每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

初中語文說課稿萬能篇一

尊敬的各位考官：大家好!我是語文組5號(hào)考生。下面我將與各位分享一下《愛蓮說》的教學(xué)設(shè)想,。

《愛蓮說》是人教版初中語文八年級(jí)上第五單元的一篇精讀文章,，本單元是文言文單元,。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”，層層深入地寫來,，其中涵蓋了大量社會(huì)現(xiàn)象,，文雖短而意蘊(yùn)無窮，這種寫法也很值得品味,。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn),。我所面對的學(xué)生是這樣的,，文言基礎(chǔ)知識(shí)相對薄弱，對于學(xué)生理解文章有所不利,，這些都需要教師加以適時(shí)引導(dǎo),。

因此，基于教材和學(xué)情,，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：了解文章的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷,，認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景,。

2.過程與方法：通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語,，把握詞中描繪的意象,，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷,。

基于以上對教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過誦讀,，品味關(guān)鍵詞語,，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力,。學(xué)習(xí)作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷,，則為難點(diǎn),。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，教學(xué)中我采用品讀法,、討論法、多媒體輔助法,。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

著名特級(jí)教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住,。”基于此,，我將展示蓮花的,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)而導(dǎo)入本課,。通過這樣的導(dǎo)入,，引起學(xué)生對于文章的極大興趣。

(二)誦讀訓(xùn)練,，初步感知,。

這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)1.教師播放音頻，并讓學(xué)生自由朗讀課文,。2.指名學(xué)生閱讀全文,，并翻譯全文，概括文章大意,。

誦讀是語文教學(xué)的重要方法,，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對領(lǐng)悟作者感情,，品味文章語言,，增強(qiáng)文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文,。首先我會(huì)進(jìn)行示范朗讀,，然后通過自讀、齊讀,、指名讀,、競賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地進(jìn)行朗讀,。通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，大致把握文章內(nèi)容,，為下面深入研讀做好鋪墊,。

(三)合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟,。

從某種意義上講,，教與學(xué)的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程,，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象,，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境,。為此,，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣幾個(gè)層層遞進(jìn),、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生,，學(xué)生分組討論、合作探究,，力求突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。

我將設(shè)置小組討論討論下列問題：

2.作者是從哪些方面描寫蓮花的?

3.開頭作者為什么寫了菊花和牡丹?

這樣一個(gè)問題鏈,，環(huán)環(huán)相扣,，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解作者獨(dú)愛蓮的原因,，明確作者描寫蓮不同角度,，即生長環(huán)境、體態(tài),、風(fēng)度,。最后引導(dǎo)學(xué)生理解，作者寫陶淵明獨(dú)愛菊,，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì),，用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己,。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對文章的思路,、結(jié)構(gòu)以及主旨都有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),。

(四)拓展延伸，發(fā)散思維(可省略),。

我們常說要走進(jìn)文本,，也要走出文本。引導(dǎo)學(xué)生思考,，作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣,，你喜歡什么植物?請談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情,，實(shí)現(xiàn)感知向能力的遷移。

(五)小結(jié)作業(yè),，鞏固提高,。

課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)的象征意義和襯托的手法,，通過小結(jié),，了解學(xué)生對于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話,。我希望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對本文的理解,，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移,。基于此,，我設(shè)計(jì)了開放式的作業(yè)：寫一篇小短文,，表達(dá)對某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情。

六,、說板書設(shè)計(jì),。

這堂課的板書設(shè)計(jì)，主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成,，直觀簡潔,，結(jié)構(gòu)清晰，突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn),。

以上就是我說課的全部內(nèi)容,，如有不當(dāng)之處，懇請各位老師批評(píng)指正,。

初中語文說課稿萬能篇二

《觀潮》是現(xiàn)行初中語文教材八年級(jí)上第六單元的一篇文言文,。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意,。在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界,，并對作品的語言特色有所體會(huì),。《觀潮》是全文著眼點(diǎn)在“潮”上,，立足點(diǎn)在“觀”上,，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢,，觀潮之盛,。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合，白描與細(xì)描相結(jié)合,，寫景與記事相結(jié)合,，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀悾终宫F(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫,、風(fēng)俗畫,，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情,。

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）積累詞語，包括生字和一些常用詞,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng),。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）反復(fù)誦讀課文,，對照注釋,，借助工具書，獨(dú)立翻譯課文,，逐步提高文言文的閱讀能力,。

（2）提供同題材的不同體裁的作品，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛自然，贊美自然的豪情,，爭做時(shí)代的弄潮兒,。

1、準(zhǔn)確地翻譯全文,，并積累常用文言詞語的用法,。

2、 研讀課文,，整體感知精彩的場面描寫,，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng),。

人們常說：教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法,。就是告訴我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進(jìn)行合理的安排。為此,，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

1,、激趣導(dǎo)入法：文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學(xué)生的知識(shí)水平,，語言習(xí)慣距離較大,，學(xué)生較難讀懂，這是他們對文言文不感興趣的原因之一,。因此,，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在這堂課里,，我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn),，讓學(xué)生對文章描寫的情景有初步的了解,，并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。

