為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃,。寫方案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計方案參考篇一

教學(xué)設(shè)計方案是教師在進(jìn)行教學(xué)活動時所編制的一系列教學(xué)準(zhǔn)備和計劃,。一個好的教學(xué)設(shè)計方案可以極大地提高教學(xué)效果,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我長期的教學(xué)實踐中,，我深切體會到了教學(xué)設(shè)計方案的重要性,，下面我將分享一些自己的心得體會。

第二段：明確目標(biāo)和內(nèi)容,。

教學(xué)設(shè)計方案的第一步是明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,。在設(shè)計方案時，我會充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣,，將課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實際相結(jié)合,，確保教學(xué)目標(biāo)的合理性和可實施性。同時,，我會精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容,，確保能夠達(dá)到預(yù)期的教育效果。

第三段：合理安排教學(xué)過程,。

教學(xué)過程的安排是教學(xué)設(shè)計方案的核心,。我在設(shè)計方案時，會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣,，靈活運用各種教學(xué)方法和手段,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時,，我也注重在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，鼓勵學(xué)生積極參與討論和互動,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

第四段：注重評價和反思,。

教學(xué)設(shè)計方案的最后一步是評價和反思,。在教學(xué)過程中，我會及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價,，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。同時，我也會對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思,，總結(jié)經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)問題，不斷完善教學(xué)設(shè)計方案,，提高自己的教學(xué)水平,。

第五段：總結(jié)。

教學(xué)設(shè)計方案是教師教學(xué)工作的重要組成部分,，它直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。一個好的教學(xué)設(shè)計方案需要明確目標(biāo)和內(nèi)容，合理安排教學(xué)過程,，并注重評價和反思,。通過不斷地積累經(jīng)驗和不斷地完善方案，我們可以提高自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生提供更加有效的教學(xué)服務(wù),。

補充信息：

字?jǐn)?shù)：1200字。

段落組織：五段式,。

第二段：明確目標(biāo)和內(nèi)容,。

第三段：合理安排教學(xué)過程。

第四段：注重評價和反思,。

第五段：總結(jié),。

教學(xué)設(shè)計方案參考篇二

1、會認(rèn)6個生字,，會寫“拎,、桶”2個字。

2,、練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀出人物的語氣,。

3、懂得要孝敬父母的道理,。

：認(rèn)字,、寫字和朗讀課文。

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

小朋友，你們在家里會幫爸爸媽媽做些什么事呀,？

你們可真能干,！那你還記得爸爸媽媽是怎樣表揚你的嗎？

你們的確是既聰明又懂事的好孩子,。今天我們要學(xué)的課文講的也是媽媽夸獎兒子的故事,。請看老師板書（23、三個兒子）齊讀,。文中的三個兒子又是怎么做的,，你想認(rèn)識他們嗎？讓我們快快走進(jìn)課文吧,！

