作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案 小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí)、半時(shí),、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí),，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu),。
2,、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，在探究時(shí)刻之間變化的
過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象,，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí),、圖形與
空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。
3,、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問題的過程,，體會(huì)時(shí)刻(時(shí)間)與人
們生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表(或模型),，教師準(zhǔn)備演示用鐘表,。
教學(xué)過程：
一,、呈現(xiàn)問題：
(1)玩電瓶車的同學(xué)是 開始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí),。
(2)坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開始的,，結(jié)束時(shí)是 。
(3)坐龍船的同學(xué)是 開始的,，結(jié)束時(shí)是 ,。
(4)跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí),。
(5)買票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂園”,， 離開“兒童樂園”。
(6)“兒童樂園”每天下午向社會(huì)開放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí),。
二,、自主探究：
1、以6個(gè)問題為框架,，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究,。以問題(1)為例：
(1)能不能把小朋友開始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來?
(2)讓學(xué)生利用鐘表(或模型)進(jìn)行操作。
(3)指名幾名同學(xué)演示,。
(4)教師引領(lǐng)探究——利用教具(鐘表),，師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。
2,、畫出整時(shí)：
a：能不能把問題中的4時(shí),、3時(shí)、2時(shí),、6時(shí)畫出來?請(qǐng)同學(xué)們利用鐘面圖,，畫上表針。(每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖)
b：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看?指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示,。
c：讓畫錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正,。
三、梳理概括：
1,、通過上面的學(xué)習(xí),，你能發(fā)現(xiàn)什么?
引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開始玩的，坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚,，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長……
2,、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么?
引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說出來：辯認(rèn)時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置……
四,、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?
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教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間,。
2,、能夠認(rèn)識(shí)時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別,。
教學(xué)重點(diǎn)
區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)
計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間,。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
一,、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口答,。
(1)平年全年有多少天?1天有多少時(shí)?
(2)17時(shí)是下午幾時(shí)?22時(shí)40分是晚上幾時(shí)幾分?
2,、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。
晚上11時(shí)是()時(shí)中午12時(shí)是()時(shí)
上午8時(shí)是()時(shí)下午3時(shí)是()時(shí)
二,、探究新知
1,、創(chuàng)設(shè)談話情景。
(1)了解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具,。
(2)出示一張火車票和汽車票,。
(3)觀察車票上的時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2,、學(xué)習(xí)教材第84頁例3.
(1)觀察情景,，你能知道哪些信息?你還想了解哪些信息?
(2)說明：火車9:00出發(fā)，下午6點(diǎn)到達(dá)奶奶家,。
(3)提問：你能回答中途經(jīng)過多長時(shí)間嗎?
教師：怎樣來計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢?
探究方法,。
(1)直接在鐘表上數(shù)一數(shù)。
用鐘表來表示兩個(gè)時(shí)間,。
通過說一說,，可以知道坐火車到奶奶家要用9小時(shí)。
(2)用計(jì)算的方法,。
教師：這兩個(gè)時(shí)間的表示方法不同，能直接計(jì)算嗎?
引導(dǎo)學(xué)生回答,。表示方法不同,，不能直接計(jì)算，要把時(shí)間都轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法,。
將下午6點(diǎn)轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法,，即18時(shí)，用到達(dá)時(shí)刻減去開車時(shí)刻就是所經(jīng)過的時(shí)間,。
18-9=9(小時(shí))
三,、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、教材第85頁練習(xí)十八的第3題,。
(1)讀題,，理解題意。
(2)提問：題中給我們的是什么計(jì)時(shí)法?
(3)集體交流解題思路,。
(4)教師鼓勵(lì)不同的解題思路,。
2,、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
(1)陽陽晚上9時(shí)睡覺,，第二天早上6時(shí)起床,，她一共睡了()小時(shí)。
(2)課外小組14:30開始活動(dòng),，經(jīng)過1小時(shí)20分結(jié)束,，結(jié)束時(shí)間是()時(shí)()分。
3,、觀察下表,，計(jì)算出火車運(yùn)行的時(shí)間并填在表中。
車次始發(fā)站開點(diǎn)終點(diǎn)站到點(diǎn)運(yùn)行時(shí)間
711北京10:22沈陽北當(dāng)天19:29
721北京18:00上海第二天8:00
t42西安17:48北京第二天7:23
4,、一場排球賽,，從19時(shí)30分開始，進(jìn)行了155分鐘,。比賽什么時(shí)候結(jié)束?
