無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

心愿教學(xué)反思篇一

下午請(qǐng)教阿溫如何上《月亮的心愿》,。當(dāng)她毫不保留地告訴我她的思路時(shí)，我感動(dòng)于她的大方無(wú)私,，更佩服她老道的富于經(jīng)驗(yàn)的教法和學(xué)法,。其實(shí)我也已經(jīng)上了一節(jié)課，但我卻沒(méi)想過(guò)像她這樣上：

一,、從題目“心愿”入手,。首先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)心愿的理解，然后說(shuō)說(shuō)自己的心愿,，最后轉(zhuǎn)到文中：月亮也有心愿,，它的心愿是什么呢？讓我們到課文中去尋找答案吧,！雖然我沒(méi)用這個(gè)方法,，但我可以想象得到，學(xué)生多活躍,，課堂多快樂(lè),！這樣的導(dǎo)入簡(jiǎn)單樸實(shí)，學(xué)生高興,，老師輕松,，成功的課堂應(yīng)該就從這一刻開(kāi)始了,！所謂“好的開(kāi)始就等于成功的一半”呀！今后,，我真得用心設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)導(dǎo)入,！

二、觀察月亮的表情,。這一點(diǎn)我從備課到授課都沒(méi)有留意過(guò)！這也與我平時(shí)極少用圖文結(jié)合方法教學(xué)有關(guān),，確實(shí)真的沒(méi)有將這有效的教學(xué)方法深深地印在腦子里,，做到合理使用。其實(shí)用心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),，月亮前后兩次的表情還是很豐富的：當(dāng)看到第一個(gè)女孩精心準(zhǔn)備好明天郊游的水果和點(diǎn)心,，然后甜甜地睡覺(jué)時(shí)，月亮露出了開(kāi)心的笑臉,，因?yàn)樗鼪Q定去跟太陽(yáng)公公商量,，讓明天有個(gè)好天氣，好讓孩子們玩?zhèn)€盡興,！然而,，當(dāng)看到第二個(gè)女孩珍珍如此孝順，為了照顧生病的媽媽?zhuān)艞壪蛲丫玫慕加螘r(shí),，月亮被感動(dòng)了,，它想明天如果是晴朗天，珍珍就不能參加郊游了,！月亮高興不起來(lái)了,，它急了，它覺(jué)得不能再等了,，必須馬上找到太陽(yáng)公公,，告訴它明天必須下雨！瞧,，多傳情傳神的神態(tài)呀,，我竟然錯(cuò)過(guò)了，掩蓋住了,！如果抓住了這一細(xì)節(jié)觀察,，那么學(xué)生更容易理解月亮前后兩次不同的心理變化了。唉,，對(duì)于圖文結(jié)合的文章,，我還缺乏經(jīng)驗(yàn)的！

大家的目的都一樣,，可不同的形式收到效果卻大不相同,。是呀，精心地備課，設(shè)想好每一個(gè)環(huán)節(jié),，每一個(gè)問(wèn)題,，每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能提高課堂的有效性,！

心愿教學(xué)反思篇二

學(xué)習(xí)了《云雀的心愿》一課,，學(xué)生都明確了云雀的心愿：到沙漠去植樹(shù)，把沙漠重新變成綠洲,。這時(shí)突然有一位學(xué)生舉手提問(wèn),。

生：老師，云雀的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎,？（這一問(wèn)激起千層浪,，學(xué)生議論紛紛）

師：這位同學(xué)問(wèn)得非常好。云雀的心愿能不能實(shí)現(xiàn)呢,？我們大家來(lái)討論一下,，認(rèn)為能或不能都要說(shuō)出理由。

生：我認(rèn)為不能,。云雀那么小,，靠它把一顆一顆種子銜去種，不知要等到哪年哪月呢,？

生：我認(rèn)為能,。課文中講云雀和它的伙伴一起去，不是靠它一個(gè)人,。人多力量大,。

生：我認(rèn)為不能。沙漠里風(fēng)沙那么厲害,，云雀還沒(méi)飛到就給風(fēng)沙刮跑了,。

生：我也認(rèn)為不能。這是童話(huà)故事,。童話(huà)是編出來(lái)的,，不是現(xiàn)實(shí)。（說(shuō)“能”的同學(xué)越來(lái)越少）

師：云雀的力量是太小了,，沙漠的風(fēng)沙又太厲害了,，有沒(méi)有別的動(dòng)物來(lái)幫忙呢？（學(xué)生們一下子又紛紛舉起了小手）

生：小兔會(huì)來(lái)幫忙,，小兔喜歡大森林,。

生：老虎會(huì)來(lái)幫忙，老虎是森林里的大王,。

師：除了這些小動(dòng)物,，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)幫忙呢,？你們會(huì)去嗎？為什么,？

生：我會(huì)去,，因?yàn)樯质莻€(gè)大水庫(kù)，是大空調(diào)器,。森林實(shí)在是太重要了,。

生：我會(huì)去，森林能為我們提供新鮮的空氣,。

師：你們真好,。除了同學(xué)們會(huì)去，還有哪些人會(huì)去呢,？

生：所有學(xué)了這篇課文的小朋友都會(huì)去。

生：我會(huì)讓我周?chē)男∨笥讯既ァ?/p>

生：社會(huì)上的人也會(huì)去的,。我從報(bào)紙上看到現(xiàn)在許多沙漠地區(qū)已經(jīng)在植樹(shù)造林了,。

生：對(duì)，我也在電視里看到過(guò),。

生：（異口同聲地）能,！

【反思】

學(xué)生的知識(shí)不是靠簡(jiǎn)單接受得來(lái)的，而是每個(gè)學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的,，也就是說(shuō)把新知識(shí)納入到原有知識(shí)之中,，從而使原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善，或者得到整合和發(fā)展,。在這一建構(gòu)過(guò)程中,，學(xué)生的原有認(rèn)知與新認(rèn)知肯定會(huì)產(chǎn)生矛盾與沖突，從而引發(fā)思考,，也就是反思,。正因?yàn)槿绱耍n標(biāo)指出：“要利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,?！?/p>

在以上學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生把新學(xué)來(lái)的知識(shí)“云雀到沙漠植樹(shù),，把沙漠變成綠洲”與原有認(rèn)知“云雀的力量小”,、“風(fēng)沙厲害”、“童話(huà)故事”等進(jìn)行對(duì)比,，引發(fā)了批判性反思“云雀的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎,？”我首先抓住這一契機(jī)作出肯定,，然后拓展學(xué)生的思維空間，由云雀拓展到小動(dòng)物,，由小動(dòng)物拓展到人,，由課堂拓展到社會(huì)。把云雀的心愿拓展為所有動(dòng)物,，所有地球公民的心愿,。植樹(shù)造林，不應(yīng)僅僅是云雀的行為,，而應(yīng)是所有地球公民的行動(dòng),。因此，學(xué)生自然而然地得出結(jié)論：在所有地球公民的共同努力下,，云雀的心愿一定能實(shí)現(xiàn),。這樣就使得學(xué)生原有的認(rèn)知得到了完善和發(fā)展。

心愿教學(xué)反思篇三

語(yǔ)文是最重要的交際工具,。語(yǔ)文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力為核心的語(yǔ)文素養(yǎng),。然而，一節(jié)課的時(shí)間畢竟是有限的,，如何在這一節(jié)課中灌輸語(yǔ)文教學(xué)的理念,，讓學(xué)生能在讀中感悟，在感悟中積累,，在積累中運(yùn)用,，是我們探究的主題。今天,，我就以自己執(zhí)教的一篇課文為例,，淺談一下自己的感想。

