作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

部編版六年級語文教案篇一

1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》,，正確,、規(guī)范姓氏讀法。2.了解姓氏,。

教學準備,、資料百家姓資料、ppt課時安排2課時,。

第1課時教學過程：

同學們,，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化,。我國的經(jīng)典詩文有哪些,，你們知道嗎？學生討論交流,。

(出示課件：告訴學生,，我國的.經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。

（出示《百家姓》課件,。）,。

1、集體齊讀《百家姓》趙,。

錢

孫

李

周吳,。

鄭

王馮。

陳

褚

衛(wèi)

蔣

沈

韓

楊朱,。

秦

尤

許

何

呂

施

張孔,。

曹

嚴

華

金

魏

陶

姜

有多少同學愿意參與都可以，能說多少說多少,。

提示：誰知道中國姓氏的來歷呢,？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。

誰愿意告訴大家,，你知道哪一個姓氏的故事呢,？

1,、同桌商量,、準備交流。

2,、老師引入故事話題,。

1）教師講張氏背后的故事吧。

在很久遠的過去,，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明,，喜好狩獵,，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正,，賜姓張,；此外，晉國大夫解張,，字張侯,，他的子孫也稱為張氏。

張姓氏的名人有：西漢大臣張良,；東漢科學家張衡,、書法家張芝和著名醫(yī)學家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品,；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學良等,。

1、出示課件,，讓學生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么,？我姓李。

什么李,？木子李,。他姓什么？他姓張,。

什么張,？弓長張。古月胡,，口天吳,。

1）介紹前，老師先要提出要求,。要求同學在介紹時,，聲音要洪亮，吐字要清楚,，面帶微笑看著全體同學來介紹2）開火車,，來介紹。3）同學評一評,，誰介紹的好,。

4）同學之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。

4,、觀看有關(guān)中國《百家姓》的表演唱視頻,。

5、活動總結(jié)：同學們,，中國的古代傳統(tǒng)文化,，流傳至今,。希望同學們在以后的課外閱讀中，學到更多的中國傳統(tǒng)文化知識,。

6,、結(jié)束語：

大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人,！

第2課時教學過程：

1.聽老師讀課文,，邊聽邊畫出要求認識的生字，自由練讀,。2.指名朗讀句子,，注意停頓。3.播音樂,，加動作,，自由輕聲讀課文。

1.按順序出示詞語卡片,，讀生字,、組詞，齊讀課文,。

讀讀：自由朗讀,、同桌互讀、正音糾錯做游戲：師生互動,，說姓氏,。

例：你姓什么？我姓張,。什么張,，弓長張。介紹自己姓什么,，可以用不同方法,。說說你還知道什么姓？背背：自由練背,，積累詞語,。

板書。

教學反思：

部編版六年級語文教案篇二

在北京城的中心,，有一座城中之城,，這就是紫禁城。現(xiàn)在人們叫它故宮,，也叫故宮博物院,。這是明清兩代的皇宮,，是我國現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群,，有近六百年歷史了,。

紫禁城的城墻十米多高，有四座城門：南面午門,，北面神武門,，東西面東華門、西華門,。宮城呈長方形,，占地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座,、房屋九千多間,。城墻外是五十多米寬的護城河。城墻的四角,，各有一-座玲瓏奇巧的角樓,。故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美,，布局統(tǒng)一,，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風格。

從天安門往里走,，沿著一條筆直的大道穿過端門,，就到了午門的前面。午門俗稱五鳳樓,，是紫禁城的正門,。走進午門，是一個寬廣的庭院,，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西,，河上是五座精美的漢白玉石橋。橋的北面是太和門,，一對威武的銅獅守衛(wèi)在門的兩側(cè),。

進了太和門，就來到紫禁城的中心——三大殿：太和殿,、中和殿,、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上,。臺基有三層,，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著，欄桿上面刻著龍鳳流云,，四角和望柱下面伸出一千多個圓雕鰲頭,，鰲頭嘴里都有一個小圓洞，是臺基的排水管道。

太和殿俗稱金鑾殿,，高二十八米,，面積兩千三百八十多平方米，是故宮的殿堂,。在湛藍的天空下,，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌,。殿檐斗拱,、額枋、梁柱,，裝飾著青藍點金和貼金彩畫,。正面是十二根紅色大圓柱，金瑣窗,，朱漆門,，同臺基相互襯映，色彩鮮明,，雄偉壯麗,。

大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座,，背后是雕龍屏,。方臺兩旁有六根高大的`蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍,。仰望殿頂,，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,，周圍環(huán)繞著六顆小珠,，龍頭、寶珠正對著下面的寶座,。梁枋間彩畫絢麗,，有雙龍戲珠、單龍翔舞,，有行龍,、升龍、降龍,，多態(tài)多姿,，龍身周圍還襯托著流云火焰。

