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數(shù)學(xué)論文初中篇一
數(shù)學(xué)論文選題是找“熱門”還是“冷門”?“熱門”課題從事研究的人員眾多,發(fā)展迅速。
如果作者所在單位基礎(chǔ)雄厚,在這個領(lǐng)域占有相當(dāng)?shù)匚?當(dāng)然要從這一領(lǐng)域深入研究或向相關(guān)領(lǐng)域擴展,。
如果自己在這方面基礎(chǔ)差,起步晚又沒有找到新的突破,就不宜跟在別人后面搞低水平重復(fù),。
選擇“冷門”,知識的空白處及學(xué)科交叉點為研究目標(biāo)為較好的選擇。
無論選“冷門”還是“熱門”,選題應(yīng)遵循以下原則:,。
(1)需要性選題應(yīng)從社會需要和科學(xué)發(fā)展的需要出發(fā),。
(2)創(chuàng)新性選題應(yīng)是國內(nèi)外還沒有人研究過或是沒有充分研究過的問題。
(3)科學(xué)性選題應(yīng)有最基本的科學(xué)事實作依據(jù),。
(4)可行性選題應(yīng)充分考慮從事研究的主客觀條件,研究方案切實可行,。
數(shù)學(xué)論文初中篇二
2、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的問題及成因分析,。
3,、數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)制定應(yīng)考慮的幾對辯證關(guān)系。
4,、提高分層教學(xué)實效促進全體學(xué)生發(fā)展,。
5、初中生數(shù)學(xué)問題解決觀的現(xiàn)狀及其分析,。
6,、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)負擔(dān)的調(diào)查分析。
7,、數(shù)學(xué)游戲使數(shù)學(xué)課堂活力無限,。
8,、教學(xué)引入中的整體感悟--“二次根式概念”教學(xué)課例。
9,、初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略的探究,。
10、談初中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué),。
11,、化歸思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
12,、淺析分類思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用,。
13、概念圖的初中數(shù)學(xué)探究式復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用,。
14,、運用數(shù)學(xué)建模思想提高中學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。
15,、有效教學(xué)的靈魂是以生為本--切線長定理教學(xué)案例與分析,。
16、人教版和華師版反比例函數(shù)編排的比較與探討,。
17,、如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
18,、中考復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的實踐與思考,。
19、基于學(xué)生幾何認知水平的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計探討,。
20,、數(shù)形結(jié)合話三角--三角函數(shù)在中考試題中的應(yīng)用舉例。
21,、對新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中初三復(fù)習(xí)課的幾點思考,。
22、初中數(shù)學(xué)新課程中數(shù)與代數(shù)的教學(xué)研究,。
23,、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)初探。
24,、關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問的實踐研究,。
25、對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點看法,。
26,、基于新課標(biāo)談初中數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)實踐。
27,、基于建構(gòu)主義的初中數(shù)學(xué)情境引入設(shè)計與原則,。
28、淺談初中數(shù)學(xué)教育與科研的可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系,。
29,、初中數(shù)學(xué)課堂即時反饋策略初探。
30,、讓學(xué)生長一雙“透視眼”--初中數(shù)學(xué)建模思想方法的探討,。
31、基于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺建設(shè),。
32,、數(shù)學(xué)課堂如何開展研究性學(xué)習(xí)。
33,、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率之我見,。
34、淺談如何提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率,。
35,、談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探索與實踐。
36,、初中數(shù)學(xué)教學(xué)初探,。
37、優(yōu)質(zhì)的學(xué)生智力,從邏輯思維教育起步,。
38,、初中數(shù)學(xué)典型問題的程序化設(shè)計及其應(yīng)用分析。
39,、談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué),。
40、妙用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué),。
41,、淺談幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點應(yīng)用。
42,、淺談初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā),。
43、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究,。
44,、微課程在初中數(shù)學(xué)課堂中的功能性研究。
45,、淺談在新課改下如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,。
46、反思學(xué)生成長的`階梯--談初中生數(shù)學(xué)自主反思能力的培養(yǎng)思路,。
47,、關(guān)于概念圖的初中數(shù)學(xué)探究式復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的重要探究,。
48、芻議初中數(shù)學(xué)展開口試作業(yè)的新實踐,。
49,、借助具體函數(shù)的學(xué)習(xí)促進學(xué)生對函數(shù)概念的理解。
50,、淺談化歸思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,。
51、實施分層教學(xué),提高復(fù)習(xí)效果,。
52,、開放式教學(xué)理念在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究。
53,、從數(shù)學(xué)能力測查看貴州民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,。
54、注重組題設(shè)計提升思維品質(zhì),。
55,、高一新生如何盡快適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
56,、加強初中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的策略,。
57、關(guān)于初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與探索,。
58,、初中數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)教師適應(yīng)性調(diào)查研究。
59,、興趣:改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
60、在思維創(chuàng)新中盡顯主體“本色”--淺談初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),。
61,、數(shù)形結(jié)合在初中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用。
62,、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的心理問題淺探,。
63、談新課程理念中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)方法,。
64,、數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)。
65,、淺談初中生數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng),。
66、論應(yīng)用多媒體教學(xué)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效益,。
67,、把握教學(xué)環(huán)節(jié),提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。
68、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及時間價值分析,。
69,、初中數(shù)學(xué)課堂提問中存在問題的解決辦法。
70,、利用電子白板提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
71,、論如何巧妙連接初高中數(shù)學(xué)教學(xué),。
72、教師如何面對初中數(shù)學(xué)的教學(xué),。
73,、運用《幾何畫板》優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)--淺議信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。
74,、從興趣入手提高初中生數(shù)學(xué)計算能力,。
75、激發(fā)學(xué)生積極探究提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率,。
76,、試分析新課改下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效模式。
77,、初中數(shù)學(xué)差異--適應(yīng)性教學(xué)模式的實踐與探索,。
78、“三生教育”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的案例與啟示,。