二,、初讀課文，自主識字,。

1,、請小朋友們選擇自己喜歡的方式讀課文，先聽清老師的要求：

（1）標(biāo)出自然段的序號,，借助拼音把課文讀正確,、流利。

（2）圈出生字多讀幾遍,，同桌討論討論：用什么好辦法記住這些生字,。

2、學(xué)生自學(xué)課文,，識字,。

3、檢查生字自學(xué)情況：

（1）指名分自然段讀課文,。其他同學(xué)看他們字音是否準(zhǔn)確,。

（2）檢查生字學(xué)習(xí)情況：（大屏幕逐個出示生字）。

既,、嗓,、拎、桶,、晃,、甸、（指名讀,、組詞,，相機(jī)正音）,。

生字寶寶們重新排隊了，你還認(rèn)識嗎,？（指名讀）,。

4、寫字：

（1）觀察“拎,、桶”兩個字,，有什么特點呀？

（2）提醒同學(xué)們寫的時候要注意什么,？

（3）教師范寫,，學(xué)生練寫。

三,、再讀課文,，理解感悟。

1,、讀課文,，一邊讀一邊找出三個媽媽評價自己孩子的話，用“——”畫出來,。

2,、你畫了哪些句子，讀給大家聽,。

3,、想想媽媽平時怎么夸你的，學(xué)著媽媽的樣子讀讀三個媽媽的話,，要讀出媽媽的語氣,。（學(xué)生自由練讀）。

4,、（課件出示第一個媽媽的話）指名讀,，其他同學(xué)評議他讀得像個媽媽嗎？想一想你們在夸自己兒子時心里想了些什么,？（齊讀）,。

5、（課件出示第二個媽媽的話）指名讀,，其他同學(xué)看看他讀出了驕傲,、自豪的語氣了嗎？（指名讀,、評議）老師指導(dǎo)適當(dāng)加上媽媽說話時的表情和動作,。（學(xué)生練讀）指名讀。

6,、（課件第三個媽媽的話）指名讀,。前兩個媽媽都夸了自己的兒子，而第三個媽媽卻覺得沒什么可說的,，這是為什么呢,？指導(dǎo)讀出謙虛的語氣。

如果三個兒子就在你面前,，你會對他們說些什么呀,？

師總結(jié)：前兩個兒子雖然本領(lǐng)大，卻沒能孝敬父母,，第三個兒子雖說沒什么特別的,，但其實是最特別的一個，因為他知道孝敬父母,。孝敬父母可是中華民族的傳統(tǒng)美德呀,！。

仿照文中的句式,，用“一個（一只）說一段話,。

9、文中的媽媽和老爺爺也有一句對話,，同桌兩個,，一人當(dāng)媽媽，一人當(dāng)老爺爺,，分角色讀讀課文最后兩個自然段,。指名讀。

老師提問：奇怪了,，文中明明有三個兒子,，老爺爺怎么說只有一個兒子呢？小組內(nèi)討論討論,，派一名代表發(fā)言,。（學(xué)生匯報）。

學(xué)生思考后匯報,。

那你們猜猜前兩個兒子聽了老爺爺?shù)脑?，會怎么做呢?/p>

如果這樣，他們也是孝敬父母的好孩子了,。

12,、學(xué)到這里，老師想起了《三字經(jīng)》中的一句話,，把它送給大家：（投影出示“為人子,，方少時，孝與親,，所當(dāng)執(zhí),?！保?/p>

四,、回顧課文,，總結(jié)延伸。

1,、學(xué)了這篇課文你有什么感受,？

2、課后把你的想法寫入日記,，老師希望從今天開始,，每天都能至少為父母做一件事。

教學(xué)設(shè)計方案參考篇三

在教育教學(xué)過程中,，教學(xué)設(shè)計方案是非常重要的一環(huán),。好的教學(xué)設(shè)計方案能夠提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，在教師和學(xué)生之間形成良好的互動關(guān)系,，從而實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。最近我參加了一次教學(xué)設(shè)計方案研討會,，深感汲取了很多教育教學(xué)的精華,，下面就我的心得體會進(jìn)行總結(jié)和分享。

第二段：深入研討教學(xué)目標(biāo),。

在研討會上,，我們首先討論了教學(xué)目標(biāo)的意義和重要性。教學(xué)目標(biāo)是教育教學(xué)活動的指導(dǎo)方向,，是教學(xué)的核心,。而深入研討教學(xué)目標(biāo)，有助于教師理清教學(xué)的主線和次線,，制定適合學(xué)生發(fā)展水平和實際情況的教學(xué)策略和方法,，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三段：提高教學(xué)效果,。

在教學(xué)設(shè)計方案的制定中,，我們還需要充分考慮學(xué)生的特點和教學(xué)方法的應(yīng)用。比如,，在教學(xué)中使用多媒體教具和實踐教學(xué)的方式可以有效地提高教學(xué)效果,。此外，針對不同的學(xué)生需求,，我們也需要靈活運用諸如團(tuán)隊合作,、分層教學(xué)等方法，促進(jìn)學(xué)生的多方位發(fā)展，形成有效的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊協(xié)作氛圍,。

