為了保障事情或工作順利、圓滿進行,，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家,。

教學(xué)設(shè)計方案參考篇一

認知：

知道日常生活中常用的禮貌用語,。

情感：

1．愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語。

2．以正確使用禮貌用語為榮,。

行為：

正確使用日常生活中的禮貌用語：“請”,、“您”,、“你好”、“謝謝”（別客氣）,、“對不起”（沒關(guān)系）等,。

教材分析。

本課是根據(jù)課程標準“文明禮貌”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的,。

本課是在前一課的基礎(chǔ)上,，具體進行學(xué)習(xí)禮貌用語的教育，使學(xué)生知道日常生活中禮貌用語的含義,，教會學(xué)生正確使用,，培養(yǎng)學(xué)生從小使用禮貌用語的好習(xí)慣。

一個國家的人們能否正確使用禮貌用語,，在一定意義上標志著這個國家的文明程度,，反映這個民族的精神面貌。對個人來說,，表明一個人是否有文明教養(yǎng),，反映一個人道德修養(yǎng)的水平。因此,，教育學(xué)生從小正確使用禮貌用語,，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。

對于一年級小學(xué)生來說,，禮貌用語并不陌生,，從他們學(xué)說話起，家長就教會他們說“謝謝”等禮貌用語,，在幼兒園中也進行過這方面的教育,。本課要在以前教育的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生使用禮貌用語的能力,，將日常生活中常用的禮貌用語比較全面地教給學(xué)生,，使學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解每種禮貌用語表達的含義及用法，并促使他們在日常生活中正確使用這些語言,。

本課分為三部分,。

本課教學(xué)應(yīng)注意以下三點。

1．一年級小學(xué)生對于禮貌用語并不陌生,，教學(xué)應(yīng)考慮他們原有的基礎(chǔ),，利用他們原有的生活經(jīng)驗,，提高對禮貌用語含義的理解,。即不要過于簡單地教學(xué)生說禮貌用語，因為他們在口頭上是會說的,，要在會說的基礎(chǔ)上,，提高他們對每種禮貌用語的理解,；但不要拔高，以較抽象語言講述各種禮貌用語的含義和用法,，要把握好本課教學(xué)要求的“度”,。

2．要使一年級小學(xué)生正確理解禮貌用語的含義，不能離開語言的具體環(huán)境,，如課文中安排的特定具體環(huán)境,，但不能只限于一種具體環(huán)境，要讓學(xué)生舉一反三,，如請求語的使用,，課文安排在借書的具體環(huán)境中，教學(xué)中可擴展到問路：“請問……”,；買東西：“請給我……”,；向老師請教問題：“請您給我講……”；請求同學(xué)幫助：“請你幫我……”,，要和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合,，促使學(xué)生經(jīng)常使用。

3．禮貌用語的教育要緊緊抓住其實質(zhì)：人與人交往中尊重別人,、對別人友好的表示,。要使學(xué)生正確理解每種禮貌用語所表示的內(nèi)心真情。例如,，道歉語“對不起”,，應(yīng)是自己由于打擾別人，影響別人而感到內(nèi)心不安,，用“對不起”表示道歉,，請求別人原諒，而不是簡單說一聲“對不起”,，應(yīng)付一下別人,。講每一種禮貌用語的含義和用法，都要抓住當時應(yīng)有的正確思想活動,。在為別人著想的內(nèi)心活動基礎(chǔ)上,，才能正確使用好禮貌用語。

第四課學(xué)會禮貌用語,。

1．知道日常生活中的常用禮貌用語,。

2．愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語。

3．以正確使用禮貌用語為榮,。

4．正確使用日常生活中的禮貌用語“請”,、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣,、不用謝）,、“對不起”（沒關(guān)系）、“再見”等等,。

教學(xué)重點,、難點：

讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用禮貌用語。

教學(xué)準備：

1．磁帶：課文,、兒歌錄音,、歌曲《咱們從小講禮貌》下載。

2．小電話模型,。

3．小紅花數(shù)朵,。

一、導(dǎo)入（文中“想一想”）,。

1．你向誰說過“你好”,？誰又向你說過“你好”？當時你的心情怎樣,？

2．小結(jié)：當我們互相親切地問候“你好”時,，心里都是熱乎乎的,，非常高興,。因為“你好”是禮貌用語,。（出示“你好”的卡片）。

板書：禮貌用語。

過渡：孩子們,，你們還想學(xué)到更多的禮貌用語嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)第四課，我相信，學(xué)了這一課以后你們就會學(xué)到很多禮貌用語。

二,、學(xué)習(xí)新課,。

1．學(xué)習(xí)“你好”,。（出示課文插圖一）。

（1）介紹趙小剛和王強。

學(xué)生猜想：他們早晨見了面就互相講“你好”,！

板書：你好,。

（2）問：你們什么時候用過“你好”,？你是怎么說的,？

小結(jié)：互相問候了“你好”,，心里非常高興,，新的一天學(xué)習(xí)生活都從這美好的問候中開始。

（運用多媒體的音像功能,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,，能使學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,、萌發(fā)求知欲的有力措施,。課文這樣一開頭就向?qū)W生展示了一幅生動活潑的畫面，讓他們立即萌生了想知道為什么的念頭,。這樣,，課文從頭至終都讓學(xué)生身臨其境,，在欣賞中就學(xué)到了在什么時候用什么禮貌用語。）,。

