作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

云雀的心愿教案篇一

上次聽課聽到了《云雀的心愿》這節(jié)課,，有了這個基礎,，我決定自己也來試試,。透過聽課我了解了《云雀的心愿》該文用童話的形式,，以形象化的語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞,、所言,。文章描述的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災，心里很難過,。聽了媽媽的話,，小云雀懂得了保護“森林水庫”的重要。但是讓我自己再來復制,，我覺得有些難度,。但因為聽過課所以心里有點底氣。經過自己的修改,，我請曹教作了指導,。但是曹教卻給了我一種新的思路。這也讓我有了挑戰(zhàn)自己的勇氣,。于是再次修改教案,，試上。這次我的心里還是沒有底氣,。但或許這就是成長,，經過兩三次的摸索和嘗試，在不知不覺中,，漸漸變得流暢起來,。在上課前,，我不斷的給學生打氣，也給自己打氣,。在這節(jié)課中我覺得學生的表現超出了我的預計,，或許是準備充分，也或許是自己的幸運,，透過這次上課,，自己也有不少的收獲。

課文以擬人化的手法,，以描述人物對話為主要形式,，寓環(huán)境保護的科學道理于搞笑的故事中，便于學生閱讀感知,。故事情節(jié)生動,，語言通俗流暢，不需要作過多分析,、講解,。因此，教學時讓學生抓住重點詞語,，依據語氣提示讀好課文,，就能夠很清楚地感悟到森林的重要。如在教學描述土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時,，能夠讓學生找出重點詞語“黃沙漫天”,、“亂砍亂伐”，依據提示語“埋怨”,、“心疼”等練習讀課文,。在學生讀書時，我使用多媒體課件出示黃沙漫天的場景,，并配上巨大的風聲,，把學生帶入沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地感情朗讀出了小云雀和媽媽之間的對話,，感悟到了“埋怨”,、“心疼”的情緒，從而體會到森林的重要,。

課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調器的作用,，同時也是很重要的自然常識，就應讓學生積累下來,。于是在教學中,，我讓學生讀后試著把它們復述下來。在復述課文時,，我借助畫簡筆畫,，再板書“樹冠,、樹干、樹下,、土壤”幾個詞語,，目的是為了幫忙學生降低復述難度。同時這幾個詞語清楚地表現了作者的記述順序,，在學生復述后,，我就提示學生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中,，我們就應學會有順序地描述事物,。”這樣的復述,，既積累了妙詞佳句,、自然常識，同時也積累了寫作方法,，可謂一舉三得,。

在課文教學完成后，結合《走,，我們去植樹》我讓學生寫一份倡議書,，讓學生透過課文的學習,，受到了很深刻的環(huán)保教育,，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。

當然,，自己還有很多的不足就讓自己慢慢的去努力吧,！

云雀的心愿教案篇二

《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災,，心里很難過,。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的.重要,。教學本課,，我主要先理清文章脈絡，然后采用分角色朗讀的方式,，讓學生邊讀邊演邊理解文意,。

一、理清脈絡教學

二,、分角色朗讀生情

本篇童話最顯著的特點是：對話生動,。所以在教學本文,，我注重引導學生體會“人物”的對話、動作,，特別是在那些關鍵的對話,、動作上下些工夫。比如云雀媽媽的無奈,、傷感,，小云雀的害怕等等。在分角色朗讀體會人物性格的基礎上,，又讓學生根據語言和書中的有關詞句加上自己豐富的想象,，加上自己的動作，邊讀邊演邊體會,。朗讀,，讓學生理解了文本，走進了文本,，觸摸到作者情感跳動的脈搏,。在此基礎上，再去理解文章所要表達的情感和寓意,，就變得容易了,。

云雀的心愿教案篇三

《云雀的心愿》是一篇呼吁環(huán)保的童話故事，通過云雀媽媽帶著小云雀在外游歷過程中的所見所聞,，告訴我們森林的重要性,，從而呼吁我們要植樹造林。文章富有童真童趣,，語言通俗易懂,。

