總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇一

在20xx年的7月20日至8月3日期間,，我很榮幸地參加了安慶市20xx年小學(xué)骨干教師市級培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣,，既有專家的報告,，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討,。為期十三天的培訓(xùn),，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風(fēng)格的講師,，每天都能聽到不同類型的講座,，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中,，我進(jìn)一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師,，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是,，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺,。在千萬教師中,能參加這樣的培訓(xùn),，我想我是幸運的、是幸福的,，在這里,，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓(xùn)。

首先,，我向大家匯報一下本次培訓(xùn)的內(nèi)容,。7月20日，學(xué)員報到,，領(lǐng)取培訓(xùn)資料,。共有600多名學(xué)員，分別來自安慶迎江區(qū),、大觀區(qū),、宜秀區(qū)、開發(fā)區(qū)以及八縣的小學(xué)骨干教師,。下午,，舉行開班儀式,。7月21日，開始分班授課,，有小語班,、小數(shù)班、英語班,、美術(shù)班,、班主任班、信息技術(shù)班和學(xué)前教育班7個班,，我參加的是小語班的課程,。

我們每天兩門課，每半天一門課,。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上《教學(xué)簡筆畫》,，讓我們知道課文中動植物以及人物等原來可以那樣只選取一個面來畫。緊接著下午,，一位風(fēng)風(fēng)火火還忙著招生任務(wù)的老師來給我們上課,，按課表她應(yīng)該給我們上《新課標(biāo)》，但她說因為課件沒做好,，所以先給我們講《教師專業(yè)成長講座》,，這才讓我們知道她是我們培訓(xùn)期間的主要培訓(xùn)教師之一。在接下來的十幾天里,，我們跟她學(xué)了幾個專題：為什么要提升教師的專業(yè)成長,？于漪的教師專業(yè)發(fā)展的路標(biāo)；開展教育敘事研究促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展以及新課標(biāo)的內(nèi)容,。后面的那么多天,，我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓(xùn)教師，有年輕的女計算機教師,，有斑白頭發(fā)滿腹經(jīng)綸的小語教老師,，還有兩位溫文爾雅風(fēng)度翩翩的桐城實驗小學(xué)的特級教師。

在這里,，我著重就小語教老師的課程給大家做個匯報,。

1、語言訓(xùn)練的概念,、內(nèi)涵

語文是語言和言語，語文課既要進(jìn)行語言訓(xùn)練——向?qū)W生傳授語言知識,，又要進(jìn)行言語訓(xùn)練——發(fā)展學(xué)生的言語,。對于小學(xué)生來說，掌握語言體系不是學(xué)習(xí)語言的目的,，而是為了進(jìn)而自覺地不斷提高言語能力,。所以,，小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練的根本就是言語。也可以說就是字,、詞,、句、段,、篇和聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練,。

2、語言訓(xùn)練的依據(jù)

語文就是語言文字,，葉圣陶先生說：“語文教育的一個主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識語言現(xiàn)象,，掌握語言規(guī)律，學(xué)會正確地熟練地運用語言這個工具,?！比绻f西洋語言的特點是“法治”，那么漢語言的特點則是“人治”,。從心理學(xué)角度說語言是一種技能（即動作技能和心智技能）,，這是由小學(xué)生生理和心理特點決定的。

3,、語言訓(xùn)練的內(nèi)容,、重點、根本

語言訓(xùn)練的內(nèi)容不僅是語言基礎(chǔ)知識,、基本技能的訓(xùn)練,、語感的訓(xùn)練，還應(yīng)包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的需要,，應(yīng)著重進(jìn)行幾種語言品格的訓(xùn)練，即語言完整性的訓(xùn)練,，語言條理性,、系統(tǒng)性的訓(xùn)練，語言具體性,、生動性的訓(xùn)練,，語言明朗性的訓(xùn)練，語言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練,，語言構(gòu)造的訓(xùn)練和語言速度的訓(xùn)練,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“形成良好的語感”作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一?？梢?，語感的培養(yǎng)不僅是語言訓(xùn)練的重要任務(wù),，也是語言訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的境界要求。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力,。目前的小學(xué)語文教學(xué),，條分縷析的理性分析多，動之以情的形象感染少,，鮮明生動的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋,。重視語感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，既能充分體現(xiàn)語言訓(xùn)練的“個性”,，又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染,。語感訓(xùn)練可以從4個方面抓起：培養(yǎng)語言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感，培養(yǎng)語言的流暢舒適感,，培養(yǎng)語言的情味品用感和培養(yǎng)語言的形象再現(xiàn)感,。

4、怎樣進(jìn)行語言訓(xùn)練,？

首先,，樹立科學(xué)的語言訓(xùn)練觀；其次,，確立“時時”“處處”皆語言訓(xùn)練思想,；最后，科學(xué)地進(jìn)行語言訓(xùn)練,。

1,、小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律

（1）語文與生活密切相關(guān)。生活是語文學(xué)習(xí)取之不盡,、用之不竭的源泉,，兩者的關(guān)系是“魚到水里”、“鳥到林里”（陶行知語）,，只要我們植根現(xiàn)實,，面向生活，語文學(xué)習(xí)就有廣闊的天地,。

（2）學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)文化,。語言文字是文化的一部分，學(xué)習(xí)語文的過程,，實際上是學(xué)習(xí)民族先進(jìn)文化與民族優(yōu)秀品質(zhì)的過程,。

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（3）語言與思維訓(xùn)練同步。學(xué)與教的心理學(xué)研究表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩類相互作用的活動,，一方面是感覺、思維、知覺和智慧的活動,，另一方面是感受、情緒,、意志和性格的活動,，換句話說，在教學(xué)情境中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生在這兩類心理活動過程中轉(zhuǎn)來換去,，語言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練才能緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)效果才好,。

（4）語言積累有助于語感的培養(yǎng),。在豐富學(xué)生的語言積累的時候，除了要豐富他們的語言形式的積累,、言語內(nèi)容的積累外,，還需豐富學(xué)生的生活閱歷的積累、情感體驗的積累,，如此,，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

（5）語言的學(xué)習(xí)離不開言語的實踐,。聽,、說、讀,、寫是言語實踐的基本方式,，在聽、說,、讀,、寫的言語實踐中，學(xué)生的言語實踐能力即聽,、說,、讀、寫的技能才能逐漸得到培養(yǎng)和提高,。

2,、小學(xué)語文教學(xué)的模式

教學(xué)模式主要由六個方面構(gòu)成：教學(xué)思想或教學(xué)理論；教學(xué)目標(biāo),；教學(xué)程序,；師生作用；教學(xué)策略,；教學(xué)評價,。小學(xué)語文教學(xué)模式可以分為愉快教學(xué)模式和語感教學(xué)模式。

3,、小學(xué)語文教學(xué)方法

在我國,，自古以來一直重視教法研究,，朗讀法、背誦法,、自學(xué)法,、練習(xí)法、講讀法,、談話法等是常用的基本方法,。小學(xué)語文教學(xué)方法林林總總，數(shù)量可觀,。然而,，尺有所短，寸有所長,，任何一種教學(xué)方法都有它的長處和短處,，所以小學(xué)語文教學(xué)方法整合是必要的，它可以和社會學(xué)科,、自然學(xué)科,、藝體學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科整合,。當(dāng)然,，在原有的教學(xué)方法上更需要創(chuàng)新和發(fā)展。

4,、小學(xué)語文教學(xué)的策略

策略一詞,，意謂計策謀略，最早見于軍事領(lǐng)域,，后應(yīng)用于教育,。教學(xué)策略是現(xiàn)代教學(xué)論研究的新課題，至今沒有統(tǒng)一的概念定義,。小學(xué)語文教學(xué)策略,，指的就是小學(xué)語文教學(xué)的計策、謀略,。從小學(xué)語文教學(xué)過程的縱向（結(jié)構(gòu)）成分來看,，它包含了小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)策略、教學(xué)方法策略,、教學(xué)過程策略,、教學(xué)評價策略等；從小學(xué)語文教學(xué)過程的橫向（內(nèi)容）來說,，它包含了小學(xué)語文的識字寫字教學(xué)策略,、閱讀教學(xué)策略、寫話與習(xí)作教學(xué)策略、口語交際指導(dǎo)策略,、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略等,。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和有效教學(xué)活動進(jìn)程，我們相應(yīng)地將有效教學(xué)策略分為教學(xué)準(zhǔn)備策略,、教學(xué)實施策略,、教學(xué)評價策略，即小學(xué)語文教師在處理每一階段的過程中所表現(xiàn)出來的種種“具體的問題解決行為方式”,。

在培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn),，每一位專家,，每一個講課的老師，都流露出積極,、樂觀,、向上的心態(tài)。而這些心態(tài)正是我們一般教師沒有做到的,。我們很少談?wù)摻虝臉啡?，而是?jīng)常在一起抱怨，說明我們這樣的教師是存在職業(yè)倦怠的,，是需要培養(yǎng)良好心態(tài)的,。所以，我想,，平時工作雖然平平常常,，但也要輕輕松松、快快樂樂,。

接下來我想從教師的專業(yè)自主發(fā)展,，結(jié)合本次培訓(xùn)的心得，談?wù)勎覀€人的感想,。受專家的啟示,，我覺得教師可以從以下三個方面進(jìn)行自我發(fā)展，走向教師的專業(yè)化：

作為一名教師,，擁有一個班的學(xué)生就是擁有一筆財富,、擁有一塊實驗田。我們可以充分利用這片天地和學(xué)生共同成長,。因為教師所面對的不是一個或幾個“世界”,，而是幾十個“世界”。教師的任務(wù)就是認(rèn)識并熟悉這些“世界”,，培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”,。所以教師不論在什么時候，無論從事什么活動，都必須意識到“我是教師”,，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上,，在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上，有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為,，使心理與現(xiàn)實相適應(yīng),，保持心理平衡，以便較好地完成教書育人的任務(wù),。以閱讀教學(xué)為例,，新課程指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。這種對話不是簡單的對話，意味著相互碰撞和共同建構(gòu),。所以我們在課前一定要有自己對文本的解讀,，不能過分信賴教參。那么在課堂中就要珍視學(xué)生對文本的多元化解讀,，因為學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點,，他們在閱讀中有著不同的思考問題的角度、不同的情感反應(yīng),。這些都是文本所期待的,，但是又不能片面強調(diào)學(xué)生的個性化解讀，因為學(xué)生的理解有時是片面的,、錯誤的或者存在不正確價值觀導(dǎo)向的,，這就需要我們靈活地進(jìn)行提示、啟發(fā),、講解,、引導(dǎo)，也就是教師與學(xué)生之間的對話,，這種對話不僅僅是交流,，還要有提升。我覺得我們只要在教學(xué)實踐中努力實現(xiàn)這種對話,，就會在發(fā)展學(xué)生的同時得到自我發(fā)展,。而教師這種與學(xué)生與文本對話的專業(yè)化素質(zhì)也只有在課堂上，在教學(xué)過程中才能得到發(fā)展,。