2．學(xué)習(xí)“請”。（出示課文插圖二）,。

過渡：讓我們接著再來看看趙小剛和王強的故事,。

（1）王強有一本書,，趙小剛很想借來看。他是怎么對王強說,。

（2）比較兩種說法,，看哪種有禮貌？咱們再來聽聽趙小剛是怎么說的,？

板書：請。

生：趙小剛用了“請”,，為什么還要說“可以嗎？”引導(dǎo)理解：表示和別人商量是非常有禮貌的,。

（3）問：你什么時候用過“請”,？引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方該用“請”,。

小結(jié)：用上了“請”就表示對別人尊重，是很有禮貌的表現(xiàn),。

3．學(xué)習(xí)“謝謝”（別客氣,、不用謝）。（出示課文插圖三）,。

（1）學(xué)生看圖說圖意,，想趙小剛還書時是怎么做的？怎么說的,？為什么要說“謝謝”,？

板書：謝謝。

（2）王強又是怎么說的,？

板書：別客氣不用謝,。

（3）問：你們用過“謝謝”（別客氣、不用謝）嗎,？怎么說的,？

小結(jié)：得到別人的幫助、關(guān)心和禮物時都應(yīng)說上一句“謝謝”,，這樣就讓我們的友情更加深厚了,。

4．學(xué)習(xí)“對不起”（沒關(guān)系）。（出示課文插圖四）,。

（2）想想他們會怎么做,？怎么說？聽他們是怎么說的,？

板書：對不起（沒關(guān)系）,。

（3）你們在什么時候用過“對不起”（沒關(guān)系）？是怎么說的,？

小結(jié)：“對不起”很神奇,，能讓小朋友變生氣為開心，但說“對不起”一定要真心誠意,。怎樣才是真心誠意,，請學(xué)生演示。師生共同評價,。

5．學(xué)習(xí)“再見”,。（出示課文插圖五）。

（1）放學(xué)了,，趙小剛和王強一起走出校門,，看他們在干什么？說什么？

板書：再見,。

（2）你們在什么時候?qū)φl說過“再見”,？怎么說的？怎么做的,？

小結(jié)：要和別人分別時,，說上一聲“再見”，讓別人心里感到很溫暖,。

6．學(xué)習(xí)“您”,。（出示課文插圖六）。

師：從剛才他倆的表現(xiàn),，你們覺得趙小剛和王強是怎樣的孩子,？

生：他們非常懂禮貌！

師：所以老師要獎勵小紅花給他們,！老師獎勵小紅花給他們的時候,，他們是怎么說的？

板書：“您”

7．學(xué)生看書聽錄音,，根據(jù)板書回憶趙小剛和王強用了哪些禮貌用語,。

三、演一演（課后“演一演”）,。

1．說趙小剛和王強用了哪些禮貌用語,？

2．請兩位同學(xué)上臺扮演趙小剛和王強。

3．師生共同評價,，以小紅花作為獎勵,。

四、請學(xué)生幫助老師解決難題,。

1．課后“比一比”,。（出示課文“比一比”內(nèi)容）。

（1）如果小明立即說了“對不起”,，會怎樣,？

（2）如果小明不說“對不起”，又會怎樣,？

（3）小結(jié)：說不說“對不起”的關(guān)系很大哩！以后要是你退到這樣的情況該怎么辦呢,？對,！只有“真心尊重別人”，向別人道歉,，別人才會原諒你,。

板書：真心尊重別人。

2．幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語。

（1）小紅借小方的刀用,，小紅說：“喂,，把刀給我用用?！?/p>

（2）小云把筆還給小花,，小云說：“謝謝！”叫小花說：“沒關(guān)系,?！?/p>

（3）小會見到老師說：“老師你好?！?/p>

（4）客人要走了,，小剛應(yīng)該說什么？

小結(jié)：能正確使用禮貌用語真光榮,，老師獎勵小紅花給你們,。

（“活動”是思品課不可缺少的內(nèi)容之一，能讓學(xué)生將所學(xué)的東西運用到生活中去,，既滿足了學(xué)生好動的特點,，又鞏固了知識。另外,，教師及時的鼓勵和獎勵也是教學(xué)本課的手段之一,，能讓學(xué)生在得到老師的表揚和肯定后繼續(xù)認真學(xué)習(xí)，同時激勵更多的學(xué)生認真學(xué)習(xí),。）,。

五、練一練（出示課文“練一練”題）,。

先讓學(xué)生看圖說在什么情況下用什么禮貌用語,，再同桌用小電話練習(xí)，最后請學(xué)生上臺表演,。

小結(jié)：雖然,，我們打電話時看不見對方，但是我們用上了禮貌用語,，就顯得很親切了,，心中就很溫暖了。

通過剛才的學(xué)習(xí),，你們學(xué)會使用這些禮貌用語了嗎,？

板書：學(xué)會。

六,、讀一讀,。

1．你愿意使用禮貌用語嗎,？為什么？

2．學(xué)習(xí)兒歌,。（出示兒歌內(nèi)容并放錄音）,。

3．朗讀兒歌。

板書：相親相愛心中溫暖,。

七,、總結(jié)。

希望小朋友們以后自覺使用禮貌用語,，讓我們這朵文明禮貌之花開滿在我們的生活中,，愿你們從小做個講禮貌的孩子。

放錄音：歌曲《咱們從小講禮貌》下載,，師生拍手齊唱,。

板書：

四學(xué)會禮貌用語。

“您”

真心尊重別人,。

學(xué)會,。

相親相愛心中溫暖。

教學(xué)設(shè)計方案參考篇二

近年來,，教育教學(xué)改革不斷深化,，教師教育也日益重視教學(xué)設(shè)計，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果,。針對這一問題,，本文將分享我在教學(xué)設(shè)計方案中的心得體會。

