無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

部編版二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

3,、抓住石的特點(diǎn),，展開想象,，有感情地朗讀,。

1、學(xué)習(xí)課文2,、3自然段,；

2、抓住特點(diǎn),，展開想象,，有感情地朗讀；

抓住石的奇,；

師：同學(xué)們,，知道黃山嗎？黃山位于我國(guó)安徽省南部,，那里景色秀麗神奇,，黃山的奇松、怪石,、云海,、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱,。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文,，去欣賞黃山奇石。

（一）出示課題,，齊讀課題,。

師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎,？

生自由說,。

（二）過度：

生自由朗讀課文。

反饋,，師板書：猴子觀海,、仙人指路、仙桃石,、金雞叫天都……

師：在這幾塊奇石中,，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找,，仔細(xì)讀讀,，研究一下，你為什么喜歡它,？然后用你的朗讀告訴我們大家,。

（三）分層學(xué)習(xí)（隨機(jī)）

1、師：你喜歡哪個(gè),？為我們讀讀

生：我喜歡猴子觀海,。生朗讀（教師出示圖片）

師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？

生：這只猴子的動(dòng)作……

師：誰(shuí)也喜歡這塊,，誰(shuí)也來說說,？

生：……

師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎,？

請(qǐng)學(xué)生表演,。師隨即詢問：請(qǐng)問你的心里是怎么想的啊,？

這只猴子在想些什么,？面對(duì)這猴子觀海，你有什么要說嗎,？

請(qǐng)別的同學(xué)有也說說,；

一起把這幾句話讀讀。

2,、師：還有別的嗎,？

生（仙人指路），朗讀,。圖片出示

師：誰(shuí)也喜歡這個(gè),，請(qǐng)你讀。

講講你為什么喜歡這幅,？

生：……

師：請(qǐng)喜歡這幅的`同學(xué)一起朗讀,。

3,、仙桃石

學(xué)生朗讀。

你為什么喜歡這塊,？

生：……

師：這樣一塊神奇的石頭,，它的來歷你想都過嗎？

生：……

師：你能說得那么好,，相信你一定能把這奇與美讀出來,。請(qǐng)你再讀一遍。

誰(shuí)也來試試,。（指名2,、3位）

請(qǐng)女生讀

4、金雞叫天都

師：為什么喜歡,？

生……

師：能用你的朗讀來表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的喜愛嗎,？

誰(shuí)也喜歡？

理由,，朗讀

師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長(zhǎng)脖子,，對(duì)著天都峰不住啼叫,。

讓我也來讀讀，如果你們?cè)敢庖部梢院臀乙黄鹱x,，好嗎,？

師范讀。

出示課文2,、3自然段,，齊讀。

師：黃山奇石果然名不虛傳,，讓我們一起再來品味它的神奇美麗,。

品讀課文2、3自然段

同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解,，我覺得都能做做小導(dǎo)游了,。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的，看看圖,，讀讀說說,。當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹給你的同學(xué),，介紹給我們老師,，好嗎？也可以小組成員之間交流,。

學(xué)生做導(dǎo)游

（師引導(dǎo)：你覺得這位導(dǎo)游怎么樣,？）學(xué)生評(píng)價(jià)

（師評(píng)價(jià)：我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解,，那么游客就會(huì)更加感興趣了）

再請(qǐng)學(xué)生表演

1、師：黃山的奇石又何止這四種,，有些石頭還沒有取名字,，正等著你去發(fā)覺呢,！

2,、出示圖片，請(qǐng)學(xué)生取名,。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫,。

3、朗讀全文

大自然真是神奇,，她給了我們美的享受,，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇,、趣夸一夸,，把我們祖國(guó)山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀,。

4,、黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片,，我們一起來欣賞,。

（作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕,，希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料,，自己再去了解。）

部編版二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

知識(shí)與技能：

(1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容;,。

(2)看懂圖意,，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。

(3)理解課文內(nèi)容,，知道黃山有哪些著名的奇石,，它們都是什么樣的。

過程與方法：

(1)有感情地朗讀課文,，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落,。

(2)通過觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過看圖,、學(xué)文，運(yùn)用講,、讀,、寫,、畫等形式體會(huì)黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛,。

《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字,，極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查,，很多學(xué)生沒有到過黃山,，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石,，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn),。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章，能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞,，品句,，有初步的閱讀理解能力。所以,，本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng),。

本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:。

(1)自主學(xué)習(xí)策略,。

自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,，其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”,。

(2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué),，打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限,。從單一的，一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次,，多樣化的“開放式”的教學(xué),，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)代科技相結(jié)合,，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂,。

1，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息,，認(rèn)識(shí)世界,，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,?！?/p>

結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,，教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟,，拓展本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,，獨(dú)立判斷,，養(yǎng)成主動(dòng)性地，創(chuàng)造性地探究問題,，解決問題的態(tài)度,。

2,，對(duì)語(yǔ)文來說,，要最終落實(shí)到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí),，為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源,，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的`主題,，教學(xué)目標(biāo)有關(guān),，深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握的知識(shí)面大大增加,，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉,，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語(yǔ)文,，欣賞語(yǔ)文,，最后還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,，尊重學(xué)生的自主權(quán),。

教學(xué)圖片;flash課件。

一,、觀看錄像,，揭示“奇”

師：(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部,，那里景色秀麗神奇,，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點(diǎn)出課題),。

二,、初讀課文，感受“奇”

1,、誰(shuí)來讀讀課題,，你覺得“奇”是什么意思?

帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍,。

2,、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石,，在具體介紹的石名旁打記號(hào),，讀好后小組交流一下。

課文介紹了黃山上的“猴子觀海,、仙人指路,、仙桃石、金雞叫天都,、天狗望月,、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石,。

具體介紹的石頭是“猴子觀海,、仙人指路、仙桃石,、金雞叫天都”,。

師：(課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石),。

三,、品讀探”奇”

2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子,，讀讀,，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”!)課文這幾句話,，寫得怎么樣?小組討論一下,。

3、“猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也很有趣,。

(點(diǎn)擊課件,，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，它真像一位仙人站在高高的山峰上,，伸出手臂指向前方。),。

自由讀這幾句話,，誰(shuí)來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

5,、謝謝各位小仙人,。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,，高高的山峰上有一位仙人在指路,。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

四,、觀圖聯(lián)想,，寫“奇”

1、作者經(jīng)過觀察,，抓住黃山石的樣子,，展開合理的想象，通過打比方,，把靜止的石頭寫活了,，寫具體了。(點(diǎn)擊課件,，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法,，選擇大屏幕上的其中一塊石頭,，抓住它的樣子，寫幾句話,。

五,、讀畫誦說，贊“奇”

如果你畫畫比較好,，就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇;,。

如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇,。

2,、看了，聽了你們表現(xiàn),，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處,。

(五)課堂總結(jié)。

同學(xué)們,，誰(shuí)愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?

