學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)篇一

俗話說(shuō)的好,，要給學(xué)生“一杯水”,，教師首先要有“一桶水”。作為一名音樂(lè)教師,，除了對(duì)本專業(yè)的歌唱,、演奏、指揮,、音樂(lè)相關(guān)理論等掌握之外,，還必須對(duì)文學(xué)、歷史,、美學(xué),、地理、社會(huì)學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科知識(shí)也要有所了解,，博學(xué)多才可以使教師個(gè)人魅力得以提升,，還會(huì)獲得學(xué)生的“崇拜”，課堂教學(xué)則顯得自如而流暢,，更富有張力,，和迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式相比,，它更能贏得學(xué)生的歡迎,。因此，我們只有不斷地學(xué)習(xí),，努力提高自身素質(zhì),，才能真正勝任高中音樂(lè)欣賞課教學(xué)工作,。

高中生隨著年齡的增長(zhǎng)，生理,、心理逐步趨向成熟,。凡事都有自己的獨(dú)立見解和看法，但這些見解,、看法不一定完全是正確的,。比如他們對(duì)一個(gè)人是否具有音樂(lè)才能往往喜歡這樣說(shuō)：“我沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞”、“我不懂音樂(lè)”,。他們把是否能掌握與表演音樂(lè)作品的能力作為一個(gè)人是否具有音樂(lè)才能的標(biāo)準(zhǔn),，而不知對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn),、悟解的能力也是音樂(lè)才能的重要體現(xiàn),。另外高中音樂(lè)欣賞課內(nèi)容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂(lè)作品,，受閱歷和知識(shí)的制約,，學(xué)生不可能對(duì)這些內(nèi)容都很感興趣。他們往往是根據(jù)個(gè)人的興趣,、愛好,，對(duì)不同的樂(lè)曲采取不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞,；不喜歡的，就表現(xiàn)出厭煩情緒,，以消極的態(tài)度去應(yīng)付,，不認(rèn)真聽，不動(dòng)腦想,。這就要求我們的音樂(lè)老師根據(jù)學(xué)生的具體情況,，選擇具代表性的優(yōu)秀作品作為范本加以分析、解釋,、評(píng)價(jià),，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在“操千曲”的審美實(shí)踐中,，由淺入深地知曉音樂(lè)藝術(shù)特有的審美性質(zhì),、手段和方法，提高審美敏感性,，從而達(dá)到培養(yǎng)音樂(lè)審美力的教育目的,。

音樂(lè)欣賞僅僅停留在興趣階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須進(jìn)一步深刻理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵,，充分體驗(yàn)作品所反映的情感,，才能達(dá)到欣賞的目的,。這就是欣賞音樂(lè)的三個(gè)階段：直覺（感官）欣賞————感覺（情感）欣賞————理智的欣賞。不同體裁的音樂(lè)欣賞的要求,、方法也不同：

對(duì)于歌曲的欣賞：一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內(nèi)容,，結(jié)合速度、力度,、音色,、旋律等音樂(lè)要素，體會(huì)歌曲表達(dá)的意境和情感,，從而達(dá)到欣賞的目的,。對(duì)一些歌詞內(nèi)涵較深或者寓意較朦朧的作品進(jìn)行欣賞，要求要有一定的文學(xué)及文化素養(yǎng),。而對(duì)于一些古代的,、其他民族的、外國(guó)的藝術(shù)歌曲,、歌劇,、詠嘆調(diào)等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂(lè)素質(zhì)之外,，還要對(duì)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景,、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、民族習(xí)俗,、作曲家的個(gè)人風(fēng)格等有充分的了解,，才能更好的理解作品的內(nèi)容。

