演講稿要求內(nèi)容充實(shí)，條理清楚,，重點(diǎn)突出,。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高,。演講的直觀性使其與聽眾直接交流,，極易感染和打動(dòng)聽眾。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇演講稿吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。
我的課堂我做主演講稿篇一
告別了曾經(jīng)死氣沉沉的校園，告別了死板的學(xué)習(xí)方式,，迎來(lái)了活躍的課堂,、充滿了智慧的校園?，F(xiàn)在的課堂有它自己的風(fēng)格，課上,，我們積極發(fā)言,，大膽提問。以不同的方式理解,，新的`學(xué)習(xí)方法打開了禁錮我們思想的枷鎖,，讓我們成為課堂的主人，真正感受到課堂的快樂,。
記得那是一節(jié)班會(huì)課,。課上，老師讓我們一組一組討論演講稿,。每一組圍成一個(gè)圈,。我借著空閑之際，探頭張望了一下四周吵鬧的同學(xué)們,，四處光顧的老師,。順便聽著我們組的女生都演講稿的聲音，那聲音宛如天籟之聲啊,。忽輕忽重的,，很有女演講大師的氣概。
這節(jié)課是多么熱鬧啊,，有的小組大聲朗讀,，有的小組唱起了歌，有的甚至還手舞足蹈的……說(shuō)話聲,，拍手聲在耳邊回蕩,。我們組更是厲害，一位男生邊講邊莫名其妙地哈哈大笑起來(lái),，逗得我們其余的人跟著笑,。這是多么歡快的一節(jié)課啊,！呀,！到我了，我收回了目光,，筆直地站了起來(lái),，認(rèn)真地表演著我的才藝。老師站在一旁笑得直不起腰來(lái),，還用手不停地擦眼淚,。走到另一邊，繼續(xù)重復(fù)剛才的動(dòng)作?？磥?lái)老師也融入到我們地活動(dòng)中了,，也跟著我們一起哈哈笑。
是啊,，在這樣充滿歡樂地課堂上,，我們可以自己唱，自己跳,，自己演,，自己秀?？梢杂米约簾崆榈膽B(tài)度,，迎接分分秒秒，讓我們不再拘束,，不再為死一般寂靜的課堂嘆息,，讓我們大聲吶喊：“我的課堂我做主！”
文檔為doc格式,。
我的課堂我做主演講稿篇二
本學(xué)期我們學(xué)校改用高效課堂上課,，這種上課形式可受大家的歡迎。尤其我們作為學(xué)生的,，都覺得這樣上課高效率,、高水平、高結(jié)果,。
記得我們第一次用這種形式上《草原》,，我班的同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)表現(xiàn)得十分積極。大家在做導(dǎo)學(xué)案時(shí)十分認(rèn)真,，在搜集資料方面也做得很全面,，各方面的資料都有。例如：有關(guān)于作者的,、有關(guān)于課文的,、有關(guān)于蒙古地理特點(diǎn)的、還有關(guān)于當(dāng)?shù)亓?xí)俗的等等資料,。
在課堂上,，謝老師讓我們把課外搜集的資料用磁鐵貼在教室四周的黑板上。然后,，我們就可以自由走進(jìn)各組的展示區(qū)，學(xué)習(xí)我們組沒有搜集到的課外資料,。待會(huì)的匯報(bào)時(shí)間,，我們就可以說(shuō)出自己從哪組的資料中看到了什么、知道了什么。當(dāng)謝老師把自學(xué)方法告訴我們后,，大家便迫不及待但又井然有序地到各組黑板前進(jìn)行圍板學(xué)習(xí)了,。我從巧靜同學(xué)的資料中知道了蒙古族人的風(fēng)俗習(xí)慣。有獻(xiàn)哈達(dá),、有擺羊背子,、還有敬美酒?？吹竭@里,，我情不自禁地想：啊,！那如果,，我去那里做客，豈不是也要敬我美酒,？我可不想喝酒?。∵?？小軒在看我的準(zhǔn)備的那份課外資料,，這個(gè)“小調(diào)皮鬼”如此認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，在以前的語(yǔ)文課上還真少見??！“好了，哪位同學(xué)誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)在其他組的資料中你看到什么,，知道了什么,？大家不用舉手，可以直接站起來(lái)和大家分享,?！敝x老師站在黑板前帶著一抹笑對(duì)我們說(shuō)?？粗茄笠缰牢康男θ?，我大概可以猜到老師和我們一樣，都覺得高效課堂真好,，把我們的學(xué)習(xí)興趣都提高了,。
老師話音剛落，已經(jīng)自覺回位的同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地站起來(lái),，想和大家分享自己的收獲,。但是，當(dāng)一大堆人“嗖”地一下子都站起來(lái)后,，卻你看我,，我看你，既想開口搶答又覺得應(yīng)該讓給對(duì)方。因?yàn)槔蠋熀臀覀冋f(shuō)過(guò),，“謙讓比一人精彩”更有價(jià)值,。所以，大部分同學(xué)又“唰“地馬上坐下,，把機(jī)會(huì)讓給需要幫助的同學(xué),。時(shí)間極短,，但我們這種一起一落中的默契，讓課室的每一個(gè)人都笑了，笑聲中咱們的“革命情誼”似乎更深了。最后小軒留了下來(lái)，自信響亮地說(shuō)：“我在快樂組育嫻同學(xué)的資料中,，知道了蒙古族的一些禁忌。如：參觀宗教儀式時(shí),，不喧嘩、不模仿,、不吸煙,、不走動(dòng),。”說(shuō)完,，便立刻坐下,，讓其他同學(xué)馬上起立補(bǔ)充發(fā)言。因?yàn)橹x老師教我們這樣才能做到更高效,、我們才可以學(xué)得更加多知識(shí),。這樣的小軒，真是讓我刮目相看,，我原來(lái)并不是太接受他的頑皮搗蛋,，但在這樣輕松自在的課堂上,，我又認(rèn)識(shí)到他如此可愛的另一面,。當(dāng)然謝老師也和我一樣，對(duì)他投入課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)也十分滿意,，邊聽邊不住地微笑點(diǎn)頭,，還帶頭為他鼓掌,，可把小軒給樂壞了……就在大家爭(zhēng)著匯報(bào)一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)時(shí),，時(shí)間悄悄地從我們身旁走過(guò)，不知不覺下課鈴響了,。
因?yàn)楦咝дn堂,，我們?cè)谡n堂上不僅僅收獲了知識(shí)，更收獲了各種獨(dú)立學(xué)習(xí)的.方法技巧,、友誼,，讓我們懂得了要謙讓、要互相幫助,、要大膽展示自我——我是課堂小主人,，我的課堂我做主！所以,，我們都愛它,。它使我們離開了老師、家長(zhǎng)寸步不離的攙扶,，自己一步步地在學(xué)習(xí)的道路上前進(jìn),。我們這些小鷹的羽毛更加豐滿，更加健壯,，總有一天,，我們可以獨(dú)自在廣闊無(wú)垠地藍(lán)天展翅飛翔！
我的課堂我做主演講稿篇三
如何進(jìn)行有效教學(xué)呢,，我們首先要知道什么是有效教學(xué),。有效教學(xué)的理念濫觴于20世紀(jì)西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng),。20世紀(jì)以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀是“教學(xué)是藝術(shù)”。隨著20世紀(jì)以來(lái)科學(xué)思潮的影響,，人們意識(shí)到教學(xué)也是科學(xué),。教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，還可以用科學(xué)的方法來(lái)研究,。有效教學(xué)的核心是教學(xué)的效益,，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效,，還是無(wú)效,。馬克思主義哲學(xué)要求我們用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題,，那么有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也同樣不可避免地受到時(shí)間和空間的制約,。《為了中華民族的復(fù)興,，為了每位學(xué)生的發(fā)展――〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉解讀》一書,，對(duì)有效教學(xué)的定義就是：在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。教學(xué)是否有效,，這里從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，并簡(jiǎn)單地從教師、學(xué)生,、有效教學(xué)三個(gè)方面說(shuō)一下個(gè)人的認(rèn)識(shí),。
