在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書(shū)寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)篇一

近年來(lái),，我一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)與探索,，我深深體會(huì)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義和價(jià)值,。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸形成了自己的一些心得體會(huì),。下面我將從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法、教學(xué)資源,、個(gè)性需求和班級(jí)管理五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)談?wù)摗?/p>

首先,，教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的核心。在這個(gè)過(guò)程中,，我們要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo),。形成系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)不僅幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的真正意義，還能幫助他們建立正確的數(shù)學(xué)觀念,。讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)之一,。另外,，培養(yǎng)學(xué)生辨別和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力也是我日常教學(xué)中著重關(guān)注的,。

其次,，教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法是非常重要的,。我喜歡采用啟發(fā)式教學(xué)的方式，通過(guò)教具,、游戲,、實(shí)驗(yàn)等途徑，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,。另外，我也注重將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái),，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用和意義,。此外，錯(cuò)題講解和小組討論也是我常用的方法，可以幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的根本原因,，并通過(guò)互動(dòng)與合作找到解決辦法,。

再者，教學(xué)資源是教學(xué)中不可或缺的一部分,。我常常利用各種教學(xué)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。例如，我善于利用多媒體課件,、教學(xué)視頻,、數(shù)學(xué)軟件等輔助工具，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到更全面的感受,。我還鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用數(shù)學(xué)工具,，如計(jì)算器、尺子等,，提高他們解決問(wèn)題的效率和準(zhǔn)確性,。此外，我也注重與家長(zhǎng)和同事的合作,，共享各自的教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)生提供更豐富的教育資源。

此外,，教學(xué)應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求,。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也會(huì)有自己的優(yōu)勢(shì)和難點(diǎn),。我會(huì)觀察學(xué)生的興趣愛(ài)好和潛能,，鼓勵(lì)他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，找到自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和策略,。對(duì)于那些有困難的學(xué)生,，我會(huì)耐心傾聽(tīng)并幫助他們建立自信心，通過(guò)量身定制的教學(xué)方法和個(gè)別輔導(dǎo),，幫助他們克服困難,，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

最后,，良好的班級(jí)管理對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育至關(guān)重要,。我認(rèn)為教師應(yīng)該建立一個(gè)相互尊重并充滿愛(ài)與關(guān)懷的課堂氛圍。我會(huì)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和個(gè)人成長(zhǎng),。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和互助,，營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境,。我會(huì)定期和家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，并與家長(zhǎng)共同努力,，幫助學(xué)生充分發(fā)展自己的潛能,。

總之，學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要靈活多樣的教學(xué)方法,、豐富真實(shí)的教學(xué)資源以及關(guān)注學(xué)生個(gè)性需求和良好的班級(jí)管理,。通過(guò)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義和挑戰(zhàn),。我會(huì)繼續(xù)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，提高教育質(zhì)量，為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),。相信通過(guò)我和家長(zhǎng),、同事的共同努力，每個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得良好的成績(jī)和全面的發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)篇二

數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來(lái)的,，它源于實(shí)踐，又用于實(shí)踐,。離開(kāi)了生活,，數(shù)學(xué)就成了無(wú)源之水。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)選取學(xué)生感興趣的熟悉的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，幫忙他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯恼_方法,，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

生活中有數(shù)學(xué)，存在著數(shù)學(xué)思想,，把生活和數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系起來(lái),，關(guān)鍵在于教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)資料，去捕捉“生活現(xiàn)象”,，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù),。讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué),，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑,。學(xué)生善于研究生活中的數(shù)學(xué),，本身就是最好的學(xué)習(xí)方法,。他們?cè)谘芯恐胁粩嗨伎迹粩鄧L試,，并不斷地體驗(yàn)成功,。

一、導(dǎo)入課題,。

師：這天老師特意制作了一張個(gè)人信息資料,，為了加深大家對(duì)我的了解，請(qǐng)看小黑板,。

向老師個(gè)人資料,。

性別:男身高：1.65米體重：58.5千克。

興趣愛(ài)好：上網(wǎng),、聽(tīng)歌,、打羽毛球(每次至少1.5小時(shí))。

師：看清楚了嗎在這些表示我身高,、體重,、時(shí)間的數(shù)有什么共同的特點(diǎn)生1：都有小數(shù)點(diǎn)。

生2：都是小數(shù),。

生1：超市里,。

生2：商場(chǎng)里商品的標(biāo)價(jià)。

師：看來(lái)小數(shù)真是無(wú)處不在啊!對(duì)于小數(shù)你還想明白什么呢,。

生1：我想明白小數(shù)是怎樣來(lái)的,。

生2：我想明白小數(shù)的加減法該怎樣算。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)小數(shù)有著濃厚的興趣,，那么這天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)方面的知識(shí),。(板書(shū)課題：小數(shù))。

二,、小數(shù)的產(chǎn)生,。

師：透過(guò)測(cè)量向老師的身高是1.65米，你測(cè)量過(guò)你的身高是多少米嗎生1：1.35米,。

生2：1.41米,。

師：我和這兩位同學(xué)的身高都是1米多，那你們能用整數(shù)表示我們的身高是多少米嗎注意單位是米,。

生：165厘米,。

師：注意單位是米。

師：能用整數(shù)表示是多少米嗎,。

生：不能,，因?yàn)樗?米多，又不足2米,。

師：是的,，我們的身高都在1米和2米之間,。在日常生活中有時(shí)候透過(guò)測(cè)量和計(jì)算往往得不到一個(gè)整數(shù)的結(jié)果，除了用我們以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)表示外,，又想到了用小數(shù)表示,，這樣小數(shù)就產(chǎn)生了。(之后板書(shū)課題：小數(shù)的產(chǎn)生),。

教師以和學(xué)生談話交朋友為題,，出示個(gè)人信息，學(xué)生從信息中發(fā)現(xiàn)表示教師身高,、體重等,，這些數(shù)都是小數(shù)。很自然的引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的資料,。課后布置作業(yè)到生活中找5-10種小數(shù)并記下來(lái),。由此想到，數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,，能幫忙人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算,、推理和證明,，數(shù)學(xué)模型能夠有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象。這一數(shù)學(xué)基本理念除了老師明白,，怎樣讓學(xué)生有深刻的體會(huì)這就要求我們?nèi)コ浞值赝诰蛘n堂教學(xué)資源,。有這樣一句話“我看見(jiàn)了，但可能忘記了;我聽(tīng)到了,，就可能記住了;我做過(guò)了,，便真正理解了”，由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,，由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引出知識(shí)”,，已成為越來(lái)越多的教師所理解。所以,，老師在數(shù)學(xué)課上把教學(xué)資料與學(xué)生的生活緊密地結(jié)合起來(lái),，把生活與經(jīng)驗(yàn)作為重要的課程資源來(lái)開(kāi)發(fā)，在具體的場(chǎng)景中,，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合并靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),，使每一位學(xué)生在自己的課堂生活中成為“學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體”、“個(gè)體生活的`主體”和“社會(huì)生活的主體”,，這是“活”化課程資源的效果,。讓學(xué)生成為課堂的主人翁，教師只是課堂的發(fā)現(xiàn)者,、開(kāi)發(fā)者,、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者,。我們要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主,，讓學(xué)生在課堂中交流、討論,、質(zhì)疑,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)篇三

