當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻,，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過反思和總結(jié)來獲取心得體會(huì),。通過記錄心得體會(huì),，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師讀書活動(dòng)心得體會(huì)篇一

近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn),，主題讀書活動(dòng)在學(xué)校教育中得到了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用,。作為一名教師，近期我參與了一次主題讀書活動(dòng),，并從中獲得了很多收獲和體會(huì),。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的心得體會(huì)。

首先,，主題讀書活動(dòng)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,。以往，學(xué)生的閱讀選擇較為有限,，主要依賴于教師在課堂上安排的閱讀材料,。而通過主題讀書活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求,，自主選擇適合自己閱讀水平和興趣愛好的書籍,。這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生有更多的閱讀選擇,，還能夠提高他們的主動(dòng)性和積極性,，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

其次,，主題讀書活動(dòng)有助于提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力,。隨著社會(huì)的發(fā)展，閱讀已經(jīng)成為一項(xiàng)基本的生存技能,。通過主題讀書活動(dòng),，學(xué)生可以接觸到各種類型的書籍，不僅能增加知識(shí)面,，還能提高語言表達(dá)和思維能力,。在活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閱讀水平明顯提高，他們的閱讀理解能力和批判思維能力也得到了鍛煉和提升,。這對(duì)于他們的綜合素質(zhì)發(fā)展來說,，無疑是一種重要的促進(jìn)。

再次,，主題讀書活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神,。在主題讀書活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)行了很多閱讀分享和互動(dòng)討論的活動(dòng),，通過相互傾聽和交流,，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)尊重他人的觀點(diǎn)和意見，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神,。此外,，通過讀書，學(xué)生們也能夠了解到社會(huì)的發(fā)展和問題,，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感,。他們?cè)诨顒?dòng)中也會(huì)進(jìn)行一些公益活動(dòng)，如組織向貧困地區(qū)捐贈(zèng)書籍等,，通過這些活動(dòng),，學(xué)生們能體會(huì)到讀書的力量，懂得奉獻(xiàn)和關(guān)愛他人,。

再次,，主題讀書活動(dòng)破除了學(xué)科的壁壘，推動(dòng)了學(xué)科間的融合發(fā)展,。傳統(tǒng)的教學(xué)往往以學(xué)科為中心,，忽視了學(xué)科間的聯(lián)系和交流。而主題讀書活動(dòng)的開展打破了學(xué)科的壁壘,，使得學(xué)生能夠跨學(xué)科地學(xué)習(xí)和思考。每個(gè)主題都涉及到多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能,，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

最后,，主題讀書活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,。讀書是一次與文字和想象的親密接觸，通過讀書,，學(xué)生們能夠放飛自己的想象力,，開拓思維的邊界。在主題讀書活動(dòng)中,，學(xué)生們不僅能夠通過閱讀了解到世界的多樣性,，還能夠通過自己的創(chuàng)作,，將自己的想法和感受表達(dá)出來。這樣的活動(dòng)無疑能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力,，培養(yǎng)他們的藝術(shù)表達(dá)能力,。

總之，主題讀書活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響,。通過這次活動(dòng),，我深刻地認(rèn)識(shí)到閱讀在學(xué)生發(fā)展中的重要性，并且意識(shí)到主題讀書活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用,。希望在以后的教學(xué)中,，能夠更加注重讀書和主題活動(dòng)的開展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái),。

教師讀書活動(dòng)心得體會(huì)篇二

書活動(dòng)的開展,，有利于學(xué)生增加讀書量和興趣,老師又會(huì)有怎樣的心得體會(huì)呢，下面請(qǐng)看教師讀書活動(dòng)心得體會(huì),，我們來學(xué)習(xí)一下吧!

本學(xué)期,，我校根據(jù)中心校的安排，適時(shí)安排教師利用課余讀一本書活動(dòng),。

旨在引領(lǐng)全體教師從自身做起,，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念;營(yíng)造人人熱愛學(xué)習(xí),、善于學(xué)習(xí)的氛圍,，積極踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念,。

針對(duì)教師的教學(xué)和教育工作的需要,，學(xué)校精心挑選了不同種類的書籍，包括一些教育專著,、各種教育期刊雜志以及課程標(biāo)準(zhǔn),、專業(yè)知識(shí)方面的書籍，使教師能夠從中不斷提高自身的理論-功底,、了解教改動(dòng)態(tài),，學(xué)習(xí)新的教育方法、增強(qiáng)教學(xué)的本領(lǐng),。

在讀書的基礎(chǔ)上,，學(xué)校定期組織的讀書心得交流和研討活動(dòng)，使教師們能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、解惑,。

一,、積極組織發(fā)動(dòng)，宣傳 “讀書活動(dòng)”的精神實(shí)質(zhì),，使每一位教師都切實(shí)領(lǐng)會(huì)活動(dòng)的目的,、要求及要達(dá)到的具體目標(biāo)。

學(xué)校召開學(xué)年,、學(xué)科組長(zhǎng)及骨干教師會(huì)議,，商討制定行動(dòng)的計(jì)劃和具體實(shí)施步驟，初步選定閱讀的書籍名稱和活動(dòng)的場(chǎng)所地點(diǎn)及各項(xiàng)活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)人,，做到了分工細(xì)致,，責(zé)任明確，便于操作,。

學(xué)校以朱永新的《新教育之夢(mèng)》為源頭,，鼓舞教師大量閱讀經(jīng)典使教師素質(zhì)得到升華。

召開教師會(huì),，宣傳活動(dòng)的內(nèi)容和要求,，明確各項(xiàng)活動(dòng)和各個(gè)環(huán)節(jié)的具體目標(biāo)，并對(duì)獎(jiǎng)懲措施也進(jìn)行充分的研討,。

二,、制定切實(shí)可行的措施保障，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎(jiǎng)罰細(xì)則,，確?；顒?dòng)持續(xù)有效的開展，防止“一陣風(fēng)”刮過的不良傾向,。

有活動(dòng)制度的約束和指導(dǎo),，使教師普遍感到目標(biāo)明確、任務(wù)具體,、做起來易行,。

三、建立學(xué)校,、教研組,、教師三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的資料,、資金、場(chǎng)所保障;教研組負(fù)責(zé)組織教師參與,、實(shí)施;各位教師積極響應(yīng),，有目的、有計(jì)劃,、有步驟地搞好閱讀,、研究,、講座、撰寫論文等各項(xiàng)工作,。

為把此項(xiàng)活動(dòng)搞好,，學(xué)校添置了大量的圖書;還增添了不少有益的硬件設(shè)備，配制光盤,、音像制品,，為活動(dòng)提供充足的保障。

四,、各項(xiàng)活動(dòng)的開展,，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展，提高教師的科研能力,。

通過活動(dòng),，使教師們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游，感受教育大師的風(fēng)范,，領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦,，提高文化知識(shí)素養(yǎng)，增強(qiáng)教育管理的水平,，對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)越來越深入,，課題研究的水平逐步提高。

“閱讀經(jīng)典,，豐富人生”活動(dòng)在我校的順利開展,，得益者——教師，受益者——學(xué)生,，同時(shí)提高了教師的專業(yè)素質(zhì),，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入，我們一定要把這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)有效地開展下去,。

使“閱讀生活化,、學(xué)習(xí)終身化”的理念成為每位教師的一種自覺行為。

本學(xué)期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》,。

讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事,。

《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn),，如陽光般燦爛的少年,。

他們有的家庭貧困，有的身有殘疾,，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的,。

他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛，對(duì)親友的真摯之情,。

這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的"精神講話,。

這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶,，同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,。

而面對(duì)我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ),。

讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活,，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),，生活，怎樣去愛,。

在感動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求。

夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:"教育之沒有情感,，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣。

沒有水,，就不成其池塘,，沒有愛就沒有教育。

《愛的教育》中,，把愛比成很多東西,，的確是這樣又不僅僅是這些。

我想,，"愛是什么"不會(huì)有明確的答案,，但我知道，"愛"是沒有限制的,。

透過安利柯的描述,，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當(dāng)親人的老師,。

當(dāng)安利柯的先生說道:"你們以外,，我沒有別的家屬在世界上，除了你們,，我沒有可愛的人!你們是我的兒子,，我愛你們，請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,，請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉,，給我榮耀!"先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他,。

