方案在各個領域都有著重要的作用,，無論是在個人生活中還是在組織管理中,，都扮演著至關重要的角色。通過制定方案,，我們可以有條不紊地進行問題的分析和解決,，避免盲目行動和無效努力,。以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園教學設計方案參考篇一

1,、用已有經驗介紹水果,。

2,、愿意在群眾面前表達。

用已有經驗介紹水果。

愿意在群眾面前表達。

水果若干

一,、組織教學,。

二,、利用幼兒吃水果餐的時間，請幼兒說一說自己明白的'水果,。能夠請幼兒每人輪流說一種水果,，看看大家明白哪些水果。

二,、請幼兒說一說自己最喜歡吃的水果以及原因,。

1、你最喜歡吃什么水果呢,？為什么,？

2,、你最不喜歡吃什么水果？

三、小結,。

幼兒園教學設計方案參考篇二

活動目標：

活動準備：

1．立體教具：鼠寶寶一個,。

2．其余動物如：鴨子、小雞,、青蛙,、小貓等若干,。

活動過程：

1．出示“鼠寶寶”,，引起幼兒興趣,。

（1）聽！吱吱吱吱……是誰呀,？（邊說邊出示鼠寶寶）,。

（2）哦！原來是小老鼠,，鼠寶寶,，咦？它來干什么呀,？讓我們一起來問問鼠寶寶吧,。（鼠寶寶，鼠寶寶,，你來干什么呀,？）小朋友們好！我是來找朋友的,，我想找一個會跑又會跳的好朋友,。

（3）鼠寶寶想找一個什么樣的朋友呢？（會跑又會跳的朋友）怎樣才算會跑又會跳,？（請大家一起來做一做會跑又會跳,。）

2．幫助“鼠寶寶”找朋友，理解故事內容,。

（1）鼠寶寶要找一個會跑又會跳的朋友,，可找來找去找不到，一直找到我們班來了,，想請小朋友幫幫忙找那個會跑又會跳的朋友,。

（2）幼兒尋找。

（3）誰來告訴鼠寶寶你找到了誰,？它是鼠寶寶要找的會跑又會跳的朋友嗎,？（幼兒說說自己找的小動物，從不會跑不會跳——會跑不會跳——會跳不會跑——不能做好朋友——找到好朋友,。并學學動作來理解小動物的各種特征,。）

（4）你找到了誰呀？（小花貓）,，是呀,！小花貓又會跑又會跳,，鼠寶寶肯定喜歡小花貓做它的好朋友，你們說是嗎,？（在說的過程中將會跑會跳的放在一邊，將沒有這兩樣本領的放在另一邊,。）

3．培養(yǎng)感情,。

（1）鼠寶寶終于找到了好朋友，它可高興了,，小朋友你們高興嗎,？讓我們一起來聽聽《鼠寶寶找朋友》這個故事吧！

（2）鼠寶寶終于找到了好朋友,，你們想做鼠寶寶的朋友嗎,？想想看你們有沒有鼠寶寶要找的會跑又會跳這兩個本領呀。讓我們和鼠寶寶一起去玩吧,！

幼兒園教學設計方案參考篇三

活動目標：

1,、感知物體振幅的大小與頻率的關系。

2,、嘗試用強弱的變化來演唱并用肢體動作表現(xiàn),。

活動準備：

1.小鼓

2.米粒

3.圖片一套

活動過程：

一、在實驗中感知音的產生及振幅與頻率的關系,。

（一）感知音的產生,。

1、出示鼓,。這是什么,？它會唱歌嗎？歌聲會是怎么樣的,？仔細聽一聽,。教師用鼓槌敲擊小鼓,，請幼兒說一說：“小鼓發(fā)出什么聲音,？”（咚咚咚）集體說一說：“咚咚咚，咚咚咚,，小鼓在歌唱”,。

3、教師再次敲鼓,，辨別聲音的大小,。“小鼓發(fā)出的聲音一樣嗎,？”什么地方不一樣？（一會兒響,，一會兒輕）

（二）感知振幅的大小與米粒跳動的關系,。

1、出示米粒,。誰來了,？怎樣讓米粒跳起來？他是怎么跳的,？（蹦蹦跳跳）集體學說：“鼓上的小米粒蹦蹦跳跳,。”

2,、如果小鼓敲的`響，米粒就跳的怎么樣,？如果小鼓敲的輕,，米粒就跳的低？（教師演示）集體學說：“小鼓敲的響米粒跳的高,，小鼓敲的輕米粒跳的低,。”