一、教師與有效教學(xué),。
有效教學(xué)要求教師要有時(shí)間與效益觀念,。這里的效益是指，即使教師勤勤懇懇認(rèn)真?zhèn)湔n,，盡職盡責(zé)完成知識(shí)目標(biāo),，如果學(xué)生不想學(xué)或因不想學(xué)以及之外的其它原因而沒有收獲，那么教學(xué)即為無(wú)效;如果學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng),、有志于學(xué),，但沒有獲得受益終身的學(xué)習(xí)方法，沒有獲得學(xué)習(xí)的樂趣,，沒有培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，得不到全面的、可持續(xù)的發(fā)展,，那么教學(xué)即為無(wú)效或低效,。這就對(duì)我們提出了值得我們特別注意的問題，同時(shí)我們也已經(jīng)感覺到這樣的要求并非苛求,，相反確實(shí)正確,。我認(rèn)為我們不能僅僅滿足于自己的教學(xué)任務(wù)是否問心無(wú)愧地圓滿完成,，是否完全覆蓋所有知識(shí)目標(biāo)，講解是否既清晰又正確,，講解過(guò)程是否語(yǔ)言生動(dòng),、意趣盎然，我們一定要把目光從自我轉(zhuǎn)向?qū)W生,?？磳W(xué)生是否也像我們一樣深切地掌握了知識(shí)，是否產(chǎn)生了對(duì)知識(shí)的興趣,，是否在獲得新知的同時(shí)獲得了樂趣,，以及是否從我們那里學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法。我們不能在課堂上唱獨(dú)角戲,，陶然自樂,，一定要注意到我們的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)效益。深刻領(lǐng)悟?qū)W生的學(xué)業(yè)成就是檢測(cè)教師工作效益和工作表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn),。
有效教學(xué)要求教師具備一種反思的意識(shí)。教師要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：我的教學(xué)有效嗎,，什么樣的教學(xué)才是有效的,，有沒有比我更好的教學(xué)?我認(rèn)為我們要像不斷地提高自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。我國(guó)傳統(tǒng)文化中注重道德的君子,，一日三省其身,。教師也要像儒家文化中的君子一樣，為了自己的事業(yè)和信仰,，一日三省其身,。
二、學(xué)生與有效教學(xué),。
大家知道,，新課改倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，即要求教師發(fā)揮指導(dǎo)作用,，給出材料,，營(yíng)造情景;學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極發(fā)言,，各抒己見;教師歸納總結(jié),，師生共同得出結(jié)論。但是現(xiàn)實(shí)并像理論那樣完美,，學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒,，有些已然走向了極端。分析其原因,，每一個(gè)學(xué)生都有自己的天賦才能,，并且受各自的成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷的影響,。通過(guò)與學(xué)生長(zhǎng)期實(shí)際接觸，我了解到,，有一部分教學(xué)對(duì)象鄙視課本知識(shí),，對(duì)知識(shí)本身存在極大的偏見(尤其是我們文科知識(shí))。根本上與接受知識(shí)決絕,，拒絕接受教育,。正因如此，同一個(gè)班級(jí)中既有成績(jī)?cè)?0分以上的同學(xué),，也有交白卷的同學(xué),，并且接連幾張白卷。我認(rèn)為他們交白卷并非一無(wú)所知,，而是根本上主動(dòng)放棄答題,。古人說(shuō)：人惟患無(wú)志，有志則無(wú)有不成者,。對(duì)于如此教育對(duì)象,，關(guān)鍵不是他們有沒有學(xué)習(xí)能力的問題，而是心理問題,、態(tài)度問題,，他們?cè)敢獠辉敢鈱W(xué)習(xí)。針對(duì)這個(gè)問題(尤其是交白卷),，我建議成績(jī)公布后,，班主任(或者與學(xué)生家長(zhǎng)一起)要給予學(xué)生足夠的開導(dǎo)，足夠的關(guān)心;或者把成績(jī)不及格的學(xué)生組織起來(lái),，交由學(xué)校設(shè)立的心理咨詢室管教,，讓他們真正能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)變，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。我們不要求受教育者都能進(jìn)一步接受高等教育,，但是要求他們考試務(wù)必及格。要求學(xué)生考試及格,，這就基本上達(dá)到教書育人的目的,，基本上為社會(huì)培養(yǎng)了合格的公民，就能夠提高我校在全市聯(lián)考中的成績(jī)排名,，為我校在地區(qū)內(nèi)進(jìn)一步發(fā)展提供了前提條件,。我認(rèn)為學(xué)校是可以通過(guò)嚴(yán)格管理、完善教育教學(xué)機(jī)構(gòu),，直接監(jiān)督改造學(xué)生,、培養(yǎng)出良好校風(fēng)的。
三、有效教學(xué)與師生共同體,。
眾所周知,，教學(xué)包括教與學(xué)兩方面，要取得良好的教學(xué)成果,，就要師生通力合作,。結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我還是贊賞情感式教育的,。這里的“情感”不單指課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的“情感,、態(tài)度和價(jià)值觀”教育，還包括師生間充滿人性化的情感關(guān)系,。師生除了機(jī)械的教與學(xué)關(guān)系,，我覺得營(yíng)造良好的情感關(guān)系很有必要。就像孔子與其弟子,、孫中山與其追隨者,，一方面是由于儒家學(xué)說(shuō)和三民主義理論，另一方面是由于這些歷史人物的個(gè)人魅力,，才使他們緊密地聯(lián)系在一起,。每位教師在一定程度上都代表著某一學(xué)科，每位教師或許也都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。我認(rèn)為除了學(xué)科特點(diǎn)之外,，教師的個(gè)人風(fēng)范、教師與學(xué)生的情感聯(lián)系,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性也是有影響的,?！袄衔崂弦约叭酥希孜嵊滓约叭酥住?，教師在傳道授業(yè)上,，精力投入之外還要有情感投入，同時(shí)情感因素反過(guò)來(lái)又促進(jìn)教師工作的完善,，這是良好師生關(guān)系下出現(xiàn)的良性循環(huán),。“愛人者人恒愛之,，惡人者人恒惡之”,，不正常的師生關(guān)系，學(xué)生很可能因?yàn)閷?duì)教師失去信任和好感進(jìn)而對(duì)該學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，從而導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中師生相脫離,、教學(xué)的現(xiàn)實(shí)效益與理想相脫離。
