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2023年這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容(十四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-12 10:44:54
2023年這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容(十四篇)
時(shí)間:2023-03-12 10:44:54     小編:zdfb

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,,總歸要編寫教案,,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧,。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容篇一

1、會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔,、回蕩、滋潤,、眷戀,、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。

2,、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分,。

3,、揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

4,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)家園。

了解家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源的狀況,。

聯(lián)系生活,導(dǎo)入“神圣”

1,、說說在周圍生活中,,神圣一般多用來形容什么?

在印第安人的眼里,,他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的,。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──

2、齊讀課題,。

1,、土地可以用肥沃、貧瘠來形容,,還可以用寬廣來形容,,卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢,?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地,。

2、介紹文章背景知識(shí)。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)

3,、自由讀課文,,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,,把課文讀通順,。

把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音,。

梳理內(nèi)容,,定位“神圣”

1、再讀課文,,說說文章主要介紹了什么內(nèi)容,。

2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的,?

研讀語句,,理解“神圣”

1、自由讀文章第2自然段,,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面,?

(1)抓住“圣潔”,理解內(nèi)容,。(我們尊重這片土地上任何東西,,不會(huì)破壞、傷害它們)

(2)感情朗讀,,讀出自己的想象,。

(3)有感情地朗讀文章第1、2自然段,。

2,、如此神圣的一片土地,對于我們來說,,對于我們這個(gè)民族來說,,為什么就顯得如此珍貴,如此重要,?自由讀第3自然段,,從字里行間去感受。

(1)我們是大地的一部分,,大地也是我們的一部分,。

①交流自己的理解和體會(huì)。

②用一兩個(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系,。(息息相關(guān),、不可分離等)

(2)我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

①共同屬于哪一個(gè)家園,?

②交流朗讀的感受,。

③有感情地朗讀第3自然段。

這片神圣的土地對于我們是如此重要,,我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對,,而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。

1,、引讀第3自然段最后一句話:我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

提示語:共同屬于哪一個(gè)家園,?學(xué)生不必回答,,隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。

2,、各自有感情的朗讀課文前三自然段,,學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來。

引讀第1自然段,,有感情地朗讀或背誦第2、3自然段,。

這片土地是神圣的,,對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣,,留住這片圣潔呢,?

自由讀文章第3~7自然段,從文章里找一找相關(guān)的語句,。多讀讀這些句子,,可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。

(1)河水是我們的兄弟,,也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水,。

①交流感受,。(河水對我們很重要)

②為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段,,找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③感情朗讀第4,、5自然段。

(2)你們要照管好它,,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道,。

①交流說說自己的感受,。(空氣對生命很重要)

②說說那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道,?(讀第5自然段)

③為什么說要照管好它,?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,,也送走了祖先的最后一聲嘆息,。”(因?yàn)闆]有了空氣,,或者空氣受到污染,,將直接影響到人類的呼吸、生物的生長,,影響到生命的存在)

④有感情地朗讀第6,、7自然段。

(3)你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物,。

①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫?。(因?yàn)轺缏埂ⅡE馬,、雄鷹是我們的兄弟)

②重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上,。”(因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流,、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園)

③有感情地朗讀第8自然段,。

(4)你們要像我們一樣熱愛它,照管它,。為了子孫后代,,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。

①交流自己的理解和感受,。(我們非常熱愛自己的土地)

②說說我們是怎樣熱愛,、照管這片神圣的土地的?

③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛,、照管這片土地,?

重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上,?!保ㄈ绻覉@受到破壞,我們不能及時(shí)補(bǔ)救,,那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害,。如果家園遭到毀滅,人類又怎能獨(dú)自生存)

④有感情地朗讀第9,、10自然段,。

因?yàn)槲覀兩類壑@片土地,,因此為了子孫后代,你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來保護(hù)大地,。

因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟?,而人類是屬于大地的?/p>

重點(diǎn)理解“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的,?!?/p>

(1)文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎,為什么說“大地不屬于人類”,?(因?yàn)檎l也沒有擁有大地的權(quán)利,,也不可能擁有對大地的控制權(quán);誰也不能憑借自己的喜好,、善惡來對待神圣的大地,,來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán))

(2)為什么說“人類是屬于大地的”,,前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎,?(因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長的物質(zhì),人類的生命才能得以繁衍,、成長,、延續(xù))

(3)感情朗讀最后一個(gè)自然段。

有感情地朗讀課文,,背誦感受最深的部分,。

讀課后“選做題”,根據(jù)課前了解的情況,,寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容篇二

1,、會(huì)寫8個(gè)生字,,正確讀寫“圣潔、回蕩,、滋潤,、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語,。

2,、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的局部,。

3,、揣測優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

4,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該維護(hù)環(huán)境,、保護(hù)家園,。

在黑板上出一道詞語填空題:請?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語,使得詞語間能搭配起來:這片土地是()的,。(堅(jiān)硬,、黑色、充溢希望,、純潔等)

那么,,我們的課題是──這片土地是神圣的。(板書)

“神圣”什么意思,?為什么說是“這片土地是神圣的”,?(僅留作懸念,不必回答)

同學(xué)交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),,教師作簡要介紹,,為感知全文作鋪墊。

師:請同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍,,想想課文主要講的是什么,?

教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。

同桌對讀,,互相指正糾錯(cuò),,互相指導(dǎo)。

默讀課文,,想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容,?(土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──維護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛大地)

再讀課文,邊讀邊想:什么地方讀明白了,,什么地方還沒讀明白,,做好標(biāo)志。

1,、默讀全文,,提出自身不能解決的問題。

2,、師生一起解決問題,。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的,可留等后面解決)

教師范讀第1自然段,。

1,、提出問題:“這片土地的每一局部都是神圣的”,課文的哪些段落講到了“這片土地的每一局部”,?(2,、3自然段)

2,、同學(xué)讀2、3自然段,。

3,、一起交流難理解的句子。

4,、有感情地朗讀第2,、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來,。

這一片生生不息的土地,,這一片美麗圣潔的土地,這一片滿載希望的土地,,這一片印第安人美好的家園,,假如被轉(zhuǎn)讓出去,西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀,!西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡,,請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,哪些句子引起了你的考慮,?在文中畫下來,。再想一想,他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的,?(善待河水,、維護(hù)空氣、照顧動(dòng)物,、熱愛大地)

5,、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水?(4,、5自然段)

(1)解決不懂的問題,。

(2)有感情的朗讀第4、5自然段,。

課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要維護(hù)空氣,?(教學(xué)過程同“善待河水”)

課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物,?(教學(xué)過程同“善待河水”)

課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛大地,?(教學(xué)過程同“善待河水”)

1、同學(xué)有感情地朗讀課文,,體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義,。

2、選擇自身感受最深的段落背誦,。

讀了這篇課文,,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源。它們是得到了維護(hù)還是遭到了破壞,?就這個(gè)問題,,寫一寫自身的感受和發(fā)現(xiàn)。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容篇三

1,、會(huì)寫8個(gè)生字,,正確讀寫“圣潔、回蕩,、滋潤,、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語,。

2,、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的局部,。

3,、揣測優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

4,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,,懂得應(yīng)該維護(hù)環(huán)境,、保護(hù)家園。

安排預(yù)習(xí)內(nèi)容:

掌握課后方格中的生字,,會(huì)讀,、會(huì)寫、理解文中組成的詞在語境中的意思,。

結(jié)合課后題預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,。

1、聯(lián)系生活,,導(dǎo)入“神圣”:

說說在周圍生活中,,神圣一般多用來形容什么?

在印第安人的眼里,,他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的,。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──

齊讀課題。

2,、介紹時(shí)代背景(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信):

請同學(xué)把自身收集的文章時(shí)代背景的資料與同學(xué)共享,。

教師可補(bǔ)充,參照《教學(xué)用書》128頁資料。

自由默讀文章,,把自身印象最深刻的段落認(rèn)真讀一讀,,談?wù)勀愕母邢牒褪斋@。

交流大家的收獲,。

1,、再讀課文,說說文章主要介紹了什么內(nèi)容,。

2,、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

四,、小組交流,,集體匯報(bào)

教師聲情并茂的范讀文章,同學(xué)談?wù)勛陨淼母形颉?/p>

同學(xué)練習(xí)感情朗讀,,教師組織大家互相交流學(xué)習(xí),。

一、品讀文章,,讀“神圣”,,回想畫面

引讀第1自然段,有感情地朗讀或背誦第2,、3自然段,。

二、悟“神圣”,,探究段落

這片土地是神圣的,,對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才干保管這份神圣,,留住這片圣潔呢,?

