《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》將于2022年秋季學期開始正式施行。作為未來十年我國基礎(chǔ)體育教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,，它的出現(xiàn)備受關(guān)注,。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關(guān)于義務教育體育與健康課程標準2022心得體會6篇的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助,。

篇一：2022體育與健康課程標準解讀心得體會

教育部發(fā)布了《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》，根據(jù)新課改的要求,，通過六年多的教學實踐,，逐步適應新課程改革的要求，對新課程改革有了一定的認識,。下面就談談自己在新課程改革實踐中的一些心得體會,。

一、更新觀念,，提高認識,。

1、牢固樹立健康第一的指導思想,，在體育教學中,，以增強學生體質(zhì)，增進學生健康為出發(fā)點,，表達身體,、心理、社會三維健康觀,，實現(xiàn)運動參與,、運動技能,、身體健康、心理健康,、社會適應五個領(lǐng)域目標,。

2、新的課程標準,，表達以人為本的思想,。即體育教學要從學生的開展、學生的實際,、學生的需要出發(fā),。根據(jù)新課改的指導思想，體育教學不再是以教師為主,，而是以學生為主,，學生是學習的主體。學習是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程,，在這個過程中,，學生是自主的學習者。學生來到學校,，不是被動的接受知識,，而是要積極主動的進行知識建構(gòu)。通過自主的知識建構(gòu)活動,，學生的創(chuàng)造力、潛能,、天賦等得以發(fā)揮,，情操得到陶冶，個性得到開展,。

3,、教學方法要創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生的學習興趣為主,，采用啟發(fā)式教學,、探究教學、情景教學等,、最大限度的調(diào)動學生學習積極性,，提高學生的學習興趣，加強教師對學生學法指導,。

4,、改革評價體系，改變以往以期末考試成績?yōu)樽罱K成績的評價方式,。采用學生自評,、小組互評,、教師評、家長評相結(jié)合的評價體系,。發(fā)揮評價促進學生開展,、教師提高和改良教學實踐的功能。

5,、積極開發(fā)校本課程,，探索學生喜歡、符合本地區(qū),、本校,、教師本人特點的教學內(nèi)容。需要指出的是校本課程的開發(fā),，是學校的集體行為,，即在學校校長的統(tǒng)一領(lǐng)導下，在學校教務處的指導下,，根據(jù)學校校本課程開發(fā)方案進行,。

二、實踐過程,。

1,、了解學生。新生入學或者接手一個新班級后,，從介紹教師希望到達的目標入手,，與學生共同學習課堂常規(guī)，然后進行教學調(diào)查,，了解學生的興趣,、愛好、體育根底,，最后制定學習目標,。

2、制定教學方案,。根據(jù)對學生的調(diào)查了解,，對照體育與健康新課程標準，確定學年,、學期教學方案,。

3、初步確定評價方案,。根據(jù)課改要求,，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評價方案。例如：階段性考核,，在學生學習完一個新體育技能后,，組織學生進行考核，教師進行評分,。

三,、對新課程改革實踐后的一些體會。

1,、課堂不再是教師表演的舞臺,，而是師生之間交往、互動的舞臺,。在過去的體育教學中,，教師牢牢的主宰著課堂，學生總是被教師牽著鼻子走,，課堂氣氛很沉悶,。而在現(xiàn)在的體育課堂上，你看到的教師是以引導者,、組織者,、合作者的身份出現(xiàn)在學生的面前。學生是課堂的主體,，一切教學活動都圍繞學生進行,。學生在教師的引導下，通過自主,、合作,、探究等學習方式進行學習。在體育教學中,，學生的積極性提高了,，興趣更濃了，干勁更足了,，氣氛更好了，課堂真正成為師生共同學習的舞臺,。

2,、課堂不再是對學生進行訓練的地方，而是引導學生開展的地方,。把訓練等同于教學,，把訓練當成課堂中的主要行為，是以往我們課堂中常見的一種現(xiàn)象,。這種現(xiàn)象無視了學生的主觀能動性和個體差異,，體育教學需要練習，但更需要興趣。以往的體育教學是教師要學生學,，新課改后變成了學生要學,。

3、課堂不只是傳授知識的場所,，而更應該是探究知識的場所,。讓學生學會學習，掌握學習的方法,，養(yǎng)成不斷求知的習慣,，養(yǎng)成終身學習的意識，是時代開展對學生的期盼,。我們體育課改的目的,，是培養(yǎng)學生終身體育的意識和習慣，更要注意讓學生體會體育鍛煉的價值,，牢固樹立終身體育的觀念,。

四、新課程改革中遇到的一些問題：

1,、領(lǐng)導重視不夠的問題,。受應試教育的影響，中小學教學以主科為主,，非主科受重視程度不夠,，領(lǐng)導重視也往往只是喊喊口號而已，很少落實到實處,。例如：參加各級各類培訓,，語文、數(shù)學,、外語等課程經(jīng)?？梢詤⒓邮〖墸瑖壹壟嘤?，而體育學科等非主科以區(qū)級培訓為主,，就算有省級，國家級培訓,，也會以各種理由推脫,，這就在很大程度上打擊了體育教師的教學積極性，不利于體育學科的開展,。

