心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟,。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,，通過總結(jié)和反思,，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足,，找到自己的定位和方向。下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇一

本學(xué)期開學(xué)初，我們通過市教育學(xué)院組織的集體備課和學(xué)校教育處下發(fā)的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版》的相關(guān)內(nèi)容,，深入學(xué)習(xí)了新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，感覺收獲最大，觸動最深,。在學(xué)習(xí)的過程中,，使我的教育理念不斷更新，并用其指導(dǎo)我的教學(xué)實踐,，覺得無論是學(xué)生的變化,，還是我自己在課堂教學(xué)中的感受，都覺得新課標(biāo)的理念有用性更強(qiáng),，更有利學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，更加注意學(xué)生作為一個人的共性進(jìn)展和語文的熏陶作用,，而非一味強(qiáng)調(diào)語文學(xué)問構(gòu)造的完成性和系統(tǒng)性,，這對于進(jìn)展學(xué)生各方面力量來講，無疑是一件好事,。下面我簡潔談?wù)勛约旱男牡皿w會,。

新課標(biāo)更多的從學(xué)生的角度動身，依據(jù)學(xué)生自身進(jìn)展對年段要求進(jìn)展一些微調(diào),。雖然是微微的小調(diào)整,，但是作為一線語文教師的我來說，感覺新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的,。比方：新課標(biāo)對中段學(xué)生的要求,，在閱讀方面為“初步學(xué)會默讀，做到不出聲,，不指讀,。學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意?！标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會默讀,，不出聲，不指讀,。這原來屬于第一學(xué)段的要求,，而這樣的要求，說實話對于低段學(xué)生來講,，的確比擬困難,，過早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，只會讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣,，文章中的一些重點詞語,，他們只能知道得事實而非，甚至還會挫敗學(xué)生的閱讀積極性,，而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段,，這樣孩子能有更長的時間來學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀,，新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低,，有利于愛護(hù)學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進(jìn)中,，自然而然地學(xué)會默讀這樣一種閱讀方式,。

新課標(biāo)更加注意愛護(hù)學(xué)生的共性。學(xué)生是獨立的有思想,、有主見的行為個體,，我們語文教學(xué)務(wù)必要重視避開千篇一律的教育，不能六年學(xué)生畢業(yè)時,，腦子里的東西都一模一樣,，這是以前語文教育的失敗之處。在近幾年中,，國家尤為重視在語文教學(xué)中愛護(hù)學(xué)生鮮亮的`共性,，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。經(jīng)過多年的共同努力,，初見成效,，但我們還得連續(xù)努力。新課標(biāo)出臺后,，讓一線語文教師看到了盼望,。老課標(biāo)低段口語交際板塊，要求學(xué)生聽故事,、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。但新課標(biāo)將“精彩情節(jié)”改為“自己感興趣的情節(jié)”。雖然只有幾個字的差異,，但這番改動特別敬重學(xué)生作為一個獨立的人的感受和主觀意見,。老課標(biāo)所謂的“精彩”是教師或教參已經(jīng)定位的東西，在學(xué)生看來,，教師所謂的精彩或許平淡無奇,，因此在復(fù)述時，難免失去興趣,。而新課標(biāo)讓學(xué)生復(fù)述自己感興趣的情節(jié),，其結(jié)果是大不一樣的。只要是自己感興趣的都可以,，擺脫了教參教師的束縛,，給學(xué)生最大限度自由選擇的權(quán)力，學(xué)生感覺被敬重了,，由于學(xué)習(xí)起來更有積極性,。

在低段口語交際中，增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要求,，老課標(biāo)中為“有表達(dá)的自信念,。積極參與爭論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,?！崩险n標(biāo)重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題，而在實際教學(xué)中,，許多學(xué)生特別有想法,，但是一當(dāng)需要爭論溝通時，就緘默了,，不情愿在眾人面前展露自己的口才,，或者是別人爭論的題他都沒有興趣。而新課標(biāo)中,，更加注意培育學(xué)生的膽識,，只要敢于站起來發(fā)言,，就賜予確定,，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把學(xué)生的膽識熬煉出來了,，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的,，說白了，有膽識的孩子,，以后勝利的概率都大很多,。