三大殿建在紫禁城的中軸線上,。這條線也是北京城的中軸線,，向南從午門到天安門延伸到正陽門、永定門，往北從神武門到地安門,、鼓樓,，全長約八公里。

太和殿是舉行重大典禮的地方,。皇帝即位,、生日,、婚禮和元旦等，都在這里接受朝賀,。每逢大典,，皇帝端坐在寶座上，殿外的白石臺基上下,，跪滿文武百官,，中間御道兩邊排列著儀仗，大殿廊下,，鳴鐘擊磬,，樂聲悠揚。臺基上的香爐和銅龜,、銅鶴里點起檀香或松柏枝,，煙霧繚繞。

太和殿后面是中和殿,。這是一座亭子形方殿,，殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個大圓鎦金寶頂,，輪廓非常優(yōu)美,。舉行大典時，皇帝先在這里休息,。

中和殿后面是保和殿,。雍正以后,，這里是舉行一級考試——殿試的地方,。

從保和殿出來,，下了石級是一個長方形小廣場。廣場西起隆宗門,，東到景運門,。它把紫禁城分為前后兩大部分。廣場以南，主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿,、武英殿,，叫“前朝”。廣場北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”,，是皇帝和后妃們起居生活的地方,，主要建筑有乾清宮、交泰殿,、坤寧宮和東六宮,、西六宮。

乾清宮是皇帝處理日常政務(wù),、批閱各種奏章的地方,，后來還在這里接見外國使節(jié)。

乾清宮后面是交泰殿,，交泰殿后面是坤寧宮,。坤寧宮是皇后宮，也是皇帝結(jié)婚的地方,。

乾清宮,、交泰殿、坤寧宮合稱“后三宮”,。布局和前三殿基本一樣,，但莊嚴肅穆的氣氛減少了,，彩畫圖案也有明顯的變化,。前三殿的圖案以龍為主,，后三宮鳳凰逐漸增加,，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫,，還有飛風、舞鳳,、鳳凰牡丹等圖案,。

后三宮往北就是御花園。御花園面積不很大,，有大小建筑二十多座，但毫無擁擠和重復(fù)的感覺,。這里的建筑布局,、環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同,。亭臺樓閣,、池館水榭,，掩映在青松翠柏之中;假山怪石,、花壇盆景、藤蘿翠竹,，點綴其間,。來到這里,，仿佛進入蘇州園林,。

從御花園出順貞門，就到了紫禁城的北門——神武門,，對面就是景山,。據(jù)說景山是明代修建紫禁城的時候，用護城河中挖出的泥土堆起來的,，現(xiàn)在成了風景優(yōu)美的景山公園,。站在景山的高處望故宮，重重殿宇,，層層樓閣,，道道宮墻,，錯綜相連，而井然有序,。這樣宏偉的建筑群,，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆,。

部編版六年級語文教案篇三

2.正確朗讀課文,，注意“入”與“人“的不同，背誦課文,。

3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征,，知道春夏秋冬是個美麗的季節(jié)。

教學重點:1.認識四季特征,。

2.掌握生字詞寫法,。

3.正確朗讀課文，背誦課文,。

教學難點:1.流利地,，有節(jié)湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練,。2.按順序（遠近、左右）觀察圖畫的方法,。

3.利用愉快教學法讓學生更好有興趣掌握課文中心思想,。課前準備：

1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié),？你最喜歡哪個季節(jié),？為什么？2．出示圖片,，做游戲,。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

1．出示課文中的四季圖,。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,。(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么,。先跟同桌說一說,，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語,。(4)指名讀,、小老師領(lǐng)讀、開火車讀,。

(1)交流：你們生活中見到過“霜,、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識,。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象,。大家看，借助字的偏旁,，我們還能認識這些字,。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”,。

(4)仔細觀察,，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化,。(5)教師范寫生字“雪”,，學生書空，并口頭說出筆順,。4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語,。學生借助拼音自讀。(2)說說春風吹過來的感覺,。

(3)比較被夏天的風,、秋天的風,、冬天的風吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景,，讀出雨下得大的感覺,，讀好“落”。

(1)出示課文插圖,，引導(dǎo)學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物,。(2)指導(dǎo)學生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四,。

(4)小組合作,，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音,。(5)指名朗讀,，開火車讀，齊讀,。6．仔細觀察,，自主識記生字。

