作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇一

引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作,、神情,、語(yǔ)言，體味人物內(nèi)心情感,，使學(xué)生受到熏陶感染,，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,。

體味情感,，以情激情。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一,、扣題探讀,，激情導(dǎo)入

。

1,、整體感知,。

鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，猜測(cè)課文內(nèi)容,，如：作者在秋天懷念的是誰(shuí),？為什么是秋天的懷念？他（她）有什么值得作者去懷念的,？讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)自讀全文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，整體感知課文,。

2、激發(fā)情感,。

在自讀的基礎(chǔ)上,，指名朗讀水平較高的學(xué)生配樂(lè)（世上只有媽媽好）朗讀，使學(xué)生再一次感受催人淚下的母愛(ài),，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。

二,、自由研讀,，真情感知,。

1、畫(huà)一畫(huà),。

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,，自由讀課文，邊讀邊在書(shū)上標(biāo)標(biāo)畫(huà)畫(huà),，畫(huà)出自己受感動(dòng)的句子或段落,，為體會(huì)文章思想奠定基礎(chǔ)。

2,、想一想,。

在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：課文中的母親是一個(gè)怎樣的人,？學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、說(shuō)一說(shuō),。

在想一想母親是怎樣一個(gè)人的環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步點(diǎn)撥引導(dǎo)：你為什么認(rèn)為母親是一個(gè)這樣的人,？讓學(xué)生從課文中充分的理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)母親的看法,。這里可以分兩個(gè)步驟進(jìn)行：（1）小組普遍交流。（2）全班重點(diǎn)交流,。說(shuō)的時(shí)候要求學(xué)生抓住母親的表情,、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō),，盡量說(shuō)的詳細(xì)些,。這個(gè)過(guò)程鍛煉了學(xué)生通過(guò)抓住課文中重點(diǎn)段落、句子,、詞語(yǔ)理解課文思想內(nèi)容的能力,，同時(shí)也使學(xué)生在交流的過(guò)程中感知了母親對(duì)兒子偉大無(wú)私母愛(ài)的世間真情。交流重點(diǎn)圍繞以下兩個(gè)方面：（一）母親關(guān)心我的四件小事（可以讓學(xué)生概括說(shuō),，也可以用課文中的原句）,；（二）母親面對(duì)我時(shí)的表情、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子,。

4、議一議,。

讓學(xué)生透過(guò)母親為兒子所作的小事討論一下：母親的愛(ài)到底是一種什么樣的愛(ài),，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá)，這一過(guò)程使學(xué)生母親對(duì)兒子那片真情,，那份偉大無(wú)私的母愛(ài)再現(xiàn)學(xué)生心中,，升華了文章的主題,。

三、重點(diǎn)擇讀,，深情感悟,。

在學(xué)生感知了母親對(duì)兒子的舔犢深情后，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)段落,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎透過(guò)這些小事,，表達(dá)對(duì)母親的一片深情的？可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對(duì)母親的深情懷念：

（1）作者陳述了母親為他所做的那些小事,，母親一個(gè)小小的動(dòng)作,，細(xì)微的神情，只言片語(yǔ),，都使作者記憶猶新,，體現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念。

（2）最后一個(gè)自然段,，妹妹陪我看菊花,，作者濃墨重彩地描寫(xiě)那些菊花，也許正是表達(dá)作者對(duì)母親的深情懷念,。

四,、入情入境,，實(shí)情表達(dá),。

1、訴說(shuō)心聲,。在反復(fù)閱讀課文的過(guò)程中,，那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染，引發(fā)了學(xué)生的情感,，在此,，抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境，訴說(shuō)心聲,?？梢赃@樣設(shè)計(jì)：假如清明節(jié)到了，你就是作者,，站在母親墓前,，要說(shuō)些什么？讓學(xué)生自由表達(dá),。

2,、筆尖生情。在學(xué)完了課文之后,，學(xué)生肯定被文中母親的偉大母愛(ài)所打動(dòng),，在此基礎(chǔ)上,，教師可以巧妙地以情激情，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親,，歌頌一下自己的母親,，或者以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題，給自己的媽媽寫(xiě)一封信,，真正點(diǎn)燃學(xué)生愛(ài)的情感,，從而使文道得到統(tǒng)一。

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇二

1,、感受母博大,、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔,、自責(zé),。

2、體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),。

3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫(xiě)作手法,。

感受母博大,、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔,、自責(zé),。

體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),。

1,、 以作家史鐵生的三段話 導(dǎo)入

a“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫，你也應(yīng)該幸福,，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕?，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一,。 ”

b“不能決定生命的長(zhǎng)度,，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能改變天生的容貌,，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容,；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己,；不能全然預(yù)知明天,，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利,，但你可以做到事事盡心,?！?/p>

c“人生如夢(mèng)。生命從無(wú)到有,，又從有走向無(wú),，生生死死，構(gòu)成社會(huì)和世界,。從人生無(wú)常這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),，人生有如夢(mèng)幻。因此,，一個(gè)人只有活得有聲有色,、有滋有味，才不枉到這世界上走一回,?！?/p>

提問(wèn)：說(shuō)出這樣話的你覺(jué)得應(yīng)該是怎樣的人？

2,、 介紹史鐵生生平,、出示史鐵生去世新聞

1、 老師范讀課文,，學(xué)生感受史鐵生的內(nèi)心世界

(1) 你感受了史鐵生怎樣的情感,？

懺悔、內(nèi)疚,、痛悔,、思念

（2）如果將文章的題目直接改稱(chēng)懷念母親好不好，為什么,？

1,、 看了文章你覺(jué)得那是怎樣一個(gè)母親？（出示ppt）這里有四幅畫(huà),，在你心中母親更符合哪幅畫(huà)？談?wù)勀愕睦斫?，并從文中找出相?yīng)的詞句作為依據(jù),。（四幅畫(huà)：分別是 深夜低吟的大海：山崖孤零的老樹(shù)：溪澗匍匐的圓石：即將燃盡撲朔的爐火）

（這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：每幅圖片中都有和母親身上相通的氣質(zhì)，學(xué)生可以打開(kāi)思路,，根據(jù)自己對(duì)于文本的理解暢所欲言,，只要言之有理、言之有據(jù)）

2,、 小結(jié)：冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“母親?。∧闶呛扇~,，我是紅蓮,。心中的雨點(diǎn)來(lái)了,，誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭庇？”母親用無(wú)私的愛(ài)守護(hù)鼓勵(lì)受挫的兒子,，燃盡生命最后一點(diǎn)油火,，做兒子迷途上的指引的明燈。

1,、母親對(duì)兒子的愛(ài)是深沉偉大的,，那么兒子呢？?jī)鹤訍?ài)母親嗎,？

學(xué)生思考回答,，小組討論

小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無(wú)法自拔，仇恨生命,、仇恨生活,。他愛(ài)母親，卻忘卻了如何去愛(ài),。人生有時(shí)就是如此,，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”,。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿,，才是對(duì)母親的報(bào)答。

（1）認(rèn)識(shí)的史鐵生,，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“好好兒活”的史鐵生,。

（2）小結(jié)：尼采曾說(shuō)過(guò)：那些沒(méi)有消滅你的東西，會(huì)使你變得更強(qiáng)壯,。他將死亡看作是回家,，是戀人的分別，是安息,。是一個(gè)“必然降臨的節(jié)日”,。一個(gè)超越了死亡的人，我們?cè)谶@里祝愿他“回家快樂(lè)”,！

（1）閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》,、《病隙碎筆》等，寫(xiě)一篇讀書(shū)報(bào)告（1000字）,。

（2）給身在天國(guó)的史鐵生或他的母親寫(xiě)一封信,，并寫(xiě)一句墓志銘。（發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料）

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇三

1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩的思想品質(zhì),。

2,、自學(xué)生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛(ài)的內(nèi)涵,。

概括母親關(guān)心“我”的具體事例,。

從一件件不起眼的小事情中感受到母愛(ài)的內(nèi)涵，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

教師準(zhǔn)備帶有重點(diǎn)問(wèn)題及重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片,、音樂(lè)磁帶、課文放大的插圖,。

學(xué)生課前搜集有關(guān)史鐵生的資料,。

一、情境導(dǎo)入,。

1,、今天老師給大家背一首詩(shī)，會(huì)背的和我一起背,。（師生齊背《游子吟》）知道這首詩(shī)寫(xiě)什么的嗎,？（生答：這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)）。是啊,，小草無(wú)法報(bào)答春光的沐浴之恩,，就像小草一樣，我們也無(wú)法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩,。今天我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和平凡,、細(xì)致而深沉。（板書(shū)課題：10,、秋天的懷念）,。

2、交流信息：課前你們通過(guò)預(yù)習(xí),、搜集資料,，你認(rèn)識(shí)史鐵生了嗎？（生交流）,。

生：看出作者痛苦,、憂傷，對(duì)生活失去信心,，他的臉上黯淡無(wú)光。

生：畫(huà)中的母親面帶笑容,，一手撫摸兒子的手,，一手拍著兒子的肩膀，在親切地?fù)嵛績(jī)鹤印?/p>

過(guò)渡：對(duì)于史鐵生來(lái)說(shuō),，他年僅21歲就失去了雙腿,，這是是一份多么沉重的打擊呀,！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本默讀。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、生默讀課文,。師：你們讀懂了什么？

2,、生交流：作者的心情很不好,。師：對(duì)，他的脾氣暴怒無(wú)常,。并引讀：“望著望著北歸的雁陣,，……”“聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲，……”“媽媽讓他去北?？淳栈?，他喊著：…….”

生：文中的母親非常愛(ài)自己的兒子，關(guān)心自己的兒子,。

過(guò)渡：母親是怎樣關(guān)心“我”的,？請(qǐng)同學(xué)們討論。

三,、從細(xì)小的事情中,，品味詞句，體會(huì)母愛(ài)的內(nèi)涵,。

（出示幻燈片1）討論：母親是怎樣關(guān)心“我”的,？

1、找出相關(guān)的語(yǔ)句,。

2,、概括關(guān)心“我”的具體事例。

3,、從細(xì)小的事情中,，體味到母愛(ài)的內(nèi)涵。

4,、小組匯報(bào),。

（1）、生：讀“這時(shí),，母親就悄悄地躲出去……看著我”,、“我狠命地捶打……好好兒活……”

師：從這些內(nèi)容中，你讀懂了什么？

生：這是“我”發(fā)脾氣時(shí),，母親對(duì)我的撫慰,。

師：哪些詞句給你感受深刻？

（生說(shuō)出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),，其他學(xué)生補(bǔ)充,，并談出自己的感受。）,。

師：母親看到兒子在摔東西,，為什么不去制止，反而躲出去呢,？

生：因?yàn)樗胱寖鹤影研闹械脑箽庑钩鰜?lái),，如果制止可能會(huì)給兒子增加痛苦。

師：從這件事上可以看出母親對(duì)兒子怎樣,？這種母愛(ài)中包含著什么,？

生：母親關(guān)心兒子，理解兒子,。

生：這種母愛(ài)包含著理解,。（板書(shū)：母愛(ài)中有理解）。

師：請(qǐng)兩位同學(xué)有感情地朗讀這兩句,。（生讀）,。

師：還有哪些語(yǔ)句？

（2）,、生讀第二自然段,。

師：你讀的這些想告訴大家什么？

生：母親身患重病,，卻不忍心告訴兒子,，怕給兒子增加痛苦。

生：翻來(lái)覆去,。

師：母親疼得無(wú)法入睡,，她說(shuō)了嗎？為什么,？

生：因?yàn)樗幌虢o已經(jīng)癱瘓的兒子增加痛苦,，他默默地忍耐著。

師：這也是一種母愛(ài),，其中包含了什么,？

生：忍耐。

（板書(shū)：忍耐）,。

師：這是一位何等偉大的母親!誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)把母親在身體上,、心理上承受的痛苦表現(xiàn)出來(lái),。