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇課文,。該文用童話(huà)形式,，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見(jiàn)、所聞,、所言,。針對(duì)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情況，在備課的過(guò)程中,，我堅(jiān)持以學(xué)生為主,，盡量以?xún)蓚€(gè)問(wèn)題貫穿全文，貫穿課堂,，避免雜,、亂、碎的現(xiàn)象,，深入淺出,，讓“朗讀,、感悟、運(yùn)用”融為一體,。

我講的是第二課時(shí),，在上課起，我以回憶的形式揭開(kāi)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，既節(jié)約了時(shí)間,，又直入主題。對(duì)于云雀的心愿是什么,，上節(jié)課已解決,，而“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿”是本節(jié)課需要解決的問(wèn)題。為此,，我采取“倒敘”的方式,，先從最后一部分講起，讓學(xué)生自己讀14段,，用一句話(huà)來(lái)回答,，那就是“森林實(shí)在是太重要了！”緊接著第二個(gè)問(wèn)題出來(lái)了“森林到底有哪些作用,？”拋磚引玉，讓孩子們?nèi)フn文中尋找答案,。

眾所周知,，興趣是孩子們最好的老師，孩子們愛(ài)讀童話(huà)故事,，正是興趣所致,。從問(wèn)題入手，激發(fā)興趣,，可以達(dá)到一石激起千層浪的效果,。而孩子們尋找答案的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。

我們現(xiàn)在提倡個(gè)性化的朗讀,，并希望孩子們能在讀中有所感悟,。主要體現(xiàn)在能抓住重點(diǎn)詞句，交流自己的感受,。在教學(xué)中,，我分三步引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。

第一步,，抓住關(guān)鍵詞體會(huì),。如“漫天飛舞”、“渾黃的河水向脫韁的野馬咆哮地向下游沖去,！”,、“泛濫成災(zāi)”……讓孩子們?nèi)ハ胂簏S沙飛舞的情景,，河水咆哮的場(chǎng)面，然后通過(guò)看圖片視頻再現(xiàn)這樣的場(chǎng)面,，最后有感情朗讀,。因?yàn)橛辛饲懊娴南胂蠛陀^看做鋪墊，朗讀自然而然地水到渠成,，對(duì)森林得作用有了初步的了解,。

第二步，讀中感受心情,。因?yàn)檫@是一篇童話(huà)故事,，對(duì)話(huà)的內(nèi)容也是一個(gè)重點(diǎn)，在初步了解了森林的作用之后,，讓學(xué)生反復(fù)讀小云雀和媽媽的對(duì)話(huà),，從中體會(huì)它們的心情，帶著這樣的心情再來(lái)讀好對(duì)話(huà)內(nèi)容,，就會(huì)對(duì)森林的作用有更深入地了解,，從而更好地明白造成這一切后果的真正原因是——人類(lèi)的亂砍濫伐。

第三步,，緊扣主題,，滲透思想。課文的重點(diǎn)是第二部分,，根據(jù)小云雀和媽媽去的地方分為三部分,，我在每一部分學(xué)習(xí)完后，總會(huì)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：（沙漠）想象如果森林依舊存在的話(huà),，沙漠會(huì)是怎樣的情景,？可是當(dāng)森林不在了的時(shí)候，漫天飛舞的黃沙到處飛揚(yáng),，富饒的土地變成了貧瘠的沙漠,，造成這一切后果的是由于人類(lèi)的亂砍濫伐?？梢?jiàn)森林實(shí)在是太重要了,，因?yàn)樗梢浴６≡迫傅男脑妇褪恰?。（河水）如果森林依舊存在,，河水和才村莊又會(huì)是怎樣的情景呢？（先說(shuō)在看圖）多么寧?kù)o安詳??！可是當(dāng)森林不復(fù)存在時(shí)，惡魔般得洪水來(lái)了,，可見(jiàn),，森林實(shí)在是太重要了,，因?yàn)樗梢浴Ｐ≡拼_的心愿是——,。（森林）看,，在這冬暖夏涼的家里生活多舒服啊，所以小云雀的心愿是——,。這樣一個(gè)反復(fù)的過(guò)程,，緊扣文章的主題，更加深了孩子們理解森林的作用,，明白了環(huán)保的重要性,。

這三種形式的朗讀，都是學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中進(jìn)行的,，更加深了學(xué)生會(huì)對(duì)課文的理解,、體驗(yàn)、感悟,、思考,。不僅收獲到了知識(shí)，情感也得以升華,，這樣的讀,，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

學(xué)語(yǔ)文的最終目標(biāo)是用語(yǔ)文,。想象說(shuō)話(huà),、句式訓(xùn)練訓(xùn)練實(shí)際上就是言語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。事實(shí)上這樣的訓(xùn)練使學(xué)生的言語(yǔ)在原有水平上有所提高,，也進(jìn)一步豐富了學(xué)生的表達(dá)方式,，促進(jìn)了學(xué)生言語(yǔ)智慧的發(fā)展,。本節(jié)課很多地方都體現(xiàn)了語(yǔ)言的訓(xùn)練,。如第10段，作者采用總分總的構(gòu)段方式,，介紹了森林的蓄水保土的作用,。在學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生先讀,，在標(biāo),，最后看圖用自己的話(huà)來(lái)介紹，同時(shí)還注意敘述的順序,，這是一個(gè)很好的寫(xiě)作指導(dǎo),。教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，句式訓(xùn)練：森林實(shí)在是太重要了,，因?yàn)樗梢浴?，也可以——,。先用板?shū)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，在擴(kuò)展到課外知識(shí),，一舉兩得,。

人們常說(shuō)，“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),?！钡拇_如此，本次的教學(xué)雖然經(jīng)過(guò)三次的磨課,，但還是留下了一些遺憾,。

1、個(gè)性化朗讀不夠突出,，過(guò)多的齊讀代替了學(xué)生的個(gè)性讀,。作為一篇分角色朗讀的課文，沒(méi)有很好地讓孩子們分角色朗讀,，這勢(shì)必會(huì)影響到各別孩子的感受,，今后一定要多個(gè)孩子們自己讀的機(jī)會(huì)。

2,、自主探究的空間給的不足,。一節(jié)課缺乏孩子們自主探究的過(guò)程，孩子沒(méi)有問(wèn)題提出,，解決的只是老師課前留下的問(wèn)題,。記得有人曾說(shuō)“解決問(wèn)題并不難，難的是提問(wèn)題,?！迸囵B(yǎng)孩子的質(zhì)疑能力，自主探究的能力,，就是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,。

總之，不管是什么樣的教學(xué)活動(dòng),，都應(yīng)該以學(xué)生為主體,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，要將“朗讀、感悟,、運(yùn)用”完美地結(jié)合在一起,，這樣的課堂才是我們想要的。

心愿教學(xué)反思篇四

在上課之前，我們?cè)趥湔n時(shí)把此次習(xí)作內(nèi)容歸為以下四個(gè)問(wèn)題：

1,、我的愿望是什么,？

2、我為什么有這樣的愿望,？

3,、為了這個(gè)愿望，我努力做過(guò)什么,？

4,、如果愿望實(shí)現(xiàn)了，我會(huì)怎樣做,？

開(kāi)課伊始,，我拋出習(xí)作要求問(wèn)孩子，你知道本次習(xí)作的主題是什么嗎,？他們說(shuō),，是我的愿望。那什么是愿望呢,？他們說(shuō)是心愿,、想法，我以參考書(shū)里的解釋作為結(jié)論：對(duì)一件事情的美好想法和期待,。根據(jù)期初備課,，為了區(qū)分開(kāi)理想，我武斷地下結(jié)論說(shuō),，愿望通常是通過(guò)短期的努力可以實(shí)現(xiàn)的,，而理想必須是付出長(zhǎng)期艱辛的努力達(dá)成的目標(biāo)。