學(xué)習(xí)是無止境的,，每次的深入學(xué)習(xí)都有收獲和提高，今后我還會多多學(xué)習(xí)教育理論,，充實自己,，使自己永久對課堂布滿激情和幻想。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇二

教育,，是有目的的,，自古而然。2022版新課標(biāo),，從國家層面,，明確了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人”,，讓全體教育工作者目標(biāo)明確，有的放矢,。落實到每一個一線教師,，教育的執(zhí)行者，其實最關(guān)心的是“怎樣培養(yǎng)人”,，也就是學(xué)科怎么教的問題,，教法問題。所以筆者作為一線教師,，也主要從語文學(xué)科教學(xué)“教什么,、怎么教”的角度來解讀新課標(biāo)。專家們解讀新課標(biāo)高屋建瓴,，橫看成嶺側(cè)成峰,。我只是“管窺蠡測”，頗有盲人摸象的意味,，難免井蛙之譏,，卻也顧不得了。

在認(rèn)真研讀,、比較新老兩版課標(biāo),，并認(rèn)真學(xué)習(xí)了多位專家的解讀之后，我們可以發(fā)現(xiàn),，2022版課標(biāo),，變化的部分，一是與愛國教育,、文化自信等有關(guān)的內(nèi)容,，主要體現(xiàn)在“核心素養(yǎng)”“課程內(nèi)容”上。二是關(guān)于學(xué)習(xí)方法方面，強(qiáng)調(diào)單元主題教學(xué),，任務(wù)群,、多學(xué)科的綜合、整合性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法,。三是增加了關(guān)于學(xué)業(yè)評價和教研指導(dǎo)方面的內(nèi)容,。而基本不變的，除了關(guān)于教學(xué)目標(biāo)方面的內(nèi)容,，還有就是語文學(xué)科教學(xué)永恒不變的訓(xùn)練重點——聽說讀寫訓(xùn)練,，即“語言文字運用”。這一點,，在課標(biāo)的各個部分字里行間處處都體現(xiàn)出來,。

一、課程性質(zhì)——運用工具,。

先引用課標(biāo)中的表述：

（1）語言文字是人類社會最重要的交際工具和信息載體,，是人類文化的重要組成部分。

（2）工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。

（3）語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程,。

（4）語言文字的運用,，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動以及文學(xué)活動,，存在于人類社會的各個領(lǐng)域,。

（5）語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字，在真實的語言運用情境中,，通過積極的語言實踐,，積累語言經(jīng)驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律,，培養(yǎng)語言文字運用能力,；同時，發(fā)展思維能力,，提升思維品質(zhì),，形成自覺的審美意識，培養(yǎng)高雅的審美情趣,，積淀豐厚的文化底蘊,，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會主義先進(jìn)文化,，全面提升核心素養(yǎng)。

從以上這些表述,，我們能提取到以下信息：

1,、第（1）（2）句有一個共同的詞語“工具”，工具是干什么的,？使用的,！語文教學(xué)，教“語言文字”工具的使用的,。

2,、第（3）（4）（5）句反復(fù)出現(xiàn)的詞語是“運用”，反復(fù)出現(xiàn)了五次,。第一次在第（3）句,，說語文課程是學(xué)習(xí)語言運用的；第二次出現(xiàn)在第（4）句,，說語言文字的運用,，存在于人類活動的所有領(lǐng)域。后面三次都出現(xiàn)在第（5）句,，說要在真實的語言運用情境中,，進(jìn)行語言文字運用的實踐。從這句中的“同時”一詞,，我們能體會到學(xué)習(xí)語言文字運用是第一位的,，文化自信、思維能力,、審美情趣等等,，都是在這個基礎(chǔ)上的累加，或者說擴(kuò)展,。再結(jié)合上文“工具性與人文性的統(tǒng)一”,，一句，工具性才是語文課程的最核心的特點,。

那語言文字運用指什么,？“包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動以及文學(xué)活動”,，對于小學(xué)生來說,，主要就是聽說讀寫四項能力。思維,、審美呢,？是運用的結(jié)果，聽說讀寫的結(jié)果,！所以,，語言文字的運用能力，是為一切其他功能起到的奠基作用的，是最最基本的最最核心的能力,。