在教學時，我立求完成這樣幾個目標：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習分角色朗讀課文,。

2、通過聯想法,、找近義詞法,、抓關鍵字理解詞語的方法理解漫天飛舞、埋怨,、亂砍濫伐,、泛濫成災、貧瘠等詞語,。

3,、通過第二大段的學習指導,，總結學習方法，并以此方法自學第三,、四大段,。

4、學習課文重點段第10小節(jié),，理清云雀媽媽說理順序,，能有序地復述森林的蓄水作用，并進行生活拓展,，利用“可以……也可以……”的句式進行說話訓練,。

5、通過對課文的理解能有條理地說出“森林實在是太重要了!”的原因,，體會人類植樹造林的美好心愿,，增強環(huán)保意識，滲透科學發(fā)展觀,。

在設計教案之初,，我思考著能否在學生理解詞語的基礎上，教學生一定方法,，這樣的話,，下次遇到類似的情況就可以很自然地運用了，授之以魚,，不如授之以漁嘛,。為此我特意選擇了漫天飛舞、埋怨,、亂砍濫伐,、泛濫成災,、貧瘠這六個重點詞語的學習,，并琢磨著這六個詞在理解方式上的異同，后來,，我發(fā)現,，漫天飛舞、貧瘠這兩個詞可以引導學生展開想象,，描述一下當時的情景,，自然就理解了。埋怨這個詞,，我覺得平時學生經常用的找近義詞的方法肯定也沒有問題,。而亂砍濫伐、泛濫成災這兩個詞的理解,，我認為這是我本節(jié)課要著重指導學生掌握好的兩個詞語,，為此我查了字典,，發(fā)現字典上“濫”字就兩種意思：1、江河湖泊的水溢出;2,、過度,，沒有限制。嘿,，這不是特意為本文準備的嗎?為些我設計讓學生在具體的語言環(huán)境中選擇“濫”相應的意思,，學生很快就作出了準確選擇并能很好地說出“亂砍濫伐、泛濫成災”的意思,。對此環(huán)節(jié)的設計,，從學生上課的反映來看，我個人還自以為是成功的,。

《學記》有云：“大匠誨人,，必以規(guī)矩。不能使人巧,?！闭f的就是：高明的教育者只教給人應該怎樣做，告訴他做的標準,、方法,、步驟，而不是代替他們去學習,。在語文精致教學中,，我認為，有目的有計劃地教給學生學習方法,，比直接教給他們現成的知識,，或直接幫助他們學到知識要有效得多。學生一旦掌握了精妙的學習方法與技巧,，將大幅增大學習成功的幾率,，不僅可以使學生的學習變得更加輕松、有效,，有助于增強其學習的興趣與學習自信心,，而且由于能從中享受到學習活動的快樂，便會強化學習動機,，更加主動,、努力地學習。在解讀教材時,，我就發(fā)現《云雀的心愿》這一篇課文結構非常清晰,，小云雀和媽媽分別飛到沙漠上空、大河上空、森林里,，看到了不同的景象,，產生了不同的心情，發(fā)現了森林的重要作用,。為此我設計了教-扶-放三個不同的環(huán)節(jié),，第二大段教學生劃云雀看到的景象，談云雀的心情,，體會森林的作用,，最后以“森林實在是太重要了!因為____________?！弊鹘Y,。第三段由于是全文的重點段落，所以上課伊始,，我讓學生總結了第二段的學習方法,，然后扶著學生學習。到第四大段時,，我則是徹底放手,，簡單讓學生交流了學習結果。這樣一步一步學下來,，最后我讓學生結合課文內容,，完成“森林實在是太重要了!因為它可以_________，可以_________,，也可以__________,。”這一填空時,，大多數學生都舉手要求回答時,，“能有條理地說出‘森林實在是太重要了!’的原因”這一目標的達成就水到渠成了。