我的課堂我做主演講稿篇四
課堂，有時(shí)是風(fēng)趣的,；有時(shí)是嚴(yán)肅的,；有時(shí)是充滿驚喜的；也有時(shí)是充滿沉痛的,。
而有那么一堂別開生面的音樂課,，像一個(gè)美妙而誘人的仙境，令我陶醉其中,，久久不能自拔,。
那是一堂由代課老師來(lái)上的音樂課。
這位代課老師1米85左右的身高,，穿著一件條紋襯衫,，一條黑色的褲子，臉上顯露出平靜,，雖然沒有笑卻也不是拒人于千里之外,。
上課鈴響起，我們的迷惑解開了：“大家好,，由于你們的音樂老師有事不能來(lái)上課,，所以由我來(lái)上這一節(jié)課，我姓……”
音響中傳出我們這節(jié)課要學(xué)的音樂,。吹口哨的聲音緩緩響起,，時(shí)而輕快，時(shí)而低沉,。我們對(duì)這位老師增添了一份敬佩,。漸漸的，我隨著這獨(dú)特的音樂輕輕擺動(dòng)著身體,。一曲結(jié)束,，我心中的敬佩更濃了，他獨(dú)特的教學(xué)方式令我喜愛,，并且感到新奇與驚訝,。
原以為他不像表面上看起來(lái)那么溫和，卻從沒想到他的課是那么特別,。
ppt上顯示出這首歌的開頭,、高潮、結(jié)尾與主題音樂,。
他用吹口哨的方式輕輕吹出了這首歌的主題音樂與高潮,。反復(fù)幾次，那音樂已盤旋在我的腦中,，也反復(fù)著,。
他的口哨聲有些京劇的韻味,，將我們帶入了京劇的表演現(xiàn)場(chǎng)，里頭的人物不同,，發(fā)出的聲音也各有不同,，而每種聲音都能帶著我進(jìn)入不同的世界。
這堂課上的很成功,，雖然班上有幾個(gè)同學(xué)有些不安分,，老師也用他的暗示將這些不良的因素消除，繼續(xù)用他那令人陶醉的口哨聲帶領(lǐng)著我們?cè)谝魳返氖澜缰邪肯琛?/p>
這堂獨(dú)特的音樂課,，留在我的腦中揮之不去,。有時(shí)走著走著我的耳中仿佛聽到了那口哨聲，眼前也浮現(xiàn)出了那位老師的身影,。
我的課堂我做主演講稿篇五
尊敬的老師,，親愛的同學(xué)們：
大家好！今天,，我演講的題目是《我的課堂我做主》,。
驕陽(yáng)似火，我們?cè)谇啻旱呐艿郎纤烈鈸]灑著汗水,；風(fēng)景如畫,，我們?cè)谌松穆猛局刑魍鴥砂兜暮由剑粷舅绾?，我們?cè)谥Z亞方舟上展望著光輝的未來(lái),。課堂好比人生，我們?cè)谶@里釋放活力,，張揚(yáng)身姿,，描繪著世界的藍(lán)圖。
至今,，我還記得那一幕,。初入初中校園的時(shí)候。那一張青澀而靦腆的臉龐,，帶著陌生的眼神，望著周圍的環(huán)境和人群,。初中的學(xué)業(yè)才剛步入正軌,，學(xué)校卻又弄了一個(gè)小組合作，高效課堂,。迷惘中帶有不解,。就這樣，我迎來(lái)了語(yǔ)文的第一節(jié)課,。
“同學(xué),！請(qǐng)你背誦一下《匆匆》這篇課文的第一段。“我正低頭咬著筆桿,，認(rèn)真傾聽著老師的講課,。“明明有那么多同學(xué)舉手,，老師為什么偏偏叫中了我,？”我那時(shí)有點(diǎn)喜悅，又有點(diǎn)不知所措,。片刻的靜默,，但老師那灼熱的目光使我不得不抬起頭，與她對(duì)視著,。我從老師的眼睛里看到了鼓勵(lì)與支持,，一旁組員們的小聲鼓勵(lì)，更加讓我鼓起了勇氣,，流利地背誦出了那一個(gè)自然段,。
也就是那一次，我品嘗到了成功的喜悅,。久久不能平復(fù)的心情,，促使了我頭一次破天荒地參與到了小組的討論中。當(dāng)我看到組員們專注的目光,，投入的神情時(shí),，我感到了驕傲與自豪，我感覺自己既像一位滔滔不絕的演講家,，又像一位神思飛揚(yáng)的詩(shī)人,。我的思維飛得很遠(yuǎn)，像一只雄鷹在蔚藍(lán)的天空中翱翔,，像一只海鷗在寬闊的大海上滑翔,。我真正被小組合作的魅力深深折服了。
隨著高效課堂和小組合作的深入發(fā)展,，我徹頭徹尾地改變了,。我讓自己的思維不斷的跳躍起來(lái)，飛速運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái),，不斷摸索著新奇的領(lǐng)域,，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考的能力，享受著各種事物不斷帶給我們的沖擊感,。這時(shí)候,，學(xué)習(xí)對(duì)我而言，就好比在旅行著全世界,，在不斷地收獲與積累,，征服著一座座高山,，一條條江河。拂開云霄,，我仿佛就能觸摸到天堂,。
當(dāng)你對(duì)一個(gè)問題產(chǎn)生疑問，并在腦際中不斷冒出稀奇古怪的想法時(shí),，相信我,，你已經(jīng)掌握了自我探究；當(dāng)你能夠在討論拋出自己的觀點(diǎn),，并認(rèn)真傾聽他人建義時(shí),，相信我，你已經(jīng)掌握了自我討論,；當(dāng)你在課堂上高舉起你的手時(shí),，相信我，你已經(jīng)邁出了成功至關(guān)重要的第一步,，已經(jīng)學(xué)會(huì)了自我展示,。這些便是高效課堂的精萃。
最后,，讓我們站在珠穆朗瑪峰之巔,，對(duì)著天空大喊：”我自信！我勇敢,！我張揚(yáng),！我的課堂，我做主,！“我們的凌云壯志,，定能劃開天際，直抵九天這之霄,！
我的演講到此結(jié)束,，謝謝大家！
我的課堂我做主演講稿篇六
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好,！
以前,，我是一個(gè)不敢大聲說(shuō)話的靦腆的女孩，有時(shí)甚至別人說(shuō)話的聲音打了,，我都會(huì)莫名其妙地緊張起來(lái),。課堂上，哪怕老師提出來(lái)的問題再簡(jiǎn)單,，我也從不舉手,，無(wú)論是在校園里,，還是在路上,，只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見老師,，我的心就會(huì)砰砰地跳個(gè)不停，這個(gè)時(shí)候的我要么低著頭假裝沒看見,，妖媚繞道走,。
我也經(jīng)常埋怨自己：為什么不能開朗一些、大膽一些,，做一個(gè)敢說(shuō),、敢做、敢為的女孩,。為此,，我也曾經(jīng)努力地鍛煉過(guò)自己，上課的時(shí)候我也強(qiáng)迫自己舉手,、命令自己爭(zhēng)著回答問題,。可是,，我的手舉的總是比別人慢,；看見老師了，我鼓勵(lì)自己大大方方地說(shuō)：“老師好,！”,。可是我的聲音小得連自己都聽不見,。很長(zhǎng)時(shí)間我都在懷疑自己是否真的一點(diǎn)出息都沒有,？就連我自己都差點(diǎn)對(duì)自己失去了信心。
這個(gè)學(xué)期,，我們學(xué)校在原來(lái)縣全由課堂的基礎(chǔ)上,，有進(jìn)行了深入的提高和優(yōu)化。在新的課堂模式下,，發(fā)言已經(jīng)不是幾個(gè)所謂優(yōu)秀學(xué)生的專利了,。按照我們學(xué)校“七星少年”評(píng)比細(xì)則的要求,。我們每個(gè)人都應(yīng)該積極展示自我,、主宰自我、推介自我,，把自己最優(yōu)秀的一面展示給同學(xué)和老師,。按照學(xué)案上面學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，自主的完成和展示自己的學(xué)習(xí)成果,。課堂真的成了我們的天下,。在課堂上，看著同學(xué)們那么急切的展示自己的學(xué)習(xí)成果,，辯論著自己的見解,，我這個(gè)自認(rèn)為沒有出息的人也按捺不住自己,，竟然情不自禁的參與到了他們的討論與展示當(dāng)中去了。
