每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

心愿的教學(xué)反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“女,、氣,、去、大,、早,、亮”6個(gè)生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、多媒體課件,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文,，感知內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀,。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖,、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1,、教師直接揭示課題,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,。讀了課題,，你最想知道什么？

二,、感知性閱讀,，學(xué)習(xí)生字詞

1、自由朗讀課文,，用“---”劃出本課的生字,。

2、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字,。（讀拼音,、問同桌、查字表,、猜

一猜等）

3,、檢查生字詞掌握情況

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀,，男女生分讀,。

（2）擦去拼音，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

（3）哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了,？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它,？

4,、小組合作讀課文，在讀中鞏固生字,，注意多音字“得”

三,、讀后悟，讀后思

1,、指名讀自己喜歡的自然段,。

2、 讀了課文,，你有什么想問的,？

四、再現(xiàn)生字,，復(fù)習(xí)鞏固

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固本課認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。

2,、會(huì)寫“女,、太”等6個(gè)生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中識(shí)字,。

教學(xué)難點(diǎn)：鞏固生字，積累詞匯,。

教學(xué)準(zhǔn)備：本課生字小卡片,，人手一份。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）

2,、小朋友們,，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨?？（自由讀課文,。）

二、再讀課文,，理解內(nèi)容

1,、月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段,。

2,、用“自言自語”說話。說說這時(shí)月亮的心愿是什么,？

3、月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家,，讀第3-8自然段,。（同桌讀對(duì)話）

（1）用“悄悄地”說話。

（2）月亮看了第二個(gè)女孩的家,，它的心愿又是什么,？

（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

4,、那么最后到底結(jié)果怎樣呢,？齊讀最后一段，理解“艷陽天”

5,、說說月亮的心愿是什么,？

三、再現(xiàn)生字,，書寫指導(dǎo)

四,、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上,，心里會(huì)想些什么呢？

板書設(shè)計(jì)：

（讓每個(gè)孩子 太陽公公天晴

快樂） 8,、月亮的心愿 雷公公 下雨

教學(xué)后記：

郊游,，不光孩子們向往，大人也非常喜歡,。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,，贊揚(yáng)了關(guān)心父母,、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，既有童趣,，又富有人情味,，寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中,，進(jìn)一步深化了關(guān)愛別人的主題,。除認(rèn)字寫字外，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情,。效果不錯(cuò)。

心愿的教學(xué)反思篇二

學(xué)習(xí)了《云雀的心愿》一課,，學(xué)生都明確了云雀的心愿：到沙漠去植樹,，把沙漠重新變成綠洲。這時(shí)突然有一位學(xué)生舉手提問,。

生：老師,，云雀的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？（這一問激起千層浪,，學(xué)生議論紛紛）

師：這位同學(xué)問得非常好,。云雀的心愿能不能實(shí)現(xiàn)呢？我們大家來討論一下,，認(rèn)為能或不能都要說出理由,。

生：我認(rèn)為不能。云雀那么小,，靠它把一顆一顆種子銜去種,，不知要等到哪年哪月呢？

生：我認(rèn)為能,。課文中講云雀和它的伙伴一起去,，不是靠它一個(gè)人。人多力量大,。

生：我認(rèn)為不能,。沙漠里風(fēng)沙那么厲害，云雀還沒飛到就給風(fēng)沙刮跑了。

生：我也認(rèn)為不能,。這是童話故事,。童話是編出來的，不是現(xiàn)實(shí),。（說“能”的同學(xué)越來越少）

師：云雀的力量是太小了,，沙漠的風(fēng)沙又太厲害了，有沒有別的動(dòng)物來幫忙呢,？（學(xué)生們一下子又紛紛舉起了小手）

生：小兔會(huì)來幫忙,，小兔喜歡大森林。

生：老虎會(huì)來幫忙,，老虎是森林里的大王,。

師：除了這些小動(dòng)物，還會(huì)有誰來幫忙呢,？你們會(huì)去嗎,？為什么？

生：我會(huì)去,，因?yàn)樯质莻€(gè)大水庫,，是大空調(diào)器。森林實(shí)在是太重要了,。

生：我會(huì)去,，森林能為我們提供新鮮的空氣。

師：你們真好,。除了同學(xué)們會(huì)去,，還有哪些人會(huì)去呢？

生：所有學(xué)了這篇課文的小朋友都會(huì)去,。

生：我會(huì)讓我周圍的小朋友都去,。

生：社會(huì)上的人也會(huì)去的。我從報(bào)紙上看到現(xiàn)在許多沙漠地區(qū)已經(jīng)在植樹造林了,。

生：對(duì),，我也在電視里看到過。

生：（異口同聲地）能,！

【反思】

學(xué)生的知識(shí)不是靠簡(jiǎn)單接受得來的,，而是每個(gè)學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的，也就是說把新知識(shí)納入到原有知識(shí)之中,，從而使原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善,，或者得到整合和發(fā)展。在這一建構(gòu)過程中,，學(xué)生的原有認(rèn)知與新認(rèn)知肯定會(huì)產(chǎn)生矛盾與沖突,，從而引發(fā)思考,，也就是反思。正因?yàn)槿绱?，課標(biāo)指出：“要利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量,。”

在以上學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生把新學(xué)來的知識(shí)“云雀到沙漠植樹,，把沙漠變成綠洲”與原有認(rèn)知“云雀的力量小”、“風(fēng)沙厲害”,、“童話故事”等進(jìn)行對(duì)比,，引發(fā)了批判性反思“云雀的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎,？”我首先抓住這一契機(jī)作出肯定,，然后拓展學(xué)生的思維空間，由云雀拓展到小動(dòng)物,，由小動(dòng)物拓展到人,，由課堂拓展到社會(huì)。把云雀的心愿拓展為所有動(dòng)物,，所有地球公民的心愿,。植樹造林，不應(yīng)僅僅是云雀的行為,，而應(yīng)是所有地球公民的行動(dòng),。因此，學(xué)生自然而然地得出結(jié)論：在所有地球公民的共同努力下,，云雀的心愿一定能實(shí)現(xiàn),。這樣就使得學(xué)生原有的認(rèn)知得到了完善和發(fā)展。

心愿的教學(xué)反思篇三

語文是最重要的交際工具,。語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生以聽說讀寫能力為核心的語文素養(yǎng),。然而，一節(jié)課的時(shí)間畢竟是有限的,，如何在這一節(jié)課中灌輸語文教學(xué)的理念,，讓學(xué)生能在讀中感悟，在感悟中積累,，在積累中運(yùn)用,，是我們探究的主題。今天,，我就以自己執(zhí)教的一篇課文為例,，淺談一下自己的感想,。

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)的一篇課文。該文用童話形式,，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見,、所聞、所言,。針對(duì)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情況,，在備課的過程中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主,，盡量以兩個(gè)問題貫穿全文,，貫穿課堂，避免雜,、亂,、碎的現(xiàn)象，深入淺出,，讓“朗讀,、感悟、運(yùn)用”融為一體,。

我講的是第二課時(shí),，在上課起，我以回憶的形式揭開了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，既節(jié)約了時(shí)間,，又直入主題。對(duì)于云雀的心愿是什么,，上節(jié)課已解決,，而“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿”是本節(jié)課需要解決的問題。為此,，我采取“倒敘”的方式,，先從最后一部分講起，讓學(xué)生自己讀14段,，用一句話來回答,，那就是“森林實(shí)在是太重要了！”緊接著第二個(gè)問題出來了“森林到底有哪些作用,？”拋磚引玉,，讓孩子們?nèi)フn文中尋找答案。

眾所周知,，興趣是孩子們最好的老師,，孩子們愛讀童話故事，正是興趣所致,。從問題入手,，激發(fā)興趣,，可以達(dá)到一石激起千層浪的效果。而孩子們尋找答案的過程就是學(xué)習(xí)的過程,。

我們現(xiàn)在提倡個(gè)性化的朗讀,，并希望孩子們能在讀中有所感悟。主要體現(xiàn)在能抓住重點(diǎn)詞句,，交流自己的感受,。在教學(xué)中，我分三步引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí),。