79,、培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
80,、對數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)的體驗和看法,。
81、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力淺論,。
82,、案例分析:由《立方根》的情景引入所想到的。
83,、淺談七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略,。
84、淺談探究學(xué)習(xí)的條件,。
85,、新課程理念下如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。
86,、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問題設(shè)計與思維能力培養(yǎng),。
87,、如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)探究能力。
88,、淺談中學(xué)數(shù)學(xué)的函數(shù)學(xué)習(xí),。
89、初中數(shù)學(xué)課改淺談,。
90,、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。
91,、例談“分類討論”數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。
92、課堂上如何培養(yǎng)初中學(xué)生解決問題的能力,。
93,、數(shù)學(xué)史在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透研究。
94,、論數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng),。
95、淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,。
96,、初中數(shù)學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤問題及策略。
97,、以新課程理念為指導(dǎo)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)興趣課堂,。
98、窺探新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升策略,。
99,、精心設(shè)計“活”的教案--教學(xué)預(yù)設(shè)被打亂后的反思。
100,、數(shù)學(xué)教學(xué)中良好個性心理品質(zhì)的培養(yǎng),。
數(shù)學(xué)論文初中篇三
多媒體是新時代教學(xué)下比較新穎和流行的教學(xué)方式。初中生的學(xué)習(xí)積極性有時候不是太高,，如果沒有一些新穎的東西,，很難吸引學(xué)生的眼球和注意力。初中數(shù)學(xué)的特點是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)燥@枯燥,，很多學(xué)生會在課堂學(xué)習(xí)中失去樂趣和信心,，這就要求初中數(shù)學(xué)老師不僅要完成數(shù)學(xué)內(nèi)容的講解，還要講解得有聲有色,，結(jié)合情境,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠感受到其實用性和通俗性。初中數(shù)學(xué)老師可以把多媒體融入教學(xué)中，比如說,，在學(xué)習(xí)幾何題時,，老師可以利用多媒體來展示，尤其是將一些活動與生活中的實例結(jié)合的情境應(yīng)用題利用多媒體在課堂上展示出來,，這樣既有利于使學(xué)生清晰易懂,，又有利于老師作圖。在初中數(shù)學(xué)中一些重難點知識的講解中,，初中數(shù)學(xué)老師利用多媒體能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及對知識的深入理解和分析,。就比如在圓的學(xué)習(xí)中，單單是畫圖就會占用課堂很大一部分時間,，多媒體展示出來的圖形更加形象直觀,，顏色可以很好地區(qū)分開易錯點，在全等三角形的學(xué)習(xí)過程中,，有效地利用多媒體可以讓教學(xué)更直觀?？偠灾?，多媒體的引入能夠更好地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生對知識的理解更加深刻和形象,。
數(shù)學(xué)論文初中篇四
在對二次函數(shù)的大綱進行分析的過程中,，教師要依照往年大綱對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行對比，觀察大綱中二次函數(shù)的變化,。教師要對新加入的二次函數(shù)復(fù)習(xí)內(nèi)容進行重視,，增加該部分教學(xué)的重視程度；要對往年二次考試重點進行全面復(fù)習(xí)和訓(xùn)練,，保證學(xué)生能夠完全掌握上述內(nèi)容,。
正確的復(fù)習(xí)方向可以像蠟燭照亮學(xué)生前進的道路，完善的復(fù)習(xí)內(nèi)容可以像船舶載著學(xué)生乘風(fēng)遠航,。在復(fù)習(xí)內(nèi)容細化的過程中,，教師要依照考試大綱內(nèi)容，制定階段性復(fù)習(xí)計劃,，形成四部分環(huán)節(jié),。
第一環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)。教師要對初中教學(xué)的各項脈絡(luò)進行全面了解,，依照各項基礎(chǔ)知識形成系統(tǒng)復(fù)習(xí)體系,，全面復(fù)習(xí)各項基礎(chǔ)知識，打下扎實的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ),。數(shù)學(xué)知識是一個系統(tǒng)的體系,，一道數(shù)學(xué)題中可能具有多方面的知識點。因此，教師要在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)的過程中對各項基礎(chǔ)知識進行全面統(tǒng)領(lǐng),，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。與此同時，近年來的中考題逐漸加大了對基礎(chǔ)知識的考核比例,，全卷的基礎(chǔ)知識覆蓋較廣,、各項知識較為簡單。只有把握好上述基礎(chǔ)知識,，在基礎(chǔ)上不丟分,，才能夠保證學(xué)生在中考中考取優(yōu)異的成績。
第二環(huán)節(jié)：教學(xué)難點的細致復(fù)習(xí),。在該部分教學(xué)的過程中,，教師要根據(jù)中考考試卷的特點，選取題目較為新穎,、具有代表性的題目,，教師要依照中考中的專題內(nèi)容形成考試系統(tǒng)，對一章節(jié)內(nèi)容進行復(fù)習(xí),。要依照中考發(fā)展方向,，搜尋相關(guān)專題，形成系統(tǒng)的專項練習(xí)資料,。該環(huán)節(jié)題目要注重對學(xué)生能力的考查,，要以中考常見問題為核心,，以開放型或圖形變化型為輔助進行日常訓(xùn)練,。
第三環(huán)節(jié)：綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)的構(gòu)建,。綜合訓(xùn)練作為當(dāng)前中考教學(xué)的核心，是提升學(xué)生解題能力的關(guān)鍵,。在該部分教學(xué)的過程中,，教師要加大中考模擬練習(xí)，讓學(xué)生認識到各種中考題型,，熟練中考題型,。教師要讓學(xué)生在大量的模擬練習(xí)中形成具有自身特色的解題技巧，保證學(xué)生能夠在實際訓(xùn)練中增強對中考題型的熟練度,，在腦海中形成印象,。
第四環(huán)節(jié)：回味練習(xí)，平整心態(tài),。在考試的一周前,，教師要讓學(xué)生對上述三環(huán)節(jié)的內(nèi)容進行總結(jié)、分析,，對上述三個環(huán)節(jié)中自身存在的問題進行復(fù)習(xí),，掃除學(xué)習(xí)中的盲點。教師要讓學(xué)生對錯題和易錯題進行清掃，練習(xí)以往的中考真題,，回歸到新課標(biāo)中考試題內(nèi)容上,。除此之外，教師還要對學(xué)生的心態(tài)進行調(diào)整,，鼓勵學(xué)生,，讓學(xué)生能夠正確認識中考，不要給自身過大的壓力,，防止學(xué)生中考失利,。
（一）知識梳理能力的培養(yǎng)。
知識梳理能力是提升學(xué)生復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵,。良好的知識梳理能力能夠有效減少學(xué)生的復(fù)習(xí)量,，做到重點突出，難易分明,，有效提升各項復(fù)習(xí)的效果,。教師要引導(dǎo)學(xué)生對單元內(nèi)容進行劃分，讓學(xué)生對自身學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到的知識點進行歸類,，形成系統(tǒng)學(xué)習(xí)體系,。
（二）嚴(yán)密審題能力的培養(yǎng)。
審題能力是保證學(xué)生能夠正確解題的前提,。在該能力培養(yǎng)的過程中，教師要對題目的各項內(nèi)容抽絲剝繭,，全面了解題目中的信息,，依照上述信息解出習(xí)題。學(xué)生在中考的過程中由于審題不清造成解題失誤的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù),，因此,，教師要讓學(xué)生充分認識到嚴(yán)密審題能力對中考的重要性，讓學(xué)生能夠自覺提升自身審題能力,。教師要強調(diào)中考中審題的易錯點,、難度，確保學(xué)生認識到題目中的“陷阱”,。例如,，在對二次方程題目進行講解的過程中，教師讓學(xué)生重視到二次方程中“非負根”“不小于零”等內(nèi)容進行重視,，要確保學(xué)生能夠?qū)ι鲜鲋械碾[含條件進行提取,，降低出現(xiàn)的答案遺漏現(xiàn)象。
（三）數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),。
數(shù)學(xué)思維能力在培養(yǎng)的過程中要注意：
（1）超脫具體,，引導(dǎo)學(xué)生對題目進行深入思考，依照具體情形，進行研究拓展,，了解題目的本質(zhì)及規(guī)律,。教師要確保學(xué)生在審題完成后構(gòu)建解題框架，形成大概解題思路,，由上述內(nèi)容出發(fā),，在思維中制定解題方案，完成數(shù)學(xué)思考,。
（2）縱橫聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)散思維，學(xué)會從不同的角度看待問題,。教師要引導(dǎo)學(xué)生對題目進行全面思考,，從不同角度、不同方面剝繭抽絲,，找出解題的突破點,。
初中總復(fù)習(xí)的效果直接影響著學(xué)生的中考成績，教師一定要做好復(fù)習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃及設(shè)置,，讓學(xué)生能夠充分復(fù)習(xí)中考知識內(nèi)容,。教師要對復(fù)習(xí)層次進行明確，層層深入,、層層遞進,，從根本上改善學(xué)生的復(fù)習(xí)能力，為學(xué)生插上理想的翅膀,，讓學(xué)生在中考書寫屬于自己的輝煌,。