首先,，教學(xué)設(shè)計方案應(yīng)該明確教學(xué)目標,。在制定課程教學(xué)設(shè)計方案時，首先應(yīng)明確教學(xué)目標,，即培養(yǎng)學(xué)生何種能力和素養(yǎng),。學(xué)生的知識、技能和情感因素等方面都需要被重視,。例如,，在英語口語教學(xué)設(shè)計方案中，不僅要注重學(xué)生的說話能力,，還要培養(yǎng)學(xué)生的社交交際能力和自信心,。因此，在制定教學(xué)設(shè)計方案時,，教師需要綜合考慮學(xué)生的需求和能力,，明確具體目標。

其次,，教學(xué)設(shè)計中需要關(guān)注學(xué)生的個性差異。每個學(xué)生都是獨一無二的個體，具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)特點,。因此,，教師在制定教學(xué)設(shè)計方案時需要充分考慮學(xué)生的個性差異，靈活調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,。例如,，在作文教學(xué)設(shè)計方案中，有的學(xué)生善于邏輯推理,，有的學(xué)生善于表達情感,。教師可以通過多樣化的教學(xué)活動和任務(wù)設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的積極性,，幫助每個學(xué)生盡力發(fā)展自己的優(yōu)勢,，達到個性化發(fā)展。

第三,，教學(xué)設(shè)計方案需要考慮教學(xué)活動的多樣性,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心，學(xué)生接受被動教學(xué),。然而,，這種模式無法激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，影響教學(xué)效果,。因此,，教學(xué)設(shè)計方案需要注重教學(xué)活動的多樣性。例如,，在語文閱讀教學(xué)設(shè)計中,，可以采用小組討論、角色扮演,、實地考察等多種形式,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過多樣化的教學(xué)活動,，可以提高學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力,。

第四，在教學(xué)設(shè)計方案中需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗,。學(xué)習(xí)不僅僅是知識的傳授,，學(xué)生的情感體驗同樣重要。因此,，在制定教學(xué)設(shè)計方案時,，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的情感體驗。例如,，在歷史課堂中,，教師可以講述生動的歷史故事,，引發(fā)學(xué)生的共鳴。在數(shù)學(xué)課堂中,，教師可以設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)游戲,，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過關(guān)注學(xué)生的情感體驗,，可以提高學(xué)生的主動性和積極性,，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情。

最后,，教學(xué)設(shè)計方案需要緊密結(jié)合評價和反饋,。教學(xué)的目的是促進學(xué)生成長和發(fā)展，因此,，評價和反饋是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié),。在教學(xué)設(shè)計方案中，教師需要明確學(xué)生的評價標準,，并制定相應(yīng)的評價方法和工具,。同時，教師應(yīng)及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進步,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并進行改進,。通過評價和反饋，可以促進學(xué)生的自我反思和提高,，從而達到教學(xué)目標,。

總之,，教學(xué)設(shè)計方案是教師教學(xué)過程中不可或缺的一部分,，具有重要的指導(dǎo)意義。通過明確教學(xué)目標,、關(guān)注學(xué)生個性差異、多樣化教學(xué)活動,、關(guān)注學(xué)生情感體驗和緊密結(jié)合評價和反饋，可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果,，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。同時，作為教師,，我們也需要不斷總結(jié)經(jīng)驗和反思教學(xué)實踐，不斷提升自己的教學(xué)設(shè)計能力,，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和社會的變化。

教學(xué)設(shè)計方案參考篇三

初讀課文，學(xué)習(xí)“景色奇異”一部分,。

按事物的幾個方面分段,，讀悟1,、2自然段,。

能仿照文中的句子說話,；能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。

1,、“海底”后面加上“世界”說明了什么,？

2、看錄像進一步理解課題,。

看完錄像你最想說什么,？和大家交流一下。

1,、自由讀課文,，把字詞讀準，把句子讀通,。讀完后,，把最長、最難讀的1—2個詞句找出來,，多讀幾遍,。

2、再讀課文,，找出文中最能概括課文主要內(nèi)容的段落,，用“~~~~~~”劃起來,。

3,、抓住過渡段給課文分段。

1,、理解“奇異”的意思,。

2,、讀1、2自然段,，用心體會,，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪里,。

3、交流板書：暗——光靜——動,。

(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”

(2)通過思考括號里的問題,，理解句子的意思,。

在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星,，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動,。(深海里的光點，是怎樣形成的,？),。

(3)朗讀理解“竊竊私語”,。

海底的動物常常在竊竊私語,。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________,，有的像________________________________,。

海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,，就能聽見各種聲音：有的像________________________________,，有的像________________________________，還有的像________________________________,。

你用水中聽音器一聽,，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________,，還有的像________________________________,。原來________________________________。

教學(xué)設(shè)計方案參考篇四

在教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計方案起著關(guān)鍵作用,。最近,，我參加了一次教學(xué)設(shè)計方案研討會，與同行交流,，分享心得,。在研討會中，我獲得了一些關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案的新思路和技巧,，也對教學(xué)設(shè)計更加深入地思考和探討,。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會和反思,。

第一段：前言,。

教學(xué)設(shè)計是教育工作中的重要部分。一個好的教學(xué)設(shè)計方案是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,。教學(xué)設(shè)計方案研討會是一個能夠提高教師教學(xué)設(shè)計能力和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。在這個研討會上，我和其他同行一起分享了我的經(jīng)驗和教學(xué)技巧,，也學(xué)到了很多新的思路和方法,，這些都讓我感到非常受益。

