作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

這片土地是神圣的教案設(shè)計篇一

知識目標(biāo)：

１、學(xué)寫本課生字,，正確讀寫“圣潔,、駿馬、雄鷹,、潺潺,、回蕩、滋潤,、善待,、松脂、寶貴,、滋養(yǎng),、嬰兒、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語,。２、有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分,。

能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點,。

情感目標(biāo)：體會人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)家園,。

教學(xué)重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

第一課時,。

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)寫本課生字,，正確讀寫“圣潔,、駿馬、雄鷹,、潺潺、回蕩,、滋潤,、善待、松脂,、寶貴,、滋養(yǎng),、嬰兒,、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語,。２,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一,、課前交流,，導(dǎo)入新課。

1,、回顧單元主題：珍愛家園,。

2、板書課題,，引導(dǎo)理解“神圣”和“這片土地”。

3,、想去西雅圖看看嗎？讓我們一起走進(jìn)西雅圖,。（出示ppt）。

4,、介紹：西雅圖在美國華盛頓州，是美國西北部最重要的城市和港口,。

5、細(xì)心地同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,，本文的作者是西雅圖,。他是當(dāng)時印第安人的酋長，這篇課文是他寫給要購買他們土地的美國白人領(lǐng)袖的回信,。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1,、大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。想一想這篇課文給你最大的感受是什么？

2,、詞語認(rèn)讀,。

圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤善待。

松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光,。

3,、讀了這篇課文，你最大的感受是什么,？（印第安人熱愛土地）,。

三、精讀課文“神圣”部分,。

1,、印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋兀≌n文中,，哪句話最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,？

（熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,。）,。

2、從這個句子,，你體會到了什么,？

（體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，就像印第安人與土地的關(guān)系一樣親密）,。

3,、理解“眷戀”的意思，體會感情,，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情,。

學(xué)習(xí)第三自然段,。

1、正因為他們熱愛大地,，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,，所以他們才說：—————————————.（我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分,。青草,、綠葉、花朵是我們的姐妹,，麋鹿,、駿馬、雄鷹是我們的兄弟,。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園,。）,。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際體會“家園”,、“兄弟”,、“姐妹”說明了什么。

學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、同學(xué)們，就是這樣美好的家園,，就是這樣的兄弟姐妹,。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎,？讓我們一起看一段資料,。（課件出示背景資料）。

2,、離別之際,，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認(rèn)真讀讀第二自然段,。出示：

（每一處沙灘,，每一片耕地，每一座山脈,，每一條河流,，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,，還有那濃密叢林中的薄霧,，藍(lán)天上的白云,，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的,。）,。

（1）指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么,。

（2）對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”,，什么意思？把他們?nèi)サ?，好不好,？自己對比著讀讀這兩個句子。

3,、在印第安人的眼里,，這片土地上的一切，都是難忘的,。沙灘,。

美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎,？他們永遠(yuǎn)都看不到了,。離別之際，他們心中有萬分的不舍,，讓我們把這種感情融入到句子中,，好好讀一讀。

四,、拓展練習(xí),。

1、在他們眼中,，還有哪些事物是神圣的,？（課件出示填空練習(xí)。）,。

2,、是呀，在別無選擇的情況下“選擇放棄,，就是選擇熱愛”,，因為------這片土地是神圣的！

板書：

︱熱愛,。

︱眷戀,。

授課教師：姚豐真。

2014年10月。

《這片土地是神圣的》這篇課文是人教教版小學(xué)語文六年級上冊的一篇精讀課文,。這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說,。它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣,、動物等的血肉關(guān)系,，強烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。課文首先總寫這片土地的每一個部分都是神圣的,；接著表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強烈要求,，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的,。這部分又分別從善待河水,、善待空氣、善待動物三個層面來寫,；文章最后則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,，指出大地是人類的母親，人類屬于大地,，升華了文章的主題,。

在教學(xué)這篇課文的時候，我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么,，然后交流印第安人對土地的感情，從而引出“熱愛”,。由此讓學(xué)生從文中找出文中最能體現(xiàn)他們對土地?zé)釔鄣木渥印拔覀儫釔鄞蟮?，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣”，并感情朗讀,。接著引出“土地上的什么是神圣的”,，重點朗讀“每一處沙灘??”，以此為主線,，讓學(xué)生讀中悟,，悟中讀，學(xué)會運用各種方法來（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子,、句子對比讀,、深入思考、練習(xí)表達(dá)）培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見解,。學(xué)生在理解文本時也掌握得不錯,，同時也把德育教育滲透了進(jìn)去。

總的來說,，我自己認(rèn)為,，這堂課上，學(xué)生通過朗讀，通過感悟,，情感一步一步地得到了升華,。“導(dǎo),、學(xué),、議、練”的教學(xué)模式也得到了體現(xiàn),。但是,，我感覺在某些細(xì)節(jié)的處理上，還有些蜻蜓點水,，做得不夠細(xì)致,。我想，這可能就是所說的“遺憾的美”吧,！不過,，我還是會一如既往地努力前行，爭取早日做到“完整美”,！