(1)讀題,，理解題意。
(2)分析數(shù)量關(guān)系,。
(3)提問：怎樣看著155分鐘?(要先把經(jīng)過時(shí)間155分鐘改寫成2時(shí)35分)
(4)學(xué)生獨(dú)立解答,。
四、思維訓(xùn)練
教材第85頁練習(xí)十八的第4題,。
(1)課件演示,，出示春風(fēng)飯館的營業(yè)時(shí)間。
(2)提問：營業(yè)牌上用的是什么計(jì)時(shí)法?
(3)小組交流解題策略,。
(4)集體交流,，課件演示。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案 小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、在解決問題的過程中，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握,，并能形成一定的計(jì)算速度,。
2、以解決問題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化,，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu),。
3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”,，對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí),、提高。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景,，提煉信息：
1,、談話引入：老師想問小朋友一個(gè)問題，平常你們喜歡到哪兒去玩?能不能把高興的事說出來聽一聽?
2.出示課本插圖,，提出幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
(1)這是一幅“兒童樂園”圖,，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么?(或小朋友們?cè)诟墒裁?)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船,、蹦蹦床,、電瓶車。(或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪,，有的小朋友在坐龍船,，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車,。)
(2)a：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人,，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人,，在開電瓶車的有6人,。
坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷模_電瓶車的只有6人,，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn),，也不會(huì)產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起,，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律,，因而學(xué)生對(duì)這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見分歧，此時(shí),，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人;把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域,，分別去數(shù),，然后相加，或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù),。同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過程中要注意什么(或開始為什么沒有數(shù)正確)——要有正確的數(shù)數(shù)方法,，要仔細(xì)數(shù),，不重復(fù)也不遺漏。
b：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時(shí);有的小朋友在買飲料,，能知道各種飲料的價(jià)格;有的小朋友在買票入場,，因?yàn)樯砀叱^了1米。
二、師生合作,，探究學(xué)習(xí)：
(一)統(tǒng)計(jì)信息,，提出問題：
1、看來,，圖中的信息還真不少,，怎樣才能記住這些信息?(或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人?)
引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表,。
項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的
人數(shù)2316156
2,、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
利用表中的數(shù)據(jù)信息,，可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問題,、6個(gè)減法計(jì)算的問題以及若干個(gè)連加、連減,、加減混合計(jì)算的問題,。在讓學(xué)生口述問題時(shí)，不必面面俱到,，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性,，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問題,，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計(jì)算的問題?能不能提出連減計(jì)算的問題?能不能提出加減混合計(jì)算的問題?最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù),，不但可以提出加法、減法計(jì)算的問題,，還可以提出連加,、連減和加減混合計(jì)算的問題。
(二)小組合作,，解決問題：
下面我們就來解決這些問題,。請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問題,，應(yīng)該怎樣列式呢?請(qǐng)你把這些算式寫出來,，然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答,，然后在小組內(nèi)交流一下,，一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。
(三)匯報(bào)交流,，梳理分類：
1,、哪個(gè)小組愿意說一說你們解決的是哪些問題?應(yīng)該怎樣列式?得數(shù)是多少?
(1)學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù),，然后再說明這個(gè)算式解決的是什么問題;也可以先敘述解決的是什么問題,，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問題。
(2)如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法,、連加,、連減算式，老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問題,，并及時(shí)板書算式,。
2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入,，教師要把算式分類板書,，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時(shí)可以把算式分為加法算式,、減法算式,、連加算式、連減算式,、加減混合算式,、有小括號(hào)的算式相對(duì)獨(dú)立的六部分，如下所示：
23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-(16+4)
16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-(15+4)
16+4 15-4 23+16+4 23+16-4
(四)總結(jié)概括,，理性升華：
1,、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行橫向,、縱向的對(duì)比觀察與分析,，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法(算式),、減法(算式),、連加(算式)、連減〔算式),、加減混合(算式),、有小括號(hào)的(算式)。
2,、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?