2,、小組競賽法：據(jù)研究表明,，大腦處于競賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無競賽時(shí)的效率高得多，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣,，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去,。為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位,，開展了難易結(jié)合的朗讀,、譯讀、賞析和表演競賽,，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與,。通過競賽活動(dòng)，既活躍了課堂氛圍,，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感,，更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí)。

3,、實(shí)踐鞏固法：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,，積極開展各種有助于學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野,、發(fā)展智力和個(gè)性,、展現(xiàn)才能的活動(dòng)?！痹谶@節(jié)課里,，我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在理解課文的前提下，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景,、水上的表演以及觀眾的反映,。這不僅可以加深對課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

4、多媒體輔助法：心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多,，它們的作用發(fā)揮得越充分,，對學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn),，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境,，它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受,。這一感官上的享受,，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語言文字的優(yōu)美。

中國有句古話：授人以魚,，不如授之以漁,。在文言文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的,。學(xué)習(xí)這篇課文，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

1,、借助文下注釋,、工具書排除文字障礙。文言文言簡意賅,，即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然,，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習(xí)慣,，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求,，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。

2,、反復(fù)誦讀,，積累語言材料，培養(yǎng)語感：在文言文教學(xué)中,，要讓學(xué)生讀通課文,，理解文意，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀,。俗語說：“書讀百遍,，其義自見,。”學(xué)生通過反復(fù)的誦讀,，自然而然就能積累語言材料,，提高朗讀能力,，形成一定的語感,。

3、用圈點(diǎn),、勾畫,、批注的方法閱讀課文。即不動(dòng)筆墨不讀書,。好的閱讀方法,，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀,、自己注解,、自我圈點(diǎn)、自我評(píng)注,，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡,，打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣,，還可以拓展他們的思維,，提高寫作水平。

（一）開講激趣,、導(dǎo)語引入,。首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》，讓學(xué)生欣賞,。這篇現(xiàn)代文會(huì)將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離,，同時(shí)，也會(huì)引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢,？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢,？然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：回顧了小學(xué)課文《觀潮》，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文,，題目也是《觀潮》,。這兩篇文章作者不同，寫作的時(shí)間更不同,，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣,，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，順利過渡到對新課的學(xué)習(xí),。

（二）朗讀課文，了解大意,。朗讀分為三個(gè)步驟：首先是學(xué)生試讀,，這是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢測；其次是教師范讀,，這是對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正,；最后是學(xué)生仿讀，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程,。通過反復(fù)地朗讀,，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，對課文內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)大概印象,。緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個(gè)自然段,，剛好描繪了四幅畫面,。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：海潮圖,、演習(xí)圖,、弄潮圖、觀潮圖,。這樣,，學(xué)生對于文章內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解。

（三）小組合作,，分析課文,。 我把全班分為四個(gè)小組，一個(gè)組分配一個(gè)自然段,，即一幅畫面,。要求四小組以競賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1、找出本段的重點(diǎn)字詞,，能夠用自己的話翻譯句子,。

2、選擇你最喜歡的語句,，試做簡要的賞析,。

這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成，依據(jù)他們答題的情況,、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分,。這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決,。采用小組競賽的方法,，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下,，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡單的任務(wù),，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù),，可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析,，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù),。文中可圈可點(diǎn)的地方比較多，比如海潮圖中對潮水的描寫,，運(yùn)用了不少比喻,、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,，就將潮水形、色,、聲,、勢幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來了；再比如觀潮圖中,，描寫觀潮人群的密集,，實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析。為了收到良好效果,，我安排了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考,、討論，要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn),、勾畫,、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備。只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認(rèn)可,。 這種競賽活動(dòng)不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí),、合作意識(shí)，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人,。而作為教師的我,，在課堂中扮演的角色，我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者和參與者,。

（四）能力延伸，拓展訓(xùn)練,。當(dāng)兩輪緊張激烈的競賽結(jié)束,，同學(xué)們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了,，人事已非,，而錢塘海潮盛景依舊,。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持，請根據(jù)學(xué)完本課后印象,，用自己的語言向觀眾介紹最打動(dòng)你,、最吸引你的一幅畫。（這道題其實(shí)也是對課文內(nèi)容的鞏固,，但并不是單純的翻譯課文,，而是要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想象對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，同是也是對學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場發(fā)揮能力的訓(xùn)練,。）為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色,，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片，配上背景音樂《春江花月夜》,，來創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍,。優(yōu)美動(dòng)聽的旋律、直觀形象的畫面,，加上學(xué)生精彩的解說,，一定會(huì)讓我們身臨其境，感受到這大自然的神奇與壯美,。最后對以上的比賽作小結(jié),，計(jì)算出總成績，評(píng)出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì),，也要對表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚(yáng),。但我想，這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了,，只要在整個(gè)活動(dòng)中,，學(xué)生們積極地參與、全心地投入,、收獲了知識(shí),，那么他們都是勝利者。到這里,，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了,。

（五）復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè),。我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容,，梳理知識(shí)要點(diǎn)。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同,？我設(shè)計(jì)這道題的目的是：讓學(xué)生通過比較閱讀,，加深對文章內(nèi)容的理解，并學(xué)習(xí)其寫作技巧,。由于時(shí)間的關(guān)系,，這道題可以在課后完成,。