高中音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)篇二

光陰似箭,，日月如梭,，來(lái)新學(xué)校工作了一個(gè)學(xué)期了，忙碌,、充實(shí)并快樂(lè)著,。新的學(xué)年又開始了，回顧工作以來(lái)的酸甜苦辣,，有收獲,，有啟迪，也有困惑,，以此來(lái)激勵(lì)和鞭策自己取得更大的進(jìn)步,。音樂(lè)欣賞課是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣,，拓寬音樂(lè)視野,，提高音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力,，豐富感情,、陶冶情操的重要途徑與手段，對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的,。為了上好每一節(jié)音樂(lè)課,，我在教學(xué)中不斷總結(jié)，以下是我對(duì)上一學(xué)期音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì),。

音樂(lè)欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的,，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程,，我們的音樂(lè)前輩黃自先生認(rèn)為音樂(lè)欣賞時(shí),，欣賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應(yīng)過(guò)程：感知外部音響→開展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認(rèn)識(shí)，所以在欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過(guò)程,。在課前備課的時(shí)候我做了充分的準(zhǔn)備：先了解單元知識(shí)內(nèi)容,，注重知識(shí)的連貫性，相通性,；搜集,、整理資料，先試聽課本所配套的音像資料,，再?gòu)木W(wǎng)上下載相關(guān)知識(shí)內(nèi)容作為補(bǔ)充音像資料,，音樂(lè)學(xué)科不同于其它學(xué)科，它需要大量的音像資料,，這樣才有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,；寫教案分三步，先是透徹教參上的簡(jiǎn)單教案,，再?gòu)木W(wǎng)上找一些優(yōu)秀的公開課教案,，最后再針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣,、愛好和教學(xué)大綱的要求自己完善教案，完成好每節(jié)課的詳案,。

要使學(xué)生理解音樂(lè)作品,，首先對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力，達(dá)到這一要求必須要通過(guò)大量的音樂(lè)欣賞才能完成,。所以在我的教學(xué)中,，不能離開音樂(lè)的藝術(shù)形象去作一些繁瑣冗長(zhǎng)的講述，因?yàn)槿绻v述過(guò)多,，必然把學(xué)生的注意力分散,，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思考。必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練,、富有啟發(fā)性,，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè)上來(lái)，通過(guò)師生間的討論,，聽賞等共同活動(dòng),，使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。什么樣的音樂(lè)都離不開“聽”,，“聽”一部音樂(lè)作品,，我們既要在聽的進(jìn)程中讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華,，感性和理性進(jìn)行完美的結(jié)合才是我們“聽”的根本意義所在,。因此，要達(dá)到欣賞音樂(lè)的真正目的,，我沒(méi)有把對(duì)音樂(lè)的欣賞停留在表面上,、感官上進(jìn)行，而是深入到樂(lè)曲的音響結(jié)構(gòu)及各種形式因素上去,，只有這樣才能讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握音樂(lè)作品的“內(nèi)涵”,，真正地聽懂音樂(lè)。多聽是培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力的關(guān)鍵,，反復(fù)地聽,，會(huì)給學(xué)生的聽覺制造接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的音樂(lè)聽覺就會(huì)得到發(fā)展,，大腦中的記憶就會(huì)把聽覺中的印象慢慢綜合起來(lái),，欣賞音樂(lè)的能力就有了較大的進(jìn)步。

