無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

認(rèn)識(shí)線段教學(xué)反思及不足篇一

線段對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象和難以理解的,。教材注重學(xué)生的體驗(yàn),，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上通過(guò)大量表象的支持，從而獲得對(duì)線段特征的直觀認(rèn)識(shí),。在教學(xué)過(guò)程中,，我注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的初步實(shí)踐能力和想象力,，充分感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,。

1、重視探索實(shí)踐,。

課始,，我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：想辦法讓桌上彎曲的毛線變直，再變換方向拉一拉,，讓學(xué)生充分感知線段的本質(zhì)特征,。在折線段時(shí)，我向?qū)W生提供了充足的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙折出一條線段,，并比較其長(zhǎng)短。讓學(xué)生比較中初步感知線段是有長(zhǎng)短的,。在畫(huà)線段時(shí),，我也是放手讓學(xué)生自己去探索畫(huà)線段的工具、方法和注意點(diǎn),。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我很重視學(xué)生的.探索實(shí)踐，讓學(xué)生在做中學(xué),、做中思,、做中悟,。

2、注重聯(lián)系生活,。

生活中的問(wèn)題情境能激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情,，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,。首先,，在導(dǎo)入時(shí)，我出示了學(xué)生最熟悉的100米跑道線,，讓學(xué)生感知直,。其次，在認(rèn)識(shí)了線段的基本特征后,，我讓學(xué)生找一找：生活中哪些物體的邊也可以看成線段,？學(xué)生找的熱情很高,，找出了許多,。最后，我又展示了一些學(xué)生熟悉的用線段圍成的圖案,，如：五角星,、松樹(shù)、房子等等,。整節(jié)課,，我盡量的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生來(lái)理解,、認(rèn)識(shí)線段,。

這節(jié)課還存在許多不足之處：

1、教師的語(yǔ)言不夠精練,、明確,。對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些問(wèn)題我提的不夠明白,，造成了小學(xué)生的思路不夠完整,、清晰。從而導(dǎo)致課堂上學(xué)生多處出錯(cuò),。

2,、課前預(yù)設(shè)不足，教師缺乏靈活性,。比如：教師演示把毛線斜著拉,，問(wèn)：這是線段嗎？當(dāng)時(shí)有許多學(xué)生就回答：不是,。為什么呢,？因?yàn)樗鼜澚?。由于課前沒(méi)想到會(huì)出現(xiàn)這種情況，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)措手不及,。其實(shí)這是很好處理的,，只要松手讓線變彎，再拉直,，比一比,，學(xué)生很快就能清楚的認(rèn)識(shí)到：這樣也可以看成線段。

認(rèn)識(shí)線段教學(xué)反思及不足篇二

1.在講解線段的認(rèn)識(shí)時(shí),直接給出幾條線段的直觀圖,告訴學(xué)生這些都是線段,。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手量出線段的長(zhǎng)度,使其了解到線段是可以量出長(zhǎng)度的,。然后通過(guò)線段與曲線的對(duì)比,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)線段的直觀特征。

2.線段是幾何的初步知識(shí),它的概念比較抽象,學(xué)生是第一次接觸到這個(gè)概念,。由于學(xué)生年齡小,抽象思維能力還比較低,所以我們采用直觀的'方式來(lái)說(shuō)明什么是線段,。比較嚴(yán)格的定義到高年級(jí)再予以介紹。

3.注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。通過(guò)觀察,、操作、比較,、分析,、歸納等活動(dòng),使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu),并且積極參與知識(shí)的形成過(guò)程。自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在合作交流中相互補(bǔ)充,、修正,獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

認(rèn)識(shí)線段教學(xué)反思及不足篇三

本節(jié)課是初步認(rèn)識(shí)線段，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在“玩中學(xué),，學(xué)中玩”,。先由學(xué)生實(shí)際操作拉毛線團(tuán)，得知線段的表象,，再通過(guò)指一指（同桌）,、找一找、折一折,、畫(huà)一畫(huà)這幾個(gè)環(huán)節(jié),，抽象概括出線段。整個(gè)過(guò)程由具體直觀到抽象,，并由易到難逐層進(jìn)行,，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,。