教學(xué)設(shè)計方案需要考慮到許多要素,，其中包括課程目標、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、評估方式和教學(xué)資源。這些方面,，特別是教學(xué)方法的選擇和實施,，對于教學(xué)效果的成敗起著巨大的影響。正確地選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段非常重要,。例如,，在某些課程中，可以使用講解,、展示,、演示、探究,、討論,、案例分析等多種教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格,。

第三段：情境教學(xué)的實施,。

通過這個研討會，我學(xué)到了一個很好的教學(xué)設(shè)計初步方案——情境教學(xué)。情境教學(xué)是一種基于現(xiàn)實情境,，盡可能地模擬解決實際問題的教學(xué)方法,。情境教學(xué)的應(yīng)用可以讓學(xué)生身臨其境地解決實際問題，從而增強學(xué)生的學(xué)科知識和技能,。例如,，在英語教學(xué)中，情境教學(xué)可以通過模擬實際場景,，讓學(xué)生更快地獲得英語溝通技能,。

為了讓教學(xué)設(shè)計方案不斷改進，我們需要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果,。利用課堂教學(xué)和廣泛的反饋可以在這方面取得重要進展,。除此之外，許多教育技術(shù)和在線學(xué)習(xí)平臺也提供了更多的工具和支持,，幫助我們更好地評估學(xué)習(xí)成果,，實現(xiàn)教學(xué)目標。

第五段：總結(jié),。

通過參加這次教學(xué)設(shè)計方案研討會,，我學(xué)到了許多關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案的新思路和技巧，也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處,。讓教學(xué)變得更加有效和有趣,，數(shù)字化教育技術(shù)、教學(xué)方法的改進,、創(chuàng)建情境教學(xué)等都是我們可以采取的策略,。我相信，通過不斷地改進和完善,，我們可以創(chuàng)建更加豐富和深入的教學(xué)設(shè)計方案,，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)設(shè)計方案參考篇五

學(xué)生邊唱邊跳

掌握好三拍子的節(jié)奏跳舞和唱歌

多媒體,、鋼琴

師生互相問好,。

要想真正了解巴赫就要從了解他的音樂開始，現(xiàn)在就讓我們走進巴赫的世界,，老師今天給大家?guī)硭钠渲幸粋€作品《小步舞曲》,。

(師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都情不自禁的唱起來，這樣,，我們先來體驗這首歌曲,。)

這首歌是根據(jù)《巴赫初級鋼琴集》中第一首小步舞曲的第一樂段旋律，由前上海音樂學(xué)院附中校長吳國鈞填詞而成,。）

（師：巴赫一生寫過很多首小步舞曲,，而教材上推薦的這一首,，

不僅是巴赫小步舞曲中比較著名的一首，而且是巴赫全部作品中較為 流行的通俗作品,。）

(師：老師這里有一個要求：請同學(xué)們在演唱中特別要關(guān)注小步舞曲的音樂以及節(jié)奏特點,。)

節(jié)拍：三拍子 強弱規(guī)律：強 弱 弱 速度：中庸 風(fēng)格：典雅高貴

起源：法國民間一種宮廷禮儀舞蹈為小步舞所寫的樂曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一種起源于西歐民間的三拍子舞曲,，原是法國的土風(fēng)舞蹈,，十七世紀中葉，大約1650年流行于法國宮廷中,，因其舞蹈的步子較小而得名,，速度中庸。

播放小步舞的視頻資料《皇后宮廷小步舞》

同學(xué)們你們覺得這個小步舞難不難呀,？（不難）那么你們想不想跟著老師學(xué)習(xí)幾個小步舞的簡單動作呢,？（想）

（師：明確了小步舞曲的音樂特點，再次演唱的時候,，可以把我們以往學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)驗遷移到這里,，用我們的肢體語言來表現(xiàn)音樂，來,！讓我們來當一回宮廷里的舞者和樂手,，把男孩子的紳士風(fēng)度，女孩子的典雅高貴融入音樂中,，邊唱邊律動……）

同學(xué)們咱們今天學(xué)習(xí)演唱和跳了《小步舞曲》,，我們是不是應(yīng)該把歌曲中男孩的紳士風(fēng)度和女孩的典雅高貴帶入到我們的生活中來，要勇于謙讓平時走路要抬頭挺胸不要養(yǎng)成彎腰駝背的毛病,，你們做得到嗎,？（做的）

好！那么咱們今天的音樂課就上到這里,，同學(xué)們再見。

教學(xué)設(shè)計方案參考篇六

賞析文章的語言,、結(jié)構(gòu),、人物思想美。女詩人舒婷運用細膩的筆觸生動傳神地記敘了一件發(fā)生在師生間的往事,，使學(xué)生們陶醉在充滿詩情詩意的語言氛圍中,，對師生關(guān)系有了新的認識。有人曾經(jīng)說過,，讀中國舒婷文字,，是培養(yǎng)人鑒賞能力和審美水平的最好途徑，而我還要加上一句：也是增加文化積淀,，提升學(xué)生文化品位必不可少的途徑,。

《帽子的故事》,、《分數(shù)》，并點評,。

同學(xué)們所講的老師故事真是讓人感動,。今天，我跟著當代女詩人舒婷走進她的夢一般的中學(xué)時光,，搖響她記憶中的小鈴,，在閃爍的銀河里，追尋著星空中一顆最亮最亮的星星,。