1、自由讀文章第3至7自然段,,從文章里找一找相關(guān)的語句,。多讀讀這些句子,可以在旁邊寫上自身感受和體會(huì),。

重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子:

河水是我們的兄弟,,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自身的兄弟那樣,,善待我們的河水,。

交流感受。(河水對我們很重要)

為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水,?讀第4自然段,,找到相關(guān)的句子談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

2,、感情朗讀第4,、5自然段:

你們要照管好它,,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道,。

交流說說自身的感受,。(空氣對生命很重要)

說說那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道,?(讀第5自然段)

為什么說要照管好它,?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,,也送走了祖先的最后一聲嘆息,?!?/p>

(因?yàn)闆]有了空氣,,或者空氣受到污染,,將直接影響到人類的呼吸,、生物的生長,影響到生命的存在,。)

3、有感情地朗讀第6,、7自然段:

你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物,。

聯(lián)系上下文談?wù)勛陨淼睦斫狻#ㄒ驗(yàn)轺缏?、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟。)

重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上,?!?/p>

(因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園,。)

4,、有感情地朗讀第8自然段:

你們要像我們一樣熱愛它,照管它,。為了子孫后代,,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來維護(hù)大地。

交流自身的理解和感受。(我們非常熱愛自身的土地)

說說我們是怎樣熱愛,、照管這片神圣的土地的,?

我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地,?

重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事,,終究會(huì)降臨在大地的小朋友身上?!?/p>

(假如家園受到破壞,,我們不能和時(shí)彌補(bǔ),那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害,。假如家園遭到毀滅,,人類又怎能獨(dú)自生存。)

5,、有感情地朗讀第9,、10自然段。

因?yàn)槲覀兩類壑@片土地,,因此為了子孫后代,,你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來維護(hù)大地。

因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟?,而人類是屬于大地的?/p>

有感情地朗讀課文,,背誦感受最深的局部。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容篇四

1,、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音,,用“√”表示。

薄霧(bó báo)駿馬(zún jún)運(yùn)載(zǎi zài)血液(xiě xuè)

2,、看拼音,,寫詞語。

shèng jié chán chán juàn liàn sōng zhī méi huā lù

()()()()()

wēng wēng shàn dài yīng ér huí dàng xióng yīng

()()()()()

3,、讀課文,,說說課文主要講了什么?想想作者在文中表達(dá)了一種什么樣的強(qiáng)烈愿望,。

4,、默讀思考,理清文脈,。

這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu),。()~()自然段總寫土地是神圣的。()~()自然段表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求,,分別從善待(),、善待(),、善待()三個(gè)層面來寫。()~()自然段進(jìn)一步闡述對人類和大地的關(guān)系,,指出大地是人類的母親,,人類屬于大地。

5,、自我挑戰(zhàn)

(1)讀文深思:“這片土地”指的是哪片土地,?為什么用“神圣”來形容土地,?

(2)你對文中的哪些地方感受特別深,,多讀一讀。

(3)試著背誦你感受最深的地方,。

6,、預(yù)習(xí)課文后,我還有以下幾點(diǎn)疑問:

學(xué)法提示:以朗讀為主,,合作學(xué)習(xí),,通過多種方式的讀,品味語言,,還要聯(lián)系實(shí)際,,深入思考,理解文章內(nèi)容,,在文中空白處留下自己讀書后的感受,。

1、研讀1~3自然段,,思考:文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的,?畫出相關(guān)語句,多讀幾遍,,交流自己的朗讀體會(huì),。

2、研讀4~8自然段,,思考:面對這片神圣的土地,,我們應(yīng)該怎么做?讀后你有何感受,?

“如果我們放棄這片土地,,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次,?這種寫法有什么好處,?

3,、研讀9~11自然段,感悟思考:我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛,、照管這片神圣的土地,。

1、注意區(qū)別每組形近字,,再選擇恰當(dāng)?shù)淖痔畹嚼ㄌ?hào)里,。

卷眷倦指脂智鹿庸鷹

疲()()肪雄()

試()()慧平()

()戀()導(dǎo)()角

2、填寫恰當(dāng)?shù)牧吭~,。

一()耕地一()山脈一()松針一()家園

一()藍(lán)天一()河流一()昆蟲一()倒影

3,、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的語句,。

泥土最珍貴

忻儉忠

兩個(gè)歐洲人到埃塞俄比亞,,他們到處奔走,繪制地圖,?;实壑篮螅团闪艘粋€(gè)向?qū)椭?。后來歐洲人結(jié)束了工作,,向?qū)Щ氐绞锥迹瑘?bào)告皇帝說:“陛下,,歐洲人把見到的一切都畫到地圖上了,。他們到過尼羅河發(fā)源地塔那湖,然后順流而下,;他們找到了金銀礦,,把礦產(chǎn)、森林,、大大小小河流都記了下來,。”皇帝對歐洲人的意圖思考了很久,。決定接見歐洲人,。

歐洲人到了皇宮里,皇帝親自接見并宴請他們,,贈(zèng)送了貴重的禮物,。最后皇帝派了幾個(gè)人送歐洲人上船。歐洲人到了河邊,,正要上船時(shí),,送行的埃塞俄比亞人要他們停下來,脫下鞋子,。歐洲人脫了鞋子,,送行的主人就仔細(xì)抖他們的鞋子,,還刮下鞋底上的土,然后把鞋子還給歐洲人,。

“你們這是什么意思,?”歐洲人問。

主人回答:“皇帝要我們祝你們一路平安,,還要我轉(zhuǎn)告你們:你們來自遠(yuǎn)方的強(qiáng)國,,親眼看到了埃塞俄比亞美麗富饒的土地。她是世界上最美麗的國家,。她的泥土是我們最為珍惜的,。我們在泥土里下種、埋葬死者,;我們干活累了后在泥土上休息,;我們在它的草地上放牧牲口,;你們翻山越嶺,,過草地,穿森林,,所走過的路都是我們祖先,、孩子的腳是在泥土上踩出來的。埃塞俄比亞的泥土是我們的父母,、親兄弟,。我們款待了你們,贈(zèng)送了貴重禮物,。但是泥土是埃塞俄比亞最珍貴的神圣的東西,。我們不能給你們,一粒也不給,?!?/p>

1、聯(lián)系上下文,,體會(huì)“歐洲人的意圖”是什么,。

2、埃塞俄比亞人在歐洲人送行時(shí)做了一件什么事,?在文中用“”畫出來,。他為什么要這樣做呢?

3,、這篇短文表達(dá)的主題和《這片土地是神圣的》有哪些相同之處,?

大樹

素貞

屋子前面有一顆大樹,我不知道是什么樹,。我搬進(jìn)這間屋子之前,,那棵樹已經(jīng)存在,。那棵大樹,風(fēng)吹過時(shí),,會(huì)掉滿一地枯葉,。印尼女傭最討厭那棵樹,常常說:“吃不到果子,,只吃到爛葉子,。”我對她說:“那棵大樹的目的是遮蔭,,有了那棵樹,,屋里不是涼快很多嗎?”當(dāng)然,,我的解釋并不能說服她,,只是我出薪水,再不甘愿,,她還是要掃枯葉,。

不過,因?yàn)橛辛四强么髽?,這座沉寂的住宅區(qū),,終于有了大自然的音符。無論是陰雨或者日出,,樹上總有幾十只鳥出現(xiàn),,有烏鴉、麻雀,、小綠鳥,,還有尖嘴黃身的,我叫不出名字的美麗小鳥,。它們總不停的鳴叫,,想聽或者不想聽,都必須照單全收,。

有時(shí)周末,,屋子里還留著昨夜的陰暗和幽涼,我多么想要懶床一會(huì)兒,。但,,那些鳥就是不肯放過我。它們?nèi)杠S吵嘈的鳴叫,,不刻意,,但總把人吵醒。

有時(shí)推著孩子,,教孩子辨別樹上的鳥,。兒子還小,,連“鳥”的讀音都未能說清楚。但嬰兒童稚學(xué)習(xí)說話的細(xì)嫩聲音,,叫我禁不住歡喜,。孩子咭咭咯咯的笑聲,樹上小鳥的鳴叫聲,,往往使我聽了不禁微笑起來,。他們的聲音,屬于大自然的清亮,,特別突出,、特別悅耳、也特別動(dòng)聽,。