這節(jié)課,，我覺(jué)得自己在以下方面做得比較好的：

（1）注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)背景；

（2）體現(xiàn)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者和研究者；

（3）關(guān)注學(xué)生的差異面,；

（4）課堂氣氛活躍,，學(xué)生參與面廣。

當(dāng)然也存在著很多不足之處,，如：準(zhǔn)備的毛線團(tuán)太新,，不夠形象，學(xué)生沒(méi)開(kāi)始拉就已經(jīng)是一條線段了,；老師說(shuō)的話太多,，容易使內(nèi)容瑣碎造成學(xué)生思路不完整；在畫(huà)線段時(shí)還不夠規(guī)范,，特別是畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段,，最好利用多媒體手段，這樣學(xué)生才能看得清楚,。

認(rèn)識(shí)線段教學(xué)反思及不足篇四

線段對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)是一個(gè)比較抽象的概念,，學(xué)生難以理解，對(duì)此我從學(xué)生熟悉的生活情境入手,，讓學(xué)生觀察,、比較。讓學(xué)生通過(guò)拉一拉,、比一比,，體驗(yàn)線段“直”的特點(diǎn)和線段有兩個(gè)端點(diǎn),，直觀形象地幫助學(xué)生形成線段表象,。引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺、課本,、黑板等物體的邊,，找一找、摸一摸,，加深對(duì)線段的感受,。鼓勵(lì)學(xué)生尋找、利用身邊的工具畫(huà)線段,，讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)線段的過(guò)程,，通過(guò)交流，探索畫(huà)線段的方法,。

但上完這節(jié)課后,，我覺(jué)得這節(jié)課存在很多缺陷：

1、語(yǔ)言表述欠簡(jiǎn)潔,，通俗,。為了突出尺子與其它物品畫(huà)線段時(shí)，有什么好處時(shí),，表達(dá)得有點(diǎn)抽象,，深?yuàn)W,。記住：上課語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔,，明了,。我們要用學(xué)生最容易接受的語(yǔ)言傳達(dá)。

2,、我的教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠豐富,，容量不夠大，變式不夠多,，在發(fā)展開(kāi)拓學(xué)生思維方面還要做出努力,。

3、可以更緊密地聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，如找出教室內(nèi),、生活中的線段等等，從而更好地讓數(shù)學(xué)為生活服務(wù),。

4,、沒(méi)能用課件，如果在讓學(xué)生辨認(rèn)平面圖形中的線段用課件顯示就更好,，如,，學(xué)生找出的線段就顯出紅色，不是線段的顯綠色并打x,。這樣學(xué)生可以看得更清楚,，同時(shí)也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5,、分層教學(xué)還顯得不夠,，雖然我在這節(jié)課讓學(xué)生全體參與但根據(jù)學(xué)生的智力程度分層教學(xué)還不明顯。

6,、在調(diào)控學(xué)生的活躍性,，控制課堂紀(jì)律方面還有待提高。不能老是跟學(xué)生笑,，老師要有威信,，該嚴(yán)格的時(shí)候絕不手軟，做到軟硬結(jié)合,，賞罰分明,。

7、教學(xué)過(guò)程過(guò)渡得太快,，例如讓學(xué)生感受線段是直的,，一定要讓學(xué)生摸，觀察，還可以叫個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上把線拉直,，然后要讓學(xué)生感受兩個(gè)端點(diǎn),，接著將線放在黑板上，畫(huà)出點(diǎn)線段,。然后為了使學(xué)生便于理解,，再用尺子畫(huà)出線段。

8,、沒(méi)有想到畫(huà)線段的另一種方法：就是先點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn),，再畫(huà)線段。在備課時(shí)一定要?jiǎng)幽X筋多想,。

這節(jié)課有兩點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：

1,、控制學(xué)生活動(dòng)，練習(xí),，操作的時(shí)間.,，可以規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi),到最后十秒時(shí)，學(xué)生們一起跟著倒數(shù),。這樣可以吸引學(xué)生的注意力,，促進(jìn)教學(xué)效果。

2,、可以適當(dāng)增強(qiáng)一些難題,，例如數(shù)線段，畫(huà)線段.適當(dāng)增加難度,可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

