作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案二三單元篇一
1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞,。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容,。
3.了解作者是如何描寫(xiě)心理活動(dòng)的。
4.了解課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的,。
默讀課文,，知道課文寫(xiě)了哪些事例。
體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來(lái)寫(xiě)的,，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例,，表達(dá)中心思想。
1.學(xué)習(xí)掌握“袖,、篷,、縮”等15個(gè)生字,，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2.理清文章的敘述順序,，了解課文中心思想,。
課件。
一,、揭示課題,，簡(jiǎn)介作者。
1．老師出個(gè)謎語(yǔ),，看看誰(shuí)能猜出謎底,。“一件小花衣,，真是好稀奇,。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣,?！保ㄓ暌拢?/p>
2．雨衣圖片,。
教師解題：我們課文的題目是什么,，大家讀一下。你有沒(méi)有“盼”過(guò)某些事情,？把你盼望的事情和同位說(shuō)一說(shuō),。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文,，我們就知道是誰(shuí)在盼,，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎,？（板書(shū)：16.盼）,。
3.簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位女作家,，1957年9月出生于河北省趙縣,，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席,，1975年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品,，主要著作有《玫瑰門(mén)》、《大浴女》,、《沒(méi)有鈕扣的紅襯衫》,、等100余篇、部,，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng),。由鐵凝編劇的`電影《哦,，香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng),，以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”,。部分作品已譯成英、俄,、德,、法,、日、韓,、西班牙,、丹麥、挪威,、越南等多國(guó)文字,。
二、檢查預(yù)習(xí),，糾正指導(dǎo),。
1.認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別,；
（2）“篷”與“蓬”字形區(qū)別,，意義不同；
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嚷,、醬,、唇”等生字。
2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ),。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,，詞不離句，句不離篇”的原則,，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思,。
喧鬧：喧嘩熱鬧。
理直氣壯：理由正當(dāng)充分,，膽子壯,，說(shuō)話(huà)十分有氣勢(shì)。
小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子,，現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,，絲毫不敢疏忽。
三,、理清段落，概括大意,。
1.在理解生字,、新詞的基礎(chǔ)上,，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字,、新詞的記憶與理解,。
2.學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題,，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容,。（全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目,。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒(méi)能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的,。）。
圍繞“盼”寫(xiě)了哪些內(nèi)容,，學(xué)生可能總結(jié)不全,，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落,，概括段落大意,。
第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)媽媽送“我”新雨衣,。
第二部分（第3自然段）：寫(xiě)盼望下雨,。
第三部分（第4—17自然段）：寫(xiě)盡管下雨還是未能如愿。
第四部分（第18—21自然段）：寫(xiě)“我”終于穿上雨衣,。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,。對(duì)段落的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧,。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定,。
四、朗讀課文,，體會(huì)心理,。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想,，這段文字是圍繞什么意思寫(xiě)的,。
2.分角色用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話(huà)的部分，體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng),。
3.你自己認(rèn)為哪一部分寫(xiě)得,，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
1.逐段學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容,。
2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)法,。
課件,。
一,、復(fù)習(xí)檢查，引入新課,。
指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分,。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼,？引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文,。
二、學(xué)習(xí)課文,，理解內(nèi)容,。
（一）第一部分。
1.各自輕聲讀第一段,，思考：這一段先寫(xiě)了什么,？再寫(xiě)什么？（先寫(xiě)媽媽送給我一件新雨衣,，再寫(xiě)我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣,。）。
（板書(shū)：媽媽送我新雨衣）,。
2.課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)我十分喜歡新雨衣,？為了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽,，抖抖袖子,，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗）。
3．“你瘋啦,？”說(shuō)明什么,？（媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料,，同時(shí)說(shuō)明蕾蕾太盼望穿雨衣了,。）。
（二）第二部分,。
這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略,，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò),。每天都在想,，盼著下雨。
（板書(shū)：天天盼下雨,，想穿新雨衣）,。
（三）第三部分。
1．默讀第三段，思考：從全段來(lái)看,，圍繞什么中心意思來(lái)寫(xiě)的,？
（板書(shū)：雖然下雨了,，但是沒(méi)如愿）,。
2.分角色朗讀課文中的對(duì)話(huà)，討論回答問(wèn)題,。
（1）作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事,？
（下雨天，穿上新雨衣到外面去,。）,。
（2）“我興奮地仰起頭，甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門(mén),?！蔽覟槭裁催@么興奮？
（外面在下雨,，我可以穿上雨衣到外面去玩了,。）。
（3）填空后,，體會(huì)作者的心情,。
（學(xué)生完成后先提問(wèn)，然后出示答案）,。
我興奮地跑進(jìn)樓門(mén),，媽媽讓我____________________。
（準(zhǔn)備聽(tīng)英語(yǔ)講座）,。
還差半小時(shí),，媽媽讓我____________________。
（休息一會(huì)兒）,。
我想去買(mǎi)醬油,，媽媽說(shuō)____________________。
（她已經(jīng)買(mǎi)了）,。
我說(shuō)燉肉需要很多醬油,，媽媽說(shuō)____________________。
（她沒(méi)說(shuō)要燉肉）,。
我說(shuō)爸爸說(shuō)要燉肉,，媽媽____________________。
（不相信）,。
（4）“我”把雨打玻璃窗說(shuō)成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么,？
（雨對(duì)“我”的吸引力非常大，為我?guī)?lái)難以抑制的激動(dòng)。）,。
（5）“我”為什么盼著雨停下來(lái),？
（讓雨留到明天再下，因?yàn)榻裉臁拔摇睕](méi)機(jī)會(huì)出去了,。）,。
（四）第四部分。
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣”是因?yàn)槭裁矗?/p>
（沒(méi)想到又下雨了,，“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了,，這真是意外的驚喜。）,。
2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”,？
（媽媽沒(méi)有理由不讓“我”穿雨衣了。）,。
3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁矗?/p>
（怕弄壞了新雨衣）,。
4.讀課文最后一段話(huà)，你從中看出作者什么心情,？
（興奮,、滿(mǎn)足、高興）,。
（板書(shū)：雨天幫助我,，穿上新雨衣）。
三,、整體回顧,，體會(huì)寫(xiě)法。
（一）出示問(wèn)題,。
1.默讀課文,，想一想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的？
2.課文哪些地方具體描寫(xiě)了“盼”這一心理活動(dòng),？選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處,，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
（二）學(xué)生匯報(bào),，教師指導(dǎo),。
1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題，師生評(píng)價(jià),，教師指導(dǎo)：課文通過(guò)以下事例來(lái)寫(xiě)出我的“盼”
（1）晴天穿雨衣,，熱了一身汗。
（2）“我”每天盼著變天,。
（3）看外面下雨,，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。
（4）“我”盼著今天的雨留到明天再下,，那樣就可以穿新雨衣了,。
（5）看見(jiàn)雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹(shù)上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子,。
2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題,，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課文具體描寫(xiě)“盼”這一心理活動(dòng)的地方：
（1）要是今天雨都下完了,，那明天還有雨可下嗎,？還是留到明天吧,。
（2）可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,，那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四,、暢談收獲,，課下練筆。
1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你懂得了什么？
2.教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們看到了一個(gè)急切盼望下雨,，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思,，選取了好幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě),。我們也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，從不同方面或選取不同事例,，表達(dá)中心意思,。
3.課下，請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè),，并以此為中心寫(xiě)一段話(huà),。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案二三單元篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，聽(tīng)后能夠復(fù)述故事,。(重點(diǎn))2.掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng),，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣,。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備：
師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè))注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè),，人們好像在干什么？生：好像是在辦喜事,！
師：(出示太陽(yáng),、烏云、風(fēng)、圍墻,、老鼠,、貓的圖片)猜猜看，新郎會(huì)是誰(shuí)呢,？生1：新郎是太陽(yáng),，因?yàn)樘?yáng)最了不起，能給地球帶來(lái)溫暖,！生2：我猜新郎是老鼠,，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭?lèi)。
師：小朋友們知道的真多,！這里有一個(gè)故事,，聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”,。設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始,，教師播放音樂(lè)讓學(xué)生在喜慶的音樂(lè)中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事,。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的`新郎是誰(shuí),，意在啟發(fā)學(xué)生想象，也激發(fā)起學(xué)生聽(tīng)故事的濃厚興趣,。
生：最后貓成了老鼠的新郎,。
師：看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色,，還知道誰(shuí)是最后的新郎了,。真了不起！
師：聽(tīng)故事就應(yīng)該聽(tīng)仔細(xì),，才能記得牢,。
生1：我知道太陽(yáng)最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。
生2：太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大,，但是烏云可以遮住太陽(yáng),，這是烏云最強(qiáng)大的地方。生3：風(fēng)可以吹散烏云,，所以說(shuō)風(fēng)很強(qiáng)大,。
生4：圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大,。
生5：圍墻雖然結(jié)實(shí),，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng),。
生6：老鼠卻害怕貓,，貓能捉住老鼠,。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。師：小朋友們不僅聽(tīng)得仔細(xì),，還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng),，真令我佩服！下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容,。
師：你說(shuō)得很準(zhǔn)確,，情節(jié)也比較完整，看來(lái)你不僅聽(tīng)得仔細(xì),，而且記得牢固,，真棒！
設(shè)計(jì)意圖：借助錄音播放故事,，使學(xué)生在觀察圖畫(huà)的過(guò)程中,，傾聽(tīng)故事，很好地將故事與圖畫(huà)內(nèi)容結(jié)合在一起,。聽(tīng)后,，點(diǎn)撥傾聽(tīng)的要領(lǐng)，并將學(xué)生所獲得的信息初步整理,，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。
1.教師示范講故事,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng),。
師：下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師講一遍故事，仔細(xì)觀察,，看看老師是怎樣講故事的,。(師繪聲繪色地講故事)生：老師講故事時(shí)聲音很洪亮，我們聽(tīng)得很清楚,。
師：謝謝你的贊美,！你聽(tīng)得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住,，講故事時(shí)的語(yǔ)言一定要清楚,。生：我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作,。
師：你真是善于觀察的小朋友,！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。2.學(xué)生試講第一節(jié),，師生評(píng)議,。
師：請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫(huà)上的內(nèi)容。
生：從前,，有一對(duì)老鼠夫婦,，他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒,，他們看著女兒一天天長(zhǎng)大，就想,，一定要給女兒找個(gè)最好的新郎,，嫁出去。師：你講得真好,，“從前”這個(gè)詞用在故事的開(kāi)頭,，很恰當(dāng)。這個(gè)故事開(kāi)頭不錯(cuò),，下面我們按照?qǐng)D畫(huà)上的內(nèi)容繼續(xù)講故事,，請(qǐng)你們先自己試著講一講，再講給同學(xué)們聽(tīng),。3.學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)自主講故事,，學(xué)生評(píng)價(jià)。(學(xué)生自主練習(xí),，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言,。)師：誰(shuí)愿意先來(lái)講講這個(gè)故事？(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高,，你來(lái)試試,。生：大家好，我來(lái)給大家講個(gè)故事,，故事的名字叫“老鼠嫁女”,。又是敲鑼鼓又是吹喇叭,，咦,，這是誰(shuí)家在辦喜事啊,？原來(lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁,。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案二三單元篇三
有一天，媽媽下班回來(lái),，送給我一個(gè)扁扁的紙盒子,。我打開(kāi)一看，是一件淡綠色的,、透明的新雨衣,。我立刻抖開(kāi)雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒,，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著,，什么也干不了。穿上這件情況就不同了,，管你下雨不下雨,，想干什么就干什么,。
我一邊想，一邊在屋里走來(lái)走去,，戴上雨帽,，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響,。直到媽媽聲喊：“蕾蕾,，你瘋啦?嫌身上沒(méi)長(zhǎng)痱子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來(lái)。摸摸后背,，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了,，渾身涼冰冰的。
有一天,，快到家時(shí),，路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑,。還用問(wèn),，這是起了風(fēng)。一會(huì)兒,，幾朵厚墩墩的云彩飄游過(guò)來(lái),，把太陽(yáng)也給遮蓋住了。天一下子變了臉色,。路上行人都加快了走路的速度,，我卻放慢了腳步，心想,，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!果然,，隨著幾聲悶雷,，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周?chē)?，手心里也落上了兩點(diǎn),。我興奮地仰起頭，甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門(mén),。
“媽媽!”我嚷著奔進(jìn)廚房,。
“蕾蕾回來(lái)得正好，快把頭發(fā)擦擦,，準(zhǔn)備聽(tīng)英語(yǔ)講座!”
“可是……還差半小時(shí)呀,。”我嘟囔著,，心想,，你怎么就不向窗外看一眼呢?