通讀課文,，結(jié)合旁批，說出你最有印象的句子,、段落,。并說說為什么？

（從動詞,、修辭,、表達方式入手，感受作者的生花妙筆和字里行間流露出來的童真,、童心與童趣,。）。

1,、文章的中心人物是誰,？為什么？結(jié)全課文內(nèi)容,，請用下面句式造句：

――――――――――的“我”,，因為―――――――――。

2,、如果把題目改成《難忘那顆星》,，那么中心人物又是誰？結(jié)全課文內(nèi)容,，請用下面句式造句：

――――――――――的“林老師”,，因為―――――――――。

1,、文似看山不喜平,。一切都在意料之外，又在情理之中,。如三個“意外”,。文章顯得波瀾起伏，跌宕多姿,。

2,、語言生動風(fēng)趣,，讀來令人忍俊不禁。許多比喻名看來信手拈來,，不僅新穎,、傳神，而且妙趣橫生,，大大地增加了文章的可讀性,。

六、課后反思：學(xué)了本文,，在學(xué)習(xí)上,、思想上對學(xué)生來說應(yīng)有什么樣的思考和啟發(fā)？對我自己,，又應(yīng)有什么啟發(fā),？用杜甫的一首詩作結(jié)：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生,。隨風(fēng)潛入夜,，潤物細無聲。

教學(xué)設(shè)計方案參考篇七

1,、嘗試學(xué)唱廣東話歌曲,，初步對廣東話、廣東歌曲感興趣,。

2,、能有節(jié)奏地邊唱歌曲，邊玩猜拳游戲,。

3,、體驗和同伴一起歌唱、游戲的快樂,。

1,、樂曲準備《何家公雞何家猜》，幼兒會演唱歌曲《大公雞》,。

2,、歌曲圖譜6張，公雞圖片2張,，母雞、小雞圖片各1張,，房子圖片8張,，石頭剪刀布圖片4張。

3,、多媒體課件,。

師幼共同演唱歌曲《大公雞》進場,。

1、師：今天老師又帶來了一首和“雞”有關(guān)的歌曲,，我們一起來聽一聽吧,。

提問：

這首歌曲跟我們平時聽到的歌曲一樣嗎？

你能聽懂歌曲里唱的是什么嗎,？

2,、介紹廣東。

師：這是一首廣東歌,，是用廣東話唱的,。你們知道廣東在哪兒嗎？

1,、師：你們能不能猜出來老師剛才唱的是什么意思,？

2、教師把歌詞用普通話念一遍,。

3,、看課件，學(xué)習(xí)用廣東話說“真奇怪”,，“望望公園里”,，“雞”，“誰家”,。

4,、教師帶領(lǐng)幼兒看著圖譜，用廣東話把歌詞連起來念一遍,。

5,、教師加上動作范唱第一段。

6,、幼兒邊看圖譜邊做動作演唱歌曲,。

1、出示圖片,，學(xué)習(xí)用廣東話說請公雞,、母雞、小雞三個詞,。

師：廣東話“雞”叫“該”,，“公該”、“母該”,、“小該”,。

2、學(xué)做公雞,、母雞,、小雞的'動作,。

3、出示圖譜,，學(xué)唱歌曲第二段,。

4、完整演唱歌曲,。

1,、看視頻，介紹游戲規(guī)則,，幼兒體驗探究,。

（石頭剪刀布游戲，規(guī)則：兩位小朋友面對面玩石頭剪刀布游戲,，贏的人做公雞的動作,，輸?shù)娜俗瞿鸽u的動作，如果兩個人同時出一樣的話就同時做小雞的動作）,。

2,、討論：在游戲中，你是唱到歌曲的哪里是時應(yīng)該出拳,？

3,、體驗游戲，感受游戲的快樂,。

教學(xué)設(shè)計方案參考篇八

概括大意的能力,，比較獲取信息能力。

自學(xué),、討論,、總結(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生對父母矛盾與愛的情感,。

體諒,、諒解。

比較三次調(diào)換,，從中分析總結(jié)父母的心里究竟怎么想,。

理解父母出發(fā)點，和矛盾的愛子之心,。

三次調(diào)換全方位比較,，比較中突出人物心理。

你了解自己的父母嗎,？父母的心你明白嗎,？今天川端康成將我們展示這樣一對父母的故事。

1、默讀,、朗讀結(jié)合，了解大意,，掃清字詞障礙,。

2、快速默讀課文,，請概括敘述本文大意,。

3、精讀課文,，回答：

本文一共寫了幾次換孩子過程,，每次理由是什么？

分別在什么時間,，財主夫人有什么態(tài)度變化,？這對夫婦當時各是什么表情？

4,、你認為他要孩子,、換孩子理由充分嗎？如果是你,，會同意嗎,？

1、自己讀書,，在書中找出答案,。

2、小組交流,，合作寫出答案,。

3、全班交流,，明確答案,，理解主題。

本文通過一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件,，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事,，表現(xiàn)了天下父母對自己子女一顆崇高的愛心。

全文主要寫三次調(diào)換,。

時間人物順序表情理由財主夫人態(tài)度,。

當天傍晚夫妻二人長子眼含熱淚難割難舍貧窮付錢。

第二天早上父親二子無精打采接班人次序高高興興答應(yīng),。

第二天傍晚妻子女兒不好意思婆婆太大了有些不高興無可奈何,。

第三天上午夫妻二人全要回痛苦太小冷酷悲傷、落淚（感動）。

幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同,，理由也不同，但是這些理由只要一個出發(fā)點,，那就是舍不得自己的孩子,，盡管家境貧窮，但孩子畢竟是父母的心頭肉,。因此無論失去哪一個孩子,，父母的心都會很痛苦，因此盡管理由不夠充分,，甚至前后矛盾,，但他們還是想要回孩子，但每一次都找借口掩蓋其事實意圖,，直到最后才不得不說出實話。父母三番兩次反悔,，似乎是很不誠實,，但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對子女無私的愛。

