作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

大班數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇一

1.在游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)加法的運(yùn)算,。

2.發(fā)展觀察力,，運(yùn)算能力及思維的敏捷性。

3.讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目,。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

洞洞板學(xué)具多媒體。

師：一只小鳥天上飛,，兩只小鳥后面追,，小朋友想一想，一,。

共幾只鳥兒飛,？

幼：一共三只鳥兒飛,。

師：兩只蝴蝶空中飛,，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想,，一。

共幾只蝶兒飛,？

幼：一共五只蝶兒飛,。

師：三條小魚水中游，兩條小魚后面游,，小朋友想一想，一,。

共幾條魚兒游？

幼：一共五條魚兒游,。

師：在加法計(jì)算中我們要用到一個(gè)符號(hào)，叫什么呢,？

幼：加號(hào),，等于號(hào)。

師：（出示“+”）“+”表示加起來,，合起來的意思,，它出現(xiàn)在哪,。

里就表示要把它兩邊的兩個(gè)數(shù)加起來,。

師：天上飛來了3只蝴蝶,，又飛來了4只蝴蝶,，問天上一共有,。

幾只蝴蝶,？

幼：7只蝴蝶,。

師：算式怎么列呢,？先飛來的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢,？

幼：用數(shù)字3表示.

師：后飛來的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢,？幼：用數(shù)字4表示,。

師：那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號(hào)呢？幼：加號(hào),。

師：3+4=,？幼：7.

師：這道題我們列的算式是“3+4=7”,。

1.師：聽音樂取學(xué)具,。

2.師“打開棋子盒,，取出藍(lán)色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的,。

順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面,。取出藍(lán)色的帶“+”

的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面,。剩下的棋子送,。

回棋子盒。

3.師：草地上有2只小猴,，又來了4只小猴,，問草地上一共有幾。

只小猴,？這個(gè)算式怎么列呢？

幼：2+4=6,。

師：（出示多媒體）2表示的是什么，4表示的是什么6表示的'是,。

什么？

幼：2表示先來草地上的2只小猴,，4表示后面來的4只小猴,，6,。

表示合起來一共有6只小猴,。

4.師：天空中飛來了2架飛機(jī),，又飛來了3架飛機(jī),，問一共有幾。

架飛機(jī),？請(qǐng)小朋友取出紅色的帶飛機(jī)圖案的棋子插在洞洞板。

的左下角紅柱子上,，開始操作。

（等幼兒擺好后,，看多媒體進(jìn)行驗(yàn)證）。

師：一起說一說列的算式,。

幼：2+3=5。

5.師：水中有4條魚,，又游來3條魚，問一共有幾條魚,？請(qǐng)幼兒。

在洞洞板上直接擺出算式,。并請(qǐng)一名幼兒來前面擺算式，然后集,。

體驗(yàn)證,。

6.（沒有圖,，老師讀題,，讓幼兒在洞洞板上列算式,。）,。

師：草地上有5只小雞在吃蟲,，又來了3只小雞,，問一共有幾只。

小雞,？請(qǐng)幼兒在洞洞板上列出算式,。

幼：5+3=8。

大班數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇二

學(xué)習(xí)5的第二組加減,。

根據(jù)實(shí)物圖講述算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系,，并正確使用“一共”和“還剩”。

積極開動(dòng)腦筋,，大聲表述自己的想法,。

培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣,。

教具4幅實(shí)物圖,，2幅圖上畫有問號(hào),。

集體活動(dòng)復(fù)習(xí)5的組成,。

我做的動(dòng)作和你做的動(dòng)作合起來要是5，我跺3下腳,，你跺2下腳。

學(xué)習(xí)5的第二組加法,。

學(xué)習(xí)5的第二組減法。

看圖列算式,?？纯磮D上說了一件什么事？這個(gè)問號(hào)到底是幾呢,？

在表格中為圖形勾畫特征，將圖形讀出來以后再在適當(dāng)?shù)牡胤酱蚬础?/p>

教后感：這節(jié)課上下來,，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的.加法。他們積極開動(dòng)腦筋,，大聲表述自己的想法,。

