作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

護(hù)理教育學(xué)教案篇一

現(xiàn)在的孩子因?yàn)槭艿郊胰说倪^(guò)度保護(hù),，而缺乏與他人合作、交往的機(jī)會(huì),。在平時(shí)的游戲活動(dòng)中,，部分幼兒不愿和同伴友好合作、交往,，常為一些小事發(fā)生糾紛,。少部分幼兒有與同伴合作的意識(shí)，但不能大膽表達(dá)自己的愿望,，不會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行溝通,。因此，我設(shè)計(jì)了本節(jié)教學(xué)活動(dòng),，旨在引導(dǎo)幼兒會(huì)使用協(xié)作,、商量的口吻與同伴合作交往，發(fā)展幼兒的交往能力,。

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)僅僅是一種思路,，在日常教育中，我們會(huì)抓住時(shí)機(jī),，讓幼兒在真實(shí)的情境體驗(yàn)中學(xué)習(xí)友好地與他人合作,。

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和商量的口吻與同伴交往。

2,、在交往中體驗(yàn)被拒絕,、被接納的感受。

3,、以積極的態(tài)度,、友好的方式與同伴合作游戲。

活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和商量的口吻與同伴交往,。

活動(dòng)難點(diǎn)：在游戲中體驗(yàn)與同伴友好交往的方式,，學(xué)習(xí)初步的交往技巧。

1,、每位幼兒半個(gè)大小不一的愛(ài)心小卡片,。

2、不同游戲區(qū)的游戲卡：

區(qū)域游戲：禮儀棋,，10張,。

自主游戲：好朋友精品屋，8張,。

戶外游戲：齊心協(xié)力,，每組各5張,。

3,、幼兒游戲過(guò)程中的錄像片段：

（1）幾位幼兒在玩皮球時(shí)，另一位幼兒站在一邊也想玩卻不敢和同伴交往,，結(jié)果沒(méi)有玩到皮球,。

（2）幼兒想加入別人的游戲,，態(tài)度卻蠻橫無(wú)理,，結(jié)果受到同伴的拒絕，游戲沒(méi)玩成,。

4,、輕柔的背景音樂(lè)。

1,、游戲“拼愛(ài)心,，找朋友”，引起幼兒交往的興趣,。

（1）師：今天老師想讓大家玩一個(gè)拼愛(ài)心的游戲,，請(qǐng)你找一個(gè)好朋友手拉手，拼出一顆愛(ài)心,。

游戲規(guī)則：每位幼兒手拿半個(gè)愛(ài)心去和別人拼,，如果能拼成一個(gè)愛(ài)心，就可以成為好朋友,。

（2）提問(wèn)：你應(yīng)該怎么說(shuō)別人才愿意和你一起拼愛(ài)心,？

（3）幼兒拼愛(ài)心,，找朋友。

（4）提問(wèn)：大家都找到好朋友了嗎,？你怎么找到的,？又是怎么說(shuō)的？

幼1：我對(duì)他笑了笑,。

幼2：我對(duì)他說(shuō)：“我和你一起拼愛(ài)心好嗎,？”

幼3：我發(fā)現(xiàn)我的心和他的一樣大，我就對(duì)他說(shuō)：“能不能一起拼愛(ài)心,？”

小結(jié)：跟別人一起合作時(shí)要有禮貌,，態(tài)度要好，別人就會(huì)覺(jué)得你很客氣,，就愿意和你一起合作,。

2、播放錄像片段,，引導(dǎo)幼兒用協(xié)商性的語(yǔ)言與同伴交往,。

師：請(qǐng)大家來(lái)看一看情景錄像，看看發(fā)生了什么事,？

（1）觀看錄像片段一,。

師：小朋友們?yōu)槭裁礇](méi)有和紅紅一起玩皮球？

幼：紅紅膽子太小了,，不敢和大家講話……,。

師：如果是你，你會(huì)怎么做,？

幼：我會(huì)勇敢地說(shuō)：“我們一起玩好嗎,？”

幼：我和你們一起玩皮球好嗎？

幼：你好,，我也想玩皮球,，請(qǐng)讓我和你們一起玩，可以嗎,？

（2）觀看錄像片段二,。

師：他們?yōu)槭裁匆矝](méi)和小華一起玩玩具？

幼：因?yàn)樾∪A很兇,，沒(méi)有禮貌,。

幼：小華態(tài)度不好，不跟別人說(shuō),，直接去拿別人的玩具,。

師：假如是你，你會(huì)怎么說(shuō)？

幼：說(shuō)話時(shí)對(duì)別人要有禮貌,。

幼：我輕輕地對(duì)他們說(shuō),。

幼：假如是我，我會(huì)笑瞇瞇地對(duì)他說(shuō),。

（幼兒自由交流與個(gè)別交流相結(jié)合,。）。

小結(jié)：當(dāng)我們知大家一起玩時(shí),，要態(tài)度友好,，有禮貌；要勇敢地說(shuō)出自己的想法,；試著和人家商量一下,，用“行嗎”、“好嗎”,、“行不行”這樣的話取得人家的同意,，這樣你才會(huì)玩得開(kāi)心。

評(píng)析：通過(guò)直觀的,、來(lái)自幼兒生活的情景再現(xiàn),，引導(dǎo)幼兒思考與交流，突破了教學(xué)難點(diǎn),，使教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí),。

3、找朋友,，玩游戲,。

師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了幾組游戲,，請(qǐng)大家商量一下,，你們準(zhǔn)備玩什么游戲？

（1）介紹游戲內(nèi)容,。

區(qū)域游戲：禮儀棋,。

自主游戲：好朋友精品屋。

戶外游戲：接力賽,、脫圈,。

（2）幼兒自由討論。

師：你們是怎么商量的,？

幼：我想下禮儀棋,，但我的好朋友想玩精品屋。后來(lái)我們商量,，好朋友應(yīng)該一起玩,，我就和他一起玩精品屋了。

幼：他要玩接力賽，我要玩禮儀小餐廳,，我隨了他,。

（3）提出要求：

游戲1：禮儀棋，每組2人合作,；

游戲2：好朋友精品屋,，夠8人才能玩；

游戲3：齊心協(xié)力,，每組夠5人才能玩,。

師：好朋友精品屋只有兩個(gè)人，人數(shù)不夠怎么辦,？

幼：再去找朋友和我們一起玩,。

師：在要求別人時(shí)，你應(yīng)該怎么說(shuō),，才會(huì)讓更多的朋友和你一起玩,？

（4）幼兒在音樂(lè)聲中根據(jù)游戲規(guī)則找朋友，并懸掛游戲卡,。

師：你選擇了什么游戲,？你是怎么找到朋友的？你對(duì)他說(shuō)了什么話,？

幼1：我們選的是好朋友精品屋游戲,。我們?cè)谡遗笥褧r(shí)先問(wèn)他們：你們想玩什么？你們?cè)敢夂臀覀円黄鹜鎲?？然后他們就同意了?/p>

幼2：我一開(kāi)始選的是禮儀棋游戲,，但我發(fā)現(xiàn)禮儀棋的游戲卡已經(jīng)沒(méi)有了，我就對(duì)精品屋中的小朋友說(shuō),，我和你們一起玩好嗎,？他們就答應(yīng)了。

小結(jié)：想和別人一起游戲時(shí),，不僅要態(tài)度好,，有禮貌，還要先了解別人的想法,，然后再勇敢地說(shuō)出自己的愿望,，征求別人的意見(jiàn)。這樣,，別人才會(huì)喜歡你,，愿意和你一起玩游戲。

