作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來(lái)看一看吧,。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容篇一
1,、會(huì)寫8個(gè)生字,,正確讀寫“圣潔,、回蕩,、滋潤(rùn)、眷戀,、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ),。
2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分,。
3,、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。
4,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)家園。
了解家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源的狀況,。
聯(lián)系生活,導(dǎo)入“神圣”
1,、說(shuō)說(shuō)在周圍生活中,,神圣一般多用來(lái)形容什么?
在印第安人的眼里,,他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的,。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──
2、齊讀課題,。
1,、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容,,還可以用寬廣來(lái)形容,,卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢,?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地,。
2、介紹文章背景知識(shí),。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)
3,、自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ),、句子多讀幾次,,把課文讀通順。
把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng),。教師隨機(jī)糾正字音,。
梳理內(nèi)容,定位“神圣”
1,、再讀課文,,說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容,。
2,、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的,?
研讀語(yǔ)句,理解“神圣”
1,、自由讀文章第2自然段,,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?
(1)抓住“圣潔”,,理解內(nèi)容,。(我們尊重這片土地上任何東西,不會(huì)破壞,、傷害它們)
(2)感情朗讀,,讀出自己的想象。
(3)有感情地朗讀文章第1,、2自然段,。
2、如此神圣的一片土地,,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),,對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),為什么就顯得如此珍貴,,如此重要,?自由讀第3自然段,從字里行間去感受,。
(1)我們是大地的一部分,,大地也是我們的一部分。
①交流自己的理解和體會(huì),。
②用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系,。(息息相關(guān)、不可分離等)
(2)我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。
①共同屬于哪一個(gè)家園?
②交流朗讀的感受,。
③有感情地朗讀第3自然段,。
這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要,我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),,而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園,。
1、引讀第3自然段最后一句話:我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。
提示語(yǔ):共同屬于哪一個(gè)家園,?學(xué)生不必回答,隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段,。
2,、各自有感情的朗讀課文前三自然段,學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來(lái),。
引讀第1自然段,,有感情地朗讀或背誦第2、3自然段,。
這片土地是神圣的,,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣,,留住這片圣潔呢,?
自由讀文章第3~7自然段,從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句,。多讀讀這些句子,,可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。
(1)河水是我們的兄弟,,也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水,。
①交流感受,。(河水對(duì)我們很重要)
②為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段,,找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
③感情朗讀第4,、5自然段。
(2)你們要照管好它,,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道,。
①交流說(shuō)說(shuō)自己的感受。(空氣對(duì)生命很重要)
②說(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道,?文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道,?(讀第5自然段)
③為什么說(shuō)要照管好它?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,,也送走了祖先的最后一聲嘆息?!保ㄒ?yàn)闆](méi)有了空氣,,或者空氣受到污染,將直接影響到人類的呼吸,、生物的生長(zhǎng),,影響到生命的存在)
④有感情地朗讀第6,、7自然段。
(3)你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物,。
①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫?。(因?yàn)轺缏埂ⅡE馬,、雄鷹是我們的兄弟)
②重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上,?!保ㄒ?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流,、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園)
③有感情地朗讀第8自然段。
(4)你們要像我們一樣熱愛(ài)它,,照管它,。為了子孫后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,。
①交流自己的理解和感受,。(我們非常熱愛(ài)自己的土地)
②說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地的,?
③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài),、照管這片土地?
重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事,,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上,。”(如果家園受到破壞,,我們不能及時(shí)補(bǔ)救,,那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅,,人類又怎能獨(dú)自生存)
④有感情地朗讀第9,、10自然段。
因?yàn)槲覀兩類?ài)著這片土地,,因此為了子孫后代,,你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。
因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟?,而人類是屬于大地的?/p>
重點(diǎn)理解“大地不屬于人類,,而人類是屬于大地的?!?/p>
(1)文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎,,為什么說(shuō)“大地不屬于人類”?(因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權(quán)利,,也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán),;誰(shuí)也不能憑借自己的喜好,、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地,來(lái)破壞,、損傷大地的完整和莊嚴(yán))
(2)為什么說(shuō)“人類是屬于大地的”,,前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎?(因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì),,人類的生命才能得以繁衍,、成長(zhǎng)、延續(xù))
(3)感情朗讀最后一個(gè)自然段,。
有感情地朗讀課文,,背誦感受最深的部分。
讀課后“選做題”,,根據(jù)課前了解的情況,,寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容篇二
1,、會(huì)寫8個(gè)生字,,正確讀寫“圣潔、回蕩,、滋潤(rùn),、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的局部,。
3,、揣測(cè)優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。
4,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,,懂得應(yīng)該維護(hù)環(huán)境,、保護(hù)家園。
在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題:請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ),,使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái):這片土地是()的,。(堅(jiān)硬、黑色,、充溢希望,、純潔等)
那么,我們的課題是──這片土地是神圣的,。(板書)
“神圣”什么意思,?為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”,?(僅留作懸念,不必回答)
同學(xué)交流課前收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),,教師作簡(jiǎn)要介紹,,為感知全文作鋪墊。
師:請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍,,想想課文主要講的是什么,?
教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。
同桌對(duì)讀,,互相指正糾錯(cuò),,互相指導(dǎo)。
默讀課文,,想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容,?(土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──維護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛(ài)大地)
再讀課文,,邊讀邊想:什么地方讀明白了,,什么地方還沒(méi)讀明白,做好標(biāo)志,。
1,、默讀全文,提出自身不能解決的問(wèn)題,。
2,、師生一起解決問(wèn)題。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的,,可留等后面解決)
教師范讀第1自然段,。
1、提出問(wèn)題:“這片土地的每一局部都是神圣的”,,課文的哪些段落講到了“這片土地的每一局部”,?(2、3自然段)
2,、同學(xué)讀2,、3自然段。
3,、一起交流難理解的句子,。
4、有感情地朗讀第2,、3自然段,。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。
這一片生生不息的土地,,這一片美麗圣潔的土地,,這一片滿載希望的土地,,這一片印第安人美好的家園,假如被轉(zhuǎn)讓出去,,西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀,!西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,,哪些句子引起了你的考慮,?在文中畫下來(lái)。再想一想,,他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的,?(善待河水、維護(hù)空氣,、照顧動(dòng)物,、熱愛(ài)大地)
5、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水,?(4,、5自然段)
(1)解決不懂的問(wèn)題。
(2)有感情的朗讀第4,、5自然段,。
課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要維護(hù)空氣?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)
課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物,?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)
課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛(ài)大地,?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)
1、同學(xué)有感情地朗讀課文,,體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義,。
2、選擇自身感受最深的段落背誦,。
讀了這篇課文,,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源,。它們是得到了維護(hù)還是遭到了破壞,?就這個(gè)問(wèn)題,寫一寫自身的感受和發(fā)現(xiàn),。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容篇三
1,、會(huì)寫8?jìng)€(gè)生字,正確讀寫“圣潔,、回蕩,、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的局部,。
3,、揣測(cè)優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。
4,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,,懂得應(yīng)該維護(hù)環(huán)境,、保護(hù)家園。
安排預(yù)習(xí)內(nèi)容:
掌握課后方格中的生字,,會(huì)讀,、會(huì)寫、理解文中組成的詞在語(yǔ)境中的意思,。
結(jié)合課后題預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,。
1、聯(lián)系生活,,導(dǎo)入“神圣”:
說(shuō)說(shuō)在周圍生活中,,神圣一般多用來(lái)形容什么?
在印第安人的眼里,,他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──
齊讀課題,。
2,、介紹時(shí)代背景(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信):
請(qǐng)同學(xué)把自身收集的文章時(shí)代背景的資料與同學(xué)共享。
教師可補(bǔ)充,,參照《教學(xué)用書》128頁(yè)資料,。
自由默讀文章,把自身印象最深刻的段落認(rèn)真讀一讀,,談?wù)勀愕母邢牒褪斋@,。
交流大家的收獲。
1,、再讀課文,,說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。
2,、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的,?
四、小組交流,集體匯報(bào)
教師聲情并茂的范讀文章,,同學(xué)談?wù)勛陨淼母形颉?/p>
同學(xué)練習(xí)感情朗讀,,教師組織大家互相交流學(xué)習(xí)。
一,、品讀文章,,讀“神圣”,回想畫面
引讀第1自然段,,有感情地朗讀或背誦第2,、3自然段。
二,、悟“神圣”,,探究段落
這片土地是神圣的,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯,,那么怎樣才干保管這份神圣,,留住這片圣潔呢?