“那就休息一下,。”媽媽說(shuō)完,，只聽(tīng)吱的一聲響,，原來(lái)她正往熱油鍋里放蒜薹呢。
“我今天特別特別不累,。媽媽?zhuān)医o你買(mǎi)醬油去吧,，啊?”我央求著。
“你看,，醬油我下班帶回來(lái)了,。”媽媽沖我笑了笑,，好像猜著了我的心思,。
“可……是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢?！蔽乙贿呎f(shuō),，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了,。
“我什么時(shí)候說(shuō)過(guò)要燉肉?”媽媽燜上米飯,，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看了我兩眼。
“你沒(méi)說(shuō),，爸爸可說(shuō)過(guò),。”這話(huà)一出口,，我就臉紅了,。因?yàn)槲覜](méi)見(jiàn)爸爸，也沒(méi)人告訴我要燉什么肉,。
“真的嗎?”媽媽問(wèn),。
我不再說(shuō)話(huà)，也不敢再去看媽媽?zhuān)泵Ρ尺^(guò)身子盯住碗架,，上邊的瓶瓶罐罐確實(shí)滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng),，看來(lái)不會(huì)有出去買(mǎi)東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘,，六點(diǎn)二十,，我只好打開(kāi)電視，不聲不響地聽(tīng)英語(yǔ)講座,。
吃過(guò)晚飯,，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗,，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去,。我跑到窗前,，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了,，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧,。
說(shuō)來(lái)也怪，雨果真像我希望的那樣停了,。四周一下子變得那樣安靜,。我推開(kāi)窗子，涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái),，還帶點(diǎn)兒腥味,。路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹(shù),，小楊樹(shù)上像掛滿(mǎn)了珍珠瑪瑙,。可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,，那一-定比珍珠瑪瑙還好看,。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事,。
第二天早晨一睜眼,，四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的,。誰(shuí)知等我背著書(shū)包走到街上,，腦門(mén)又落上了幾滴水珠。我還以為是樹(shù)上掉下來(lái)的,，直到我仰著頭躲開(kāi)樹(shù),，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣,。我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開(kāi)柜門(mén)，拿出雨衣沖媽媽說(shuō)：
“媽媽?zhuān)履?，還在下呢!”
媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣,，戴上帽子,。我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯,。
教學(xué)目標(biāo),。
1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。
2.默讀課文,，理解課文內(nèi)容,。
3.了解作者是如何描寫(xiě)心理活動(dòng)的,。
4.了解課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的。
教學(xué)重點(diǎn),。
默讀課文,，知道課文寫(xiě)了哪些事例。
教學(xué)難點(diǎn),。
體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來(lái)寫(xiě)的,，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想,。
第一課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)掌握“袖,、篷,、縮”等15個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ),。
2.理清文章的敘述順序,，了解課文中心思想。
教具準(zhǔn)備,。
課件,。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題,，簡(jiǎn)介作者,。
1.老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出謎底,?！耙患』ㄒ拢媸呛孟∑?。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,，下雨穿上最神氣?！?雨衣),。
2.雨衣圖片。
教師解題：我們課文的題目是什么,，大家讀一下,。你有沒(méi)有“盼”過(guò)某些事情?把你盼望的事情和同位說(shuō)一說(shuō)。課文中的故事和雨衣有關(guān),，學(xué)習(xí)了課文,，我們就知道是誰(shuí)在盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書(shū)：16.盼),。
3.簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者鐵凝,，是一位女作家，1957年9月出生于河北省趙縣,，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席，1975年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品,，主要著作有《玫瑰門(mén)》,、《大浴女》、《沒(méi)有鈕扣的紅襯衫》,、等100余篇,、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng),。由鐵凝編劇的電影《哦,，香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”,。部分作品已譯成英,、俄、德,、法,、日、韓,、西班牙,、丹麥、挪威,、越南等多國(guó)文字,。
二、檢查預(yù)習(xí),，糾正指導(dǎo),。
1.認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別,，意義不同;(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嚷,、醬、唇”等生字,。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ),。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句,，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
喧鬧：喧嘩熱鬧,。
理直氣壯：理由正當(dāng)充分,，膽子壯，說(shuō)話(huà)十分有氣勢(shì),。
小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子,，現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽,。
三,、理清段落，概括大意,。
1.在理解生字,、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文,。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字,、新詞的記憶與理解。
2.學(xué)生默讀課文,，思考：課文為什么以“盼”為題,，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,，所以以“盼”為題目,。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒(méi)能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的。),。
圍繞“盼”寫(xiě)了哪些內(nèi)容,，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié),。
3.給課文劃分段落,，概括段落大意。
第一部分(第1,、2自然段)：寫(xiě)媽媽送“我”新雨衣,。
第二部分(第3自然段)：寫(xiě)盼望下雨。
第三部分(第4—17自然段)：寫(xiě)盡管下雨還是未能如愿,。
第四部分(第18—21自然段)：寫(xiě)“我”終于穿上雨衣,。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)段落的劃分,，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧,。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。
四,、朗讀課文,，體會(huì)心理。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想,，這段文字是圍繞什么意思寫(xiě)的,。
2.分角色用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話(huà)的部分，體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng),。
3.你自己認(rèn)為哪一部分寫(xiě)得,，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
第二課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo),。
1.逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,。
2.領(lǐng)悟圍繞中心意思,，掌握從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)法。
教具準(zhǔn)備,。
課件,。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查,，引入新課,。
指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文,。
二,、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容,。
(一)第一部分,。
1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)什么?(先寫(xiě)媽媽送給我一件新雨衣,，再寫(xiě)我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣,。)。
(板書(shū)：媽媽送我新雨衣),。
2.課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽,，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗),。
3.“你瘋啦?”說(shuō)明什么?(媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解,。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時(shí)說(shuō)明蕾蕾太盼望穿雨衣了,。),。
(二)第二部分。
這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略,，也容易理解,，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò),。每天都在想，盼著下雨,。
(板書(shū)：天天盼下雨,，想穿新雨衣)。
(三)第三部分,。
1.默讀第三段，思考：從全段來(lái)看,，圍繞什么中心意思來(lái)寫(xiě)的?
(板書(shū)：雖然下雨了,，但是沒(méi)如愿)。
2.分角色朗讀課文中的對(duì)話(huà),，討論回答問(wèn)題,。
(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?
(下雨天，穿上新雨衣到外面去,。),。
(2)“我興奮地仰起頭，甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門(mén),?！蔽覟槭裁催@么興奮?
(外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了,。),。
(3)填空后，體會(huì)作者的心情,。
(學(xué)生完成后先提問(wèn),，然后出示答案)。
我興奮地跑進(jìn)樓門(mén),，媽媽讓我____________________,。
(準(zhǔn)備聽(tīng)英語(yǔ)講座)。
還差半小時(shí),，媽媽讓我____________________,。
(休息一會(huì)兒)。
我想去買(mǎi)醬油,，媽媽說(shuō)____________________,。
(她已經(jīng)買(mǎi)了)。
我說(shuō)燉肉需要很多醬油,，媽媽說(shuō)____________________,。
(她沒(méi)說(shuō)要燉肉)。
我說(shuō)爸爸說(shuō)要燉肉,，媽媽____________________,。
(不相信),。
(4)“我”把雨打玻璃窗說(shuō)成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么?
(雨對(duì)“我”的吸引力非常大，為我?guī)?lái)難以抑制的激動(dòng),。),。
(5)“我”為什么盼著雨停下來(lái)?
(讓雨留到明天再下，因?yàn)榻裉臁拔摇睕](méi)機(jī)會(huì)出去了,。),。
(四)第四部分。
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣”是因?yàn)槭裁?
(沒(méi)想到又下雨了,，“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了,，這真是意外的驚喜。),。
2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”?
(媽媽沒(méi)有理由不讓“我”穿雨衣了,。)。
3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁?
(怕弄壞了新雨衣),。
4.讀課文最后一段話(huà),，你從中看出作者什么心情?
(興奮、滿(mǎn)足,、高興),。
(板書(shū)：雨天幫助我，穿上新雨衣),。
三,、整體回顧，體會(huì)寫(xiě)法,。
(一)出示問(wèn)題,。
1.默讀課文，想一想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的?
2.課文哪些地方具體描寫(xiě)了“盼”這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處,，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處,。
(二)學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo),。
1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題,，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課文通過(guò)以下事例來(lái)寫(xiě)出我的“盼”
(1)晴天穿雨衣,，熱了一身汗,。
(2)“我”每天盼著變天。
(3)看外面下雨,，“我”想找借口出去,，穿穿新雨衣。
(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下,，那樣就可以穿新雨衣了,。
(5)看見(jiàn)雨點(diǎn)落在許多馬路,、小楊樹(shù)上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。
2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題,，師生評(píng)價(jià),，教師指導(dǎo)：課文具體描寫(xiě)“盼”這一心理活動(dòng)的地方：
(1)要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧,。
(2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,，那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四,、暢談收獲,，課下練筆。
1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?
2.教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們看到了一個(gè)急切盼望下雨,，一心想穿上新雨衣的孩子,。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思,，選取了好幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)。我們也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法,，從不同方面或選取不同事例,，表達(dá)中心意思,。
3.課下，請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè),，并以此為中心寫(xiě)一段話(huà),。
(板書(shū)：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě)),。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16.盼,。
媽媽送我新雨衣。
天天盼下雨,，想穿新雨衣,。
雖然下雨了，但是沒(méi)如愿,。
雨天幫助我,，穿上新雨衣。
圍繞中心意思,，從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě),。
《盼》教學(xué)反思。
《盼》是一篇精讀課文,，講的是媽媽給“我”買(mǎi)了一件新雨衣,，而從那以后“我”每天總是盼著下雨,。一天放學(xué)后，終于掉了雨點(diǎn)兒,，“我”想出了各種借口穿上雨衣到街上去,，都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。第二天早上,，“我”背著書(shū)包上街突然掉下了雨點(diǎn)兒,，“我”趕忙興奮地跑回家讓媽媽幫助助“我”穿上了新雨衣。走在街上,，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已,。課文用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言恰如其分地表達(dá)了想要穿上雨衣的“我”對(duì)雨天的渴盼,，穿著雨衣在雨中行走的.快樂(lè),。這篇課文為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年生活的畫(huà)面，文中的“我”心底的渴盼更能觸動(dòng)孩子們的心靈,。
一,、教學(xué)效果。
本課圍繞著教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下效果：
1,、首先，我引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀課文,，在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并學(xué)會(huì)探究文本，從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字里感受“我”對(duì)雨衣的喜愛(ài)之情,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,，體會(huì)文中語(yǔ)句中蘊(yùn)含的“我”的情感，引導(dǎo)學(xué)生明白：寫(xiě)人記事類(lèi)文章描寫(xiě)人物的心理活動(dòng),、寫(xiě)出人物的感情很重要,。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn),。文章通過(guò)對(duì)天氣和環(huán)境的描寫(xiě),，烘托出“我”在下雨前、下雨時(shí)不同的心情,。通過(guò)心理描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)相結(jié)合,，刻畫(huà)了一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩的形象,。
二、成功之處,。
我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)各種形式的朗讀,，讓學(xué)生們走進(jìn)課文,，學(xué)會(huì)在讀中感悟。另外,，這篇課文以“盼”為題目,，文中始終圍著“盼”這條線(xiàn)索寫(xiě)出了“我”盼望穿上雨衣時(shí)的不同的心理活動(dòng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體悟個(gè)別語(yǔ)句,，讓學(xué)生充分感受到這種心理,，從而引起共鳴。
三,、不足之處,。
在這一課里，雖然抓住了“盼”這個(gè)線(xiàn)索,，但是在板書(shū)上體現(xiàn)不明顯,。板書(shū)沒(méi)有一條明確的線(xiàn)索穿起來(lái)，所以略顯凌亂,，不能使學(xué)生一目了然,。也不能使學(xué)生在回顧這一課時(shí)，明確本文的主要內(nèi)容,，教學(xué)效果稍微欠缺。如果重上這節(jié)課的話(huà),，我會(huì)以“盼”為線(xiàn)索,，把“我”盼下雨不下雨時(shí)的著急、失望的心情,，和終于下雨時(shí)穿上雨衣的欣喜若狂的心情串起來(lái)在板書(shū)上列出來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生前后對(duì)比，這樣更能突出“盼”這個(gè)題目的含義,，教學(xué)效果會(huì)更好,。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案二三單元篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ),。
2.能正確、流利,、有感情朗讀課文,，體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球,。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，受到保護(hù)環(huán)境的教育,。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng),。
教學(xué)媒體：
1,、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件,。
2,、美麗地球動(dòng)畫(huà)課件。
3,、人類(lèi)破壞地球圖片,。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。
1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙,，有一個(gè)美麗的星球,，她是我們?nèi)祟?lèi)的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友,，它就是可愛(ài)的地球(板書(shū)：地球),。
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
二,、初讀課文,，整體感知。
1,、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文,。注意：把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順,。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí),。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,，對(duì)照課文,，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，抽生說(shuō),。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句,，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法,。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里,，齊讀。
4,、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文,，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛(ài)”的語(yǔ)句.
