在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。
《心愿》教學(xué)反思與評價篇一
我首先板書“心愿”問：心愿指什么?“學(xué)生回答：“就是心中的愿望,。”那么你有沒有心愿呢?讓學(xué)生聯(lián)系自身實際明白心愿是什么?其次明白云雀是什么樣的一個鳥?我在《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》找到了解釋：鳥,，赤褐色，有黑色斑紋,，嘴又尖又小，翅膀大,，能高飛,，叫聲嘹亮動聽,。從這種解釋中,，我們可以看出作者寫這篇文章,，所列的事件不是一種隨意的假想,，并沒有違反一些規(guī)則,。如果云雀自身不具備飛得高的特點,，文中的“那飛到一片沙漠的上空”,、“飛到一條大河的上空”，就缺少了“真實”(這是一種虛構(gòu)的真實),，而課文中云雀媽媽與小云雀的對話很美，仔細(xì)想一想,，用我們大腦去聽聽,，感覺有種嘹亮動聽的存在，這其實也是一種“真實”,。
云雀的心愿是到沙漠去種樹,，讓沙漠變成綠洲。為什么會有這樣的心愿呢?然后讓學(xué)生跟著云雀一起去看看,。抓住“森林實在是太重要了,，因為——”這條主線展開教學(xué)，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助,，這樣就使主題凸顯了,，并且?guī)椭鷮W(xué)生理清文章的脈絡(luò),，把握文章的要點。
這是一篇優(yōu)美的童話故事,。文章通篇采用擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識,、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,，生動有趣，富有藝術(shù)魅力,。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害以及森林的重要,，同時也感受文章語言的生動形象,。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評價中更加深學(xué)生對砍伐森林危害的認(rèn)識,，激發(fā)他們對這種行為的痛恨之情。
有效的句式訓(xùn)練,，可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的“可以……也可以……”讓學(xué)生練習(xí)造句,，既讓學(xué)生鞏固了對森林作用的理解記憶，也讓他們在口頭造句時鍛煉了自己的語言表達(dá)能力,。真可謂是一舉兩得。
在課文教學(xué)完成后,，我安排了這樣一項訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文,，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽后,，學(xué)生紛紛舉手回答,。有的同學(xué)說：“你們不能再砍伐森林了,，要不然我們的土地都會變成沙漠,，你們就會餓死?！庇械耐瑢W(xué)說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死,。”還有的同學(xué)說：“森林是大水庫,，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處,，我們應(yīng)該感謝它,，保護(hù)它,，不應(yīng)該破壞它,，砍伐它,。”透過這些精彩的回答,，可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育,，水到渠成地完成了由書本知識到思想認(rèn)識的遷,。
教學(xué)中我設(shè)計了幾個發(fā)散思維的點,，如：想象茂密的森林是什么樣子的?同學(xué)們想想小動物們在鳥語花香的大森林里無憂無慮的生活著,，想象那種幸福生活的場面，從而意識到森林的重要性,。再如：奔騰而洶涌的黃河水像脫韁的野馬咆哮著奔涌而來，他們會沖向哪里?面對著災(zāi)難中求生的人們,，你想對他們說些什么等等的問題，引發(fā)了學(xué)生的思維,，帶動了學(xué)生語言的表達(dá),，培養(yǎng)了想象力的發(fā)展。