(六)布置作業(yè),。

請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設(shè)計(jì)一條游覽黃山的導(dǎo)游圖,。

在這節(jié)課中總體思路要做到：目標(biāo)具體,，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮,。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),，在知識(shí)，技能,，情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展,。

在這節(jié)課的教學(xué)中，要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,，培養(yǎng)學(xué)生自主,，探究性學(xué)習(xí)的能力而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。

另外,，在教學(xué)過程方面要充分體現(xiàn)開放性,，自主性，實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn),。通過學(xué)生閱讀資料,，發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,，獨(dú)立判斷,，養(yǎng)成主動(dòng)性地，創(chuàng)造性地探究問題,，解決問題的態(tài)度,，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

《黃山奇石》是人教版第四冊(cè)的內(nèi)容,，作為小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,，他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富,、思維活躍,，容易接受新知識(shí)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng),，喜歡展示自己,。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),，能夠與他人合作學(xué)習(xí),。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達(dá)能力,、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,，對(duì)課文理解有一定難度,。基于以上情況,，我對(duì)本課的教學(xué)做了以下反思：

一,、flash課件的使用恰當(dāng)有效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我根據(jù)課文內(nèi)容,，在情景導(dǎo)入、奇石探究,、課文朗讀等方面適時(shí)使用了flash課件,，效果較好。如在欣賞完文中的第二,、三自然段中的四塊奇石后,，我利用多媒體播放了flash課件，再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石,。通過這一視聽結(jié)合的課件手段就能有效地營(yíng)造出聲畫并茂的課堂情境,，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生調(diào)整好準(zhǔn)備上課聽講的愉悅的情緒背景,，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊,，使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心,，在教師的引導(dǎo)下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”,、“猴子觀海,、仙人指路、金雞叫天都”等,，產(chǎn)生了對(duì)黃山“奇石”的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

二,、經(jīng)過課件引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)探究,，對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)的掌握有效。

由于本課出現(xiàn)的“我會(huì)認(rèn)”的生字較多,。對(duì)學(xué)生的掌握來說有一定的難度,。所以在教學(xué)中，我結(jié)合課件輔助教學(xué),，把這些字在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上帶入課文中學(xué)習(xí),，把識(shí)字和文本情景結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。對(duì)于要求“我會(huì)寫”的生字,，我通過課件展示書寫順序,，并在黑板上示范書寫和同學(xué)演板，幫助學(xué)生獲得正確規(guī)范的書寫方式,，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。在閱讀過程中，我充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生按照自己喜歡的方法研讀課文,，理解詞義，讀懂句子,。并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動(dòng)學(xué)的各種感官投入學(xué)習(xí),。在品讀中讓學(xué)生深刻體會(huì)黃山奇石的奇妙之處，既突破了教學(xué)的重點(diǎn),，又能使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，提高了課堂教學(xué)效率。

三,、要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂氣氛的調(diào)控,，才能實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。

在本課的教學(xué)中,，我通過圖片展示,、音頻朗讀示范、字詞書寫練習(xí)等比較全面的完成了各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),。在最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我為了發(fā)散學(xué)生的思維，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸處理,，讓學(xué)生根據(jù)自己的收獲與理解,，結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜歡的方法把課文內(nèi)容或讀一讀，熟記課文;或畫一畫,，加深理解;或?qū)懸粚?，進(jìn)行小練筆等，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在讀寫練中有收獲,、有發(fā)展?？僧?dāng)多數(shù)同學(xué)在興趣盎然的陶醉在自己的學(xué)習(xí)過程中時(shí),，有位同學(xué)在讀“山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞,。他伸著脖子,，對(duì)著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時(shí),，故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著，還對(duì)其他的同學(xué)扮著做鬼臉,。多數(shù)同學(xué)都被他逗的無(wú)法安心學(xué)習(xí),，他卻還在那里暗自得意。面對(duì)這種情況,，我及時(shí)進(jìn)行了制止,，讓他和同學(xué)們對(duì)他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比和再次表演，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，也較好的化解了一次課堂意外事故,。在這件事中我感到課堂中適當(dāng)?shù)恼n堂氣氛調(diào)控是必要和必須的。但要把握好時(shí)機(jī),，控制好教學(xué)節(jié)奏,，化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源，在贊賞,、鼓勵(lì)與探究的氣氛中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化,。

部編版二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、正確,、流利地朗讀課文,。選擇自己喜歡的段落背下來。

2,、通過讀課文,，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

3,、通過觀察圖畫,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,。

4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí),。

1、正確,、流利地朗讀課文。

2,、通過讀課文,，了解黃山奇石的特點(diǎn)。

結(jié)合課文內(nèi)容,，引發(fā)學(xué)生展開想像,。

多媒體課件,。

一、觀看圖片,，揭“奇”

師：（出示黃山圖片,。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇,，尤其是那些怪石,，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文黃山奇石（點(diǎn)出課題）,。

二,、初讀課文，感“奇”

1,、誰(shuí)來讀讀課題,，你覺得“奇”是什么意思？

帶著你們對(duì)“奇”的理解,，一齊把題目讀一遍,。

2、課文介紹了哪些奇石,？具體寫了哪幾塊奇石的樣子,？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石,，在具體介紹的石名旁做個(gè)記號(hào),，讀好后小組交流一下。

課文介紹了黃山上的“猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”,、“金雞叫天都”,、“天狗望月”、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”這些奇石,。

具體介紹的石頭是“猴子觀海”,、“仙人指路”,、“仙桃石”、“金雞叫天都”,。

師：（課件依次點(diǎn)擊石名,，指名一學(xué)生讀這些奇石。）,。

三,、品讀探“奇”

2,、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學(xué)生找出相關(guān)句子,，讀讀,，比較這兩段在寫法上有什么不同）課文這樣寫有什么好處，小組討論一下,。

3,、“猴子觀海”有趣,，“仙人指路”也很有趣,。

（點(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，它真像一位仙人站在高高的山峰上,，伸出手臂指向前方。）,。

自由讀這幾句話,，誰(shuí)來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

4,、同學(xué)們假如你在黃山游玩,，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,，你會(huì)覺得怎樣,？謝謝仙人。

5,、在黃山,，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路,。這一切是多么的有趣,！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

四,、觀圖聯(lián)想,，寫“奇”

1、作者經(jīng)過觀察,，抓住黃山石的樣子,，展開合理的想象，通過打比方,，把靜止的石頭寫活了,，寫具體了。（點(diǎn)擊課件，投出“仙桃石”,、“金雞叫天都”圖片）下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭,，抓住它的樣子,，寫幾句話。

五,、讀畫誦說,，贊“奇”

如果你畫畫比較好，就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇,；

如果你記性比較好,，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

2,、看了,，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳,。的確如此，你們有機(jī)會(huì)的話隨父母去黃山游玩一下,。

六,、作業(yè)。

仿照課文的寫法,，寫一寫“天狗望月”或者是“獅子搶球”“仙女彈琴”,。

板書設(shè)計(jì)：“仙桃石”

“仙人指路。

“金雞叫天都”

