為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏,。

學校提升方案篇一

20xx—20xx學年全縣教育教學督導評估，我校屬農村初中倒數(shù)第三名,。教育教學質量嚴重滑坡,，使一度輝煌,、居于前列的固村中學大失民心,，家長紛紛把子女轉往別校,。這給固村中學的全體教師敲起了警鐘，必須深刻反思,，認真整改。

本次評估之所以會成為倒數(shù)三名進入全縣薄弱學校行列,，原因有以下幾點：

（一）學校管理方面,。

1、班子戰(zhàn)斗力不強,，沒有起到表率和模范帶頭作用，有怨分工不明,、利益不均情緒，導致工作不積極主動,，缺乏創(chuàng)新精神,，執(zhí)行不到位,，管理怕得罪人,。

2,、制度健全但執(zhí)行不到位甚至根本沒落實,。

3,、對教師的激勵措施不得力,。

4,、對教師考勤執(zhí)行不到位,，請人代上課和隨意調課現(xiàn)象嚴重,。

5,、對學生的管理松散不到位,，校風校紀較差,。

6、學校的課外活動幾乎沒有,，“兩操”執(zhí)行不好,。

7,、后勤管理不到位,，公共場所常斷電停水,，給教師生活帶來不便,；教師食堂管理不盡人意等等使教師心生怨氣,，淡于教學。學生食堂社會反響不好導致學生經?；丶业⒄`學習,。

（二）教師方面,。

1,、敬業(yè)精神差,，出工不出力，缺乏工作激情,。

2,、認為福利差,，心態(tài)不好,，無心教學,。

3,、認為工作量分配不公平,，對工作有抵觸情緒,。

4,、認為工資低,，收入差,，一心想掙錢,，把教書當成了副業(yè),。

5,、認為學校教學質量好壞與自己無關，反正工資扣不走,，存在消極怠工情緒。

（三）學生方面,。

1,、留守孩多,，家庭教育嚴重缺乏,，教師無法與家長及時溝通,。

2,、尖子生流失嚴重,。

3,、吃零食的學生多,，勤奮讀書的學生少,。

通過整改，全體教師思想有明顯進步,，師德有提高,，理念有更新,。學校各項工作有明顯改進,，效率明顯提高。在下年的綜合評估中甩掉落后帽子,，進入先進行列。

1,、加強學校班子建設。一是規(guī)范學校班子成員行為,，做好表率,，起好模范帶頭作用,。二是堅持教學為本,，深入教學一線,，樹立以一線教學為榮,，堅持上主課，勇于承擔班主任工作及畢業(yè)班教學任務,。三是班子成員要有戰(zhàn)斗力,、合力,，為切實提高學校管理水平及教育教學質量凝心凝力,。

2,、狠抓教師隊伍建設,。加強教師職業(yè)道德建設,，結合“加快寧都發(fā)展,、重塑寧都形象”大討論活動,，加強師德師風教育,，認真開展“愛崗敬業(yè)鑄師魂,、潛心育人創(chuàng)佳績”主題教育活動，扭轉教師教風，轉變教職員工出工不出力的'現(xiàn)象,。

3、科學管理,。完善各項學校管理制度并嚴格執(zhí)行,，做到制度管人。統(tǒng)籌謀劃,，精細實施,，量化考評,，獎優(yōu)罰劣,。在教師中形成既有壓力又有動力的工作機制,。

4,、重抓教學管理,。狠抓教學常規(guī)管理,，對教師的教學業(yè)務要進行定期檢查和不定期抽查,，并及時通報和改進,。多開展示范課,、公開課,、教育教學專題講座,，幫助教師掌握新的教育理念,、方式和手段,，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能,。

1,、整改時間：20xx年9月---20xx年6月,。

2,、整改步驟：

第一階段：檢查反思階段（20xx年9月1日—15）。

各班子成員,、各處室、各教師認真查擺過去一學年教育教學工作過程中存在的問題,，共同找出我校教育教學質量嚴重滑坡的原因,。并針對自身的不足,，寫好整改方案,。

第二階段：動員準備階段（20xx年9月16日—30日）,。

第三階段：改進提高階段（開好幾個會,。一是行政會,，制定好總體整改方案,；二是開好教師會,，全體行動起來；三是開好學生會,，對學生提出新的要求；四是開好年級會,；五是開好教研會,。20xx年xx月1日—20xx年6月20日）,。

第四階段：總結階段（按照實施方案逐項抓好落實20xx年6月21日—20xx年7月xx日）對一年來的整改,，各人,，各處室分別做好總結,。

學校提升方案篇二

堅持以科學發(fā)展觀為指導,，質量立校為宗旨,，與時俱進,，開拓創(chuàng)新,。從學校的實際出發(fā),，以教學改革為核心,，進一步強化教學管理,，全面提高教學質量，走出“功利主義,，形式主義”的誤區(qū)；擺脫“學生苦,、教師累、效率低”的現(xiàn)狀,；實現(xiàn)“教師提能、課堂提效,、質量提升,、學生減負”的目標,。

圍繞一個中心：以提高教學質量為中心,。

落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養(yǎng),；二是教師教學能力的提高,。加強三項研究：一是加強先進教育理念的研究；二是加強校本課程的研究,；三是加強教學常規(guī)管理的研究,。

實現(xiàn)四個提高：即教師教研水平明顯提高,；學生書寫質量明顯提高,；課堂實效價值明顯提高,；整體教學質量明顯提高,。

1,、切實加強課程管理,。

要嚴格執(zhí)行規(guī)定的課程,、課時計劃,，決不隨意增減課時,。學校對每天的教學活動實行全天候管理,，正副校長,、教育主任、值周教師每天進行巡視檢查,，如發(fā)現(xiàn)私自調課、不按教學常規(guī)上課,，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié),、不完整,，隨意上自習課等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案,，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理,。

2.切實加強課堂教學管理,。

教學質量的提高,，關鍵是課堂教學質量的提高,。教師要根據(jù)各年級,、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標,，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用,。

第一,，把功夫下在課前,。教師上一堂課并不難,，上一堂有質量的課就不容易,，經常上高質量的課就更不易,，其功夫應該下在課前,。教師要認真鉆研教材,，仔細備課,。必要時采取集體討論的方式備課,。備詳細教案,、備教學目標,、備教學環(huán)節(jié),、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況,、備教法和學法、備板書設計,。

第二，把力量放在課內,。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效,，必須遵守幾點原則：

（1）必須明確本堂課教學目標；

（2）必須讓學生積極參與教學活動,；

（3）必須當堂檢查,、反饋和鞏固,。

（1）隨堂聽課,，不打招呼,，聽后個別交換意見,，提出要求和建議,。

（2）組織教師評優(yōu)質課活動,，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽,，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法,。

第三,，把補困加在課后,。在教學過程中,，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的,，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上,。教師決不放棄每一位學生,，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題,，而且更要幫助學生解決思想問題。采取如下措施：

（1）建立后進生成長檔案,；

（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學,；

（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導,；

（4）經常與后進學生談心,，鼓勵他們克服心理障礙,，只要他們有所進步,，就給予肯定和鼓勵,。

第四,，精選課堂教學例題,、習題,、作業(yè)題,。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改,，注重效率。

變其思想,，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）,；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）,；三座談問卷（開學生座談會,、問卷調查，了解教師的教學情況）,；四總結提高（在上述調查基礎上,，指導其總結成功的教學經驗,，以發(fā)揚光大,；指出其在教學中存在的問題,，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題,，保證學校教學活動有秩序地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴謹,、認真,、一絲不茍的教學作風,，加強課堂教學管理,。

3,、加大對后進生轉化力度,，提高整體成績,。

后進生是影響我校教學質量的重要因素,，因此,，在后進生的轉換方面再作具體安排。

第一,、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察,，確定后進生名單,，建立檔案,。

第二,、抓兩頭保中間,。一年級和五年級任課教師要高度負責,，不能從一年級起,，就出現(xiàn)學困生,。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困,。中間年級教師要避免產生新的學困生,。如果學困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔責任,，并在教師工作量化評分中扣分。

第三,、分層轉化,。轉化后進生共分四個層次：

1,、學校監(jiān)控：學校將制定《后進生轉化制度》,。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”,，凡學習進步較大的后進生均可參評,，并在學校大會上隆重表彰。通過建立制度,，使后進生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道,。

2,、重點監(jiān)控,。確立五個重點：重點年級,、重點學科（語文,、數(shù)學,、英語學科）；重點教師,、重點學生（自己不學、家長不管,，成績特差的學生）,。

3,、加強檢查,。學校按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果,，提出整改意見,，督促整改,。

1,、進一步完善教學工作獎懲制度,，獎優(yōu)罰劣,，全力推進課堂改革步伐，全面提高教學質量,。

2,、管理人員嚴格把住五關：

（1）備課關,；

（2）上課關,；

（3）作業(yè)關,；

（4）檢測關,；

（5）評價關,。

并把上述五個方面納入教師的業(yè)務考核方案中,，與教師的績效考核掛鉤,。

3,、全體教師結合本學科實際全員參與,，及時總結,，及時反饋,，促進全校各學科教學質量整體水平的提高。

學校教學質量提升方案根據(jù)高一年級實行文理分科后的具體情況,，正確指導學生形成適合自己的學習方法并提升高考科目的學習成績,，是高一年級所有教師共同的目標和課題,。根據(jù)年級學生的實際知識水平和能力狀況,，從以下幾個方面做好高一年級教學質量提升工作,。

組長：李學彬。

卓澤震（負責高一德育教育提升管理）,。

組員：各處室（指導協(xié)調）年級組（嚴格管理,，狠抓落實）,。

年級目標：年級以各班學生人數(shù)的25%作為一本培養(yǎng)目標，以學生人數(shù)25%作為二本培養(yǎng)目標,；剩余人數(shù)作為三本或專科培養(yǎng)目標,。