第一步,，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)。如“漫天飛舞”,、“渾黃的河水向脫韁的野馬咆哮地向下游沖去,！”、“泛濫成災(zāi)”……讓孩子們?nèi)ハ胂簏S沙飛舞的情景,，河水咆哮的場(chǎng)面,，然后通過看圖片視頻再現(xiàn)這樣的場(chǎng)面，最后有感情朗讀,。因?yàn)橛辛饲懊娴南胂蠛陀^看做鋪墊,，朗讀自然而然地水到渠成,，對(duì)森林得作用有了初步的了解,。

第二步，讀中感受心情,。因?yàn)檫@是一篇童話故事,，對(duì)話的內(nèi)容也是一個(gè)重點(diǎn)，在初步了解了森林的作用之后,，讓學(xué)生反復(fù)讀小云雀和媽媽的對(duì)話,，從中體會(huì)它們的心情，帶著這樣的心情再來讀好對(duì)話內(nèi)容,，就會(huì)對(duì)森林的作用有更深入地了解,，從而更好地明白造成這一切后果的真正原因是——人類的亂砍濫伐。

第三步,，緊扣主題,，滲透思想。課文的重點(diǎn)是第二部分,，根據(jù)小云雀和媽媽去的地方分為三部分,，我在每一部分學(xué)習(xí)完后，總會(huì)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：（沙漠）想象如果森林依舊存在的話,，沙漠會(huì)是怎樣的情景,？可是當(dāng)森林不在了的時(shí)候,，漫天飛舞的黃沙到處飛揚(yáng)，富饒的土地變成了貧瘠的沙漠,，造成這一切后果的是由于人類的亂砍濫伐,。可見森林實(shí)在是太重要了,，因?yàn)樗梢浴?。而小云雀的心愿就是——。（河水）如果森林依舊存在,，河水和才村莊又會(huì)是怎樣的情景呢,？（先說在看圖）多么寧靜安詳啊,！可是當(dāng)森林不復(fù)存在時(shí),，惡魔般得洪水來了，可見,，森林實(shí)在是太重要了,，因?yàn)樗梢浴Ｐ≡拼_的心愿是——,。（森林）看,，在這冬暖夏涼的家里生活多舒服啊，所以小云雀的心愿是——,。這樣一個(gè)反復(fù)的過程,，緊扣文章的主題，更加深了孩子們理解森林的作用,，明白了環(huán)保的重要性,。

這三種形式的朗讀，都是學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中進(jìn)行的,，更加深了學(xué)生會(huì)對(duì)課文的理解,、體驗(yàn)、感悟,、思考,。不僅收獲到了知識(shí)，情感也得以升華,，這樣的讀,，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

學(xué)語文的最終目標(biāo)是用語文,。想象說話,、句式訓(xùn)練訓(xùn)練實(shí)際上就是言語訓(xùn)練活動(dòng)。事實(shí)上這樣的訓(xùn)練使學(xué)生的言語在原有水平上有所提高,，也進(jìn)一步豐富了學(xué)生的表達(dá)方式,，促進(jìn)了學(xué)生言語智慧的發(fā)展,。本節(jié)課很多地方都體現(xiàn)了語言的訓(xùn)練。如第10段,，作者采用總分總的構(gòu)段方式,，介紹了森林的蓄水保土的作用。在學(xué)的過程中,，讓學(xué)生先讀,，在標(biāo)，最后看圖用自己的話來介紹,，同時(shí)還注意敘述的順序,，這是一個(gè)很好的寫作指導(dǎo)。教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，句式訓(xùn)練：森林實(shí)在是太重要了,，因?yàn)樗梢浴部梢浴?。先用板書?nèi)容來說,，在擴(kuò)展到課外知識(shí)，一舉兩得,。

人們常說,，“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！钡拇_如此,，本次的教學(xué)雖然經(jīng)過三次的磨課，但還是留下了一些遺憾,。

1,、個(gè)性化朗讀不夠突出,，過多的齊讀代替了學(xué)生的個(gè)性讀,。作為一篇分角色朗讀的課文，沒有很好地讓孩子們分角色朗讀,，這勢(shì)必會(huì)影響到各別孩子的感受,，今后一定要多個(gè)孩子們自己讀的機(jī)會(huì)。

2,、自主探究的空間給的不足,。一節(jié)課缺乏孩子們自主探究的過程，孩子沒有問題提出,，解決的只是老師課前留下的問題,。記得有人曾說“解決問題并不難，難的是提問題,?！迸囵B(yǎng)孩子的質(zhì)疑能力,，自主探究的能力，就是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,。

總之,，不管是什么樣的教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)該以學(xué)生為主體,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，要將“朗讀,、感悟、運(yùn)用”完美地結(jié)合在一起,，這樣的課堂才是我們想要的,。

心愿的教學(xué)反思篇四

《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚(yáng)尊敬長(zhǎng)輩,、孝敬父母為主,。本篇課文是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事。

本節(jié)課在教學(xué)方法過程的設(shè)計(jì)中,，力求扎實(shí)語文基本功（識(shí)字,、寫字、讀文）的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí),、感悟，以體會(huì)文章的思想內(nèi)容,。

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與效果,，特做以下反思： 本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是：

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),，板書“心愿”并讓學(xué)生自由談今天在場(chǎng)的爸爸媽媽有什么心愿（剛好是家長(zhǎng)開放課）和自己的心愿,，再板書“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑,，學(xué)生興趣高漲,，效果很好！

本課需要認(rèn)識(shí)的字有十三個(gè),。采用了讓學(xué)生從文中找,，畫出來，并將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識(shí)字,；再讀課文,，去課文中同生字寶寶打招呼再次識(shí)字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲,；讓學(xué)生間共同分享識(shí)字,、記字的妙法；找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識(shí)字,，這樣的過程,，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字。

怎樣才能把自己對(duì)課文的感悟,，通過有聲有色的朗讀表達(dá)出來呢,？在指導(dǎo)朗讀對(duì)話一段，我是這樣進(jìn)行的：

例1,、（投影）媽媽說：“珍珍,，早點(diǎn)睡吧，不要太累了,，明天你還要去郊游呢,。”“媽媽,，我不想去了,。”“明天還是和大家一起去玩玩吧,！” “可是,，醫(yī)生說您的病還沒好呢！” 同時(shí)出示圖片：媽媽正躺在床上,，珍珍正為媽媽端來洗臉?biāo)兔?，讓學(xué)生邊觀察邊想象媽媽說話時(shí)的語氣。 孩子們讀得很投入,，很認(rèn)真,，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞,，但從他們的語氣中,，我聽得出來，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中,；也能感受到他們也被珍珍感動(dòng)著,。

例2：在孩子們分析完月亮的2個(gè)不同的心愿后，我請(qǐng)孩子們?cè)谧屑?xì)觀察月亮的表情圖,，體會(huì)不同，想象,，兩天后,，此時(shí)的月亮，又將是怎樣的心情呢？請(qǐng)孩子上來畫表情,。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心,，孩子們?cè)诤?jiǎn)筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等,。在本課的教學(xué)中,，不足與疑惑的地方：《月亮的心愿》雖然是個(gè)童話故事，可內(nèi)容卻很豐富,，思想寓意也很深刻,。作為一年級(jí)八周歲的小學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度,，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢,？在識(shí)字、寫字的時(shí)間方面如何能更均衡一些呢,？我要在今后的教學(xué)中不斷的思索,。

心愿的教學(xué)反思篇五

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)的一篇課文。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過,。聽了他的話，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫”的重要,。這篇課文以擬人化的手法,，以描寫人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中,，便于學(xué)生閱讀感知,。故事情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢,，好讀易懂,。針對(duì)教材的特點(diǎn)，我抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