音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的,，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣,，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育,。作為一名音樂(lè)教師,，我覺得如何抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益這是重中之重,。在上課時(shí),，我盡可能的采用適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。比如在新授歌曲時(shí),，咱的學(xué)生靈性較好,，音樂(lè)水平不錯(cuò)，一首新歌用不了幾分鐘就能學(xué)會(huì),。為了更好的讓他們理解歌詞,，感受歌曲情緒，我便通過(guò)表演、比賽,、配打擊樂(lè)器等多種形式鞏固歌曲,。這樣不僅掌握了該掌握的知識(shí)，而且興趣倍增,，課堂氣氛靈活多樣,，學(xué)的非常輕松，同時(shí)在讓學(xué)生動(dòng)腦筋,，編動(dòng)作,、編節(jié)奏的過(guò)程中，還充分發(fā)揮了他們的想象力,，極大的激發(fā)了創(chuàng)新思維的火花,。在歌曲教學(xué)中，我注重給學(xué)生介紹樂(lè)理小常識(shí),。常會(huì)遇到一些標(biāo)記,，如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào),、上滑音,、下滑音、休止符,、倚音等,，它們的作用對(duì)于表現(xiàn)音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)比較深刻。我常用漂亮的小卡片寫上符號(hào)與學(xué)生交朋友,，以形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法,，學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味。我在教學(xué)中也融入了其它學(xué)科的教學(xué)方法,，我首先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲,，例如“說(shuō)說(shuō)聽后的感受，”“你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句”“找出相同的樂(lè)句”等,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱,、視唱、哼唱,，以及歌曲的教學(xué),，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，學(xué)習(xí)的難度降低了,，效率提高了，興趣更濃厚了,，既要通過(guò)音樂(lè)達(dá)到教人的目的,，又要通過(guò)教人來(lái)更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

想象和聯(lián)想是音樂(lè)欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，啟發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的豐富想象力,，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂(lè)情感。在我的音樂(lè)課堂上我要求學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂(lè)情感,、想象到的音樂(lè)形象或意境,，用寫詩(shī)、寫散文,、寫聽后感,、

畫圖畫等方式表現(xiàn)出來(lái)，這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想,、想象能力,、創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。由于學(xué)生的年齡,、知識(shí)水平,、審美經(jīng)驗(yàn)等的限制，他們的聯(lián)想和想象往往會(huì)與音樂(lè)的基本情緒和內(nèi)容有一定的差異,，那么我的精心指導(dǎo)就對(duì)學(xué)生們有了很大的幫助,。

我不會(huì)忘記上學(xué)期那激動(dòng)人心的首屆學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)展示的活動(dòng)，那是他們展示自我的舞臺(tái),。配合學(xué)校團(tuán)委搞好這項(xiàng)活動(dòng)是我義不容辭的職責(zé),，選節(jié)目、驗(yàn)收節(jié)目,、編排節(jié)目,、打印節(jié)目單、布置場(chǎng)地,、組織演出,，看著學(xué)生們一臉的喜悅，再苦再累對(duì)我來(lái)說(shuō)也無(wú)所謂,。只希望通過(guò)這些活動(dòng),，能給學(xué)生們的高中生活留下一段難得的美好回憶。我是一個(gè)對(duì)集體充滿熱情的人,，勤勤懇懇,、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè)是我的快樂(lè)之本,，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我一定會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失,，努力把它完成好。走過(guò)的上一學(xué)期是幸福的,，因?yàn)樵谶@當(dāng)中我付出著,、收獲著,、快樂(lè)著、進(jìn)步著,，新的學(xué)年剛剛開始,，我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深愛著的事業(yè),。沒(méi)有華麗的語(yǔ)言,，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，我只有默默地為音樂(lè)教育事業(yè)奉獻(xiàn)著,，因?yàn)檫@是我畢生的追求,。

高中音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)篇三

音樂(lè)是抒發(fā)心靈之聲，自古就是表達(dá)人們內(nèi)心世界的最好工具,。音樂(lè)的力量是無(wú)限的,，心靈之聲是美好的東西。因此,，音樂(lè)對(duì)人的情感影響是十分明顯的,。音樂(lè)的目的是認(rèn)識(shí)世界，音樂(lè)可以傳遞感情,，具有振奮精神,、鼓舞斗志、增長(zhǎng)知識(shí),、開發(fā)智力,、陶冶情操等作用。在音樂(lè)教學(xué)上,，更應(yīng)該把情感與教學(xué)結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在寬松自由，沒(méi)有壓力的環(huán)境下去感受音樂(lè)所帶來(lái)的情感,。我認(rèn)為學(xué)生是教育的主體,，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在音樂(lè)教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生自主去創(chuàng)造去感受音樂(lè),，使得音樂(lè)教學(xué)的形式多姿多彩,，并讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)來(lái)了解世界。