班級目標：各班以相應比例的人數(shù)為相應層次的目標,，并對各層次目標的學生建立跟蹤機制,。

學生目標：學生個人必須制定自己的目標,，允許學生個人目標高于班級目標，以促使他們能夠努力實現(xiàn)自己的目標,。班主任要督促學生按各考試階段制定出具體可行的成績目標，來作為要求學生的依據(jù),。

（一）,、抓備課。

以高效課堂為突破口,，要求教師把課上成有質量的課,，把功夫下在課前,，認真做好備課工作,，努力提高課堂效率,。力爭做到：1、認真研究教材和學生,，整體把握教材體系，了解學生的知識水平和能力水平,，做到以學生發(fā)展為根本,，以提高教育教學質量為目標,。

2,、建立集體備課的制度,，讓學生共享所有教師的智慧,。

（1）兩個人以上的學科都要固定時間,、地點,、內容、中心發(fā)言人,，全面開展集體備課,。（要求不能占用學生正常上課時間）,。

（2）每次備課要討論要上課的內容、重點,、難點,、熱點,、學生容易出錯的地方，以及教學策略,。做到集思廣益，把教師個體的認識納入到群體的智慧之中，力爭每次集體備課都有實效性,，制定的方案有實用性和可操作性,。

（3）教學反思。集體備課時首先討論交流上次反思,?？偨Y經驗，彌補不足,。

(二),、抓上課。

1,、上課要針對學生實際,，要力爭做到“六個一點”：即“起點要低一點；底面要寬一點,；臺階要密一點,；坡度要小一點；反復要多一點,；要求要嚴一點”,。高一要全面夯實基礎，不偏科,。確保高二提前進度,，高三有足夠的復習時間。重視學生對基礎知識的掌握,，要讓學生對基礎知識做到明白,，記住，會用,。要引導,、幫助學生整理章節(jié)的框架結構。從知識網(wǎng)絡的梳理中把握知識點,，從知識點的構成中理解知識要素,。同時要要重視學生基本技能的形成。要從速度,、準確性和靈活性三個維度,，對基本技能的形成提出明確要求。

2,、設置切實有效的教學目標,。教學內容的選擇，既要從學生發(fā)展的需要著眼（包括應試的需要）,，也要從學生掌握的可能著手,。切合學生的實際,，讓學生“跳一跳”能夠“摘得到”。把握好教材的難度,，學生自己能學會的不教,；教了也不會的暫時不教。難度過高,，只能造成課堂教學時間的浪費,。教學目標的確立既要考慮高考的需要，也要考慮學生接受的可能,。拉開高考成績差距的不是高難度題,，而是中檔題。對大多數(shù)學生而言,，抓好基礎依然是最重要的,。

（三）、抓課堂作業(yè),。

講評學生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題,。要督促學生及時訂正錯題，鞏固講評的效果,。有的學生的錯題教師沒有講評到的教師要做好個別輔導工作,。對錯題要重復訓練。教師要督促學生把作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題,、帶普遍性的錯題,、以及學生容易做錯的題目，隨時收集起來,，建立錯題集,。過了一段時間再訓練一次，重復訓練時既要有原題又要有變式題,，做到觸類旁通,。

年級組定期配合教務處進行作業(yè)檢查，檢查結果與教師個人教學業(yè)績掛鉤,。

（四）,、抓課后輔導。

課后輔導是在作業(yè)反饋的信息之后進行,。分集體輔導和個別輔導,。集體輔導主要針對全體學生中存在的帶有共同性的問題，提供解決方法,、途徑,。個別輔導是針對個別學生的問題，進行個別指導,、點撥,。協(xié)助他們找到解決問題的方法,。

（五）,、抓綜合學科,。

文理分班后，綜合學科的科目減少了,，學科權重卻增加了,。我們要在一如既往地抓好語數(shù)外基礎學科教學的同時，抓好文理綜合科目的教學,。因為學生的語數(shù)外成績在達到一定程度后,，很難再提升。綜合科目成了學生成功的關鍵,。綜合科目往往會影響到學生升學的`檔次,，甚至會決定學生能否升學。因此,，從高一開始,，必須抓緊綜合科目的教學。一是各科教師要根據(jù)高考考綱把握好知識點,，把高考意識貫穿到教學過程中,。二是各學科要有綜合意識，要指導學生在綜合練習時,，科學配比時間,，并指導學生進行速度訓練，避免綜合試卷做不完的老問題,。年級組將從高一下期開始,，逐步組織綜合學科合卷適應性訓練，以培養(yǎng)學生的適應能力,。三是根據(jù)文理科的不同特征,，文科著重指導學生掌握識記、理解,、分析,、綜合的學習方法及解題技巧；理科著重指導學生掌握邏輯推理,、分析演繹,、遷移運用的方法及解題能力。以提高學生的綜合學科成績,。

（六）,、抓考核。

根據(jù)現(xiàn)有考核,，本期加大高中期末教學質量考核力度,，加大差距,，真正體現(xiàn)“優(yōu)績優(yōu)酬”。

年級組配合教務處考試,，進行嚴格的考試管理,。

（一）考試設置：

1、大型考試：按照學校教務處的安排,，共有4次大型考試,，兩次月考和期中、期末考試,。

2,、基礎知識過關考試，安排在每大周歸宿假返校后的晚上,，時間90分鐘,，由教務處安排監(jiān)考人員，年級組安排考試科目,。

3,、單元（章節(jié)）強化訓練，安排在每個學科的每大周的第一個晚自習的第三節(jié),，時間安排70分鐘,。由各學科自主命題。

（二）成績分析：成績分析分三種情況進行,。

1,、學生分析，這既是對老師教的評價,，對學生也是一個反思的過程,。分析學生在各學科間的不平衡性及同學科前后不同時間的波動性，以利于教師和班主任有針對性采取措施,，促使學生各個學科平衡,、平穩(wěn)發(fā)展。盡量避免學生掉隊,。

2,、教師分析，分析到人分析到題,，找出學生的個體差異,，以便對癥下藥，個別指導,。找出教與學中的薄弱環(huán)節(jié),，便于查漏補缺。

3,、年級組分析,，重點解決各班級學生各學科學習上的不平衡性,，及各班級在質量上的不平衡性。利用教務處綜合分析資料,，向全體教師通告全年級各學科教學分析結果,，提出指導性意見，落實改進措施,。同時,，要重視試卷的講評,，講評要有足夠的時間,，試卷的講評一般可采用診斷性講評、發(fā)散性講評,、延伸性講評等形式進行,。

（三）、為了增強考試的客觀性,，與其他學校同年級的學生進行比較,，每學期至少一次利用外面的試題對學生進行檢測。

（四）,、開設學科大講堂,。定期與不定期開展學科講座，解決部分學生學習吃不飽的問題,。

（五）,、加強應試方法與考試心理的輔導。學生對高中考試的方法,、時間安排,、做題先后、難易取舍都存在誤區(qū),。這就要求我們全體教師和班主任要對學生進行指導,，利用試卷評講的機會，對學生進行培訓,。同時,，要對學生進行考試心理的輔導，幫助他們消除畏難情緒,，以正確的心態(tài)對待考試和考試成績,。指導他們適應高中頻繁考試的現(xiàn)實，做到在題海中游刃有余揮灑自如,。

全體教師要做的關愛學生,，了解每一個學生的家庭和學習情況，加強溝通,，提升師生關系,，真正做到讓愛充滿課堂,，充滿學生的生活。

學校提升方案篇三

為持續(xù)鞏固“不忘初心,、牢記使命”主題教育成果,，強化我校教師的紀律意識、規(guī)矩意識,、效率意識,、服務意識，著力解決紀律松懈,、作風松散問題,，維護正常工作秩序和良好學校形象，根據(jù)《xx縣委開展工作紀律作風整頓提升活動》,，現(xiàn)制定本校實施方案,。

認真貫徹落建設“講政治、守紀律,、負責任,、有效率”模范學校的指示要求，抓住學校紀律作風建設方面的老問題和新情況,，堅持從小事小問題入手,，深入自査自糾，嚴格監(jiān)督檢査,，正風肅紀整改,，確保紀律有新加強、作風有新轉變,、效能有新提高,、形象有新改觀，為我校高質量發(fā)展,、趕超發(fā)展提供堅強紀律作風保障,。

集中整頓20xx年10月下旬開始，12月下旬結束,。集中整頓之后轉入常態(tài),。

(一)工作紀律方面。

1.遲到,、早退,、曠工，想來就來,、想走就走;不到就餐時間提前到餐廳排隊;工作日飲酒,。

2.工作時間取寄私人快遞、網(wǎng)購團購;本人或幫助親友做微商;利用工作時間健身娛樂、上網(wǎng)聊天,、玩游戲,、炒股或做其他與本職工作無關的事情。

3.工作時間擅離職守,、脫崗串崗,。

4.會議或集體活動缺席、遲到,、早退,，開會時玩手機、打瞌睡,、交頭接耳,、隨意進出會場，長時間滯留會場外;無故不參會或未經同意找人替會,。

5.不履行請銷假手續(xù)和報備規(guī)定,，無故“失聯(lián)”影響工作。

6.重要事項不請示,、不報告，擅作主張,。

7.面對輿情不敏感,、反應慢、麻痹大意,，不及時上報,，處置不力。

8.不經批準在網(wǎng)絡,、微信私自轉發(fā)內部資料,，擴散不適宜擴散的`內容。

(二)作風效能方面,。

1.對管理服務對象態(tài)度冷漠,、蠻橫、推諉扯皮,、敷衍塞責,。

2.以會議落實會議，以文件貫徹文件,，照本宣科,，泛泛表態(tài)。

3.執(zhí)行上級決策部署打折扣,、做選擇,、搞變通、表態(tài)多,、調門高,、說一套做一套,。

4.守攤子、混日子,，工作標準不高,，自我要求不嚴。

(三)形象修養(yǎng)方面,。

1.浪費辦公用品,、水、電等行為,。

2.違反辦公場所管理規(guī)定等行為,。

3.在辦公區(qū)內大聲喧嘩，破壞環(huán)境衛(wèi)生等行為,。

4.言行舉止失當,，儀表不得體，著奇裝異服,。

5.品行不端,，違反社會公德、教師職業(yè)道德,、家庭美德,。

其他違反學校工作紀律、擾亂辦公秩序,、損害學校工作人員形象的行為,。

(一)動員部署(10月底前完成)。分年級處室認真?zhèn)鬟_落實全縣整頓會議精神,、學習縣整頓提升活動方案,，結合各自部門作風建設情況，深入進行動員教育,、作出部署安排,，確保所有教職工人人知曉、高度重視,。