生有感情地朗讀第二自然段,。

過(guò)渡：還可以從母親關(guān)心我的小事中體味到母愛(ài)的內(nèi)涵嗎,？

(3)、生讀“聽(tīng)說(shuō)北海的花開(kāi)了,，……他總是這么說(shuō),。”“母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前：‘北海的菊花開(kāi)了,，我推著你去看看吧?！俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色,。‘什么時(shí)候,？’‘你要是愿意,，就明天?！f(shuō),。”

師：這是母親關(guān)心我的一件什么事,？誰(shuí)能用一句話概括,？

生：母親央求“我”去看菊花。

師：從哪看出是央求,？為什么央求,？

生：母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的心情好起來(lái),。

師：母親真是用心良苦呀!兒子同意了嗎,？母親怎樣？

（生答）,。

師：請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀,，體會(huì)母親的良苦用心和兒子的不耐煩。

生分角色朗讀,。

師：母親央求兒子看花,，已經(jīng)不止一次了，而且還和兒子商量,，這種母愛(ài)里包含著什么,？

生討論答出是尊重。（板書(shū)：尊重）,。

（4）,、母親關(guān)心“我”還體現(xiàn)在哪件小事上,？

生：母親臨終前的囑托。師：囑托什么,？生讀句子,。

師：母親臨終前，心中仍然放不下,，她心中掛念著她的`兒女,。其實(shí)這種掛念也體現(xiàn)了偉大的母愛(ài)。（板書(shū)：掛念）,。

四,、通過(guò)事例，體會(huì)感情,。

（一）（出示幻燈片2）一件件小事中,，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

生：作者懷念母親,。

（二）還能從哪體會(huì)到作者懷念母親,？

生讀最后一段。

師：說(shuō)說(shuō)你的理由,。

生：雖然寫(xiě)的是菊花,，但實(shí)際在寫(xiě)懷念母親，因?yàn)槟赣H是在菊花開(kāi)得正艷時(shí)去世的,。

師：你讀得很仔細(xì),。從這一段確實(shí)讓我們感受到作者懷念母親，所以課題是“秋天的懷念”,。

（三）“好好兒活”在文中出現(xiàn)幾次,？（生答兩次）。

（出示幻燈片3）“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……”

“我倆在一塊兒，要好好兒活……”

1,、齊讀兩句話,。

2、分別談理解,。（在學(xué)生談感受的同時(shí),，師板書(shū)：我懷念母親）。

3,、讓我們通過(guò)朗讀最后一段,，來(lái)表達(dá)作者對(duì)母親的懷念之情。

五,、拓展延伸,。

1,、同學(xué)們，作者的母親是一位什么樣的母親,？（偉大,、堅(jiān)強(qiáng)）作家史鐵生的母親對(duì)他的兒子的愛(ài)我們已經(jīng)讀懂。我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)包括老師在內(nèi)也在享受這份博大的愛(ài),，不管是父愛(ài)還是母愛(ài),，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜這份愛(ài)。在平時(shí)的生活中,，你體會(huì)到了嗎？思考一會(huì)與同學(xué)交流,。

2,、音樂(lè)《白發(fā)親娘》響起，學(xué)生互相交流,。

3,、在以后的生活中，希望大家不要對(duì)父母的愛(ài)毫無(wú)察覺(jué),，要學(xué)會(huì)感謝這份愛(ài),。相信大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，都能體會(huì)到母愛(ài)的內(nèi)涵,，肯定有一些話想對(duì)你的媽媽說(shuō),，那么課下把它寫(xiě)下來(lái)。

六,、作業(yè),。

《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)》。

理解,。

母愛(ài)中有忍耐,。

尊重。

掛念,。

我懷念母親,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我先創(chuàng)設(shè)情境,，觸動(dòng)學(xué)生情感,，把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，知道母愛(ài)是偉大的,，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文,，找出母親關(guān)心“我”的語(yǔ)言、動(dòng)作,、表情,，并匯報(bào)感受,。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生討論文章的重點(diǎn)內(nèi)容：母親是怎樣關(guān)心“我”的？試圖在合作,、討論,、交流的過(guò)程中，讓學(xué)生達(dá)到與文本,、作者產(chǎn)生共鳴,，體味母愛(ài)的內(nèi)涵，感受人世間最偉大的親情的目的,。

教學(xué)完本課,，感覺(jué)學(xué)生基本上能從朗讀的語(yǔ)句中體會(huì)到母親對(duì)“我”的關(guān)心，但學(xué)生沒(méi)能很好地通過(guò)自己的朗讀把作者想要表達(dá)的思想感情充分體現(xiàn)出來(lái),，即沒(méi)把握好悟中讀,。另外，思想教育滲透得還是不夠深刻,。

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇四

1. 理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩,、尊敬長(zhǎng)輩的思想,。

2.自學(xué)課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用,。

概括母親關(guān)心“我”的具體事例,，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

師:看到“秋天”這兩個(gè)字,你想到了什么?

是呀,。秋天是迷人的,，天高云淡，楓葉似火,，碩果累累,，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在,，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想,，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒，著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》,。(板書(shū)課題)

請(qǐng)大家一起來(lái)有感情地朗讀課題。

1,、課題《秋天的懷念》,，想想作者在秋天，懷念的是誰(shuí)?(板書(shū)：母親),，作者為什么會(huì)這么懷念他的母親?他的母親對(duì)他做了什么說(shuō)了什么?帶著這些疑問(wèn),，用自己喜歡的方式自讀課文,，整體感知。讀后學(xué)生概括,。

2,、那么，文中的母親是個(gè)怎樣的人?

(一)要了解母親,，我們先來(lái)看一下作者：(板書(shū)：我)

21歲的史鐵生,，身患重病，雙腿癱瘓,。想想,，21歲，正是活蹦亂跳的年齡,，可以四處周游,，到處玩玩，有多少事情可以做,。沒(méi)有了雙腿，該怎么辦?他的心里會(huì)怎么樣?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：痛苦)

是啊,。請(qǐng)同學(xué)們找找課文中敘述兒子心里痛苦的句子,。

a、雙腿癱瘓后,，我的脾氣變得暴怒無(wú)常,。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周地墻壁,。(問(wèn)學(xué)生，從這句話中你讀到了什么,，學(xué)生談感受,，并送到句子中讀一讀這句話。他對(duì)生活的絕望,，暴怒無(wú)常)

b,、“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,，喊著：“我活著有什么勁!”(問(wèn)學(xué)生,，從這句話中你讀到了什么，學(xué)生談感受,，并送到句子中讀一讀,。言下之意，是我已經(jīng)不想活了,。)

生答……

師：這樣一個(gè)不想活的史鐵生，如果你是他的親人,，他的朋友，你會(huì)怎么勸他?

生答……

是呀,，謝謝你們,。

那么，母親又是怎么勸他的呢?大家找找課文的句子,。

1,、母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……”

問(wèn)：你從這句話中讀到了什么?(母親“撲過(guò)來(lái)”，勸慰我“好好兒活”,，通過(guò)動(dòng)作,、語(yǔ)言等描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位堅(jiān)強(qiáng)而感人的母親形象)

a 母親“撲”過(guò)來(lái),，撲住的究竟是什么?

b 母親抓住我的手,，母親“抓”(加點(diǎn))住的究竟是什么?

c母親忍住哭聲，母親“忍”(加點(diǎn))住的究竟是什么?

(估計(jì)學(xué)生回答：忍住的是因?yàn)閮鹤与p腿癱瘓不想活的痛苦,，還有母親自身的病痛,。)

是呀，母親此時(shí)也是身患重病,。大家從課文當(dāng)中找找關(guān)于母親病重的句子,。

a、可是我卻一直都不知道,，她的病已經(jīng)到了那步田地,。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué),。

(你從哪兒看出來(lái)母親病得很重?把這種疼痛讀出來(lái))

(你又從哪兒看出來(lái)母親的病很重?把感受送進(jìn)去,，并讀出來(lái))

想想她得的是什么病?

肝癌的疼痛會(huì)是怎樣的?(肝硬化，人體內(nèi)的水份不能外排,，堆積在體內(nèi),，肚子會(huì)越來(lái)越大，可見(jiàn)其疼痛難忍的程度,。得這種病的人,，臉色發(fā)青，生命不超過(guò)三個(gè)月,。)

(估計(jì)學(xué)生回答：不知道)

那這又是為什么呢?

估計(jì)一：為了不讓兒子更痛苦,。是啊，兒子本來(lái)就不想活了，當(dāng)聽(tīng)到這樣的消息,，他一定會(huì)受到更大的打擊,，而沒(méi)有活下去勇氣。歸根結(jié)底,，是為了讓兒子“好好兒活”,。

是呀，我們從一個(gè)“忍”字,，讀出了這樣一份偉大的母愛(ài),。讓我們帶著這份沉重的愛(ài)，一起來(lái)讀讀母親說(shuō)的這句話,。

“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……”

這一切都是為了什么?

(估計(jì)：為了兒子著想)

2,、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文,，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子?

(1)當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜”;“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地,，看著我”,。

(“悄悄地躲”、“偷偷地聽(tīng)”,、“悄悄地進(jìn)來(lái)、眼邊紅紅的”,，表現(xiàn)母親時(shí)時(shí)關(guān)注著,、無(wú)私地呵護(hù)著兒子。母親不忍心看下去了,，就悄悄地躲出去,，但又不放心，所以在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜;當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地來(lái)到我身邊,，眼圈紅紅地，是因?yàn)榭吹絻鹤舆@般模樣,，心疼而哭了,。依然看著我，目光始終陪伴著我,，讓內(nèi)心孤獨(dú)的我并不孤獨(dú),。)

(2)那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了,，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色,。

(抓住 “擋”，追問(wèn),，擋住的究竟是什么?實(shí)際是母親像一扇門(mén)一樣,，擋住的不是窗外 “唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒,，一個(gè)“擋”字將母親唯恐我會(huì)因看到窗外落葉而觸景傷情的心理刻畫(huà)地真切感人,。 為什么要央求我去看菊花?看花意味著什么?這是第二次提到去看花，第一次被我拒絕,，說(shuō)明母親不放棄任何一次機(jī)會(huì),，想讓我去看看外面美好的世界，并好好地活下去,。從“憔悴”,，又看出了，母親已經(jīng)病入膏肓,，但她還是沒(méi)有放棄讓我好好活下去念頭,。)

小結(jié)：母親的愛(ài)好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話。

(3) “她忽然不說(shuō)了,，對(duì)于‘踩’和‘跑’一類(lèi)的字眼,，她比我還敏感”……(母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……)