部編版二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、大家的問題提得真好,，老師相信你們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中都能解決。現(xiàn)在我們一起到黃山看一看吧?。ㄟ\(yùn)行課件的視頻部分）,。

下面就請(qǐng)學(xué)習(xí)小組自由選擇一塊你們最喜愛的奇石，先讀一讀描寫它的句子,，再交流交流它們?cè)趺雌?，奇在什么地方，然后有感情地去朗讀,。請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員開始學(xué)習(xí),。（讓學(xué)生自己從課件中調(diào)出描寫文章的畫面）。

2,、小組合作學(xué)習(xí),。

3、小組匯報(bào)。多種形式練讀,。金雞叫天都又怎么奇呢,？我們一起來讀一讀。

（1）同學(xué)們,，這么奇妙的景色書上卻沒有圖片,，多么遺憾呀！請(qǐng)同學(xué)們打開繪圖工具,，根據(jù)書上的描寫自己展開想象畫一畫,。（學(xué)生點(diǎn)擊畫一畫按鈕，打開繪圖工具）,。

（2）調(diào)出一位同學(xué)的畫面進(jìn)行廣播,，大家看，這位同學(xué)畫得怎么樣,？拿出書讀讀描寫它的句子,，對(duì)照畫面，這位同學(xué)畫的和課文中描寫的是否相符,？有不相符的地方嗎,？金雞叫天都又是怎樣一種景象呢？再調(diào)出一位畫得較好的畫面,，請(qǐng)看這就是著名的金雞叫天都,。

（3）同學(xué)們真能干！你們不僅說得好,、讀得好,，而且畫得也好。如果把這幾個(gè)自然段連起來讀讀,，再配上音樂,，老師相信，你們就更能體會(huì)到黃山奇石的美了,。

（4）老師為你們準(zhǔn)備了幾首不同的樂曲,，請(qǐng)大家先聽聽，哪首樂曲更適合這篇課文的朗讀,？先聽聽第一首,，配上是不是適合這篇課文的朗讀？節(jié)奏有些太快了,。再聽聽第二首樂曲是否適合,？節(jié)奏有些慢。再聽聽第三首,，適合嗎,？看來這三首只有第三首適合這篇課文,。這篇課文寫得很美，應(yīng)配上舒緩的音樂,，你們不僅會(huì)讀,，而且會(huì)鑒賞音樂，你們真棒??！請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī)自己選擇音樂試著朗讀一下。

1,、請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這些奇石，想想給它們起個(gè)什么名字,？（小組討論）,。

2、你想給哪塊奇石起名字呢,？為什么這樣起,？還有什么名字？

3,、你們的想象力真棒,！老師相信其余的這些奇石你們起的名字會(huì)更有趣！同桌之間互相說說,。

這些奇石的名字多有意思?。?/p>

同學(xué)們,，黃山的景色有趣,，黃山石奇，起的名字更奇,，因此吸引了許許多多的游客,，同學(xué)們，如果你是黃山的小導(dǎo)游,，你會(huì)怎樣向大家介紹這些奇石呢,？下面請(qǐng)你們選擇自己喜歡的一種奇石介紹介紹吧！（自由練習(xí)）,。

下面請(qǐng)幾位同學(xué)為我們介紹一下黃山的奇石,。

多么出色的小導(dǎo)游呀！

聽了你們的介紹,，連老師都深深地愛上了黃山這塊美麗的地方,。同學(xué)們，你們知道嗎,？黃山奇石只是黃山的四絕之一,，它還有奇松,、云海、溫泉三絕呢,，請(qǐng)大家點(diǎn)擊老師為你們準(zhǔn)備的資料庫(kù),，去盡情地欣賞吧！

總結(jié),。

是啊,，黃山真是一幅立體的畫，又是一首無(wú)字的詩(shī),，只有身臨其境,，才能得到美的享受。愿大家有機(jī)會(huì)一睹黃山的風(fēng)采,！

本課是多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)課例,，是以學(xué)生為中心教育思想開發(fā)的，主要有以下三個(gè)特點(diǎn),。

1,、通過老師建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，老師將所要講授的內(nèi)容設(shè)計(jì)成多媒體課件,，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下小組討論自主學(xué)習(xí)，如給奇石起名字,、為課文配音樂,、選擇喜愛的段落進(jìn)行朗讀、為奇石畫像,、了解黃山其他的三絕,。

2、讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí),。本課設(shè)計(jì)了一個(gè)爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)為各種奇石進(jìn)行解說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)一步提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

3、本課有一個(gè)為課文配音樂的環(huán)節(jié),，老師準(zhǔn)備了幾種不同風(fēng)格的樂曲,，讓學(xué)生進(jìn)行辨聽試讀，找出適合本課的音樂,，讓學(xué)生知道寫得很美,，應(yīng)配舒緩的樂曲，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力,。還有一個(gè)在教學(xué)金雞叫天都的時(shí)候,，書上沒有配出相應(yīng)的畫面,，老師為發(fā)揮學(xué)生的想象能力，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己通過文中的文字描寫進(jìn)行想象繪畫,，畫好后通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生互評(píng),，加深對(duì)文章的理解。

部編版二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)：陡,、峭、臂,。能正確讀寫課文中的新詞,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂,。

1.學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫,。

2.正確,、流利地朗讀課文。

3,、通過讀課文,，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。

記憶字形,，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,。

教學(xué)用具：卡片、圖片,、電腦,。

一、觀看黃山的風(fēng)光片,，導(dǎo)入新課：

教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色,，播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看,，并講解：黃山在我國(guó)的安徽省,，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗,，景色神奇,，最著名的就是：奇松、怪石,、云海,、溫泉,。同學(xué)們請(qǐng)你們認(rèn)真觀看，一會(huì)兒說說你看到了什么?,。

讓學(xué)生說說看到的內(nèi)容,。

教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——黃山奇石,。

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字,。

(一)教師：為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義,，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容,，自己先讀一讀,，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來,。

1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ),。

2.同桌同學(xué)互想幫助,，解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字,，就做好記號(hào),。

3.教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上,。

4,、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題,。

(二)記憶字形,，了解字義。

1,、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時(shí)是怎樣用這些字的?

2,、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字,，講的不好,，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

匯報(bào)的形式是

(1)讀字音;

(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;

(3)擴(kuò)展詞語(yǔ),。

3,、理解詞語(yǔ)意思：(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說,。)

聞名：有名,?！奥劽型狻本褪窃谥袊?guó)和外國(guó)都很有名。

尤其：表示進(jìn)一步,。

神奇：非常奇妙,。

陡峭：山勢(shì)坡度大，好像直上直下似的,。

翻滾：多指水,、云等上下滾動(dòng)。

(三)指導(dǎo)書寫：

1.學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫,。

2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較,，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改,。

3.在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個(gè)字不太好寫?

4.教師指導(dǎo)書寫。

(1)出示帶田格的“滾”字,。

(2)觀察這個(gè)字,，有什么特點(diǎn)?

