心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一

根據(jù)記的要求，課程教材需要體現(xiàn)培根鑄魂,，啟智增慧的基本要求,。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求下，教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代流,，創(chuàng)新教學(xué)模式與課堂教學(xué)方式,，讓學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)在課堂上提升綜合素質(zhì)，提升學(xué)科素養(yǎng)以及綜合能力等,。

讀完《20xx英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，對(duì)我的英語(yǔ)課程教學(xué)啟迪頗深。無(wú)論是在教學(xué)方式,、教學(xué)理念還是師生互動(dòng)模式上都學(xué)到了一些新的內(nèi)容,。我接下來(lái)要做的就是將在課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)到的新的理念和思想能夠具體的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生在課堂上也能感受到英語(yǔ)課堂的變化,，重拾對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)熱情,。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一門(mén)對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)過(guò)程一定要生動(dòng)有趣,，將書(shū)本與具體的實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合起來(lái),，既能讓學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，還能練就學(xué)生的思維品質(zhì),。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中思維品質(zhì)的提升就需要教師全方面創(chuàng)新教學(xué)思路,，改進(jìn)教學(xué)模式。

在讀完《20xx英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》之后,，我感觸最深的一點(diǎn)就是針對(duì)三,、四年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該堅(jiān)持的一個(gè)大的方向就是以生為本,，教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),，關(guān)注學(xué)生的反饋情況等等,。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生在課堂的表現(xiàn)和對(duì)知識(shí)的吸收情況真實(shí)地反映了教師的教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量，因此教師必須重視起來(lái),。

在教學(xué)提示這一版塊中,，針對(duì)三四年級(jí)教師英語(yǔ)課堂堂教學(xué)的'要求就是教師能夠圍繞語(yǔ)篇主題意義設(shè)計(jì)邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。我對(duì)這一要求的理解就是教師在每一單元的講解過(guò)程中,，要實(shí)現(xiàn)深度教學(xué),，除了要教會(huì)學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)以外，還要給學(xué)生創(chuàng)造一些與本單元課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的主題性實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生鍛煉英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力,。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本來(lái)就是一項(xiàng)語(yǔ)言性的學(xué)科，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)在教學(xué)過(guò)程中極為重要,。但是在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中,，教師往往會(huì)更加注重對(duì)于學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，而忽視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),，這對(duì)于口語(yǔ)以及聽(tīng)力的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分不利的,。

針對(duì)這一點(diǎn),，我在課堂上進(jìn)行了一系列的實(shí)踐和改進(jìn),。例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)第二單元《myfamily》中，我在課堂上設(shè)計(jì)了有關(guān)該單元的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力的主題性實(shí)踐活動(dòng),。

環(huán)節(jié)一：對(duì)話問(wèn)答,，練習(xí)單元重點(diǎn)句式。

在這一環(huán)節(jié)中,，我讓同學(xué)們同桌之間進(jìn)行本單元所學(xué)的重點(diǎn)句式的問(wèn)答活動(dòng),，例如問(wèn)：who'sthatman?答:he'smyfather.問(wèn)：who'sthatwoman?答:she'smymother.這兩個(gè)句式是本單元所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句式，同桌之間通過(guò)問(wèn)答的形式既能對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,，同時(shí)還能同桌之間鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

環(huán)節(jié)二：小組討論"howmanypeopleinyourfamily?”同時(shí)運(yùn)用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)thisis...介紹一下自己的家庭成員。

在這一環(huán)節(jié)中,，我要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,，小組討論的方式能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生在課堂上的參與度，同時(shí)同學(xué)們通過(guò)討論也能夠在輕松活躍的課堂氛圍中各抒己見(jiàn),，鍛煉自己的思維能力,。并且該討論的內(nèi)容與本單元的主題緊密相連，意在讓學(xué)生們對(duì)家庭成員的構(gòu)成進(jìn)行一個(gè)了解,，并結(jié)合本單元所學(xué)的單詞和句式,，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行熟悉和進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

環(huán)節(jié)三：以“myfamily”為主題制作一期手抄報(bào),。

這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容較為自由,，學(xué)生可以在課下進(jìn)行手抄報(bào)內(nèi)容的構(gòu)思與制作,。班級(jí)里的同學(xué)也可以自由分組，哪些同學(xué)找材料,，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)在黑板上寫(xiě)字,，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)畫(huà)一些花邊圖案等。黑板報(bào)的制作,，能夠進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課文的內(nèi)容認(rèn)識(shí)更加深入,，掌握更加透徹。

在這一單元為例的具體時(shí)間過(guò)程后,，我得到了學(xué)生們的良好的反饋和積極的回應(yīng),。同學(xué)們都表示這樣的課堂氛圍使他們覺(jué)得英語(yǔ)課堂更有意思了，更加自主自愿的去學(xué)英語(yǔ)知識(shí)了,。學(xué)生的反饋更加堅(jiān)定了我不斷改進(jìn),、不斷創(chuàng)新的決心。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的正式頒布,，具體如何將“新課標(biāo)”落實(shí)到我們的教學(xué)實(shí)踐中去,，這是我們每一個(gè)一線教師最在意、最關(guān)注的事情,。由廣東省教育研究院和廣東省教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主辦的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）線上解讀系列培訓(xùn)活動(dòng)（二）將于5月7日下午14：00—17：00舉行,，此次活動(dòng)特邀龔亞夫教授主講。通過(guò)龔教授的解讀,，我受益良多,。龔老師從老師們的困惑開(kāi)始，提出了核心問(wèn)題：核心素養(yǎng)的構(gòu)成與特點(diǎn),、核心素養(yǎng)的形成與過(guò)程,、以什么作為教學(xué)的中心、是否遵循程式化的步驟,，為我們進(jìn)行了深入淺出的分析與分享,。又從如何基于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)給老師們提供了指引：學(xué)生應(yīng)該發(fā)展哪些核心素養(yǎng)、學(xué)生能做什么才算體現(xiàn)核心素養(yǎng),、在什么情景下完成何種任務(wù)活動(dòng),，讓老師們明確了的教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。龔老師的講座讓我更深刻地理解核心素養(yǎng)是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，英語(yǔ)教育的核心價(jià)值是培養(yǎng)一個(gè)個(gè)成功的溝通者,，而不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，為我們以后的`英語(yǔ)教學(xué)指明了方向,。所以,，我們作為一線英語(yǔ)教師，要把落實(shí)立德樹(shù)人作為英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù),，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵,，全面把握英語(yǔ)課程育人價(jià)值,。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中，了解不同國(guó)家的風(fēng)土人情,、文化歷史,，以及科技、藝術(shù)等方面的優(yōu)秀成果,，進(jìn)行中外文化比較分析,，拓寬國(guó)際視野，加深中華文化理解,，增強(qiáng)中華文化認(rèn)同感,，逐步樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀。每一個(gè)教師都要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，充分尊重每一個(gè)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生抱有合理期待,，讓他們獲得積極學(xué)習(xí)體驗(yàn),，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和教師的信任,，健康、自信,、陽(yáng)光地成長(zhǎng),。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng),、說(shuō),、動(dòng)唱,、玩具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)我更加清醒的認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主,。興趣是最好的老師,，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣,，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué),，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