3,、鼓上的小米粒在干什么,？集體學說：“鼓上的小米粒蹦蹦跳跳?！?/p>

二,、學 三、學 四,、活動小結：

今天不但學會了歌曲,，還學到了很多知識，聲音是由物體振動而產生的,。聲音的大小與用力有關,，用力大，聲音響,，用力小,，聲音輕。

幼兒園教學設計方案參考篇四

設計背景：

在“美麗的大自然”的話題中,，我們帶孩子們來到大自然,，孩子們在欣賞美麗景色,，呼吸芬芳氣息的同時，似乎缺少了什么,。于是我想起了孩提時代常玩的游戲“捉小鳥”,，這是一個民間傳統(tǒng)游戲，在游戲過程中可以促進大運動技能的發(fā)展,，鍛煉反應能力和判斷能力,。雙休日、長假中,，家長們帶著孩子走向大自然，與孩子在大自然中玩一玩,、樂一樂,，感知大自然的美麗，既拓寬孩子的生活領域,，又增長孩子的知識,。

游戲目標：

1、通過模仿小鳥的動作,，學習躲閃,，提高反應能力與判斷能力。

2,、萌發(fā)喜愛和保護小鳥的情感,。

游戲準備：

1、選一個樹木成林的地方或創(chuàng)設相關游戲情境,。

2,、錄音機、磁帶,。

游戲玩法：

1,、三人為一組開展游戲，一邊做動作一邊念兒歌：

小鳥小鳥飛飛飛,，飛到東,，飛到西，（小鳥自由飛翔）

飛到草地找吃的,，（蹲下找東西吃）

突然來了一張網,，（快跑）

小鳥小鳥快快躲。（找一棵樹抱住躲躲好）

2,、與家人一起做游戲時,，孩子扮作“網”時，家長可以適時地被孩子抓住,，調動孩子的游戲興趣,，讓孩子體驗成功的喜悅,。

活動范例：

一、“小鳥游戲操,?！?/p>

幼兒扮“小鳥”，教師扮“鳥媽媽”,，聽音樂四散在場中央飛,，做動作活動身體。如：整理羽毛（上肢運動）,、游戲（下蹲運動）,、與同伴打招呼（體轉運動）、喝水（腹背運動）等,。

二,、幼兒練習躲閃的動作。

幼兒討論,，請個別幼兒示范動作,。

2、每位幼兒自由選擇一樣物體當作自己的家,，邊飛邊探索怎樣快快地回家,，不讓網捉到。

3,、請2—3位幼兒示范游戲,。

三、游戲“小鳥快快躲”,，提高反應能力與判斷能力,。

1、教師講解游戲規(guī)則：小鳥飛的時候,，念到“飛到草地找吃的,，”就蹲下找東西吃，念到“一張網”就快跑找一棵樹抱住,。被捉到的“小鳥”就當“網人”,。

2、幼兒游戲,。

老師扮演“網”,，幼兒扮演小鳥，模仿小鳥在空中飛行,，邊飛邊念兒歌：小鳥小鳥飛飛飛,，飛到東，飛到西,，飛到草地找吃的,，突然來了一張網,，小鳥小鳥快快藏。幼兒模仿小鳥在林中飛行,，老師扮作的網悄悄地躲在一旁,，當兒歌說完最后一個字時，老師馬上從一旁撲出來,，張開雙臂扮作網去抓小鳥,，小鳥只要馬上抱住身邊的任意一棵樹即可安全。

3,、討論：在游戲中遇到的困難,。

4、幼兒再次游戲,。

三,、放松游戲：

聽音樂做放松動作：小鳥休息。

幼兒園教學設計方案參考篇五

活動目標：

1,、知道瓶罐盒子的用處，不隨意丟棄,。

2,、體驗邊手工粘貼邊念兒歌的樂趣；

3,、樂意用普通話大膽,、清楚地朗誦兒歌。

活動重點：

用普通話大膽,、清楚的朗誦兒歌,。

活動難點：

注意個別孩子在邊手工粘貼邊念兒歌的困難。

活動準備：

1,、瓶子,、罐子、盒子若干,，瓶蓋多個（貼好雙面膠）,，海綿紙（剪成條狀，把瓶蓋貼在上面）,，糖果,，玩具，包裝好的盒子,，手工吉他,。

2、教學cd,，錄音機,。

3,、字卡（盒子、糖果,、門簾,、吉他）。

4,、輕快的音樂,。

活動過程：

1、聽輕快音樂入活動室

2,、播放cd,，請幼兒認真聽。

3,、學習兒歌,，《瓶罐盒子玩游戲》。

——糖果玩具分別裝進瓶子里,。

“瓶罐盒子別丟棄,，裝了糖果和玩具，”