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中,，先音準(zhǔn)節(jié)奏,，后情感表達(dá)，在學(xué)生掌握了正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏之后,，才在音樂(lè)中加入情感表達(dá),。可以看到在大多數(shù)的音樂(lè)教學(xué)中,，學(xué)習(xí)一首新的歌曲,，教師都會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生唱簡(jiǎn)譜,，打節(jié)奏，再加入歌詞演唱,，等到學(xué)生在熟悉了歌詞節(jié)奏以后，才引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)所表達(dá)的感情,。我認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自覺的審美過(guò)程,，我們所教授的中學(xué)生，他們不是學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生,，對(duì)他們的培養(yǎng)不是以成為音樂(lè)家為目的在培養(yǎng),。音樂(lè)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美,，感受美,，認(rèn)識(shí)世界的一門學(xué)科，音樂(lè)教育的魅力,，也不是知識(shí)技能的傳授,，而是對(duì)音樂(lè)情感的發(fā)現(xiàn)與感知。我們?cè)谝魳?lè)的教學(xué)中,，不是培養(yǎng)學(xué)生成為音樂(lè)方面的人才,，而是培養(yǎng)學(xué)生成為能發(fā)現(xiàn)美，感受美的人,。把傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)展為以情感為中心的教學(xué),，讓學(xué)生去感受音樂(lè)，教師作為課堂節(jié)奏的掌控者,，而學(xué)生成為課堂教學(xué)的主導(dǎo),。每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)都有著不同的`感受，他們的感受應(yīng)當(dāng)是從自己內(nèi)心深處迸發(fā)的靈感,，而不是教師所給出的某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,。

1.自主感受音樂(lè)在教學(xué)中教師給予學(xué)生的是引導(dǎo)，比如這首歌曲的速度是怎樣的,，緩慢的還是快速的,；這首音樂(lè)的情緒是怎樣的，激動(dòng)的還是平和的,；這首音樂(lè)的節(jié)奏是怎樣的,，抒情的還是歡快的。教師給學(xué)生引導(dǎo),，具體的情感體驗(yàn)要由學(xué)生自己去做,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理歌曲的情緒，掌握歌曲的情感,。在歌曲學(xué)唱的時(shí)候,，不應(yīng)該一味的教唱,，而是讓學(xué)生跟琴學(xué)唱，這樣不但能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力,，同時(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想與想象音樂(lè)教學(xué)的理念應(yīng)當(dāng)是以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力,，在重視音樂(lè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神，注意提高與其他學(xué)科結(jié)合,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一首新的歌曲的時(shí)候,，可以啟發(fā)學(xué)生們?nèi)ハ胂笠魳?lè)所描繪的場(chǎng)景。如歌曲《走進(jìn)西藏》,，通過(guò)聆聽錄音,，結(jié)合歌詞讓學(xué)生感受歌曲的內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生想象歌曲所描繪出的場(chǎng)景,。學(xué)生們很快就在腦中勾勒出了一幅西藏的美景圖,，茫茫的草原，高高的雪山,，漂浮于藍(lán)天的白云,，如天堂一般的畫面。這時(shí)候可以請(qǐng)學(xué)生們畫出這幅美景,，也可以讓學(xué)生們用文字去渲染這幅美景,，通過(guò)各種各樣的形式來(lái)發(fā)展學(xué)生們的想象力。音樂(lè)的想象力是自由的,，但不能脫離作品,，在體驗(yàn)歌曲情感中，增強(qiáng)感受,、理解和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品藝術(shù)形象能力,，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。 3.注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)高中學(xué)生是充滿激情的,，這正是他們內(nèi)心情感最真實(shí)直接的流露,。我們無(wú)法把學(xué)生固定在某個(gè)地方讓他們靜靜的去體驗(yàn)音樂(lè)，何不讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái),。學(xué)生們喜愛游戲與活動(dòng),，我們就把音樂(lè)帶到游戲和活動(dòng)中去，以音樂(lè)審美為核心,，引導(dǎo)學(xué)生們積極的參加到活動(dòng)中來(lái),，讓他們的思想沉入音樂(lè)的主題中。實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于課堂紀(jì)律的維持是一大挑戰(zhàn)，但如果讓學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)活動(dòng)中,，真正的讓情感與音樂(lè)交融,，與音樂(lè)互動(dòng)，那即便課堂氣氛再活潑,，也不會(huì)脫離主題,，失去控制，讓實(shí)踐活動(dòng)起到最好的效果,。三,、教師能力的重要