幼兒進(jìn)行各個(gè)游戲區(qū)的游戲,。

護(hù)理教育學(xué)教案篇二

一,、選擇題（每小題2分,，共20分）。

1.80年代末我國(guó)開(kāi)展了社區(qū)學(xué)前教育最優(yōu)化的研究,，該研究率先開(kāi)展的省市有上海和,。

()。

a.湖南b．廣州,。

c．河北d．安徽,。

2．幼小銜接必須堅(jiān)持的原則是()。

a．小學(xué)化b．突擊性,。

c．單向性d．整體性,。

3．幼小銜接是兒童身心發(fā)展的需要、小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚和(),。

a．現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求b．兒童入學(xué)適應(yīng)不良,。

c．過(guò)渡期的存在d．兒童智力發(fā)展需要。

4．家庭教養(yǎng)方式一般分為(),。

a．溺愛(ài)開(kāi)放專(zhuān)制放任b．溺愛(ài)民主專(zhuān)制放任,。

c．溺愛(ài)民主強(qiáng)權(quán)放任d．溺愛(ài)開(kāi)放強(qiáng)權(quán)放任。

5．不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類(lèi)別的是(),。

a．實(shí)踐練習(xí)的游戲b．創(chuàng)造性游戲,。

c．角色游戲d．有規(guī)則游戲。

6．屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)基本原則的是(),。

a．娛樂(lè)性原則b．科幻性原則,。

c．展性原則d．抽象性原則。

7．幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪問(wèn),、個(gè)別談話與(),。

a．家長(zhǎng)會(huì)b．家長(zhǎng)咨詢。

c．父母育兒櫥窗d．家長(zhǎng)開(kāi)放日,。

8．關(guān)于幼小銜接,，下面說(shuō)法正確的是()。

a．在小班進(jìn)行b．在中班進(jìn)行,。

c．在大班進(jìn)行d．貫穿于整個(gè)幼兒園教育,。

c．福祿培爾d．蒙臺(tái)梭利,。

lo.學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì),、政治功能的發(fā)揮，主要是因?yàn)槠?),。

a．過(guò)度教育b．質(zhì)量下降,。

c．功能異化d．社會(huì)不重視。

二,、簡(jiǎn)答題（每小題6分,，共30分）,。

11．簡(jiǎn)述幼兒園生活活動(dòng)的組織原則。

12.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的途徑與方法,。

14.簡(jiǎn)述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能,。

15.簡(jiǎn)述學(xué)前教育功能的特點(diǎn)。

三,、論述題（每小題12分,，共24分）。

16．論述社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響,。

17.請(qǐng)根據(jù)有關(guān)原理,，結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園戶內(nèi)環(huán)境,。

四,、案例題（每小題13分，共26分）,。

18．佩里計(jì)劃是美國(guó)high/scope教育研基金會(huì)組織的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目,。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)各種方式收集兩組孩子各方面情況，包括進(jìn)行智力,、語(yǔ)言等方面測(cè)試,，查看在校學(xué)習(xí)成績(jī)和教師評(píng)語(yǔ)，與家長(zhǎng)談話,，后來(lái)還查閱警察局與社會(huì)服務(wù)部門(mén)的檔案材料,，在掌握與分析材料的基礎(chǔ)上陸續(xù)寫(xiě)出一些階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。1984年發(fā)表了克萊門(mén)特等人題為“變化著的生命”的綜合性研究報(bào)告,，詳盡地介紹了被試從其日后的發(fā)展上許多方面勝過(guò)對(duì)比組,，主要體現(xiàn)在智力發(fā)展、學(xué)習(xí)成績(jī),、精神發(fā)展,、中學(xué)畢業(yè)13歲起直至19歲時(shí)各方面的情況，比較系統(tǒng)地總結(jié)了佩里計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，表明實(shí)驗(yàn)組孩子在畢業(yè)率,、文化水平、人大學(xué)率,、職業(yè)情況,、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面,。

請(qǐng)你用學(xué)前教育與人的發(fā)展的相關(guān)原理分析上述案例,。

19．在一次游戲活動(dòng)中，某小朋友在做“炒菜”訪談,，不知什么時(shí)候,，她把娃娃的玩具搬到了走廊上,。老師看見(jiàn)了，對(duì)她說(shuō)：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢,？趕快把這些玩具搬回去,。”她很不情愿地搬了回去,。老師聽(tīng)到她在嘀咕著：“我都沒(méi)游戲玩,，我想到外面去玩?！本瓦@樣,，這堂課由于老師沒(méi)有充分準(zhǔn)備好游戲活動(dòng)的條件而沒(méi)有順利進(jìn)行。

請(qǐng)你用幼兒園游戲活動(dòng)的組織等相關(guān)原理分析上述案例,。

（供參考）,。

2014年1月。

一,、選擇題（每小題2分,，共20分）。

1．c2．d3．a(chǎn)4．b5．b,。

6．c7．d8．d9．c10．c,。

二、簡(jiǎn)答題（每小題6分,，共30分）,。

11．主動(dòng)性原則；教育的滲透性原則,；一致性和靈活性,；教養(yǎng)結(jié)合原則；實(shí)踐性原則,。

12.途徑：日常生活,；專(zhuān)門(mén)的德育活動(dòng)；游戲活動(dòng),。

方法：說(shuō)服,、范例、練習(xí),、評(píng)價(jià),。

13．學(xué)前教育現(xiàn)象、學(xué)前教育規(guī)律,、學(xué)前教育理論,。

14.學(xué)前教育的保育功能、學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展,、學(xué)前教育促進(jìn)兒童人格的健全發(fā)展,。

15．領(lǐng)先性、廣泛性,、對(duì)象性,、發(fā)展性、延后性,。

三,、論述題（每小題12分，共24分）,。

16．(1)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的補(bǔ)償性教育,；

(2)積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展；

(3)為學(xué)前兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展提供保障,；

(4)為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境,；

(5)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。

17.（一）空間設(shè)計(jì)：需具有教學(xué)和游戲兩個(gè)功能,，可選用開(kāi)放式或區(qū)隔式,。

（二）教學(xué)設(shè)備：主要包括桌椅、教學(xué)用具,。

四,、案例題（每小題13分，共26分）,，18.學(xué)前教育與人內(nèi)在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展,；學(xué)前教育與個(gè)體個(gè)性的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體情緒能力的發(fā)展,；學(xué)前教育與個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展,；學(xué)前教育與個(gè)體心理健康的發(fā)展。

學(xué)前教育與人外在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與學(xué)習(xí)成就,；學(xué)前教育與中學(xué)畢業(yè)率,；學(xué)前教育與文化水平；學(xué)前教育與職業(yè)發(fā)展,；學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)獨(dú)立,；學(xué)前教育與犯罪率。

19．運(yùn)用游戲條件的創(chuàng)設(shè)等原理進(jìn)行分析,。

(1)提供充分的游戲時(shí)間,；

(2)創(chuàng)設(shè)必要的游戲場(chǎng)所；

(3)提供充足的游戲材料和玩具,。

護(hù)理教育學(xué)教案篇三

關(guān)鍵點(diǎn)：第八次基礎(chǔ)教育課程改革內(nèi)容,。

教學(xué)方法：講授法；討論法,。

講授時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí),。

第一節(jié)課程的基本理論,。

學(xué)校系統(tǒng)建立起來(lái)后，教育當(dāng)局就要考慮學(xué)校教些什么,、學(xué)生學(xué)些什么的問(wèn)題,，也就是課程與教材的問(wèn)題。

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演講稿工作總結(jié)調(diào)研報(bào)告講話稿事跡材料心得體會(huì)策劃方案,。