姚豐真2014年10月,。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、體會人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)家園,。

2、通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

3,、含義深刻的語言,；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們,，通過昨天的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道西雅圖這片土地對于印第安這個古老的民族來說,，它的每一部分都是那么圣潔,每一部分又都是那么珍貴，印第安人對這片神圣的土地懷有深深的熱愛之情,。

2,、是呀，在別無選擇的情況下“選擇放棄,，就是選擇熱愛”,，因為------這片土地是神圣的。

二,、精讀“善待”部分,。

（善待河水、空氣,、動物）,。

2、這部分內(nèi)容中,，有一句話,，作者反復(fù)三次說了一句話，大家把它找出來,，好好讀一讀,。

（如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。）,。

3,、同學(xué)們平時也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄,？你放棄一件事時,，是什么心情,？

4,、引讀，是呀,！這是深深的無奈呀,，指名讀————————；這是萬分的不舍呀,，指名讀————————,；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————,。

5,、他們僅僅是要求白人善待這些嗎？還有什么？

6,、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切,！

7、讓我們帶著深深的無奈,，帶著萬分的不舍,，帶著真誠的叮囑，再去讀讀西雅圖的話,。（齊讀5,、7、8自然段）,。

三,、結(jié)尾部分。

1,、作者在文章的最后,，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？

出示：

為了子孫后代,，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來,。

大地不屬于人類，而人類是屬于大地的,。

2,、理解第二句話的含義，并好好讀讀,，體會感情,。

3、他的呼吁,，白人做到了,。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在,，這座城市四季如春，景色宜人,。

四,、拓展、升華,。

1,、大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土,。

2,、不少的作家,、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌,，下面我們共同欣賞艾青的一首詩,。教師配樂朗誦《我愛這土地》。

3,、小練筆：同學(xué)們,，此時此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對我們腳下的土地說,，請拿出你的筆,，用上飽含深情的語言，來表達(dá)你對土地的熱愛,。

4,、交流，讀一讀,。

五,、激情總結(jié)。

1,、同學(xué)們,，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎,？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的,！

2、同學(xué)們,，為了自己的幸福,，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧,！

作業(yè)：

現(xiàn)和感受,。

︱

︱

熱愛。

放棄,。

︱

︱

眷戀,。

善待。

︺

珍愛大地,。

是的,，土地,。印第安人數(shù)千年來一直在這片土地上生活,。土地對于他們，意味著什么,？——家園,，生命,。

強迫他們出賣土地的白人,發(fā)表了這篇演說。這篇演說稿被譽為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說,。到底是什么讓它擁有如此高的評價呢,？讓我們再次走進(jìn)這篇演說稿,。

這片土地是神圣的教案設(shè)計篇二

１,、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。愛護(hù)大地的情感,，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園,。

２、引導(dǎo)學(xué)生體會文章語言的優(yōu)美,，感悟語言蘊涵的意義,。

引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

理解含義深刻的語言,，讓學(xué)生在讀中感悟理解,，在讀中受到感情的熏陶,。

第二課時

一、創(chuàng)境導(dǎo)課,，感知”神圣”

1,、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

2,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起去了一趟印第安人的故土，這個被作者稱為“神圣”的地方,，究竟是什么樣子呢,？下面讓我們一睹西雅圖的芳容吧！

3,、介紹西雅圖這個城市,。

資料：西雅圖被稱為常青城，它海拔最低,，卻有古老的冰川,，活躍的火山和終年積雪的山峰。它擁有青山,、湖泊,，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候,，如春的四季,。樹木蔥郁,，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨,，輕輕掠過的風(fēng),，都帶著青綠的顏色。

4,、談感受,，說收獲，指名學(xué)生回答,。

5,、這真是一個不可思議的地方啊，讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地（板書）,。

過渡：正因為這片土地是神圣的, 所以西雅圖在率部落離開之際對美國政府強烈要求：“如果我們要放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”

二,、讀中感悟,，理解“神圣”

師：在西雅圖率領(lǐng)印第安人離開故土之際，他向白人政府提出了三個要求,，分別是什么,？自由讀四至八自然段，并做好旁批,，寫上自己的感受和體會,。

學(xué)生匯報：善待河水

師：在印第安人的眼里河水是神圣的，從那些地方可以體現(xiàn)出河水的神圣呢,？

生：溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影,，反映了我們的經(jīng)歷和記憶,；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚,。河水為我們解除干渴,，滋潤我們的心田，養(yǎng)育我們的子子孫孫,。河水運載我們的木舟,，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。（課件）