小結(jié)：母親的愛(ài)好細(xì)心!帶著這樣的理解讀這句話。

(4)“什么時(shí)候?你要是愿意就明天,?！?/p>

小結(jié)：母親的愛(ài)多么急切。再讀帶著感受讀,。

小結(jié)：母親的愛(ài)多么熱烈,，讀出這句話的滋味。

3,、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親,，發(fā)現(xiàn)母親。那么,，在這秋天的故事中,，母親這兩個(gè)字，究竟意味著什么?(“咱娘兒倆,，要好好兒活,，好好兒活……”課件再次出示，學(xué)生說(shuō)出什么體會(huì)就再讀這句話)

總結(jié)：母親的意義，蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，我們并不覺(jué)得,。可是,，這種意義只有在秋天的場(chǎng)景中,，才會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)。由于母親的疾病,，失去生命奪目的光華,。可我們對(duì)母愛(ài)的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活,，讓我們懂得母愛(ài)不僅僅是愛(ài)和給予,，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生,，讓有缺憾的生命活得如此光亮,。

(二)、對(duì)母親的懷念

1. 就是這樣的一位母親,，她出去了,，就再也沒(méi)回來(lái)!——引讀課文，“鄰居們……”

a出示母親沒(méi)有說(shuō)完的話,，“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”(課件先出示這句話)

b請(qǐng)同學(xué)們把母親的話補(bǔ)充完整,。

預(yù)計(jì)：“我那個(gè)有病的兒子和我那未成年的女兒，你們倆在一塊兒要好好活,，好好兒活,。”(課件補(bǔ)充完整上面這句話,，然后讓學(xué)生讀一讀,。)

3.所以，我和妹妹都懂,，因此“我倆在一塊兒，要好好活……”(課件出示該句)

出示： “又是秋天,，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色花的淡雅,、白色的花高潔,、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,。”(課件)(學(xué)生說(shuō)到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀請(qǐng)……)

在此，對(duì)于菊花的理解,，來(lái)感受作者對(duì)母親的深切懷念：從菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”,，可以看出“我”已經(jīng)驅(qū)走了心頭的陰霾，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心,，而這正體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大;寫(xiě)菊花的淡雅,、高潔、熱烈而深沉,，正象征了母親對(duì)子女的那種純潔高尚,、深沉無(wú)私、感人至深的母愛(ài),。

5、兒子領(lǐng)悟了母親教給的“好好兒活”,，在今后的人生道路上敢勇地前進(jìn),，讓有缺憾的生命不再缺憾。面對(duì)自己的成功,，我一次又一次地懷念起母親,。作者在他的很多作品中都先后提到了他的偉大的母親,，是母親的“好好兒活”,，讓他好好地活了下來(lái),，并用筆代替雙腿走出了一條非常人能走的路。(板書(shū)總結(jié))

6,、那他對(duì)“好好活”又有怎樣的理解呢?

請(qǐng)讀他在《病隙碎筆》中寫(xiě)的話 ：生病也是生活體驗(yàn)的一種,，甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí),，我老想,，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗,。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時(shí)光,。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字,。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……(課件)

秋天的懷念

好好兒活

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇五

1、熟讀課文,，理解文章主要內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)文章抓住語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。

3,、體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)以及作者復(fù)雜的情感,，激發(fā)感恩情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

學(xué)習(xí)文章抓住語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)以及作者復(fù)雜的情感，激發(fā)感恩情懷,。

新課學(xué)習(xí),。

一、積累展示,，導(dǎo)入新課,。

二、作者檔案,。

名：史鐵生,。

地：北京人。

作：1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》,，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時(shí)》,、《我們的角落》、《在一個(gè)冬天的晚上》,、《山頂上的傳說(shuō)》等多篇小說(shuō),。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,。除小說(shuō)外，還有《我與地壇》,、《秋天的懷念》等散文作品,，近年又出版了《病隙碎筆》等作品,，均引起了較大反響。

評(píng)：20xx年,，他獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng),，是現(xiàn)在中國(guó)最令人敬佩的作家之一。

三,、初讀課文,，感知“懷念”內(nèi)容。

【問(wèn)題設(shè)計(jì)】圍繞母親對(duì)“我”無(wú)微不至的照料,，課文寫(xiě)了哪幾件事,？

【明確】“我”發(fā)脾氣，母親撫慰“我”

母親向“我”隱瞞她的病情,。

母親央求“我”去北?？淳栈ā?/p>

母親臨終囑托,。

四,、精讀細(xì)節(jié)，體會(huì)母愛(ài)情深,。

要求：學(xué)生自讀課文,，結(jié)合示例品味欣賞。

2,、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的含義,？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)事件發(fā)展和表現(xiàn)人物性格的肖像、語(yǔ)言,、心理,、動(dòng)作、環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩,、具體的描寫(xiě),。

【示例】這時(shí)，母親就悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼圈紅紅地看著我,。

將動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)細(xì)節(jié)化，母親“悄悄地躲”,、“偷偷地聽(tīng)”,、“悄悄地進(jìn)來(lái)、眼邊紅紅的”等詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母親時(shí)時(shí)關(guān)注著,、無(wú)私地呵護(hù)著兒子,，體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大,。

（學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，展示,、交流,，時(shí)間8分鐘）。

【小結(jié)】她是一位活得最苦,，卻又無(wú)比慈愛(ài),、包容、細(xì)心,、無(wú)私,、堅(jiān)忍、睿智的母親,。

五,、跳讀課文，體會(huì)作者情感,。

1,、“我”對(duì)母親的感情如何。跳讀課文,，品讀相關(guān)語(yǔ)句,，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感。

（學(xué)生：自主學(xué)習(xí),，展示,、交流，時(shí)間4分鐘）,。

【重點(diǎn)指導(dǎo)】,。

（1）她出去了，就再也沒(méi)有回來(lái),。

（2）看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去,，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

【明確】,。

（1）對(duì)母親深切地懷念,；

（2）對(duì)自己當(dāng)時(shí)只顧自己病痛，卻不知母親病重的悔恨以及母親永遠(yuǎn)離開(kāi)的追悔莫及的痛苦和遺憾之情,。

2,、課文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”有何意義？

總的來(lái)說(shuō),，寄予著母親對(duì)兒子最純粹的愛(ài)與期望,。

第一個(gè)“好好兒活”指的是當(dāng)我在命運(yùn)的重創(chuàng)中痛苦絕望甚至要輕生時(shí)，她懇求著兒子堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),，珍惜生命,。

第二個(gè)“好好兒活”是指母親臨終前滿懷的牽掛和揪心,，期望兒女們無(wú)論遭受怎樣的打擊，都要珍愛(ài)生命,，勇敢地活下去，找到屬于自己的幸福,。

3,、文章末尾處寫(xiě)到北海菊花的不同顏色，你認(rèn)為有什么深意,？

（學(xué)生：第7段,，描寫(xiě)菊花的語(yǔ)段，思考：）,。

黃的花淡雅--要活得平淡,，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。

白的花高潔--要活得高尚而純潔,。

紅的花熱烈而深沉--要活得有熱情,、有活力，而不張揚(yáng),。

（師：引導(dǎo)并總結(jié)）這是母親的希望和鼓勵(lì),。無(wú)論什么顏色的菊花，都是“潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”,。這象征母親的期望：無(wú)論遇到怎樣的厄運(yùn)，無(wú)論選擇怎樣的人生之路,，都要活得堅(jiān)韌,，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個(gè)性與美麗,。使我懂得了母親的良苦用心,，學(xué)會(huì)積極面對(duì)生命，珍愛(ài)生命,！

【主旨?xì)w納】,。

課文記述了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子,，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事,，歌頌了_________________，表達(dá)了作者_(dá)____________________之情,。

六,、合作交流，學(xué)習(xí)寫(xiě)法,。

例句1：“我可活什么勁兒,！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……”

方法：細(xì)化語(yǔ)言,、動(dòng)作——豐富情感。

例句2：“北海的菊花開(kāi)了,，我推著你去看看吧,。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色,?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意,，就明天?”她說(shuō),。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了,她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備,?！?/p>

方法：綜合描寫(xiě)更顯厚重。

【如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)】,。

1,、細(xì)化動(dòng)作、語(yǔ)言,、心理,、神態(tài)、環(huán)境,、場(chǎng)景等描寫(xiě),。

2,、內(nèi)容真實(shí)典型,真中見(jiàn)細(xì)。

3,、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、傳神。

4,、巧用修辭,，美化語(yǔ)言。

5、綜合描寫(xiě),，厚重感人。

七,、拓展訓(xùn)練，運(yùn)用細(xì)節(jié),。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本文的一大亮點(diǎn)，請(qǐng)你結(jié)合細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法,，圍繞母愛(ài)或父愛(ài)這一主題,，自選角度,，寫(xiě)一段生動(dòng)傳神,，引人入勝的細(xì)節(jié),。80字左右即可。

文檔為doc格式,。

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇六

2、聯(lián)系實(shí)際,、激發(fā)親情,。

導(dǎo)入：（課前音樂(lè)《天之大》）,。

學(xué)生齊讀史鐵生生平：

請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞概括史鐵生的一生：

同學(xué)們的回答不外乎不幸、悲慘,。

初讀感知,。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考你讀完課文后感受到了什么,？

生命的堅(jiān)強(qiáng),，母親無(wú)私的奉獻(xiàn)。

用兩個(gè)字來(lái)概括就是：母愛(ài),。接下來(lái)我們就,。

品讀課文，解讀母愛(ài),。

（一）1,、請(qǐng)同學(xué)們回到文中，找出描寫(xiě)母親,，表現(xiàn)母愛(ài)的句子,，自己讀一讀，品一品其中蘊(yùn)含的濃濃母愛(ài),。

2,、建議你這樣來(lái)品：

“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后,，她侍弄的`那些花都死了,?！?/p>

母親愛(ài)花，但更愛(ài)我,，因?yàn)檎疹櫸?，無(wú)暇顧及她養(yǎng)的花，所以那些花都死了,。這句話從側(cè)面表現(xiàn)出母親對(duì)我的愛(ài),。

所以我認(rèn)為：母愛(ài)是無(wú)私的奉獻(xiàn)。板書(shū),。

學(xué)生們暢所欲言,。（學(xué)生邊品，邊讀,，邊板書(shū)）,。

3、當(dāng)然,，集中體現(xiàn)母愛(ài)的段落在第三段,，我們分角色朗讀第三段，（教師先指導(dǎo)朗讀,，讀后其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)）,。

4、從同學(xué)們剛才的解讀中,，我們懂得了,。

母愛(ài)是——————。

當(dāng)然,，母愛(ài)的內(nèi)涵不止這些,，需要同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，悄悄一躲,，偷偷一哭,，默默一擋，無(wú)不體現(xiàn)著母親對(duì)她濃濃的愛(ài),。

5,、母親此時(shí),，自己的情況是怎樣的,？

身患絕癥兒子癱瘓。

深受苦楚的母親,。

有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎,？

有沒(méi)有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁？

有沒(méi)有大聲呼喊我活著什么勁,？沒(méi)有,。

母親選擇了,，自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親，讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子,；正是她的要好好活,；照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮,。