潮來之狀

觀潮 演兵之形 正面描寫

弄潮之勢

觀潮之盛——側(cè)面烘托

初中語文說課稿萬能篇三

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿,，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,，取得良好的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢,？以下是小編收集整理的初中語文說課稿,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

尊敬的各位老師,，大家好！今天我的說課題目是《誡子書》,，我將從教什么,、怎么教、為什么這樣教來展開我的說課,。

首先,，來談一談我對教材的理解。

《誡子書》是部編版初中語文七年級(jí)上冊第四單元的一篇課文,，本單元課文從不同方面闡釋了人生的意義和價(jià)值，有對人物美好品行的禮贊,，有對人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和思考,，還有關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教誨。學(xué)習(xí)《誡子書》有利于學(xué)生了解修身養(yǎng)德的途徑和重要性,，樹立正確的人生觀,。

除了充分了解教材，合理把握學(xué)情也是上好一堂課的基礎(chǔ),。本篇課文所面對的初一學(xué)生,，他們的言語理解和運(yùn)用能力發(fā)展迅速，具有一定的文言知識(shí)積累,，所以在課堂中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生利用工具書及書下注釋自主學(xué)習(xí),、概括文意的能力，并且學(xué)生剛剛步入新的校園,、新的學(xué)習(xí)階段,，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“寧靜致遠(yuǎn)，淡泊明志”的深刻內(nèi)涵,，并以此指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活,。

結(jié)合對教材和學(xué)情的分析，從新課標(biāo)“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),，我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

在知識(shí)與能力方面：掌握生字詞,，積累文言知識(shí),，熟讀全文，梳理文章結(jié)構(gòu)思路,。

在過程與方法方面：通過品析文中詞句,，了解文章大意，理解“靜”的重要性,。

在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：體會(huì)作者對兒子的深切教誨,，以及文章中蘊(yùn)含的哲理。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我的教學(xué)重點(diǎn)是積累文中的重點(diǎn)字詞和文言知識(shí),，理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合作者生平,，體會(huì)文章主旨,，思考其現(xiàn)實(shí)意義。

新課標(biāo)理念認(rèn)為：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,?！币虼耍覍⒃谖业慕虒W(xué)中采用朗讀法,、情景教學(xué)法和討論法,。

闡述了以上教學(xué)依據(jù)，我將具體論述我的教學(xué)過程,，這也是本次說課的重點(diǎn),。

（一）導(dǎo)入新課

好的開始是成功的一半，課堂剛開始是學(xué)生思維最活躍,、精力最充沛的時(shí)候,，根據(jù)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，我將設(shè)計(jì)詩詞導(dǎo)入,，把學(xué)生帶入古詩文學(xué)習(xí)的環(huán)境中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。對話同學(xué)：同學(xué)們,，你們知道“丞相名垂汗簡青,，書臺(tái)猶在誰復(fù)登”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”等詩句描寫的是哪位歷史人物嗎,？千古良相諸葛亮不但是陸游,、文天祥筆下的精英忠魂，是后人眼中的智慧化身,，他更以淡泊明志,，寧靜致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進(jìn)他的《誡子書》,，聆聽他對子女,、后人的諄諄教誨。

（二）整體感知

整體感知是賞析文章的前提,，通過初讀,，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖,，使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知,。

首先，通過名家范讀,、學(xué)生自讀并結(jié)合書下注釋,、利用手中的工具書等方式，疏通文意,，了解《誡子書》主要內(nèi)容,。

其次，引導(dǎo)學(xué)生概括文章內(nèi)容,，體會(huì)諸葛亮寫作本文的用意,，能夠說出作者通過家書向兒子傳授修身治學(xué)的道理。

（三）深入研讀

深入研讀,，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章,，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開展本堂課的深入研讀：

1,、在初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，請學(xué)生再次閱讀課文，同時(shí)提出問題：本文的中心論點(diǎn)是什么,？學(xué)生基本能夠回答出，本文主要圍繞著“靜以修身,，儉以養(yǎng)德”一句展開論述,。

2、順勢我會(huì)提出第二個(gè)問題,，“非淡泊無以明志,，非寧靜無以致遠(yuǎn)”與前一句的關(guān)系是？

這一句緊接著中心論點(diǎn),，學(xué)生閱讀后可以總結(jié),，其闡述了靜的價(jià)值和作用。

3,、然后,，針對文章內(nèi)容提出第三個(gè)問題：后文諸葛亮又從哪些方面教育兒子？明確答案如下：

正反兩個(gè)方面。正面論說：學(xué),、才,、志的關(guān)系。學(xué)習(xí)必須寧靜專一,，而才干來源于學(xué)習(xí),，不學(xué)習(xí)就無法增長才干，不立志就無法學(xué)有所成,。因此,，志是成學(xué)的前提和動(dòng)力，學(xué)是成才的基礎(chǔ)和必要條件,，而學(xué)又要以靜為前提,。反面論說：從“淫慢”“險(xiǎn)躁”兩個(gè)反面來論述“靜”與“儉”的重要性。