第四段：完善課程內(nèi)容,。

制定教學(xué)設(shè)計方案還需要注意完善課程內(nèi)容，強化課程的知識性和實踐性,。在內(nèi)容的選擇中應(yīng)注意深度與廣度的均衡和透徹理解和具體實驗的統(tǒng)一,。我們還可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,，采用生動有趣,、聯(lián)系實踐的教學(xué)形式，增加課堂互動,，輔之于中心思想,，打破傳統(tǒng)課堂單向度的模式，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和主動學(xué)習(xí),。

第五段：加強教學(xué)評價,。

最后，在制定教學(xué)設(shè)計方案時,，教師還需要重視教學(xué)評價,。學(xué)生評價是教師向?qū)W生了解他們的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步的重要手段，教師評價可以作為對教學(xué)方案的評估和調(diào)整的依據(jù),。好的教學(xué)評價能夠促進(jìn)教學(xué)的提高,，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，是教學(xué)設(shè)計方案必不可少的一部分,。

總結(jié),。

正如研討會上所說，制定一套優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計方案需要教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和開放的思維方式,。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計方案不僅需要考慮到學(xué)生的特點和需求,，還需要在不斷實踐中不斷調(diào)整和完善。在這個過程中,，教師需要不斷更新教育教學(xué)的理念,，將先進(jìn)的思想和方法引入到自己的教學(xué)設(shè)計方案中，從而不斷提高自己的教學(xué)水平,。

教學(xué)設(shè)計方案參考篇四

1,、讀讀背背，記住5句名言,。

2,、讀懂短文內(nèi)容，了解盤古開天地的神話故事,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力,，口頭表達(dá)能力,，想象力。

第一課時,。

（一）讀一讀,，背一背。

1,、自由讀名句,，自悟，每個句子寫的什么,？是什么意思,？

2、指讀名句,，討論交流每句寫什么,，談理解。（1）人要立下高遠(yuǎn)的志向,。（2）人要立志,，才能成就事業(yè)。（3）要做到言行一致,，才是人崇高的美德,。（4）人死不可惜，但可貴的是在歷史上留名,，光照后人,。

（二）閱讀短文。

1,、出示閱讀提示（1）讀短文了,，把短文的語句讀通順，讀流利,。（2）思考：天和地傳說中是怎么樣創(chuàng)造出來的,？盤古死后，他的身體都變成了什么,？讀了短文,，你受到了什么教育？（學(xué)生自讀）,。

２,、檢查自學(xué)情況。（反饋）（１）指讀短文,，說說短文說了一件什么事情,。（盤古開辟了天地，他獨自支撐天和地，最后累死了,。）（２）思考２題（學(xué)生回答,，師生評議）（受到的教育：學(xué)習(xí)盤古無私奉獻(xiàn)的精神。）,。

３,、總結(jié)，擴(kuò)展,。（１）說說從這個故事聯(lián)想到哪些人,，哪些事？（２）指名有感情的朗讀,。第二課時一,、導(dǎo)入新課同學(xué)們都很喜歡古詩，我們從中獲取了很多知識,，今天，我們開一個古詩朗誦會,，在了解古詩內(nèi)容的同時,，從中領(lǐng)略古詩的韻律美。

１,、朗讀自己選定的詩歌,，讀出詩人應(yīng)表達(dá)的感情。

２,、評一評,，看誰朗讀的最有感情。

3,、組內(nèi)朗讀交流,，互相評議。

4,、選出讀的最好的同學(xué)在班上交流,。

5、評一評：看誰朗讀的最有感情,。

教學(xué)設(shè)計方案參考篇五

在教學(xué)中,，教師的教學(xué)設(shè)計方案起著關(guān)鍵作用。最近,，我參加了一次教學(xué)設(shè)計方案研討會,，與同行交流，分享心得,。在研討會中,，我獲得了一些關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案的新思路和技巧，也對教學(xué)設(shè)計更加深入地思考和探討。在這篇文章中,，我將分享我的一些心得體會和反思,。