(左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬)

(3)觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平,，在橫中線上收筆,。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇,、豎提、撇,、捺,，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

(4)教師范寫,，學(xué)生觀察,。

(5)學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍,。

(6)同桌同學(xué)互查,，相互糾正。

(7)展示評(píng)議,。

5.其他生字由于筆畫少,，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍,。學(xué)生有問題舉手,，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

6.展示評(píng)議,，比比誰(shuí)寫得最好,。

三,、初步課文，了解課文內(nèi)容,。

1.學(xué)生聽錄音讀課文,。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,。(6段)

2.自己讀課文,，提出問題。

3,、教師走下去收集問題,。

四、復(fù)習(xí)鞏固：

1.看詞語(yǔ),，找出生字卡片,，補(bǔ)充完整：

* 秀麗( 神 )奇

* 奇形怪(狀)

* 仙人(指)路

2、讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表,，看電腦隨機(jī)出示詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確,。

五、布置作業(yè)：

1,、 在生字本上書寫生字,，每個(gè)字寫3遍。教師巡視,，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,。

2. 抄寫詞語(yǔ)：神奇 風(fēng)景區(qū) 彈琴 名字 翻滾 著名 巨石

1、正確,、流利地朗讀課文,。選擇自己喜歡的段落背下來。

2,、通過讀課文,，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

3,、通過觀察圖畫,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí),。

1.正確,、流利地朗讀課文。

2.通過讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn),。

結(jié)合課文內(nèi)容,，引發(fā)學(xué)生展開想像。

卡片,、圖片,、電腦。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，朗讀感悟。

教師：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游,，結(jié)合畫面,、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與,，認(rèn)真觀察,，看看誰(shuí)是：最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn),。

1,、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的`話給大家介紹介紹,。

2,、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣,。談?wù)勛x后的感覺,。

3、進(jìn)行朗讀展示,。

4,、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹,，大家評(píng)議。

二,、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹,，深入理解。

同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹,，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù),，接下來我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

1.自己讀課文,，找找描寫黃山奇石的段落,，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫,。

2.讀后你知道了什么?談?wù)勛约旱母惺?。教師結(jié)合學(xué)生說的及時(shí)板書,。(“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”,，)：

3.在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字?(對(duì)照課文插圖,，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)

4,、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石,。(教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))

三、指導(dǎo)朗讀,，入情入境,。

同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子,，在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言,，做到繪聲繪色，用你的語(yǔ)言去吸引游客,。

1,、黃山奇石生動(dòng)有趣，你們能有語(yǔ)氣地讀出來嗎?自己試試,。

2,、教師也想讀讀行嗎?教師范讀。

3,、學(xué)生練習(xí)讀,。

4、以小組為單位讀讀,。

四,、啟發(fā)想像，練習(xí)講解,。

讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹,。

師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片,，仔細(xì)觀察,，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字,，給大家介紹,。

(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。)

五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹,，評(píng)選最佳導(dǎo)游,。

以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹,。

每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽,。

1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解,。

2,、組織大家評(píng)議。

3,、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證,。

教師總結(jié)：

通過大家生動(dòng)、形象的介紹,，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石,、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒,，隨便一處,，或松或石、或云海溫泉,，無(wú)一不美,，無(wú)處不奇，置身其間,，使人覺得來到了天上人間,。同學(xué)們，希望你們前去游覽,，感受黃山的美麗神奇!

六,、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落,。

摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句,，背誦下來，并抄寫在摘錄本上,。(最好能圖文并茂)

板書設(shè)計(jì)：

“仙桃石”

14,、黃山奇石 有趣極了 “猴子觀海”

“仙人指路”

“金雞叫天都”

探究活動(dòng)

一,、啟發(fā)想像，練習(xí)講解,。

2,、讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。

3、由于黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字,，可以讓學(xué)生結(jié)合課前找到的圖片,，仔細(xì)觀察，大膽想像,，根據(jù)奇石的樣子起名字,，給大家介紹。

二,、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹,，評(píng)選最佳導(dǎo)游。

1,、以小組為單位,，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

2,、每個(gè)小組結(jié)合課文中的奇石進(jìn)行綜合介紹,。

3、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解,。

4,、組織大家評(píng)議。

5,、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證,。

三、舉辦黃山奇石展覽,。

1,、教師讓各個(gè)小組收集同學(xué)們找到的圖片、文字介紹,、自己繪制的奇石圖,。

2、教師與組長(zhǎng)共同篩選,，布置一期黃山奇石展,。

3、大家觀賞,，開闊眼界,，感受黃山的美麗神奇。

部編版二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一—怪石,，娓娓道來,。文章共六個(gè)自然段，第一自然段從總體上講黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗,，引出黃山奇石,。第二至第五自然段重點(diǎn)介紹黃山的四塊奇石,，其構(gòu)段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石,，引發(fā)讀者的想象和對(duì)黃山石的喜愛之情,。本文圖文并茂，文章抓住一個(gè)“奇”字,，那些惟妙惟肖,、趣味橫生的奇石原本無(wú)生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn),，呼之欲出,，令人無(wú)限神往，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,。教師要讓學(xué)生在一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內(nèi)容,，提高語(yǔ)文能力。

閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，發(fā)展語(yǔ)感,。在聽、說,、讀,、寫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中受到熏陶和感染。整合語(yǔ)文教學(xué)的多維目標(biāo),，以精心設(shè)計(jì)的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為載體,，以感悟黃山石的“奇”為突破口，通過圖片,、多媒體課件直接感知石之“奇”,，動(dòng)情的`朗讀找出“奇”，廣泛的交流品味“奇”,，重點(diǎn)詞句主動(dòng)的想象夯實(shí)“奇”,，積累內(nèi)化再觀“奇”，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

1,、知識(shí)與能力：

a能正確認(rèn)讀“尤、巨”等18個(gè)生字,，正確書寫“區(qū),、秀”等10個(gè)生字，并且注意美觀,。

b有感情朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

c理解課文內(nèi)容,，知道黃山有哪些著名的奇石,。

2,、過程與方法：

a正確、流利,、有感情地朗讀課文。

b理解黃山石的特點(diǎn),，體會(huì)對(duì)黃山石的贊美,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

喜愛黃山石的特點(diǎn),，向往去黃山看奇石，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。

選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦,，在研讀中體味美的語(yǔ)言,、想象美的意境。

多媒體課件,、圖片,、音樂。

一,、說圖初讀,，感知“奇”

課件展示：文中第2、3,、4三幅插圖,。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn),，然后要求展開想象,，準(zhǔn)備說圖。

師加以指導(dǎo),，如：那石頭是什么樣子,？留給你印象最深的是什么？看到這石頭你會(huì)想到什么,？等等,。

2、教師配樂讀課文,。

讓學(xué)生找出與3幅圖所對(duì)應(yīng)的段落,，再圖文對(duì)照,。

3、初步感知課文,。課件展示：第一幅插圖,。

讓學(xué)生邊看邊思考：課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面？然后圖文聯(lián)系,，明白黃山奇石是黃山風(fēng)景的一部分,。