師：談體會

生：水是生命的源泉,；清澈的湖水來源于祖先世代的保護(hù)；河水見證了我們民族成長的歷史,；河水給我們的生活帶來了方便和希望,。

師：就在這溪流河川邊，在清澈的湖水邊,，印第安人曾有過哪些難忘的經(jīng)歷和記憶呢,？

生：自由想象:挑水、洗衣,、劃船,、游玩。 師：帶著你們的體會和理解讀這一段,。

生：練讀,。

師：誰來給大家展示一下？

生：展示讀,。

師：還可以從哪里感受到河水的神圣,？

生：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,，善待我們的河水?！保ㄕn件）

師：學(xué)生交流感受,。

生：把河水比作兄弟是因為河水對我們很重要；河水和人類的關(guān)系密切,。如果沒有河,、水，人類會怎樣,？）

生： “印第安人喜愛雨后清風(fēng)的氣息,，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風(fēng)中飄來的松脂的幽香,?！?/p>

師：印第安人對空氣的喜愛讓我們感動，讓我們一起來分享他們對空氣的喜愛之情吧,！

生：齊讀6段,。

師：還可以從哪里感受到空氣是神圣的？

生：“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息。同樣,，空氣也會給我們的子孫和所有的生物以生命,?！?/p>

師：談感受。

生：人的生命離不開空氣,；沒有空氣或者空氣收到污染,，將直接影響人類的生存。

師：空氣是神圣的,，它對地球上的生命如此重要,，誰來告訴白人政府應(yīng)該怎么做？指讀7段（生1,、2）

師：西雅圖向白人政府提出的第三個要求是什么,？

生：善待動物。

生：“ 沒有了動物,，人類會怎樣,？如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡,。降臨到動物身上的命運終究會降臨到人類身上,。

師：結(jié)合舉例談感受。

生：沒有動物人類沒有肉吃,；人類是高等動物,，如果動物死了，人類人類也會死去,；動物與人類關(guān)系密切,；是個食物鏈。

師：動物是神圣的,，人類和動物的命運息息相關(guān),，因此讓我們一起來警告白人政府：

生：齊讀8段。

師：西雅圖的聲音深深打動了我們,，但這還不夠,，他還要告訴他的子孫后代熱愛、照管好這片神圣的土地,。請同學(xué)們自由讀９～１１自然段,，找出大地和人類的關(guān)系。

生：“大地是我們的母親,。任何降臨在大地上的事,，終究會降臨在大地的孩子身上?！?/p>

師：談感受：

生：地球是人類的家園,，如果大地遭到毀滅，人類也將滅亡。

生：“我們熱愛大地,，就像初生的孩子眷戀母親溫暖的懷抱一樣,。”

師：談感受：

生：人類和大地的關(guān)系親密,。

生：“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的?！?/p>

師：談感受：

生：人類不能控制大地,，人類生命的延續(xù)需要大地上的物質(zhì)供應(yīng),。

三,、拓展延伸，深化“神圣”

師：是的,，他有太多的擔(dān)心,、憂慮。于是,，他在演說中,，一次又一次地囑托美國政府，忠告美國白人：

生：齊讀 “如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！?/p>

師：世代居住在這里的印第安人將被迫背井離鄉(xiāng)了，盡管心中懷著萬千的不舍與留戀,，假設(shè)你就是這群人中的一員,，如果要你放棄這片圣潔的土地，你最想對前來開發(fā)的白人們說一句什么話,？ 生：請你們善待河水,；照管空氣；照顧動物,。

生2 “如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”

師：是啊,，當(dāng)年的西雅圖就是這樣告誡白人的,。

師：印第安的女同胞們，假如我是白人首領(lǐng)，你們將鏗鏘有力地對我說,？

女生讀：“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”

師：印第安的男同胞們,，假如我是白人首領(lǐng),，你們將對我大聲疾呼：

男生讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

師：全體西雅圖們,，假如我是白人首領(lǐng)，你們將強烈地要求我：

學(xué)生齊讀：“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！?/p>

五、積累語句,，升華情感,。

師：150多年過去了，但西雅圖的演說卻字字句句敲打著我們的心靈,。學(xué)習(xí)了這篇文章后你有什么收獲或者受到了什么啟發(fā),，請你寫下來。

生：開始寫,；展示（保護(hù)環(huán)境：教師積極呼應(yīng)：你在呼吁,，你在擔(dān)心，我們共同期待）

師：現(xiàn)在一百多年過去了,，白人有沒有按照西雅圖的要求做到呢,？現(xiàn)在我們一起走進(jìn)今天的西雅圖！

生：欣賞現(xiàn)代“西雅圖”風(fēng)光圖片：

師：多么美麗和諧的畫面??！這是由于他們對自然界的熱愛與崇敬。印第安人的土地是神圣的,，難道我們的土地就不神圣嗎,？在我們的周圍污染環(huán)境的現(xiàn)象很嚴(yán)重,，所以，我們大家要行動起來,，珍惜資源,，愛護(hù)環(huán)境，讓我們的地球更加和諧,。

3,、欣賞歌曲《多情的土地》。

4,、結(jié)語：同學(xué)們,，我希望大家把心靈的震撼化作實際的行動，讓我們從小事做起,， 讓我們積極投身于環(huán)保行列之中去,，因為我們腳下的---這片土地是神圣的！

1,、把自己感受最深的語段背下來,。

2,、勾畫好詞佳句并摘抄,。

3、閱讀西雅圖酋長演講原文,。

4,、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù),，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。