1.課堂控制教師在上一堂課之前，應(yīng)當(dāng)保證這堂課能夠打動(dòng)自己,，只有打動(dòng)了自己才能打動(dòng)學(xué)生，才能夠帶動(dòng)學(xué)生的情緒,，讓學(xué)生陶醉在音樂(lè)當(dāng)中,。教師不但要具備專業(yè)的知識(shí)，還要把這些專業(yè)知識(shí)和情感表達(dá)相結(jié)合,，用不同的方法使得這一節(jié)課更生動(dòng),，更形象，更飽滿,，讓學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn),。

在教學(xué)過(guò)程中，涉及到多種教具的使用,。在此,，以多媒體為例，精美的課件能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)可以結(jié)合圖片,，影片等其他藝術(shù)形式，讓學(xué)生更為直觀的感受音樂(lè),。遇到需要板書又較為復(fù)雜的內(nèi)容,，我們可以使用多媒體在課前制作好，在課堂上只需要出示圖片板書即可,，同時(shí)還可以利用多媒體更快捷的為學(xué)生們補(bǔ)充一些音樂(lè)相關(guān)的知識(shí),，這樣既節(jié)約了時(shí)間，又增加了課堂的信息量,。

3.重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)音樂(lè)的課堂教學(xué)中,，把學(xué)生放在主體的地位，他們自主的去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)去感受音樂(lè),，對(duì)于他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)我們更應(yīng)該去鼓勵(lì)他們,。在他們通過(guò)自己的努力去理解音樂(lè)的情感，并把這種情感賦予自己的演唱時(shí),，我們首先應(yīng)當(dāng)對(duì)他們勇敢的嘗試給予正面的鼓勵(lì),，挖掘他們的閃光點(diǎn),，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的努力是有收獲的。而對(duì)于他們演唱中存在的不足,，作為教師應(yīng)當(dāng)告訴他們應(yīng)當(dāng)怎么去做,，為他們指明方向，引導(dǎo)他們?cè)阶鲈胶?，不斷看到自己的成功,。在音?lè)教學(xué)中，教師要了解音樂(lè)教學(xué)的主體,，這是最重要的,。同樣要了解所選擇的教學(xué)方法的每個(gè)步驟、環(huán)節(jié)和目的,。讓學(xué)生保持在最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)下并運(yùn)用相適應(yīng)的教學(xué)策略,，激發(fā)學(xué)生興趣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)中，以學(xué)生為主體,，師生互動(dòng),，寓教于樂(lè)。篇5：

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)賴美英二期課改后的初中音樂(lè)課已劃分為預(yù)初一和初一年級(jí)的音樂(lè)課和初二,、初三的藝術(shù)課,，與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比,，音樂(lè)課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn),，運(yùn)用音樂(lè)的手段和方法，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo),。在此,，結(jié)合我在初中音樂(lè)教學(xué)中采取的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會(huì),。

