心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟,。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓的總結(jié)和反思,。下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

初中語文新課標心得體會篇一

20xx年4月30日上午,，有幸線上聆聽了鄭國民教授的公益講座——《義務教育語文課程標準（20xx年版）》主要內(nèi)容和變化,。鄭教授從語文課程標準主要變化、語文課程性質(zhì)與課程理念,、核心素養(yǎng)與課程目標,、語文課程內(nèi)容、語文學業(yè)質(zhì)量,、語文課程實施，進行系統(tǒng)分析和深入解讀,。令人耳目一新,，深受啟發(fā)。

20xx版課程標準表述為“語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性,、實踐性課程,?！蓖怀隽苏Z言文字的重要性。強調(diào)通過體會語言文字的特點和規(guī)律,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語言文字的運用能力，發(fā)展思維,，提高審美,，積淀文化底蘊，可見語文課程在培育時代新人具有不可替代的優(yōu)勢,。凸顯了它的奠基作用,。課程理念統(tǒng)領(lǐng)課程目標設(shè)計需要關(guān)注：從課程目標來看，強調(diào)立足于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展,，充分發(fā)揮語文課程的育人功能,；從課程結(jié)構(gòu)來看，注重課程的節(jié)段性與發(fā)展性,；從課程內(nèi)容來看,，就是突出時代性和典范性；從課程實施來看,，主要突出的是情境性和實踐性,；從課程評價來看，主要是倡導的是過程性和整體性,。

義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，是學生在積極的語文實踐活動當中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信和語言運用,、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。

（1）從文化自信來看,，強調(diào)了學生對中華文化生命力的堅定信心。通過語文學習,，熱愛中華文化,，加強課程內(nèi)容整合，學習凸顯出社會主義先進文化,，革命文化,，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品。達到增強民族凝聚力,，增強民族自信心,。

（2）從語言運用來看，我們要強調(diào)學生熱愛國家通用語言文字,。語文課程應要求培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導學生積累豐富語言,，正確的理解和運用祖國語言文字，形成良好的語感,，有效溝通交流,，發(fā)展思維能力，讓他們具有適應實際需要的識字寫字能力,，閱讀能力,，寫作能力、口語交際能力,。

（3）從思維能力方面來看,，我們要培養(yǎng)學生的崇尚求真創(chuàng)新的精神和意識。在教學過程中,，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，保持好奇心、求知欲,、積極思考,、敢于探索創(chuàng)新的`態(tài)度。注重學生自主探究性學習,，強調(diào)在綜合性學習中/要具有主動探究,、團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神,。注重語文知識的綜合運用,，學科間的溝通，書本與實踐活動需緊密結(jié)合,，教師細心耐心的教導引領(lǐng),，提高教學質(zhì)量。

（4）從審美創(chuàng)造來看,，要涵養(yǎng)學生的高雅情趣,。讓學生感受、理解,、欣賞,、評價語言文字及其作品，在體驗語言文字及其作品的過程當中能夠獲得豐富的審美經(jīng)驗,，具有初步的感受美,、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,。

構(gòu)建語文學習任務群的關(guān)鍵要素：語文情境,、學習主題、典型的實踐活動,。隨著構(gòu)建,、探索語文學習任務群，將會帶動教與學的方式進行改革,。在今后的教學中,，要多關(guān)注學生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注核心素養(yǎng)的形成,，關(guān)注不同學段學習任務群內(nèi)容的設(shè)定,，增強學科間的互通互學，進行資源的整合,，追求“少而精”“實而活”,。

從課程實施來看，增強課程實施的情境性和實踐性,，促進學習方式變革,。不斷深化自主合作探究。強調(diào)了“學會運用多種閱讀方法,，具有獨立閱讀能力”這一部分是我們教學的重點,。倡導少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,，注重閱讀引導,，培養(yǎng)讀書興趣,，提高讀書品位,。在喜歡的基礎(chǔ)上，正確,、流利,、有感情朗讀課文。能夠結(jié)合上下文和生活實際理解詞句的意思,、借助插圖閱讀,。并在閱讀中表達自己的感受和想法，樂于交流,，介紹自己讀過的書,。拓展語文學習空間，提高語文學習能力,。