(1)仔細觀察本課的生字,，說說自己是怎樣記住的,。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

1．指導(dǎo)書寫生字“春,、冬,、花、入,、風,、雪,、飛”,。(1)學生抽讀生字，復(fù)習鞏固生字的讀音,。(2)分析生字,，記憶生字，了解結(jié)構(gòu),。(3)示范指導(dǎo),，學生書空筆順，認真練寫,。

重點關(guān)注“春,、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上,?！叭搿钡腵第二筆要長，并且要出頭,?！帮L”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

復(fù)習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”,？(胸離桌子一拳遠,；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠,。),。

2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方,，教師重點講解,。

3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順,，再觀察每一筆畫在田字格中的位置,，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅,，最后練習書寫,。(提醒學生注意書寫姿勢。)4．教師巡視,，對個別學生予以指導(dǎo),。5．利用投影儀進行書寫展評。

1．學生組成四人學習小組,，用自己喜歡的方式朗讀課文,。可以按照課文順序讀,，也可以打亂順序自己調(diào)整讀,。2．班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序,。

方法2：調(diào)整次序,，如：春風——春風吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄。

3．指導(dǎo)學生運用多種方式讀,。4．教師總結(jié),。布置作業(yè)：

板書。

教學反思：

部編版六年級語文教案篇四

一,、初讀課文,，整體感知。

1.談自己的讀書收獲。

師：讀了課文,，你讀懂了什么,？

生1：我覺得天安門前燈光非常美麗。

生2：我覺得這篇課文寫燈光的目的是懷念郝副營長,。

生3：郝副營長為了能讓孩子們用上電燈,，獻出了寶貴的生命。

師：你們都很會讀書,，發(fā)現(xiàn)的問題真不少,。誰能說說課文的主要內(nèi)容？

學生自由說,。

2.理清課文敘述順序,，整體感知課文內(nèi)容。

（1）快速瀏覽課文,，并說一說：課文哪些地方是寫現(xiàn)在,，哪些地方是寫往事？（第1,、2自然段和最后一自然段寫的是現(xiàn)在,，其余寫的都是往事）。

（2）引導(dǎo)學生概括課文主要內(nèi)容,。

生1：在我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中,，在千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長點燃了書,，戰(zhàn)斗勝利了,，他自己卻犧牲了。

師：你把關(guān)于燈光的往事概括得很準確,，但全文可不僅僅寫了往事,。

生2：每當看到天安門前璀璨的燈光，我都會想到郝副營長英勇犧牲的往事,。

師：這兩位同學對主要內(nèi)容的概括都有比較好的方面,。如果能合在一起說，就比較全面了,。既說明是從現(xiàn)在想起來的,，又詳細說明郝副營長是怎樣獻出生命的。

3.再讀課題,，初步把握文章情感。

師：讓我們再讀課題,，（學生讀題）這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎,？

生1：我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士。

生2：我感到很傷心，因為郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利,，為了能讓孩子們用上電燈,，自己獻出了寶貴的生命。

師：同學們已經(jīng)看出來了,，文章題目是燈光,，但主要內(nèi)容卻是寫郝副營長英勇獻身的事情。并且,，從你們的發(fā)言中,，我還聽出了你們的感受。現(xiàn)在,，我們還要仔細地讀一讀課文,，邊讀邊畫出你感受深的句子，還可以在句子的旁邊把自己的體會,、感受或者疑問記下來,。（學生默讀課文，邊讀邊劃,，做批注,，教師巡視）二、細讀課文,，感悟理解,。

（一）抓住“燈光”，品析人物情感,。

1.默讀課文,，找出描寫“燈光”的句子，并用筆勾畫下來,。

2,、學生匯報自己勾畫的句子，并指導(dǎo)討論交流和朗讀感悟,。

部編版六年級語文教案篇五

教學目標：

1.學會本課生字,、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語,。

2.能正確,、流利、有感情朗讀課文,，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性,。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理,，教育學生要珍愛地球,，善待地球。

4.培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,，懂得保護生態(tài)環(huán)境,，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育,。

教學重點：

讓學生理解課文,，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環(huán)境保護意識,。

教學難點：

通過聯(lián)系實際思考總是加深對課文的理解,，并將保護地球的意識付諸行動。

教學媒體：

1,、重點詞句,、段落的文字課件。

2,、美麗地球動畫課件,。

3、人類破壞地球圖片,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1,、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球,，她是我們?nèi)祟惖募覉@,，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球),。

2,、同學們都知道哪些有關(guān)地球的知識?

二、初讀課文,，整體感知,。

1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文,。注意：把詞語讀準確,，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識,。

2,、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學們看屏幕，對照課文,，看看你能不能很快的找到答案,。同桌互相說一說,，抽生說,。剛才我們通過抓住文章的重點詞句,，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法,。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里,，齊讀。

4,、請同學們快迅瀏覽課文,，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.