一,、感悟朗讀

課文以對(duì)話形式來說明森林的重要作用,，語言淺顯易懂，不需要作過多分析,。因此,，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，體會(huì)它們?cè)诓煌h(huán)境下說話時(shí)不同的感情很重要,。教學(xué)時(shí)我就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,，依據(jù)語氣提示讀好課文,。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“黃沙漫天”,、“亂砍亂伐”,，依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文,。在這里我重在讓學(xué)生體會(huì)到他們的心情,，我想有了相同或相似的感受學(xué)生就能讀好課文了。所以對(duì)于理解小云雀的埋怨心理,，我讓學(xué)生聯(lián)系生活中風(fēng)沙刮得眼睛也睜不開的經(jīng)歷,，來體會(huì)小云雀看到沙漠惡劣的環(huán)境后的心情，從而讀好小云雀說的話,。但令我意想不到的是學(xué)生竟說沒有這樣的經(jīng)歷,，看來我在備課的時(shí)候應(yīng)更認(rèn)真，特別是在備學(xué)生這方面,，應(yīng)該考慮得更細(xì)致一些,。在理解云雀他的心疼時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)想一片茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠,，并且告訴學(xué)生森林正在以每年40萬公頃的速度在消退,，你有什么感受呢？但學(xué)生感受不深,。還有教學(xué)學(xué)生感悟河水的兇猛時(shí),，只是自己語言的引導(dǎo)，看看插圖,，學(xué)生的印象不深,，所以朗讀指導(dǎo)未能起到很好的效果。課后我想,，如果當(dāng)時(shí)能播放課件,，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，讓學(xué)生視覺上受到刺激,，學(xué)生感悟得可能會(huì)更深一些,，朗讀的效果可能也就會(huì)不一樣了。

二,、復(fù)述積累

課文中的第10既說明了森林有水庫的作用,，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來,。于是在教學(xué)中,，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時(shí),，我借助簡(jiǎn)筆畫,，以及“...可以...,，...可以...,，...也可以...”的句式讓學(xué)生復(fù)述,，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。但由于前面的時(shí)間花得多了,，所以這部分比較倉促,，學(xué)生雖然能夠復(fù)述出，但效果也不是很好,。尤其是讓學(xué)生用“...可以...,，...也可以...”的句式來模仿課文句子造句，由于自己指導(dǎo)得不夠清楚,，也應(yīng)該說是自己太過片面,，導(dǎo)致學(xué)生的思維被我筐死了，造出的句子都不是很好,。其實(shí)當(dāng)時(shí)一位學(xué)生說的“雞蛋可以煮著吃,，也可以煎著吃?！本驼f得很好,，如果當(dāng)時(shí)我能抓住這句例句再指導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)造得更好了,。所以,，自己的教學(xué)應(yīng)變能力還有待加強(qiáng)。

三,、運(yùn)用遷移

在課文教學(xué)完成后,，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,，你想對(duì)他們說些什么呢,？目的是想把環(huán)境保護(hù)的意思滲透其中，完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移,。原本是想讓學(xué)生先寫下來,，然后再交流的，由于時(shí)間關(guān)系,，最后只讓學(xué)生草草的說了一下,，沒有寫。雖然學(xué)生也有“你們不能再砍伐森林了,，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠,，我們就會(huì)同森林一樣不能生存了?！?、“你們要是再亂砍濫伐了,，洪水同樣也會(huì)淹沒你們的家園的?！薄@樣的回答,，但感覺好象走過場(chǎng)，沒有什么真實(shí)效應(yīng),。

都說“感悟,、積累、遷移”是語文教學(xué)的“三部曲”,，只有依據(jù)此,，我們才能真正地教好語文，用好語文,，但如何在平時(shí)的.課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)赜煤眠@“三部曲”,，還值得我們好好思考，至少值得我好好思考,。

心愿的教學(xué)反思篇六

《心愿》這篇課文記敘了我“在巴黎街道公園里同一位法國(guó)小姑娘和她的父母友好親切的談話,，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的深厚情誼，表達(dá)了鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民友誼的共同心愿,。教育孩子們愛好和平,，做和平合使者。

文中維勒尼克的一家人都是“中國(guó)迷”,，她的父親從中國(guó)帶回了廣東涼席,、福建紙傘、蘇州刺繡……我巧用課件給學(xué)生展示了這些具有濃郁中國(guó)特色的物品圖片,，配上了古箏曲高山流水,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的`熱愛之情。此時(shí),，我利用了文中“有的藝術(shù)品他們連名字都叫不出來”,，讓孩子們?nèi)グl(fā)揮充分的想象，父親帶回的這些藝術(shù)品還會(huì)是什么呢?孩子們的答案非常多,，有北京糖人,、中國(guó)字畫、京劇臉譜,、中國(guó)唐裝……在增補(bǔ)了想象空白之時(shí),，孩子們更加體會(huì)出小女孩的父親是個(gè)“中國(guó)迷”，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，體會(huì)出祖國(guó)燦爛文化的具大魅力,。

在文章結(jié)尾處的處理上，我考慮到今年是中法建交40周年,，我巧妙抓住這一有利契機(jī),，在課后延伸時(shí)給孩子們播放了中法建交40周年之時(shí),，也就是20xx年1月23日，中國(guó)農(nóng)歷猴年春節(jié)時(shí),，中國(guó)人民在法國(guó)香榭里舍大街進(jìn)行舞龍,、扭秧歌等極富中國(guó)民族特色的表演錄像，看了錄像后,，孩子們更加深刻地意識(shí)到兩國(guó)之間的文化,、經(jīng)濟(jì)各方面都在擴(kuò)大交流,，修建一座友誼的橋梁,，是中法兩國(guó)人民的共同心愿。從而進(jìn)一步從感性和理性上加深了對(duì)課文內(nèi)容的深層次理解,，激發(fā)了學(xué)生做友好使者的強(qiáng)烈愿望,。整堂課學(xué)生不僅在知識(shí)、技能和方法上有所收獲,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到了更大提高!

心愿的教學(xué)反思篇七

在上課之前,，我們?cè)趥湔n時(shí)把此次習(xí)作內(nèi)容歸為以下四個(gè)問題：

1,、我的愿望是什么？

2,、我為什么有這樣的愿望,？

3、為了這個(gè)愿望,，我努力做過什么？

4,、如果愿望實(shí)現(xiàn)了,，我會(huì)怎樣做？

開課伊始,，我拋出習(xí)作要求問孩子,，你知道本次習(xí)作的主題是什么嗎？他們說,，是我的愿望,。那什么是愿望呢？他們說是心愿,、想法,，我以參考書里的解釋作為結(jié)論：對(duì)一件事情的美好想法和期待。根據(jù)期初備課,，為了區(qū)分開理想,，我武斷地下結(jié)論說,，愿望通常是通過短期的努力可以實(shí)現(xiàn)的，而理想必須是付出長(zhǎng)期艱辛的努力達(dá)成的目標(biāo),。

那么,，要寫我們的愿望，首先要明確什么呢,？孩子說,，得知道愿望是什么？我請(qǐng)孩子輪流說出自己的愿望,，我現(xiàn)在很慶幸我強(qiáng)硬地請(qǐng)每一個(gè)孩子說出了那時(shí)那刻他們自己的愿望,，盡管有的孩子也是在因?yàn)槁犃怂说谋磉_(dá)后受的啟發(fā)，有雷同,。因?yàn)檫@正是孩子的一次口語表達(dá),。但是我現(xiàn)在覺得如果這個(gè)問題提前布置的話，給他們更長(zhǎng)時(shí)間去思索,，或許孩子的思維會(huì)放得更加發(fā)散,，想得更加開闊。

知道了愿望是什么,？接下來該告訴別人什么呢,？孩子說，得讓別人知道為什么有這個(gè)愿望,。一切看起來水到渠成啊,。當(dāng)我再請(qǐng)孩子我愿望和原因連在一起做完整的表達(dá)時(shí)，這次多數(shù)孩子們陷入了思考,。接著,，一部分孩子紛紛舉起了手，我很感謝孩子們是在認(rèn)真思考后說出的心里話,。我們認(rèn)真聽著,，即使愿望一樣的孩子，但是他們的原因也是不同的,。我以養(yǎng)小動(dòng)物為例,，肯定了孩子的獨(dú)立思考：同樣是想養(yǎng)小動(dòng)物，他們養(yǎng)的一樣嗎,？同樣是養(yǎng)小狗,，他們的原因一樣嗎？真好,，我說我喜歡這樣個(gè)性化的表達(dá),。