數(shù)學(xué)論文初中篇五
摘要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)運用信息技術(shù)，能夠突破時空的限制,，使學(xué)校的教學(xué)資源充分利用,，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)、數(shù)學(xué)知識的可視化,、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),、游戲教學(xué)的開展、科學(xué)因材施教,。
由此看來,，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，只有將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進行深度融合,，才能實現(xiàn)最好的教學(xué)效果,。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣。
一,、寓教于趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,?！蓖袪査固┑倪@句名言給無數(shù)教育工作者以啟發(fā)。
傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)是教師,、講臺,、尺子、粉筆組合的教學(xué)模式,。
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，學(xué)生已經(jīng)厭煩了傳統(tǒng)的課堂形式，需要更有吸引力的教學(xué)模式來打開興趣的大門,。
而信息技術(shù)輔助下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)圖文并茂,，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、提高記憶力和豐富想象力,。
在數(shù)學(xué)課堂中可以結(jié)合插圖,，視頻，恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w技術(shù)進行教學(xué),。
運用現(xiàn)代信息技術(shù)的啟發(fā)式探索式教學(xué)比傳統(tǒng)的課堂講授,，更能促進學(xué)生之間的交流，學(xué)生也能從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿骱酮毩W(xué)習(xí)知識,，學(xué)生的興趣,、能力和效率會越來越高。
創(chuàng)新的教學(xué)方式和新穎別致的界面,，能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心,，使學(xué)生對初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二,、寓教于形，實現(xiàn)知識可視化,。
電影技術(shù)從2d到5d的發(fā)展使人們更加立體,、直觀、逼真的感受電影的魅力,。
數(shù)學(xué)學(xué)科由其本身的特性所限制,，是一門重視抽象思維的學(xué)科。
而初中生所處的年齡階段決定了他們的形象思維能力比較強,，而抽象思維能力相對較弱,。
他們正處于從形象思維逐步向抽象思維過渡的過程中，如何讓學(xué)生感受到5d電影般的知識呢?傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為死板,，直接限制了學(xué)生的視聽能力,，直接導(dǎo)致學(xué)生較難理解數(shù)學(xué)學(xué)科中的抽象概念,，學(xué)生對知識死記硬背，學(xué)習(xí)效果會大打折扣,，從而學(xué)生會開始覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是件枯燥無味的事情,，甚至逐漸失去興趣。
學(xué)習(xí)知識應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生左右腦結(jié)合學(xué)習(xí),，而傳統(tǒng)教學(xué)過多使用學(xué)生左腦,，忽略右腦的使用。
多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn),，能夠輔助初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué),，改善了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，用圖,、文,、聲、像多種表現(xiàn)形式刺激學(xué)生的感官,，將抽象的數(shù)學(xué)概念用形象具體的多媒體信息方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，使得學(xué)生能夠結(jié)合左右腦進行記憶和理解，從而快速掌握所學(xué)內(nèi)容,。
信息技術(shù)傳遞多媒體信息的特點使知識“可視化”,，為幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識提供“直覺”材料，為發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維的構(gòu)建提供了必要的感性準(zhǔn)備,，讓學(xué)習(xí)成為一種享受,。
三、寓教于情,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,。
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，教育源自于生活,。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師可以巧妙地運用信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)知識以直觀,、形象,、具體、生動的方式呈現(xiàn)在一個活潑,、愉悅的問題情境中,，利用生活中的素材，巧妙設(shè)疑,，借助多媒體技術(shù)使學(xué)生能見其形,、聞其聲，有動有靜,，調(diào)動學(xué)生的多種感官更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,。
數(shù)學(xué)在生活中有許多具體的應(yīng)用,，教材是前人總結(jié)生活中的經(jīng)驗以及數(shù)學(xué)家的定理編制而成，是升華的知識,，而學(xué)習(xí)最終是要用到生活工作中的,。
學(xué)生有時候會質(zhì)疑學(xué)習(xí)的意義是什么，所以在初中階段,，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,，增強知識的實用性，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)意義的體會,。
四,、寓教于樂，開展游戲教學(xué),。
學(xué)生愛玩游戲是天性,，有時教師應(yīng)該借助學(xué)生的天性開展教學(xué)工作。
教師可以利用信息技術(shù)來設(shè)計一個數(shù)學(xué)練習(xí)冊,，不是簡單地把教材上的練習(xí)題搬到電腦上,，而是設(shè)計一個小軟件，比如“金山打字”就是一個把打字練習(xí)和游戲相結(jié)合的教學(xué)軟件,。
讓學(xué)生把數(shù)學(xué)的練習(xí)題當(dāng)作是一種游戲的方式來做,。
比如可以在習(xí)題軟件上設(shè)計出一些有關(guān)區(qū)分題目難易程度的分類，分出：初級,、中級,、高級。
學(xué)生就能夠清晰地知道哪些題目是簡單的,，而哪些題目是有一定難度的,，在做題的過程中可以循序漸進，這樣學(xué)生能夠有一個準(zhǔn)確的自我定位,。
例如,，小王每天生產(chǎn)100個零件，小陳每天生產(chǎn)50個零件,，現(xiàn)在共需1200個零件,，問小王和小陳配合需要多長時間?(難度：中等)當(dāng)學(xué)生審題有困難時，教師可以通過微課的形式來讓學(xué)生更好地梳理題目中的條件關(guān)系和數(shù)量關(guān)系,。
當(dāng)學(xué)生做錯題時,，教師可以當(dāng)場給出習(xí)題解析,，強化訓(xùn)練進而幫助學(xué)生建立正確的解題思路,。
當(dāng)達到一定的練習(xí)量時，可以為他們提供“先不做了”“先休息一會兒”“再做一個新的練習(xí)”的選項,，勞逸結(jié)合,，更加人性化,。
五、寓教于法,，真正因材施教,。
信息技術(shù)手段可以及時高效地收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括習(xí)題的正確率以及分值分布情況,。
這些數(shù)據(jù)可以進行存檔,，分析，可以讓教師更加充分地了解每個學(xué)生各個階段的特點以便實現(xiàn)學(xué)生的“因材施教”,。
現(xiàn)代的教育必須結(jié)合數(shù)據(jù)采集,，科學(xué)分析開展的，而不是拍腦門地因材施教,。
教學(xué)有法,，教無定法，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力隨著年齡增長,，環(huán)境改變也發(fā)生微妙的變化,，而一名教師面對一個或多個教學(xué)班，幾十個甚至上百個學(xué)生是難以一一捕捉學(xué)生的種種變化,。
信息技術(shù)極大地幫助教學(xué)工作的展開,，能夠洞察到學(xué)生微妙的變化，而這些數(shù)據(jù)能夠有效準(zhǔn)確追蹤學(xué)生的'動態(tài),，甚至可以利用數(shù)據(jù)制作折線圖分析學(xué)生的發(fā)展變化,，也能讓學(xué)生對自己有清晰準(zhǔn)確的認識，定期進行自我評價,、自我總結(jié),、自我提升。
如今,，在信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的大環(huán)境下,，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)將呈現(xiàn)出教學(xué)方式與教學(xué)過程的重要變化。
教學(xué)改革,，并不是指照搬照抄他人的經(jīng)驗成果,，而是運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)完成傳統(tǒng)教育模式的變革，可視化的教學(xué)方式比傳統(tǒng)的課堂講授,，更能促進學(xué)生對知識的理解和吸收,，學(xué)生也能從枯燥的抽象知識里獲得更多感性的認識，在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中建立良性循環(huán),。
當(dāng)然,，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合是把“雙刃劍”，在具備上述諸多優(yōu)勢的同時也可能會產(chǎn)生許多弊端,。
因此,，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的獨特優(yōu)勢,，揚長避短，努力使之與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效的整合,，做有靈魂的教育工作者,。
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考試周刊,，2007(11).