教學(xué)反思在《走進(jìn)新課程》一書中被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。”有人曾說：“教30年書不一定成為名師,，但是,，認(rèn)認(rèn)真真寫3年教學(xué)反思,，不是名師也有名啊,！”可見寫教學(xué)反思的重要性,。我覺得寫教學(xué)反思也是一種“對話”，是我們與“走過的日子”對話,，與收獲和困惑對話,。在寫反思的過程中我們需要深入思考自己的教學(xué)行為，這種思考的過程就是一個提高自我,、獲得發(fā)展的過程,，所以我們要善于反思，做一個反思型的教師,，從反思中獲得發(fā)展,。

任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界,。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進(jìn)行精神對話。給我們培訓(xùn)的老師,，幾乎都談到了這個問題,。作為一名教師，尤其是語文教師,，想發(fā)展就更離不開書,。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書,。不讀書,，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對話,？支玉恒老師四十多歲才開始從事語文教學(xué),，十多年的時間就成為全國著名的特級教師。支老師就是一個藏書多,、好讀書的人,。多讀書，多研究,，這樣不但能融會他人的理論,，而且還能產(chǎn)生自己的新觀點，推出自己的新理論,。一位老師要成為一個有品味,、有文學(xué)修養(yǎng)的人，要想發(fā)展,，就要時刻與書為伴,，不但讀書,，還要思考，與書中人物,、與智慧進(jìn)行對話,。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,，學(xué)習(xí)是教師的終生必修課,。在當(dāng)今國際化和信息化時代，只有堅持不斷學(xué)習(xí),，與時俱進(jìn),，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高自己各方面能力,，才能順應(yīng)時代的發(fā)展,，做一名合格甚至優(yōu)秀教師，我珍惜這次培訓(xùn)機會,，感謝校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和重視,，感謝教育局給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機會，我要盡自己最大努力,，為我校教育盡自己應(yīng)盡的責(zé)任,。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇二

在20xx年的xx月20日至xx月3日期間，我很榮幸地參加了安慶市20xx年小學(xué)骨干教師市級培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩,，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專家的報告,，又有特級教師的核心理念,，還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓(xùn),，我感覺每天都是充實的,，因為每天都要面對不同風(fēng)格的講師，每天都能聽到不同類型的講座,，每天都能感受到思想火花的沖擊,。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了自身以往在工作中的不足,。作為一名青年教師，我深知自身在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,，在教學(xué)過程中還存在太多的問題,，但，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),，我相信我還是有收獲的,。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新,，真是受益匪淺,。在千萬教師中,能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運的,、是幸福的,，在這里，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓(xùn),。

首先,，我向大家匯報一下本次培訓(xùn)的內(nèi)容。xx月20日,，學(xué)員報到,，領(lǐng)取培訓(xùn)資料。共有600多名學(xué)員,，分別來自安慶迎江區(qū),、大觀區(qū)、宜秀區(qū),、開發(fā)區(qū)以及八縣的小學(xué)骨干教師,。下午，舉行開班儀式,。xx月21日，開始分班授課,，有小語班,、小數(shù)班、英語班,、美術(shù)班,、班主任班、信息技術(shù)班和學(xué)前教育班7個班,，我參加的是小語班的課程,。

我們每天兩門課，每半天一門課,。第一天上午是一位有古典美的老師給我們上《教學(xué)簡筆畫》,，讓我們知道課文中動植物以及人物等原來可以那樣只選取一個面來畫。緊接著下午,，一位風(fēng)風(fēng)火火還忙著招生任務(wù)的老師來給我們上課,，按課表她應(yīng)該給我們上《新課標(biāo)》，但她說因為課件沒做好,，因此先給我們講《教師專業(yè)成長講座》,，這才讓我們知道她是我們培訓(xùn)期間的主要培訓(xùn)教師之一,。在接下來的十幾天里，我們跟她學(xué)了幾個專題：為什么要提升教師的專業(yè)成長,？于漪的教師專業(yè)發(fā)展的路標(biāo),；開展教育敘事研究推動教師專業(yè)化發(fā)展以及新課標(biāo)的內(nèi)容。后面的那多天,，我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓(xùn)教師,，有年輕的女計算機教師，有斑白頭發(fā)滿腹經(jīng)綸的小語教老師,，還有兩位溫文爾雅風(fēng)度翩翩的桐城實驗小學(xué)的特級教師,。

在這里，我著重就小語教老師的課程給大家做個匯報,。

一.語文到底教什么,？語文姓“語”，語文教學(xué)的根本任務(wù)乃是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語,，提升學(xué)生利用漢語的語言活動能力,。

1.語言訓(xùn)練的概念、內(nèi)涵,。

語文是語言和言語,，語文課既要進(jìn)行語言訓(xùn)練——向?qū)W生傳授語言知識，又要進(jìn)行言語訓(xùn)練——發(fā)展學(xué)生的言語,。對于小學(xué)生來說,，掌握語言體系不是學(xué)習(xí)語言的目的，而是為了進(jìn)而自覺地不斷提升言語能力,。因此,，小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練的根本就是言語。也可以說就是字,、詞,、句、段,、篇和聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練,。

2.語言訓(xùn)練的依據(jù)。

語文就是語言文字,，葉圣陶先生說：“語文教育的一個主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識語言現(xiàn)象,，掌握語言規(guī)律，學(xué)會正確地熟練地利用語言這個工具,?！比绻f西洋語言的特點是“法治”,，那漢語言的特點則是“人治”。從心理學(xué)角度說語言是一種技能（即動作技能和心智技能）,，這是由小學(xué)生生理和心理特點決定的,。

3.語言訓(xùn)練的內(nèi)容、重點,、根本,。

語言訓(xùn)練的內(nèi)容不但是語言基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練,、語感的訓(xùn)練,，還應(yīng)包含情感態(tài)度的培養(yǎng)和語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的需要,，應(yīng)著重進(jìn)行幾種語言品格的訓(xùn)練,，即語言完整性的訓(xùn)練，語言條理性,、系統(tǒng)性的.訓(xùn)練,，語言具體性、生動性的訓(xùn)練,，語言明朗性的訓(xùn)練,，語言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，語言構(gòu)造的訓(xùn)練和語言速度的訓(xùn)練,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“形成不錯的語感”作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一,。可見,，語感的培養(yǎng)不但是語言訓(xùn)練的重要任務(wù),，也是語言訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的境界要求。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力,。目前的小學(xué)語文教學(xué),，條分縷析的理性分析多,，動之以情的形象感染少,，鮮明生動的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀,，既能充分體現(xiàn)語言訓(xùn)練的“個性”,，又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染。語感訓(xùn)練可以從4個方面抓起：培養(yǎng)語言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感,，培養(yǎng)語言的流暢舒適感,，培養(yǎng)語言的情味品用感和培養(yǎng)語言的形象再現(xiàn)感。

4.怎樣進(jìn)行語言訓(xùn)練,？

首先,，樹立科學(xué)的語言訓(xùn)練觀,；其次，確立“時時”“處處”皆語言訓(xùn)練思想,；最后,，科學(xué)地進(jìn)行語言訓(xùn)練。

二.語文該怎樣教,？

1）語文與生活密切相關(guān),。生活是語文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的源泉,，兩者的關(guān)系是“魚到水里”,、“鳥到林里”（陶行知語），只要我們植根現(xiàn)實,，面向生活,，語文學(xué)習(xí)就有廣闊的天地。

2）學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)文化,。語言文字是文化的一部分,，學(xué)習(xí)語文的過程，實際上是學(xué)習(xí)民族先進(jìn)文化與民族優(yōu)秀品質(zhì)的過程,。

下一頁,。

3）語言與思維訓(xùn)練同步。學(xué)與教的心理學(xué)研究表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩類相互作用的活動,，一方面是感覺、思維,、知覺和智慧的活動,，另一方面是感受、情緒,、意志和性格的活動,，換句話說，在教學(xué)情境中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生在這兩類心理活動過程中轉(zhuǎn)來換去,，語言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練才能緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)效果才好,。

4）語言積累有助于語感的培養(yǎng),。在豐富學(xué)生的語言積累的時候，除了要豐富他們的語言形式的積累,、言語內(nèi)容的積累外,，還需豐富學(xué)生的生活閱歷的積累、情感體驗的積累，如此,，才能培養(yǎng)學(xué)生不錯的語感,。

5）語言的學(xué)習(xí)離不開言語的實踐。聽,、說,、讀、寫是言語實踐的基本方式,，在聽,、說、讀,、寫的言語實踐中,，學(xué)生的言語實踐能力即聽、說,、讀,、寫的技能才能逐漸得到培養(yǎng)和提升。

教學(xué)模式主要由六個方面構(gòu)成：教學(xué)思想或教學(xué)理論,；教學(xué)目標(biāo),；教學(xué)程序；師生作用,；教學(xué)策略,；教學(xué)評價。小學(xué)語文教學(xué)模式可以分為愉快教學(xué)模式和語感教學(xué)模式,。

在我國,，自古以來一直重視教法研究，朗讀法,、背誦法,、自學(xué)法、練習(xí)法,、講讀法,、談話法等是常用的基本方法。小學(xué)語文教學(xué)方法林林總總,，數(shù)量可觀,。然而，尺有所短,，寸有所長,，任何一種教學(xué)方法都有它的長處和短處,，因此小學(xué)語文教學(xué)方法整合是必要的,，它可以和社會學(xué)科、自然學(xué)科,、藝體學(xué)科,、信息技術(shù)學(xué)科整合,。當(dāng)然，在原有的教學(xué)方法上更需要創(chuàng)新和發(fā)展,。

策略一詞,，意謂計策謀略，最早見于軍事領(lǐng)域,，后應(yīng)用于教育,。教學(xué)策略是現(xiàn)代教學(xué)論研究的新課題，至今沒有統(tǒng)一的概念定義,。小學(xué)語文教學(xué)策略,，指的就是小學(xué)語文教學(xué)的計策、謀略,。從小學(xué)語文教學(xué)過程的縱向（結(jié)構(gòu)）成分來看,，它包含了小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)策略、教學(xué)方法策略,、教學(xué)過程策略,、教學(xué)評價策略等；從小學(xué)語文教學(xué)過程的橫向（內(nèi)容）來說,，它包含了小學(xué)語文的識字寫字教學(xué)策略,、閱讀教學(xué)策略、寫話與習(xí)作教學(xué)策略,、口語交際指導(dǎo)策略,、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略等。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和有效教學(xué)活動進(jìn)程,，我們相應(yīng)地將有效教學(xué)策略分為教學(xué)準(zhǔn)備策略,、教學(xué)實施策略、教學(xué)評價策略,，即小學(xué)語文教師在處理每一階段的過程中所表現(xiàn)出來的種種“具體的問題解決行為方式”,。

