人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧
線段的初步認(rèn)識教學(xué)反思 認(rèn)識線段 教學(xué)反思篇一
這節(jié)課,，我覺得自己在以下方面做得比較好的：
（1）注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識背景,；
（2）體現(xiàn)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者和研究者；
（3）關(guān)注學(xué)生的差異面,；
（4）課堂氣氛活躍,，學(xué)生參與面廣。
當(dāng)然也存在著很多不足之處,，如：準(zhǔn)備的毛線團(tuán)太新,，不夠形象,，學(xué)生沒開始拉就已經(jīng)是一條線段了,；老師說的話太多，容易使內(nèi)容瑣碎造成學(xué)生思路不完整；在畫線段時還不夠規(guī)范,，特別是畫指定長度的線段,，最好利用多媒體手段，這樣學(xué)生才能看得清楚,。
線段的初步認(rèn)識教學(xué)反思 認(rèn)識線段 教學(xué)反思篇二
（一）使學(xué)生直觀認(rèn)識線段,，知道它的特征。
（二）使學(xué)生能辨認(rèn)線段,，初步學(xué)會畫線段,。
（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力,。
認(rèn)識線段的特征,。
人手一根毛線、一張長方形紙,、一把直尺,、小黑板
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認(rèn)識它嗎,？它的名字就叫“線段”。
（板書課題：認(rèn)識線段）
（1）初步感知
1,、你覺得線段是怎樣的,？（生：直直的；一段一段的,；彎曲的……）
2,、能不能想辦法變出一條線段？
生嘗試,。
師（出示準(zhǔn)備好的毛線）：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段,。
請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段,。
3,、同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里,。
請兩生演示,。
一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段,。
演示,，問：垂下來的這一段是不是線段？為什么,？
4,、小結(jié)：線段是直直的,。（板書：直直的）
（2）認(rèn)識端點(diǎn)
1、兩頭粘上去的叫做線段的什么,？（端點(diǎn)）（師把毛線拉直粘在黑板上）
2,、一條線段有幾個端點(diǎn)？（兩個）（板書：有兩個端點(diǎn)）
（3）總結(jié)概念
現(xiàn)在,，小朋友認(rèn)識線段了嗎,？線段是怎樣的？
讓生記線段：請小朋友閉上眼睛,，把線段印在自己的腦子里,。
（4）找線段
其實(shí)，在我們身邊,，有許多物體的邊都是線段,。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮,？生：課桌邊,、黑板邊……（讓生用手感知）
（5）折線段
1、指出白紙中哪些邊是線段,？
2,、在白紙中折出一條線段。（折痕）
3,、再折比剛才短一點(diǎn)的線段,。
4、在這張紙中折出最長的線段,。（擺擂臺,，讓擂主說出理由和折的方法）
（6）小結(jié)
通過剛才的拉、折,、指,，你認(rèn)識線段了嗎？
（7）畫線段
1,、生自由畫在白紙上,，然后反饋評價。
2,、指定條件畫,。
a、畫一條3厘米長的線段,。
說說你是怎樣畫的,？（師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段）
b、畫一條比3厘米長1厘米的線段,。
反饋：要求非常準(zhǔn)確,。（進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育）
3,、小結(jié)：線段有長有短。（板書）
1,、找一找，下面那些是線段,？（小黑板出示）
2,、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的,。
3,、過任意兩點(diǎn)，能連起幾條線段,？
3點(diǎn)能連幾條線段,？
4點(diǎn)呢，每兩點(diǎn)連起來,，共有幾條線段,？（生思考，動筆畫,。）
4點(diǎn)位置方向有不同,。
思考：
4、比較：看看哪條線段長,？
演示：一樣長,。（生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些,，穿橫條衣服的人看上去胖一些等）
這節(jié)課,，小朋友有哪些收獲？
認(rèn)識線段
直直的,，有兩個端點(diǎn)
有長有短