二,、課程理念——情境中整合運用。

這部分講了五個理念：

三,、課程目標(biāo)——運用能力,。

這部分內(nèi)容分為核心素養(yǎng)內(nèi)涵、總目標(biāo),、學(xué)段要求三部分,。總目標(biāo)和學(xué)段要求除了一些順序調(diào)整,、表述細(xì)微變化,，基本延續(xù)不變，主要變化就在“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”這一塊,。

核心素綠色作文網(wǎng)養(yǎng)內(nèi)涵為2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)新增內(nèi)容,，是這樣定義的：

核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,，是課程育人價值的集中體現(xiàn),。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累,、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信和語言運用、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。

還是采用提取關(guān)鍵句的辦法，我們提取以下句子：

（1）通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,。

（2）在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來,。

繼續(xù)提取關(guān)鍵詞語：關(guān)鍵能力,、語言運用。

從這里,，我們讀出什么,？核心素養(yǎng)的核心，就是語言文字的運用,，文化自信,、思維能力、審美創(chuàng)造,，都是“在語文學(xué)習(xí)過程中的”,，都是附著在語言文字學(xué)習(xí)和運用之上的,。通過閱讀積累而認(rèn)同、熱愛祖國文化,，培養(yǎng)能力,；通過運用語言文字表達(dá)思維和進(jìn)行審美創(chuàng)造，最終達(dá)成對民族文化的自信,。

四、課程內(nèi)容——任務(wù)群中實踐運用,。

這部分主,，要講的就是關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群，開頭是這樣表述的：

義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn),。設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù),，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動,。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成,，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性,、實踐性,、綜合性。

提取關(guān)鍵詞：語文實踐活動,。實踐活動是什么,？聽說讀寫，具體情境中的語言文字運用,。用課本為例子為切入點,，教語文學(xué)語文用語文。特別強(qiáng)調(diào)的是,，這個運用,，“具有情境性、實踐性,、綜合性”,。

五、學(xué)業(yè)質(zhì)量——語言文字運用能力,。

對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的表現(xiàn),，其評判標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然是“以核心素養(yǎng)為主要維度”,，“依據(jù)義務(wù)教育四個學(xué)段,，按照日常生活、文學(xué)體驗,、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類語言文字運用情境,，整合識字與寫字,、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流,、梳理與探究等語文實踐活動”,。核心素養(yǎng)四個方面，自信,、思維,、審美，都必須通過語言文字這個載體這個工具的運用表現(xiàn)出來,，所以質(zhì)量檢測的核心,，當(dāng)然只能是語言文字運用能力，還是聽說讀寫,，在具體情景中的聽說讀寫,。所進(jìn)步的地方，是更強(qiáng)調(diào)綜合性,、實踐性,，也就是具體情境中的整合。后面的教學(xué)評價,、學(xué)業(yè)水平考試,，也基本一以貫之這個思想。

比如“命題原則”的第一點：“堅持素養(yǎng)立意,。以核心素養(yǎng)為考查目標(biāo),，通過識字與寫字、閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流,、梳理與探究等語文實踐活動，全面考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平,?！?/p>

再如“命題要求”中的表述：“考試命題應(yīng)以情境為載體，依據(jù)學(xué)生在真實情境下解決問題的過程和結(jié)果評定其素養(yǎng)水平,?！薄叭粘Ｉ钋榫持赶蛘鎸嵕唧w的社會生活，關(guān)注學(xué)生在生活場景中的語言實踐,，凸顯語言交際活動的對象,、目的和表述方式。文學(xué)體驗情境側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在文學(xué)作品閱讀中體驗豐富的情感,，嘗試用不同的方式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá),；”

趙孟頫在書法上有一句名言：蓋結(jié)字因時相傳，用筆千古不易,。我們可以借鑒來說明語文教學(xué),。教材的內(nèi)容和各種資源,，盡可以隨著時代的發(fā)展而更新變化，但語文學(xué)科所要學(xué)習(xí)的語言文字運用的基本能力,，卻是“千古不易”的,，將來必然也是如此。從素養(yǎng)到核心素養(yǎng),，語言文字,，作為核心的核心，其工具的屬性永遠(yuǎn)也不會改變的,。但是,，“運用之妙在于一心”，如何在課標(biāo)指導(dǎo)下,，不斷研究,，找到最合適的教學(xué)方法,，確是需要我們“上下而求索”的,。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇三