(二)自查自糾(11月12日前完成),。教職工進一步學習關于加強紀律作風建設的規(guī)定和學校管理制度。個人對照規(guī)定制度,、重點解決的問題,，逐項進行對照檢査，對發(fā)現(xiàn)的問題立査立改,，在此基礎上寫出自査自糾報告,。個人自查自糾報告以年級處室為單位交學校辦公室存檔。

(三)督查促糾(貫穿全程)。由學校督查小組不定期組織明察暗訪,，適時對督査情況進行通報;對發(fā)現(xiàn)的問題,，要及時幫助糾正;對影響較大、情節(jié)產重的問題,，及時上報教體局,。

(四)整改提升(12月底前完成)。對自查督査中發(fā)現(xiàn)的問題,，認真整改并抓好“回頭看”,。要注重從制度上查原因、找根源,，進一步完善制度規(guī)定,，加強教育管理，強化結果運用,，建立健全紀律作風建設常態(tài)長效機制,。

學校提升方案篇四

在全縣大力推進“師德師風建設年活動”之際，我校結合上級要求,，立足實際,，從課堂教學入手，認真查擺影響教育教學質量的問題,，對癥下藥,，制訂切實可行的整改措施，全力提升教育教學質量,，創(chuàng)造積極向上的良好的師德氛圍,，推進我校的師德建設,。

1,、課堂預設形同虛設,。

有效預設是有效生成的基礎,。課堂預設的有效性是建立在有效備課的基礎上的,，但由于個別教師為了備課而備課,，過分地強調格式化備課,，放棄了有思考,、有特點的個性化備課,，導致課堂預設與實際教學情景相差甚遠，難以達到有效生成。

2,、教學目標霧里看花,。

新課程強調課堂教學的三維目標,，就具體一堂課而言，教學目標可以有多維,，同一維度上也可有若干個目標,。有的教師的一節(jié)課中,，各項目標都有那么一點體現(xiàn),，但主要的教學目標是什么,，本堂課著重要解決的或提高的是什么不夠明確,。導致課堂效率不高。

3,、教學重點凸現(xiàn)不夠,。

教學重點是連貫全局,、帶動全面,，在教材中所處的位置和作用比較突出的內容,，是實現(xiàn)教學目的、完成教學任務的主要知識,，也是進一步學習的基礎,。除知識重點外，還有技能,、方法的重點,。有的教師在上課時為了上課而上課，要么沒有重點,，要么不同的學生重點相同,，要么重點突出不出來，嚴重影響了一節(jié)課的質量,。

4,、教學內容照本宣科。

在課堂教學中,，有的教師“教材二次開發(fā)”的能力比較弱,，不能充分挖掘教材的隱性內容，不能整合本學科和相關學科間的有關知識,，教學內容脈絡不清,，綱目不明，只是依據(jù)教科書上顯性內容照本宣科,，上課變成了教材內容的解讀,。致使課堂延伸性不強或沒有延伸。

5、教學過程重教輕學,。

在查擺中發(fā)現(xiàn),，個別教師在課堂上還是采用“過去式”教學，即教師提出要求,、學生實踐操作；教師提問,、學生回答,；學生活動、教師評價的模式,。同時,，個別教師對學生的隨堂練習也是“信手拈來”，設計不精,。

學校整體成績位居全鎮(zhèn)第一,。

1、切實加強課程管理,。

要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程,、課時計劃，把各種課程開全開足,，決不隨意加課減課,。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù),，并與獎懲掛鉤,。

學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長,、業(yè)務副校長,、教導主任、帶班領導每天從早讀到放學,，進行巡視檢查,，如發(fā)現(xiàn)私自調課、不按教學常規(guī)上課,，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié),、隨意上自習等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案,，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理,。

2、切實加強課堂教學管理,。

教學質量的提高,，關鍵是課堂教學質量的提高。要求教師要根據(jù)學生基礎和學科特點，制定教學目標,，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課,，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。,。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：

第一,，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難,，上一堂有質量的課就不容易,，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前,。教師要認真鉆研教材,，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課,。嚴格做到六個統(tǒng)一,，即統(tǒng)一教學計劃、教學內容,、教學進度,、教學資料、測驗考試和教學目標,。

第二,，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效,，必須遵守幾點原則：

（1）必須明確本堂課教學目標,；

（2）必須讓學生積極參與教學活動；

（3）必須當堂檢查,、反饋和鞏固,。

教導處對課堂教學質量的管理辦法是：

（1）隨堂聽課，不打招呼,，聽后個別交換意見,，提出要求和建議。

（2）組織中青年教師講優(yōu)質課活動,，促進教學質量的進一步提高,。全校教師都可以聽，然后進行評課,，共同研討課堂教學改革的經驗和做法,。

第三，把補困加在課后,。在教學過程中,，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。要求教師決不放棄每一位學生,，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題,，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：

（1）建立后進生成長檔案,；

（2）任課教師必須對班中的后進學生做到心中有底,，教學時要分層次教學；

（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導,；

（4）經常與后進學生談心,，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步,，就給予肯定和鼓勵。

第四,，精選課堂教學例題,、習題、作業(yè)題,。我們要求教師對課堂教學的例題,、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率,。

第五,，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查,，隨堂聽課外,，加強對個別教師、不安心教學教師的管理,。采取分階段,、有重點、有針對性地轉變其思想,，提高其業(yè)務能力,。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課,、作業(yè)批改）,；三座談（開學生座談會、問卷調查,，了解教師的教學情況）,；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗,，以發(fā)揚光大,；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題,，保證學校教學活動有秩序,、高質量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹,、認真,、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理,。

3,、加大對后進生轉化力度，提高整體成績,。

后進生是影響我校教學質量的重要因素,，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排,。

第一,、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察,，確定后進生名單,，建立檔案。

第二,、抓兩頭保中間,。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起,，就出現(xiàn)學困生,。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生,。如果學困生檔案中有新名單出現(xiàn),，該任課教師要承擔責任。

第三,、分層轉化,。轉化后進生共分三個層次：

1、學校監(jiān)控：教導處制定將制定《后進生轉化制度》?，F(xiàn)規(guī)定：后進生成績每提高5分,，過程考核獎勵任課教師10分；對成績突出的教師還可以進行物質獎勵,，優(yōu)先評優(yōu)評先等,。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”,，凡學習進步較大的后進生均可參評,，在開學或散學典禮上隆重表彰,。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化,、規(guī)范化的軌道,。

2、重點監(jiān)控,。確立四個重點：重點年級,、重點學科（語文、數(shù)學,、英語學科）,；重點教師、重點學生（自己不學,、家長不管,，成績特差的學生）。

3,、加強檢查,。教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果,，提出整改意見，督促整改,。

第四,、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作,，讓后進生樹立信心,。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間,，與后進生進行談話,，補習至少一次，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導,，多提問差生,，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵,，讓他們找回自尊和自信,，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了,，整體質量就自然會水漲船高,。

第五、自我提升,。開展“一幫一,、齊進步”結對子活動,，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助,，提高自身的成績,。

第六、家庭協(xié)助,。調動家長的積極性,，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內容,，耐心做孩子思想工作,，提高孩子學習成績。

各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施,，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學常規(guī)不力,，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規(guī)定，當事人承擔責任,，接受處罰,。教學質量嚴重滑坡（優(yōu)秀率下降5個百分點、及格率下降10個百分點）每學年的四次大型考試中,，與其他學校同級段的評估值比較,，差距在10分以上，不得評優(yōu)并接受相關處罰,。

學校提升方案篇五

教學質量是學校的生命線,。20xx年是青田縣教育局確定的“提高教學質量年”，這一主題抓住了我們農村學校諸多問題的關鍵,，更為農村學校的發(fā)展指明了前進的方向,。唯物辯證法告訴我們，事物總是一分為二的,，我們在看到農村學校教學改革取得重大成績的同時,，也不能忽視存在的突出問題。結合個人工作實際,，談談對農村學校提高教學質量的體會,，請各位同仁予以批評指正。

（一）提高教學質量的思想不統(tǒng)一,，理解比較片面,。

由于人們對義務教育的指導思想和義務教育的性質、任務缺乏正確的認識,，有的教師不是真正的從教育改革出發(fā),，研究如何提高教育質量，而是在錯誤思想指導下,，把提高教學質量納入片面追求升學率的軌道,。

（二）農村學校教學設備條件較差,，急待改善。

農村學校的校舍建設得到了明顯改善,。但是,，從農村學校的教學設備來看，還存在著不少問題：一是電教設備條件差,，多媒體教室缺乏嚴重,。二是損壞的教學實驗儀器不能及時更新，缺乏專業(yè)實驗管理人員,。三是農村學校大多數(shù)學校設有圖書室,，但藏書量嚴重不足。

從教師用書方面看,，除訂購為數(shù)不多的報刊外,，教育理論書籍很少，各科教學的實用書籍更少而且陳舊,，直接影響教師的學習和提高,，直接影響教學效果。從學生用書方面看,，藏書量也很少,。此外，農村學校的衛(wèi)生室設備也很簡陋,。這一切,，都直接影響教學工作的順利進行和教學改革的深入開展。

（三）農村學校課程設置與課程內容存在嚴重弊端,，迫切需要進行深入的改革。

課程結構改革的實質是實現(xiàn)課程的現(xiàn)代化和課程的科學化?，F(xiàn)行農村學校課程設置與課程內容脫離農村學校學生實際,，某些課程內容還脫離農村學生的生活環(huán)境與實際經驗，缺乏趣味性與啟發(fā)性,，課程內容普遍地存在著偏多,、偏深、偏難的狀況,，必須予以改革和解決,。