本節(jié)課是初步認(rèn)識線段,，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”,。先由學(xué)生實(shí)際操作拉毛線團(tuán),，得知線段的表象，再通過指一指（同桌）,、找一找,、折一折、畫一畫這幾個環(huán)節(jié),，抽象概括出線段,。整個過程由具體直觀到抽象，并由易到難逐層進(jìn)行,，創(chuàng)設(shè)開放題,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,。這節(jié)課，我覺得自己在以下方面做得比較好的：（1）注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識背景,；（2）體現(xiàn)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者和研究者,；（3）關(guān)注學(xué)生的差異面；（4）課堂氣氛活躍,，學(xué)生參與面廣,。當(dāng)然也存在著很多不足之處，如：準(zhǔn)備的毛線團(tuán)太新,，不夠形象,，學(xué)生沒開始拉就已經(jīng)是一條線段了；老師說的話太多,，容易使內(nèi)容瑣碎造成學(xué)生思路不完整,；在畫線段時還不夠規(guī)范，特別是畫指定長度的線段,，最好利用多媒體手段,，這樣學(xué)生才能看得清楚。
線段的初步認(rèn)識教學(xué)反思 認(rèn)識線段 教學(xué)反思篇三
線段對線段對于二年級學(xué)生來說既抽象有實(shí)際,，學(xué)生難以理解,，對此我從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生觀察,、比較,。讓學(xué)生通過拉一拉、比一比,，體驗(yàn)線段“直”的特點(diǎn)和線段有兩個端點(diǎn),，直觀形象地幫助學(xué)生形成線段表象。引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺,、課本,、黑板等物體的邊，找一找,、摸一摸,，加深對線段的感受。鼓勵學(xué)生尋找,、利用身邊的工具畫線段,，讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過程，通過交流,，探索畫線段的方法,。
但上完這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課存在很多缺陷：
1,、語言表述不夠嚴(yán)密,。在表述線段的最主要特點(diǎn)時,，我就用了“一段直的并且有兩個端點(diǎn)的線就是線段”，顯然這樣的描述還不夠嚴(yán)密,。
2,、我的教學(xué)設(shè)計還不夠豐富，容量不夠大,，變式不夠多,，在發(fā)展開拓學(xué)生思維方面還要做出努力。
3,、可以更緊密地聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，如找出教室內(nèi),、生活中的線段等等,，從而更好地讓數(shù)學(xué)為生活服務(wù)。
4,、沒能用課件,，如果在讓學(xué)生辨認(rèn)平面圖形中的線段用課件顯示就更好，如,，學(xué)生找出的線段就顯出紅色,，不是線段的顯綠色并打x。這樣學(xué)生可以看得更清楚,，同時也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
5、分層教學(xué)還顯得不夠,，雖然我在這節(jié)課讓學(xué)生全體參與但根據(jù)學(xué)生的智力程度分層教學(xué)還不明顯,。 為您服務(wù)
線段的初步認(rèn)識教學(xué)反思 認(rèn)識線段 教學(xué)反思篇四
量物體的長度，實(shí)際上就是用刻度尺量線段的長短,。因此,，在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生初步認(rèn)識線段,。線段對學(xué)生來講是比較抽象和難以理解的,。我先通過學(xué)生的體驗(yàn)活動來初步認(rèn)識線段并用圖表示，再通過學(xué)生畫線段活動,，讓學(xué)生直觀認(rèn)識線段的特征,。最后學(xué)生通過量線段、數(shù)線段來加強(qiáng)對線段的認(rèn)識,。
線段對于二年級學(xué)生來說既抽象有實(shí)際,。我在設(shè)計本節(jié)課主要注意以下幾點(diǎn)：
盡管教材只寫出“線段是可以量出長度的”，但用直觀描述的方式表明了線段的屬性,，直的,、兩個端點(diǎn)即可以度量,。教學(xué)時，我緊緊抓住線段的兩個特征,，反復(fù)用多種方法強(qiáng)化學(xué)生對線段的認(rèn)識,。畫線段是在認(rèn)識線段的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。由于學(xué)生已有了對線段的感性認(rèn)識,，知道某些物體的邊可以看成線段,。因此，我讓學(xué)生自己想辦法畫一條線段,，并請了不同畫法的小朋友展示自己畫的線段,，并介紹自己是怎么畫的，從而使學(xué)生明白畫線段時既可以先畫一條直的線,，再畫上兩個端點(diǎn),，也可以先畫一個端點(diǎn)，再由這個端點(diǎn)引出一條線,，最后畫上另一個端點(diǎn),，還可以先畫兩個端點(diǎn)，再把兩個端點(diǎn)連起來,。除此之外,，我還請學(xué)生說說為什么尺、鉛筆,、數(shù)學(xué)書這些東西都可以用來畫線段,，還有哪些東西也可以幫助我們畫線段，使學(xué)生明確只要有直邊的東西都可以用來畫線段,，又一次鞏固了線段“直”的特點(diǎn),，最后我請學(xué)生再畫一條定長線段，這樣,，學(xué)生經(jīng)歷了畫線段的過程,，自己得出并牢固掌握了畫線段的方法，獲得了成功的體驗(yàn),。