智慧源于勤奮,，偉大出自平凡,！成功是用勤奮和毅力換來(lái)的，春天播種,，秋天收獲,！

認(rèn)識(shí)線段教學(xué)反思及不足篇五

量物體的長(zhǎng)度,，實(shí)際上就是用刻度尺量線段的長(zhǎng)短,。因此，在教學(xué)中,，我首先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,。線段對(duì)學(xué)生來(lái)講是比較抽象和難以理解的。我先通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)初步認(rèn)識(shí)線段并用圖表示,，再通過(guò)學(xué)生畫(huà)線段活動(dòng),，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段的特征。最后學(xué)生通過(guò)量線段,、數(shù)線段來(lái)加強(qiáng)對(duì)線段的認(rèn)識(shí),。

線段對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既抽象有實(shí)際。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課主要注意以下幾點(diǎn)：

盡管教材只寫(xiě)出“線段是可以量出長(zhǎng)度的”，但用直觀描述的方式表明了線段的屬性,，直的,、兩個(gè)端點(diǎn)即可以度量。教學(xué)時(shí),，我緊緊抓住線段的兩個(gè)特征,，反復(fù)用多種方法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。畫(huà)線段是在認(rèn)識(shí)線段的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。由于學(xué)生已有了對(duì)線段的感性認(rèn)識(shí),，知道某些物體的邊可以看成線段。因此,，我讓學(xué)生自己想辦法畫(huà)一條線段,，并請(qǐng)了不同畫(huà)法的小朋友展示自己畫(huà)的線段，并介紹自己是怎么畫(huà)的,，從而使學(xué)生明白畫(huà)線段時(shí)既可以先畫(huà)一條直的線,，再畫(huà)上兩個(gè)端點(diǎn)，也可以先畫(huà)一個(gè)端點(diǎn),，再由這個(gè)端點(diǎn)引出一條線,，最后畫(huà)上另一個(gè)端點(diǎn)，還可以先畫(huà)兩個(gè)端點(diǎn),，再把兩個(gè)端點(diǎn)連起來(lái),。除此之外，我還請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么尺,、鉛筆,、數(shù)學(xué)書(shū)這些東西都可以用來(lái)畫(huà)線段，還有哪些東西也可以幫助我們畫(huà)線段,，使學(xué)生明確只要有直邊的東西都可以用來(lái)畫(huà)線段,，又一次鞏固了線段“直”的特點(diǎn)，最后我請(qǐng)學(xué)生再畫(huà)一條定長(zhǎng)線段,，這樣,，學(xué)生經(jīng)歷了畫(huà)線段的過(guò)程，自己得出并牢固掌握了畫(huà)線段的方法,，獲得了成功的體驗(yàn),。

存在問(wèn)題：這一環(huán)節(jié)我過(guò)多關(guān)注線段的測(cè)量，而沒(méi)有關(guān)注定長(zhǎng)線段的畫(huà)法,。雖然學(xué)生沒(méi)有多大問(wèn)題,，但作為新授課教師必須明確指導(dǎo)：從零刻度開(kāi)始到規(guī)定厘米刻度畫(huà)一條直直的線，并畫(huà)好端點(diǎn),。如果在這一環(huán)節(jié)上教師能夠示范畫(huà)線段,，學(xué)生思路上會(huì)更明確,。

教材只有半頁(yè)的內(nèi)容，如果為了背出線段是什么,，畫(huà)一畫(huà)線段,，那不是難事，但線段的教學(xué),，更重要的是結(jié)合情境感受線段,，理解它的意義，使學(xué)生看得著,，摸得到,，用得上，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，觀察想象力和探索問(wèn)題的能力,。這一環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)行了多樣、靈活,、有趣的練習(xí),，不僅鞏固了對(duì)線段的特征的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)線段的認(rèn)識(shí)更豐富,、更深刻了,。他們?cè)诰毩?xí)中獲得了提高，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心,，也充分感悟了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

存在問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)我能夠考慮題目的開(kāi)放性、遞進(jìn)性,、靈活性,、知識(shí)的連接性等方方面面，但對(duì)練習(xí)的反饋形式或者說(shuō)反饋時(shí)教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)不夠全面,。如反饋斷尺量長(zhǎng)度時(shí),，我只考慮有三種方法，沒(méi)有考慮這三種方法的思考過(guò)程,。比如我考慮到可以用12—8地方法來(lái)解決,，在練習(xí)中通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生也想到了這種方法,，這時(shí)我沒(méi)有再深入研究為什么可以用12—8,，當(dāng)然學(xué)生的思維也只停留在可以用減法，至于為什么就不得而知,。