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊,。

2、學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

3,、要使學(xué)生正確、迅速地口算,，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。由于提倡算法的多樣化,，不同的學(xué)生有不同的解題策略,，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn),，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法,，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練,。

大班數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇三

生活處處有數(shù)學(xué)。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天,，正處于數(shù)字化的時(shí)代，數(shù)學(xué)是無處不在,、無時(shí)不有的。以靈活,、豐富的方式對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用,，從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

2,、體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣。

表格,、卡片,。

1、觀察發(fā)現(xiàn),、引出課題。

師：這些算式我們學(xué)過嗎,？

生：學(xué)過,。

師：都是什么算式？

生：都是9加幾的算式,。

師：以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢？

生1：學(xué)過8加幾的進(jìn)位加法,。7、6,、5加幾的進(jìn)位加法和……,。

生2：7,、6,、5加幾的'進(jìn)位加法和……。

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，第一列算式有什么特點(diǎn),？9+2、9+6,、9+9,。

生：一個(gè)加數(shù)都是9。

師：另一個(gè)加數(shù)有怎樣的變化,？你能說說算式是什么,？

生：算式是：9+3,、9+4,、9+5……9+9。

師：第2列算式分別是什么,？生：8+4……8+9。

師：觀察這兩列算式有什么特點(diǎn),？

生：一個(gè)加數(shù)相同，都是9或都是8,，另一個(gè)加數(shù)又逐漸多1。

2,、師：它們的和又是怎樣變化的呢？（和也逐漸多）共同整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表,。

1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。

3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=,。

4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。

3,、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，教師小結(jié)。

2,、幼兒操作教室巡回指導(dǎo)，作業(yè)批改,。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高幼兒的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效,。

大班數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇四

教科書第38頁的例題，第39頁“想想做做”的習(xí)題,。

1、在具體情境中初步理解加法的含義,，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,。

2,、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力,。

3,、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題,，樹立數(shù)學(xué)意識(shí),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

發(fā)展初步的觀察,，理解和語言表達(dá)能力,。

一,、復(fù)習(xí)

游戲：快速搶答,；

5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）

（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2

3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）

二、認(rèn)識(shí)加法,，理解含義。

1,、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí),，而且要?jiǎng)趧?dòng)?？矗恍┬⊥瑢W(xué)正在校園里干什么,？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題,。

2、提問：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來是5個(gè)人呢,？（板書：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思,？通過交流,，明確是“合起來”的意思。

讀算式：3加2等于5,。

小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法――加法,，把兩部分合起來，求一共是多少,，就要用加法算。

三,、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法,。

1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,，讓學(xué)生說出圖意。

2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式,。

提問：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思,？在小組中互相交流。

3,、誰知道得數(shù)多少,？是怎樣想的？

教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定,。

四,、實(shí)際應(yīng)用，深化新知,。

1、“想想做做”第1題,。

（1） 出示圖1，學(xué)生說圖意,，提問題，列算式計(jì)算,。說說怎樣算出來的？

（2） 出示圖2,，圖3，按圖1的要求完成,。對(duì)算式的含義在小組中交流。

2,、“想想做做”第2題,。

談話：聰明的小青蛙,，看到大家在學(xué)習(xí),，自己也想學(xué)加法?；丶液螅辛嗽S多加法算式,，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢,！

3、“想想做做”第3題,。

（1） 出示加法算式：1+1=（ ），你能說出結(jié)果嗎,？把得數(shù)填在書上,。

（2） 出示：2+1=（ ），1+2=（ ）,，引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果。

小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”,。（板書課題）

五、鞏固練習(xí),，拓展應(yīng)用。

講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好,，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢！（完成想想做做的第4~第5題）,。

六、小結(jié)：

七,、教學(xué)后記： 1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ),，所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法,。