此外,，我們必須變革與創(chuàng)新我們的因與教學(xué)方式,。依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的.學(xué)習(xí)特點(diǎn),，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式,。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力,。采用聽(tīng)、說(shuō),、唱,、玩、演的方式,。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口,、積極思維參與教學(xué)活動(dòng),。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌,、童謠,。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言,，使得課堂豐富多彩,、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片,、手勢(shì)的幫助下,，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。

另外,，創(chuàng)設(shè)情境也是必不可少的教學(xué)技巧,。用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話、購(gòu)物,、生日聚會(huì),、旅游、問(wèn)路等,。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì),。

通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我相信只要大膽運(yùn)用新理念,、新方法到課堂實(shí)踐中,，努力落實(shí)新課標(biāo)，就會(huì)不斷的提升自我發(fā)展空間,，做一名人民滿意的小學(xué)英語(yǔ)教師,。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四

新課標(biāo)以堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)樵瓌t,，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容,，對(duì)義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求,。

作為教材編寫(xiě)和考試改革的重要指導(dǎo)材料，新課標(biāo)的落地與廣大師生息息相關(guān),。新課改倡導(dǎo)全人教育,，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實(shí)施者,，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論,，更新教學(xué)觀念,，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地談一下英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì),。

在今后的`英語(yǔ)教學(xué)中,，我們不僅僅要把基本的知識(shí)教會(huì)學(xué)生，還要對(duì)部分學(xué)生有提高和培優(yōu),，做到分層教學(xué)。另外,，我們需要加大學(xué)生的閱讀量,，并對(duì)學(xué)生的閱讀做出指導(dǎo)。要求學(xué)生對(duì)英文文章有更深的理解,，理解語(yǔ)篇顯性和隱性的邏輯關(guān)系,；根據(jù)話語(yǔ)中的重復(fù)、解釋,、停頓等現(xiàn)象,，理解話語(yǔ)的意義,。這些要求的提出，也需要我們?cè)诮虒W(xué)思路上做出轉(zhuǎn)變,，更加充分的實(shí)現(xiàn),。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五

2022年的4月27日新版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在大家的盼望中發(fā)布。新版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（新課標(biāo)）在兩百多頁(yè)的方寸間既對(duì)20xx版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的正確理念和要求進(jìn)行了總結(jié)繼承和發(fā)展又梳理分析了該版課標(biāo)存在的問(wèn)題和不足還比照當(dāng)今時(shí)代的要求,，黨的要求在課程內(nèi)容的選擇發(fā)生了本質(zhì)變化,，體現(xiàn)了全新的育人價(jià)值觀和整合的內(nèi)容結(jié)構(gòu)觀。新課標(biāo)不僅為我們廣大教育工作者指明了未來(lái)教育的方向還開(kāi)啟了義務(wù)教育學(xué)段英語(yǔ)課程建設(shè)的新征程,?？偟膩?lái)說(shuō)，它回答了三大問(wèn)題：“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人,、為誰(shuí)培養(yǎng)人”。

在這里面,，我感觸最深是“培養(yǎng)什么人”以及如何根據(jù)新課程內(nèi)容的六要素間進(jìn)行教學(xué),。

一、培養(yǎng)什么人?

時(shí)代的潮流波濤洶涌,，教育是面向未來(lái)的事業(yè),。我們?cè)撆囵B(yǎng)什么樣的人呢?新課標(biāo)為我們指明了方向：我們要致力于培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野和一定的跨文化交流與合作能力的時(shí)代新人,。21年的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》中指出,，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)，是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基,，必須結(jié)合新的時(shí)代條件傳承和弘揚(yáng)好,。”

因此,，英語(yǔ)的文化教學(xué)不應(yīng)該局限于幫助學(xué)生領(lǐng)悟英語(yǔ),、理解英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)和了解外國(guó)文化,，更重要的是我們要培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和家國(guó)情懷,，堅(jiān)定文化自信，樹(shù)立人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí),，學(xué)會(huì)做人做事,，成長(zhǎng)為有文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人。

二,、“學(xué)中用,，用中學(xué)，學(xué)以致用”

課程內(nèi)容是課程的核心要素之一，也是課程的有機(jī)組成部分,。新版義教課標(biāo)確定了英語(yǔ)課程內(nèi)容由主題,、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí),、文化知識(shí),、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。與此前的課標(biāo)相比,，這六個(gè)要素緊密關(guān)聯(lián),，不再是一盤(pán)散沙。如圖所示,，主題位于圖的頂部,，具有統(tǒng)領(lǐng)各要素的作用；語(yǔ)篇位于圖的底部,，作為載體發(fā)揮整合各要素的作用,；主題和語(yǔ)篇上下呼應(yīng)，統(tǒng)領(lǐng)和承載中間和左右位置的四項(xiàng)內(nèi)容要素,。