在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是我們學(xué)生的重要任務(wù)之一,。那么如何進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，獲取更好的成績(jī)呢？在這里,，我想分享一些我自己的心得體會(huì),。

首先，我們需要認(rèn)真聽(tīng)課并做好筆記,。老師講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),，我們需要認(rèn)真聆聽(tīng)，尤其是對(duì)于一些重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容,，不能有所松懈,。同時(shí)，我們需要用心記錄老師講解的內(nèi)容,，做好筆記,，以便日后的回顧復(fù)習(xí)。

其次,，通過(guò)做題來(lái)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),。數(shù)學(xué)是一門需要不斷練習(xí)的學(xué)科。所以,，在學(xué)完一些知識(shí)點(diǎn)后,，我會(huì)找到相應(yīng)的試題，一遍仔細(xì)研究,，然后開(kāi)始刻苦鉆研,，多做幾遍，逐漸熟練,。這樣不斷的練習(xí),，會(huì)讓我們逐漸掌握一些數(shù)學(xué)解題的方法，同時(shí)能夠在考試中信心滿滿地迎接各種問(wèn)題,。

前期的學(xué)習(xí)無(wú)疑是為后期考試做鋪墊,。所以，我們需要定期回顧復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。當(dāng)然,，在復(fù)習(xí)的時(shí)候,，我會(huì)特別注意一些容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，不斷加強(qiáng)練習(xí),。有時(shí)候,，我們看到一些題可能不太清楚，這時(shí)要勇敢地向老師或者其他同學(xué)請(qǐng)教,，不要放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題,。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們還需要積極思考,，打破固有的思維定勢(shì),。當(dāng)我們?cè)谧鲱}時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題時(shí)，可以先停下來(lái),，認(rèn)真思考一下這個(gè)問(wèn)題的解決方法,。不要被固有的思維模式束縛住自己，要善于創(chuàng)新嘗試,，盡可能地尋找新的思路,。

最后，我們還需要建立信心,。信心能幫我們減少緊張和恐懼,，同時(shí)還能增加自信，使我們?cè)诳荚嚂r(shí)表現(xiàn)更佳,。所以,，我們要對(duì)自己有足夠的信心，做好心理準(zhǔn)備,。

綜上所述,，我認(rèn)為，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要我們認(rèn)真聽(tīng)課,、做好筆記,、通過(guò)做題鞏固知識(shí)、定期回顧復(fù)習(xí),、積極思考和建立信心,。只有不斷努力，我們才能在未來(lái)的數(shù)學(xué)考試中取得好成績(jī),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)篇四

時(shí)間如梭,，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作又告以段落。這一學(xué)期我主要承擔(dān)二年級(jí)九班的數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù),。這一切對(duì)于我來(lái)說(shuō)又是一個(gè)新的開(kāi)始,，面對(duì)不同的群體，性格迥異的新學(xué)生，我必須改變?cè)械慕虒W(xué)思路和教育手段,，從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織，有步驟地開(kāi)展,?；仡櫛緦W(xué)期的工作，我思緒萬(wàn)千,、感慨多多,，以下是我在教育教學(xué)工作中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集,。學(xué)期前我對(duì)整冊(cè)書(shū)做了全面的了解和分析,，注重知識(shí)的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的二年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃,。做到上好每一節(jié)課,，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，注重和平行班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題做詳細(xì)的分析,，做到充分駕馭課堂,。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用,，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思,。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來(lái)，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂(lè)中輕松學(xué)數(shù)學(xué),，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者,。

興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來(lái)尤為重要,。本學(xué)期我利用生動(dòng)形象的多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題,。利用鐘面實(shí)物教具,，讓更多的學(xué)生感受到時(shí)間的匆匆流逝。在一些數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作觀察物體所需的小正方體模型,，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實(shí)踐中來(lái),。為學(xué)生提供超市購(gòu)物等場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活等等,。為學(xué)生提供了主動(dòng)參與合作交流的平臺(tái)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過(guò)程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn),，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動(dòng)化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了,。

所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握,，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來(lái),。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo),，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的開(kāi)展練習(xí),。布置的作業(yè)不求多,、雜，而力求精,、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,，對(duì)于沒(méi)有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo),，找出不足與疏漏，及時(shí)補(bǔ)救,。注意布置分層作業(yè),，針對(duì)不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動(dòng)多方資源,，開(kāi)展轟轟烈烈的家長(zhǎng)助學(xué)生,、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動(dòng)，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施,。虛心請(qǐng)教其他老師,。在教學(xué)上，有疑必問(wèn),。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí),，多聽(tīng)老師的課,，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn),，改進(jìn)工作,。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂(lè)趣的,。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。課后我認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對(duì)性,，有層次性。為了做到這點(diǎn),，我常常到各大書(shū)店去搜集資料,，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

在平時(shí)的教育教學(xué)中,，我堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的正面教育，對(duì)于學(xué)困生做到多關(guān)心,、不歧視,、不放棄。

讓他們感覺(jué)到來(lái)自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛(ài),。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因,，堅(jiān)持對(duì)癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，開(kāi)展學(xué)生間,、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長(zhǎng),、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用,，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師,，竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭(zhēng)取更大進(jìn)步。我所教的兩個(gè)班,，學(xué)生比較重視該科,，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè),。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備,，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師,，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高,。對(duì)此,，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真,、求實(shí)的學(xué)風(fēng),，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為,。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),，在學(xué)生中興起一種你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在教育教學(xué)過(guò)程中提高他們的興趣很關(guān)鍵,，有些是沒(méi)有努力去學(xué),，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),，時(shí)時(shí)督促他們,，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等,，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,，要給自己信心,，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么,。同時(shí),，一有進(jìn)步，即使很小,，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,，形成了良好的學(xué)風(fēng),。

總之，本學(xué)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足,，需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)于自己,，我還需不斷豐富自我,，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者,，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)篇五

自主,、合作,、探究是新課程學(xué)習(xí)方式的三個(gè)基本維度，適時(shí)有效地開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主,、自悟、自得,，從而將書(shū)本知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)、技能,，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性,、特長(zhǎng)和諧發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育,，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)性差異，努力培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,、善于與他人合作的精神以及高度的責(zé)任感和道德感，為學(xué)生生活質(zhì)量的提高建立必須具備的條件,。為此,，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)以下三個(gè)方面的工作：