把孩子給出去,，是現(xiàn)實所迫,，富人家條件好,，對孩子有好處，也會減輕家里負擔(dān),，理智告訴他們可以這么做,。

但是這種理智無論如何都經(jīng)不起時間情感折磨，骨肉分離,，理性決策經(jīng)不起感情考驗。愛子之心使他們實在難以割舍任何一個孩子,，不得已,，她們又向她要回孩子。

我們發(fā)現(xiàn),，無論是給還是討還孩子,，都是因為父母之愛心在支持他們,。父母的心就是這么矛盾，他們在愛中掙扎,。

總結(jié)：人們都說可憐天下父母心,，父母心如海洋般廣闊。父母心時時刻刻系在子女身上,，又希望孩子有優(yōu)越生活條件,，又無法忍受骨肉分離的痛苦，擔(dān)心給孩子帶來痛苦,、傷害。所以同學(xué)們一定體諒這矛盾的父母心,，偉大父母心,。

1、如果你是這對父母,，你會怎么做,，并說明理由。

2,、結(jié)合你的實際生活,，并進行比較，談?wù)勀銓Ω改感牡睦斫狻?/p>

教學(xué)設(shè)計方案參考篇九

1,、能從自己識字的實際出發(fā),，恰當選擇查字方法。

2,、初步學(xué)會使用居然,、果然、突然,，可是,、由于、尤其等詞,，給怪,、當年、片刻之間,、瞥找到近義詞,。

3、能照例句擴寫句子,。

4,、能抓住重點段深入理解練習(xí)中的短文。

教學(xué)重點：選擇恰當?shù)姆椒?擴寫句子;找出重點段理解課文,。

教學(xué)難點：體會用詞的確切性;根據(jù)句子意思確定擴寫什么內(nèi)容,。

投影片。

一、指導(dǎo)完成第1題,。

1,、讀準字音。

2,、獨立完成寫詞語,。

3、同桌互查,。訂正,。

4、師根據(jù)巡視的情況作點評,。

二,、指導(dǎo)完成第2題。

1,、自由讀這段話,，想：這段話的意思。

2,、集體交流,。

3、獨立填表,。

4,、交流表格內(nèi)容，并說出依據(jù),。

三,、指導(dǎo)完成第3題。

1,、回顧這一類題該怎么做?

(1)辨析詞語的意思,。(居然表示出乎意料;果然表示事實與所說或所料相符;突然表示在短促的時間里發(fā)生，出乎意料,。),。

(2)讀句子，理解語意,。

(3)選詞填空,。

(4)再讀句子，看詞義和語義是否吻合,。

2,、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋,。(可是表示轉(zhuǎn)折;由于表示原因或理由;尤其表示進一步,。),。

3、質(zhì)疑問難,。

四,、指導(dǎo)完成第4題。

1,、讀題,，明要求。

2,、找出帶點詞的近義詞,。

3、比較哪個更確切,。

4,、說說給我們的啟示，體會用詞的準確,。

五、作業(yè)：《作業(yè)本》第1-4題,。

一,、指導(dǎo)完成第5題。

1,、讀題,，明要求。

2,、學(xué)習(xí)例句,，弄清楚要注意什么。

3,、自由選一句口頭練習(xí)擴句,。

4、交流,。

5,、小結(jié)：擴句的意義。

二,、指導(dǎo)完成第6題,。

1、回顧本單元的訓(xùn)練重點,。

2,、自由讀短文。給短文分段,，找出重點段,。

第一段(第1自然段)交代事情發(fā)生的時間,、地點。

第二段(第2-6自然段)寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事,。

第三段(第7自然段)人們向小吳投去崇敬的目光,。

3、細讀重點段,。抓住人物的語言,、神態(tài)去理解。

(1)大娘為什么要問：誰是共產(chǎn)黨員?