6,、拓展閱讀。

他曾寫(xiě)過(guò)這樣一段文字,。

在那段日子里——那是好幾年長(zhǎng)的一段日子,，我想我一定使母親作過(guò)了最壞的準(zhǔn)備了，但她從來(lái)沒(méi)有對(duì)我說(shuō)過(guò)：“你為我想想”,。事實(shí)上我也真的沒(méi)為她想過(guò),。那時(shí)她的兒子還太年輕，還來(lái)不及為母親著想,，他被命運(yùn)擊昏了頭,，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的,。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子,；她情愿截癱的是她自己而不是兒子,，可事實(shí)無(wú)法代替；她想,，只要兒子能活下去,，哪怕自己去死也行呢,，可她又確信，一個(gè)人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福,，而這條路呢,，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到——————這樣一個(gè)母親,，注定是活得最苦的母親。

理解母親,，回報(bào)母愛(ài),。

對(duì)于這份沉甸甸的母愛(ài)，史鐵生讀懂了嗎,？從哪兒看出來(lái),？（最后一段）。

讀懂了什么,？（賞析最后一段）,。

史鐵生最終讀懂了母親的愛(ài)，讀懂了母親臨終的話的含義,，用思想代替雙腿站了起來(lái),，成為了一名著名的作家。

著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》,，短篇小說(shuō)《命若琴弦》,，散文《我與地壇》等。

他寫(xiě)的《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一,。

老師選了幾段很有感觸的文字想和大家分享（學(xué)生邊讀邊談感受）,。

1、不要抱怨生活給予了太多的磨難,，不必抱怨生命中有太多的曲折,。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾,，沙漠如果失去了飛沙的狂舞,，就會(huì)失去壯觀，人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順,，生命也就失去了存在的魅力,。（幻燈片7）。

2,、幸福是要自己去尋找的,，無(wú)論你在空間的哪一個(gè)角落，在時(shí)間的哪一個(gè)時(shí)刻,，你都可以享受幸福,，哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫，你也應(yīng)該幸福,，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕?，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一,。

3,、心靈的房間,，不打掃就會(huì)落滿灰塵,。蒙塵的心,，會(huì)變得灰色和迷茫。我們每天都要經(jīng)歷很多事情,，開(kāi)心的,，不開(kāi)心的，都在心里安家落戶,。心里的事情一多,，就會(huì)變得雜亂無(wú)序，然后心也跟著亂起來(lái),。把一些無(wú)謂的痛苦扔掉,，快樂(lè)就有了更多更大的空間。

《我與地壇》里有好多這樣勵(lì)志的文字,，值得大家仔細(xì)品讀,，與史鐵生的人生遭遇相比，我們所遭遇的根本不算什么,，請(qǐng)大家敞開(kāi)胸懷,，擁抱生活吧！

聚焦細(xì)節(jié),，盤(pán)點(diǎn)母愛(ài),。

老師配樂(lè)講自己與母親的故事（背景音樂(lè)《燭光里的媽媽》）。

讀到史鐵生的母親,，老師也不自覺(jué)的想起了自己的母親,。小時(shí)候覺(jué)得母親很?chē)Z叨。后來(lái)自己也做了母親,，才體會(huì)到母親的不容易,。多重身份，各種累總讓我身心疲憊,。在單位,，我是老師，多累都得抗著,；在家里,，我是媽媽?zhuān)嗬鄱嫉脫沃恢挥谢啬锛业臅r(shí)候,，我才是孩子,，我可以肆無(wú)忌憚的疲憊。每次回家,，我都帶回去一大包需要縫補(bǔ)的衣服,，母親總在我走的時(shí)候就縫補(bǔ)好；每次回家，母親總會(huì)做我愛(ài)吃的土豆飯,，從不要我?guī)兔?，不要我洗碗；每次母親來(lái),，她都會(huì)幫我清掃角落里的垃圾,，冰箱后面、水缸側(cè)面,、沙發(fā)旁邊,。這次來(lái)幫忙打核桃，母親已經(jīng)連續(xù)打了5天了,，晚上拖著疲憊的身體給我?guī)Щ匾淮蟀诤玫暮颂胰?，只因?yàn)槲以f(shuō)過(guò)一句話：“爸爸活著的時(shí)候，每次從地里回來(lái),，都會(huì)給我?guī)б粺熀型诤玫暮颂胰?，如今，爸爸不在了,，再也沒(méi)有人肯為我挖核桃仁了”我就是那么隨口一說(shuō),，母親就記住了。所以我認(rèn)為：

母愛(ài)是一年四季的縫縫補(bǔ)補(bǔ),；

母愛(ài)是各種各樣的土豆飯,；

母愛(ài)是挖好的核桃仁；

母親,，我想對(duì)您說(shuō)：媽媽?zhuān)量嗔?，我?ài)您！

母愛(ài)是——,；

母愛(ài)是——,；

母親，我想對(duì)您說(shuō)：——,！

寄語(yǔ)：同學(xué)們,，史鐵生的母親在那個(gè)秋天用自己的生命給個(gè)史鐵生第二次生命,，給了他活下去的勇氣和動(dòng)力。我們的母親也給了我們有過(guò)之而無(wú)不及的愛(ài)。也許她們有許多不為人知的難處,，也許她們有許多難以言說(shuō)的苦衷,。讓我們用心去體諒她們,，用行動(dòng)去回報(bào)她們,！愿天下母親幸福安康。

作業(yè)：

1,、以《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)》為題,，寫(xiě)一篇文章,。

2、課外閱讀《我與地壇》,。

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇七

閱讀課,。

1、認(rèn)識(shí)本課的生字,。

2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛(ài),。

讀課文的內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的'豐富的感情。

多媒體,。

課文導(dǎo)入：母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情,所以在中外文學(xué)史上,母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題,。今天老師給大家介紹一篇非常經(jīng)典的作品《秋天的懷念》，作家是史鐵生,。

多媒體出示自學(xué)要求：

1,、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、想母親是怎樣關(guān)心“我”的，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)這些小事,，表達(dá)對(duì)母親的一片深情的,。

3、聯(lián)系實(shí)際（可以是親身體會(huì)到的,，也可以是收聽(tīng),、收看到的）說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

重點(diǎn)交流討論：

1．母親重病纏身,，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,，結(jié)果怎樣？（母親帶著重病的身體,，最終沒(méi)能滿足我而死去,。）。

2．母親是怎樣關(guān)心“我”的,？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí),，母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心,，母親又想方設(shè)法幫我去北海,；在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）,。

3．作者是怎樣透過(guò)這些小事,，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情的,？（母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答，只有無(wú)盡的思念纏繞心中,。）,。

4．有感情地朗讀課文，體會(huì)母子深情,。

1,、平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的？我們又是如何回報(bào)父母的,？

2,、學(xué)了這篇課文，想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么,？

3,、以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題，給媽媽寫(xiě)一封信,。

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇八

《秋天的懷念》是部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元的敘事散文,。本單元以“親情”為話題，兼顧古今中外,，意在豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，使之得到多方面的教益?！肚锾斓膽涯睢肥且黄錆M人性哲理的散文,，作者以樸實(shí)含蓄的文字和真摯細(xì)膩的感情，表現(xiàn)了深沉的母愛(ài),，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)自己生活經(jīng)歷,、情感變化的回顧與反思。

【學(xué)情分析】,。

現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中,。當(dāng)然，這種幸福包含著他們每天享受的母愛(ài),?？蓪?duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是每個(gè)人都能體會(huì)到這種無(wú)私博大的愛(ài),。通過(guò)《秋天的懷念》一課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體會(huì)文章所表達(dá)的情感，從而悟出母愛(ài)的內(nèi)涵,，生命的意義,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛(ài)，回報(bào)這種愛(ài),。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1.理解課文內(nèi)容,，把握母親的藝術(shù)形象。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物形象的寫(xiě)作手法,。

3.體會(huì)字里行間的母子情深,，感受母愛(ài)的博大、寬厚和深沉,，感悟生命的意義,。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，把握母親的藝術(shù)形象。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)字里行間的母子情深,，感受母愛(ài)的博大,、寬厚和深沉,，感悟生命的意義,。

【教學(xué)過(guò)程】。

一,、談話導(dǎo)入,。

2.今天請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)一篇也是和母親頂嘴的文章——《秋天的懷念》。

3.讀題,，質(zhì)疑：懷念誰(shuí),？為什么？秋天懷念,？

二,、感知文章，理解內(nèi)容,。

自由朗讀文章,，思考：怎樣結(jié)合文章內(nèi)容把下面的句子補(bǔ)充完整。

ppt出示：____由秋天_____的故事引發(fā)的對(duì)_____的懷念,。

三,、走進(jìn)文本，體會(huì)“苦”味,。

1.默讀文章,，勾畫(huà)描寫(xiě)兒子的關(guān)鍵詞或者語(yǔ)句。（語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)）感受兒子的不幸和對(duì)生活的絕望。

2.教師補(bǔ)充資料介紹背景,。

3.抓關(guān)鍵詞語(yǔ),，讀中體會(huì)作者的苦,。

明確：脾氣暴怒無(wú)常、絕望,、不想活,。

4.補(bǔ)充作者成就。

5.體會(huì)母親的“苦”和對(duì)生活的態(tài)度,。（抓住人物語(yǔ)言,、動(dòng)作等方面）。

明確：“好好兒活”寫(xiě)作手法：對(duì)比,。

四,、情感升華，主題探究,。

文末的菊花就像生命一樣,，不同的色彩，不同的寓意,，黃色的（）,，白色的（），紫紅色的（）,，兒子最終明白了（）,，母親教會(huì)了兒子（），這是一位（）母親,！

人活得完全可以多姿多彩——或淡雅,，或深沉，或熱烈,，或高潔,，但，不管怎樣會(huì)潑潑灑灑,，爛漫一生,，相信每個(gè)人都會(huì)開(kāi)出屬于自己的花兒。

五,、作業(yè)布置,。

1.必做:“好好兒活”這句話帶給你的思考是什么？請(qǐng)把你的思考寫(xiě)下來(lái),，然后和大家分享,。

2.選做：推薦閱讀——《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》。

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇九

1,、理解課文內(nèi)容,，在讀文中感受母愛(ài)的偉大，受到愛(ài)的教育,。

2,、有感情地朗讀課文,，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟文章的內(nèi)涵。

（出示作者近照）他叫史鐵生,，今年已經(jīng)55歲了,，21歲的時(shí)候，突然的重病使他高位截癱,。也就是在那一年,，他的母親也去世了，這么多年來(lái),，兒子一直用文字表達(dá)對(duì)母親的感受,。請(qǐng)同學(xué)們一起默讀下面這段話，看你讀到了什么,。

（課件出示：《合歡樹(shù)》片段）,。

1，學(xué)生談讀后感,。

2,，他的好多文章都表達(dá)了這份感情，比如今天我們要學(xué)的《秋天的懷念》就是其中一篇,，作為高年級(jí)的同學(xué),，我相信大家的自學(xué)能力,。這里有個(gè)自測(cè)題,，請(qǐng)同學(xué)們看看，自己的讀書(shū)到了哪一個(gè)臺(tái)階,。

（課件出示："正確——流利——有感情"）,。

1，指名讀,，你想讀哪兒就讀哪兒,！

2，聽(tīng)范讀,。

3,，聽(tīng)完后，你感受到了什么,。

1,，現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，品品課文中文字的味道,。文章是怎樣寫(xiě)"我"的請(qǐng)找出表現(xiàn)"我"內(nèi)心情感的句子或詞語(yǔ),。說(shuō)說(shuō)自己的理解，有感情地讀一讀,。