——拿出穿好的瓶蓋門簾,，把盒子堆起來,。

“穿成門簾真有趣，堆成城堡玩游戲,，”

——拿出手工吉他,，“哇，還可以做成吉他哦,?！?/p>

“做成吉他彈歌曲，”

——出示包裝好的盒子,，“盒子變成禮物哦,，送給誰呀？”

“包裝禮物送給你,?！?/p>

4、認讀字卡,，請小朋友把字卡正確地放到對應的物體上,。

5、教小朋友學兒歌,，播放cd請小朋友一起跟著錄音機一起讀,。

6、請小朋友一邊朗讀兒歌一邊把瓶蓋做成門簾,。

幼兒園教學設計方案參考篇六

全面貫徹區(qū)教育局有關學校信息技術工作的意見,，全面提高教師的信息化素養(yǎng),。加強課件開發(fā)和利用，豐富教育資源,，使現(xiàn)代信息技術更好地為幼兒園管理和教育教學工作服務為信息技術和教育教學的優(yōu)化和整合提供強有力的平臺,，以最快的速度把我園建設教育信息化合格幼兒園。

1,、進一步建設好校園網站,，做到及時維護，及時更新,。

2,、繼續(xù)做好培訓工作，提高教師信息化素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術水平,。

3,、加強“園園通”平臺應用，讓它真正成為家長和教師交流的平臺,。

4,、培養(yǎng)組員捕捉新聞素材的敏銳感，及時上傳園內相關活動信息稿至楊浦教育網平臺,。

1,、完善校園門戶網站，做到及時維護,、及時更新，加強幼兒園班級主頁建設,。

2,、完善“園園通”平臺的各項內容，做到信息及時發(fā)布,，加強家園互動,。

3、結合青年教師培訓活動,，及幼兒園課程實施,，制作教學活動課件，并做好收集整理工作,。

9月：

1,、召開信息組工作會議明確本學期工作要點及目標，并制定計劃,。

2,、結合新學期開會、工會活動及推普周活動等撰寫信息稿上傳楊浦教育網,。

3,、建立并美化新小班的班級主頁,。

4、及時更新園所及中,、大班的班級主頁內容,。

10月：

1、結合敬老節(jié)活動,、防冒領活動及親子活動等撰寫信息稿上傳楊浦教育網,。

2、與課程實施及青年教師培訓活動結合,，根據小班主題,，制作多媒體課件。

3,、加強“園園通”平臺建設,，及時發(fā)布信息，并做好檢查工作,。

11月：

1,、結合師德演講活動、消防演練活動及防寒保暖工作等撰寫信息稿上傳楊浦教育網,。

2,、與課程實施及青年教師培訓活動結合，根據中班主題,，制作多媒體課件,。

3、加強園園通平臺的應用,，及時發(fā)布信息,、更新班級主頁內容。

12月：

1,、結合工會工作及青年教師培訓活動等撰寫信息稿上傳楊浦教育網,。

2、與課程實施及青年教師培訓活動結合,，根據大班主題,，制作多媒體課件。

3,、加強園園通平臺的應用,，及時有效地與家長進行互動聯(lián)系。

1月：

1,、結合六屆一次教代會等工作撰寫信息稿上傳楊浦教育網,。

2、總結本學期信息組工作，撰寫小結,。

文檔為doc格式

幼兒園教學設計方案參考篇七

情緒安定愉快,、能較合理表達情緒、適度調控情緒是幼兒心理健康的重要指標,?；顒釉O計遵循活動———體驗與表達———操作與分享———感悟的基本理念，試圖通過繪本故事中主人公小天竺鼠所經歷的一系列難過和開心的事情為線索,，幫助幼兒體驗,、表達難過的情緒，思考調節(jié)難過情緒的方法,。并通過和同伴交流,、照鏡子微笑等，讓幼兒初步懂得要保持愉快情緒,。