學(xué)生的實(shí)際能力就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前所具備的知識(shí)能力,，這一點(diǎn)常常被忽視,。眾所周知,，任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，舊知識(shí)總是要參與其中的,，用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的科技含量,，也消除了課堂上的無(wú)效空間,，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如,，在講解新的數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題,，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際,，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；同時(shí),，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì),，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。

數(shù)學(xué)教學(xué)一方面要使學(xué)生了解人類關(guān)于數(shù)學(xué)方面的文化遺產(chǎn),，另一方面要使學(xué)生建立起正確對(duì)待周圍事物的態(tài)度和方法,，學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物,，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活事例中看出數(shù)量關(guān)系的能力,，這兩者都是不可偏廢的，都是學(xué)生是否具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志,。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，特別是要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生從日常生活的具體事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的能力,；要認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)已具有的能力,，認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，以學(xué)法定教法,。

充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn)。我們知道,，學(xué)生是正在發(fā)展中的人,，學(xué)習(xí)新知時(shí)所具有的能力就是學(xué)生的潛在能力。因此,，在所有智力正常的學(xué)生中,，沒(méi)有潛能的學(xué)生是不存在的,。課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要拓展學(xué)生的心理空間,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,，促使學(xué)生積極主動(dòng)思維，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和智力潛能,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷地探索和思考的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，是單純地給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，還是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景,，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去探索和思考，以便發(fā)揮其潛在能力,，這是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心問(wèn)題，是要“應(yīng)試教育”還是要素質(zhì)教育的大問(wèn)題,。一般地說(shuō),，數(shù)學(xué)教科書(shū)中的例題是學(xué)習(xí)的范例,，學(xué)生要通過(guò)例題的學(xué)習(xí)，了解例題所代表的一類知識(shí)的規(guī)律和理解方法,。但這并不是說(shuō),，只要學(xué)生學(xué)會(huì)了書(shū)本上的例題就可以自然而然地解決與之相似的問(wèn)題。要能舉一反三,，就還需要學(xué)生有一個(gè)深入思考的過(guò)程,，甚至要經(jīng)過(guò)若干次錯(cuò)誤與不完善的思考，這樣才能達(dá)到一定的熟練程度。這更需要學(xué)生把書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí),。要達(dá)到這樣的目的,，教師在教學(xué)中要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，給學(xué)生留有充分的思考余地,，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的理解和思維發(fā)展水平，提出自己對(duì)問(wèn)題的看法,，不同學(xué)生的不同方法反映出學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平。

學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)說(shuō)出自己的方法,，表面上看課堂教學(xué)缺乏統(tǒng)一性，但教師從學(xué)生的不同回答中可以了解學(xué)生是怎樣思考的,，哪些學(xué)生處于較高的理解層面，哪些學(xué)生理解得還不夠深入或不夠準(zhǔn)確,，并從中調(diào)整了一步教學(xué)的內(nèi)容和方法，以恰當(dāng)?shù)亟鉀Q學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠養(yǎng)成一種善于思考,、勇于提出自己想法的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容,、研究新問(wèn)題是非常重要的,。

相反地,，在教學(xué)中，教師如果不給學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，只是讓學(xué)生跟著教師的思路走,，一步一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的解題方法，雖然這樣可以比較順利地完成教學(xué)任務(wù),，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成惰性,。所以，教師在課堂教學(xué)中要特別注意為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考機(jī)會(huì),，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，努力發(fā)展學(xué)生的潛在能力,，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí)、理解所學(xué)知識(shí)的同時(shí),，智力水平也不斷提高。

自學(xué)能力是所有能力中最重要的一種能力,。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無(wú)師勝有師”,。為此,，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧,，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí),、去思考、去發(fā)現(xiàn),、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí),。

在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生的思維能力,。比如,，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)――學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來(lái),，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)講,，而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過(guò)聽(tīng)講來(lái)比較一下自己的理解與教師講解之間的差距,、看問(wèn)題的角度是否相同，如有不同,，哪種好些,；課后復(fù)習(xí)――學(xué)生可先合上書(shū)本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過(guò)”一遍，然后自己歸納出幾個(gè)“條條”來(lái),。教師要研究每個(gè)例題所反映出的原理,，分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在,，思考這類例題還可以從什么角度來(lái)提問(wèn),，把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果,，解題中每一步運(yùn)算的依據(jù)又是什么,，用到了哪些已有的知識(shí),，這類題還可以用什么方法求解，等等,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)篇六

小學(xué)是學(xué)生理論學(xué)習(xí)的第一階段，是為各科目知識(shí)奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期,，這一階段學(xué)生的思維趨于圖像化，對(duì)于理論知,，識(shí)，特別是數(shù)學(xué)這一具有邏輯化特點(diǎn)的科目,，知識(shí)理解消化需，要經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo),。但教師如果不在引導(dǎo)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立，思考能力的強(qiáng)化,，學(xué)生將很難養(yǎng)成思維上的獨(dú)立性,。

1當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)科目獨(dú)立思考能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題,，

小學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)旅程剛剛開(kāi)始的學(xué)生來(lái)說(shuō),，就如同為萬(wàn)丈高，樓打地基的階段,，關(guān)乎學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的成果，特別是數(shù)學(xué)教學(xué),，,，在當(dāng)前的應(yīng)試影響下,，始終都采取灌輸式教學(xué),，以教師的指導(dǎo),，為主，這階段學(xué)生獨(dú)立思維的培養(yǎng),，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,，,，因此我們需要針對(duì)當(dāng)前的問(wèn)題提出完善策略，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立,，思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才能保證最終的學(xué)習(xí)成果，這不僅對(duì)數(shù)學(xué)科,，目的學(xué)習(xí)有所幫助，也能讓其他科目的學(xué)習(xí)事半功倍,，得到更，好的學(xué)習(xí)成果,。

1.1目前小學(xué)生數(shù)學(xué)獨(dú)立思想培養(yǎng)存在的弊端，

學(xué)生在小學(xué)階段思想處于圖像化狀態(tài),，腦中對(duì)于知識(shí)進(jìn)行，轉(zhuǎn)化通常都是將文字轉(zhuǎn)化為圖像的過(guò)程,，而這一過(guò)程當(dāng)中教師,，的引導(dǎo)是最為重要的，有了引導(dǎo)與幫助,，學(xué)生的思想習(xí)慣才會(huì),，逐漸由被動(dòng)性思維逐漸向自主性思維轉(zhuǎn)化,，逐漸學(xué)會(huì)在遇到問(wèn),，題時(shí)依靠自己的思考與分析去解決,，而不是一直以來(lái)教師的引導(dǎo)，這樣才能真正確保學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)能力的提升,，但，目前對(duì)于小學(xué)生獨(dú)立思想的培養(yǎng)依然存在許多問(wèn)題需要進(jìn)行,，分析探討,，主要包含以下幾點(diǎn)。