回歸到教學(xué)上,，就是讓學(xué)生在“學(xué)中用，用中學(xué),，學(xué)以致用”,。這意味著我們要繼續(xù)以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,，以主題為引領(lǐng),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用圖片,、歌曲,、視頻等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及舊知，建立知識(shí)間的關(guān)聯(lián),，形成結(jié)構(gòu),；通過(guò)讓學(xué)生解決和完成一系列有梯度的問(wèn)題和任務(wù)逐漸內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)言形式和文化意義的理解,。最后,，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生圍繞真實(shí)的情景和真實(shí)問(wèn)題,，運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題達(dá)到學(xué)用結(jié)合,、會(huì)學(xué)會(huì)用的目的，促進(jìn)核心素養(yǎng)的逐步形成和有效提升,。

比如人教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元wheredidyougo?本單元圍繞holiday這一話題，主要談?wù)摵兔枋鋈宋镞^(guò)去做的事情，主要句型是wheredidyougo?whatdidyoudothere?和howdidyougothere?在進(jìn)行單元整體教學(xué)時(shí),，我們就設(shè)定了travelmemory為整個(gè)單元的主題并創(chuàng)設(shè)了去新疆,、三亞游玩兩個(gè)情景將a和b的let’slearn和let’stalk進(jìn)行整合，并以微博的方式呈現(xiàn)語(yǔ)篇,，設(shè)定不同的任務(wù)讓學(xué)生在主題的引領(lǐng)下“學(xué)中用,，用中學(xué)，學(xué)以致用”,。

在2022年的2月4日的冬夜,，世界各地的運(yùn)動(dòng)健兒在東方匯聚一堂，人類(lèi)社會(huì)共同發(fā)出“一起向未來(lái)”的和音,。在2022年的4月27日后,，我們這些教育工作者更應(yīng)該用心學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，在實(shí)踐中不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，在反思中提升教學(xué)實(shí)踐能力,。未來(lái)已來(lái)，讓我們和學(xué)生一起向未來(lái),！

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,，既是交流的工具，也是思維的體現(xiàn),。通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程,，幫助學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提升學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng),。工具性與人文性在課程標(biāo)準(zhǔn)中的體現(xiàn),，就如王薔教授所說(shuō)，是隱性的,，只是沒(méi)有明確提出而已,。我們都知道，凡是文本的語(yǔ)言文字都承載一定的內(nèi)容,，文道是統(tǒng)一的,。母語(yǔ)如此，英語(yǔ)也不例外,。

作為一名英語(yǔ)教師,，要善于挖掘每節(jié)課的教育亮點(diǎn)，做到既教書(shū)又育人,。如教授weloveanimals時(shí),，我會(huì)組織學(xué)生談?wù)劄槭裁匆Ｗo(hù)動(dòng)物？怎樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,？教授mydaysoftheweek時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生制作自己合理的作息時(shí)間表,，既要學(xué)習(xí)也要注意身體。每一個(gè)單元都有學(xué)生要學(xué)習(xí)的良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀,。但它是隱性的,，我們教師要善于挖掘教材的.教育亮點(diǎn)，做到教育“以人為本”,。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,，在教學(xué)中對(duì)小學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)顯得由其重要,。情感態(tài)度與英語(yǔ)語(yǔ)言的關(guān)系密切,，保持積極的情感態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。人類(lèi)語(yǔ)言的重要功能之一是促進(jìn)人際交往,。在人際交往中,，情感態(tài)度顯得至關(guān)重要。恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言,，有助于溝通情感,，增進(jìn)友誼和尊重，改善人際關(guān)系,。情感態(tài)度還在很多方面直接或間接地影響英語(yǔ)學(xué)習(xí),。例如，可以利用興趣,、愛(ài)好,、動(dòng)機(jī)等不同的話題，進(jìn)行全班或小組討論,，以了解和掌握學(xué)生的情感態(tài)度,，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，并使他們達(dá)成共識(shí),。努力做到：寓教于情,，寓教于景，寓教于趣,，寓教于樂(lè),。

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生納入評(píng)價(jià)的主體,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià),。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生既是評(píng)價(jià)的主體,，同時(shí)也可以是被評(píng)價(jià)的主體,，只有這樣的評(píng)價(jià)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中不斷的完善自我,。同時(shí)將多元性評(píng)價(jià)融入到課堂中,，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有很好的促進(jìn)作用,，為知識(shí)與能力、情感與態(tài)度的深層目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ),，使學(xué)生能力獲得多方面的培養(yǎng),，提高英語(yǔ)課堂教學(xué),，令英語(yǔ)課堂教學(xué)更加精彩,。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，讓學(xué)生擁有評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán),，才能實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起到監(jiān)督和激勵(lì)的作用,。

通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)理念,，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷提升自己與提高課堂教學(xué)的效率。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七

近日,，國(guó)家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版),，引起了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育界專(zhuān)家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ),，體現(xiàn)著人文性與工具性的融合統(tǒng)一,，它的社會(huì)功能隨國(guó)家與社會(huì)發(fā)展需要而定。隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,，新課標(biāo)必須與時(shí)俱進(jìn),，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流,。

上一次課標(biāo)發(fā)布是在20xx年，每一次更新,，都決定了未來(lái)中國(guó)教育的發(fā)展方向,，這對(duì)于所有學(xué)生、老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，這都至關(guān)重要,，因?yàn)樗鼪Q定著教學(xué)與測(cè)試的原則與發(fā)展方向。

那么新舊課標(biāo)之間具體都有哪些大的變化呢?總體上看,，在新課標(biāo)學(xué)科課時(shí)設(shè)定上,，英語(yǔ)課時(shí)的占比為6-8%，與道德與法治并列,，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三,，課時(shí)減少明顯。從一些重要細(xì)節(jié)和數(shù)據(jù)來(lái)看,，還有以下變化,。

在新課標(biāo)中,，英語(yǔ)課時(shí)的占比為6-8%，與道德法治并列,，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三,。這兩年我們經(jīng)常聽(tīng)到，一些人建議取消“英語(yǔ)主科的學(xué)習(xí)地位”,。但是這次新課標(biāo)出爐,，確定了未來(lái)十年英語(yǔ)還會(huì)健在。但從課時(shí)占比上來(lái)說(shuō),，英語(yǔ)學(xué)科在公校內(nèi)的定位無(wú)疑是越來(lái)越低了,。