那么,，要寫(xiě)我們的愿望,，首先要明確什么呢？孩子說(shuō),，得知道愿望是什么,？我請(qǐng)孩子輪流說(shuō)出自己的愿望，我現(xiàn)在很慶幸我強(qiáng)硬地請(qǐng)每一個(gè)孩子說(shuō)出了那時(shí)那刻他們自己的愿望,，盡管有的孩子也是在因?yàn)槁?tīng)了他人的表達(dá)后受的啟發(fā),，有雷同,。因?yàn)檫@正是孩子的一次口語(yǔ)表達(dá),。但是我現(xiàn)在覺(jué)得如果這個(gè)問(wèn)題提前布置的話(huà)，給他們更長(zhǎng)時(shí)間去思索,，或許孩子的思維會(huì)放得更加發(fā)散,，想得更加開(kāi)闊。

知道了愿望是什么？接下來(lái)該告訴別人什么呢,？孩子說(shuō),，得讓別人知道為什么有這個(gè)愿望。一切看起來(lái)水到渠成啊,。當(dāng)我再請(qǐng)孩子我愿望和原因連在一起做完整的表達(dá)時(shí),，這次多數(shù)孩子們陷入了思考。接著,，一部分孩子紛紛舉起了手,，我很感謝孩子們是在認(rèn)真思考后說(shuō)出的心里話(huà)。我們認(rèn)真聽(tīng)著,，即使愿望一樣的孩子,，但是他們的原因也是不同的。我以養(yǎng)小動(dòng)物為例,，肯定了孩子的獨(dú)立思考：同樣是想養(yǎng)小動(dòng)物,，他們養(yǎng)的一樣嗎？同樣是養(yǎng)小狗,，他們的原因一樣嗎,？真好，我說(shuō)我喜歡這樣個(gè)性化的表達(dá),。

我想,，習(xí)作，正是因?yàn)樗哂袀€(gè)性化的體驗(yàn),，具有個(gè)性化的見(jiàn)解和具有個(gè)性化的表達(dá)才更耐人尋味,。

由于時(shí)間的關(guān)系，我們把前兩個(gè)問(wèn)題細(xì)說(shuō)了一下,，但第三個(gè)問(wèn)題和第四個(gè)問(wèn)題,，我們是以想養(yǎng)小動(dòng)物為例進(jìn)行的展開(kāi)，先請(qǐng)那幾個(gè)孩子說(shuō),，再請(qǐng)其他孩子幫忙,。我很后悔為了避免有的孩子不會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫(xiě),，我竟然根據(jù)孩子的回答和我的想法歸納了一下從哪幾方面努力實(shí)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)了愿望要從哪幾方面去做,。要知道我的這種自做聰明和一廂情愿，有可能換來(lái)的是孩子的眾口一詞,，這對(duì)他們的思維來(lái)說(shuō)或許是一種難以擺脫的桎梏,。

我追求在習(xí)作上讓孩子們個(gè)性化的表達(dá)。這在第一,，二方面,，我做到了,。但是在反思整個(gè)習(xí)作指導(dǎo)課時(shí)，我覺(jué)得如果在孩子口語(yǔ)表達(dá)完一和二之后,，我如果能在表達(dá)方法上再給孩子以啟發(fā),，他們的開(kāi)頭也許會(huì)更加豐富多彩。這也是書(shū)面表達(dá)的要求,。這個(gè)問(wèn)題在一稿交上來(lái)已經(jīng)暴露無(wú)遺,。經(jīng)過(guò)再指導(dǎo)后，二稿交上來(lái)有明顯改善,。

總之,，在習(xí)作指導(dǎo)課上，全體孩子的口語(yǔ)練習(xí)和書(shū)面表達(dá)指導(dǎo)是必要的,。要達(dá)成孩子們富有個(gè)性的表達(dá),，對(duì)于教師，說(shuō)多還是說(shuō)少,，哪里說(shuō)多,，哪里說(shuō)少，還真是一門(mén)學(xué)問(wèn),，值得再進(jìn)一步細(xì)細(xì)斟酌,，慢慢敲打。

心愿教學(xué)反思篇五

《云雀的.心愿》是一篇童話(huà)故事,，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到伐樹(shù)毀林的危害，說(shuō)明保護(hù)森林的重要性,。表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿,。針對(duì)教材的特點(diǎn)，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

1,、找中心句,，僅僅圍繞中心句展開(kāi)教學(xué)

通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了云雀的心愿是什么,，根據(jù)學(xué)生回答直接出示重點(diǎn)段,，由云雀的心愿“讓沙漠重新變成綠洲”引出課文的中心句——森林實(shí)在是太重要了，順勢(shì)拋出了“森林究竟有什么作用呢”這一問(wèn)題,，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)制造了懸念,，做出了引領(lǐng)。

課文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話(huà)展開(kāi)的,，了解森林的重要性是本文的教學(xué)重點(diǎn),，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi)，理解森林文中所講述的森林的三個(gè)作用,，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文的能力,。

2、制作課件,，借助課件理解課文內(nèi)容

生動(dòng)的課件能再現(xiàn),、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容,，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面會(huì)引起學(xué)生興趣,，激活他們的思維、聯(lián)想,、想象,、情感的活動(dòng)。教學(xué)中我根據(jù)需要適時(shí)補(bǔ)充了相關(guān)資料,，如沙塵暴越來(lái)越頻繁的文字資料,，沙塵暴天氣圖片，98年洪澇災(zāi)害時(shí)的錄像,，98年洪災(zāi)時(shí)造成的經(jīng)濟(jì)損失的數(shù)據(jù)資料,，這些畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ?，幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容,，讓他們有感而發(fā)，與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴,。

3,、拓展延伸，深化課文重點(diǎn)

課前,，學(xué)生們也做足了準(zhǔn)備功夫,，收集了很多有關(guān)森林的資料，在學(xué)完課文中所講述的森林的三個(gè)作用后,，我追問(wèn)學(xué)生“難道森林只有這么幾個(gè)作用嗎”,，回答當(dāng)然是否定的，那它還有其它什么作用呢?然后讓學(xué)生互相交流課前準(zhǔn)備的資料,，完畢后以小組展開(kāi)匯報(bào),，深入理解森林重要性。然后順勢(shì)提出“既然森林如此重要,，那么我們作為小學(xué)森又能為綠化祖國(guó),，保護(hù)環(huán)境做些什么呢?”這一問(wèn)題，讓學(xué)生從自身,、從小事談一談,，呼吁學(xué)生把語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，為祖國(guó)的綠化事業(yè)做出一份貢獻(xiàn),。同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息,、整理資料的能力,，使語(yǔ)文走向生活大課堂。

4,、以讀促講,，注重個(gè)性化朗讀

這是一篇優(yōu)美的童話(huà)故事。課文以擬人化的手法,，以對(duì)話(huà)描寫(xiě)為主要形式,，寓環(huán)保道理于生動(dòng)有趣的故事之中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了教育,。教學(xué)中,，我采用指名讀、自由讀,、齊讀,、分角色讀等多種形式讓學(xué)生進(jìn)行讀文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用,，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象,。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟,，在相機(jī)評(píng)價(jià)中,，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情,。

5,、充分利用電子白板的各種功能，有機(jī)完成教學(xué)目標(biāo)

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),，突破重點(diǎn)難點(diǎn),，充分利用電子白板的各種功能，充分發(fā)揮了它的易操作性,、直觀性,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