1.2教學(xué)思想存在誤區(qū),，缺乏對(duì)學(xué)生思想的尊重。

應(yīng)試教育是我國(guó)教學(xué)多年來(lái)的教學(xué)主流思想,，注重對(duì)學(xué)生，最終考核分?jǐn)?shù)的重視,，但卻通常會(huì)忽略對(duì)學(xué)生思維能力的培，養(yǎng),，這顯然是不利于學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)思想，但許多教師由于受,，到應(yīng)試思想耳濡目染的影響，始終都秉持著這樣的思想進(jìn)行教,，學(xué)指導(dǎo)，課堂上都只是以教師的單純講解為主,，并不能做到尊,，重學(xué)生的思想,，把學(xué)生的思想禁錮在了一個(gè)固定范圍內(nèi),，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生思想能力的抹殺,，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

1.3教學(xué)方式單一枯燥,，無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣,。

許多時(shí)候，教師都會(huì)認(rèn)為,，小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師全方面，的指導(dǎo)與講解,，因此在教育過(guò)程中都會(huì)以自身的講解為主，并,，不會(huì)給學(xué)生充足的空間去進(jìn)行思考與表達(dá),，也不會(huì)對(duì)各個(gè)教學(xué)，環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計(jì),，這會(huì)使學(xué)生的思想被困住無(wú)法得到發(fā)展,，,，只是一味跟從教師的思想走,，以后更無(wú)法去主動(dòng)思考，不具備,，主動(dòng)獨(dú)立的思維，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)是很大的打擊,。

想確保小學(xué)生具備獨(dú)立思考能力,，尋找相應(yīng)的整改策略是，最重要的一步,，教師應(yīng)當(dāng)真正加強(qiáng)重視，找出更合理,、有效的教,，學(xué)整改策略,，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，自主性得到提升,，開(kāi)始脫離教師的知道，學(xué)會(huì)以自己的角度去思考問(wèn)題,。

2。1轉(zhuǎn)變教學(xué)思維,，提升教學(xué)實(shí)效性,。

想要確保教學(xué)成果,，教師需要先擺脫多年來(lái)被應(yīng)試思想影,，響的教學(xué)理念,，真正將教學(xué)主體地位交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課,，堂的主人,，以學(xué)生的視角去進(jìn)行思考，才能讓學(xué)生的自主精神發(fā),，揮出來(lái)[1]。在對(duì)課程設(shè)計(jì)時(shí),，教師應(yīng)當(dāng)先考慮到學(xué)生在小學(xué)階段,，的思考特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求，以學(xué)生的視角去思考,，去設(shè)置課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生自主思想的激發(fā)。教師對(duì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié),，教，師可以融入更多學(xué)生喜歡的要素,，引發(fā)學(xué)生的思考，如動(dòng)畫與游,，戲等，例如在講解到雞兔同籠這一環(huán)節(jié)時(shí),，教師可以將雞兔同籠，的原理利用簡(jiǎn)短有趣的小動(dòng)畫來(lái)進(jìn)行展現(xiàn),，讓學(xué)生能夠通過(guò)直，觀畫面來(lái)增強(qiáng)對(duì)課題的理解,，讓晦澀的數(shù)學(xué)原理能夠通過(guò)動(dòng)畫,，的形式烙印在學(xué)生腦中，促進(jìn)學(xué)生在腦中對(duì)這一原理的轉(zhuǎn)化,，學(xué),，生看到動(dòng)態(tài)的畫面，自然會(huì)被吸引住，主動(dòng)去思考,，去分析。比起,，講解,，有具體畫面的直觀教學(xué)更符合小學(xué)生圖像化思維特點(diǎn),。

2,。2完善教學(xué)方式，發(fā)揮出思想激發(fā)作用,。

教學(xué)方式符合教學(xué)發(fā)展需求，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響,，,，如果無(wú)法對(duì)學(xué)生起到思想激發(fā)帶動(dòng)的作用，則是徒勞的[2],。教師,，應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂上每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行更全面的設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生,，的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，真正投入到度數(shù)學(xué)知識(shí)的思考、分析與,，探索過(guò)程中。例如在講解到扇形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)內(nèi)容時(shí),，教師可以設(shè),，計(jì)出能帶動(dòng)學(xué)生興趣的游戲與學(xué)生進(jìn)行溝通，教師可以在黑板,，上畫出一個(gè)圓，將圓形分成十份,，給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)情境,，讓學(xué)生，去學(xué)習(xí)比率的分配,，教師可以假設(shè)大家在進(jìn)行一個(gè)午餐會(huì),，用十個(gè)教具代替十個(gè)蛋糕，分發(fā)給幾個(gè)學(xué)生,，分配可多可少,，之后讓，學(xué)生根據(jù)自己所取“蛋糕”的份量進(jìn)行分析,，將自己“蛋糕”在圖，中所占的份額分別涂上不同的顏色,，計(jì)算正確的學(xué)生能夠得到，相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),。在這種教學(xué)方式的帶動(dòng)下，學(xué)生自然便會(huì)展開(kāi)思考,，與分析，此外,，針對(duì)各類題目,，教師都應(yīng)當(dāng)更多將討論的自由交,，還給學(xué)生,，讓學(xué)生去進(jìn)行討論,，在學(xué)生表達(dá)時(shí)不做定論，在學(xué)生,，質(zhì)疑時(shí)教師需要贊揚(yáng)鼓勵(lì),，讓學(xué)生擺脫教師的控制，在討論分析,，過(guò)程中表達(dá)自己的想法，了解他人的想法,，發(fā)散思維得到激發(fā),，，自然會(huì)得到更好的學(xué)習(xí)效果,。

3結(jié)語(yǔ)。

小學(xué)生需要被引導(dǎo),，但更需要被尊重，教師應(yīng)當(dāng)將主導(dǎo)權(quán)交,，還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，讓學(xué)生擁有思考、討論與,，質(zhì)疑的自由，才能真正確保學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提升,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)篇七

數(shù)學(xué)是一門普遍受到重視并廣泛應(yīng)用的學(xué)科,，其不僅僅是解決問(wèn)題的工具,，更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要手段。在數(shù)學(xué)教育中,，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代的互動(dòng)式教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)能力,。在整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我通過(guò)參與數(shù)學(xué)文化教育課程,，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

首先,，數(shù)學(xué)文化教育給我?guī)?lái)了多樣化的學(xué)習(xí)方式,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往以講解和習(xí)題為主,，學(xué)生容易出現(xiàn)厭倦和學(xué)習(xí)興趣的喪失,。在數(shù)學(xué)文化教育中,，教師充分利用游戲,、實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題解決等多種形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與魅力,。例如，在一堂課上,，老師引用游戲的方法,，讓我們通過(guò)比賽的方式解決數(shù)學(xué)難題,，這不僅培養(yǎng)了我的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，也加深了我對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解,。