教育家葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子,，憑這個例子要使學生能夠舉一反三,，練就閱讀和寫作的熟練技巧?！逼鋵嶉喿x是寫作的基礎,。是寫作的積累,，寫作是閱讀的目的,，因此我在平時的教學中，總法方設法把握閱讀與寫作之間的良性互動關系,。為此我把第10小節(jié)作為了教學的重點段落,，先讓學生讀第10小節(jié)，然后通過填表格的形式說說森林的哪些部分可以蓄水，在此基礎上,，讓學生有條理的復述云雀媽媽的這一段話,。再分析“森林不就是一座大水庫嗎?”這句話的寫作特色。最后總結第10小節(jié)在寫作上的特色：先總的說森林是可以蓄水的,，然后按從上到下的順序具體地說怎樣蓄水,，再用反問的語氣作總結。按照總——分——總的順序說的,。然后鼓勵學生寫文章時也要學習這樣的方法有條理去寫,。同時抓住這一段中“可以……也可以……”一句的句式，一方面說說“森林實在是太重要了!因為它可以___________,，也可以________,。”另一方面,，我安排了一個拓展環(huán)節(jié)：“同學們是不是生活的有心人,，注意到什么事物不止一種作用呢?或者一個問題有兩種不同解決方法呢?用這一句式來說一說?！蔽疫€提供了一定的語境,，如手機、電腦的作用,，課間,、自修課時，某道數學題目等等,。這樣的設計既為有條理地說說為什么“森林實在是太重要了!”作好了鋪墊,，也完成了課后第四題要求造句的目標，可謂一舉兩得,。

至于感情朗讀這一要求,，我則通過想象畫面、體會心情,、分角色朗讀等多種形式進行了訓練,。

課文最后，我本打算讓學生說說森林的其它作用,，并讓學生為樹干添上樹枝,，寫上森林的作用，但由于時間關系就刪減了,。還有倡導學生植樹造林時,，我讓學生聯系學過的第一課《走，我們去植樹》,，使學生意識到課文前后的一個內在聯系，本打算要朗誦一下的，也沒時間,，結束地比較匆忙,。

縱觀全課的教學，我認為,，預設的教學目標基本達到,，但在一些環(huán)節(jié)的處理上不盡如人意。在拓展延伸的部分,，因為受時間關系,，結束得比較匆忙，相比之下,，在指導朗讀第三,、四自然段時的時間就花得太多了一些，這樣也導致了分角色朗讀有些倉促而沒有進行更多層面地讀,。因此我認為，在教學環(huán)節(jié)上還應做適當的調整,，上課的節(jié)奏可適當加快,。

云雀的心愿教案篇四

《云雀的心愿》教學反思 《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災,，心里很難過。聽了媽媽的話,，小云雀懂得了保護森林的重要,。針對教材的特點，我主要抓住以下幾個方面進行教學：

云雀的心愿是什么,？為什么云雀會有這樣的心愿,？我引導學生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產生這一心愿的原因,，點出關鍵句：森林實在是太重要了,！小云雀又為什么會說“森林實在是太重要了”呢,？它是從哪里感受到森林重要的呢,？這是本文的教學重點,，所以我的教學設計又圍繞著這一問題展開,，讓學生選擇適合自己的學習方式學習,，讀讀想想，從文中尋找答案,。這樣設計教學,，目的在于培養(yǎng)學生抓住重點詞句概括課文內容的能力，并幫助他們理清課文脈絡,，把握文章的要點,，為進一步深入學習課文、領悟課文精髓奠定了基礎,。

生動的課件能再現,、強化、傳遞教學內容,，生動的畫面會引起學生學習的興趣,，激活他們的思維、聯想,、想象,、情感的活動。這一案例,，我根據教學內容制作了一些幻燈片,，“森林變成貧瘠的沙漠；洪水泛濫成災”這些畫面給學生帶來了深深的震撼,，他們在情境中感知了砍伐森林的危害之大,，幫助學生深入理解了課文內容，讓他們有感而發(fā),，并與作者發(fā)生情感共鳴,，以此表述心中的愿望。

書本知識畢竟是有限的,，對于語文學科來說,，更多更廣的學問來源于課外。為此我讓學生交流討論：我們能為保護樹木,，保護環(huán)境做些什么,？打破課堂內外的界限，將語文學習與生活緊密相聯,，激起學生關注社會,，主動參與環(huán)保的意識，使語文走向生活大課堂,。