師簡(jiǎn)單介紹黃山四絕。

4,、學(xué)生自由讀課文,，再次感受“奇”。

二,、整體感知,，找出“奇”。

1,、指名朗讀,，師生共同評(píng)議。

2,、這里的石頭既好看又奇妙,，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？

3,、師板書：

仙桃石,。

猴子觀海。

仙人指路,。

金雞叫天都,。

三、細(xì)讀探究,，品味“奇”,。

1、課件展示：第二自然段內(nèi)容,。誰(shuí)愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹,？

2、小組討論,。用“這一部分先寫……接著寫……最后寫……”的句式歸納本段內(nèi)容,。

匯報(bào)交流。

師生共同歸納出：這一部分內(nèi)容先寫’仙桃石”的名字,接著寫像什么樣子,，最后寫在什么地點(diǎn),。

3、讓學(xué)生從外形上看,，從來源看仙桃石的“奇”,。

4,、小組討論交流。

用同樣的方法來完成3,、4,、5段的閱讀。

師提示：

a要結(jié)合課文插圖,。

b要嘗試使用剛才的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納,。

c名字、樣子,、地點(diǎn)可以交換順序。

5,、反饋,。

b接下來該去看哪塊怪石了？找同學(xué)讀課文,。

師：關(guān)于這只石猴你有什么想法,？

c還有一塊石頭沒介紹呢？它叫什么呀,？

師：雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞,？

師：看到他想到什么？

師：帶著你的想象讀讀這一段吧,！

四,、找重點(diǎn)詞，夯實(shí)“奇”,。

1,、朗讀2、3,、4,、5四個(gè)自然段，體味意境美,、語(yǔ)言美,。

2、課文中具體介紹的這幾塊怪石,，從哪些詞可以看出它們有趣,，神奇呢？

例如：師生分析出“仙桃石”這一奇石,，一“飛”一“落”把石寫活了,，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如的從天上飛來，落在了山頂?shù)氖P上真是妙不可言,。

板書：

仙桃石飛,、落,。

猴子觀海抱、蹲,、望,。

仙人指路伸、指,。

金雞叫天都伸,、啼叫。

3,、試背自己喜歡的段落,。

五、積累內(nèi)化,，再觀“奇”,。

1、指名朗讀第6自然段,，其余同學(xué)思考：這段寫的是什么內(nèi)容,？

3、小組任選其一進(jìn)行練習(xí),。

4,、小組匯報(bào)展示。

部編版二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

（一）布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料,。

（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容,。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確,，讀通順,，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡?。

借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課,，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合）,，提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

（一）知“石”

1,、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家,。

2,、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流,。

3,、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”,。圖文結(jié)合,，邊讀邊悟、邊悟邊讀,，對(duì)感興趣的內(nèi)容,，不僅要讀熟，而且要求能背誦,。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

（二）說“石”

1,、讀課文,，對(duì)照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”,，又要說出石“神”,。

2、讀課文,，充分發(fā)揮自己的想像力,，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,，教材僅提及而已,，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,。

3,、對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察,、表達(dá)的內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,。

（三）悟“石”

1,、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷,，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比,，看誰(shuí)說得形象,、生動(dòng)、情節(jié)完整,。

2,、在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石,，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,，然后寫下來。

3,、在自讀,、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻,，陶治學(xué)生的情趣,。

整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源,、自讀自悟,、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

（一）有感情的朗讀課文（自讀,、齊讀,、小組讀均可）。

（二）通過學(xué)習(xí),，你有何收獲（知識(shí)能力,、情感方法、特殊感受等）,，有何疑問,。

本拓展性練習(xí)，主要是走出教材,，適當(dāng)增加閱讀量,，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物,、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文,。從來源的渠道上講,，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集,。在拓展的要求上,，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

部編版二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、正確,、流利地朗讀課文,。選擇自己喜歡的段落背下來。

2,、通過讀課文,，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

3,、通過觀察圖畫,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,。

4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí),。

1.正確、流利地朗讀課文,。

2.通過讀課文,，了解黃山奇石的特點(diǎn)。

結(jié)合課文內(nèi)容,，引發(fā)學(xué)生展開想像,。

多媒體課件。

一,、觀看圖片,，揭“奇”

師：(出示黃山圖片,。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部,，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石,，吸引了無(wú)數(shù)中外游客,。今天我們來學(xué)習(xí)課文黃山奇石(點(diǎn)出課題)。

二,、初讀課文,，感“奇”

1、誰(shuí)來讀讀課題,，你覺得“奇”是什么意思?

帶著你們對(duì)“奇”的理解,，一齊把題目讀一遍。

2,、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪幾塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁做個(gè)記號(hào)，讀好后小組交流一下,。

課文介紹了黃山上的“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”,、“金雞叫天都”、“天狗望月”,、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”這些奇石。

具體介紹的石頭是“猴子觀?！?、“仙人指路”,、“仙桃石”,、“金雞叫天都”。

師：(課件依次點(diǎn)擊石名,，指名一學(xué)生讀這些奇石),。

三,、品讀探“奇”

2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子,，讀讀,，比較這兩段在寫法上有什么不同)課文這樣寫有什么好處，小組討論一下,。

3,、“猴子觀海”有趣,，“仙人指路”也很有趣,。

(點(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，它真像一位仙人站在高高的山峰上,，伸出手臂指向前方。),。

自由讀這幾句話,，誰(shuí)來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

4,、同學(xué)們假如你在黃山游玩,，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,，你會(huì)覺得怎樣?謝謝仙人,。

5,、在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,，高高的山峰上有一位仙人在指路,。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

四,、觀圖聯(lián)想,，寫“奇”

1、作者經(jīng)過觀察,，抓住黃山石的樣子,，展開合理的想象，通過打比方,，把靜止的石頭寫活了,，寫具體了。(點(diǎn)擊課件,，投出“仙桃石”,、“金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭,，抓住它的樣子,，寫幾句話。

五,、讀畫誦說,，贊“奇”

如果你畫畫比較好，就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇;,。

如果你記性比較好,，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

2,、看了,，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳,。的確如此,，你們有機(jī)會(huì)的話隨父母去黃山游玩一下,。

六、作業(yè),。

仿照課文的寫法,，寫一寫“天狗望月”或者是“獅子搶球”“仙女彈琴”

板書設(shè)計(jì)：“仙桃石”

2、黃山奇石有趣極了“猴子觀?！?/p>

“仙人指路,。

“金雞叫天都”

部編版二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

3,、抓住石的特點(diǎn)，展開想象,，有感情地朗讀,。

1、學(xué)習(xí)課文2,、3自然段,；

2、抓住特點(diǎn),，展開想象,，有感情地朗讀；

抓住石的奇,；

一,、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，知道黃山嗎,？黃山位于我國(guó)安徽省南部,，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松,、怪石,、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”,。素有“人間仙境”之稱,。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石,。