（四）農村學校教育評價存在嚴重問題，不適應素質教育的迫切要求,。

教育評價是科學地管理學校的一個重要環(huán)節(jié),。農村學校教育評價的現(xiàn)狀很不適應素質教育的要求，存在著嚴重的問題：

一是背離培養(yǎng)目標的要求,。

二是評價范圍狹窄,，對學生評價偏重考試科目,、偏重知識與機械記憶方面的考核，忽視了學生知識結構的完整和身心的全面發(fā)展,。

三是評價方法單一,。

基本上是試卷的分數(shù)化評價，以筆試為主,，所以口頭表達能力,、動手操作能力、心理發(fā)展及行為表現(xiàn)等諸多方面都得不到客觀的評價,。四是功能片面,。評價具有導向、鑒定,、診斷,、反饋、調節(jié),、激勵,、決策等多種功能，然而目前的教育評價僅僅強調了它為升學淘汰服務的選擇性功能,，把評價作為一種目的而不是有效的教育手段來促進學生的發(fā)展,。這些“拔苗助長”式的評價，嚴重的束縛了學生發(fā)展,。為此,，要真正提高教學質量，就必須認真改革教育評價的指導思想,、原則和方法,，建立科學的素質教育評價指標體系。

（五）農村學校教師隊伍質量偏低,，急需培訓與提高教師隊伍水平,。

農村學校教師隊伍質量偏低，急需加以培訓與提高,。教師隊伍存在的,。主要問題是：

一是教齡短、學歷低,、教學經驗少,，

二是師資數(shù)量不足，學科結構不合理,。農村學校教師隊伍數(shù)量不足,，而且教師配備不合理，教師嚴重缺乏,，導致專業(yè)課教學質量普遍低下,。

三是教師隊伍的不穩(wěn)定,，影響教學工作順利進行。隨著經濟發(fā)展,，出國,、經商、向高級學校流動等,，農村學校教師流失日趨嚴重,，從而使教學質量明顯下降。四是農村學校學校規(guī)模小,，人員編制緊張,，單一文化知識型的教師很難適應教改的要求。農村學校急需“復合型”的教師,，但目前農村學校絕大多數(shù)是單一文化知識型的教師,，這就很不適應教改發(fā)展的`形勢的要求。

（一）,、統(tǒng)一思想,、提高認識，正確理解提高教學質量的重要意義,。

教學質量是學校永恒的主題,，隨著經濟社會的發(fā)展，人們對優(yōu)質教育有了更多的需求,。一所學校要取信社會,，必須提高教學質量，一位教師,，要取信家長,，也必須提高教學質量。提高教學質量既是教師的職責所在,，更是教師價值之所在,。學校充分利用例會、政治學習,、專題座談等提高全體教師的質量意識，把全體教師的思想統(tǒng)一到提高教學質量這一學校中心工作上來,。

（二）,、廣開財源，努力改善教育教學設施,。

每一個農村學校幾乎都面臨同樣的資金困難,，學校要把有限的資金用在關鍵的工作中，充分利用有利社會資源,，形成全社會共同辦學的良好氛圍,，向上級要一些,、自己省一點、社會籌一部分,，廣開財源,，爭取資金，添置各類教育教學設備,，改善校園面貌,。

（三）、深化課程改革,，進一步優(yōu)化教學行為,，全面提高學校教學質量。

以初三教學為龍頭,，促進學生的全面發(fā)展和提高,。緊抓初三教學不放松，提高教學質量的關鍵在初三,。初三段全體教師同心同德,，全力打好最后的攻堅戰(zhàn)。一是重視學科競賽,，努力培養(yǎng)學業(yè)拔尖學生,；二是重視團隊協(xié)作，形成合力,；三是以生為本,，抓好優(yōu)生的差學科，著力促成學生的全面發(fā)展,。

促進學生特長和全面發(fā)展相結合,，積極優(yōu)化對初二、初一的教學行為,。貫徹新課程改革精神,，改進課堂教學。在課堂教學中采用選做題的形式,，對優(yōu)生布置相應的提高性作業(yè),，課后再由教師進行強化指導；采用興趣小組形式對數(shù)學,、科學優(yōu)秀生進行指導,，發(fā)揮組內教師的集體智慧，輪流對學生進行指導,；舉行數(shù)學和自然競賽,，對獲獎學生進行表彰。嚴格控制各科作業(yè)量，通過教研組交流,、討論,，商定每科作業(yè)的上限量和作業(yè)形式，作業(yè)資料由各年段段長嚴格把關,，避免重復作業(yè)減輕學生課業(yè)負擔,；教務處定期對學生進行問卷調查，從結果來看,，學生效果比較好,。

（四）、推進新課改研究和實驗,，促進教師專業(yè)化發(fā)展,。

以校本教研為基礎，積極加強橫向交流,，促進教師專業(yè)發(fā)展,。一是在校本教研的基礎上，進一步推進教材處理自主化,、課堂教學主體化,、教研活動主題化的教學研究新思路。選派教師參加省,、市,、縣級新課程等專題培訓。通過培訓,，真正促進教師教育觀念的轉變,，同時讓教師進一步反思自我教學行為，提高教學實踐能力,。

規(guī)范課題管理,，教科研工作取得突破性進展。加強課題研究的過程管理,，既注重參與率,，更注重課題研究的質量與實用性，把教學與科研有機結合,。

（五）,、充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，探索一條具有校本特色的德育新路子,。

形成以培養(yǎng)學生自主意識為目的,、星級文明班級為依托的德育管理模式。在原有班級量化考核的基礎上,，積極落實三項競賽及星級文明班級考核制度,，努力培養(yǎng)學生良好的行為習慣。同時,，培養(yǎng)學生自主管理意識,，全面推行學生會干部管理模式，輪流到的學生分成若干管理小組,，分派到不同崗位對學生每天的儀表儀容,、清潔衛(wèi)生、晨跑兩操,、用餐作息等方面進行全程管理,。

以班主任為核心，形成了一支優(yōu)秀的德育骨干隊伍,。積極發(fā)揮班主任在德育中主要地位,，班主任認真開好“四會”，即主題班會,、班主任例會,、班級經驗交流會、家長會,，在組織活動中提升管理水平,。各班級輪流開出主題班會公開觀摩課，班主任和科任老師要多方協(xié)作,，同時要通過積極撰寫教學案例,、論文來提高理論水平。

以活動促發(fā)展,，開展豐富多彩的教育活動,。積極發(fā)揮班級主體地位，以班會課為主陣地,，采取靈活多樣的`教育形式,，開展系列教育活動。抓好主題班會,、辦好班報等班級常規(guī)活動,。加強愛國主義教育，規(guī)范升降國旗,、國旗下講話等制度,，深入開展愛國和愛校教育。

積極整合學校,、家庭,、社會教育資源，拓展德育教育渠道,。如積極組織家訪密切家校聯(lián)系,，設立學校心理咨詢室加強心理健康教育；開展警校共建進行針對性法制教育等。

一是開展教學大視導,、大診斷,、大整改活動。以各階段不同年級學業(yè)監(jiān)測成績基礎,，遵循以“縮小差距,，消除分化，推動均衡,，提升質量”為目標,，以教導處、各教研組骨干教師,、各科室隊伍為主體,。由陶春鴿校長帶隊，分組深入全鎮(zhèn)所有學校,，通過全程參與學校一日教育教學活動,，從學校管理、教師教學,、學科教研,、學生學習等層面全方位視導。尋求困擾學校教學質量提高的主因,，針對問題逐條分析,，形成診斷報告，提出整改建議,，跟蹤督導,，限期整改。對成績提升較大的學校和教師進行獎勵和評優(yōu)評先等方面的傾斜,。

二是建立中心小學和各完小兩級連片教研工作新常態(tài),。成立“教研共同體”，啟動實施連片教研活動,，著力解決規(guī)模較小學校難以開展大教研的實際問題,。依據(jù)地域特點，將全鎮(zhèn)劃分為南北兩大片區(qū),，同時結合鎮(zhèn)校實際,，定期開展活動，每個大片區(qū)每學期開展活動不少于四次,，每個完小每月開展活動不少于一次,，逐步形成“中心校統(tǒng)籌安排，教導處組織實施,，片區(qū)龍頭校引領示范,，片區(qū)成員校共同參與”的連片教研工作常態(tài),，在此基礎上，逐步培育,，建立起能獨立活動的鎮(zhèn)級兼職教研隊伍,。

三是深入推進教研下校活動,。把握“研究重心下移，研究陣地前移”的教研工作方向,，通過“課題指導,、觀課評議、送教下鄉(xiāng),、課例研討,、專題研究”等多種形式，開展約點課,、觀摩課,、送培進校、熱點研討,、課題指導等豐富多彩的教研下?；顒樱瑐鞑バ吕砟?，帶去正能量,，促使教研工作接地氣、出效益,。

四是舉辦全鎮(zhèn)教師出題,、解題能力大賽。以教育質量提升為目標,，試題研究為導向,，解題能力為突破口，促進教師專業(yè)發(fā)展為目的,，分學段舉辦全鎮(zhèn)教師出題,、解題能力大賽，引導教師深入學習《課標》,，研究教材,，動手習題，命制一套高水平的學科試題,。全面提升教師的解題能力和業(yè)務素質,，積極營造勤奮篤學、嚴謹治學,、不斷進取的良好風氣,，為全鎮(zhèn)教育教學質量的提高奠定能力基礎,。

五是構建教干服務基層長效機制。出臺管理辦法,，從日常教研常規(guī)活動規(guī)范入手,，建立長效機制，持續(xù)推動各校教學質量水平,。要求每位教干按職務分別聽評課不少于100節(jié),、80節(jié)、60節(jié),；每月與學科教師進行一次交流,，參加一次教研活動；發(fā)現(xiàn)各校教育教學中存在的實際問題,，制定解決問題方案,，尤其是加大薄弱學校的指導和幫扶工作。