我想，習(xí)作，正是因?yàn)樗哂袀€(gè)性化的體驗(yàn),，具有個(gè)性化的見解和具有個(gè)性化的表達(dá)才更耐人尋味,。

由于時(shí)間的關(guān)系，我們把前兩個(gè)問題細(xì)說了一下,，但第三個(gè)問題和第四個(gè)問題,，我們是以想養(yǎng)小動(dòng)物為例進(jìn)行的展開，先請(qǐng)那幾個(gè)孩子說,，再請(qǐng)其他孩子幫忙,。我很后悔為了避免有的孩子不會(huì)說，不會(huì)寫,，我竟然根據(jù)孩子的回答和我的想法歸納了一下從哪幾方面努力實(shí)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)了愿望要從哪幾方面去做,。要知道我的這種自做聰明和一廂情愿，有可能換來的是孩子的眾口一詞,，這對(duì)他們的思維來說或許是一種難以擺脫的桎梏,。

我追求在習(xí)作上讓孩子們個(gè)性化的表達(dá)。這在第一,，二方面，我做到了,。但是在反思整個(gè)習(xí)作指導(dǎo)課時(shí),，我覺得如果在孩子口語表達(dá)完一和二之后，我如果能在表達(dá)方法上再給孩子以啟發(fā),，他們的開頭也許會(huì)更加豐富多彩,。這也是書面表達(dá)的要求,。這個(gè)問題在一稿交上來已經(jīng)暴露無遺,。經(jīng)過再指導(dǎo)后，二稿交上來有明顯改善,。

總之,，在習(xí)作指導(dǎo)課上,，全體孩子的口語練習(xí)和書面表達(dá)指導(dǎo)是必要的。要達(dá)成孩子們富有個(gè)性的表達(dá),，對(duì)于教師,，說多還是說少，哪里說多,，哪里說少,，還真是一門學(xué)問，值得再進(jìn)一步細(xì)細(xì)斟酌,，慢慢敲打,。

心愿的教學(xué)反思篇八

《哥哥的心愿》課文講述了圣誕節(jié)時(shí)，圍繞保羅的哥哥送給他的那輛新車,，保羅一次次地誤解了男孩的美好心愿,，體現(xiàn)出男孩對(duì)弟弟深深的愛,，同時(shí)也讓保羅真正明白了“給予是快樂的”這個(gè)道理。課文選取了一個(gè)溫馨感人的愛的故事,，語言樸實(shí),、簡(jiǎn)潔。在教學(xué)中,，我牢牢抓住兩次誤解這條主線展開教學(xué),，通過抓住人物的語言、神態(tài),、動(dòng)作來表現(xiàn)哥哥的美好心靈,。

本文教學(xué)中，我自認(rèn)為最成功的地方還在于結(jié)課時(shí)的拓展練習(xí),，讓學(xué)生回憶在生活中,，有沒有給予過別人幫助而感到快樂的事例，因?yàn)槲谋緛碓从谏?，還要回歸生活,，在學(xué)生明白了給予是快樂的這個(gè)道理以后，再通過再現(xiàn)生活中的種種給予,。啟發(fā)學(xué)生在今后的生活中多給予別人更多的幫助,。

《哥哥的'心愿》一課的教學(xué)中，我不僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,、口語交際能力和朗讀能力,，還注重了讀書方法、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)以及情感體驗(yàn),。體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一,。雖然有些環(huán)節(jié)沒有預(yù)先設(shè)計(jì)的那樣流暢，但是總的來講,，教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)具有切實(shí)可行的意義,。我感覺，我的課堂教學(xué)正在向“教師為了不教”的目標(biāo)靠近,，我相信,，只要我有行動(dòng)，只要我堅(jiān)持,，學(xué)生就一定會(huì)給我驚喜,。

心愿的教學(xué)反思篇九

上次聽課聽到了《云雀的心愿》這節(jié)課，有了這個(gè)基礎(chǔ),，我決定自己也來試試,。通過聽課我了解了《云雀的心愿》該文用童話的形式，以形象化的語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞,、所言,。文章描述的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過,。聽了媽媽的話,，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫”的重要。但是讓我自己再來復(fù)制,，我覺得有些難度,。但因?yàn)槁犨^課所以心里有點(diǎn)底氣。經(jīng)過自己的修改,，我請(qǐng)曹教作了指導(dǎo),。但是曹教卻給了我一種新的思路。這也讓我有了挑戰(zhàn)自己的勇氣,。于是再次修改教案,，試上。這次我的心里還是沒有底氣,。但或許這就是成長(zhǎng),，經(jīng)過兩三次的摸索和嘗試，在不知不覺中,，漸漸變得流暢起來。在上課前,，我不斷的給學(xué)生打氣,，也給自己打氣。在這節(jié)課中我覺得學(xué)生的表現(xiàn)超出了我的預(yù)計(jì),，或許是準(zhǔn)備充分,，也或許是自己的幸運(yùn)，通過這次上課,，自己也有不少的收獲,。

課文以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式,，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中,，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng),，語言通俗流暢,，不需要作過多分析、講解。因此,，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,，依據(jù)語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到森林的重要,。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí),，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“黃沙漫天”、“亂砍亂伐”,，依據(jù)提示語“埋怨”,、“心疼”等練習(xí)讀課文。在學(xué)生讀書時(shí),，我使用多媒體課件出示黃沙漫天的場(chǎng)景,，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶入沙漠狂風(fēng)之中去感受,。這樣學(xué)生就很到位地感情朗讀出了小云雀和媽媽之間的對(duì)話,，感悟到了“埋怨”、“心疼”的心情,，從而體會(huì)到森林的重要,。

課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來,。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來,。在復(fù)述課文時(shí),，我借助畫簡(jiǎn)筆畫，再板書“樹冠,、樹干,、樹下、土壤”幾個(gè)詞語,，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度,。同時(shí)這幾個(gè)詞語清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后,，我就提示學(xué)生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的,。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物,?！边@樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句,、自然常識(shí),，同時(shí)也積累了寫作方法,，可謂一舉三得。

在課文教學(xué)完成后,，結(jié)合《走,，我們?nèi)ブ矘洹肺易寣W(xué)生寫一份倡議書，讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),，受到了很深刻的環(huán)保教育,，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。

當(dāng)然,，自己還有很多的不足就讓自己慢慢的去努力吧!

心愿的教學(xué)反思篇十

《云雀的心愿》是一篇童話故事,，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過,。聽了媽媽的話后,，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。針對(duì)教材的特點(diǎn),，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

云雀的心愿是到沙漠去種樹,，讓沙漠變成綠洲。為什么會(huì)有這樣的心愿呢,？因?yàn)樾≡迫刚J(rèn)為“森林實(shí)在是太重要了”,。然后讓學(xué)生跟著云雀一起去看看。抓住“森林實(shí)在是太重要了,，因?yàn)椤边@條主線展開教學(xué),，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了,，幫助學(xué)生把握重點(diǎn),。

比如，當(dāng)云雀?jìng)冿w到沙漠上空時(shí),，我先創(chuàng)設(shè)特定情境，讓學(xué)生和云雀一起飛到沙漠上空,。試問學(xué)生看到了什么,？學(xué)生各抒己見，說出了心中的沙漠,。這樣不但使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力 。當(dāng)云雀飛到大河上空的時(shí)候,，我引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖,，用自己話說說大河怎樣,？心情怎樣？這樣學(xué)生不但走進(jìn)了云雀的心里,，而且語言表達(dá)能力也得到提高,。當(dāng)云雀飛到森林的時(shí)候，我讓學(xué)生說說家里面空調(diào)的作用,，這樣學(xué)生就很自然地理解了“為什么稱森林是空調(diào)器”,。 這樣他們就能在情景中感知砍伐森林的危害，幫助學(xué)生深入理解課文,，讓他們有感而發(fā),，并與作者產(chǎn)生情感共鳴，以此表達(dá)心中的愿望,。

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。通篇采用擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語言,、思想啟迪于一體，生動(dòng)有趣,，富有藝術(shù)魅力,。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì)到森林的重要,。