其次,，數(shù)學(xué)文化教育注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)批判思維,。在過(guò)去,，我們常常被告知數(shù)學(xué)只有唯一的正確答案,。然而，在數(shù)學(xué)文化教育中,，老師鼓勵(lì)我們從不同的角度思考問(wèn)題,，提出自己的見(jiàn)解和解決方案。這讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的靈活性和多樣性,。我曾遇到過(guò)一道幾何問(wèn)題,，我們班同學(xué)對(duì)這道題目的理解都不太一樣。在老師的指導(dǎo)下,，我們分別采用不同的方法解決問(wèn)題,，并分享了彼此的思路。通過(guò)這樣的實(shí)踐,，我意識(shí)到數(shù)學(xué)并不是一個(gè)固定的答案,，而是一種探究和探索的過(guò)程,。

再次,，數(shù)學(xué)文化教育培養(yǎng)了我解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。在課堂上,，我們不僅僅學(xué)習(xí)概念和公式,，更注重將理論應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中,。我們?cè)鲞^(guò)一個(gè)奇妙的實(shí)驗(yàn)：如何通過(guò)測(cè)量石頭的密度來(lái)判斷石頭的種類,。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,，我們需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行觀察和記錄。通過(guò)這樣的實(shí)踐,，我不僅學(xué)到了實(shí)際問(wèn)題的解決方法，更鍛煉了自己的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力,。

最后,，數(shù)學(xué)文化教育注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上,，我們經(jīng)常需要合作解決問(wèn)題。這種合作不僅讓我們更好地理解問(wèn)題的本質(zhì),，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,。在一個(gè)數(shù)學(xué)文化課上，我們參與了一個(gè)團(tuán)隊(duì)游戲,，需要合作解決一系列數(shù)學(xué)問(wèn)題。在游戲中,，我們不僅需要相互協(xié)作,，還需要傾聽(tīng)和理解其他同學(xué)的觀點(diǎn)和解決方法。通過(guò)這樣的合作,，不僅提高了我們的解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,。

綜上所述,，數(shù)學(xué)文化教育為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，開(kāi)拓了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生的批判思維和實(shí)際問(wèn)題的解決能力,，并提高了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)數(shù)學(xué)文化教育,，我不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，更學(xué)會(huì)了運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的方法和技巧,。我相信,，這樣的數(shù)學(xué)教育模式能夠激發(fā)更多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)出更多的數(shù)學(xué)精英,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)篇八

今天是散學(xué)典禮，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)和平日的表現(xiàn),，發(fā)放“三好學(xué)生”獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品,，而作為數(shù)學(xué)老師的我，也希望在數(shù)學(xué)學(xué)科上再多給孩子們一些鼓勵(lì),。

坐在辦公室里,，看著桌上的精美卡片，嶄新的作業(yè)本,，我陷入了沉思。

先從三年級(jí)開(kāi)始吧,，孩子們這次期末考試表現(xiàn)不錯(cuò)，首先考慮這次數(shù)學(xué)考試成績(jī)優(yōu)秀的幾位同學(xué)：小澤,，小棟，小菲,，小萱，還有進(jìn)步最大的同學(xué)：小瑤,，小月,，我便抽出一張張卡片,，工整地寫上“優(yōu)秀學(xué)生,，某某同學(xué)……”再寫上一兩句贊美,、鼓勵(lì)的話語(yǔ)，“你是一個(gè)細(xì)心又踏實(shí)好學(xué)的好孩子，很棒,！老師相信努力的你數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)越來(lái)越好”一想到孩子們看到這些溢美之詞，我的心里也不由地樂(lè)開(kāi)了花兒,。

還有誰(shuí)呢,？對(duì)了，數(shù)學(xué)課代表,，各個(gè)組長(zhǎng),，這一個(gè)學(xué)期，她們幫助老師認(rèn)真檢查并收發(fā)同學(xué)們作業(yè),，兢兢業(yè)業(yè)地為同學(xué)們服務(wù),，有功勞也有苦勞,，想到這里我便在卡片上寫了幾個(gè)大字“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”、“優(yōu)秀課代表”,，還有“優(yōu)秀班長(zhǎng)”,，平時(shí)臨時(shí)開(kāi)會(huì)走不開(kāi),，都是班長(zhǎng)在幫忙組織紀(jì)律,，雖然作為班長(zhǎng)的小欣,，有幾次沒(méi)有按時(shí)完成家庭作業(yè),，但平時(shí)課堂上表現(xiàn)還可以,，我想應(yīng)該寬容一些,，再給孩子一些鼓勵(lì)：“小欣,，這一學(xué)期你表現(xiàn)很好,，如果以后每次都能認(rèn)真完成作業(yè),，相信你一定會(huì)成為一個(gè)更加優(yōu)秀的班長(zhǎng),?！?/p>

寫完三年級(jí)學(xué)生的評(píng)語(yǔ),，再繼續(xù)給四年級(jí)的孩子分發(fā)獎(jiǎng)品,。雖然只是簡(jiǎn)單的一兩句評(píng)語(yǔ),，但我想好好利用這次機(jī)會(huì)來(lái)激勵(lì)孩子,，并告知某些學(xué)生的'不足,。想到我的這一兩句話，可能會(huì)讓一個(gè)孩子欣喜若狂,，也可能會(huì)使一個(gè)孩子黯然神傷,，我便不敢有絲毫怠惰,，聯(lián)想他們平日的表現(xiàn),，絞盡腦汁,，苦苦思索著,，奈何此刻頭腦中詞匯分外匱乏，唉,，看來(lái)我又需要多讀書(shū)充電了。

獎(jiǎng)品終于分發(fā)完畢,，我揉著眼睛,，想休息一下，腦海中忽然閃現(xiàn)出兩張小臉：三年級(jí)的學(xué)生小陽(yáng)和四年級(jí)的學(xué)生小萍,。這兩個(gè)孩子這次考試成績(jī)并不突出,，尤其是小陽(yáng)才考了五十多分,，但這兩個(gè)孩子這一學(xué)期一直都很踏實(shí)努力，平時(shí)生活中也很懂事,，孩子的天資有限，成績(jī)只是衡量孩子的其中的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn),，如若他們看到別人都得到了榮譽(yù)和獎(jiǎng)品,，而自己努力了那么久，卻沒(méi)有得到肯定,，這對(duì)孩子的自信心和進(jìn)取心都會(huì)是一種打擊，想到這里,，我立刻擰開(kāi)了鋼筆，孩子,，努力就好，老師會(huì)幫助你,，我們一起努力。

獎(jiǎng)品雖小,，用途卻大,。孩子，希望你們?cè)谄穱L勝利果實(shí)的同時(shí),，能看到自己的閃光點(diǎn),，也能看到不足，讓我們一起自信,、腳踏實(shí)地地走下去,，加油吧，孩子們,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)篇九