當(dāng)然,，教學(xué)中還存在不足,，為了使學(xué)生在朗讀的同時充滿激情,，我不斷的變換著朗讀的方式,，指名讀、男女生讀,、分組讀、比賽讀等,，同學(xué)們的朗讀激情非常充沛,，但發(fā)現(xiàn)一個問題，學(xué)生只是為讀而讀,，沒有用心,、用情去讀,，導(dǎo)致學(xué)生心不在焉,、缺乏目的性,，沒有讀出感情,。今后還要更好地抓字詞句,，凸顯語文課上的語文味。
《心愿》教學(xué)反思與評價篇二
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《心愿》教學(xué)反思與評價篇三
學(xué)習(xí)了《云雀的心愿》一課,，學(xué)生都明確了云雀的心愿：到沙漠去植樹,，把沙漠重新變成綠洲。這時突然有一位學(xué)生舉手提問,。
生：老師,，云雀的心愿能實現(xiàn)嗎？（這一問激起千層浪,，學(xué)生議論紛紛）
師：這位同學(xué)問得非常好,。云雀的心愿能不能實現(xiàn)呢,？我們大家來討論一下,，認(rèn)為能或不能都要說出理由,。
生：我認(rèn)為不能,。云雀那么小，靠它把一顆一顆種子銜去種,，不知要等到哪年哪月呢,？
生：我認(rèn)為能。課文中講云雀和它的伙伴一起去,，不是靠它一個人,。人多力量大。
生：我認(rèn)為不能,。沙漠里風(fēng)沙那么厲害，云雀還沒飛到就給風(fēng)沙刮跑了,。
生：我也認(rèn)為不能。這是童話故事,。童話是編出來的，不是現(xiàn)實,。（說“能”的同學(xué)越來越少）
師：云雀的力量是太小了，沙漠的風(fēng)沙又太厲害了,，有沒有別的動物來幫忙呢？（學(xué)生們一下子又紛紛舉起了小手）
生：小兔會來幫忙，小兔喜歡大森林,。
生：老虎會來幫忙,，老虎是森林里的大王,。
師：除了這些小動物,，還會有誰來幫忙呢,？你們會去嗎,？為什么？
生：我會去,，因為森林是個大水庫,，是大空調(diào)器,。森林實在是太重要了,。
生：我會去,，森林能為我們提供新鮮的空氣,。
師：你們真好。除了同學(xué)們會去,，還有哪些人會去呢？
生：所有學(xué)了這篇課文的小朋友都會去。
生：我會讓我周圍的小朋友都去,。
生：社會上的人也會去的。我從報紙上看到現(xiàn)在許多沙漠地區(qū)已經(jīng)在植樹造林了,。
生：對，我也在電視里看到過,。
師：是啊,，現(xiàn)在人們都知道了森林的重要性，于是大家都會行動起來植樹造林,，把沙漠變成綠洲,，讓森林為人類造福,。那么你們說,，云雀的心愿能實現(xiàn)嗎,？
生：（異口同聲地）能！
【反思】
學(xué)生的知識不是靠簡單接受得來的,，而是每個學(xué)生依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗建構(gòu)的,，也就是說把新知識納入到原有知識之中,，從而使原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善，或者得到整合和發(fā)展,。在這一建構(gòu)過程中,，學(xué)生的原有認(rèn)知與新認(rèn)知肯定會產(chǎn)生矛盾與沖突,，從而引發(fā)思考，也就是反思,。正因為如此，課標(biāo)指出：“要利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量,?！?/p>
在以上學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生把新學(xué)來的知識“云雀到沙漠植樹,，把沙漠變成綠洲”與原有認(rèn)知“云雀的力量小”,、“風(fēng)沙厲害”、“童話故事”等進(jìn)行對比,，引發(fā)了批判性反思“云雀的心愿能實現(xiàn)嗎,？”我首先抓住這一契機(jī)作出肯定，然后拓展學(xué)生的思維空間,，由云雀拓展到小動物，由小動物拓展到人,，由課堂拓展到社會。把云雀的心愿拓展為所有動物,，所有地球公民的心愿。植樹造林,，不應(yīng)僅僅是云雀的行為，而應(yīng)是所有地球公民的行動,。因此,，學(xué)生自然而然地得出結(jié)論：在所有地球公民的共同努力下，云雀的心愿一定能實現(xiàn),。這樣就使得學(xué)生原有的認(rèn)知得到了完善和發(fā)展,。
《心愿》教學(xué)反思與評價篇四
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《心愿》教學(xué)反思與評價篇五