一方面是英語(yǔ)課時(shí)量減少，可另一方面英語(yǔ)考試難度卻在增加,。學(xué)生們之間的成績(jī)落差會(huì)越來(lái)越大,。對(duì)比20xx年的舊課標(biāo)和20xx年的新課標(biāo)：

第一、課程難度等級(jí)變化,。20xx年舊課標(biāo)將義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程內(nèi)容分為五個(gè)等級(jí),。而新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級(jí)，而且每一級(jí)后面都有一個(gè)“+”號(hào)級(jí)別,。從五級(jí)降為三級(jí),，這就意味著每一級(jí)臺(tái)階的坡度會(huì)更大。特別是每一個(gè)級(jí)別后面,，都設(shè)置了一個(gè)“+號(hào)”級(jí)別,，很耐人尋味。按照新課標(biāo)原文的說(shuō)法,，“級(jí)別+為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇,。

第二、詞匯量增加,。舊課標(biāo)規(guī)定,，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè)，而新課標(biāo)最高級(jí)別的詞匯量是20xx個(gè),。多出來(lái)的這400個(gè)詞匯,，就是出現(xiàn)新課標(biāo)的最高級(jí)別“三級(jí)+”，教授三年級(jí)英語(yǔ)一年時(shí)間還沒(méi)到,，對(duì)于三年級(jí)英語(yǔ)的.課外閱讀量達(dá)到1500-20xx詞,。

第三、閱讀寫(xiě)作要求增多,。在閱讀這一項(xiàng),，舊課標(biāo)的要求是7個(gè)，而新課標(biāo)將閱讀和聽(tīng)力放在一起,，普通要求是13個(gè),。同時(shí),，增加了三個(gè)“+號(hào)”考察細(xì)分項(xiàng)。經(jīng)過(guò)上面的對(duì)比,，我們可以看出,，新課標(biāo)之后的考試難度上限提高了。

傳統(tǒng)外語(yǔ)課堂,，往往會(huì)局限在課本中,。而“真實(shí)的課堂”，更多地使用生活中的真實(shí)語(yǔ)料,，要求學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)理解信息并且表達(dá)自己,。其實(shí)不僅是在中國(guó)，現(xiàn)在美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)界也在越來(lái)越轉(zhuǎn)向“真實(shí)的交際課堂”,，最核心的一點(diǎn)就是建立在“真實(shí)課堂”的原則基礎(chǔ)上、進(jìn)行有意義的交流,。新課標(biāo)中對(duì)于小學(xué)三,、四年級(jí)的表達(dá)與交流能力目標(biāo)是：能?chē)@相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,，介紹自己和身邊熟悉的人或事物，表達(dá)情感和喜好等,，語(yǔ)言達(dá)意;在書(shū)面表達(dá)中,，能根據(jù)圖片或語(yǔ)境，仿寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子,。

這一制度的實(shí)施,，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇,，又是挑戰(zhàn),。在了解了新課標(biāo)所面臨的形勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)之后,，我真的是受益匪淺,，從中得到了許多啟發(fā)和深深的思考。因此,，我明白了新課標(biāo)下我們的老師應(yīng)該做什么：

第一,、更新教學(xué)觀念。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)主題的選擇更多的是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，選擇適合學(xué)生年齡階段的主題作為編寫(xiě)的主線。因此,，教師必須深入研究教材,，努力用學(xué)生的眼光看待問(wèn)題,，理解學(xué)生的生活，充分利用學(xué)生的興趣,，挖掘身邊的教學(xué)資源,。這會(huì)使學(xué)生有話要說(shuō)，有話可說(shuō),。因此,，英語(yǔ)教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識(shí)體系,，時(shí)刻做好學(xué)習(xí)接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備,。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師必須更新觀念,，不斷創(chuàng)新,，不斷嘗試，時(shí)刻以全新的面貌面對(duì)學(xué)生,，進(jìn)而時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知,、求新、求進(jìn)步,，更好地完成學(xué)業(yè),，同時(shí)不斷豐富各方面知識(shí)，儲(chǔ)備各種能量,，成為真正適應(yīng)新時(shí)代要求的新人,。

第二、變革教學(xué)方式,。依據(jù)新課標(biāo)的要求,，新教材的教學(xué)必須依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式,。重點(diǎn)培育學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行溝通的實(shí)力,。采用聽(tīng)、說(shuō),、唱,、玩、演的方式,，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加,，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口,、主動(dòng)思維參加教學(xué)活動(dòng),。如低年級(jí)學(xué)生可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠,。課堂中多采納嬉戲教學(xué)法,，加上老師敏捷親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩,、輕松活躍,。培育學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下,，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料,。

第三、創(chuàng)設(shè)豐富情境,。教師用自己充溢激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,，讓學(xué)生主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景,，相互溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，樹(shù)立學(xué)習(xí)信念,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話、購(gòu)物,、生日聚會(huì),、旅游、問(wèn)路等,，為學(xué)生供應(yīng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì),。

面臨著新觀念、新課標(biāo),、新教法等一系列新面孔,，教師必須從傳統(tǒng)的“教書(shū)育人”向“科研型”“、學(xué)者型”轉(zhuǎn)變,，在教學(xué)改革中不斷探索最佳的教學(xué)方法和策略,，尋求更加科學(xué)的教學(xué)方法和策略，自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)反思和自我監(jiān)控,，促進(jìn)自我成長(zhǎng),，才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求，如果我們能開(kāi)展有效的教學(xué)科研活動(dòng),，并以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),，不斷總結(jié)和反思自己的教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索新的教學(xué)策略和方法,，在繁重的教學(xué)中實(shí)踐我們的教科研成果,，能起到事半功倍的作用。

通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，我迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),。我相信只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中,，努力落實(shí)新課標(biāo),，就會(huì)不斷的提升自我發(fā)展空間，努力做一名合格的小學(xué)英語(yǔ)老師,。

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義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八

近日,，國(guó)家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育段課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版），引起了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育界專(zhuān)家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議,。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ),，體現(xiàn)著人文性與工具性的融合統(tǒng)一，它的社會(huì)功能隨國(guó)家與社會(huì)發(fā)展需要而定,。