4,、接著提問《誡子書》最后一句在議論之中加入抒情,，表達(dá)了諸葛亮的什么情感？

明確：教導(dǎo)兒子要珍惜時(shí)間,，表達(dá)了諸葛亮對兒子教誨的殷切之心,。

學(xué)生通過討論后明確：修身、治學(xué)、惜時(shí)等方面,。靜放在首位,，學(xué)、才,、志均是成才的必要條件，但成才之前先要成人,，只有道德品質(zhì)是高尚的才可能治學(xué)成才,，否則即便有很高的才學(xué)也未必能成為一個(gè)值得他人尊敬的人。

通過以上環(huán)節(jié)及問題設(shè)置,，可以突破教學(xué)重難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。

（四）延伸作業(yè)

新課標(biāo)要求語文課具有開放性,、探究性,。一堂好的語文課堂不僅僅局限于課堂本身，應(yīng)當(dāng)有機(jī)拓展,，增加知識(shí)儲(chǔ)備,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。所以我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：

通過多媒體展示關(guān)于諸葛亮的背景資料和影視片段,，加深學(xué)生對作者的了解,。請學(xué)生課下搜集有關(guān)諸葛亮的民間故事,、成語俗語等。

（五）小結(jié)作業(yè)

請學(xué)生思考并總結(jié)“靜以修身,，儉以養(yǎng)德”一句的現(xiàn)實(shí)意義以及自己有何影響和借鑒,。

最后，我的作業(yè)設(shè)計(jì)為：搜集有關(guān)諸葛亮的民間故事,、成語俗語等,。

好的板書就是一篇微型教案，板書應(yīng)該清晰直觀地展現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn),，便于學(xué)生隨堂梳理文章內(nèi)容和課后整理筆記,。

以上就是我的全部說課內(nèi)容，謝謝各位考官,！

初中語文說課稿萬能篇四

該課文是八年級(jí)下期語文三單元的第一篇文章,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級(jí)作為一個(gè)相對獨(dú)立的學(xué)段。八年級(jí)下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期,，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性,，并以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考,，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展,。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然,。

(二)教學(xué)目標(biāo),。

一是從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度，要了解人與自然的關(guān)系,，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。二是從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面,，要識(shí)記,、理解文中的生字詞，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻,、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法,。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：

(四)教學(xué)難點(diǎn)在于：

一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語言,。

為讓學(xué)生學(xué)有所獲,，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下考慮：首先要考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實(shí)際情況,。從心理學(xué)的角度看,，學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時(shí)間一般只有20分鐘左右，如果較長時(shí)間不改變教學(xué)方法,，學(xué)生的注意力就會(huì)分散,，所以教學(xué)設(shè)計(jì)第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化,，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力,，教學(xué)設(shè)計(jì)的第二點(diǎn)在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系,，告訴我們要“敬畏自然”,，文章中有部分字詞是必須掌握的，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決,，針對教學(xué)重點(diǎn),，可采用情景激勵(lì)法、投影展示法,、分析法,、比較法及引導(dǎo)法，針對文章難點(diǎn),，主要考慮采用點(diǎn)撥法,、分析法、提問法,、詮釋法等,，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。

當(dāng)然,，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上,，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,。因此,，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)可采用默讀法,、圈點(diǎn)勾畫法,，之后，可采用問答法,，最后由學(xué)生發(fā)言,、總結(jié),。以鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力,，讓學(xué)生能有一點(diǎn)收獲,、有一點(diǎn)提高、發(fā)展,。

最后,，我想談一下本文的教學(xué)程序。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo),、把握重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，最好把本文分為兩個(gè)課時(shí)來進(jìn)行,，第一課時(shí)重在課文的整體感悟,，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點(diǎn),，第二課時(shí)重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言,。我想說的是第一課時(shí)的教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

以多媒體播放《人與自然》或《宇宙與人》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫,，簡要寫出自己讀書感受與理解,，同時(shí)投影出閱讀中需解決的思考題，并小聲播放音樂,，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛,。

給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖宰x時(shí)間后，進(jìn)行四人小組的合作討論學(xué)習(xí),，盡量解決閱讀中出現(xiàn)的問題及投影的思考題,。

學(xué)生討論后，將不能解決的問題提出來,，可以學(xué)生回答,、可以老師回答，同時(shí),，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的,。

請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點(diǎn)的理解及意見，究竟同不同意,，同意你將怎么辦,，不同的又如何辦，只要學(xué)生談來有理有據(jù),，都應(yīng)給予肯定,。

初中語文說課稿萬能篇五

“整體感知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué),、師生共議,、鼓勵(lì)創(chuàng)新”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。即通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣,，采取“師與生,、生與生”的多向交流的方法，讓學(xué)生各抒己見,，由教師相機(jī)點(diǎn)撥,，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學(xué)習(xí),，合作探究,，注重學(xué)法指導(dǎo)，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神,。通過科學(xué)的推理，培養(yǎng)聽障學(xué)生的分析,、概括能力,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的看,、聽,、說、寫的能力,。