按照識字與寫字,、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究這樣一些方面來呈現(xiàn)出學業(yè)質(zhì)量,。根據(jù)語文實踐活動來整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,，形成學業(yè)質(zhì)量標準，細化了評價與考試命題建議,，注重實現(xiàn)教學評一致性,。明確了為什么教，教什么,，教到什么程度,，強化了怎么教的具體指導，實用性強,。同時重視評價的導向作用,。過程性評價主要理解“評什么”、“怎么評”和“如何用”,。強調(diào)評價主體的多元評價,。提示通過發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來促進我們的評價。

通過這次學習,，加深了對新課標的理解,。為教育教學指明了方向。文以載道薪火相傳,。今后將努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，讓語文課堂呈現(xiàn)精彩與活力。心中有課標,，前方有道路,！

初中語文新課標心得體會篇二

隨著時代的發(fā)展，語文教育也在不斷改革與完善,。而初中階段對于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要,。小編在學習語文新課標的過程中，深感受益匪淺,。下面我將結(jié)合自己的學習體驗,，談談對于語文新課標的心得與體會。

首先,，語文新課標注重了學生的綜合語文素養(yǎng),。課本中的課文，更加注重對學生思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。例如,，課文《小兵張嘎》描寫了一個熱血青年參軍投身于抗日戰(zhàn)爭，抽象詞與具象詞的使用烘托出主人公愛國,、勇敢的形象,，增強學生的想象力和創(chuàng)造力,。同樣，在閱讀理解題中,，題目的設(shè)置更加靈活多樣,，不再是簡單的文字解析，而是考察學生對課文深層次理解的能力,。例如,，在閱讀理解題中,，會安排以假設(shè),、猜測、解釋,、辨析等形式出題,，要求學生根據(jù)課文內(nèi)容進行分析，提高了學生的綜合素養(yǎng),。

其次,，語文新課標更注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。學習語言文字實質(zhì)上就是學習如何將文字與生活緊密聯(lián)系起來,。新課標強調(diào)閱讀中的實踐性和綜合性,，給學生提供了更多的實際情境。例如,，在閱讀理解中,，會安排更多與實際生活相結(jié)合的閱讀材料，如社會新聞報道,、科普文章等,。這樣的設(shè)置能夠幫助學生更好地將所學知識用于實際生活中，提升學生的實際應用能力,。

再次,，新課標注重培養(yǎng)學生的寫作能力。新課標中的作文要求更加靈活多樣,，并鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。例如，作文題目的設(shè)置更廣泛,，可以是記敘文,、議論文、說明文等多種文體,，出題角度更加開放多樣,，如故事情節(jié)設(shè)想、觀點論述,、問題解決等,。這樣的設(shè)置激發(fā)了學生的寫作興趣,，鍛煉了學生的思維能力和表達能力。

另外,，語文新課標倡導“學以致用”,。新課標鼓勵學生通過語文學習，培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀,。例如,，課文中的李白《將進酒》一文，通過詩歌形式表現(xiàn)了作者對自身價值的思考與追求,，激發(fā)了學生對于個人價值和奮斗的認識與探索,。同時，課文中的《帶上眼鏡去打獵》,，以一個小男孩的成長經(jīng)歷為主線,，通過故事反思了現(xiàn)代社會中的功利主義風氣，引導學生培養(yǎng)正確的價值觀和情感態(tài)度,。

最后,，在學習新課標過程中，充分感受到學習語文的趣味性與實用性,。新課標通過豐富的教材內(nèi)容和多樣的學習形式,，使學生在學習中感受到語文學科的魅力。例如,，語文新課標引入了“修辭與修辭效果”的概念,，通過欣賞名家作品和自己的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的藝術(shù)欣賞能力和審美情趣,。同時,，新課標中還注重培養(yǎng)學生的批判性思維，通過課堂互動和討論,，激發(fā)學生的思辨能力和創(chuàng)造能力,。

總之，語文新課標給初中學生帶來了全新的學習體驗,。它注重了學生的綜合素養(yǎng),，培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力和寫作能力。同時,，新課標以實際生活為背景,，培養(yǎng)了學生的實際應用能力。通過學習新課標,，讓學生更好地理解和運用語文,，培養(yǎng)學生多方面發(fā)展的綜合素質(zhì)。

初中語文新課標心得體會篇三

通過今日對新課標的學習,，我收獲頗豐?，F(xiàn)簡要說說我的想法和感悟,。

1、觀念的突破,。首先教師要從教書轉(zhuǎn)向育人,，改變傳統(tǒng)的知識中心和考試導向的教育理念。課程教學必須從知識學習為主轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展,，促進完整的人的發(fā)展,。其次教師要從關(guān)注教轉(zhuǎn)向關(guān)注學。教師需更注重學生在學習中的主體地位,，關(guān)注學生的思維能力和個性特點,，深入了解學生的成長規(guī)律和認知規(guī)律，真正關(guān)注學生和學生的學,。