這片土地是神圣的

善待 河水

善待 空氣 保護(hù)地球、熱愛家園

善待 動物

這片土地是神圣的教案設(shè)計篇三

1,、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會文章的優(yōu)美，感悟語言蘊涵的意義,。

通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

理解含義深刻的語言,；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,。

第二課時

一、創(chuàng)境導(dǎo)課,，感知“神圣”

1,、復(fù)習(xí)生字：這些詞語會讀嗎？好,，老師看那一小組讀的最響亮最準(zhǔn)確,。

刻，你最想對購買這片土地的白人說些什么呢,？

二,、潛心讀文，感悟“神圣”

（一）善待河水

（1）西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢,？請找出文中的句子,。

（3）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請讀第4自然段,，找出相關(guān)的句子,。

（4）誰能聯(lián)系生活實際，說一說,。

（二）善待空氣

（1）西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢,？請找出文中的句子。

（2）空氣是大自然中最平常不過的,，但在西雅圖和印第安人的心中,，空氣是怎樣的？請讀6,，7自然段,，找出相關(guān)句子。

（3）那對我們來說,，空氣意味著什么,？誰能聯(lián)系生活實際，說一說,。

（三）善待動物

（1）西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待動物呢,？請找出文中的句子。

（2）如果不照顧好動物,，后果會怎樣,？請讀第8自然段，找出相關(guān)句子,。

（3）那在我們的生活中,，我們需要動物嗎？誰能聯(lián)系生活實際,，

說一說,。

三,、升華情感，深化“神圣”,。

（1）這是深深的無奈呀,，······

這是萬分的不舍呀，······

這是真誠的叮囑呀,，······

2,、西雅圖還希望我們做什么？快速瀏覽9至11自然段,，再次用心靈和這些文字對話,。

（1）印第安人有太多想叮囑我們的了，所以在演說的最后,，千言萬語只匯成一句話,，

四、提出希望,，踐行“神圣”

1,、可是，如今,，土地,，我們的母親，已災(zāi)害頻頻,，傷痕累累,，血跡斑斑,，此時,，讓我們共同說出我們的心聲：保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園,，這是我們讀了西雅圖酋長動人的演說所體悟到的,，我們在生活中要做些什么，注意些什么呢,？很好,，希望同學(xué)們能夠從小事做起，從身邊事做起,，用自己的切實行動來保護(hù)我們腳下的這片土地,。

2、不少的作家,、詩人,，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的詩歌《我愛這土地》,，詩人艾青對這片土地的一片赤誠之心都滲透在詩歌的字里行間了,。

五,、作業(yè)布置

這片土地是神圣的教案設(shè)計篇四

王秀玉。

一,、教材分析,。

這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說。它生動形象地描述了人類與大地上的河流,、空氣,、動植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感,。文章按照總,、分、總的構(gòu)段方式,，首先用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物,，總寫這片土地的每一部分都是神圣的；接著用感情真摯的語言表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強烈要求,，如果把土地轉(zhuǎn)讓了,，希望白人能牢記這片土地是神圣的，并囑咐要從河水,、空氣,、和動物三個方面來善待這片土地。最后進(jìn)一步闡述人類和大地的關(guān)系,，指出大地是人類的母親,，人類屬于大地，升華了文章的主體,。

語言優(yōu)美,、內(nèi)涵豐富，情感充沛,，是本文的最大特點,，一方面課文大量運用擬人、比喻等表達(dá)手法,，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,，字里行間處處充滿著對土地的珍惜和人愛，表達(dá)除印第安人對這片土地的無比眷戀的感情,，另一方面,，體現(xiàn)課文主旨的語句：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,，不僅使主題深化,，而且強化了作者想要表達(dá)的情感,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會8個生字,，正確讀寫“圣潔,、駿馬、雄鷹,、潺潺,、回蕩、滋潤,、善待,、松脂、寶貴,、滋養(yǎng),、嬰兒、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語,。2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分,。3揣摩優(yōu)美的語句,，體會課文多處使用“比喻”、“擬人”“一詠三嘆”的表達(dá)效果,。

4.體會人類與大自然休戚相關(guān),，不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)家園,。

三、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

四,、教學(xué)難點：一是理解含義深刻的語言；二是通過學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,。

教學(xué)策略：以讀悟情,，教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,。

師：（出示課件）同學(xué)們,，上課前,，先帶大家去一個地方。今天要學(xué)習(xí)的課文就與這片土地息息相關(guān),，請大家讀課題——這片土地是神圣的,。

二、揭示課題：

師：請同學(xué)們根據(jù)我的提問,，讀課題回答問題,。1.什么是神圣的？（生根據(jù)課前預(yù)習(xí),，交流對“這片土地”的了解,；師課件出示，介紹寫作背景,。