本文是一篇科普文,。作者從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼f明順序和說明方法,，課文思路清晰,，層次清楚，能抓住云的特點(diǎn)來進(jìn)行分類說明,。文章語言優(yōu)美,，運(yùn)用了比喻、擬人,、排比等修辭方法把云寫的生動(dòng)形象,，這是和作者的觀察和本身的文學(xué)功底分不開的`。所以,，學(xué)習(xí)本文時(shí),，應(yīng)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，以提高聽障學(xué)生的語文素養(yǎng),。

聾生由于聽覺障礙,，認(rèn)識(shí),、分析、理解問題的能力普遍較低,，對語言文字的感悟力極差,。閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，但是由于聽覺缺陷及手勢語的局限,，盡管他們學(xué)會(huì)了一定數(shù)量的詞匯,，但卻不能寫出通順、自然,、有條理的語言,，這種語言的欠缺又直接影響了他們思維能力的發(fā)展。因此,，必須要在課堂教學(xué)中滲透語言訓(xùn)練,，讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子，并學(xué)習(xí)運(yùn)用,，發(fā)展聾生的語言,，提高其綜合素質(zhì)。這種聽力的缺陷還減少了聾生接受信息的渠道,，使他們知識(shí)面相對狹窄,，而這個(gè)時(shí)期，正是學(xué)生人生觀,、價(jià)值觀開始形成的時(shí)期,。如果沒有老師積極引導(dǎo)，他們很難了解到學(xué)校以外的事情,。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心,，培養(yǎng)他們自覺主動(dòng)地關(guān)注科學(xué)，熱愛科學(xué)的精神也是非常重要的,，可能對他們的一生產(chǎn)生巨大的影響,。

根據(jù)聽障學(xué)生的特點(diǎn)，將知識(shí)目標(biāo)定為：

1,、識(shí)記一些關(guān)于天氣的諺語,，加深對看云識(shí)天氣知識(shí)的了解。

2,、復(fù)習(xí),、鞏固比喻的修辭方法，積累運(yùn)用比喻句,。

3,、了解打比方、分類別的說明方法以及總——分——總的說明文的結(jié)構(gòu)。

能力目標(biāo)定為：

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣,。

過程和方法目標(biāo)定為：

學(xué)習(xí)快速閱讀課文,，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路,，提高閱讀現(xiàn)代文的能力,。

情感態(tài)度目標(biāo)定為：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)著快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn),，理清文章的思路,。

2、語言的積累與運(yùn)用

新教材第一,、二冊不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀概括能力,，故將《看云識(shí)天氣》一文的重難點(diǎn)定為概括課文內(nèi)容要點(diǎn)并積累語言。

1,、對于云的認(rèn)知不是重點(diǎn),，但將網(wǎng)絡(luò)上的豐富的知識(shí)、圖片等引入課堂卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,。

2、教師制作課件,，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文,，理清結(jié)構(gòu)。

3,、通過欣賞云圖加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課前準(zhǔn)備的看云小短文比較并體會(huì)課文中使用比喻,、諺語等準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn),。

4、最后利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富知識(shí)拓展延伸,。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，培養(yǎng)他們自覺地探索精神，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力,，我主要運(yùn)用情境教學(xué)法,、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式談話法和自主,、合作探究法進(jìn)行教學(xué),。

1、通過朗讀體會(huì)作者語言的精妙，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，抓住特征,。

2、訓(xùn)練用多種方法自學(xué)課文,。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課文內(nèi)容,，共設(shè)計(jì)三個(gè)課時(shí)。

課前需要做的準(zhǔn)備:

預(yù)習(xí)生字和生詞,，將查完字典后還不懂的詞語和句子劃出來,，課前上交給老師。

搜索有關(guān)天氣的諺語,、成語和優(yōu)美的句子,，寫在摘抄本上。

初中語文說課稿萬能篇六

我今天說課的內(nèi)容是《濟(jì)南的冬天》的第一課時(shí),，下面,，我從以下幾個(gè)方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一,、說教材,。

1、課文所處的地位及作用,。

《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語文的課文,。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文,。

編者安排這篇作文,，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情,，理解詞語在上下文中的含義和作用,，揣摩精彩的詞語、句子和段落,，練習(xí)精讀的技能,，并作適當(dāng)?shù)恼洝?/p>

2、課文解讀：

《濟(jì)南的冬天》是一篇最具個(gè)性的寫景散文,，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本,、觀察生活的極好范例。本文的語言清新,、優(yōu)美,、親切、自然,，描寫生動(dòng)形象而又妙趣橫生,。作者對景物描寫得細(xì)致入微，平中見奇，常處見險(xiǎn),，“詩中有畫,，畫中有詩?！边@種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn),。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀,，進(jìn)一步體會(huì)比喻,、擬人等修辭方法對描寫景物，抒發(fā)感情的作用,。文章開頭寫濟(jì)南冬天的天氣,，作者以自己親身的感受，寫出了濟(jì)南冬天無風(fēng)聲,、無重霧、無毒日的特點(diǎn),；接著轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫,，文章用了三段文字寫冬天的山景。先寫陽光朗照下的山,，次寫薄雪覆蓋下的山,，再寫城外遠(yuǎn)山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫,。最后寫冬天的水色,。全文安排有序，脈絡(luò)清楚,，銜接緊密,，推進(jìn)自然。文章運(yùn)用比喻和擬人的寫法,，不但形似而且神似,，生動(dòng)貼切，情景交融是本文的又一大特點(diǎn),。其中描寫最形象最生動(dòng)的是第3段和第5段,。作者感情的抒發(fā)也非常別致，不是采取直抒胸臆,，而是通過表達(dá)一種感受的方式,，如這樣一句話，“山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊,。”作者將自己對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯,，富有感染力,。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情,。在這些認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。