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。文章通篇采用了擬人化的寫作方法,，融科學知識、優(yōu)美語言,、思想啟迪于一體,，生動有趣，富于藝術魅力,。我讓學生分角色朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時也感受課文語言的生動形象,。這樣,，學生在朗讀中表達出自己的理解和感悟，在相機評價中,，更加深學生對砍伐森林危害的認識,，激發(fā)他們對這種行為的痛恨之情。

云雀的心愿教案篇五

每一次上完課,，我都會問自己：你進步了嗎,？我對自己沒有嚴格的要求，只是期望,，每一次都能進步一點點,。回身看這一次教研活動執(zhí)教的《云雀的心愿》一課,，我欣然地發(fā)現,，這一次真的進步了“一點點”。這種“一點點”主要體此刻自身的教學意識中,。這種所謂的“教學意識”,，我只是簡單地理解為“我想要這么做”。

我想要讓課堂有一個大問題,。記得去年上公開課的時候,，高語組的老師們給我的一個十分寶貴的意見就是“設計要集中”。是的,，設計不集中,，我的課堂就會十分散，學生所要掌握的知識也會顯得比較凌亂,，這在無形之中會造成學生的學習壓力,。記得在那一次教研活動之后的每一堂課，我都試圖以一個大問題去引領課堂教學,。有了大問題的領導,，課堂教學便有了中心，避免了“散”,。潛移默化之中,，似乎已經并不需要去有意設計,，教學已經習慣圍繞中心而展開。就像這一次執(zhí)教的《云雀的心愿》,，緊扣住“森林實在是太重要了”這一中心,，層層推進，給學生留下了深刻的印象,。

我想要讓學生在課堂上開口說話,。我喜歡“熱鬧”的課堂,，我所理解的“熱鬧”是要讓學生張開嘴巴說話,。上課伊始，我就透過ppt出示了相關的短語（也包括詞語）,，或者讓學生把短語連起來說一句話,，或者讓學生運用其中一兩個說個文中的比喻句，變換不同的形式,，目的卻只有一個,，就是讓我們的學生張開嘴巴說起來，在說話中開始新課文的學習,。在課堂設計中,，運用示意圖引導學生說一說“森林水庫”的由來，也是我有意想讓學生說一說,，幫忙他們在說中理解“森林水庫”這一概念,，這也是課文的一個教學難點?！罢f出來了,，其實一點都不難”，這是我期望到達的目標,。

我想要提高學生對詞語的理解,。剛開始教學的時候，我記得遇到課文中難理解的詞語,，我都是現場讓學生自己動手查字典,，雖說是鼓勵學生自己動手查字典，期望他們養(yǎng)成勤查字典的習慣,。但是久而久之,，我發(fā)現，動作快的永遠是那么幾個人,，而小孩子的好勝心理也往往讓他們在查到意思的時候立刻報出答案,。這部分同學是記住了詞語的意思，但是對于大多數同學來說,，這種理解是不深刻的,，他們會很快就產生遺忘,。這種有效面太窄了，并不適合我在教學中一向用下去,。對此,，我轉變著方法，透過靈活多變的方式幫忙孩子理解詞語的意思,。本課中,，在理解“漫天飛舞”一詞時，我是透過圖片的展示去加深學生對詞語的印象,，而沙漠中黃沙飛舞的景象,，也體現著“沒有水，沒有莊家,，幾乎沒有植物”的環(huán)境,，順勢引出“貧瘠”一詞，相信學生對“貧瘠”一詞的理解應是水到渠成了,。

我想要促進課本中知識之間的遷移,。課本編排的科學性不僅僅體此刻每一個單元的各篇課文當中，也體此刻整本課本的聯系中,。第十九課《云雀的心愿》與本冊教材的開篇課文《走,，我們去植樹》相應成趣，都告訴了我們植樹的重要性,?！蹲撸覀內ブ矘洹肥且皇自姼?，孩子們早已背得朗朗上口,。在完成預設的教學目標用“能夠……也能夠……”說話時，我結合之前詩歌的資料,，讓學生透過句式說一說森林的作用,。“能夠染綠祖國美麗的版圖”,、“能夠送來清新的空氣”……孩子們把第一課中背誦的資料全部都搬了出來,，有效地完成了知識的遷移與運用。