2,，集體交流（脾氣暴怒）,。

3，引讀：

師：望著望著北歸的雁陣,，他會(huì)——,。

生：把眼前的玻璃砸碎；

師：聽(tīng)著聽(tīng)著甜美的歌聲,，他會(huì)——,。

生：猛地把東西摔向前面的墻壁。

師：還有呢,，媽媽要他去北?？淳栈ǎ爸?。

生：不,，我不去，我活著有什么勁,！

4,，過(guò)渡：是啊，原來(lái)活蹦亂跳的,，現(xiàn)在突然坐在輪椅上,，發(fā)這么大的脾氣，你能理解嗎如果你是他的朋友,，或者他的親人,，面對(duì)他這副樣子，你會(huì)怎么勸勸他（學(xué)生勸）,。

你們講得很有道理,，建議也不錯(cuò)，不過(guò),，請(qǐng)你設(shè)身處地的想想,，他能聽(tīng)進(jìn)去嗎。

5,，是啊,，面對(duì)這樣的兒子，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí),，怎么做更合適一些讓我們看看母親是怎么做的吧,。請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀書(shū)，文章是怎樣寫(xiě)母親的哪些句子或詞語(yǔ)特別讓你感動(dòng),，請(qǐng)說(shuō)出理解和感受,。

6，集體交流（悄悄地，撲,，叫我去看菊花,，好好活）。

7,，母親在安慰我時(shí)自己的身體又是怎樣的,。

8，母親的心里苦不苦（苦）這個(gè)苦來(lái)自哪些方面（自身與兒子）其實(shí)兒子的苦在母親那里是要加倍的,，多年后,，作者在他的散文中這樣寫(xiě)道：（出示課件）。

那么這樣苦的母親,，有沒(méi)有"看著看著北歸的雁陣,，突然把玻璃砸碎"。

生：沒(méi)有,。

師：她有沒(méi)有"聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,，把東西摔向墻壁"。

生：沒(méi)有,。

師：有沒(méi)有大聲喊著"我活著還有什么勁",。

生：沒(méi)有！

師：母親為什么沒(méi)有這樣做,。

（她要做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的母親,，讓兒子也成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子）。

8,，又是秋天,，妹妹推著我去北海看了菊花,。我們來(lái)讀讀描寫(xiě)盛開(kāi)的菊花的句子,。

（課件出示：黃色的花淡雅,，白色的花高潔,，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,。）。

下面同學(xué)就結(jié)合這句話,，可以小組合作,，好好討論討論，可以自己思考,，為什么要寫(xiě)盛開(kāi)的菊花他們究竟懂得了該怎樣好好兒活,，那么同學(xué)們你們懂了么說(shuō)說(shuō)看（勇敢，堅(jiān)強(qiáng)）（希望我們快樂(lè),，幸福的'生活）,。

選擇自己喜歡的地方朗讀,。

2，又是秋天,，當(dāng)作者看者母親的照片,，他會(huì)說(shuō)些什么呢。

3,，回過(guò)頭來(lái)看課題,，這《秋天的懷念》，懷念的究竟是什么,？

在我們每個(gè)人的生活中,，隨處都可以體會(huì)到媽媽對(duì)我們的關(guān)心和無(wú)私的愛(ài)，請(qǐng)你仔細(xì)回憶一下,。

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇十

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字并理解本課的生詞。

2.正確,、流利的朗讀課文,。

3.初讀課文，體會(huì)作者的感情,。

學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

正確、流利的朗讀課文,。

指導(dǎo)法,。

生字卡片、小黑板,。

一,、激情導(dǎo)入：

母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說(shuō)不完的話,，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的母親,？（學(xué)生答）。

今天,，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡而又偉大的母親,，再次感受博大的母愛(ài)吧！板書(shū)課題：秋天的懷念,。

二,、學(xué)習(xí)新課：

1、看到文章的課題,，同學(xué)們想知道什么,？（理順問(wèn)題，歸納問(wèn)題）。

有什么值得作者去懷念的,？

2,、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？

3,、再讀課文，完成任務(wù),。

（1）畫(huà)出本課的生字,、新詞。

（2）同坐合作,，學(xué)習(xí)本課的字詞,。

4、教師檢查并指導(dǎo),。

（1）生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀、注音,、擴(kuò)詞,。

（2）絮與緊。

（3）捶chui脾pi,。

5,、指名讀課文，糾正讀音,。

比一比誰(shuí)讀得流利,，正確。

6,、再讀課文,。

思考：你感受到母親是一個(gè)怎樣的人？

7,、用多種形式讀課文,。

（1）同坐合作讀課文。

（2）全班交流讀課文,。

三,、實(shí)踐練習(xí)：

1、讀拼音,，寫(xiě)詞語(yǔ)。

bolijuebiejiannandongshi,。

()()()(),。

fugaidaonianjiemeizahuai。

()()()()。

四,、小結(jié)：

同學(xué)們,，你們有什么收獲和體會(huì)？

五,、作業(yè)：

1,、熟讀課文。

第二課時(shí),。

1,、理解課文，了解母親對(duì)我的關(guān)心,、照顧及我對(duì)母親的一片真情,。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言、體味人物內(nèi)心的情感,。

3,、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，了解母親對(duì)我的關(guān)心,、照顧及我對(duì)母親的一片真情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言、體味人物內(nèi)心的情感,。

教學(xué)方法：合作交流法,。

教學(xué)用具：小黑板。

一,、導(dǎo)入：

二,、新課：

1、自由地讀課文讀出自己的理解讀出自己的味道下面樣我們一起走進(jìn)秋天的故事,。

2,、走進(jìn)母親自身的“好好兒活”

（2）這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話，兒子是怎樣不好好活了母親才說(shuō)出這樣的話,？請(qǐng)用課文中的句子,，朗讀給大家聽(tīng)。

是啊,，“我”活著還有什么勁,？所以我獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷啦啦”的飄落，我（）擴(kuò)句訓(xùn)練,。

3,、請(qǐng)注意。母親的身體狀況怎么樣,？請(qǐng)?jiān)谡n文中的句子讀一讀,。

4、走進(jìn)母親的讓兒子“好好兒活’,。

(1)請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文,，看看那些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子？

“擋“住的究竟是什么,？

（2）比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣的地方,？

（3）“母親”這兩個(gè)字。究竟意味著什么,？

（1）兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話,，懂得的是什么？

（2）“好好兒活”究竟是怎樣活,？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（3）越是懷念,，越是深深的自責(zé)，越是自責(zé)越要好好的活啊,。所以,，又一個(gè)秋天，望著北歸的雁陣,，我（）,；聽(tīng)著李谷一的甜美的歌聲，我（）,；看著看著窗外樹(shù)葉“刷刷啦啦”的飄落,，我（）。

四,、小結(jié)：

同學(xué)們,，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看課題，你心中有什么感受和大家說(shuō)呢,？

五,、作業(yè)：

推薦讀書(shū)：《我與地壇》、《病隙碎筆》,、《務(wù)實(shí)筆記》,。

娘倆。

（苦）我倆好好兒活,。

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇十一

1.在“秋天”的故事中,，理解“母愛(ài)”的內(nèi)涵,。

2.在“懷念”的情意中,，感受“愛(ài)母”的思緒,。

3.在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思考,。

走進(jìn)母親怎樣的好好兒活;,。

感受作者怎樣的好好兒活;。

思考我們要怎樣好好兒活,。

走進(jìn)秋天――讀出味道,。

走出懷念――讀出思考。

1,、有一位以前就讀那里的校友叫史鐵生,。此刻已經(jīng)54歲了。母親離開(kāi)他已經(jīng)幾十年了,。這么多年,，他一向思念著自己的母親。這是他寫(xiě)的一段話,，請(qǐng)讀一讀,，看你讀出了作者怎樣的情感。(默讀),。

那時(shí)的我,，作為她的兒子，還太年輕,，還來(lái)不及為母親著想,，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),，不明白兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的,。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,，可這事無(wú)法代替;她想,，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子最后能找到――而這樣的母親,，注定是世界上活得最苦的母親,。(課件),。

2、談體會(huì)：你感受到了作者怎樣的情感。

(1)我感受到了,，作者對(duì)母親的懷念、思念之情;,。

(2)作者對(duì)母親的懺悔,、懊悔、后悔,、悔恨之情;,。

(3)作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情;,。

(4)作者自己的成長(zhǎng)，完全理解母親了……。

小結(jié)：正如作者說(shuō)“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”上(板書(shū)：“苦”),，其實(shí)，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味，我們能夠歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念。(板書(shū)：懷念)為了表達(dá)對(duì)母親的懷念,，作者寫(xiě)了什么季節(jié)的故事(板書(shū)：秋天),。

3、注意看,，老師加上一個(gè)“的”齊讀課題：“懷念的秋天”,。你的眼前會(huì)有一幅怎樣的畫(huà)兒(景、事,、人……);老師把幾個(gè)詞的位置顛倒一下：“秋天的懷念”,，齊讀課題。你的眼前會(huì)有怎樣的不同(……變成一種情感……),。

小結(jié)：看來(lái),，之所以有這秋天的懷念(課件)，就是秋天的故事所引發(fā)啊,，作者怎樣會(huì)有這份懷念讓我們一齊跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事,。(在“秋天”下面做標(biāo)記)。

4,、為了更好理解這秋天的故事,，我們先來(lái)檢查一下自己讀書(shū)的狀況。那里有個(gè)自測(cè)題，請(qǐng)同學(xué)們自測(cè)一下看到達(dá)哪個(gè)臺(tái)階：(課件顯示)――正確,、流利,、有感情。(讓學(xué)生能夠先自由讀一讀,，然后讓學(xué)生讀書(shū),，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)該生讀書(shū)屬于怎樣的層次，以學(xué)定教,。能夠重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)兒話音,，比如“咱倆兒”，“好好兒活”),。

5,、根據(jù)學(xué)生朗讀狀況得出結(jié)論。比如,，提出進(jìn)一步要求：(同學(xué)們說(shuō)的有感情,，到底怎樣算是有感情有時(shí)候我們說(shuō)的時(shí)候很模糊。難道是語(yǔ)調(diào)的高亢或是技巧的高超我們要在“正確,、流利”的朗讀中咂摸他人的人生,，要在“自己的理解”中讀出自己的滋味，即“讀出味道”,。(課件以階梯狀出此刻“有感情”的基礎(chǔ)上),。你怎樣理解這個(gè)“味道”(結(jié)合生活實(shí)際講)。

6,、怎樣讀出自己的理解,，讀出自己的“味道”下面讓我們一齊走進(jìn)秋天的故事。

(一)走進(jìn)母親自身的“好好兒活”,。

1.請(qǐng)同學(xué)看課文第一段,，母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底,，說(shuō)說(shuō)是哪一句話,。(課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……”)(板書(shū)：“娘倆――好好兒活”),。

2.顧名思義,，這娘倆指的是――母親和兒子兩人在一塊好好活,。

3.這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話,，兒子是怎樣不好好活了，母親才會(huì)說(shuō)出這樣的話請(qǐng)用課文中的句子,，朗讀給大家聽(tīng),。比如：

(1)雙腿癱瘓后,，我的脾氣變得暴怒無(wú)常,。望著望著天上北歸的雁群,，我回突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁,。

(2)“哎呀,，煩不煩幾步路,，有什么好準(zhǔn)備的!”

(3)“不,，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁!”