這個(gè)時(shí)候,,我是快樂的,單單純純的快樂,,似乎任何金錢與物質(zhì)都購買不到的快樂,。發(fā)展商建好房子,栽下這些樹時(shí),,一定想不到,,幾棵樹,,竟然提供了鳥兒的生活環(huán)境,,造就了大自然生態(tài)中的一個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)也給我?guī)磉@么多快樂,。

屋子剛滿十年,,大樹的干部卻有一個(gè)人抱大小了,這些樹,,長得可真快,。不止長得快,葉子也很密,,似乎知道它的天職是為了遮蔭,,必須長出許多密密麻麻的葉子才行。這棵不知名的樹,,雖然沒有帶來花開的繽紛,,但它很盡責(zé),總在最酷熱的日子,,給我們整片的濃蔭,。當(dāng)風(fēng)吹過時(shí),實(shí)在涼快,。

其實(shí),,很小時(shí)候就渴望屋子旁有棵大樹,,快樂或許不快樂時(shí),可以在樹干上刻畫心事,。不過那段日子,,我們家一直東搬西遷,從小到大,,我好像不曾在任何一個(gè)地方住得太久,。只有這一次,,我希望這幢辛苦儲(chǔ)錢買來的屋子,是我住到老死的地方。更何況,屋前有一棵大樹。我多希望我的孩子在樹下長大,,他長大后,,會(huì)記住這棵大樹,,不如意的日子,,也因?yàn)樵?jīng)擁有一棵大樹的快樂記憶,將會(huì)變得更安然,。至少,,我希望他的成長歲月不像我,,只有漂泊,沒有一個(gè)可以回去的溫馨角落,。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容篇五

1、會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光等詞語盤點(diǎn)中列出的詞語。

2,、有感情地朗讀課文,,背誦感受最深的部分。

3,、揣摩優(yōu)美的語句,,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)家園,。

了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況,。

聯(lián)系生活,,導(dǎo)入神圣齊讀課題,。

土地可以用肥沃、貧瘠來形容,,還可以用寬廣來形容,,卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢,?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地,。

自由讀課文把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音,。

1,、再讀課文,說說文章主要介紹了什么內(nèi)容,。

2,、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

1,、自由讀文章第2自然段,,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?

(1)抓住圣潔,,理解內(nèi)容,。(我們尊重這片土地上任何東西,不會(huì)破壞,、傷害它們)

(2)感情朗讀,,讀出自己的想象。

(3)有感情地朗讀文章第1,、2自然段,。

2、重點(diǎn)理解以下句子:

(1)我們是大地的一部分,,大地也是我們的一部分,。

①交流自己的理解和體會(huì)。

②用一兩個(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系,。(息息相關(guān),、不可分離等)

(2)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。

①共同屬于哪一個(gè)家園,?

②交流朗讀的感受。

第二課時(shí)

1,、默讀全文,,提出自己不能解決的問題。

2,、師生共同解決問題,。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的,,可留等后面解決)

教師范讀第1自然段,。

1,、提出問題:“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”,?(2,、3自然段)

2、學(xué)生讀2,、3自然段,。

3、共同交流難理解的句子,。

4,、有感情地朗讀第2、3自然段,。學(xué)有余力的可以背誦下來,。

這一片生生不息的土地,這一片美麗圣潔的土地,,這一片滿載希望的土地,,這一片印第安人美好的家園,如果被轉(zhuǎn)讓出去,,西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀,!西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡,請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,,哪些句子引起了你的思考,?在文中畫下來。再想一想,,他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的,?(善待河水、保護(hù)空氣,、照顧動(dòng)物,、熱愛大地)

5、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水,?(4,、5自然段)

(1)解決不懂的問題。

(2)有感情的朗讀第4,、5自然段,。

★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣?(教學(xué)過程同“善待河水”)

★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物,?(教學(xué)過程同“善待河水”)

★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛大地,?(教學(xué)過程同“善待河水”)

1,、學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義,。

2,、選擇自己感受最深的段落背誦。

讀了這篇課文,,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞,?就這個(gè)問題,,寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容篇六

1,、會(huì)寫8個(gè)生字,,正確讀寫“圣潔、回蕩,、滋潤,、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語,。

2,、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分,。

3,、揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

4,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)家園。

激發(fā)興趣,,導(dǎo)入新課

在黑板上出一道詞語填空題:請?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語,,使得詞語間能搭配起來:這片土地是()的。(堅(jiān)硬,、黑色,、充滿希望、純凈等)

那么,,我們的課題是──這片土地是神圣的,。(板書)

“神圣”什么意思?為什么說是“這片土地是神圣的”?(僅留作懸念,,不必回答)

交流信息,,了解背景

學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),教師作簡要介紹,,為感知全文作鋪墊,。

感情朗讀,整體感知

師:請同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍,,想想課文主要講的是什么,?

自告奮勇,分段試讀,。

教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。

同桌對讀,,互相指正糾錯(cuò),,互相指導(dǎo)。

默讀思考,,理清文脈

默讀課文,,想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛大地)

再讀課文,,邊讀邊想:什么地方讀明白了,,什么地方還沒讀明白,做好標(biāo)記,。

再讀課文,,提出問題

1、默讀全文,,提出自己不能解決的問題,。

2、師生共同解決問題,。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的,,可留等后面解決)

走進(jìn)文本,研讀課文

教師范讀第1自然段,。

1,、提出問題:“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”,?(2,、3自然段)

2、學(xué)生讀2,、3自然段,。

3、共同交流難理解的句子,。

4,、有感情地朗讀第2,、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來,。

這一片生生不息的土地,,這一片美麗圣潔的土地,這一片滿載希望的土地,,這一片印第安人美好的家園,,如果被轉(zhuǎn)讓出去,西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀,!西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡,,請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,哪些句子引起了你的思考,?在文中畫下來,。再想一想,他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的,?(善待河水,、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物,、熱愛大地)

5,、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水?(4,、5自然段)

(1)解決不懂的問題,。

(2)有感情的朗讀第4、5自然段,。

課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣,?(教學(xué)過程同“善待河水”)

課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物?(教學(xué)過程同“善待河水”)

課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛大地,?(教學(xué)過程同“善待河水”)

回應(yīng)課題,,再讀全文

1、學(xué)生有感情地朗讀課文,,體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義,。

2、選擇自己感受最深的段落背誦,。

聯(lián)系課文,,拓展延伸

讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源,。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?就這個(gè)問題,寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn),。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容篇七

1,、認(rèn)識(shí)“嗡嗡、麋鹿,、駿馬,、雄鷹、潺潺,、松脂,、嬰兒、眷戀”9個(gè)詞語,,并理解“神圣,、眷戀”的意思。

2,、有感情的朗讀課文,,通過體會(huì)深刻的句子,揣測優(yōu)美的語句,,來理解土地的神圣。

3,、體會(huì)人類與自然休息相關(guān),、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該維護(hù)環(huán)境,,保護(hù)家園,。

引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀來深入感受文章的語言文字,體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系,。

理解課文的豐富內(nèi)涵,,深刻寓意。

先來做個(gè)小測試:_____的土地,。

生回答,。

師:肥沃的、貧瘠的,、松軟的土地,,使我們對土地的認(rèn)識(shí),而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的,,“神圣”是什么意思?引導(dǎo):我們可以用近義詞或把兩個(gè)字分開組詞的方法理解“神圣”,。

師:把大家的理解綜合起來,就是“神圣”的意思,,那就是極其莊嚴(yán),、圣潔,不可侵犯。誰認(rèn)為這片土地是神圣的呢?(印第安人)

看了這個(gè)課題你有什么疑問?讓我們帶著這個(gè)疑問去讀書,,要讀準(zhǔn)字音,,讀順句子,開始,。

同學(xué)讀書,。

學(xué)習(xí)字詞。

第一組:潺潺,、嗡嗡,。

生讀,注意糾正“嗡嗡”的讀音,。讀了這兩個(gè)詞,,你仿佛看到了什么美麗的景象?

第二組:松脂、麋鹿,、駿馬,、雄鷹。

誰來讀第二行?讀了這四個(gè)詞,,你又仿佛聞到了?看到了什么?