引導(dǎo)說出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要注意的問題——
用豎式計(jì)算,，相同數(shù)位要對(duì)齊;
從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一;
個(gè)位不夠減,，從十位退1,，在個(gè)位上加10，再減;
算式有小括號(hào)的,，先算括號(hào)里面的,。
當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí)，教師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理,。
(五)鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：
1,、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器,，完成如下類似的題目——請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器，聽老師說要求,，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),。
十位上的數(shù)字是4，個(gè)位上的數(shù)字是6,，這個(gè)數(shù)是多少?這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
… …
2,、數(shù)的大小比較：
以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：
33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27
3,、數(shù)的計(jì)算：
(1)以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,，進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。
第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53
第二組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27
(2)仔細(xì)觀察這兩組數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位,，第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。
在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法,、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”,，更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí)，可以用豎式來幫助解決問題”,。
三,、總結(jié)與反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述,。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么,，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作,、交流,、對(duì)比、觀察,、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié),。
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教學(xué)要求：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià),，速度,、時(shí)間和路程的含義，理解,、掌握這兩組數(shù)量關(guān)系,。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力，以及綜合,、抽象,、概括等思維能力,，并滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)舊知
1.口答列式,。
(1) 每個(gè)文具盒10元，5個(gè)文具盒多少錢?
(2) 50元錢買文具盒,，每個(gè)10元,，可以買多少個(gè)?
(3) 50元錢買了5個(gè)同樣的文具盒，每個(gè)多少錢?
指名學(xué)生口答,，老師板書,。
2.學(xué)生列式。
(1) 一輛汽車每小時(shí)行50千米,，3小時(shí)行多少千米?
(2)一輛汽車行了150千米,，每小時(shí)行50千米，行了多少小時(shí)?
(3)一輛汽車3小時(shí)行了150千米,，平均每小時(shí)行多少千米?
學(xué)生在練習(xí)本上列算式,，然后口答、校對(duì),。
二,、教學(xué)新課
1.引入新課。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過許多應(yīng)用題,，知道在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活里,，有各種數(shù)量關(guān)系，并且已接觸了許多數(shù)量關(guān)系,。像上面做的題里有哪些數(shù)量呢,，這些數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系呢，今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)一些常見的數(shù)量關(guān)系(板書課題),。
2.教學(xué)例1。
(1)出示例1,，學(xué)生讀題,。
讓學(xué)生在課本上列式解答。
學(xué)生口答算式和得數(shù),，老師板書,。
(2)教學(xué)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的含義,。
提問：這兩道題都是說的哪一方面的事?
這兩道題的條件有什么共同的特點(diǎn)?都是求怎樣的問題?
說明：這兩道題都是講的買商品的價(jià)錢的事,，這里的每枝鉛筆2角、每個(gè)排球55元,，這樣的每一件商品的價(jià)錢是單價(jià),，(板書：單價(jià))3枝,、4個(gè)這樣買的件數(shù)是數(shù)量，(板書：數(shù)量)一共用的錢是總價(jià)(板書：總價(jià)),。
提問：你的數(shù)學(xué)書的單價(jià)是多少?你知道自己文具盒的單價(jià)嗎?
請(qǐng)你來說一說下面的單價(jià),、數(shù)量和總價(jià)。
學(xué)校買20套校服,，花了600元，每套30元,。
(3)概括單價(jià),、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。
誰來說一說,，第(1)題里鉛筆的單價(jià),、數(shù)量各是多少，求出了什么?是怎樣求的?第(2)題里的單價(jià),、數(shù)量各是多少?求的什么?怎樣求的?這兩題在計(jì)算方法上有什么共同的特點(diǎn)?
從上面的兩題里,，你發(fā)現(xiàn)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系(板書：單價(jià)數(shù)量=總價(jià))?
[評(píng)析：讓學(xué)生觀察不同的數(shù)量,，思考求的什么數(shù)量,，是怎樣求的，既可以鞏固剛學(xué)到的量的概念,，又是對(duì)這兩題計(jì)算方法的分析,。接著引導(dǎo)尋找共同特點(diǎn)，歸納數(shù)量關(guān)系,，就是在分析的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生綜合,、抽象和概括。這樣教學(xué),，可以使學(xué)生在對(duì)具體問題的感知,、分析的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)抽象的數(shù)量關(guān)系，不僅有利于學(xué)生的理解,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,。]
提問：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)關(guān)系想一想，如果知道總價(jià)和單價(jià),，可以求什么?怎樣求(板書：總價(jià)單價(jià)=數(shù)量)?