二,、初學(xué)課文

（一）出示課題，齊讀課題,。

師：看完了,，你有什么感受要告訴我們的嗎？

生自由說,。

（二）過度：

生自由朗讀課文,。

反饋，師板書：猴子觀海,、仙人指路,、仙桃石、金雞叫天都……

師：在這幾塊奇石中,，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀,，研究一下,，你為什么喜歡它,？然后用你的朗讀告訴我們大家。

（三）分層學(xué)習(xí)（隨機(jī)）

1,、師：你喜歡哪個(gè),？為我們讀讀

生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（教師出示圖片）

師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎,？

生：這只猴子的動(dòng)作……

師：誰(shuí)也喜歡這塊,，誰(shuí)也來說說？

生：……

師：讀得真到位,，你能為我們表演一下嗎,？

請(qǐng)學(xué)生表演。師隨即詢問：請(qǐng)問你的心里是怎么想的??？

這只猴子在想些什么？面對(duì)這猴子觀海,，你有什么要說嗎,？

請(qǐng)別的同學(xué)有也說說；

一起把這幾句話讀讀,。

2,、師：還有別的嗎？

生（仙人指路）,，朗讀,。圖片出示

師：誰(shuí)也喜歡這個(gè)，請(qǐng)你讀,。

講講你為什么喜歡這幅,？

生：……

師：請(qǐng)喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。

3,、仙桃石

學(xué)生朗讀,。

你為什么喜歡這塊？

生：……

師：這樣一塊神奇的石頭,，它的來歷你想都過嗎,？

生：……

師：你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來,。請(qǐng)你再讀一遍,。

誰(shuí)也來試試。（指名2,、3位）

請(qǐng)女生讀

4,。金雞叫天都

師：為什么喜歡,？

生……

師：能用你的朗讀來表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的喜愛嗎,？

誰(shuí)也喜歡,？

理由，朗讀

師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞,，伸長(zhǎng)脖子，對(duì)著天都峰不住啼叫,。

讓我也來讀讀,，如果你們?cè)敢庖部梢院臀乙黄鹱x，好嗎,？

師范讀,。

三、整體感知

1,、出示課文2,、3自然段，齊讀,。

師：黃山奇石果然名不虛傳,，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

品讀課文2,、3自然段

四,、課堂實(shí)踐

同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導(dǎo)游了,。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的,，看看圖，讀讀說說,。當(dāng)一回小導(dǎo)游,，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師,，好嗎,？也可以小組成員之間交流。

學(xué)生做導(dǎo)游

（師引導(dǎo)：你覺得這位導(dǎo)游怎么樣,？）學(xué)生評(píng)價(jià)

（師評(píng)價(jià)：我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解,，那么游客就會(huì)更加感興趣了）

再請(qǐng)學(xué)生表演

五、延伸鞏固

1,、師：黃山的奇石又何止這四種,，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢,！

2,、出示圖片，請(qǐng)學(xué)生取名,。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫,。

3,、朗讀全文

大自然真是神奇，她給了我們美的享受,，讓我們帶著這份自豪,，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸,，把我們祖國(guó)山河的壯麗贊一贊,，把整篇課文輕聲讀一讀。

4,、黃山真是令人向往,。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞,。

（作業(yè)：黃山奇石我們了解了,，黃山的另外三絕，希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料,，自己再去了解,。）

部編版二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.大家的問題提得真好，老師相信你們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中都能解決?，F(xiàn)在我們一起到黃山看一看吧!(運(yùn)行課件的視頻部分),。

下面就請(qǐng)學(xué)習(xí)小組自由選擇一塊你們最喜愛的奇石，先讀一讀描寫它的句子,，再交流交流它們?cè)趺雌?，奇在什么地方，然后有感情地去朗讀,。請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員開始學(xué)習(xí),。(讓學(xué)生自己從課件中調(diào)出描寫文章的畫面)。

2.小組合作學(xué)習(xí),。

3.小組匯報(bào),。多種形式練讀?！敖痣u叫天都”又怎么奇呢?我們一起來讀一讀,。

(1)同學(xué)們，這么奇妙的景色書上卻沒有圖片,，多么遺憾呀!請(qǐng)同學(xué)們打開繪圖工具,，根據(jù)書上的描寫自己展開想象畫一畫。(學(xué)生點(diǎn)擊畫一畫按鈕,，打開繪圖工具),。

(2)調(diào)出一位同學(xué)的畫面進(jìn)行廣播，大家看，這位同學(xué)畫得怎么樣?拿出書讀讀描寫它的句子,，對(duì)照畫面,，這位同學(xué)畫的和課文中描寫的是否相符?有不相符的地方嗎?金雞叫天都又是怎樣一種景象呢?再調(diào)出一位畫得較好的畫面，請(qǐng)看這就是著名的“金雞叫天都”,。

(3)同學(xué)們真能干!你們不僅說得好,、讀得好,，而且畫得也好,。如果把這幾個(gè)自然段連起來讀讀，再配上音樂,，老師相信,，你們就更能體會(huì)到黃山奇石的`美了。

(4)老師為你們準(zhǔn)備了幾首不同的樂曲,，請(qǐng)大家先聽聽,，哪首樂曲更適合這篇課文的朗讀?先聽聽第一首，配上是不是適合這篇課文的朗讀?節(jié)奏有些太快了,。再聽聽第二首樂曲是否適合?節(jié)奏有些慢,。再聽聽第三首，適合嗎?看來這三首只有第三首適合這篇課文,。這篇課文寫得很美,，應(yīng)配上舒緩的音樂，你們不僅會(huì)讀,，而且會(huì)鑒賞音樂,，你們真棒啊!請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī)自己選擇音樂試著朗讀一下。

1.請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這些奇石,，想想給它們起個(gè)什么名字?(小組討論),。

3.你想給哪塊奇石起名字呢?為什么這樣起?還有什么名字?

4.你們的想象力真棒!老師相信其余的這些奇石你們起的名字會(huì)更有趣!同桌之間互相說說。

這些奇石的名字多有意思啊!

同學(xué)們,，黃山的景色有趣,，黃山石奇，起的名字更奇,，因此吸引了許許多多的游客,，同學(xué)們，如果你是黃山的小導(dǎo)游,，你會(huì)怎樣向大家介紹這些奇石呢?下面請(qǐng)你們選擇自己喜歡的一種奇石介紹介紹吧!(自由練習(xí)),。

下面請(qǐng)幾位同學(xué)為我們介紹一下黃山的奇石。

多么出色的小導(dǎo)游呀!

聽了你們的介紹,，連老師都深深地愛上了黃山這塊美麗的地方,。同學(xué)們，你們知道嗎?黃山奇石只是黃山的四絕之一，它還有奇松,、云海,、溫泉三絕呢，請(qǐng)大家點(diǎn)擊老師為你們準(zhǔn)備的資料庫(kù),，去盡情地欣賞吧!