三、研讀課文,。

(一)研讀“地球可愛”

過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”,。

1、學習第一段(課件),。

(1)“薄”字讀音,。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”

(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法,。比喻也叫打比方(板書：打比方),。

(3)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話,，再美美地讀一讀,。

(4)齊讀。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親,，生命的搖籃),。

(5)小結(jié)：看，作者運用打比方的手法,，不但突出了地球的美麗,、可愛，更多的是對地球的贊美,。讓我們用贊美的語氣再讀這句話,。

2、作者把地球比喻成人類的母親,、生命的搖籃,，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?(課件：地球無私地向人類提供著各種資源)。

(1)板書：無私慷慨,。

(2)你是如何來理解這兩個詞,。

(3)用“慷慨”造句。

(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。同學們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬年,，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成,，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源,。除了這些資源,，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源,、森林資源,、生物資源)這些資源的特點是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源,?？梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什么手法嗎?(板書：舉例子),。

3,、總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長,，可以說,，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親,。齊讀(課件：地球,，這位人類的母親，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。),。

(二)研讀“地球容易破碎,。

1、第3自然段,。

(2)作者面對這些殘酷的現(xiàn)實,，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢?(氣憤,、不滿,、著急、告誡……),。

(3)那么,，把你的理解通過你的朗讀表達出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句,。

2,、第4自然段。

(1)人類又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀,。

(2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍,。

(3)現(xiàn)在呢?為什么?

(4)“本來”這個詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生,。作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹,，這一點特別值得我們學習,。

(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流,。

(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料,。(出示課件),。

(7)面對這些觸目驚心的數(shù)字,，此時你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒,，可怕,，心情沉重，沉痛),。

(8)是啊,，地球媽媽因為人類沒有好好地保護你，你原來是那樣美麗壯觀,，和藹可親,，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累,。誰來接著說,。(把詩補充完整。),。

(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中,，自己練習讀一讀。

(10)抽生讀,。評價,。

四、上牽下連,，引出第5——7自然段的內(nèi)容,。

2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定,。),。

3、那么40萬億千米是一個什么概念呢?

(課前,，我做了一個計算,，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達?猜猜看,。600萬年!能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?),。

4,、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處,。因為我們只有——生齊答：一個地球!

五,、回到課題，升華情感,。

1,、只有一個地球，我們別無去處!那么,，我們又該怎樣做呢?

2,、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀,。板書：精心保護地球,。

六、布置作業(yè),，拓展延伸,。

2、讓我們從自身做起,，用具體行動,，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!

板書設(shè)計：

只有一個地球。

太可愛：美麗而渺小,，慷慨無私,。

太容易破碎：資源枯竭、不可再生,。

精心保護地球,。

部編版六年級語文教案篇六

有一天，媽媽下班回來,，送給我一個扁扁的紙盒子,。我打開一看，是一件淡綠色的,、透明的新雨衣,。我立刻抖開雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長著兩只袖筒,，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著,，什么也干不了。穿上這件情況就不同了,，管你下雨不下雨,，想干什么就干什么。

我一邊想,，一邊在屋里走來走去,，戴上雨帽,，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響,。直到媽媽聲喊：“蕾蕾,，你瘋啦?嫌身上沒長痱子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來。摸摸后背,，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了,，渾身涼冰冰的。

有一天,，快到家時,，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑,。還用問,，這是起了風。一會兒,，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了,。天一下子變了臉色,。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步,，心想,，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!果然,，隨著幾聲悶雷,，頭頂上真的落上了幾個雨點兒。我又伸手試了試周圍,，手心里也落上了兩點,。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門,。

“媽媽!”我嚷著奔進廚房,。

“蕾蕾回來得正好，快把頭發(fā)擦擦,，準備聽英語講座!”

“可是……還差半小時呀,。”我嘟囔著,，心想,，你怎么就不向窗外看一眼呢?