追問：為什么求數(shù)量用總價(jià)除以單價(jià)?
提問：再想一想,，如果知道總價(jià)和數(shù)量，可以求什么?怎樣求?你是怎樣想到的(板書：總價(jià)數(shù)量=單價(jià))?
(4)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看這里一組三個(gè)數(shù)量關(guān)系式,，它們之間有著密切的聯(lián)系,。你覺得只要記住了哪一個(gè)，就能記住其他的兩個(gè)?根據(jù)什么知識(shí)來記其他的兩個(gè)?
小結(jié)：我們從這里的三個(gè)數(shù)量關(guān)系式可以看出,，根據(jù)單價(jià),、數(shù)量和總價(jià)三個(gè)量的關(guān)系,，只要知道兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量,。我們?cè)谟涍@一組數(shù)量關(guān)系式時(shí),，只要記住單價(jià)數(shù)量=總價(jià)，就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系,，想出總價(jià)單價(jià)=數(shù)量和總價(jià)數(shù)量=單價(jià),。
3.組織練習(xí)。
(1)做練一練第1題,。
讀題,。提問：例1的數(shù)量關(guān)系是什么?
指名學(xué)生先口頭舉出例子，說明求總價(jià)的問題,。
提問：誰還能舉一個(gè)求數(shù)量的例子?求單價(jià)的呢?
(2) 做練一練第2題,。
指名三人板演，其余學(xué)生做在課本上,。
集體訂正,。
提問：這里應(yīng)用了哪幾個(gè)數(shù)量關(guān)系式?在單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三個(gè)量里,，要求一個(gè)量,，需要知道幾個(gè)量?
指出：在單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)里,，只要知道其中的兩個(gè)量,，就可以求出第三個(gè)量。
4.教學(xué)例2,。
(1)出示例2,，學(xué)生讀題。
讓學(xué)生在課本上列式解答,。
學(xué)生口答算式和得數(shù),，老師板書。
(2)提問：這兩道題都是說的哪一方面的事,，也就是行程問題,，其中每小時(shí)45千米、每分鐘行70米這樣在一個(gè)單位時(shí)間里行的路程,，是速度,，(板書：速度)所用的2小時(shí)、6分是行走的時(shí)間,，(板書：時(shí)間)求出的90千米,、420米這樣的一共行的路是路程。(板書：路程)
(3)提問：第(1)題里汽車的速度是多少?行走的時(shí)間呢?求出的結(jié)果是什么數(shù)量?是怎樣求的?
第(2)題里小東行走的速度和時(shí)間各是多少?求出的是什么?怎樣求的?
這兩題在計(jì)算方法上有什么共同特點(diǎn)?
從這兩題里,，你發(fā)現(xiàn)了速度,、時(shí)間和路程之間有怎樣的關(guān)系(板書：速度時(shí)間=路程)?
提問：如果知道路程和速度,，可以求什么?時(shí)間怎樣求?你是怎樣想到的(板書：路程速度=時(shí)間)?
根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，求速度需要哪兩個(gè)條件?怎樣求?為什么要這樣求(板書：路程時(shí)間=速度)?
(4)這里主要記住哪一個(gè),，就能記住其他的兩個(gè)?根據(jù)什么知識(shí)可以從乘法的關(guān)系式想出其他的兩個(gè)?
請(qǐng)大家把這三個(gè)數(shù)量關(guān)系式齊讀一遍,。
小結(jié)：速度、時(shí)間和路程是一組聯(lián)系緊密的數(shù)量,，只要知道其中的兩個(gè)量,，就可以求出第三個(gè)量。記這一組數(shù)量關(guān)系式時(shí),，只要記住速度時(shí)間=路程,，就可以根據(jù)乘除法的關(guān)系，想出路程速度=時(shí)間,、路程時(shí)間=速度。
5.組織練習(xí),。
(1) 下面的條件中各是什么數(shù)量關(guān)系?