在培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn),，每一位專家,，每一個講課的老師，都流露出積極,、樂觀,、向上的心態(tài)。而這些心態(tài)正是我們一般教師沒有做到的,。我們很少談?wù)摻虝臉啡?，而是?jīng)常在一起抱怨，說明我們這樣的教師是存在職業(yè)倦怠的，是需要培養(yǎng)不錯心態(tài)的,。因此,，我想，平時工作雖然平平常常,，但也要輕輕松松、快快樂樂,。

接下來我想從教師的專業(yè)自主發(fā)展,，結(jié)合本次培訓(xùn)的心得，談?wù)勎覀€人的感想,。受專家的啟示,，我覺得教師可以從以下三個方面進(jìn)行自我發(fā)展，走向教師的專業(yè)化：

一.在教學(xué)中追求和學(xué)生一起發(fā)展,。

作為一名教師,，擁有一個班的學(xué)生就是擁有一筆財富、擁有一塊實驗田,。我們可以充分利用這片天地和學(xué)生共同成長,。因為教師所面對的不是一個或幾個“世界”，而是幾十個“世界”,。教師的任務(wù)就是認(rèn)識并了解這些“世界”,，培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”。因此教師不論在什么時候,，無論從事什么活動,，都必須意識到“我是教師”，從而自覺地把自身置于“教育者先受教育”的位置上,，在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上,，有效地調(diào)整和控制自身的心理和行為，使心理與現(xiàn)實相適應(yīng),，保持心理平衡,，以便較好地完成教書育人的任務(wù)。以閱讀教學(xué)為例,，新課程指出閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,。這種對話不是簡單的對話,，意味著相互碰撞和共同建構(gòu)。因此我們在課前一定要有自身對文本的解讀,，不能過分信賴教參,。那在課堂中就要珍視學(xué)生對文本的多元化解讀,，因為學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點，他們在閱讀中有著不同的思考問題的角度,、不同的情感反應(yīng)。這些都是文本所期待的,，但又不能片面強調(diào)學(xué)生的個性化解讀,，因為學(xué)生的理解有時是片面的、錯誤的或者存在不正確價值觀導(dǎo)向的,，這就需要我們靈活地進(jìn)行提示,、啟發(fā)、講解,、引導(dǎo),，也就是教師與學(xué)生之間的對話，這種對話不但僅是交流,，還要有提升,。我覺得我們只要在教學(xué)實踐中努力實現(xiàn)這種對話，就會在發(fā)展學(xué)生的同時得到自我發(fā)展,。而教師這種與學(xué)生與文本對話的專業(yè)化素質(zhì)也只有在課堂上，在教學(xué)過程中才能得到發(fā)展。

二.從教學(xué)反思中獲得發(fā)展,。

教學(xué)反思在《走進(jìn)新課程》一書中被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。”有人曾說：“教30年書不一定成為名師,，但,，認(rèn)認(rèn)真真寫3年教學(xué)反思，不是名師也有名??！”可見寫教學(xué)反思的重要性。我覺得寫教學(xué)反思也是一種“對話”,，是我們與“走過的日子”對話,，與收獲和困惑對話。在寫反思的過程中我們需要深入思考自身的教學(xué)行為,，這種思考的過程就是一個提升自我,、獲得發(fā)展的過程，因此我們要善于反思,，做一個反思型的教師,，從反思中獲得發(fā)展。

三.以書為伴,，在讀書中發(fā)展,。

任何人想發(fā)展都離不開書,，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進(jìn)行精神對話,。給我們培訓(xùn)的老師,，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師,，尤其是語文教師,，想發(fā)展就更離不開書。我們不但要讀教育教學(xué)方面的書,，還要博覽群書,。不讀書，如何更加深入地教學(xué),，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對話,？支玉恒老師四十多歲才開始從事語文教學(xué)，十多年的時間就成為全國著名的特級教師,。支老師就是一個藏書多,、好讀書的人。多讀書,，多研究,，這樣不但能融會他人的理論，而且還能產(chǎn)生自身的新觀點,，推出自身的新理論,。一位老師要成為一個有品味、有文學(xué)修養(yǎng)的人,，要想發(fā)展,，就要時刻與書為伴，不但讀書,，還要思考,，與書中人物、與智慧進(jìn)行對話,。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”，學(xué)習(xí)是教師的終生必修課,。在當(dāng)今國際化和信息化時代,，只有堅持不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn),，學(xué)會學(xué)習(xí),，提升自身各方面能力，才能順應(yīng)時代的發(fā)展,，做一名合格甚至優(yōu)秀教師,，我珍惜這次培訓(xùn)機會,，感謝校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和重視，感謝教育局給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機會,，我要盡自身最大努力,，為我校教育盡自身應(yīng)盡的責(zé)任。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇三

在xx年的7月20日至8月3日期間,，我很榮幸地參加了安慶市xx年小學(xué)骨干教師市級培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣,，既有專家的報告,，又有特級教師的核心理念,，還有視頻觀摩研討,。為期十三天的培訓(xùn)，我感覺每天都是充實的,，因為每天都要面對不同風(fēng)格的講師,，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊,。在培訓(xùn)中,，我進(jìn)一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足,。作為一名青年教師,，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題,，但是,，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的,。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新,，真是受益匪淺,。在千萬教師中,能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運的,、是幸福的,，在這里，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓(xùn),。

首先,，我向大家匯報一下本次培訓(xùn)的內(nèi)容。7月20日,，學(xué)員報到,，領(lǐng)取培訓(xùn)資料,。共有600多名學(xué)員，分別來自安慶迎江區(qū),、大觀區(qū),、宜秀區(qū)、開發(fā)區(qū)以及八縣的小學(xué)骨干教師,。下午,，舉行開班儀式。7月21日,，開始分班授課,，有小語班、小數(shù)班,、英語班,、美術(shù)班、班主任班,、信息技術(shù)班和學(xué)前教育班7個班,，我參加的是小語班的課程。

我們每天兩門課,，每半天一門課,。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上《教學(xué)簡筆畫》，讓我們知道課文中動植物以及人物等原來可以那樣只選取一個面來畫,。緊接著下午,，一位風(fēng)風(fēng)火火還忙著招生任務(wù)的老師來給我們上課，按課表她應(yīng)該給我們上《新課標(biāo)》,，但她說因為課件沒做好,，所以先給我們講《教師專業(yè)成長講座》，這才讓我們知道她是我們培訓(xùn)期間的主要培訓(xùn)教師之一,。在接下來的十幾天里,，我們跟她學(xué)了幾個專題：為什么要提升教師的專業(yè)成長？于漪的教師專業(yè)發(fā)展的路標(biāo),；開展教育敘事研究促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展以及新課標(biāo)的內(nèi)容,。后面的那么多天，我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓(xùn)教師,，有年輕的女計算機教師,，有斑白頭發(fā)滿腹經(jīng)綸的小語教老師，還有兩位溫文爾雅風(fēng)度翩翩的桐城實驗小學(xué)的特級教師,。

在這里,，我著重就小語教老師的課程給大家做個匯報。

1,、語言訓(xùn)練的概念,、內(nèi)涵

語文是語言和言語,，語文課既要進(jìn)行語言訓(xùn)練——向?qū)W生傳授語言知識，又要進(jìn)行言語訓(xùn)練——發(fā)展學(xué)生的言語,。對于小學(xué)生來說,，掌握語言體系不是學(xué)習(xí)語言的目的，而是為了進(jìn)而自覺地不斷提高言語能力,。所以,，小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練的根本就是言語。也可以說就是字,、詞,、句、段,、篇和聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練,。

2,、語言訓(xùn)練的依據(jù)

語文就是語言文字,，葉圣陶先生說：“語文教育的一個主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識語言現(xiàn)象，掌握語言規(guī)律,，學(xué)會正確地熟練地運用語言這個工具,。”如果說西洋語言的特點是“法治”,，那么漢語言的特點則是“人治”,。從心理學(xué)角度說語言是一種技能（即動作技能和心智技能），這是由小學(xué)生生理和心理特點決定的,。

3,、語言訓(xùn)練的內(nèi)容、重點,、根本

語言訓(xùn)練的內(nèi)容不僅是語言基礎(chǔ)知識,、基本技能的訓(xùn)練、語感的訓(xùn)練,，還應(yīng)包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的需要，應(yīng)著重進(jìn)行幾種語言品格的訓(xùn)練,，即語言完整性的訓(xùn)練,，語言條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練,，語言具體性,、生動性的訓(xùn)練,，語言明朗性的訓(xùn)練，語言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練,，語言構(gòu)造的訓(xùn)練和語言速度的訓(xùn)練,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“形成良好的語感”作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一?？梢?，語感的培養(yǎng)不僅是語言訓(xùn)練的重要任務(wù)，也是語言訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的境界要求,。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力,。目前的小學(xué)語文教學(xué)，條分縷析的理性分析多,，動之以情的形象感染少,，鮮明生動的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀,，既能充分體現(xiàn)語言訓(xùn)練的“個性”,，又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染。語感訓(xùn)練可以從4個方面抓起：培養(yǎng)語言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感,，培養(yǎng)語言的流暢舒適感,，培養(yǎng)語言的情味品用感和培養(yǎng)語言的形象再現(xiàn)感。

4,、怎樣進(jìn)行語言訓(xùn)練,？

首先，樹立科學(xué)的語言訓(xùn)練觀,；其次,，確立“時時”“處處”皆語言訓(xùn)練思想；最后,，科學(xué)地進(jìn)行語言訓(xùn)練,。

1、小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律

（1）語文與生活密切相關(guān),。生活是語文學(xué)習(xí)取之不盡,、用之不竭的源泉，兩者的關(guān)系是“魚到水里”,、“鳥到林里”（陶行知語）,，只要我們植根現(xiàn)實，面向生活,，語文學(xué)習(xí)就有廣闊的天地,。

（2）學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)文化。語言文字是文化的一部分，學(xué)習(xí)語文的過程,，實際上是學(xué)習(xí)民族先進(jìn)文化與民族優(yōu)秀品質(zhì)的過程,。

（3）語言與思維訓(xùn)練同步。學(xué)與教的心理學(xué)研究表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩類相互作用的活動,，一方面是感覺、思維,、知覺和智慧的活動,，另一方面是感受、情緒,、意志和性格的活動,，換句話說，在教學(xué)情境中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生在這兩類心理活動過程中轉(zhuǎn)來換去,，語言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練才能緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)效果才好,。

（4）語言積累有助于語感的培養(yǎng),。在豐富學(xué)生的語言積累的時候，除了要豐富他們的語言形式的積累,、言語內(nèi)容的積累外,，還需豐富學(xué)生的生活閱歷的積累、情感體驗的積累,，如此,，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,。

（5）語言的學(xué)習(xí)離不開言語的實踐,。聽、說,、讀,、寫是言語實踐的基本方式，在聽,、說,、讀、寫的言語實踐中,，學(xué)生的言語實踐能力即聽,、說、讀,、寫的技能才能逐漸得到培養(yǎng)和提高,。