存在問題：這一環(huán)節(jié)我過多關(guān)注線段的測量,，而沒有關(guān)注定長線段的畫法。雖然學(xué)生沒有多大問題,，但作為新授課教師必須明確指導(dǎo)：從零刻度開始到規(guī)定厘米刻度畫一條直直的線,，并畫好端點(diǎn)。如果在這一環(huán)節(jié)上教師能夠示范畫線段,，學(xué)生思路上會更明確,。
教材只有半頁的內(nèi)容，如果為了背出線段是什么，畫一畫線段,，那不是難事,，但線段的教學(xué)，更重要的是結(jié)合情境感受線段,，理解它的意義,，使學(xué)生看得著，摸得到,，用得上,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，觀察想象力和探索問題的能力,。這一環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)行了多樣,、靈活、有趣的練習(xí),，不僅鞏固了對線段的特征的認(rèn)識,，而且對線段的認(rèn)識更豐富、更深刻了,。他們在練習(xí)中獲得了提高,，樹立了學(xué)習(xí)的信心,，也充分感悟了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,。
存在問題：設(shè)計問題時我能夠考慮題目的開放性、遞進(jìn)性,、靈活性,、知識的連接性等方方面面，但對練習(xí)的反饋形式或者說反饋時教師的問題設(shè)計不夠全面,。如反饋斷尺量長度時,，我只考慮有三種方法，沒有考慮這三種方法的思考過程,。比如我考慮到可以用12—8地方法來解決,，在練習(xí)中通過引導(dǎo)，學(xué)生也想到了這種方法,，這時我沒有再深入研究為什么可以用12—8,，當(dāng)然學(xué)生的思維也只停留在可以用減法，至于為什么就不得而知,。
線段的初步認(rèn)識教學(xué)反思 認(rèn)識線段 教學(xué)反思篇五
線段對二年級學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的,。教材注重學(xué)生的體驗(yàn)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上通過大量表象的支持,，從而獲得對線段特征的直觀認(rèn)識,。在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的初步實(shí)踐能力和想象力,，充分感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,。
課始，我讓學(xué)生動手實(shí)踐：想辦法讓桌上彎曲的毛線變直,，再變換方向拉一拉,，讓學(xué)生充分感知線段的本質(zhì)特征。在折線段時,，我向?qū)W生提供了充足的時間和空間,，讓學(xué)生用一張長方形紙折出一條線段，并比較其長短,。讓學(xué)生比較中初步感知線段是有長短的,。在畫線段時，我也是放手讓學(xué)生自己去探索畫線段的工具,、方法和注意點(diǎn),。整個學(xué)習(xí)過程中，我很重視學(xué)生的探索實(shí)踐,，讓學(xué)生在做中學(xué),、做中思、做中悟,。
生活中的問題情境能激起學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的熱情,，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)感興趣,。首先,，我直接讓同學(xué)們觀察毛線在桌子上的自然狀態(tài)，再讓他們想辦法怎么樣能讓它變直,，讓學(xué)生感知直,。其次，在認(rèn)識了線段的基本特征后,，我讓學(xué)生找一找：生活中哪些物體的邊也可以看成線段,？學(xué)生找的熱情很高，找出了許多,。最后,，我又展示了一些學(xué)生熟悉的用線段圍成的圖案，如：五角星,、松樹,、房子等等。整節(jié)課,，我盡量的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，幫助學(xué)生來理解,、認(rèn)識線段。
1,、教師的語言不夠精練,、明確。對于二年級小學(xué)生來說,，有些問題我提的不夠明白,，造成了小學(xué)生的思路不夠完整、清晰,。從而導(dǎo)致課堂上學(xué)生多處出錯,。
2、在總結(jié)線段的特征時,，絕大部分的同學(xué)能夠回答出來“直”的特點(diǎn),，“兩個端點(diǎn)”不能很順利的說出來?？赡苁俏以诮虒W(xué)“兩個端點(diǎn)”的過程中沒有引入好強(qiáng)調(diào)的還不夠,！由于課前沒想到會出現(xiàn)這種情況，當(dāng)時有點(diǎn)措手不及,。
3,、教學(xué)時間沒有把握好，導(dǎo)致在處理給出四個點(diǎn)問能畫出幾條線段時,，沒有講解到位,！沒有能及時總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
4,、重點(diǎn)沒有突出到位,！還需努力,！