1,、自由讀文章第3至7自然段,,從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句。多讀讀這些句子,,可以在旁邊寫上自身感受和體會(huì),。
重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子:
河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自身的兄弟那樣,,善待我們的河水。
交流感受,。(河水對(duì)我們很重要)
為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水,?讀第4自然段,找到相關(guān)的句子談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
2,、感情朗讀第4,、5自然段:
你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道,。
交流說(shuō)說(shuō)自身的感受,。(空氣對(duì)生命很重要)
說(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道,?(讀第5自然段)
為什么說(shuō)要照管好它,?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,,也送走了祖先的最后一聲嘆息,?!?/p>
(因?yàn)闆](méi)有了空氣,或者空氣受到污染,,將直接影響到人類的呼吸,、生物的生長(zhǎng),影響到生命的存在,。)
3,、有感情地朗讀第6、7自然段:
你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物,。
聯(lián)系上下文談?wù)勛陨淼睦斫?。(因?yàn)轺缏埂ⅡE馬,、雄鷹是我們的兄弟,。)
重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上?!?/p>
(因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流,、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園。)
4,、有感情地朗讀第8自然段:
你們要像我們一樣熱愛(ài)它,,照管它。為了子孫后代,,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)維護(hù)大地,。
交流自身的理解和感受。(我們非常熱愛(ài)自身的土地)
說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài),、照管這片神圣的土地的,?
我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片土地,?
重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事,,終究會(huì)降臨在大地的小朋友身上?!?/p>
(假如家園受到破壞,我們不能和時(shí)彌補(bǔ),,那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害,。假如家園遭到毀滅,人類又怎能獨(dú)自生存,。)
5,、有感情地朗讀第9、10自然段,。
因?yàn)槲覀兩類?ài)著這片土地,,因此為了子孫后代,你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來(lái)維護(hù)大地。
因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟?,而人類是屬于大地的?/p>
有感情地朗讀課文,,背誦感受最深的局部。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容篇四
1,、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音,,用“√”表示。
薄霧(bó báo)駿馬(zún jún)運(yùn)載(zǎi zài)血液(xiě xuè)
2,、看拼音,,寫詞語(yǔ)。
shèng jié chán chán juàn liàn sōng zhī méi huā lù
()()()()()
wēng wēng shàn dài yīng ér huí dàng xióng yīng
()()()()()
3,、讀課文,,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?想想作者在文中表達(dá)了一種什么樣的強(qiáng)烈愿望,。
4,、默讀思考,理清文脈,。
這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu),。()~()自然段總寫土地是神圣的。()~()自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,,分別從善待(),、善待()、善待()三個(gè)層面來(lái)寫,。()~()自然段進(jìn)一步闡述對(duì)人類和大地的關(guān)系,,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,。
5,、自我挑戰(zhàn)
(1)讀文深思:“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來(lái)形容土地,?
(2)你對(duì)文中的哪些地方感受特別深,,多讀一讀。
(3)試著背誦你感受最深的地方,。
6,、預(yù)習(xí)課文后,我還有以下幾點(diǎn)疑問(wèn):
學(xué)法提示:以朗讀為主,,合作學(xué)習(xí),,通過(guò)多種方式的讀,品味語(yǔ)言,,還要聯(lián)系實(shí)際,,深入思考,,理解文章內(nèi)容,在文中空白處留下自己讀書后的感受,。
1,、研讀1~3自然段,思考:文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的,?畫出相關(guān)語(yǔ)句,,多讀幾遍,交流自己的朗讀體會(huì),。
2,、研讀4~8自然段,思考:面對(duì)這片神圣的土地,,我們應(yīng)該怎么做,?讀后你有何感受?
“如果我們放棄這片土地,,轉(zhuǎn)讓給你們,,你們一定要記住:這片土地是神圣的,?!边@句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次?這種寫法有什么好處,?
3,、研讀9~11自然段,感悟思考:我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài),、照管這片神圣的土地,。
1、注意區(qū)別每組形近字,,再選擇恰當(dāng)?shù)淖痔畹嚼ㄌ?hào)里,。
卷眷倦指脂智鹿庸鷹
疲()()肪雄()
試()()慧平()
()戀()導(dǎo)()角
2、填寫恰當(dāng)?shù)牧吭~,。
一()耕地一()山脈一()松針一()家園
一()藍(lán)天一()河流一()昆蟲一()倒影
3,、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的語(yǔ)句,。
泥土最珍貴
忻儉忠
兩個(gè)歐洲人到埃塞俄比亞,,他們到處奔走,繪制地圖,。皇帝知道后,,就派了一個(gè)向?qū)椭?。后?lái)歐洲人結(jié)束了工作,,向?qū)Щ氐绞锥迹瑘?bào)告皇帝說(shuō):“陛下,,歐洲人把見(jiàn)到的一切都畫到地圖上了,。他們到過(guò)尼羅河發(fā)源地塔那湖,然后順流而下,;他們找到了金銀礦,,把礦產(chǎn)、森林,、大大小小河流都記了下來(lái),?!被实蹖?duì)歐洲人的意圖思考了很久,。決定接見(jiàn)歐洲人,。
歐洲人到了皇宮里,,皇帝親自接見(jiàn)并宴請(qǐng)他們,,贈(zèng)送了貴重的禮物,。最后皇帝派了幾個(gè)人送歐洲人上船,。歐洲人到了河邊,,正要上船時(shí),,送行的埃塞俄比亞人要他們停下來(lái),,脫下鞋子。歐洲人脫了鞋子,,送行的主人就仔細(xì)抖他們的鞋子,,還刮下鞋底上的土,然后把鞋子還給歐洲人,。
“你們這是什么意思,?”歐洲人問(wèn)。
主人回答:“皇帝要我們祝你們一路平安,,還要我轉(zhuǎn)告你們:你們來(lái)自遠(yuǎn)方的強(qiáng)國(guó),,親眼看到了埃塞俄比亞美麗富饒的土地。她是世界上最美麗的國(guó)家,。她的泥土是我們最為珍惜的,。我們?cè)谀嗤晾锵路N、埋葬死者,;我們干活累了后在泥土上休息,;我們?cè)谒牟莸厣戏拍辽冢荒銈兎皆綆X,,過(guò)草地,,穿森林,所走過(guò)的路都是我們祖先,、孩子的腳是在泥土上踩出來(lái)的,。埃塞俄比亞的泥土是我們的父母,、親兄弟。我們款待了你們,,贈(zèng)送了貴重禮物,。但是泥土是埃塞俄比亞最珍貴的神圣的東西。我們不能給你們,,一粒也不給,。”
1,、聯(lián)系上下文,,體會(huì)“歐洲人的意圖”是什么。
2,、埃塞俄比亞人在歐洲人送行時(shí)做了一件什么事,?在文中用“”畫出來(lái)。他為什么要這樣做呢,?
3,、這篇短文表達(dá)的主題和《這片土地是神圣的》有哪些相同之處?