3,、教學(xué)目的,。

1）知識(shí)目標(biāo)：

a、領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪,，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情,。

b、理清本文的層次結(jié)構(gòu),。

2）能力目標(biāo)：

a,、養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力,。

b,、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力,。

3）德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情,。

4、教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法，通過讀品體會(huì)作者對濟(jì)南的贊美之情,。側(cè)重賞析第3段和第5段,，讓學(xué)生在反復(fù)的讀的過程中，領(lǐng)會(huì)要旨,。

教學(xué)難點(diǎn)則是作者情景交融的寫法,。我準(zhǔn)備用讀寫說的綜合教學(xué)方法來突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀出美的句子中,，說出獨(dú)特的感受,，進(jìn)一步體會(huì)作者在字里行間體現(xiàn)的情感。最后,，用寫來升華,。

二、說教法,。

1,、尊重學(xué)生個(gè)性,，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。

在研究新課標(biāo)時(shí),，我體會(huì)到“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語文能力,。”于是我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力,，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，用發(fā)現(xiàn)法,、合作探究法進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美,、感知美,、探究美。尊重學(xué)生的個(gè)性,，使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見,，相互交流，相互啟發(fā),，相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí),，培養(yǎng)健康情感,。

2、讀,、寫,、說相結(jié)合教學(xué)，提高學(xué)生整體素質(zhì),。

為了提高學(xué)生語文綜合能力,，結(jié)合課改精神，我在教授本課時(shí),，注重了構(gòu)筑讀的平臺(tái),，創(chuàng)設(shè)說的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生通過摹寫,，做到學(xué)以致用,，加強(qiáng)了與文本的對話。從課堂反饋的情況來看,，學(xué)生讀說寫都到位,，課堂氣氛活躍,，效果很好，這就堅(jiān)定了我課改的決心,。

特別值得一提的是,，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀,，所以在文章的講析中應(yīng)堅(jiān)定的引入誦讀法教學(xué),，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美，最終領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)涵的豐富情感,。

三,、說學(xué)法。

因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體,，因此我遵循“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),，采用了主體思維法,、小組討論法及反饋練習(xí)法。

在指導(dǎo)過程中,，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,，然后根據(jù)緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn),、思考,、分析、討論,，從而解決問題,，并在課文賞析后進(jìn)行拓展鞏固。使學(xué)生從感知到理解,，從感性到理性,，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),，又提高了能力,。

四、說教學(xué)設(shè)想,。

本文是一篇重要的講讀課文,，知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí),，需要掌握的東西比較多,。因此我在教學(xué)上安排2節(jié)課的時(shí)間，我的教學(xué)設(shè)想是,，第一課時(shí)初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪,，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情,。第二課時(shí)進(jìn)一步感受作者的感情。本說課教案只說明第一課時(shí),。

五,、說教程。

（一）,、課前準(zhǔn)備：主要分為學(xué)生準(zhǔn)備和教師準(zhǔn)備,。

讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的多種渠道，搜集有關(guān)作者的生平資料及代表作品,，還可閱讀老舍先生的另一篇佳作《濟(jì)南的'秋天》,，拓寬學(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，解決生字詞所帶來的困難。

在課前,，我精心準(zhǔn)備了電教平臺(tái),、錄音等輔助手段來豐富教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)容量,；這樣既吸引學(xué)生注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知,，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固,，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則,。

（二）,、教學(xué)過程。

這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——?dú)w納總結(jié)——反饋練習(xí)”進(jìn)行教學(xué)的,。

1、引入新課：我先以簡潔的話語引入新課一提起北國的冬天,，總會(huì)讓人想起“大雪紛飛”,、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中,，有一個(gè)地方的景色與眾不同：它的氣候溫晴,，它的水在冬天“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”,，這個(gè)地方就是濟(jì)南,。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導(dǎo)下,，一起到濟(jì)南領(lǐng)略濟(jì)南冬天的奇景,。

2,、講授新課：

（1）初讀課文，采用默讀法,，限定時(shí)間,，要求學(xué)生不回讀，全神貫注的讀,，并且讓學(xué)生帶著問題對課文進(jìn)行朗讀,，使學(xué)生感知課文，問題用課件打出如下：

為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”?