4,、有感情地朗讀短文,。

三、作業(yè)：《作業(yè)本》第5題,。

教學(xué)設(shè)計方案參考篇十

1.學(xué)習(xí)本課生字詞,。

2.自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者所表達的喜悅之情,。

3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

1.找出文中優(yōu)美的語句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

2.體會作者的寫作方法,。

寫有問題的卡片

(一)、初讀課文,，理清思路,。

師：誰想讀課文誰就站起來讀，然后說一說你讀懂了什么 ,？

（培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,，幫助理清文章的思路）

生匯報，師相機板書：

下雪前（1,、2）

下雪時（3） 雪大

21,。 第一場雪

下雪后（4、5） 雪大 而美

聯(lián)想（6,、7）

(二),、細讀課文，理解課文,。

1.師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由選自己最喜歡的部分進行朗讀,。

2分組交流：學(xué)生 根據(jù)自己的興趣自由建組進行朗讀并做好旁注（自己的學(xué)習(xí)體會）

3.學(xué)生圍繞朗讀重點進行質(zhì)疑，師相機補充,。

（1）下雪前的景象是怎樣的,？作者是怎樣抓住它的特點來寫的,？

（2）下雪時的景象是怎樣的？讀讀你認為寫得好句子并說說它好在哪,。

（3）下雪后的景象是怎樣的,？讀讀你認為寫得好句子并說說它好在哪。

（4）讀讀作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子,。說說文中諺語的含義,。

4.學(xué)生 先獨立思考后小組討論，匯報,。師相機補充板書,。

下雪前（1、2） 天氣變化

21.第一場雪 下雪時（3） 看（靜態(tài)） 聽（動態(tài)） 雪大

下雪后（4 ,、5 ） 歡樂 雪大而美

聯(lián)想（6,、7） 作用

(三)、品讀語段,，體味美,。

1、師：你認為課文哪些句子寫得最精彩,，你就站起來讀讀并說說句子為什么精彩,。

2.生讀文并說體會。

生1：鵝毛般的雪花,，從就白了。只聽見往下落,，偶爾斷了,。這說明了雪大。另外 ,，從掛滿堆滿兩個詞語也能體會雪大,。

生2：好大的雪啊,！,。從中體會到雪的大。從落光了葉子的雪球,。體會到雪美,。

生3：一群孩子在雪地震落下來。這句用了夸張的修辭手法,，更能體會到孩子的歡樂 ,。

(四)、讀寫有機結(jié)合,，創(chuàng)造美,。

1.學(xué)生有感情地朗讀全文,。（要求讀出喜悅之情）

2讓學(xué)生根據(jù)文中精彩的語句仿寫一句或一段話。

(五),、背誦課文,。

學(xué)生自由背誦自己喜歡的段落或語句。

教學(xué)設(shè)計方案參考篇十一

1,、懂得教育對自己,、對國家和民族的重要性;2、明白自己享有受教育的權(quán)3,、知道義務(wù)教育的特征,。

本框包括兩部分:一，教育為人的幸福生活奠基;二,，我們享有受教育權(quán)利,。其中第一部分是重點，第二部分是難點,，同時它也是第二框內(nèi)容的鋪墊,。

先學(xué)后教,，當堂訓(xùn)練,，目標教學(xué)。

1,、導(dǎo)入：觀察兩幅圖片,，題目是《我要上學(xué)》。圖中的大眼睛女孩名叫蘇明絹,。

下面是她在的自述：“照片上的我,，正上小學(xué)一年級。那時,，我家全年的收入僅僅夠全家吃三個月,，父親每天起早貪黑，上山砍柴,、下河抓魚,，用換來的錢，買點口糧,，維持生計,。1990年9月，我上學(xué)了,。當父親把100多元學(xué)費交到老師手里的時候,，我心里很不是滋味，我不知道這是父親砍了多少柴,、賣了多少魚才掙來的錢,，我更不知道以后父親是否都能給我拿出錢來交學(xué)費,。

今天，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヌ骄窟@位“大眼睛”姐姐的成長歷程,。

1,、知道受教育是憲法賦予公民享有的基本權(quán)利，也是公民應(yīng)盡的義務(wù),。

2,、理解教育對個人成長和社會發(fā)展的意義。

3,、知道義務(wù)教育的含義,，理解其特征。請同學(xué)們一起大聲朗讀本節(jié)的學(xué)習(xí)目標,。

4,、誦讀課文，感知課文：(時間5分鐘)老師溫馨提示：學(xué)們要注意教材中的插圖,，并出示自學(xué)指導(dǎo),。

請同學(xué)們根據(jù)閱讀內(nèi)容，自主完成下列各題,，找到答案,，可以畫在書上，答案分散的,，可以集中在一起,。

比一比，看誰找的快,，看誰找的準,。

1、教育對個人成長和和社會發(fā)展有什么意義?舉例說明,。2,、讀完59面下插圖,，把你的答案填在書上,。

3、什么是受教育權(quán)?什么是義務(wù)教育?義務(wù)教育有哪些特征?

(學(xué)生自主答題,，不懂的可小聲與小組同學(xué)計論,，解決為了的也可舉手詢問老師。時間6分鐘后老師檢查學(xué)生的答題情況),。

老師巡視學(xué)生自主答題情況,，抽查學(xué)生答題答成度和質(zhì)量，梳理出存在的共性問題,，引導(dǎo),、研究,、答疑。

材料一：記者采訪放牛娃時的一段對話,。

記者：你為什么放牛?放牛娃：掙錢記者：為什么掙錢?放牛娃：找媳婦,。

記者：為什么找媳婦放牛娃：生兒子記者：兒子將來干什么?放牛娃：放牛。

聽了這樣的回答,，記者陷入了沉思,。

當他還是個放牛娃的時候，他就在牛背上夢想能飛上藍天,。1980年,，他父親不幸病逝，剛上初二的他不得不輟學(xué).學(xué)校的老師冒雨找到了他的母親：“這孩子成績好,，退學(xué)太可惜,，可不要把孩子的前途耽誤了?！闭诘乩锔苫畹姆排Ｍ拗胤盗诵@.1984年,，他終于實現(xiàn)了那個牛背上的夢想，進入了空軍飛行學(xué)院,。

這個放牛娃就是英雄航天員聶海勝,。

在《大國崛起--德國篇》中有這樣的記載：早在拿破侖的軍隊入侵的時候，普魯士國王威廉三世就指出了德意志的出路,。他說：“這個國家必須以精神的力量來彌補軀體的損失,。正是由于窮困，所以要辦教育,。我從未聽過一個國家辦教育辦窮了,，辦亡國了?！痹谄占叭窠逃耐瑫r,，普魯士建立起教學(xué)與科研并重的現(xiàn)代大學(xué)。

教學(xué)設(shè)計方案參考篇十二

《北京亮起來了》是人教版小學(xué)二年級下冊三單元的最后一篇課文,。本組圍繞“愛祖國,，愛家鄉(xiāng)”為專題編寫了四篇課文：《日月潭》、《葡萄溝》,、《難忘的潑水節(jié)》,、《北京亮起來了》。它們依次向我們展示了祖國風(fēng)光秀麗,，物產(chǎn)豐富,、人民生活幸福、祖國日新月異的變化。