2 有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。

大班數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇五

教學(xué)目標(biāo),。

1.經(jīng)歷主動(dòng)探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算方法的過程，會(huì)用不同的方法正確口算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法,。

2.在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)會(huì)與他人交流,，聽取他人的不同意見，感受思維的多樣化,。

3.在解決問題的過程中,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件,、小棒。

課堂實(shí)錄：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

生1：我參加賽跑。

生2：我參加拍球,。

生3：我參加扔沙包。

生4：我參加跳繩,。

生：……。

師：我們統(tǒng)計(jì)一下每個(gè)項(xiàng)目有多少同學(xué)參加,，請(qǐng)舉手，老師把它記錄下來：（填寫課件）,。

賽跑：11人跳繩：8人拍球：4人扔沙包：7人。

（根據(jù)現(xiàn)場報(bào)名情況,，不能列出20以內(nèi)的典型進(jìn)位加法算式，所以教師設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié),，適時(shí)調(diào)整了人數(shù)）,。

生欣然應(yīng)允,。人數(shù)調(diào)整為：

賽跑：9人跳繩：8人拍球：6人扔沙包：7人,。

二、動(dòng)腦思考,，提出問題,。

師：根據(jù)大家報(bào)名的情況,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？同桌相互說說,。

生1：參加活動(dòng)的一共有多少人,？

生2：賽跑的和拍球的一共有多少人,？

生3：拍球的再添上幾個(gè)人就跟跳繩的一樣多了？

生4：賽跑的原有9個(gè)人,，跑著跑著有2個(gè)人摔倒了,，還有多少人,？

生：……,。

師：同學(xué)們提出了這么多的問題，有些連老師都沒有想到,，真好。我們先來解決其中一個(gè)問題,，好嗎？“賽跑的和拍球的一共多少人,？”

三,、動(dòng)手操作,，合作探究,。

師：誰會(huì)解決這個(gè)問題,？怎樣列算式？

生：9+6,。

師：還有不同的列法嗎？

生：6+9,。

師：怎樣算出9+6=？呢,？請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋，可以在白紙上畫一畫,，算一算,，也可以擺小棒算算,。算完后在小組里相互說說自己的算法。

生：獨(dú)立思考,、動(dòng)手操作,，小組交流,。

四,、全班交流，共同研討,。

師：哪個(gè)小組來說說你們的算法？

生1：我是用小棒這樣擺的.：先數(shù)出9根小棒,、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來是10根,，再加上剩下的5根就是15根。

師：老師給你當(dāng)小助手,，寫下你的.算法：

還有別的算法嗎？

生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的,。

生3：我是2根2根數(shù)的,。

生4：我是畫出來的：我是用計(jì)數(shù)器想的：先在個(gè)位撥上9個(gè)珠子,，再撥6個(gè)珠子,，因?yàn)闈M十進(jìn)一,，十位就撥上一個(gè)珠子，個(gè)位還有5個(gè)珠子,，所以9+6=15。

生5：我想10+6=16,，9+6少了1個(gè),，結(jié)果就等于15,。

……。

師：同學(xué)們真厲害,，想出了這么多的算法！在這些方法里面,，你喜歡哪一種呢,？為什么,？

生1：我喜歡第一種，因?yàn)橄葴惓?0好算,。

生2：我喜歡用計(jì)數(shù)器算，因?yàn)槲液苁煜み@種算法,。

生3：我喜歡第5種，先想10加幾好算,。

師：知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡第1種,。像這樣把它們先湊成10再計(jì)算的方法，還有一個(gè)名稱呢,，叫湊十法。老師覺得用湊十法計(jì)算很簡便,。

師：會(huì)計(jì)算6+9嗎？

獨(dú)立計(jì)算后交流算法,。

師：比較6+9與9+6的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生答略。

五,、課堂小結(jié),，點(diǎn)出課題。

師：同學(xué)們來看,，今天我們學(xué)習(xí)的加法計(jì)算和以前有什么不同？

點(diǎn)出課題：這些加法算式的得數(shù)都比10大,，需要進(jìn)位,。今天我們學(xué)習(xí)的就是進(jìn)位加法。（板書課題：20以內(nèi)的進(jìn)位加法）,。