設(shè)題目的：引導(dǎo)學(xué)生通過讀去整體感知文本,，初步了解文章內(nèi)容,。解題思路：讓學(xué)生在讀的過程中去發(fā)現(xiàn)，找出能夠支撐作者說法的地方,，并談出自己的見解,。

（2）精讀關(guān)鍵段落（3-5段）。

老師可適時(shí)發(fā)問：你最喜歡那一句,，為什么,？

設(shè)題目的：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地品析重點(diǎn)語句，體會(huì)作者感情,。也是突破本文難點(diǎn)的很重要的環(huán)節(jié),。

解題思路：讓學(xué)生先讀再說，甚至用多種形式去讀,，讀出韻味,，讀出感情，讀出自己的感受,，讀出文句的妙處,。

（3）使用探究法，老師展示四幅圖片,，讓學(xué)生再讀課文,，并評(píng)價(jià)老師所展示的圖片，哪些地方與課文內(nèi)容相對應(yīng),，哪些不相符,。

設(shè)題目的：加深學(xué)生對課文的印象，讓學(xué)生更為主動(dòng)的去探究知識(shí),。

這種方式將一改以往的老師把學(xué)生的思維給固定了的模式,。而是讓學(xué)生主動(dòng)的參與到討論中來，以獲取更多的情感體驗(yàn),。

（4）以寫促情,。

要求：請仿照文中你最喜歡的句子或段落，結(jié)合前幾天本地的一場大雪,，寫一寫我們孝感的冬天,。

設(shè)題目的：學(xué)習(xí)作者情景交融的寫法,，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)、對大自然的感情,。

寫完后讓學(xué)生交流,，老師予以鼓勵(lì)，達(dá)到本課高潮,。

3,、歸納小結(jié)。

讓學(xué)生說這節(jié)課學(xué)到了什么,？（老師對學(xué)生的每一點(diǎn)見解都予以肯定）,。

4、反饋練習(xí),。

讓學(xué)生討論：標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?

設(shè)題目的：讓學(xué)生領(lǐng)悟散文的特點(diǎn),、結(jié)構(gòu)及抒發(fā)感情的作用，以便引入下一課時(shí),。

六,、說板書設(shè)計(jì)：

濟(jì)南的冬天。

老舍,。

總特點(diǎn)：無風(fēng),、響晴、溫晴,。

山：陽光朗照下的山——慈善,。

小雪覆蓋下的山——秀氣景中有情熱愛、贊美,。

城外遠(yuǎn)山——小水墨畫,。

水：溫暖、清亮,、透明,。

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初中語文說課稿萬能篇七

《鄉(xiāng)愁》是九義教材初中語文第三冊第四單元第十九課《鄉(xiāng)愁詩兩首》之一,。第四單元的課文，都是新詩,。五四前后,，隨著新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,，新詩應(yīng)運(yùn)而生,，并得到蓬勃發(fā)展。產(chǎn)生一百多年以來,，一代代詩人創(chuàng)作了大量優(yōu)秀詩篇,，本首《鄉(xiāng)愁》就是其中之一,。

1、朗讀詩歌,，體會(huì)詩歌的內(nèi)在節(jié)奏美,。

2、體會(huì)詩中的比喻在表達(dá)主題上的作用,。

3,、體會(huì)本詩在構(gòu)思上的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)美、音樂美,。

4,、背誦本詩。

5,、通過本詩對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,，使學(xué)生明確中國臺(tái)灣是中華民族不可分割的一部分。

1,、重點(diǎn)在讀,。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)《鄉(xiāng)愁》的構(gòu)思特點(diǎn),。(四個(gè)時(shí)段,，四個(gè)意象。),。

2,、一詠三嘆，同一結(jié)構(gòu)形式,，反復(fù)陳說分離之苦,，不僅富有音樂美，而且更有利于突出主題,。

詩歌重在讀,，學(xué)習(xí)本詩，要讓學(xué)生加強(qiáng)誦讀,，運(yùn)用反復(fù)育讀法,，適當(dāng)輔以講授法，充分體會(huì)詩作的意境和感情,。

(一),、導(dǎo)入。鄉(xiāng)愁是文學(xué)藝術(shù)作品中常寫題材,。請學(xué)生搜集舉出幾首關(guān)于思念故鄉(xiāng)的有代表性的詩作,、歌曲，借以導(dǎo)入。

(二),、初讀本詩,，整體感知。注意詩的節(jié)奏和重音,。

“小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭/后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親啊在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭/”,。

(三)、精讀全詩,。

結(jié)合寫作背景,，適當(dāng)聯(lián)系中國臺(tái)灣與祖國大陸長期隔離這一政治現(xiàn)實(shí)來講解這首詩，可以使詩歌獲得更深廣的歷史和現(xiàn)實(shí)內(nèi)容,。全詩共四節(jié),，一方面，詩人以時(shí)間的變化組詩：小時(shí)候--長大后——后來--現(xiàn)在,，四個(gè)人生階段;另一方面,，詩人以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段共同的特征：小時(shí)候的母子分離——長大后的夫妻分離——后來的母子死別(一種特殊的分離)——現(xiàn)在的游子與大陸的分離。詩人為這四個(gè)階段各自找到了一個(gè)表達(dá)鄉(xiāng)愁的對應(yīng)物：小時(shí)候的郵票——長大后的船票——后來的墳?zāi)埂F(xiàn)在的海峽,。這樣,，本是一個(gè)非常抽象的情感，詩人表達(dá)出來后卻實(shí)現(xiàn)了物化,，變成了具體可感的東西,。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中的妙處,。