2,、體育教師自身素質(zhì)提高的問題。現(xiàn)在很多體育教師,，尤其是年輕教師,，不注重體育學習,，不肯花時間鉆研教材教法，體育教學水平停滯不前,，不利于自身和學科的開展,。

3、以人為本,，多鼓勵,、多表揚這種氣氛培養(yǎng)出來的學生有許多優(yōu)點，同時不可防止的存在缺少挫敗感,，眼高手低,，自以為是的性格，甚至極不謙虛,。而利用體育教學,，培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品質(zhì)，任重而道遠,。

4,、體育器材、場地缺乏的問題?，F(xiàn)在許多學校,，尤其是農(nóng)村學校，體育器材遠遠沒有到達教學的要求,，而城市學校體育器材到達了教學要求,，但是場地不夠，無法用這些器材,。例如：現(xiàn)在學校上體育課一般是四,、五個班同時上課，學生占了操場的大局部地方,，進行投擲工程教學很難開展,。

篇二：2022體育與健康課程標準解讀心得體會

近日，教育部發(fā)布《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》,。新課標將于2022年秋季學期開始正式施行,。作為未來十年我國基礎(chǔ)體育教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，它的出現(xiàn)備受關(guān)注,。作為一名一線和體育教師,，對新課標進行了深入細致的學習，我認為體育課有以下幾個問題急待解決,。

第一，明確課堂運動負荷要求,，讓學生充分地“動起來”,，解決“不出汗”的體育課和“學生體質(zhì)健康水平未見根本好轉(zhuǎn)”的問題。

2022年版課標強調(diào)在義務教育體育與健康課堂教學中，每節(jié)課群體運動密

度應不低于75%,，個體運動密度致的學習,，以便更好的指導今后的教學。應不低于50%,，每節(jié)課應達到中高運動強度,，班級所有學生平均心率原則上在140-160次/分鐘；不僅專門設(shè)置了體能學習內(nèi)容,，還提出每節(jié)課應有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性,、補償性、趣味性和整合性的體能練習,，以保證每節(jié)實踐課具有足夠的運動負荷,，讓學生獲得充分的運動體驗，真正改變“不出汗”的體育課現(xiàn)狀,，提高學生的運動效果,，有效促進學生體質(zhì)健康狀況得到根本性好轉(zhuǎn)。

第二,，以“教會,、勤練、常賽”為抓手,，建構(gòu)“學,、練、賽”一體的課堂教學體系,，真正“教會”學生體育與健康知識和技能,，摒棄“無運動量、無戰(zhàn)術(shù),、無比賽”的“三無”體育課,，解決“學生學了9年體育課，絕大多數(shù)學生未能掌握1項運動技能”和“學生不喜歡上體育課”的問題,。

2022年版課標強調(diào)結(jié)構(gòu)化運動知識與技能的教學,，要求學生側(cè)重在應用的情境(如對抗練習、比賽或展示等)中學習知識與技能,。提出在尊重不同水平學生的意愿和需求的基礎(chǔ)上,，3-6年級從六類專項運動技能中各選擇至少1個運動項目，7-8年級從六類專項運動技能的四類中各選擇1個運動項目,，然后對每一個運動項目實施完整,、系統(tǒng)的大單元教學，9年級讓學生結(jié)合學校實際自主選擇運動項目進行學練幫助學生在初中畢業(yè)時學會1-2項運動技能,，并能夠在比賽中得以運用,。此外,，2022年版課標強調(diào)采用游戲化、多樣化的教學手段和方法,，通過不同數(shù)量,、時間、形式,、場景,，以及個人與小組間的各種挑戰(zhàn)賽等，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情,，使學生在豐富多彩的“學,、練、賽”環(huán)境中體驗運動的樂趣,，讓學生愛上體育與健康課,，能夠真正了解體育、參與體育,、享受體育,。

第三，重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分,，解決“學生未養(yǎng)成體育鍛煉習慣”的問題,。

2022年版課標從課程目標、課程內(nèi)容,、教學方法和學習評價等多方面強調(diào)

要幫助學生養(yǎng)成鍛煉習慣,，不僅在體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)中特別強調(diào)發(fā)展學生的體能練習、“運動認知與技戰(zhàn)術(shù)運用”“體育鍛煉意識與習慣”“健康知識與技能的掌握和運用”等,，幫助學生形成堅持鍛煉,、終身健康所需的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,，也在學業(yè)質(zhì)量中增加了與鍛煉習慣有關(guān)的評價指標,，如，水平四球類運動的學業(yè)質(zhì)量中規(guī)定,，“每學期通過現(xiàn)場或多種媒介觀看不少于8次所學球類運動項目的比賽,，并能夠?qū)δ硤龈咚奖荣愖龀龇治雠c評價”，以及“每周運用所學球類運動技能進行3次(每次1小時左右)課外體育鍛煉”等,，并通過布置體育與健康家庭作業(yè)等方式,，引導學生積極參與課外體育鍛煉和健康實踐活動。