三、研讀課文,。
(一)研讀“地球可愛(ài)”
過(guò)渡：你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛(ài)”,。
1、學(xué)習(xí)第一段(課件),。
(1)“薄”字讀音,。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”
(2)從作者的描寫(xiě)中，你感受到了什么?(板書(shū)：美麗)你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗?誰(shuí)知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法,。比喻也叫打比方(板書(shū)：打比方),。
(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話(huà),，再美美地讀一讀,。
(4)齊讀。這句話(huà)運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類(lèi)的母親,，生命的搖籃),。
(5)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法,，不但突出了地球的美麗、可愛(ài),，更多的是對(duì)地球的贊美,。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話(huà)。
2,、作者把地球比喻成人類(lèi)的母親,、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件：地球無(wú)私地向人類(lèi)提供著各種資源),。
(1)板書(shū)：無(wú)私慷慨,。
(2)你是如何來(lái)理解這兩個(gè)詞。
(3)用“慷慨”造句,。
(4)地球無(wú)私的向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源,，我們稱(chēng)它們?yōu)椴豢稍偕Y源,。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟?lèi)提供著什么資源呢?(水資源,、大氣資源,、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用,，所以是可再生資源,。可見(jiàn)在這段話(huà)中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種,，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書(shū)：舉例子),。
3、總結(jié)：地球賦予萬(wàn)物生命,，哺育人類(lèi)成長(zhǎng),，可以說(shuō)，沒(méi)有地球就沒(méi)有人類(lèi),，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H,。齊讀(課件：地球，這位人類(lèi)的母親,，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀，和藹可親,。),。
(二)研讀“地球容易破碎。
1,、第3自然段,。
(2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫(xiě)這一段話(huà)的時(shí)候,，會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤,、不滿(mǎn)、著急,、告誡……),。
(3)那么，把你的理解通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!女生讀第一句,。男生讀第二句,。
2、第4自然段,。
(1)人類(lèi)又是如何對(duì)待可再生資源的呢?抽生讀,。
(2)“本來(lái)”是什么意思?換成“原先”再讀一遍,。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來(lái)”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書(shū)：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確,，行文的嚴(yán)謹(jǐn),，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。
(5)你知道人類(lèi)的這些破壞行為,，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流,。
(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件),。
(7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字,，此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒,，可怕,，心情沉重，沉痛),。
(8)是啊,，地球媽媽因?yàn)槿祟?lèi)沒(méi)有好好地保護(hù)你，你原來(lái)是那樣美麗壯觀,，和藹可親,，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累,。誰(shuí)來(lái)接著說(shuō),。(把詩(shī)補(bǔ)充完整。),。
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中,，自己練習(xí)讀一讀。
(10)抽生讀,。評(píng)價(jià),。
四、上牽下連,，引出第5——7自然段的內(nèi)容,。
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定,。)。
3,、那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢?
(課前,，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算,。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看,。600萬(wàn)年!能到達(dá)嗎?人類(lèi)能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。
4、地球被破壞了以后,，我們真的是別無(wú)去處,。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個(gè)地球!
五、回到課題,，升華情感,。
1、只有一個(gè)地球,，我們別無(wú)去處!那么,，我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁,，端起課本齊讀,。板書(shū)：精心保護(hù)地球。
六,、布置作業(yè),，拓展延伸。
2,、讓我們從自身做起,，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)地球,。
太可愛(ài)：美麗而渺小,，慷慨無(wú)私。
太容易破碎：資源枯竭,、不可再生,。
精心保護(hù)地球。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案二三單元篇五
聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”,，從而樹(shù)立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。
第一課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通讀課文,，了解課文內(nèi)容,。
2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說(shuō)明方法,、修辭手法的運(yùn)用,。
教具準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過(guò)程：
一,、出示圖片,，導(dǎo)入新課,。
1.宇航員拍攝的地球圖片。
學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,，然后結(jié)合自己對(duì)地球的了解,，同桌間相互交流。
2.引入新課,，板書(shū)課題,，（板書(shū)：只有一個(gè)地球）齊讀課題。
3.釋題,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。為什么“只有一個(gè)地球”？是一個(gè)怎樣的地球,？
4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（2）用自己的話(huà)說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,。
二、初讀課文,、讀后交流,。
1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ),、句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái),。
4.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的,，文章先講了地球的美麗與可愛(ài),，接下來(lái)又講了地球上資源有限，人類(lèi)的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難,。如果地球被破壞,，人類(lèi)將別無(wú)去處。最后提醒人們要保護(hù)地球,。
三,、再讀課文，把握內(nèi)容,。
1.根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生概括內(nèi)容后,，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法,。
四、朗讀課文,，互相評(píng)價(jià),。
1.想一想，應(yīng)該怎樣來(lái)讀這篇課文,？
2.讀給同桌聽(tīng),，然后相互評(píng)價(jià)。
3.指名一位同學(xué)讀給大家聽(tīng),，師生評(píng)價(jià),。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo),。
1.練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ),。
2.抓重點(diǎn)詞句，深入研讀課文,。
教具準(zhǔn)備課件,。
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀詩(shī)歌,，導(dǎo)入新課,。
1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》（節(jié)選），讀后談自己的感受,。
2.教師總結(jié),，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類(lèi)愚昧無(wú)知的感嘆,，那是一種對(duì)環(huán)境的憂(yōu)慮,。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆,。讀出宇航員的感嘆,。（我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?。?。
二、圍繞感嘆,，研讀課文,。
1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”
（1）學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球,。
學(xué)生齊讀：“地球,，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親?！?/p>
（2）聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。
補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,，以及帶來(lái)的后果,。（臭氧層對(duì)太陽(yáng)光中的紫外線(xiàn)有極強(qiáng)的吸收作用,，能吸收高強(qiáng)度紫外線(xiàn)的99%，從而擋住了太陽(yáng)紫外線(xiàn)對(duì)地球上人類(lèi)和生物的傷害,。一旦臭氧層遭到破壞,，紫外線(xiàn)便會(huì)增強(qiáng)，則全球氣候會(huì)變暖,，人類(lèi)生命健康堪憂(yōu),。）。
2.地球的“渺小”
（1）在群星璀璨的宇宙中,，地球就像一葉扁舟,。
（“宇宙”與“扁舟”對(duì)比，想象出地球的渺小,。）,。
（2）結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn),。
半徑：約六千四百千米,。
表面積：大約5.1億平方公里。
世界人口：截止到20xx年1月4日,，全世界有70.57億人,。
陸地面積：1.49億平方千米。
可供人類(lèi)居?。杭s0.8億平方公里,。
3.地球“自然資源有限”
（1）礦物資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,。地球無(wú)私地,、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛(ài)了,。
（2）聯(lián)系實(shí)際,，人類(lèi)不加節(jié)制地開(kāi)采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭,。那時(shí)人們將沒(méi)有煤,、石油、天然氣,、金屬礦,，人類(lèi)需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了,。
4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”
（1）人類(lèi)生活的水資源,、森林資源、生物資源、大氣資源,，本來(lái)是可以不斷再生,，長(zhǎng)期給人類(lèi)服務(wù)的。何為“本來(lái)”,？去掉“本來(lái)”,，讀出地球的可愛(ài)；加上“本來(lái)”,，讀出這句話(huà)的言外之意。
（2）人類(lèi)隨意毀壞自然資源主要有哪些,？聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)會(huì)議與想象,，體會(huì)地球“太容易破碎了”。
污水排放,，亂砍濫伐,，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放,，濫用化學(xué)品等,。并由此展開(kāi)聯(lián)想，想到不堪的后果,。
三,、層層深入，得出結(jié)論,。
1.科學(xué)家證明什么,？是何意？科學(xué)家設(shè)想什么,？是何意,？
（至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球,。說(shuō)明人類(lèi)要保護(hù)地球,；科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象,，假如有移民基地,，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性,。）,。
2.展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)別無(wú)去處的結(jié)果,？
3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法。
四,、書(shū)寫(xiě)字詞,，拓展練習(xí),。
1.正確工整地抄寫(xiě)課后11個(gè)生字，15個(gè)詞語(yǔ),。
2.談?wù)剬?duì)“如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法,。
板書(shū)內(nèi)容。
只有一個(gè)地球,。
美麗壯觀,、和藹可親，渺小,。
資源有限,，生態(tài)災(zāi)難。
無(wú)處可去,，精心保護(hù),。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案二三單元篇六
（引導(dǎo)學(xué)生感悟：郝副營(yíng)長(zhǎng)及千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈為了戰(zhàn)斗的勝利，為了孩子們能有一個(gè)幸福的明天而舍生忘死的崇高品質(zhì)）,。
生：所以,，“在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái),?！?/p>
8.《燈光》教學(xué)反思。
《燈光》主要是通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要珍惜,、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó),。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬,；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下教學(xué)效果：
1.首先,，抓題眼，初識(shí)英雄形象,。
教學(xué)時(shí),，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：課文為什么以“燈光”為題,？課文哪幾處寫(xiě)到了燈光,？以此引起學(xué)生的思考，打開(kāi)學(xué)生的思路。圍繞寫(xiě)到燈光的句子,，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，老師做順勢(shì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解,，漸漸深入,，一邊讀，一邊理解,。通過(guò)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí),，學(xué)生了解到，郝副營(yíng)長(zhǎng)因書(shū)中看到孩子在燈光下看書(shū)而憧憬未來(lái),，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口,，點(diǎn)燃書(shū)本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利,。學(xué)生初步感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)關(guān)心下一代和舍己為人的品質(zhì)。
2.其次,，抓句子,，提升英雄形象。
緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線(xiàn)索,。讓學(xué)生再讀課文,，想想“多好啊”這句話(huà)在課文中分別在什么情況下說(shuō)的，把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),，深入思考：他們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí),，看到了什么，想到了什么,，“多好啊”僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎,？讓學(xué)生從中體會(huì)思考，說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解,，小組合作,，與同學(xué)交流。
細(xì)讀三處“多好啊”,，讓學(xué)生明白,，這里“多好啊”不僅僅指孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后,，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,，老百姓能過(guò)上更好的日子，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng),。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬,，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書(shū)本,，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣,。此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立,。
3.最后,，比今昔，銘記英雄事跡,。
學(xué)到這里,，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭(zhēng)年代拉回現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),，我們現(xiàn)在的生活,，和戰(zhàn)爭(zhēng)年代有什么不同？我們的幸福生活是怎么來(lái)的,？我們?cè)撊绾握湎КF(xiàn)在的幸福生活,？此時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月學(xué)生已有了很多感受,，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn),，因此課堂氣氛已非常活躍,。此時(shí),，我順勢(shì)讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來(lái)之不易,，是靠千千萬(wàn)萬(wàn)像郝副營(yíng)長(zhǎng)的革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的,。最后，以我們要牢記這些革命先烈,，珍惜今天的美好生活,、努力學(xué)習(xí)、長(zhǎng)大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國(guó)結(jié)束本堂課,。
在上這節(jié)課的時(shí)候,，我最大的成功之處是：在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,，發(fā)揮小組的合作性,，以及師生之間、生生之間,、文本之間的交互作用,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間,，有足夠的時(shí)間讀書(shū),、思考,、說(shuō)話(huà)。
不足的是講解過(guò)多,，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)花了太多的時(shí)間,。在往后的略讀課文中，會(huì)放手給學(xué)生自學(xué),、自悟,。
如果我再重新上這節(jié)課的話(huà)，我會(huì)這樣做：首先自讀課文說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？課文為什么以“燈光”為題,？接著在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次默讀課文,，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)燈光的詞句,，先獨(dú)立思考，再把自己的'見(jiàn)解和同學(xué)交流,。然后齊讀文中描寫(xiě)燈光的語(yǔ)句,。通過(guò)在“讀、悟,、說(shuō),、讀”朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文,，在朗讀中發(fā)散思維,，在朗讀中陶冶情操,。走近英雄,，感受英雄的高尚品質(zhì)。最后拓展延伸,，暢所欲言：（欣賞都市夜景圖片）學(xué)生在閱讀課文之后,，得到了許多的啟示，教師及時(shí)提供給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中,，從與同伴的交流中，得到更多的啟示,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案二三單元篇七
1,、學(xué)習(xí)并積累“馳騁、尷尬,、虛擬,、約定俗成,、凸顯”等詞語(yǔ)。
2,、有感情地朗讀課文,，了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)特色。
3,、通過(guò)語(yǔ)言文字的描述了解藝術(shù)帶給人們的享受,。
了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)手法。