如：導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了寰爍備講二合一中的探照燈功能,，把課題中的“心愿”兩個(gè)字特寫(xiě)出來(lái),，讓學(xué)生暢談自己的心愿，然后引出課題,，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣;在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，我采用軟件中的標(biāo)識(shí)功能，把學(xué)生找出的重點(diǎn)句用不同的個(gè)性化的線條標(biāo)識(shí)出來(lái),，使學(xué)生一目了然;在學(xué)習(xí)森林的蓄水功能時(shí),，率先完成的小組可以上臺(tái)來(lái)幫老師完成表格,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生使用電子白板的意識(shí)和能力;當(dāng)學(xué)生完成當(dāng)堂訓(xùn)練后,，我隨意抽取了一份學(xué)生的作業(yè),，利用實(shí)物展示儀當(dāng)堂和學(xué)生進(jìn)行交流、判閱,，為接下來(lái)學(xué)生的互判做出引領(lǐng);教學(xué)中,，為了避免學(xué)生受到不必要的干擾,，我使用了軟件中的“白板遮蓋”功能,，根據(jù)需要隨時(shí)把屏幕切換成黑屏，讓學(xué)生能更專(zhuān)注的學(xué)習(xí),，取得了非常不錯(cuò)的教學(xué)效果,。

心愿教學(xué)反思篇六

《心愿》這篇課文記敘了我“在巴黎街道公園里同一位法國(guó)小姑娘和她的父母友好親切的談話(huà)，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的深厚情誼,，表達(dá)了鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民友誼的共同心愿,。教育孩子們愛(ài)好和平，做和平合使者,。

文中維勒尼克的一家人都是“中國(guó)迷”,，她的父親從中國(guó)帶回了廣東涼席、福建紙傘,、蘇州刺繡……我巧用課件給學(xué)生展示了這些具有濃郁中國(guó)特色的物品圖片,，配上了古箏曲高山流水，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的`熱愛(ài)之情,。此時(shí),，我利用了文中“有的藝術(shù)品他們連名字都叫不出來(lái)”，讓孩子們?nèi)グl(fā)揮充分的想象,，父親帶回的這些藝術(shù)品還會(huì)是什么呢?孩子們的答案非常多,，有北京糖人、中國(guó)字畫(huà),、京劇臉譜,、中國(guó)唐裝……在增補(bǔ)了想象空白之時(shí)，孩子們更加體會(huì)出小女孩的父親是個(gè)“中國(guó)迷”,，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，體會(huì)出祖國(guó)燦爛文化的具大魅力。

在文章結(jié)尾處的處理上,，我考慮到今年是中法建交40周年,，我巧妙抓住這一有利契機(jī)，在課后延伸時(shí)給孩子們播放了中法建交40周年之時(shí),，也就是20xx年1月23日,，中國(guó)農(nóng)歷猴年春節(jié)時(shí),，中國(guó)人民在法國(guó)香榭里舍大街進(jìn)行舞龍、扭秧歌等極富中國(guó)民族特色的表演錄像,，看了錄像后,，孩子們更加深刻地意識(shí)到兩國(guó)之間的文化、經(jīng)濟(jì)各方面都在擴(kuò)大交流,，修建一座友誼的橋梁,，是中法兩國(guó)人民的共同心愿。從而進(jìn)一步從感性和理性上加深了對(duì)課文內(nèi)容的深層次理解,，激發(fā)了學(xué)生做友好使者的強(qiáng)烈愿望,。整堂課學(xué)生不僅在知識(shí)、技能和方法上有所收獲,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到了更大提高!

心愿教學(xué)反思篇七

《云雀的心愿》是一篇科普童話(huà),，是一篇非常人性化的童話(huà),，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò),。聽(tīng)了媽媽的話(huà)后,，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。針對(duì)教材的特點(diǎn),，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

我首先板書(shū)“心愿”問(wèn)：心愿指什么?“學(xué)生回答：“就是心中的愿望,。”那么你有沒(méi)有心愿呢?讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際明白心愿是什么?其次明白云雀是什么樣的一個(gè)鳥(niǎo)?我在《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》找到了解釋?zhuān)壶B(niǎo),，赤褐色,，有黑色斑紋，嘴又尖又小,，翅膀大,，能高飛，叫聲嘹亮動(dòng)聽(tīng),。從這種解釋中,，我們可以看出作者寫(xiě)這篇文章，所列的事件不是一種隨意的假想,，并沒(méi)有違反一些規(guī)則,。如果云雀自身不具備飛得高的特點(diǎn)，文中的“那飛到一片沙漠的上空”、“飛到一條大河的上空”,，就缺少了“真實(shí)”(這是一種虛構(gòu)的真實(shí)),，而課文中云雀媽媽與小云雀的對(duì)話(huà)很美，仔細(xì)想一想,，用我們大腦去聽(tīng)聽(tīng),，感覺(jué)有種嘹亮動(dòng)聽(tīng)的存在，這其實(shí)也是一種“真實(shí)”,。

云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù),，讓沙漠變成綠洲。為什么會(huì)有這樣的心愿呢?然后讓學(xué)生跟著云雀一起去看看,。抓住“森林實(shí)在是太重要了,，因?yàn)椤边@條主線展開(kāi)教學(xué)，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助,，這樣就使主題凸顯了,，并且?guī)椭鷮W(xué)生理清文章的脈絡(luò),，把握文章的要點(diǎn),。

這是一篇優(yōu)美的童話(huà)故事。文章通篇采用擬人化的寫(xiě)作方法,，融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體,，生動(dòng)有趣,，富有藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害以及森林的重要,，同時(shí)也感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)形象。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟,，在相機(jī)評(píng)價(jià)中更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情,。

有效的句式訓(xùn)練,，可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的“可以……也可以……”讓學(xué)生練習(xí)造句,，既讓學(xué)生鞏固了對(duì)森林作用的理解記憶，也讓他們?cè)诳陬^造句時(shí)鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,。真可謂是一舉兩得,。

在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文,，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林,，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?聽(tīng)后,，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說(shuō)：“你們不能再砍伐森林了,，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠,，你們就會(huì)餓死?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“你們要是再亂砍森林,，就會(huì)被洪水淹死?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“森林是大水庫(kù),，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)這么多的好處,，我們應(yīng)該感謝它,，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它,，砍伐它,。”透過(guò)這些精彩的回答,，可見(jiàn)學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書(shū)本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷,。

教學(xué)中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)發(fā)散思維的點(diǎn),，如：想象茂密的森林是什么樣子的?同學(xué)們想想小動(dòng)物們?cè)邙B(niǎo)語(yǔ)花香的大森林里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活著，想象那種幸福生活的場(chǎng)面,，從而意識(shí)到森林的重要性,。再如：奔騰而洶涌的黃河水像脫韁的野馬咆哮著奔涌而來(lái)，他們會(huì)沖向哪里?面對(duì)著災(zāi)難中求生的人們,，你想對(duì)他們說(shuō)些什么等等的問(wèn)題,，引發(fā)了學(xué)生的思維，帶動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá),，培養(yǎng)了想象力的發(fā)展,。

當(dāng)然，教學(xué)中還存在不足,，為了使學(xué)生在朗讀的同時(shí)充滿(mǎn)激情,，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀,、男女生讀,、分組讀、比賽讀等，同學(xué)們的朗讀激情非常充沛,，但發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生只是為讀而讀，沒(méi)有用心,、用情去讀,，導(dǎo)致學(xué)生心不在焉、缺乏目的性,，沒(méi)有讀出感情,。今后還要更好地抓字詞句，凸顯語(yǔ)文課上的語(yǔ)文味,。