一、課程的概念p154,。

課程：課業(yè)及其進(jìn)程的總和,。

廣義課程是指為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有學(xué)科（即教學(xué)科目）的總和，或指學(xué)生在教師指導(dǎo)下各種活動(dòng)的總和,。如中學(xué)課程,、小學(xué)課程。

狹義課程是指某一門(mén)學(xué)科,。如數(shù)學(xué)課程,、歷史課程、外語(yǔ)課程,、語(yǔ)文課程等,。各門(mén)學(xué)科的具體內(nèi)容就是教科書(shū)。

課程表現(xiàn)為三種形式：課程計(jì)劃,、課程標(biāo)準(zhǔn),、教科書(shū)。

二,、制約課程的主要因素,。

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演講稿工作總結(jié)調(diào)研報(bào)告講話稿事跡材料心得體會(huì)策劃方案,。

課程隨社會(huì)的發(fā)展而改變,，它受各種因素制約和影響。

1,、一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能,。

社會(huì)發(fā)展的狀況及其對(duì)教育的需要，是制約特定時(shí)代課程發(fā)展的重要因素，也為課程發(fā)展提供了可能,。

2,、一定時(shí)代人類(lèi)文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。

必須將人類(lèi)已有文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果納入學(xué)校課程,。

3,、學(xué)生的年齡特征,、知識(shí),、能力基礎(chǔ)及其可接受性。

課程要符合學(xué)生的特點(diǎn),。年齡特征,、知識(shí)、能力基礎(chǔ),、可接受性是制,。

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約課程的重要因素,。

4、課程本身的發(fā)展歷史,。

本身發(fā)展歷史以及課程理論對(duì)課程發(fā)展有重要影響,。

三、歷史上課程論評(píng)述,。

在近代教育史上,，出現(xiàn)過(guò)各種課程理論，直接影響著學(xué)校課程的設(shè)置,。

（一）學(xué)科課程論與活動(dòng)課程論,。

學(xué)科課程論，主張分科教學(xué),。

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1,、學(xué)科課程演變的歷史,。

代表人物：夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞,。

2,、主張：

課程要分科設(shè)置，從各門(mén)科學(xué)中選取最基本的內(nèi)容,，組成各種不同的學(xué)科,，分學(xué)科安排教學(xué)順序、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和期限的課程,。同時(shí),，也相應(yīng)地編寫(xiě)不同學(xué)科的教科書(shū)作為學(xué)科課程內(nèi)容的基本依據(jù)。

3,、特點(diǎn)：

（1）分科設(shè)置,。

（2）按學(xué)科知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)選擇和安排，重視學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,。

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（3）強(qiáng)調(diào)教師的系統(tǒng)講授,。

4,、優(yōu)點(diǎn)：

（1）有利于人類(lèi)文化的傳遞。

（2）便于教師教學(xué)和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

（3）所授知識(shí),、技能具有完整性、系統(tǒng)性,、嚴(yán)密性,。

5、缺點(diǎn)：

首先,，在教學(xué)中往往容易忽視學(xué)生全面發(fā)展的價(jià)值,。

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其次,，內(nèi)容往往與學(xué)生的生活實(shí)際相脫離。

第三,，在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)壓抑學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。

第四，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，容易造成教材膨脹,，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

活動(dòng)課程論。

活動(dòng)課程論是和學(xué)科課程論相對(duì)立的一種課程理論,。

1,、活動(dòng)課程的產(chǎn)生和演進(jìn)。

2,、主張：

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演講稿工作總結(jié)調(diào)研報(bào)告講話稿事跡材料心得體會(huì)策劃方案,。

以兒童從事某種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)為中心組織的課程,。在這種課程中，兒童是中心,，兒童通過(guò)在活動(dòng)中所得到的直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)興趣，解決問(wèn)題,，鍛煉能力,。因此這種課程又叫兒童中心課程或經(jīng)驗(yàn)課程。由于兒童的活動(dòng)必須事先設(shè)計(jì),，活動(dòng)課程的實(shí)施又必須分成若干單元,，所以這種課程還稱(chēng)為設(shè)計(jì)課程或單元課程。

3,、特點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性,，強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力及個(gè)性養(yǎng)成,。

4,、優(yōu)點(diǎn)：

（1）實(shí)用性。（2）課題性,。（3）綜合性,。（4）實(shí)踐性。

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（5）關(guān)心學(xué)習(xí)的過(guò)程甚于關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果。

5、缺點(diǎn)：

首先,，活動(dòng)課程沒(méi)有明確具體的課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū),，活動(dòng)的選材由兒童的興趣和需要而定。

其次,，活動(dòng)課程要通過(guò)一個(gè)個(gè)的活動(dòng)來(lái)教學(xué),，處處強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接實(shí)踐。

學(xué)科課程論,。

活動(dòng)課程論,。

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出發(fā)點(diǎn),。

學(xué)科。

兒童,。

課程重點(diǎn),。

按照兒童的需要、興趣,、能力及經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)課程,，提倡活動(dòng)課程、經(jīng)驗(yàn)課程,。

課程目標(biāo),。

知識(shí)的傳遞、知識(shí)的系統(tǒng),。

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不足,。

忽視兒童的興趣及兒童的心理發(fā)展邏輯,。

忽視知識(shí)的系統(tǒng)性。

（二）形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論對(duì)課程的影響,。

形式教育（洛克）和實(shí)質(zhì)教育（斯賓塞）兩個(gè)學(xué)派的分歧,。

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形式教育論,。

實(shí)質(zhì)教育論,。

主張和傾向。

培養(yǎng)目標(biāo)課程方面,。

注重古典語(yǔ)言,、文學(xué)、古代歷史,、數(shù)學(xué),、邏輯學(xué)的形式訓(xùn)練價(jià)值。

重視自然科學(xué)知識(shí)的教學(xué),，強(qiáng)調(diào)課程和教材的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容,。

偏重。

知識(shí)能力,。

教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生的官能得到訓(xùn)練,、能力得到發(fā)展。

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教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生獲得有用的知識(shí),。

哲學(xué)認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ),。

唯理論，只相信理智的可靠,。

經(jīng)驗(yàn)論,，只有感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)是實(shí)實(shí)在在的東西。

心理學(xué)理論基礎(chǔ),。

官能心理學(xué)：心智的練習(xí)及其遷移是發(fā)展官能的惟一途徑,。

聯(lián)想心理學(xué)：知識(shí)的獲得主要是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累和聯(lián)系。

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四、課程的基本類(lèi)型,。

從修習(xí)角度：必修課程,、選修課程,。

從開(kāi)發(fā)和管理的主體角度：國(guó)家課程、地方課程,、校本課程,。

基本類(lèi)型：學(xué)科課程、活動(dòng)課程,、綜合課程,。

第二節(jié)。

課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）,。

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一,、課程計(jì)劃的意義和基本內(nèi)容,。

（一）課程計(jì)劃的意義。

課程計(jì)劃：p163根據(jù)教育目的和不同層次和類(lèi)型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),，由教育主管部門(mén)制訂的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件,。

意義：課程計(jì)劃作為教育主管部門(mén)制訂的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求,，是組織學(xué)?；顒?dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。它是課程設(shè)置的整體規(guī)劃,，它規(guī)定不同課程類(lèi)型相互結(jié)構(gòu)的方式,，規(guī)定不同課程在管理及學(xué)習(xí)方式的要求及占比例，對(duì)學(xué)校的教學(xué),、生產(chǎn)勞動(dòng),、課外活動(dòng)作出全面安排。

（二）課程計(jì)劃的基本內(nèi)容,。

1,、教學(xué)科目的設(shè)置（學(xué)科設(shè)置）。

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學(xué)科與科學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別：p163。