學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明京劇表演特點(diǎn)的說(shuō)明方法,。
京劇演出片段的課件
一,、談話(huà)導(dǎo)入新課
說(shuō)起中國(guó)的國(guó)粹，有些同學(xué)可能會(huì)想起京劇,。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊(yùn),，每一位中國(guó)人無(wú)不為此而感到驕傲與自豪！京劇藝術(shù)不僅深受炎黃子孫的喜愛(ài),，同時(shí),，她那獨(dú)特的表現(xiàn)形式和魅力，征服了全世界各國(guó)酷愛(ài)藝術(shù)的人們,。這節(jié)課,，我們就走近京劇，了解一下京劇的藝術(shù)特色,。課件1：課題（板書(shū)課題: 京劇趣談）齊讀課題,。
二、讀通讀準(zhǔn)課文
1,、課文從哪兩個(gè)角度講了京劇表演的特點(diǎn),？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn),，在書(shū)上標(biāo)記一下,。
2、課件2出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
馳騁 尷尬 虛擬 高揚(yáng) 低垂 裝飾 約定俗成
绱鞋底 酒宴 唯恐 不可開(kāi)交 戛然而止 越發(fā)
三,、了解京劇特點(diǎn)
1,、課件3出示第一部分《馬鞭》學(xué)習(xí)要求。
默讀課文第一部分,，回答下列問(wèn)題：
（1）京劇表演騎馬時(shí),，為什么不用真馬？
（2）京劇表演中,，用什么道具來(lái)表演騎馬,？
（3）演員拿著馬鞭代替真實(shí)的騎馬有什么好處,？
（4）作者為了說(shuō)明虛擬的道具也是可感覺(jué)可使用的舉出了哪兩個(gè)例子？
2,、小組交流,，明確問(wèn)題答案。
3,、指名匯報(bào),，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：
舞臺(tái)方圓太小，馬無(wú)法馳騁,，所以只能找一樣?xùn)|西來(lái)替代,，馬鞭是比較合適的。（板書(shū)：虛擬）
演員手拿馬鞭,，騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來(lái),，演員有無(wú)窮無(wú)盡的表演自由，隨心所欲,，不受限制,。（板書(shū)：馬鞭）
作者為了說(shuō)明虛擬的.道具也是可感覺(jué)可使用的舉出了兩個(gè)例子，一個(gè)是《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底用的線(xiàn)是虛的,，一個(gè)是宴席上舉杯喝酒是虛的,。
（板書(shū)：绱鞋底 舉杯飲酒）
3、全班交流,，了解用馬鞭虛擬表演的特點(diǎn),。
四、感知表達(dá)特點(diǎn)
1,、自由讀《馬鞭》部分,，思考作者由馬鞭說(shuō)起，為的是說(shuō)明京劇表演中的什么特色,。
2,、讀第二,、三自然段,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別寫(xiě)出這兩個(gè)自然段的意思。
（二,、演員表演绱鞋底,，針線(xiàn)都是虛的，但感覺(jué)可以使用,。三,、演員表演舉杯喝酒，實(shí)際上并不真喝,。）
3,、作者說(shuō)京劇中還有一些虛擬的道具,，一樣感覺(jué)可以使用時(shí)，用了什么說(shuō)明方法,？（舉例子,，一是绱鞋底，二是舉杯喝酒,。）
4,、京劇欣賞，看表演領(lǐng)悟京劇表演的藝術(shù)特色,。
（1）多媒體播放：課件4京劇中騎馬,、绱鞋底、舉杯飲酒的圖片,。
（2）學(xué)生談?dòng)^看后的體會(huì),。
五、體會(huì)表演特點(diǎn)
1,、出示學(xué)習(xí)要求：
默讀《亮相》部分,，要求讀懂這部分內(nèi)容后，把重點(diǎn)講給別人聽(tīng),。注意講清楚：
（1）這一部分講了京劇表演中哪兩種奇特場(chǎng)面,？
（2）這兩種表演有什么好處？
2,、創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用方法，講給別人聽(tīng),。
3,、師生評(píng)議。（板書(shū)：亮相 靜止 雜技）
4,、片段欣賞,，體會(huì)好處。
多媒體播放：課件5相關(guān)的京劇片段,，學(xué)生結(jié)合文字描述體會(huì)這種表演方法的好處,。
六、拓展閱讀資料
出示：課件6,、7
京劇表演的四種藝術(shù)手法：唱,、念、做,、打,，也是京劇表演四項(xiàng)基本功。
唱指歌唱,，念指具有音樂(lè)性的念白,，二者相輔相成,，構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“歌”，做指舞蹈化的形體動(dòng)作,，打指武打和翻跌的技藝,，二者相互結(jié)合，構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“舞”,。
戲曲演員從小就要從這四個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練,，雖然有的演員擅長(zhǎng)唱功（唱功老生），有的行當(dāng)以做功（花旦）為主,，有的以武打?yàn)橹鳎ㄎ鋬簦?。但是要求每一個(gè)演員必須有過(guò)硬的唱、念,、做,、打四種基本功。只有這樣才能充分地發(fā)揮京劇的藝術(shù)特色,。更好地表現(xiàn)和刻畫(huà)戲中的各種人物形象,。
京劇有唱，有舞,，有對(duì)白,，有武打，有各種象征性的動(dòng)作,，是一種高度綜合性的藝術(shù),。
板書(shū)內(nèi)容
京劇趣談
虛擬：馬鞭 绱鞋底 舉杯飲酒
亮相：靜止 雜技
教學(xué)反思
京劇是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn),。略讀課文教學(xué)的目標(biāo)究竟又是什么,？教學(xué)中又如何體現(xiàn)它的教學(xué)特點(diǎn)呢？我們?cè)撛趺醋瞿?？我認(rèn)為：
一,、明確略讀課文教學(xué)的目標(biāo)
用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練,，讀懂文章的大意,。通過(guò)自主閱讀獲取信息，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,，溝通課內(nèi)外閱讀,，適度拓展和延伸,。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀,，實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過(guò)渡,。同時(shí)，要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn),，適當(dāng)向課外拓展,、延伸。
二,、把握略讀課文教學(xué)的尺度
略讀只是一種閱讀的方式,，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息,。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng),，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息,，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法,，學(xué)會(huì)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力,。
縱觀本堂課的教學(xué),，我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì)，深鉆進(jìn)去,，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上,。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓,。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案二三單元篇八
1,、梳理作者的行文思路，理解課文故事情節(jié),。
2,、通過(guò)多種朗讀方法體驗(yàn)作者在文中表達(dá)出的情感。
通過(guò)多種朗讀方法體驗(yàn)作者在文中表達(dá)出的情感,。
1,、教材分析：《竹節(jié)人》是一篇故事情節(jié)吸引人的記敘文，作者通過(guò)對(duì)制作竹節(jié)人,、斗竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述和描寫(xiě),，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)兒童的喜悅與滿(mǎn)足,。文中有許多處描寫(xiě)竹節(jié)人游戲的精彩語(yǔ)言,，斗竹節(jié)人的場(chǎng)面寫(xiě)得十分生動(dòng)、引人入勝,。
在本單元的單元導(dǎo)語(yǔ)中明確提到：“閱讀人生故事,，要融入自己的情感體驗(yàn)。”因此本節(jié)課的重點(diǎn)就在讓學(xué)生通過(guò)多種朗讀體驗(yàn)作者在文中表達(dá)出的情感,。
2,、學(xué)生分析：《竹節(jié)人》這篇文章的可讀性較強(qiáng)，預(yù)初的學(xué)生對(duì)竹節(jié)人這個(gè)游戲雖然陌生,，但有關(guān)游戲的內(nèi)容總是他們喜歡的,，感興趣的`。文章篇幅對(duì)于預(yù)初年級(jí)的學(xué)生而言還是比較長(zhǎng)的,，許多段落很短甚至只有一句話(huà),，這就要求學(xué)生讀課文的過(guò)程中會(huì)分析歸納段意，從而明確作者的行文思路,。學(xué)生應(yīng)該能找到文中那些描寫(xiě)斗竹節(jié)人游戲的精彩語(yǔ)句,，但情感體驗(yàn)不夠深入。六年級(jí)的學(xué)生喜歡朗讀,，但朗讀方法還是比較欠缺的,，這節(jié)課，我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種朗讀方法去體驗(yàn)作者在文中表達(dá)的情感,。
開(kāi)放式導(dǎo)入：
你有過(guò)動(dòng)手制作玩具的經(jīng)驗(yàn)嗎,？想一想你從中獲得了什么？與同學(xué)們分享一下,。
1,、環(huán)節(jié)1：初讀課文，熟悉內(nèi)容,。
（1）默讀課文,，熟悉內(nèi)容。
（2）填寫(xiě)表格,，梳理文章事件及情感脈絡(luò),。
（3）小組交流,，完善表格。
（4）全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)驅(qū)動(dòng),，整體感知課文,，梳理作者的行文思路,。）,。
小結(jié)：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了像讀這樣篇幅比較長(zhǎng)的記敘類(lèi)文章,，通過(guò)表格的方式梳理文章的層次,、事件和人物的情感脈絡(luò)會(huì)比較清晰的理出作者的行文思路，幫助我們理解課文主要內(nèi)容,。
2,、環(huán)節(jié)2：細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
（1）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀8—19節(jié),。
（2）課文標(biāo)題是“竹節(jié)人”,，從全文來(lái)看,，我們斗竹節(jié)人（填空）,。
（3）核心問(wèn)題：我們“迷上”斗竹節(jié)人的具體表現(xiàn)是什么？
老師示范朗讀9---19節(jié),，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中注意老師讀的語(yǔ)調(diào),、重音和節(jié)奏，圈劃出相關(guān)語(yǔ)句,。
（4）組織同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)交流,。
（5）交流后再讀。
（6）引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法讀20---29節(jié)（老師收竹節(jié)人部分和老師斗竹節(jié)人部分）,。
(設(shè)計(jì)意圖:,。
通過(guò)多種方式的朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)),。
小結(jié)：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，我們都能感受到竹節(jié)人這個(gè)游戲給作者的童年帶來(lái)無(wú)限歡樂(lè)。我們知道了在朗讀中變化語(yǔ)調(diào)高低,、節(jié)奏快慢,、重讀能表情達(dá)意的字詞、將自己的理解與感悟融入其中才能更好的體會(huì)作者想表達(dá)的情感,。
作業(yè)布置：
完成語(yǔ)文練習(xí)部分1,、2、4題,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
竹節(jié)人,。
范錫林。
朗讀方法,。
語(yǔ)調(diào),。
節(jié)奏。
重音,。
11---13,。
17---18。
19,、21,。
附學(xué)案。
《竹節(jié)人》學(xué)案,。
填寫(xiě)表格,，梳理文章事件及情感脈絡(luò)。
提示：課文1---2節(jié)總領(lǐng)全文，從第3節(jié)開(kāi)始寫(xiě)事,。
段號(hào)事件情感,。
我們斗竹節(jié)人。
沮喪,。
小小的怨恨,。
老師斗竹節(jié)人。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案二三單元篇九
認(rèn)知目標(biāo)：
1,、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,、保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育,。
2,、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。
情意目標(biāo)：
1,、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí),。
2、情感欣賞,，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)地球的情感。技能目標(biāo)：
1,、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力,，嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性,、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,，提高表達(dá)能力。
1,、理解“只有一個(gè)地球”的含義,，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
2,、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運(yùn)用,。
3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文,，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性,。
自主合作，探究發(fā)展,。
了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法,，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法,。
多媒體課件;課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題,。
1、談話(huà)激趣導(dǎo)入,。
在浩瀚無(wú)邊的宇宙中,，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟?lèi)的家園,，是我們大家共同的母親,。(看視屏)――齊說(shuō)地球你還想叫地球什么?(搖籃,、水球,、母親)。
2,、我們大家每天都生活在地球上,，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放錄像,),。
3,、揭示課題。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(屏示課題：只有一個(gè)地球)齊,。
讀課題,。看老師的手勢(shì)再齊讀課題,，強(qiáng)調(diào)“只有”,。
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問(wèn)題。
1,、初步質(zhì)疑,。
地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了,，剛才也作了回顧,。看著板書(shū),，這節(jié)課你們還想了解哪些問(wèn)題呢?(生質(zhì)疑,，師引導(dǎo))。
2,、屏示學(xué)法指導(dǎo),。
一是讀書(shū)，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識(shí)的;,。
二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料,，看看資料能不能幫助你解決不懂的問(wèn)題;,。
三是合作交流，大家一邊讀書(shū),，一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料,，和周?chē)耐瑢W(xué)議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受;四是匯報(bào)成果,，學(xué)習(xí)結(jié)束后,，每個(gè)小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字、圖片,、影像等資料,，選兩名代表通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語(yǔ)言來(lái)匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)情況,，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng),，最有成效。
3,、分組布置任務(wù),。
第一組：人類(lèi)是怎樣破壞地球的?
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說(shuō)如果地球被破壞了,，“我們別無(wú)去處”?
1,、提出匯報(bào)要求。
代表匯報(bào)不完整的,，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充,，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。
2,、第一小組匯報(bào),。
(1)引用課文的事例;也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo),，屏示:常見(jiàn)污染種類(lèi)的圖片,、影視資料。
3,、第二小組匯報(bào),。
(1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。
(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限),，補(bǔ)充播放有關(guān)錄像,。
4、第三小組匯報(bào),。
(1)辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候,，人類(lèi)可移居別的星球?！?/p>
(2)學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了,，我們真的別無(wú)去處,。”
是啊,，地球母親無(wú)私的養(yǎng)育著我們,，精心的保護(hù)著我們，曾經(jīng)是那樣的,。
美麗壯觀,，那樣的和藹可親。但就在今天,，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,，就在人類(lèi)生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣,，這哭聲是從哪里傳來(lái)的呢?(播放課件:地球被污染),。
看到這些，你想說(shuō)些什么?
我為人類(lèi)感到慚愧,，我們太對(duì)不起我們這位偉大的母親,。
地球母親您真是太偉大了,。
看到這些,，我不禁想起了宇航員的那句話(huà)：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，然而又太容易破碎了,?！?/p>
5、第四小組匯報(bào),。
概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛(ài)的(屏示：可愛(ài));再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說(shuō)明地球又是容易破碎的(屏示：易碎),。
看著受傷的母親，蒼老的母親,，青春不在的母親,，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護(hù)地球,，就要從我做起,，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們,，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢?(生討論,、匯報(bào))善待地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題,，因?yàn)?，我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球,。
近幾年,，世界各國(guó)都呼吁環(huán)保,，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了(有選擇的播放課件)。
聯(lián)合國(guó)委員會(huì)發(fā)出了呼吁,，制定了一系列的環(huán)保措施,，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日(出示課件)讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)我們的地球母親!
作為小學(xué)生,，作為環(huán)保小衛(wèi)士,，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周?chē)娜藗冃麄鳝h(huán)保,，讓更多的人一起來(lái)保護(hù)地球母親,，保護(hù)我們的家園!宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號(hào),。請(qǐng)大家想一想,，哪些宣傳口號(hào)簡(jiǎn)潔好記，震撼人心?你們可以把自己想好的口號(hào)打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來(lái)比一下,誰(shuí)的口號(hào)有號(hào)召力,有創(chuàng)意!
只有一個(gè)地球,，如果它被破壞了,，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充,。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!(屏示：精心保護(hù),，造福后代)同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來(lái)讀一讀這些宣傳口號(hào)吧,，讓保護(hù)地球的思想深入到每一個(gè)人心中!
1,、給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)一封信。
2,、畫(huà)一幅環(huán)保的宣傳畫(huà),。
3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的感想,。
4,、假如你是一朵花、或一棵樹(shù),、一塊煤你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)什么?