心愿教學(xué)反思篇八

新大綱指出“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,?！?/p>

《小山泉的心愿》是一則寓言，課文通過(guò)小山泉和野兔的對(duì)話(huà),，闡明了小山泉的心愿,。在本課的教學(xué)中,，我主要抓住小山泉和野兔的對(duì)話(huà),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)什么是“不幸”什么是“幸運(yùn)”,，從而感悟到大家都需要自己,，才體現(xiàn)了自己存在的價(jià)值，心中裝有他人,，能為別人服務(wù)才是幸福的事,。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心和靈魂都應(yīng)該體現(xiàn)一個(gè)“讀”字，讀是學(xué)生理解語(yǔ)言文字的手段,，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的客觀要求和最重要的途徑,，忽視了讀或讀不到位，學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練便成了無(wú)本之木,，無(wú)源之水,。在教學(xué)中，我對(duì)每一次的朗讀都提出了明確的要求,，使學(xué)生明白讀什么,。該怎樣讀。首先，課堂導(dǎo)入揭題后,，我讓學(xué)生自由讀讀課文,，初讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，特別是生字的讀音,。再讀課文時(shí)，要求學(xué)生思考：小山泉的心愿是什么,？在討論回答后,，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小山泉的話(huà)：“我儲(chǔ)水的目的，就是為了讓人取用,，為人解渴,。”使學(xué)生理解了小山泉的`心愿,。接著再讀小山泉的所有話(huà)語(yǔ),，提問(wèn)：“小山泉為什么會(huì)說(shuō)野兔不了解它的心愿，野兔說(shuō)什么話(huà)了,？”指導(dǎo)朗讀野兔的話(huà),。然后再提問(wèn)：“野兔為什么會(huì)說(shuō)小山泉真不幸呢？”討論回答后,，理解讀第一節(jié),。最后第三次細(xì)讀課文，想想野兔說(shuō)小山泉不幸,，可小山泉卻說(shuō)野兔不了解它的心愿,，那小山泉認(rèn)為自己怎樣呢？它是怎么想的,？再次去讀小山泉的話(huà),，這樣學(xué)生也能很快理解了小山泉說(shuō)的話(huà)，更能讀出感嘆句的語(yǔ)氣,。結(jié)合多種形式的朗讀,，使學(xué)生有所感悟，并在讀后交流讀后感想,，說(shuō)說(shuō)讀懂了些什么,，使學(xué)生讀有所思，讀有所獲,。

心愿教學(xué)反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女,、氣,、去,、大、早,、亮”6個(gè)生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得從小就要關(guān)心別人,，為別人著想。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫(xiě)字,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖,、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“簾,、女”等14個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，感知內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀,。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入,。

1,、教師直接揭示課題。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,。讀了課題，你最想知道什么,？

二,、感知性閱讀,，學(xué)習(xí)生字詞。

1,、自由朗讀課文,，用“---”劃出本課的生字。

2,、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字,。（讀拼音、問(wèn)同桌,、查字表,、猜。

一猜等）,。

3,、檢查生字詞掌握情況。

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音）,，自由讀,，男女生分讀。

（2）擦去拼音,，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

（3）哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的,？哪個(gè)字你有好辦法記住它,？

4、小組合作讀課文,，在讀中鞏固生字,，注意多音字“得”

三、讀后悟,，讀后思,。

1、指名讀自己喜歡的自然段,。

2,、讀了課文，你有什么想問(wèn)的,？

四,、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固,。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本課認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字,。

2,、會(huì)寫(xiě)“女,、太”等6個(gè)生字。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：鞏固生字,，積累詞匯,。

教學(xué)準(zhǔn)備：本課生字小卡片，人手一份,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、請(qǐng)一名學(xué)生帶讀,。（或指名讀）。

2,、小朋友們,，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨?？（自由讀課文,。）。

二,、再讀課文,，理解內(nèi)容。

1,、月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家,。齊讀第1-2自然段。

2,、用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話(huà),。說(shuō)說(shuō)這時(shí)月亮的心愿是什么？

3,、月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家,，讀第3-8自然段。（同桌讀對(duì)話(huà)）,。

（1）用“悄悄地”說(shuō)話(huà),。

（2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么,？

（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)。

4,、那么最后到底結(jié)果怎樣呢,？齊讀最后一段,，理解“艷陽(yáng)天”

5、說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么,？

三,、再現(xiàn)生字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),。

四,、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（讓每個(gè)孩子太陽(yáng)公公天晴,。

快樂(lè)）8、月亮的心愿雷公公下雨,。

教學(xué)后記：

郊游,，不光孩子們向往，大人也非常喜歡,。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索,，借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的'事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母,、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì),，既有童趣，又富有人情味,，寓孝敬父母,、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了關(guān)愛(ài)別人的主題,。除認(rèn)字寫(xiě)字外,，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情,。效果不錯(cuò),。

文檔為doc格式。

心愿教學(xué)反思篇十

《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一課,。本單元的課文教育思想以宏揚(yáng)尊敬長(zhǎng)輩,、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話(huà)故事,。

本節(jié)課在教學(xué)方法過(guò)程的設(shè)計(jì)中,，力求扎實(shí)語(yǔ)文基本功（識(shí)字、寫(xiě)字,、讀文）的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟,，以體會(huì)文章的思想內(nèi)容,。

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與效果,，特做以下反思： 本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿(mǎn)意的是：

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),，板書(shū)“心愿”并讓學(xué)生自由談今天在場(chǎng)的爸爸媽媽有什么心愿（剛好是家長(zhǎng)開(kāi)放課）和自己的心愿,，再板書(shū)“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑,，學(xué)生興趣高漲,，效果很好！

本課需要認(rèn)識(shí)的字有十三個(gè),。采用了讓學(xué)生從文中找,，畫(huà)出來(lái)，并將生字在課文中的好朋友（詞語(yǔ)）也找到的方式初步識(shí)字,；再讀課文,，去課文中同生字寶寶打招呼再次識(shí)字；再讀文中的生詞,；玩猜字游戲,；讓學(xué)生間共同分享識(shí)字、記字的妙法,；找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識(shí)字,，這樣的過(guò)程，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字,。

怎樣才能把自己對(duì)課文的感悟,，通過(guò)有聲有色的朗讀表達(dá)出來(lái)呢？在指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)一段,，我是這樣進(jìn)行的：

例1,、（投影）媽媽說(shuō)：“珍珍，早點(diǎn)睡吧,，不要太累了,，明天你還要去郊游呢?！薄皨寢?zhuān)也幌肴チ?。”“明天還是和大家一起去玩玩吧,！” “可是,，醫(yī)生說(shuō)您的病還沒(méi)好呢！” 同時(shí)出示圖片：媽媽正躺在床上,，珍珍正為媽媽端來(lái)洗臉?biāo)兔?，讓學(xué)生邊觀察邊想象媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。 孩子們讀得很投入，很認(rèn)真,，盡管他們說(shuō)不出虛弱,、心疼這樣的詞,，但從他們的語(yǔ)氣中,，我聽(tīng)得出來(lái)，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中,；也能感受到他們也被珍珍感動(dòng)著,。

例2：在孩子們分析完月亮的2個(gè)不同的心愿后，我請(qǐng)孩子們?cè)谧屑?xì)觀察月亮的表情圖,，體會(huì)不同,，想象，兩天后,，此時(shí)的月亮,，又將是怎樣的心情呢？請(qǐng)孩子上來(lái)畫(huà)表情,。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心,，孩子們?cè)诤?jiǎn)筆畫(huà)中明白了月亮的心情、作者的心情等,。在本課的教學(xué)中,，不足與疑惑的地方：《月亮的心愿》雖然是個(gè)童話(huà)故事，可內(nèi)容卻很豐富,，思想寓意也很深刻,。作為一年級(jí)八周歲的小學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度,，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢,？在識(shí)字、寫(xiě)字的時(shí)間方面如何能更均衡一些呢,？我要在今后的教學(xué)中不斷的思索,。