我教學(xué)的內(nèi)容是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的童話故事《風(fēng)娃娃》，文章語言生動,，富有兒童情趣，我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言,，變換不同的教學(xué)手段，抓住重點字詞和句子訓(xùn)練來努力完成這堂課的教學(xué),，使學(xué)生學(xué)有所得,。但是通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖然有很滿意的地方，也存在著許多不足,。
一,、滿意之處:
1,、扎實做好字詞鞏固,，為讀好課文打好基礎(chǔ),。
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前,，我設(shè)計了鞏固字詞這一環(huán)節(jié),，把學(xué)生容易讀錯和難讀的字詞制成卡片,，通過“帶讀”的方式在全班進(jìn)行識記,，同學(xué)們表現(xiàn)得很積極紛紛舉手，不但讀音準(zhǔn)確,，聲音也很宏亮,，達(dá)到了預(yù)想的效果,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自己鉆課文,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
教學(xué)課文時,，我讓學(xué)生自讀課文,，找出風(fēng)娃娃做了那幾件事,，通過閱讀課文,，學(xué)生很快找出風(fēng)娃娃做的事情,，并能用三個字準(zhǔn)確的概括每一件事，接著用“風(fēng)娃娃為什么吹,，是怎樣吹的”這一問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生每一部分都有章可循,。
挖掘文本的空白處，進(jìn)行想想說話,。教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)圍繞“風(fēng)娃娃幫人們做事，人們?yōu)槭裁匆?zé)怪他,？”這一問題展開討論，接著讓學(xué)生說說“你想對風(fēng)娃娃說些什么呢,？”目的是讓孩子說說自己對課文的感受，培養(yǎng)一種良好的閱讀習(xí)慣,。
二,、不足之處：
1、朗讀指導(dǎo)還要多一點,。
由于第一課時么偶有處理好,，在品讀第二自然段時,，學(xué)生總有丟字,、添字的現(xiàn)象，為了使學(xué)生讀好這一段,，我采取了分句指導(dǎo)。抓住“慢慢轉(zhuǎn)動,、斷斷續(xù)續(xù)”和句子“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去,。”中的“深深吸,、使勁吹”這些關(guān)鍵詞進(jìn)行指導(dǎo)，為了使學(xué)生體會“吸”和“吹”,，我采用了師范讀生表演的手段讓學(xué)生能邊聽邊體會風(fēng)是怎樣吹得，可是在找學(xué)生讀這句話時卻平淡無味,，似乎前面的范讀一點作用也沒起，會讀這一段時,，我采用了指名讀和齊讀兩種方式，學(xué)生好像沒聽清要求,，在齊讀時各讀各的,，效果很不好，見此情景我立即讓學(xué)生停了下來,，因為怕耽誤后面的學(xué)習(xí)，所以沒讓學(xué)生在讀這段,。學(xué)生就這樣沒讀完就進(jìn)入了下一段的學(xué)習(xí),，回想此情景我覺得自己課前預(yù)設(shè)還不夠充分，應(yīng)在讀的指導(dǎo)上再下點功夫,。在讀通、讀順的基礎(chǔ)上,，讀出應(yīng)有的語氣。再來感悟讀,。本想讓學(xué)生用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段，因為二三兩段的句式是相同的,，在學(xué)生自讀時要求學(xué)生邊讀邊畫相關(guān)句子，可能學(xué)生沒有接觸過這種學(xué)習(xí)方法,，巡視一周只有一個學(xué)生畫對了,，致使課堂氣氛變的冷清了,，不論怎么引，學(xué)生也讀不上去,。這兩個精彩的段落就這樣平淡的讀了過去。
2,、沒有留給學(xué)生充分的時間進(jìn)行寫字。因為教學(xué)中沒有很好的把握時間,，在教學(xué)二三段時時間過長，致使后三段匆匆而過,，在寫字時只寫了一個,，流于形式,，沒有起到真正的寫字指導(dǎo)效果,。
3、學(xué)習(xí)不能脫離實際生活，應(yīng)和生活相聯(lián)系,。教學(xué)中沒有充分利用省略號這一說話契機(jī)而是一帶而過，錯過了這精彩的一幕,。