數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)密邏輯的科學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的重要途徑之一,。在小學(xué)階段,，數(shù)學(xué)文化教育起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)思維方式和解決問(wèn)題的能力，將在以后的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺,。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)文化教育的重要性和有效方法,，下面將與大家分享一些心得體會(huì)。

首先,，教師應(yīng)以學(xué)生的需求為導(dǎo)向,，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀念。小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)存在著種種忌憚和恐懼心理,，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門難以理解的學(xué)科。因此,，在數(shù)學(xué)教育當(dāng)中,，我們不能簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)，而是要充分了解學(xué)生的實(shí)際需求,，關(guān)心和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí),，我們還應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀念。數(shù)學(xué)是一門美妙的學(xué)科,，它具有嚴(yán)密的邏輯性和創(chuàng)造性,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力,。只有學(xué)會(huì)正確對(duì)待數(shù)學(xué),，才能真正享受到其中的樂(lè)趣和成就感,。

其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。數(shù)學(xué)思維是一種具有獨(dú)特性的思維方式,，它強(qiáng)調(diào)邏輯推理和問(wèn)題解決,。在數(shù)學(xué)教育中,，我們要讓學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)概念和方法,，同時(shí)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力,。這種能力的培養(yǎng)需要通過(guò)大量的練習(xí)和反思，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和判斷能力,。在教學(xué)過(guò)程中,，我們可以設(shè)計(jì)一些趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和思考來(lái)解決問(wèn)題,。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行邏輯思維,、分析問(wèn)題,、歸納總結(jié)和推理推導(dǎo)，從而提高他們的數(shù)學(xué)思維能力,。

再次,，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)造性的學(xué)科,，它不僅僅是死記硬背和機(jī)械運(yùn)算,，更強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)文化教育中,，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，激發(fā)他們的想象力和思維能力,?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展有趣的數(shù)學(xué)游戲,、數(shù)學(xué)探索活動(dòng)等,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,、進(jìn)行自由探索和創(chuàng)新。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，提出新穎的解決方法和觀點(diǎn)，從而充分展示他們的創(chuàng)造力和思維能力,。

最后,，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)與日常生活的結(jié)合,。數(shù)學(xué)并不是一門只存在于教室里的學(xué)科,，它貫穿于我們的日常生活中,。因此,，在數(shù)學(xué)文化教育中,，我們應(yīng)該注重將數(shù)學(xué)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性,?？梢酝ㄟ^(guò)舉一些實(shí)際的例子和應(yīng)用，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)在測(cè)量,、計(jì)算、推理等方面的作用,。此外，可以利用一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生親自參與解決實(shí)際問(wèn)題，加深他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用,。

總之，數(shù)學(xué)文化教育在小學(xué)階段起著關(guān)鍵的作用，對(duì)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著重要意義,。通過(guò)正確引導(dǎo)和培養(yǎng),，可以讓學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀念,，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造力,，使數(shù)學(xué)真正融入到他們的日常生活中,。作為數(shù)學(xué)教育者,，我們應(yīng)該不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法,，讓學(xué)生在享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和成就感的同時(shí),，發(fā)展自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)篇十

至于藝術(shù)成就，毋庸置疑,，大仲馬不愧是一位編織故事的能手,，不愧是一位高超的語(yǔ)言藝術(shù)大師。和《基督山伯爵》一樣,，《三劍客》充分顯示了大仲馬想象思維的超凡脫俗,，構(gòu)織故事情節(jié)獨(dú)具匠心,，刻劃人物別具特色,。他用生花的妙筆將主人公達(dá)達(dá)尼昂和另三個(gè)伙伴的各自性格勾畫得栩栩如生,，躍然紙上，呼之欲出：達(dá)達(dá)尼昂初出茅廬,，風(fēng)流倜儻,，果敢機(jī)智,，對(duì)朋友俠肝義膽,，對(duì)愛(ài)情執(zhí)著追求,，對(duì)敵人嫉惡如仇,；阿托斯平素少言寡語(yǔ)，出口一言九鼎,，遇事沉著冷靜,，處世穩(wěn)重老練,，關(guān)鍵時(shí)刻,，他是主事的靈魂和統(tǒng)帥,；波托斯頭腦簡(jiǎn)單，胸?zé)o城府,，大膽魯莽,，貪錢愛(ài)財(cái)；阿拉米斯則是足智多謀,，才思敏捷，溫文雅儒,，風(fēng)度翩翩,，關(guān)鍵時(shí)刻，他是主事的參謀和智囊,。更值得一提的是，作者對(duì)上述人物性格的勾勒,，經(jīng)常將其置于各種不同的決斗場(chǎng)景,，使他們那具有中世紀(jì)史詩(shī)中騎士劍客的傳奇色彩表現(xiàn)得更加豐滿,，因?yàn)楫?dāng)時(shí)法國(guó)及歐洲的紳士階層，決斗是司空見(jiàn)慣的,。大仲馬的一生就有過(guò)十三次決斗。早在四歲那年,，剛辦完父親的喪事第二天,，大仲馬就抱起兩支大槍,，悄悄爬上樓頂，要同上帝一決高低,。當(dāng)他母親責(zé)罵時(shí)他回答說(shuō)：“我要到天國(guó)去，我要和上帝決斗,，要把上帝干掉……因?yàn)樯系蹥⑺懒宋野职郑　?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)篇十一

數(shù)學(xué)是美的,，數(shù)學(xué)之美充滿了整個(gè)世界。由于它的結(jié)構(gòu)完整,、圖形對(duì)稱、布局合理,、語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔,，無(wú)不體現(xiàn)其美的因素,。就連數(shù)學(xué)家羅素也認(rèn)為：“數(shù)學(xué)不但擁有真理,，而且也具有至高的美”,。因此，我覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的關(guān)注,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài).

“生活不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，同樣在數(shù)學(xué)中不是不存在美,，恰恰是缺少發(fā)現(xiàn),。在復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系、代數(shù)式,、幾何圖形之間,，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象,，尋求數(shù)學(xué)的“形態(tài)美”,。作為數(shù)學(xué)教師,，一定要正確地使用好教材,，維護(hù)神秘的數(shù)學(xué)美對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的感染力是巨大,，當(dāng)學(xué)生引起對(duì)某一數(shù)學(xué)現(xiàn)象突發(fā)奇想時(shí),，要積極鼓勵(lì),，不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為那是想入非非，或許他有著獨(dú)特的理解,。只有這樣我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不再是那樣抽象難懂,，枯燥無(wú)味了,。

一直以來(lái),，我總在思考如何提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，如何使他們能夠在課堂四十分鐘內(nèi)盡可能地保持注意力的集中,。尤其對(duì)于我們初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要始終認(rèn)認(rèn)真真地集中注意力學(xué)習(xí),，再加上教學(xué)設(shè)施不夠豐富,，只能靠黑板,、粉筆,、多媒體來(lái)開(kāi)展教學(xué)的環(huán)境，這真是一個(gè)頭疼的問(wèn)題,。

