生結(jié)對,、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實提高學(xué)生成績,。

初三英語教學(xué)反思篇七

《新目標(biāo)英語》中沒有突出音標(biāo)教學(xué),，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，我們必須進(jìn)行音標(biāo)教學(xué),。

我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則,。這里所說的集中，即首先運(yùn)用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母,，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲,；其次，用2－3周的時間進(jìn)行字母,、音素和音標(biāo)的教學(xué),，教學(xué)的重點要放在了解字母、音素,、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素,、音標(biāo)及其相應(yīng)字母,、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音,、拼讀開口關(guān),。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,，掌握用音,、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞,，從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力,，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),。然后是分散教學(xué),，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母,、音素和音標(biāo),，形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步對學(xué)習(xí)英語打下一定的基礎(chǔ),。

《新目標(biāo)英語》詞匯量大,，自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握,，否則難以適應(yīng)教材的要求,。實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中,，靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的,。尤其在當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大,，教學(xué)任務(wù)重的形勢下,，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我想應(yīng)做好下列幾點：

1,、重示范,。在教單詞時，要求教師自己示范到位,，發(fā)音清晰,，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,，專心看,，積極模仿的好習(xí)慣。確定學(xué)生大都聽清,，模仿正確后,，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力,。對直觀的單詞配以圖片,、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。

2,、重情景,。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的,，人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的,。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出,，這樣既便于學(xué)生理解,，印象也深刻。

3,、重以新引舊,。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”。這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法,。如：

pen----pencil-----pencil-box,day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等,。

4、重運(yùn)用,。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中,，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情,，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如：七年級上冊unit3的教學(xué),，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校,，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型,。

驗,。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生提供明確、真實的語言信息,，使學(xué)生在一種自然,、真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用,。

2,、任務(wù)要由簡到繁，由易到難,，層層深入,，由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)跨入初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn),。

3,、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息,，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神,。

講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講,。只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精細(xì)的講授和適時的點撥,，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo),，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng),。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā),，精心設(shè)計好自己的“講解點”,。

1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前,，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點,。

2,、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處,，在學(xué)生自讀,、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點講解。

3,、疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講,，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解,、領(lǐng)悟材料內(nèi)容,。

我認(rèn)為應(yīng)該教學(xué)語法，應(yīng)該重視語法教學(xué),。當(dāng)然,，語法教學(xué)的重要性并不是要回到傳統(tǒng)的語法教學(xué)中去，而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語法意識,。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用,，但是這一功能必不可少。事實上,，在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機(jī)會,，他們十分缺少環(huán)境英語的氛圍。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限,，如果讓他們掌握了規(guī)律,，那么在任何時候他們都能通過思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識,，繼而形成語言能力,。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學(xué)生們自然也就能自如地運(yùn)用,。

掌握語言技能是語言學(xué)習(xí)的主要目的,，所謂語言技能包括聽、說,、讀,、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。一個人運(yùn)用語言的能力必須在吸收信息與表達(dá)自己的交際過程中得到提高,。在英語教學(xué)中,，聽,、說,、讀、寫既是學(xué)習(xí)目的,，又是學(xué)習(xí)手段,。所以,，我們在英語教學(xué)中,，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過大量的聽、說,、讀,、寫的實踐，提高他們綜合運(yùn)用英語的能力,?！缎履繕?biāo)英語》設(shè)計了大量的聽說材料，而現(xiàn)在這些聽力材料正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個難點,。

1,、首先進(jìn)行大量的聽說訓(xùn)練?！奥牎笔菍斎胄畔⒌摹凹庸ぁ?，“說”是表達(dá)，是“輸出”,，沒有輸入就沒有輸出,。在聽懂的基礎(chǔ)上說，在說的同時增強(qiáng)聽的能力,，使兩者有機(jī)結(jié)合,，相互促進(jìn)。

2,、接著進(jìn)行聽寫訓(xùn)練,。有意識地安排聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化,、強(qiáng)弱讀,、連讀、失去爆破或包含否定的句子,，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶力,。

3、注重聽讀訓(xùn)練,。即聽完一兩遍錄音后,，讓學(xué)生進(jìn)行模仿跟讀。學(xué)生在跟讀時,，仔細(xì)揣摩句子的重讀,、弱讀、失爆規(guī)則從而掌握一些朗讀技巧,。

《新目標(biāo)英語》每個單元由兩個部分組成,。其中sectiona教學(xué)本單元的基本語言結(jié)構(gòu)和詞匯,；sectionb有擴(kuò)展的詞匯及表達(dá)方法,。雖然教材的編寫非?？茖W(xué)，但是由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同,，我認(rèn)為教師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點,。如我校，七年級的學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過英語,，所以起始單元也應(yīng)該是重點內(nèi)容,。又如我校八年級學(xué)生的聽力基礎(chǔ)較差，而setionb中聽力材料難度偏大,，我認(rèn)為在講這一部分的時候,，應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?；蛘呦戎v閱讀材料,，或者提示重點單詞或句型等等。