4、語言過于羅嗦,，因為怕學(xué)生聽不清自己的要求，總是一遍又一遍的重復(fù),，還有一些過渡語不夠精煉，一些問題缺乏準(zhǔn)確度,，致使課堂生成沒有把握住。
講課如寫詩,，功夫在詩外。在今后的課堂上,，我會不斷的學(xué)習(xí)，勤于反思,，爭取上好每一節(jié)課，提高教學(xué)效率,。
《心愿》教學(xué)反思與評價篇六
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《心愿》教學(xué)反思與評價篇七
課件今天我講了第8課《月亮的心愿》,，孩子們收獲多多,，我上得也很開心?！对铝恋男脑浮愤@篇優(yōu)美的童話故事，以月亮的內(nèi)心變化為線索,，引出了要關(guān)心,、體貼父母的情感,，是一篇充滿溫情的課文，對現(xiàn)在的孩子來說還是很有教育意義,。課文這么的貼近生活，怎樣讓這些浸泡在愛當(dāng)中長大的孩子的的心靈受到真正的觸動呢,？
上課伊始，我先從課題入手,，給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會，孩子問題提的很準(zhǔn),，“月亮的心愿是什么呢？”為了讓孩子自己能尋找到答案,，必須把課文讀好。因此我先讓孩子們讀課文,，讀準(zhǔn)字音，在課文情境中認(rèn)識生字,，然后出示文中詞語,，帶拼音讀,，去掉拼音讀，指名讀,、齊讀、開火車讀,、跳讀等多種方法，我覺得通過復(fù)現(xiàn)鞏固學(xué)字,，孩子們認(rèn)字較快,，掌握也較好,，而且通過做游戲，也使他們在游戲中鞏固了生字，強(qiáng)化了他們的記憶,。初讀課文，要求孩子借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，在此基礎(chǔ)上,，以月亮的感情變化為線索，指導(dǎo)他們有感情地朗讀,，通過不同形式的讀：自讀、互讀,、聽讀、齊讀,、分角色讀，逐步加深了對課文內(nèi)容的理解,，清楚了月亮的情感變化的原因,，明白了：
（1）月亮為什么要和太陽商量,，讓明天有個好天氣？
（2）月亮為什么又希望明天下雨,？
（3）月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么,？
這樣不但能提高孩子的讀書識字的能力而且提高了他們讀書感悟的能力，同時也潛移默化地培養(yǎng)了孩子的語文表達(dá)能力,。在落實讀的同時,，要積極引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自讀,、互讀，讓學(xué)生體驗成功的喜悅,，增強(qiáng)自信心,，使其愛讀,、樂讀、讀好,。教師在教學(xué)中還必須做到心中有學(xué)困生,，要做到耐心幫助和積極鼓勵相結(jié)合。如有些孩子,，膽小且學(xué)習(xí)成績差，叫他讀課文時,，不是念錯字,，就是加字,、落字，一句話往往重復(fù)幾遍才以讀對,。此時教師決不能急躁，要不斷地提醒,、鼓勵。當(dāng)然,，在這節(jié)課上，在讀月亮擔(dān)心發(fā)愁的語氣時,，孩子們讀得不到位,。我想如果把學(xué)生引導(dǎo)的更深一些,，把自己當(dāng)成月亮，讀出自己發(fā)愁時的語氣的話,，就會比較容易讓孩子們接受，把文中的對話部分讀得更好,。
《心愿》教學(xué)反思與評價篇八
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《心愿》教學(xué)反思與評價篇九
《月亮的心愿》是人教版新課標(biāo)教材一年級下冊第二單元的一篇課文。本單元是以家庭親情為主題,，本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母,，心中有他人的生活情感的體驗教育,。本課故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思,。與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)。因此,，在讓學(xué)生認(rèn)識字,、詞熟讀課文之后,，我決定，在這篇課文的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行激疑：月亮為什么會改變心愿,？我想抓住學(xué)生思維的熱點和疑點，讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來,，與月亮對話，與太陽公公對話,，與雷公公對話。并讓學(xué)生在對話過程中結(jié)合自己的生活體驗,，不斷的感悟和品味，把書本的語言內(nèi)化為自己的語言,。教學(xué)中,，重點采用了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行。