2.這片土地是什么樣的,？請同學(xué)們出示你們課前收集的圖片。3.課堂展示學(xué)生收集到的圖片,。

4.帶著你的發(fā)現(xiàn),，或是感動，或是崇敬,，再來讀一讀課題好嗎——這片土地是神圣的,。

三、初讀,，整體感知,，理清文章脈絡(luò)。1.初讀,。

師：現(xiàn)在,，就讓我們走進(jìn)課文，隨著激情飛揚的文字,，去領(lǐng)略來自的那份土地的“神圣”,。請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，爭取讀出感情。）2.檢查生字詞認(rèn)讀（出示課件）,。

嗡嗡潺潺（了解象聲詞）,。

駿馬雄鷹麋鹿（出示圖片，認(rèn)識麋鹿）,。

圣潔松脂嬰兒眷戀（重點指導(dǎo)讀音）,。

“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”

3.交流初讀感受,，理清文章脈絡(luò),。

四、品讀,，部分探究,。

3.課件出示：“每一處沙灘，每一片耕地,，每一座山脈,，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光松針,，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云,，在我們這個民族的記憶和體驗中,，都是圣潔的?！?/p>

a.指名讀這句話,，結(jié)合內(nèi)容說說你對“圣潔”一詞的理解。圣潔：神圣而純真潔凈,。c.這片土地上的哪些景物是圣潔的,？請同學(xué)們自由讀這段話，邊讀邊展開想象,。

d.請同學(xué)有感情地描述自己所想象到的景物,。e.師出示課件：指導(dǎo)朗讀。

每一處沙灘,，每一片耕地,，每一座山脈，每一條河流,，每一根閃閃發(fā)光松針,，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧,，藍(lán)天上的白云,，（在我們這個民族的記憶和體驗中，）都是圣潔的,。”a.聽錄音范讀,。b.指名讀,。c.師生共同評價,。

e.師生合作感情朗讀，體會印第安人對這片土地的敬畏和文章語言文字的優(yōu)美,。

師：“在我們這個民族的記憶和體驗中,，（每一處沙灘）是圣潔的?！薄霸谖覀冞@個民族的記憶和體驗中,，（每一座山脈）是圣潔的?！薄霸谖覀冞@個民族的記憶和體驗中,，（每一條河流）是圣潔的?！薄霸谖覀冞@個民族的記憶和體驗中,，（每一根閃閃發(fā)光的松針）是圣潔的?！?/p>

“在我們這個民族的記憶和體驗中,，（每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲）是圣潔的?！?/p>

還有那（濃密叢林中的薄霧,，藍(lán)天上的白云），在我們這個民族的記憶和體驗中,，都是圣潔的,。”

師：如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，（生）請你們一定要記住：這片土地是神圣的,。

4,、你還從哪些描寫中感受到這片土地的“神圣”？

a.課件出示：西雅圖為什么說“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分”,？請聯(lián)系相關(guān)語句談感受。生交流談感受,。c.生交流自己的感受,。

小結(jié)：同學(xué)們，這就是印第安人,，西雅圖酋長心中那片神圣的土地,，現(xiàn)在讓我們用最動聽的聲音來演說偉大的“西雅圖宣言”吧?。簬煟何覀兪谴蟮氐囊徊糠郑蟮匾彩俏覀兊囊徊糠帧海ㄕb讀第三自然段）d.指導(dǎo)朗讀a.師感情范讀,。b.指名讀.c.師生共同評價。d.全班齊聲感情朗讀,。

五,、小結(jié),。

師：同學(xué)們，這樣神圣的土地,，如果,，我們放棄,，轉(zhuǎn)讓給你們，西雅圖酋長對美國白人又有哪些殷殷叮囑,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板書設(shè)計：

分：你們要善待這片土地,。

總：大地是人類的母親，人類屬于大地,。

這片土地是神圣的教案設(shè)計篇五

教材簡析：在西雅圖的土地上,，回蕩著印第安酋長西雅圖的演說,。文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧,，表達(dá)了人們對土地的愛,。

知識目標(biāo)：

1、學(xué)寫本課生字,，正確讀寫“圣潔,、駿馬、雄鷹,、潺潺,、回蕩,、滋潤、善待,、松脂,、寶貴,、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分,。

能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語句,，體會課文表達(dá)上的特點。

情感目標(biāo)：體會人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)家園。

教學(xué)重點：通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

教學(xué)難點：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,。

教具：多媒體課件,。

教學(xué)設(shè)計：

一、課前交流,，導(dǎo)入新課,。

1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,，從而引出“西雅圖”這個城市,。

4、齊讀課題,。

5,、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題,。

二、檢查預(yù)習(xí),。

1,、詞語認(rèn)讀。

圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤善待,。

松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光,。

2、理解課文,。

讀了這篇課文,，你有什么感受或體會？（熱愛土地）,。

三,、精讀課文“神圣”部分。

（一）“熱愛大地,，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,。”

1,、從這個句子,，你體會到了什么？

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系,。

3、理解“眷戀”的意思,，體會感情,，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

（二）“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分,。青草、綠葉,、花朵是我們的姐妹,，麋鹿、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟,。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園,?！?/p>

1、過渡語：正因為他們熱愛大地,，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,，所以他們才說：—————————————.