學(xué)科是根據(jù)學(xué)校的任務(wù),，學(xué)生年齡特征和發(fā)展水平,，選擇必須掌握的某門(mén)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)所組成的教學(xué)科目,，也就是某門(mén)科學(xué)的基礎(chǔ)。

它是某門(mén)科學(xué)中的基礎(chǔ)性內(nèi)容,，也是學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)中必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，是經(jīng)過(guò)教育學(xué)加工以后的產(chǎn)物，具有教育功能,。學(xué)科多是從具體事物和現(xiàn)象的描述開(kāi)始,。

科學(xué)則是反映自然、社會(huì),、思維客觀規(guī)律的分科知識(shí)體系,，它不僅在敘述范圍及性質(zhì)上與學(xué)科不同，在敘述的程序上也不一樣,?？茖W(xué)是從一般理論的結(jié)構(gòu)和原理出發(fā)。

2,、學(xué)科順序,。

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合理安排,。

3,、課時(shí)分配。

包括各學(xué)科的總時(shí)數(shù),，每一門(mén)學(xué)科各學(xué)年（或?qū)W期）的授課時(shí)數(shù)和周學(xué)時(shí)等,。

4、學(xué)年編制和學(xué)周安排,。

指學(xué)年階段的劃分、各個(gè)學(xué)期的教學(xué)周數(shù),、學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)的時(shí)間,、假期和節(jié)日的規(guī)定等，它是學(xué)校工作正常進(jìn)行的保證,。

二,、課程計(jì)劃編制的基本原則p166。

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三,、我國(guó)中小學(xué)課程計(jì)劃的改革p165。

1980年以來(lái)課程改革的成果：

（1）改變中央集權(quán)的課程管理模式,，給地方和學(xué)校開(kāi)發(fā)和管理課程的權(quán)利,。

（2）改變長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)科課程一統(tǒng)天下的局面，增設(shè)綜合課程和活動(dòng)課程,。

（3）改變只有必修課沒(méi)有選修課的局面,，對(duì)增加選修課的比例。

2001年6月《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》頒布,，第八次課程改革開(kāi)始：（義務(wù)教育為例）,。

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（1）九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例,。

（2）設(shè)置了綜合課程。小學(xué)以綜合課程為主,，初中設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程,，鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課程。

（4）為地方和學(xué)校開(kāi)發(fā)課程留有空間,，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程,。

第三節(jié)。

課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū),。

一,、課程標(biāo)準(zhǔn)的意義、性質(zhì)與結(jié)構(gòu),。

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)的意義,。

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課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的,、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。

意義：它是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開(kāi),，它體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)每門(mén)學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)一要求,，是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn),。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì),。

1,、課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，而不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容特別是知識(shí)點(diǎn)和單項(xiàng)技能的具體規(guī)定（如教學(xué)大綱或內(nèi)容要領(lǐng)等）,。它的范圍涉及三個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知,、情感與動(dòng)作技能，而不僅僅是知識(shí)與技能方面的要求,。

2,、課程標(biāo)準(zhǔn)主要規(guī)定某一學(xué)段或年級(jí)所有學(xué)生在教師的幫助下或在自己的最高要求。

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3、課程標(biāo)準(zhǔn)主要服務(wù)于評(píng)價(jià),，是對(duì)國(guó)家或地方的課程質(zhì)量,、學(xué)校教育質(zhì)量、教師教學(xué)質(zhì)量,、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù),，因此，描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動(dòng)詞應(yīng)該是可理解的,、可達(dá)到的,、可評(píng)估的，而不是模糊不清的,、可望不可及的,。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)隱含著教師不是教科書(shū)的執(zhí)行者,，而是教學(xué)方案（課程）的開(kāi)發(fā)者,，它為教師與學(xué)生等課程實(shí)施者作為獨(dú)立的主體參與教育過(guò)程，使課程具有生成性,、適應(yīng)性成為可能,。

5、課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程質(zhì)量的主要標(biāo)志,，它統(tǒng)領(lǐng)課程的管理、評(píng)價(jià),、督導(dǎo)與指導(dǎo),，具有一定的嚴(yán)肅性與正統(tǒng)性。

（三）課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)：

1．前言：說(shuō)明本門(mén)課程改革的背景,、課程性質(zhì)和價(jià)值,、課程改革與設(shè)計(jì)的基本理念和思路,。

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2．課程目標(biāo)：根據(jù)課程改革的指導(dǎo)思想,，結(jié)合本門(mén)課程的特點(diǎn)，從知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面具體闡述本門(mén)課程的總體目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)。

3．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)課程目標(biāo),，制定選擇具體內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn),，并用規(guī)范、清晰,、可理解的方式闡明掌握內(nèi)容的程度,。

4．實(shí)施建議：為了便于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與貫徹執(zhí)行，需要在課程標(biāo)準(zhǔn)中提供實(shí)施建議,，主要包括教學(xué)建議,、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議和教材編寫(xiě)建議等,。必要的時(shí)候還要提供典型性的案例供教師參考,。

5．附錄：對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)的一些重要術(shù)語(yǔ)進(jìn)行解釋與說(shuō)明，便于使用者更好地理解與實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn),。

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二,、教科書(shū)的意義,、編排及作用。

（一）教科書(shū)的意義,。

教科書(shū),，又稱(chēng)課本，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的,、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū),。它是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。

意義：要處理思想性與科學(xué)性、觀點(diǎn)與材料,、理論與實(shí)際,、知識(shí)和技能的廣度與深度、基礎(chǔ)知識(shí)與當(dāng)代科學(xué)新成就的關(guān)系,。

（二）教科書(shū)的編排,。

要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、符合衛(wèi)生學(xué),、教育學(xué),、心理學(xué)、美學(xué)的要求,，（三）教科書(shū)的作用：

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1,、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，分析學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍,、教學(xué)任務(wù),，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織和呈現(xiàn)，利于學(xué)生掌握,。

2,、反映與其他學(xué)科的關(guān)系，理論與實(shí)踐的聯(lián)系,，教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu),、教學(xué)階段的安排。

3,、學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),。

4、教師教學(xué)的主要依據(jù),。

三,、教科書(shū)編寫(xiě)應(yīng)遵循的基本原則p169。

第四節(jié),。

國(guó)內(nèi)外課程改革的趨勢(shì),。

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一,、國(guó)外課程改革趨勢(shì)p159。

布魯納“學(xué)科結(jié)構(gòu)論”,、新三藝,、前蘇聯(lián)贊可夫“教學(xué)與發(fā)展”實(shí)驗(yàn)、西德根舍因的“范例教學(xué)”

二,、我國(guó)課程改革發(fā)展趨勢(shì),。

1、以學(xué)生的全面主動(dòng)發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價(jià)值取向,。

2,、課程結(jié)構(gòu)的綜合化、均衡化和選擇性,。

4,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),。

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5,、改變課程管理方式，實(shí)現(xiàn)國(guó)家,、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理,。

6、改善課程評(píng)價(jià)方式,，注重過(guò)程性和全面的評(píng)價(jià),。

學(xué)是課程實(shí)施的基本途徑，是普通中小學(xué)的中心工作?，F(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)與交往的特殊實(shí)踐活動(dòng),。這一活動(dòng)的終極目的是最大限度地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，為形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力奠定良好的基礎(chǔ),。

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護(hù)理教育學(xué)教案篇四

一個(gè)人的基本素養(yǎng)主要包括身體和精神兩個(gè)方面。

第一節(jié)德育。

一,、德育概述,。

對(duì)德育概念具體理解的不同之處主要集中在兩個(gè)方面：一是德育的內(nèi)容主要包括哪些，二是如何理解德育過(guò)程,。

德育的內(nèi)容：狹義的德育專(zhuān)指道德教育,。廣義的教育：與倫理學(xué)體系中道德概念不同，“教育學(xué)上的德育,，則是相對(duì)于智育和美育來(lái)劃分的,，它的范圍很廣，包括培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì),、政治品質(zhì)和道德品質(zhì),。”