雖然我無法做到這位先生的如此坦誠(chéng)，但想想,，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了,。

兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí),，我會(huì)憑我直覺判斷,，然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。

卻不知,，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師,。

寬容和尊重學(xué)生,，"只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們",，這是安利柯的先生們給的`我另一個(gè)啟示,。

無論是表揚(yáng)還是批評(píng)學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生,，只要目的達(dá)到,，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。

愛是一種感受,，是一種信仰,，是一種追求，是無法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義,，但是我知道,，擁有愛的人，付出愛的心,，人生必定是充實(shí)而無憾的,。

同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的"平易近人",，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達(dá)既是無微不至的,，又是不由自主的真情流露,。

當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友,，兄弟,，父母。

離開了情感,，一切教育都是無從談起,，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情,。

總之,，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學(xué)生心扉的鑰匙,。

被愛的人才懂得去愛人,，愛給人力量，給人溫馨,，也給人美麗的心靈和情感,。

讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解,。

書中給我的啟示是,，做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師，用充滿愛意的語言來嚴(yán)格要求我們的學(xué)生,。

針對(duì)教師的教學(xué)和教育工作的需要,，學(xué)校根據(jù)上級(jí)統(tǒng)一安排，這學(xué)期學(xué)校精心挑選了《做一個(gè)幸福的教師》作為必讀書目,，同時(shí)還配備了一些教育專著,、專業(yè)知識(shí)方面的書籍，使教師能夠從中不斷提高自身的理論功底,、了解教改動(dòng)態(tài),，學(xué)習(xí)新的教育方法、增強(qiáng)教學(xué)的本領(lǐng),。

在讀書的基礎(chǔ)上,，學(xué)校定期組織的讀書心得交流和研討活動(dòng)，使教師們能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí),、解惑,。

一、積極組織發(fā)動(dòng),，宣傳 “讀書活動(dòng)”的精神實(shí)質(zhì),，使每一位教師都切實(shí)領(lǐng)會(huì)活動(dòng)的目的、要求及要達(dá)到的具體目標(biāo),。

學(xué)校召開全體教師會(huì)議,，首先制定了教師讀書活動(dòng)計(jì)劃和具體實(shí)施步驟，為教師配備了書籍,，鼓舞教師大量閱讀經(jīng)典使教師素質(zhì)得到升華,。

二,、制定切實(shí)可行的措施保障，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎(jiǎng)罰細(xì)則,，確?；顒?dòng)持續(xù)有效的開展，防止“一陣風(fēng)”刮過的不良傾向,。

有活動(dòng)制度的約束和指導(dǎo),，使教師普遍感到目標(biāo)明確、任務(wù)具體,、做起來易行。

三,、建立學(xué)校,、教研組、教師三級(jí)網(wǎng)絡(luò),。

學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的資料,、資金、場(chǎng)所保障;教研組負(fù)責(zé)組織教師參與,、實(shí)施;各位教師積極響應(yīng),，有目的、有計(jì)劃,、有步驟地搞好閱讀,、研究、講座,、撰寫論文等各項(xiàng)工作,。

為把此項(xiàng)活動(dòng)搞好，學(xué)校添置了大量的圖書;還增添了不少有益的硬件設(shè)備,，配制光盤,、音像制品，為活動(dòng)提供充足的保障,。

四,、各項(xiàng)活動(dòng)的開展，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展,，提高教師的科研能力,。

先后開展了讀書筆記展評(píng)、開辟了讀書心得體會(huì)專欄等,。

這些活動(dòng)的開展,，極大地開闊了教師的視野，教師的自身素質(zhì)得到明顯提高,。

通過讀書活動(dòng),，教師們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游,，感受教育大師的風(fēng)范，領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦,，提高文化知識(shí)素養(yǎng),，增強(qiáng)教育管理的水平，對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)越來越深入,，課題研究的水平逐步提高,。

促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入，我們一定要把這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)有效地開展下去,。

教師讀書活動(dòng)心得體會(huì)篇三

為進(jìn)一步落實(shí)太倉市教培研中心《關(guān)于20_-20_學(xué)年(上)我市教師讀書活動(dòng)與優(yōu)秀組織單位評(píng)比的通知》的精神,，為提高我校廣大教師的整體素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，更好地適應(yīng)新課程改革,，有效地完成教師閱讀書目，我校用心開展讀書活動(dòng),。以下是對(duì)我校讀書活動(dòng)開展?fàn)顩r的總結(jié)：

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視，率先垂范,。

首先建立教師讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,，由陸振東校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各相關(guān)科室負(fù)責(zé)人及教研組組長(zhǎng)任成員,。確定具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo),。成立有領(lǐng)導(dǎo)牽頭的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)小組，每小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，認(rèn)真學(xué)習(xí),、討論、交流,，并及時(shí)足量寫出讀書筆記,。

二、建立健全制度,，措施到位,。

學(xué)校讀書活動(dòng)，建立了教師讀書活動(dòng)學(xué)習(xí)制度,，提出了讀書宣傳口號(hào),，采取切實(shí)可行的措施。在讀書活動(dòng)中,，把表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，為了更好的督促教師完成讀書任務(wù),。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人定期檢查教師的自學(xué)筆記,，對(duì)教師自學(xué)狀況作以評(píng)定,，并且作為常規(guī)檢查的重要資料。

三,、深入宣傳,，營(yíng)造讀書學(xué)習(xí)的良好氛圍。

根據(jù)太倉市教培研中心的工作安排,，我校制定了詳實(shí)可行的讀書活動(dòng)方案,，按照活動(dòng)方案，我校迅速地開展了讀書活動(dòng)的動(dòng)員工作,。多渠道,、深層次在全體教師中宣傳讀書、學(xué)習(xí)的重要好處,，透過強(qiáng)勢(shì)宣傳營(yíng)造文化氛圍,，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)讀書方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

讀書活動(dòng)是校本培訓(xùn)的有機(jī)組成部分。我校以此次讀書活動(dòng)為契機(jī),，將讀書活動(dòng)與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來,，實(shí)現(xiàn)讀書與培訓(xùn)的雙贏效應(yīng)。主管校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)定期與不定期抽查教師的讀書筆記,、檢查結(jié)果與集中學(xué)習(xí)記錄填入校本培訓(xùn)記錄中,，實(shí)現(xiàn)集中學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)交流活動(dòng)與校本培訓(xùn)時(shí)光科學(xué)統(tǒng)一。

教師讀書活動(dòng)心得體會(huì)篇四

一,、書中的話題直擊生活中諸多的困惑或煩惱,，具有普遍性。

翻開這本書的目錄,，就深深的吸引我們想讀下去,。因?yàn)椋渲械膯栴}就是自己的問題,、同事的問題,、朋友的問題、親戚的問題,、周圍人的問題,，正愁無解呢。如：怎樣才能成為快樂主義者,？人到中年如何減壓,？我很敏感？怎樣說“不”,？怎樣才能把女人看透,？男友的網(wǎng)上情人,？婆媳自然是天敵？婚外情感需求,？斬?cái)嘁缿?？……其中許多內(nèi)容是涉及親密關(guān)系的，使人們想探求但又無法說出口的夫妻情感,、親密,、婚外情感等問題。心理學(xué)不做道德評(píng)判,，只解決心理沖突的問題,。一些壓抑在內(nèi)心的感受被表達(dá)出來，一些隱秘在內(nèi)心深處的意識(shí)被理解和領(lǐng)悟,，人們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)就會(huì)悄悄的發(fā)生改變,。幸福也就由此開始。

二,、讀書體會(huì)交流就是一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái),，是深化讀書效果不可或缺的環(huán)節(jié)。