①輪船5小時(shí)行125千米,。
②火車從南京到上海每小時(shí)行駛61千米，共行駛305千米,。
③小華從家到學(xué)校要走800米,，小華要走16分鐘，每分鐘走50米,。
(2)做練一練第3題,。
讀題。讓學(xué)生舉例說明求路程的問題,。
哪位同學(xué)舉出一個(gè)求時(shí)間的問題?你能舉出一個(gè)求速度的問題嗎?
(3) 做練一練第4題,。
指名學(xué)生說數(shù)量關(guān)系。
指名三人板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。
集體訂正。
提問：怎樣求路程?怎樣求時(shí)間?求速度呢?
三,、課堂小結(jié)
這堂課學(xué)習(xí)的是哪兩組常見的數(shù)量關(guān)系?你能具體說一說這兩組數(shù)量關(guān)系嗎?我們主要記住哪兩個(gè),，就能想出其余的數(shù)量關(guān)系式嗎?
四、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習(xí)十二第1,、2題,。
教學(xué)內(nèi)容： 《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》(北師大版)第四冊(cè)第三單元第二節(jié)：認(rèn)識(shí)路線。 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1. 在辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)簡單的路線圖,，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方,。 2.借助認(rèn)識(shí)路線活動(dòng),，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，實(shí)踐能力,。 過程與方法目標(biāo)：感受到合作交流的重要,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與習(xí)慣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 重點(diǎn)：會(huì)看簡單的路線圖,，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線,。 難點(diǎn)：能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)過的地方。 教學(xué)過程： 一,、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入。 笑笑一家特別喜歡旅游,，他們聽說撫順的山美,、水美、人更美,，就決定開車到撫順來旅行,，可是他們沒來過，不知道車往哪開,，誰能幫著想想辦法? 有了路線圖,，還要認(rèn)識(shí)路線圖才能不迷路，所以認(rèn)識(shí)路線很重要,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)路線”,。 到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里,，她想到去勞動(dòng)公園去玩,，應(yīng)該做幾路公交車? 二、小組合作,、探究新知,。 (一)從十道街到新華大街的行駛路線 (1)從十道街出發(fā)向 行駛 站到三道街，再向 行駛 站到西一路, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到友誼賓館,再向 行駛
站到勞動(dòng)公園,。 1,、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖,。仔細(xì)看圖,，你能按照1路公交車的路線說一說，我們乘車從十道街按照什么方向，怎么走到勞動(dòng)公園?請(qǐng)你當(dāng)小司機(jī),，手握方向盤自己說一說,。 2、小組討論,，在小組里說說自己的想法,。 3、學(xué)生匯報(bào),，課件演示,。 (二)從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路線 1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說一說,。 (2)從勞動(dòng)公園出發(fā)向 行駛 站到友誼賓館, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到西一路,再向 行駛 站到三道街,，再向 行駛
站到十道街。 2,、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上,。 3、學(xué)生匯報(bào),，課件演示,。 4、對(duì)照答案訂正錯(cuò)誤,。 (三)看路線圖回答問題 (1)小明從三道街出發(fā)坐了4站,，他是在哪站下車的?說說他的行車路線,。 (2)小紅坐了3站在百貨大樓下車,，她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗(yàn)證一下，課件演示,。 (3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車路線,。 (3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?在小組內(nèi)交流。 小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候,，首先要了解車的行駛方向,，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn),。 三,、自主參與、拓展練習(xí),。 1,、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。 說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線,，同桌互相說一說,，再填在書上。 學(xué)生匯報(bào)，課件演示,。訂正錯(cuò)誤,。 2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎?，?qǐng)你們到“海上樂園“去游玩,，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路,。我想這一定難不倒大家的,。(出示”海上樂園“彩圖) 提問：a海底世界，海上樂園,，居民區(qū),，果樹林分別在中心公園的什么方向? b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞? 四、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題,。 笑笑游完撫順要回北京,，途中她想到龍?zhí)洞髰{谷游玩，這是龍?zhí)洞髰{谷的路線圖,，她應(yīng)該怎樣走? 五,、總結(jié)評(píng)價(jià)。 本節(jié)課你有哪些收獲? 設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線