大樹(shù)
素貞
屋子前面有一顆大樹(shù),,我不知道是什么樹(shù),。我搬進(jìn)這間屋子之前,那棵樹(shù)已經(jīng)存在,。那棵大樹(shù),,風(fēng)吹過(guò)時(shí),會(huì)掉滿一地枯葉,。印尼女傭最討厭那棵樹(shù),,常常說(shuō):“吃不到果子,只吃到爛葉子,?!蔽覍?duì)她說(shuō):“那棵大樹(shù)的目的是遮蔭,有了那棵樹(shù),,屋里不是涼快很多嗎,?”當(dāng)然,我的解釋并不能說(shuō)服她,,只是我出薪水,,再不甘愿,她還是要掃枯葉,。
不過(guò),,因?yàn)橛辛四强么髽?shù),這座沉寂的住宅區(qū),終于有了大自然的音符,。無(wú)論是陰雨或者日出,,樹(shù)上總有幾十只鳥出現(xiàn),有烏鴉,、麻雀、小綠鳥,,還有尖嘴黃身的,,我叫不出名字的美麗小鳥。它們總不停的鳴叫,,想聽(tīng)或者不想聽(tīng),,都必須照單全收。
有時(shí)周末,,屋子里還留著昨夜的陰暗和幽涼,,我多么想要懶床一會(huì)兒。但,,那些鳥就是不肯放過(guò)我,。它們?nèi)杠S吵嘈的鳴叫,不刻意,,但總把人吵醒,。
有時(shí)推著孩子,教孩子辨別樹(shù)上的鳥,。兒子還小,,連“鳥”的讀音都未能說(shuō)清楚。但嬰兒童稚學(xué)習(xí)說(shuō)話的細(xì)嫩聲音,,叫我禁不住歡喜,。孩子咭咭咯咯的笑聲,樹(shù)上小鳥的鳴叫聲,,往往使我聽(tīng)了不禁微笑起來(lái),。他們的聲音,屬于大自然的清亮,,特別突出,、特別悅耳、也特別動(dòng)聽(tīng),。
這個(gè)時(shí)候,,我是快樂(lè)的,單單純純的快樂(lè),,似乎任何金錢與物質(zhì)都購(gòu)買不到的快樂(lè),。發(fā)展商建好房子,栽下這些樹(shù)時(shí),,一定想不到,,幾棵樹(shù),,竟然提供了鳥兒的生活環(huán)境,造就了大自然生態(tài)中的一個(gè)環(huán)節(jié),,同時(shí)也給我?guī)?lái)這么多快樂(lè),。
屋子剛滿十年,大樹(shù)的干部卻有一個(gè)人抱大小了,,這些樹(shù),,長(zhǎng)得可真快。不止長(zhǎng)得快,,葉子也很密,,似乎知道它的天職是為了遮蔭,必須長(zhǎng)出許多密密麻麻的葉子才行,。這棵不知名的樹(shù),,雖然沒(méi)有帶來(lái)花開(kāi)的繽紛,但它很盡責(zé),,總在最酷熱的日子,,給我們整片的濃蔭。當(dāng)風(fēng)吹過(guò)時(shí),,實(shí)在涼快,。
其實(shí),很小時(shí)候就渴望屋子旁有棵大樹(shù),,快樂(lè)或許不快樂(lè)時(shí),,可以在樹(shù)干上刻畫心事。不過(guò)那段日子,,我們家一直東搬西遷,,從小到大,我好像不曾在任何一個(gè)地方住得太久,。只有這一次,,我希望這幢辛苦儲(chǔ)錢買來(lái)的屋子,是我住到老死的地方,。更何況,,屋前有一棵大樹(shù)。我多希望我的孩子在樹(shù)下長(zhǎng)大,,他長(zhǎng)大后,,會(huì)記住這棵大樹(shù),不如意的日子,,也因?yàn)樵?jīng)擁有一棵大樹(shù)的快樂(lè)記憶,,將會(huì)變得更安然。至少,我希望他的成長(zhǎng)歲月不像我,,只有漂泊,,沒(méi)有一個(gè)可以回去的溫馨角落。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容篇五
1,、會(huì)寫8個(gè)生字,,正確讀寫圣潔、回蕩,、滋潤(rùn),、眷戀、閃閃發(fā)光等詞語(yǔ)盤點(diǎn)中列出的詞語(yǔ),。
2、有感情地朗讀課文,,背誦感受最深的部分,。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。
4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的密切關(guān)系,,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園,。
了解家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源的狀況。
聯(lián)系生活,,導(dǎo)入神圣齊讀課題,。
土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容,,還可以用寬廣來(lái)形容,,卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢,?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地,。
自由讀課文把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音,。
1,、再讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容,。
2,、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?
1、自由讀文章第2自然段,,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面,?
(1)抓住圣潔,理解內(nèi)容,。(我們尊重這片土地上任何東西,,不會(huì)破壞、傷害它們)
(2)感情朗讀,,讀出自己的想象,。
(3)有感情地朗讀文章第1、2自然段,。
2,、重點(diǎn)理解以下句子:
(1)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分,。
①交流自己的理解和體會(huì),。
②用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān),、不可分離等)
(2)我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
①共同屬于哪一個(gè)家園,?
②交流朗讀的感受,。
第二課時(shí)
1、默讀全文,,提出自己不能解決的問(wèn)題,。
2、師生共同解決問(wèn)題,。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的,,可留等后面解決)
教師范讀第1自然段。
1,、提出問(wèn)題:“這片土地的每一部分都是神圣的”,,課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(2,、3自然段)
2,、學(xué)生讀2、3自然段,。
3,、共同交流難理解的句子。
4,、有感情地朗讀第2,、3自然段,。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。
這一片生生不息的土地,,這一片美麗圣潔的土地,,這一片滿載希望的土地,這一片印第安人美好的家園,,如果被轉(zhuǎn)讓出去,,西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀!西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡,,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,,哪些句子引起了你的思考?在文中畫下來(lái),。再想一想,,他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的?(善待河水,、保護(hù)空氣,、照顧動(dòng)物、熱愛(ài)大地)
5,、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水?(4,、5自然段)
(1)解決不懂的問(wèn)題,。
(2)有感情的朗讀第4、5自然段,。
★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣,?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)
★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)
★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛(ài)大地,?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)
1,、學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義,。
2,、選擇自己感受最深的段落背誦。
讀了這篇課文,,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞,?就這個(gè)問(wèn)題,,寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容篇六
1,、會(huì)寫8個(gè)生字,,正確讀寫“圣潔,、回蕩、滋潤(rùn),、眷戀,、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
2,、有感情地朗讀課文,,背誦感受最深的部分。
3,、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)家園,。
激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題:請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ),,使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái):這片土地是()的,。(堅(jiān)硬、黑色,、充滿希望,、純凈等)
那么,我們的課題是──這片土地是神圣的,。(板書)
“神圣”什么意思,?為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”?(僅留作懸念,,不必回答)
交流信息,,了解背景
學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),教師作簡(jiǎn)要介紹,,為感知全文作鋪墊,。
感情朗讀,整體感知
師:請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍,,想想課文主要講的是什么,?
自告奮勇,分段試讀,。
教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音,。
同桌對(duì)讀,互相指正糾錯(cuò),,互相指導(dǎo),。
默讀思考,,理清文脈
默讀課文,想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容,?(土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛(ài)大地)
再讀課文,,邊讀邊想:什么地方讀明白了,什么地方還沒(méi)讀明白,,做好標(biāo)記,。
再讀課文,提出問(wèn)題
1,、默讀全文,,提出自己不能解決的問(wèn)題。
2,、師生共同解決問(wèn)題,。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的,可留等后面解決)
走進(jìn)文本,,研讀課文
教師范讀第1自然段,。
1、提出問(wèn)題:“這片土地的每一部分都是神圣的”,,課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”,?(2、3自然段)
2,、學(xué)生讀2,、3自然段。
3,、共同交流難理解的句子。
4,、有感情地朗讀第2,、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái),。
這一片生生不息的土地,,這一片美麗圣潔的土地,這一片滿載希望的土地,,這一片印第安人美好的家園,,如果被轉(zhuǎn)讓出去,西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀,!西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡,,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,哪些句子引起了你的思考,?在文中畫下來(lái),。再想一想,,他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的?(善待河水,、保護(hù)空氣,、照顧動(dòng)物、熱愛(ài)大地)
5,、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水,?(4、5自然段)
(1)解決不懂的問(wèn)題,。
(2)有感情的朗讀第4,、5自然段。
課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣,?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)
課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物,?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)
課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛(ài)大地?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)
回應(yīng)課題,,再讀全文
1,、學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義,。
2,、選擇自己感受最深的段落背誦。
聯(lián)系課文,,拓展延伸
讀了這篇課文,,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源,。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞,?就這個(gè)問(wèn)題,寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn),。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容篇七
1,、認(rèn)識(shí)“嗡嗡、麋鹿,、駿馬,、雄鷹、潺潺,、松脂,、嬰兒、眷戀”9個(gè)詞語(yǔ),,并理解“神圣,、眷戀”的意思。
2,、有感情的朗讀課文,,通過(guò)體會(huì)深刻的句子,,揣測(cè)優(yōu)美的語(yǔ)句,來(lái)理解土地的神圣,。
3,、體會(huì)人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系,,懂得應(yīng)該維護(hù)環(huán)境,,保護(hù)家園。
引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀來(lái)深入感受文章的語(yǔ)言文字,,體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系,。
理解課文的豐富內(nèi)涵,深刻寓意,。
先來(lái)做個(gè)小測(cè)試:_____的土地,。
生回答。
師:肥沃的,、貧瘠的,、松軟的土地,使我們對(duì)土地的認(rèn)識(shí),,而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的,,“神圣”是什么意思?引導(dǎo):我們可以用近義詞或把兩個(gè)字分開(kāi)組詞的方法理解“神圣”。
師:把大家的理解綜合起來(lái),,就是“神圣”的意思,,那就是極其莊嚴(yán)、圣潔,,不可侵犯,。誰(shuí)認(rèn)為這片土地是神圣的呢?(印第安人)
看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去讀書,要讀準(zhǔn)字音,,讀順句子,,開(kāi)始。
同學(xué)讀書,。
學(xué)習(xí)字詞。
第一組:潺潺,、嗡嗡,。
生讀,注意糾正“嗡嗡”的讀音,。讀了這兩個(gè)詞,,你仿佛看到了什么美麗的景象?
第二組:松脂、麋鹿,、駿馬,、雄鷹,。
誰(shuí)來(lái)讀第二行?讀了這四個(gè)詞,你又仿佛聞到了?看到了什么?