第一段：前言。

教學(xué)設(shè)計是教育工作中的重要部分,。一個好的教學(xué)設(shè)計方案是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,。教學(xué)設(shè)計方案研討會是一個能夠提高教師教學(xué)設(shè)計能力和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在這個研討會上,，我和其他同行一起分享了我的經(jīng)驗和教學(xué)技巧,，也學(xué)到了很多新的思路和方法，這些都讓我感到非常受益,。

教學(xué)設(shè)計方案需要考慮到許多要素,，其中包括課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、評估方式和教學(xué)資源。這些方面,，特別是教學(xué)方法的選擇和實施,，對于教學(xué)效果的成敗起著巨大的影響。正確地選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段非常重要,。例如,，在某些課程中，可以使用講解,、展示,、演示、探究,、討論,、案例分析等多種教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格,。

第三段：情境教學(xué)的實施,。

通過這個研討會，我學(xué)到了一個很好的教學(xué)設(shè)計初步方案——情境教學(xué),。情境教學(xué)是一種基于現(xiàn)實情境,，盡可能地模擬解決實際問題的教學(xué)方法。情境教學(xué)的應(yīng)用可以讓學(xué)生身臨其境地解決實際問題,，從而增強學(xué)生的學(xué)科知識和技能,。例如，在英語教學(xué)中,，情境教學(xué)可以通過模擬實際場景,，讓學(xué)生更快地獲得英語溝通技能,。

為了讓教學(xué)設(shè)計方案不斷改進(jìn)，我們需要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果,。利用課堂教學(xué)和廣泛的反饋可以在這方面取得重要進(jìn)展,。除此之外，許多教育技術(shù)和在線學(xué)習(xí)平臺也提供了更多的工具和支持,，幫助我們更好地評估學(xué)習(xí)成果,，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

第五段：總結(jié),。

通過參加這次教學(xué)設(shè)計方案研討會,，我學(xué)到了許多關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案的新思路和技巧，也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處,。讓教學(xué)變得更加有效和有趣,，數(shù)字化教育技術(shù)、教學(xué)方法的改進(jìn),、創(chuàng)建情境教學(xué)等都是我們可以采取的策略,。我相信，通過不斷地改進(jìn)和完善,，我們可以創(chuàng)建更加豐富和深入的教學(xué)設(shè)計方案,，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)設(shè)計方案參考篇六

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)第七課了嗎,？今天老師要帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)這篇課文——《爺爺?shù)奶J笛》（板書）。課文的題目既然是“爺爺?shù)奶J笛”,，那有誰知道,，爺爺?shù)奶J笛在文中一共出現(xiàn)了幾次？（生自由答）（兩次,，三次）,。

初讀課文，整體感知,。

1,、指2、名3,、回答,，4、（要求回答問題要完整,，5,、說——讀——概括）（師相機(jī)指6、出第一次是強強的想象中的,。）,。

第一次：在強強的想象里出現(xiàn),。

第二次：初到海邊。

第三次：海潮漲起,，恐懼時,。

7、師：三次蘆笛聲在不同8,、的時間,，9、不同10,、的情況下出現(xiàn),，11、它帶給強強的感受也是不同12,、的,，13、現(xiàn)在我們就一起走近強強,，14,、和他一起去欣賞去感受爺爺那——神奇的蘆笛聲。

第一次：強強的想象,。

請同學(xué)們默讀課文第一段,，邊讀邊體會，在強強的想象中大海是什么樣的,？笛聲又是什么樣的,？讀一讀，說一說（大海充滿詩情畫意,，笛聲婉轉(zhuǎn)悠揚）,。

（出示課件，提問：強強不止聽出了笛聲的婉轉(zhuǎn)悠揚,，還聽到了——一股濃濃的海水味,，笛聲里怎么會有海水味呢？）學(xué)生談自己的看法,。

（板書）詩情畫意或風(fēng)平浪靜,。

——婉轉(zhuǎn)悠揚——。

難怪強強心中充滿了渴望和向往（板書）,。

第二次：初到海邊,。

帶著美麗的向往，轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月,，強強終于如愿了——,。

展現(xiàn)在強強眼前的是一幅怎樣的情景？請同學(xué)們看大屏幕,。說一說畫面的內(nèi)容海水——海面——海風(fēng)——（解釋“溫潤”“溫馨”）（課件出示內(nèi)容）一起來讀一讀吧,，（看屏幕齊讀）,。