一段時(shí)間后,，老師說(shuō)我變了,，同學(xué)們說(shuō)我開朗了，爸爸媽媽說(shuō)我有了自己的主見,。他們都說(shuō)我變得愛說(shuō),、愛笑、愛思考,、愛發(fā)表自己的意見了,。聽他們這么一說(shuō)，我也驚訝于自己所發(fā)生的這些改變,，感謝新課堂,，讓我發(fā)生了翻天覆地的變化，感謝新學(xué)法,，讓我成了課堂的主人,，感謝新理念，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn),。在這里,，我要大聲地說(shuō)：“我的課堂我做主，我的進(jìn)步您肯定,?！?/p>
我的演講結(jié)束了，謝謝各位老師,。
新課改倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主人,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,。落實(shí)新課改的課堂觀和學(xué)生觀,，需要教師有效的駕馭和調(diào)控課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂質(zhì)疑,，在激烈的對(duì)對(duì)抗質(zhì)疑過(guò)程中完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。
一、不惑所以質(zhì)疑,。
韓愈在《師說(shuō)》中提到“師者,，所以傳道受業(yè)解惑也”，顧名思義就是說(shuō)老師是傳授道理,、講授學(xué)業(yè),、解答疑難的，韓愈的這句話無(wú)疑是對(duì)教師職責(zé)的很好注解。反過(guò)來(lái),，對(duì)于學(xué)生而言,，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí),，就是為了學(xué)有所獲提高素質(zhì)，課堂上之所以質(zhì)疑,，大多是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)某個(gè)（些）知識(shí)點(diǎn)上遇到了困惑,，或者是有不同答案和思路，這時(shí)才需要質(zhì)疑,。
二,、質(zhì)疑的重要性。
完整的一節(jié)課是包括預(yù)習(xí),、互動(dòng),、展示、質(zhì)疑和反饋等在內(nèi)的有機(jī)整體,，每一個(gè)環(huán)節(jié)做不好或缺乏都會(huì)影響到課堂整體效果,。這其中，預(yù)習(xí),、展示和反饋等環(huán)節(jié)固然很重要,，然而,，學(xué)生的對(duì)抗質(zhì)疑也不是可有可無(wú)無(wú)足輕重的。站在學(xué)生角度審視課堂,，我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)抗質(zhì)疑有著重要地位。
學(xué)生只要對(duì)抗質(zhì)疑,，至少說(shuō)明學(xué)生沒有在課堂上睡覺,，而是在主動(dòng)積極的思考和學(xué)習(xí)，充分表明了學(xué)生在參與課堂,，這總比學(xué)生在課堂上酣睡要好得多,；師生或?qū)W生的質(zhì)疑伴隨著激烈的爭(zhēng)辯，可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維,，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，而且更能提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力；質(zhì)疑總是圍繞著某個(gè)話題或知識(shí)點(diǎn)展開,，通過(guò)充分的質(zhì)疑,，可以使學(xué)生對(duì)這個(gè)話題或知識(shí)有更深刻的體驗(yàn)，爭(zhēng)辯過(guò)程當(dāng)中,，不同思想火花的碰撞可以生成新的知識(shí),；廣泛、持久,、深刻的質(zhì)疑,，可以使更多學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)之中,，可以使課堂學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。
此致
敬禮
我的課堂我做主演講稿篇七
“丁零零,，丁零零……”一陣清脆響亮的鈴聲從遠(yuǎn)處飄來(lái),。上課了，同學(xué)們紛紛回到教室做好,，神采奕奕的,，滿懷期待希望這一場(chǎng)精彩的語(yǔ)文課，也是一次全新的旅程,。
小組討論開始了,，我們組長(zhǎng)胸有成竹地為各個(gè)組員們分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，我拿著書認(rèn)真地為補(bǔ)充……他們時(shí)而在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn),；時(shí)而激烈地討論,；時(shí)而聲情并茂地朗讀……課堂里每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的小主人，呈現(xiàn)出一種合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍,。
展示環(huán)節(jié)到了,，各個(gè)小組積極發(fā)言，誰(shuí)也不讓誰(shuí),。我們組的史靜峰率先出場(chǎng),，大聲地說(shuō)：“我們小組有一個(gè)問題想與大家分享：為什么福樓拜這課寫的人有詳有略？”一石激起千層浪,，許多小手爭(zhēng)先恐后地舉起來(lái),。孔晴艷站起來(lái)發(fā)言,，她神情激動(dòng),，滿臉漲紅，語(yǔ)調(diào)越來(lái)越高,，時(shí)不時(shí)地笑一下,，可見她對(duì)這一課留下深刻印象。
接下來(lái)到了朗讀環(huán)節(jié),，氣氛更是激烈,！就連平時(shí)很淘氣的姚馳也在讀呢！所有的同學(xué)似乎都沉浸在文章的境界中,。小組比賽正如火如荼地進(jìn)行著,，一向文靜膽小的王芷萱也嗖地一站了起來(lái)，搶著回答問題,，看著老師微微的點(diǎn)頭,，聽著同學(xué)們熱烈的掌聲，我不由得笑了起來(lái)。
幻燈機(jī)上的一張張精美的ppt放映著,，“大家看這是福樓拜的肖像,，這是左拉……”時(shí)間“溜”得真快呀！在和諧,、激烈而又熱鬧的氣氛下,，這節(jié)課結(jié)束了。
我喜歡上這樣的課,。以前上課枯燥,、乏味，老師說(shuō)什么學(xué)生就抄什么,，就像個(gè)木頭一樣死板，整節(jié)課只知道抄筆記,。而合作學(xué)習(xí)讓我們收獲的不僅是知識(shí),，更是增強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。我的課堂我做主,，每一個(gè)同學(xué)都是課堂上的小主人,！
課堂，有時(shí)是風(fēng)趣的,；有時(shí)是嚴(yán)肅的,；有時(shí)是充滿驚喜的；也有時(shí)是充滿沉痛的,。
而有那么一堂別開生面的音樂課,，像一個(gè)美妙而誘人的仙境，令我陶醉其中,，久久不能自拔,。
那是一堂由代課老師來(lái)上的音樂課。
這位代課老師1米85左右的身高,，穿著一件條紋襯衫,，一條黑色的褲子，臉上顯露出平靜,，雖然沒有笑卻也不是拒人于千里之外,。
上課鈴響起，我們的迷惑解開了：“大家好,，由于你們的音樂老師有事不能來(lái)上課,，所以由我來(lái)上這一節(jié)課，我姓……”
音響中傳出我們這節(jié)課要學(xué)的音樂,。吹口哨的聲音緩緩響起,，時(shí)而輕快，時(shí)而低沉。我們對(duì)這位老師增添了一份敬佩,。漸漸的,，我隨著這獨(dú)特的音樂輕輕擺動(dòng)著身體。一曲結(jié)束,，我心中的敬佩更濃了,，他獨(dú)特的教學(xué)方式令我喜愛，并且感到新奇與驚訝,。