學校提升方案篇六

為了營造我校尊師重教的良好氛圍,，鼓勵教師扎根偏遠學校,，不計名利、安貧樂教,、恪盡職守,、無私奉獻，更好地宣傳總結我校教師的感人事跡和典型經驗,，充分展示我校教師隊伍良好的職業(yè)形象和崇高的師德風貌,，經研究決定，在全校范圍內開展“最美教師”評選活動,，制定此活動方案,。

以我校全體教師為對象，通過深入尋找,、發(fā)掘,、宣傳有代表性、高素質的教師,，對他們奉獻鄉(xiāng)村教育的高尚情懷給予褒揚和鼓勵,，鼓勵教師長期在我校安心從教，在全校掀起尊師重教的熱潮,，助推我校教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,。

組長：白麗芳。

副組長：李述存,。

組員：王廣豐,。

張淑杰。

趙瑞納,。

張慶慶,。

任曉茹,。

黃海花,。

（一）崗位要求全校在職教師,。

（二）師德要求。

1熱愛農村教育事業(yè),，具有強烈的責任感和事業(yè)心,；

2.愛崗敬業(yè)，樂于奉獻,，師德高尚,，事跡感人；

3.以身作則,，言傳身教，愛生如子,，愛校如家,；

4.熱心幫助學困生，關心家庭困難學生,；

5.學生家長認可,，口碑好，聲譽高,。

（三）業(yè)務要求,。

1.教學態(tài)度端正，遵循教育教學規(guī)律和學生成長規(guī)律,；

2.工作刻苦努力,，為學生服務，事跡感人,。

3.業(yè)績突出,，獲得校級以上表獎。

（四）工作年限要求,。

要求參評對象在我校任教3年（含3年）以上,。

（五）其他要求。

發(fā)生過教學事故或曾受學校紀律處分者,，不得參評,。

1．參評人員的事跡要典型、有代表性,，能彰顯教師獻身教育,、甘為人梯的堅定信念，能展現(xiàn)當代農村教師扎根農村,，獻身教育,，于平凡中默默耕耘,、無私奉獻、開拓創(chuàng)新,、銳意進取的風采,。

2．推薦人選要堅持實事求是的原則，堅決杜絕弄虛作假,、夸大拔高等現(xiàn)象,。

1.教研組推薦。各教研組要高度重視此次評選活動,，做好宣傳動員工作,，營造一種全體教師積極參與，比學趕超,、爭當先進的良好氛圍,。推選工作堅持公開、公平,、公正原則,，發(fā)揚民主，接受群眾監(jiān)督,。每個教研組推薦一名教師參與全校評選,。推薦人選要上交一份事跡材料，確保材料的真實性,，要有細節(jié),，有生動感人的具體事例，字數(shù)在1000字左右,，內容翔實,，感染力強。

2.組織演講比賽,。成立演講評委（班子成員）,，對推選教師進行演講打分，根據(jù)打分情況,，匯總排出名次,。

3.審核上報。學校根據(jù)評選范圍和條件,，組織師生民主投票,、公開評選，最后通過班子會和支部會,，根據(jù)演講情況和投票情況全面衡量,，擇優(yōu)確定推薦人選。候選人必須在學校公示3天,，接受全體師生的廣泛監(jiān)督,。無異議后上報教育局,。

學校提升方案篇七

（一）指導思想。以《中國教育現(xiàn)代化20xx》《新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》和《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》為行動指南,，落實立德樹人根本任務,，樹立科學的教育質量觀，突出學科本質,，發(fā)展學生核心素養(yǎng),，堅持德育為先、面向全體,、全面發(fā)展,、知行合一，持續(xù)深化教育教學改革,，有效整合教育教學資源,，整體優(yōu)化教學管理水平，使質量提升年活動成為促進全縣教育教學質量全面提升的有效舉措,，成為探索建立教育教學質量提升長效機制的重要手段,。

（二）基本原則。堅持質量第一的價值導向,，樹立質量第一的強烈意識,，強化以質量論英雄的用人原則,。堅持以學校為質量提升的主體,，落實學校質量管理的主體責任，弘揚校長爭當教育家的精神和教師爭做四有好教師的精神,，加強特色學校建設,。堅持以改革創(chuàng)新為根本途徑，立足當前,，著眼長遠,，聚焦重點，帶動全局,。

全縣教育系統(tǒng)通過開展“教育教學質量提升年”活動,，使各學校管理水平明顯提高，立德樹人機制更加完善,，教師潛心育人體系更加健全,，學生全面發(fā)展目標得到群眾認可，我縣教育質量在全市名列前茅,。

高中：實現(xiàn)高考“三個突破”,，“清北”人數(shù)新突破，重本人數(shù)大突破,，本科人數(shù)再突破,；在全市高中綜合評估中位居全市各縣前列,，縣教體局獲得全市年度高中教育教學工作先進單位。

初中：在全市初中綜合評估中位居全市各縣區(qū)前6名,，縣教體局獲得全市年度初中教育教學工作先進單位,。

小學：在全市小學綜合評估中位居全市各縣區(qū)前6名，縣教體局獲得全市年度小學教育教學工作先進單位,。

（一）強化學校提升質量的主體責任,。

1.夯實校長首責。質量是學校的核心競爭力,，是學校的生命線,，校長要樹立“質量立校、質量興校,、質量強?！钡囊庾R，緊緊圍繞提升質量謀篇布局,。要構建扁平高效的教育教學管理網(wǎng)絡,，將工作重心放到年級、班級和學科組,；要建立以教育教學質量為中心的正向激勵機制,，圍繞教育教學質量這個中心建立用人制度，用教學質量這把尺子作為用人標準,。校長要身先士卒,，率先垂范，用高尚的人格感染教師,、用不竭的干勁帶動教師,，形成全校上下同心抓質量的良好局面。

2.堅持全員參與,。各學校要將提升質量的責任落實到教育教學全體人員,，加強班主任隊伍建設，充分發(fā)揮班主任在學生管理中的作用,，激發(fā)學生學習的主動性和自覺性,；注重對骨干教師的培養(yǎng)和管理，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用,；加強學科團隊建設,，實行學科捆綁評估，促進各學科整體提升,，促進薄弱教師專業(yè)成長,。

3.狠抓過程管理。各學校要將提升質量的措施落實到教育教學的全過程，提升備課,、上課,、作業(yè)、輔導,、檢測的質量,，采取定期檢查和不定期抽查的方式，及時檢查,、評價,、反饋教師的教學狀況,。要樹立選題,、命題質量反映教師的教學水平、決定教學質量的意識,，加強訓練的針對性和有效性,，減少學生無效勞動，提升教學效率,。要加強單元檢測質量管理,，對單元檢測不合格的學生加強針對性輔導，進行補測,，直到全體學生合格,，不讓一個學生掉隊。

4.激發(fā)內生動力,。各學校要以教學為中心，以激發(fā)教師活力為保障,，以提升教育教學質量為落腳點,，深刻分析學校的歷史和現(xiàn)狀,，查擺提升教育教學質量的緊迫問題和教師最關心的問題,，著力補短板,、優(yōu)結構,。要加大教學質量考核在教師綜合考核中的權重，使學校評價方案更公平,、更科學,、更聚焦于教育教學質量的提升，更能夠調動不同教齡、不同學科教師的工作積極性,。

5.倡導對標趕超。各學校要以先進學校為標桿,，找準自身差距和不足,，明確趕超目標和努力方向，切實解決我縣中小學教育教學面臨的困難和存在的問題,，著力轉變辦學理念,、提升教育教學管理水平，推動我縣中小學走科學發(fā)展,、內涵發(fā)展之路,。各學校要按照“堅持高點定位、突出問題導向,，注重可學習,、可借鑒、可復制”的總體要求,，選定先進學校為對標學習學校,，堅持“學習先進、借鑒經驗,、找準差距,、彌補短板”的原則，厘清對標內容,，精準確定對標指標,、時間節(jié)點和完成時限，采取有效措施,，注重落實,，強化檢評，確保按時達成對標任務,。

（二）強化教育教學質量的要素保障,。

1.優(yōu)化質量監(jiān)測。要加強對全縣各學段各學科教學模塊的.質量監(jiān)測,，制定全縣教學質量監(jiān)測方案和學科質量監(jiān)測命題細則,，提升質量監(jiān)測的科學性。學科監(jiān)測試卷實行教研員負責制,，教研員要不斷加強命題學習與研究,，努力提高命題能力和命題水平，強化對學生學科素養(yǎng)和綜合能力的考查,。要加強試題保密,，加強質量監(jiān)測工作的組織和管理,，確保質量監(jiān)測的效果。要優(yōu)化質量分析辦法,，及時制定科學的整改措施并落實到學校,，抽測結束兩周內要完成教學質量分析報告并報告局黨組。

2.強化教學評價,。要堅持科學的質量觀,，改進結果評價，強化過程評價,，探索增值評價,，健全綜合評價，使評價方案更科學,、更專業(yè),、更客觀。建立學生綜合素質評價體系,，堅持小初高一體化發(fā)展,，突出抓好學段教學銜接，強化對影響全縣教學質量全鏈條和關鍵環(huán)節(jié)的評價,，針對不同學段,、不同類型的學校，分類設計,、穩(wěn)步推進,，使評價方案更具有系統(tǒng)性、整體性,、協(xié)同性,。要堅持問題導向，注重解決實際問題,，使評價方案更具有導向性,，更符合全縣教學的實際和發(fā)展方向，更好地調動學校提升質量的積極性,。

3.細化教師培訓,。鼓勵教師成名成家，積極爭取參加國培項目和高端培訓,，打造全縣名師團隊,。堅持以提高教師的學科教學能力為重點,，通過優(yōu)課評選,、案例評選、賽課磨課,、基本功大賽等分層次多樣化的教學研討活動,，促進教師相互交流、共同提高。以質量提升為目標,，加快推進信息技術與課堂教學深度融合,，提升教師信息化水平。開展教師全員讀書活動,，統(tǒng)一組織全縣教師專業(yè)考試,，對新招聘教師實行崗前專業(yè)培訓和上崗資格考試，全面促進教師專業(yè)成長,。