首先是找到云雀?jìng)冿w到沙漠時(shí)看到的情景后的一番對(duì)話,，用不同的符號(hào)畫出他們的對(duì)話，然后教師出示相應(yīng)的畫面,，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，有感情地讀出對(duì)話，（指名讀,，引讀,，齊讀等。）我覺得效果還不錯(cuò),。在讀他們飛過大河的對(duì)話時(shí),，讓學(xué)生同桌扮演不同的角色進(jìn)行朗讀，檢查時(shí)再出示相應(yīng)的,，讓學(xué)生讀,。最后飛回森林的對(duì)話讓學(xué)生自己讀，教師再出示相應(yīng)的檢查讀的情況,。我覺得通過讓學(xué)生先感受云雀的心情,，再指導(dǎo)讀——同桌互讀——自己讀，體現(xiàn)了由扶到放,。

我在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候,，雖然有的學(xué)生已經(jīng)是讀得相當(dāng)不錯(cuò)了,，但我指導(dǎo)讀的時(shí)候每一次要求落實(shí)不夠到位。

心愿的教學(xué)反思篇十一

《云雀的心愿》是一篇科普童話,，是一篇非常人性化的童話,，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過,。聽了媽媽的話后,，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。針對(duì)教材的特點(diǎn),，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

我首先板書“心愿”問：心愿指什么?“學(xué)生回答：“就是心中的愿望,。”那么你有沒有心愿呢?讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際明白心愿是什么?其次明白云雀是什么樣的一個(gè)鳥?我在《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》找到了解釋：鳥,，赤褐色,，有黑色斑紋，嘴又尖又小,，翅膀大,，能高飛，叫聲嘹亮動(dòng)聽,。從這種解釋中,，我們可以看出作者寫這篇文章，所列的事件不是一種隨意的假想,，并沒有違反一些規(guī)則,。如果云雀自身不具備飛得高的特點(diǎn)，文中的“那飛到一片沙漠的上空”,、“飛到一條大河的上空”,，就缺少了“真實(shí)”(這是一種虛構(gòu)的真實(shí))，而課文中云雀媽媽與小云雀的對(duì)話很美,，仔細(xì)想一想,，用我們大腦去聽聽，感覺有種嘹亮動(dòng)聽的存在,，這其實(shí)也是一種“真實(shí)”,。

云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲,。為什么會(huì)有這樣的心愿呢?然后讓學(xué)生跟著云雀一起去看看。抓住“森林實(shí)在是太重要了,，因?yàn)椤边@條主線展開教學(xué),，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助,，這樣就使主題凸顯了，并且?guī)椭鷮W(xué)生理清文章的脈絡(luò),，把握文章的要點(diǎn),。

這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法,，融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,，生動(dòng)有趣,，富有藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害以及森林的重要,，同時(shí)也感受文章語言的生動(dòng)形象。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟,，在相機(jī)評(píng)價(jià)中更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情,。

有效的句式訓(xùn)練,，可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的“可以……也可以……”讓學(xué)生練習(xí)造句,，既讓學(xué)生鞏固了對(duì)森林作用的理解記憶，也讓他們?cè)诳陬^造句時(shí)鍛煉了自己的語言表達(dá)能力,。真可謂是一舉兩得,。

在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文,，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,，你會(huì)怎樣去勸說他們呢?聽后，學(xué)生紛紛舉手回答,。有的同學(xué)說：“你們不能再砍伐森林了,，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死,?！庇械耐瑢W(xué)說：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死,?！边€有的同學(xué)說：“森林是大水庫，是空調(diào)器,，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處,，我們應(yīng)該感謝它,，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它,，砍伐它,。”透過這些精彩的回答,，可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷,。

教學(xué)中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)發(fā)散思維的點(diǎn),，如：想象茂密的森林是什么樣子的?同學(xué)們想想小動(dòng)物們?cè)邙B語花香的大森林里無憂無慮的生活著，想象那種幸福生活的場(chǎng)面,，從而意識(shí)到森林的重要性,。再如：奔騰而洶涌的黃河水像脫韁的野馬咆哮著奔涌而來，他們會(huì)沖向哪里?面對(duì)著災(zāi)難中求生的人們,，你想對(duì)他們說些什么等等的問題,，引發(fā)了學(xué)生的思維，帶動(dòng)了學(xué)生語言的表達(dá),，培養(yǎng)了想象力的發(fā)展,。

當(dāng)然，教學(xué)中還存在不足,，為了使學(xué)生在朗讀的同時(shí)充滿激情,，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀,、男女生讀,、分組讀、比賽讀等,，同學(xué)們的朗讀激情非常充沛,，但發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，學(xué)生只是為讀而讀,，沒有用心,、用情去讀，導(dǎo)致學(xué)生心不在焉,、缺乏目的性,，沒有讀出感情。今后還要更好地抓字詞句,，凸顯語文課上的語文味,。

心愿的教學(xué)反思篇十二

1、緊扣文眼，首尾呼應(yīng),。

我執(zhí)教的是第二課時(shí)（18—30自然段）,，第一輪校級(jí)賽課時(shí)，我是以兩條線

“中國(guó)迷”和“表現(xiàn)法國(guó)人民心愿的句子”來貫穿整個(gè)教學(xué),。先要學(xué)生自讀課文的第二部分，用筆劃出表現(xiàn)他們是中國(guó)迷的句子,，并在旁邊的空白處寫上自己的體會(huì),。學(xué)生很快找到課文的18自然段和20自然段的一、二句話,，并且抓住一些詞語,、句子談了自己的體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)了朗讀,。緊接著我用一段話牽引到“心愿”的學(xué)習(xí)上來,。讓學(xué)生再讀課文的二、三部分,，要學(xué)生找反映法國(guó)人民心愿的句子,，反復(fù)讀一讀，看你讀懂了什么,？我班學(xué)生首先找到了28,、29自然段，也就是直接表現(xiàn)小姑娘和他爸爸心愿的句子,，慢慢地有的學(xué)生再找到了課文20自然段爸爸說的話和19自然段,，學(xué)生談了自己的體會(huì)，也進(jìn)行了情感朗讀,。這一教學(xué)設(shè)計(jì)在我班進(jìn)行的還算順暢,，在第二輪別班試教的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)和老師們就提出了異議：一,、看似有層次的教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)層次感并不強(qiáng),，在學(xué)完第二部分“中國(guó)迷”之后進(jìn)入第三部分的學(xué)習(xí)，找表現(xiàn)法國(guó)人民心愿的句子時(shí),，學(xué)生在二,，三部分東一榔頭西一棒的來回找。這是一篇敘事的文章,，此種教學(xué)設(shè)計(jì),，顯得文章的結(jié)構(gòu)混亂，作者思路不清晰,，寫作缺乏順序,，給學(xué)生在寫作上造成誤導(dǎo)。第二，主題不鮮明,，文章是表現(xiàn)“中國(guó)迷”,，還是“心愿”？課題“心愿”就是文章的文眼,，教師就應(yīng)扣住課題,，一條清晰主線的層層深入學(xué)習(xí)下去。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我做了全盤的改動(dòng),。第二課時(shí)開課,，我緊扣課題，要學(xué)生瀏覽全文,，回顧課文寫了哪些人的心愿,，他們共同的心愿是什么？當(dāng)學(xué)生找到共同心愿時(shí),，我直奔重點(diǎn)引入到這堂課的學(xué)習(xí)中,。教學(xué)尾聲，我引導(dǎo)學(xué)生找出不同人物的心愿,，體會(huì)情感,，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者表達(dá)人物心愿時(shí)的寫作手法，最后回扣課題,，擴(kuò)展內(nèi)容,，激起情感升華。

2,、多元化教學(xué)策略,，“收放”結(jié)合。

新課標(biāo)指出,，閱讀是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味,，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界,，充分挖掘人文因素,，陶冶學(xué)生情感，提高其文化品位及審美情趣,，是語文本真的體現(xiàn),。在教學(xué)時(shí)，為了凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,、自主性,，構(gòu)建煥發(fā)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué),，課前我讓學(xué)生收集中國(guó)具有特色的`民間物品、名勝古跡等資料,，讓學(xué)生初步了解中國(guó)燦爛歷史文化,，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。第二部分的學(xué)習(xí)中,，我大膽放手給時(shí)間讓學(xué)生自讀,，自劃，自悟,，自己談感受,，充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的閱讀。