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,，新課標(biāo)必須與時(shí)俱進(jìn)，全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流。上一次課標(biāo)發(fā)布是在20xx年,，每一次更新,，都決定了未來(lái)中國(guó)教育的發(fā)展方向，這對(duì)于所有學(xué)生,、老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，這都至關(guān)重要，因?yàn)樗鼪Q定著教學(xué)與測(cè)試的原則與發(fā)展方向,。在反復(fù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的中發(fā)現(xiàn),，詞匯量提高了，課外閱讀量增加了,，考試更注重應(yīng)用了,，這也更加凸顯和強(qiáng)化了英語(yǔ)閱讀在今后學(xué)習(xí)中的重要性。

1.詞匯量增加,。

20xx年版課標(biāo)指出,，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè)，而2022版新課標(biāo)最高級(jí)別的詞匯量是2000個(gè)。多出來(lái)的這400個(gè)詞匯,，就是出現(xiàn)新課標(biāo)的最高級(jí)別——“三級(jí)+”,。所有的課程內(nèi)容都按照三個(gè)基本級(jí)別提出具體要求，對(duì)各“級(jí)別+”的內(nèi)容用“+”標(biāo)識(shí),，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求,。

可以看出，新版義教課標(biāo)的分級(jí)體系對(duì)20xx年版義教課標(biāo)進(jìn)行了優(yōu)化,，修訂后的分級(jí)體系適切性和靈活性都更強(qiáng),。特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)世界,，包括學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)有突出貢獻(xiàn)的人物及其事跡,；學(xué)習(xí)中外名勝古跡的相關(guān)知識(shí)和游覽體驗(yàn)；了解家鄉(xiāng)和社會(huì)的變遷,、歷史的發(fā)展,，對(duì)未來(lái)的暢想等，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信,，講好中國(guó)故事,，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，這些主題的選擇為學(xué)生弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、建立文化自信,、體驗(yàn)異國(guó)文化提供了豐富的素材范圍，用英語(yǔ)講好中國(guó)故事,，傳播中華優(yōu)秀文化,。

我們學(xué)校本學(xué)期c+talk欄目也推出了“用英語(yǔ)講家鄉(xiāng)故事”主題活動(dòng)，通過(guò)紀(jì)錄家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,、美食、特色建筑與家鄉(xiāng)人們的故事,，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化,，用英語(yǔ)向世界講述有溫度的中國(guó)中國(guó)。這不僅能讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)到我們中國(guó)重要節(jié)日名稱(chēng)和中國(guó)文化專(zhuān)有名詞,，還能弘揚(yáng)家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及故事,，建立文化自信。

2.課外閱讀至關(guān)重要,。

九年義務(wù)教育階段語(yǔ)言技能要求方面,，小學(xué)階段累計(jì)課外閱讀8000詞左右，課外試聽(tīng)每周不少于30分鐘,。這個(gè)閱讀量對(duì)于只學(xué)習(xí)教材,，從不課外閱讀的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)特別大，甚至難以企及。新課標(biāo)的改革,，對(duì)于從小大量廣泛閱讀并且有穩(wěn)定閱讀習(xí)慣的孩子一定是受益的,。大量廣泛的閱讀，一定是順應(yīng)大潮流,，提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)不可或缺的學(xué)習(xí)方式,。

本學(xué)期在課堂上，我們進(jìn)行了littleschoolbag繪本課的走課,，主題是thecrazyfashionshow,，通過(guò)繪本學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白到適合自己的服裝才是最好的，最后孩子們穿上準(zhǔn)備好的服裝在課室里走秀,，并自信地用英語(yǔ)介紹自己身上的服裝,，看到每位學(xué)生臉上洋溢著的笑容，我想這就是繪本的魅力吧,！

除了課堂以外,，在我任教的兩個(gè)低年級(jí)班里，每周我會(huì)布置繪本選讀作業(yè),，可以是爸爸媽媽購(gòu)買(mǎi)的繪本,，也可以是英語(yǔ)app上的繪本，讀完后分享到英語(yǔ)群上,。每逢周一回到班上都會(huì)聽(tīng)到孩子們互相討論各自讀了哪些繪本,，他們也會(huì)跑來(lái)我跟前和我討論他們最喜歡的繪本。久而久之,，相信閱讀它會(huì)根植于孩子的內(nèi)心,，成為他們將來(lái)的一個(gè)好習(xí)慣并且意義深遠(yuǎn)。

通過(guò)不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo),，讓老師對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí),，也為我們接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐打好了理論基礎(chǔ)。在今后教學(xué)中,，新課標(biāo)必將耕植于每位教師心田,，生發(fā)于每位節(jié)課，育得滿園花開(kāi),。新課標(biāo),，新思維，新教學(xué),，新征程,，讓我們攜手同行！

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九

新課標(biāo)明確了義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，基于培養(yǎng)目標(biāo),，具體細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，分為發(fā)展語(yǔ)言能力、培育文化意識(shí),、提升思維品質(zhì),、提高學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面。這四個(gè)方面相互滲透,，融合互動(dòng),，協(xié)同發(fā)展，缺一不可,。

在日常教與學(xué)的過(guò)程中,，注重加強(qiáng)四個(gè)方面的有機(jī)融合，重視學(xué)生的感知與積累,，習(xí)得與建,，表達(dá)與交流等語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較與判斷,，增加調(diào)適和溝通,，提升感悟和內(nèi)化等文化意識(shí)的提升，加強(qiáng)他們的觀察與辨析,，歸納與推斷,，批判與創(chuàng)新等思維品質(zhì)的發(fā)展，以及樂(lè)學(xué)與善學(xué),，選擇與調(diào)整,，合作與探究的能力和意識(shí)的加強(qiáng)，進(jìn)而為他們進(jìn)行知識(shí)的儲(chǔ)備和應(yīng)用而賦能,，使知識(shí)的輸入和輸出相結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的吸收、理解和內(nèi)化與知識(shí)的表達(dá)和應(yīng)用,。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十

2022年4月21日,，教育部頒布了2022版《義務(wù)階段教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)以堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向,、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng),，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求,。