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際體會“家園”,、“兄弟”,、“姐妹”說明了什么。

（三）“每一處沙灘,，每一片耕地,，每一座山脈，每一條河流,，每一根閃閃發(fā)光的松針,，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧,，藍(lán)天上的白云,，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的,?！?/p>

過渡語：同學(xué)們，就是這樣美好的家園,，就是這樣的兄弟姐妹,。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料,。（課件出示背景資料）,。

1、同學(xué)們,，離別之際,，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認(rèn)真讀讀第二自然段,。

2,、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么,。

3,、對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，什么意思,？把他們?nèi)サ?，好不好？自己對比著讀讀這兩個句子,。

4,、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5、練習(xí)讀出感情,。

6,、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切,，都是難忘的,。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎,？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際,，他們心中有萬分的不舍,，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀,。

7,、齊讀。

8,、想象：在他們眼中,，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí),。）,。

四、精讀“善待”部分。

2,、交流,。

3、這部分內(nèi)容中,，有一句話,，作者反復(fù)三次說了一句話，大家把它找出來,，好好讀一讀,。

“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

5,、引讀，是呀,！這是深深的無奈呀,，指名讀————————；這是萬分的不舍呀,，指名讀————————,；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————,。

6,、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么,？

7,、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！

8,、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈,，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑,，配上音樂,，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————,。

五,、結(jié)尾部分。

1,、過渡語：作者在文章的最后,，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？

（一）“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地,?！?/p>

（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的,?！?/p>

2、理解第二句話的含義,，并好好讀讀,，體會感情。

3,、教師補充：他的呼吁,，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動,，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春,，景色宜人,。

六、拓展,、升華,。

1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切,，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土,。

2、不少的作家,、詩人,，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩,。教師配樂朗誦《我愛這土地》,。

3、小練筆：同學(xué)們,，此時此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對我們腳下的土地說,，請拿出你的筆,，用上飽含深情的語言，來表達(dá)你對土地的熱愛,。

4,、交流，讀一讀。

七,、激情總結(jié),。

1、同學(xué)們,，西雅圖說土地是神圣的,，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的,！

2,、同學(xué)們，為了自己的幸福,，為了子孫后代的幸福,，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！

八,、作業(yè),。

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,，身邊的資源,。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞,？就這個問題,，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

這片土地是神圣的教案設(shè)計篇六

(一),、出示自學(xué)提示：

1,、朗讀：我是西雅圖，我這樣深情演說,。

2,、勾畫：我是西雅圖，我希望白人這樣做,。

3,、思考：我是西雅圖，我有幾句話含義深刻,，誰懂我的心?

(二),、小組交流，教師巡視,。

(三),、師生互動，檢查自學(xué)情況,。

1,、善待河水,。

小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長河中,，水之所以能保持它的清澈,、純凈的本性，離不開印弟安人世世代代的努力,。正是祖輩的辛勤呵護(hù),，水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染,。正因為如此,，在即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的,，河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水,。

2,、珍愛空氣。

小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水,，還希望白人能珍愛這里的空氣,，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道,。因此,，西雅圖再次叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的,。

3,、照顧好動物。

4,、拓展延伸,。

師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎?

(出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。?引導(dǎo)學(xué)生補充課文以外的自然物。

四,、實際行動,、升華“神圣”

1、默讀課文,，討論理解含義深刻的語句,。

師：西雅圖帶著對土地的戀戀不舍和濃厚的深愛之情對白人的領(lǐng)袖說了這些話，但這還不夠,，他還有話要對白人的后代們說!快速瀏覽課文最后一部分,，再次用心靈和這些文字對話。

重點指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會降臨在大地孩子的身上,?！?/p>

“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的,?！?/p>

小結(jié)：人類屬于大地，因為大地?fù)碛兄砷L的物質(zhì),，使人類的生命不斷得以繁衍,、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木,、一山一石,，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù),。

師：現(xiàn)在,，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購的那片土地嗎?讀到這里，我們不得不由衷地對我們?nèi)祟愘囈陨娴恼麄€地球以及對廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚,。

師：但是,，還有很多人沒有意識到這一點，一起來看看我們身邊的人是怎樣對待這片神圣的土地的?(出示土地被污染,、破壞的圖片),。

2、梳理文章結(jié)構(gòu)：總――分――總,。

五,、作業(yè)設(shè)計。

師：西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地,，白人是否做到了呢,，讓我們一起來看看今日的西雅圖吧!