2、小學(xué)語文教學(xué)的模式

教學(xué)模式主要由六個方面構(gòu)成：教學(xué)思想或教學(xué)理論；教學(xué)目標(biāo),；教學(xué)程序,；師生作用；教學(xué)策略,；教學(xué)評價,。小學(xué)語文教學(xué)模式可以分為愉快教學(xué)模式和語感教學(xué)模式。

3,、小學(xué)語文教學(xué)方法

在我國,，自古以來一直重視教法研究，朗讀法,、背誦法,、自學(xué)法、練習(xí)法,、講讀法,、談話法等是常用的基本方法。小學(xué)語文教學(xué)方法林林總總,，數(shù)量可觀,。然而，尺有所短,，寸有所長,，任何一種教學(xué)方法都有它的長處和短處，所以小學(xué)語文教學(xué)方法整合是必要的,，它可以和社會學(xué)科,、自然學(xué)科、藝體學(xué)科,、信息技術(shù)學(xué)科整合,。當(dāng)然，在原有的教學(xué)方法上更需要創(chuàng)新和發(fā)展,。

4,、小學(xué)語文教學(xué)的策略

策略一詞，意謂計策謀略,，最早見于軍事領(lǐng)域,，后應(yīng)用于教育。教學(xué)策略是現(xiàn)代教學(xué)論研究的新課題,，至今沒有統(tǒng)一的概念定義,。小學(xué)語文教學(xué)策略，指的就是小學(xué)語文教學(xué)的計策,、謀略,。從小學(xué)語文教學(xué)過程的縱向（結(jié)構(gòu)）成分來看，它包含了小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)策略、教學(xué)方法策略,、教學(xué)過程策略,、教學(xué)評價策略等；從小學(xué)語文教學(xué)過程的橫向（內(nèi)容）來說,，它包含了小學(xué)語文的識字寫字教學(xué)策略,、閱讀教學(xué)策略、寫話與習(xí)作教學(xué)策略,、口語交際指導(dǎo)策略,、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略等。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和有效教學(xué)活動進(jìn)程,，我們相應(yīng)地將有效教學(xué)策略分為教學(xué)準(zhǔn)備策略,、教學(xué)實施策略、教學(xué)評價策略,，即小學(xué)語文教師在處理每一階段的過程中所表現(xiàn)出來的種種“具體的問題解決行為方式”,。

在培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn),，每一位專家,，每一個講課的老師，都流露出積極,、樂觀,、向上的心態(tài)。而這些心態(tài)正是我們一般教師沒有做到的,。我們很少談?wù)摻虝臉啡?，而是?jīng)常在一起抱怨，說明我們這樣的教師是存在職業(yè)倦怠的,，是需要培養(yǎng)良好心態(tài)的,。所以，我想,，平時工作雖然平平常常,，但也要輕輕松松、快快樂樂,。

接下來我想從教師的專業(yè)自主發(fā)展，結(jié)合本次培訓(xùn)的心得,，談?wù)勎覀€人的感想,。受專家的啟示，我覺得教師可以從以下三個方面進(jìn)行自我發(fā)展,，走向教師的專業(yè)化：

作為一名教師,，擁有一個班的學(xué)生就是擁有一筆財富、擁有一塊實驗田。我們可以充分利用這片天地和學(xué)生共同成長,。因為教師所面對的不是一個或幾個“世界”,，而是幾十個“世界”。教師的任務(wù)就是認(rèn)識并熟悉這些“世界”,，培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”,。所以教師不論在什么時候，無論從事什么活動,，都必須意識到“我是教師”,，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上,，有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為,，使心理與現(xiàn)實相適應(yīng)，保持心理平衡,，以便較好地完成教書育人的任務(wù),。以閱讀教學(xué)為例，新課程指出閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。這種對話不是簡單的對話,，意味著相互碰撞和共同建構(gòu),。所以我們在課前一定要有自己對文本的解讀，不能過分信賴教參,。那么在課堂中就要珍視學(xué)生對文本的多元化解讀,，因為學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點，他們在閱讀中有著不同的思考問題的角度,、不同的情感反應(yīng),。這些都是文本所期待的，但是又不能片面強調(diào)學(xué)生的個性化解讀,，因為學(xué)生的理解有時是片面的,、錯誤的或者存在不正確價值觀導(dǎo)向的，這就需要我們靈活地進(jìn)行提示,、啟發(fā),、講解、引導(dǎo),，也就是教師與學(xué)生之間的對話,，這種對話不僅僅是交流，還要有提升,。我覺得我們只要在教學(xué)實踐中努力實現(xiàn)這種對話,，就會在發(fā)展學(xué)生的同時得到自我發(fā)展,。而教師這種與學(xué)生與文本對話的專業(yè)化素質(zhì)也只有在課堂上，在教學(xué)過程中才能得到發(fā)展,。

教學(xué)反思在《走進(jìn)新課程》一書中被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。”有人曾說：“教30年書不一定成為名師,，但是,，認(rèn)認(rèn)真真寫3年教學(xué)反思，不是名師也有名??！”可見寫教學(xué)反思的重要性。我覺得寫教學(xué)反思也是一種“對話”,，是我們與“走過的日子”對話,，與收獲和困惑對話。在寫反思的過程中我們需要深入思考自己的教學(xué)行為,，這種思考的過程就是一個提高自我,、獲得發(fā)展的過程，所以我們要善于反思,，做一個反思型的教師,，從反思中獲得發(fā)展。

任何人想發(fā)展都離不開書,，讀書的邊界就是人生的邊界,。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進(jìn)行精神對話。給我們培訓(xùn)的老師,，幾乎都談到了這個問題,。作為一名教師，尤其是語文教師,，想發(fā)展就更離不開書,。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書,。不讀書,，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對話,？支玉恒老師四十多歲才開始從事語文教學(xué),，十多年的時間就成為全國著名的特級教師。支老師就是一個藏書多,、好讀書的人,。多讀書，多研究,，這樣不但能融會他人的理論,，而且還能產(chǎn)生自己的新觀點，推出自己的新理論,。一位老師要成為一個有品味,、有文學(xué)修養(yǎng)的人，要想發(fā)展,，就要時刻與書為伴,，不但讀書，還要思考,，與書中人物,、與智慧進(jìn)行對話。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,，學(xué)習(xí)是教師的終生必修課。在當(dāng)今國際化和信息化時代,，只有堅持不斷學(xué)習(xí),，與時俱進(jìn)，學(xué)會學(xué)習(xí),，提高自己各方面能力,，才能順應(yīng)時代發(fā)展，做一名合格甚至優(yōu)秀教師,，我珍惜這次培訓(xùn)機會,，感謝校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和重視，感謝教育局給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機會,，我要盡自己最大努力,，為我校教育盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇四

盡管目前中小學(xué)在校園建設(shè)和硬件設(shè)施配備上已有了很大改善,，但與城市比差距仍然很大,。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法的到滿足,。老師和同學(xué)們無法使用多媒體設(shè)備,。

農(nóng)村學(xué)校的老師大多是民辦的教師，他們的學(xué)歷通常也是初中到高中的水平,，而且沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育,。由于沒有接受新的教育理念，在對現(xiàn)代的學(xué)生教育方面,，由于能力有限而造成阻礙,。所以就使少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來越狹窄。

農(nóng)村教育,，一直是應(yīng)試教育,，受大的環(huán)境制約和影響,。通常老師都把學(xué)生考高分作為評判自己教學(xué)成果的評判標(biāo)準(zhǔn)。其他音樂美術(shù)等課程雖然開設(shè),，但學(xué)習(xí)效果難以保障,，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄,。在教育的過程中,，老師忽視關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

這幾年,，農(nóng)村學(xué)生流失嚴(yán)重，有的班級只有十來個學(xué)生,，而且年齡偏小,。這主要是農(nóng)村人口的自然出生率下降；同時,，每年有大量鄉(xiāng)村學(xué)齡兒童被父母帶進(jìn)城里,，還有一些農(nóng)村家庭吧孩子送進(jìn)了城鎮(zhèn)條件相對較好的學(xué)校，所以導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的.在校生人數(shù)急劇減少,。

以上這些都是現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)教育中比較突出的問題,。

通過這次調(diào)查就以上四個問題進(jìn)行分析，就此,，我提出以下的解決建議：

向,、用途進(jìn)行專門監(jiān)督管理，堅決杜絕發(fā)放過程中的克扣,、偏流現(xiàn)象,，確保經(jīng)費合理分配。同時多渠道籌措教育經(jīng)費,，并且政策盡可能向薄弱,、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。定額,、定時,、定量地通過銀行將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費劃撥給鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性,、均等性、可靠性,。同時,，購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦中小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平,、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高,。只有這樣，農(nóng)村的教育事業(yè)才會有資金的保障,，才會慢慢發(fā)展起來,！

老師應(yīng)該盡力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，在最少的考試訓(xùn)練下發(fā)揮學(xué)生的最大潛力,。學(xué)校要開展形式多樣的德育課程，恢復(fù)音體美課程,，使學(xué)生得到全面發(fā)展,，不至于成為“書呆子”。讓學(xué)生的包袱減輕,，老師的壓力減小,，這樣才能更好的完成教與學(xué)的工作，為以后素質(zhì)教育的實施鋪平道路,。

只有教師隊伍強大了,，學(xué)校的教學(xué)水平才能提高，農(nóng)村的教育狀況才能改善,。上級教育部門應(yīng)統(tǒng)籌下級教師分配情況,，對需要老師的學(xué)校及時補充，而且要確保他們在學(xué)校任職的時限,，不能中途轉(zhuǎn)校,。政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機會使農(nóng)村中小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育,。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善,，從而提高教師的整體素質(zhì),。另一方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,，根據(jù)學(xué)生的不同特點和素質(zhì)教育的要求,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育,?？梢允箤W(xué)生認(rèn)識到具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義,，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐,，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時,，重視課外活動的開展,，拓寬學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。同時,，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平,。打破學(xué)校之間的嚴(yán)格界限，實行跨校兼課,，體,、音、美教師到不同學(xué)校授課,，讓校校有歌聲,、校校有球聲、校校有繪畫,。激勵優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教,。

對于學(xué)生流失輟學(xué)嚴(yán)重的問題，學(xué)校必須改善自身的教學(xué)環(huán)境和教育成果,，以好的成績讓學(xué)生家長信服,。同時學(xué)校加強宣傳力度，對自己進(jìn)行全方面的宣傳,，和其他學(xué)校對比,，講清利弊，使那些盲目擇校的家長們有更清楚的認(rèn)識,。對家庭條件差的學(xué)生,，校方應(yīng)盡力呼吁社會力量去幫助他們，老師應(yīng)經(jīng)常到學(xué)生家中走訪,，對留守兒童,、隔代撫養(yǎng)所產(chǎn)生的問題應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，打消學(xué)生家長因缺錢讓孩子輟學(xué)的念頭,。只有學(xué)校提高自身的實力,，才能保住生源，使農(nóng)村中小學(xué)更加健康發(fā)展,！