是啊,，黃山真是一幅立體的畫，又是一首無(wú)字的詩(shī),，只有身臨其境,，才能得到美的享受。愿大家有機(jī)會(huì)一睹黃山的風(fēng)采!

本課是多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)課例,，是“以學(xué)生為中心”教育思想開發(fā)的,，主要有以下三個(gè)特點(diǎn)。

1.通過老師建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境,，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，老師將所要講授的內(nèi)容設(shè)計(jì)成多媒體課件，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下小組討論自主學(xué)習(xí),，如給奇石起名字,、為課文配音樂、選擇喜愛的段落進(jìn)行朗讀,、為奇石畫像,、了解黃山其他的三絕。

2.讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí),。本課設(shè)計(jì)了一個(gè)爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)為各種奇石進(jìn)行解說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)一步提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

3.本課有一個(gè)為課文配音樂的環(huán)節(jié)，老師準(zhǔn)備了幾種不同風(fēng)格的樂曲,，讓學(xué)生進(jìn)行辨聽試讀,，找出適合本課的音樂，讓學(xué)生知道本文寫得很美,，應(yīng)配舒緩的樂曲,，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。還有一個(gè)在教學(xué)金雞叫天都的時(shí)候,，書上沒有配出相應(yīng)的畫面,，老師為發(fā)揮學(xué)生的想象能力，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己通過文中的文字描寫進(jìn)行想象繪畫,，畫好后通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生互評(píng),，加深對(duì)文章的理解,。

部編版二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡,?！薄饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來的一次由“書本知識(shí)”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)!開放性、自主性,、實(shí)踐性和探究性,。所以，在實(shí)施過程中,，可充分借助網(wǎng)絡(luò),，讓學(xué)生參與收集資料,、發(fā)現(xiàn)問題,、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷,，養(yǎng)成主動(dòng)性地,、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度,，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

二、教材,、學(xué)生分析,。

《黃山奇石》一課是人教版教材小學(xué)語(yǔ)列二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石,。文章思路清晰,，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺,，是一篇進(jìn)行熱愛祖國(guó)大好河的教育,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物習(xí)慣的好教材。

作為小學(xué)低段的學(xué)生,，他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，想象力豐富、思維活躍,，容易接受新知識(shí),，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己,。在新課程理念的指導(dǎo)下,，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒有身臨其境的感受,，語(yǔ)言表達(dá)能力,、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有一定難度,。

三,、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說明,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn),，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

1,、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀十八個(gè)生字,，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。

2,、能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。通過觀察圖畫與理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象力,。

3,、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，賞析優(yōu)美詞句,，展開合理的想象,，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的情感,。

四,、教法、學(xué)法說明,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，讓學(xué)生在讀,、悟,、演、畫這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí),。作為教師,，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，并參與其中,，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。

課堂上應(yīng)緊緊抓住課文的主要內(nèi)容,，依據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以質(zhì)疑為主線,，運(yùn)用反饋教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、歸疑,、悟疑,、解疑的教學(xué)，并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力,。

（一）初讀質(zhì)疑,，明確目標(biāo),。

開課質(zhì)疑,，課件出示課題“黃山奇石”，教師解釋什么是奇?并問學(xué)生：“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，教師歸納出具有代表性的問題,。然后，請(qǐng)學(xué)生帶著問題聽教師范讀課文,，同時(shí)觀看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片,，讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景,，為下面的教學(xué)做好鋪墊,。

的神話世界，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

(二)、細(xì)讀解疑,，突破重難點(diǎn),。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞提出的問題,，引導(dǎo)學(xué)生悟疑,、解疑,，突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，由于課文中介紹了許多怪石，因此采用選讀探究的教學(xué)方式,，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生們用自己喜歡的方式自讀課文，將自己最感興趣,，最想了解的問題提出來,，鼓勵(lì)學(xué)生們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下,，歸納出仙桃石,、猴子觀海、仙人指路,、金雞叫天都,、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個(gè)探究主題,，讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究,，教師相機(jī)引導(dǎo)。

這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,。

在學(xué)生選讀探究的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生充分讀,，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生通過相互評(píng)議,、補(bǔ)充,、演演、畫畫,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

1,、讀,。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本,，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得,。

2,、悟。讀中感悟,，說說自己的體會(huì),，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟,，能更深入地理解課文,。如通過“飛”和“落”使學(xué)生感受到那么大的巨石卻像小鳥一樣輕盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪,！

3,、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流,，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見解,，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新,，圍繞“哪些景象最吸引你,，你認(rèn)為奇在什么地方，并把體會(huì)到的讀出來”這一問題,，在小組內(nèi)交流,。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮,、表演,。

4、賞,。再次展現(xiàn)黃山的奇特情景，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到奇石的與眾不同,。

5,、再讀。在學(xué)生深入體會(huì)感受后,，把自己體會(huì)到的朗讀出來,。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望,，提高品味詞句的能力,，又再一次為黃山的奇特所折服。

6,、想,。如果你就在觀石的人群中,，看到仙桃石、猴子觀海,、仙人指路,、金雞報(bào)曉等奇特景觀，你的心情又如何昵?又會(huì)說些什么呢?黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)黃山的奇,，又拓展了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

(三),、全員參與,，體驗(yàn)創(chuàng)新。

在這一環(huán)節(jié)中,，教師充分考慮到了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性和個(gè)體差異性,，為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)方式、有朗讀,、當(dāng)導(dǎo)游,、講故事、畫畫等,。讓學(xué)生根據(jù)自己的`特長(zhǎng)選擇喜歡的活動(dòng)方式,，分組同時(shí)進(jìn)行，教師從旁指導(dǎo),。喜歡朗讀的學(xué)生可以一個(gè)人或幾個(gè)人一組,，把課文美美地讀一讀，盡量讀得有感情,，還可以配上動(dòng)作,；喜歡表演的學(xué)生可以在小組內(nèi)扮演導(dǎo)游，把自己喜歡的部分介紹給大家,，帶領(lǐng)大家游黃山,；喜歡講故事的學(xué)生可以挑選課文中的一處奇石，發(fā)揮想象,，編一個(gè)有趣的故事講一講,，比比誰(shuí)講的故事最精彩，最能吸引人,；喜歡畫畫的學(xué)生t趕快拿起手中的畫筆,，通過自己的想象，在紙上畫出“天狗望月”,、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”。為了再發(fā)展思維,，還可讓學(xué)生畫自己想象中的怪石并起上名字,。最后,，每組推選同學(xué)在全班展不才藝，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。

只有學(xué)生主動(dòng),、充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，他們的主體性才能真正得以體現(xiàn),。學(xué)生通過各種活動(dòng)加深了對(duì)課文的理解,，鍛煉了自身的能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)造性和實(shí)踐性,。

六,、效果。

通過看圖,，了解文章大意到質(zhì)疑,、解疑，直至突破重難點(diǎn),，學(xué)生明確了自己的主體地位,，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維,。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過程中突出了形象性,、直觀性，起到了較好的輔助作用,。多種形式的活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的展示空間,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全情投入到學(xué)習(xí)中來,，使學(xué)生的參與意識(shí),，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟,，議中深入”學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗,，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美,。