4.深化高考研究,。教研室要以縣高考研究中心為主要抓手，加強對高考命題,、高校特殊招生政策,、專項招生政策、名優(yōu)特藝體學生招生政策,、學生生涯規(guī)劃等的研究,，特別是加強對高考試題的研究，引導學?？茖W備考,、督導學校全員備考、指導學生全程備考,，提高備考的針對性,，確保完成“三個突破”的目標任務，提升全縣優(yōu)質升學總量和質量,。加大高中培優(yōu)力度,，加快尖子生,、特長生培養(yǎng)機制研究,，組建精英教師團隊，實行名優(yōu)生跟蹤培養(yǎng)制度,，大膽探索行之有效的路徑辦法,，全力促進多元升學,，推動高中學校多元化、特色化發(fā)展,。

5.強化獎懲機制,。實行教學質量聯(lián)動機制。建立教體局領導班子成員巡學促學機制和學校一把手推門聽課機制,，建立教研員述職,、校長述職和教學質量通報制度，進一步優(yōu)化教學質量專業(yè)提升指導,，教體局黨組每學期聽取相關匯報,。實行量化獎懲機制,，采取目標與任務驅動策略，對不同學段,、不同類型學校的教學質量提出明確的年度目標和階段目標要求,，對教育教學質量提升較快和成績優(yōu)秀的校長要表彰重用；對教育教學質量嚴重下滑和位居末位的校長要進行誡勉談話,，一年內不予調整崗位,；對教育教學質量連續(xù)兩年下滑和居末位的要給予黃牌警告，并進行誡勉談話,；對教學質量連續(xù)三年下滑和居末位的校長,，要給與紅牌警告，責令其提出辭職,。

（一）加強領導,，狠抓落實?？h教體局成立“教育教學質量提升年”活動領導小組（名單附后）,，領導小組下設辦公室，全面負責活動的組織協(xié)調和督查落實,。實行局領導干部包保學校制度,，局領導深入教學一線，真實了解學校教育教學中存在的問題,，幫助解決教學管理中存在的實際困難,。

（二）廣泛宣傳，營造氛圍,?？h教體局要利用各種方式，大力宣傳質量提升年活動的意義,、措施與經驗,，推動全縣活動系統(tǒng)推進。各學校要充分利用校園廣播,、板報,、班會等宣傳途徑，宣傳質量提升年活動的有效做法,、成功經驗和涌現(xiàn)出來的先進典型,。

（三）強化督查，務求實效,。各學校都要成立“教育教學質量提升年”活動工作機構,，精心制定活動方案，組織好各個環(huán)節(jié)的工作,?？h教體局活動領導小組辦公室要定期對機關各科室和各學?；顒娱_展情況進行檢查,，下發(fā)檢查通報,，全面了解活動開展情況，及時改進工作,，確?；顒佑行ч_展。檢查結果納入教育綜合督導評價,，作為獎懲學校的重要依據(jù),。

學校提升方案篇八

為進一步落實長沙市芙蓉區(qū)教育局文件精神，加強青年教師隊伍建設,，提高廣大青年教師綜合素質,，努力造就一批嚴謹篤學、愛崗敬業(yè)的青年,，選拔優(yōu)秀教師參加2018年芙蓉區(qū)“星城杯”教師教學比賽決賽,。經學校行政決定，由教研室,，在10.12—10.20期間舉辦學校青年教師綜合素質比賽,。

組長：x。

副組長：x,。

組員：x,。

(以下四項每位參賽教師都要參賽。其中兩筆字分值為20分,，多媒體課件制作分值為20分,，十分鐘片段教學展示分值為50分，教學反思寫作10分),。

1,、兩筆字(鋼筆字和粉筆字);。

2,、多媒體課件制作;,。

3、十分鐘片段教學展示;,。

4.,、教學反思寫作。

1.片段教學展示,、兩筆字和教學反思寫作比賽設多媒體教室和部分教室,。

2.多媒體課件制作比賽設機房。

10月12日語文組片段教學比賽,。

10月13日數(shù)學組片段教學比賽,。

10月15日教學反思寫作比賽,。

10月18日兩筆字比賽。

10月19日綜合組片段教學比賽,。

10月20日多媒體課件制作比賽,。

1.政治素質好，忠誠黨的教育事業(yè),，有良好的職業(yè)道德;,。

2.年齡在35周歲以下在崗的青年教師：x。

1.片段教學比賽以教研組為單位參賽;,。

2.其它的'以學校為單位參賽,。

設一等獎20%;二等獎30%;三等獎50%。

1,、組織協(xié)調：x,。

2、《片段教學展示》比賽評委：

語文組：x,。

數(shù)學組：x,。

綜合組：x。

3,、《兩筆字》比賽評委：x,。

4、《多媒體課件制作》比賽評委：x,。

5,、《教學反思寫作》比賽評委：x。

1,、每項活動由教研組長和教研室負責考勤和會場的布置,。

2、各教研組長和x老師負責新聞稿的撰寫,。

3,、所有參賽老師以及評委老師自己對好課，并報教導處備案,。

4,、x老師負責攝影和攝像，以及新聞的發(fā)布,。

學校提升方案篇九

學校綠化美化工作是校園文化建設和校園基礎設施建設的重要組成部分,，為進一步加強我校綠化美化工作，提高綠化美化水平,，營造優(yōu)美整潔,、文明有序、和諧安寧的育人環(huán)境，提高教師和學生的文明素養(yǎng),，提高學校管理水平,，促進學生的全面發(fā)展，提升學校的形象,。結合實際,，制定本規(guī)劃。

一,、指導思想：

學校是育人的場所,，更應是綠化美化的前沿,。校園綠化美化,，能使全體師生以舒暢的心情投入到教與學中去，校園綠化美化的目的就是為了陶治廣大師生的情操,，凈化廣大師生的心靈,。

二、規(guī)劃原則：

我校在近幾年綠化美化已初具規(guī)模的基礎上,，全力按可利用的綠化面積進行栽植,，將綠化工作的全部精力放到可綠化地帶。盡量做到少花錢,，多辦事,，努力形成自己的特色，不雷同,，力求做到“我校一景觀,、我校一特色”。綠化美化與校園文化建設有機結合,，充分利用學校內原有地形,，體現(xiàn)我校教育特色和農村特色，突出個性化特點的原則,。

三,、組織領導：

成立綠化美化領導小組。

組長：xx-x

組員：班子成員

四,、綠化,、美化規(guī)劃內容：

1、校園綠化方面,。

為一體,，使學生受到藝術的熏陶和感染，增強欣賞美,、創(chuàng)造美的能力,，營造校園綠色地面文化教育充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

2、 校園美化方面

一,、保持以前綠化美化水平,，補栽死亡喬木和花草。

二,、新增綠化項目,，學校花池栽種花期長觀賞性強的花種,。

五,、具體措施：

1、學校分年度,、有計劃地投入綠化美化資金,，發(fā)動全校師生參加校園綠化美化工程。

2,、發(fā)動學生搞好捐花獻草活動,，讓校園更綠、更艷,、更美,。

3、充分爭取社會力量參與校園的綠化美化工程,，支持學校的校園綠化工作,。

4、加強對綠化成果的管理,。養(yǎng)護工作,，落實工作責任制，施肥,、除草,、松土、修剪,、保潔,、病蟲害防治關口，運用科學,，藝術手法修剪喬,、灌木，提高植物觀賞效果,，達到樹綠,，花鮮，草美及綠地內無雜草,，無雜物,，無病蟲害標準。

5、科學規(guī)劃,，突出特色,。在“因地制宜，統(tǒng)一規(guī)劃,，突出特色,，注重實效”原則指導下，努力實現(xiàn)校園綠化美化工作與校園文化建設有機結合,，體現(xiàn)班級特色,，突出學校特點。

為了給學生的學習創(chuàng)設良好的環(huán)境,，綠化美化校園,，陶冶全體師生愛校園、美化校園的意識,，深入打造環(huán)境優(yōu)美校,，優(yōu)化育人環(huán)境,。進一步深化我校素質教育工作,，擴展素質教育成果，特制定本方案,。

一,、 指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，堅持社會主義核心價值觀,，以優(yōu)美環(huán)境建設活動為載體,，著力美化、凈化校園環(huán)境,，培育特色校園文化,，努力打造優(yōu)美整潔，規(guī)范有序,，文明高效,，品味高雅的校園文化形象，做到以環(huán)境帶作風,，以環(huán)境樹形象,，以環(huán)境提效能，切實維護良好的教育教學環(huán)境,，為教育教學服務為根本目的,。

二、 組織機構

1,、 領導小組：

組 長：萬曉科

副組長：張社教

成 員： 呂保衛(wèi) 庫玉龍 張 曉 張 文 張 園

梁鴿翔

2,、 實施小組：

組 長：庫玉龍

副組長：張 園 梁鴿翔

成 員：各班班主任及后勤組全體同志

三、工作任務

1、綠化美化校園 按照“能綠則綠”的要求,，對校園進行全面綠化,，科學搭配花草樹木的品種，針對目前學校的整體格局,，充分開發(fā)每一塊能夠綠化美化的土地資源,，充分調動全體師生的智慧，深入調研,，全面謀劃,，認真落實，實現(xiàn)三季有花,，四季常青,。

2、利用本土苗木種子 結合本地實際,，就地取材,，充分發(fā)動全校師生捐獻花草苗木的種子和幼苗，用足用實用好本土資源,，恰到好處地實現(xiàn)綠化,、美化的目標任務。

3,、積極創(chuàng)設景觀 通過垂直掛綠,，陽臺擺綠，欄桿繞綠等方式,，增加校園綠量,，提升校園綠化檔次，要求各班及處室,，充分發(fā)動師生,，獻策獻力，在教室及處室內栽培合適的花木,，并安排學生專人管護,，以此達成育花育人的雙重效果。

4,、凈化美化校園 定期開展衛(wèi)生大掃除和環(huán)境大整治活動,，消除校園內的垃圾和雜物，使校園衛(wèi)生干凈整潔,，在師生中開展“我為校園增綠”和“校園花朵我載植”系列教育實踐活動,，培養(yǎng)全體師生“愛花、愛草,、美化環(huán)境,、美化校園”的思想品德和行為習慣,。