今天我參加了小學(xué)語文新課標(biāo)的線上培訓(xùn)，收獲頗多,，這對我以后的語文教學(xué)工作有了很大的啟發(fā),。

一、學(xué)習(xí)新版課標(biāo)應(yīng)持有的態(tài)度,。

1,。理解課標(biāo)，先要弄清其中的一些概念,、課標(biāo)的內(nèi)涵,、改版的理由、以及其中的邏輯關(guān)系等,。

2,。課標(biāo)呈現(xiàn)試圖化繁為簡，教師要結(jié)合教學(xué)實際,，用好課標(biāo),，用好教材。不要認(rèn)死理兒,，要朝積極的方面去思考,。

3。要兼顧,。面對學(xué)情,，實事求是，既要有成績,，又不能讓學(xué)生的腦子死板,，既要考得好,，又不能教的那么死。

二,、主要講解方面,。

1。理解課標(biāo)的功能,。

其基本內(nèi)容以及對基本知識,、基本能力的要求沒有變。新舊課標(biāo)有較好的街接,，老師們按照部編教材體例結(jié)構(gòu)去教就可以,，守正創(chuàng)新。

2,。提出“立德樹人”,，站位更高。

對語文課程概括的補(bǔ)充,，對于學(xué)生三觀的養(yǎng)成,，統(tǒng)編教材強(qiáng)調(diào)“以文化人”，這是社會發(fā)展提出的嚴(yán)峻要求,，結(jié)合課標(biāo)里提到的“立德村人”,，老師們要做的就是在課堂上“潤物無聲”。

3,。明確提出語文核心素養(yǎng),。

新版課標(biāo)把之前所說的“語文素養(yǎng)”這一概念改為“語文核心素養(yǎng)”，概念更明確,、界定更清晰,。語文核心素養(yǎng)包括四個方面：文化自信、語言運用,、思維能力,、審美情趣。語言運用是基礎(chǔ),，在學(xué)習(xí)的過程中,，把思維的訓(xùn)練、文化自信,、審美情趣的培養(yǎng)帶起來,。另外，這四個方面是一個整體,，要協(xié)調(diào)發(fā)展,，不可割裂。

4,，關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群,。

每個任務(wù)群都承擔(dān)著一個學(xué)習(xí)內(nèi)容,，任務(wù)群的提出，既有內(nèi)容的呈現(xiàn),，又有教學(xué)的方式,。教師要做的就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)實踐,，在實踐中摸索,，搞清楚邏輯關(guān)系。對于學(xué)生來說,，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和探究性,，減少灌輸式學(xué)習(xí)，改變以前零碎的,、重復(fù)的,、隨意的學(xué)習(xí)，以此解決讀書少的問題,。

5,。強(qiáng)調(diào)整本書閱讀。

沒有閱讀量,，語文素養(yǎng)是上不去的,；有了閱讀量,，稍微點撥一下,，語文素養(yǎng)就上去了。中國學(xué)生閱讀最好的時間是小學(xué),，到了中學(xué)為了考試沒有那么多時間閱讀,，基本上到初中之后學(xué)生就很少有時間專門閱讀了，要把握好學(xué)生在小學(xué)的閱讀時間,。通過整本書閱讀,，磨磨性子，教給一定的讀書方法,，還要有一個相對自由的書單,，快樂讀書吧的推薦書目只是參考，不要規(guī)定太多要求太多,，也不要過分把整本書閱讀課程化,。老師稍微用點心，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為主,。

6,。統(tǒng)編教材使用。

不贊成大單元,、大情境,、大任務(wù)教學(xué),，要尊重教學(xué)規(guī)律、教學(xué)個性,，根據(jù)不同的學(xué)情,、實際進(jìn)行。不一定搞顛覆,、不要把老師搞得灰頭土臉,。統(tǒng)編教材會根據(jù)課標(biāo)精神修訂，不會有太大的變動,。