心愿教學(xué)反思篇十一

《哥哥的心愿》課文講述了圣誕節(jié)時(shí)，圍繞保羅的哥哥送給他的那輛新車(chē),，保羅一次次地誤解了男孩的美好心愿,，體現(xiàn)出男孩對(duì)弟弟深深的愛(ài)，同時(shí)也讓保羅真正明白了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理,。課文選取了一個(gè)溫馨感人的愛(ài)的故事,，語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔,。在教學(xué)中,，我牢牢抓住兩次誤解這條主線展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)哥哥的美好心靈,。

本文教學(xué)中,，我自認(rèn)為最成功的地方還在于結(jié)課時(shí)的拓展練習(xí)，讓學(xué)生回憶在生活中，有沒(méi)有給予過(guò)別人幫助而感到快樂(lè)的事例,，因?yàn)槲谋緛?lái)源于生活,，還要回歸生活,，在學(xué)生明白了給予是快樂(lè)的這個(gè)道理以后,，再通過(guò)再現(xiàn)生活中的種種給予。啟發(fā)學(xué)生在今后的生活中多給予別人更多的幫助,。

《哥哥的'心愿》一課的教學(xué)中,，我不僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和朗讀能力,，還注重了讀書(shū)方法,、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)以及情感體驗(yàn)。體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一,。雖然有些環(huán)節(jié)沒(méi)有預(yù)先設(shè)計(jì)的那樣流暢,，但是總的來(lái)講，教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)具有切實(shí)可行的意義,。我感覺(jué),，我的課堂教學(xué)正在向“教師為了不教”的目標(biāo)靠近，我相信,，只要我有行動(dòng),，只要我堅(jiān)持，學(xué)生就一定會(huì)給我驚喜,。

心愿教學(xué)反思篇十二

《云雀的心愿》是一篇童話(huà)故事,，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò),。聽(tīng)了媽媽的話(huà)后,，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。針對(duì)教材的特點(diǎn),，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù),，讓沙漠變成綠洲。為什么會(huì)有這樣的心愿呢,？因?yàn)樾≡迫刚J(rèn)為“森林實(shí)在是太重要了”,。然后讓學(xué)生跟著云雀一起去看看。抓住“森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)椤边@條主線展開(kāi)教學(xué),，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助,，這樣就使主題凸顯了，幫助學(xué)生把握重點(diǎn),。

比如,，當(dāng)云雀?jìng)冿w到沙漠上空時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)特定情境,，讓學(xué)生和云雀一起飛到沙漠上空,。試問(wèn)學(xué)生看到了什么？學(xué)生各抒己見(jiàn),，說(shuō)出了心中的沙漠。這樣不但使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力 ,。當(dāng)云雀飛到大河上空的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的插圖,，用自己話(huà)說(shuō)說(shuō)大河怎樣,？心情怎樣？這樣學(xué)生不但走進(jìn)了云雀的心里,，而且語(yǔ)言表達(dá)能力也得到提高,。當(dāng)云雀飛到森林的時(shí)候，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家里面空調(diào)的作用,，這樣學(xué)生就很自然地理解了“為什么稱(chēng)森林是空調(diào)器”,。 這樣他們就能在情景中感知砍伐森林的危害，幫助學(xué)生深入理解課文,，讓他們有感而發(fā),，并與作者產(chǎn)生情感共鳴，以此表達(dá)心中的愿望,。

這是一篇優(yōu)美的童話(huà)故事,。通篇采用擬人化的寫(xiě)作方法，融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語(yǔ)言,、思想啟迪于一體，生動(dòng)有趣,，富有藝術(shù)魅力,。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì)到森林的重要,。

首先是找到云雀?jìng)冿w到沙漠時(shí)看到的情景后的一番對(duì)話(huà),，用不同的符號(hào)畫(huà)出他們的對(duì)話(huà)，然后教師出示相應(yīng)的畫(huà)面，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，有感情地讀出對(duì)話(huà),，（指名讀，引讀,，齊讀等,。）我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。在讀他們飛過(guò)大河的對(duì)話(huà)時(shí),，讓學(xué)生同桌扮演不同的角色進(jìn)行朗讀,，檢查時(shí)再出示相應(yīng)的，讓學(xué)生讀,。最后飛回森林的對(duì)話(huà)讓學(xué)生自己讀,，教師再出示相應(yīng)的檢查讀的情況。我覺(jué)得通過(guò)讓學(xué)生先感受云雀的心情,，再指導(dǎo)讀——同桌互讀——自己讀,，體現(xiàn)了由扶到放。

我在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候,，雖然有的學(xué)生已經(jīng)是讀得相當(dāng)不錯(cuò)了,，但我指導(dǎo)讀的時(shí)候每一次要求落實(shí)不夠到位。

心愿教學(xué)反思篇十三

《云雀的心愿》是一篇呼吁環(huán)保的童話(huà)故事,，通過(guò)云雀媽媽帶著小云雀在外游歷過(guò)程中的所見(jiàn)所聞,，告訴我們森林的重要性，從而呼吁我們要植樹(shù)造林,。文章富有童真童趣,，語(yǔ)言通俗易懂。

第二課時(shí),，我的教學(xué)目標(biāo)則定為突破重點(diǎn)句子“森林實(shí)在是太重要了”,，引領(lǐng)全文教學(xué)，了解森林的作用,，認(rèn)識(shí)保護(hù)森林的重要,，練習(xí)用“可以可以也可以”說(shuō)話(huà)，拓展學(xué)生思維,。在教學(xué)中,，我力求做到“求簡(jiǎn)、求實(shí),、求新,、求效”這八個(gè)字?！扒蠛?jiǎn)”,，就是說(shuō)教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)單而明確,，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)單而清晰；“求實(shí)”,，就是說(shuō)對(duì)學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)等語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練要扎實(shí),；“求新”，就是教學(xué)方法盡量有新意,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；“求效”，就是要讓自己的教學(xué)收到切實(shí)的效果,，學(xué)生能得到真正的收獲,。

教學(xué)中，我先讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)“云雀的心愿是什么,？為什么會(huì)有這個(gè)心愿？”當(dāng)學(xué)生通過(guò)快速瀏覽課文,，找到答案“森林實(shí)在是太重要了”時(shí)，我以此導(dǎo)入全文的教學(xué)“為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了呢,？讓我們跟著小云雀和它媽媽一起去看看吧,。”隨后,，學(xué)生通過(guò)閱讀課文,，很快找到了小云雀和媽媽飛過(guò)的三個(gè)地方，找出了看到的情景,，再通過(guò)理解云雀媽媽的話(huà),，從而認(rèn)識(shí)到森林的三大作用：保護(hù)水土、儲(chǔ)蓄雨水,、調(diào)節(jié)氣溫,。在此基礎(chǔ)上，我拓展學(xué)生思維,，聯(lián)系第一課《走,，我們一起去植樹(shù)》，談?wù)勛约簩?duì)森林作用的認(rèn)識(shí),，更深地了解了森林與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境、保護(hù)森林的重要,。

如在教學(xué)描寫(xiě)土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí),，我讓學(xué)生讀讀課文,，邊讀邊想象沙漠環(huán)境，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”,、“狂風(fēng)”,、等詞語(yǔ)體會(huì)沙漠環(huán)境的惡劣。學(xué)生對(duì)這樣的沙漠非常討厭,，進(jìn)而讓他們明白是人類(lèi)的“亂砍濫伐”導(dǎo)致的惡果,，喚醒他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在教學(xué)“亂砍濫伐”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),，我出示了一段視頻,，學(xué)生從圖像就可以看出，沒(méi)有節(jié)制地砍伐就叫“亂砍濫伐”,。