原以為他不像表面上看起來(lái)那么溫和,，卻從沒想到他的課是那么特別。
ppt上顯示出這首歌的開頭,、高潮,、結(jié)尾與主題音樂。
他用吹口哨的方式輕輕吹出了這首歌的主題音樂與高潮,。反復(fù)幾次,，那音樂已盤旋在我的腦中，也反復(fù)著,。
他的口哨聲有些京劇的韻味,，將我們帶入了京劇的表演現(xiàn)場(chǎng)，里頭的人物不同,，發(fā)出的聲音也各有不同,，而每種聲音都能帶著我進(jìn)入不同的世界。
這堂課上的很成功,，雖然班上有幾個(gè)同學(xué)有些不安分,，老師也用他的暗示將這些不良的因素消除，繼續(xù)用他那令人陶醉的口哨聲帶領(lǐng)著我們?cè)谝魳返氖澜缰邪肯琛?/p>
這堂獨(dú)特的音樂課,，留在我的腦中揮之不去,。有時(shí)走著走著我的耳中仿佛聽到了那口哨聲，眼前也浮現(xiàn)出了那位老師的身影,。
課堂是每個(gè)學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)展示風(fēng)采的地方,。
我們學(xué)校采取了已無(wú)力教學(xué)方式，課堂成了我們向往的地方,。上課時(shí),，以6個(gè)人一小組的方式才競(jìng)賽。課堂上,，各組組員們度積極地討論著老師的問題,，將小組討論出來(lái)的結(jié)果由一個(gè)代表來(lái)說(shuō)。每組都在課堂上展現(xiàn)出自己最優(yōu)秀,、最積極的一面,。各組合作學(xué)習(xí),，互相幫助共同探究。
在語(yǔ)文課上,，這個(gè)奇妙的知識(shí)王國(guó)里,，我們各個(gè)都像是旅行者。它是一片浩瀚的海洋,，讓我在其中遨游,，它是一片廣闊的天空，讓我在其中飛翔,，它是一片大地,，讓我在其中流連。
在數(shù)學(xué)課上,，這個(gè)另類的思維王國(guó)里,，我們積極地動(dòng)腦經(jīng)，上課時(shí),，也是全神貫注地看著老師在上面分析的題目,。當(dāng)遇見有一題不會(huì)做時(shí)，老師會(huì)耐心地跟你講解,。也許有人說(shuō),，數(shù)學(xué)是門很難地功課,，但只要你上課認(rèn)真聽講,，敢于積極動(dòng)腦經(jīng)，學(xué)會(huì)在不斷做題中找到了樂趣,，廢寢忘食的學(xué),，覺得做數(shù)學(xué)題是一件快樂的事。那你就會(huì)覺得其實(shí),，數(shù)學(xué)也是挺簡(jiǎn)單的,。
在科學(xué)課上，這個(gè)最讓人好奇的宇宙世界里,，到處都是值得我們?nèi)ヌ剿鞯膴W秘,。讓我們了解到更多有關(guān)生活的事情。更能讓我們了解到我們可愛的地球與地球外那個(gè)浩瀚的宇宙的世界,。能學(xué)到許多生活中自救的方法……在實(shí)驗(yàn)時(shí),，同學(xué)們也是各個(gè)睜大自己的眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地看著老師做實(shí)驗(yàn),。似乎像是怕錯(cuò)過(guò)每一秒鐘,。
在英語(yǔ)課上，這個(gè)美妙的語(yǔ)言國(guó)家,。讓我們除了能與中國(guó)人交流外,。還能與英國(guó)人,、美國(guó)人、法國(guó)人……交流,。能讓我們擴(kuò)大視野,、開拓思維、豐富生活,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，有15億人在講英語(yǔ)。所以在英語(yǔ)課堂上,，同學(xué)們也是積極學(xué)習(xí),，參與其中。
無(wú)論在什么課上,，同學(xué)們都能使課堂更加精彩,。在新的課堂上學(xué)習(xí)，我們也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神,，互相幫助,，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步,。當(dāng)組員有不會(huì)的問題時(shí),，也會(huì)耐心地去教他們。
課堂,，是每個(gè)學(xué)生的舞臺(tái),，我的舞臺(tái)我做主！讓我們的參與,，讓課堂變得更加精彩,！
我的課堂我做主演講稿篇八
原本雙人一組的座位方式改成了六人一組，兩兩相對(duì)而坐,，原先是抬頭看黑板,，現(xiàn)在是舉頭望同伴。每一組內(nèi)產(chǎn)生組長(zhǎng)一名,，副組長(zhǎng)一名,。各組實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，統(tǒng)籌安排組內(nèi)大小事務(wù),，大到全?；顒?dòng)參與，小到每日清潔衛(wèi)生,。更主要的是,，組長(zhǎng)大人會(huì)在課內(nèi)組織大家一同討論交流?？梢韵胂?，這樣大家團(tuán)坐在一起,，組長(zhǎng)居于其間，左右組員相擁,，既像燭光晚宴,，又似圓桌會(huì)議，其樂融融,，好不開心,。
課堂亂了。
再放眼課堂,，再也不見靜如死水的沉寂,，再也不見端坐課堂的學(xué)子。瞧去,，這還是課堂嗎,？學(xué)生們或坐或立，或前或后,，或沉思或討論,，或朗誦或板書，亂作一團(tuán),，人聲鼎沸,。你一定被這情形嚇壞了吧，這里正上著課呢,，小組間正在進(jìn)行著激烈而有效的探究討論呢,，那站著的，必定是問題的發(fā)起人,，正在滔滔不絕地講著自己的見解呢,；那坐著的,，正圍在周圍,，靜聽某人的發(fā)言，隨時(shí)準(zhǔn)備上去辯一把呢……越是有爭(zhēng)論,，越是見得精彩,。
學(xué)生反了。
原本一言不發(fā)的學(xué)生,，也在課堂里造起反了,。老師還未把話說(shuō)完，不用老師點(diǎn)名,，就直接開講了,。更有甚者，沖到講臺(tái),，拋開課本,，邊說(shuō)邊講,，邊演邊寫，直接把可憐的老師晾在一旁了,。好事的同學(xué),，更是配合著，一問一答,，直接包場(chǎng)了,，惹得全班同學(xué)直瞪眼睛，繼而掌聲雷動(dòng),。唉,，反了，反了,。學(xué)生講課,，老師該下崗了。
我的課堂我做主演講稿篇九
從古時(shí)候的私塾到現(xiàn)在的學(xué)校,，雖說(shuō)環(huán)境條件改善了不少,，但教學(xué)方法卻未曾改變。古時(shí)候私塾時(shí),，先生的金言玉語(yǔ)無(wú)疑是道圣旨,；現(xiàn)在上課時(shí)，老師的言行舉止也同樣至關(guān)重要,。雖說(shuō)書香彌漫,，到處書聲瑯瑯，卻又死氣沉沉,，到處毫無(wú)生機(jī)?，F(xiàn)在的學(xué)生可被喻為“學(xué)習(xí)的機(jī)器”，只因“好記性不如爛筆頭”便要拼命的寫記讀背才能有所成就,。但也許換種方式就能達(dá)到更好的突破,，“我的課堂我做主”便是給了大家一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的好機(jī)會(huì),。
我的課堂中沒有老師的輔助,，同學(xué)的幫助，平常上課的積累便成了至關(guān)重要的一點(diǎn),。走上講臺(tái),，有種身臨其下的感覺，這就好像千千萬(wàn)萬(wàn)雙眼睛正期盼的看著你,，心中不免會(huì)多了份緊張與擔(dān)憂,。輕輕翻開書本，照老師上課的模樣,，平和地說(shuō)聲：“上課,?！卑嚅L(zhǎng)的聲音緊隨其上：“起立?！倍瑢W(xué)們的“老師好,。”卻格外有氣勢(shì),，這無(wú)疑是一種精神上的鼓勵(lì),。課前熱身已完畢，接下來(lái)便是課堂的中心階段,，每個(gè)小組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)著大家共同朗讀課文,，共同討論課文。完畢后,，便是將自己的成果與大家分享,，這種教學(xué)方式與往常有所不同，卻也大同小異,。大家的發(fā)言都很精彩,，仿佛脫離了往常課堂的那種拘束感，所有人盡情的討論自己的觀點(diǎn),，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短,，各取所求。一節(jié)課下來(lái),，書中的筆記并不多,，但重要的知識(shí)點(diǎn)大家已經(jīng)牢記心中，記憶代替了筆記,，但記憶仍然是有限的,，記在書中有便于復(fù)習(xí)。