從目錄上來(lái)看,，新課標(biāo)增加了課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量，刪除了分級(jí)標(biāo)準(zhǔn),；課程目標(biāo)中增加了“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”,；實(shí)施建議改為了課堂實(shí)施,，其中還增加了“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”；附錄中增加了“核心素養(yǎng)學(xué)段特征”,，刪除了“功能意念項(xiàng)目表”“話題項(xiàng)目表”“評(píng)價(jià)方法與案例”“技能教學(xué)參考建議”“課堂用語(yǔ)”,。

經(jīng)過(guò)研讀，我體會(huì)最深的是：核心素養(yǎng)的提出,，將會(huì)進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人的根本目標(biāo),，英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)是義務(wù)教育英語(yǔ)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),。從語(yǔ)言能力到核心素養(yǎng),，可以清楚地看到課程目標(biāo)從原來(lái)的語(yǔ)言能力單一維度拓展到四個(gè)維度。不僅是目標(biāo)內(nèi)容豐富了,，而且目標(biāo)站位更高,，視野更寬。

那么,，具體該如何落實(shí)“以生為本”,，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)呢?

一、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)展興趣,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力。

比如,，在教學(xué)“whatwouldyoulike?”一課時(shí),，遵循《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)自信心,，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言能力，在教學(xué)過(guò)程中,，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景,，讓學(xué)生將相關(guān)句型熟練地運(yùn)用到實(shí)際交流過(guò)程中去。讓學(xué)生以前后桌為小組合作的方式開(kāi)展口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng),，并以餐廳為背景,，讓學(xué)生扮演服務(wù)員和客人，談自己最喜歡的食物并給出原因,，以便讓學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,，即多吃蔬菜和水果，以便更好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交際能力,。

在開(kāi)展這樣的對(duì)話練習(xí)之前,，先努力讓學(xué)生接受本單元的知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生擁有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),，因此,，在開(kāi)展對(duì)話練習(xí)之時(shí),，學(xué)生才能夠在具體情景當(dāng)中有效開(kāi)展對(duì)話練習(xí)，掌握,、鞏固本單元的知識(shí),，并能夠很好地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力,。

二,、重視設(shè)疑，引導(dǎo)探究,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,。

為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中,，教師需要借助新理念,、將課堂歸還給學(xué)生，借以培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作,、探究”能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,。這就需要教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)探究活動(dòng)，以便讓學(xué)生去學(xué)習(xí),、去實(shí)踐,、去應(yīng)用，幫助學(xué)生發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的“武器”,，學(xué)生才能夠在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上發(fā)展的更好。

比如,，在教學(xué)“shopping”一課時(shí),，為讓學(xué)生能夠認(rèn)讀單詞“sunglasses，gloves,，scarf,，umbrella”等，掌握本單元知識(shí)點(diǎn),，在教學(xué)過(guò)程中重視設(shè)疑環(huán)節(jié),，讓學(xué)生根據(jù)老師的提示，說(shuō)出相關(guān)的單詞,，以便幫助學(xué)生鞏固掌本單元握英語(yǔ)知識(shí),。

學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)之下，說(shuō)出與物品相關(guān)的天氣,，并從老師動(dòng)作當(dāng)中猜測(cè)出相關(guān)物品,，不僅能夠有效幫助學(xué)生掌握單詞，還能夠讓學(xué)生知曉這些詞匯具體應(yīng)用的語(yǔ)境和方法,，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平,。

除此之外，在教學(xué)過(guò)程中還有效利用思維導(dǎo)圖,、小組合作方式等培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì),，鍛煉學(xué)生思維的靈活性、敏銳性和準(zhǔn)確性,；利用“拓展文本中細(xì)節(jié)文化”和“尋找文本中差異性文化”的方式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí),，助力學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展核心素養(yǎng)，掌握更多英語(yǔ)知識(shí),，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平,。

英語(yǔ)的核心素質(zhì)的養(yǎng)成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但實(shí)質(zhì)上其是一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，需要學(xué)生的不斷努力與各方面的支持,，因此，作為小學(xué)英語(yǔ)老師,，要在平時(shí)的工作中不斷地探索與創(chuàng)新教學(xué)方式,、方法，為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能夠保持健康,、良好的心態(tài)，讓學(xué)生體會(huì)有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，通過(guò)文化挖掘,、大腦挖掘等等形式，真正地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng),。

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義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十一

英語(yǔ)課程內(nèi)容由主題,、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí),、文化知識(shí),、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素,，通過(guò)學(xué)習(xí)理解,、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng),，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的持續(xù)發(fā)展,。六個(gè)要素構(gòu)成一個(gè)緊密關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)，服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo),。內(nèi)容結(jié)構(gòu)中不僅包含語(yǔ)言學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，更重要的是包含了能夠促進(jìn)學(xué)生心智,、情感、終身學(xué)習(xí)以及態(tài)度和價(jià)值觀發(fā)展所必須依托的學(xué)習(xí)主題和多模態(tài)的語(yǔ)篇內(nèi)容,。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不再僅僅圍繞語(yǔ)言這一符號(hào)體系展開(kāi),，而要同步關(guān)注語(yǔ)言背后所承載的與立德樹(shù)人直接相關(guān)的主題和跨文化知識(shí)以及其背后所隱含的態(tài)度和價(jià)值觀。所有的課程內(nèi)容都按照三個(gè)基本級(jí)別提出具體要求,，對(duì)各“級(jí)別+”的內(nèi)容用“+”標(biāo)識(shí),。可以看出,，新版義教課標(biāo)的分級(jí)體系適切性和靈活性都更強(qiáng),。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十二

2022年4月21日，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》正式發(fā)布,，吸引了不少專(zhuān)家大咖的深度解讀和廣大教師的密切關(guān)注,。

作為一名英語(yǔ)教師，更是要積極學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”,，讓云端高屋建瓴的理念引領(lǐng)我們明確教學(xué)教研方向,，從而更好地開(kāi)展教學(xué)和育人的工作。

一,、對(duì)比目錄,，明方向。

和2011版《義務(wù)教育英語(yǔ)課標(biāo)》比較,，新版義教課標(biāo)發(fā)揮了核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的作用,。核心素養(yǎng)無(wú)疑是外語(yǔ)教育領(lǐng)域長(zhǎng)期探討并且越發(fā)明晰的大觀念。語(yǔ)言能力,、文化品質(zhì),、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的工具性,、人文特點(diǎn)和育人方向,。我從以下幾方面談?wù)勎业男牡煤腕w會(huì)。