在此基礎(chǔ)上依據(jù)提示語(yǔ)“埋怨”,、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書(shū)時(shí),，我使用多媒體出示黃沙漫天的場(chǎng)景,，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受,。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話(huà),，悟到了“埋怨”、“心疼”,，從而體會(huì)到森林的重要,。在教學(xué)課文第二部分大河上空時(shí)，我先讓學(xué)生看一段大河泛濫的錄像,，學(xué)生自由想象,，說(shuō)話(huà)：河水像什么。理解這樣的情景就叫“泛濫成災(zāi)”,。再來(lái)讀讀課文,，文中怎么描寫(xiě)大河的樣子的，哪些詞語(yǔ)也能讀出“泛濫成災(zāi)”的意思,。最后讓學(xué)生通過(guò)分角色朗讀讀出小云雀和媽媽的對(duì)話(huà),。

課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái)而且這些知識(shí)也并不難理解,。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著用填表填表,、填空的形式來(lái)復(fù)述課文,。在復(fù)述課文時(shí)，我相機(jī)讓學(xué)生了解“樹(shù)冠,、樹(shù)干,、樹(shù)下,、土壤”幾個(gè)部分，目的是為了幫助學(xué)生了解自然常識(shí),。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序,，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的,。以后的作文中,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫(xiě)事物?！边@樣的復(fù)述,，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí),，同時(shí)也積累了寫(xiě)作方法,，可謂一舉三得。

縱觀全課的教學(xué),，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,，但在一些環(huán)節(jié)的處理上不盡如人意。如在認(rèn)識(shí)森林有“儲(chǔ)蓄雨水”的作用時(shí),，朗讀太匆忙了一些,，沒(méi)有讓更多的學(xué)生來(lái)談一談自己的看法，對(duì)反問(wèn)句“你看,，森林不就是一座大水庫(kù)嗎,？”沒(méi)有通過(guò)朗讀來(lái)比較，使學(xué)生的接受很可能只是機(jī)械化的,。

在拓展延伸的部分，我和孩子們一起研究了“學(xué)了這篇課文,，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林,，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢？”孩子們?cè)诒咎谜n對(duì)森林的作用有了深刻的認(rèn)識(shí),，自然也不允許有這種情況的發(fā)生：有的用名言對(duì)砍伐者進(jìn)行警告,；有的則通過(guò)講道理，說(shuō)明森林的重要性等方法,，增強(qiáng)了孩子們學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的能力?？梢园l(fā)現(xiàn),，在指導(dǎo)朗讀第三、四自然段時(shí)的時(shí)間就花得太多了一些,，這樣也導(dǎo)致了分角色朗讀有些倉(cāng)促而沒(méi)有進(jìn)行更多層面地讀,。因此我認(rèn)為,，在教學(xué)環(huán)節(jié)上還應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)重點(diǎn)部分的時(shí)間要給予充分的保障,，上課的節(jié)奏可適當(dāng)加快,，教師的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)要精練厄要，要把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己品讀感悟,。

心愿教學(xué)反思篇十四

這篇課文是一位中國(guó)工作人員在法國(guó)工作時(shí)寫(xiě)的一個(gè)隨筆,，文章寫(xiě)得很長(zhǎng)，但是內(nèi)含的東西卻很少,。我從重點(diǎn)句子“修一座友誼的長(zhǎng)橋,，這是我們共同的心愿！”切入課文,。先從字面的意思去理解句子的意思,，然后以“為什么一個(gè)中國(guó)人和一個(gè)普通的法國(guó)家庭的會(huì)有‘共同的心愿’？”這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入課文具體內(nèi)容的學(xué)習(xí),。在探尋答案的過(guò)程中,，了解這個(gè)法國(guó)家庭被中國(guó)的文化深深地吸引，從“廣東的涼席,、福建的紙傘,、蘇州的刺繡、景德鎮(zhèn)的瓷器,、毛筆,、算盤(pán)”，還有“北京的故宮,、桂林的山水,、洛陽(yáng)的龍門(mén)”等這些能代表中國(guó)文化的具體符號(hào)中，體會(huì)作者的自豪,，體會(huì)中華文化對(duì)世界的影響和為我們贏得的友誼,。

在課堂實(shí)施時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的并不是我作為重點(diǎn)的中國(guó)的厚重文化和中法兩國(guó)人民希望友好的心愿,，而是這個(gè)法國(guó)家庭中小姑娘的言行,。我的解讀與學(xué)生的興奮點(diǎn)有很大的差別。我覺(jué)得這不能怪孩子,，這篇文章在表達(dá)上與學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知,，尤其是與現(xiàn)在我們習(xí)作的要求有著一定的差距。所以在課堂上,，我只能用很大的氣力去牽引,，課雖然一節(jié)半的時(shí)間上完，但感覺(jué)很累,。

文檔為doc格式,。

心愿教學(xué)反思篇十五

《云雀的心愿》是一篇童話(huà)故事,。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò),。聽(tīng)了媽媽的話(huà),，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫(kù)”的重要。針對(duì)教材的特點(diǎn),，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

考慮到課堂教學(xué)容量有些大,，我把“自主學(xué)習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)放到了課前，其目的就是想讓學(xué)生在課前通過(guò)自讀,、收集資料等形式充分預(yù)習(xí)課文,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù),，讓沙漠變成綠洲,。我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，用“飛到了…...明白了……”的句式,，讓學(xué)生先一句句概括,，再用“先…..然后……最后…….”說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容，最后再回到第一個(gè)句式中,，用一句話(huà)概括,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在由句到段再回到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中,，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力,，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn),，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文,、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。

這是一篇優(yōu)美的童話(huà)故事,。文章通篇采用了擬人化的寫(xiě)作方法，融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語(yǔ)言,、思想啟迪于一體，生動(dòng)有趣,，富于藝術(shù)魅力,。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用,，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象,。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中,，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí),，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。

文本的第十自然段像我們介紹了“森林是一個(gè)大水庫(kù)”,，在寫(xiě)法上也很有特色,，我讓學(xué)生自主交流“有什么好方法記住這一段話(huà)？”后,，再講一講這一段話(huà),。既讓學(xué)生鞏固了對(duì)森林作用的理解記憶，也讓他們鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,，真可謂是一舉兩得,。

當(dāng)然，本節(jié)課上還有許多的不足,，如我對(duì)課堂生成的把握還有所欠缺,。讓學(xué)生提出問(wèn)題后，擔(dān)心時(shí)間來(lái)不及,，沒(méi)有給與充分的幫助,。若再回問(wèn)學(xué)生“課后能否用上我們所學(xué)的聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解你不懂的詞語(yǔ)”，相信學(xué)生會(huì)茅塞頓開(kāi),。小組合作的成效也不太明顯,，今后我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真踐行生本理念，讓學(xué)生真正在小組合作中有所收獲,。

心愿教學(xué)反思篇十六

《月亮的心愿》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文,。本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母,，心中有他人的生活情感的體驗(yàn)教育,。

這篇課文講述了月亮看到一個(gè)小女孩準(zhǔn)備第二天去郊游，于是想讓明天是好天氣,。后來(lái)又看到另一個(gè)小女孩因?yàn)橐疹櫳〉膵寢專(zhuān)鴮幙刹蝗ソ加?，她決定還是讓明天下雨。第三天,，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上,。

在授課過(guò)程中我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、詞熟讀課文之后,，通過(guò)畫(huà)出心形圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想到詞語(yǔ)“心愿”“愛(ài)心”,，然后創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行激疑：月亮為什么會(huì)改變心愿?我想抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，與月亮對(duì)話(huà),，與太陽(yáng)公公對(duì)話(huà),，與雷公公對(duì)話(huà)。