大班數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇六

1、在學(xué)生掌握9,、8、7,、6加幾的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類推法,，掌握5、4,、3、2加幾的加法,。

2、能熟練應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的位置,，來計(jì)算5、4,、3、2加幾,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，得出多樣化的算法,。

使學(xué)生熟練計(jì)算5、4,、3、2加幾的加法,。

使學(xué)生掌握5、4,、3、2加幾的計(jì)算方法,。

多媒體課件。

修改調(diào)整,。

一、談話導(dǎo)入,。

教師出示口算題卡。

9+5……9+3……8+5……8+3……,？9+4。

9+2……8+4……7+5……6+6……,？6+8。

7+6……7+8……9+6……9+9……,？8+8。

讓學(xué)生看題說得數(shù),，并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣快速算出來的,。

教師：大家都能用不同的方法來計(jì)算9、8,、7,、6加幾的式題，真不錯(cuò),！今天我們就繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)5,、4,、3,、2加幾。（板書課題）,。

二,、探究新知,。

1,、教學(xué)例題4,。

教師出示例題1：5+7=□,？5+8=□,？？4+8=□,？,？3+9=□，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，然后和同桌互相說說自己的算法,。

2,、提問：怎樣想才能很快說出得數(shù),？

學(xué)生匯報(bào)自己的算法,。

3、教師組織學(xué)生比較,，體會(huì)用交換加數(shù)的`位置來計(jì)算，這種方法更快一些,。

三、反饋完善,。

1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題,。

（1）第1題要求學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）第2題讓學(xué)生一組一組地完成后,，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：每一組題都是上下對(duì)應(yīng)的,，上面是大數(shù)加小數(shù),，下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。

（3）第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成,。

2,、完成教材第95頁數(shù)學(xué)游戲,。

教師組織學(xué)生以游戲形式展開,。

3、完成教材第96頁練習(xí)二十二第1~5題,。

四,、反思總結(jié),。

通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？還有哪些疑問,？

五,、課堂作業(yè),。

大班數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇七

2、能在解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上列出橫式：1+9=10,，2+8=10,，3+7=10,，4+6=10，5+5=10,，6+4=10，7+3=10,，8+2=10，9+1=10,。

3,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

4,、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,，發(fā)展幼兒思維的敏捷性,、邏輯性,。

5,、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

能在解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上列出橫式：1+9=10,，2+8=10,，3+7=10,，4+6=10，5+5=10,，6+4=10,，7+3=10,，8+2=10,，9+1=10,。

1,、1—10的數(shù)字卡片,、“+”、“—”,、“=”的卡片若干。

2,、筆、紙若干,。

3、蝴蝶,、花朵卡片若干。

一,、開始部分。

1,、解答口述應(yīng)用題。

教師：“今天,，老師要考考小朋友，看誰最聰明,?！?/p>

教師：：“阿依古麗原來有1本書,，媽媽又給她買了9本書,，阿依古麗現(xiàn)在有多少本書？你是怎么算的,？用什么方法算的,？為什么,？”

2,、教師：“誰能列出算式,？”請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來列式,。

二、基本部分,。

1、自編應(yīng)用題并列式：

（1）提出自編應(yīng)用提的要求。

教師：“請(qǐng)小朋友擺一擺桌子上的卡片,，然后編10的加法應(yīng)用題，再列出橫式,。”