1,、以音樂(lè)為主線，合理組織,、整合教材內(nèi)容新教材的內(nèi)容編排是主題式的,，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂(lè)”等,，每個(gè)主題為一個(gè)單元,，劃分為音樂(lè)人文,、欣賞、歌唱,、創(chuàng)作活動(dòng),、音樂(lè)常識(shí)等幾大版塊；同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接,。教師在處理教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂(lè)為主線,，緊緊圍繞本課音樂(lè)人文的主題,，把聽,、唱,、表演,、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái),，使整堂課重點(diǎn)突出,，結(jié)構(gòu)清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂(lè)審美動(dòng)力和審美渴望；同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,，利用音樂(lè)人文的導(dǎo)入、過(guò)渡與小結(jié),，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣,，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通,。

2,、抓住音樂(lè)的基本元素,，把音樂(lè)的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊雖然教材中每課都分為聽、唱,、表演,、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊,，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè)手段,。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽之外,，加入節(jié)奏模仿,、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo),、動(dòng)覺切入,；用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè)人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂(lè)手段,，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受,、對(duì)旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果,。 3,、用音樂(lè)的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)課堂上師生交流的方式有許多種,，最多的是語(yǔ)言交流，而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性,，把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),，使用音樂(lè)的語(yǔ)言進(jìn)行特殊的交流，使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍：

例如節(jié)奏模仿,、歌唱接龍,，不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話，讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏,，進(jìn)行即興模仿,；教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句,；或者學(xué)生相互接龍,；這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生更積極,、大膽地參與到活動(dòng)中,，體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣與合作的默契。

高中音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)篇四

1,、 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n

備課是教學(xué)過(guò)程的第一步,，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)整堂課起一個(gè)導(dǎo)向性的作用,。教案之中各個(gè)環(huán)節(jié),、內(nèi)容的安排是否有理、有序,、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量,。

比如教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)行主要有兩種設(shè)計(jì)模式,。一種是理論型的,，一種是實(shí)際型的，兩者各有其特點(diǎn),。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求等等,，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨,，但缺乏實(shí)際評(píng)價(jià)的可測(cè)量性；實(shí)際型的模式則注重評(píng)價(jià)的可測(cè)性,，比如：學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識(shí),、學(xué)會(huì)了多少方法和技巧等等，比較易于評(píng)價(jià)和測(cè)量,，但與新課標(biāo)的要求似乎又有一些距離,。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,，正確應(yīng)用到備課中，還需要我們多下功夫,。

備課的嚴(yán)謹(jǐn)不僅僅體現(xiàn)在文字上,，還應(yīng)考慮到是否切合實(shí)際的可操作性，是否適于所教授對(duì)象的知識(shí)層面及心理特點(diǎn),；是否能適于自身的客觀條件,；是否符合新課標(biāo)的要求等等。

2,、 規(guī)范的教態(tài)

教室是一個(gè)“大舞臺(tái)”,，整臺(tái)戲的成功取決于你能否調(diào)動(dòng)起“群眾演員”及“配角”的情緒，共同完成這場(chǎng)“演出”,。

規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個(gè)不可或缺的重要因素,。音樂(lè)教師的形體語(yǔ)言是教學(xué)的無(wú)聲語(yǔ)匯，它借助表情,、眼神,、舉止、儀表,、手勢(shì)等手段,，來(lái)傳達(dá)感情，是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流的溝通工具,，可能在不經(jīng)意中,，你的一個(gè)肯定的眼神或一個(gè)鼓勵(lì)性的動(dòng)作會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種親和力。

3,、 精煉的教學(xué)語(yǔ)言

“講課”不是“說(shuō)課”,，“講”和“說(shuō)”的意義不同?！罢f(shuō)”是很隨意的,，“講”就不能?！爸v”這個(gè)字本身就帶有“教授,、傳授”的意思。所以“講”不可隨意,，要精煉,。一堂課下來(lái)，和教學(xué)中無(wú)關(guān)的甚至是個(gè)人的習(xí)慣用語(yǔ)要少說(shuō),，或者是盡量杜絕,，以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維,。

精煉的教學(xué)語(yǔ)言,，能使學(xué)生的思維更加清晰，便于更好地按照教師所設(shè)計(jì)的思路深入下去，以達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo),。