二,、怎么做,。

核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,。

（一）育人為本。

我們要把“立德樹(shù)人”作為教學(xué)的根本任務(wù),，全面把握英語(yǔ)課程育人價(jià)值,。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中，了解不同國(guó)家的風(fēng)土人情、文化歷史以及科技,、藝術(shù)等拓寬國(guó)際視野,，通過(guò)中外文化對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情懷,，逐步樹(shù)立他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,。

在教育過(guò)程，我們要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，鼓勵(lì)并尊重每一位學(xué)生,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和活動(dòng)中的體驗(yàn)中感受到樂(lè)趣和老師的信任，健康,、自信,、陽(yáng)光地成長(zhǎng)。

（二）學(xué)生為主體,。

學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,。英語(yǔ)教學(xué)不僅要重視“學(xué)什么”，更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”,，以及是否知道“如何學(xué)”,。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,，要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與和探究主體意義的情境和空間,，使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，成為意義探究的主體和積極主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)者,。

1,、活動(dòng)多樣化。

教師根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡,、認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展水平,，設(shè)計(jì)由淺入深、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),、技能和策略，通過(guò)活動(dòng),，發(fā)展語(yǔ)言能力,、提升思維品質(zhì)、構(gòu)建文化意識(shí)等,，達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的,。

2、活動(dòng)主題化。

教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，開(kāi)展主題活動(dòng),。讓學(xué)生在豐富有趣的情境中，通過(guò)感知,、模仿,、觀察、思考,、交流和展示,，體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。教師要把學(xué)生的努力程度,、學(xué)習(xí)態(tài)度和素養(yǎng)表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo),，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),，克服困難和解決問(wèn)題,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

3,、活動(dòng)生活化,。

所有活動(dòng)的開(kāi)展，都是為了讓學(xué)生到最后能用于生活,，成為生活的小主人,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)管理人和時(shí)間管理者,。因此,，教師通過(guò)開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法,，利用各種資源和工具書(shū)等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和閱讀，有計(jì)劃地收聽(tīng),、收看新聞或優(yōu)秀影視作品等,。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，評(píng)價(jià)和反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,，再根據(jù)學(xué)習(xí)需要調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略,，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

（三）融合“互聯(lián)網(wǎng)+”

現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)揮了重要的最用,，教師要善于利用多模態(tài)手段,、平臺(tái)和空間，開(kāi)發(fā)和利用優(yōu)質(zhì)的課程資源,，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái),，深化信息技術(shù)和英語(yǔ)課程的融和,，線上線下相結(jié)合，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率,。

三,、教什么？

2022版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想引導(dǎo)下,，目標(biāo)更加明確,，堅(jiān)持創(chuàng)新，解決問(wèn)題,，以育人為導(dǎo)向,，優(yōu)化了課程內(nèi)容和分級(jí)體系，不但在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程上有了更加明確的指導(dǎo),，而且,，對(duì)目標(biāo)導(dǎo)向、創(chuàng)新和解決問(wèn)題之道等也有了更具體的指導(dǎo),。

（一）圍繞主題，單元整體教學(xué),。

教師要強(qiáng)化素養(yǎng)立意,，以三大主題“人與自我”、“人與社會(huì)”,、“人與自然”為引領(lǐng),，以“單元整體”為大觀念，推動(dòng)和實(shí)施單元整體教學(xué),。圍繞單元主題,，充分挖掘育人價(jià)值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整合或重組，建立單元內(nèi)各語(yǔ)篇內(nèi)容之間及語(yǔ)篇育人功能之間的聯(lián)系,，形成具有整合性,、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖。教師再依據(jù)單元育人藍(lán)圖,，構(gòu)建單元教學(xué)目標(biāo),、語(yǔ)篇教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)組成的目標(biāo)體系。也就是說(shuō),，要以單元教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng),，組織各語(yǔ)篇教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃系列教學(xué)活動(dòng),，把單元的教學(xué)活動(dòng)串成一條主線,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中循序漸進(jìn)、學(xué)思結(jié)合，提升思維品質(zhì)和提高學(xué)習(xí)能力,。

（二）有效設(shè)計(jì),，開(kāi)展語(yǔ)篇教學(xué)。

開(kāi)展語(yǔ)篇教學(xué),，教師首先要對(duì)語(yǔ)篇的主題,、內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言特點(diǎn),、作者觀點(diǎn)等進(jìn)行分析；明確主題意義,，提煉語(yǔ)篇中的結(jié)構(gòu)化知識(shí),，建立文體特征、語(yǔ)言特點(diǎn)等與主題意義的關(guān)聯(lián),，多層次,、多角度分析語(yǔ)篇傳遞的意義，挖掘文化內(nèi)涵和育人價(jià)值,，把握教學(xué)主線,。根據(jù)學(xué)生基于主題的已知和未知，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),，為設(shè)計(jì)教與學(xué)的活動(dòng)提供依據(jù),。

1、what,？——確定語(yǔ)篇的主題和內(nèi)容,；

2、why,？——明確語(yǔ)篇主題的意義,；

3、how,？——挖掘和提煉語(yǔ)篇文體的特征,、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，學(xué)用結(jié)合,、學(xué)創(chuàng)結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,，形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷,。

四、如何評(píng)價(jià),。

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的法杖具有重要的作用,。教學(xué)評(píng)價(jià)有一方面助于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成功,，保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心；另一方面還能有效地反饋教師的教和學(xué)生的學(xué),，從而有助于教師教學(xué)反思和不斷提升水平,。

（一）樹(shù)立“教—學(xué)—評(píng)”的整體育人觀念。

教師在育人的過(guò)程中,，要準(zhǔn)確把握教,、學(xué)、評(píng)的不同功能,，發(fā)揮其作用,。首先，教師要明確教什么,、為什么教,、怎么教、怎么評(píng),，設(shè)計(jì)并實(shí)施目標(biāo),、活動(dòng)、評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的教學(xué),，體現(xiàn)以學(xué)定教,、以教定評(píng)，使評(píng)價(jià)在教學(xué)中發(fā)揮最有效的最用,。