師引導(dǎo):

這嗡嗡鳴叫的昆蟲,,正潺潺流淌的小溪,這松脂,、麋鹿,、駿馬、雄鷹,,這美好的一切,,都在哪里呀?這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一局部,,在印第安人看來,,這片土地上的每一局部都是──神圣的,印第安人松脂,、青草,、花朵看作是自身的──姐妹,把他們──(指麋鹿)看作自身的──兄弟,,這些動(dòng)物植物和山巒河流和人列一起屬于一個(gè)家園,,那就是──這片神圣的土地。

第三組:嬰兒,、眷戀:

看到嬰兒,、眷戀,你會(huì)立刻想到那個(gè)詞?(板書母親)你能說說“眷戀”的意思嗎?傭近義詞的方法,,在書中找到這個(gè)句子讀一讀,,一起讀,,印第安人把誰比作母親?(板書:在“母親”前寫“大地”),從中你可以感受到什么?生:印第安人對土地的熱愛之情,。

師:母親是神圣的,,把土地比作母親,說明在印第安人眼里,,土地也是神圣的,。

師:大家想看看這片神圣的土地嗎?讓我們穿過時(shí)空隧道,來到19世紀(jì)50年代,,一起來欣賞這片土地的神圣與壯美吧!

放幻燈片解說:

在這片神圣的土地上,,即擁有古老的冰川,又擁有活躍的火山,,更擁有終年積雪的山峰,,原始森林郁郁蔥蔥,遼闊的草原綠草如蔭,,繁花似錦,,河流在大地上蜿蜒,幾十個(gè)大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間,。

可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了,,假如你就是印第安人,此時(shí)此刻,,你想對購買這片土地的.白人囑托些什么?

千言萬語匯成一句話:要維護(hù)好,、要熱愛這片土地,那么具體應(yīng)該怎么做呢?印第安人的首領(lǐng)西雅圖對白人具體的提出了三方面的要求,,請同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段,找到這三條,,試著用簡練的語言概括出來,。開始。

同學(xué)看書,。

交流:

第一個(gè)要求:要善待我們的河水?哪兩個(gè)自然段是寫“善待河水的?

第二個(gè)要求:──

第三個(gè)要求:──

西雅圖不只提出了三個(gè)要求,,還用飽含深情的語言來說明了為什么要這樣做,現(xiàn)在你們就是西雅圖,,我就白人,,你們發(fā)揮集體的力量,每人選擇一局部進(jìn)行朗讀,,先用心體會(huì)這段話的意思,,可以把你的體會(huì)寫在書上,然后再把你的體會(huì)融入到朗讀中,,用你的深情的朗讀來說服我,,打動(dòng)我,,好嗎?開始練習(xí)吧!

同學(xué)練讀:

1、善待河水:

生發(fā)言,,教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo):你要善待河水,,為什么?還有呢?

同學(xué)可以用自身的話表達(dá),也可以朗讀相關(guān)片斷,,同學(xué)發(fā)言后,,大屏幕出示第四自然段,引導(dǎo)同學(xué)理解感悟,,經(jīng)歷一個(gè)朗讀,、理解、朗讀的過程,。

師引導(dǎo):從你的朗讀中,,我仿佛看到了祖輩們在河邊繁衍生息,看到了祖輩們對河水的呵護(hù),,看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉?,更?huì)伴著我們走向希望,走向未來!讓我們集體朗讀這一段,。

我的心被你們有情有理的朗讀打動(dòng)了,,西雅圖們,說出你們的囑托吧!

我記住了,,要善待河水,。板書:善待。

2,、善待空氣:

這兩段比較淺顯移動(dòng),,沒有什么難理解的句子,因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段,,讀出空氣給人類帶來的美好的感受,。

師引導(dǎo):我知道了,空氣給我們生命,,也會(huì)帶給我們美的感受,,你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎?美的事物最讓人心動(dòng),假如你把這種清鮮甜美讀出來,,我就答應(yīng)你們的囑托,。

同學(xué)朗讀時(shí),教師重點(diǎn)指導(dǎo)“幽香”的讀法,。

讓同學(xué)想出維護(hù)空氣的方法,。

3、善待動(dòng)物:

第三個(gè)囑托,,我們一起讀好嗎?

出示:降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn),,終究會(huì)降臨到人類身上,。

這句話,我不明白,,你們給我解釋一下吧?

⑴動(dòng)物都死了,,我們吃什么?

⑵從食物鏈的角度講,缺少了一鏈,,整個(gè)食物鏈就無法繼續(xù),。

⑶人類也是動(dòng)物,假如動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡,,人類也會(huì)死亡,。

⑷假如說小蜜蜂死了,就無法植物傳粉,,我們就會(huì)因?yàn)闆]有糧食吃而餓死,。

師:這真是一句意義深刻,震耳發(fā)聵的話呀,,讓我再讀這句話,,課文中還有很多這樣意義深刻的句子,你能找出一句嗎?

同學(xué)默讀尋找后交流,。

⑸你們對我還有什么囑托嗎?

⑹總結(jié):

善待河水,,照管好空氣,照顧好動(dòng)物植物,,就能維護(hù)好這片神圣的土地,,就是熱愛神圣的土地母親。對嗎?有一句話,,你反復(fù)對我說了三次,,哪句話,出示投影:讀,,那你現(xiàn)在能告訴我這片土地為什么是神圣的嗎?用因?yàn)樗缘木涫秸f說,。讓我們來一起記住這句話:這片土地是神圣的。

西雅圖的演講感動(dòng)的白人,,他們決定把這片土地命名為“西雅圖”,居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話:為了子孫后代,,我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來維護(hù)大地,。

西雅圖的演講也感動(dòng)了世界上眾多有責(zé)任感的人,他們也時(shí)刻告訴自身:──

同學(xué)們,,難道只有印第安人的土地是神圣的,,而我們的土地就不神圣的嗎?可是,我們卻沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),,所以我們只知道從土地上一味的索取,,卻把垃圾隨意扔向大地,,放投影片解說:我們把污水直接排進(jìn)河流,致使河水污染,,一群群的魚兒中毒死亡;我們把廢氣排向天空,,讓小朋友們再也看不到藍(lán)天白云,再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣,。

同學(xué)們,,讓我們一起說出我們的心聲:為了子孫后代,我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來維護(hù)大地,,因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?,而人類是屬于大地的?/p>

希望同學(xué)們這么說,也能這么做,,把我們威海的藍(lán)天白云,、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。

在講這節(jié)課之前,,指導(dǎo)同學(xué)朗讀一直是我比較頭疼的環(huán)節(jié),,指導(dǎo)語過于籠統(tǒng)、寬泛,,沒有針對同學(xué)朗讀的字句,,抓住同學(xué)朗讀中好的一個(gè)句子和一個(gè)詞語,進(jìn)行具體的點(diǎn)評,,在這節(jié)課的教學(xué)中,,我針對自身存在的問題進(jìn)行了的改進(jìn),讀句子時(shí)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行具體的指導(dǎo);在朗讀完整一個(gè)自然段時(shí),,讓同學(xué)自評,,找出自身認(rèn)為讀得最好的一句話,教同學(xué)們讀等等,,把具體指導(dǎo)與整體情感融合在一起,,使同學(xué)將自身的理解和感受經(jīng)過教師的點(diǎn)撥,通過朗讀文本淋漓盡致的表達(dá)出來,。在朗讀時(shí),,有個(gè)小女孩很用心很投入的朗讀,但語調(diào)聽起來不太舒服,,課上我沒有想出好的方法糾正,,課后我想,假如我能給同學(xué)范讀一遍,,也許會(huì)在尊重同學(xué)的前提下,,給同學(xué)正面有效的引導(dǎo)。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容篇八

1,、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)大地的情感,,懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的優(yōu)美,,感悟語言蘊(yùn)涵的意義。

通過誦讀,,感悟文章優(yōu)美的語言,,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

理解含義深刻的語言,;通過學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)境導(dǎo)課,,感知“神圣”

1,、復(fù)習(xí)生字:這些詞語會(huì)讀嗎?好,,老師看那一小組讀的最響亮最準(zhǔn)確,。

2、導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們初讀了被譽(yù)為有史以來在環(huán)保方面最動(dòng)人心弦的演說,,西雅圖酋長和印第安人對這片神圣土地的敬畏深深感染了你,,感染了我。請大家把1至3自然段讀一讀吧

3,、此時(shí)這片土地即將要轉(zhuǎn)讓給華盛頓的白人,,他們將成為這片土地新的主人。如果你是一個(gè)印第安人,,你的心情是怎樣的,?此時(shí)此

刻,你最想對購買這片土地的白人說些什么呢,?