5,、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。
《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明性的文章,，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,。課文通過(guò)介紹地球在宇宙中的渺孝人類(lèi)活動(dòng)的范圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意毀壞后沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住這幾個(gè)方面，使學(xué)生從中感悟到人類(lèi)的選擇只有一個(gè),，那就是精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn),，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯,。而對(duì)文章內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻,。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書(shū)籍資料等,，并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過(guò)資料去感受,。
新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式,。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,。《只有一個(gè)地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類(lèi)活動(dòng)范圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居妝這幾個(gè)方面介紹的,，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀,，自主探究,，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟,，在思中質(zhì)疑，在議中交流,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國(guó)的森林資源危機(jī)及我國(guó)耕地面積減少的原因,，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟,，接著我出示我國(guó)生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國(guó)主要資源人均占有量在世界144個(gè)國(guó)家的排序,，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了1的感嘆的意義了,。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上,，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保,、生活實(shí)際來(lái)談體會(huì),，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間,，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個(gè)家園一一地球,精心保護(hù)它吧!"終于成了所有學(xué)生的呼聲,。
最后的拓展延伸,，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報(bào),，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過(guò)回想起這一節(jié)課,，也有一些遺憾,，學(xué)生理解宇航員說(shuō)的這句話(huà)不夠全面，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄,。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案二三單元篇十
這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易,，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng),，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。
教學(xué)目標(biāo),。
認(rèn)識(shí)皖,、郝兩個(gè)字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。讀懂課文,，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜,。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,，理解課文思想內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn),。
理解先烈的寬闊胸懷,、對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,，要倍加珍惜,。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,。
教學(xué)構(gòu)思,。
先指導(dǎo)自學(xué)。通過(guò)速讀了解大體內(nèi)容，找出不懂之處,。在自學(xué)的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn)理解,，理清課文條理。指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫(xiě),。
教學(xué)準(zhǔn)備,。
多媒體課件、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事,。
教學(xué)時(shí)間,。
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,。
一,、揭示課題，導(dǎo)入新課,。
1,、板書(shū)課題。
2,、燈光,，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了，試想一下,，如果沒(méi)有了燈光,，會(huì)是怎樣呢?(學(xué)生暢所欲言)。
3,、許多革命先烈,，從未見(jiàn)過(guò)燈光，但為了讓我們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí),、生活,，他們不惜獻(xiàn)出自己的生命。今天學(xué)習(xí)的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個(gè)感人的故事,。
二,、根據(jù)閱讀提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
三、交流自學(xué)體會(huì),。
1,、小組交流：可先交流自己的感受，再提出不理解的問(wèn)題,。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：
(1)課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光?火光?
(2)作者為什么要用燈光作題?
(3)戰(zhàn)斗前夕,，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么要看那本書(shū)?
(4)郝副營(yíng)長(zhǎng)完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里，他可能在想什么?
(5)郝副營(yíng)長(zhǎng)能否既照亮了道路，又不暴露自己?根據(jù)提出的問(wèn)題,，再讀書(shū),，嘗試自己解決，并在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想法,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生填表(出示課件)，引導(dǎo)學(xué)生深入讀書(shū),、體會(huì),。多好啊!這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次?分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?(出現(xiàn)三次)討論：他們說(shuō)話(huà)時(shí)，看到的是什么?可能想到什么?(對(duì)學(xué)生討論要求不要過(guò)高,，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容,，分清看到的是什么，可能想到的是什么就可以了,。),。
第一次清明節(jié)前的一個(gè)晚上天安門(mén)廣場(chǎng)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈北京的夜晚真美啊!
祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展得真快啊!
第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書(shū)中插圖如果大家能夠國(guó)上這樣和平、幸福的生活該多好啊!
第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書(shū)中插圖戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,，孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí),，是多么幸福的事情!
四、再次自學(xué),，討論寫(xiě)法,。
1、幫助學(xué)生理清課文敘述順序,。
(1)課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在?
(2)哪些地方是寫(xiě)往事?
2,、找出文章的想象部分。
3,、小結(jié)想象部分的作用,。
(展示美好愿望，表現(xiàn)內(nèi)心世界,，使主題升華,。)。
五,、你學(xué)習(xí)了本文后,，有何感想?你想對(duì)革命前輩們說(shuō)些什么?怎樣才能不忘前輩呢?
六、寫(xiě)一寫(xiě)感想,，指名讀一讀,。
七、教師小結(jié)：
為了這次戰(zhàn)斗的勝利,，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí),，年僅22歲的郝副營(yíng)長(zhǎng)獻(xiàn)出了他的寶貴生命,。當(dāng)我們安享燈光的溫暖與明亮?xí)r，請(qǐng)不要忘記那些沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)到燈光的革命先烈,。
作業(yè)設(shè)計(jì),。
1、把這個(gè)故事講給小伙伴們聽(tīng),。
2,、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料，開(kāi)個(gè)故事會(huì),。
板書(shū)設(shè)計(jì),。
3燈光。
引起回憶,。
燈光對(duì)往事的回憶,。
回到眼前(現(xiàn)實(shí))。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、讀懂課文,，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,，要加倍珍惜。
2,、學(xué)習(xí)生字詞,。
3、有感情讀文,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。
2,、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入新詞,，簡(jiǎn)介作者。
燈光,，我們都非常熟悉,，平時(shí)并不特別注意它。然而,，我們今天要學(xué)的《燈光》一課,，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān),，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,，當(dāng)過(guò)隨軍記者,，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。
二,、生讀題,，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問(wèn)題?
(1.課文講了一件什么事?2.多好啊!分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?3.他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候,，看到了什么?想到了什么?),。
三、出示課件,，檢查預(yù)習(xí)情況,。
1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：挺進(jìn),、豫皖蘇,、圍殲戰(zhàn)、突擊連,、
憧憬,、千鈞一發(fā)、璀璨,、交通溝,、胸墻。
2,、學(xué)生自讀課文,，想想課文寫(xiě)了一件什么事?、學(xué)生自己先想一想,，然后同座互相說(shuō)一說(shuō),。再抽生說(shuō)。
四,、理清課文敘述順序,，整體感知課文。
1,、學(xué)生默讀課文,，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的?
(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,，中間大部分是寫(xiě)往事,。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在,，其余寫(xiě)的都是往事,。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色,。(倒敘、前后照應(yīng)),。
3,、交流。
(多好啊!這句話(huà)在課文中出現(xiàn)三次,。第一次是清明節(jié)的一天晚上,，我漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：多好啊!說(shuō)這話(huà)的人也許是第一次來(lái)北京,，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京,，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活,，多好啊!是出自?xún)?nèi)心的由衷贊美,。
趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光,。
下學(xué)習(xí)。),。
五,、
1、找找文中寫(xiě)燈光的句子,，想想從這些句子中,，你體會(huì)到什么?
2、自由交流,。
(第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖,。
第二句：書(shū)上有一幅插圖,，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū),。他注視著那幅圖,，默默地沉思著。
第三句：他又劃著一根火柴,，點(diǎn)燃了煙,，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!他把頭靠在胸墻上,，望著漆黑的夜空,，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里,。
第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈,。
第五句：在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái),。)。
3,、有感情地朗讀這幾個(gè)句子,。
六、拓展話(huà)題,，讀寫(xiě)結(jié)合,。
(設(shè)計(jì)理念：從火光引伸開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談),。
(三)師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文：今天,，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄猓f(shuō)到多好啊!,，不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼,，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的懷念,。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問(wèn)號(hào)了,，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燈光,。
--王愿堅(jiān)。
看到：千萬(wàn)盞燈,。
一,、引起回憶聽(tīng)到：多好啊。
看書(shū),、憧憬未來(lái)關(guān)心,。
下一代。
燈光,。
二,、回憶往事點(diǎn)燃書(shū)本。
三,、懷念戰(zhàn)友獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn),。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案二三單元篇十一
1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀,。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,。
3.通過(guò)閱讀“詞句段運(yùn)用”，學(xué)會(huì)巧用動(dòng)作描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě),、神態(tài)描寫(xiě)等描寫(xiě)方法和巧用修辭使語(yǔ)言生動(dòng)具體，學(xué)會(huì)巧用“……”,、“--”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，為文章添色彩。
4.通過(guò)閱讀“例句”,，學(xué)會(huì)介紹事物時(shí),，運(yùn)用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn),。
5.理解并背誦《春日》,，感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)之情,。
教學(xué)重難點(diǎn),。
重點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀,。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
3.能理解背誦《春日》,。
難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用各種描寫(xiě)方法和修辭使語(yǔ)言生動(dòng)具體,，學(xué)會(huì)巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為文章添色彩,。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“一是……二是……”這樣的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由,，表達(dá)觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí),，查閱詩(shī)人朱熹的相關(guān)資料,，了解《春日》的寫(xiě)作背景。
2.教師準(zhǔn)備《春光美》音頻,，微課《春日》,。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣。
二,、交流平臺(tái),，學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生自由交流。