(四),、品讀全詩。理解了詩歌之后,，讓學(xué)生帶著自己的理解有感情地誦讀本詩,，力爭達(dá)到當(dāng)堂成誦的教學(xué)目標(biāo)。

(五),，總結(jié),，拓展，延伸,。出示另一首有關(guān)思念祖國,，思念家鄉(xiāng)的詩《鄉(xiāng)愁四韻》，提升學(xué)生對詩歌的感悟能力,。

小時(shí)候-郵票-母子分離個(gè)人思鄉(xiāng)之情,。

長大后-船票-夫妻分離推。

后來-墳?zāi)?母子死別進(jìn),。

現(xiàn)在-海峽-游子與大陸分離普遍的家國之情,。

托物寄情,。

以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡,。

初中語文說課稿萬能篇八

《我的母親》是人教版八年級(jí)下冊第一單元的一篇課文。本文作者以細(xì)膩,、真摯,、樸實(shí)的語言，深情地回憶了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事,。作者寫童年,，寫母親，飽含深情,，而行文又極其自然,、質(zhì)樸，很好地表現(xiàn)了母親那無比真摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì),，表達(dá)了自己對母親的懷念和敬愛,。我準(zhǔn)備安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)主要讓學(xué)生整體感知課文,，梳理文章的結(jié)構(gòu),；第二課時(shí)著重分析母親對我的教育和影響。

1,、教學(xué)目標(biāo)

（1）感知課文內(nèi)容,，復(fù)述課文大意

課文內(nèi)容比較豐富，所寫事情較多,，通過復(fù)述,，可幫助學(xué)生理清思路，把握內(nèi)容,，這將為后面的梳理文章結(jié)構(gòu),，分析母親對我的教育作鋪墊。

（2）理清文章脈絡(luò),，感悟作者思想感情,。

全文可分三個(gè)部分：第一部分寫自己的身體和性格特點(diǎn)，不僅為后文作鋪墊,，而且呼應(yīng)文末,；第二部分寫母親對我的教育和潛移默化的影響，這是全文的重點(diǎn)部分,；第三部分寫母親對我的深遠(yuǎn)影響,。全文字里行間蘊(yùn)涵著作者對母親深深的愛戴和感激之情。

（3）了解中國傳統(tǒng)的母親形象,，了解“母親”的為人處事對作者的影響,。本文是寫母愛的，作者通過幾件小事來表現(xiàn)母親。學(xué)習(xí)本文的其中一個(gè)目的就是感受母親形象,，體會(huì)母子親情,，引起共鳴，從而能夠在平時(shí)的生活中感受到父母對自己深沉的愛,，并體會(huì)“母親”的為人處事對作者的影響,。

2、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是母親對我的教育和潛移默化的影響,。如何引發(fā)學(xué)生的情感，感悟母愛將是難點(diǎn),。

本課我主要是運(yùn)用了朗讀,、討論、講授三種教學(xué)方法,。

（1）讀法——這是一篇閱讀課文,，字里行間蘊(yùn)涵著作者對母親深深的愛戴和感激之情，但文中極少有直接抒情的句子,，作者的真摯情感正是通過質(zhì)樸,、真切的敘述語言表現(xiàn)出來的，有感情地朗讀可幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種真摯的情感,。

（2）討論法——在教師指導(dǎo)下,，由全班或小組圍繞某一中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討,，相互啟發(fā),，集思廣益。

（4）講授法——講授法穿插在整個(gè)教學(xué)過程中,，但起的只是輔助作用,，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。

有一個(gè)人,，無論你到哪里都舍不下對你的牽掛,，她愿把自己的一生無私地奉獻(xiàn)給你；有一種愛,，它讓你肆意地索取和享用,，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人就叫“母親”，這一種愛就叫“母愛”,。

用以上這段話導(dǎo)入新課,。

（1）簡介作者及其母親。

（2）速讀課文,，準(zhǔn)備復(fù)述,。

（3）復(fù)述課文,。

（4）理清結(jié)構(gòu)。

（5）重點(diǎn)研讀課文第二部分,。

學(xué)生以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式探討：

（1）課文第一部分是否多余,？有何作用？

（2）課文為什么要寫母親與家人的交往,？

（1）《游子吟》,；

（2）名人說母愛；

（3）真情演唱《燭光里的媽媽》

1,、你在哪些方面深受自己父母親影響呢？回憶一下,，并與同學(xué)交流,，然后以“我的母親”或“我的父親”為題，寫一篇短文,，要求表現(xiàn)母親或父親的一個(gè)特點(diǎn),。

2、五月的第二個(gè)星期天是法定的母親節(jié),。請?jiān)谀赣H節(jié)的那天,，為你的母親制作一張賀卡，寫上你最美好的祝福,。

我的母親胡適

母親對我的教育：嚴(yán)厲,、關(guān)愛、期望

母親對我的影響：寬容,、忍耐,、剛氣