我的課堂我做主,，新的時(shí)代在超越,。換位思考，也許就能得到新的發(fā)現(xiàn),，就能獲得更高的成效,，這便是我們所期盼,，所想要的“我的課堂”,！
我的課堂我做主演講稿篇十
今天是我們班的教研活動(dòng)。
“叮鈴鈴……”伴隨著的清脆的鈴聲,，許多老師和家長(zhǎng)走進(jìn)了教室,。
“現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出昨天晚上準(zhǔn)備的學(xué)具，我們分小組進(jìn)行討論,，討論結(jié)束后說(shuō)說(shuō)*行四邊形的面積該怎么求,?！睂O老師微笑著說(shuō)。
老師剛說(shuō)完,，同學(xué)們便分成小組“呼”地聚在一起,，七嘴八舌地說(shuō)著各自的想法。
討論結(jié)束后,，大家開始發(fā)言,。我代表我們組先發(fā)言：“我們可以用‘割補(bǔ)法’，先沿著*行四邊形的高,，將這個(gè)直角三角形剪下來(lái),，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形?！?/p>
“對(duì),！我同意?！蔽业南敕⒖痰玫叫燧嫉目隙?。
“我認(rèn)為李志絢說(shuō)的并不完整?！睆埿氢龡l斯理地補(bǔ)充道：“長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于*行四邊形的底,，長(zhǎng)方形的寬等于*行四邊形的高，所以*行四邊形的面積等于底乘以高,，也就是s=ah,。”
李鈺則在一旁記錄,，不時(shí)皺起眉頭,，手托著下巴，仿佛在思考,。
“我終于明白了,，其實(shí)就是把*行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，在這個(gè)過(guò)程中,，面積并沒有改變,。”李鈺眼睛亮亮的,，興奮地說(shuō)道,。
不知不覺之間我們學(xué)會(huì)了求*行四邊形的面積的。
我的課堂我做主演講稿篇十一
融入帶著芬芳?xì)庀⒌娜聦W(xué)期,，我對(duì)知識(shí)的理解與分析又上了一個(gè)階梯,，隨即成績(jī)也晉升往上了一步。
在對(duì)于課堂學(xué)習(xí)上，分配開的是一個(gè)小組為一個(gè)單位,，展開合作學(xué)習(xí),，相互幫助，探究老師提出的各種問題,，在于此同時(shí),，我們?cè)诮鉀Q一個(gè)又一個(gè)問題的過(guò)程中，我們得到的`不僅僅是汗水努力的結(jié)果,，更精密的隱藏果實(shí)是在課堂上,，能與同學(xué)培養(yǎng)默契，培養(yǎng)自我團(tuán)隊(duì)精神,，增強(qiáng)思維,，理清邏輯，綜合增強(qiáng)各方面,。
在一堂課上,，如果你用心認(rèn)真，和老師互動(dòng),，就可以感受到驚喜在你身邊的徘徊,。課堂上，老師會(huì)提出一個(gè)又一個(gè)的問題讓你回答,。
如：當(dāng)我們理解一句句子或者一段話的時(shí)候,，應(yīng)該怎樣理解？此時(shí),，你必須得要用心用腦與小組隊(duì)友合力解答,。首先，得反復(fù)地讀需要理解的段落或者句子,，如有不懂的詞,，可以分配組員去查字典來(lái)理解，一開始,，先看用了什么樣的寫法,，然后，再用自己的話理解進(jìn)話語(yǔ)的精髓,，最后,，和成員討論，看看作者寫這篇文章的時(shí)候是怎樣的情感,，作者想表達(dá)的東西是什么,，這樣，你就可以很好地理解這個(gè)句子了,。
再如：老師給你一個(gè)字“靄”,，讓你理解字與意思。此時(shí),，你不知道這個(gè)字怎么讀的時(shí)候,，可以和小組成員一起查字典，可以看出“雨”為部首,，先查字“雨”,，再差剩下的筆畫，等查到這個(gè)字的時(shí)候,，你就可以知道這個(gè)字的讀音和意思了,，字典是課堂上的好伙伴，理解不了字與詞的時(shí)候,，就可以查找字典,，答案會(huì)全部涌出來(lái)。
很有意思吧,，可以試著解決一個(gè)又一個(gè)的問題,，會(huì)得到老師對(duì)你包含驕傲的贊許，你在課堂上,，可以用各種各樣的方法解決老師的問題,，課堂是你的，在頭腦風(fēng)暴運(yùn)轉(zhuǎn)中,，答案與理解都會(huì)深深印在你的腦海,。
我們要學(xué)會(huì)在課堂上積極踴躍地回答，不必?fù)?dān)心自己的答案不準(zhǔn)確,，迎來(lái)嘲笑,，我們要用熱情飽滿的態(tài)度迎接課堂，迎接分分秒秒都精彩的課堂,。你的課堂,，你可以主權(quán)做任何對(duì)學(xué)習(xí)有利的事。
我的課堂我做主演講稿篇十二
親愛的xxx：
做時(shí)間的主宰,。燈光縱白終非曉,，楓葉雖紅不是春，不售人生來(lái)往票,，年華切勿付東流,。在我的印象中，大學(xué)并非人生的象牙塔,，她只是通往象牙塔的驛站,。所以我要在驛站里喂飽快馬，養(yǎng)精蓄銳,。我要去圖書館喝上心靈的雞湯,；我要進(jìn)學(xué)生會(huì)整好能力的武裝；我要入社團(tuán)插上興趣的翅膀；我要在課堂上探索知識(shí)的海洋,。
做交際的主宰,。古人云：鳥隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品質(zhì)高,。大學(xué)是個(gè)小社會(huì),，但卻處處蘊(yùn)藏著交往的大智慧。我們來(lái)自五湖四海,，有著不同的思想,，興趣和特長(zhǎng)?？鬃釉唬喝诵?，必有我?guī)煛Ｒ虼藦V交賢友,，并擇其善者而從之,，擇其不善者而改之也是十分必要的。與惡人居,，如入鮑魚之肆,，久而不聞其臭；與善人居,，如入芝蘭之室,，久而不聞其香。相信我的大學(xué)圈子里,，一定會(huì)芬芳四溢,。
做金錢的主宰。在商品經(jīng)濟(jì)大爆炸的今天,，不會(huì)理財(cái)?shù)娜擞肋h(yuǎn)只能做生活的傀儡,，而有的人，揮金如土,，鄙薄世俗,，我自飛揚(yáng)輕且狂，殊不知,，生,，容易，活,，容易,，生活卻不容易。李開復(fù)先生曾說(shuō)：如果你現(xiàn)在所花的每一分錢都來(lái)自父母和親人,，那么你滿身的名牌只會(huì)襯托出你的無(wú)恥,。穿上名牌并不意味著高貴,，如果沒有真正的內(nèi)涵，那么騾子配上金鞍也不會(huì)變成駿馬,。所以我要學(xué)會(huì)理財(cái)用我的智慧而不是金錢去交換屬于我的精彩,。
大學(xué)四年，包括睡眠,，其實(shí)只有一千多天,，人與人之間的不同在于,，你是真正的活了一千多天,，還是僅僅只活了一天，而卻重復(fù)了一千多次,。親愛的同學(xué)們,，不要再猶豫，不要再彷徨,，相信春已歸來(lái),，讓我們打開蜂箱吧！那里有儲(chǔ)存了一冬的甜蜜,，愿你踏著汽院的翅膀,，勇敢地做一個(gè)綠色的夢(mèng)，去收獲金色的秋,。
我堅(jiān)信,，只要我信心不倒，就沒有人能夠打倒我,；只要我脊梁不彎,，就沒有扛不住的大山。也許前路充滿荊棘,，或許未來(lái)無(wú)法預(yù)知,，但我仍將斗志昂揚(yáng)。因?yàn)?，我的大學(xué),，我主宰！
我的課堂我做主演講稿篇十三
我的課堂我做主,！告別了死寂,，告別了沉悶，告別了曾經(jīng)“填鴨”似的課堂,，所有的學(xué)生都能在這里盡情地吮吸著知識(shí)的甘霖,。我們的教室有著六塊黑板，在板書時(shí)間,，大家也能夠在不同的版塊上一展身手,，寫下自己獨(dú)有的感受,，不同的內(nèi)容。這里的課堂,，回答問題不用舉手,，有問題就大膽提問，還可以用不同的方式詮釋對(duì)課文內(nèi)容的理解,。新課堂模式打開了禁錮我們思想的枷鎖,，讓我們真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正感受到課堂的快樂,！