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5,、立足現(xiàn)狀，大膽創(chuàng)新 對我?，F(xiàn)有花園,、綠化帶重新進行修剪、整形,。以求有新變化,、樹立新形象、創(chuàng)設新環(huán)境,。

6,、針對我校今年校園、操場硬化的實際情況 進行大謀劃,、小調整,。重在維護、修剪,、整形,。工程結束后全面實施校園綠化美化，改善校園面貌,，優(yōu)化育人環(huán)境,，樹立學校新形象。

四,、實施步驟

第一階段：（3月1日―――3月20日），宣傳動員,。學校制定總體工作方案,，宣傳動員全體師生參與綠化美化活動。

第二階段（3月21日―――4月10日）制定計劃,。校工會和政教處,、后勤處深入開展調研工作，結合我校實際,，制定詳細的實施細則和要求,。

第三階段（4月11日―――4月20日）組織實施。根據(jù)實施細則,，按計劃有步驟地高質量地落實校園綠化,、美化工作，各班組,、各處室全力抓好落實,，做到空地綠成苗,，花園花常開。

第四階段（4月21日―――5月10日）總結匯報,?！拔逡弧奔俸螅瑢W校按照實施細則和工作要求,，全面檢查,，查漏補缺，確保面積達標,，質量創(chuàng)優(yōu),。

五、幾點要求

1,、提高認識 全體師生要充分認識到校園環(huán)境的優(yōu)化美化活動也是學校教育工作的一個重要組成部分,，是轉變作風，提升質量的有效措施,。因此,，全體師生要人人參與，全員動手,，積極完成此項工作,。

2、科學謀劃 校工會,、政教處,、后勤處要在全體師生中展開調研，廣泛聽取全體師生的意見和建議,，制定出切實可行的學校綠化美化工作實施細則,，為第三階段的具體實施當好參謀，當好指揮,。

3,、落實責任 根據(jù)“誰的區(qū)域誰管護”的要求，落實好綠

化美化區(qū)域的管理和維護責任,，抓好抓實花木的日常施肥,、澆水、修剪及除蟲防病害工作,，做到個個參與,，責任明確。

為切實加強我校校園環(huán)境整治工作,，凈化育人環(huán)境,，動員全校師生全面綠化美化學校環(huán)境，我校決定從2017年3月起對校園環(huán)境進行綠化美化,，為確保此次校園綠化美化工作取得實效,，特制定本方案：

一,、指導思想

以 “三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以建設社會主義新校園和全面提升校園環(huán)境質量為目的,，按照“加強領導,、全校動員、人人參與,、各負其責,、集中整治、完善機制,、確保長效”的原則,，營造優(yōu)美整潔、文明有序,、和諧安寧的學校環(huán)境,，加快推進建設綠色校園的進程。

二,、目的`意義

通過實施校園環(huán)境綠化美化工程,，集中整治學校環(huán)境存在的突出問題，健全和完善學校環(huán)境治理長效工作機制,，進一步改善我校環(huán)境建設,，全力維護學生的安全與穩(wěn)定，確保學校擁有良好的教學秩序,，使教師的教學環(huán)境和學生的學習環(huán)境都能得到進一步改善,，用科學完善的育人環(huán)境為廣大師生服務。

三,、組織機構

組 長：李小娟

副組長：徐曉艷

成 員：全體教師

四,、工作措施：

綠化美化校園，創(chuàng)建優(yōu)美的育人環(huán)境,，在全面實施“素質教育”?中起著不可忽視的作用,，也是加強學校德育、美育工作的一項重要內容,。所以，我們將從以下幾個方面做好今年學校的環(huán)境綠化美化工作,。

1,、新修草坪大約100平方米，草坪四周栽種各種花草,，比如移栽蒲葵14,，黃楊15棵。

2,、將操場旁邊的空地平整出來,，修建一個足球場,，并種上矮生百木大，讓學生有足夠的空間進行鍛煉身體,。

3,、采取有效措施，發(fā)揮領導高度重視,，分工負責的作用,，從治理校園環(huán)境衛(wèi)生入手，鼓勵全校師生積極參與到校園綠化美化工作中來,，以主人翁的責任感投入到校園綠化美化工作中來,，以實際行動投入到校園綠化美化工作中來，養(yǎng)成愛護校園環(huán)境和良好衛(wèi)生習慣為重點,，提高全校師生的環(huán)保意識,。

4、認真開展凈化校園周邊環(huán)境的治理工作,，加大對學校周邊衛(wèi)生的治理力度,，確保學校周邊環(huán)境整潔。

總之,，我們將通過校園綠化美化,，讓大自然的美景走進我們的校園的沒一個角落，讓每一位老師和同學們都能在燦爛的陽光下,，盡情地享受大自然春天般的溫馨,；大家都能健康、快樂的學習和工作,。

學校提升方案篇十

我校是一所農村學校,，距縣城11公里，學校承擔著當?shù)厥膫€行政村義務教育的任務,，學校下設有初級中學,、小學11所，共有1252名在校學生,，在職教職員工184人,。長期以來，由于特定的地理條件和社會經濟環(huán)境諸因素的制約,，造成農村基礎教育中長期存在的老大難問題沒有得到根本解決,，嚴重制約著教育事業(yè)的健康發(fā)展。通過對我校辦學現(xiàn)狀的全面調查及橫向比較,，發(fā)現(xiàn)存在著以下問題,，集中體現(xiàn)在“辦學資金不足、辦學條件艱苦,、教學設施簡陋,、教學手段落后,、師資配備不齊、教師待遇低下,、思想觀念保守”等多個方面,。

1、政府投資規(guī)模不夠,，辦學條件艱苦落后,。

經過近幾年的努力，農村基礎教育取得了可喜的成績,，特別是農村義務教育經費保障體制改革后,，各級政府進一步加大投入，使農村基礎教育得到了較快的發(fā)展,。但是由于歷史的和現(xiàn)實的種種原因,導致農村中小學基礎差,、底子薄，政府對農村基礎教育的總體投資規(guī)模嚴重不夠,，中央財政用于補助地方基礎教育的經費主要是用于滿足農村孩子讀得起書的問題,，遠遠不能滿足基礎教育發(fā)展的客觀需要，造成學校教學設施嚴重不足,、教學人員特別緊張,、管理難度日漸加大等突出矛盾集中表現(xiàn)出來，原有辦學規(guī)模及教學設施在現(xiàn)代教育新形勢下就顯得更加捉襟見肘了：五六十名學生擠一間40多平方米的教室,，沒有圖書室,，沒有像樣的操場，沒有必要的體育設施,；教師沒有辦公室,，沒有寑室，學校缺少基本的音體美教學場地,、設施和器材,；城鄉(xiāng)中小學教育資源配置不合理、辦學條件懸殊大,、教師待遇差距大的客觀現(xiàn)實,，始終制約著農村基礎教育的健康發(fā)展。

2,、師資隊伍配備不齊,，整體教學水平不高。

由于農村中中小學所處的地理,、交通、經濟及社會生活環(huán)境相對較差,，地方財政用于補充基礎教育的經濟實力極為有限,，鄉(xiāng)村教師的工作環(huán)境,、生活條件、福利待遇相對較差,，缺乏吸引和挽留優(yōu)秀教師安心農村教育工作的實力和條件,，導致教師數(shù)量不夠、整體實力不強,、教學水平偏低,、教學效率不高的被動局面長期難以緩解，給農村中小學教育教學工作的順利開展種了下“先天不足,、后補不力”的嚴重苦果,。教師年齡結構不合理，隊伍老化日益嚴重,。在我校的184位教師中,，50歲以上的79人，40-50歲的68人,，40歲以下的37人,；近幾年來，由于沒有有效的機制確保教師隊伍中的新增人員進入農村中小學任教,，特別是偏遠的村小學校,，新分配大學生一看見那樣的條件，很多都不辭而別,，因此既導致人才的流失,，又讓學校嚴重缺編，同時也導致了教師的年齡結構老化,。另一方面,，學科教師結構不合理，英語,、美術,、體育、音樂等專業(yè)學科教師缺乏,，教師兼科現(xiàn)象較普遍,。我個人覺得這已成為制約農村中小學教育發(fā)展的瓶頸。因教師年齡偏大,，教學能力又參差不齊,，絕大部分老教師的教學方式落后，新的教學理念無法滲透其思想,，大部分村小教師依然是用“一塊黑板一張嘴,，兩只粉筆書一本”的傳統(tǒng)方法來完成教學任務的，而學生的“學法”仍停留在“聽、寫,、讀,、背、考”五個階段,。

3,、應試色彩濃郁，師生不堪重負,。

受到當前中國教育體制的影響,，幾十年來農村中小學的教師一直走不出應試教育這一怪圈，上級教育行政部門在學年末均組織統(tǒng)考,，進行排名,，再加上人事制度的改革，于是教師們也顧不上素質教育,，一味“汗水加時間”,，學生在如此環(huán)境中，如何談得上“減負”,。

4,、教育教研落后，素質教育難以實施,。

農村基礎教育師資力量本來就薄弱,，在新課程改革過程中更需要方法理論上的指導，教師缺乏有效的培訓,。校本培訓的開展工作仍需進一步加強,，中小學基本上沒有專業(yè)的音、體,、美教師,，因此這些課程的開設流于形式。農村中小學教師教學任務繁重,，小學二人一班,，初中三人一班，學科課程又多,，每位教師要教幾門課程,，備幾本教案，備課,、講課,、批改作業(yè)、輔導,、考試,、班級管理,、安全，幾乎占據(jù)了教師的所有時間,；特別是學生安全,，家長擔心、教師操心,、學校提心吊膽，教師不得不在安全工作上花費更多的精力,，“安全第一”成了學校工作的“重中之重”,，教師全員集中教研、課程輔導無法進行,，哪怕是半天時間都不敢安排,，生怕出現(xiàn)意外，教師參加繼續(xù)教育學習,、校本教研,、政治學習只能是擠時間、搶時間,，幾乎沒有空閑時間去鉆研新課程改革,，去開展教研活動；另外,，上級主管部門還對教師進行業(yè)務水平考試,，教師們不得不忙著復習、應考,，因而造成教師負擔過重,，整天忙于應付，手忙腳亂,，身心疲憊,，教研、教學相脫離,，教研活動,、校本培訓效果欠佳。許多教師依然是“經驗型”,、“辛苦型”,，“研究型”、“創(chuàng)造型”教師在農村微乎其微,，少之又少,。倡導：不僅給學生“減負”，也應給教師“減負“,。