怎樣讀書,？是不是就是一個(gè)人靜靜的在讀,，讀后就只有自知？當(dāng)然這也算是一個(gè)模式,。但大家一起讀書(先分散自己靜靜的讀),，一起交流討論，互相陪伴更是一件快樂的事情,。這就是團(tuán)體的動(dòng)力場(chǎng),。無論什么性格的人，其實(shí)都需要交流,，所謂愛靜不喜歡說話的人只不過是沒有匹配的交流平臺(tái)和對(duì)象,，一旦遇到“知己”同樣會(huì)滔滔不絕，享受人際互動(dòng)的快樂,。讀書組里一個(gè)人發(fā)言常備其他人插話,，常常傳出爽朗的笑聲，輕松,、熱烈的氣氛本身就是對(duì)內(nèi)心世界的一份按摩,。大家很享受這種感覺。

三,、我們也學(xué)習(xí),、碰撞了書中一些鮮活的觀點(diǎn)。

心理世界存在與內(nèi)心，和外部世界明顯不同,。對(duì)同一個(gè)客觀存在的物體,，經(jīng)由人們描述就不一樣了，這是內(nèi)心世界和外部世界的差別,，外部世界是硬的,，內(nèi)心世界是軟的，不要以為你對(duì)現(xiàn)實(shí)的感受等同于別人的感受,，差異是自然的,。抹殺兩個(gè)世界的差異或不能很好的設(shè)立兩個(gè)世界的邊界，人們會(huì)陷入無窮無盡的煩惱之中,。

個(gè)人對(duì)快樂的感受是：快樂或者說是樂快,，人真正感覺強(qiáng)烈的快樂是較少的或瞬間即逝的，當(dāng)你為實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)孜孜以求時(shí),，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的快樂就是那么短暫,。

快樂更多的強(qiáng)度是淡淡的，他來源于心中的動(dòng)力源讓自己有奔頭,；他來源于有一個(gè)明晰的目標(biāo),，引導(dǎo)自己充實(shí)過好每一天；他來源于對(duì)事物的好奇心產(chǎn)生的探索行為,；他來源于人的某種價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn),。

徐玉老師的座右銘“能者安邦治國(guó)，無能者獨(dú)善其身”,，按照這句話的意思,，絕大多數(shù)人都是“無能者”,，我們可以不追求事業(yè)成功,，但可以獨(dú)善其身追求“生活成功”，“生活成功”對(duì)于我來說真是一個(gè)新鮮的概念,。是啊,，你可以沒有顯赫的官位，富足的金錢,。但是,，你只做一個(gè)普通人，“一簞食一瓢飲”享受天倫之樂,，平平淡淡,、順順利利、健健康康,，這就是最大的成功,。我們可以把工作納入到生活的范疇，我們不追求成為教育家，但我們可以把自己的工作做的更好,，因?yàn)檫@份工作是我們生存的前提,，我們滿懷敬畏去對(duì)待它，去對(duì)待我們的學(xué)生,，我們的教師,，這本身就是一個(gè)“成功的福地”。

關(guān)于人際關(guān)系書中的心理學(xué)觀點(diǎn)是：不要對(duì)別人期望太多,，也不要讓別人對(duì)你期望太多,；保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x；學(xué)會(huì)社交技巧,；必要的示弱,。

陸葉老師的拓展發(fā)言“夸人的最高境界是夸事情”“直話灣說，冷冰冰的話要加熱了說”也不失為人際關(guān)系的技巧之一,。

張春老師發(fā)言的“曾經(jīng)滄海難為水,，除卻巫山不是云”，是一種賢達(dá)之人的開闊境界,，人們需要經(jīng)歷磨難,，風(fēng)雨洗禮。這樣才可能到達(dá)“寵辱不驚,，閑看庭前花開花落,；去留無意，望天空云卷云舒”的高度,。

張翠紅老師的發(fā)言“夫妻之間需要的只是一個(gè)邊界,，不要傷者自己，也不要太傷者對(duì)方”,，這無疑是一個(gè)理性和智慧的態(tài)度,。

四、對(duì)于敏感話題,，大家變得坦然相對(duì),。

家庭的夫妻關(guān)系，相處模式(家務(wù)活分工),，類似這樣的話題,，從來不會(huì)在學(xué)校組織的這樣一個(gè)相對(duì)“嚴(yán)肅”的場(chǎng)合討論，但在這個(gè)讀書小組里,，大家就可以快樂的介紹自己家庭關(guān)于夫妻對(duì)待家庭事務(wù)的態(tài)度和狀況,。只要彼此接受，和諧就是硬道理的,。

關(guān)于兩性關(guān)系,，婚外情感這樣敏感的話題，我們的老師也能在這樣一個(gè)場(chǎng)合討論，我覺得這是一種坦然和陽光,。中國(guó)人壓抑太多的東西,，離婚率的持續(xù)增高，婚前性行為,，婚外情的蔓延…這些現(xiàn)象說明了什么,？我們撇開道德評(píng)判，這些應(yīng)該說是一種壓抑或人性的釋放,。當(dāng)然作為這個(gè)社會(huì)不會(huì)支持婚外情等一些有害于家庭穩(wěn)定和社會(huì)穩(wěn)定的事情,，但我們要正視它的存在。封建社會(huì)的“餓死事小,，失節(jié)事大”與現(xiàn)在的人性解放顯得格格不入,。過去婦女的裹腳也是對(duì)人性的束縛。書中的觀點(diǎn)“你一輩子只可能在形式上愛一個(gè)人,，但在內(nèi)心的情感層面或精神層面你不可能只接受一個(gè)人”“情感專一是一種控制”

生命的存在是流動(dòng)的,，它會(huì)經(jīng)歷許多階段，每個(gè)階段都會(huì)有每個(gè)階段的問題,，我們不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候光過屁股就覺得一輩子丟人,。學(xué)會(huì)跟往事干杯，過去的就過去了,，活好目下是重要的,。

本學(xué)期讀書活動(dòng)就要結(jié)束了，我相信參與讀書的教師心理有所成長(zhǎng),，學(xué)有所獲,。至少我也是其中的一個(gè)受益者。

我祝愿大家的是：幸福從“心”開始,，幸福從“新”開始,。

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教師讀書活動(dòng)心得體會(huì)篇五

最近,，靜下心來讀美國(guó)伊利諾斯州立大學(xué)榮譽(yù)教授麗蓮.凱茲博士的《與幼兒教師對(duì)話》――邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)之路,，感覺真是得益匪淺,。凱茲博士是國(guó)際著名的兒童教育專家，從事幼兒教育,、教師成長(zhǎng)研究多年,，對(duì)兒童發(fā)展與教育、幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)乃至學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富,、獨(dú)到的認(rèn)識(shí),。在閱讀的過程中，我時(shí)刻感受到教授豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和思考，不停地聯(lián)想到教育實(shí)踐和現(xiàn)實(shí),，不斷地分享著她對(duì)教育的對(duì)策建議與教育智慧,。如譯者所說，讀凱茲博士所提出的議題和例子,，心里常常有觸動(dòng),、有檢討、有反思,、有爭(zhēng)辯,。經(jīng)歷過這個(gè)檢討、思辯的自我澄清之后,，往往是一份不可言喻的喜悅,。

算來工作也有好幾個(gè)年頭了,雖不算是溪流中的鵝卵石,但是早已少了初出牛犢不怕虎、義無返顧那份沖動(dòng)與熱情,真不知到是我幸亦或我命.......曾記得為了一次大型活動(dòng)徹夜難眠,、也曾記得為了賽課結(jié)果的不公與評(píng)委據(jù)理力爭(zhēng),、還曾為了同行的一句“才女”而暗自欣喜......不知哪個(gè)名人說過：人生最幸福的是找一份自己喜歡的工作，既可得到報(bào)酬又可得到快樂!我暗自慶幸：本姑娘就是!可是......

不用可是,，為了面包,、為了快樂讓我重拾心情，重新上路吧!加油!