師：大海與強強想象的一樣美麗，那笛聲也正如想象的那樣——（生說：婉轉(zhuǎn)悠揚）,，師引讀：清脆的笛音——（生讀）,，強強的心里多么高興啊,！

（板書）平靜,、溫馨——清脆——高興。

第三次：夜里充滿恐懼時,。

然而,，美好的時光總是讓人覺得短暫，夜晚很快就到了,。

1,、（引讀）爺爺說——強強說——。

你能想象一下強強說這話的時候會有什么動作嗎,？

真聰明,！此時的強強在爺爺面前表現(xiàn)得十分（勇敢，英勇,，膽大……）。

2,、我們可不能光聽他說的,，要眼見為實，瞧瞧晚上發(fā)生什么了,？請同學(xué)們看大屏幕,。

出示：大海不知什么時候變得狂怒起來……隨時都有被海水吞沒的危險。

（1）指名朗讀,。

此時的大海與白天時的大海一樣嗎？大海變得（太兇猛了,、太可怕了……）,。

（2）還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？請同學(xué)們按照屏幕上的要求讀課文,。（師巡視）,。

交流：交流：“又是一個大浪摔打在窗戶上,，幾乎把玻璃打碎?！?/p>

（出示）“嘩--嘩—”海水一浪接著一浪，永不疲倦,。

“呼”的一聲，一陣強風(fēng)把門吹開了,，強風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的,。

（3）再來看看那位在爺爺面前表現(xiàn)得很勇敢的強強怎樣了？（害怕了,，緊張了，焦急了……）,。

（出示）強強裹緊被子,，……聽不到任何回答。

強強嚇得鉆進(jìn)……,。

強強焦急起來……又鉆進(jìn)了被窩,。

（4）下面請同學(xué)們自由地讀課文（8——10）節(jié)，把大海的兇猛可怕和強強緊張害怕的心情讀出來,。自由讀,、指名讀。

四,、學(xué)習(xí)第四段,。

1、

對,，是爺爺?shù)奶J笛?。ǔ鍪荆喊。瑺敔?shù)奶J笛?。R讀,。

2、這時候,，強強覺得自己變的怎樣了,？是什么使他勇敢起來了？

為什么悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈,？（包含著爺爺對強強的鼓勵和安慰,。）。

（出示：爺爺會說：“,。

”）,。

4、強強明白爺爺?shù)囊馑紗?？（出示：海邊的孩子,，不沾點海水就長不結(jié)實,。）你明白嗎？把你的理解講給大家聽,。聽了大家的理解,，我不由得想到了這樣幾句話送給大家：

出示：

1、寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來,。

2、不是一番寒徹骨,，怎得梅花撲鼻香,？

3、平靜的湖面,，煉不出精悍的水手,；安逸的環(huán)境，造不出時代的偉人,。

4,、不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹,，沒有人能隨隨便便成功,。

讓我們一起把這些話記在心中。

回歸整體：結(jié)合板書,。

這是一支多么神奇的蘆笛呀!

15,、摘抄句子。

16,、背誦第一段,。

教學(xué)設(shè)計方案參考篇七

人教社第七冊第七單元《烏塔》一課，講述的是德國一位14歲的小姑娘烏塔獨自一人漫游歐洲的事,，全文敘述的事情具體清楚,，揭示的主題耐人尋味。根據(jù)教材編排和訓(xùn)練重點,，本單元著重進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的訓(xùn)練,，在教學(xué)《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上,，作為一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自讀,、自悟,。對此，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：（1）理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)國外少年兒童獨立生活的能力和自主的精神,，激發(fā)熱愛生活的情感,；（2）通讀全文，通過辯論的形式,，提出自己閱讀的見解和看法,，提高個人的認(rèn)識。