認(rèn)識(shí)線段教學(xué)反思及不足篇六

本節(jié)課學(xué)習(xí)的是線段，線段對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既抽象有實(shí)際,。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課主要注意以下幾點(diǎn)：

盡管教材只寫(xiě)出“線段是可以量出長(zhǎng)度的”,，但用直觀描述的方式表明了線段的屬性,，直的、兩個(gè)端點(diǎn)即可以度量,。教學(xué)時(shí),，我緊緊抓住線段的兩個(gè)特征，反復(fù)用多種方法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí),。

教材只有半頁(yè)的內(nèi)容,，如果為了背出線段是什么，畫(huà)一畫(huà)線段,，那不是難事,，但線段的教學(xué)，更重要的是結(jié)合情境感受線段,，理解它的意義,，使學(xué)生看得著，摸得到,，用得上,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，觀察想象力和探索問(wèn)題的能力,。

傳統(tǒng)的教學(xué)最大的問(wèn)題之一就是教師講學(xué)生聽(tīng),，填鴨式，學(xué)習(xí)方法單一,，學(xué)生沒(méi)有自主性,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)處處體現(xiàn)教學(xué)民主。教師引導(dǎo)學(xué)生找問(wèn)題,，探索問(wèn)題,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的方法就因人而異，多種多樣,，并讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)比較選適合自己的方法,。例如，認(rèn)識(shí)線段是可以度量的,；又如畫(huà)線段的方法多種多樣……這些不是教師講的,，而是學(xué)生從實(shí)踐中摸索出來(lái)的，學(xué)生有了成功感,，學(xué)習(xí)的勁頭自然就足了,。

認(rèn)識(shí)線段教學(xué)反思及不足篇七

《認(rèn)識(shí)線段》教學(xué)反思線段對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象和難以理解的。教材注重學(xué)生的體驗(yàn),，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上通過(guò)大量表象的支持,，從而獲得對(duì)線段特征的直觀認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,，我注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程,，注重培養(yǎng)學(xué)生的初步實(shí)踐能力和想象力,，充分感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

在折線段時(shí),，我向?qū)W生提供了充足的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙折出一條線段，并比較其長(zhǎng)短,。讓學(xué)生比較中初步感知線段是有長(zhǎng)短的,。在畫(huà)線段時(shí)，我也是放手讓學(xué)生自己去探索畫(huà)線段的工具,、方法和注意點(diǎn),。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我很重視學(xué)生的探索實(shí)踐,，讓學(xué)生在做中學(xué),、做中思、做中悟,。

生活中的問(wèn)題情境能激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情,，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,。首先,，我直接讓同學(xué)們觀察毛線在桌子上的自然狀態(tài)，再讓他們想辦法怎么樣能讓它變直,，讓學(xué)生感知直,。其次，在認(rèn)識(shí)了線段的基本特征后,，我讓學(xué)生找一找：生活中哪些物體的邊也可以看成線段,？學(xué)生找的熱情很高，找出了許多,。最后,，我又展示了一些學(xué)生熟悉的用線段圍成的圖案，如：五角星,、松樹(shù),、房子等等。整節(jié)課,，我盡量的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，幫助學(xué)生來(lái)理解、認(rèn)識(shí)線段,。

1,、教師的語(yǔ)言不夠精練、明確,。對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，有些問(wèn)題我提的不夠明白,，造成了小學(xué)生的思路不夠完整,、清晰,。從而導(dǎo)致課堂上學(xué)生多處出錯(cuò)。

2,、在總結(jié)線段的特征時(shí),，絕大部分的同學(xué)能夠回答出來(lái)“直”的特點(diǎn)，“兩個(gè)端點(diǎn)”不能很順利的說(shuō)出來(lái),?？赡苁俏以诮虒W(xué)“兩個(gè)端點(diǎn)”的過(guò)程中沒(méi)有引入好強(qiáng)調(diào)的還不夠！由于課前沒(méi)想到會(huì)出現(xiàn)這種情況,，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)措手不及,。

3、教學(xué)時(shí)間沒(méi)有把握好,，導(dǎo)致在處理給出四個(gè)點(diǎn)問(wèn)能畫(huà)出幾條線段時(shí),，沒(méi)有講解到位！沒(méi)有能及時(shí)總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,。