然而最近我的一次連續(xù)性實(shí)驗(yàn)，卻取得了我意料之外的效果,。那天在學(xué)習(xí)《二元一次方程組的解法》時(shí)，我嘗試著在班中四個(gè)小組里展開(kāi)競(jìng)賽,，學(xué)習(xí)解題方法,、解題步驟、解題格式,、解題思想等各方面,，只要做得出色,，都可以得分,，類似現(xiàn)在流行的益智互動(dòng)類電視節(jié)目,，最后算出總分,，宣布贏得比賽的小組,，勝出的小組可以得到老師用紅印章印出的五角星,。第一次比賽后,，我覺(jué)得效果不錯(cuò)，隨口說(shuō)了下一課我們繼續(xù)比賽,，誰(shuí)知孩子們興致勃勃，沒(méi)有贏的小組爭(zhēng)相說(shuō)下一次一定要獲勝,。

于是我在學(xué)習(xí)后面的3節(jié)內(nèi)容時(shí)，都采用了這樣的辦法,，說(shuō)實(shí)話，我也沒(méi)有偏向于哪個(gè)組,，巧的是,，四節(jié)課下來(lái),，正好每個(gè)組都勝出了一次,。我曾擔(dān)心哪個(gè)組實(shí)力太強(qiáng),，會(huì)連續(xù)贏,，這樣會(huì)使得別的小組失去信心,，那我的“好方法”也就落空了,。可喜的是,，不需要我的“暗箱操作”,，孩子們居然能夠打成平手，我也為他們高興,。

當(dāng)然，這樣的比賽肯定也存在著問(wèn)題,，我想，我將繼續(xù)這樣的嘗試和探索,，在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，多去反思,，爭(zhēng)取能夠總結(jié)出適合學(xué)生的教學(xué)方法，為真正提高課堂效率走出一條不錯(cuò)的路子,。

在布置家庭作業(yè)時(shí)，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：今天的家庭作業(yè)其中一項(xiàng)是,，回家用刀片把一塊橡皮切成兩個(gè)小立方體，在每個(gè)面上分別寫上1,、2、3,、4、5,、6，明天帶來(lái),，上課用,。馬上有許多學(xué)生問(wèn)：是不是做成搓麻將的骰子那樣。

師：是啊,。

生：做成搓麻將的骰子我爸爸要批評(píng)的。

師：你必須跟家長(zhǎng)講清楚,，投骰子的過(guò)程中也有數(shù)學(xué)知識(shí),。你也可以讓你的家長(zhǎng)看我們的數(shù)學(xué)書(shū)上的圖示,，這樣你的家長(zhǎng)就不會(huì)批評(píng)你了,。

生：那我們拿家里搓麻將的骰子可以嗎,？

師：可以,。

本來(lái)我覺(jué)得這次回家作業(yè)也并不特殊,，就是學(xué)生自己做兩個(gè)小立方體或者從家?guī)深w骰子。但學(xué)生與平時(shí)不一樣的提問(wèn),，倒讓我覺(jué)得很奇怪。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一些生活中的數(shù)學(xué)難道離他們那么遠(yuǎn)嗎,？在小時(shí)候他們都沒(méi)有用骰子進(jìn)行加減法練習(xí)嗎,？難怪去年的24點(diǎn)練習(xí),，有些學(xué)生始終不肯拿道具來(lái),。

第二天，我給學(xué)生的題目是兩顆骰子同時(shí)投擲,，每次朝上的兩個(gè)數(shù)字的和,，可能是哪幾種情況,？其中可能性最大的數(shù)字和是幾？要求兩人一組,，每人投擲50下,，最后通過(guò)統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)果,。學(xué)生全部精力投入到這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中去了,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)篇十二

《有余數(shù)的除法》這個(gè)內(nèi)容在三年級(jí)的整個(gè)教學(xué)中占有十分重要的位臵，雖然多次教學(xué),，但心里還是沒(méi)有什么把握上好,，可是孩子們的表現(xiàn)讓我吃驚。

生1：有8個(gè)蘋果分給4個(gè)小朋友,，每人分到2個(gè),。

生2：有8個(gè)蘋果，每組分4個(gè),，可以分給2個(gè)組成,。

學(xué)生很愿意把自己的才能表現(xiàn)出來(lái)，一個(gè)個(gè)都想板演,。這個(gè)復(fù)習(xí)看著簡(jiǎn)單，其實(shí)從孩子們的表現(xiàn)來(lái)看,，他們喜歡這樣，因?yàn)檫@樣會(huì)讓他們有成功的喜悅,。同時(shí)我要教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生要會(huì)列除法豎式,，而這一個(gè)環(huán)節(jié)正好可以了解一下,。

隨后,，我規(guī)定,，8表示8根小棒,，用來(lái)搭正方形，怎么解釋?學(xué)生爭(zhēng)先恐后,，個(gè)個(gè)都想回答,。看學(xué)生來(lái)勁時(shí)我馬上問(wèn)：9根小棒能搭幾個(gè)正方形?學(xué)生動(dòng)手操作,。

師：這個(gè)過(guò)程你能用算式來(lái)表示一下嗎?

學(xué)生動(dòng)手寫,。

我老師收集學(xué)生信息,，大致有這樣幾種：

2×4+1=9(1),。

9-1÷4=2(2),。

9÷4=2+1(3),。

9÷4=2……1(4),。

當(dāng)學(xué)生列出這么多式子時(shí),，我真得十分佩服孩子們的能干!

師：這4個(gè)算式你們最想說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)?

生1：老師，我覺(jué)得(3)號(hào)不對(duì)的,。

師：噢,，哪不對(duì)了，你能說(shuō)仔細(xì)一下嗎?

生1：等號(hào)后面1+2=3而前面9÷4不是等于3的,。

眾生開(kāi)始點(diǎn)頭表示同意了,。

師：看來(lái)大都數(shù)學(xué)生都同意這一位同學(xué)的說(shuō)法了，那我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)原來(lái)的小主人他是怎么想的,。

生：后面的1是多出來(lái)的1根小棒,，我就在后面+1了。現(xiàn)在我覺(jué)得不對(duì)了,。

師：噢,，那你覺(jué)得要怎么改正啊?

生：把+號(hào)改成多。

師：同意哇?

眾生一起回答：同意,。

教師把加號(hào)擦了,，改成一個(gè)“多”

師：那現(xiàn)在和(4)我們來(lái)比一比有什么不一樣啊?

生1：(4)號(hào)的把多用……這樣的符號(hào)來(lái)表示了,。

師：那你們喜歡哪一種?

眾生：第4種。

師：那……這個(gè)符號(hào)后面的1表示什么啊?