本文用時一課時,，以下是教學(xué)思路,。

對于略讀課文，我們向來強調(diào)給學(xué)生充分的閱讀時間,，同時承擔(dān)起進(jìn)一步進(jìn)行單元組訓(xùn)練的任務(wù),。因此，首先必須讓學(xué)生充分地閱讀課文,，總體理解課文內(nèi)容,。這一過程是學(xué)生自由地讀書，讀前提出要求,，使學(xué)生帶著明確的目的,。具體的要求是：（1）認(rèn)真讀原文，把原文讀通順,，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍,，并嘗試著自己解決。（2）想一想課文主要講了一件什么事情,，理清課文的條理,。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容,，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生就比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容,。這時,，教師可以拋出問題：讓一個十幾歲的小姑娘獨自出行，好不好,？這問題看似普通,，其實引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解,，更重要的是,，它引發(fā)了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會內(nèi)容提高認(rèn)識做了準(zhǔn)備,。

學(xué)生的思想中無形存在著兩種截然相反的觀點：一是小孩子獨自出行,，不好；一是小孩子獨自出行，很好,。對于這兩種觀點,，教師不要急于解答，做出評價,，可以要求學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文,，到文中找出根據(jù)來說明自己的觀點，大膽發(fā)言,，說出看法,。

此時，教師就可以組織一場辯論會,，把持有兩種不同觀點的同學(xué)分成正反雙方,，通過辯論來引導(dǎo)他們提高認(rèn)識。正方觀點鮮明簡練,，認(rèn)為獨自出行能培養(yǎng)孩子獨立自主的精神,，增長見識；反方則擔(dān)心獨自出行的安全,、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問題,。當(dāng)雙方爭執(zhí)不下，教師應(yīng)注意把握語文學(xué)科的特點,，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對方,。正方同學(xué)找出的重點語句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心,，請看：

（1）反方觀點：“小孩一個人出行多不安全呀,！”——正方反駁：“烏塔說她在家就設(shè)計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼,，以便遇到危險和困難時請求幫助,。然后給家里撥個電話或寄張明信片?！?/p>

（2）反方觀點：“一個人外出漫游,，不是要花很多錢嗎？小學(xué)生還沒有經(jīng)濟(jì)收入,，不必急著外出,。”——正方反駁：烏塔“因為年紀(jì)小,，可以享受優(yōu)惠,，買一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到400馬克,?！痹僬f，還可以勤工儉學(xué)，烏塔“每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單,，假期還到別人家里陪兒童玩?！?/p>

（3）反方觀點：“小孩子一個人外出,，沒有大人指導(dǎo)，會增長見識嗎,？”——正方反駁：烏塔“為這次旅行準(zhǔn)備了整整3年,，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍”，烏塔“拿出一摞書,，全是歐洲各國的旅游指南”,，“對照著看，就像老師帶我玩一樣,?！?/p>

（4）反方觀點：“獨自外出，怎么安排好自己的生活呢,？”——正方反駁：烏塔帶了鬧鐘,，“一陣‘丁零丁零’的鬧鐘聲驚醒了”，還懂得“從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包,?！?/p>

經(jīng)過一番辯論，原先持反方觀點的同學(xué)就會發(fā)現(xiàn),，原來自己的擔(dān)心全是多余的,，烏塔已經(jīng)用自己的實際經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨自出行不再是遙遠(yuǎn)的夢,。在這里,，教師組織學(xué)生進(jìn)行辯論的過程，其實就是學(xué)生發(fā)表閱讀見解的過程,，當(dāng)然,，學(xué)生所發(fā)表的見解也并非孤立地隨意的說，而是密切聯(lián)系課文,，探究課文的過程,，不僅深入了解了課文內(nèi)容，而且扎實訓(xùn)練了本單元的知識點,，形式新穎活潑,，探討有實效。值得一提的是,，教師必須要樹立明確的觀念,，要學(xué)生學(xué)習(xí)烏塔的獨立自主的精神，教師必須從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起，從大膽發(fā)表獨立的見解入手,。對于學(xué)生的不同意見,，教師應(yīng)充分肯定，只要能說出自己的見解,，都予以鼓勵贊揚,，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性,，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨立見解的習(xí)慣,。