1,、了解難過的情緒感受，知道難過是一種正常的情緒,。

2,、能大膽積極地表達與交流自己難過時的情感體驗。

3,、學習用適當的方式調節(jié)難過的情緒,。

重點：了解和表達難過時的情緒感受和原因。

難點：學習用適當的方式調節(jié)難過的情緒,。

1,、經驗準備：幼兒有過難過的情緒體驗。

2,、物質準備：ppt（繪本《我好難過》）,，圖片（玩具、樂器,、圖書、畫筆）,、筐子（4個）,，幼兒人手一面鏡鏡子。

1,、封面導入,，初識難過的情緒

提問：

（1）封面上有誰？（小天竺鼠和它的媽媽）

（2）它們在做什么,？（抱著）

為什么媽媽抱著小天竺鼠,？

（3）小天竺鼠的心情看起來怎么樣？（（很難過）

從哪里看出來他很難過？

猜一猜什么事情會讓它感到難過呢,？

2,、閱讀繪本，體驗與調節(jié)難過的情緒

（1）第一部分：識別與體驗難過的情緒（繪本1—10頁）

引導語：孩子們,，仔細觀察圖片,，說一說小天竺鼠為什么而難過呢？

提問：

畫面上有誰,？（小兔子爸爸媽媽）

他們在做什么,？（說話找東西）

小天竺鼠的心情看起來怎樣？（不開心難過）

從哪里看出來他很難過,？（眼睛）

什么事情讓它感到難過呢,？（好朋友哭、腳受傷了）

（2）第二部分：表達與交流難過的情緒（繪本11—12頁）

引導語：孩子們,，仔細觀察圖片,，看一看小天竺鼠難過時的表情、動作是怎樣的,？和老師,、同伴說一說讓你感到難過的事情和感受。

提問：

小天竺鼠感覺到的難過,，是一種什么樣的感覺,？（不開心、不舒服）

你覺得它喜歡這種感覺嗎,？（不喜歡）

你有感到難過的時候嗎,？（幼兒相互交流、講述）

什么事情會讓你感到難過,？（弟弟搶我的玩具,、老師不喊我回答問題）

難過時你的感覺是什么樣的？（想哭,、不想說話）

（3）第三部分：調節(jié)與緩解難過的情緒（繪本13—20頁）

提問：

畫面上有誰,？（媽媽好朋友）

它們在做什么？（蕩秋千,、畫圖畫,、吹泡泡）

小天竺鼠的心情看起來怎樣？（開心）

從哪里看出來它很開心,？（笑）

什么事情讓它開心起來了呢,？（找朋友、玩）

你難過的時候會做什么讓自己的心情變好呢,？（幼兒相互交流討論）

如果你的好朋友,、爸爸媽媽難過的時候,，你會做些什么讓他們開心呢？

小結：人和小天竺鼠一樣都會有難過的時候,，難過的時候我們感覺不太舒服,。難過時別人的陪伴、安慰,、做一些自己喜歡的事情可以讓我們重新開心起來,。我們學會了讓自己不難過，也可以幫助難過的小朋友和爸爸媽媽們開心起來,。