本次調(diào)查的體會和感悟,。

基礎(chǔ)教育是面向未來的事業(yè)，今天的學(xué)生到了將來就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅力量,。抓好義務(wù)教育,，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩！

感謝學(xué)校給了我一個了解農(nóng)村中小學(xué)教育狀況機會,，感謝家鄉(xiāng)中小學(xué)校的配合,，我對家鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)教育狀況有了一個深層次的了解，農(nóng)村教育狀況不容樂觀，必須抓緊解決資金問題和提高教師隊伍的水平,，這樣,，其他問題才會迎刃而解，農(nóng)村教育才會走上素質(zhì)教育之路,。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇五

轉(zhuǎn)眼間,，小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)已接近尾聲。作為培訓(xùn)班的學(xué)員,，我深感榮幸,，并十分感謝首都師范大學(xué)的專家教授和老師給予我們的指導(dǎo)和幫助。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,，有口語課,、語言知識與語言技能關(guān)系課、語音課,、小學(xué)英語教學(xué)、小學(xué)英語教學(xué)與中西方文化等課程,。在各門課程中專家老師們運用生動有趣的案例使學(xué)員從內(nèi)心中深處愿意接受培訓(xùn)的內(nèi)容并盡可能加以內(nèi)化,。通過此次培訓(xùn)，使學(xué)員受益匪淺,，既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高，既有知識上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長,。下面對本次培訓(xùn)作以下總結(jié)：

老師們都精心制作了大量的多媒體課件，深入淺出的解讀了新的課程標(biāo)準(zhǔn),，重點講述了任務(wù)型教學(xué)法,，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，深入細(xì)致的講解課堂教學(xué)的基本步驟和方法,，以及備課的基本環(huán)節(jié)和要點,。口語老師還根據(jù)課堂實際,，摘選了二百多條英語課堂用語供我們學(xué)習(xí),，鼓勵我們多說英語，糾正我們的語音語調(diào),，組織我們觀看課堂教學(xué)錄相課,，具有很強的針對性和實效性，受到學(xué)員們的歡迎,。語音老師示范標(biāo)準(zhǔn)到位,，耐心糾正發(fā)音、糾正語調(diào)，給予我們極大的幫助,，使我們知道了自身的薄弱之處,，并能改之。

老師還用多媒體課件的形式展示了兒歌的特點,、教學(xué)優(yōu)勢,、以及它在小學(xué)英語教學(xué)中的具體運用，我們深受鼓舞,。

為了提升學(xué)員們的課堂教學(xué)能力,，周老師和劉老師組織了課堂教學(xué)實踐活動，開展聽課,、評課活動,。通過聽課，我感受到學(xué)員們都非常重視這次展示自己教學(xué)才能的活動,。他們認(rèn)真?zhèn)湔n,，教學(xué)思路清晰，設(shè)計合理,，精心準(zhǔn)備教案,、教具，取得了較好的效果,；課堂上師生配合融洽,，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。特級教師劉瑩老師的評課真可謂深刻獨到,、旁征博引,、通俗易懂、生動有趣,、發(fā)人深省,。學(xué)了之后確實獲益匪淺，為自己今后的教學(xué)指明了方向,。

通過培訓(xùn),，我們的成績和進(jìn)步是顯著的。大多數(shù)學(xué)員都能以學(xué)生為主體,，廣泛開展小組活動和師生活動,，活動面較大；都能通過游戲,、表演等形式來操練和鞏固所學(xué)知識,；都能利用圖片、各種教具進(jìn)行教學(xué),。一些學(xué)員以前不大使用課堂用語,，但通過培訓(xùn)掌握了一些較常用的課堂用語,，并能大膽使用。

此次骨干班培訓(xùn),，更新了我的新課程教學(xué)理念,，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學(xué)打開新天地,。在今后的工作中,，我都會銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,，揚帆遠(yuǎn)航,。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇六

xx年8月，我有幸參加了河北省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師集中培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)期間,，我按時參加了短期集中培訓(xùn)，完成了公共課,、通用技術(shù)課,、專業(yè)技術(shù)課、觀摩考察課和活動課等五大模塊的學(xué)習(xí),；并積極完成遠(yuǎn)程培訓(xùn),，認(rèn)真收看規(guī)定的課程視頻，緊密結(jié)合自己的教學(xué)實踐,，按時完成了學(xué)習(xí)日志，積極參加網(wǎng)上討論,，在論壇上發(fā)表觀點,，按時撰寫作業(yè)，完成各項學(xué)習(xí)任務(wù),，此次培訓(xùn)自己感覺收獲比很大?，F(xiàn)總結(jié)如下：

xx年8月5日至8月15日，我有幸參加了省級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的集中學(xué)習(xí),。這次集中培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,，形式多樣，有“小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法”,、“師德與和諧教育”,、“小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)”、“生命教育理念下的有效教學(xué)研究”“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計實例”,、“小學(xué)數(shù)學(xué)常見的問題分析”,、“小學(xué)生心理健康指導(dǎo)”、“數(shù)學(xué)課件制作”,、“教師行為禮儀”,、“小學(xué)教育科研方法”,、“優(yōu)秀教師示范”等專家講座引領(lǐng)，有學(xué)員間的互動交流等,。

通過聆聽專家學(xué)者們的講解我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅,，親身體驗了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求,。同時,，我眼界也開闊了很多，思考問題能站在更高的境界,，許多疑問得以解決,。不僅提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時也深刻感到學(xué)習(xí)理論知識的重要性,。通過理論學(xué)習(xí)與實踐,，我從思想上又有了更深一層次的認(rèn)識：作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識,，熟練的操作技能,，良好的思想品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),。既不能脫離教學(xué)實際，又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行研究,。

從xx年8月參加了河北省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)后,，直至今天，我先后收看了范存麗,、孫佳威教授的《小學(xué)數(shù)與形結(jié)合及符號化思想的教學(xué)策略》,；孫家芳、曹艷教授的《小學(xué)函數(shù)思想和模型思想的教學(xué)策略》,；范存麗,、周衛(wèi)紅教授的《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略》等專家的課程視頻。同時學(xué)習(xí)拓展資料及各類簡報,，網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)時間長達(dá)20多小時,，在學(xué)習(xí)的同時緊密結(jié)合自己的教學(xué)實踐，按時完成了“如何有效激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”的網(wǎng)上作業(yè),，并取得了優(yōu)秀的好成績,。在學(xué)習(xí)與研修的過程中發(fā)表了“小學(xué)數(shù)與形結(jié)合及符號化思想的教學(xué)策略學(xué)習(xí)體會”、“小學(xué)函數(shù)思想和模型思想的教學(xué)策略學(xué)習(xí)有感“,。

這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),，為我們營造了一個很好學(xué)習(xí)的環(huán)境，各位專家學(xué)者給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念,、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念,，為我們今后的人生開辟了新天地,。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運用到工作中去,，讓此次培訓(xùn)的價值在工作中得到最大的體現(xiàn),。經(jīng)過這段時間的努力，我終于完成了這次骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)的任務(wù),。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,，但學(xué)無止境，教育教學(xué)無止境,，我將帶著更新的教學(xué)理念,，投入到今后的教育教學(xué)工作中去，去實現(xiàn)一個個美好的教育理想,！

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇七

我校骨干教師培訓(xùn)工作堅持以鄧小平教育理論為指導(dǎo),，全面貫徹落實上級骨干教師培訓(xùn)工作會議精神，圍繞我校的中心工作,，切實開展師德教育活動,，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作,，促進(jìn)骨干教師更新教育觀念,，開展適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的骨干教師培訓(xùn)工作，提高教師實施素質(zhì)的能力和水平,，加強骨干教師隊伍建設(shè),。主要從以下幾方面開展工作：

根據(jù)市局關(guān)于骨干教師的文件精神，結(jié)合我校實際情況,，好做好校級,、縣級骨干教師的選拔和推薦工作，使我校形成了一支骨干教師隊伍,。

對骨干教師，學(xué)校在平時的工作中就給他們壓擔(dān)子,，高要求,。學(xué)校為培養(yǎng)骨干教師，根據(jù)教師的教學(xué)實際和發(fā)展?jié)撃?，不同層次的推動目?biāo),，學(xué)校制訂發(fā)展目標(biāo)，為教師的成長提供平臺,，其培訓(xùn)目標(biāo)主要為：學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)與實踐,；現(xiàn)代教育理論研修，教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)研究,；學(xué)科前沿知識與綜合知識,、學(xué)科研究成果及發(fā)展趨勢綜述,；現(xiàn)代科技及人文社會科學(xué)知識等；現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用,；教育科學(xué)研究,，教育科研課題的立項、研究,、結(jié)題與成果鑒定等,。通過培訓(xùn)，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德,，專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平,，教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質(zhì)教育的能力和水平,，發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育中的骨干帶頭和示范輻射作用,，為其盡快成長成為學(xué)科帶頭人或骨干力量打下了堅實的基礎(chǔ)。

1,、教師的成長需要有表演的舞臺,，鍛煉的機會。不同教師各有不同的教學(xué)特點和教學(xué)思想,，我們采取有效途徑為他們提供了一個互相學(xué)習(xí)的機會：一是師徒結(jié)對,。通過結(jié)對，給雙方明確任務(wù)和內(nèi)容,，互相促進(jìn),、共同進(jìn)步，幫助他們更快地轉(zhuǎn)換角色,，以適應(yīng)教育教學(xué)工作,；這樣在幫帶新教師的同時促進(jìn)骨干教師自身的成長發(fā)展。2,、是充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用,。組織骨干教師、教師擔(dān)任校本教研的領(lǐng)頭人,。通過他們上教學(xué)公開課和示范課的形式,，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，同時也促進(jìn)了全體教師教育教學(xué)能力的整體提高,。同時,，擴展骨干教師施者才能的舞臺，不光是在校內(nèi),，每一次與校際間的交流活動,，都盡量讓她們上教學(xué)研討課，使他們在每次的歷練中一步一步地成長,。

3,、為骨干教師提供學(xué)習(xí)的機會,。讓他們“走出去、請進(jìn)來”,，讓他們多有機會參加縣級以上的培訓(xùn),，與教育專家多接觸，使其教育觀念走向教育的前端,。每一次外出學(xué)習(xí),，我校的骨干教師都珍惜這難得的學(xué)習(xí)機會，認(rèn)真學(xué)習(xí),，圓滿完成任務(wù),。同時，讓其充分發(fā)揮引領(lǐng)的作用,，讓她們擔(dān)任學(xué)校校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者,，承擔(dān)一定輔導(dǎo)任務(wù)，使其有壓力,、有動力,。

一年來，我校骨干教師在學(xué)校形成了一支教學(xué)中堅力量,，他們在不斷地成長,，不斷走向成熟，取得了一定的成績總之,，我校骨干教師的成長很快,，并取得了不錯的成績。