2,、育人方式的'改變。教師的課堂教學設(shè)計必須提高站位,，圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，開展單元設(shè)計,，將學生需要學習的知識和技能結(jié)構(gòu)化為一個單元,，在情境問題的解決中進行學習。同時教師的研究重點轉(zhuǎn)向研究學生和學生的學習,，精心設(shè)計真實情境的深度學習活動,，讓深度學習在情境中發(fā)生，從而達成核心素養(yǎng)的培育,。

3,、評價方式的改變。對核心素養(yǎng)的培育和評價要突破傳統(tǒng)的紙筆考試,，從學生的實踐中尋找過程評價,，推進表現(xiàn)性評價、真實性評價,，評價不再僅僅是檢驗學生掌握了多少知識,，還包括學生在課程學習中的情感、態(tài)度,、品質(zhì),、信念等，通過綜合性的外顯行為來評價學生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平,。

“生無機巧姿,，所貴唯實踐?！蓖ㄟ^本次的新版課標培訓,，老師們表示努力方向更加清晰,，下一步將會在今后的教學工作中深入實踐新課標理論知識，確保教育改革目標的順利實現(xiàn),。

初中語文新課標心得體會篇四

時代在飛速發(fā)展,，作為一名教師，教育理念也要與時俱進,。今天,，在教研室的組織下，我們通過直播課,，深入學習了《義務教育語文課程標準(2022版)》的主要內(nèi)容和變化,，感覺收獲很大，觸動很深,。下面我就談談自己學習的收獲,。

第一，要從整體上把握新教材,，弄清其編寫意圖,、體系特點，明確教材與《課程標準》間的內(nèi)在聯(lián)系,，以此確立教學的重點,，從而把學科教學落到實處。語文教學方法上要堅持讀寫聽說的綜合訓練,，堅持學用結(jié)合,，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移,。

第二,，關(guān)注情境教學，積極創(chuàng)設(shè)情境,。提高課堂學習的趣味性,，使學生更加積極主動地投入到課堂學習過程中來。積極創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情境,，從熟悉的事物入手,，激發(fā)學生對所學知識的興趣。

第三,，新課標提出的“學習任務群”,，教材的單元導語有本單元的人文主題和語文學習要點的提示，另外每篇課文后面還有思考題,，可以參照這些提示與思考題,，集中轉(zhuǎn)化為“學習任務”，學生是主體,，教師在這過程中起到設(shè)計,、引領(lǐng),、總結(jié)、提升等作用,。這樣,，可以減少灌輸式的講解，勻出更多的.時間讓學生來自主學習,，帶著問題讀書和討論,，拓展閱讀面，解決讀書少的問題,。

學然后知不足,，我們要冷靜地反思自己的教育教學行為，對自己的工作負起責任,，對每一個孩子的成長與發(fā)展,，負起責任，研讀教材,、學習課標,，不斷充實、豐富自己的教學技能,，為學生帶來更有價值的課堂教學,。

初中語文新課標心得體會篇五

20xx年4月21日，《義務教育語文課程標準（20xx年版)》終于頒布了,。與20xx年版的課程標準比較，修訂的力度,，變化之大,，有目共睹。

顯然,，20xx年版中的梳理與探究板塊的目標指向,，比20xx年版“綜合性學習”板塊多了一個方面的內(nèi)容，也就是第1條關(guān)于字詞的梳理與探究,。20xx年版的“課程內(nèi)容”部分的六個學習任務群中的跨學科學習的第二學段描述：

(1)嘗試運用科學,、藝術(shù)、信息科技等相關(guān)知識和技能,，富有創(chuàng)意地設(shè)計和呈現(xiàn)朗誦會,、故事會、戲劇節(jié)等校園活動,。

(2)參觀物質(zhì)文化遺產(chǎn),，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣,、民俗風情,、民間工藝,、歷史和傳說等；探尋日常生活中的龍鳳,、松竹梅蘭等中華文化意象,。積極參加學校、社區(qū)舉辦的文化主題活動,，在活動中學習語文,，獲得多樣的文化體驗。

(3)選擇自己發(fā)現(xiàn)和關(guān)心的日常語言,、行為,、校園衛(wèi)生、交通安全,、家庭教育等方面的有關(guān)問題進行研究,，嘗試寫出簡單的研究報告，與同學交流,。