4.是啊，我活著還有什么勁所以：獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)“唰唰啦啦”地飄落,，我――――――――――――――――――――――,。(課件：擴(kuò)充句子訓(xùn)練)。

小結(jié)：應(yīng)對(duì)這樣天大的打擊，他活著好“苦”啊!(回扣板書(shū)的“苦”)。

6.請(qǐng)注意：母親的自身狀況又是怎樣請(qǐng)也找課文相關(guān)句子讀給大家聽(tīng),。比如：

a.但是我卻一向都不明白,，她的病已經(jīng)到了那步田地。之后妹妹告訴我,，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué),。

7.有沒(méi)有明白得肝癌的病人的疼痛滋味的，請(qǐng)補(bǔ)充說(shuō)明,。

8.這些痛苦兒子明白嗎除了外人不能明白的痛苦,，還有一點(diǎn)，就是病人清醒地明白她離死亡更近的痛苦啊,。然而,，即使應(yīng)對(duì)死亡，母親有沒(méi)有把玻璃砸碎有沒(méi)有把東西摔向墻壁有沒(méi)有喊著我活著有什么勁(教師問(wèn)一句,，學(xué)生接一句)史鐵生的發(fā)怒我們都能夠理解,，母親的發(fā)怒我們更能夠理解啊?？赡赣H為什么沒(méi)有那樣做,，而要這樣做!(估計(jì)回答落腳點(diǎn)就在“為了兒子著想”)。

(二),、走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”,。

1、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文,，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子,。

(1)比如――母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧,?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。(學(xué)生說(shuō)到那里,，教師就抓住這一“擋”，追問(wèn),，擋住的究竟是什么實(shí)際是母親像一扇門(mén)一樣,，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒),。

小結(jié)：母親的愛(ài)好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話,。

(2)再比如“她忽然不說(shuō)了，對(duì)于‘踩’和‘跑’一類(lèi)的字眼,，她比我還敏感”……(母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……),。

小結(jié)：母親的愛(ài)好細(xì)心!帶著這樣的理解讀這句話。

(3)“什么時(shí)候你要是愿意就明天,?！?/p>

小結(jié)：母親的愛(ài)多么急切。再讀帶著感受讀,。

(4)“她高興得一會(huì)坐下,，一會(huì)站起：‘那就趕緊準(zhǔn)備?！?/p>

小結(jié)：母親的愛(ài)多么熱烈,，讀出這句話的滋味。

(5)再看看這句話――母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆兒在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……”,。(課件),。

a母親“撲”(課件在下面加點(diǎn))過(guò)來(lái)，撲住的究竟是什么,。

小結(jié)：母親的愛(ài)好堅(jiān)定!送到句子中再讀這句話,。(重點(diǎn)體會(huì)“在一塊兒”)。

b母親抓住我的手,，母親“抓”(加點(diǎn))住的究竟是什么,。

小結(jié)：母親的愛(ài)多么執(zhí)著!送到句子中再讀這句話。(重點(diǎn)體會(huì)“好好兒”),。

c母親忍住哭聲,，母親“忍”(加點(diǎn))住的究竟是什么。

小結(jié)：母親的愛(ài)多么深沉!送到句子中再讀。(重點(diǎn)體會(huì)“活”)(注意：以上根據(jù)學(xué)生狀況來(lái)隨時(shí)調(diào)控和引導(dǎo),。),。

2.學(xué)生發(fā)散談后，重點(diǎn)探討下面的句子：從幾個(gè)“悄悄兒”中,，再細(xì)細(xì)品味母愛(ài)：

讀下面的話,，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選取一處談?wù)劊?/p>

a“……母親就悄悄兒地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進(jìn)來(lái),，眼邊紅紅的,，看著我?！任疫€敏感,。她又悄悄兒地出去了。她出去了,。就再也沒(méi)有回來(lái),。”(課件),。

b調(diào)整后――“……母親就躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又進(jìn)來(lái),，眼邊紅紅的，看著我,?！任疫€敏感。她又出去了,。她出去了,。就再也沒(méi)有回來(lái)?！?課件),。

小結(jié)：母親的愛(ài)是留意翼翼!讀出這樣的味道。

3,、透過(guò)體會(huì),，此時(shí)的母親已是萬(wàn)箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”;還要應(yīng)對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓,，能夠說(shuō),，對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦”,。可無(wú)論如何還要讓兒子好好活!母親的愛(ài)――用心良苦!(再次回扣“苦”),。

4,、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親，發(fā)現(xiàn)母親,。那么,，在這秋天的故事中，母親這兩個(gè)字,，究竟意味著什么(“咱娘倆,，要好好活，好好活……”課件再次出示,，學(xué)生說(shuō)出什么體會(huì)就再讀這句話)。

總結(jié)：母親的好處,，蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，我們并不覺(jué)得。但是,，這種好處只有在秋天的場(chǎng)景中,，才會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)。由于母親的疾病,，失去生命奪目的光華,。可我們對(duì)母愛(ài)的好處有了特殊的發(fā)現(xiàn)――正是她的要好好活,，讓我們懂得母愛(ài)不僅僅僅是愛(ài)和給予,，還擔(dān)起一份職責(zé)――就是教給兒子如何應(yīng)對(duì)有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的`后半生,，讓有缺憾的生命活得如此光亮,。

1、就是這樣的一位母親,，她出去了,，就再也沒(méi)回來(lái)!――引讀課文，“鄰居們……”

a出示母親沒(méi)有說(shuō)完的話,，“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”(課件先出示這句話),。

b把“……你們倆在一塊兒，要好好兒活……”加進(jìn)母親沒(méi)有說(shuō)完的話中,，變成“我那個(gè)有病的兒子和我那未成年的女兒,，你們倆在一塊兒要好好活，好好兒活,?！?課件補(bǔ)充完整上面這句話,，然后讓學(xué)生讀一讀。),。

3,、.所以，我和妹妹都懂,，因此“我倆在一塊兒要好好活……”(課件出示該句),。

“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的淡雅、白色的花高潔,、紫色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,?！?課件)(學(xué)生說(shuō)到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀……)。

5,，透過(guò)看菊花,，母親給兒子三究竟是什么,，也正是史鐵生在文章中寫(xiě)到――隨著小說(shuō)獲獎(jiǎng)的激動(dòng)逐日暗淡,，我開(kāi)始相信：我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開(kāi)的一條路,，并不就是母親盼望我找到的那條路,。母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨,，只是在她去世之后,，她艱難的命運(yùn),，堅(jiān)忍的意志的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn),，在我的印象中愈加鮮明深刻,。

6.升華：當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊,，就深刻在心中,，化作心中無(wú)比的懷念(回到課題懷念!)。

7,、過(guò)渡――越是懷念,，就越是充滿對(duì)往事的回憶，然而,，母親再也不能和我一齊吃豌豆黃了;母親再也不能和我商量一齊到北海公園看菊花了;我再也看不到母親為了我的回答而喜出望外高興得一會(huì)坐下,，一會(huì)站起了;我再也聽(tīng)不到因?yàn)槲野l(fā)脾氣母親對(duì)我的說(shuō)的安慰話了,。

8、越是懷念,，越是深深的自責(zé)啊,，越是自責(zé)就越要好好活啊。所以,，又一個(gè)秋天,，望著望著天上北歸的雁群，我――――――;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,，我―――――――――;看著看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落,，我――――――――――――。(課件,，改造課文的訓(xùn)練,，讓學(xué)生選取一處補(bǔ)充。),。

9,、越是懂得“好好活”的含義，就越是無(wú)比的懷念,，就如飄落的樹(shù)葉片片飄到兒子的心里，融入了生命,，化作了血液：(播放音樂(lè),，學(xué)生靜靜默讀下文，讓后老師再讀一段,。),。

(3)搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨,，又是驕陽(yáng)高懸的白晝,，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下,，在草地上在頹墻邊停下,，又是處處蟲(chóng)鳴的午后，又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚,，我心里只默念著一句話：但是母親已經(jīng)不在了,。把椅背放倒，躺下,，似睡非睡挨到日沒(méi),，坐起來(lái)，心神恍惚,，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,，心里才有點(diǎn)明白,，母親不能再來(lái)這園中找我了。――《我與地壇》(教師讀這一段)10,、越是懷念,，就越難過(guò)，我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊,，我是多么想再聽(tīng)聽(tīng)母親對(duì)我說(shuō),，咱娘倆在一塊兒好好兒活啊，母親,，你讓我懷念的“好苦”啊,。所以，為了還母親的心愿,，為了這永遠(yuǎn)的懷念,，又是一個(gè)秋天――引讀，“又是秋天……”(回到上面的句子中,，全體一齊朗讀,，課件再次出現(xiàn)這句)。

11,、請(qǐng)讀他在《病隙碎筆》中寫(xiě)的話：生病也是生活體驗(yàn)的一種,，甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想,，不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了便覺(jué)天昏地暗,。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗,。之后又患尿毒癥,，經(jīng)常昏昏然不能思想,，就更加懷念起往日時(shí)光,。最后醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都能夠加上一個(gè)“更”字,。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……(課件)。

12,、因此,，這33年的懷念里，也是他和疾病搏斗的33個(gè)年頭,。此刻,，他完全超越了一般生存的“好好活”的生命層面，已經(jīng)超越到了一種漠視和超然的境界,。這深深的懷念,，讓她懂得,，好好活，不僅僅僅有堅(jiān)韌的意志,，而是把打擊當(dāng)作別開(kāi)生面的游歷,，當(dāng)作一種人生的另一種享受――他對(duì)好好活又有了進(jìn)一步的理解，那就是――活著就是一種幸運(yùn),，活著要懂得滿足,。

13、介紹史鐵生的近況：由于尿毒癥,，造成腎衰竭,，經(jīng)常發(fā)高燒，有好幾次昏迷,，但他依然平靜淡然的看待這一切,，此刻一個(gè)星期都要透析兩次。但他依然在――好好兒地活著,。他用筆代替他的雙腿寫(xiě)出自己怎樣“好好活”的,，所以我推薦幾本他的書(shū)：《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》(課件)。

14,、對(duì)于史鐵生的“好好活”,，我們是憐憫嗎感到他活得痛苦嗎那究竟是什么(對(duì)著黑板“苦”字說(shuō)――是佩服，是敬重,，也是敬仰――他活出了境界,。活出了生命的高貴,。在報(bào)紙上看到史鐵生和世界長(zhǎng)跑冠軍劉易斯的合影。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來(lái),，但他的靈魂卻在無(wú)羈地奔跑著,，跑得跟劉易斯一樣快，甚至比劉易斯還快,。我想,，如果說(shuō)“好好活”是對(duì)母親的回報(bào)，母親必須會(huì)含笑九泉的,。

15,、那么，這回應(yīng)對(duì)“秋天的懷念”,，在你心中,，又會(huì)是一幅什么樣的情景請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)想象的翅膀……(想象，母親推著他看到了菊花……自己用腳踩扁一個(gè)楊樹(shù)花……),。

1,、課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,。這個(gè)故事的確感動(dòng)了我們。我們一齊跟著史鐵生的情感世界走了一趟,，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生,。一般狀況下，我們的讀書(shū),，讀到此程度，總會(huì)說(shuō),，史鐵生和他母親真?zhèn)ゴ?，活出了自己的性格和尊?yán)。讀書(shū)到此也完全能夠,。但我還要問(wèn)你們,，他們的故事感人，跟我們自身有關(guān)系嗎(讓學(xué)生暢所欲言),。