我注重調(diào)動學(xué)生直接生活的經(jīng)驗,，通過創(chuàng)設(shè)情境對話，讓學(xué)生通過看圖,，從有限的畫面想到無限的畫外,。從而來暢談自己在郊游前的激動心情,。讓學(xué)生從文本走進(jìn)生活，再從生活走入文本,，實現(xiàn)文本和生活的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境：月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商量的,，讓學(xué)生體會“商量”應(yīng)該是怎樣的一種語氣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用到自己的口語交際中,，同時也感受到月亮姐姐的美好心愿。語文新課標(biāo)指出,，讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗相結(jié)合。教學(xué)中我抓住學(xué)生天真浪漫,、富有幻想，他們期待與花兒對話
與鳥兒齊鳴,，與魚兒同游,，與風(fēng)兒共舞,。針對他們的共性，在本片段的學(xué)習(xí)中抓住學(xué)生思維的熱點,，讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來。
根據(jù)學(xué)生不同的回答,，我就讓學(xué)生閉上眼睛，進(jìn)行舉手表決,。和第一位同學(xué)一樣的請舉手。刷,！我看到大部分學(xué)生的手都舉起來了。不舉手的同學(xué)請站起來,。然后讓學(xué)生睜開眼睛,。此時我告訴學(xué)生我加入到站起來的同學(xué)當(dāng)中,。告訴同學(xué)們我發(fā)現(xiàn)了我們班中的十個小月亮。此時我看到舉手的同學(xué)都瞪大了眼睛,，我感覺到了他們的疑慮，其實,，這是他們真實的反映,。從這里我看到了,，學(xué)生真實的內(nèi)心世界。通過學(xué)生走進(jìn)文本進(jìn)行換位思考,，角色的扮演，和朗讀的感悟讓學(xué)生的心靈得碰撞,，情感得到升華。
我讓學(xué)生通過朗讀,，在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之后,，學(xué)生們有了初步的認(rèn)識和理解。說出了自己的情感,。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，通過朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿,。這里我遺忘了一個地方,，就是什么是“艷陽天”我沒有給孩子們進(jìn)行解釋。這是我的一個失誤,。
《心愿》教學(xué)反思與評價篇十
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《心愿》教學(xué)反思與評價篇十一
《云雀的心愿》蘇教版四下課文,，這是一篇童話故事,，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過,。聽了媽媽的話后,，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性,。這篇文章，既有故事性,、趣味性，又有深刻的教育意義,。根據(jù)這個特點，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
第一,，理解課題，抓住文章的中心——云雀的心愿是什么?為什么會產(chǎn)生這樣的心愿?
第二,，講故事，明條理,。小云雀和媽媽外出,，看到了什么?產(chǎn)生什么想法?
第三,，明道理，講心愿,。森林如此重要，要多植樹,，保護(hù)環(huán)境。
尤其在講到森林重要性的時候,，讓學(xué)生結(jié)合身邊的生活環(huán)境和以前的知識：夏天樹下涼快;鐵路旁種植樹木,，減少噪音，有利于人們健康;森林里的空氣很清新;樹多了,，灰塵少了等進(jìn)一步了解：森林太重要了!