課堂教學中,，我踐行著我的“我想要這么做”,。這些“我想要這么做”是在我的一次次課堂教學過程中積累起來的，期望他們會越來越豐富,，更好地指導我的教學,。這些是一種淺淺的意識，每一次都會在教學設計中無意地涉及,；亦或者說,，這些意識又是強烈的,，因為它們指引著我與領孩子們走進一篇篇課文。

云雀的心愿教案篇六

《云雀的心愿》是一篇呼吁環(huán)保的童話故事,，通過云雀媽媽帶著小云雀在外游歷過程中的所見所聞,，告訴我們森林的重要性，從而呼吁我們要植樹造林,。文章富有童真童趣,，語言通俗易懂。

第二課時,，我將教學目標定為突破重點句子“森林實在是太重要了”,，引領全文教學，從而讓孩子們了解森林的作用,，認識保護森林的重要,。

教學中,，我先讓學生回憶上節(jié)課的內容,，說說“云雀的心愿是什么?為什么會有這個心愿?”當學生通過快速瀏覽課文，找到答案“森林實在是太重要了”時,，我以此導入全文的教學“為什么說森林實在是太重要了呢?讓我們跟著小云雀和它媽媽一起去看看吧,。”,。接下來小組同學根據課前預習進行討論交流,。在小組展示的時候，學生們主要從這么幾個方面展開了回答：

通過視頻了解目前土地沙漠化正在越演越烈,，給人們帶來的損失也是巨大的,。然后拋出問題：為什么會出現這樣的現象呢?學生很容易從云雀媽媽的話語中得到答案，——由于人們的亂砍濫伐,。最后請他們進行有感情地朗讀,。學完這一部分之后，我開始引導進行學法的總結：通過抓關系認識了沙漠環(huán)境的惡劣,，同時也歸納了森林的作用,，最后又進行了有感情地朗讀。

接下來,，小組開始合作學習描寫大河的這一部分,，氣氛非常好，每個人都參與了其中,。在交流的時候,，也能夠抓住“水位很高”、“渾黃”,、“脫韁的的野馬”,、“咆哮”,、“沖垮”、“淹沒”等詞語體會此時大河的兇猛,、兇險,、所帶來的災難之大，用一個詞來表示就是“泛濫成災”,。

有了前面學法的鋪墊,，再加上這一部分本身就比較簡潔，所以這一部分的教學可以說是水到渠成,。

但我相信,，長此以往堅持學法的指導，學生必將成為學習的`主人,。

云雀的心愿教案篇七

《云雀的心愿》是一篇呼吁環(huán)保的童話故事,，通過云雀媽媽帶著小云雀在外游歷過程中的所見所聞，告訴我們森林的重要性,，從而呼吁我們要植樹造林,。文章富有童真童趣，語言通俗易懂,。

第二課時,，我將教學目標定為突破重點句子“森林實在是太重要了”，引領全文教學,，從而讓孩子們了解森林的作用,，認識保護森林的重要。

教學中,，我先讓學生回憶上節(jié)課的內容,，說說“云雀的.心愿是什么?為什么會有這個心愿?”當學生通過快速瀏覽課文，找到答案“森林實在是太重要了”時,，我以此導入全文的教學“為什么說森林實在是太重要了呢?讓我們跟著小云雀和它媽媽一起去看看吧,。”,。接下來小組同學根據課前預習進行討論交流,。在小組展示的時候，學生們主要從這么幾個方面展開了回答：

(一)保護土地

通過視頻了解目前土地沙漠化正在越演越烈,，給人們帶來的損失也是巨大的,。然后拋出問題：為什么會出現這樣的現象呢?學生很容易從云雀媽媽的話語中得到答案，——由于人們的亂砍濫伐,。最后請他們進行有感情地朗讀,。學完這一部分之后，我開始引導進行學法的總結：通過抓關系認識了沙漠環(huán)境的惡劣，同時也歸納了森林的作用,，最后又進行了有感情地朗讀,。