總之,，我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來,，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實,、求新,、求變；同時注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶,、思維,、想像能力和創(chuàng)新精神，拓展視野,，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

初三英語教學(xué)反思篇八

我們學(xué)校的學(xué)生來源是鄉(xiāng)村，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃,，學(xué)習(xí)自覺性較差,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學(xué)過的單詞,，老師要求背出,，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背,，往后一拖再拖,，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的,。等到其他需要的時候又忘了,。

2,、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí),，不自覺去獨立完成,，總希望老師和他們一起來做。

3,、死記硬背的東西多,，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以,，但真正一考起來,，問題出來很多，而且差距很大,。幾次考下來,，問題也出來了，尖子生不是很多,，落后面比較大,。針對以上情況，要改變這種局面,，我覺的要做的事很多,。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，課前多預(yù)習(xí),，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂,。不是似懂非懂,。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方,，多向老師或成績好的學(xué)生請教,。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明,，主要學(xué)科課后時間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些,，特別是對英語學(xué)科，因為他畢竟不是國文,?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難,。第三,，要靈活掌握學(xué)過的知識點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三,，融會貫通,，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來,，不容易忘記,?？傊?，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事,，是要靠平時慢慢積累起來的,。

新課改語法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。九年級的英語課很難上,，特別是課文的語法多,、講解枯燥無味，時間上了會把那些英語底子不好的學(xué)生拋下,。特別一節(jié)語法課,，考試中不考，但因為上了高中學(xué)生的反饋,，初中的語法沒學(xué)好的話,，在高中還是有困難的。如果一味著講語法,，所以九年級的英語老師都怕自己的學(xué)生吃不飽,，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好,，我的觀點是淡化語法,。淡化語法，并不是不學(xué)語法,。只是不必過細(xì),，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線,，以語法為暗線,。所以，要在語境中學(xué)習(xí)語法,。通過教師靈敏的反應(yīng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且使教師自己走出了困境,，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也對這位學(xué)生做出了應(yīng)有的贊賞，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，但有時仍需要認(rèn)真總結(jié),。一堂成功的英語課,，往往給人以自然，和諧,，舒服的享受,。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計,，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩的導(dǎo)課語,，在教學(xué)過程中對知識的重點難點創(chuàng)新的突破點,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過渡語，對學(xué)生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄,，供日后參考,。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方,，有時候是語言說話不當(dāng),，有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng),，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠,，難易不當(dāng)。等等對于這些情況,，教師課后要冷靜思考,，仔細(xì)分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因,。不要一看到學(xué)生的成績差就一味著怪學(xué)生,，學(xué)生的的主動性是很重要，即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語,，應(yīng)該多考慮厭學(xué)的原因,，對情況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施,，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,，不斷完善。

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素,。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高,。畢業(yè)班的英語課很難教，枯燥無味,，語法多,，課文長,，需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會跟得上,。這時如果融洽了師生關(guān)系,，學(xué)生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導(dǎo),，促使教學(xué)質(zhì)量的提高,；相反，則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),、興趣,、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高,。和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要,，如關(guān)心,、尊重,、自身價值。根據(jù)這些需要,，我經(jīng)常進(jìn)行“學(xué)生需要或意見調(diào)查表”,，了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時解決學(xué)生的合理需要,，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決,，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中,，我真誠地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生,，關(guān)心、理解,、體貼,、尊重、信任他們,，把每名學(xué)生都當(dāng)作天才來培育,。他們也就尊重、依賴,、喜歡我,，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng),，才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面,。

總之，九年級階段學(xué)習(xí)的方法很多,，以上三點是我多年從事畢業(yè)班英語教學(xué)比較有效的方法,。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練，一定會提高學(xué)習(xí)效果,，在競爭中立于不敗之地,。

初三英語教學(xué)反思篇九

上學(xué)年，我擔(dān)任初三（3）,，（4）班英語教學(xué)工作,，針對中考考試成績，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,，我作了以下反思,。

1、由于初三英語教學(xué)的特殊性,，我的講解重點是以學(xué)生掌握語法知識,，以中考應(yīng)試教育為主，在課堂教學(xué)中,，有時缺乏用心有效的師生互動,，部分課時過于注重講授，相對的開放型的,、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了,。

2、課堂教學(xué)中沒有很好地針對個體學(xué)生實際,，缺乏“備學(xué)生”,、這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握沒有進(jìn)行有效地取舍,、組合,、拓展、加深,；課堂教學(xué)沒有做到對每個學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點,、中考熱點和中考難點的滲透，有一部分學(xué)生原有的知識不能得到及時,、適時地活化,；個別學(xué)生參與機(jī)會少；課堂留給學(xué)生自疑,、自悟,、自學(xué)、自練,、自得的時間十分有限,。

3、對中考的研究不夠,，對中考的考試范圍,、要求,、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠深,，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料,，只是對資料的選取與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建,。