師引導(dǎo):
這嗡嗡鳴叫的昆蟲,,正潺潺流淌的小溪,,這松脂、麋鹿,、駿馬,、雄鷹,這美好的一切,,都在哪里呀?這片神圣的土地上,。他們是這片神圣土地上的一局部,在印第安人看來(lái),,這片土地上的每一局部都是──神圣的,,印第安人松脂、青草,、花朵看作是自身的──姐妹,,把他們──(指麋鹿)看作自身的──兄弟,這些動(dòng)物植物和山巒河流和人列一起屬于一個(gè)家園,,那就是──這片神圣的土地,。
第三組:嬰兒、眷戀:
看到嬰兒,、眷戀,,你會(huì)立刻想到那個(gè)詞?(板書母親)你能說(shuō)說(shuō)“眷戀”的意思嗎?傭近義詞的方法,在書中找到這個(gè)句子讀一讀,,一起讀,,印第安人把誰(shuí)比作母親?(板書:在“母親”前寫“大地”),從中你可以感受到什么?生:印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情,。
師:母親是神圣的,,把土地比作母親,說(shuō)明在印第安人眼里,,土地也是神圣的,。
師:大家想看看這片神圣的土地嗎?讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道,來(lái)到19世紀(jì)50年代,,一起來(lái)欣賞這片土地的神圣與壯美吧!
放幻燈片解說(shuō):
在這片神圣的土地上,,即擁有古老的冰川,又擁有活躍的火山,,更擁有終年積雪的山峰,,原始森林郁郁蔥蔥,遼闊的草原綠草如蔭,繁花似錦,,河流在大地上蜿蜒,,幾十個(gè)大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。
可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了,,假如你就是印第安人,,此時(shí)此刻,你想對(duì)購(gòu)買這片土地的.白人囑托些什么?
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話:要維護(hù)好,、要熱愛(ài)這片土地,,那么具體應(yīng)該怎么做呢?印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人具體的提出了三方面的要求,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段,,找到這三條,,試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。開(kāi)始,。
同學(xué)看書,。
交流:
第一個(gè)要求:要善待我們的河水?哪兩個(gè)自然段是寫“善待河水的?
第二個(gè)要求:──
第三個(gè)要求:──
西雅圖不只提出了三個(gè)要求,還用飽含深情的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明了為什么要這樣做,,現(xiàn)在你們就是西雅圖,,我就白人,你們發(fā)揮集體的力量,,每人選擇一局部進(jìn)行朗讀,,先用心體會(huì)這段話的意思,可以把你的體會(huì)寫在書上,,然后再把你的體會(huì)融入到朗讀中,,用你的深情的朗讀來(lái)說(shuō)服我,打動(dòng)我,,好嗎?開(kāi)始練習(xí)吧!
同學(xué)練讀:
1,、善待河水:
生發(fā)言,教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo):你要善待河水,,為什么?還有呢?
同學(xué)可以用自身的話表達(dá),,也可以朗讀相關(guān)片斷,同學(xué)發(fā)言后,,大屏幕出示第四自然段,,引導(dǎo)同學(xué)理解感悟,經(jīng)歷一個(gè)朗讀,、理解,、朗讀的過(guò)程。
師引導(dǎo):從你的朗讀中,,我仿佛看到了祖輩們?cè)诤舆叿毖苌ⅲ吹搅俗孑厒儗?duì)河水的呵護(hù),,看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉?,更?huì)伴著我們走向希望,,走向未來(lái)!讓我們集體朗讀這一段。
我的心被你們有情有理的朗讀打動(dòng)了,,西雅圖們,,說(shuō)出你們的囑托吧!
我記住了,要善待河水,。板書:善待,。
2、善待空氣:
這兩段比較淺顯移動(dòng),,沒(méi)有什么難理解的句子,,因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段,讀出空氣給人類帶來(lái)的美好的感受,。
師引導(dǎo):我知道了,,空氣給我們生命,也會(huì)帶給我們美的感受,,你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎?美的事物最讓人心動(dòng),,假如你把這種清鮮甜美讀出來(lái),我就答應(yīng)你們的囑托,。
同學(xué)朗讀時(shí),,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“幽香”的讀法。
讓同學(xué)想出維護(hù)空氣的方法,。
3,、善待動(dòng)物:
第三個(gè)囑托,我們一起讀好嗎?
出示:降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn),,終究會(huì)降臨到人類身上,。
這句話,我不明白,,你們給我解釋一下吧?
⑴動(dòng)物都死了,,我們吃什么?
⑵從食物鏈的角度講,缺少了一鏈,,整個(gè)食物鏈就無(wú)法繼續(xù),。
⑶人類也是動(dòng)物,假如動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡,,人類也會(huì)死亡,。
⑷假如說(shuō)小蜜蜂死了,就無(wú)法植物傳粉,,我們就會(huì)因?yàn)闆](méi)有糧食吃而餓死,。
師:這真是一句意義深刻,震耳發(fā)聵的話呀,讓我再讀這句話,,課文中還有很多這樣意義深刻的句子,,你能找出一句嗎?
同學(xué)默讀尋找后交流。
⑸你們對(duì)我還有什么囑托嗎?
⑹總結(jié):
善待河水,,照管好空氣,,照顧好動(dòng)物植物,就能維護(hù)好這片神圣的土地,,就是熱愛(ài)神圣的土地母親,。對(duì)嗎?有一句話,你反復(fù)對(duì)我說(shuō)了三次,,哪句話,,出示投影:讀,那你現(xiàn)在能告訴我這片土地為什么是神圣的嗎?用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)說(shuō),。讓我們來(lái)一起記住這句話:這片土地是神圣的,。
西雅圖的演講感動(dòng)的白人,他們決定把這片土地命名為“西雅圖”,,居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話:為了子孫后代,,我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)維護(hù)大地。
西雅圖的演講也感動(dòng)了世界上眾多有責(zé)任感的人,,他們也時(shí)刻告訴自身:──
同學(xué)們,,難道只有印第安人的土地是神圣的,而我們的土地就不神圣的嗎?可是,,我們卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),,所以我們只知道從土地上一味的索取,卻把垃圾隨意扔向大地,,放投影片解說(shuō):我們把污水直接排進(jìn)河流,,致使河水污染,一群群的魚兒中毒死亡;我們把廢氣排向天空,,讓小朋友們?cè)僖部床坏剿{(lán)天白云,,再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂(lè)趣。
同學(xué)們,,讓我們一起說(shuō)出我們的心聲:為了子孫后代,,我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)維護(hù)大地,因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?,而人類是屬于大地的?/p>
希望同學(xué)們這么說(shuō),,也能這么做,把我們威海的藍(lán)天白云,、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代,。
在講這節(jié)課之前,,指導(dǎo)同學(xué)朗讀一直是我比較頭疼的環(huán)節(jié),指導(dǎo)語(yǔ)過(guò)于籠統(tǒng),、寬泛,,沒(méi)有針對(duì)同學(xué)朗讀的字句,抓住同學(xué)朗讀中好的一個(gè)句子和一個(gè)詞語(yǔ),,進(jìn)行具體的點(diǎn)評(píng),在這節(jié)課的教學(xué)中,,我針對(duì)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行了的改進(jìn),,讀句子時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行具體的指導(dǎo);在朗讀完整一個(gè)自然段時(shí),讓同學(xué)自評(píng),,找出自身認(rèn)為讀得最好的一句話,,教同學(xué)們讀等等,把具體指導(dǎo)與整體情感融合在一起,,使同學(xué)將自身的理解和感受經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥,,通過(guò)朗讀文本淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)。在朗讀時(shí),,有個(gè)小女孩很用心很投入的朗讀,,但語(yǔ)調(diào)聽(tīng)起來(lái)不太舒服,課上我沒(méi)有想出好的方法糾正,,課后我想,,假如我能給同學(xué)范讀一遍,也許會(huì)在尊重同學(xué)的前提下,,給同學(xué)正面有效的引導(dǎo),。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容篇八
1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)大地的情感,,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的優(yōu)美,,感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。
通過(guò)誦讀,,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
理解含義深刻的語(yǔ)言,;通過(guò)學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。
第二課時(shí)
一,、創(chuàng)境導(dǎo)課,感知“神圣”
1,、復(fù)習(xí)生字:這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎,?好,老師看那一小組讀的最響亮最準(zhǔn)確,。
2,、導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們初讀了被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)保方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),西雅圖酋長(zhǎng)和印第安人對(duì)這片神圣土地的敬畏深深感染了你,,感染了我,。請(qǐng)大家把1至3自然段讀一讀吧
3、此時(shí)這片土地即將要轉(zhuǎn)讓給華盛頓的白人,,他們將成為這片土地新的主人,。如果你是一個(gè)印第安人,你的心情是怎樣的,?此時(shí)此
刻,,你最想對(duì)購(gòu)買這片土地的白人說(shuō)些什么呢?