（2）幼兒擺卡片,，自編應(yīng)用題并列式,，教師觀察指導(dǎo)。

三,、結(jié)束環(huán)節(jié)。

討論交流：

教師：“請(qǐng)一位小朋友到前面來說一說自己編的應(yīng)用題,，考考老師和小朋友”。

四,、延伸環(huán)節(jié)：

把卡片貼在墻上,，讓幼兒在日常生活中選用,。

通過本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),，我從兩方面談一下：因?yàn)楸景喽际蔷S吾爾族小朋友，對(duì)于漢語的表達(dá)還是有困難的.,，前幾節(jié)課學(xué)過1—9的加法，部分幼兒有了一些基礎(chǔ),。因?yàn)槭羌儩h語授課，對(duì)于我的授課一部分幼兒聽起來還是有困難的,，從他們的眼神中我就知道根本就不懂，只有少數(shù)幼兒可以和我配合一下,，在我講完以后,，民考漢教師再進(jìn)行解釋，那些和我配合的幼兒進(jìn)一步理解了,，至于那些聽不懂的幼兒,，對(duì)民考漢教師的講解的維語可以理解了，但是用漢語就根本表達(dá)不出來,。所以一節(jié)課上起來還是比較困難的。

我的備課是按照教師指導(dǎo)用書的思路設(shè)計(jì)的,，課也是按照幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)開展的，能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興,，聽不懂漢語的孩子認(rèn)識(shí)一臉的茫然,，總之,，每次上課之前我準(zhǔn)備一些教具來提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，結(jié)果在語言的障礙中“枯萎”了,。

大班數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇八

1,、幼兒每人一套1―9的數(shù)字卡、十,、一、=,、有關(guān)動(dòng)物的頭飾。

2,、教師準(zhǔn)備磁鐵教具。

一,、引發(fā)幼兒的興趣。

1,、老師給小朋友帶來一些玩具9個(gè)，讓幼兒數(shù)一數(shù),。

2、讓幼兒說出9的分合,。

二、團(tuán)體活動(dòng)。

1,、小朋友老師給你們帶來了什么圖形寶寶。出示三角形（紅色和藍(lán)色）讓幼兒說出加法算式,。

師在問：9個(gè)三角形去掉1個(gè)還剩多少個(gè),？

怎樣寫算式,？（書：9―1=8）

9個(gè)三角形寶寶去掉8個(gè),，還剩多少個(gè),？

2,、出示蘋果圖形,。

小朋友,，老師又帶來了什么,？（7個(gè)紅蘋果、2個(gè)紫色蘋果）一共有多少個(gè),？用什么方法算？（加法）怎樣寫加法算式,？（書：7+2）還可以寫加法算式（2+7）。

一共有9個(gè)蘋果送給2個(gè)蘋果給小朋友,，還剩多少個(gè)？怎樣寫算式9―2=7。

9個(gè)蘋果送給7個(gè)小朋友,，還剩多少個(gè)？9―7=2,。

三、操作活動(dòng)：

四,、游戲動(dòng)物找家。

游戲規(guī)則,；帶動(dòng)物頭飾的小朋友算好得數(shù),，然后找家。其余小朋友說“xx動(dòng)物你的家在哪里,？”小動(dòng)物回答“我的家在這里”,。

在別的教材中,，計(jì)算的內(nèi)容放的比較多，小朋友練的也比較扎實(shí),。這套教材中9以內(nèi)的加法就放了一節(jié)課,，相對(duì)與本班學(xué)生的基礎(chǔ),。一節(jié)課的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不用說速度快,，連正確率也不高,。因此我在平時(shí)的晚自修和午自修進(jìn)行了練習(xí)。但是每天還是要學(xué)習(xí)新的知識(shí),，小朋友的自覺性又不高，所以小部分學(xué)生掌握的還是不好,。假期回家后好好的再去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我把人教版中關(guān)于計(jì)算的表格出示如下,，不僅讓學(xué)生橫、豎的讀背,。更要發(fā)現(xiàn)橫豎算式中的規(guī)律。用這些規(guī)律幫學(xué)生更好的記憶,。提高思維的有序性。算得數(shù)的方法很多瓣手指,，想組成……我們一般選擇想組成的方法,。與前面的知識(shí)聯(lián)系起來，算的又快又準(zhǔn),。掌握方法后，那么讀讀,、背背，提高速度,。