教師讀書活動(dòng)心得體會(huì)篇六

參加工作的這幾年,，我聽過不少老師的示范課：有的教師講得井井有條,，知識(shí)分析透徹，算理演繹清晰,，學(xué)生聽得輕輕松松,，似乎明明白白，但稍遇變式和實(shí)際問題卻往往束手無策,；有的教師設(shè)計(jì)了許多細(xì)碎的問題,，師生之間一問一答，頻率很高,，表面上看十分流暢,，但結(jié)果檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成卻并不理想；有的教師注重精講知識(shí),，留出大量的時(shí)間練習(xí)各式各樣的習(xí)題,，雖然學(xué)生解題能力尚可，但卻抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能,；有的教師讓少數(shù)優(yōu)等生在課堂上唱主角,，操作、演示,、活動(dòng),、匯報(bào)……表面上看熱熱鬧鬧,，實(shí)際上多數(shù)學(xué)生作陪客旁觀，個(gè)別學(xué)困生更如霧里看花,，不知其所以然,。這些課在平時(shí)的聽課活動(dòng)和觀摩教學(xué)中并不少見。眾所周知,，評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向功能,。我認(rèn)為，如果不對(duì)好課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí),，勢(shì)必會(huì)影響素質(zhì)教育的深入實(shí)施,。我認(rèn)為一堂好課可以從以下四個(gè)方面著手考慮。

”一個(gè)都不少“——面向全體學(xué)生,。

班級(jí)授課制的課堂教學(xué),，以統(tǒng)一化的集體教學(xué)為特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測(cè)等方面的一致性,。它以假設(shè)的全班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的一致性為前提,，教學(xué)中就容易”一刀切“。一堂好課,，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。面向全體學(xué)生,，就意味著承認(rèn)差異,，因材施教。學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果,，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向。承認(rèn)學(xué)生的差異性,，并不意味著搞”填平補(bǔ)齊“,，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，還要使那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出,，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得,，達(dá)到基本要求。

真正做到面向全體學(xué)生,，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,，改變以教師為中心的教師與學(xué)生個(gè)體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式,，形成師生之間,、生生之間多向交流,、多邊互動(dòng)的立體結(jié)構(gòu)；應(yīng)有效地采用活動(dòng)化,、探索性的學(xué)習(xí)方式,，通過合作、討論,、交流,，發(fā)揮”學(xué)習(xí)共同體“的作用；應(yīng)在練習(xí)層次上”上不封頂,，下要保底“,；應(yīng)對(duì)某些特殊學(xué)生（特優(yōu)或?qū)W困）給予特殊政策；應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺(tái),。

”在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)“——關(guān)注學(xué)習(xí)過程,。

”數(shù)學(xué)是人們?cè)趯?duì)客觀世界定性把握和定量刻畫的基礎(chǔ)上，逐步抽象概括,、形成方法和理論,，并進(jìn)行應(yīng)用的過程，這一過程充滿著探索與創(chuàng)造“,。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí),，而是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程。許多東西是教師難以教會(huì)的,，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì),。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的學(xué)習(xí),。一堂好的數(shù)學(xué)課,，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，向?qū)W生展示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,，引導(dǎo)學(xué)生參與概念,、法則的形成過程，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的思維過程,。具體說,，教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，幫助學(xué)生獲得新知學(xué)習(xí)的必要經(jīng)驗(yàn)和預(yù)備知識(shí)（奧蘇貝爾稱之為”先行組織者“）,，從而為新知學(xué)習(xí)提供認(rèn)知固定點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)觀念的可利用性,；應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn),，不僅要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)所需要的基礎(chǔ)，而且充分考慮學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)已了解多少,，從而確定新知學(xué)習(xí)的起點(diǎn)（維果茨基稱之為”最近發(fā)展區(qū)“）,；應(yīng)突出新舊知識(shí)的不同點(diǎn),，在比較中發(fā)現(xiàn)矛盾，引發(fā)認(rèn)知沖突,，使學(xué)生達(dá)到”憤悱“的狀態(tài),，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。

”數(shù)學(xué)的生命在于應(yīng)用“——注重學(xué)用結(jié)合,。

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,，數(shù)學(xué)的應(yīng)用業(yè)已滲透到社會(huì)的方方面面。不少專家指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)不能”掐頭去尾燒中段“,，要重視數(shù)學(xué)模型的建立和數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。一堂好課,，不僅要讓學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的意義,，還應(yīng)使他們懂得知識(shí)的來源和實(shí)際應(yīng)用，”使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題“（引自《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》試用修訂版）,。一方面,，數(shù)學(xué)課本中有許多知識(shí)的教學(xué)都有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，特別是幾何初步知識(shí),、統(tǒng)計(jì)知識(shí)及一些應(yīng)用題的學(xué)習(xí),，都是從實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過分析整理編成數(shù)學(xué)問題的,；另一方面,，由于課本的容量有限，使得許多學(xué)生熟悉的喜聞樂見的生活事例未能進(jìn)入課本,。因此,，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)的學(xué)與用的關(guān)系，注重學(xué)用結(jié)合,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

注重學(xué)用結(jié)合，應(yīng)在課堂上充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)應(yīng)用性因素,，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā),；應(yīng)盡可能地利用學(xué)生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相伴,；應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上,，改變封閉式的單向結(jié)構(gòu)為開放性的多向結(jié)構(gòu)；應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。使學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,。

”讓課堂煥發(fā)出生命活力“——著眼全面發(fā)展,。

在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，發(fā)展智能,，還帶著自身的情感、動(dòng)機(jī),、需要等一并投入課堂,；學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往；學(xué)生們除了認(rèn)知,、情意方面的發(fā)展,，還包含群體合作能力、行為習(xí)慣及交往意識(shí)與能力等多方面的發(fā)展,。誠(chéng)然,，這一系列目標(biāo)不是一節(jié)課所能完成的，但卻必須通過每節(jié)課來實(shí)現(xiàn),，滲透在課堂教學(xué)的全過程中,。在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上，每個(gè)學(xué)生都是把整個(gè)生命投入課堂的,，我們所進(jìn)行的都應(yīng)是”完整的人的教育",。

著眼學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)在數(shù)學(xué)課上營(yíng)造生動(dòng),、活潑,、民主、和諧的課堂氛圍,，無論是課堂的引入,、新知的展開、結(jié)論的獲得,、技能的形成,、情意的發(fā)展、個(gè)性的展現(xiàn)……課堂的每一分鐘都能像磁石一樣緊緊地吸引著學(xué)生的注意力,；應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性,、探索性,、思想性、趣味性的問題情景與任務(wù)目標(biāo),，讓學(xué)生主動(dòng)地從事觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，有效地實(shí)現(xiàn)師生,、生生之間的互助互動(dòng),；應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)的形式美與內(nèi)在美，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和育人功能,，使學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)常伴有輕松感,、快樂感和成功感，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，享受成功的快樂,。

新時(shí)代的課堂教學(xué)，已經(jīng)進(jìn)入以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重要目標(biāo)的新階段,。通過對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的反思,，認(rèn)為，一堂好課不同于一臺(tái)好戲,。演戲是按照固定的劇本,，依據(jù)既定的程序，演繹著不變的情節(jié),。而上課面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體,，這些個(gè)體有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，有著不同的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有著不同的學(xué)習(xí)能力和豐富情感,。因此，我們所上的每一課都是唯一的,、不可重復(fù)的,、豐富而具體的綜合。一堂好課,，不是講授得多么滴水不漏,，環(huán)節(jié)上的天衣無縫，細(xì)節(jié)上的精雕細(xì)琢,，而是應(yīng)該建立在實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)上,，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

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教師讀書活動(dòng)心得體會(huì)篇七

人的成長(zhǎng)精神靠什么,，靠的就是讀書精神,，一個(gè)人的精神發(fā)育史，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史,，一個(gè)民族的精神培養(yǎng),，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。如果一個(gè)人愛讀書,。那么他（她）會(huì)從書中得到心靈的慰藉,，尋找生活的榜樣,，凈化自己的心靈,。把學(xué)校辦成學(xué)習(xí)的團(tuán)體，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校,，讀書型學(xué)校,，讓每一位教師都做一名真正的“讀者”，都能成為志同道合的“書友”,，這是我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教育理想,。