師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù),，選擇合適的材料閱讀,。回顧課文,，如：帶著“要為家人計(jì)劃故宮一日游,，畫(huà)一張故宮參觀路線(xiàn)圖”，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一,、材料三,、材料四。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣做的好處是什么呢?
學(xué)生自由回答,。
3.學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》,，你學(xué)會(huì)了哪些閱讀方法?
學(xué)生自由交流：
師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,。回顧課文,，如帶著“寫(xiě)玩具制作指南,，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細(xì)閱讀,，反復(fù)閱讀,，而關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的段落，不需要逐字逐句地讀,。如：玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容,，可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度,，提高學(xué)習(xí)效率,。
師總結(jié)：讀書(shū)時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該想想閱讀的目的,，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料,。
三、詞句段運(yùn)用,，學(xué)習(xí)習(xí)作,。
生活中總有美好的瞬間，帶給我們無(wú)盡的感動(dòng),。怎樣留住這些瞬間,，定格這份精彩呢?請(qǐng)閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一題。
思考：
1.你喜歡哪個(gè)情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景,，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,。
學(xué)生自由交流：
(1)第一個(gè)片段，作者抓住“一圈黑腦袋,、攢著觀戰(zhàn),、跺腳拍手,、咋咋呼呼”4個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě),，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱鬧氣氛,。
(2)第二個(gè)片段，作者抓住“看得入了迷,、伸長(zhǎng)脖子,、恨不能、探過(guò)來(lái)”4個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),，運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě),，寫(xiě)出觀戰(zhàn)人入迷的情景。
(3)第三個(gè)片段,，作者通過(guò)“上前,、后退、嘰里咕嚕,、閃著異樣的光,、踩得吱吱響、手不停地?fù)]動(dòng),、癡癡地微笑,、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě),、神態(tài)描寫(xiě)和比喻修辭，巧用“……”“--”,，寫(xiě)出羅丹塑像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和入迷的的情景,。
師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：在描寫(xiě)場(chǎng)面時(shí),，可以采用動(dòng)作描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等描寫(xiě)方法,，這樣可以使內(nèi)容生動(dòng)具體,，吸引讀者。還可以巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，來(lái)增添文章的色彩,。
2.小組合作：選擇一個(gè)類(lèi)似的情景，運(yùn)用所學(xué)方法,，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧!推薦優(yōu)秀的片段,，投影儀展示，欣賞佳作。
學(xué)生自由交流：
師引導(dǎo),，學(xué)生總結(jié)：介紹說(shuō)明事物時(shí),，采用“一是……二是……三是……”的表達(dá)方式，說(shuō)明理由,，表達(dá)觀點(diǎn),，可以使語(yǔ)言條理清楚，觀點(diǎn)明確,。
四,、小試牛刀，舉一反三,。
學(xué)生自由交流：
學(xué)生自由交流：
五,、日積月累，理解背誦,。
1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時(shí),，理解背誦古詩(shī)。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象,，體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)之情,。
2.了解《春日》的寫(xiě)作背景。
課件出示：(這首詩(shī)從字面意思上來(lái)看,，是作者春天郊游時(shí)所寫(xiě)的游春觀感。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩(shī)創(chuàng)作之時(shí)泗水之地早已被金人侵占,，泗水游春不是實(shí)事,，而是一種虛擬。作者也從未到過(guò)泗水之地,，詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門(mén),，因?yàn)榇呵飼r(shí)，孔子曾在洙,、泗之間弦歌講學(xué),，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道,?！叭f(wàn)紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。這其實(shí)是一首哲理詩(shī),。
3.小組競(jìng)賽,，背誦古詩(shī)《春日》。
六,、課堂小結(jié),，布置作業(yè)。
1.課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)了更多的寫(xiě)作方法,，還背誦了《春日》，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中,，能大膽運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)--巧用描寫(xiě),、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、巧用表達(dá)方式,，這些方法技巧。同時(shí),，也能引用古詩(shī)《春日》,，來(lái)給我們的文章增添色彩。
2.布置作業(yè)：把本節(jié)課自己喜歡的片段,，整理到閱讀筆記本上,，多讀幾遍，學(xué)會(huì)多積累,、巧運(yùn)用,。
七、板書(shū)設(shè)計(jì),。
教學(xué)反思：
1.課前布置學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí),，查閱詩(shī)人朱熹的相關(guān)資料，了解《春日》的寫(xiě)作背景,，有利于課堂中的理解與背誦,。
2.運(yùn)用《春光美》音頻導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，有助于學(xué)生對(duì)園地內(nèi)容的理解,。
3.通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生充分讀自己喜歡的片段,，并談出喜歡的理由，充分喚起學(xué)生的想象,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，掌握?qǐng)@地內(nèi)容的目的,。
4.運(yùn)用微課助學(xué),，讓學(xué)生在欣賞春光美的同時(shí)，理解背誦古詩(shī),。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象,，體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)之情,。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案二三單元篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué)識(shí)字,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義,。
3,、理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神,，喚起對(duì)生活的自信與樂(lè)觀,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞,，讀順課文,；教師準(zhǔn)備一些身殘志堅(jiān)的典型人物圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一,、課前談話(huà),，揭示課題，帶著“我”的世界走向“他們”的世界,。
同學(xué)們,，美麗的春天已經(jīng)到來(lái)了，你們看到了嗎,？你看到了什么,？從早上睜開(kāi)眼睛到現(xiàn)在，還有哪些美好的事物進(jìn)入了你的眼簾,？小結(jié)揭題：是啊，這一切是多么美好,，可是,，同學(xué)們，你們知道嗎,？這美好的一切,，他們看不見(jiàn)！他們看不到美麗的鮮花,，他們看不到媽媽的臉龐,，他們也看不到鏡子里自己的模樣，他們的世界是由指尖開(kāi)始的,。(板書(shū)：指尖的世界)因?yàn)樗麄兪且蝗好ず⒆印?/p>
二,、初入文本,，整體感知，把握課文內(nèi)容和情感,。
1,、由“盲孩子”聯(lián)想到什么？
2,、預(yù)習(xí)了課文,，從中了解了盲孩子學(xué)校生活的哪些方面？
3,、讀了課文,，你又有怎樣的感受呢？(能感受到孩子們?cè)诿と藢W(xué)校里生活得很快樂(lè),、幸福),。
三、深入文本,，精讀感悟,，在品味中碰撞心靈，交流情感,。
理解課題,，再讀重點(diǎn)，擴(kuò)展想象,，豐富文本內(nèi)容,，感知“指尖的世界”。
1,、瀏覽課文,，思考：為什么說(shuō)“他們的世界由指尖開(kāi)始”?理解“觸摸”。
2,、文中講了孩子們指尖世界的哪些片段,？
3、啟發(fā)想象：在指尖的世界里,，他們還可能做些什么,？
小結(jié)：是的，在學(xué)校里,，他們用觸摸來(lái)讀書(shū),，寫(xiě)字，彈琴,，畫(huà)畫(huà),，擺弄玩具，用觸摸來(lái)指導(dǎo)自己行走,，感受友誼：在家里,，他們可能用觸摸來(lái)做更多的事情,。所以，對(duì)于常人來(lái)說(shuō),，世界在我們的眼睛里,，而對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，世界在他們的指尖上,。
個(gè)性品讀,，賞詞析句，體驗(yàn)盲童生活,，引發(fā)情感共鳴,，走進(jìn)“心靈的世界”。
1,、引讀：每一個(gè)場(chǎng)景都是一幅生命躍動(dòng)的畫(huà)卷,，文中的哪一個(gè)場(chǎng)景最打動(dòng)你？讀一讀,，試著把自己的理解讀出來(lái),。
2、組織讀書(shū)交流,。
交流中品讀詞句(教師根據(jù)學(xué)生的交流情況相機(jī)有選擇地指導(dǎo)理解),。
詞語(yǔ)理解：凹凸陶醉完美色彩斑斕等“厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點(diǎn)組成,。孩子們靜靜地讀著,，指尖靈巧地移動(dòng)，仿佛走在通向光明世界的長(zhǎng)廊里,?！弊R(shí)記“凹凸”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)法,；體驗(yàn)“觸摸”,，想象神態(tài)、動(dòng)作,、心理,。“學(xué)校里有琴房,，琴聲悅耳，一個(gè)孩子正陶醉在音樂(lè)里,。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動(dòng),，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對(duì)喜歡音樂(lè)的盲孩子而言,，音樂(lè)是另一個(gè)世界,，一個(gè)自己創(chuàng)造的完美世界,。”
讀出“陶醉”,，感受“完美”,。
3、小結(jié)談話(huà)：世界對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),，都是新奇的,，盲孩子除了學(xué)會(huì)用指尖去觸摸，還會(huì)用耳朵去傾聽(tīng),，用鼻子去聞,，更多的是用心去感受著周?chē)囊磺小Ｋ?，作者說(shuō),，“雖然看不見(jiàn)，但他們的心能感知,；盡管無(wú)光,，這依然是一個(gè)美好可愛(ài)的世界?！?/p>
聯(lián)系上下文,，全面了解學(xué)校生活，品味文字背后的意蘊(yùn),，解讀“愛(ài)的世界”,。
1、承上：是誰(shuí)給了他們這個(gè)美好可愛(ài)的世界,？(建學(xué)校的人,，學(xué)校的老師，工作人員——“善良的人們”),。
2,、從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻(xiàn)？從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻(xiàn),？(學(xué)校美設(shè)施好想得細(xì)致周到老師好)是啊,，“這個(gè)偏僻的世界不斷地溫暖著一個(gè)又一個(gè)失去光明的心靈”，也正因?yàn)槿绱?，“這里,，成了許多孩子世界中最鮮亮的部分”。
3,、你覺(jué)得善良的人們除了給盲孩子提供好的環(huán)境,，給予他們生活上幫助，還給了他們什么更寶貴的東西,？(信心,，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度——培育“美好的心靈”)讀解：,。“所幸的是,，總有善良的人們?cè)敢饨o他們營(yíng)造一個(gè)美好的,。環(huán)境；他們相信,，無(wú)法驅(qū)走黑暗的時(shí)候,，美好的心靈更是可貴的明燈?！?/p>
4,、師生小結(jié)：所以，作者說(shuō),，“雖然看不見(jiàn),，但他們的心能感知；盡管無(wú)光,，這依然是一個(gè)美好可愛(ài)的世界,。”因?yàn)檫@是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界——他人的愛(ài)心,，盲孩子對(duì)生活的熱愛(ài),，對(duì)生命的珍愛(ài)，同樣讓他們擁有了快樂(lè)幸福的生活,。
四,、走出文本，拓展升華,，在閱讀中收獲成長(zhǎng),。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案二三單元篇十三
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)寫(xiě)本課生字,，正確讀寫(xiě)“圣潔,、駿馬、雄鷹,、潺潺,、回蕩、滋潤(rùn),、善待,、松脂、寶貴,、滋養(yǎng),、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ),。
2、有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分,。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一,、課前交流,，導(dǎo)入新課。
1,、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。
3,、這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)15課《這片土地是神圣的》。
4,、齊讀課題,。
5、理解“神圣”,，帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題,。
二、檢查預(yù)習(xí),。
1,、詞語(yǔ)認(rèn)讀。
圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤(rùn)善待,。
松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光,。
2、理解課文,。
讀了這篇課文,，你有什么感受或體會(huì)?(熱愛(ài)土地)。
三,、精讀課文“神圣”部分,。
(一)“熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?/p>
1,、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么?
2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。
3,、理解“眷戀”的意思,，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情,。
(二)“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分。青草,、綠葉,、花朵是我們的姐妹,，麋鹿,、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。”
1,、過(guò)渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地,，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說(shuō)：—————————————.
2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”,、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么,。
(三)“每一處沙灘,，每一片耕地，每一座山脈,，每一條河流,，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),，還有那濃密叢林中的薄霧,，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,，都是圣潔的,。”
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，就是這樣美好的家園,，就是這樣的兄弟姐妹,。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料,。(課件出示背景資料),。
1、同學(xué)們,，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢?請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段,。
2,、指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么,。
3,、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思?把他們?nèi)サ?，好不?自己對(duì)比著讀讀這兩個(gè)句子,。
4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
5,、練習(xí)讀出感情,。
6、教師引讀：在印第安人的眼里,，這片土地上的一切,，都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎?他們永遠(yuǎn)都看不到了,。離別之際,，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中,，好好讀一讀,。
7、齊讀,。
8,、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習(xí),。),。
四、精讀“善待”部分,。
2,、交流。
3、這部分內(nèi)容中,，有一句話(huà),，作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話(huà)，大家把它找出來(lái),，好好讀一讀,。“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！?/p>