4,、重點(diǎn)沒(méi)有突出到位！還需努力,！

認(rèn)識(shí)線段教學(xué)反思及不足篇八

《線段的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)習(xí)的是線段,，線段對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既抽象有實(shí)際。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課主要注意以下幾點(diǎn)：

1,、抓住線段的兩個(gè)特征,，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。盡管教材只寫(xiě)出“線段是可以量出長(zhǎng)度的”,，但用直觀描述的方式表明了線段的'屬性,，直的、兩個(gè)端點(diǎn)即可以度量,。教學(xué)時(shí),，我緊緊抓住線段的兩個(gè)特征，反復(fù)用多種方法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí),。

2,、注意創(chuàng)設(shè)情境，感受理解線段,。教材只有半頁(yè)的內(nèi)容,，如果為了背出線段是什么，畫(huà)一畫(huà)線段,，那不是難事,，但線段的教學(xué),，更重要的是結(jié)合情境感受線段，理解它的意義,，使學(xué)生看得著,，摸得到，用得上,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，觀察想象力和探索問(wèn)題的能力。

3,、提倡學(xué)習(xí)方法的多樣化,，尊重學(xué)生自主。傳統(tǒng)的教學(xué)最大的問(wèn)題之一就是教師講學(xué)生聽(tīng),，填鴨式,，學(xué)習(xí)方法單一，學(xué)生沒(méi)有自主性,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)處處體現(xiàn)教學(xué)民主,。教師引導(dǎo)學(xué)生找問(wèn)題，探索問(wèn)題,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的方法就因人而異,，多種多樣，并讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)比較選適合自己的方法,。例如,，認(rèn)識(shí)線段是可以度量的；又如畫(huà)線段的方法多種多樣……這些不是教師講的,，而是學(xué)生從實(shí)踐中摸索出來(lái)的,，學(xué)生有了成功感，學(xué)習(xí)的勁頭自然就足了,。

認(rèn)識(shí)線段教學(xué)反思及不足篇九

《認(rèn)識(shí)線段》對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較抽象,，學(xué)生不太好理解。對(duì)此我將教學(xué)過(guò)程大體分四個(gè)層次來(lái)進(jìn)行,。第一個(gè)層次,，想辦法將一根毛線拉直，兩手之間的這段就是一條線段,。引入線段,，使學(xué)生感知“線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)”這兩個(gè)特征,；進(jìn)而呈現(xiàn)線段的圖形,，使學(xué)生初步建立線段的直觀表象。第二個(gè)層次，結(jié)合學(xué)生熟悉的物體,，讓學(xué)生明白直尺,、黑板、課本的邊以及紙的折痕等都可以看成線段,，在此基礎(chǔ)上,，通過(guò)讓學(xué)生折出不同長(zhǎng)短的`折痕，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“線段是有長(zhǎng)短的”,，從而既使學(xué)生豐富了對(duì)線段的感知,，又使學(xué)生進(jìn)一步完善了對(duì)線段的認(rèn)識(shí),。第三個(gè)層次,，教學(xué)用直尺或其它合適的工具畫(huà)線段。第四個(gè)層次,，用學(xué)生感興趣的方式來(lái)完成課后“想想做做”,，進(jìn)一步鞏固對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。

這節(jié)課講完,，我感覺(jué)比較成功,，學(xué)生掌握的較好，并且每個(gè)在課堂上表現(xiàn)非常踴躍,，思維不止一次達(dá)到升華,。

我認(rèn)為本節(jié)課有三個(gè)亮點(diǎn)：

（1）想辦法拉直毛線，體現(xiàn)線段的“直”和“有兩個(gè)端點(diǎn)”的特征,；

（2）畫(huà)線段,，用合適的工具畫(huà)線段，比比誰(shuí)畫(huà)得對(duì),、畫(huà)得多,。體現(xiàn)線段的特征，還告訴學(xué)生線段可以橫著畫(huà),、豎著畫(huà),、斜著畫(huà)；嚴(yán)密,。

1,、我的教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠豐富，容量不夠大,，變式不夠多,，在發(fā)展開(kāi)拓學(xué)生思維方面還要做出努力。

2,、可以更緊密地聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，如找出教室內(nèi)、生活中的線段等等，從而更好地讓數(shù)學(xué)為生活服務(wù),。