《北京亮起來了》這篇課文重在講北京的夜景亮,，用許多優(yōu)美的詞語來描寫北京的夜景,，學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能體會到祖國首都的輝煌亮麗，更加熱愛我們的祖國,，然后聯(lián)系實際,，拓展到我們的家鄉(xiāng)的夜景也一樣美，從而更加熱愛我們的家鄉(xiāng),。

1.會認18個生字,，會寫12個字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色,。背誦自己喜歡的部分,。

3.增強對首都北京和家鄉(xiāng)的熱愛之情。

重點：

1.會認18個生字,，會寫12個字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分,。

難點：

詞語句子的理解,，感受北京發(fā)生的巨大變化，增強對首都北京和家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

詞卡,，課件

1課時

一、激情導(dǎo)入：

北京不但白天很美,，到了夜里更美,，北京的夜景到底有多美，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫北京夜景美的課文《北京亮起來了》,。

二,、初讀識字

1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確,。

2.在合作讀和比較讀時側(cè)重糾正字音,。重點關(guān)注“幕,、爍,、幢、煥、絢”等字的讀音,。

3.和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn),、交流識字方法。如：

(1)拆合法識字：爍,、輝,、奪、扮,、幢,、府

(2)換偏旁：優(yōu)—猶 換—煥

(3)相同偏旁歸類識字：爍、煌,、煥

三,、寫字指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)寫正確,。 “輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”,。“煌”字左邊的.火字旁捺變?yōu)辄c,。并且學(xué)生容易把“輝”“煌”兩個字都寫成“光”或著“火”,。

四、初讀感悟,，學(xué)習(xí)課文,。

1、聽老師范讀課文,，用“﹋”劃出描寫北京哪些地方亮了,。

(1)、師配樂范讀,，生勾畫,。

(2)、生匯報,。

(4),、生匯報。(根據(jù)學(xué)生的匯報機動學(xué)習(xí)課文)

2.學(xué)習(xí)第二段,。

(1)請你自讀課文,，用“---”劃出描寫北京亮的詞語。

(2)說說讀懂了什么詞語或句子,，并讀出有關(guān)語句,。(生匯報)

(3)提出沒有讀懂的詞句，或與課文有關(guān)的其他問題,，在小組里討論解決,。教師選擇小組討論中有關(guān)重點詞句的問題或者其他有價值的問題,，讓學(xué)生在全班交流。(金碧輝煌說明了什么?‘勾畫’和‘輪廓’是什么意思?)

(4)教師出示課件相關(guān)圖片,，用課文中的詞語描述,，或者讓學(xué)生指著課文插圖，用課文中的詞句描述有關(guān)畫面,。注意落實一些重點詞語,，如，“華燈高照,、川流不息,、金碧輝煌、光彩奪目,、勾畫,、輪廓”。

4.自學(xué)課文其他段落：讀讀你最喜歡的句子,、段落,，并說說為什么喜歡它。聯(lián)系課文,，體會“讀讀記記”中的詞語,。

5. .再次自讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京,。(明亮,、輝煌、美麗,、繁華等)結(jié)合學(xué)過的有關(guān)北京的課文(如,，《北京》、《我們成功了》和本課),，說說假如你去了北京,，你最想到哪兒去看看。

6.引導(dǎo)背誦自己喜歡的部分,。(有條件的班級可讓學(xué)生練習(xí)給錄像配解說詞,。)

五、積累運用

2.給出一兩個城市的夜景圖片,，用以下詞語說話,，看誰用得多。

高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈

川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物

一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍

3.除課后列出的詞語外,，還可引導(dǎo)積累運用以下詞語：

4.讀“我知道”中的兩段話,，引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。

六,、實踐活動

選擇本課中自己喜歡的詞語或句子,，用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思

教學(xué)設(shè)計方案參考篇十三

大家聽說過千手觀音邰麗華嗎,？她小時候生病時,，由于藥物使用不當,，導(dǎo)致她聽力喪失,。從而導(dǎo)入新課。

學(xué)生分小組討論,，并對此行為作出相關(guān)的評價并提出相關(guān)的建議。

過渡：同學(xué)們在日常生活中接觸到過許多藥品,，請你盡量寫出這些藥品的名稱及其它們的作用,。

2、認識處方藥和非處方藥

通過交流,，出示藥盒,，觀察藥盒上的相關(guān)項目，提出：在藥盒上有哪些項目,？ 通過學(xué)生活動,，認識到在有的藥盒上有“otc”標志，從而導(dǎo)入到對處方藥和非處方藥的內(nèi)容,。

提出相關(guān)問題：你是怎樣區(qū)分處方藥和非處方藥的,？這樣的區(qū)分有什么意義？

3,、學(xué)會閱讀藥品說明書

學(xué)生分小組討論：

（1）藥品說明書中哪些項目最先引起你的關(guān)注,？為什么？

（2）你沒有關(guān)注的欄目有沒有必要列在上面,？

4,、學(xué)生交流對安全用藥的認識及存在的問題。

要求：

1,、四人一小組,，盡量考慮家庭中的每一個成員的年齡、身體狀況進行設(shè)計,。

2,、藥品的選擇要合理、經(jīng)濟實惠,、減少浪費,。

學(xué)生活動：小組交流。

班內(nèi)交流,，并盡可能引發(fā)學(xué)生的討論甚至辯論,。

課外實踐：為你的家庭旅游設(shè)計一個小藥箱。