并讓學(xué)生在對(duì)話(huà)過(guò)程中結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，不斷的感悟和品味,，把書(shū)本的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。教學(xué)中,，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行,。本課的亮點(diǎn)是：

一、活用文本,，與實(shí)際生活相聯(lián)系

我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生直接生活的經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話(huà)，讓學(xué)生通過(guò)看圖,，從有限的畫(huà)面想到無(wú)限的畫(huà)外,。從而來(lái)暢談自己在郊游前的激動(dòng)心情。讓學(xué)生從文本走進(jìn)生活,，再?gòu)纳钭呷胛谋?，?shí)現(xiàn)文本和生活的有機(jī)結(jié)合。

創(chuàng)設(shè)情境：月亮姐姐怎樣去跟太陽(yáng)公公商量的,，讓學(xué)生體會(huì)“商量”應(yīng)該是怎樣的一種語(yǔ)氣,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用到自己的口語(yǔ)交際中，同時(shí)也感受到月亮姐姐的美好心愿,。按照語(yǔ)文新課標(biāo)的要求,，讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)相結(jié)合。

二,、抓住重點(diǎn),，科學(xué)引導(dǎo)

在課文教學(xué)的過(guò)程中，先讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，找出描寫(xiě)月亮心愿的段落,，體會(huì)月亮的兩個(gè)不同的心愿：一個(gè)是明天晴天，一個(gè)是明天下雨,，產(chǎn)生這樣的矛盾心情,，讓學(xué)生帶著新奇，帶著疑問(wèn),，去學(xué)習(xí)整篇課文,。然后借助文中插圖月亮的不同表情，結(jié)合課文描寫(xiě),，幫助學(xué)生理解課文。在學(xué)到最后一小節(jié)時(shí)，我先問(wèn)：最后孩子們?nèi)ソ加瘟藛?讓學(xué)生齊讀最后一段,，得出答案,。

課文沒(méi)有明講兩天后是晴天還是雨天，只是說(shuō)“兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天,，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上”這時(shí)我問(wèn)學(xué)生,，月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎?月亮的最終心愿是什么?雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭(zhēng)執(zhí)，但仔細(xì)閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案,。最后我用在心形圖中的“愛(ài)”作為板書(shū)總結(jié),，表明了月亮的最終心愿和本課的教育主題。

三,、讀中感悟

我讓學(xué)生通過(guò)朗讀,，在朗讀中感悟。通過(guò)不同方式的朗讀和小組討論之后,，學(xué)生們有了初步的認(rèn)識(shí)和理解,。說(shuō)出了自己的情感。從這讓我更感覺(jué)到朗讀的重要性,。在最后一段的教學(xué)中,，通過(guò)朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。

但是,，最后我遺忘了一個(gè)地方,，就是什么是“艷陽(yáng)天”我沒(méi)有給孩子們進(jìn)行解釋。這是我的一個(gè)失誤,。此外,，本課的不足之處還有：

1、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠全情投入,。

一年級(jí)的閱讀課在第一課時(shí)的教學(xué),，我們通常以識(shí)字為主，學(xué)生對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的理解不夠,，我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)的也不夠,，所以學(xué)生學(xué)得不夠投入，理解不夠就更談不上感悟了,。在教學(xué)中可以做如下處理：

(1)從“月亮的心愿”入手,，讀出問(wèn)題，但是最后又拋開(kāi)了問(wèn)題來(lái)理順課文了,。

(2)“照顧”可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖想象珍珍的動(dòng)作,、語(yǔ)言、心理活動(dòng),。這樣,，學(xué)生可以更好的感受到珍珍為了照顧媽媽而放棄春游的行為是對(duì)他人的愛(ài)與關(guān)心，體會(huì)其中的難能可貴，這樣對(duì)孩子的教育意義會(huì)更好些,。

2,、更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)常規(guī)應(yīng)貫穿整堂課的始終,，這樣更有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，不能養(yǎng)成拖音的壞習(xí)慣,。這一切都應(yīng)在平時(shí)落實(shí)養(yǎng)成,，良好習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕能夠達(dá)到的。

3,、作為第二課時(shí),，導(dǎo)入和生字認(rèn)讀花費(fèi)了大約15分鐘，時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),，課堂有前松后緊的感覺(jué),，應(yīng)該把重點(diǎn)放在課文講解上才對(duì)。

總之,，我的教學(xué)生涯雖然還不長(zhǎng),，但我必須抓住每次上課的機(jī)會(huì)，好好準(zhǔn)備來(lái)鍛煉自己,。更重要的是,，每次上完課后，要看清自己的不足,，這樣才能更快地提高自己,。

所以，在以后的教學(xué)實(shí)踐中我要好好的研讀教材和學(xué)生,，同時(shí)不斷的提高自身應(yīng)有的語(yǔ)文教師素養(yǎng)把語(yǔ)文課變成快樂(lè)的書(shū)香園地,。

心愿教學(xué)反思篇十七

《云雀的心愿》是一篇呼吁環(huán)保的童話(huà)故事，通過(guò)云雀媽媽帶著小云雀在外游歷過(guò)程中的所見(jiàn)所聞,，告訴我們森林的重要性,，從而呼吁我們要植樹(shù)造林。文章富有童真童趣,，語(yǔ)言通俗易懂,。

第二課時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)定為突破重點(diǎn)句子“森林實(shí)在是太重要了”,，引領(lǐng)全文教學(xué),，從而讓孩子們了解森林的作用，認(rèn)識(shí)保護(hù)森林的重要,。

教學(xué)中,，我先讓學(xué)生回憶上節(jié)課的.內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)“云雀的心愿是什么?為什么會(huì)有這個(gè)心愿?”當(dāng)學(xué)生通過(guò)快速瀏覽課文，找到答案“森林實(shí)在是太重要了”時(shí),，我以此導(dǎo)入全文的教學(xué)“為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了呢?讓我們跟著小云雀和它媽媽一起去看看吧,。”,。接下來(lái)小組同學(xué)根據(jù)課前預(yù)習(xí)進(jìn)行討論交流。在小組展示的時(shí)候,，學(xué)生們主要從這么幾個(gè)方面展開(kāi)了回答：

通過(guò)視頻了解目前土地沙漠化正在越演越烈,，給人們帶來(lái)的損失也是巨大的。然后拋出問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?學(xué)生很容易從云雀媽媽的話(huà)語(yǔ)中得到答案,，——由于人們的亂砍濫伐,。最后請(qǐng)他們進(jìn)行有感情地朗讀。學(xué)完這一部分之后,，我開(kāi)始引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)法的總結(jié)：通過(guò)抓關(guān)系認(rèn)識(shí)了沙漠環(huán)境的惡劣,，同時(shí)也歸納了森林的作用，最后又進(jìn)行了有感情地朗讀,。

接下來(lái),，小組開(kāi)始合作學(xué)習(xí)描寫(xiě)大河的這一部分，氣氛非常好,，每個(gè)人都參與了其中,。在交流的時(shí)候，也能夠抓住“水位很高”,、“渾黃”,、“脫韁的的野馬”、“咆哮”,、“沖垮”,、“淹沒(méi)”等詞語(yǔ)體會(huì)此時(shí)大河的兇猛、兇險(xiǎn),、所帶來(lái)的災(zāi)難之大,，用一個(gè)詞來(lái)表示就是“泛濫成災(zāi)”。

有了前面學(xué)法的鋪墊,，再加上這一部分本身就比較簡(jiǎn)潔,，所以這一部分的教學(xué)可以說(shuō)是水到渠成。

但我相信,，長(zhǎng)此以往堅(jiān)持學(xué)法的指導(dǎo),，學(xué)生必將成為學(xué)習(xí)的主人。