作者:李玲云單位:河北省秦皇島市西河南中學(xué),。
文檔為doc格式。
數(shù)學(xué)論文初中篇六
初中生對生活中的事物是最為熟悉的,，初中數(shù)學(xué)知識比起小學(xué)知識具有更強的邏輯性和思維性,，如何在講授知識的時候讓學(xué)生不感覺到陌生，讓學(xué)生覺得有生活依托,，是很多數(shù)學(xué)老師應(yīng)該關(guān)注和努力的方向,。比如，在講解一次函數(shù)的時候,，如果老師只是生硬地講解函數(shù)知識,，不僅會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的厭倦和反感，還會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣和信心,。因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合生活情境有一定的必要性。在講解函數(shù)的過程中,，老師可以把函數(shù)與生活實際聯(lián)系起來,，讓學(xué)生通過函數(shù)去解決問題。舉例：小明從相距小華一千米的正北方出發(fā),，兩人往同一個方向出發(fā),。小明的行程用函數(shù)表示為y=x+1，小華的行程用函數(shù)表示為y=2x,，請問小明和小華多長時間可以相遇呢,？這樣的情境學(xué)生覺得熟悉，是生活中可能出現(xiàn)過的情境,。那么解題方法就是x+1=2x,，x=1，也就是說小明和小華在一個小時之后就能夠相遇,。這是生活中經(jīng)常會遇見的情境,，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不會覺得難懂。
數(shù)學(xué)論文初中篇七
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數(shù)學(xué)論文初中篇八
在初中階段，數(shù)學(xué)是一門令許多學(xué)生感到頭疼的科目,，不少學(xué)生曾反映,，自己在課堂上跟不上其他同學(xué)的思路和教師的講課進度。初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中,，之所以會出現(xiàn)這樣的情況,，主要是因為一些數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的思維跳躍度較大，而許多學(xué)生在上課之前沒有對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí),，因此在聽課時就很難理解教師講述的內(nèi)容,。開展自學(xué)輔導(dǎo)，可以讓學(xué)生提前了解下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生在對知識有了初步了解后,，再去聽教師的課堂講解，就能很快理解教師所講的知識,。
（二）開展自學(xué)輔導(dǎo)有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力,。
在過去的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師總是習(xí)慣于采用固定的模式開展課堂教學(xué),。例如,，在講述“三角形余弦定理”這章內(nèi)容時，教師總是習(xí)慣于先將三角形余弦定理的內(nèi)容寫在黑板上讓學(xué)生背下來,，然后為學(xué)生講述定理的含義,，接著給學(xué)生分析例題，最后讓學(xué)生自己完成課后練習(xí),。如果教師總是在一開始就將學(xué)習(xí)內(nèi)容明明白白地告訴學(xué)生,，很難培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。采用自學(xué)輔導(dǎo)方式,，讓學(xué)生在上課之前先自己閱讀余弦定理,，然后畫一個三角形來思考余弦和正弦之間的關(guān)系，可以提高學(xué)生從定理中提取知識信息的能力,，掌握自學(xué)的竅門,。
（三）自學(xué)輔導(dǎo)能夠使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)是一門偏重于運用抽象思維和邏輯推理的學(xué)科,。為了培養(yǎng)學(xué)生的這兩項能力,，許多教師總是習(xí)慣于將每個數(shù)學(xué)問題的完整推理過程告訴學(xué)生，并將解題過程中的每個要點巨細無遺地分析給學(xué)生聽,。但不少教師在實踐中發(fā)現(xiàn),，采用這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，取得的教學(xué)效果并不理想。這是因為,，教師的講解雖然十分詳細,，但卻剝奪了學(xué)生獨立思考問題的機會，如果學(xué)生不能獨立思考,，就不可能養(yǎng)成推理能力,。在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體,，可以擁有很多獨立思考數(shù)學(xué)問題的機會,，在學(xué)生思考問題的《www．》過程中，教師要做的就是從旁輔導(dǎo),，適時為學(xué)生提供一些建議,，幫助學(xué)生對問題展開探究。
（一）在預(yù)習(xí)時通過自學(xué)輔導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題,。
教師可以在每節(jié)課下課之前，提前告訴學(xué)生下一節(jié)課要講的內(nèi)容,，讓學(xué)生先閱讀教材內(nèi)容,，在腦海中對這節(jié)知識有個大體印象，并將預(yù)習(xí)過程中不理解的問題記錄下來在課堂上詢問教師,。同時,，學(xué)生在進行預(yù)習(xí)時，還可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道,，尋找自己需要的學(xué)習(xí)資料,，作為預(yù)習(xí)的輔助，幫助自己對數(shù)學(xué)知識進行理解,。例如,，教師在講到七年級下冊第七單元“平面直角坐標(biāo)系”這章內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生先對知識點內(nèi)容進行預(yù)習(xí),。在學(xué)生對課文進行預(yù)習(xí)的過程中,，教師要適時為學(xué)生提供一些啟示，幫助學(xué)生思考問題,。如果有學(xué)生無法理解坐標(biāo)點的概念,，教師給出適當(dāng)?shù)奶崾荆寣W(xué)生想想坐標(biāo)圖上的網(wǎng)格像什么,，一些學(xué)生會想到,，這些網(wǎng)格很像地球上的經(jīng)緯線、一些學(xué)生會想到圍棋棋盤上的目,。通過這樣的方式,，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主思考問題的習(xí)慣,。
（二）在課堂教學(xué)中通過合作探究，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。
為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，教師可以將班級上的學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)生通過合作探究學(xué)習(xí)來提高自學(xué)能力,。例如,，教師在講到七年級上冊的“二元一次方程式”時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個問題：假如現(xiàn)在共有藍色和紫色的禮物盒25個,，禮物盒中總共裝了66件禮物，在紫色的盒子中裝著2件禮物,，在藍色的盒子中裝著4件禮物,，請問藍色和紫色的禮物盒分別有幾個？這個問題乍看之下有些復(fù)雜,，但事實上這個題目是十分典型的“雞兔同籠”問題,。在講到這個問題時，教師應(yīng)該先讓學(xué)生以小組為單位對問題展開討論,，嘗試自己尋找建立方程式的方法,。經(jīng)過討論，學(xué)生商量出,，將藍色和紫色盒子的個數(shù)設(shè)為x和y,，則有方程4x+2y=66，x+y=25,將兩個方程聯(lián)合起來就能算出x=8,，y=17,。然后教師可以讓學(xué)生想想怎樣運用一元一次方程解答這個問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,。
（三）在下課后通過自主復(fù)習(xí),，鞏固學(xué)過的數(shù)學(xué)知識。
古語云：“溫故而知新,，可以為師矣,。”就是指,，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識,，可以從中領(lǐng)悟出新的知識，達到自學(xué)的目的,。因此,，初中數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。例如,，教師在講完“三角形的內(nèi)角和”這節(jié)內(nèi)容時,，可以讓學(xué)生對知識點進行回顧和復(fù)習(xí)，并嘗試在不了解外角和定理的情況下，運用內(nèi)角和定理來推測外角和,。又如,，教師在講到“全等三角形判定”時，可以先詳細地給學(xué)生講述“sss”（三邊全等）和“sas”（兩邊及夾角相等）為什么可以證明兩個三角形全等,，并囑咐學(xué)生在下課后自己對知識點進行總結(jié)復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)時嘗試分析“asa”（兩角及公共邊相等）為什么可以判定兩個三角形全等。復(fù)習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識的最佳方式,，在自主復(fù)習(xí)的過程中,，學(xué)生不但可以回想起舊知識，還能嘗試對新知識進行推理,。
總而言之,，在初中數(shù)學(xué)課堂開展自學(xué)輔導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的創(chuàng)造性思維和抽象思維對數(shù)學(xué)問題展開思考,，并運用自己的方法探究數(shù)學(xué)問題的答案,。通過這樣的教學(xué)方法進行課堂教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散性思維,，還能幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的知識,。久而久之，學(xué)生就能在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力,，并感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，為高中階段更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)論文初中篇九