(二)合作學習——蓄水防洪

接下來，小組開始合作學習描寫大河的這一部分,，氣氛非常好,，每個人都參與了其中。在交流的時候,，也能夠抓住“水位很高”,、“渾黃”、“脫韁的的野馬”,、“咆哮”,、“沖垮”、“淹沒”等詞語體會此時大河的兇猛,、兇險,、所帶來的災難之大，用一個詞來表示就是“泛濫成災”,。

(三)自主學習——調節(jié)氣溫

有了前面學法的鋪墊,，再加上這一部分本身就比較簡潔，所以這一部分的教學可以說是水到渠成,。

但我相信,，長此以往堅持學法的指導，學生必將成為學習的主人,。

云雀的心愿教案篇八

這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式,，寓環(huán)境保護的科學道理于有趣的故事中,，便于學生閱讀感知。課文主要部分是小云雀和云雀媽媽的對話,，因此,，采用分角色朗讀的學習方式是比較恰當的。分角色朗讀也是練習朗讀的一種重要方法,，目的在于讓學生進入角色,，進入情境，較好地把握語言包含的情感,，從而較快地讀好語言材料,。

本節(jié)課中，教師兩次組織學生合作學習,，進行分角色朗讀,，學生的學習興趣較高。第一次是在指導理解第1—～4節(jié)后，同桌分角色練讀第3,、4節(jié),，一人扮小云雀，一人扮云雀媽媽,，學生基本能讀出人物的不同語氣,。第二次是學完全文后，三人小組分角色朗讀課文,，小組內明確分工：一人讀旁白,，一人一人扮小云雀，一人扮云雀媽媽,。但學生合作練習朗讀時,，都只顧自己讀，很少去認真傾聽他人的朗讀,，更沒有去評價,、修正他人的朗讀，所以小組展示的時候,，沒能讀出人物的不同語氣,，效果不夠理想。當然,，教師在組織學生理解感悟人物語言時還不夠到位,，浮于表面，這也是原因之一,。

建議：

一,、教師要參與合作朗讀

教師可以先扮“云雀媽媽”的角色，和學生對話朗讀,，以作示范,，再讓學生與同桌配合練習分角色讀，并組織交流或比賽,，師生共同評議,，促進提高。

二,、教師要培養(yǎng)學生的傾聽能力和評讀能力

在小組合作過程中,，應要求學生善于傾聽，對他人的發(fā)言能發(fā)表自己的看法,，這樣才能是一個積極互賴的小組,。

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云雀的心愿教案篇九

《云雀的心愿》教學反思

2015年3月18日,，我在四一班上了第19課《云雀的心愿》,，效果非常的差,，除了是因為借班上課以外，還有很多自身的原因,，現總結如下：

一,、對學生的學況不了解，駕馭不了學生,。

二,、內容安排不太恰當。

1,、明確目標部分,，導入不當，沒有引起學生的學習愿望,。由于不了解學生的預習情況,，以為他們已經預習得很好，結果云雀的心愿是什么這個問題就難住了學生,。多花了一兩分鐘讓他們讀課文第14自然段,。出示目標時課件上的字又太小，坐后排的學生看不見,。

2,、引導自學部分，總感覺整個課堂太安靜,，學生之間缺少必要的交流,，自學的效果很差。第三個自學內容“在第1-10自然段找出小云雀和媽媽的兩次對話,，同桌讀一讀,。”很多學生完成不了,?？筛某伞霸?-10自然段中用橫線畫出小云雀說的話，用波浪線畫出云雀媽媽說的話,，用你自己喜歡的方式讀一讀?！边@樣來設計既直觀,，又能達到預習的目標。

效果可能會好一些,。下次將設立分目標,，讓學生自學了以后，馬上進行交流指導,。教學時,，朗讀指導不當，方法單一，學生在讀時沒有做到真正的投入感情,，也沒有在朗讀中體會出破壞森林給人類帶來的危害性,。這主要是我在教學中沒有起到很好的范讀作用，另外,，由于時間關系,，5-10自然段的內容沒有完成。沒有完成學習目標,。