4,、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,，有多大收獲等學(xué)情,；課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一,。

由于課堂教學(xué)中以上問題的存在,，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。

1,、初三學(xué)生不像初一時那么對英語學(xué)習(xí)充滿激情,、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不用心參與,，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言,。

2,、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在,、理解不全面，而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本，適時地回歸課本,，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3,、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

4、基于以上狀況,，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,，初三英語教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué),。

針對以上問題,，我以后能夠從以下幾個方面進(jìn)行提高：

1、教師要有課堂效益意識,。有效的媒體手段有助于課堂容量,、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,，不但能夠活躍課堂,，更能提高學(xué)生的參與面，短,、頻,、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益,；其次,，課堂效益意識還體此刻教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識,，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué),。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上用心參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息,，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料,。

2,、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧,，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實,。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還能夠制定科學(xué)的,、操作性強(qiáng)的,、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課,、作業(yè),、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整,。

3、注重課堂教學(xué)效率的提高,，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié),，即備課要精，練習(xí)要精,，作業(yè)要精,。同時，我們要用心進(jìn)行教學(xué)反思,，由教師自我及時反省,、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,，及時調(diào)整教學(xué)方法,，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面,，要搜集材料,，適當(dāng)拓寬。

4,、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),，透過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上,，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點,，區(qū)別不一樣狀況，有針對性輔導(dǎo),。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實際問題的研究,，做到缺什么,、補(bǔ)什么，從對象上,，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對,、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙,，從而切實提高學(xué)生成績。

一是抓住課本,，有效復(fù)習(xí),。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù),。因此，在復(fù)習(xí)時,，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與潛力的要求,。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò),。在總復(fù)習(xí)時,，要突出一個“總”字。應(yīng)對上千的單詞,，成百的短詞和詞組,，幾十種句型，透過復(fù)習(xí),，要使學(xué)生對初中三年的'英語學(xué)習(xí)有個總體的,、概括的印象。大到語法項目,，小到具體的知識點,，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。三是專項練習(xí),，有的放矢,。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，教師應(yīng)有目的,、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練,，搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤,，逐題突破,。

在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題,，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來,，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋,。教師要加以選取,，并要求學(xué)生有選取性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出題海,。關(guān)于閱讀理解,，此刻出題資料越來越接近生活，因此,，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強(qiáng)閱讀量,、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材,、體裁的文章,，拓展知識面,，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤,。

總之,，中考英語復(fù)習(xí)階段十分重要，復(fù)習(xí)能夠查漏補(bǔ)缺,，能使知識到達(dá)系統(tǒng),、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在必須的差距,。因此，我們需要不斷地更新理念,，提高自身的理論水平和實踐潛力,，為學(xué)生的英語發(fā)展和簡單應(yīng)對中考作出更大的努力。

初三英語教學(xué)反思篇十

我班學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣一般,，這大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)實踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，以激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動力,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道,，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語言,，在學(xué)中用,，在用中學(xué)。

（1）幾分鐘會話,。每堂安排幾分鐘左右時間進(jìn)行會話,，讓學(xué)生自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減,，自由發(fā)揮,。輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐,，有點滴進(jìn)步就給予表揚(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心,。

（2）注重語感教學(xué),。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到視,、聽,、說同步,，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞,、句型和文章都是朗讀的好材料,。要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感,，顯示不同的語言心理,。

（3）對話使用，角色表演,。結(jié)合課文內(nèi)容,，每教一個情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,，到講臺前來表演,。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型,，提高了運(yùn)用語言交際的能力,。

一方面突出知識重點，狠抓基礎(chǔ),，一方面面向全體學(xué)生,，注意容量，平時注意了解和分析每個學(xué)生的具體實際情況,，課堂上,，讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，設(shè)置不同的情景,，在情景中進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識，使教學(xué)走向希望,。

注意在課堂上經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識,，讓學(xué)生反復(fù)操練，從而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo),。具體方法是：學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—再復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性,、綜合性,。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。

教學(xué)時要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，所以,，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚(yáng)為主,，滿腔熱情幫助學(xué)生,，及時處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固,，引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方,，如人稱變化，謂語動詞的形式變化,、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析,，讓學(xué)生學(xué)有所得。

教是為了學(xué)生的“學(xué)”,，是要讓學(xué)生“會學(xué)”,。因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,。

（1）領(lǐng)著同學(xué)們堅持聽課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練,，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音,、語調(diào)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排,，每天堅持搞好課前預(yù)習(xí),。

（3）搞好課外閱讀，對一些有自學(xué)能力的學(xué)生,，給一些課外讀物來擴(kuò)展他們的指示視野,。

（4）強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志,。幫助學(xué)生認(rèn)識到,，做作業(yè)實際上是新舊知識的運(yùn)用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣,。

（5）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課,，初步運(yùn)用英語思維和理解。

（6）從音,、形,、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ),。

（7）用聯(lián)想對比,，歸納演繹等記單詞和語法知識。