師：看來，白人領(lǐng)袖也是非常珍愛這片土地的,，剛才同學(xué)們以西雅圖的角色感受到了他對土地的熱愛與眷戀,，那么，看著今天美麗的西雅圖,，請你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫一封回信,，表達(dá)出白人對這片土地的感情，或者把你學(xué)完這篇課文后對“珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境”的理解以演說詞的形式向興隆林區(qū)的人民發(fā)表出來好嗎?相信你們的演說一定更精彩,。

這片土地是神圣的教案設(shè)計篇七

1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,。愛護(hù)大地的情感,，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園,。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會文章語言的優(yōu)美,，感悟語言蘊涵的意義,。

引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

理解含義深刻的語言，讓學(xué)生在讀中感悟理解,，在讀中受到感情的熏陶,。

第二課時。

一,、創(chuàng)境導(dǎo)課,，感知”神圣”

1、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課,。

2、同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起去了一趟印第安人的故土,，這個被作者稱為“神圣”的地方，究竟是什么樣子呢,？下面讓我們一睹西雅圖的芳容吧,！

3、介紹西雅圖這個城市,。

資料：西雅圖被稱為常青城,，它海拔最低，卻有古老的冰川,，活躍的火山和終年積雪的山峰,。它擁有青山、湖泊,，擁有港灣河道,，擁有溫潤的氣候，如春的四季,。樹木蔥郁,，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨,，輕輕掠過的風(fēng),，都帶著青綠的顏色。

4,、談感受,，說收獲,，指名學(xué)生回答。

5,、這真是一個不可思議的地方啊,，讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地（板書）。

過渡：正因為這片土地是神圣的,所以西雅圖在率部落離開之際對美國政府強烈要求：“如果我們要放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”

二,、讀中感悟,，理解“神圣”

師：在西雅圖率領(lǐng)印第安人離開故土之際，他向白人政府提出了三個要求,，分別是什么,？自由讀四至八自然段，并做好旁批,，寫上自己的感受和體會,。

學(xué)生匯報：善待河水。

師：在印第安人的眼里河水是神圣的,，從那些地方可以體現(xiàn)出河水的神圣呢,？

生：溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液,。那清澈湖水中的每一個倒影,，反映了我們的經(jīng)歷和記憶；那潺潺的流水聲,，回蕩著我們祖輩的親切呼喚,。河水為我們解除干渴，滋潤我們的心田,，養(yǎng)育我們的子子孫孫,。河水運載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行,，木舟上滿載著我們的希望,。（課件）。

師：談體會,。

生：水是生命的源泉,；清澈的湖水來源于祖先世代的保護(hù)；河水見證了我們民族成長的歷史,；河水給我們的生活帶來了方便和希望,。

師：就在這溪流河川邊,，在清澈的湖水邊，印第安人曾有過哪些難忘的經(jīng)歷和記憶呢,？

生：自由想象:挑水,、洗衣、劃船,、游玩,。師：帶著你們的體會和理解讀這一段。

生：練讀,。

師：誰來給大家展示一下,？

生：展示讀。

師：還可以從哪里感受到河水的神圣,？

生：“水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,，善待我們的河水,。”（課件）,。

師：學(xué)生交流感受,。

生：把河水比作兄弟是因為河水對我們很重要；河水和人類的關(guān)系密切,。如果沒有河,、水，人類會怎樣,？）,。

生：“印第安人喜愛雨后清風(fēng)的氣息，喜愛它拂過水面的聲音,，喜愛風(fēng)中飄來的松脂的幽香,。”

師：印第安人對空氣的喜愛讓我們感動,，讓我們一起來分享他們對空氣的喜愛之情吧,！

生：齊讀6段。

生：“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息。同樣,，空氣也會給我們的子孫和所有的生物以生命,。”

師：談感受。

生：人的生命離不開空氣,；沒有空氣或者空氣收到污染,，將直接影響人類的生存。

師：空氣是神圣的,，它對地球上的生命如此重要,，誰來告訴白人政府應(yīng)該怎么做？指讀7段（生1,、2）,。

師：西雅圖向白人政府提出的第三個要求是什么？

生：善待動物,。

生：“沒有了動物,，人類會怎樣？如果所有的動物都死去了,，人類也會滅亡。降臨到動物身上的命運終究會降臨到人類身上,。

師：結(jié)合舉例談感受,。

生：沒有動物人類沒有肉吃；人類是高等動物,，如果動物死了,，人類人類也會死去；動物與人類關(guān)系密切,；是個食物鏈,。

師：動物是神圣的，人類和動物的命運息息相關(guān),，因此讓我們一起來警告白人政府：

生：齊讀8段,。

師：西雅圖的聲音深深打動了我們，但這還不夠,，他還要告訴他的子孫后代熱愛,、照管好這片神圣的土地。請同學(xué)們自由讀9～11自然段,，找出大地和人類的關(guān)系,。

生：“大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事,，終究會降臨在大地的孩子身上,。”

師：談感受：

生：地球是人類的家園,，如果大地遭到毀滅,，人類也將滅亡。

生：“我們熱愛大地，就像初生的孩子眷戀母親溫暖的懷抱一樣,?！?/p>

師：談感受：

生：人類和大地的關(guān)系親密。

生：“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的,。”

師：談感受：

生：人類不能控制大地,，人類生命的延續(xù)需要大地上的物質(zhì)供應(yīng),。

三、拓展延伸,，深化“神圣”

師：是的,，他有太多的擔(dān)心、憂慮,。于是,，他在演說中，一次又一次地囑托美國政府,，忠告美國白人：

生：齊讀“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”