新課標(biāo)為我們指明了前進(jìn)的方向,，我會將今天所學(xué)運用到以后的語文教學(xué)中，精心打磨自己的課堂,。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇四

5月10日,，19：30，書房,，有幸聆聽了溫儒敏教授《遵循課標(biāo)精神,，尊重教學(xué)實際，用好統(tǒng)編教材》的線上講座,。在不到一小時的時間里,，溫教授化繁為簡，一席帶著方言的“普通話”,，親切自然,，儒雅溫潤地化解了我們一線老師對于2022新課標(biāo)的一些不解與困惑，有如撥云見日,。

接著是溫教授對于“閱讀”教學(xué)的切實解讀,。溫教授說，統(tǒng)編教材以人文主題,、語文要素編排內(nèi)容,，設(shè)置了具體的情境，是為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，從而落實任務(wù)群,，閱讀教學(xué)亦然。雖然“整本書閱讀”的概念對于小學(xué)階段是新的,，但統(tǒng)編教材中的《快樂讀書吧》一直都在這么做,。我們教師最應(yīng)當(dāng)做的，是教給學(xué)生一定的讀書方法和常識,，給予他們相對自由的書單,，提倡自由地閱讀，以激發(fā)孩子們熱愛讀書的習(xí)慣。閱讀最好的時間是小學(xué),，以此開始“奠基”,，伴隨著學(xué)段的上升，逐步地去彌補(bǔ)“讀書少”的遺憾,。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇五

有幸參加了線上“《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》主要內(nèi)容和變化”的網(wǎng)絡(luò)專題培訓(xùn),。xx教授圍繞20xx版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和變化，以“價值引領(lǐng),，以文化人”“素養(yǎng)為綱,，任務(wù)導(dǎo)向”“立足生活，時間主線”“強(qiáng)調(diào)情景,，主題統(tǒng)整”四個方面為主線,，闡述了新課標(biāo)的新變化和新特點。聽后,，我受益匪淺,，收獲豐厚。

xx教授的講座,，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,、教師的教法有了新的認(rèn)識。

其實,，我們在準(zhǔn)備公開課時,，往往會讓孩子做很多的實踐準(zhǔn)備，比如,，搜集資料,、拍照片、帶實物道具,，課前小采訪,、假期小調(diào)查……這些都體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的情境性和實踐性,，新版的課程標(biāo)準(zhǔn)更突出了這個實施特性,，這其實是育人核心素養(yǎng)目標(biāo)的一大展現(xiàn)，也要求學(xué)生更高的參與度,、更強(qiáng)的思辨能力,、更好的審美體驗。這也就要求我們一線教師要轉(zhuǎn)變觀念,，情境性和實踐性不僅僅體現(xiàn)在公開課中,，更應(yīng)該切實融入家常課里。

核心素養(yǎng)要求的文化自信,，語言運用,、思維能力、審美創(chuàng)造能力無一不體現(xiàn)了課程內(nèi)容的變革。這都帶動著我們教師教法,、學(xué)生學(xué)法相應(yīng)地改變,。教師的能力要求越高了，我們需要學(xué)習(xí)和教的內(nèi)容也更多了,。唯有終身學(xué)習(xí),，才會適應(yīng)時代變革。

語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念讓我認(rèn)識到語言文字積累,、實用性閱讀,、文學(xué)閱讀、思辨性閱讀以及整本書閱讀的重要性,。在日常教學(xué)中,，我們要通過多樣化的教學(xué)手段來滲透學(xué)習(xí)任務(wù)群，不斷地去幫助學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，通過閱讀等多樣化的教學(xué)方法沁入,，提高學(xué)生認(rèn)知理解能力的同時幫助學(xué)生養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

通過本次線上學(xué)習(xí),，我不僅快速有效地理解了語文新課標(biāo)，并且能精準(zhǔn)抓住新課標(biāo)的重點,、難點,，尤其是新課標(biāo)的變化和特點。這對今后的教學(xué)實踐活動有很好的導(dǎo)向作用,，在以后的日子里我會不斷學(xué)習(xí),，并在具體的教育教學(xué)中不斷努力，積極實踐,。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇六