二,、潛心讀文,感悟“神圣”

1,、同學(xué)們,,現(xiàn)在請自由朗讀4至8自然段,從課文中找出西雅圖酋長向白人領(lǐng)袖提出了哪些要求,?

(一)善待河水

(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢?請找出文中的句子,。

(2)通常情況下,,只有人與人之間才會(huì)互稱兄弟,,而這里印第安人將河水視為兄弟,體會(huì)到了什么,?

(3)為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水,?請讀第4自然段,找出相關(guān)的句子,。

(4)誰能聯(lián)系生活實(shí)際,,說一說。

(二)善待空氣

(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢,?請找出文中的句子,。

(2)空氣是大自然中最平常不過的,但在西雅圖和印第安人的心中,,空氣是怎樣的,?請讀6,7自然段,,找出相關(guān)句子,。

(3)那對我們來說,空氣意味著什么,?誰能聯(lián)系生活實(shí)際,,說一說。

(三)善待動(dòng)物

(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待動(dòng)物呢,?請找出文中的句子,。

(2)如果不照顧好動(dòng)物,后果會(huì)怎樣,?請讀第8自然段,,找出相關(guān)句子。

(3)那在我們的生活中,,我們需要?jiǎng)游飭??誰能聯(lián)系生活實(shí)際,

說一說,。

三,、升華情感,深化“神圣”,。

1,、這部分內(nèi)容中,西雅圖反復(fù)強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)是什么,?看誰最先找到,?出現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?

(1)這是深深的無奈呀,,······

這是萬分的不舍呀,,······

這是真誠的叮囑呀,······

2,、西雅圖還希望我們做什么,?快速瀏覽9至11自然段,再次用心靈和這些文字對話,。

(1)印第安人有太多想叮囑我們的了,,所以在演說的最后,千言萬語只匯成一句話,,

(2)為什么會(huì)這樣說,,前面第三段不是說我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分嗎,?

四,、提出希望,踐行“神圣”

1,、可是,,如今,土地,,我們的母親,,已災(zāi)害頻頻,傷痕累累,,血跡斑斑,,此時(shí),讓我們共同說出我們的心聲:保護(hù)環(huán)境,,愛護(hù)家園,,這是我們讀了西雅圖酋長動(dòng)人的演說所體悟到的,我們在生活中要做些什么,,注意些什么呢,?很好,希望同學(xué)們能夠從小事做起,,從身邊事做起,,用自己的切實(shí)行動(dòng)來保護(hù)我們腳下的這片土地。

2,、不少的作家,、詩人,也寫出了不少熱愛土地的詩歌,,下面我們共同欣賞艾青的詩歌《我愛這土地》,,詩人艾青對這片土地的一片赤誠之心都滲透在詩歌的字里行間了。

五、作業(yè)布置

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容篇九

1.學(xué)寫8個(gè)生字,,正確讀寫“圣潔,、駿馬、雄鷹,、潺潺、回蕩,、滋潤,、善待、松脂,、寶貴,、滋養(yǎng)、嬰兒,、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,。 這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

3.理清文脈,。

通過初讀,理解課文大意,。

理清文脈,。

投影儀,收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),,了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景,。

一、激發(fā)興趣,,導(dǎo)入新課

在黑板上出一道詞語填空題:請?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語,,使得詞語間能搭配起來:這片土地是()的。/(堅(jiān)硬,、黑色,、充滿希望、純凈等)

那么,,我們的課題是──這片土地是神圣的,。(板書)

“神圣”什么意思?為什么說是“這片土地是神圣的”,?(僅留作懸念,,不必回答)

二、交流信息,,了解背景

學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),,教師作簡要介紹,為感知全文作鋪墊。

三,、感情朗讀,,整體感知

師:請同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍,想想課文主要講的是什么,?

四,、自告奮勇,分段試讀,。

1.教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音,。

2.同桌對讀,互相指正糾錯(cuò),,互相指導(dǎo),。

五、默讀思考,,理清文脈

1.默讀課文,,想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛大地)

2.再讀課文,,邊讀邊想:什么地方讀明白了,,什么地方還沒讀明白,做好標(biāo)記,。

教學(xué)后記

本課,,我感受到了學(xué)生通過收集資料信息,了解了課文的背景,、印第安人的民族習(xí)性等,,有效地加強(qiáng)了對文本的理解。

1.有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分,。

2.揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

3.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,,愛護(hù)家園,。

通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,,感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)/article/

理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí),,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

課件

一,、再讀課文,,提出問題

1.默讀全文,,提出自己不能解決的問題。

2.師生共同解決問題,。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的,,可留等后面解決)

二,、走進(jìn)文本,,研讀課文

教師范讀第1自然段,。

1.提出問題:“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”,?(2、3自然段)

2.學(xué)生讀2,、3自然段,。

3.共同交流難理解的句子。

4.有感情地朗讀第2,、3自然段,。學(xué)有余力的可以背誦下來。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于這片土地是神圣的,這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品,,希望對你有幫助,!

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容篇十

在西雅圖的土地上,回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說,。文章以飽含深情的語言,,向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了人們對土地的愛,。

1,、學(xué)寫本課生字,正確讀寫“圣潔,、駿馬,、雄鷹,、潺潺,、回蕩,、滋潤,、善待,、松脂,、寶貴,、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分。

揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園,。

通過誦讀,,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí),,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

多媒體課件

1,、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,,從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。

2,、教師:西雅圖是美國西北最大的海岸城市,。原來,那里可是印第安人的領(lǐng)地,。印第安人對土地有著深深的感情,。大家想不想去了解?

3,、這節(jié)課,,我們來學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》。

4,、齊讀課題,。

5、理解“神圣”,,帶著神圣的感覺再齊讀課題,。

1、詞語認(rèn)讀,。

圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待

松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光

2,、理解課文。

讀了這篇課文,,你有什么感受或體會(huì),?(熱愛土地)

(一)“熱愛大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,?!?/p>

過渡語:印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋兀≡谶@篇課文中,,有一句話,,最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,,是哪句話,?

1、從這個(gè)句子,,你體會(huì)到了什么,?

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系,。

3,、理解“眷戀”的意思,體會(huì)感情,,指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情,。

(二)“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分,。青草,、綠葉、花朵是我們的姐妹,,麋鹿,、駿馬、雄鷹是我們的兄弟,。我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?!?/p>

1,、過渡語:正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮兀拖駤雰壕鞈倌赣H的懷抱一樣,,所以他們才說:—————————————.

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”,、“姐妹”說明了什么,。

(三)“每一處沙灘,每一片耕地,,每一座山脈,,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,,還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,,都是圣潔的?!?/p>

過渡語:同學(xué)們,,就是這樣美好的家園,就是這樣的兄弟姐妹,。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了,。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)

1,、同學(xué)們,,離別之際,他們想再看看這片土地上的什么呢,?請認(rèn)真讀讀第二自然段,。

2、指名讀一讀,,并說說他們留戀的是什么,。

3、對比閱讀:文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,,什么意思,?把他們?nèi)サ簦貌缓??自己對比著讀讀這兩個(gè)句子,。

4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5,、練習(xí)讀出感情,。

6、教師引讀:在印第安人的眼里,,這片土地上的一切,,都是難忘的。沙灘美不美,?嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎,?他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際,,他們心中有萬分的不舍,,讓我們把這種感情融入到句子中,好好讀一讀,。

7,、齊讀。

8,、想象:在他們眼中,,還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習(xí),。)

1,、過渡語:西雅圖向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水,、空氣,、動(dòng)物)。請同學(xué)們默讀課文4——8自然段,,邊讀邊想,,西雅圖要求他們善待什么呢?

2,、交流,。

3、這部分內(nèi)容中,,有一句話,,作者反復(fù)三次說了一句話,大家把它找出來,,好好讀一讀,。

“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?/p>

4,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎?在什么情況下才放棄,?你放棄一件事時(shí),,是什么心情?