5、引讀,，是呀!這是深深的無(wú)奈呀,，指名讀————————;這是萬(wàn)分的不舍呀，指名讀————————;這是不放心的叮囑呀,，指名讀————————,。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?
7,、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切!
8,、配樂(lè)朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈，帶著萬(wàn)分的不舍,，帶,。
五、結(jié)尾部分,。
1,、過(guò)渡語(yǔ)：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢?
(一)“為了子孫后代,，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,。”
(二)“大地不屬于人類(lèi),，而人類(lèi)是屬于大地的,。”
2,、理解第二句話(huà)的含義,，并好好讀讀，體會(huì)感情,。
3,、教師補(bǔ)充：他的呼吁,，白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng),，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春,，景色宜人,。
六、拓展,、升華,。
1、過(guò)渡語(yǔ)：大地為人類(lèi)提供了人類(lèi)所需要的一切,，我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土,。
2、不少的作家,、詩(shī)人，也寫(xiě)出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌,，下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī),。教師配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》。
3,、小練筆：同學(xué)們,，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話(huà)要對(duì)我們腳下的土地說(shuō),，請(qǐng)拿出你的筆,，用上飽含深情的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài),。
4,、交流，讀一讀,。
七,、激情總結(jié)。
1,、同學(xué)們,，西雅圖說(shuō)土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說(shuō)：所有的土地都是神圣的!
2,、同學(xué)們,，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福,，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧!
八,、作業(yè),。
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,，身邊的資源,。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題,，寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案二三單元篇十四
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,，理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
2,、能結(jié)合重點(diǎn)詞句,，深刻感悟“沒(méi)有什么比自由的生活更為可貴”的道理。
一,、引入揭題,。
1、故事引入：
上課之前,，我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事：一個(gè)夏天的晚上,，有一家人坐在院子的大樹(shù)下邊乘涼邊談話(huà)，忽然談到房子的風(fēng)水問(wèn)題,，大兒子說(shuō)：“哎呀,，我們這個(gè)房子結(jié)構(gòu)太不好了，四面都是高墻,，中間一棵樹(shù),，樹(shù)就是木，這加起來(lái)不就是困難的困嗎,？難怪我找工作呀,、做生意呀處處碰壁，不行,，明天我要把這棵樹(shù)砍掉,，不能讓咱們天天生活在困難之中?！奔胰艘宦?tīng),，覺(jué)得有理，就都同意了,。第二天,，他們就把這棵樹(shù)給砍掉了，個(gè)個(gè)都很高興,，以為從此就可以擺脫困境,，這家的老二看著院中砍掉的大樹(shù),，越看越別扭，想了一會(huì)兒,，忽然大聲說(shuō)道：“哎呀,，不好，這下更糟了,?！?/p>
我想問(wèn)問(wèn)大家，怎么更遭了呢,？（板書(shū)：囚）原來(lái)是困難的困,，遇到困難還可以克服，可現(xiàn)在變成囚,?！扒簟笔且粋€(gè)很有意思的會(huì)意字，就像一個(gè)人被關(guān)在四面密封的高墻之中,，目之所及都是那狹窄的四角的天空,。
3、下面,，就讓我們走進(jìn)文本,，走進(jìn)作家趙麗宏純真的童年時(shí)代。
二,、初讀課文，整體感知,。
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)69頁(yè),，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀懂課文寫(xiě)了一件什么事。
1,、文中的這些詞你會(huì)讀嗎,？
出示：飼養(yǎng)寧可驚惶不安餅干屑窸窸窣窣威風(fēng)凜凜。
2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”和妹妹為什么想養(yǎng)螞蟻,？
出示：童年時(shí)認(rèn)為所有的動(dòng)物都可以由人來(lái)飼養(yǎng)，而且可以從小養(yǎng)大,。
3,、兄妹倆幾次養(yǎng)螞蟻？每次養(yǎng)螞蟻的結(jié)果如何,？
4,、根據(jù)剛才的回答，完成這樣一個(gè)練習(xí),，
出示：“我”和妹妹想養(yǎng)螞蟻是因?yàn)椋?第一次（）,，結(jié)果（）。第二次（）,，結(jié)果(）,。
5、哪幾自然段是寫(xiě)兄妹倆第一次囚蟻,？第二次呢,？
6、不知不覺(jué),，我們已經(jīng)理清了課文的條理,，弄清了課文的主要內(nèi)容。下面,，我們先來(lái)學(xué)習(xí)兄妹倆的第一次囚蟻,。
三、精讀課文,，深入感悟,。
（一）學(xué)習(xí)第一次囚蟻。
1,、默讀2,、3、4自然段,，我們是怎樣養(yǎng)螞蟻的,？邊讀邊勾畫(huà)，并寫(xiě)下自己的感受,。
出示：找一個(gè)有蓋子的玻璃藥瓶,，然后將螞蟻?zhàn)降狡孔永铮覀円还沧搅?5只螞蟻,，再旋緊瓶蓋,。
大家都來(lái)讀讀這句話(huà)，哪個(gè)詞讓你強(qiáng)烈的感受到這是在“囚”蟻,？（點(diǎn)紅旋緊瓶蓋）,。
“旋緊瓶蓋”，這個(gè)看似普通的小動(dòng)作,，對(duì)15只螞蟻意味著什么,？
2、除了這個(gè)詞,，還有一個(gè)詞也讓我們?yōu)槲浵伕械綋?dān)心,，誰(shuí)找到了,？（點(diǎn)紅藥瓶）。
3,、哪些句子可以看出螞蟻受不了,？（指名說(shuō)）。
出示：我和妹妹興致勃勃的觀察螞蟻們?cè)谄孔永锏膭?dòng)靜,，只見(jiàn)它們不停地?fù)u動(dòng)著頭頂?shù)膬筛|須,，急急忙忙地在瓶子里上下來(lái)回的走動(dòng)，似乎在尋找什么,。
哪些詞語(yǔ)觸動(dòng)了你,？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“不停地”、“急急忙忙地”,、“上下來(lái)回地”,，體會(huì)螞蟻的難受和焦急。
相機(jī)引導(dǎo)1,、你們知道螞蟻的觸須有什么作用嗎,？它們可能在相互說(shuō)些什么？
相機(jī)引導(dǎo)2,、螞蟻在瓶子里急急忙忙地,、上下來(lái)回地干什么？
4,、指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話(huà),，讀出當(dāng)時(shí)難受、焦急的心情,。
師述：時(shí)間在一分一秒的過(guò)去,，藥味還是那么濃烈，它們現(xiàn)在不僅僅是難受了,，而是十分痛苦,。哪句話(huà)可以看出來(lái),？（指名說(shuō)）,。
5、哪些詞語(yǔ)讓你感受到螞蟻的痛苦,？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚惶不安”“奔跑”“大聲喊叫”體會(huì)螞蟻害怕,、恐懼的心情。
相機(jī)引導(dǎo)1,、什么叫“驚惶不安”,？它們?yōu)槭裁础绑@惶不安”？
相機(jī)引導(dǎo)2,、螞蟻們此時(shí)為什么喊叫,？在喊叫什么,？
6、我們來(lái)看看這句話(huà)中的三個(gè)詞與上句話(huà)中的三個(gè)詞有什么聯(lián)系：剛開(kāi)始螞蟻們急急忙忙地在尋找出口,，發(fā)現(xiàn)找不到,，所以現(xiàn)在變得（)，剛開(kāi)始螞蟻在藥瓶中不舒服很難受,，來(lái)回地走動(dòng),，而現(xiàn)在是十分痛苦，所以在（）,，剛開(kāi)始它們用觸角傳遞信息,，說(shuō)著、交流著,、詢(xún)問(wèn)著,，而現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)生命受到了威脅，所以在(）,。
讀著這些詞,，讀著這句話(huà)，你感受到螞蟻此時(shí)怎么樣的心里,？
7,、指導(dǎo)學(xué)生讀出螞蟻驚慌害怕的心情。
師述：可惜螞蟻的吶喊呼救,，螞蟻的害怕恐懼,，對(duì)于當(dāng)時(shí)年僅五歲的我來(lái)說(shuō)，聽(tīng)不見(jiàn)也不明白,，這是在養(yǎng)螞蟻嗎,？這分明是在囚蟻。
（二）學(xué)習(xí)第二次囚蟻,。
請(qǐng)大家默讀課文5——7自然段,，看看第二次兄妹倆又是怎么養(yǎng)螞蟻的？邊勾畫(huà)句子邊寫(xiě)下自己的感受,。
1,、學(xué)生默讀5——7自然段。
2,、根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)：扎洞眼,、剪稻草、放餅干屑,、貼著耳朵聽(tīng),。
3、從兄妹倆為螞蟻?zhàn)龅倪@一件件事中你感受到什么？（指名說(shuō)）,。
4,、這次，兄妹倆為螞蟻付出了真心與努力,，算不算囚蟻呢,？（指名說(shuō)）。
5,、誰(shuí)用一句話(huà)告訴我螞蟻后來(lái)的結(jié)果,？出示句子：不到兩天時(shí)間，火柴盒里的螞蟻全都逃得無(wú)影無(wú)蹤,。
這句話(huà)中的“全都”和“無(wú)影無(wú)蹤”給你怎樣的感受,？
比較句子：不到兩天時(shí)間，火柴盒里的螞蟻逃走了,。
7,、假如你就是其中的一只小螞蟻，你會(huì)怎么選擇,？對(duì)你來(lái)說(shuō),，你覺(jué)得最重要的是什么？
8,、我們來(lái)看看螞蟻們的真實(shí)想法,。出示：我也終于明白，螞蟻們是不愿意被關(guān)起來(lái)的,，它們寧可在墻角,、路邊和野地里辛辛苦苦的忙碌搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊(cè)O(shè)置的安樂(lè)窩里享福,。請(qǐng)大家讀讀這句話(huà),。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案二三單元篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）識(shí)記九個(gè)生字,，理解字意,，識(shí)記字形；正確讀寫(xiě)“渲染”“勾勒”等詞語(yǔ),。
（2）揣摩文中優(yōu)美語(yǔ)句,，體會(huì)文中在表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者書(shū)法情感的方法,。
（3）有感情的朗讀課文,，背誦第一自然段,。
2,、過(guò)程與方法：
（1）熟練利用字典等工具書(shū)學(xué)習(xí)課文中生字新詞。
（2）有感情的朗讀課文，自主感受課文中描述的草原風(fēng)光及風(fēng)土人情,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)課文對(duì)內(nèi)蒙古大草原美好風(fēng)光和風(fēng)土人情的贊美，感悟蒙漢兩族人民的深情厚誼,，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原風(fēng)光及草原人民的熱愛(ài),。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)課文對(duì)內(nèi)蒙古大草原美好風(fēng)光和風(fēng)土人情的贊美，感悟蒙漢兩族人民的深情厚誼,。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)草原風(fēng)光及草原人民的熱愛(ài)之情,。
（2）體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法,。
教學(xué)過(guò)程：
兩個(gè)課時(shí)：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。
1,、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們暑假期間有沒(méi)有去什么地方旅游呢？（學(xué)生答,，師生互動(dòng)）,。
那有沒(méi)有哪位這次去了草原或者以前去過(guò)草原的同學(xué)們?cè)敢庹f(shuō)一說(shuō)你們都去了哪里的草原，都有什么有趣的經(jīng)歷呢,？（學(xué)生答,，師生互動(dòng)）。
看來(lái)同學(xué)們的草原經(jīng)歷還都挺有意思呢,。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我們的第一篇課文《草原》,，讓我們跟隨老舍先生的腳步一起再去那片美麗的大草原走一走。沒(méi)有去過(guò)草原的同學(xué)們也跟隨我們一起去領(lǐng)略一下大草原的美麗風(fēng)光,。
板書(shū)：草原,。
2、了解作者和寫(xiě)作背景,。
出示作者簡(jiǎn)介課件：
老舍（1899年2月3日—1966年8月24日）,，原名舒慶春，字舍予,。因?yàn)槔仙嵘陉帤v立春,，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來(lái),、前景美好之意,。上學(xué)后，自己更名為舒舍予,，含有“舍棄自我”,，亦即“忘我”的意思。北京滿(mǎn)族正紅旗人。[1]中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家,、作家,，語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家,，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的作家,。代表作有《駱駝祥子》，《四世同堂》,，劇本《茶館》,。
老舍的語(yǔ)言俗白精致，雅俗共賞,。幽默風(fēng)趣,，是老舍作品語(yǔ)言的總體風(fēng)格特色。
《草原》這篇散文記敘了老舍第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn),、所聞,、所感。（字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情:一碧千里的草原風(fēng)光,，騎馬迎客,、把酒聯(lián)歡、依依話(huà)別的動(dòng)人情景,，贊美了草原的美麗風(fēng)光,，表現(xiàn)了蒙古族同胞的純樸、熱情好客,，以及蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)互助的深情厚誼,。——課后揭示或作為問(wèn)題讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中總結(jié)出）,。
接下來(lái)讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇《草原》,。
二、初讀課文,，整體感知,。
1、自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通讀順；難以理解的字,、詞,、句等，用筆做上記號(hào),；通過(guò)查字典,、聯(lián)系生活實(shí)際解決生字詞,。優(yōu)美的詞語(yǔ)或者有特殊意義的詞語(yǔ)用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2,、檢查字詞學(xué)習(xí)效果。
采用問(wèn)答引導(dǎo)方式,，讓學(xué)生自主總結(jié)歸納字詞大意,，教師最后出示課件歸納字詞正解。
字：毯,、陳,、裳、虹,、蹄,、腐、羞,、澀,、微。（字形,、字音,、注意點(diǎn)）。
詞：明朗：光線(xiàn)充足（多指室外）,。
一碧千里：一片碧綠,，十分廣闊。千里,，指草原的范圍遼闊無(wú)邊,。
茫茫：形容沒(méi)有邊際，看不清楚,。
渲染：國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法,，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果,。
勾勒：用線(xiàn)條畫(huà)出輪廓,。
翠色欲流：指青草鮮嫩，顏色青翠,，似在流動(dòng),，富有生機(jī)。
境界：事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)情況,。文中指草原天空明朗,，空氣清鮮，一碧千里,，翠色如流的那種如詩(shī)如畫(huà)的情境,。
奇麗：奇特而美麗,。
無(wú)限：沒(méi)有窮盡，沒(méi)有限量,。
灑脫：（言談,、舉止、風(fēng)格）自然,，不拘束,。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車(chē)時(shí)可以隨心所欲,，而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn),。
迂回：回旋，環(huán)繞,。文中指河像帶子,，彎彎曲曲的樣子。
襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng),。
拘束：過(guò)分約束自己,，顯得不自然。
羞澀：難為情,，態(tài)度不自然,。
天涯：指極遠(yuǎn)的地方。
話(huà)斜陽(yáng)：在夕陽(yáng)下告別,。
其他優(yōu)美詞語(yǔ)或特別詞語(yǔ)可由學(xué)生補(bǔ)充,，教師幫助解釋。（例如：奶豆腐,、陳巴爾虎旗,、摔跤、手抓羊肉等,。）,。
3、教師提問(wèn)：作者文中都寫(xiě)了些什么,？
預(yù)測(cè)：草原的美麗風(fēng)光,、草原人民熱情好客、蒙古族同胞迎接遠(yuǎn)客設(shè)宴款待的情景等,。
三,、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò),。
細(xì)讀課文,，分析作者是怎樣描寫(xiě)草原的。作者是按什么為線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)作的,。
通過(guò)自主學(xué)習(xí),，小組討論的形式總結(jié)課文內(nèi)容,，老師予以積極評(píng)價(jià)，引導(dǎo)正確答案,。
——作者按照參觀訪(fǎng)問(wèn)的順序?qū)懙模菏紫让枋隽艘槐糖Ю锏牟菰谰?，接著展示了遠(yuǎn)迎客人、激情相見(jiàn),、盛情款待,、聯(lián)歡話(huà)別的隆重場(chǎng)面，最后用詩(shī)句“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”結(jié)束全文,。描述了草原風(fēng)光美,、蒙漢一家親的場(chǎng)面,。
(預(yù)設(shè)板書(shū)：草原美景。
熱情迎接,。
親切相見(jiàn),。
盛情款待。
依依惜別),。
四,、精讀品析，草原美景,。
1,、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文第一自然段，看看作者看的草原是什么樣子的,，作者是怎么描寫(xiě)草原美景的,，你又是從哪里感受到草原很美的呢？畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的句子或詞語(yǔ),。
2,、學(xué)生自主品讀，找出優(yōu)美詞句,。