靜下心來,，認(rèn)真的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深,。

在學(xué)習(xí)中我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀,、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ),；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。同時更給我們教師的教學(xué)找準(zhǔn)了導(dǎo)航,，語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢,。語文課程的多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。下面我淺談我自己的一些心得體會：

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇七

xx月xx日我校組織了全體的語文教師集中在電教室學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》通過這次學(xué)習(xí)讓我重新認(rèn)識了新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)要求和目標(biāo),，為我校的語文老師指引了明確的方向,，下面來談?wù)剬π抡n標(biāo)的一些感想和體會。

一,、目標(biāo)明確,。

作為一線的小學(xué)語文教師，新課標(biāo)給我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,，再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文,，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，二是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。

二,、改變模式,。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,；要鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材；要重視教學(xué)反思,、個案研究和收集,。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項,、機(jī)械的教學(xué)模式,，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式我們的第一步就是先學(xué)會編寫切合我們學(xué)生實際情況的導(dǎo)學(xué)案，然后讓導(dǎo)學(xué)案慢慢融入課堂,，讓老師學(xué)會讀,、說、練相結(jié)合,，力求讓我們的課堂更高效,。

三、體現(xiàn)“語文美”

語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味,。而語文教學(xué)的過程,，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn),、去感悟語言文字之美,，作者情感之美、文章意境之美,。語文教學(xué)必須從語言文字入手,，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間,，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話,，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,、大量閱讀,、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)體味,，學(xué)會寫感悟,，學(xué)會分享，重視語文課堂的課前五分鐘和國旗下的美文分享,，通過自己的聲音把最美的語言和最大的收獲分享給同學(xué)們,。

四、圓夢明天,。

通過改變新的教學(xué)方法,，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí),，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高,。在實踐工作中,，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記,、教學(xué)案例,、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧、師生互動,、生動活潑的新面貌,，相信通過不斷的努力，我們的語文課堂的明天更出色,！

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇八

教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù),，不斷更新知識，擴(kuò)大自己的知識面,。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí),，結(jié)束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史，要求教師不但要為學(xué)生解答問題,，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索,。因此，教師必須建立和實踐終身學(xué)習(xí)思想,，才能實現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展,。

總之，《20xx版新課標(biāo)》進(jìn)一步為我們指明了前進(jìn)的方向,，只有再一次深入的進(jìn)行研讀,，我們才能正確把握住我們的舵，駛出正確而堅實的航線,。遵循學(xué)科規(guī)律,，遵循學(xué)生的身心成長規(guī)律，遵循教育的規(guī)律,，需要我們共同努力,。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇九

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考,；教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動,，讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事,、學(xué)會生存,、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考,，精心準(zhǔn)備,，讓課堂成為學(xué)生的樂園,。以下是我學(xué)習(xí)新課程的心得體會：

本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位,，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情,、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時,，還要培養(yǎng)學(xué)生感受,、觀察、體驗,、參與社會生活的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。

學(xué)生是教學(xué)的主體,，課程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來,，引導(dǎo)他們體驗情感，培養(yǎng)能力,，構(gòu)建自己的知識體系,。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的,，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng),，有活力，情感單純而強(qiáng)烈,，記憶力強(qiáng),，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段,，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備,。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征,，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動,，一定會得到很好的教學(xué)效果,。

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，提供直觀的教學(xué)材料,，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象,、有聲有色的情境感受,，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量,，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化,，使學(xué)生在體會,、感悟中獲取新知。

首先,，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育,。在未來的課堂上，知識將有三個方面組成,，教科書及教學(xué)參考書提供的知識,、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識,。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面,，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活,，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加,。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,。因此,，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須接受繼續(xù)教育,。對新課程充分理解，誠心接受,，熱情投入,，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì),。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展,，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。

其次,，隨著新課程的運行,，教師要調(diào)整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式,。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果,。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),；建立一個接納性的,、支持性的,、寬容性的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者,，與學(xué)生分享自己的感情和想法,；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤,。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。

總之,，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心地設(shè)計,，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的,、智慧的力量在增長,，才會使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個新的機(jī)遇,，“一切為了學(xué)生”,，這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo)；賦予學(xué)生自由,，也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范,。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長,，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展,。

老師，任重而道遠(yuǎn),！