“那就休息一下?！眿寢屨f完,，只聽吱的一聲響,，原來她正往熱油鍋里放蒜薹呢。

“我今天特別特別不累,。媽媽,，我給你買醬油去吧，啊?”我央求著,。

“你看,，醬油我下班帶回來了?！眿寢寷_我笑了笑,，好像猜著了我的心思。

“可……是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢,?！蔽乙贿呎f，一邊用眼瞟著窗外,，生怕雨停了,。

“我什么時候說過要燉肉?”媽媽燜上米飯，轉(zhuǎn)過身來看了我兩眼,。

“你沒說,，爸爸可說過?！边@話一出口,，我就臉紅了。因為我沒見爸爸,，也沒人告訴我要燉什么肉,。

“真的嗎?”媽媽問。

我不再說話,，也不敢再去看媽媽,，急忙背過身子盯住碗架，上邊的瓶瓶罐罐確實滿滿當當,，看來不會有出去買東西的希望了,。再看看屋里的鬧鐘，六點二十,，我只好打開電視,，不聲不響地聽英語講座。

吃過晚飯,，雨還在不停地下著,，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點逗引我出去。我跑到窗前,，不住地朝街上張望著,。望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧,。

說來也怪,，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜,。我推開窗子,，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味,。路燈照著大雨沖刷過的馬路,，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙,?？捎挈c要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一-定比珍珠瑪瑙還好看,。我撲到自己的床上,，一心想著明天雨點打在雨衣上的事。

第二天早晨一睜眼,，四周還是靜悄悄的,。我決心不再想什么雨不雨的。誰知等我背著書包走到街上,，腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來的,，直到我仰著頭躲開樹,，甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣,。我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說：

“媽媽,，下呢,，還在下呢!”

媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣,，戴上帽子,。我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯,。

教學目標,。

1.學習掌握生字新詞。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容,。

3.了解作者是如何描寫心理活動的,。

4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。

教學重點,。

默讀課文,，知道課文寫了哪些事例。

教學難點,。

體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的,，學習從不同方面或選取不同事例，表達中心思想,。

第一課時,。

教學目標。

1.學習掌握“袖,、篷,、縮”等15個生字，理解新出現(xiàn)的詞語,。

2.理清文章的敘述順序,，了解課文中心思想。

教具準備,。

課件,。

教學過程：

一、揭示課題,，簡介作者,。

1.老師出個謎語，看看誰能猜出謎底,?！耙患』ㄒ拢媸呛孟∑?。太陽出來不能穿,，下雨穿上最神氣?！?雨衣),。

2.雨衣圖片。

教師解題：我們課文的題目是什么,，大家讀一下,。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān),，學習了課文,，我們就知道是誰在盼,，盼什么，愿望實現(xiàn)了嗎?(板書：16.盼),。

3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝,，是一位女作家，1957年9月出生于河北省趙縣,，河北省作家協(xié)會名譽主席,，中國作家協(xié)會主席，1975年開始發(fā)表文學作品,，主要著作有《玫瑰門》,、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》,、等100余篇,、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學獎”在內(nèi)的文學獎,。由鐵凝編劇的電影《哦,，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎，以及中國電影“金雞獎”“百花獎”,。部分作品已譯成英,、俄、德,、法,、日、韓,、西班牙,、丹麥、挪威,、越南等多國文字,。

二、檢查預(yù)習,，糾正指導(dǎo)。

1.認讀書寫生字,。

重點指導(dǎo)：(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別,，意義不同;(3)指導(dǎo)書寫“嚷、醬,、唇”等生字,。

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,，詞不離句,，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

喧鬧：喧嘩熱鬧,。

理直氣壯：理由正當充分,，膽子壯，說話十分有氣勢,。

小心翼翼：原形容嚴肅虔誠的樣子,，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽,。

三,、理清段落，概括大意,。

1.在理解生字,、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文,。聯(lián)系課文加強對生字,、新詞的記憶與理解。

2.學生默讀課文,，思考：課文為什么以“盼”為題,，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,，所以以“盼”為題目,。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。),。

圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容,，學生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學生讀有關(guān)句段來幫助學生概括總結(jié),。

3.給課文劃分段落,，概括段落大意。

第一部分(第1,、2自然段)：寫媽媽送“我”新雨衣,。

第二部分(第3自然段)：寫盼望下雨。

第三部分(第4—17自然段)：寫盡管下雨還是未能如愿,。

第四部分(第18—21自然段)：寫“我”終于穿上雨衣,。

分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分,，學生會產(chǎn)生分歧,。對學生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。

四,、朗讀課文,，體會心理,。

1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想,，這段文字是圍繞什么意思寫的,。

2.分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會這兩個人物此時的心理活動,。

3.你自己認為哪一部分寫得,，讀給同桌聽一聽。

第二課時,。

教學目標,。

1.逐段學習課文，理解課文內(nèi)容,。

2.領(lǐng)悟圍繞中心意思,，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。

教具準備,。

課件,。

教學過程：

一、復(fù)習檢查,，引入新課,。

指名三名學生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學習課文,。

二,、學習課文，理解內(nèi)容,。

(一)第一部分,。

1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣,，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣,。)。

(板書：媽媽送我新雨衣),。

2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽,，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗),。

3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對蕾蕾的做法非常不理解,。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了,。)。

(二)第二部分,。

這一部分寫得很簡略,，也容易理解,，教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想,，盼著下雨,。

(板書：天天盼下雨，想穿新雨衣),。

(三)第三部分,。

1.默讀第三段，思考：從全段來看,，圍繞什么中心意思來寫的?