摘要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)運用信息技術(shù),，能夠突破時空的限制,，使學(xué)校的教學(xué)資源充分利用，有利于學(xué)生興趣的激發(fā),、數(shù)學(xué)知識的可視化,、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、游戲教學(xué)的開展,、科學(xué)因材施教,。
由此看來，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,，只有將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進行深度融合,，才能實現(xiàn)最好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣,。
一,、寓教于趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
“成功的教學(xué)所需要的不是強制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”托爾斯泰的這句名言給無數(shù)教育工作者以啟發(fā),。
傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)是教師,、講臺、尺子,、粉筆組合的教學(xué)模式,。
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)厭煩了傳統(tǒng)的課堂形式,，需要更有吸引力的教學(xué)模式來打開興趣的大門,。
而信息技術(shù)輔助下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)圖文并茂，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、提高記憶力和豐富想象力,。
在數(shù)學(xué)課堂中可以結(jié)合插圖，視頻,，恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w技術(shù)進行教學(xué),。
運用現(xiàn)代信息技術(shù)的啟發(fā)式探索式教學(xué)比傳統(tǒng)的課堂講授,，更能促進學(xué)生之間的交流,，學(xué)生也能從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿骱酮毩W(xué)習(xí)知識，學(xué)生的興趣,、能力和效率會越來越高,。
創(chuàng)新的教學(xué)方式和新穎別致的界面，能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心,，使學(xué)生對初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。
二、寓教于形,，實現(xiàn)知識可視化,。
電影技術(shù)從2d到5d的發(fā)展使人們更加立體、直觀,、逼真的感受電影的魅力,。
數(shù)學(xué)學(xué)科由其本身的特性所限制，是一門重視抽象思維的學(xué)科,。
而初中生所處的年齡階段決定了他們的形象思維能力比較強,，而抽象思維能力相對較弱。
他們正處于從形象思維逐步向抽象思維過渡的過程中,，如何讓學(xué)生感受到5d電影般的知識呢?傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為死板,，直接限制了學(xué)生的視聽能力，直接導(dǎo)致學(xué)生較難理解數(shù)學(xué)學(xué)科中的抽象概念,，學(xué)生對知識死記硬背,，學(xué)習(xí)效果會大打折扣,，從而學(xué)生會開始覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是件枯燥無味的事情，甚至逐漸失去興趣,。
學(xué)習(xí)知識應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生左右腦結(jié)合學(xué)習(xí),，而傳統(tǒng)教學(xué)過多使用學(xué)生左腦，忽略右腦的使用,。
多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn),，能夠輔助初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，改善了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法,，用圖,、文、聲,、像多種表現(xiàn)形式刺激學(xué)生的感官,，將抽象的數(shù)學(xué)概念用形象具體的多媒體信息方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生能夠結(jié)合左右腦進行記憶和理解,，從而快速掌握所學(xué)內(nèi)容,。
信息技術(shù)傳遞多媒體信息的特點使知識“可視化”，為幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識提供“直覺”材料,，為發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維的構(gòu)建提供了必要的感性準(zhǔn)備,，讓學(xué)習(xí)成為一種享受。
三,、寓教于情,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,，教育源自于生活,。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以巧妙地運用信息技術(shù),，使數(shù)學(xué)知識以直觀,、形象、具體,、生動的方式呈現(xiàn)在一個活潑,、愉悅的問題情境中，利用生活中的素材,，巧妙設(shè)疑,，借助多媒體技術(shù)使學(xué)生能見其形、聞其聲,，有動有靜,，調(diào)動學(xué)生的多種感官更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)在生活中有許多具體的應(yīng)用,，教材是前人總結(jié)生活中的經(jīng)驗以及數(shù)學(xué)家的定理編制而成,，是升華的知識,，而學(xué)習(xí)最終是要用到生活工作中的。
學(xué)生有時候會質(zhì)疑學(xué)習(xí)的意義是什么,，所以在初中階段,，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，增強知識的實用性,，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)意義的體會,。
四、寓教于樂,，開展游戲教學(xué),。
學(xué)生愛玩游戲是天性，有時教師應(yīng)該借助學(xué)生的天性開展教學(xué)工作,。
教師可以利用信息技術(shù)來設(shè)計一個數(shù)學(xué)練習(xí)冊,，不是簡單地把教材上的練習(xí)題搬到電腦上，而是設(shè)計一個小軟件,，比如“金山打字”就是一個把打字練習(xí)和游戲相結(jié)合的教學(xué)軟件,。
讓學(xué)生把數(shù)學(xué)的練習(xí)題當(dāng)作是一種游戲的方式來做。
比如可以在習(xí)題軟件上設(shè)計出一些有關(guān)區(qū)分題目難易程度的分類,，分出：初級,、中級、高級,。
學(xué)生就能夠清晰地知道哪些題目是簡單的,，而哪些題目是有一定難度的,，在做題的過程中可以循序漸進,，這樣學(xué)生能夠有一個準(zhǔn)確的自我定位。
例如,，小王每天生產(chǎn)100個零件,，小陳每天生產(chǎn)50個零件，現(xiàn)在共需1200個零件,，問小王和小陳配合需要多長時間?(難度：中等)當(dāng)學(xué)生審題有困難時,，教師可以通過微課的形式來讓學(xué)生更好地梳理題目中的條件關(guān)系和數(shù)量關(guān)系。
當(dāng)學(xué)生做錯題時,，教師可以當(dāng)場給出習(xí)題解析,，強化訓(xùn)練進而幫助學(xué)生建立正確的解題思路。
當(dāng)達到一定的練習(xí)量時,，可以為他們提供“先不做了”“先休息一會兒”“再做一個新的練習(xí)”的選項,，勞逸結(jié)合，更加人性化,。
五,、寓教于法,，真正因材施教。
信息技術(shù)手段可以及時高效地收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),，包括習(xí)題的正確率以及分值分布情況,。
這些數(shù)據(jù)可以進行存檔，分析,，可以讓教師更加充分地了解每個學(xué)生各個階段的特點以便實現(xiàn)學(xué)生的“因材施教”,。
現(xiàn)代的教育必須結(jié)合數(shù)據(jù)采集，科學(xué)分析開展的,，而不是拍腦門地因材施教,。
教學(xué)有法，教無定法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力隨著年齡增長,，環(huán)境改變也發(fā)生微妙的變化，而一名教師面對一個或多個教學(xué)班,，幾十個甚至上百個學(xué)生是難以一一捕捉學(xué)生的種種變化,。
信息技術(shù)極大地幫助教學(xué)工作的展開，能夠洞察到學(xué)生微妙的變化,，而這些數(shù)據(jù)能夠有效準(zhǔn)確追蹤學(xué)生的'動態(tài),，甚至可以利用數(shù)據(jù)制作折線圖分析學(xué)生的發(fā)展變化，也能讓學(xué)生對自己有清晰準(zhǔn)確的認識,，定期進行自我評價,、自我總結(jié)、自我提升,。
如今,，在信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的大環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)將呈現(xiàn)出教學(xué)方式與教學(xué)過程的重要變化,。
教學(xué)改革,，并不是指照搬照抄他人的經(jīng)驗成果，而是運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)完成傳統(tǒng)教育模式的變革,，可視化的教學(xué)方式比傳統(tǒng)的課堂講授,，更能促進學(xué)生對知識的理解和吸收，學(xué)生也能從枯燥的抽象知識里獲得更多感性的認識,，在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中建立良性循環(huán),。
當(dāng)然，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合是把“雙刃劍”,，在具備上述諸多優(yōu)勢的同時也可能會產(chǎn)生許多弊端,。
因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的獨特優(yōu)勢,，揚長避短,，努力使之與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效的整合,，做有靈魂的教育工作者。
參考文獻：
[1]張定強.