為了進(jìn)一步讓學(xué)生明確破壞森林的重要性，我布置這樣一項作業(yè)：辦一份“保護(hù)環(huán)境,，珍愛森林”的手抄報,。
這堂課改變了以往的教學(xué)模式,，以故事的發(fā)生，發(fā)展,、結(jié)局，讓學(xué)生講述,。所以學(xué)生的朗讀很少,。下節(jié)課補(bǔ)上,。
《心愿》教學(xué)反思與評價篇十二
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《心愿》教學(xué)反思與評價篇十三
《云雀的心愿》教學(xué)反思 《云雀的心愿》是一篇童話故事,。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過,。聽了媽媽的話,，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要,。針對教材的特點，我主要抓住以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)：
云雀的心愿是什么,？為什么云雀會有這樣的心愿？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因,，點出關(guān)鍵句：森林實在是太重要了！小云雀又為什么會說“森林實在是太重要了”呢,？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學(xué)重點,，所以我的教學(xué)設(shè)計又圍繞著這一問題展開，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),，讀讀想想,，從文中尋找答案,。這樣設(shè)計教學(xué)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生抓住重點詞句概括課文內(nèi)容的能力,，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點,，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ),。
生動的課件能再現(xiàn),、強(qiáng)化,、傳遞教學(xué)內(nèi)容,，生動的畫面會引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活他們的思維,、聯(lián)想、想象,、情感的活動。這一案例,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了一些幻燈片,，“森林變成貧瘠的沙漠,；洪水泛濫成災(zāi)”這些畫面給學(xué)生帶來了深深的震撼，他們在情境中感知了砍伐森林的危害之大,，幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，讓他們有感而發(fā),，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望,。
書本知識畢竟是有限的，對于語文學(xué)科來說,，更多更廣的學(xué)問來源于課外,。為此我讓學(xué)生交流討論：我們能為保護(hù)樹木,，保護(hù)環(huán)境做些什么？打破課堂內(nèi)外的界限,，將語文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，激起學(xué)生關(guān)注社會,，主動參與環(huán)保的意識，使語文走向生活大課堂,。
這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法,，融科學(xué)知識、優(yōu)美語言,、思想啟迪于一體,，生動有趣,，富于藝術(shù)魅力,。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時也感受課文語言的生動形象,。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟,，在相機(jī)評價中，更加深學(xué)生對砍伐森林危害的認(rèn)識,，激發(fā)他們對這種行為的痛恨之情。
《心愿》教學(xué)反思與評價篇十四
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《心愿》教學(xué)反思與評價篇十五
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《心愿》教學(xué)反思與評價篇十六
《月亮的心愿》是新課程語文一年級下冊第二單元第八課,。本單元課文的教育思想以“我愛我家”為主題，意在宏揚(yáng)尊敬長輩,、孝敬父母的優(yōu)良品德。本篇課文是一篇優(yōu)美動人的童話故事,，在教學(xué)方法過程的設(shè)計中，應(yīng)在力求扎實語文基本功（識字,、寫字,、讀文）的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟,，以體會文章的思想內(nèi)容。
根據(jù)本課的設(shè)計以及本節(jié)課實際實施的情況與效果,，特做以下反思：
好的開頭是成功的一半。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),，我先板書“心愿”，為了讓孩子對“心愿”一詞有所理解,，我先說了一下我的心愿，然后讓學(xué)生說說自己的心愿，這樣不但加深了學(xué)生對“心愿”的理解,，同時也為能順利成功的上好課做好了鋪墊,。