要求教師素質(zhì)的不斷提升而不去讀書是不能實(shí)現(xiàn)的。我校教師在平時(shí)繁忙的的工作中,，能擠出時(shí)間參加讀書活動(dòng),。規(guī)定每天利用一個(gè)小時(shí)的自由讀書時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，每月開展兩次的讀書沙龍活動(dòng),，校長(zhǎng)分別參與到兩個(gè)學(xué)科組中,。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，人人都已讀過多遍,，并注意從中學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法,，用以指導(dǎo)自己的實(shí)際工作。不少老師堅(jiān)持讀教育教學(xué)專著,，自己拿錢買或向別人借,，主動(dòng)訂閱教育教學(xué)雜志，堅(jiān)持寫讀書筆記和讀書隨筆,，要求每人每周寫一篇讀書隨筆,，優(yōu)秀的隨筆挑選出來送河津報(bào)社或更高一級(jí)的報(bào)紙雜志上發(fā)表，現(xiàn)在我們學(xué)校已經(jīng)有四十多篇讀書隨筆公開發(fā)表,，極大地激發(fā)了老師們讀書的興趣,，平時(shí)經(jīng)常交流讀書體會(huì)，有時(shí)候還進(jìn)行激烈的討論。通過讀書,，老師們開闊了視野,，頭腦里注入了新鮮血液。特別是45歲以上的老教師老當(dāng)益壯,，不甘落后,，積極參加讀書學(xué)習(xí)。她們成長(zhǎng)于特殊的年代,，知識(shí)的結(jié)構(gòu)上存在著一定的問題,，沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，教育孩子的方法陳舊,、機(jī)械,，嚴(yán)重制約著對(duì)新一代人的教育培養(yǎng)，而現(xiàn)在,，通過讀書,，使得這些老教師們的專業(yè)素質(zhì)和文化水平得到很大的提高，教育教學(xué)方面有了很大的改進(jìn),。青年教師更是爭(zhēng)先恐后,。一學(xué)期來我們先后組織了：

（1）《為了自由呼吸的教育》的讀書心得經(jīng)驗(yàn)交流，并選出了xx等讀書先進(jìn)個(gè)人在校會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流,。

（2）讀書網(wǎng)絡(luò)評(píng)比活動(dòng),，老師們一篇篇有關(guān)讀書的教育隨筆。讀書心得都上傳到教育網(wǎng)的博客上,。

（3）組織教師參加百科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),，大大促進(jìn)了我校的讀書活動(dòng)。以教師帶學(xué)生,，人人愛讀書,，讀好書的良好氛圍已在實(shí)驗(yàn)中學(xué)蔚然形成。

作為一所有著豐厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校,，要讓教師能讀好書,，必須具備一個(gè)良好的讀書環(huán)境。學(xué)校有一個(gè)教工閱覽室,，圖書室,，可里面的圖書，由于經(jīng)費(fèi)等原因,，很難找到一本本世紀(jì)的書籍,，而可供教師借閱的書籍則更少。為此,，我們想方設(shè)法,，訂閱了一部分雜志,，放到閱覽室供大家閱讀。校長(zhǎng)想方設(shè)法籌集資金到運(yùn)城有名的大書店里為教師購買讀書,，但還是滿足不了教師讀書的資源,，圖書資源問題一直不能解決，有的教師就自己買自己借,。去年學(xué)校為每個(gè)辦公室添置了一臺(tái)電腦,，并聯(lián)網(wǎng)。我們充分挖掘網(wǎng)上資源,，讓教師到網(wǎng)上讀書,，汲取營(yíng)養(yǎng)。有的老師報(bào)名參加學(xué)習(xí)進(jìn)修,，學(xué)校妥善安排,，讓他們學(xué)得定神，學(xué)得扎實(shí),。學(xué)校還積極創(chuàng)造機(jī)會(huì),，組織安排老師參加有關(guān)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教材,，盡可能提供幫助,。

不過,，我們清醒地看到,，教師讀書活動(dòng)的開展，還有好多工作要做,，還需進(jìn)一步深入開展下去,，要限度地讓教師讀好書，為教育事業(yè)的發(fā)展增添后勁,。

最近我讀了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書,，每一天能抽一點(diǎn)時(shí)間去讀，從書中了解到習(xí)慣對(duì)人的發(fā)展很重要,，好習(xí)慣受益終生,，決定一生的命運(yùn)。從書里也能夠看到好的教育習(xí)慣能有效地促成教師的專業(yè)成長(zhǎng),，也是優(yōu)秀教師成功的基石,，影響著教師一生的教育生涯。

自我的習(xí)慣到底好不好,，需要改變的首先是自我,。要想做到書中所述，是要持之以恒,，從小事做起,，從習(xí)慣養(yǎng)起,。習(xí)慣不是一時(shí)養(yǎng)成的，更不是一時(shí)能夠改變的,，習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的,。而我，會(huì)以此書做為我的一本教學(xué)上的工具書,，以此書來提高自我,，激勵(lì)自我，超越自我,，并由此獲得的歡樂,。

有人說，讀書,，就是生活,，是不能沒有呼吸的生活；讀書,，就是一種最自然的生命狀態(tài),，是一種不可缺失的存在方式。在每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中,，書自始至終陪伴著我們,。書，給了我們知識(shí),，讓我們明理,，懂得生活的意義?？臻e時(shí)間,，坐在陽臺(tái)上，或在靜謐的夜晚,，翻開一本自己喜歡的書,，靜靜的品讀，讓煩躁的心平靜下來,，讓學(xué)習(xí)工作后的疲勞和生活中的瑣事從大腦中消失,。書，讓我們的生活變得豐富,，讓我們?cè)谏钪谐錆M自信,，讓我們擁有一份愉悅的心情。

在日常生活中,，我們會(huì)遇到很多不如意的事情,，書告訴我們：生活就像一面鏡子，你對(duì)它笑,，它就對(duì)你笑,，你對(duì)它哭,，它就對(duì)你哭。你笑,，全世界都在笑,；你哭，只有自己痛苦,。所以,，要振作精神，永遠(yuǎn)微笑著面對(duì)生活,。在工作中,，難免也會(huì)遇到這樣那樣的困難與問題，工作壓力大,，負(fù)擔(dān)重,，而辛勤的付出有時(shí)候又得不到同等的回報(bào)，因此,，我們會(huì)灰心,，覺得沒有成就感，沒有幸福感,。但每當(dāng)這時(shí),，我們總能從書籍中汲取令精神振奮的力量。就像肖川教授的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》這本書給我的啟示：書中談到了教師的幸福感,。幸福意味著什么,？幸福意味著內(nèi)心的充實(shí)、閑適,。讀到這些,，我在想，我們一天中的大多數(shù)時(shí)間都用在工作上,，忙于備課，上課,，批改學(xué)生的作業(yè),，輔導(dǎo)學(xué)生，我們的生活其實(shí)很充實(shí),，不無聊,、不空虛；而幸福,，就是要接受現(xiàn)實(shí),，不斷給自己積極的心理暗示，達(dá)到境由心生的作用,。幸福的獲得取決于我們的心態(tài),，生命的苦樂全在于我們自己,，你的思想就是你的生活。因此,，如果因?yàn)闀簳r(shí)的失敗,，或者那一點(diǎn)點(diǎn)得失，而抱怨,，而灰心,，那將永遠(yuǎn)體會(huì)不到幸福。我們從事的是一份簡(jiǎn)單的職業(yè),，天天相處的是學(xué)生,，用心去發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們活的很幸福,，我們從來沒有因?yàn)樽约旱纳疃绊懝ぷ?，?dāng)學(xué)生看到我們咳嗽了，他們會(huì)說老師歇一歇吧,，這時(shí)候我們應(yīng)該是幸福的,，因?yàn)榈玫搅藢W(xué)生的關(guān)心；個(gè)別學(xué)生的月考成績(jī)有了一點(diǎn)點(diǎn)的提高,，笑著對(duì)我說：謝謝老師的幫助,，這時(shí)候，我覺得應(yīng)該是幸福的,，我們的努力得到了學(xué)生的肯定,；當(dāng)學(xué)生打電話說心情不好，我們給予安慰與幫助后,，他們說謝謝的時(shí)候,，我們應(yīng)該是幸福的，因?yàn)槲覀兊玫搅怂麄兊男湃闻c愛,。