德育是教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境,，促進(jìn)他們?cè)诘赖?、思想、政治等方面不斷?gòu)建和提升的教育活動(dòng),。

指的是學(xué)校德育能夠在何種程度上對(duì)社會(huì)發(fā)揮何種性質(zhì)的作用,。具體來(lái)說(shuō)，主要指學(xué)校德育對(duì)社會(huì)政治,、經(jīng)濟(jì),、文化發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能,、文化功能等,。

（2）德育的個(gè)體性功能。

德育的個(gè)體性功能德育的社會(huì)性功能是指德育對(duì)社會(huì)發(fā)展所能發(fā)揮的客觀作用,，德育的個(gè)體性功能則是指德育對(duì)德育對(duì)象個(gè)體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響,。德育的個(gè)體性功能可以描述為德育對(duì)個(gè)體生存、發(fā)展,、享用發(fā)生影響的三個(gè)方面,。其中享用性功能是德育個(gè)體性功能的最高境界。

德育的核心任務(wù)是要賦予每一個(gè)個(gè)體以科學(xué)的價(jià)值觀,、道德原則和行為規(guī)范等等,。道德的個(gè)體生存價(jià)值或功能是一種德育效果的評(píng)價(jià)。

（3）德育的教育性功能,。

德育的教育性功能有兩大含義：一是指德育的“教育”或價(jià)值屬性,，二是指德育作為教育子系統(tǒng)對(duì)平行系統(tǒng)的作用（指德育對(duì)智育、體育和美育等方面的促進(jìn)功能,，就其共性來(lái)看主要有三點(diǎn):：動(dòng)機(jī)作用,、方向作用,、習(xí)慣和方法上的支持）。

赫爾巴特曾經(jīng)指出“我不承認(rèn)任何‘無(wú)教育的,。

教學(xué),。

’”。德育的教育學(xué)功能實(shí)質(zhì)上是整個(gè)教育活動(dòng)精神本質(zhì)的問(wèn)題,。

德育的教育性功能要予以具體落實(shí),，必須注意兩個(gè)方面的問(wèn)題：首先，是德育系統(tǒng)本身教育功能發(fā)揮的自覺(jué)意識(shí)的確立,。其次，是打破教育與教學(xué),、“人師”與“經(jīng)師”的阻隔,，師德育與其他各育的關(guān)系復(fù)歸其統(tǒng)一的原本。

二,、中小學(xué)德育的任務(wù)與主要內(nèi)容,。

德育的任務(wù)是指德育活動(dòng)要努力培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)的教育目標(biāo)，德育內(nèi)容則是指德育活動(dòng)所要傳授的價(jià)值與規(guī)范,。德育任務(wù)是教育目的在德育方面的直接體現(xiàn),，德育內(nèi)容則是完成德育任務(wù)所要從事的具體工作。

關(guān)于中小學(xué)德育的任務(wù),，1998年國(guó)家教育委員會(huì)所指定的《中小學(xué)德育工作規(guī)程》是這樣表述的：是培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó),、具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣,、遵紀(jì)守法的公民,。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步確立正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀，不斷提高社會(huì)主義思想覺(jué)悟,，并為使他們指那個(gè)鍵的優(yōu)秀分子將來(lái)能夠成為將定那個(gè)的共產(chǎn)主義者奠定基礎(chǔ),。

德育內(nèi)容實(shí)際上就是道德教育、思想教育和政治教育的教育內(nèi)容,。我們認(rèn)為,，從基本的道德教育開(kāi)始，德育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)主要的層次：

（一）基本道德和行為規(guī)范的教育,。

基本道德是個(gè)體生活的基礎(chǔ)性道德要求,。德育的基礎(chǔ)是要教學(xué)生學(xué)會(huì)生活。

（二）公民道德與政治品質(zhì)的教育,。

包括集體主義,、愛(ài)國(guó)主義,、民主與法紀(jì)觀念和其他政治常識(shí)的教育等項(xiàng)內(nèi)容。集體主義教育史社會(huì)主義道德品質(zhì)教育的最重要的內(nèi)容之一,。

進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題主要有：第一,、愛(ài)國(guó)主義教育既有一般的對(duì)于祖國(guó)的向往、愛(ài)戀之情,，也有對(duì)于具體的祖國(guó)的熱愛(ài)與奉獻(xiàn)的沖動(dòng),。第二、愛(ài)國(guó)主義與愛(ài)社會(huì)主義制度是一致的,。第,。

三、

愛(ài)國(guó)主義應(yīng)與改革開(kāi)放的新形勢(shì)緊密結(jié)合,。

愛(ài)國(guó)主義在政治生活中的重要表現(xiàn)是自覺(jué)維護(hù)民主與法制,。

（三）世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育,。

世界觀,、人生觀和理想是人的精神內(nèi)核。世界觀,、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容和根本任務(wù),。

第二節(jié)智育。

一,、智育概述,。

智育是教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育。

“智慧”包括內(nèi)容和形式兩個(gè)方面,。內(nèi)容方面是指人對(duì)知識(shí)的掌握,，對(duì)事物的敏捷而正確的理解、辨析,、判斷,，以及具體的發(fā)明創(chuàng)造等。形式方面則包括理解,、辨析,、判斷和發(fā)明創(chuàng)造等方面的心智和實(shí)際能力（即智力）。

斯皮爾曼認(rèn)為,，智力因素主要有一般因素（g因素）和特殊因素（s因素）兩項(xiàng)組成,。美國(guó)哈佛大學(xué)教授帕金斯認(rèn)為：智力=power+tactics+知識(shí)。

智育的意義重大,。智育的意義可以從其必要性和可能發(fā)揮性的功能兩個(gè)角度去理解首先,，人的智慧水平有通過(guò)智育去培養(yǎng)的必要。教育對(duì)于智力發(fā)展的必要主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

第一,、在沒(méi)有學(xué)校教育的參與的情況下,，人的智力也會(huì)在生活中得到一定的發(fā)展,，但這一發(fā)展是自發(fā)和緩慢的。

第二,、要使每一個(gè)人類(lèi)個(gè)體所具有的的智力潛能能夠得到充分發(fā)展,，需要將物化的智力成果同主觀的智力成果結(jié)合起來(lái)，在實(shí)現(xiàn)客觀文化向?qū)W生主體能力的轉(zhuǎn)化的同時(shí),，在轉(zhuǎn)化中增進(jìn)智力的發(fā)展,。

其次，智育對(duì)社會(huì)和個(gè)體發(fā)展具有非常重要的促進(jìn)功能,。

第一,、從社會(huì)的角度看，智育是生產(chǎn)力和科技發(fā)展,、社會(huì)進(jìn)步的催化劑,。第二、智育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑之一,。

第三、智育對(duì)于每一個(gè)人的生活質(zhì)量提高有重要的意義,。

二,、中小學(xué)智育的主要任務(wù)與內(nèi)容。

（一）傳授知識(shí),。

（1）如何界定知識(shí),，是狹義還是廣義的知識(shí)概念；

知識(shí)可分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí),。陳述性知識(shí)是指?jìng)€(gè)人具有有意識(shí)的提取線索,，因而能夠直接陳述出來(lái)的知識(shí)，也稱(chēng)記憶性知識(shí),，是一種狹義的知識(shí),。程序性知識(shí)是指?jìng)€(gè)人沒(méi)有有意識(shí)的提取線索，其存在只能借助某種作業(yè)形式間接推論的知識(shí),。