師：世代居住在這里的印第安人將被迫背井離鄉(xiāng)了,，盡管心中懷著萬千的不舍與留戀,，假設(shè)你就是這群人中的一員，如果要你放棄這片圣潔的土地,，你最想對前來開發(fā)的白人們說一句什么話,？生：請你們善待河水；照管空氣,；照顧動物,。

生2“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

師：是啊,，當(dāng)年的西雅圖就是這樣告誡白人的。

師：印第安的女同胞們,，假如我是白人首領(lǐng),，你們將鏗鏘有力地對我說,？

女生讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

師：印第安的男同胞們,，假如我是白人首領(lǐng)，你們將對我大聲疾呼：

男生讀：“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！?/p>

師：全體西雅圖們，假如我是白人首領(lǐng),，你們將強烈地要求我：

學(xué)生齊讀：“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”

五,、積累語句，升華情感,。

師：150多年過去了,，但西雅圖的演說卻字字句句敲打著我們的心靈。學(xué)習(xí)了這篇文章后你有什么收獲或者受到了什么啟發(fā),，請你寫下來,。

生：開始寫；展示（保護(hù)環(huán)境：教師積極呼應(yīng)：你在呼吁,，你在擔(dān)心,，我們共同期待）。

師：現(xiàn)在一百多年過去了,，白人有沒有按照西雅圖的要求做到呢,？現(xiàn)在我們一起走進(jìn)今天的西雅圖！

生：欣賞現(xiàn)代“西雅圖”風(fēng)光圖片：

師：多么美麗和諧的畫面??！這是由于他們對自然界的熱愛與崇敬。印第安人的土地是神圣的,，難道我們的土地就不神圣嗎,？在我們的周圍污染環(huán)境的現(xiàn)象很嚴(yán)重，所以，我們大家要行動起來,，珍惜資源,，愛護(hù)環(huán)境，讓我們的地球更加和諧,。

3,、欣賞歌曲《多情的土地》。

4,、結(jié)語：同學(xué)們,，我希望大家把心靈的震撼化作實際的行動，讓我們從小事做起,，讓我們積極投身于環(huán)保行列之中去,，因為我們腳下的---這片土地是神圣的！

1,、把自己感受最深的語段背下來,。

2、勾畫好詞佳句并摘抄,。

3,、閱讀西雅圖酋長演講原文。

4,、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。

善待河水,。

善待空氣保護(hù)地球、熱愛家園,。

善待動物,。

這片土地是神圣的教案設(shè)計篇八

(一)發(fā)現(xiàn)觀點。

出示句子：如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,。

這句話為什么反復(fù)出現(xiàn)?――強調(diào)要表達(dá)的觀點：這片土地是神圣的,。

(二)理清脈絡(luò)。

1.根據(jù)反復(fù)出現(xiàn)的這句話,，試著把這篇演說稿分為總起,、分述、總結(jié)三個部分,。學(xué)生交流,。

3.小結(jié)：這是一篇結(jié)構(gòu)清晰的演說稿,。這篇演說稿和一般的文章相比，有自己獨特的表達(dá)方法,?？偲皎D―分述――總結(jié)，觀點鮮明,，條理清晰,。今后你也可以這樣來寫演說稿。

三,、關(guān)注表達(dá),，品味語言。

僅僅關(guān)注到演說稿的結(jié)構(gòu)還不夠,，還要關(guān)注語言,。這篇演說稿的語言很有特點，用了很多表達(dá)方法,。這節(jié)課我們就聚焦1――3自然段,，學(xué)習(xí)總起部分。

(一)扶讀：聚焦排比,。

1.自讀第二自然段,，說說這一段的語言有什么特點。

聚焦“每一”,，發(fā)現(xiàn)排比的特點;,。

指導(dǎo)朗讀，讀出排比句的氣勢;,。

理解“每一”即所有,，感受排比句表達(dá)情感的強烈。

師生合作讀：

師：每一處沙灘生：所有的沙灘,。

師：每一片耕地生：所有的耕地。

師：每一座山脈生：所有的山脈,。

師：每一條河流生：所有的河流,。

師：每一根閃閃發(fā)光的松針生：所有閃閃發(fā)光的松針。

師：每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲生：所有嗡嗡鳴叫的昆蟲,。

齊：還有那濃密叢林中的薄霧,，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中,，都是圣潔的,。

2.拓展練說，再次感受土地的“神圣”,。

每一處沙灘,，;每一片耕地,，;每一座山脈，;每一條河流,，;每一根松針,，;每一只昆蟲，;還有那濃密叢林中的薄霧,，藍(lán)天上的白云,，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的,。

(二)放讀：聚焦比喻,、擬人。

1.默讀第3段,。這一段的語言表達(dá)又有什么特點?

2.找出感受最深的句子說一說,，指導(dǎo)朗讀。

四,、從讀到寫,，嘗試演說。

(一)齊讀1―3自然段,，再次感受排比,、比喻等表達(dá)方式，體會印第安人對土地的熱愛,。