我校在骨干教師的培訓(xùn)工作中,，大膽摸索,，大膽實踐，取得了良好的實效,，推進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,。在今后的工作中，我校將一如既往抓好此項工作,，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,，力爭使我校教育教學(xué)工作推上新的臺階。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇八

我非常榮幸參加了貴州師范學(xué)院組織的“國培計劃”——畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)活動,，因為機會難得，所以我非常珍惜,，始終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動,，認(rèn)真寫好日志,，做好筆記,。雖然十天的時間非常有限，但是培訓(xùn)活動給我?guī)淼氖斋@卻是無限的,。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，形式多樣，有各級教育專家的專題報告,，有小學(xué)高級教師的教學(xué)展示,，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動討論，更有專家指導(dǎo),、引領(lǐng)的說課,、評課、小組討論,。

通過理論學(xué)習(xí),，現(xiàn)場教學(xué)觀摩，這十天的學(xué)習(xí),，對我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長,。這是收獲豐厚的十天,，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的十天。帶著一顆好奇心和種種疑問,，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂,。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起我的反思,。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓,，理論的精華,。聽了李建連教授的講座，我進(jìn)一步體會到了參與式教學(xué)的重要性,。知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義,，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動機會,，讓學(xué)生與學(xué)生互動,，教師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。邵新芳教授的“語言學(xué)與小學(xué)語文教育”強調(diào)了教師語言藝術(shù)的重要性。語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動,，需要有趣的東西來吸引他們,，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了,，就能更好地進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到事半功倍的效果。其次,，教師要將自己的課堂語言“說準(zhǔn),、說清、說精,、說好”,。

聽了吳俊教授的講座“美育與小學(xué)語文教育”，讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟,，激發(fā)了我探索語文教育中美育因素的興趣,，同時聽吳俊教授的講座，也是在享受一種美,。瓦韻青教授主講的“兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育”,，為我點亮了兒童文學(xué)的起航燈，讓我第一次感受到了兒童文學(xué)的趣味性,，感受頗深,。聽了吳盈盈教授的講座“小學(xué)語文閱讀與習(xí)作有效教學(xué)策略”，讓我對小學(xué)各學(xué)段閱讀與習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)及有效教學(xué)策略有了更多的認(rèn)識,，為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路。通過對“小學(xué)語文教學(xué)實用信息技術(shù)”的培訓(xùn),，我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性,，學(xué)會了制作簡單的ppt課件及如何在課件中加入影片、動畫等,。

通過王又新教授的指導(dǎo)，我對新課程小學(xué)語文教育有了新的認(rèn)識,，對備課有了更深入的了解,，對說課、評課有了更全面的認(rèn)識,，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案,。在培訓(xùn)中無論是每一次的聽課學(xué)習(xí)，還是烏當(dāng)實驗小學(xué)趙媛媛老師的課堂教學(xué)展示,，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光。我異常珍惜這樣的機會，因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,，讓我從自身出發(fā)尋找差距,，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié),。對我來說，短短十天的骨干教師培訓(xùn),，不論從理論還是教學(xué)上,，都是一個讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在交流過程中,，我也積極參與交流討論,，聆聽感言，交流自己的心得,。

從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍,，讓我對教學(xué)充滿了信心和希望,。骨干教師培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長,，但我對教育教學(xué)充滿了信心和希望,，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù),。這次培訓(xùn),，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望,。在今后的工作中,，我將時刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范,，積極主動承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù),，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇九

根據(jù)市局關(guān)于骨干教師的文件精神,，結(jié)合我校實際情況，好做好校級、縣級骨干教師的選拔和推薦工作,，使我校形成了一支骨干教師隊伍,。

對骨干教師，學(xué)校在平時的工作中就給他們壓擔(dān)子,，高要求,。學(xué)校為培養(yǎng)骨干教師，根據(jù)教師的教學(xué)實際和發(fā)展?jié)撃?，不同層次的推動目?biāo),，學(xué)校制訂發(fā)展目標(biāo)，為教師的成長提供平臺,，其培訓(xùn)目標(biāo)主要為：學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)與實踐,；現(xiàn)代教育理論研修，教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)研究,；學(xué)科前沿知識與綜合知識,、學(xué)科研究成果及發(fā)展趨勢綜述；現(xiàn)代科技及人文社會科學(xué)知識等,；現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用,；教育科學(xué)研究，教育科研課題的立項,、研究,、結(jié)題與成果鑒定等。通過培訓(xùn),，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德,，專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平，教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高,，提高他們實施素質(zhì)教育的能力和水平,，發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學(xué)科帶頭人或骨干力量打下了堅實的基礎(chǔ),。

四,、活動中承擔(dān)任務(wù)、促其成長,。

1,、教師的成長需要有表演的舞臺，鍛煉的機會,。不同教師各有不同的教學(xué)特點和教學(xué)思想,，我們采取有效途徑為他們提供了一個互相學(xué)習(xí)的機會：一是師徒結(jié)對。通過結(jié)對,，給雙方明確任務(wù)和內(nèi)容,，互相促進(jìn),、共同進(jìn)步，幫助他們更快地轉(zhuǎn)換角色,，以適應(yīng)教育教學(xué)工作,；這樣在幫帶新教師的同時促進(jìn)骨干教師自身的成長發(fā)展。

2,、是充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用,。組織骨干教師、教師擔(dān)任校本教研的領(lǐng)頭人,。通過他們上教學(xué)公開課和示范課的形式，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展,，同時也促進(jìn)了全體教師教育教學(xué)能力的整體提高,。同時，擴展骨干教師施者才能的舞臺,，不光是在校內(nèi),，每一次與校際間的交流活動，都盡量讓她們上教學(xué)研討課,，使他們在每次的歷練中一步一步地成長,。3、為骨干教師提供學(xué)習(xí)的機會,。讓他們“走出去,、請進(jìn)來”，讓他們多有機會參加縣級以上的培訓(xùn),，與教育專家多接觸,，使其教育觀念走向教育的前端。每一次外出學(xué)習(xí),，我校的骨干教師都珍惜這難得的學(xué)習(xí)機會,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，圓滿完成任務(wù),。同時,，讓其充分發(fā)揮引領(lǐng)的作用，讓她們擔(dān)任學(xué)校校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者,，承擔(dān)一定輔導(dǎo)任務(wù),，使其有壓力、有動力,。

一年來,，我校骨干教師在學(xué)校形成了一支教學(xué)中堅力量，他們在不斷地成長,，不斷走向成熟,，取得了一定的成績總之,，我校骨干教師的成長很快，并取得了不錯的成績,。

我校在骨干教師的培訓(xùn)工作中,，大膽摸索，大膽實踐,，取得了良好的實效,，推進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的開展。在今后的工作中,，我校將一如既往抓好此項工作,，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，力爭使我校教育教學(xué)工作推上新的臺階,。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇十

小學(xué)美術(shù)骨干教師被稱為教師隊伍中的先鋒,，在教師隊伍當(dāng)中起著引領(lǐng)、示范,、表率的作用,，名師興校——這是現(xiàn)今基層教育的主力軍,。今天本站小編給大家找來了小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié),，希望能夠幫助到大家。

20xx年9月9日,，我在邢臺學(xué)院初等教育學(xué)院參加了河北省省級小學(xué)美術(shù)骨干教師的培訓(xùn),，感到十分榮幸。雖然僅有一個月的培訓(xùn)時間,，但每天的感覺是幸福而又充實的,，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座,，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。在這一個月的培訓(xùn)期間，我始終熱情高漲,，積極學(xué)習(xí),，聆聽專家講座;用心去領(lǐng)悟他們觀點,，吸取精華,，真心探討,。帶著累累的碩果,，踏上新的教育征程之際，回首培訓(xùn)歷程的足跡,，發(fā)現(xiàn)自己不僅在美術(shù)專業(yè)方面得到了很大的提高,，而且教育觀念也得到了洗禮,，教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)得到了升華,?？傊@次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益菲淺,，只字片語難以盡述，以下是我的一些此次,。

培訓(xùn)心得體會,。

一、轉(zhuǎn)變角色,，認(rèn)真進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

這次的培訓(xùn)內(nèi)容包括美術(shù)素描和色彩的教學(xué)技巧，人物畫的創(chuàng)作,，書法欣賞與創(chuàng)作,，寫意山水創(chuàng)作，寫意花鳥創(chuàng)作,，美術(shù)史論與欣賞,，小學(xué)美術(shù)教育理論，兒童教育學(xué)和心理學(xué),，信息技術(shù)，電腦藝術(shù)設(shè)計,，班主任的工作專題,，教學(xué)的測量與評價，外出寫生等,。在開班儀式上,，省繼續(xù)教育處仇惠龍?zhí)庨L對全體學(xué)員寄予了“樹大氣，立大志,，做實踐家,，理論家，教育家”的殷切希望,。邢臺市教育學(xué)院劉院長對學(xué)員提出了要轉(zhuǎn)換角色(從骨干教師到骨干班學(xué)員),，認(rèn)真服從學(xué)院管理的要求。這一切都深深鼓舞著我要做一個認(rèn)真的學(xué)員,，把握機遇,，努力學(xué)習(xí)。

在培訓(xùn)期間,，我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時間,，認(rèn)真聽課，做了大量學(xué)習(xí)筆記,。我們與專家對話,，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學(xué)生的那點知識,，只是滄海一粟,。我們要學(xué)的東西太多了,，而自己知道的東西又太少。教師的“那桶水”,，已成為杯水車薪,，滿足不了學(xué)生的需求。因此,，要想真正提高自己的教育水平,，就要持之以恒地學(xué)習(xí)，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命,，不斷的提升自己的文化素養(yǎng),。

二、聆聽講座,，提升自己,。

在培訓(xùn)中，我聆聽了許多專家關(guān)于教育理論,、科研,、師德方面的講座。他們睿智的觀點,、精辟的論述,、縝密的思維、幽默詼諧的語言,，無不透露出大家風(fēng)范,。他們結(jié)合自身的心得體會，以豐富的知識內(nèi)涵對現(xiàn)代教育科學(xué)理論進(jìn)行精辟的闡述,，撥開了我在教育教學(xué)中遇到的重重迷霧,，使我的眼前豁然開朗。

河北師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師宮六朝教授利用兩天時間給我們講授了素描教學(xué)技巧和色彩教學(xué)技巧,，畫色彩要先重后淺,，先色后粉，先濕后干,，先整體后局部,，先暗后明，先主體后空間,，后邊虛主體實,，表現(xiàn)主體大關(guān)系要重點突出特點，短短幾句話說明了色彩畫的技法技巧,，宮教授以生動的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我對于繪畫的理解發(fā)生了很大的變化;更重要的是我從他的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他的講座折射出一種責(zé)任,，表現(xiàn)出了一種大師的風(fēng)范,。另外宮教授還近距離地和參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行交流,，了解一線教師工作中的困惑并幫助指點迷津，他平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖,，兢兢業(yè)業(yè),、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神著實令我敬佩。