生1：就是多出來(lái)的1根小棒,。

生2：后面的1是余下的,，所以可以寫成2個(gè)多1個(gè)。

生3：因?yàn)?根不能再搭正方形了,，是多出來(lái)的數(shù),，所以寫在后面。

師：現(xiàn)在我們都知道1表示什么了,，那你能解釋一下(1)和(2)兩個(gè)式子嗎?,，由于有了對(duì)1的認(rèn)識(shí)，對(duì)于上面兩個(gè)式子學(xué)生理解就快多了,。

師：剛才同學(xué)們用了好多式子來(lái)表示了我們搭小棒的過(guò)程,，上面4個(gè)式子你最喜歡哪一個(gè)?眾生說(shuō)：第4個(gè),。

生1：叫“剩數(shù)”寫在商的后面,。

生2：叫“多出來(lái)的數(shù)”也是寫在商的后面。

生3：叫“余數(shù)”,，寫在商的后面,，和商用橫線分開(kāi),。

生4：叫“多余數(shù)”,。

眾生：叫“余數(shù)”最好。

生5：我看書(shū)知道總商和余數(shù)之間要加“……”

師：生5的寫法是我們約定的方法,，我們以后就要這樣寫,，也就是和我們上面第4種方法一樣，讀作：9除以4等于2余1,，“1”我們就叫做余數(shù),，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“余數(shù)的除法”我板書(shū)課題，并讓學(xué)生讀兩次,。

余數(shù)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的概念,，而這節(jié)課上學(xué)生在自己動(dòng)手搭小棒的基礎(chǔ)上,，主動(dòng)得自己去建立“余數(shù)”的概念,，我想通過(guò)這樣的理解學(xué)生的印象應(yīng)該是深刻的,。孩子們?cè)谶@堂課中表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)的探研精神,，讓我也為之驚訝和感動(dòng),。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子們會(huì)遇到各種各樣的新概念或問(wèn)題,，老師不應(yīng)該掃清孩子們學(xué)習(xí)中所有的“障礙”，而是要讓孩子自己學(xué)會(huì)思考,，找到解決問(wèn)題的方法,。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中也應(yīng)該多為孩子提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件,，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)老師有意識(shí)的少說(shuō)一些,，將時(shí)間將課堂留給孩子，讓孩子多發(fā)言多思考,，讓他們通過(guò)自己的努力解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)篇十三

新課改的實(shí)施,，對(duì)教育提出了更多的要求，比如說(shuō)新的教育理念,、新的教育精神以及新的教育要求等等，其目的就是為了能夠最大限度的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展,，從而為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,。基于這一點(diǎn),，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也必須及時(shí)的整合自身的教育模式,，這樣才能夠不斷的改革,，不斷的符合新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo),。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

盡管小學(xué)數(shù)學(xué)不像中學(xué)數(shù)學(xué),、大學(xué)數(shù)學(xué)那樣枯燥、乏味,，但是其教學(xué)的內(nèi)容相比小學(xué)的其他科目，仍然會(huì)顯得不受小學(xué)生歡迎,，從而導(dǎo)致了小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象,，而興趣又是教學(xué)的關(guān)鍵,，如果沒(méi)有興趣作為基礎(chǔ),，那么勢(shì)必會(huì)影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及效率,。

（二）教師教學(xué)觀念比較落后。

雖然教育的改革已經(jīng)推行了很長(zhǎng)一段時(shí)間,，但是傳統(tǒng)的教育模式仍然影響到了教學(xué)的順利開(kāi)展,，絕大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念仍然比較落后，比如說(shuō)過(guò)于重視理論教學(xué),，忽略了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),；過(guò)于看重自身的主題地位,，忽略了學(xué)生的主題作用等等。

（三）沒(méi)有準(zhǔn)確的把握好教學(xué)內(nèi)容,。

教學(xué)內(nèi)容既包括了開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的教材,，又應(yīng)該增添學(xué)生所熟知的內(nèi)容,，而在就目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容仍然是一個(gè)比較顯著的問(wèn)題,，比如說(shuō)教師刻意回避教育內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展的必然聯(lián)系、教師過(guò)于簡(jiǎn)單化教材等等,，這樣不僅僅沒(méi)有起到教育的目的，甚至誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),。

（一）激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及源泉，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，因?yàn)樗鼈冞€處于認(rèn)識(shí)世界的初級(jí)階段,，其自身的自我約束能力以及學(xué)習(xí)模式還沒(méi)有良好的形成，對(duì)于知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)的接收往往會(huì)受到興趣的影響,。正是因?yàn)檫@樣，在新課改畢竟下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極的,、及時(shí)的激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠保證小學(xué)數(shù)學(xué)教育的順利開(kāi)展,。

具體的實(shí)施措施包括了以下幾點(diǎn)：

第三,，鼓勵(lì)小學(xué)生大膽的探討、發(fā)言,，使其能夠自覺(jué)的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，并以合作學(xué)習(xí)的氛圍逐漸的養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí),。

盡管被動(dòng)的學(xué)習(xí)也會(huì)取得一定的教學(xué)效果，但是其質(zhì)量必定比不上主動(dòng)學(xué)習(xí),，更何況新課改的目的是要培養(yǎng)小學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力,，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極的引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，這樣才能夠轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)的角色,，也才能夠提高教學(xué)的質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。具體的實(shí)施措施包括了以下幾點(diǎn)：

第四，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理,，就是在教學(xué)開(kāi)始的'時(shí)侯,，首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，讓不同層次的學(xué)生都有一個(gè)自尊,、自信的心理機(jī)制,。

（三）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐。

知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)的初步認(rèn)識(shí)并不是嚴(yán)格意義上的學(xué)習(xí)，而要想推動(dòng)小學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化，就必須積極的加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐,，只有通過(guò)不斷的應(yīng)用、不斷的實(shí)踐,，小學(xué)生才能夠更加全面的理解知識(shí),，從而將知識(shí)內(nèi)化成為自身的東西,，而這樣才能夠最大限度的保證教學(xué)的質(zhì)量以及效果,，也才是實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。具體的實(shí)施措施包括了以下幾點(diǎn)：

第三,，融合知識(shí)與生活。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,，還應(yīng)該積極的將新知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),，這樣不僅僅能夠拉近小學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離,，更能夠幫助學(xué)生整合知識(shí)結(jié)構(gòu),，明白這些知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用,，從而幫助學(xué)生消化知識(shí)、理解知識(shí),，最終轉(zhuǎn)換成為學(xué)生自身的能力,。

總而言之，在新課改的推動(dòng)下,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極的,、及時(shí)的整合自身的教學(xué)模式，正確的,、客觀的認(rèn)識(shí)到自身教育存在的問(wèn)題,，進(jìn)而結(jié)合自身的實(shí)際教育特點(diǎn)，探索出適合的,、科學(xué)的以及合理的教育模式,，這樣才能夠推動(dòng)新課改的實(shí)施，才能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面成長(zhǎng),、綜合發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目的,。