5,、留守兒童數(shù)量增多，家庭教育殘缺不全。

農村由于大量的勞動力輸出,，許多農村青壯年勞動力外出打工,，導致留守學生約占學生總數(shù)的86%，由此產生的'家庭教育環(huán)境的嚴重缺失,，導致孩子們的心理問題不能及時解決,，孤獨感、自卑感,、失落感長期困擾著他們,，促使其人格發(fā)展走向極端，大多數(shù)留守兒童行為古怪,、表現(xiàn)固執(zhí),、頑固不遜、紀律渙散?，F(xiàn)階段的留守兒童,，綜合素質較差的原因主要有三個方面：一是過早地離開父母，使他們的家庭及親情教育出現(xiàn)了空白,，過于溺愛的祖輩沒有及時對他們的成長進行正確的引導和幫助,；二是父母本身的原因——外出打工掙錢，成為他們對未來的向往和追求,，但他們卻沒有真正意識到,，只有學習文化知識和掌握科學技術才能徹底擺脫貧困；三是由于留守兒童臨時監(jiān)護人多數(shù)是祖輩,，他們中間有許多是文盲或半文盲,，對留守兒童在思想上遇到的困惑得不到應有的幫助、學習上遇到的困難得不到及時的解決,，久而久之,，問題越積越多，成績越來越差,，對人生失去了信心,，對前途失去了追求，對學習自然就失去了興趣,。這些孩子們在同一年齡階段,，走進同一學校的同一班級，接受同一教師的授課,，幾年以后,，學習成績和行為表現(xiàn)卻出現(xiàn)了很大差異，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅僅在于學校教育的問題,，更重要地反映了家庭教育和環(huán)境教育的優(yōu)劣,。

6,、寄讀生管理難度增大，家庭督管力度不夠,。

農村寄宿制學校的建設與管理困難重重,。我校初中實行寄宿制，小學還沒有條件,。從目前實行寄宿制的學?？矗媾R的主要困難有以下幾個方面：

（1）,、基礎建設經費投入不足,，寄讀學生的學習環(huán)境和生活條件很差。由于學校建設資金有限,，農村寄宿制學校的房舍及設施較為簡陋，無浴室,，無水沖廁所,，無飲用熱水，給寄宿學生的學習與生活帶來很多困難,。

（2）,、農村學生寄宿，增加了家庭經濟開支,，給農民家庭增加了一定的經濟負擔,，使部分困難家庭子女出現(xiàn)上學難問題。（近兩年中央財政直補的農村貧困寄讀生生活補助,，有效解決了這一問題,。）。

（3）,、農村寄讀學生遠離父母,，缺少家庭溫暖和親情關愛；家庭教育的嚴重缺失,，學校的管理和服務又不能完全到位,，學生的身心健康成長容易受到不利影響。

（4）,、寄宿學校缺少保育員和相關服務人員,，不利學校管理。寄宿學校的保育員和相關服務人員不在國家定編之列,，學校無法配備專職保育員,，寄宿生的教育與管理只能由班主任和任課教師兼任，增加了教師的工作負擔,。由于缺少必要的管理人員,，學校無暇顧及學生的飲食起居,、衛(wèi)生,、安全、防疫等工作,，容易造成不安全和不穩(wěn)定事件的發(fā)生。

1,、各級政府必須加強重視,，加大財政投入,，狠抓基礎建設、改善辦學條件,，確保農村學校的正常運行和健康發(fā)展,。學校教學質量的全面提高依賴于現(xiàn)代教學手段的程度是眾所周知的,，條件艱苦、設施簡陋,、手段落后根本上就無法提高整體教學水平。足額的教育經費投入是教育事業(yè)發(fā)展的基本條件,，教育經費投入嚴重不足,，是導致農村學?；A建設不配套,、辦學條件落后、教學效率低下,、整體效果極差的根本原因,，建議：

（1）進一步完善管理體制，加大對農村薄弱學校的投入力度,，改變過去人,、才,、物等資源向城鎮(zhèn)重點學校傾斜的政策,，把工作重心轉向農村薄弱學校的治理,，使農村薄弱學校能夠獲得比城鎮(zhèn)學校更多的政策支持和資源補充,，不斷改善辦學條件,，加快發(fā)展步伐,。

（2）大力解放思想,，開放意識，多渠道籌措辦學資金,；學校不能完全依靠政府,，開辟多種渠道籌措辦學資金,；首先，要挖掘內部潛力,，精打細算,，節(jié)約開支,；其次,，要解放思想,，廣泛開辟資金來源，主動聯(lián)系骨干企業(yè),、社會團體,、知名人士，動員捐款,。

學校提升方案篇十一

隨著基礎教育的改革,，我們面對的新理念、新事物越來越多,，作為一名教學一線的語文教師,，我已感受到有些力不從心，再不提升自己,，將無法勝任今后的工作,，所以我認為中心小學開展的“教師綜合素質提升工程”是恰到好處，使廣大教師能很快地投入到課程改革中,，盡快提高自己的素質,。我認真閱讀了學校的活動方案，決定以?；顒臃桨笧橹笇枷?，切合自身實際制訂提升自己綜合素質計劃。

思想決定行動,，在這個瞬息萬變的時代,，我們的教育教學觀念也要跟上時代的步伐，因循守舊,，固步自封,，是無法滿足學生及家長的要求的，更無法適應時代的要求,。我決定每天都抽出一點時間閱讀教育專家的論著,，翻閱我校定的《云南教育》、《教材教法研究》提升自己對教育的`認識,，工作中不至于迷失方向,。以便使自己在在思想上,，始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導,，熱愛本職工作,，關心國家大事，堅持政治學習,，在本職工作上,，注重個人道德修養(yǎng)，為人師表,，嚴于律己,，關心學生的學習、生活,，做學生的良師益友,。在與同事的相處中，注意加強團結,，與同事相處融洽,，合作愉快，心往一處想,，勁往一處使,，使自己融入這個團結協(xié)作的學校大家庭。

精心備課,，細心批改每一本作業(yè),，杜絕錯批、漏批現(xiàn)象,，要求批語的書寫要認真,、規(guī)范，要及時做好批改記錄,。精心準備每一篇課文,，遵守學校各項規(guī)章制度和教學常規(guī)，做到課前有教案,、不遲到,、不坐著講課、不提早下課,、不拖堂,、不挖苦諷刺學生更不體罰學生等。尤其要多關注后進生,，切實促進后進生各方面能力的提高,。

我認為教師必須用激情去感染學生，去吸引學生,。這也是我所欠缺的。知識講到位了，為什么學生還不會,？我想那就是我還沒讓學生著迷,，我在學生心中還沒產生那么大的魅力。本學期我盡量為學生創(chuàng)設良好的課堂氣氛,，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī),；使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進行積極地學習,。所以我努力將激情帶進課堂,，使自己的課大放異彩。

教師是學生的領路人,。教師教育學生,，不僅僅用自己的知識，更重要的是用自己的品德,，用自己的修養(yǎng),，用自己良好的行為習慣?！痢暮⒆尤巳藧?，而愛‘難看’的孩子才是真正的愛”，嚴格要求,、公平對待學生,，做學生的良師益友，才能樹立威信搞好教學,。

現(xiàn)在的學生是越來越有個性了,，他們對教師的態(tài)度不再是盲從，他們會評價,、判斷,、評價這些方面來選擇自己喜歡的教師，所以過去的師道尊嚴對他們已沒有多大威懾力,。我希望自己的教育風格越來越幽默,，工作越來越輕松，而不是每天在生氣和勞累中度過,，所以我要學習教育的技巧和藝術,，使自己成為受學生歡迎的教師。

“鋼筆字,、毛筆字,、粉筆字、簡筆畫,、普通話”是教師的基本功,。為給學生做好榜樣,，我會持之以恒地加強自己的基本功練習。另外要勤練筆,，多寫下水文和教學反思,，提高自己的寫作水平。常到教育網(wǎng)上與同行交流,，在探討中學習,，積累知識，形成能力,。同時,，作為語文老師，我還要不斷的加強自己的語言表達能力,，為學生作表率,，潛移默化提高學生的語言交際能力。學習教育教學方面的新思想,，掌握新方式,，運用新理論，提高教育教學效果,。

以上是我的自我提升計劃,，我決定抓住學校給我們提供的展示自己的機會，努力學習,，積極參與,，使自己的綜合素質在這一年中都得到一定的提升。

學校提升方案篇十二

全體青年任課教師,。

教研室,，團支部。

1,、賽課比賽,。采取個人自愿報名的方式，每個學科組必須有代表參加,，學校聽課后進行評獎,。

2、教學設計說課設計比賽,。每人上交一份教學設計或說課設計文稿,。要求有電子文稿。

3,、教學論文評比,。

1．備課階段（3月1日——3月10日）：各科組組織學習新課標、新大綱,，明確各年段的目標和要求,。各人確定參賽內容,，認真鉆研教材，完成參賽教案,。（同時上交教學設計或說課設計）,。

2．試教階段（3月11日——3月17日）：在個人備課的基礎上，同年級集體研究修改教案,，并進行試教。

3．賽課階段（3月18日——4月1日）：由教務處按照體,、音,、美、語,、數(shù),、英、計的`順序統(tǒng)一安排進行,。（具體另表安排）,。

4。進行論文評比,。

課堂教學比賽設一等獎4名,，二等獎6名。論文一等獎5名,，二等獎10名,。教學設計或說課比賽一等獎3名。二等獎5名,。