關(guān)于活著：世界本來(lái)就是不完美的,。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見(jiàn)的痛苦打擊,，也有看不見(jiàn)的痛苦人打擊,。身體的局限我們這輩子也改變不了，能夠改變的是我們的心理局限――史鐵生在無(wú)法彌補(bǔ)的身體缺憾中找到另一種生命延展,。

3,、因此，透過(guò)史鐵生的和兄妹的“我倆要好好活”,，經(jīng)過(guò)我們的思考,，課文的“倆”就應(yīng)改成“們”。這句話就應(yīng)說(shuō)是“我們?cè)谝积R要好好活……”(板書(shū)),。

4,、那里的“們”會(huì)指誰(shuí)呢是誰(shuí)，你就說(shuō)成你和誰(shuí),，你想和誰(shuí),，說(shuō)你就和誰(shuí)說(shuō)，比如：“我和家人要好好活……”

5,、就要離開(kāi)課堂,。如果此刻回過(guò)頭來(lái)再看課題――你心中最終留下的是什么。

6,、如果你對(duì)“好好活”體悟到了個(gè)性的味道,，讀出了屬于你的思考，到那時(shí)，你必須能想起竇老師和你討論的這個(gè)話題,，更期望你能想起史鐵生,，想起他的這篇《秋天的懷念》。(課件),。

7,、人生的道路多么漫長(zhǎng)，我們要好好活,，有了這樣的思考,，更需要用人生的腳步丈量，無(wú)論怎樣,，我們?yōu)槭裁匆煤没?，我們就?yīng)怎樣好好活，我們好好活出個(gè)什么樣,，這是就應(yīng)是伴隨我們一生思考和體驗(yàn)的問(wèn)題,。

8、讓我們懷著對(duì)生命的敬重再次朗讀課題――秋天的懷念,。

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇十二

一,、教學(xué)要點(diǎn)：

見(jiàn)目標(biāo)3。

二,、教學(xué)內(nèi)容和步驟,。

1、學(xué)生展示朗讀,，教師點(diǎn)評(píng),。（5min）。

2,、古人常說(shuō)：讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)。那在讀了那么多次的課文后,，你覺(jué)得史鐵生的母親是怎樣的母親,？（偉大、無(wú)私,、堅(jiān)強(qiáng)）接下來(lái)我們一起來(lái)看看。（25min討論10min）,。

a,、以小組合作的方式，找出文章中描寫(xiě)母親神態(tài),、語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ)或句子,，并討論這些詞語(yǔ)和句子都表現(xiàn)了母親怎樣的品質(zhì)和特點(diǎn)？教師巡視,，學(xué)生討論后發(fā)言,，教師點(diǎn)撥,。

明確：

（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她有悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的,，看著我,。母親理解兒子所承受的痛苦，當(dāng)兒子發(fā)泄時(shí)貼心地走出去,，但又十分害怕兒子做傻事所以只能躲起來(lái)偷偷地看,，偷偷地哭。這母愛(ài)是如此細(xì)致和深沉,。

（2）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)：“咋娘倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……”

當(dāng)時(shí)“我”萬(wàn)念俱灰,，母親看在眼里，痛在心里,。我說(shuō)出的那些話像針一樣扎在母親的心中,，母親知道自己必須要堅(jiān)強(qiáng)，必須要給兒子鼓勵(lì),，讓他重燃對(duì)生命的希望,。然而“我”那個(gè)時(shí)候卻沉浸在自己的世界中，沒(méi)有領(lǐng)悟到母親的良苦用心和深情,，后來(lái)回想,，則是無(wú)比痛心。

（3）那天我又獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰拉拉”地飄落,。母親來(lái)了，擋在窗前,。

害怕兒子觸景生情,，轉(zhuǎn)移兒子的注意力。體貼入微,。

（4）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色,。病種的母親仍心系于我，而我卻……,。

（5）她高興地一會(huì)兒坐下,，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“絮絮叨叨地說(shuō)著”母親對(duì)于我的一絲小轉(zhuǎn)變的高興,。

（6）她忽然不說(shuō)了,。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感,。她又悄悄地出去了,。擔(dān)心自己的措辭會(huì)影響兒子的情緒，體貼細(xì)微,。

3,、母親早已離世，空留我遺恨,。而如今的我,，還想尋死嗎？（8min）,。

明確：如今的我已經(jīng)重拾對(duì)生活的信心和熱愛(ài),。“看菊花”“黃色……白色……紫紅色……”,，排比句式寫(xiě)出菊花的美以及表達(dá)對(duì)母親的懷念和對(duì)生命的熱愛(ài),。“我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話,。妹妹也懂了,。我倆在一塊兒，要好好兒活……”這是文章揭示文章主旨的句子：體現(xiàn)了我心中的堅(jiān)強(qiáng)和自信,；我懂得了生命的意義和生活的真諦,，勇敢面對(duì)生活的磨難。

4,、你是否有這樣的經(jīng)歷呢,？沉浸在自己的情緒中而忽視了家人對(duì)自己的付出。如果有,，那就抓住現(xiàn)在,，寫(xiě)一張小卡片去表達(dá)你的歉意和感激之情吧。不要像史鐵生先生一樣,，空留遺憾,。（5min）。

三,、板書(shū)設(shè)計(jì),。

史鐵生母親。

暴躁,、暴怒無(wú)常耐心安慰,，體貼細(xì)微。

渾然不知重病纏身,。

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇十三

這篇課文寫(xiě)了在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí),，母親耐心地安慰我；為了讓我散心,，母親想法設(shè)法幫我去北海,，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體,，最終沒(méi)能滿足我而死去,。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒,。母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答,，只有無(wú)盡的思念纏繞心中。（1課時(shí)）,。

1,、認(rèn)識(shí)本課的生字。

2,、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛(ài),。

讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的感情,。

學(xué)生研讀為主,，嘗試探究學(xué)習(xí)。

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究,，討論交流。

通過(guò)觀看幻燈片,，來(lái)感受文中母親的偉大形象,。

關(guān)于母愛(ài)，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌,。今天就讓我們一起讀這篇課文,，再一次感受催人類(lèi)下的母愛(ài)（板書(shū)課題）。

[意圖：以情激情,，引起學(xué)生情感上的投入,。]。

1,、自由讀課文,。

2、根據(jù)新聞?dòng)浾咛崾?，邊讀邊在書(shū)法上標(biāo)標(biāo)畫(huà)畫(huà),。

1,、母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花,，結(jié)果怎樣,？（母親犯病，竟成永訣,。）,。

2、母親是怎樣關(guān)心我的,？（可通過(guò)以下語(yǔ)句,，邊讀邊悟。）,。

（1）當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜,；當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來(lái)眼圈紅紅地，看著我,。（母親雖然自己身患重病,，整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不覺(jué)，卻默默地承受著我的粗暴無(wú)理,。）,。

（2）'聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走,。'她總是這么說(shuō),。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后,，她侍養(yǎng)的那些花都死了,。（為了我，母親雖然愛(ài)花,，卻沒(méi)有精力,、時(shí)間，沒(méi)有心思再養(yǎng)花,。）,。

（3）咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活…‥（語(yǔ)雖樸素,，卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。）,。

（4）那天我獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹(shù)葉'唰唰啦啦'飄落,。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前…‥（母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外,，要把我心中的寂寞,、消沉逐漸出窗外吧。）,。

（5）當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我愿意去北海時(shí)，母親高興得一會(huì)兒坐下,，一會(huì)兒站起,，還不停地絮絮叨叨地說(shuō)著…‥（能夠帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮,！她希望我能開(kāi)心,、快樂(lè)。）,。

（6）母親昏迷前的最后一句話是：我那個(gè)生病的兒子,，還有那個(gè)未成年的女兒…‥（春蠶到死絲方盡，母親臨終時(shí)仍掛念著孩子,。）,。

3、體會(huì)作者透過(guò)這些小事,，表達(dá)對(duì)母親的一片深情,。

（引導(dǎo)學(xué)生注意前面語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，那是作者細(xì)心觀察體會(huì)到的,，也是令他記憶猶新形象,；最后一個(gè)自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花,。黃色的花淡,，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。之所以濃墨重彩地寫(xiě)這些菊花,，也許正是表達(dá)作者對(duì)母親的懷念,，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的`殷切囑托,，咱娘兒倆在一塊兒,，要好好兒活…‥）。

4,、假如清明節(jié)到了,，作者面對(duì)母親的遺像,，會(huì)說(shuō)些什么？（可以先讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě),，然后再交流,。）。

這篇課文樸實(shí)無(wú)華,，感人至深,，因?yàn)槟笎?ài)是人類(lèi)最神圣的感情。同學(xué)們,，你還了解哪些關(guān)于母愛(ài)的作品,、故事？在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛(ài)了嗎,？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),。

寫(xiě)一篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章（或是抄寫(xiě)一篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章。）,。

同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了第十課《秋天的懷念》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎,？

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇十四

1,。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念,，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩,、尊敬長(zhǎng)輩的思想。

2,。自學(xué)課文中生字詞,，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

概括母親關(guān)心“我”的具體事例,，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

一、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1,。檢查生字詞。

（1）抽讀生字卡片,。

癱瘓仿膳豌豆訣別,。

（2）用“訣”口頭組詞。

（3）提出不理解的詞句,，師生共同解決,。

2。通讀課文,。

3,。檢查對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

（1）課文講了一件什么事？

二,、細(xì)讀課文,，說(shuō)說(shuō)母親是怎樣關(guān)心我？從哪些事中可以看出母親對(duì)我的關(guān)心,？

1,。讀課文，用“——”畫(huà)出與問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句,。

2,。試著用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)。

3,。分四人小組說(shuō)一說(shuō)。

4,。全班交流反饋,。

5。你認(rèn)為這是怎樣的一位母親,？

三,、品讀課文，體會(huì)思想感情,。

1,。作者運(yùn)用一件件小事反復(fù)涌現(xiàn)，從中你體會(huì)到什么,？是怎么體會(huì)道的,？

3。誰(shuí)能把剛才你體會(huì)到的.感情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),？

4,。指名朗讀、小組讀,、全班讀,。

四、讀寫(xiě)結(jié)合,。

1,。課文是通過(guò)什么方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念之情？

2,?；貞浵伦约旱膵寢屖窃鯓雨P(guān)心你的？

3,。學(xué)了這篇課文,，想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么,？

4。以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題,，給媽媽寫(xiě)一封信,。

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇十五

我們都知道秋天是迷人的，天高云淡,，大雁南歸,，楓葉似火，碩果累累,，秋天的美別具一格,，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想,，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種情懷,，同學(xué)們你喜歡秋天的什么景物?(試問(wèn)一兩個(gè)同學(xué))。

著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊,，更對(duì)秋天產(chǎn)生了懷念之情,，那今天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》。(板書(shū)課題),。

二：初讀課文,，整體感知。

1.作者簡(jiǎn)介：

史鐵生雙腿癱瘓又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,，需要靠透析維持生命,。自稱(chēng)是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”,。因突發(fā)腦溢血逝世,。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎,、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究;年他的肝臟將捐給需要的患者,。他的寫(xiě)作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫(xiě)作之夜”,，史鐵生用殘缺的身體,，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。

2.掌握生字詞,。

癱瘓暴怒沉寂捶打憔悴央求神色敏感,。

訣別淡雅深沉爛漫喜出望外絮絮叨叨。

3.誦讀課文,，初析文章,。

讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文，體會(huì)文章情感。

本文的感情基調(diào)是什么?