新課標已經(jīng)出臺,，但在實際工作中,，落實是關(guān)鍵。在實施的過程中首先要快速有序地提高學校體育教學質(zhì)量,，要真正落實體育課程教學方案里面的具體內(nèi)容,，進行有針對性的課程改革,。對體育課的要求高了，相應對我們體育老師的要求也在提高,。對于我們體育教師要加強學習和培訓，以便更好的理解新課標的相關(guān)內(nèi)容和要求,，更好地開展學校體育工作,，指導學生更快地掌握運動技能，將賽事活動舉辦得更加有趣……這些都是亟待解決的問題,。

篇三：2022體育與健康課程標準解讀心得體會

2022年4月21日,，新版《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》發(fā)布。

相較于上版課表,，新版《課標》理念主要集中在堅持健康第一,、落實“教會”“勤練”“常賽”、加強課程內(nèi)容整體設(shè)計,、注重教學方式變革,、重視綜合性學習評價、關(guān)注學生個體差異六個方面,?？偟膩碚f，新版課標更加強調(diào)學生核心素養(yǎng)的培育與運動技能的習得兩個部分,。

新版《課標》主要有以下幾個變化：1,。完善了培養(yǎng)目標；2,。優(yōu)化了課程設(shè)置,；3。細化了實施要求,；4,。強化了育人導向；5,。優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),；6。研制了學業(yè)質(zhì)量標準,；7,。增強了指導性；8,。加強了學段銜接性,。

作為一線體育教師及縣級體育名師工作室主持人，我深知自己應起到輻射傳播的作用,。首先,，應及時組織名師工作室會議,，將新版課標的新變化、新要求準確傳達給名師工作室各位骨干教師,，使工作室的骨干教師對新版課標有一個整體認識,，使新課標能夠更好的指導工作室的骨干教師的日常教學工作，并輻射到縣域內(nèi)其他體育教師,，做到“有的放矢”,；其二，以名師工作室為平臺,，積極推動體育課堂改革,，體現(xiàn)“立德樹人”基本要求，突出單元教學,，落實教會勤練常賽,，著力解決當下學生運動技能掌握不牢、各學段教學內(nèi)容不銜接問題,；其三,，通過工作室的骨干教師，積極指導鼓勵一線體育教師積極探索體育與其他學科有效融合路徑,，提高學生綜合運用所學知識,，解決實際問題的能力，促進學生的全面發(fā)展,。

總之,，新課程標準對體育教師的要求提高了，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，摒棄傳統(tǒng)的教學理念,，樹立“以學生為本”的教學理念，使學生成為課堂教學的主角,，教育的主體和獲得知識的主動者,，讓我們每一位教師都能夠走進學生的心靈，讓我們的學生都能享受到體育的快樂

篇四：2022體育與健康課程標準解讀心得體會

隨著新課標的頒布,，“體育與健康”成為了熱點話題,。這需要我們體育教師在教學設(shè)計上更加細致、深入,，讓學生得到身體鍛煉,、技能學習和身心教育。借助“新課標”引領(lǐng),，把體育課上出效果,，讓孩子們充分動起來，把學生體質(zhì)體能提升起來。

篇五：2022體育與健康課程標準解讀心得體會

新課改更新了教學觀念,，對體育教師提出了新的挑戰(zhàn),。不但要學新知識、探索新的教學方法,，更重要的是寫好課后小結(jié),，在總結(jié)中不斷進步，適應新的教學方法,。其次,，“課堂”觀念發(fā)生了變化，課堂不再是教師表演的舞臺,，而是師生之間交往互動的舞臺，教師以引導者,、組織者,、合作者的身份出現(xiàn)在學生面前。學生在教師的引導下,，通過自主合作,、探究等方式進行學習。在體育教學中,，學生的積極性提高了,，興趣更濃了，干勁更足了,，氛圍更好了,！

篇六：2022體育與健康課程標準解讀心得體會

《義務教育體育與健康課程標準（2022版）》一經(jīng)發(fā)行，業(yè)界反響劇烈,。作為一線體育教師,，認真研讀本版課標是當下我們迫切要做的事?！墩n程標準（2022版）》較之以往的課程標準變化明顯,，強化了課程的育人導向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，研制了學業(yè)質(zhì)量標準,，增強了指導性，加強了學段銜接,。緊扣核心素養(yǎng)確立課程目標,，明確了以發(fā)展學生運動能力、健康行為,、體育品德為出發(fā)點,。我們還發(fā)現(xiàn)，健康教育五個領(lǐng)域的內(nèi)容也寫進了本版課程標準,，在我看來,，這是體育課從體育到真正的體育與健康質(zhì)的飛躍,。此外，還增設(shè)了跨學科主題學習模塊,，解決了各科各自為戰(zhàn),、分離割裂、學而無用的問題,，有助于實現(xiàn)體育與德育,、智育、美育,、勞動教育以及國防教育有機融合,，多措并舉，促進學生全面發(fā)展,。特別是在落實“教會,、勤練、常賽”這一理念里,，指導師生以賽促練,、以賽促學，學,、練,、賽融會貫通。

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