3,、分享調節(jié)難過情緒的方法

出示玩具、樂器,、圖書,、畫筆等圖片，幼兒自由選擇,，交流分享各自調節(jié)難過情緒的方法,。

4、幼兒對鏡微笑,，體驗愉悅

幼兒照鏡子,，學習微笑，體驗微笑帶來的愉悅心情,。

教師將幼兒的微笑拍下來,，大屏幕播放，請幼兒分享微笑的感受,。

小結：微笑讓我們感覺很開心,，原來一個簡單的微笑就可以讓我們緩解不開心的感受，我們要多多的對自己和他人微笑哦,。

活動延伸：

1,、家園共育：了解爸爸媽媽難過的事情，嘗試幫助他人調節(jié)難過的情緒,。

2,、區(qū)域：創(chuàng)設一個情緒角，布置溫馨的環(huán)境供幼兒平復調節(jié)自己的情緒,。

附故事：

有時候,，我好難過。

我好難過,，當有人不讓我和他一起玩的時候。

當我真的有話要說,，卻沒人愿意聽的時候,，我好難過。

別人難過的時候，我也會感到難過,。

我好難過,，當我想和某人在一起，而他卻不在這兒的時候,。

當我不能擁有那些我很想,、很想要的東西時，

或者丟了那些特別重要的東西時,，我好難過,。

當有人沖我發(fā)火時，我好難過,。

受傷的時候,，我也會難過。

難過是一種灰灰的,，累累的感覺,。

難過的時候，什么事情看上去都沒意思,。

我不喜歡難過的感覺,，我希望這種感覺趕快消失。

但是,，每個人都有難過的時候,。

難過的時候，其實有法子可以讓我好過一些,。

比如,，告訴別人我很難過。

他們會坐在我身邊說：“沒關系,?！?/p>

在我傷心的時候，有人能在我身邊,，這種感覺很好,。

過不了多久，我就不哭了,。

但我還是想說說那些讓我難過的事,。

很快，我就感到好過些了,。

我想去公園蕩秋千,。

我想做東西。

我還想和我的朋友在一起玩兒,。

難過的感覺不見了,，我又快樂起來了,。

當我難過的時候，我知道我不會一直這樣,。

活動總結

借助繪本孩子們更加形象具體地了解和表達了難過時候的感受和原因,，并初步學習調節(jié)難過情緒的方法。繪本內容貼近幼兒的生活實際,，激發(fā)了他們的感受和表達,。

幼兒園教學設計方案參考篇八

1、認識大豆,、扁豆,、四季豆，學習比較它們的異同,。

2,、學習剝大豆，體驗勞動的樂趣,。

活動準備：

1,、幼兒每人一只盤子，盤子里放大豆,、扁豆,、四季豆。

2,、曬干的大豆若干,。

3、圖片,。

活動過程：

一,、談話引題。

1,、師：“小朋友們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”

2,、秋天到了,，豆寶寶們都成熟了，請大家來看看它們吧,！

二,、觀察豆的不同特征。

1,、出示圖片,，認識植株。

2,、分別出示三種豆,，讓幼兒觀察,，將植株與果實一一配對。

讓這三位豆寶寶找到媽媽,。

3、說說各種豆的特征,。

4,、剝豆，認識豆莢和豆籽,?？纯蠢锩婀麑崱?/p>

5,、觀察三種豆豆莢的不同,。

大豆豆莢小，綠色,，上面有毛,，摸上去比較硬、??；扁豆的豆莢大、扁,，有點紫色,，摸上去較硬、較厚,；四季豆的豆莢細長,、綠色，摸上去厚,、軟,。

6、觀察比較三種豆籽的不同,。

三,、了解豆的食用部分。

1,、提問：“你們喜歡吃大豆的什么部分,？扁豆和四季豆呢？

2,、小結：大豆剝了莢吃它的籽,，大豆籽還可以曬干（出示干豆籽），做成豆腐,、豆腐干豆?jié){—————————,，扁豆,、四季豆的豆莢及豆籽都能吃，因為它們的豆莢很嫩,。

3,、教師小結。

大豆,、扁豆,、四季豆營養(yǎng)好，大家都喜歡吃,。

四,、師幼一起剝豆，然后將剝好的豆送到廚房

幼兒園教學設計方案參考篇九

一位哲人曾經說過：“誰擁有了自信,，誰就成功了一半”,。幼兒期是個性品質可塑較強的時期，從小培養(yǎng)幼兒自信,，對其一生都有影響,。幼兒時期是自我意識形成和發(fā)展的最初階段，而自我意識的正是自尊和自信等重要的心理品質形成的基礎,。對于即將進入小學的大班幼兒來說,，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我,，從而自信的去迎接以學習為主要活動的人生新階段,。我根據大班幼兒的這些特點設計了《我就是我》的教育活動。

整個教育活動我設計了三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié),，借助課件講故事,，引導幼兒發(fā)現(xiàn)動物們各自的本領，幫助傷心難過的青蛙尋找優(yōu)點,，從而感知,、體會故事中所蘊含的“我就是我，誰也代替不了”的道理,。

第二個環(huán)節(jié),，鼓勵幼兒大膽在別人面前講述自己的本領，多方面展現(xiàn)自己的特長,；第三個環(huán)節(jié),，組織孩子們召開“贊美會”,，引導幼兒發(fā)現(xiàn)其他小朋友身上的優(yōu)點,，讓每個孩子感受贊美和被贊美的快樂,。