5,、引讀,,是呀!這是深深的無奈呀,,指名讀————————,;這是萬分的不舍呀,指名讀————————,;這是不放心的叮囑呀,,指名讀————————。

6,、他們僅僅是要求善待這三種嗎,?還有什么?

7,、教師小結(jié):他們希望善待地球上的一切,!

8、配樂朗讀:讓我們帶著深深的無奈,,帶著萬分的不舍,,帶著真誠的叮囑,,配上音樂,再去讀讀西雅圖的話,,齊讀——————————,。

1、過渡語:作者在文章的最后,,發(fā)出了怎樣的呼吁呢,?

(一)“為了子孫后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地,?!?/p>

(二)“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的,?!?/p>

2、理解第二句話的含義,,并好好讀讀,,體會(huì)感情。

3,、教師補(bǔ)充:他的呼吁,,白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動(dòng),,就把這座城市命名為“西雅圖”?,F(xiàn)在,這座城市四季如春,,景色宜人,。

1、過渡語:大地為人類提供了人類所需要的一切,,我們真應(yīng)該熱愛這片熱土,。

2、不少的作家,、詩人,,也寫出了不少熱愛土地的詩歌,下面我們共同欣賞艾青的一首詩,。教師配樂朗誦《我愛這土地》,。

3、小練筆:同學(xué)們,,此時(shí)此刻,,相信同學(xué)們有許多的話要對我們腳下的土地說,請拿出你的筆,,用上飽含深情的語言,,來表達(dá)你對土地的熱愛,。

4、交流,,讀一讀,。

1、同學(xué)們,,西雅圖說土地是神圣的,僅僅指的是他們腳下的土地嗎,?(不是)齊說:所有的土地都是神圣的,!

2、同學(xué)們,,為了自己的幸福,,為了子孫后代的幸福,讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧,!

讀了這篇課文,,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,身邊的資源,。它們是得到了保護(hù),,還是遭到了破壞?就這個(gè)問題,,寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容篇十一

1、學(xué)寫8個(gè)生字,,正確讀寫“圣潔,、駿馬、雄鷹,、潺潺,、回蕩、滋潤,、善待,、松脂、寶貴,、滋養(yǎng),、嬰兒、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分,。

3,、揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

4,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,,愛護(hù)家園。

通過誦讀,,感悟文章優(yōu)美的語言,,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

理解含義深刻的語言,;通過學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

投影儀,收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),,了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景,。

2課時(shí)。

1,、完成填空練習(xí):____的土地,。

學(xué)生口頭填空,教師板書詞語,。

2,、揭示課題:

今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。(板書課題,。齊讀課題,。)

3、解題,。理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴(yán),,不可褻瀆)。

過渡:“這片土地”指的是哪片土地,?為什么用“神圣”來形容呢,?讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。

評:通過填空,,突出“神圣”這一題眼,,中心十分明確。

1,、自由讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通順句子。想想課文主要講的是什么,?

2,、交流主要內(nèi)容,了解“這片土地”指的是哪片土地,?補(bǔ)充介紹文章背景,。

19世紀(jì)50年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地,。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長西雅圖的回信編譯的,。西雅圖對白人很友好,為了紀(jì)念他,,美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖,。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑,。

評:對寫作背景的了解有助學(xué)生理解課文,。

3、圍繞“神圣”,,理清文章脈絡(luò):

指名分段讀課文,,思考:課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容?

1~3自然段:總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的,。

4~8自然段:表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求,,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的,。

9~11自然段:進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,,升華了文章的主題,。

1、正像同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說的,,我們常用廣闊,、肥沃(列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語)等詞語來形容土地,而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語,。那么1,、2、3自然段中,,哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的,?邊讀邊想邊勾畫,并批注下自己的感受,。

2,、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句:

重點(diǎn)理解以下語句,,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀:

⑴“對我們這個(gè)民族來說這片土地的每一部分都是神圣的?!?/p>

“我們這個(gè)民族”──印第安人,,演講的原文中自稱為紅人。

⑵“我們是大地的一部分,,大地也是我們的一部分,。”

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系,,也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要,。

⑶“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,?!?/p>

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系,同時(shí)也告訴我們:不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對,,而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園,。

3、師讀第一自然段,,引導(dǎo):就在這每一部分都那么神圣的土地上,,呈現(xiàn)出了怎樣的畫面?

生自由閱讀1~3自然段,,想象,,交流自己“看到”的畫面。

小結(jié):我們尊重這片土地上的任何東西,,它們是那樣圣潔,。

4、引讀2,、3自然段:

學(xué)生理解的能力有高有低,,因此對課文的理解深淺不一。預(yù)設(shè)理解的要點(diǎn)便于把握教學(xué)的“度”,,使教學(xué)盡可能地面向全體,。

這就是我們的家園,這就是我們神圣的土地,。這片神圣的土地對于我們是如此的重要,,如何保有這份神圣呢?同學(xué)們課后自主閱讀課文,,找找答案,。

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

2,、介紹西雅圖這個(gè)城市:

資料:西雅圖被稱為常青城,,是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,,卻有古老的冰川,,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,,它擁有青山,、湖泊,擁有港灣河道,,擁有溫潤的氣候,,如春的四季。無論是在美國本土,,還是在世界其他地方,,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒,、平地都被密密的,、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣,、河流,、綠樹,,掩映著色彩豐富的街市,。而在環(huán)繞著城市的青山之中,又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊,。樹木蔥郁,,草地青蔥,甚至飄來飄去的雨,,輕輕掠過的風(fēng),,都帶著青綠的顏色。

過渡:這片土地是神圣的,,對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯,,那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢,?

評:資料的補(bǔ)充讓學(xué)生對“西雅圖”這個(gè)城市有了更深入的了解,,從而更加理解印第安人對這片神圣的土地的眷戀之情。

1,、學(xué)生自由讀四至八自然段,,從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句,并做好旁批,寫上自己的感受和體會(huì),。出示“如果我們放棄這片土地,,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”

了解“你們”是誰,?(白人)

2,、抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流,并指導(dǎo)朗讀:

“水是我們的兄弟,,也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水,?!?/p>

⑴學(xué)生交流感受。(河水對我們很重要,。)

⑵為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水,?請?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑶感情朗讀4、5自然段:

“你們要照管好它,,使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道,。”

⑷“它”是誰,?為什么要照管好它,?

重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,,也送走了祖先的最后一聲嘆息,。”

⑸有感情地朗讀6,、7自然段:

“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物,。”

⑹引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上,?!?/p>

⑺自由讀第八自然段,說說我們怎樣熱愛,、照管這片神圣的土地的,?

3、默讀9,、10自然段,,思考:我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛,、照管這片神圣的土地。

重點(diǎn)理解:“大地不屬于人類,,而人類是屬于大地的,。”

小結(jié):人類屬于大地,,因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì),,使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù),。只有愛護(hù)大地上的一草一木,、一山一石,才能確保人類生命成長需要的各種自然條件,,從而保持生命的延續(xù),。

評:緊抓題眼“神圣”組織教學(xué),化繁為簡,,長文短教,,中心更加明確。

1,、在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后,,出示“我們一定要“,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物,。

2,、獨(dú)立思考,補(bǔ)充,,并交流,。

評:拓展訓(xùn)練將課堂向課外延伸,引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集的資料用到課堂上來,。這一訓(xùn)練需要學(xué)生模仿課文對語言進(jìn)行再加工,,將語言詩化,,因此學(xué)生運(yùn)用語言的能力得到發(fā)展,。

練習(xí):前3題為必做,第4題為選做,。

1,、把自己感受最深的語段背下來。

2,、勾畫好詞佳句并摘抄,。

3、閱讀西雅圖酋長演講原文,。

4,、小練筆:聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù),寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。

評:練習(xí)有層次,,設(shè)計(jì)選做題考慮了學(xué)生的個(gè)體差異。

15,、這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地善待空氣

善待動(dòng)物

……

本文被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,,語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富,、情感充沛,,只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),,在閱讀教學(xué)中,要讓學(xué)生充分地讀,,讓學(xué)生在讀中感悟理解,,在讀中訓(xùn)練語感,在讀中提高語言表達(dá)能力,,在讀中受到感情的熏陶,。設(shè)計(jì)者指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”,既尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀,,又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了語言文字的美與震撼力,。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離,課外資料的收集與運(yùn)用對文章本身是有利的充實(shí),,促進(jìn)了學(xué)生對文章的領(lǐng)悟,,更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然的情感,。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容篇十二