二,、潛心讀文,,感悟“神圣”
1、同學(xué)們,,現(xiàn)在請(qǐng)自由朗讀4至8自然段,,從課文中找出西雅圖酋長(zhǎng)向白人領(lǐng)袖提出了哪些要求?
(一)善待河水
(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢,?請(qǐng)找出文中的句子,。
(2)通常情況下,只有人與人之間才會(huì)互稱兄弟,,而這里印第安人將河水視為兄弟,,體會(huì)到了什么?
(3)為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水,?請(qǐng)讀第4自然段,,找出相關(guān)的句子。
(4)誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際,,說(shuō)一說(shuō),。
(二)善待空氣
(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢?請(qǐng)找出文中的句子,。
(2)空氣是大自然中最平常不過(guò)的,,但在西雅圖和印第安人的心中,空氣是怎樣的,?請(qǐng)讀6,,7自然段,,找出相關(guān)句子。
(3)那對(duì)我們來(lái)說(shuō),,空氣意味著什么,?誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō),。
(三)善待動(dòng)物
(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待動(dòng)物呢,?請(qǐng)找出文中的句子。
(2)如果不照顧好動(dòng)物,,后果會(huì)怎樣,?請(qǐng)讀第8自然段,找出相關(guān)句子,。
(3)那在我們的生活中,我們需要?jiǎng)游飭??誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際,,
說(shuō)一說(shuō)。
三,、升華情感,,深化“神圣”。
1,、這部分內(nèi)容中,,西雅圖反復(fù)強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)是什么?看誰(shuí)最先找到,?出現(xiàn)了幾次,?分別在第幾自然段?
(1)這是深深的無(wú)奈呀,,······
這是萬(wàn)分的不舍呀,,······
這是真誠(chéng)的叮囑呀,······
2,、西雅圖還希望我們做什么,?快速瀏覽9至11自然段,再次用心靈和這些文字對(duì)話,。
(1)印第安人有太多想叮囑我們的了,,所以在演說(shuō)的最后,千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成一句話,,
(2)為什么會(huì)這樣說(shuō),,前面第三段不是說(shuō)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分嗎,?
四,、提出希望,,踐行“神圣”
1、可是,,如今,,土地,,我們的母親,,已災(zāi)害頻頻,傷痕累累,,血跡斑斑,,此時(shí),,讓我們共同說(shuō)出我們的心聲:保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園,,這是我們讀了西雅圖酋長(zhǎng)動(dòng)人的演說(shuō)所體悟到的,,我們?cè)谏钪幸鲂┦裁矗⒁庑┦裁茨??很好,,希望同學(xué)們能夠從小事做起,從身邊事做起,,用自己的切實(shí)行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們腳下的這片土地,。
2、不少的作家,、詩(shī)人,,也寫出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌,下面我們共同欣賞艾青的詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》,,詩(shī)人艾青對(duì)這片土地的一片赤誠(chéng)之心都滲透在詩(shī)歌的字里行間了,。
五、作業(yè)布置
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容篇九
1.學(xué)寫8個(gè)生字,,正確讀寫“圣潔,、駿馬、雄鷹,、潺潺,、回蕩、滋潤(rùn),、善待,、松脂、寶貴,、滋養(yǎng),、嬰兒、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ),。
2.有感情地朗讀課文,。 這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
3.理清文脈。
通過(guò)初讀,,理解課文大意,。
理清文脈。
投影儀,,收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),,了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
一,、激發(fā)興趣,,導(dǎo)入新課
在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題:請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ),使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái):這片土地是()的,。/(堅(jiān)硬,、黑色、充滿希望,、純凈等)
那么,,我們的課題是──這片土地是神圣的。(板書)
“神圣”什么意思,?為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”?(僅留作懸念,,不必回答)
二,、交流信息,了解背景
學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),,教師作簡(jiǎn)要介紹,,為感知全文作鋪墊。
三,、感情朗讀,,整體感知
師:請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍,想想課文主要講的是什么,?
四,、自告奮勇,分段試讀,。
1.教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音,。
2.同桌對(duì)讀,互相指正糾錯(cuò),,互相指導(dǎo),。
五、默讀思考,,理清文脈
1.默讀課文,,想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容,?(土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛(ài)大地)
2.再讀課文,邊讀邊想:什么地方讀明白了,,什么地方還沒(méi)讀明白,,做好標(biāo)記。
教學(xué)后記
本課,,我感受到了學(xué)生通過(guò)收集資料信息,,了解了課文的背景、印第安人的民族習(xí)性等,,有效地加強(qiáng)了對(duì)文本的理解,。
1.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分,。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園,。
通過(guò)誦讀,,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感,。
教學(xué)難點(diǎn)/article/
理解含義深刻的語(yǔ)言,;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí),,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
課件
一,、再讀課文,,提出問(wèn)題
1.默讀全文,提出自己不能解決的問(wèn)題,。
2.師生共同解決問(wèn)題,。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的,可留等后面解決)
二,、走進(jìn)文本,,研讀課文
教師范讀第1自然段。
1.提出問(wèn)題:“這片土地的每一部分都是神圣的”,,課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”,?(2、3自然段)
2.學(xué)生讀2、3自然段,。
3.共同交流難理解的句子,。
4.有感情地朗讀第2、3自然段,。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái),。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于這片土地是神圣的,這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品,希望對(duì)你有幫助,!
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容篇十
在西雅圖的土地上,,回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。文章以飽含深情的語(yǔ)言,,向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,,表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。
1,、學(xué)寫本課生字,,正確讀寫“圣潔、駿馬,、雄鷹,、潺潺、回蕩,、滋潤(rùn),、善待、松脂,、寶貴,、滋養(yǎng)、嬰兒,、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分,。
揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園,。
通過(guò)誦讀,,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
理解含義深刻的語(yǔ)言,;通過(guò)學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。
多媒體課件
1、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,,從而引出“西雅圖”這個(gè)城市,。
2、教師:西雅圖是美國(guó)西北最大的海岸城市,。原來(lái),,那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對(duì)土地有著深深的感情,。大家想不想去了解,?
3、這節(jié)課,,我們來(lái)學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》,。
4、齊讀課題,。
5,、理解“神圣”,帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題,。
1,、詞語(yǔ)認(rèn)讀。
圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待
松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光
2,、理解課文,。
讀了這篇課文,你有什么感受或體會(huì),?(熱愛(ài)土地)
(一)“熱愛(ài)大地,,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?!?/p>
過(guò)渡語(yǔ):印第安人深深地?zé)釔?ài)著自己的土地,!在這篇課文中,有一句話,,最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,,是哪句話?
1,、從這個(gè)句子,,你體會(huì)到了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,,從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系,。
3、理解“眷戀”的意思,,體會(huì)感情,,指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。
(二)“我們是大地的一部分,,大地也是我們的一部分,。青草、綠葉,、花朵是我們的姐妹,,麋鹿、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟,。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,?!?/p>
1、過(guò)渡語(yǔ):正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地,,就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,,所以他們才說(shuō):—————————————.
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”,、“兄弟”,、“姐妹”說(shuō)明了什么。
(三)“每一處沙灘,,每一片耕地,,每一座山脈,每一條河流,,每一根閃閃發(fā)光的松針,,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,,藍(lán)天上的白云,,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,,都是圣潔的,。”
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,,就是這樣美好的家園,,就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎,?讓我們一起看一段資料,。(課件出示背景資料)
1、同學(xué)們,,離別之際,,他們想再看看這片土地上的什么呢?請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段,。
2,、指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么,。
3,、對(duì)比閱讀:文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,什么意思,?把他們?nèi)サ?,好不好?自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子,。
4,、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
5、練習(xí)讀出感情,。
6,、教師引讀:在印第安人的眼里,這片土地上的一切,,都是難忘的,。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎,?他們永遠(yuǎn)都看不到了,。離別之際,他們心中有萬(wàn)分的不舍,,讓我們把這種感情融入到句子中,,好好讀一讀。
7,、齊讀,。
8、想象:在他們眼中,,還有哪些事物是神圣的,?(課件出示填空練習(xí)。)
1,、過(guò)渡語(yǔ):西雅圖向白人政府提出了什么要求呢,?(善待河水,、空氣、動(dòng)物),。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段,,邊讀邊想,西雅圖要求他們善待什么呢,?
2,、交流。
3,、這部分內(nèi)容中,,有一句話,作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話,,大家把它找出來(lái),,好好讀一讀。
“如果我們放棄這片土地,,轉(zhuǎn)讓給你們,,你們一定要記住:這片土地是神圣的,?!?/p>
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎,?在什么情況下才放棄,?你放棄一件事時(shí),是什么心情,?