最后，讓孩子們隨音樂自由、大膽的展現(xiàn)自己,，并大膽的告訴別人“我喜歡我自己”,，讓自己更加的自信！

整個活動,，給孩子們創(chuàng)造一個輕松,、快樂的氛圍，以提高自己與別人交流的自信心,。

【活動目標】

1,、理解故事內容，知道每個人都有自己的本領,，我就是我，誰也代替不了,。

2,、能發(fā)現(xiàn)自己的長處，并能大膽的講述喜歡自己的理由,。

3,、在寬松的氛圍中，提高自己與他人交流的自信心,。

【活動準備】

故事課件,、花環(huán)、音樂磁帶,。

【活動過程】

一,、談話導入

師：孩子們，你喜歡你自己嗎,？喜歡自己的什么地方,？

二、結合課件講故事,。

1,、教師講故事前半部分

師：（神秘狀）今天老師還帶來了一位動物朋友，它是誰呢,？（出示青蛙課件）

師：你喜歡青蛙嗎,？為什么？（引導幼兒找出青蛙的優(yōu)點）

青蛙也是這么想的,，今天,，小青蛙在池塘邊……它忍不住哭了起來。（結合課件講故事）

師：青蛙為什么會難受,？他真得很沒用嗎,？他有沒有別人不會的本領呢？

師：青蛙有這么多的本領,，他不應該難受呀,！誰來安慰安慰它,。

2、教師繼續(xù)講述故事后半部分,。

山羊笑著對青蛙說：……我們大家都喜歡你,。

師：（老師高興的情緒）你們猜猜，現(xiàn)在青蛙會是什么表情呢,？

講故事至最后,，問：現(xiàn)在青蛙為什么又高興起來了呢？山羊對它說了什么,？

師：山羊不僅知道自己的本領,，還知道觀察別人的優(yōu)點。那么野雞,、小松鼠有哪些本領呢,？

師：每個動物都有自己的本領，青蛙當然也有,。最后青蛙是怎么對自己說的,？

三、鼓勵幼兒大膽講述自己的本領,。

1,、幼兒相互交流

師：你喜歡你自己嗎？想想自己有哪些什么本領,？請與你的小伙伴說一說,，讓他們更加喜歡吧。

2,、幼兒輪流說說喜歡自己的理由

師：看來小朋友的本領還真不少,，說都說不完。這樣吧,，每個人把你的本領說給大家聽聽,。

（教師追問幼兒——自己有哪些本領？會為自己做什么,？還能為別人做什么事情等,。）請現(xiàn)場幼兒展示（如：跳舞、唱歌,、武術）,，老師及時鼓勵。

幼兒園教學設計方案參考篇十

活動目標：

1．在找找,、學學,、說說的過程中，感受理解故事有趣的情節(jié)。

2．會用故事里的短句回答問題,，初步理解句式：會跑又會跳,。

3．幫助幼兒鞏固對各動物特征的認識。

活動準備：

1．立體教具：鼠寶寶一個,。

2．其余動物如：鴨子,、小雞、青蛙,、小貓等若干,。

活動過程：

1．出示“鼠寶寶”，引起幼兒興趣,。

（1）聽,！吱吱吱吱……是誰呀？（邊說邊出示鼠寶寶）,。

（2）哦,！原來是小老鼠，鼠寶寶,，咦？它來干什么呀,？讓我們一起來問問鼠寶寶吧,。（鼠寶寶，鼠寶寶,，你來干什么呀,？）小朋友們好！我是來找朋友的,，我想找一個會跑又會跳的好朋友,。

（3）鼠寶寶想找一個什么樣的朋友呢？（會跑又會跳的朋友）怎樣才算會跑又會跳,？（請大家一起來做一做會跑又會跳,。）

2．幫助“鼠寶寶”找朋友，理解故事內容,。

（1）鼠寶寶要找一個會跑又會跳的朋友,，可找來找去找不到，一直找到我們班來了,，想請小朋友幫幫忙找那個會跑又會跳的朋友,。

（2）幼兒尋找。

（3）誰來告訴鼠寶寶你找到了誰,？它是鼠寶寶要找的會跑又會跳的朋友嗎,？（幼兒說說自己找的小動物，從不會跑不會跳——會跑不會跳——會跳不會跑——不能做好朋友——找到好朋友。并學學動作來理解小動物的各種特征,。）

（4）你找到了誰呀,？（小花貓），是呀,！小花貓又會跑又會跳,，鼠寶寶肯定喜歡小花貓做它的好朋友，你們說是嗎,？（在說的過程中將會跑會跳的放在一邊,，將沒有這兩樣本領的放在另一邊。）

3．培養(yǎng)感情,。

（1）鼠寶寶終于找到了好朋友,，它可高興了，小朋友你們高興嗎,？讓我們一起來聽聽《鼠寶寶找朋友》這個故事吧,！

（2）鼠寶寶終于找到了好朋友，你們想做鼠寶寶的朋友嗎,？想想看你們有沒有鼠寶寶要找的會跑又會跳這兩個本領呀,。讓我們和鼠寶寶一起去玩吧！

本文來源：