激烈的辯論可以提高學(xué)生思想上的認(rèn)識，但這辯論也需要老師的指導(dǎo),?？偨Y(jié)全文時，著重點撥烏塔說的兩句話：

（1）愛孩子,，為什么就不能讓他們單獨出門,？（烏塔對中國家長把孩子“關(guān)”在身邊的做法提出質(zhì)疑，認(rèn)為只有一個孩子多投入到社會中去,，才有利于他們的成長,；而家長應(yīng)該積極為孩子們創(chuàng)造這樣的條件，否則,，都不能真正體現(xiàn)長輩對孩子的愛,。）。

（2）光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美,。（讀萬卷書,，不如行千里路，電視和書本提供的世界畢竟缺少了切身的感受,。烏塔以自己的親身經(jīng)歷,，告訴我們走出家門，融入社會的好處,，給人留下深深的思索,。）。

在總結(jié)提升時,，需要注意的是,，鑒于中國和德國國情的不同，不必要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨自外出,，而應(yīng)該首先克服思想上的惰性,，然后嘗試著去逐步提高生活能力，當(dāng)你具備了一定的基礎(chǔ)和能力,，外出旅行也不再是困難的事了,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐”,?？梢哉f，《烏塔》一課的主旨和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的,。同時,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會,、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識,，去努力開發(fā),，積極利用?！睂Υ?，我們不妨課外組織“讓孩子獨自出行——學(xué)烏塔，家鄉(xiāng)尋春記”的活動,，活動的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍,，可以聘請家長、老師同時參加,，以小組的形式,，嘗試自行設(shè)計外出線路，自行安排外出設(shè)備,，自行準(zhǔn)備外出經(jīng)費,，設(shè)身處地地體驗烏塔的感受?；顒咏Y(jié)束召開一次座談會,，總結(jié)活動的心得，并指導(dǎo)完成一次實踐性習(xí)作,。

教學(xué)設(shè)計方案參考篇八

本次活動是圍繞(蘋果和橘子)主題背景下進(jìn)行的,秋天到了,秋天是水果豐收的季節(jié),孩子們都比較喜歡吃水果,而且活動的材料也是緣于幼兒的生活,是孩子熟悉的蘋果,通過小刺猬背果果的故事情境,讓幼兒學(xué)會畫封閉的圓,在深動有趣的情境中體驗幫助他人的快樂.

學(xué)會畫封閉的圓,體驗幫助他人的快樂,。

學(xué)畫封閉的圓。

水筆蠟筆蘋果樹小刺猬若干草地背景,。

秋天快結(jié)束了,，小刺猬來到樹林里，看到一顆很大的蘋果樹,，地上掉了許多又大又圓的蘋果,，小刺猬想背一些蘋果回家。

師：大家猜猜看小刺猬會用什么背蘋果呢?

一,、講解示范,。

師：小朋友眼睛看好了,，看看小刺猬是怎么背蘋果的，小刺猬是用身上的刺來背果果的,，所以蘋果要牢牢的定在刺上,，然后走走走，慢慢走,，手拉手好朋友,，再把蘋果的小柄加上去，小刺猬背好了一個大蘋果,。

師:小刺猬還想再背一個蘋果呢,，先把蘋果牢牢地定在刺上，然后再走走走慢慢走,，這樣的蘋果好嗎,，為什么(這樣的蘋果被蟲子咬了一口,不好吃，只有手拉手,，連連緊這樣的蘋果才好吃),。

師:小刺猬還想再被一個蘋果誰來幫幫它(指導(dǎo)先把蘋果牢牢地定在刺上)。

二:幼兒操作,。

這里還有許多小刺猬想背蘋果呢,，我們大家一起來幫幫他們好嗎。

指導(dǎo)幼兒把蘋果牢牢地定在刺猬的身上,，畫封閉的圓形,。

三、分享交流,。

1,、哪個小刺猬背的果果最多。

2,、哪個小刺猬把果果背到地上了,，怎么辦。