當(dāng)然“放”需要一定的尺度,，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)并不相矛盾，閱讀教學(xué)的最高境界應(yīng)是“收放”自如,。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上,，教師抓重點(diǎn)詞句相機(jī)引導(dǎo)，體會(huì)文章表達(dá)的中心思想,，采用多形式的教學(xué)手段：圖片展示,，音樂，學(xué)生介紹,，視頻再現(xiàn),，教師解說等等，讓學(xué)生充分的感受中國(guó)文化的歷史悠久,，博大精深,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)中華文化的探究,！

3,、把握人物心路歷程，情感層層推進(jìn),。

“以情帶讀,，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學(xué)的立身之本?！耙郧閹ёx”的“情”,，是融合了思想、智慧,、體驗(yàn),、想象、靈性的情,，是充滿了生命活力的情,，是求真、向善、愛美的情,。以情帶讀,，帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀,、是多元感悟的讀,、是個(gè)性飛揚(yáng)的讀、是融會(huì)貫通的讀,、是出神入化的讀,。以情帶讀，還自然帶出讀的技巧,、讀的節(jié)奏,、讀的旨趣、讀的韻味,、讀的神采,。執(zhí)教本課時(shí)，教師善于挖掘人物內(nèi)心情感的變化,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心世界進(jìn)行剖析：維勒尼克的爸爸兩次去中國(guó),，由對(duì)中國(guó)特色藝術(shù)物品、名勝古跡的喜愛——對(duì)中國(guó)悠久歷史文化的癡迷——發(fā)自內(nèi)心的對(duì)中國(guó)的熱愛——把對(duì)中國(guó)的這一份愛傳遞給家人,，孩子——萌發(fā)美好的心愿,。把握住人物心路歷程的這條主線，一步一步把情感推向**,。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，讀的層次分明，內(nèi)容豐滿,，激情一浪高過一浪,，情感不斷地升華到**！

心愿的教學(xué)反思篇十三

1,、選擇最想和別人交流的心愿,，寫在許愿紙上。

2,、選擇一種適合的表達(dá)方式,，將心愿寫下來。

3,、表達(dá)出自己的真情實(shí)感,，注意語言的'通順、流暢,。

4,、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,，增強(qiáng)自信心，激發(fā)寫作興趣,。

選擇最想和別人交流的心愿寫出來,，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，注意語言的通順,、流暢,。

1、小組交流：小組交流自己的心愿,。

2,、用修改符號(hào)修改作文：寫好后，用修改符號(hào)修改不滿意的地方,。,？教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1,、選擇最想和別人交流的心愿,，寫在許愿紙上。

2,、選擇一種適合的表達(dá)方式，將心愿寫下來,。

3,、表達(dá)出自己的真情實(shí)感，注意語言的通順,、流暢,。

教學(xué)過程

板塊一談話導(dǎo)入唱心愿，激發(fā)興趣貼心愿

1,、師生齊唱歌曲《心愿》,。課件出示《心愿》的歌詞。

2,、書寫心愿,。

3、將許愿紙貼在“心愿墻”上,。（板書課題：心愿）

【設(shè)計(jì)意圖】通過歌曲演唱的形式導(dǎo)入課題,，讓學(xué)生初步感知心愿、表達(dá)心愿,，從而有效過渡到課堂習(xí)作教學(xué)的情境,。

板塊二創(chuàng)設(shè)情境說心愿，營(yíng)造氛圍訴心愿

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。（課件出示流星雨圖片）

2,、學(xué)生交流心愿：我希望爸爸能送一個(gè)顯微鏡給我，我希望……

3,、心愿素材歸類,。

（1）對(duì)自己：有機(jī)會(huì)看高山、大海等,。

（2）對(duì)別人：好朋友永不分離等,。

（3）對(duì)社會(huì)：空氣和水不再被污染等。

4,、探究愿望：是什么原因使你有了這樣美好的心愿呢,？（板書：產(chǎn)生心愿的原因）

5、隨機(jī)采訪,，交流原因,。

小結(jié)：對(duì)自己：實(shí)現(xiàn)自己一直以來的夢(mèng)想；對(duì)別人：希望周圍的親戚,、朋友健康幸福,；對(duì)社會(huì)：希望生活越來越好。

6,、學(xué)生討論實(shí)現(xiàn)心愿的方法,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分地表達(dá)出自己的心愿，使學(xué)生有話可說,，喜歡說,，愿意說，為接下來的習(xí)作環(huán)節(jié)做鋪墊,。

板塊三表達(dá)方式定心愿,，范文借鑒寫心愿

1、確定習(xí)作的表達(dá)方式,。

（1）大家的心愿中有對(duì)自己的,，有對(duì)別人的，還有對(duì)社會(huì)的,。說說你打算用什么方式表達(dá)自己的心愿,。

（2）學(xué)生交流后教師出示課件：課件出示：記敘故事寫信創(chuàng)作詩歌日記

（3）教師小結(jié)：同學(xué)們選擇的寫作方式真多，有記敘故事的,，有給爸爸寫信的,，也有創(chuàng)作詩歌的，還有以日記的形式記錄自己心愿的,。下面,，我們來看看一位同學(xué)的心愿。

2,、范文賞析,。我的心愿

每個(gè)人都有心愿,，這個(gè)心愿也許非常宏大，例如到外太空旅游,、環(huán)游世界等,，可我的這個(gè)心愿卻非常渺小，也很現(xiàn)實(shí)——幫老爸戒煙,。

“叮咚”,，老爸下班回來了，嘴上依舊叼著一支煙,！當(dāng)他看到客廳正前方墻上掛著的“吸煙有害健康”的字幅時(shí),，驚訝瞬間從他臉上掠過?！斑@是你的‘杰作’,？墻上的十字繡呢？”“爸,，我這是在提醒您,，從今天起您就別再吸煙了！”話音剛落,，那張字幅已香消玉殞了,。

“作戰(zhàn)”計(jì)劃失敗后，我飛快地跑進(jìn)老爸的房間,，對(duì)仍舊在吞云吐霧的老爸說：“吸煙有害健康,，您難道不知道嗎？另外,，吸二手煙更可怕！為了我們的健康,，請(qǐng)戒煙吧,！”我態(tài)度誠(chéng)懇，老爸有些觸動(dòng)了,，他若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭,，表示同意戒煙?？蛇^了幾天,，我發(fā)現(xiàn)老爸又在偷偷地抽煙，一氣之下,，我使出了最后一招殺手锏,。

那天，見老爸又要點(diǎn)煙,，我走到他面前,，宛如一只溫順的小白兔,，說：“爸爸，您配合我做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧,，老師讓我明天上交實(shí)驗(yàn)過程報(bào)告呢,！這次實(shí)驗(yàn)在我的升學(xué)成績(jī)中占有一定分量啊?！崩习忠宦牶蛯W(xué)習(xí)有關(guān),，趕緊說：“好吧好吧，我?guī)湍??！币宦犨@話，我迅速拿出早已準(zhǔn)備好的道具,，先把魚缸頂部用塑料袋罩上,，并且捅一個(gè)小孔便于小魚呼吸，把吸管從小孔里插進(jìn)去,，然后嚴(yán)肅地對(duì)老爸說：“爸爸,，從現(xiàn)在起，您每吸一口煙,，就將煙霧吐入吸管里,。”老爸照做了,。起初,，小魚的動(dòng)作變緩慢了，接著,，它的身體慢慢向上浮,，最后，小魚竟然漂在水面上一動(dòng)不動(dòng),，就這樣,，小魚被爸爸的二手煙熏死了?？吹竭@一幕,，老爸的表情突然變得凝重，又略帶著幾分恐懼,。

于是我趁熱打鐵,，說：“爸爸，您不希望我和媽媽也像小魚那樣吧,？”片刻的沉默后,，爸爸徑直走向臥室，不一會(huì)兒手里就提著一個(gè)裝滿香煙的塑料袋下樓了……也就是從那天起,，我家的煙味沒了,，爸爸的咳嗽聲沒了,，媽媽的吵鬧聲也沒了，一切都變得那么平和,，我的心愿終于實(shí)現(xiàn)了,。