（2）如何認(rèn)識(shí)知識(shí)傳授與智力發(fā)展之間的關(guān)系,，即如何看待實(shí)質(zhì)教育和形式教育的關(guān)系。

（二）發(fā)展技能,。

（1）技能概念的理解,。

技能是指在練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的按照某種規(guī)則或某種操作程序順利完成智慧任務(wù)或身體協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力。技能不僅是指身體活動(dòng)的協(xié)調(diào)能力,，還包括進(jìn)行智力活動(dòng)的智慧能力和對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)本身的反省認(rèn)知能力（也叫元認(rèn)知能力）,。

（2）技能發(fā)展與智力發(fā)展的聯(lián)系。

（三）培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性,。

第三節(jié)體育,。

一,、體育概述。

在學(xué)校教育中有意識(shí)的促進(jìn)學(xué)生體質(zhì),、體能,、體魄提高的教育活動(dòng)。廣義的體育是指所有能夠增進(jìn)人的身體素質(zhì)及活動(dòng)技能的活動(dòng),。它包括社會(huì)體育,、競(jìng)技體育和所有能夠增進(jìn)體質(zhì)和體能的活動(dòng)。我們這里所講的體育是狹義的體育,，是指在學(xué)校教育中有意識(shí)地促進(jìn)學(xué)生體質(zhì),、體能、體魄提高的教育活動(dòng),。其基本特征是教育性,、技能型和娛樂(lè)性。

學(xué)校體育最初的來(lái)源是早期人類(lèi)的勞動(dòng)和娛樂(lè),。社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)是社會(huì)成員的素質(zhì),。

學(xué)校體育所具有的功能可以解釋為以下三個(gè)方面：

（1）。

健體功能,。首先是指對(duì)身體機(jī)能的促進(jìn)作用,。其次，體育活動(dòng)可以改善和提高神經(jīng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力,。再次,，體育活動(dòng)還可以提高人體對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力。（2）,。

教育功能,。可以理解為體育的價(jià)值功能,。這具體表現(xiàn)在體育活動(dòng)中對(duì)德育,、智育和美育的促進(jìn)上。

（3）,。

娛樂(lè)功能,。是指學(xué)校體育能夠使學(xué)生在勞累之后在體力和精神上得到恢復(fù)和放松。

二,、中小學(xué)體育的主要任務(wù),。

（一）增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體的正常發(fā)育,。

增強(qiáng)體質(zhì)的內(nèi)涵有三,。一是要使學(xué)生有一個(gè)健全的體格。二是要全面地發(fā)展學(xué)生的體能,。三是要提高學(xué)生身體的適應(yīng)環(huán)境和抵御疾病的能力,。

（二）提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng),，傳授必要的知識(shí)技能。

（三）培養(yǎng)體育興趣,，形成良好的精神品質(zhì),。

中小學(xué)體育任務(wù)的完成可以從不同的角度進(jìn)行解釋。

從活動(dòng)的內(nèi)容角度看,，小學(xué)體育的主要項(xiàng)目有游戲,、田徑、體操,、球類(lèi),、武術(shù)等。從要實(shí)現(xiàn)的具體教育目標(biāo)的角度去理解,，這主要體現(xiàn)在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校體育大綱和《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》上,。

第四節(jié)美育。

一,、美育概述,。

美育是以培養(yǎng)學(xué)生審美、立美的能力,，從而促使他們追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育活動(dòng),。狹義的美育，極端的定義是認(rèn)為美育專(zhuān)指“藝術(shù)教育”,。

二、美育功能及其認(rèn)識(shí)的擴(kuò)展,。

（1）關(guān)于美育的直接功能,，即“育美”（審美觀以及審美、創(chuàng)作能力的培養(yǎng)等）,。

（2）關(guān)于美育的間接功能,。它是一種附帶功能，或者說(shuō)是一種潛功能,，具體講,，就是美育的德育功能，促智,、健體功能等,。

（3）關(guān)于美育之“超美育”功能，即美譽(yù)的超越性功能,。中國(guó)教育史上蔡元培先生倡導(dǎo)的“以美育代宗教說(shuō)”,，實(shí)質(zhì)上是美育的超美育功能認(rèn)識(shí)的一個(gè)代表。

三,、美育的任務(wù),。

（一）培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力,。

（二）培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。鑒賞美包括鑒別和欣賞兩個(gè)方面,。

（三）培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力。表現(xiàn)美是創(chuàng)造美的初級(jí)形式,。

（四）培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力,。學(xué)校美育的根本任務(wù)是要使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美好生活的基本能力，從而努力追求高品質(zhì)的生活,、高境界的人生,。

四、藝術(shù)美育,、自熱美育,、社會(huì)美育和教育美育。

美的基本形態(tài)是藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美?，F(xiàn)實(shí)美包括自然美,、社會(huì)美和教育美。學(xué)校美育的實(shí)施,，主要應(yīng)主要以下四個(gè)方面：

（一）藝術(shù)美育,。

藝術(shù)美育是指以藝術(shù)美為內(nèi)容的美育活動(dòng)。藝術(shù)美育應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校美育的核心內(nèi)容,。藝術(shù)美育在學(xué)校教育中主要是靠藝術(shù)類(lèi)課程去實(shí)施的,。

（二）自熱美育自熱美育具有非常大的生動(dòng)性和隨機(jī)性。郊游,、遠(yuǎn)足,、戶外勞動(dòng)等都可以成為進(jìn)行自熱美育的良好方式。

（三）社會(huì)美育,。

社會(huì)美也叫生活沒(méi),，包括人格美、勞動(dòng)與生活過(guò)程的美,、產(chǎn)品以及環(huán)境美等,。社會(huì)美具有較為明顯的社會(huì)性、歷史性,、民族性和階級(jí)性,。

（四）教育美育。

所謂“教育美育”是指要使全部教育活動(dòng)成為美育事業(yè)的組成部分,，教育活動(dòng)本身要努力做到審美化,。

護(hù)理教育學(xué)教案篇五

1、感受并理解合作的重要。

2,、大膽思考探索合作的方法,，在親身活動(dòng)中，與同伴一起友好配合完成任務(wù),。

3,、體驗(yàn)、感受合作的快樂(lè),。

1,、"逃命"實(shí)驗(yàn)用的瓶子一個(gè)（里面放三個(gè)系著線的不同顏色的小球）。

2,、課件：合作真快樂(lè),。

3、合作游戲的各種材料：積木若干,、"壘高王"圖片,、五米長(zhǎng)大紙、畫(huà)筆,、拼圖三套,。

一、認(rèn)識(shí)合作的重要老師現(xiàn)在想請(qǐng)三位小朋友上來(lái)做個(gè)游戲,，誰(shuí)愿意,？

教師：哎呀！怎么會(huì)這樣呢,？誰(shuí)幫他們找找原因,？

教師引導(dǎo)幼兒分析：他們開(kāi)始為什么失敗了？這次又為什么成功了,？

教師：其實(shí)學(xué)會(huì)合作真的很重要,，雖然平時(shí)許多時(shí)候我們一個(gè)人也能完成一些事，但許多事情都需要幾個(gè)人,，甚至更多人合作才能完成：比如"劃龍舟"、小小運(yùn)動(dòng)會(huì),、六一文娛演出等等,，需要合作的事太多了。