5,、引讀,是呀,!這是深深的無(wú)奈呀,,指名讀————————;這是萬(wàn)分的不舍呀,,指名讀————————,;這是不放心的叮囑呀,指名讀————————,。
6,、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么,?
7,、教師小結(jié):他們希望善待地球上的一切!
8,、配樂(lè)朗讀:讓我們帶著深深的無(wú)奈,,帶著萬(wàn)分的不舍,帶著真誠(chéng)的叮囑,,配上音樂(lè),,再去讀讀西雅圖的話,齊讀——————————,。
1,、過(guò)渡語(yǔ):作者在文章的最后,發(fā)出了怎樣的呼吁呢,?
(一)“為了子孫后代,,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地?!?/p>
(二)“大地不屬于人類,,而人類是屬于大地的?!?/p>
2,、理解第二句話的含義,并好好讀讀,,體會(huì)感情,。
3、教師補(bǔ)充:他的呼吁,,白人做到了,。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng),就把這座城市命名為“西雅圖”?,F(xiàn)在,,這座城市四季如春,景色宜人,。
1,、過(guò)渡語(yǔ):大地為人類提供了人類所需要的一切,我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土,。
2,、不少的作家、詩(shī)人,,也寫出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌,,下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》,。
3,、小練筆:同學(xué)們,此時(shí)此刻,,相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō),,請(qǐng)拿出你的筆,,用上飽含深情的語(yǔ)言,來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài),。
4,、交流,讀一讀,。
1,、同學(xué)們,西雅圖說(shuō)土地是神圣的,,僅僅指的是他們腳下的土地嗎,?(不是)齊說(shuō):所有的土地都是神圣的!
2,、同學(xué)們,,為了自己的幸福,為了子孫后代的幸福,,讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧,!
讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,,身邊的資源,。它們是得到了保護(hù),還是遭到了破壞,?就這個(gè)問(wèn)題,,寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容篇十一
1,、學(xué)寫8?jìng)€(gè)生字,,正確讀寫“圣潔、駿馬,、雄鷹,、潺潺、回蕩,、滋潤(rùn),、善待、松脂,、寶貴,、滋養(yǎng)、嬰兒,、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2,、有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分,。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。
4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,,愛(ài)護(hù)家園,。
通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,,感受人與自然息息相關(guān)的情感,。
理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。
投影儀,,收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景,。
2課時(shí),。
1、完成填空練習(xí):____的土地,。
學(xué)生口頭填空,,教師板書詞語(yǔ)。
2,、揭示課題:
今天我們將來(lái)到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》,。(板書課題。齊讀課題,。)
3,、解題。理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴(yán),,不可褻瀆),。
過(guò)渡:“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來(lái)形容呢,?讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí),。
評(píng):通過(guò)填空,突出“神圣”這一題眼,,中心十分明確,。
1,、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通順句子,。想想課文主要講的是什么?
2,、交流主要內(nèi)容,,了解“這片土地”指的是哪片土地?補(bǔ)充介紹文章背景,。
19世紀(jì)50年代,,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的,。西雅圖對(duì)白人很友好,,為了紀(jì)念他,美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖,。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑,。
評(píng):對(duì)寫作背景的了解有助學(xué)生理解課文。
3,、圍繞“神圣”,,理清文章脈絡(luò):
指名分段讀課文,思考:課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容,?
1~3自然段:總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的,。
4~8自然段:表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,,希望白人能牢記這片土地是神圣的,。
9~11自然段:進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,,人類屬于大地,,升華了文章的主題。
1,、正像同學(xué)們剛開(kāi)始上課時(shí)所說(shuō)的,,我們常用廣闊、肥沃(列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ))等詞語(yǔ)來(lái)形容土地,,而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ),。那么1、2,、3自然段中,,哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的?邊讀邊想邊勾畫,并批注下自己的感受,。
2,、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句:
重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀:
⑴“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的,?!?/p>
“我們這個(gè)民族”──印第安人,演講的原文中自稱為紅人,。
⑵“我們是大地的一部分,,大地也是我們的一部分?!?/p>
這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系,,也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。
⑶“我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,?!?/p>
這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系,,同時(shí)也告訴我們:不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園,。
3,、師讀第一自然段,引導(dǎo):就在這每一部分都那么神圣的土地上,,呈現(xiàn)出了怎樣的畫面,?
生自由閱讀1~3自然段,想象,,交流自己“看到”的畫面,。
小結(jié):我們尊重這片土地上的任何東西,它們是那樣圣潔,。
4,、引讀2、3自然段:
學(xué)生理解的能力有高有低,,因此對(duì)課文的理解深淺不一,。預(yù)設(shè)理解的要點(diǎn)便于把握教學(xué)的“度”,使教學(xué)盡可能地面向全體,。
這就是我們的家園,,這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要,,如何保有這份神圣呢,?同學(xué)們課后自主閱讀課文,找找答案。
1,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段,。
2、介紹西雅圖這個(gè)城市:
資料:西雅圖被稱為常青城,,是一個(gè)不可思議的城市,。它海拔最低,卻有古老的冰川,,活躍的火山和終年積雪的山峰,。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山,、湖泊,,擁有港灣河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,,如春的四季,。無(wú)論是在美國(guó)本土,還是在世界其他地方,,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,,山巒、平地都被密密的,、幾近原始的森林所覆蓋,。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流,、綠樹(shù),,掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,,又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊,。樹(shù)木蔥郁,草地青蔥,,甚至飄來(lái)飄去的雨,,輕輕掠過(guò)的風(fēng),都帶著青綠的顏色,。
過(guò)渡:這片土地是神圣的,,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣,,留住這片圣潔呢,?
評(píng):資料的補(bǔ)充讓學(xué)生對(duì)“西雅圖”這個(gè)城市有了更深入的了解,從而更加理解印第安人對(duì)這片神圣的土地的眷戀之情,。
1,、學(xué)生自由讀四至八自然段,,從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句,并做好旁批,,寫上自己的感受和體會(huì),。出示“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?/p>
了解“你們”是誰(shuí),?(白人)
2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流,,并指導(dǎo)朗讀:
“水是我們的兄弟,,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,,善待我們的河水,。”
⑴學(xué)生交流感受,。(河水對(duì)我們很重要,。)
⑵為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
⑶感情朗讀4,、5自然段:
“你們要照管好它,,使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道,?!?/p>
⑷“它”是誰(shuí)?為什么要照管好它,?
重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息,?!?/p>
⑸有感情地朗讀6、7自然段:
“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物,?!?/p>
⑹引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上?!?/p>
⑺自由讀第八自然段,,說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訜釔?ài)、照管這片神圣的土地的,?
3,、默讀9、10自然段,思考:我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài),、照管這片神圣的土地,。
重點(diǎn)理解:“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的,?!?/p>
小結(jié):人類屬于大地,因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì),,使人類的生命不斷得以繁衍,、延續(xù)。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木,、一山一石,,才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件,從而保持生命的延續(xù),。
評(píng):緊抓題眼“神圣”組織教學(xué),,化繁為簡(jiǎn),長(zhǎng)文短教,,中心更加明確,。
1、在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后,,出示“我們一定要“,,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。
2,、獨(dú)立思考,,補(bǔ)充,并交流,。
評(píng):拓展訓(xùn)練將課堂向課外延伸,,引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集的資料用到課堂上來(lái)。這一訓(xùn)練需要學(xué)生模仿課文對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行再加工,,將語(yǔ)言詩(shī)化,,因此學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到發(fā)展。
練習(xí):前3題為必做,,第4題為選做,。
1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái),。
2,、勾畫好詞佳句并摘抄。
3,、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文,。
4,、小練筆:聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù),,寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。
評(píng):練習(xí)有層次,設(shè)計(jì)選做題考慮了學(xué)生的個(gè)體差異,。
15,、這片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地善待空氣
善待動(dòng)物
……
本文被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),語(yǔ)言優(yōu)美,、內(nèi)涵豐富,、情感充沛,只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,,感受人與自然息息相關(guān)的情感,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),在閱讀教學(xué)中,,要讓學(xué)生充分地讀,,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,,在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力,,在讀中受到感情的熏陶。設(shè)計(jì)者指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”,,既尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀,,又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了語(yǔ)言文字的美與震撼力。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離,,課外資料的收集與運(yùn)用對(duì)文章本身是有利的充實(shí),,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟,更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)自然的情感,。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容篇十二
這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水,、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感,。從結(jié)構(gòu)上說(shuō),這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu),。第1~3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物,,總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4~8自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,,希望白人能牢記這片土地是神圣的,。這部分又分別從善待河水、善待空氣,、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫,;第9~11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,,人類屬于大地,,升華了文章的主題。
語(yǔ)言優(yōu)美,,內(nèi)涵豐富,,情感充沛,是本文的最大特點(diǎn),。一方面,,課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法,,把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,,字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài),表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情,,也增強(qiáng)了文章的感染力,。另一方面,體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地,,轉(zhuǎn)讓給你們,,你們一定要記住:這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn),,產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,,不僅使主題深化,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感,。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)誦讀,,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感,。
教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的語(yǔ)言,;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí),,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1.學(xué)寫8個(gè)生字,,正確讀寫“圣潔,、駿馬、雄鷹,、潺潺,、回蕩,、滋潤(rùn)、善待,、松脂,、寶貴、滋養(yǎng),、嬰兒,、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ),。
2.有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分。
3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。
4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,,愛(ài)護(hù)家園。
1課時(shí)
一,、質(zhì)疑導(dǎo)入
先來(lái)做個(gè)小測(cè)試:_____的土地,。
師:肥沃的、貧瘠的,、松軟的土地,,使我們對(duì)土地的認(rèn)識(shí),而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的,,“神圣”是什么意思,?引導(dǎo):我們可以用近義詞或把兩個(gè)字分開(kāi)組詞的方法理解“神圣”。
師:把大家的理解綜合起來(lái),,就是“神圣”的意思,,那就是極其莊嚴(yán)、圣潔,,不可侵犯,。誰(shuí)認(rèn)為這片土地是神圣的呢?(印第安人)
看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn),?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去讀書,,要讀準(zhǔn)字音,讀順句子,,開(kāi)始。
二,、整體感知,,認(rèn)識(shí)字詞
學(xué)生讀書,。
學(xué)習(xí)字詞。
第一組:潺潺,、嗡嗡,。
生讀,注意糾正“嗡嗡”的讀音,。讀了這兩個(gè)詞,,你仿佛看到了什么美麗的景象?