河北師范大學(xué)美術(shù)系主任——王順興教授給我們系統(tǒng)的講授了中國畫——寫意山水創(chuàng)作,，也讓我學(xué)到了許多新的知識,。王教授講到“藝術(shù)創(chuàng)作離不開自我，它是自然課題的基礎(chǔ),，是自身素質(zhì)的體現(xiàn)”這讓我深深的感覺到了自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多,，要“活到老，學(xué)到老”,，不斷給自己充電,，加強自身的素質(zhì)，以期創(chuàng)作出更多好的作品,。

邢臺學(xué)院的肖平安教授講授了寫意花鳥畫創(chuàng)作,，肖教授邊講邊示范，他用嫻熟的筆墨以及在對構(gòu)圖形式靈活應(yīng)用的基礎(chǔ)上,，率性而為,，隨時而動。他對色彩的把握及畫面整體的掌握游刃有余,，暢盡胸中逸氣，具有很鮮明的浪漫主義色彩,。另外肖教授還讓學(xué)員們盡情作畫,，現(xiàn)場一對一的指導(dǎo)，讓我們在佩服肖教授繪畫技法的同時,，更被他平易近人,、認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度所折服。

邢臺教育學(xué)院的陳秀英副教授講授了“兒童教育心理學(xué)”,，邢臺學(xué)院講師韓雪榮講授了“教師心理健康”,，使我在進(jìn)一步了解兒童心理學(xué)的同時，也明白了教師應(yīng)該了解自己的心理是否健康,，否則會嚴(yán)重影響師生關(guān)系,，直接導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙。所以教師學(xué)會心理調(diào)控很重要,，要“知足長樂”,，要“換一個角度看問題”，要“心理換位”,，要“合理宣泄”,。借用韓教授的一句話吧“我們無法改變生命的長度,，但可以拓展它的寬度;我們無法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑;我們無法樣樣順利,，但可以無怨無悔,。”這兩位教授用生動的語言,、鮮活的實例博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲,。她們的講座時而緊張嚴(yán)肅，時而詼諧幽默,，逗的我們哈哈大笑,。聽了兩位專家的講座，真有種“聽君一席話,，勝讀十年書”的感覺,，對我而言，不僅是教學(xué)知識的擴充,、教學(xué)理念的提升,，更是一次心靈的洗滌。

河北師范大學(xué)的史曉燕教授講授了“教學(xué)測量與評價”,，她以很多生動有趣的實例講解了這本來有些枯燥的內(nèi)容,。史教授有這么一句話讓我心情久久不能平靜，“你的教鞭下可能有瓦特,，你的冷眼里可能有牛頓,，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦,?！闭f句心理話，我偶爾也會因為學(xué)生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好而譏諷嘲笑學(xué)生,，在不經(jīng)意間傷害了學(xué)生的自尊心,。聽了史教授的講座我認(rèn)識到：如果你放棄了一個學(xué)生，就全班而言是幾十分之一,，就全校而言更是幾千分之一,，但是對一個家庭而言，你的放棄卻是百分之百,。在課堂上教師應(yīng)該真誠,，恰如其分地給學(xué)生激勵，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見,，給犯錯的學(xué)生一個臺階,，防止傷害學(xué)生的自尊。所以，在今后的教學(xué)中我將會對學(xué)生多一些寬容,，少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛,，少一些冷漠;多一些欣賞，少一些打擊,。

河北省著名畫家楊作文給我們講授了人物畫創(chuàng)作,，系統(tǒng)講解了人物畫的概念、特點,、基本的造型規(guī)律和基礎(chǔ)技法,。講到畫人物畫必須兼能花鳥山水;要有文學(xué)修養(yǎng);要有社會功能;必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨湍芰?要有民族傳統(tǒng)的藝術(shù)理念。人物畫上色技法上要染結(jié)構(gòu),，染高處,，注意亮部，注意固有色;筆墨技法上要有墨還要有筆,。邢臺學(xué)院孔永軍講師給我們講授了速寫的技法以及如何為西畫,、中國畫服務(wù)。他們的講授使我收益非淺,。

邢臺學(xué)院藝術(shù)教研室主任李印旺講授了小學(xué)美術(shù)教育理論,，使我更加明白了做一個什么樣的美術(shù)教師，美術(shù)教學(xué)能否順利進(jìn)行最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在于教師,，我們的社會和教育正在走向一個全面的開放的情景,，“開放”是我們必須樹立一個新的美術(shù)教學(xué)理念以及相適應(yīng)的教學(xué)方式。要營造交往互動,，共同發(fā)展的教學(xué)過程,，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展，要樹立終身學(xué)習(xí)的意識,。李老師不僅講授了教學(xué)能力和研究能力,，還重點講了小學(xué)美術(shù)學(xué)科價值的基本取向，以及美術(shù)教師的知識結(jié)構(gòu),。精彩的講授博得老師們陣陣掌聲，更使我明白了教師在教學(xué)中要“樂教”學(xué)生才能“樂學(xué)”,，正如朱熹說的“教人未見易趣,，必不樂學(xué)”。

邢臺學(xué)院的李印華教授講授了書法的創(chuàng)作與欣賞,，使我不僅欣賞了優(yōu)秀的書法作品還了解了書法的各種書體,，傳統(tǒng)的繼承與發(fā)揚，現(xiàn)代書者的風(fēng)格風(fēng)范,。

邢臺教育學(xué)院的資深教授馮春暉和趙振羽分別給我們講授了關(guān)于信息技術(shù)和電腦藝術(shù)方面的知識,，雖然只是接觸了一些初步的知識，但是我仍然覺得受益非淺，機會難得?，F(xiàn)代社會是信息技術(shù)的社會,，做為一名教師，尤其是一名美術(shù)教師,，我覺得學(xué)好信息技術(shù)更是當(dāng)務(wù)之急,，只有掌握了更多的信息技術(shù)，才能成為一名更加合格的教育工作者,。通過這兩位教授為期四天的講座,，使我更進(jìn)一步地掌握了關(guān)于信息技術(shù)的知識，知道了博客的制作,，網(wǎng)頁的制作和ppt的簡單制作,，以及photoshop的繪畫作圖技法。掌握了初級多媒體技術(shù)的使用,，為以后豐富的教學(xué)形式打下了基礎(chǔ),。此次培訓(xùn)中，老師認(rèn)真的輔導(dǎo),，使我的理論水平和操作水平得到了顯著的提高,。

另外，我們還有機會重拾畫筆,，進(jìn)行了寫意畫,，速寫等寫生練習(xí)。其中由邢臺教育學(xué)院孔永軍老師帶隊到邢臺市九龍峽進(jìn)行了一天的外出速寫寫生練習(xí),，雖然山路很難走,，山很高，但我們的繪畫激情不減,，看到哪里的景色很美,，就在哪里畫一張即興速寫。最后,，我們每位學(xué)員交了作業(yè),，有了很大的收獲，做到了真正的“在畫中玩,，在玩中畫”,。在寫生期間，雖然感覺筆觸生疏,，但是在邢臺學(xué)院幾位教授和講師的指導(dǎo)下,，在學(xué)員相互的交流中，我的繪畫技法得到了很大程度的提高,。

三,、拓寬視野，更新觀念。

我常想：能參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對自己以前工作的肯定和認(rèn)定,，大家對我寄予了厚望。想著想著,，我就有些汗顏,，因為自己實在積累的很少，很淺薄,。這次能有這樣一個學(xué)習(xí)交流的機會,，我真的很珍惜。通過學(xué)習(xí),，拓寬了視野,，使我耳目一新，教學(xué)理念也發(fā)生了翻天覆地的變化,。我不僅要改變那種傳統(tǒng)的教育觀念,，樹立正確的師生觀，而且要增強熱愛教育事業(yè)的信念,。只有從觀念上更新,，允許學(xué)生提出獨到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧,、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,，才能創(chuàng)造出師生平等，其樂融融的教學(xué)民主的氣氛,。

在培訓(xùn)將要結(jié)束時,，邢臺教育學(xué)院的周廣臣主任給我們留了一些作業(yè)，要寫四篇關(guān)于學(xué)習(xí),。

讀書筆記,。

和心得體會，寫一篇結(jié)業(yè)論文,，要在新浪或搜狐網(wǎng)站上建立自己的一個博客,，要畫一張創(chuàng)作畫，12月10日前郵寄過去,。我一定竭盡所能去完成作業(yè),，把培訓(xùn)任務(wù)圓滿結(jié)束。

一個月的培訓(xùn)結(jié)束了,，我滿載收獲回到了工作崗位,。培訓(xùn),，是一次專業(yè)的引導(dǎo),，一次經(jīng)驗的分享，一次難忘的充電機會;培訓(xùn)是一份榮譽，也是一份責(zé)任,，更是一份激勵,。

我深知，在現(xiàn)如今的教育形式下,，新型的教師還需要各方面素質(zhì)的提高,。要想成為一名真正的骨干教師，還需要努力提高自身素質(zhì),，理論水平,、教育科研能力、課堂教學(xué),。

回首剛剛走過的幾天時間,，是忙碌的、也是辛苦的,，但與此同時我們也收獲著,、成長著、快樂著,。本次音體美教師的校本培訓(xùn)結(jié)束了,，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受到本次校本培訓(xùn)聽課研討活動是我急需要的最充實,、最合理的一次,，我受益匪淺。

在此次聽課研討活動中每一節(jié)課都很精彩,，在佩服音體美專業(yè)教師的專業(yè)水平同時,，我更關(guān)注其授課方法。對我這名美術(shù)兼職教師來說,，研討示范課中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,，總結(jié)起來有以下四點：

一、在音體美專業(yè)教師的課堂中,，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的,。

我個人很喜歡小學(xué)美術(shù)教學(xué)，當(dāng)教學(xué)遇到困難的時候,，需要有較高專業(yè)水平的教師給我指導(dǎo),，助我突破瓶頸。專業(yè)教師的示范課滿足了我的需求,。兩天的聽課研討培訓(xùn)結(jié)束了,，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反,，以此為契機,，它才剛剛開始,。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念,。

隨著社會的發(fā)展,，人們的意識也逐步提高，過去把音體美科目當(dāng)成副科觀念已經(jīng)過時,，學(xué)生及家長已逐漸意識到了音體美教育的重要性,，為孩子選擇全面發(fā)展的素質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上,，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識,。所以作為音體美兼職教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學(xué)方式,，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到學(xué)生喜歡的合格教師,。

三,、加強學(xué)習(xí)。

過去不代表未來,，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己,，以學(xué)習(xí)來充實自己,。本次校本培訓(xùn)，我更強地意識到了自己知識的淺薄,。在這些音體美專業(yè)教師面前我多像一只井底之蛙,，每個教學(xué)環(huán)節(jié)我都覺得很新鮮，走進(jìn)他們的課堂給我美的享受,，藝術(shù)的熏陶,，跟我無所事事，對學(xué)生缺乏指導(dǎo)的課堂相比,，我有了一種很強的危機感,，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅,，人求上進(jìn)先讀書,。”相信自己能堅持,。