明確：深沉,、略帶傷感,、“我”：不耐煩、暴躁,，母親：央求,、親切。

在理解作者情感的基礎(chǔ)上,，讓同學(xué)們帶著以下問(wèn)題品味課文,。

(1)你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么脾氣的人?(性情暴躁、脾氣暴怒),。

(3)通過(guò)閱讀課文我們知道母親愛(ài)什么?那文章中提到的作者幾次秋天看菊花?(3次,，母親，我),。

(4)作者前后生活態(tài)度有什么改變?(用文中語(yǔ)句回答)是誰(shuí)促進(jìn)了作者生活態(tài)度有了那么大的轉(zhuǎn)變,，以至于直接影響了作者的人生觀?(母親)。

4.分角色朗讀課文,，體會(huì)作者情感,。

第二課時(shí)。

三：再讀課文,，揣摩細(xì)節(jié)(理解人物,，把握情感),。

(對(duì)文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分,，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚,、追悔,、懷念的。品析與朗讀,、表演相結(jié)合,。)。

第一次賞花(精析第一節(jié)),。

首先,，師邊有感情的朗讀第一節(jié)，邊逐句分析人物性格,。

其次,，找出重點(diǎn)分析。

1.一組對(duì)比性的動(dòng)詞：(動(dòng)作),。

“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著,。

母親：躲出去聽(tīng)我的動(dòng)靜進(jìn)來(lái)?yè)溥^(guò)來(lái)抓住忍住哭。

明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對(duì)自己的打擊,，把痛苦埋藏在心里,，堅(jiān)定的鼓勵(lì)兒子。

2.一組重疊詞：(動(dòng)作,、神態(tài)),。

悄悄地躲出去;偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜;又悄悄地進(jìn)來(lái);眼圈紅紅的;。

明確：刻畫(huà)了細(xì)膩深沉的母愛(ài),，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛,，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛(ài)細(xì)心,。對(duì)兒子的體諒,、包容和理解，無(wú)私的關(guān)愛(ài)呵護(hù)兒子,。

第二次賞花,。

1.母親為什么“擋”在窗前?

明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條。

景象,，而產(chǎn)生傷感痛苦,，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心,。

2.分角色朗讀體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情,。

我：“什么時(shí)候?好吧，就明天,。哎呀,，煩不煩?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”

母親：“憔悴的臉上央求般高興得一會(huì)坐下,，一會(huì)站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”

我：漫不經(jīng)心,、馬虎應(yīng)付、無(wú)所謂,。

母親：喜出望外,、興奮投入、高興得不知所措,。

對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),、指導(dǎo);可分角色朗讀。

3.如何理解“她又悄悄地出去了”?

明確：母親像做錯(cuò)事的孩子,，小心翼翼,，生怕刺激了我。

結(jié)合兩次賞花體味情感,。

(1)我對(duì)母親情感的變化,。

一組否定含義的詞：

“不，我不去!”;“在我看不見(jiàn)的地方”;“可我一直都不知道”;“就再也沒(méi)有回來(lái)”“我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣”;“也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”

明確：自己從沒(méi)有考慮過(guò)母親的感受，從未為母親著想,，對(duì)母愛(ài)的渾然不覺(jué),，母親的去世激起了“我”對(duì)生命的感悟，對(duì)自己少不更事的追悔,，對(duì)母親深切的懷念,。

(2).母親一組飽含深情的話語(yǔ):(語(yǔ)言)。

a,、“咱娘倆在一塊兒,，好好兒活……”

b、“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”

明確：母親本要和我相依為命,，共度難關(guān)的,，臨別人世時(shí)母親對(duì)孩子是多么不舍、牽掛和惦記,。

第三次賞花,。

“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔,、紫紅色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,。我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話”,。

明確：盛開(kāi)的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪,，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義,，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托,。

四：領(lǐng)悟主題,，感悟人生。

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí),，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情,。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟,，讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng)。

思考：文章題目為什么叫“秋天的懷念”,，作者懷念的是什么?

明確：懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài);懷念母親堅(jiān)毅的性格;以勇敢面對(duì)人生的決心,，以告慰母親在天之靈。

板書(shū)設(shè)計(jì)人物形象第一次第二次第三次。

雙腿癱瘓暴怒漫不經(jīng)心重面生活,。

“我”暴怒無(wú)常發(fā)火馬虎應(yīng)付好好兒活,。

性格暴躁“我可活什么勁!”無(wú)所謂。

體貼細(xì)膩勸阻喜出望外,。

母親執(zhí)著堅(jiān)毅忍住哭聲不知所措臨終牽掛,。

“好好兒活”興奮投入。

教學(xué)反思注重提高學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分析能力,多讓學(xué)生自己分析,。

備課組長(zhǎng)審核簽字,。

教學(xué)課時(shí)共2課時(shí)第1—2課時(shí)課型普通課。

教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力,，借助工具書(shū)或課下注釋識(shí)記生字詞,，疏通課文。

2.結(jié)合文章中人物的.語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài),、心理并結(jié)合上下文剖析人物形象,，理清文章脈絡(luò)。

3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物,。

4.感受母博大,、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念懺悔、自責(zé),。

教學(xué)重點(diǎn)品味賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě);探尋作者寫(xiě)作意旨,。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物。

教學(xué)準(zhǔn)備教材,、教輔資料、教案,。

教學(xué)過(guò)程二次備課。

我們都知道秋天是迷人的,，天高云淡,，大雁南歸，楓葉似火,，碩果累累,，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在,，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想,，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種情懷，同學(xué)們你喜歡秋天的什么景物?(試問(wèn)一兩個(gè)同學(xué)),。

著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊,，更對(duì)秋天產(chǎn)生了懷念之情，那今天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》,。(板書(shū)課題),。

二：初讀課文,，整體感知,。

1.作者簡(jiǎn)介：

史鐵生雙腿癱瘓又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命,。自稱(chēng)是“職業(yè)是生病,，業(yè)余在寫(xiě)作”。因突發(fā)腦溢血逝世,。根據(jù)其生前遺愿,，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究;年他的肝臟將捐給需要的患者,。他的寫(xiě)作與他的生命完全連在了一起,，在自己的“寫(xiě)作之夜”，史鐵生用殘缺的身體,，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想,。

2.掌握生字詞。

癱瘓暴怒沉寂捶打憔悴央求神色敏感,。

訣別淡雅深沉爛漫喜出望外絮絮叨叨,。

3.誦讀課文，初析文章,。

讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文,，體會(huì)文章情感。

本文的感情基調(diào)是什么?

明確：深沉,、略帶傷感,、“我”：不耐煩,、暴躁,，母親：央求、親切,。

在理解作者情感的基礎(chǔ)上,，讓同學(xué)們帶著以下問(wèn)題品味課文,。

(1)你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么脾氣的人?(性情暴躁、脾氣暴怒),。

(3)通過(guò)閱讀課文我們知道母親愛(ài)什么?那文章中提到的作者幾次秋天看菊花?(3次,，母親，我),。

(4)作者前后生活態(tài)度有什么改變?(用文中語(yǔ)句回答)是誰(shuí)促進(jìn)了作者生活態(tài)度有了那么大的轉(zhuǎn)變,，以至于直接影響了作者的人生觀?(母親)。

4.分角色朗讀課文,，體會(huì)作者情感,。

第二課時(shí)。

三：再讀課文,，揣摩細(xì)節(jié)(理解人物,，把握情感)。

(對(duì)文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分,，要讓學(xué)生讀出其中的情味,。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔,、懷念的,。品析與朗讀、表演相結(jié)合,。),。

第一次賞花(精析第一節(jié))。

首先,，師邊有感情的朗讀第一節(jié),，邊逐句分析人物性格。

其次,，找出重點(diǎn)分析,。

1.一組對(duì)比性的動(dòng)詞：(動(dòng)作)。

“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著,。

母親：躲出去聽(tīng)我的動(dòng)靜進(jìn)來(lái)?yè)溥^(guò)來(lái)抓住忍住哭,。

明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對(duì)自己的打擊,，把痛苦埋藏在心里,，堅(jiān)定的鼓勵(lì)兒子。

2.一組重疊詞：(動(dòng)作,、神態(tài)),。

悄悄地躲出去;偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜;又悄悄地進(jìn)來(lái);眼圈紅紅的;。

明確：刻畫(huà)了細(xì)膩深沉的母愛(ài),，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛,，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷,。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛(ài)細(xì)心。對(duì)兒子的體諒,、包容和理解,，無(wú)私的關(guān)愛(ài)呵護(hù)兒子。

第二次賞花,。

1.母親為什么“擋”在窗前?

明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條,。

景象，而產(chǎn)生傷感痛苦,，甚至是絕望的心情,，從而失去對(duì)生活的信心。

2.分角色朗讀體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情,。

我：“什么時(shí)候?好吧,，就明天。哎呀,，煩不煩?幾步路,，有什么好準(zhǔn)備的!”

母親：“憔悴的臉上央求般高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”

我：漫不經(jīng)心,、馬虎應(yīng)付,、無(wú)所謂。

母親：喜出望外,、興奮投入,、高興得不知所措。

對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),、指導(dǎo);可分角色朗讀,。

3.如何理解“她又悄悄地出去了”?

明確：母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼,，生怕刺激了我,。

結(jié)合兩次賞花體味情感。

(1)我對(duì)母親情感的變化,。

一組否定含義的詞：

“不,，我不去!”;“在我看不見(jiàn)的地方”;“可我一直都不知道”;“就再也沒(méi)有回來(lái)”“我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣”;“也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”

明確：自己從沒(méi)有考慮過(guò)母親的感受，從未為母親著想,，對(duì)母愛(ài)的渾然不覺(jué),，母親的去世激起了“我”對(duì)生命的感悟，對(duì)自己少不更事的追悔,，對(duì)母親深切的懷念,。

(2).母親一組飽含深情的話語(yǔ):(語(yǔ)言)。

a,、“咱娘倆在一塊兒,，好好兒活……”

b,、“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”

明確：母親本要和我相依為命,，共度難關(guān)的,，臨別人世時(shí)母親對(duì)孩子是多么不舍、牽掛和惦記,。

第三次賞花,。

“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔,、紫紅色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,。我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話”,。

明確：盛開(kāi)的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪,，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義,，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。

四：領(lǐng)悟主題,，感悟人生,。

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí),，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟,，讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng),。

思考：文章題目為什么叫“秋天的懷念”，作者懷念的是什么?

明確：懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài);懷念母親堅(jiān)毅的性格;以勇敢面對(duì)人生的決心,，以告慰母親在天之靈,。

板書(shū)設(shè)計(jì)人物形象第一次第二次第三次。

雙腿癱瘓暴怒漫不經(jīng)心重面生活,。

“我”暴怒無(wú)常發(fā)火馬虎應(yīng)付好好兒活,。

性格暴躁“我可活什么勁!”無(wú)所謂。

體貼細(xì)膩勸阻喜出望外,。

母親執(zhí)著堅(jiān)毅忍住哭聲不知所措臨終牽掛,。

“好好兒活”興奮投入。

教學(xué)反思注重提高學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分析能力,多讓學(xué)生自己分析,。