(板書：雖然下雨了,，但是沒如愿)。

2.分角色朗讀課文中的對話,，討論回答問題,。

(1)作者認為什么才是世界上最美的事?

(下雨天，穿上新雨衣到外面去,。),。

(2)“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門,?！蔽覟槭裁催@么興奮?

(外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了,。),。

(3)填空后，體會作者的心情,。

(學生完成后先提問,，然后出示答案)。

我興奮地跑進樓門,，媽媽讓我____________________,。

(準備聽英語講座)。

還差半小時,，媽媽讓我____________________,。

(休息一會兒)。

我想去買醬油,，媽媽說____________________,。

(她已經(jīng)買了)。

我說燉肉需要很多醬油,，媽媽說____________________,。

(她沒說要燉肉)。

我說爸爸說要燉肉,，媽媽____________________,。

(不相信),。

(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么?

(雨對“我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的激動,。),。

(5)“我”為什么盼著雨停下來?

(讓雨留到明天再下，因為今天“我”沒機會出去了,。),。

(四)第四部分。

1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么?

(沒想到又下雨了,，“我”的愿望終于可以實現(xiàn)了,，這真是意外的驚喜。),。

2.“我”這次為什么會“理直氣壯”?

(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了,。)。

3.“小心翼翼”是因為什么?

(怕弄壞了新雨衣),。

4.讀課文最后一段話,，你從中看出作者什么心情?

(興奮、滿足,、高興),。

(板書：雨天幫助我，穿上新雨衣),。

三,、整體回顧，體會寫法,。

(一)出示問題,。

1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?

2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動?選出你認為最生動的兩處,，說說這樣寫的好處,。

(二)學生匯報，教師指導(dǎo)。

1.學生匯報課件第一題，師生評價,，教師指導(dǎo)：課文通過以下事例來寫出我的“盼”

(1)晴天穿雨衣，熱了一身汗,。

(2)“我”每天盼著變天。

(3)看外面下雨,，“我”想找借口出去,，穿穿新雨衣。

(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了,。

(5)看見雨點落在許多馬路,、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。

2.學生匯報課件第二題,，師生評價，教師指導(dǎo)：課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方：

(1)要是今天雨都下完了,，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧,。

(2)可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看,。

四,、暢談收獲，課下練筆,。

1.請同學們說一說,，通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么?

2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學習,，我們看到了一個急切盼望下雨,，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思,，選取了好幾個事例來寫,。我們也要學習這種寫法，從不同方面或選取不同事例,，表達中心意思,。

3.課下，請同學們從下面的意思中選一個,，并以此為中心寫一段話,。

(板書：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫),。

板書設(shè)計：

16.盼,。

媽媽送我新雨衣。

天天盼下雨,，想穿新雨衣,。

雖然下雨了，但是沒如愿,。

雨天幫助我,，穿上新雨衣。

圍繞中心意思,，從不同方面或選取不同事例來寫,。

《盼》教學反思。

《盼》是一篇精讀課文,，講的是媽媽給“我”買了一件新雨衣,，而從那以后“我”每天總是盼著下雨,。一天放學后，終于掉了雨點兒,，“我”想出了各種借口穿上雨衣到街上去,，都沒有實現(xiàn)。第二天早上,，“我”背著書包上街突然掉下了雨點兒,，“我”趕忙興奮地跑回家讓媽媽幫助助“我”穿上了新雨衣。走在街上,，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已,。課文用準確、生動的語言恰如其分地表達了想要穿上雨衣的“我”對雨天的渴盼,，穿著雨衣在雨中行走的.快樂,。這篇課文為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年生活的畫面，文中的“我”心底的渴盼更能觸動孩子們的心靈,。

一、教學效果,。

本課圍繞著教學目標,，我取得了以下效果：

1、首先,，我引導(dǎo)學生自由地朗讀課文,，在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，并學會探究文本,，從簡簡單單的文字里感受“我”對雨衣的喜愛之情,。引導(dǎo)學生結(jié)合上下文，體會文中語句中蘊含的“我”的情感,，引導(dǎo)學生明白：寫人記事類文章描寫人物的心理活動,、寫出人物的感情很重要。