三,、實(shí)踐學(xué)習(xí)合作,。

1、教師介紹合作游戲的內(nèi)容,，激發(fā)孩子參與的興趣,，引導(dǎo)孩子思考該怎么合作？

教師：老師給大家準(zhǔn)備了很多任務(wù)，需要大家合作才能完成的,。

2,、自選游戲，啟發(fā)幼兒討論如何合作教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們選擇你喜歡的游戲,，如果沒(méi)能選到自己喜歡的區(qū)域,，可以自覺(jué)調(diào)整，改選其他游戲,。這次任務(wù)完成,，老師只給5分鐘時(shí)間。請(qǐng)你們想想你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),，需要合作嗎,？該怎么合作？討論一下,。（幼兒討論,。）教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友，把你們的合作方法介紹給大家聽(tīng)聽(tīng),，讓我們大家給評(píng)評(píng),，看合理不合理。

（幼兒相互合作,，或協(xié)商,，或詢問(wèn)，或操作,，或爭(zhēng)論……教師巡回觀察間接指導(dǎo),。）。

四,、體驗(yàn)合作的快樂(lè)請(qǐng)小組代表介紹小組分工情況,，向大家介紹大家合作的成果，教師激勵(lì)性地給予評(píng)價(jià),，用相機(jī)給幼兒記下合作的快樂(lè)瞬間,，體驗(yàn)合作的愉快。

1,、欣賞課件"合作真快樂(lè)",。

2、制作小書(shū)《合作》的故事,，讓幼兒體驗(yàn)合作的快樂(lè),。

3、開(kāi)展"自選商場(chǎng)"等游戲,，讓幼兒通過(guò)扮演角色,，自編自導(dǎo)游戲情節(jié)等實(shí)踐合作,。

4、加強(qiáng)家園聯(lián)系,，讓幼兒"習(xí)慣"合作,。

護(hù)理教育學(xué)教案篇六

2、回來(lái)站定做準(zhǔn)備活動(dòng),。

1,、拋接球。

雙手拋接球：兩腿左右開(kāi)立,，雙手持球于胸腹前,。練習(xí)時(shí)，全身協(xié)調(diào)用力將球向上拋起,，拋球時(shí)足踵提起,，接球時(shí)順勢(shì)屈膝。拋球的高度,，從低到高,，再由高到低。

2,、球環(huán)繞身體,。

(1)兩手體前相互拔傳球：兩腳左右開(kāi)立，雙手相距40~50㎝,，用一球快倒手,。只許手指觸球，不許手心觸球,。由腹部高度到胸部高度再至頭上高度,，再向下，反復(fù)練習(xí),。

(2)環(huán)繞交接球：兩腳左右開(kāi)立,，將一球在頭部環(huán)繞，然后再到腰部環(huán)繞,。

(3)膝下“8”字交接球：兩腳左右開(kāi)立,，略寬于肩，稍微下蹲,，將球在胯下做“8”字交接球,。行進(jìn)速度可由慢到快，方向亦可不斷交換,。

3、運(yùn)球,。

(1)雙腿前后交叉單膝下蹲,，膝蓋不要著地,，單手原地拍球。

(2),。雙腳分開(kāi)與肩同寬,，雙膝微彎，俯身,，雙手自然下垂,，在身前做交叉運(yùn)球。

(3)弓步身側(cè)單手前后推拉運(yùn)球,。

4,、體前左右手拋接球：掌心向上，左手利用手指及手腕力量將球拋向右手,，右手用同樣的方法將球拋向左手,，兩手連續(xù)不斷地進(jìn)行拋球。

將所有人分成兩組(一排為一組),，每組十個(gè)人,，一個(gè)組拿一個(gè)球，十個(gè)人繞成一個(gè)圈,，相互傳球,，不規(guī)定傳給誰(shuí)，任意傳給一個(gè)人,，快速傳球,，沒(méi)接住球的人做一個(gè)俯臥撐。之后,，每組選出兩人(黑白配,、猜拳)，站到圈中央,，截球,，其余八個(gè)人繼續(xù)傳球，兩人截住傳的球,，從誰(shuí)那截住的球,，就把那人換下來(lái)，游戲繼續(xù),。

護(hù)理教育學(xué)教案篇七

前一階段,，我對(duì)廣西貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)幼兒園,、學(xué)前班的保教工作進(jìn)行了調(diào)查研究,，深感有必要對(duì)農(nóng)村幼兒園、學(xué)前班的健康教育進(jìn)行一些指導(dǎo),，因此撰寫(xiě)了,。,，可供農(nóng)村幼兒園大班、學(xué)前班進(jìn)行健康教育時(shí)參考使用,，以求對(duì)農(nóng)村幼兒良好衛(wèi)生行為的形成有一定促進(jìn)作用,。

初步認(rèn)識(shí)人體主要器官的生理功能；懂得愛(ài)護(hù)眼睛,、耳朵,、皮膚、牙齒等,；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

(一)了解眼睛，愛(ài)護(hù)眼睛,。

1.講解眼睛的功用,。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)眼睛?不用手揉眼睛；不在光線很暗的地方看圖書(shū),；使用剪刀等銳器時(shí)要小心,；不放鞭炮，不圍觀別人放鞭炮,。

(二)了解耳朵,，愛(ài)護(hù)耳朵。

1.講解耳朵的功用,。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)耳朵?不用手挖耳象,；不把小東西放進(jìn)耳朵里。

(三)了解牙齒,，愛(ài)護(hù)牙齒,。

1.讓小朋友對(duì)著鏡子數(shù)數(shù)自己有幾顆牙，看看它們白不白,，整齊不整齊?講解牙齒的功用,。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)牙齒?飯后漱漱口；早晨,、晚上要刷牙,，刷牙應(yīng)順著牙縫豎著刷，上牙從上往下刷,，下牙從下往上刷,，里里外外都要刷到；換牙時(shí)別咬硬東西,，別用舌頭舔牙,；不吮吸手指，不咬鉛筆,；多吃青菜少吃糖,，牙齒結(jié)實(shí)又漂亮,。

(四)了解鼻子，愛(ài)護(hù)鼻子,。

1.講解鼻子的功用。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)鼻子?不用手挖鼻孔,；不把小東西放進(jìn)鼻孔,；擤鼻涕不要太用力，不要同時(shí)按著兩個(gè)鼻孔擤,。

(五)了解皮膚,，愛(ài)護(hù)皮膚。

1.講解皮膚的功用,。

2.我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)皮膚?勤洗澡,、勤理發(fā)、勤剪指甲,；活動(dòng)或勞動(dòng)時(shí)要小心,，不要碰破、刺破,、劃破皮膚,；皮膚長(zhǎng)瘡要及時(shí)上藥。

(六)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。

1.吃飯:飯前洗手,；不邊吃邊玩；不挑食,；不吃不潔的食品,，瓜果要洗干凈后再吃，不撿掉在地上的東西吃,；剛吃完飯,，不要馬上跑著玩。

2.睡覺(jué):按時(shí)睡覺(jué),；不蒙頭睡覺(jué),。

3.排便:每天定時(shí)排大便；不憋尿,；便后洗手,。

(七)培養(yǎng)良好的生活適應(yīng)能力(參考有關(guān)“社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)”內(nèi)容的書(shū)刊)。

(一)結(jié)合其它內(nèi)容的教育(如語(yǔ)言,、音樂(lè),、美術(shù)、常識(shí)教育等),，有機(jī)地融入健康教育的有關(guān)內(nèi)容,。

(二)家庭教育及家長(zhǎng)的衛(wèi)生行為對(duì)兒童衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用,。比如，家長(zhǎng)愛(ài)挖鼻孔,，孩子就會(huì)模仿,，家長(zhǎng)生吃水果不洗，孩子也會(huì)拿來(lái)就吃,。幼兒了解一些衛(wèi)生知識(shí)不等于就能見(jiàn)諸于行動(dòng),，習(xí)慣的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師必須向家長(zhǎng)宣傳衛(wèi)生知識(shí),，使家長(zhǎng)了解健康教育的內(nèi)容和要求,，取得家長(zhǎng)的配合。