開頭點(diǎn)明自己的心愿是幫爸爸戒煙。語言描寫給讀者身臨其境的感覺,。一系列的動(dòng)作描寫讓氛圍緊張起來,。

通過實(shí)驗(yàn)，二手煙的危害顯而易見,。不愧是殺手锏,，一招“制敵”，也看到了爸爸對(duì)家人的關(guān)愛,。

3,、布置作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們課后選擇適合的表達(dá)方式,，將自己的心愿寫在作文本上,。寫好以后認(rèn)真讀一讀，用修改符號(hào)修改不滿意的地方,，使語言更加通順,、流暢，意思更加清楚,、明白,。

【設(shè)計(jì)意圖】出示范文為學(xué)生寫作提供具體參考，這樣既照顧了基礎(chǔ)較差的學(xué)生的心理,，也有利于幫助寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生發(fā)散思維,。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,，增強(qiáng)自信心,，激發(fā)寫作興趣。

2,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和借鑒其他同學(xué)的作文的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)過程

板塊一習(xí)作內(nèi)容共賞析,，互評(píng)互議促成長(zhǎng)

1,、激情導(dǎo)入：同學(xué)們借助提綱已經(jīng)完成了初稿，這節(jié)課讓我們一起來看看兩篇習(xí)作,，一起探討這兩篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,。

2、賞析佳作,。課件出示：

3,、學(xué)生評(píng)價(jià),。

（2）認(rèn)真品讀習(xí)作，交流意見,。讀完后,，同桌之間交流意見，給出這篇習(xí)作最終得分,，并說說你們的評(píng)價(jià)理由,。

（3）學(xué)生交流。

4,、找出下面這篇習(xí)作的不足之處,，修改作文。（課件出示習(xí)作）課件出示：

我的心愿

每個(gè)人都有不同的心愿,，當(dāng)然,，我也不例外，我的心愿就是長(zhǎng)高一點(diǎn),。因?yàn)槲遗抨?duì)做操時(shí)總在第一個(gè),，座位也在第一排。

上個(gè)月籃球比賽,，我也上場(chǎng)了,，但是一次失誤，我被換下場(chǎng)了,。失誤是這樣的：敵方一個(gè)隊(duì)員把球傳向我身后的一個(gè)人,，我像兔子那樣一蹦三尺高也沒攔住，都怪我太矮了,，手指離球只有幾厘米,，但還是沒攔住。于是我被換下場(chǎng)了,。

我以后一定要多吃飯,，多運(yùn)動(dòng)，讓自己長(zhǎng)高一點(diǎn),！但愿我的心愿能早日實(shí)現(xiàn),。

看了這篇習(xí)作，你們有什么想要說的嗎,？

5,、教師小結(jié)：通過對(duì)比，我們可以很快總結(jié)出一篇好的習(xí)作一定要做到這幾點(diǎn)：書寫認(rèn)真,、字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo),、內(nèi)容真實(shí)、方法合適、情感真摯,、語言通順流暢,。

6、習(xí)作要了然于胸,，修改作文助提高,。

（1）讓學(xué)生結(jié)合五星評(píng)價(jià)法，用自己喜歡的顏色的彩筆給自己畫上星星,，并對(duì)自己的作文進(jìn)行修改,。

（2）修改后展評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】賞析作文,，重在“賞,、析、評(píng)”,，欣賞優(yōu)秀作文,，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀之處；分析不佳之作,，避免走入同樣的誤區(qū),。五星的評(píng)價(jià)方式讓課堂更具趣味性。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

習(xí)作對(duì)于學(xué)生來說,，是一件很傷腦筋的事,。但心愿對(duì)學(xué)生來說，那就是一個(gè)萬花筒,。因此,，我注重激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，讓學(xué)生將自己的所想變?yōu)樗鶎憽?/p>

1,、寬松情境,。

上課伊始，我在教室定下“心愿墻”,，讓學(xué)生寫下心愿粘貼在上面,。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，為下一步習(xí)作教學(xué)做好了鋪墊,。

2,、師生交流。

貼上心愿后,，我隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生交流產(chǎn)生這個(gè)心愿的原因,，以及如何實(shí)現(xiàn)的方法。幫助學(xué)生明確習(xí)作的內(nèi)容,，讓學(xué)生有文可寫,。而后根據(jù)心愿的不同，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的表達(dá)方式,。

3,、五星評(píng)價(jià)。

五星評(píng)價(jià)機(jī)制可以讓學(xué)生更直觀地了解優(yōu)秀習(xí)作的可取之處,，以及部分作文的不足之處,。取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己的習(xí)作更優(yōu)秀,。

心愿的教學(xué)反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“女,、氣,、去、大,、早,、亮”6個(gè)生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、多媒體課件,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文,，感知內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀,。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖,、多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、教師直接揭示課題,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題,，你最想知道什么,？

二、感知性閱讀,，學(xué)習(xí)生字詞

1,、自由朗讀課文，用“---”劃出本課的生字,。

2,、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。（讀拼音,、問同桌,、查字表、猜

一猜等）

3,、檢查生字詞掌握情況

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音）,，自由讀，男女生分讀,。

（2）擦去拼音,，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（3）哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了,？怎么認(rèn)識(shí)的,？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

4,、小組合作讀課文,，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

三,、讀后悟,，讀后思

1、指名讀自己喜歡的自然段,。

2,、讀了課文，你有什么想問的,？

四,、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固本課認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字,。

2,、會(huì)寫“女、太”等6個(gè)生字,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中識(shí)字,。

教學(xué)難點(diǎn)：鞏固生字，積累詞匯,。

教學(xué)準(zhǔn)備：本課生字小卡片,，人手一份。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）

2,、小朋友們,，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨?？（自由讀課文,。）

二、再讀課文,，理解內(nèi)容

1,、月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段,。

2,、用“自言自語”說話。說說這時(shí)月亮的心愿是什么,？

3,、月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段,。（同桌讀對(duì)話）

（1）用“悄悄地”說話,。

（2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么,？

（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話,。

4、那么最后到底結(jié)果怎樣呢,？齊讀最后一段,，理解“艷陽天”

5、說說月亮的心愿是什么,？

三,、再現(xiàn)生字,，書寫指導(dǎo)

四、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上,，心里會(huì)想些什么呢,？

板書設(shè)計(jì)：

（讓每個(gè)孩子太陽公公天晴

快樂）8、月亮的心愿雷公公下雨

教學(xué)后記：

郊游,，不光孩子們向往,，大人也非常喜歡。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索,，借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的'事,，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì),，既有童趣,，又富有人情味，寓孝敬父母,、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中,，進(jìn)一步深化了關(guān)愛別人的主題。除認(rèn)字寫字外,，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。效果不錯(cuò),。

文檔為doc格式

心愿的教學(xué)反思篇十五

《云雀的心愿》是一篇童話故事,。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過,。聽了媽媽的話,，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫”的重要。針對(duì)教材的特點(diǎn),，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

考慮到課堂教學(xué)容量有些大,，我把“自主學(xué)習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)放到了課前，其目的就是想讓學(xué)生在課前通過自讀,、收集資料等形式充分預(yù)習(xí)課文,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。云雀的心愿是到沙漠去種樹,，讓沙漠變成綠洲,。我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，用“飛到了…...明白了……”的句式,，讓學(xué)生先一句句概括,，再用“先…..然后……最后…….”說一說故事的主要內(nèi)容,，最后再回到第一個(gè)句式中，用一句話概括,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，在由句到段再回到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力,，并幫助他們理清課文脈絡(luò),，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文,、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ),。

這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法,，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言,、思想啟迪于一體,，生動(dòng)有趣，富于藝術(shù)魅力,。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語言的生動(dòng)形象,。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中,，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí),，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。

文本的第十自然段像我們介紹了“森林是一個(gè)大水庫”,，在寫法上也很有特色,，我讓學(xué)生自主交流“有什么好方法記住這一段話？”后,，再講一講這一段話,。既讓學(xué)生鞏固了對(duì)森林作用的理解記憶，也讓他們鍛煉了自己的語言表達(dá)能力,，真可謂是一舉兩得,。