3,、沒(méi)能用課件，如果在讓學(xué)生辨認(rèn)平面圖形中的線段用課件顯示就更好,，如,，學(xué)生找出的線段就顯出紅色，不是線段的顯綠色并打x,。這樣學(xué)生可以看得更清楚,，同時(shí)也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4,、分層教學(xué)還顯得不夠,，雖然我在這節(jié)課讓學(xué)生全體參與但根據(jù)學(xué)生的智力程度分層教學(xué)還不明顯。

認(rèn)識(shí)線段教學(xué)反思及不足篇十

這節(jié)課是我聽(tīng)了沈老師的課之后又重新備的課,。沈老師有很多值得借鑒的地方,。尤其是她一些豐富的提問(wèn)方式能極大的調(diào)動(dòng)孩子們的積極性和趣味性。課堂的一開(kāi)始我出示了一些常見(jiàn)的繩子,。接著讓孩子們拿出他們自己準(zhǔn)備的繩子,。通過(guò)和他們的操作互動(dòng)，慢慢揭示線段的三個(gè)特征“線段是直直的”“線段有兩個(gè)端點(diǎn)”“線段有長(zhǎng)有短”其中第三個(gè)特點(diǎn)我是通過(guò)孩子們準(zhǔn)備的繩子讓他們感受到線段的第三個(gè)特點(diǎn),。三個(gè)特點(diǎn)板書(shū)之后,，我提出一個(gè)問(wèn)題“假設(shè)你是線段，你會(huì)如何介紹自己,？”這個(gè)問(wèn)題提完之后,，孩子們都非常興奮，積極性很高,。在想想做做中,，四點(diǎn)畫(huà)線段這題中，有一大半的孩子們漏畫(huà)了,。這與我在教授過(guò)程中沒(méi)有詳細(xì)地教導(dǎo)有關(guān),。整節(jié)課需要孩子們動(dòng)手操作的部分很多。我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式,。當(dāng)然這樣的方式也能很好的讓孩子們感受到,。線段的三個(gè)特點(diǎn)就是通過(guò)孩子們動(dòng)手操作自己感受出來(lái)的。通過(guò)這節(jié)課,，我也明白了設(shè)計(jì)提問(wèn)的重要性,。一個(gè)問(wèn)題如何表達(dá)很有學(xué)問(wèn)。問(wèn)題既要精煉又要能提起孩子們的興趣,，這需要在備課的時(shí)候反復(fù)琢磨,。這點(diǎn)我需要多向老教師們模仿和學(xué)習(xí)。動(dòng)手操作機(jī)會(huì)多了并不意味著課堂就能雜亂無(wú)章。學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣需要反復(fù)提醒和教導(dǎo)才行,。

認(rèn)識(shí)線段教學(xué)反思及不足篇十一

教參里說(shuō),，讓學(xué)生感受到直的，可測(cè)量出長(zhǎng)度的,，以此來(lái)初步感知線段,。看起來(lái)不難,，直接感知,，學(xué)生也能很好的記憶?？墒?，“感知”卻不那么容易。這節(jié)課設(shè)計(jì)了以下空間,，反思如下：

空間一：感知,。以一根繩子和一段視頻導(dǎo)入新課。拉直的一根繩子,，可以看作什么呢？請(qǐng)你在視頻中找到答案,！看了視頻,，孩子們找到了答案“線段”。但這時(shí),，我感覺(jué)學(xué)生對(duì)線段并沒(méi)有感知,。于是，我問(wèn),，你能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪兒也是線段呢,？比如桌子的高這條線，是一條線段,。于是,，學(xué)生模仿著找出線段。反思這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，孩子們?cè)谡揖€段的過(guò)程中,，雖然并不知道這節(jié)課要學(xué)習(xí)的線段的兩個(gè)特點(diǎn)，但是,，他們感覺(jué)到了,，首先應(yīng)該是直的。這種模糊的認(rèn)知,，我認(rèn)為就是最初的感知,。追問(wèn)，你們找的都對(duì)，那到底什么樣的線才是線段呢,？“直的”毫不猶豫的搶答,。追問(wèn)，還有沒(méi)有其他特點(diǎn)呢,？“有的長(zhǎng)有的短”“她說(shuō)有的長(zhǎng)有的短,，就是說(shuō)線段都是有長(zhǎng)度的?！边@地方我的話,，跟的有點(diǎn)急?？赡芤?yàn)閷?duì)可測(cè)量的感知不太容易,，所以我仍然沒(méi)有沉住氣。為了學(xué)生能夠感知可測(cè)量,，我又追問(wèn)了手電筒的光線,，太陽(yáng)光線等，感覺(jué)問(wèn)的有點(diǎn)深了,。這地方應(yīng)該怎么處理,，期待和大家的交流。