3,、小組內(nèi)交流總結(jié)，教師按課文順序適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回答,。
出示優(yōu)美例句：
（1）那里的天比別處的更可愛(ài),，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗,，使我總想高歌一曲,，表示我滿(mǎn)心的愉快。
分析：一個(gè)“可愛(ài)”就足以間接表達(dá)了作者見(jiàn)到草原時(shí)的心情,，給人一種身心舒暢愉悅的感覺(jué),，“清新”“明朗”的草原是作者看到草原時(shí)的感受,，這種感受使作者感到滿(mǎn)心的愉快，以至于想高歌一曲來(lái)表達(dá)自己此時(shí)的心情,。
作者這里由景生情,，直接表達(dá)了自己初見(jiàn)草原時(shí)的驚喜和愉悅，是一種情景交融的寫(xiě)法,。
（2）在天底下,，一碧千里，而并不茫茫,。
分析：“碧”形容青草很綠,，“千里”指草原的遼闊。這句話(huà)形容草原一片碧綠,，十分遼闊,。放眼望去，目之所及,，哪里都是綠的,，但是卻并不因?yàn)榭諘缍@得蒼茫冷清。
（3）那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美,，就像只用綠色渲染,，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流,，輕輕流入云際,。?（結(jié)合圖片課件展示這種渲染效果，幫助學(xué)生理解）,。
（4）這種境界,，既使人驚嘆。又叫人舒服,，既愿久立四望,，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。
分析：這種境界是指草原一碧千里,，猶如一幅寫(xiě)意的中國(guó)畫(huà)一樣的境界,。那從未見(jiàn)過(guò)的“一碧千里，而并不茫?！钡拇蟛菰屪髡吒械椒浅ｓ@嘆,；而草原的遼闊，小丘額柔美和羊群的點(diǎn)綴猶如一幅中國(guó)畫(huà)令人感到非常舒服,?！霸妇昧⑺耐笔且?yàn)椴菰吧匀耍屓撕薏坏靡恢笨聪氯?；“想坐下”,，是因?yàn)檠鄣酌谰扒邼?rùn)著心田,，誘發(fā)起激情，想吟一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的贊嘆與喜悅,。作者用這種看似矛盾卻又合理的筆觸巧妙地刻畫(huà)出“我”在這種特定境界里的豐富的內(nèi)心感受,。
句式：既。,。,。又。,。,。（并列關(guān)系）會(huì)用該句式造句。
4,、教師總結(jié)：本自然段作者由景生情,，又寓情于景，采用了情景交融的寫(xiě)法表達(dá)了自己初見(jiàn)草原的驚喜和對(duì)草原風(fēng)光的贊嘆之情,，字里行間運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法充分表達(dá)了作者對(duì)草原美麗的自然風(fēng)光由衷的贊美,。
板書(shū)：草原美景——風(fēng)光美,。
5,、師：同學(xué)們，老舍先生筆下的草原美不美,，老舍先生用非常優(yōu)美的語(yǔ)言和借景抒情情景交融的寫(xiě)法為我們描述了草原的美景,，讓我們仿佛置身其中，讓我們?cè)囍痴b第一自然段,，把這一幅如畫(huà)的美景記到心里吧,。
五、深讀感悟,，人情之美,。
師：既然來(lái)到了美麗的蒙古大草原，自然要去看看獨(dú)居特色的蒙古包,，接下來(lái)就讓我們跟隨作者一起,，走進(jìn)熱情好客的蒙古人民中吧。
請(qǐng)同學(xué)們自讀二到五自然段,，讀后小組討論你的感受,。
1、走進(jìn)草原,，熱情迎接,。
出示優(yōu)美例句：
（1）一百五十里全是草原。再走一百五十里,，也還是草原,。草原上行車(chē)十分灑脫,，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以,。
問(wèn)：“灑脫”是什么意思,？（瀟灑、自由）,。
可以換成哪些詞語(yǔ),？（自由自在、無(wú)拘無(wú)束,、）,。
從哪些語(yǔ)句可以看出“草原上行車(chē)十分灑脫”？（只要方向不錯(cuò),，怎么走都可以）,。
分析：在廣袤的草原上，可以自由的開(kāi)車(chē),，不用顧忌有任何阻礙,，而且一路翠色盡收眼底，在這樣的環(huán)境里心都變得寬廣和灑脫了,，這是多么讓人向往的?。?/p>
（2）忽然,，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的,，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳,，群馬疾馳,，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái),。
問(wèn)：這句話(huà)給你有一種什么樣的感覺(jué),？（熱情好客）。
你都是從那些詞句感受到的,？（“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”“群馬疾馳”“襟飄帶舞”“像一條彩虹”）,。
分析：“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”“群馬疾馳”“襟飄帶舞”“像一條彩虹”
表現(xiàn)了蒙古人民的迎接遠(yuǎn)客的急切表現(xiàn)，他們都是盛裝打扮,，揮動(dòng)馬鞭疾馳的像我們本來(lái),，體現(xiàn)了他們對(duì)于遠(yuǎn)客的重視和熱情。
該句為比喻句,，作者把這種景象比作彩虹,，不僅體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的景象，更把蒙古人民的熱情好客比作了彩虹一般絢爛，不僅形似而且神似,。
（3）見(jiàn)到我們,，主人們立刻調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著,，飛馳著,，在汽車(chē)左右與前面引路。寂靜的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲,，車(chē)聲,，馬蹄聲，響成一片,。
問(wèn)：這是一種怎樣的情景,？你在朗讀的時(shí)候是怎樣的心情？試著朗讀這句話(huà),。
分析：草原人民熱情好客令人動(dòng)容,，讓人感動(dòng)，讀起來(lái)也是充滿(mǎn)了激動(dòng)之情,。
板書(shū)：熱情迎接,。
2、蒙古包外,，親切相見(jiàn),。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀第三自然段，看看蒙古包外的情形,，你又有什么感受,？
學(xué)生朗讀分析,。
出示例句：
（1）也不知是誰(shuí)的手,，總是熱乎的握著，握住不散,。
分析：主人和客人相見(jiàn)的激動(dòng)之情,。
（2）你說(shuō)你的，我說(shuō)我的,，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助,。
分析：語(yǔ)言不通卻并不妨礙大家相見(jiàn)時(shí)表達(dá)彼此的激動(dòng)興奮之情。
師：該段描寫(xiě)了主人和客人們?cè)诿晒虐庥H切相見(jiàn)時(shí)的情景,，讓我們感受到了雙方都非常激動(dòng)的心情,。
板書(shū)：親切相見(jiàn)。
3,、蒙古包內(nèi),，盛情款待。
分析：“倒上了”“擺上了”“不大一會(huì)兒”說(shuō)明主人早有準(zhǔn)備，用自己民族的特色美食招待客人,。干部和老人向客人敬酒,，為客人唱民歌體現(xiàn)了主人的熱情好客和對(duì)客人的重視。而客人們回敬酒,，跟著唱歌,，這種互相敬酒，齊聲歌唱,，主人的盛情款待和客人的賓至如歸的場(chǎng)景也正體現(xiàn)了蒙漢兩族人民相親相愛(ài)的深厚情誼,。
板書(shū)：盛情款待。
4,、面對(duì)離去,，依依惜別。
師：接下來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀最后一段,，看看描寫(xiě)了怎樣的場(chǎng)景？你又是怎樣感受到的,？
學(xué)生朗讀,，學(xué)生小組內(nèi)總結(jié)，分析情感,。教師引導(dǎo)總結(jié),。
分析：飯后小伙子們和姑娘們紛紛表演了具有民族特色的項(xiàng)目，客人們也跟著一起唱歌跳舞,，慢慢太陽(yáng)已經(jīng)偏西,，可是誰(shuí)也不肯走，體現(xiàn)了蒙漢兩族依依不舍的美好情感,。
板書(shū)：依依惜別,。
出示例句：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng),。
問(wèn)：這句話(huà)是什么意思,？你是怎樣理解的？
教師引導(dǎo)分析：在這美好的草原美景和蒙族同胞的熱情款待中讓我們感受到了兩族人民的深厚情誼,，美好的時(shí)光總是過(guò)得飛快,，我們?cè)谶@種深情厚誼和歡聲笑語(yǔ)中怎么忍心離別呢。面對(duì)著一碧千里的大草原,，在夕陽(yáng)下兩族人民互相訴說(shuō)著依依惜別之情,。
該句問(wèn)文中的中心句，作者直接抒情,，從主人熱情迎客款待到聯(lián)歡話(huà)別處處體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼,，兩族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)難舍難分,。充分表明了作者感受到的草原人民的人情之美。
板書(shū)：人情美,。
六,、課堂總結(jié)，體會(huì)情感,。
學(xué)生回答,，教師總結(jié)。
該篇課文描寫(xiě)了作者初入草原,，看到了一碧千里,、翠色欲流的美麗風(fēng)光，讓人感到非常愉悅和灑脫,，后來(lái)到蒙古同胞的熱情相迎,、盛情款待和聯(lián)歡話(huà)別依依不舍的場(chǎng)景。讓我們感受到草原的風(fēng)光美和人情美,，體會(huì)到兩族人民團(tuán)結(jié)互助的深情厚誼,，讓人沉醉其中，流連忘返,。抒發(fā)了作者對(duì)于祖國(guó)河山的熱愛(ài)和希望祖國(guó)各個(gè)民族的大團(tuán)結(jié)的美好祝愿,。
文中作者采用了借景抒情和直抒胸臆的手法。運(yùn)用了比喻和擬人等修辭,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：草原美景——風(fēng)光美,。
熱情迎接。
親切相見(jiàn),。
盛情款待——人情美,。
依依惜別。
七,、作業(yè)布置,。
1、有感情朗讀課文,，體會(huì)情感,，并背誦第一自然段。
2,、根據(jù)自己去草原的經(jīng)歷，或者從文中所感受到的,，寫(xiě)一篇關(guān)于草原的小詩(shī)或者散文等,，來(lái)描述下你眼里的草原風(fēng)光。
3,、完成課后習(xí)題,。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案二三單元篇十六
1.引導(dǎo)學(xué)生就生活中經(jīng)歷的事情,寫(xiě)出自己的情感體驗(yàn)。
2.能夠把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體,表達(dá)真情實(shí)感。
3.寫(xiě)完之后,能把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的部分與小組同學(xué)交流,。
教學(xué)過(guò)程,。
文章中最能打動(dòng)人的莫過(guò)于真實(shí)的情感,本單元的幾篇課文有的直接表達(dá)主人公的情感,有的通過(guò)細(xì)致的敘述表達(dá)情感。上節(jié)課,我們用幾句話(huà)表達(dá)了不同情境下的情感,今天,讓我們?cè)賮?lái)回憶一下生活中的經(jīng)歷,把它寫(xiě)成一篇習(xí)作,讓真情自然流露,。
板書(shū):讓真情自然流露,。
1.回憶自己的生活經(jīng)歷,想想都有哪些情感體驗(yàn),用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生自由交流),。
2.教師展示表示情感的詞語(yǔ),。
暢快感動(dòng)欣喜若狂歸心似箭激動(dòng)盼望欣慰。
懼怕憤怒難過(guò)追悔莫及忐忑不安愧疚沮喪,。
3.給這些詞語(yǔ)歸類(lèi),區(qū)分詞語(yǔ)的感情色彩,。(表示好與不好)。
1.生活中你有什么令你難忘的情感體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活,。
2.說(shuō)說(shuō)是什么事讓你產(chǎn)生了這種情感,。
3.你內(nèi)心真實(shí)的想法是什么如何表達(dá)自己的情感。
1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感受最深的事說(shuō)一說(shuō),。
2.各抒己見(jiàn),細(xì)說(shuō)自己的感受,。
(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō):先回顧事情的經(jīng)過(guò),回憶當(dāng)時(shí)的心情,然后理清思路。
(2)集體交流,互相評(píng)議,。
3.教師點(diǎn)評(píng)總結(jié),。
要把印象最深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體,把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)。如果在事情發(fā)展的過(guò)程中,情感有所變化,要把情感的變化也寫(xiě)清楚,。
寫(xiě)作方法指導(dǎo):(1)精描細(xì)繪見(jiàn)真情,。用心捕捉生活中令人感動(dòng)的細(xì)節(jié),發(fā)揮想象,適當(dāng)?shù)靥砑油饷病?dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)等,展現(xiàn)人物形象,抒發(fā)人物情感,。(2)萬(wàn)事求實(shí)顯真情,。注重反映生活中真實(shí)的事情,反映自己真實(shí)的生活經(jīng)歷,如實(shí)記錄、敘述這些事情,是寫(xiě)出真情實(shí)感的基礎(chǔ),。(3)直抒胸臆見(jiàn)真情。采用直抒胸臆的方式,大膽地抒發(fā)自己的真情,用真摯的情感喚起讀者的共鳴,打動(dòng)讀者,。(4)巧妙地安排結(jié)構(gòu),。可以通過(guò)設(shè)置懸念,、欲揚(yáng)先抑等手法,選取一個(gè)典型的事物作為線(xiàn)索貫穿全文,使文章跌宕起伏,吸引讀者的閱讀興趣,。(5)第一人稱(chēng)描寫(xiě)敘述,。第一人稱(chēng),是一種直接表達(dá)的方式,不論作者是否真的是作品中的人物,所敘述的都像是作者親身經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽(tīng)到的事情,。運(yùn)用第一人稱(chēng)描寫(xiě)敘述可以拉近與讀者的距離,使讀者產(chǎn)生一種真實(shí),、親切的感覺(jué),增強(qiáng)文章的感染力。
1.激發(fā)構(gòu)思起草的興趣,展開(kāi)競(jìng)賽,看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好,。
2.學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思,、書(shū)寫(xiě),教師巡視。
3.指導(dǎo)修改,完善習(xí)作,。
1.學(xué)生自由朗讀自己認(rèn)為寫(xiě)得好的部分給小組同學(xué)聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得寫(xiě)得好的原因,。
2.學(xué)生評(píng)議、交流,。
3.小組內(nèi)推薦寫(xiě)得好的習(xí)作供全班欣賞,。
1.欣賞優(yōu)秀習(xí)作,全班交流,。
2.同學(xué)們交流:習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)在哪里還有哪些地方需要改一改,。
3.學(xué)生拿出練習(xí)紙修改,。
4.指名評(píng)改,。
通過(guò)這堂課,你有什么收獲指導(dǎo)學(xué)生圍繞抒發(fā)真情實(shí)感分享心得。
板書(shū)設(shè),。
習(xí)作:讓真情自然流露。
事情的經(jīng)過(guò)(情感的變化),。
印象深刻的內(nèi)容(具體),。
教學(xué)反思。
1.本次習(xí)作講評(píng)課,注意把習(xí)作與生活體驗(yàn)相結(jié)合,尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),讓學(xué)生在自讀自悟中習(xí)得方法并遷移運(yùn)用,。
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極交流,、互幫互助,培養(yǎng)了習(xí)作表達(dá)能力,學(xué)會(huì)了表達(dá)情感的方法。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案二三單元篇十七
本課從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的道理,，說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,，引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,，人類(lèi)活動(dòng)范圍很小,，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意損壞等方面，說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅,。用科學(xué)家研究的成果證明,，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住,。人類(lèi)的選擇只有一個(gè),，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。本文語(yǔ)言樸實(shí),、流暢自然，清晰的說(shuō)理,，又飽含深情,。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性,，行文十分嚴(yán)謹(jǐn),，知識(shí)性較強(qiáng)。
教學(xué)本篇課文時(shí),，要盡可能地讓學(xué)生運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際,，深入思考”的讀書(shū)方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng),，以及習(xí)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)開(kāi)珍惜資源,、保護(hù)環(huán)境的重要性,，并為之付出行動(dòng)。
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,、讀準(zhǔn)生字的讀音,，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2．能正確,、流利,、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性,。
3．理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球,，善待地球,。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，保護(hù)地球的重要性,；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
1,、通過(guò)自讀,、交流討論，理解課文內(nèi)容,。
2,、聯(lián)系實(shí)際，深入思考,，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理,。
3、設(shè)計(jì)小練筆,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì),。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
懂得“只有一個(gè)地球”的道理增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，受到保護(hù)環(huán)境的教育,。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，受到保護(hù)環(huán)境的教育,。
難點(diǎn)：對(duì)宇航員的感嘆的理解。