(三)幼兒園,、家庭需提供必要的生活用具,，如專(zhuān)用的毛巾、牙刷,、牙缸等,。

(一)教師以身作則，講究個(gè)人衛(wèi)生,，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

(二)有安全、平坦的兒童活動(dòng)場(chǎng)地,。

(三)教室內(nèi)光線,、通風(fēng)良好。

(四)有條件的地方,，用小椅子代替板凳,。

(五)為兒童提供清潔的飲水。

護(hù)理教育學(xué)教案篇八

案例1：

兩個(gè)同樣大的還在學(xué)走路,，一個(gè)孩子的父母很放手,，摔倒了，讓他自己爬起來(lái)再走,，另一個(gè)孩子的父母小心翼翼地護(hù)著孩子,，生怕他摔倒了，或干脆用帶子綁住孩子的腰,，栓著走,。

案例2：

一位教師在組織幼兒認(rèn)識(shí)在教幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜的時(shí)候，在黑板上掛上青菜,、西紅柿等圖片,，告訴幼兒它們的名稱(chēng)和特征、用途，另外一位教師則帶領(lǐng)幼兒到附近菜農(nóng)的地里參觀菜農(nóng)是如何種菜施肥和澆水,，并讓幼兒在班級(jí)的自然角種上蔬菜并進(jìn)行管理,，做好觀察記錄。

案例1中,，哪一個(gè)孩子先學(xué)會(huì)走路,？為什么？

案例2中,，哪一個(gè)教師的做法較好,，為什么？

教育不僅是經(jīng)驗(yàn),，教育是有規(guī)律的，不同的教育方式有不同的教育結(jié)果,。而幼兒教育學(xué)則是對(duì)幼兒教育規(guī)律的總結(jié),。

（一）什么是幼兒教育學(xué)幼兒教育學(xué)是一門(mén)研究3——6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)。

（二）為什么要學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)1,、幼兒教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)奠基的'光榮任務(wù)。幼兒教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐,，它具有自身的獨(dú)特規(guī)律,，而集中反映這些規(guī)律的理論體系——幼兒教育學(xué)是我們工作的理論向?qū)А?/p>

2、幼兒教師應(yīng)具備應(yīng)具備這一職業(yè)所要求的多方面的能力,，其中,，教育理論方面的專(zhuān)業(yè)和素養(yǎng)是不可少的。

3,、幼兒教育學(xué)可以使學(xué)生形成基本的教育觀念,，有助于在將來(lái)的工作中理論指導(dǎo)實(shí)踐，少走彎路,。

（三）怎樣學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)1,、閱讀與思考2,、聯(lián)系幼兒教育實(shí)際和相關(guān)的知識(shí)信息,，聯(lián)系有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題,。

1,、理解概念：教育,、幼兒教育2,、了解幼兒教育各個(gè)發(fā)展階段的特點(diǎn)3,、了解著名的幼兒教育家極其教育思想4,、以知識(shí)競(jìng)賽形式學(xué)會(huì)自學(xué)并學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,，學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)的方法。

了解著名的幼兒教育家極其教育思想教學(xué)方法：

講解法、歸納法,、練習(xí)法課時(shí)分配：

1課時(shí)（課外實(shí)踐2課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：

1,、廣義的教育：有目的、有意識(shí)地對(duì)人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。它的任務(wù)就是把原本作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會(huì)成員,。包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育,。

2,、狹義的教育：指學(xué)校教育，如幼兒園教育,，小學(xué),、中學(xué)和大學(xué)教育以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而特別組織的教育。它是教師根據(jù)社會(huì)的要求,，對(duì)受教育者進(jìn)行的一種有目的,、有計(jì)劃、有組織地傳授知識(shí)技能,、培養(yǎng)思想品德,、發(fā)展體力和智力的活動(dòng)，使受教育者發(fā)生預(yù)期的變化3,、幼兒教育主要指的是對(duì)3到6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育,，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。重要指的是它是一個(gè)人發(fā)展奠基的時(shí)期,，許多重要能力,、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)；特殊指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型,，轉(zhuǎn)而可以開(kāi)始按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期,。

4、狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的幼教機(jī)構(gòu)的教育,。

包含兩個(gè)方面,，一方面是對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義，一方面是對(duì)社會(huì)的意義,，這兩方面的意義不可分割,。對(duì)于個(gè)體而言，幼兒教育為幼兒終生可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ),；對(duì)國(guó)家和社會(huì)來(lái)說(shuō),，讓每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)，可以提高社會(huì)新生一代的整體素質(zhì),，為培養(yǎng)社會(huì)的有用人才打下基礎(chǔ),。

具體來(lái)看，幼兒教育有以下幾個(gè)方面的作用：

a.可以保障幼兒的生存、學(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利,。

b.可以促進(jìn)幼兒在體,、智、德,、美諸方面全面和諧的發(fā)展,。

護(hù)理教育學(xué)教案篇九

1、激發(fā)幼兒樂(lè)于參加體育鍛煉的愿望,。

2,、增進(jìn)幼兒大肌肉的活動(dòng)本事。

3,、使幼兒明白運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處,。

音樂(lè)歌曲。

1,、師生一齊隨音樂(lè)作動(dòng)作,，引起幼兒的活動(dòng)興趣。

2,、提問(wèn)：剛才作律動(dòng)時(shí)，小朋友身體的哪個(gè)部位動(dòng)了,？怎樣動(dòng)的,？

3、幼兒一齊討論：我們身體還有那些地方能夠做運(yùn)動(dòng),？怎樣動(dòng),？

請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友學(xué)一學(xué),。

4,、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處，

提問(wèn)：做完運(yùn)動(dòng)時(shí)小朋友感覺(jué)怎樣,？多運(yùn)動(dòng)有哪寫(xiě)好處,？

（多運(yùn)動(dòng)能夠增強(qiáng)身體的抵抗力，不生病,，多運(yùn)動(dòng)能夠是小朋友的肌肉關(guān)節(jié)更加靈活）,。

5、聽(tīng)音樂(lè),，師生再做一遍律動(dòng),。

6、做游戲：小孩小孩真愛(ài)玩,。

幼兒按教師的指令去做,，誰(shuí)先跑回來(lái)誰(shuí)為勝。

護(hù)理教育學(xué)教案篇十

1、能變換跑的方向,、速度,，靈活地躲閃或追捉，提高動(dòng)作的敏捷性,。

2,、在游戲中體驗(yàn)追捉與躲閃動(dòng)作的同步協(xié)調(diào)。

3,、體驗(yàn)游戲中同伴間自主游戲及協(xié)調(diào)行動(dòng)的快樂(lè)和默契,，滿足好勝心理。

活動(dòng)材料,。

體驗(yàn)追捉與躲閃動(dòng)作的同步協(xié)調(diào),。

1、做徒手操引出課題,，要求幼兒整齊站隊(duì),，動(dòng)作有力。

2,、進(jìn)行“撥雞毛”游戲,，體驗(yàn)追捉和躲閃的活動(dòng)要點(diǎn)。

（1）教師介紹游戲方法,。

（2）熟悉游戲過(guò)程體會(huì)追捉與躲閃的要點(diǎn),。

（3）互換角色進(jìn)行游戲。

3,、進(jìn)行“斗公雞”游戲,，重點(diǎn)練習(xí)追捉與躲閃動(dòng)作的同步協(xié)調(diào)。

4,、整理活動(dòng),。

5、結(jié)合,，《幼兒活動(dòng)手冊(cè)》理解運(yùn)動(dòng)后的感受,。

進(jìn)行親子活動(dòng)游戲。