第二組:松脂,、麋鹿,、駿馬、雄鷹,。
誰(shuí)來(lái)讀第二行,?讀了這四個(gè)詞,你又仿佛聞到了,?看到了什么,?
師引導(dǎo):
嗡嗡鳴叫的昆蟲,正潺潺流淌的小溪,,這松脂,、麋鹿、駿馬,、雄鷹,,這美好的一切,都在哪里呀,?這片神圣的土地上,。他們是這片神圣土地上的一部分,在印第安人看來(lái),,這片土地上的每一部分都是──神圣的,,印第安人松脂、青草,、花朵看作是自己的──姐妹,,把他們──(指麋鹿)看作自己的──兄弟,這些動(dòng)物植物和山巒河流和人列共同屬于一個(gè)家園,,那就是──這片神圣的土地,。
第三組:嬰兒、眷戀:
看到嬰兒,、眷戀,,你會(huì)立刻想到那個(gè)詞?(板書母親)你能說(shuō)說(shuō)“眷戀”的意思嗎,?傭近義詞的方法,,在書中找到這個(gè)句子讀一讀,,一起讀,印第安人把誰(shuí)比作母親,?(板書:在“母親”前寫“大地”),,從中你可以感受到什么?生:印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情,。
師:母親是神圣的,,把土地比作母親,說(shuō)明在印第安人眼里,,土地也是神圣的,。
三、看圖片,,入情境
師:大家想看看這片神圣的土地嗎,?讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道,來(lái)到19世紀(jì)50年代,,共同來(lái)欣賞這片土地的神圣與壯美吧,!
師解說(shuō):
在這片神圣的土地上,即擁有古老的冰川,,又擁有活躍的火山,,更擁有終年積雪的山峰,原始森林郁郁蔥蔥,,遼闊的草原綠草如蔭,,繁花似錦,河流在大地上蜿蜒,,幾十個(gè)大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間,。
可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了,如果你就是印第安人,,此時(shí)此刻,,你想對(duì)購(gòu)買這片土地的白人囑托些什么?
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話:要保護(hù)好,、要熱愛(ài)這片土地,,那么具體應(yīng)該怎么做呢?印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人具體的提出了三方面的要求,,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段,,找到這三條,試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái),。
四,、研讀課文,深入探究
交流:
第一個(gè)要求:要善待我們的河水?哪兩個(gè)自然段是寫“善待河水的,?
第二個(gè)要求:──
第三個(gè)要求:──
西雅圖不僅提出了三個(gè)要求,,還用飽含深情的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明了為什么要這樣做,,現(xiàn)在你們就是西雅圖,,我就白人,你們發(fā)揮集體的力量,,每人選擇一部分進(jìn)行朗讀,,先用心體會(huì)這段話的意思,可以把你的體會(huì)寫在書上,,然后再把你的體會(huì)融入到朗讀中,,用你的深情的朗讀來(lái)說(shuō)服我,打動(dòng)我,,好嗎,?開(kāi)始練習(xí)吧!
學(xué)生練讀:
1,、善待河水:
生發(fā)言,,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo):你要善待河水,為什么,?還有呢,?
學(xué)生可以用自己的話表達(dá),也可以朗讀相關(guān)片斷,,學(xué)生發(fā)言后,,大屏幕出示第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,,經(jīng)歷一個(gè)朗讀,、理解、朗讀的過(guò)程,。
師引導(dǎo):從你的朗讀中,,我仿佛看到了祖輩們?cè)诤舆叿毖苌ⅲ吹搅俗孑厒儗?duì)河水的呵護(hù),,看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉?,更?huì)伴著我們走向希望,走向未來(lái),!讓我們集體朗讀這一段,。
我的心被你們有情有理的朗讀打動(dòng)了,西雅圖們,,說(shuō)出你們的囑托吧,!
我記住了,要善待河水。板書:善待,。
2,、善待空氣:
這兩段比較淺顯移動(dòng),沒(méi)有什么難理解的句子,,因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段,,讀出空氣給人類帶來(lái)的美好的感受。
師引導(dǎo):我知道了,,空氣給我們生命,,也會(huì)帶給我們美的感受,你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎,?美的事物最讓人心動(dòng),,如果你把這種清鮮甜美讀出來(lái),我就答應(yīng)你們的囑托,。
學(xué)生朗讀時(shí),,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“幽香”的讀法。
讓學(xué)生想出保護(hù)空氣的辦法,。
3,、善待動(dòng)物:
第三個(gè)囑托,我們一起讀好嗎,?
出示:降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn),,終究會(huì)降臨到人類身上。
這句話,,我不明白,,你們給我解釋一下吧?
⑴ 動(dòng)物都死了,,我們吃什么,?
⑵ 從食物鏈的角度講,缺少了一鏈,,整個(gè)食物鏈就無(wú)法繼續(xù),。
⑶ 人類也是動(dòng)物,如果動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡,,人類也會(huì)死亡,。
⑷ 如果說(shuō)小蜜蜂死了,就無(wú)法植物傳粉,,我們就會(huì)因?yàn)闆](méi)有糧食吃而餓死,。
師:這真是一句意義深刻,震耳發(fā)聵的話呀,,讓我再讀這句話,,課文中還有很多這樣意義深刻的句子,,你能找出一句嗎?
學(xué)生默讀尋找后交流,。
⑸ 你們對(duì)我還有什么囑托嗎,?
⑹ 總結(jié):
善待河水,照管好空氣,,照顧好動(dòng)物植物,,就能保護(hù)好這片神圣的土地,就是熱愛(ài)神圣的土地母親,。對(duì)嗎,?有一句話,你反復(fù)對(duì)我說(shuō)了三次,,哪句話,出示投影:讀,,那你現(xiàn)在能告訴我這片土地為什么是神圣的嗎,?用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)說(shuō)。讓我們來(lái)共同記住這句話:這片土地是神圣的,。
五,、總結(jié)升華
西雅圖的演講感動(dòng)的白人,他們決定把這片土地命名為“西雅圖”,,居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話:為了子孫后代,,我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。
西雅圖的演講也感動(dòng)了世界上眾多有責(zé)任感的人,,他們也時(shí)刻告訴自己:──
同學(xué)們,,難道只有印第安人的土地是神圣的,而我們的土地就不神圣的嗎,?可是,,我們卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),所以我們只知道從土地上一味的索取,,卻把垃圾隨意扔向大地,,放投影片解說(shuō):我們把污水直接排進(jìn)河流,致使河水污染,,一群群的魚兒中毒死亡,;我們把廢氣排向天空,讓孩子們?cè)僖部床坏剿{(lán)天白云,,再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂(lè)趣,。
同學(xué)們,讓我們共同說(shuō)出我們的心聲:為了子孫后代,,我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,,因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?,而人類是屬于大地的?/p>
希望同學(xué)們這么說(shuō),也能這么做,,把我們威海的藍(lán)天白云,、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容篇十三
1,、知識(shí)目標(biāo):能有感情地朗讀課文,,把握本文主要內(nèi)容,了解土地與人類生存的關(guān)系,。
2,、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。
3,、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)土地的情感,,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園,。
通過(guò)朗讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,,感受人與自然息息相關(guān)的情感,。
理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí),,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1,、組織學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的材料,,了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
2,、課件
1,、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?都到過(guò)哪些地方?