20xx年版課標提出“在綜合運用多學科知識發(fā)現(xiàn)問題,、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,，提高語言文字語言能力”,。20xx年版課標明確提出了“綜合運用多學科知識”，而不僅僅是“加強與其他課程以及與生活的聯(lián)系”,，這就是“跨學科學習”與“綜合性學習”最直觀的區(qū)別,。原來，沒有了“綜合性學習”,，是因為有了“跨學科學習”,。

為什么要強調(diào)“跨學科學習？

生活和工作常識告訴我們,，解決一個真實的問題,，是需要綜合運用多方面的知識和能力的，僅僅運用某個學科的知識和技能,，是力所不逮的,。簡單地說，現(xiàn)實生活不是按學科劃分的,，融會貫通才能生存,、生活和創(chuàng)造。重視跨學科學習,，是最大限度提升學生語文核心素養(yǎng)的需要,。參考各國課程標準，就會發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)學科內(nèi)部的有機結(jié)合和學科外部的融通,，突破學科界限,，是一種課程建設(shè)和實施的傾向。通過尋找,、發(fā)現(xiàn)語文課程與其他課程在內(nèi)容,、主題、能力等維度的深度關(guān)系,，建構(gòu)跨學科學習立體化網(wǎng)絡(luò),，可以更好地提升語文核心素養(yǎng)。

跨學科學習不僅是新時代語文課程內(nèi)容的應然選擇,，也是各學科的應然選擇,，這在《語文教育課程方案（20xx年版)》中有明確的表述：開展跨學科主題教學，強化課程協(xié)同育人功能,?！币酝摹熬C合性學習”，“主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合,。而跨學科學習”,，目的在于引導學生以語文學習為基礎(chǔ)，開展跨學科的學習活動,，聯(lián)結(jié)課內(nèi)外,、校內(nèi)外活動，圍繞學科內(nèi)外,、社會生活中的話題,，進行探究活動?？鐚W科學習注重真實情境中的活動與體驗、問題與探究,、設(shè)計與表達,，發(fā)展問題解決、團隊合作,、實踐創(chuàng)新等綜合素養(yǎng),。

初中語文新課標心得體會篇六

通過學習新課程標準，我對語文課程標準有了新的認識,，學生是語文學習的主人,。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。而且,，學生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律,。因此,，語文課程標準要求根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略,。

語文課程標準,，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富,，它以能力為核心,，是語文能力和語文知識、思維品質(zhì),、審美情趣,、學習方法、學習習慣的融合,。因此本次課改不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位,，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生活的熱情,、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感,，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時,，還要培養(yǎng)學生學生感覺觀察,、體驗、參與社會生活的能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力,。這就是要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學生的情感體驗,，讓學生愛上這門課,，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。在活動中,，讓學生自覺去獲取知識,。

為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學情境,，提供直觀的教學材料,，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象，有聲有色的情境感受,，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量,，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化,，使學生在體會,、感悟中獲取新知。

傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授,，課程綜合化,，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學生,，用他們有切身感受的事情教導他們,，激發(fā)孩子的學習興趣。綜合實踐課的開設(shè),，對于傳統(tǒng)“應試教育”的教育觀,，也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標,，內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能,，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價值選擇,，具有社會責任感,，努力為人民服務，樹立遠大理想,，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成,，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

在進行語文新課程的教學中，不必每節(jié)課都要用多媒體進行教學,，能結(jié)合當?shù)貙W校和學生的實際,，用好黑板和粉筆也是很不錯的。不能錯誤地認為多媒體教學就是啟發(fā)式教學,，也不能錯誤地認為課堂一定要搞表演活動才能體現(xiàn)新課改的精神,。教法和教具的選用應基于以下幾點來考慮：看看能不能有利于學生的學習，是否有利于調(diào)動學生的學習積極性,，是否有利于培養(yǎng)學生的聽,、說、讀,、寫的能力，是否有利于充分利用當?shù)氐慕虒W資源,，是否有利于提高課堂的教學質(zhì)量,。

初中語文新課標心得體會篇七

20xx年5月6日，我參加了線上專家解讀《小學語文新課程標準（20xx年版）》培訓，收獲頗多,。結(jié)合我現(xiàn)在望留小學支教,，帶著兩個班的六年級語文課的實際情況，還有兩個月這群孩子就小學畢業(yè)了,，我們這真的是一段寶貴的教學緣,，所以我想既要關(guān)注學生語文素養(yǎng)的提升，更要切實提升學生語文成績,，吃透新課標精神,，加強教學的實踐效果，把今天專家所授有重點地落實到自己的語文教學中去,。