在實(shí)施教學(xué)和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師通過(guò)觀察,、提問(wèn),、追問(wèn)等測(cè)評(píng)方式，判斷學(xué)生是否理解,、表達(dá),、會(huì)做，并形成正確的價(jià)值觀等,，及時(shí)反饋和診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題,，幫助學(xué)生達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到以評(píng)促學(xué),，以評(píng)促教的目的,。

（二）讓評(píng)價(jià)發(fā)揮其最大的作用。

教學(xué)評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)有多種,，如：課堂評(píng)價(jià),、作業(yè)評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)以及期末評(píng)價(jià),。教師在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)要讓評(píng)價(jià)發(fā)揮其最大的意義,，要關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展,、個(gè)體差異，幫助學(xué)生在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)發(fā)展,?？梢缘脑挘龑?dǎo)學(xué)生成為各類(lèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,、參與者和合作者,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)自我監(jiān)督性學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

新課標(biāo)的發(fā)布對(duì)于未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)明確的指導(dǎo),，整個(gè)課標(biāo)體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)最前沿的學(xué)術(shù)水平,，匯總了領(lǐng)先的創(chuàng)新實(shí)踐的具體做法和未來(lái)的方向。作為老師,，我們更要認(rèn)真研讀新課標(biāo),，更新理念,，堅(jiān)持反思和扎根實(shí)踐，在做中學(xué),、研中思,。未來(lái)路上，讓英語(yǔ)教學(xué)更加高效,，最終促成學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十三

基于素養(yǎng)時(shí)代背景下的英語(yǔ)新課標(biāo)，對(duì)未來(lái)教育提出了明確要求——讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大,。同時(shí)也要求教師要改變知識(shí)觀,，改變認(rèn)知論，尊重學(xué)生思想自由,。在教育教學(xué)過(guò)程中以素養(yǎng)為導(dǎo)向,，樹(shù)立未來(lái)教育觀，探究綜合育人,、實(shí)踐育人的方法與技巧,，努力創(chuàng)造21世紀(jì)理想課程。作為一線教師,，我們將如何創(chuàng)造自己的理想課堂呢?在認(rèn)真研讀新課標(biāo)后,，感觸頗多，受益匪淺,，下面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：

一,、新課標(biāo)致良知，樹(shù)立“大觀念”教學(xué)觀,。

新課標(biāo)中明確提出“核心素養(yǎng)觀”,，即讓課程目標(biāo)始終聚焦于培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中解決復(fù)雜問(wèn)題的高級(jí)能力和人性觀,，也就是培養(yǎng)學(xué)生普遍遷移的正確價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力,。在今后的英語(yǔ)課堂教學(xué)中,，要從傳統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)的講授，轉(zhuǎn)向“概念性理解”——“大觀念”教學(xué),。正如張華老師所說(shuō)的從“學(xué)科內(nèi)容+行為動(dòng)詞”轉(zhuǎn)向“認(rèn)識(shí)事實(shí)”,、“理解觀念”和“像專(zhuān)家一樣做事”三位一體的“新三維目標(biāo)”。要求教師要以新課標(biāo)為導(dǎo)向,，認(rèn)真研讀教材,，整合教材內(nèi)容，合理設(shè)置課堂教學(xué)活動(dòng),。在課堂教學(xué)過(guò)程中所設(shè)置的各種教學(xué)活動(dòng)不僅要以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)能力為目的,，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)理解,、分析,、比較、推斷,、評(píng)價(jià)得出自己對(duì)事物認(rèn)知的獨(dú)特思維品質(zhì);在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略,、學(xué)習(xí)渠道，努力提升自己的學(xué)習(xí)效率;通過(guò)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，能提升自己對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞能力,。因此，新課標(biāo)時(shí)代下的英語(yǔ)教師要樹(shù)立理解性的教學(xué)觀,，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,，讓學(xué)生以小組合作的方式運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)科“大觀念”解決真實(shí)問(wèn)題，經(jīng)歷真實(shí)實(shí)踐,，產(chǎn)生個(gè)人理解。

二,、提升自身素養(yǎng),，創(chuàng)建理想課堂教學(xué)。

教學(xué)如渡橋,，老師們要想辦法讓橋這邊的自己和橋那邊的學(xué)生攜手共進(jìn),，要講究過(guò)程和方法，不忘初心,，修己渡人,。在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中，一個(gè)能真正快速適應(yīng)時(shí)代變化和課改要求的教師,，要不斷學(xué)習(xí)努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，才能持久地保證富有含金量的戰(zhàn)斗力：能對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合和具體化,，提出供學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有意義的單元主題;能?chē)@單元主題提取核心概念，形成可普遍遷移的“大觀念”;能?chē)@單元主題和“大觀念”提出貫穿始終的“引導(dǎo)問(wèn)題”并創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境和任務(wù),，設(shè)計(jì)一系列探究活動(dòng),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思考與行動(dòng)，親身經(jīng)歷知識(shí)的誕生和應(yīng)用過(guò)程,。這樣一堂理想的課堂教學(xué)活動(dòng)才能生成,，學(xué)生的學(xué)、聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、思等基本技能都得到提升,，學(xué)習(xí)過(guò)程與方法得到鍛煉，情感態(tài)度與價(jià)值觀得到發(fā)展,，學(xué)科核心素養(yǎng)才能達(dá)成,。

教師要以“育人”來(lái)促進(jìn)“教書(shū)”，讓課堂充滿文化的氣息,，灌溉好學(xué)生成長(zhǎng)的“根脈”,，那么學(xué)生就具有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力,、學(xué)習(xí)能力,、思維品質(zhì)、文化品格的發(fā)展,。正如明代哲學(xué)家王陽(yáng)明所說(shuō)“知”是“良知”也就是將新課標(biāo)的新要求內(nèi)化于心,，“行”是“實(shí)踐”，“知”與“行”是一體的,，“知行合一”是新課標(biāo)理念下教師應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)境界——成績(jī)并非是教育教學(xué)的最終目標(biāo),，真正的目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生的價(jià)值觀、素養(yǎng),、心靈,、思想和理念。