朗讀課文,，賞析句子。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地展示著自己對(duì)課文內(nèi)容的理解,，生怕自己錯(cuò)過(guò)了每一次機(jī)會(huì),。你看，他們說(shuō)的多好,，句子生動(dòng)有趣,，扣住主題，還用上了擬人排比等修辭手法,，我看都可以寫一本《某某某語(yǔ)錄》了,！當(dāng)然，大家讀起課文來(lái)也是毫不遜色,，宛如天籟之音,，十分有感情。
“下面進(jìn)入同學(xué)們最喜歡的環(huán)節(jié)才藝大展示!”老師興奮地說(shuō),。在兩分鐘的準(zhǔn)備后,，我們班就逐漸誕生了許多“大記者”、“大導(dǎo)演”,。雖然這一切都不是真的,，但在這樣充滿歡樂的課堂上，我們依然可以自己唱,，自己跳,，自己演，自己秀,，依然可以用自己熱情飽滿的態(tài)度,，迎接每一分、每一秒,！精彩的課堂,，精彩的表演，讓我們不再拘束,，不再沉默,，不再為死一般寂靜的課堂嘆息,。它讓我們真正明白了什么是“我的課堂我做主，我的人生我把握,！
新學(xué)期,，新氣象，我也開始了新的學(xué)習(xí),。這學(xué)期,，學(xué)校實(shí)施三四四五教學(xué)模式，讓我們以小組為單位,，合作學(xué)習(xí),，互相幫助，共同探究,。
在新的課堂學(xué)習(xí)上,，我們也培養(yǎng)了自我的團(tuán)隊(duì)精神,，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同進(jìn)步。例如：如果我有不懂的,，不明白的,，我小組的組長(zhǎng)就會(huì)竭盡全力幫我解決問題，直到我懂了為止,。記得有一次,，我有一道數(shù)學(xué)題不會(huì)，我們組的組長(zhǎng)就過(guò)來(lái)問我,，盡力替我解圍,，她耐心的講解，給我的心靈以慰藉,，讓我感覺到人與人之間的和諧,，社會(huì)的溫暖。就這么一件小小的事情,，就讓我有所收獲,，我相信：在以后的合作學(xué)習(xí)中，我會(huì)收獲更多的溫暖,。
當(dāng)然,，我在課堂上也收獲了一種團(tuán)隊(duì)精神――那就是團(tuán)結(jié)。在課堂上,，老師提問問題后,，我們小組在一起討論，集思廣益,，使問題回答的更全面,，更具體,。在的《開學(xué)第一課》上，我最大的收獲就是：團(tuán)結(jié)就是力量,。我一直把這句話銘記在心,，因?yàn)槲抑溃瑘F(tuán)結(jié)就是一股強(qiáng)大的力量,，會(huì)讓我終身受益,。我相信：在今后的生活中，我會(huì)謹(jǐn)記這句話,，與他人團(tuán)結(jié)合作,，共同進(jìn)步。
宜昌市中考滿分作文《我的季節(jié)我做主》之二,。
嗅一嗅花香,，天下芳草盡眼前，雪融春到,，鳥叫天地間,。
青春二字，無(wú)處不露著春泥的氣息,，青春的我們不屬于氣傲的夏,，不屬于凄美的冬，我們就是我們,，五彩的春天,。
冰雪如煙，一消而散,，沒有懷念,，沒有不堪。舉一舉手,，課堂上的我們是真正的英雄,。抬一抬頭，上學(xué)路上我們氣高昂首,。純潔的校園春光萬(wàn)丈,，沒有功名沒有憂愁，知識(shí)的海洋里我們揚(yáng)帆起航,，人生的路上我們不撞電線桿,，決不回頭!在文化的高峰，我們傲然挺首,，在心靈的低谷,，我們永不罷休，我們的青春豪情萬(wàn)丈,，我們決不老氣橫秋,。
漫游在春季,，我們剛毅果斷；飛翔在春季,，也有夢(mèng)般回眸,。。
聞一聞稻香,，古詞風(fēng)韻吟一遍,，春去秋來(lái)，笑聞夕陽(yáng)邊,。
烈焰消去,，殘陽(yáng)依舊，沒有悲傷,，沒有哀愁,。擺一擺手，擦去委屈的眼淚我們更加成熟,。搖一搖頭,，拭去凄涼放學(xué)路上我們依舊抬頭。明亮的考場(chǎng)熟悉依舊,，考砸后的我們不愿低頭,，兇惡的風(fēng)浪之后我們重新出發(fā)，撞倒電線桿我們繼續(xù)向前走,！受到打擊我們決不倒下，不見終點(diǎn)我們決不松手,。我們的青春熱情依舊,，我們一定堅(jiān)持不休。
我們的青春我們的秋,，我們的季節(jié)我們做主,，人生路上，我們永不低頭,。
小作者在生活經(jīng)歷里捕捉到“豪情萬(wàn)丈”和“更加成熟”這兩個(gè)與“青春”友好相隨的關(guān)鍵詞,，又敏銳地聯(lián)想到“春”與“豪情萬(wàn)丈”，“秋”與“成熟”的內(nèi)在相似,，而構(gòu)思出“我的季節(jié)（春,、秋）我做主（豪情萬(wàn)丈、更加成熟）”的文章格局,。這是本文奪人眼目的最大看點(diǎn),。
全文分段明朗，段落不拘長(zhǎng)短,，隨性而走,，行文如流水淙淙,，活潑靈動(dòng)；“雪融春到,，鳥叫天地間”,、“春去秋來(lái)，笑聞夕陽(yáng)邊”等,，彰顯作者唐詩(shī)宋詞的文學(xué)積累,，清詞雅句，隨處可見,?？傊∽髡摺拔摇钡那閼B(tài)可親可愛,，語(yǔ)言也是情滿于胸,，極富感染力。
08年宜昌中考優(yōu)秀作文《我的季節(jié)我做主》（一）,。
（作文得分39分,，滿分為40分）。
嗅一嗅花香,，天下芳草盡眼前,，雪融春到，鳥叫天地間,。
青春二字,，無(wú)處不露著春泥的氣息，青春的我們不屬于氣傲的夏,，不屬于凄美的冬,，我們就是我們，五彩的春天,。
漫游在春季,，我們剛毅果斷；飛翔在春季,，也有夢(mèng)般回眸,。
聞一聞稻香，古詞風(fēng)韻吟一遍,，春去秋來(lái),，笑聞夕陽(yáng)邊。,。
青春二字,，有時(shí)也透露著秋葉的味道，我們不具備詩(shī)仙太白的偉岸雄風(fēng)，也沒有李清照的國(guó)恨家愁,，我們依舊是我們,，有著令人神往的秋韻。
烈焰消去,，殘陽(yáng)依舊,，沒有悲傷，沒有哀愁,。擺一擺手,，擦去委屈的眼淚我們更加成熟。搖一搖頭,，拭去凄涼放學(xué)路上我們依舊抬頭,。明亮的考場(chǎng)熟悉依舊，考砸后的我們不愿低頭,，兇惡的風(fēng)浪之后我們重新出發(fā),，撞倒電線桿我們繼續(xù)向前走！受到打擊我們決不倒下,，不見終點(diǎn)我們決不松手,。我們的`青春熱情依舊，我們一定堅(jiān)持不休,。
我們的青春我們的秋,，我們的季節(jié)我們做主，人生路上,，我們永不低頭,。
岳英（十四中副高級(jí)教師，市課改專家,，市中考出題組成員）,。
小作者在生活經(jīng)歷里捕捉到“豪情萬(wàn)丈”和“更加成熟”這兩個(gè)與“青春”友好相隨的關(guān)鍵詞，又敏銳地聯(lián)想到“春”與“豪情萬(wàn)丈”,，“秋”與“成熟”的內(nèi)在相似，而構(gòu)思出“我的季節(jié)（春,、秋）我做主（豪情萬(wàn)丈,、更加成熟）”的文章格局。這是本文奪人眼目的最大看點(diǎn),。
全文分段明朗,，段落不拘長(zhǎng)短，隨性而走,，行文如流水淙淙,，活潑靈動(dòng)；“雪融春到，鳥叫天地間”,、“春去秋來(lái),，笑聞夕陽(yáng)邊”等，彰顯作者唐詩(shī)宋詞的文學(xué)積累,，清詞雅句,，隨處可見?？傊?，小作者“我”的情態(tài)可親可愛，語(yǔ)言也是情滿于胸,，極富感染力,。
《我的季節(jié)我做主》嗅一嗅花香，天下芳草盡眼前,，雪融春到,，鳥叫天地間。
青春二字,，無(wú)處不露著春泥的氣息,，青春的我們不屬于氣傲的夏，不屬于凄美的冬,，我們就是我們,，五彩的春天。
冰雪如煙,，一消而散,，沒有懷念，沒有不堪,。舉一舉手,，課堂上的我們是真正的英雄。抬一抬頭,，上學(xué)路上我們氣高昂首,。純潔的校園春光萬(wàn)丈，沒有功名沒有憂愁,，知識(shí)的海洋里我們揚(yáng)帆起航,，人生的路上我們不撞電線桿，決不回頭!在文化的高峰,，我們傲然挺首,，在心靈的低谷，我們永不罷休,，我們的青春豪情萬(wàn)丈,，我們決不老氣橫秋,。
漫游在春季，我們剛毅果斷,；飛翔在春季,，也有夢(mèng)般回眸。,。
聞一聞稻香,，古詞風(fēng)韻吟一遍，春去秋來(lái),，笑聞夕陽(yáng)邊,。