首先是閱讀方面,。新的《語文課程標準》更加關(guān)注學生閱讀興趣的培養(yǎng)，關(guān)注閱讀能力,，關(guān)注課外閱讀,。小學階段的課外閱讀量不少于145萬字的任務，我和我的兩個班學生們正在開展兩個閱讀活動：

1,、讀整本的書,。我在班級微信群每天給學生推送整本書閱讀資源，有聽的音頻,，有免費電子書,，學生根據(jù)個人喜好選擇自己喜歡的形式展開閱讀，當然買上紙質(zhì)書是最好的,，然后定期在群里讀書接龍,，互相了解閱讀進展，起到互相督促的作用,。

2,、讀更多好課文。精選七年級上冊語文書中的優(yōu)秀課文,，我重點字標出拼音,，制作成word文稿，推送給學生,，一周讀好一篇,，做到精讀，并給有感情朗誦的同學制作成視頻放到網(wǎng)上平臺,，以資鼓勵,。從而加深閱讀興趣，培養(yǎng)更好閱讀習慣,，爭取短時間內(nèi)提升閱讀理解能力,。

第二個方面的學習體會,，我想說說新課標下的教學策略問題。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),，擴大知識面,，課堂教學中師生互動等，培養(yǎng)學生形成“自主,、合作,、探究”的學習方式，強調(diào)以生為本,，注重人文性,、自主性，注重“三維”目標,。我想就是要從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學生的`年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學生語文實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ),，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

總的來說,，語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動,、選擇教學手段,、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的課堂氛圍,，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學的全過程,，并為學生所品評體驗,，或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人,。可見“課如其人”的說法也合乎邏輯,，讓學生體會到語文學習的樂趣和成果就是好的語文課,。

說真的，作為從教32年的老教師,，我越來越覺得：沒有哪一堂課堪稱完美,，教師追求教學藝術(shù)的腳步永不停歇。在新課程改革的進程里,，我愿意一如既往地不倦前行,，引領(lǐng)著學生們開辟語文學習的理想天地。

初中語文新課標心得體會篇八

我參加了聯(lián)合校組織的小學語文20xx年版新課程標的學習,，我感覺自己有了明確的目標,，受益匪淺，讓我無論是在教育教學方面還是師資培訓方面都有了更深切的感受,，以下就是我的一點心得,。

通過本次培訓，我的思想認識得到了很大的提高,。

第一,，我明白了作為一個語文老師，為什么要學習新課標,；

第二,，新課標下的語文教師要有愛心、有智慧,、有較強的語言表達能力,，才能讓學生喜歡你，以至于喜歡你所教的學科,。

第三,，明確了語文教師的職責在于精通育人之道，激發(fā)學生學習語文的興趣,，即“授之于漁”的作用,，教師應重視為學生創(chuàng)設(shè)語文學習的大環(huán)境。

第四,，要改變傳統(tǒng)的教學目的理念,，認識到教學活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì)，諸如塑造學生健全的人格,，健全的意志品質(zhì),，陶冶豐富的情感,，培養(yǎng)研究性學習的能力，樹立正確的價值觀念等,。

第五,，要明白教書育人，教書只是手段,，育人才是目的,，在語文教學中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位,，啟迪智慧,，感悟人生，心得體會《小學語文新課標培訓個人心得》,。要使學生學會做人,、學會求知、學會生活,、學會創(chuàng)造,、得到全面和諧的發(fā)展，成為新一輪課程改革所力求達成的目標,。

作為一線教師誰都知道,，語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。作為新課標下的教師，到底該怎樣做才能把學生培育成才呢,？通過今天的培訓,，我有了新的教學定向：

1、拼音,、識字教學要強調(diào)一個字：趣,。有趣才有吸引力，才能使學生想學,、甚至好學,。

2、把寫字教學當做語文教學的基礎(chǔ),。堅持每天練習10分鐘,。

3,、閱讀教學應注重引導學生鉆研文本，且要注意糾偏,。

4,、習作教學要以學生生活接軌，不能脫離生活,，憑空想象,。

今天的學習，我看到了自身的問題,、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法,，總之,，要更新理念，樹立正確的語文教育觀,。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,，讓學生“少做題，多讀書”,，讓學生成為學習的主人,。也讓我們的教學另創(chuàng)一番新滋味。