部編版二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1．你喜歡哪段讀哪段，要讀出語(yǔ)氣來,。

2．指名有語(yǔ)氣地讀全文。

3．把你喜歡的選兩段試背下來,。

4．接龍背,，齊背。

1．比一比,，組成詞語(yǔ),。

快（）站（）徽（）尤（）

塊（）戰(zhàn)（）微（）龍（）

答案：快（趕快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）

塊（一塊）戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）微（微笑）龍（龍門）

2．寫出黃山奇石的名字,。

________________________

______________________

答案：仙桃石、猴子觀海,、仙人指路,、金雞叫天都、獅子搶球,、仙女彈琴等,。

3．填空，再讀句子,，注意讀出句中的停頓,。

（1）聞名中外的（）在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇,，（）是那些怪石,，有趣極了。

（2）在一座陡峭的山峰上,，有一只猴子（）地蹲在山頭,，望著（）的云海。

（3）那些叫不出名字的（）的巖石,，正等你去給它們起名字呢,！

答案：

（1）黃山風(fēng)景區(qū)尤其

（2）一動(dòng)不動(dòng)翻滾

（3）奇形怪狀

以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹,。

每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽,。

1．進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。

2．組織大家評(píng)議,。

3．頒發(fā)小導(dǎo)游資格證,。

1．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落,。

2．摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句,，背誦下來，并抄寫在摘錄本上,。（最好能圖文并茂）

【板書設(shè)計(jì)】

黃山奇石

奇趣

猴子觀海抱蹲望

仙人指路站伸指

仙桃石大飛來

金雞叫天都伸對(duì)叫

天狗望月仙女彈琴獅子搶球……

部編版二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

知識(shí)與技能：

（1）復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容,；

（2）看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn),。

（3）理解課文內(nèi)容,，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的,。

過程與方法：

（1）有感情地朗讀課文,，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

（2）通過觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過看圖,、學(xué)文，運(yùn)用講,、讀,、寫、畫等形式體會(huì)黃山石的奇特,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛,。

一、觀看錄像,，揭示“奇”

師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷,。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇,，尤其是那些怪石,，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文：黃山奇石（點(diǎn)出課題）,。

二,、初讀課文，感受“奇”

1,、誰(shuí)來讀讀課題,，你覺得“奇”是什么意思？

帶著你們對(duì)“奇”的理解,，一齊把題目讀一遍,。

2、課文介紹了哪些奇石,？具體寫了哪塊奇石的樣子,？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石,，在具體介紹的石名旁打記號(hào),，讀好后小組交流一下。

課文介紹了黃山上的“猴子觀海,、仙人指路,、仙桃石、金雞叫天都,、天狗望月,、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石,。

具體介紹的石頭是“猴子觀海,、仙人指路,、仙桃石,、金雞叫天都”,。

師：（課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）,。

三,、品讀探”奇”

2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢,？（學(xué)生找出相關(guān)句子,，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀?！保,。┱n文這幾句話，寫得怎么樣,？小組討論一下,。

3、“猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也很有趣。

（點(diǎn)擊課件,，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方,。）,。

自由讀這幾句話，誰(shuí)來學(xué)做一下這塊石頭的樣子,。

5,、謝謝各位小仙人。在黃山,，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣,！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀,。

四、觀圖聯(lián)想,，寫“奇”

1,、作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子,，展開合理的想象,，通過打比方,，把靜止的石頭寫活了，寫具體了,。（點(diǎn)擊課件,，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片）下面我運(yùn)用這種方法,，選擇大屏幕上的其中一塊石頭,，抓住它的樣子，寫幾句話,。

五,、讀畫誦說，贊“奇”

如果你畫畫比較好,，就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇,；

如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇,。

2,、看了，聽了你們表現(xiàn),，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處,。

（五）課堂總結(jié)。

同學(xué)們,，誰(shuí)愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下,？

（六）布置作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)回家以后,，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料,，為自己設(shè)計(jì)一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。

部編版二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、圖文結(jié)合,，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情,。

2,、熟讀課文并會(huì)背誦自己喜歡的段落。

3,、模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說,。

讓學(xué)生在讀中感悟黃山石的神奇。

自制課件,。

開小火車認(rèn)讀字詞并正音,。

1、板書課題,。

2,、黃山奇石（讀課題）,。

同學(xué)們，你們知道黃山嗎,？（生說出示資料簡(jiǎn)介）,。

師：黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽(yù),。黃山的奇松,、怪石、云海,、溫泉被稱為“黃山四絕”，而今天我們要學(xué)的這篇課文主要寫什么,？（奇石）,。

2、今天老師就帶著你們走進(jìn)黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石（看錄像）待會(huì)老師讓你們來談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

3,、反饋,。

板猴子觀海仙人指路。

仙桃石金雞叫天都,。

1,、采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子,，圈一圈詞,，從中體會(huì)黃山奇石的神奇。

2,、小組交流,。

3、匯報(bào),。

（一）a.指名讀第2自然段,，思考：這一段講了幾個(gè)內(nèi)容？（“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓧K奇石）,。

b.這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的？

（3）你認(rèn)為“猴子觀?！边@塊石頭奇在哪里,？

像：外形像；有情趣：云海壯觀,，猴子觀海入了迷,。

（4）指導(dǎo)朗讀。背誦這段話,，體會(huì)“猴子觀?！钡纳衿?。

c.這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的呢？

默讀,，用“~~~~~~”劃出這句話,，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”就更有趣了?。?。

指導(dǎo)朗讀這句話。（更讀重音）,。

你能把“更有趣”換個(gè)詞說說嗎,？（更有意思）。

（二）學(xué)習(xí)課文第3自然段,。

（1）指名讀,，討論：

a.指名讀第3自然段，思考：這一段講了幾個(gè)內(nèi)容,？（“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石）,。

b.這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的？

（1）（出示“金雞叫天都”圖片）討論：

a.“金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處,？

（“金雞叫天都”由幾塊石頭組成,？）。

b.為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”,？這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞,。

太陽(yáng)升起來后，石頭金光閃閃,，顏色也酷似雄雞,。

（2）（出示“仙桃石”圖片）齊讀寫“仙桃石”的話?！跋商沂逼嬖谀睦?？

（三）學(xué)習(xí)課文第4自然段。

齊讀這一段,，說說這一段寫了什么,？

（1）黃山石奇在哪里？（形狀千奇百怪,，酷似人物,、景物，且各不相同,，各有特點(diǎn),，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。）,。

（2）師小結(jié)：黃山石以它獨(dú)特的魅力,，吸引了無(wú)數(shù)中外游客,，有機(jī)會(huì)，大家不妨親自去看一看,，你一定也會(huì)陶醉其中,。

（3）按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落,。

根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,，正等著你去給它們起名字呢！”說一段話,。

（1）背自己喜歡的段落,。

（2）完成相應(yīng)的課堂練習(xí)作業(yè)。