反思這個(gè)空間,，看似隨意的聊天,，卻真真切切的讓學(xué)生把線段的概念從實(shí)物中抽離出來(lái)。雖然這個(gè)空間沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,，但是完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo),。在跟進(jìn)練習(xí)里，反饋效果不錯(cuò),。

只是對(duì)于細(xì)節(jié)和過(guò)渡語(yǔ)處理得有些隨意,。這是平時(shí)上課的通病。以后要多加注意,。給自己錄音,，看看說(shuō)了哪些多余的話。

空間二：線段的測(cè)量,。測(cè)量線段,，本不該是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，大可以一帶而過(guò),，因?yàn)榍皟烧n時(shí),，都已經(jīng)學(xué)過(guò)了測(cè)量的方法。但是,，為了更好的鞏固知識(shí),，應(yīng)用知識(shí),，還是單獨(dú)進(jìn)行了教學(xué)。但是這部分是由學(xué)生來(lái)說(shuō)測(cè)量的方法,。個(gè)人感覺(jué)有點(diǎn)失敗,。雖然大致的意思能表達(dá)清楚，但是浪費(fèi)時(shí)間,，而且同學(xué)的傾聽(tīng)不是特別好,。需要維持紀(jì)律。課下忽然想起了于姐說(shuō)的“一個(gè)行動(dòng)代替一車語(yǔ)言”如果改成讓他來(lái)前面量一量,，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單多了,，又直觀又高效。

空間三：畫(huà)線段,。畫(huà)線段怎么畫(huà),？把一個(gè)大問(wèn)題直接拋給我學(xué)生，簡(jiǎn)單表達(dá)后,，仍然以視頻進(jìn)行教學(xué),。細(xì)化要求，左手按住尺子,，右手拿筆,，從0開(kāi)始畫(huà)，畫(huà)到3,，就是長(zhǎng)3厘米的線段,。然后動(dòng)手操作。加強(qiáng)操作,，畫(huà)了長(zhǎng)3厘米的`線段后，畫(huà)長(zhǎng)7厘米的線段,，問(wèn),，兩條線段一共多長(zhǎng)？第二條比第一條長(zhǎng)多少,？一邊畫(huà),，一邊鞏固解決問(wèn)題。然后要求,，畫(huà)筆3厘米長(zhǎng)2厘米的線段,。馬上有孩子說(shuō)5厘米。表?yè)P(yáng)懂?dāng)?shù)學(xué)思考,，先計(jì)算,，再動(dòng)筆畫(huà)。接著畫(huà)了同樣長(zhǎng)的線段,。同樣滲透數(shù)學(xué)的思考方法,，想同樣長(zhǎng),，應(yīng)該先量出第一條的長(zhǎng)，第一條長(zhǎng)幾厘米,，第二條就畫(huà)幾厘米長(zhǎng),。在一系列動(dòng)手操作中，不停的通過(guò)表?yè)P(yáng),，有指向性的進(jìn)行方法滲透,，比如“孟子玉畫(huà)的時(shí)候用左手按住了格尺，畫(huà)的真直,，真好看,。”“李明霖是從0刻度畫(huà)起的,，畫(huà)得真認(rèn)真,。一點(diǎn)兒都不差。值得表?yè)P(yáng),?！钡鹊取２⑶乙蠛⒆釉诋?huà)了線段之后,，標(biāo)清所畫(huà)線段的長(zhǎng),，這樣要求合不合理我也不知道，但是在高年級(jí)有要求的時(shí)候,，很多孩子總是忘記標(biāo),，我想為孩子養(yǎng)成良好的繪圖習(xí)慣，繪圖是應(yīng)該標(biāo)識(shí)長(zhǎng)度的,。

這一空間,，進(jìn)行得非常順利。充分的表達(dá)和演示,，大大的降低了學(xué)習(xí)的難度,。而且表?yè)P(yáng)比要求更有效。我們要相信,，每個(gè)孩子都想成長(zhǎng)老師喜歡的好學(xué)生,。他們也都能成為老師喜歡的好學(xué)生。