讀書,，讓我們感受到幸福，也讓我們不斷進(jìn)步,。尤其是教師,，閑暇時(shí)間，多讀書對(duì)我們的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的提高都有著重要的意義,，本校姚志忠老師的《教師要想明白再教》一書,，讓我懂得教師要想讓學(xué)生學(xué)的明白，教師應(yīng)該自己先明白,，這樣我們才能讓學(xué)生明白,。而做到這一點(diǎn)，并不是那么簡(jiǎn)單,，有時(shí)候上課前,，盡管精心準(zhǔn)備,，用心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，但在課堂上卻總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的情況,，比如感到語言貧乏,，缺乏感染力，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性等,。而這,，也許就是讀書少的緣故，缺乏了理論的指導(dǎo),。正如在《給教師的建議》這本書中,，蘇霍姆林斯基提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng),，擺脫“坐吃山空”,、“無物可教”的尷尬境地就是要讀書，讀書,，再讀書,，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果不想把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，那你就要讀書,。想在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書,，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備,，使自己的知識(shí)海洋變得越來越寬廣。我們都知道,，教師,，擔(dān)負(fù)著傳承文化的重任，所以只有讀書,，加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),，豐富自己的文化底蘊(yùn)，陶冶自己的品德修養(yǎng),，才能用自己淵博的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生徜徉于學(xué)海，攀登于書山,。想明白了這一點(diǎn),，我們的教學(xué)才不至于僅限于教科書上的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，我們的教學(xué)才會(huì)有所突破,。

讀書,，從知識(shí)的海洋里汲取營(yíng)養(yǎng),，充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想,，才能讓我們過的更充實(shí),！更幸福！工作之余,，抽點(diǎn)時(shí)間,，找本好書，置身其中,，好好享受吧,！

教師讀書活動(dòng)心得體會(huì)篇八

針對(duì)教師的教學(xué)和教育工作的需要，學(xué)校精心挑選了不同種類的書籍,，包括一些教育專著,、各種教育期刊雜志以及課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)方面的書籍,，使教師能夠從中不斷提高自身的理論-功底,、了解教改動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新的教育方法,、增強(qiáng)教學(xué)的本領(lǐng),。在讀書的基礎(chǔ)上，學(xué)校定期組織的讀書心得交流和研討活動(dòng),，使教師們能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí),、解惑。

一,、積極組織發(fā)動(dòng),，宣傳“讀書活動(dòng)”的精神實(shí)質(zhì)，使每一位教師都切實(shí)領(lǐng)會(huì)活動(dòng)的目的,、要求及要達(dá)到的具體目標(biāo),。

學(xué)校召開學(xué)年、學(xué)科組長(zhǎng)及骨干教師會(huì)議,，商討制定行動(dòng)的計(jì)劃和具體實(shí)施步驟,，初步選定閱讀的書籍名稱和活動(dòng)的場(chǎng)所地點(diǎn)及各項(xiàng)活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)人，做到了分工細(xì)致,，責(zé)任明確,，便于操作。學(xué)校以朱永新的《新教育之夢(mèng)》為源頭,，鼓舞教師大量閱讀經(jīng)典使教師素質(zhì)得到升華,。

召開教師會(huì)，宣傳活動(dòng)的內(nèi)容和要求，明確各項(xiàng)活動(dòng)和各個(gè)環(huán)節(jié)的具體目標(biāo),，并對(duì)獎(jiǎng)懲措施也進(jìn)行充分的研討,。

二、制定切實(shí)可行的措施保障,，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎(jiǎng)罰細(xì)則,，確保活動(dòng)持續(xù)有效的開展,，防止“一陣風(fēng)”刮過的不良傾向,。有活動(dòng)制度的約束和指導(dǎo)，使教師普遍感到目標(biāo)明確,、任務(wù)具體,、做起來易行。

三,、建立學(xué)校,、教研組、教師三級(jí)網(wǎng)絡(luò),。學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的資料,、資金、場(chǎng)所保障,；教研組負(fù)責(zé)組織教師參與,、實(shí)施；各位教師積極響應(yīng),，有目的,、有計(jì)劃、有步驟地搞好閱讀,、研究,、講座、撰寫論文等各項(xiàng)工作,。

為把此項(xiàng)活動(dòng)搞好,，學(xué)校添置了大量的圖書；還增添了不少有益的硬件設(shè)備,，配制光盤,、音像制品，為活動(dòng)提供充足的保障,。

四,、各項(xiàng)活動(dòng)的開展，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展,，提高教師的科研能力,。通過活動(dòng)，使教師們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游,，感受教育大師的風(fēng)范,，領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦，提高文化知識(shí)素養(yǎng),，增強(qiáng)教育管理的水平,，對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)越來越深入，課題研究的水平逐步提高,。

“閱讀經(jīng)典,，豐富人生”活動(dòng)在我校的順利開展，得益者——教師,，受益者——學(xué)生,，同時(shí)提高了教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入,，我們一定要把這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)有效地開展下去,。使“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的理念成為每位教師的一種自覺行為,。

教師讀書活動(dòng)心得體會(huì)篇九

在新冠肺炎疫情防控的特殊時(shí)期,，為進(jìn)一步提高青年教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng),，3月26日-27日,，省沙高以騰訊會(huì)議的形式，開展了青年教師讀書沙龍活動(dòng)之線上讀書交流會(huì),。本項(xiàng)活動(dòng)分為兩部分,，3月26日為工作1-2年教師交流《積極心理學(xué)》讀書心得;3月27日為工作3-5年教師交流《今天怎樣做教科研》讀書心得?；顒?dòng)由教科室副主任黃菊主持,。

交流會(huì)上，青年教師們圍繞所讀書目,，暢所欲言,，或闡述書中的教育理念，或結(jié)合生活體驗(yàn)和工作經(jīng)歷發(fā)表見解,，或暢談體悟,、表達(dá)希冀，盡情地分享讀書的喜悅,。張_,、陸_、張_等7位老師在閱讀了《積極心理學(xué)》一書后,，深刻地認(rèn)識(shí)到積極心理學(xué)對(duì)于我們自身和教育教學(xué)的重要意義;吳玲玲,、匡蘇蘭、徐雨辭、王晨浩等8位老師通過閱讀《今天怎樣做教科研》一書,，收獲了有關(guān)于教育隨筆寫作,、教育論文寫作、課題研究等方面的許多知識(shí),。

交流過后,，陳書記總結(jié)發(fā)言，他充分肯定了本次交流會(huì)上青年教師們的精彩交流,，分析了閱讀對(duì)教師的重要性,，并向青年教師們提出了兩點(diǎn)要求：一是把讀書與“端正教風(fēng)、增強(qiáng)素質(zhì),、改進(jìn)教學(xué),、提高能力”相結(jié)合，使讀書成為自己的職業(yè)習(xí)慣,，在閱讀中不斷提升理論和實(shí)踐水平,，獲得新的成長(zhǎng)動(dòng)力。二是進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)的自覺性,、自主性,，做好“五個(gè)一”——每天上網(wǎng)瀏覽一下教育教學(xué)信息、每周精讀一篇教育教學(xué)論文,、每月閱讀一本教育教學(xué)刊物,、每學(xué)期研讀一本教育專著或?qū)I(yè)雜志，養(yǎng)成一個(gè)堅(jiān)持寫教育隨筆的習(xí)慣!陳書記指出,，只有堅(jiān)持不斷完善自我,，我們的形象才會(huì)更厚重、更雅致!我們才會(huì)成為學(xué)生喜歡,、欽佩的良師益友!