2,、引導(dǎo)學生體會文章的寫作特點,。文章通過對天氣和環(huán)境的描寫，烘托出“我”在下雨前,、下雨時不同的心情,。通過心理描寫、語言描寫,、動作描寫相結(jié)合,，刻畫了一個純真可愛的小女孩的形象。

二、成功之處,。

我引導(dǎo)學生展開各種形式的朗讀,，讓學生們走進課文，學會在讀中感悟,。另外,，這篇課文以“盼”為題目，文中始終圍著“盼”這條線索寫出了“我”盼望穿上雨衣時的不同的心理活動,。通過引導(dǎo)學生體悟個別語句,，讓學生充分感受到這種心理，從而引起共鳴,。

三、不足之處,。

在這一課里,，雖然抓住了“盼”這個線索，但是在板書上體現(xiàn)不明顯,。板書沒有一條明確的線索穿起來,，所以略顯凌亂，不能使學生一目了然,。也不能使學生在回顧這一課時,，明確本文的主要內(nèi)容，教學效果稍微欠缺,。如果重上這節(jié)課的話,，我會以“盼”為線索，把“我”盼下雨不下雨時的著急,、失望的心情,，和終于下雨時穿上雨衣的欣喜若狂的心情串起來在板書上列出來，引導(dǎo)學生前后對比,，這樣更能突出“盼”這個題目的含義,，教學效果會更好。

部編版六年級語文教案篇七

本學期我擔任六（x）班語文教學工作,，現(xiàn)將本學科教學工作設(shè)定計劃如下：

本班是我新接手的班級,，分別由來自五所不同小學的學生組成，成績參差不齊,。從上學期期末考試成績來看,，學生整體水平一般，優(yōu)秀率x%,，及格率x%,。學生具體情況還有待開學后逐步摸清。

本冊教材共分八組，依次是：感受自然,、祖國在我心中,、心靈之歌、珍愛我們的家園,、初識魯迅,、輕叩詩歌的大門、人與動物,、藝術(shù)的魅力,，除去第六單元，共有二十八篇課文,，精讀課文,、略讀課文各十四篇。

第一單元：培養(yǎng)學生熱愛自然之美的情操,，品味優(yōu)美的語言,，豐富語言積累。引導(dǎo)學生細心觀察大自然,，體會作者如何進行觀察展開聯(lián)想和想象,，表達自己獨特的感受。

第二單元：讓學生通過讀書感受愛國之情,，感受中華兒女的愛國情懷,，為祖國的日益強大感到驕傲。同時在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

第三單元：體會真情帶給人們的感動，樹立講誠信,，動真情,，樂于用自己的愛心幫助別人的品質(zhì)。學習作者通過環(huán)境描,、人物心理活動等方面的描寫,，刻畫人物形象。

第四單元：感悟人類生存與自然的密切關(guān)系,，懂得珍惜資源,，保護環(huán)境。學習本組課文,，注意把握主要內(nèi)容,，聯(lián)系實際，深入思考,。同時,，積極行動起來,，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量,。

第五單元：通過學習魯迅的作品及回憶魯迅的文章,，從正面、側(cè)面不同的角度認識魯迅,。注意體會含義深刻的句子,，并繼續(xù)學習描寫人物的方法。

第六單元：綜合性學習,，輕叩詩歌的大門,，更多地了解詩歌、搜集詩歌,、欣賞詩歌,，也可以試著寫一寫。

第七單元：本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物,、動物與動物之間的感人故事,，展示了動物豐富的感情世界。學習時,，注意體會課文表達的情感。

第八單元：走進藝術(shù)的百花園,，欣賞各種藝術(shù)形式的美,，感受藝術(shù)的魅力，受到美的熏陶,，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,。同時學習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。

1,、認真?zhèn)湔n上課,。

在備課方面，我要注重對教材的鉆研,，切實加強課堂研究,，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法,。

上課方面,，我要加強課堂管理，督促學生形成良好的學習習慣,；教學時以情感人,，以飽滿的熱情和教學藝術(shù)點燃學生學習情感，形成規(guī)范,、和諧的課堂氛圍,。

2,、重視識字和積累。在課堂教學中對生字新詞經(jīng)常進行聽寫,、運用等訓練,，對于課文中需要背誦的內(nèi)容將老師考和小組長考相結(jié)合，同時經(jīng)常鞏固舊的知識,。

3,、立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。精讀課的教學中,，根據(jù)教材特點指點學習方法,；略讀課的教學，放開手,，讓學生運用在精讀課中學到的方法自主學習,，培養(yǎng)學生的基本閱讀能力。