4,、 嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默

一堂課的時(shí)間是45分鐘,，單憑一味認(rèn)真地講解是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴的,。心理學(xué)研究表明，一位成人對(duì)陌生事物的專注時(shí)間每15分鐘為一個(gè)生理周期,，超過(guò)這個(gè)限度,，疲勞感馬上襲來(lái)。幽默詼諧的語(yǔ)言,、無(wú)傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺,，又重新吸引住了學(xué)生的注意力，并且活躍了課堂氣氛,、增強(qiáng)了課堂效果,。

然而，難就難在一邊能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué),，一邊還能不失水準(zhǔn)地幽默調(diào)侃,。要想做到既不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧，只能認(rèn)真地從平時(shí)常態(tài)課教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)積累,，沒(méi)有什么捷徑可走,。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,，一位好的教師,，講解應(yīng)該是生動(dòng)的、風(fēng)趣幽默的,，同時(shí)還要善于捕捉從學(xué)生身上反饋回來(lái)的有益信息,，并稍加整理就能變成課堂上的一個(gè)閃光點(diǎn)。優(yōu)秀的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)給人莫大的愉悅感和美的享受,。

音樂(lè)是聽覺的藝術(shù),，同時(shí)還是一門感知藝術(shù)。它是無(wú)形的,，看不見,、摸不著，是只能通過(guò)欣賞者的聽覺器官接收,，通過(guò)他的心靈體會(huì),、感受，從而使他得到美感的一門藝術(shù),。

高中學(xué)生有著他自身的特點(diǎn)。一方面,，如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣,，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)已近雛形,；一方面知識(shí)結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣，雖自我感覺成熟,，其實(shí)往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很,。這個(gè)時(shí)期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行，不愿意聽（學(xué)生語(yǔ)：小兒科了）,；深了也不行,，聽不懂（學(xué)生語(yǔ)：又講些老古董）。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循音樂(lè)這門學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)和自身規(guī)律,，同時(shí)還應(yīng)考慮到所教授對(duì)象（高中生）的知識(shí)層面及心理特點(diǎn),。

1、 教學(xué)中,，應(yīng)側(cè)重于在聆聽基礎(chǔ)上的討論,、交流、比較和評(píng)論,，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)美感,、豐富情感、促進(jìn)想象力的過(guò)程,。

2,、 音樂(lè)藝術(shù)的非具象性和非語(yǔ)義性體現(xiàn)了音樂(lè)課程獨(dú)有的魅力特色，音樂(lè)也是一種直接的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),，必須通過(guò)直覺的方式去獲得,。教學(xué)中，教師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過(guò)程,。

3、 圍繞學(xué)習(xí)主線結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課程,，挑選一些貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的音樂(lè)素材來(lái)增大課堂信息量。

同樣的教材有不同的教師,；同樣的教案有不同的教法,；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁,、智者見智”,，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中許多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段,、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來(lái),。

提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，切合學(xué)生心理、能力實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。如：長(zhǎng)沙的孫衫老師在《音樂(lè)與影視》這堂課中,，加入了“我為電影片斷來(lái)配樂(lè)”這一章節(jié)，收到了很好的效果,。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂(lè)能告訴我們什么》這一課中,，嘗試著將“知識(shí)導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中，為最終的教學(xué)目標(biāo)成功地進(jìn)行了過(guò)渡和鋪墊,。

許多成功的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉,。要強(qiáng)調(diào)的是，創(chuàng)新是提倡個(gè)性化教學(xué)的重要手段,；創(chuàng)新不是隨意的改變,；“萬(wàn)變不離其宗”，無(wú)論怎樣創(chuàng)新,，還是要符合學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)及規(guī)律,、切合教學(xué)的實(shí)際。

最后,，我想說(shuō)的是：所有的成就來(lái)自于平時(shí)一朝一夕的積累,，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某B(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障！