四,、學(xué)會反思。

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師,，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師,?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識,。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,，甚至有所滑坡,。”在以前的工作中,，我雖然有過反思,，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了,。在以后的工作中,，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平,。

總之,，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會,，使我們的教師能夠盡快提高自身音體美專業(yè)能力,，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個崗位上有更高的突破,。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué),，上好自己的每一堂美術(shù)課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師,。

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo),，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個崗位以來,，我始終以勤勤懇懇,、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作,，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的,。

座右銘。

現(xiàn)將一學(xué)期的,。

工作總結(jié),。

如下：

一、在思想上愛黨愛國,，積極進(jìn)取,。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí),，認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨章,，我還深知要教育好學(xué)生,，教師必須先身先之率，時時做到教書育人,、言傳身教,、為人師表，以自己的人格,、行為去感染學(xué)生,，在工作中，我積極,、主動,、勤懇、責(zé)任性較強,，樂于接受學(xué)校布置的各項工作;我還注重文化學(xué)習(xí),，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟,、理論水平,、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二,、在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐,。

課件。

園上,，敬業(yè)愛崗,，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好,，讓學(xué)生成功,，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽,。在備課中,，力圖體現(xiàn)新課標(biāo)。背文本,，背學(xué)情.現(xiàn)在對于課程改革環(huán)境下的教師,，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學(xué)校與地方的實際,，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源,。我注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，通過把本地的教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合,，進(jìn)行教學(xué)資源的重組,，盡量使課堂教學(xué)效果優(yōu)化。

抓住學(xué)校安排外出聽課的機會,，虛心學(xué)習(xí),，不恥下問,，及時消化，吸取別人的精華,，在自己的教學(xué)中為斷實踐,，不斷總結(jié)，不斷提高,。平時向書本學(xué)習(xí),、向身邊有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平,。

三、在分管工作上,，服從安排,，積極主動。

我們的學(xué)校無論是環(huán)境還是領(lǐng)導(dǎo),、教師都給人一種寬松,、和諧、民主,、團(tuán)結(jié)的好感,，所以在這樣的集體中工作雖然有時任務(wù)較重，但心理上還是比較輕松,、愉快的,，所以工作上比較主動，希望自己能最大限度地為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)出微弱的力量,。平時能及時把工作情況,、問題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請示,、匯報,。同志之間能做到顧全大局，服從安排,，互相關(guān)心,，互相幫助，互相溝通,。

四,、提高素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新,。

在不斷的工作實踐中,，我深深地認(rèn)識到，課程的改革需要我不斷的加強學(xué)習(xí),、反思,，提高自身的素養(yǎng),。如何做到科學(xué)計劃、科學(xué)落實,、科學(xué)評價學(xué)生和教師,，這些還需不斷地努力。

總之,，在這一學(xué)年中,，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高,。但我平時工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多,，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進(jìn)不快,。在今后的工作中,，我將揚長補短，不斷努力,。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇十一

我有幸參加了在xx師范舉辦的為期一個月的“小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師”培訓(xùn)班學(xué)習(xí),。首先要感謝xx教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭間的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺;其次要感謝培訓(xùn)部的高主任和xxx老師周到細(xì)心地工作，使我們在xx師范學(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大,。我深知參加本次培訓(xùn)對自己來說意味著什么,，雖然天很熱，也很辛苦,，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座,，還是走進(jìn)課堂,，聽仁懷師范優(yōu)秀教師給我們展示的常態(tài)課。自始至終,，我都在努力地學(xué)習(xí),，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識到了自己的貧乏與稚嫩,，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實與干練,。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),，整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“xx”的過程,，給了我太多的感悟和啟迪！同時又仿佛是一劑“興奮劑”,，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索,！

在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論,、獨到的見解,，對生活、對工作,、對事業(yè),、對學(xué)生獨特的感悟，xxx教授的“生命自覺與教師實踐智慧”的報告激起了我內(nèi)心中的心弦,，觸及到我思想的深處,，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,，怎樣做一名優(yōu)秀的教師;使我們看到了xx師范先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,，聽到了xx師范優(yōu)秀教師的常態(tài)課;在教師進(jìn)修學(xué)校有感受到了xx師范教育局先進(jìn)的課改、教育教學(xué)管理體系,。從他們身上,，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè),、孜孜不倦,、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮,、潛心鉆研,、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學(xué)者,，他們那閃光的人格魅力令我震撼,！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探索,，留下太多的茫然與困惑,！在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座,，還是專業(yè)知識的授課,，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,，沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的,。這些，讓我開闊了眼界,，拓寬了思路,，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作,，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇,，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

本來一直感覺自己是一名老師,。所以總是很放松自己,。總是進(jìn)行自我安慰“老師嘛,，語文學(xué)的那么好有什么用處,。教好我的1、2,、3和加減乘除就可以了”可是在我聽完xx師范教授的講座之后,，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識,、更需要的是淵博的知識,、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象,，我們要做一個有智慧,、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人,，要想讓自己的課講的更好,，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個人素質(zhì),。李老師有一句話講的非常好,。“什么是教育?教育首先就是愛,。愛他的學(xué)生,，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他(幫助學(xué)生克服成長的障礙,，幫助他就要成全他,，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力)”李老師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考,，我們在面對學(xué)生的`時候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績,，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力,，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面;一個素質(zhì)好的老師,，講課在差也差不到哪去,。一個素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的,。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動的一課,。聽到了李教授的報告,，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點是必須要多讀書,，讀好書,。兩位老師都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的許多內(nèi)容的書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識,。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì),。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,，一個優(yōu)秀的教師不會上課單一,。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,，才能更好的吸引學(xué)生,。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，從而在各個方面提高自己的數(shù)學(xué)水平,。李教授特意在講座中說：一堂課下來,，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒有,，改變了沒有,，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么,，是否發(fā)展了,。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),，我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感,，推進(jìn)感的課堂,，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么,，突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者,。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的.老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了,。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài),，應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,，改變教學(xué)方方法,。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué),。也不管學(xué)生會不會?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

孩子是個獨立人格的人,，他自己的興趣,、愛好、要求,、愿望,。。老師要尊重孩子,，平等地對待孩子,。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己,，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生,，要有兒童立場。對孩子說話的音量要適中,，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話,，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”,，并讓孩子明白這樣做的理由和益處,，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識周圍世界的特點,，接納孩子的錯誤,，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由,，關(guān)愛和接納每一個孩子,，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛,、鼓勵和支持,。

新時代、新知識,、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,，要擴充到各個領(lǐng)域,，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì),。

首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力,。

其次,，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,，努力探索新的教育教學(xué)方法,。

再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時,，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗,，提高自身,，向更完善的目標(biāo)努力。

最后,，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),，注重與其他教師和專家的合作探討,，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮,。

最后,，我們還要做一個幸福快樂的人,。你會尋找幸福嗎?關(guān)于讓自己幸福的工作著,。怎么才能幸福起來呢?這是很多老師，尤其是面對競爭壓力,、人際關(guān)系壓力的教師群體,，怎么樣才能幸福起來呢。首先要弄清楚,，幸福要靠誰來給,，是別人,，還是自己,。外在條件對幸福是否重要呢?回答是肯定的，當(dāng)然重要,，每個教師都希望自己得到別人的認(rèn)可,，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好,，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件,、工作條件,、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易,，所以面對短時間內(nèi)我們無法改變的外界條件,，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實的從自己能夠影響的活動中創(chuàng)造幸福,、體驗幸福,、享受幸福。只要教師是一個幸福并快樂著的人,，才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂,，我們的社會需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。

短短的培訓(xùn),，走進(jìn)教授們的心靈世界,，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿,，獨特的教育視角,，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗,。把我印象最深的記錄下來,，給自己留個紀(jì)念，愿我也能拾級而上,。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇十二

比如,，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力,；將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察,、傾聽,、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流,，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情,、動作來實現(xiàn)交流,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合,。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力,。突出自主性，積極主動地參與,，特別要注重探索和研究的過程,。除此之外，對閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作,、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵有獨到的見解,，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

它彌補了個人教育智慧,、知識上的盲點，引發(fā)了參與者思維的碰撞，長善救失,，取長補短,，補充了教師自身個體的不足，明顯地提高了教育教學(xué)效果,。同時,，這種既有個體積極參與，又有群體通力合作的備課方式,，有助于教師在高起點上發(fā)展,，博覽眾長,，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，有效提升學(xué)校教師的整體專業(yè)素質(zhì)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的研討,，實踐基礎(chǔ)上的反思交流,，防止集體備課變成集體“抄課”呢？一年多來,，我們教研組全體教師不斷學(xué)習(xí),，認(rèn)真嘗試，努力把集體備課落到實處,，力爭“理念共享,、資源共享、策略共享”,。

1．從“原點”出發(fā)去思考：課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么,？課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師有目的、有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的活動過程,，評價課堂教學(xué)必須觀察學(xué)生學(xué)習(xí)活動,。只有在教師的組織活動引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以后，只有把教師的活動與學(xué)生的活動聯(lián)系在一起的情況下,，評價教師的活動才對評價課堂質(zhì)量有意義,。

2．從新舊評價觀的比較去思考：新課程理念下的評價觀與傳統(tǒng)評價觀有何不同？新課程理念下的課程評價是一種發(fā)展性的評價體系,，即促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、促進(jìn)教師不斷提高、促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價體系,。新課程理念下的課堂教學(xué)目標(biāo),，在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的同時，重視學(xué)習(xí)的過程與方法,，特別要加強學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì),?？茖W(xué)的課堂教學(xué)評價觀必須以人的發(fā)展為本，所以評價者要用發(fā)展的眼光看待師生,，評價學(xué)的行為和教的行為,。

3．從逆向去思考：什么樣的課是一堂“差課”？“好”與“差”是相對的,，我們不妨通過分析“差課”的特征，來把握“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。例如,，以教師為中心滿堂灌的課不是好課，以傳授知識為唯一目標(biāo)的課不是好課，學(xué)生學(xué)習(xí)愿望沒有被激發(fā)的課不是好課，如此等等。

4．從對事物走向的把握中去思考：課堂教學(xué)評價有哪些發(fā)展趨勢？有關(guān)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的研究與實踐在差異中又有共性,，這種共性反映出評課標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢是：從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，從關(guān)注單一目標(biāo)轉(zhuǎn)向關(guān)注多維目標(biāo),，從關(guān)注“有效教學(xué)”結(jié)果的達(dá)成到同時關(guān)注師生在教學(xué)過程中的狀態(tài)表現(xiàn),，從關(guān)注靜態(tài)性到關(guān)注生成性，從關(guān)注教學(xué)效果轉(zhuǎn)向追求效果與效率的統(tǒng)一。這些趨勢是我們思考評課指標(biāo)的重要參考,。