2,、今天,,老師也要帶大家去一個(gè)地方看一看,瞧一瞧,??赐曛螅?qǐng)說(shuō)說(shuō):這是一個(gè)什么樣的地方?
3,、大家說(shuō)的很好!那大家知道這是什么地方嗎?
——西雅圖,西雅圖被稱為長(zhǎng)青城,,你們知道只是為什么嗎?(出示課件)
4、西雅圖以前并不是美國(guó)人的領(lǐng)地,,而居住著一個(gè)土著民族——印第安人,。通過(guò)剛才的紀(jì)錄片,,我們發(fā)現(xiàn)印第安人和我們有什么不同?
(在我們的眼中,這片土地是美麗的,,是富饒的,,是充滿生機(jī)的,而在印第安人眼中這土地是神圣的,。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《這片土地是神圣的》,。)
1、找出題目中的重點(diǎn)詞——神圣,,說(shuō)說(shuō)神圣的意思,。
(1)既然知道中心詞是神圣,那要如何讀好這個(gè)課題呢?
(2)土地是神圣的,,我們要用怎樣的語(yǔ)氣讀這個(gè)課題?
(接下來(lái),,就讓我們一起走進(jìn)這片神圣的土地。)
1,、初讀課文,,提出要求:
印第安人說(shuō),對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),,這片土地的每一部分都是神圣的請(qǐng)找出文中描寫這片土地的每一部分都是神圣的的段落。(第二自然段)
2,、解讀第二自然段:
(1),、閉上眼睛聽(tīng)讀:說(shuō)說(shuō)讀完這段話,你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面嗎?如此圣潔的畫面,,讓我們一起來(lái)讀一讀,,欣賞欣賞。
(2),、你覺(jué)得這片土地上還有什么是圣潔的?(完成句式訓(xùn)練,。)
(3)、引讀第三自然段
(是的,,印第安人熱愛(ài)土地,,他們認(rèn)為土地上的一切都是神圣不可侵犯的。)
青草,、綠葉,、花朵是我們的姐妹,麋鹿,、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干,,就像血液流經(jīng)我們的血管一樣,。我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
他們還說(shuō):我們是大地的一部分,,大地也是我們的一部分,。(怎樣理解這句話?)
1、在印第安人的眼中這片土地是神圣的,,那他們?yōu)槭裁匆堰@片土地轉(zhuǎn)讓給美國(guó)人呢?此時(shí)他們的心情會(huì)是怎樣的?
2,、如果你是印第安人,你會(huì)對(duì)美國(guó)白人說(shuō)些什么呢?當(dāng)然作為這片土地的主人,,他們肯定也有許多話要對(duì)白人說(shuō),,而作為當(dāng)時(shí)印第安酋長(zhǎng)的西雅圖也因此寫下了我們今天的這一篇演講稿——《這片土地是神圣的》。
3,、在文中,,西雅圖向白人提出了什么要求?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文4——8自然段,找出答案,。
4,、討論:
西雅圖為什么要提出這三個(gè)要求呢?
5、拓展:
我們要善待河水,,因?yàn)樗巧?我們要照管好空氣,,因?yàn)榭諝庾甜B(yǎng)了一切生命;我們要照顧好動(dòng)物,因?yàn)閯?dòng)物是人類的朋友;這片土地上只有這三樣?xùn)|西值得珍惜嗎?
完成填空題:你們要 ,,因?yàn)?,。
6、突破中心:
不管西雅圖向白人提出了幾個(gè)要求,,其實(shí)都可以可轉(zhuǎn)換成一句話,,那就是:
如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。(你們指誰(shuí)?我們指誰(shuí)?)
朗讀訓(xùn)練:現(xiàn)在讓你代表西雅圖向人們發(fā)出號(hào)召,,讀一讀這句話,。
(強(qiáng)調(diào)“一定要” )
7、這句話在文中出現(xiàn)幾次,,這樣寫有什么好處?
(輪讀)
其實(shí),,不止是西雅圖,地球上的每一寸土地都是神圣的,,離開(kāi)了這片土地,,我們將無(wú)法生存,所以,,不止是白人,,每一個(gè)地球公民都要熱愛(ài)這一片土地,,讓我們一起呼吁全人類一起保護(hù)我們的地球母親。(朗讀課文最后三個(gè)自然段)
1,、質(zhì)疑:
為什么說(shuō)任何降臨在大地上的事,,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。(結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?
2,、你又是如何理解“大地不屬于人類,,而人類屬于大地的?”
3、西雅圖用自己的感人肺腑的演講申請(qǐng)傾訴了自己對(duì)這篇提地的仁愛(ài),,深深打動(dòng)了每一個(gè)人其實(shí),,還有許多人,用自己不同的方式表達(dá)自己對(duì)這片土地的熱愛(ài),,著名詩(shī)人艾青就寫過(guò)這樣一首詩(shī)《我愛(ài)這土地》,。
4、但是,,是否每一個(gè)人都深深熱愛(ài)著這片土地呢?不,,我們的地球母親正在遭到嚴(yán)重破壞,你是否收集到相關(guān)資料?老師也收集到了不少相關(guān)資料,請(qǐng)大家看一看之后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5,、同學(xué)們,我們終于明白:以西雅圖為代表的印第安人對(duì)土地的深深眷戀,,已從難過(guò)無(wú)奈上升為對(duì)大地母親的深厚感情。他們呼吁,,人類應(yīng)還大地以“神圣”,保護(hù)大地及大地上的萬(wàn)物,,從而保護(hù)人類自己,。“神圣”的不應(yīng)僅是“這片土地”,,而是整個(gè)大地!心存“神圣”的不應(yīng)只是“我們這個(gè)民族”,,而是整個(gè)人類!我們常說(shuō),要保護(hù)這片土地的整潔,,愛(ài)護(hù)校園一草一木,,絕不浪費(fèi)水資源,……但是我想說(shuō),,只有用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)這片神圣的土地,,才是對(duì)這片土地最深的愛(ài),對(duì)嗎?
(欣賞《丹頂鶴的故事》)
其實(shí),,要保護(hù)這神圣的土地,,光靠你靠我靠我們?cè)谧母魑皇沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,,因此,請(qǐng)同學(xué)們寫份倡議書,,呼吁全人類一起保護(hù)地球母親,。
這片土地是神圣的
河水 生命之源
空氣 滋養(yǎng)生命
動(dòng)物 共命運(yùn)
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容篇十四
1、會(huì)寫8個(gè)生字,,正確讀寫“圣潔,、回蕩、滋潤(rùn),、眷戀,、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
2,、有感情地朗讀課文,,背誦感受最深的部分。
3,、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)家園,。
了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況,。
聯(lián)系生活,,導(dǎo)入“神圣”齊讀課題。
初讀課文,,感受“神圣”
土地可以用肥沃,、貧瘠來(lái)形容,還可以用寬廣來(lái)形容,,卻很少有人用神圣來(lái)贊美,。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地,。
自由讀課文把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng),。教師隨機(jī)糾正字音。
梳理內(nèi)容,,定位“神圣”
1,、再讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。
2,、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的,?
研讀語(yǔ)句,理解“神圣”
1,、自由讀文章第2自然段,,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?
(1)抓住“圣潔”,,理解內(nèi)容,。(我們尊重這片土地上任何東西,不會(huì)破壞,、傷害它們)
(2)感情朗讀,,讀出自己的想象。
(3)有感情地朗讀文章第1,、2自然段,。
2重點(diǎn)理解以下句子:
(1)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分,。
①交流自己的理解和體會(huì),。
②用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān),、不可分離等)
(2)我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
①共同屬于哪一個(gè)家園,?
②交流朗讀的感受,。
投入感情,誦讀“神圣”
(1)讀“神圣”,,回想畫面
引讀第1自然段,,有感情地朗讀或背誦第2、3自然段,。
(2)悟“神圣”,,探究段落
這片土地是神圣的,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯,,那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢,?多讀讀這些句子,,可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。
交流自己的理解和感受,。(我們非常熱愛(ài)自己的土地)
感情朗讀最后一個(gè)自然段,。
(3)讀全文,背誦語(yǔ)段
有感情地朗讀課文,,背誦感受最深的部分,。
(4)巧拓展,,提升認(rèn)識(shí)