4,、注意書寫訓練,，要求使用鋼筆書寫，有一定的速度,，重質(zhì)量輕數(shù)量,，提高書寫能力。

5,、在閱讀教學中引導(dǎo)學生積累,、運用范文的語言，學習范文的寫作方法,，并能遷移運用到習作中來,。

部編版六年級語文教案篇八

聯(lián)系實際，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”,，從而樹立起精心保護地球,，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。

第一課時,。

教學目標,。

1.通讀課文，了解課文內(nèi)容,。

2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容,，學習文中說明方法、修辭手法的運用,。

教具準備課件,。

教學過程：

一、出示圖片,，導(dǎo)入新課,。

1.宇航員拍攝的地球圖片,。

學生仔細觀察圖片，然后結(jié)合自己對地球的了解,，同桌間相互交流,。

2.引入新課，板書課題,，（板書：只有一個地球）齊讀課題,。

3.釋題，引導(dǎo)學生質(zhì)疑,。為什么“只有一個地球”,？是一個怎樣的地球？

4.明確本課時的學習目標：

（2）用自己的話說出課文的主要內(nèi)容,。

二,、初讀課文、讀后交流,。

1.教師范讀課文,。要求學生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來,。

4.小結(jié)：通過學習,，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛,，接下來又講了地球上資源有限,，人類的一些行為會造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞,，人類將別無去處。最后提醒人們要保護地球,。

三,、再讀課文，把握內(nèi)容,。

1.根據(jù)板書的內(nèi)容,，引導(dǎo)學生概括文章的主要內(nèi)容。

2.學生概括內(nèi)容后,，老師引導(dǎo)學生說出概括主要內(nèi)容的方法,。

四、朗讀課文,，互相評價,。

1.想一想，應(yīng)該怎樣來讀這篇課文,？

2.讀給同桌聽,，然后相互評價,。

3.指名一位同學讀給大家聽，師生評價,。

第二課時,。

教學目標。

1.練習書寫生字詞語,。

2.抓重點詞句,，深入研讀課文。

教具準備課件,。

教學過程：

一,、齊讀詩歌，導(dǎo)入新課,。

1.學生齊讀詩歌《地球累了》（節(jié)選）,，讀后談自己的感受。

2.教師總結(jié),，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié),，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮,。宇航員遨游太空,，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆,。（我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了！）,。

二,、圍繞感嘆，研讀課文,。

1.地球的“美麗壯觀,，和藹可親”

（1）學生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

學生齊讀：“地球,，這位人類的母親,，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。”

（2）聯(lián)系實際,，認識“地球太容易破碎了”這一觀點,。

補充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果,。（臭氧層對太陽光中的紫外線有極強的吸收作用,，能吸收高強度紫外線的99%,，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞,，紫外線便會增強,，則全球氣候會變暖，人類生命健康堪憂,。）,。

2.地球的“渺小”

（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟,。

（“宇宙”與“扁舟”對比,，想象出地球的渺小。）,。

（2）結(jié)合地球的一些實際數(shù)據(jù),，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。

半徑：約六千四百千米,。

表面積：大約5.1億平方公里,。

世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人,。

陸地面積：1.49億平方千米,。

可供人類居住：約0.8億平方公里,。

3.地球“自然資源有限”

（1）礦物資源是經(jīng)過幾百萬年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地,、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源,。體會地球太可愛了。

（2）聯(lián)系實際,，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn),，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤,、石油、天然氣,、金屬礦,，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進而認識地球太容易破碎了,。

4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

（1）人類生活的水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源,，本來是可以不斷再生,，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”,？去掉“本來”,，讀出地球的可愛；加上“本來”,，讀出這句話的言外之意,。

（2）人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實際展開會議與想象,，體會地球“太容易破碎了”,。

污水排放，亂砍濫伐,，捕殺野生動物,，廢氣排放，濫用化學品等,。并由此展開聯(lián)想,，想到不堪的后果。

三,、層層深入,，得出結(jié)論。

1.科學家證明什么,？是何意,？科學家設(shè)想什么？是何意,？

（至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個星球。說明人類要保護地球,；科學家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地,。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地,，人們都去居住也是不可能的事情,，進一步突出保護地球的重要性。）,。

2.展開想象,，說說人類別無去處的結(jié)果？

3.學生根據(jù)自己的理解和看法,，列出保護地球切實可行的辦法,。

四、書寫字詞，拓展練習,。

1.正確工整地抄寫課后11個生字,，15個詞語。

2.談?wù)剬Α叭绾稳ケＷo地球的生態(tài)環(huán)境”的想法,。

板書內(nèi)容,。

只有一個地球。

美麗壯觀,、和藹可親,，渺小。

資源有限,，生態(tài)災(zāi)難,。

無處可去，精心保護,。