本課需要認(rèn)識的字有十四個,。我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式認(rèn)讀生字、識記生字,，比一比那個小組學(xué)得認(rèn)真，記得牢固,。這樣的過程,，讓學(xué)生不僅有了識字的興趣,，而且還扎扎實實的學(xué)習(xí)了生字，一舉兩得,。
教學(xué)本課，把重點放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,、感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情上,。通過請孩子們仔細(xì)觀察月亮的表情圖,，以不同形式的讀：自讀、互讀,、聽讀,、齊讀,、分角色讀，逐步加深了對課文內(nèi)容的理解,，清楚了月亮情感變化的原因，明白了：
（1）月亮為什么希望明天有個好天氣,？
（2）月亮為什么又希望明天下雨,？
（3）月亮的心愿是什么,？小女孩的心愿是什么,？這樣不但能提高孩子的讀書識字的能力而且提高了他們讀書感悟的能力,，同時也潛移默化地培養(yǎng)了孩子的語文表達(dá)能力。在落實讀的同時,，要積極引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自讀、互讀,，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強(qiáng)自信心,，使其愛讀、樂讀,、讀好。
本節(jié)課還有很多讓我不滿意的地方：
1,、學(xué)生說話訓(xùn)練設(shè)計不夠,。月亮跟太陽公公商量商量,，是怎么商量的？分角色演一演,，使更多學(xué)生得到說話的機(jī)會，從中體會月亮的人情味,。
2,、本節(jié)課后半節(jié),，有些學(xué)生學(xué)習(xí)的興致不高。今后還要善于激發(fā)學(xué)生的參與課堂的興趣,。
《心愿》教學(xué)反思與評價篇十七
《月亮的心愿》是新課程第一冊語文第二單元的課文，本單元是以家庭親情為主題,，本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛父母,，心中有他人的情感體驗教育,。《月亮的心愿》一課故事情節(jié)富有幻想,，發(fā)人深思,。與學(xué)生的實際生活息息相關(guān),。課文以"月亮的心愿"為題,道出人們的一種美好的心愿.在執(zhí)教時,根據(jù)低年級好奇,好動,好表現(xiàn)的特點,讓學(xué)生在不了解課文的同時,先說說自己的心愿.再通過讀,圖,創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓學(xué)生自覺,主動的投入文本之中,讓學(xué)生用心靈去感悟月亮那美好而善良的心愿.在思維和情感的震撼中,學(xué)生領(lǐng)會了文本那美好的情操。
我上的是本課的第一教時,，一開始，我先在黑板上寫了個愿,，請學(xué)生認(rèn),，有一個學(xué)生不認(rèn)得,，我又找個學(xué)生來認(rèn)，然后請學(xué)生給愿組詞,，根據(jù)學(xué)生回答，板書心愿,，再讀一讀這個詞語,，問學(xué)生：你有哪些心愿,？學(xué)生頓時活躍起來，爭先恐后地舉起了小手,?！爸绬?？月亮也有個小小的心愿，究竟是什么呢,？答案就藏在這篇文章中，等待愛讀書的孩子去思考,、去發(fā)現(xiàn),?！蔽艺f,。這么一來，就在每個學(xué)生的腦海里懸起了一個大大的問號,，把學(xué)生閱讀的胃口吊起來了。孩子們馬上打開書,，聚精會神地讀了起來,。
低段的識字教學(xué)對于任何一個孩子來說都至關(guān)重要,，有了識字的興趣就能主動識字，不斷地增加識字量,。孩子們也能從中獲取識字的快樂,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣與自信心,，從而為學(xué)好語文打下基礎(chǔ)。就我們目前的識字教學(xué)來說,，如何讓孩子在短短的課堂教學(xué)中初步認(rèn)識要求識記的（一下都有12至14個）生字,，我在《月亮的心愿》第一課時反復(fù)出現(xiàn)要認(rèn)會的字,，卡片出示帶拼音的生字,，再把這些生字放到課文詞語（帶拼音）認(rèn)，再去拼音認(rèn)這些詞語,，再認(rèn)卡片中的詞語，再去拼音認(rèn)單個的詞語,，這樣一來，當(dāng)堂課學(xué)生就能認(rèn)會很多字,，為學(xué)習(xí)課文打下了扎實的基礎(chǔ),。本課還有很多輕聲的讀法,，對一年級學(xué)生來說，有一定難度,，我把它們一個個找出來,，寫在黑板上,，領(lǐng)讀，讓學(xué)生反復(fù)跟讀,。本課還有一個難點,，一部分對話沒有提示語，我也把他們寫在黑板上,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，弄懂這些話分別是誰說的,，師引讀提示語，生讀對話,。這樣，很快就把課文的脈洛理清楚了,。
1,、學(xué)生說話訓(xùn)練設(shè)計不夠,，在教學(xué)第二節(jié)時，可以讓學(xué)生議一議月亮看到小女孩春游的準(zhǔn)備這么充分,，會怎么想呢？月亮跟太陽公公商量商量,，是怎么商量的，分角色演一演,，使更多學(xué)生得到說話的機(jī)會,，從中體會月亮的人情味,。
2、可以簡單地做些課件,，引入課文插圖,，便于激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力,。本節(jié)課后半節(jié),，有些學(xué)生學(xué)習(xí)的興致不高,。
《心愿》教學(xué)反思與評價篇十八
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