烈焰消去，殘陽(yáng)依舊,，沒有悲傷,，沒有哀愁。擺一擺手,，擦去委屈的眼淚我們更加成熟,。搖一搖頭，拭去凄涼放學(xué)路上我們依舊抬頭,。明亮的考場(chǎng)熟悉依舊,，考砸后的我們不愿低頭，兇惡的風(fēng)浪之后我們重新出發(fā),，撞倒電線桿我們繼續(xù)向前走,！受到打擊我們決不倒下，不見終點(diǎn)我們決不松手,。我們的青春熱情依舊,，我們一定堅(jiān)持不休。
我們的青春我們的秋,，我們的季節(jié)我們做主,，人生路上，我們永不低頭,。
年宜昌市中考滿分作文之二《我的季節(jié)我做,。
嗅一嗅花香，天下芳草盡眼前,，雪融春到,，鳥叫天地間。
青春二字,，無(wú)處不露著春泥的氣息，青春的我們不屬于氣傲的夏,，不屬于凄美的冬,，我們就是我們，五彩的春天。
冰雪如煙,，一消而散,，沒有懷念，沒有不堪,。舉一舉手,，課堂上的我們是真正的英雄。抬一抬頭,，上學(xué)路上我們氣高昂首,。純潔的校園春光萬(wàn)丈，沒有功名沒有憂愁,，知識(shí)的海洋里我們揚(yáng)帆起航,，人生的路上我們不撞電線桿，決不回頭!在文化的高峰,，我們傲然挺首,，在心靈的低谷，我們永不罷休,，我們的青春豪情萬(wàn)丈,，我們決不老氣橫秋。
漫游在春季,，我們剛毅果斷,；飛翔在春季，也有夢(mèng)般回眸,。,。
聞一聞稻香，古詞風(fēng)韻吟一遍,，春去秋來(lái),，笑聞夕陽(yáng)邊。
烈焰消去,，殘陽(yáng)依舊,，沒有悲傷，沒有哀愁,。擺一擺手,，擦去委屈的眼淚我們更加成熟。搖一搖頭,，拭去凄涼放學(xué)路上我們依舊抬頭,。明亮的考場(chǎng)熟悉依舊，考砸后的我們不愿低頭,，兇惡的風(fēng)浪之后我們重新出發(fā),，撞倒電線桿我們繼續(xù)向前走,！受到打擊我們決不倒下，不見終點(diǎn)我們決不松手,。我們的青春熱情依舊,，我們一定堅(jiān)持不休。
我們的青春我們的秋,，我們的季節(jié)我們做主,，人生路上，我們永不低頭,。
小作者在生活經(jīng)歷里捕捉到“豪情萬(wàn)丈”和“更加成熟”這兩個(gè)與“青春”友好相隨的關(guān)鍵詞,，又敏銳地聯(lián)想到“春”與“豪情萬(wàn)丈”，“秋”與“成熟”的內(nèi)在相似,，而構(gòu)思出“我的季節(jié)（春,、秋）我做主（豪情萬(wàn)丈、更加成熟）”的文章格局,。這是本文奪人眼目的最大看點(diǎn),。
全文分段明朗，段落不拘長(zhǎng)短,，隨性而走,，行文如流水淙淙，活潑靈動(dòng),；“雪融春到,，鳥叫天地間”、“春去秋來(lái),，笑聞夕陽(yáng)邊”等,，彰顯作者唐詩(shī)宋詞的文學(xué)積累，清詞雅句,，隨處可見,。總之,，小作者“我”的情態(tài)可親可愛,，語(yǔ)言也是情滿于胸，極富感染力,。
自己的形象自己做主,。
奶奶經(jīng)常對(duì)我嚷嚷：“你是女孩子，應(yīng)該文靜,、自重,，不可以和男孩子打打鬧鬧?！?/p>
爺爺也對(duì)會(huì)對(duì)我說(shuō)道：“女孩要有女孩子的樣子,，不應(yīng)該整天瘋瘋顛顛的,。”
老師也經(jīng)常在課堂上嚴(yán)肅地說(shuō)：“自古以來(lái)女孩子都是賢惠端莊,、通情達(dá)理的，你們要自愛呀,?！?/p>
自從我懂事起，我的身邊總有人會(huì)讓我做一個(gè)乖乖女,，要樹立淑女形象,。可一直以來(lái)我都不想成為那種“笑不露齒”的淑女,，盡管做淑女會(huì)人見人愛,。
現(xiàn)實(shí)生活中的我是個(gè)地地道道的“假小子”，總愛與男生打成一片,，甚至稱兄道弟,。這樣既違背了奶奶的忠告，又辜負(fù)了爺爺?shù)南Ｍ?，但我卻覺得這樣很好,，至少自己說(shuō)話不必學(xué)得嗲聲嗲氣，可以盡情地敞開喉嚨亂叫,、大叫,；走路也不用學(xué)淑女的左搖右擺，可以在風(fēng)中狂奔,。這一切是多么的愜意呀,！
原來(lái)我以為這樣的我是不需做任何改變的，可是有一天發(fā)生的事情動(dòng)搖了自己的想法,。
那天中午,，我與同桌聊天，談?wù)摰脑掝}就是形象問題,。他說(shuō)他所欣賞的女生應(yīng)該是像李清照那樣多愁善感,、溫柔多情的。聽完了他的話后,，我再按捺不住好奇心了,，想都沒想就脫口而出：“那我的性格在你看來(lái)是怎樣呢？”同桌狡黠地笑了笑,，然后說(shuō)：“至于你嘛,！外向過(guò)火，活躍過(guò)度,。在我的心目中的形象實(shí)在不怎么樣,，與李清照根本沒法比,。女生應(yīng)該有的性格你一種也不具備！”聽了同桌的話后,，極好面子的我,，臉突然變成了一個(gè)紅蘋果似的，心里不是滋味,。心也一下子降到了冰點(diǎn),。我不由地想：“難道‘假小子’真的沒有‘淑女’受歡迎嗎？”我是否真的應(yīng)該改一改呢,？于是我又開始在做“假小子”與“做淑女”之間徘徊不定,。
隨著時(shí)間的流逝，我也漸漸明白了不少事情,，原來(lái)那顆不做“淑女”的心又慢慢地堅(jiān)定起來(lái)了,，走自己的路，讓別人去說(shuō)吧,。我開始真正懂得不做“淑女”的好處也有不少,。”從此,，我決定不再受任何人干擾,，要做一個(gè)真實(shí)的我，一個(gè)具有個(gè)性的我,。多年的心事終于放下了,，我感到異常的輕松。以前那個(gè)敢說(shuō)敢笑,，愛哭愛鬧,，喜歡在風(fēng)中奔跑的我又展現(xiàn)在眾人的面前。
面對(duì)大家對(duì)我的形象問題的要求,，我現(xiàn)在真想大膽地說(shuō)：“我不要做‘窈窕淑女’,，不要說(shuō)‘淑女話’，走‘淑女步’,，我的形象我自己做主,！”
幽默的學(xué)習(xí)委員。
“哈哈,，哈哈.....”課堂上一陣哄笑,。這一定是我們班的“幽默大師”又在搞笑了。說(shuō)起我們班的這個(gè)“幽默大師”可真是獨(dú)一無(wú)二,，天下無(wú)雙啊,。他可真是有天賦，隨便說(shuō)一句話，隨手一個(gè)動(dòng)作,，準(zhǔn)能把你逗樂了,。
你看，他那一張臉就足以讓你捧腹大笑了,。瞧,，那雙小眼一樂就瞇成一條縫了，活像個(gè)彌佛,。你可別以為他是個(gè)頑世不恭的人,，在學(xué)習(xí)上他可是毫不馬虎的。比如那天,，他因?yàn)檩o導(dǎo)競(jìng)賽而耽誤了課程。我們已經(jīng)放學(xué)了,，他才考完試回來(lái),，就迫不及待向我們?cè)儐柹险n的內(nèi)容。當(dāng)他知道了以后,，立刻坐下來(lái)開始學(xué)習(xí)起來(lái),，別人都已經(jīng)去吃飯了，他還在寫,。叫了他幾次都說(shuō)“你們先走吧,，我一會(huì)兒就去?！眲e人吃飯都回來(lái)了,，他還在驗(yàn)算，一直到他全都學(xué)會(huì)做完了,，才長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了口氣,，露出了微笑。真可謂是廢寢忘食呀,！
他還是我們班的數(shù)學(xué)華杯賽的重要參選對(duì)象,，每天上課都要去做特別的競(jìng)賽輔導(dǎo)。他可不像有些同學(xué)為了競(jìng)賽什么都不學(xué)了,，只是去學(xué)數(shù)學(xué)了,。他總是能擠出時(shí)間把落下的其他課程補(bǔ)上。這一節(jié)課又是他的輔導(dǎo)時(shí)間,，只見他迅速地放下手中的筆,，整理好東西，拿出了輔導(dǎo)材料快速地向輔導(dǎo)室跑去,，看他那勁頭真是大極了,。下課了，他又飛一般地沖進(jìn)教室,，放下手中的輔導(dǎo)資料,，拿起筆來(lái)就唰唰地寫了起來(lái),，只見他一會(huì)兒停下筆來(lái)想一想，接著又低頭寫了起來(lái),，那專注的神情真不敢讓人相信他是剛剛輔導(dǎo)結(jié)束回來(lái),。當(dāng)他寫完了以后，還不忘記跟老師開個(gè)玩笑,，苦中作樂地說(shuō)“老師,，您把全班的作文都撕了，讓他們陪我一起寫,，那就更好了,。”“那怎么可能呢,，那樣的話全班同學(xué)都不會(huì)放過(guò)你的,，他們一定會(huì)揍死你的?！币话嗪逄么笮?，“那就讓我們同歸于盡吧！”他還是不忘幽我們一默,。
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