4,、達標檢測部分由于時間關系也沒有完成。

這次教學使我深深的體會到每個教學環(huán)節(jié)都要緊密的結合學生的習慣,、學情,、班級常規(guī)等來設計的重要性?！对迫傅男脑浮愤@課教學設計,，沒能考慮這幾個方面的因素，因此,，教學沒有達到預期的教學效果,，學生也沒有很好的參與到教學過程中來，自己也沒有能力對教學過程進行調控,，沒能調動課堂氣氛,。這些都是自己的知識掌握得太少了，以及缺少教學技巧而造成的,。

云雀的心愿教學設計及反思

紀朝蕾

一,、 導入

同學們，你的心愿是什么,？（指生交流）

讓我們帶著這個問題一起走進課文,，請同學們翻開書自由朗讀課文（出示讀書要求）

二、 初讀

1.檢查字詞 指生讀,，指生領讀,，齊讀

2.教學生字

3.小云雀的心愿究竟是什么？（師相機板書）

4.小云雀為什么會萌生這樣的心愿,？

5.請同學們快速瀏覽課文,，看一看小云雀和媽媽都去了哪些地方？

三,、 精讀

1.（1）讓我們張開心靈的翅膀跟隨云雀們先去沙漠看看,。來到沙漠的上空他們看到了什么？（指生讀）

（2）這貧瘠的沙漠是如何形成的,？

是的,，由于人們的亂砍濫伐使得原本肥沃的土地變成了沙漠,。如果你就是云雀媽媽你會用什么樣的語氣來對小云雀說這番話？（指生讀）

誰愿意分角色來讀一讀小云雀和媽媽的對話,？（指生分角色讀） 小結：是的,，森林有防止土地沙漠化的作用。難怪小云雀會說——森林實在是太重要了,！

（板書：防止沙化）

過渡：然而,，亂砍濫伐所造成的后果不僅僅是土地的沙漠化，讓我們跟隨云雀們去大河的上空看看吧,。（播放視頻）

（1）你看到了一條怎樣的大河,？（指生交流）

（2）書上是如何描寫大河的景象的？（指生讀）

（3）看著這咆哮的大河,，小云雀害怕極了,，他不由得挨近了媽媽，他害怕地說——（媽媽,，媽媽,，大河里的水怎么這么兇猛呢？）如果你就是小云雀你會怎么跟媽媽說,？（指生讀）

（4）大河里的水原來就是如此兇猛嗎,？讓我們來聽聽云雀媽媽是怎么說的,。（指生讀云雀媽媽說的話）

（5） “森林水庫”,？為什么說森林是一座大水庫?(指生說)森林是如何蓄水的,？（指生說）

小結：是的,，森林就是一座大水庫,，可是由于人們的亂砍濫伐,，森林水庫消失了,，河水泛濫成災,，洪水吞沒了農田，無情的奪取了人們的家園,，可見——森林實在是太重要了！

2.離開兇猛的大河,，讓我們雖云雀們飛回他們的家——美麗的大森林（指生讀）

如果你是小云雀,，回到森林中的你有什么感受呢？（指生讀）這又是什么原因呢,？（指生說）

小結：森林的這種調節(jié)氣溫的功能就像只一個巨大的空調器，等暖夏涼,。難怪小云雀會說——森林實在是太重要了！

3.一路見聞，一路思考，一路收獲。談談你有什么收獲,？（指生交流）

你能結合老師的板書用這個句式說一說森林的重要性嗎？（指生說）

森林除了有這些作用以外，還有別的作用你知道嗎？（指生交流）

4.現在你理解為什么云雀會有這樣的心愿了吧？讓我們再來讀

一讀云雀的心愿。

5.讓沙漠重新變成綠洲不僅僅是小云雀的心愿,，也是云雀媽媽的心愿,，更是我們大家共同的心愿,。因為——森林實在是太重要了！

四,、 總結

心愿的達成不能只靠嘴上說說，要靠實際行動,，讓我們和小云雀一起行動起來,，換美麗與大自然,。同時老師也希望同學們可以通過努力達成自己的心愿,！

五,、 板書設計

19.云雀的心愿（讓沙漠重新變成綠洲）

防止沙漠化

森林實在是太重要了蓄水

調節(jié)氣溫