數(shù)學(xué)技術(shù),、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合[j].
[2]印雷.
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合[j].
考試周刊,，2007(11).
作者:李玲云單位:河北省秦皇島市西河南中學(xué)。
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數(shù)學(xué)論文初中篇十
1.下列是幾個同學(xué)畫的數(shù)軸，請你判斷其中正確的是,。
2.下列說法正確的是(),。
a.沒有最大的正數(shù)，卻有最大的負數(shù)b.數(shù)軸上離原點越遠,，表示數(shù)越大,。
c.0大于一切非負數(shù)d.在原點左邊離原點越遠，數(shù)就越小,。
3.下列說法正確的是(),。
a.數(shù)軸上一個點可以表示兩個不同的有理數(shù)b.表示-p的點一定在原點的左邊。
c.在數(shù)軸上表示-8的點與表示+2的點的距離是6d.數(shù)軸上表示-的點,，在原點左邊,，距原點個單位長度。
4.如圖所示,，點m表示的數(shù)是(),。
a.2.5b.c.d.2.5。
5.下列結(jié)論正確的有()個：
a.0b.1c.2d.3,。
7.在數(shù)軸上,，a點和b點所表示的數(shù)分別為-2和1，若使a點表示的數(shù)是b點表示的數(shù)的3倍,，應(yīng)把a點(),。
a.向左移動5個單位b.向右移動5個單位,。
c.向右移動4個單位d.向左移動1個單位或向右移動5個單位,。
8.點a為數(shù)軸上表示-2的動點，當(dāng)點a沿數(shù)軸移動4個單位長到b,。
時,，點b所表示的實數(shù)是()。
a.1b.-6c.2或-6d.不同于以上答案,。
二,、填空題。
9.在數(shù)軸上表示的兩個數(shù)中,，的數(shù)總比的數(shù)大,。
10.在數(shù)軸上,，表示-5的數(shù)在原點的側(cè)，它到原點的距離是個單位長度,。
11.在數(shù)軸上,，表示+2的點在原點的側(cè)，距原點個單位;表示-7的點在原點的,。
側(cè),，距原點個單位;兩點之間的距離為個單位長度。
12.在數(shù)軸上,，把表示3的點沿著數(shù)軸向負方向移動5個單位,，則與此位置相對應(yīng)的數(shù)是。
13.與原點距離為2.5個單位長度的點有個,，它們表示的有理數(shù)是,。
14.到原點的距離不大于3的整數(shù)有個，它們是：,。
15.數(shù)軸上表示-7與-3的兩個點之間的距離是個單位長度,。
18.設(shè)數(shù)b是一個負數(shù)，則數(shù)軸上表示b的點在原點的'邊,，與原點的距離是___個單位長度,。
20.小明的家(記為a)與他上學(xué)的學(xué)校(記為b)，書店(記為c)依次座落在一條東西走向的大街上,，小明家位于學(xué)校西邊30米處,，書店位于學(xué)校東邊100米處，小明從學(xué)校沿這條街向東走40米,，接著又向西走了70米到達d處,，試用數(shù)軸表示上述a、,、b,、c、d的位置,。
21.(共8分)在數(shù)軸上有三個點a,、b、c如圖所示,，請回答：
(1)把點a向右移動7個單位后,，a、b,、c三個點表示的數(shù)那個最小,，是多少?
(2)把b點向左移動5個單位后，這是a點所表示的數(shù)比b所表示的數(shù)大多少?
(3)如果讓a表示的數(shù)最大，則a點應(yīng)該怎樣移動,，至少移動大于幾個單位長度?
22.在數(shù)軸上,，老師不小心把一滴墨水滴在畫好的數(shù)軸上，如圖所示,，試根據(jù)圖中標(biāo)出的數(shù)值判斷被墨水蓋住的整數(shù),，并把它寫出來。
1.2.2數(shù)軸,。
參考答案：
16.—2,。
17.—1或—7。
18.左邊,，—b,,。
19.-3-3-1.25013。
20.