這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,,它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣,、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說,,這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu),。第1~3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物,總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的,。第4~8自然段表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求,,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的,。這部分又分別從善待河水,、善待空氣,、善待動(dòng)物三個(gè)層面來寫;第9~11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,,指出大地是人類的母親,,人類屬于大地,升華了文章的主題,。

語言優(yōu)美,,內(nèi)涵豐富,情感充沛,,是本文的最大特點(diǎn),。一方面,課文大量運(yùn)用擬人,、比喻等表達(dá)手法,,把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛,,表達(dá)出對它們無比眷戀的感情,,也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面,,體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地,,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn),,產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,不僅使主題深化,,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn):通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,,感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

1.學(xué)寫8個(gè)生字,,正確讀寫“圣潔、駿馬,、雄鷹、潺潺,、回蕩,、滋潤,、善待、松脂,、寶貴,、滋養(yǎng)、嬰兒,、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分,。

3.揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,,愛護(hù)家園,。

1課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

先來做個(gè)小測試:_____的土地,。

師:肥沃的,、貧瘠的、松軟的土地,,使我們對土地的認(rèn)識(shí),,而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的,“神圣”是什么意思,?引導(dǎo):我們可以用近義詞或把兩個(gè)字分開組詞的方法理解“神圣”,。

師:把大家的理解綜合起來,就是“神圣”的意思,,那就是極其莊嚴(yán),、圣潔,不可侵犯,。誰認(rèn)為這片土地是神圣的呢,?(印第安人)

看了這個(gè)課題你有什么疑問?讓我們帶著這個(gè)疑問去讀書,,要讀準(zhǔn)字音,,讀順句子,開始,。

二,、整體感知,認(rèn)識(shí)字詞

學(xué)生讀書,。

學(xué)習(xí)字詞,。

第一組:潺潺,、嗡嗡。

生讀,,注意糾正“嗡嗡”的讀音,。讀了這兩個(gè)詞,你仿佛看到了什么美麗的景象,?

第二組:松脂,、麋鹿、駿馬,、雄鷹,。

誰來讀第二行?讀了這四個(gè)詞,,你又仿佛聞到了,?看到了什么?

師引導(dǎo):

嗡嗡鳴叫的昆蟲,,正潺潺流淌的小溪,,這松脂、麋鹿,、駿馬,、雄鷹,這美好的一切,,都在哪里呀,?這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一部分,,在印第安人看來,,這片土地上的每一部分都是──神圣的,印第安人松脂,、青草,、花朵看作是自己的──姐妹,把他們──(指麋鹿)看作自己的──兄弟,,這些動(dòng)物植物和山巒河流和人列共同屬于一個(gè)家園,,那就是──這片神圣的土地。

第三組:嬰兒,、眷戀:

看到嬰兒,、眷戀,你會(huì)立刻想到那個(gè)詞,?(板書母親)你能說說“眷戀”的意思嗎,?傭近義詞的方法,在書中找到這個(gè)句子讀一讀,一起讀,,印第安人把誰比作母親,?(板書:在“母親”前寫“大地”),,從中你可以感受到什么,?生:印第安人對土地的熱愛之情。

師:母親是神圣的,,把土地比作母親,,說明在印第安人眼里,土地也是神圣的,。

三,、看圖片,入情境

師:大家想看看這片神圣的土地嗎,?讓我們穿過時(shí)空隧道,,來到19世紀(jì)50年代,共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧,!

師解說:

在這片神圣的土地上,,即擁有古老的冰川,又擁有活躍的火山,,更擁有終年積雪的山峰,,原始森林郁郁蔥蔥,遼闊的草原綠草如蔭,,繁花似錦,,河流在大地上蜿蜒,幾十個(gè)大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間,。

可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了,,如果你就是印第安人,此時(shí)此刻,,你想對購買這片土地的白人囑托些什么,?

千言萬語匯成一句話:要保護(hù)好、要熱愛這片土地,,那么具體應(yīng)該怎么做呢,?印第安人的首領(lǐng)西雅圖對白人具體的提出了三方面的要求,請同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段,,找到這三條,,試著用簡練的語言概括出來。

四,、研讀課文,,深入探究

交流:

第一個(gè)要求:要善待我們的河水?哪兩個(gè)自然段是寫“善待河水的,?

第二個(gè)要求:──

第三個(gè)要求:──

西雅圖不僅提出了三個(gè)要求,,還用飽含深情的語言來說明了為什么要這樣做,,現(xiàn)在你們就是西雅圖,我就白人,,你們發(fā)揮集體的力量,,每人選擇一部分進(jìn)行朗讀,先用心體會(huì)這段話的意思,,可以把你的體會(huì)寫在書上,,然后再把你的體會(huì)融入到朗讀中,用你的深情的朗讀來說服我,,打動(dòng)我,,好嗎?開始練習(xí)吧,!

學(xué)生練讀:

1,、善待河水:

生發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo):你要善待河水,,為什么,?還有呢?

學(xué)生可以用自己的話表達(dá),,也可以朗讀相關(guān)片斷,,學(xué)生發(fā)言后,大屏幕出示第四自然段,,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,,經(jīng)歷一個(gè)朗讀、理解,、朗讀的過程,。

師引導(dǎo):從你的朗讀中,我仿佛看到了祖輩們在河邊繁衍生息,,看到了祖輩們對河水的呵護(hù),,看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉欤鼤?huì)伴著我們走向希望,,走向未來,!讓我們集體朗讀這一段。

我的心被你們有情有理的朗讀打動(dòng)了,,西雅圖們,,說出你們的囑托吧!

我記住了,,要善待河水,。板書:善待。

2、善待空氣:

這兩段比較淺顯移動(dòng),,沒有什么難理解的句子,,因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段,讀出空氣給人類帶來的美好的感受,。

師引導(dǎo):我知道了,,空氣給我們生命,也會(huì)帶給我們美的感受,,你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎,?美的事物最讓人心動(dòng),,如果你把這種清鮮甜美讀出來,,我就答應(yīng)你們的囑托。

學(xué)生朗讀時(shí),,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“幽香”的讀法,。

讓學(xué)生想出保護(hù)空氣的辦法。

3,、善待動(dòng)物:

第三個(gè)囑托,,我們一起讀好嗎?

出示:降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn),,終究會(huì)降臨到人類身上,。

這句話,我不明白,,你們給我解釋一下吧,?

⑴ 動(dòng)物都死了,我們吃什么,?

⑵ 從食物鏈的角度講,,缺少了一鏈,整個(gè)食物鏈就無法繼續(xù),。

⑶ 人類也是動(dòng)物,,如果動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡,人類也會(huì)死亡,。

⑷ 如果說小蜜蜂死了,,就無法植物傳粉,我們就會(huì)因?yàn)闆]有糧食吃而餓死,。

師:這真是一句意義深刻,,震耳發(fā)聵的話呀,讓我再讀這句話,,課文中還有很多這樣意義深刻的句子,,你能找出一句嗎?

學(xué)生默讀尋找后交流。

⑸ 你們對我還有什么囑托嗎,?

⑹ 總結(jié):

善待河水,,照管好空氣,照顧好動(dòng)物植物,,就能保護(hù)好這片神圣的土地,,就是熱愛神圣的土地母親。對嗎,?有一句話,,你反復(fù)對我說了三次,哪句話,,出示投影:讀,,那你現(xiàn)在能告訴我這片土地為什么是神圣的嗎?用因?yàn)樗缘木涫秸f說,。讓我們來共同記住這句話:這片土地是神圣的,。

五、總結(jié)升華

西雅圖的演講感動(dòng)的白人,,他們決定把這片土地命名為“西雅圖”,,居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話:為了子孫后代,我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地,。

西雅圖的演講也感動(dòng)了世界上眾多有責(zé)任感的人,,他們也時(shí)刻告訴自己:──

同學(xué)們,難道只有印第安人的土地是神圣的,,而我們的土地就不神圣的嗎,?可是,我們卻沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),,所以我們只知道從土地上一味的索取,,卻把垃圾隨意扔向大地,放投影片解說:我們把污水直接排進(jìn)河流,,致使河水污染,,一群群的魚兒中毒死亡;我們把廢氣排向天空,,讓孩子們再也看不到藍(lán)天白云,,再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。

同學(xué)們,,讓我們共同說出我們的心聲:為了子孫后代,,我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地,因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?,而人類是屬于大地的?/p>

希望同學(xué)們這么說,,也能這么做,,把我們威海的藍(lán)天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代,。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容篇十三

1,、知識(shí)目標(biāo):能有感情地朗讀課文,把握本文主要內(nèi)容,,了解土地與人類生存的關(guān)系,。

2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考,,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)土地的情感,,懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。

通過朗讀,,感悟文章優(yōu)美的語言,,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的材料,,了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景,。

2、課件

1,、同學(xué)們,,你們喜歡旅游嗎?都到過哪些地方?