我校青年教師讀書沙龍,，以讀書活動(dòng)為載體，積極為青年老師搭建交流讀書體會(huì)的平臺(tái),，讓青年教師們通過與書本為伴,，與經(jīng)典為友，與大師對(duì)話,，來陶冶情操,，開拓視野，獲得成長(zhǎng),。在今后的工作中,，我校還將定期開展讀書交流、專題研討,、讀書沙龍等交流研討活動(dòng),，構(gòu)建青年教師學(xué)習(xí)共同體,，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。

教師讀書活動(dòng)心得體會(huì)篇十

老子說：“授人以魚,，不如授之以漁,，授人以魚只救一時(shí)之及，授人以漁則可解一生之需,?！蔽覀儗?duì)此話頗有觸發(fā)，可將之引申到教學(xué)過程中去：教師的職責(zé)不在于如何教,，而在于教學(xué)生如何學(xué)。教師如果把學(xué)生當(dāng)作容器,，只是一味地教,，讓學(xué)生被動(dòng)地理解知識(shí)，那就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，更不能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,。

陶行知先生亦認(rèn)為：教、學(xué),、做三者要合一,。教，是引領(lǐng),，是引導(dǎo),，是為了學(xué)，最終是為了不教,。葉圣陶先生說：“教師當(dāng)然須教,，而尤宜致力于‘導(dǎo)’。導(dǎo)者,，多方設(shè)法,，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也,?！碧招兄壬惨酝f過：“教是為了不教”這就是教育的規(guī)律。所以,，要授之以法,，言之以理，疏之以術(shù),，導(dǎo)之以行,，引之以情，道之以德,?！墩f文解字》曰：“學(xué),，覺悟也?！睂W(xué),，是對(duì)教過程的理解和體悟，是教的終極目的,。做,，是為了鞏固學(xué)的成果，是教與學(xué)的反饋,，是情感態(tài)度和價(jià)值觀體驗(yàn)的過程,，是聯(lián)系實(shí)際的過程，也是檢驗(yàn)教與學(xué)的正確與否的過程,。這個(gè)過程從理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐是認(rèn)識(shí)過程的第二次飛躍,。認(rèn)識(shí)過程的第二次飛躍比第一次飛躍具有更加重大的意義。這是因?yàn)椋簝H有經(jīng)過第二次飛躍,，才能把理論用于指導(dǎo)實(shí)踐,，實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀世界的改造。僅有經(jīng)過第二次飛躍,，是理性認(rèn)識(shí)再回到實(shí)踐中去,，才能使之得到檢驗(yàn)，豐富和發(fā)展,。

教,、學(xué)、做三者是學(xué)習(xí)知識(shí),、認(rèn)識(shí)知識(shí),、掌握知識(shí)、發(fā)展知識(shí)的過程,，它們互為條件,、互為作用、密不可分,、相輔相成,、和諧融合。其理由是：經(jīng)過認(rèn)知,、體驗(yàn),、實(shí)踐，促進(jìn)感悟,，使之內(nèi)化于心,、外顯于行的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的主體認(rèn)知和行為的過程,。所以,，教師的職責(zé)不在教,，而在教學(xué)生學(xué);教的資料、學(xué)的資料和做的資料必須和諧地統(tǒng)一起來;教師不但要將教法和學(xué)生學(xué)法聯(lián)絡(luò),，并且要將自己的學(xué)問聯(lián)系起來,。概而言之，教師的職責(zé)在于教學(xué)生如何學(xué),，教法必須貼合學(xué)法,，做到邊教邊學(xué)。其實(shí),，教師僅有“教學(xué)生學(xué)”,，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和鑰匙，啟發(fā)他們的思維,，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,，才能“探知識(shí)的本源，求知識(shí)的歸宿”,。“因?yàn)橄壬荒芤簧皇栏鴮W(xué)生,，熱心的先生固然想將他的所有傳給學(xué)生,，然而世界上新理無窮，先生安能把天地間折奧妙為學(xué)生一起發(fā)明?”所以,，從這個(gè)意義上講,，學(xué)生在學(xué)校里獲得一種學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更重要。有了這種能力,，即使離開了教師,，離開了課堂，他們照樣能獲取知識(shí),。

當(dāng)今是知識(shí)爆炸時(shí)代,，知識(shí)更新猶如快馬加鞭，一日千里,，教師要在傳授文化知識(shí)的同時(shí),，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因而“授之以魚,，不如授之以漁”,。學(xué)生僅有不斷地充電、加油,、完善,、更新，才能適應(yīng)不斷變化的社會(huì),，此乃當(dāng)今社會(huì)所提倡的素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,。

“教學(xué)做合一”既是陶行知生活教育理論的方法論,，也是教學(xué)論，其含義極其豐富,。主要體此刻兩個(gè)方面：首先,，“它是生活的說明?！碧招兄f：“教學(xué)做是一件事,，不是三件事。我們要在做上教,，在做上學(xué),。”“從先生對(duì)學(xué)生的關(guān)系說,，做便是教;從學(xué)生對(duì)先生的關(guān)系說,，做便是學(xué)。學(xué)生拿做來教,，乃是真理;學(xué)生拿做來學(xué),，方是實(shí)學(xué)?！薄皬膹V義的教育觀點(diǎn)看,，先生和學(xué)生并沒有嚴(yán)格的區(qū)別?！瓡?huì)的教人,，不會(huì)的跟人學(xué)，是我們不知不覺中天天有的現(xiàn)象,。所以,，教學(xué)做是合一的?！逼浯?，它又是方法的說明。事情怎樣做便怎樣學(xué),，怎樣學(xué)便怎樣教,，在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生,。所以,，教學(xué)做是以作為中心的，因而做是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),。

“教學(xué)做合一”,，是理論聯(lián)系實(shí)際在教學(xué)上的具體運(yùn)用和發(fā)展。它改變了教師只管教,，學(xué)生只管學(xué)的分割狀況,，改變了學(xué)生從屬于書本,，是讀書的.現(xiàn)象，改變了學(xué)習(xí)與實(shí)踐的學(xué)用脫節(jié)現(xiàn)象,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性,，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性的緊密結(jié)合，以生活為中心進(jìn)行教學(xué),，為了解決生活中提出的問題而去學(xué),，教學(xué)的目的是為了創(chuàng)造新的生活。陶行知先生這種以生活為中心,，實(shí)行教學(xué)做高度統(tǒng)一的思想,，在教育的目的上，保證了促進(jìn)人才的全面發(fā)展,，有利于培養(yǎng)首腦并用,，體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)相結(jié)合的新一代人才。

陶行知先生是中國(guó)近代教育史上一位偉大的教育家,。他以畢生的精力,，批判舊教育，探索新教育,，致力于教育改革并付諸實(shí)踐,。對(duì)于我們教育工作者來說，我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)他的教育思想,，以服務(wù)于我們的教育事業(yè)。今日我們有幸拜讀《陶行知教育名著》,，它猶如黎明的曙光,，引領(lǐng)我們走出教育的陰影和誤區(qū)，走向光明,。學(xué)習(xí)陶行知的教育思想,，讓我們深深感到教育原先是如此的美麗。

“生活即教育”,，是陶行知先生生活教育理論的核心,。何謂生活教育呢?陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng),，生活所必需的教育,。教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變,，即生活無時(shí)不包含教育的意義,。”這就是說,，生活教育強(qiáng)調(diào)的是教育要以生活為中心,，因而生活是活生生的,，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都源于生活，都源于生活實(shí)踐,，知識(shí)的內(nèi)涵與生活的內(nèi)涵是相等的,，所以他反對(duì)傳統(tǒng)教育以書本為中心，認(rèn)為不以生活為中心的教育是死的教育,。所以,，生活教育就是在批判傳統(tǒng)教育脫離生活實(shí)際的基礎(chǔ)上誕生的，是單純知識(shí)教育的對(duì)立物,。

其實(shí),，“教學(xué)做合一”與生活教育也有密切的關(guān)系，所以,，陶行知先生提倡“生活即教育”的思想,，這就是說，生活是無窮無盡的,，知識(shí)也是無窮無盡的,，活到老，學(xué)到老,。所以,，陶行知先生一針見血地指出，“生活教育與生俱來,，與生同去,。進(jìn)棺材才算畢業(yè)”。這就是說,，“生活即教育”是一種終身教育,，與人生共始終的教育。僅有在生活中,，我們的教育才具有鮮明性,，脫離了實(shí)際生活，教育就只是空洞的說教,。歸根結(jié)底則是一句話：“生活即教育”是人類社會(huì)原本就有的,，自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化,，“生活即教育”與人類社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的種.種生活是相應(yīng)的,，生活教育就是在生活中受教育，教育在種.種生活中進(jìn)行,。所以,，教師不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還要教他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，也就是陶行知的教育名言：千教萬教，教人求真,，千學(xué)萬學(xué),，學(xué)做真人。這也是我們此刻所推崇的教育的目的,。耽讀陶行知先生的這一席話,，讓我們對(duì)他的教育名言“生活即教育”有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。他把生活教育提高到這么一個(gè)嶄新的高度,，讓人為之震撼,，震撼于他的精辟和深刻，同時(shí)感嘆教育家的前瞻性,，這不就是我們此刻提倡的素質(zhì)教育嗎?在學(xué)習(xí)新課程理念,，開發(fā)校本課程，研究有效教學(xué)的今日,，我們回顧陶行知先生的話,，領(lǐng)悟教育家的教育理念，在學(xué)習(xí)中整合實(shí)踐與理論的研究,，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自己提高,。