21.(1)b,1(2)—1(3)8,。
23.12,。
數(shù)學(xué)論文初中篇十一
在剛剛學(xué)習(xí)了相似三角形函數(shù)知識后，讓學(xué)生針對各種不同的實際情況設(shè)計不同的測量方法,。這樣一來,，學(xué)生還可能想到老師可能都沒有想到的問題，例如：樹高的話可以考慮勾股定理,；樹不高可以采用竹竿,；天氣好可以用影子和樹高的關(guān)系；沒有太陽沒有影子,；或者影子被房頂擋了,。當(dāng)然過程中也可能會跑題，需要教師來協(xié)調(diào)氛圍和引導(dǎo)思維,。在活躍的課堂氛圍中,，學(xué)生充分發(fā)散自己的思維，想盡方法也就達到了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的目的,。學(xué)生在這個過程中運用了全等三角形,、相似三角形的比例關(guān)系、勾股定理及三角函數(shù)的計算等等方法,。學(xué)生通過探究式的學(xué)習(xí)實踐,，在其中體驗、經(jīng)歷,、感受,，逐漸形成并喜愛上積極的、自主的,、生動的`實踐性學(xué)習(xí)方式，有效培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能動性，客服實際困難,，按照自己的辦法來設(shè)計方案,，過程中不僅對所學(xué)知識更加熟練，還能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力便得到提高了,。
數(shù)學(xué)論文初中篇十二
1.有助于提高學(xué)生的思維能力。帶領(lǐng)學(xué)生認識客觀世界,，進行全方面能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本意義,。特別是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理論與實踐結(jié)合的能力。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，老師可以從實踐出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開拓學(xué)生的思維,，并且學(xué)會用數(shù)學(xué)的語言去觀察世界,、歸納經(jīng)驗、總結(jié)事實,，學(xué)會用自己的創(chuàng)造性思維去分析未知的問題,。
2.有助于拓展學(xué)生的知識和經(jīng)驗。在學(xué)生對課本上的數(shù)學(xué)問題理解,、分析透徹后,，教師可以采用一定的創(chuàng)新方式，使學(xué)生利用自己所掌握的知識,、經(jīng)驗對一些未知的,、較難的問題進行分析、解決,，這種方式可以在一定程度上拓展和發(fā)揮他們的知識和經(jīng)驗,，以此來鍛煉他們的思維空間，發(fā)展他們的主動學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)造能力和數(shù)學(xué)智力等,。
3.有助于發(fā)展學(xué)生的身心健康。教師在課堂上采用創(chuàng)新方式的教授數(shù)學(xué)知識,，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,，并且在此過程中能夠幫助塑造學(xué)生的身心健康，幫助他們發(fā)展和完善自我意識,。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住機會,，在一個適合發(fā)展的階段，全面的指導(dǎo)和提高學(xué)生的思維方式,、創(chuàng)新能力發(fā)展,，同時還可以創(chuàng)造性的培養(yǎng),、塑造他們的身體和心理，促進學(xué)生能力的全面發(fā)展,。
二,、轉(zhuǎn)變教師教育觀念。
初中教育階段,，“應(yīng)試教育”現(xiàn)象十分普遍,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也沒能避免，某些教師似乎也已經(jīng)習(xí)慣于這種填鴨式的方法,。因此,，在當(dāng)前新課程改革的背景下，要完成從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰粋€過程,。在該過程中,，首先便要求初中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，接受創(chuàng)新型的初中數(shù)學(xué)教學(xué)思想,，從而有方向,、有計劃地培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新型的邏輯思維能力和分析問題、解決問題的思想方法,，盡可能發(fā)掘?qū)W生的潛能,，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
三,、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,。
除了要加快初中數(shù)學(xué)老師創(chuàng)新理念的轉(zhuǎn)變，也要在師生之間建立起新型的,、平等的關(guān)系,，培養(yǎng)起學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新意識和思維發(fā)散的能力。教師要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,，推動學(xué)生積極主動的進行知識探索,，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師需要教的不僅僅是書本知識,，更需要教學(xué)生如何“學(xué)”、如何更好地“學(xué)”,。教師不能夠替代學(xué)生進行思考,，而應(yīng)該設(shè)計更貼近學(xué)生的課程，通過正確有效的方式來創(chuàng)新教學(xué)手段,。當(dāng)學(xué)生對知識有了一定的了解之后,，可以將學(xué)生分為幾個小組，分組進行交流和反思,，從而有效地調(diào)整學(xué)習(xí)方式,、提高學(xué)習(xí)能力,。因此，教師需要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，給學(xué)生一定的自主發(fā)展空間,，使所有學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),，創(chuàng)造出寬松和諧的教育環(huán)境。
四,、注重教學(xué)過程創(chuàng)新,。
1.創(chuàng)新問題情境設(shè)置。教師要積極創(chuàng)設(shè)一個恰當(dāng)?shù)膯栴}情境,，從而激發(fā)學(xué)生對問題的好奇和探討問題的興趣,，從而加強靈活利用課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思維的能力,，充分發(fā)散思維,，采用自己獨特的方式解決問題。教和學(xué),、師與生是辯證的統(tǒng)一,，應(yīng)相互促進共同進步。但從某種程度上來講,，教師對數(shù)學(xué)思維過程應(yīng)認真對待,，因為教師在教學(xué)這個辯證統(tǒng)一過程中起著主導(dǎo)作用。問題設(shè)置是教學(xué)過程的開始,，這一過程務(wù)必需要引起初中數(shù)學(xué)教師的重視,。
2.創(chuàng)新教學(xué)實際過程。創(chuàng)新教學(xué)過程,，從而提高教學(xué)效果,。可采取的方式有創(chuàng)新課堂問題的提出方式,，如趣味數(shù)學(xué)題提出,、歌曲提出等，設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問題,，利用學(xué)生的好奇心使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。此外，還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行分層教學(xué)法,，改革以往應(yīng)試教育經(jīng)常采取的“一刀切”方式,，設(shè)計更有針對性的教學(xué)方法，提出更有針對性的問題,，從而使每個層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的訓(xùn)練,，得到學(xué)習(xí)能力的提升,。
3.創(chuàng)新課堂教學(xué)組織。第一,，創(chuàng)新課堂教學(xué)的組織方法,，如向小組合作轉(zhuǎn)變等。像從前教師“填鴨式”的機械教育方法,，形式太過單調(diào),，學(xué)生興趣不足，沒辦法有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,?；谠摲N原因，教師可根據(jù)對學(xué)生自身情況的了解進行合理的分組,，選出組長,，使得每個小組成員都能得到相應(yīng)的鍛煉，既有分工又有合作,。第二,，教師可以積極組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐活動，將創(chuàng)新教學(xué)擴展至更廣闊的空間,。新課程中,，綜合實踐活動被定位為必修課程。因此,，教師應(yīng)積極引導(dǎo),，使學(xué)生能夠通過實踐來增強創(chuàng)新意識，加強科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí),，綜合運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,，解決生活中遇到的問題。
五,、創(chuàng)新教學(xué)成果評價,。
數(shù)學(xué)的思想方法寓于數(shù)學(xué)的各個知識點當(dāng)中，但又超出與數(shù)學(xué)知識的本身,。對于初中學(xué)生來說,，正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，很有可能會出現(xiàn)缺乏主動性和積極性的問題,，此時恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)成果檢驗方法,，就起到了非常重要的作用。針對教學(xué)成果的檢驗,，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的評價方式,，即僅憑借考試分?jǐn)?shù)來進行學(xué)生學(xué)習(xí)能力等的評價。首先,，要針對學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性和數(shù)學(xué)思維來進行積極的引導(dǎo),，設(shè)置出更利于考察學(xué)生思考問題方式和思維創(chuàng)造能力的題目,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新力。其次,，評價標(biāo)準(zhǔn)的制定,，要以促進學(xué)生評價能力的養(yǎng)成為目標(biāo)。這一能力是指學(xué)生積極主動地對人或事物做出判斷的意識,，實際上就還是利用已有的能力綜合性分析問題和進行自我思考,、自我發(fā)現(xiàn)、自我展示,、自我創(chuàng)造的實踐過程,。
六,、結(jié)語,。