當(dāng)然，本節(jié)課上還有許多的不足,，如我對(duì)課堂生成的把握還有所欠缺,。讓學(xué)生提出問題后，擔(dān)心時(shí)間來不及,，沒有給與充分的幫助,。若再回問學(xué)生“課后能否用上我們所學(xué)的聯(lián)系上下文的方法來理解你不懂的詞語”,，相信學(xué)生會(huì)茅塞頓開。小組合作的成效也不太明顯,，今后我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真踐行生本理念,，讓學(xué)生真正在小組合作中有所收獲。

心愿的教學(xué)反思篇十六

新大綱指出“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,。要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！?/p>

《小山泉的心愿》是一則寓言,，課文通過小山泉和野兔的對(duì)話，闡明了小山泉的心愿,。在本課的教學(xué)中,，我主要抓住小山泉和野兔的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,，體會(huì)什么是“不幸”什么是“幸運(yùn)”,，從而感悟到大家都需要自己，才體現(xiàn)了自己存在的價(jià)值,，心中裝有他人,，能為別人服務(wù)才是幸福的事,。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心和靈魂都應(yīng)該體現(xiàn)一個(gè)“讀”字，讀是學(xué)生理解語言文字的手段，是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的客觀要求和最重要的途徑,，忽視了讀或讀不到位,，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能訓(xùn)練便成了無本之木,，無源之水,。在教學(xué)中，我對(duì)每一次的朗讀都提出了明確的要求,，使學(xué)生明白讀什么,。該怎樣讀。首先,，課堂導(dǎo)入揭題后,，我讓學(xué)生自由讀讀課文，初讀課文,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，特別是生字的讀音。再讀課文時(shí)，要求學(xué)生思考：小山泉的心愿是什么,？在討論回答后,，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小山泉的話：“我儲(chǔ)水的目的，就是為了讓人取用,，為人解渴,。”使學(xué)生理解了小山泉的`心愿,。接著再讀小山泉的所有話語,，提問：“小山泉為什么會(huì)說野兔不了解它的心愿，野兔說什么話了,？”指導(dǎo)朗讀野兔的話,。然后再提問：“野兔為什么會(huì)說小山泉真不幸呢？”討論回答后,，理解讀第一節(jié),。最后第三次細(xì)讀課文，想想野兔說小山泉不幸,，可小山泉卻說野兔不了解它的心愿,，那小山泉認(rèn)為自己怎樣呢？它是怎么想的,？再次去讀小山泉的話,，這樣學(xué)生也能很快理解了小山泉說的話,，更能讀出感嘆句的語氣,。結(jié)合多種形式的朗讀，使學(xué)生有所感悟,，并在讀后交流讀后感想,，說說讀懂了些什么，使學(xué)生讀有所思,，讀有所獲,。

心愿的教學(xué)反思篇十七

這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式,，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中,，便于學(xué)生閱讀感知。課文主要部分是小云雀和云雀媽媽的對(duì)話,，因此,，采用分角色朗讀的學(xué)習(xí)方式是比較恰當(dāng)?shù)摹７纸巧首x也是練習(xí)朗讀的一種重要方法,，目的在于讓學(xué)生進(jìn)入角色,，進(jìn)入情境，較好地把握語言包含的情感,，從而較快地讀好語言材料,。

本節(jié)課中,，教師兩次組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行分角色朗讀,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高,。第一次是在指導(dǎo)理解第1—～4節(jié)后，同桌分角色練讀第3,、4節(jié),，一人扮小云雀，一人扮云雀媽媽,，學(xué)生基本能讀出人物的不同語氣,。第二次是學(xué)完全文后，三人小組分角色朗讀課文,，小組內(nèi)明確分工：一人讀旁白,，一人一人扮小云雀，一人扮云雀媽媽,。但學(xué)生合作練習(xí)朗讀時(shí),，都只顧自己讀，很少去認(rèn)真傾聽他人的朗讀,，更沒有去評(píng)價(jià),、修正他人的朗讀，所以小組展示的時(shí)候,，沒能讀出人物的不同語氣,，效果不夠理想。當(dāng)然,，教師在組織學(xué)生理解感悟人物語言時(shí)還不夠到位,，浮于表面，這也是原因之一,。

建議：

一,、教師要參與合作朗讀

教師可以先扮“云雀媽媽”的角色，和學(xué)生對(duì)話朗讀,，以作示范,，再讓學(xué)生與同桌配合練習(xí)分角色讀，并組織交流或比賽,，師生共同評(píng)議,，促進(jìn)提高。

二,、教師要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和評(píng)讀能力

在小組合作過程中,，應(yīng)要求學(xué)生善于傾聽，對(duì)他人的發(fā)言能發(fā)表自己的看法，這樣才能是一個(gè)積極互賴的小組,。

心愿的教學(xué)反思篇十八

1,、想一想自己的心底藏著哪些心愿，明確自己最大的心愿是什么,。

2,、寫一寫心中藏著的這個(gè)心愿，對(duì)自己,，對(duì)別人和對(duì)社會(huì)的作用,。

3、學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)自己的心愿,。

1,、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的心愿,，大家的心愿都是什么呢,？（啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生各抒己見,。）

（板書：心愿）

2,、那心愿指的是什么呢？

（所謂心愿,，就是希望將來能達(dá)到某種目的的想法,，是對(duì)一件事物的美好希望、設(shè)想與期待,，也是對(duì)某一特定事物的欲望,、向往或強(qiáng)烈傾向。）

2,、首先要學(xué)生想好自己的心愿,。

3,、收集可用的素材：先想一想自己都有哪些心愿,。

4、老師也有一個(gè)心愿（對(duì)別人的）,，那是什么呢,？

（每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真聽課，將來長(zhǎng)大了成為祖國(guó)的棟梁之材……）

（選擇表達(dá)的方式,，如記敘故事,、寫信、寫日記或者創(chuàng)作詩歌……）

1,、整理思路：學(xué)生先打草稿,，確定自己要寫的心愿。

2、搭建好結(jié)構(gòu)：先寫什么,，后寫什么,，要心中有數(shù)，在素材排列上要有邏輯性,。

3,、細(xì)化：拓展好層次和細(xì)節(jié)，要有亮點(diǎn),；要清楚,、準(zhǔn)確地表達(dá)出自己想說的。

4,、注意首尾呼應(yīng),，前后連貫。

5,、以自身為例,，給學(xué)生講解如何寫自己的心愿。

（1）開頭：開篇點(diǎn)題,，我有一個(gè)心愿,，它是……

（2）中間分三段敘述（注意詳略）：第一段，為什么我有這個(gè)心愿,？（略寫）第二段,，如何去實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿？（詳寫）第三段,，實(shí)現(xiàn)后的好處,。（略寫）（板書：詳略得當(dāng)）

（3）結(jié)尾呼應(yīng)開頭：表決心，表示一定要實(shí)現(xiàn)自己美好的心愿,。

6,、學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo),。

7,、寫好以后，要認(rèn)真讀一讀,，用修改符號(hào)修改不滿意的地方,，使語言更加通順、流暢,，意思更加清楚,、明白。

1,、選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫的是什么心愿，為什么有這個(gè)心愿以及如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿,。重點(diǎn)從這方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，另外，分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及語言是否通順,、恰當(dāng)?shù)取?/p>

2,、同桌之間相互點(diǎn)評(píng)習(xí)作。

學(xué)生通過這次習(xí)作的練習(xí),，能將自己的心愿具體地描述和清晰地表達(dá)出來,，進(jìn)而讓學(xué)生下定為這個(gè)美好心愿而努力奮斗的決心?？梢赃\(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法進(jìn)行描繪,，確保行文的流暢。

習(xí)作：心愿

對(duì)社會(huì)對(duì)別人對(duì)自己

邏輯性亮點(diǎn)詳略得當(dāng)

1,、通過這次習(xí)作,，讓學(xué)生懂得了：生活中不是沒有寫作的材料，而是大家很少關(guān)注自己的內(nèi)心世界,；作文時(shí)要善于運(yùn)用表達(dá)的方法,。通過這節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們受益匪淺,。

2,、在平時(shí)的語文教學(xué)中我對(duì)修辭運(yùn)用、詞語積累不夠重視,，學(xué)生的文章缺乏文采,，語言不夠豐富多彩。