2、今天,,老師也要帶大家去一個(gè)地方看一看,,瞧一瞧??赐曛?,請說說:這是一個(gè)什么樣的地方?

3、大家說的很好!那大家知道這是什么地方嗎?

——西雅圖,西雅圖被稱為長青城,,你們知道只是為什么嗎?(出示課件)

4,、西雅圖以前并不是美國人的領(lǐng)地,而居住著一個(gè)土著民族——印第安人,。通過剛才的紀(jì)錄片,,我們發(fā)現(xiàn)印第安人和我們有什么不同?

(在我們的眼中,,這片土地是美麗的,是富饒的,,是充滿生機(jī)的,,而在印第安人眼中這土地是神圣的。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《這片土地是神圣的》,。)

1,、找出題目中的重點(diǎn)詞——神圣,說說神圣的意思,。

(1)既然知道中心詞是神圣,,那要如何讀好這個(gè)課題呢?

(2)土地是神圣的,我們要用怎樣的語氣讀這個(gè)課題?

(接下來,,就讓我們一起走進(jìn)這片神圣的土地,。)

1、初讀課文,,提出要求:

印第安人說,,對我們這個(gè)民族來說,這片土地的每一部分都是神圣的請找出文中描寫這片土地的每一部分都是神圣的的段落,。(第二自然段)

2,、解讀第二自然段:

(1)、閉上眼睛聽讀:說說讀完這段話,,你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面嗎?如此圣潔的畫面,,讓我們一起來讀一讀,欣賞欣賞,。

(2),、你覺得這片土地上還有什么是圣潔的?(完成句式訓(xùn)練。)

(3),、引讀第三自然段

(是的,,印第安人熱愛土地,他們認(rèn)為土地上的一切都是神圣不可侵犯的,。)

青草,、綠葉、花朵是我們的姐妹,,麋鹿,、駿馬、雄鷹是我們的兄弟,。樹汁流經(jīng)樹干,,就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。

他們還說:我們是大地的一部分,,大地也是我們的一部分。(怎樣理解這句話?)

1,、在印第安人的眼中這片土地是神圣的,,那他們?yōu)槭裁匆堰@片土地轉(zhuǎn)讓給美國人呢?此時(shí)他們的心情會(huì)是怎樣的?

2、如果你是印第安人,,你會(huì)對美國白人說些什么呢?當(dāng)然作為這片土地的主人,,他們肯定也有許多話要對白人說,而作為當(dāng)時(shí)印第安酋長的西雅圖也因此寫下了我們今天的這一篇演講稿——《這片土地是神圣的》,。

3,、在文中,,西雅圖向白人提出了什么要求?請同學(xué)們大聲朗讀課文4——8自然段,,找出答案。

4,、討論:

西雅圖為什么要提出這三個(gè)要求呢?

5,、拓展:

我們要善待河水,,因?yàn)樗巧?我們要照管好空氣,因?yàn)榭諝庾甜B(yǎng)了一切生命;我們要照顧好動(dòng)物,,因?yàn)閯?dòng)物是人類的朋友;這片土地上只有這三樣?xùn)|西值得珍惜嗎?

完成填空題:你們要 ,,因?yàn)?。

6,、突破中心:

不管西雅圖向白人提出了幾個(gè)要求,,其實(shí)都可以可轉(zhuǎn)換成一句話,那就是:

如果我們放棄這片土地,,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。(你們指誰?我們指誰?)

朗讀訓(xùn)練:現(xiàn)在讓你代表西雅圖向人們發(fā)出號(hào)召,讀一讀這句話,。

(強(qiáng)調(diào)“一定要” )

7,、這句話在文中出現(xiàn)幾次,這樣寫有什么好處?

(輪讀)

其實(shí),,不止是西雅圖,,地球上的每一寸土地都是神圣的,離開了這片土地,,我們將無法生存,,所以,不止是白人,,每一個(gè)地球公民都要熱愛這一片土地,,讓我們一起呼吁全人類一起保護(hù)我們的地球母親,。(朗讀課文最后三個(gè)自然段)

1、質(zhì)疑:

為什么說任何降臨在大地上的事,,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上,。(結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?

2、你又是如何理解“大地不屬于人類,,而人類屬于大地的?”

3,、西雅圖用自己的感人肺腑的演講申請傾訴了自己對這篇提地的仁愛,深深打動(dòng)了每一個(gè)人其實(shí),,還有許多人,,用自己不同的方式表達(dá)自己對這片土地的熱愛,著名詩人艾青就寫過這樣一首詩《我愛這土地》,。

4,、但是,是否每一個(gè)人都深深熱愛著這片土地呢?不,,我們的地球母親正在遭到嚴(yán)重破壞,,你是否收集到相關(guān)資料?老師也收集到了不少相關(guān)資料,請大家看一看之后說說自己的感受,。

5,、同學(xué)們,我們終于明白:以西雅圖為代表的印第安人對土地的深深眷戀,,已從難過無奈上升為對大地母親的深厚感情,。他們呼吁,人類應(yīng)還大地以“神圣”,,保護(hù)大地及大地上的萬物,,從而保護(hù)人類自己?!吧袷ァ钡牟粦?yīng)僅是“這片土地”,,而是整個(gè)大地!心存“神圣”的不應(yīng)只是“我們這個(gè)民族”,而是整個(gè)人類!我們常說,,要保護(hù)這片土地的整潔,,愛護(hù)校園一草一木,絕不浪費(fèi)水資源,,……但是我想說,,只有用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)這片神圣的土地,才是對這片土地最深的愛,,對嗎?

(欣賞《丹頂鶴的故事》)

其實(shí),,要保護(hù)這神圣的土地,光靠你靠我靠我們在座的各位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,,因此,,請同學(xué)們寫份倡議書,,呼吁全人類一起保護(hù)地球母親。

這片土地是神圣的

河水 生命之源

空氣 滋養(yǎng)生命

動(dòng)物 共命運(yùn)

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課文內(nèi)容篇十四

1,、會(huì)寫8個(gè)生字,,正確讀寫“圣潔、回蕩,、滋潤,、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語,。

2,、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分,。

3,、揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

4,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)家園。

了解家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源的狀況,。

聯(lián)系生活,導(dǎo)入“神圣”齊讀課題,。

初讀課文,,感受“神圣”

土地可以用肥沃、貧瘠來形容,,還可以用寬廣來形容,,卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢,?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

自由讀課文把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽,。教師隨機(jī)糾正字音,。

梳理內(nèi)容,定位“神圣”

1,、再讀課文,,說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

2,、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的,?

研讀語句,,理解“神圣”

1、自由讀文章第2自然段,,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面,?

(1)抓住“圣潔”,理解內(nèi)容,。(我們尊重這片土地上任何東西,,不會(huì)破壞、傷害它們)

(2)感情朗讀,,讀出自己的想象,。

(3)有感情地朗讀文章第1、2自然段,。

2重點(diǎn)理解以下句子:

(1)我們是大地的一部分,,大地也是我們的一部分。

①交流自己的理解和體會(huì),。

②用一兩個(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系,。(息息相關(guān)、不可分離等)

(2)我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。

①共同屬于哪一個(gè)家園?

②交流朗讀的感受,。

投入感情,,誦讀“神圣”

(1)讀“神圣”,回想畫面

引讀第1自然段,,有感情地朗讀或背誦第2,、3自然段。

(2)悟“神圣”,,探究段落

這片土地是神圣的,,對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣,,留住這片圣潔呢,?多讀讀這些句子,可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì),。

交流自己的理解和感受,。(我們非常熱愛自己的土地)

感情朗讀最后一個(gè)自然段。

(3)讀全文,,背誦語段

有感情地朗讀課文,,背誦感受最深的部分。

(4)巧拓展,提升認(rèn)識(shí)

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