學(xué)生的思維基于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知能力?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的運算能力,、邏輯思維能力和空間想象能力”，是數(shù)學(xué)教學(xué)大綱里的規(guī)定,。初中學(xué)生的數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象不僅來源于思維水平的差異,，也來自于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程把握的差異。但初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個日積月累,、長期堅持的過程,，教師一定要采取適合的方式幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)和能力。因此,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，不照本宣科、不生搬硬套,，以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,。
數(shù)學(xué)論文初中篇十三
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題教學(xué)有著特殊的地位,，不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的必要途徑,，也是評測學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的一種比較公正合理的方式,。
數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)。
1,、初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的基本要求。
（1）緊緊抓住新課程理念,，根據(jù)學(xué)生的實際情況把握住教學(xué)的重點和難點,，要注意學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)并提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認知能力,，使學(xué)生通過對課后習(xí)題的練習(xí),，在邏輯思維能力和創(chuàng)新意識方面得到有效的提高,。
（2）注重一題多解，加強解題技巧和方法的全方位指導(dǎo),，還要讓學(xué)生自己總結(jié)解題規(guī)律,，積累解題經(jīng)驗，從而達到啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維,、提高解題的熟練度以及知識的靈活運用能力的目的,。
（3）現(xiàn)在課堂教學(xué)的一個共性就是以學(xué)生為主體，尤其是在數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中,，更要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題并親自動手實踐,、探索、合作,、交流,，感悟數(shù)學(xué)問題的解決途徑和數(shù)學(xué)知識的形成、推理過程,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。
（4）習(xí)題教學(xué)的主要目的并不是以做題來鞏固學(xué)生對知識的掌握，而是要通過習(xí)題來發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中乃至解題過程中存在的問題,，教師還應(yīng)注重進行教學(xué)反思,，找出教學(xué)方面的不足并及時改正，增強習(xí)題教學(xué)的針對性,。
2,、數(shù)學(xué)習(xí)題課的必要性。
筆者認為,，“題海戰(zhàn)術(shù)”并不是初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段,，最有效的教學(xué)策略，但是,，沒有相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練,，學(xué)生很難實現(xiàn)能力的提升。因此,，為了讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識,，并進一步強化解題技能，全面的培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，同時,，讓學(xué)生意識到自己在學(xué)習(xí)中存在的不足之處，就需要借助習(xí)題課的教學(xué),，達到相應(yīng)的教學(xué)目的,。
此外，在漫長的中考復(fù)習(xí)中，學(xué)生需要不斷的增強自信心,，需要保持強烈的學(xué)習(xí)動力,。而習(xí)題訓(xùn)練，正好能夠讓學(xué)生在實戰(zhàn)中,，對自身儲備的知識進行檢驗,，也能夠在訓(xùn)練中，有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，改良學(xué)生的知識構(gòu)造，提升學(xué)生解答問題的能力,，促進學(xué)生的探知欲,，引發(fā)學(xué)生的反問意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。
1,、遵循選題原則。
（1）選題要有針對性,。
習(xí)題課不同于新授課,，它是以訓(xùn)練作為課堂教學(xué)的主要類型，故要達到較高的訓(xùn)練目標(biāo),。教師在選擇習(xí)題時，要針對教學(xué)目標(biāo),，針對知識點,，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以少做,，甚至不做,；但普遍有缺陷的常犯錯誤的地方，不但要多做而且要反復(fù)做,。
（2）選題要有研究性,。
選擇習(xí)題要精，要有豐富的內(nèi)涵,。教師除注重結(jié)果外,，更有注重組題方式和質(zhì)量，盡量設(shè)計選自實際生活中的原型,，從學(xué)生感興趣的問題選編習(xí)題,，訓(xùn)練學(xué)生的自主性和探索性，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用,。
（3）選題要有實效性,。
選題要注意對課本習(xí)題、例題的挖掘，課本習(xí)題都是經(jīng)過專家多次篩選后的精品,。教師在題目選取中,，要優(yōu)先考慮課本中的現(xiàn)有資源，合理利用,，適當(dāng)演變,、拓深，使其源于教材,，又不拘泥于教材,。
（4）選題要有典型性。
在教學(xué)中一定要善于揭示規(guī)律,，教給學(xué)生“規(guī)律”,。因為數(shù)學(xué)題千千萬萬，習(xí)題的選擇要克服貪多,、貪全,。不分析、不歸類地搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,，會造成學(xué)生疲于奔命,，既增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，又提高不了學(xué)習(xí)效率,，而且能力也得不到培養(yǎng),。
2、注重審題,。
審題是習(xí)題解決的基礎(chǔ),，也是正確解題的關(guān)鍵。審題包括將習(xí)題的條件,、結(jié)論理清,，弄清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，確定解題的思路和方法,。首先，要認真讀題,，收集全信息,，充分理解習(xí)題所要表達的內(nèi)在含義。其次,，要找出隱含條件,，實現(xiàn)縱橫聯(lián)系。由于隱含條件容易被忽視,，所以在審題時要特別留意習(xí)題中是否另有玄機,，意有別指。再次，要嚴(yán)把條件,，確定解題思路,。教師在習(xí)題教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生認真審題。這樣有意識的強化訓(xùn)練后,，容易讓學(xué)生解題時迅速進入角色,，充分挖掘條件，探求條件與結(jié)論的聯(lián)系,，以形成正確的解題思路,，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力、綜合能力和語言表達能力,，從而形成數(shù)學(xué)素養(yǎng),。
3、引導(dǎo)解題思路,，培養(yǎng)學(xué)生們掌握解題技巧,。
俗話說授人以魚不如授人以漁；培養(yǎng)學(xué)生們掌握解題思路,，可以有效地提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力,，以后遇到了問題，可以靈活運用掌握到的知識,。在初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中,，一個問題有著十分多的解題方法；在解題過程中,，非常關(guān)鍵的一個步驟就是將解題途徑從已知條件和未知條件中找出來,。也就是綜合各種分析手段，比如聯(lián)想,、類比、模擬等,，將那些比較復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡單和熟悉的問題,，這樣解題的思路就可以得出來。教師要對解題思路指導(dǎo)進行強化,，面對問題,，鼓勵學(xué)生不要采取一種解題策略，采取多種解題方法,，對解題技巧進行總結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維能力。在日常的數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中,，可以將那些一題多答或者一題多變的題型作為重點來教給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能,。
教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互學(xué)的合作意識，使每個人都能為集體目標(biāo)的實現(xiàn)盡心盡力,。不斷向?qū)W生傳授合作的基本技能,，使他們學(xué)會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見，敢于說出自己不同的看法,，又善于傾聽別人的意見,，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點,，共同尋找解決問題的思路,。以強化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心，徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講,，學(xué)生主聽”的單一的教學(xué)組織形式,，促進各個層次學(xué)生的共同發(fā)展。
5,、及時進行習(xí)題教學(xué)總結(jié),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教師要及時帶領(lǐng)學(xué)生一起對習(xí)題教學(xué)進行回顧和反思,，找出并解決其中存在的問題,。在這個過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度,、用不同的方法去解題,，通過認真的分析研究，歸納總結(jié)出一類題的解題規(guī)律,。學(xué)生要對自己的解題過程進行反思,，分析做錯題的原因，不斷完善自身的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系,，從感性認識上升到理性認識,。教師要對課堂上習(xí)題教學(xué)的每個細節(jié)進行反思，從反思中弄清楚學(xué)生在知識的理解和運用方面的不足之處,，對知識進行科學(xué)的整理和總結(jié),，制定有效的教學(xué)方案，使教學(xué)更有針對性,，提高課堂習(xí)題教學(xué)質(zhì)量,。
數(shù)學(xué)論文初中篇十四
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