“生活即教育”，是陶行知先生對(duì)杜威“教育即生活”的創(chuàng)造性改造,，杜威“教育即生活”的本意是“教育即生長(zhǎng)”,，教育即“人的心智，才能的不斷增長(zhǎng)和完善,，教育是對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的改造,。”杜威的“教育即生活”就是徹頭徹尾的形而上學(xué)思想,，是脫離客觀實(shí)際的唯心主義的教育思想，而陶行知認(rèn)為“生活即教育,，是承認(rèn)一切非正式的東西都在教育范圍以內(nèi),，這是極有力量的?！笔菍?shí)踐與理論相結(jié)合的唯物主義教育思想,，是實(shí)事求是的教育思想。

陶行知又認(rèn)為“好生活就是好教育,，壞生活就是壞教育,，是認(rèn)真的生活，就是認(rèn)真的教育?！边@就要求我們有選擇地生活,，選擇生活就是選擇教育，不是把教育簡(jiǎn)單地生活化,。任何生活都是教育,，但任何生活不都是我們夢(mèng)想的教育。僅有“健康的生活”才是我們健康的教育,?！吧罱逃绷硪粚右饬x是人類需要什么，我們就教育什么;社會(huì)需要什么,，我們就教育什么;人生需要什么,，我們就教育什么。學(xué)生需要面包,，我們就得過面包生活,，受面包的教育。學(xué)生需要戀愛,，那么我們就對(duì)學(xué)生進(jìn)行戀愛教育,，學(xué)生進(jìn)入青春期，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育,?！吧罱逃蹦軌蛘业浆F(xiàn)實(shí)需要的根基，“生活教育”也是學(xué)生需要的教育,。在每年的教學(xué)情景調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生喜歡同現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系的知識(shí)，學(xué)生喜歡能用生活的事件來解釋學(xué)科知識(shí)的教師,。

所以,，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要進(jìn)取創(chuàng)設(shè)情景,，從學(xué)生的興趣出發(fā),，選擇富有生活氣息的資料進(jìn)行教學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育,，善于開啟學(xué)生感受生活,、學(xué)習(xí)探索的興致，教師是一個(gè)活的教科書,，學(xué)生從“活”的書中能感受生活,，感受生命?！皫熣?，傳道;授業(yè);解惑也”。教師不僅僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要讓他們學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。教師應(yīng)當(dāng)像一個(gè)有能源支持的火炬，像一個(gè)有生命的蠟燭,，在不斷的學(xué)習(xí)過程中,，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值,，更高的照亮度,，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為黨的教育事業(yè),，為祖國(guó)的教育事業(yè),，為人民的教育事業(yè)，為千百萬人的成長(zhǎng)做出一份自己的貢獻(xiàn),，陶行知的教育名言是我們教育之路的一盞明燈,，指引我們繼續(xù)奮行，引領(lǐng)我們繼續(xù)探索和領(lǐng)悟,。

“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦,，也是“教學(xué)做合一”的最高境界，僅有愛其生,，才會(huì)親其師,，信其道?！盁釔勖恳粋€(gè)學(xué)生”,，是陶行知先生的第一面?zhèn)ゴ笃鞄谩Ｈ欢诮虒W(xué)中,，教師常常忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn),，甚至于學(xué)生愿不愿學(xué)，是否開心歡樂,，均不為教師所關(guān)心,。我們無論在教學(xué)資料的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上,，都要充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展,，因?yàn)榍楦谢顒?dòng)的中心是愛，愛是人類的永恒話題,，教育的本質(zhì)是人與人的溝通，人與人的交流,，聯(lián)系這種教育者與受教育者的紐帶就是愛,，愛是每一位學(xué)生都期望得到的精神雨露。柏拉圖在其《夢(mèng)想國(guó)》中認(rèn)為，人的心靈是由欲望,、理性和精神構(gòu)成的,。欲望和理性，主要調(diào)控人的物質(zhì)需求,，而精神的追求則指向主體的存在被社會(huì)所認(rèn)可和肯定,。所以，我們要“用心去愛每一位學(xué)生,，不管他們是否漂亮;用心去愛每一位學(xué)生,，不管他們是否可愛;用心去愛每一位學(xué)生，不管他們是否聰明,?！瘪R克思主義認(rèn)為，人是一切社會(huì)關(guān)系的總和,。人的生命是由自然生命,、社會(huì)生命、精神生命所構(gòu)成的,。教育應(yīng)當(dāng)把育愛與教真有機(jī)地整合起來,，其終極價(jià)值是使人真正成為有自然情感、社會(huì)情感,、精神情感的人,，促進(jìn)人的全面發(fā)展，使受教育者富有“愛滿天下”的人,，熱愛黨,、熱愛國(guó)家、熱愛自己,、熱愛他人,、熱愛知識(shí)、熱愛智慧,、熱愛自然,、熱愛社會(huì)、熱愛人類,，熱愛事業(yè),、熱愛生活。僅有育愛,，才會(huì)使受教育者動(dòng)之以情,、曉之以理，才會(huì)自覺去求取真知,，追求真理,，學(xué)做真人,，踐行真事。

“愛滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言,?！皭邸笔翘障壬簧I(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力，也是他崇高人格的表現(xiàn),。教育是人與人的交流,，是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)與互學(xué)。陶行知先生說得好：“處處是創(chuàng)造之地,，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí),，人人是創(chuàng)造之人?！苯處熀蛯W(xué)生在人格上是相互平等尊重,，教育不只是教師把書本知識(shí)傳授給學(xué)生，更不是教師把做的道理填鴨式地交給學(xué)生,。新課標(biāo)的實(shí)施,，改變了以往的那種師道尊嚴(yán)，新穎的師生關(guān)系正在構(gòu)成,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我們要激發(fā)愛的情感，經(jīng)常深入學(xué)生中間,，進(jìn)行師生互動(dòng),，充當(dāng)學(xué)生的一員，與他們交流,、溝通,、合作、互動(dòng),，讓學(xué)生的主體地位凸現(xiàn),，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。作為教師,，我們?cè)谌松慕虒W(xué)道路上用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹一蔟繽紛,。

我們深深感到，愛心是人間最真摯的感情,，也是教師教育學(xué)生的情感基礎(chǔ),。播下愛的種子，“被陽光照耀的地方才是溫暖的,，被師愛撒播的眼睛才是明亮的,。”作為一名教育者,，自己心中應(yīng)當(dāng)充滿愛的陽光,，把愛的種子播種在泥土里,，讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯成長(zhǎng)。滴水,，能夠穿頑石;清泉，能夠潤(rùn)心田;愛心,，能夠撥心弦,。愛是雨露，她能滋潤(rùn)人;愛是夏日,，她能溫暖人;愛是奉獻(xiàn),，她的無私能讓幼苗茁壯地成長(zhǎng)。我們每個(gè)人都需要愛,，期望得到愛的滋潤(rùn),，愛的溫暖，更何況那些生活上有困難的學(xué)生,，學(xué)習(xí)和行為上暫時(shí)落后的學(xué)生,。

陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生,。”我們當(dāng)教師的,，在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”,，這樣的情感體驗(yàn)就能使我們對(duì)學(xué)生少一份苛求，多一份理解;少一份指責(zé),，多一份尊重,，學(xué)生內(nèi)心那顆愛的種子便會(huì)在教師的精心呵護(hù)之下生根、發(fā)芽,。

教師是陽光下最光輝的職業(yè),，擔(dān)負(fù)著黨的教育重任，我相信,，只要對(duì)學(xué)生有愛,、有信任，心甘情愿地付出,，默默地耕耘,，一切為了學(xué)生、為了一切的學(xué)生,，不斷提高自己的知識(shí)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)水平,，努力使自己成為科研型、學(xué)習(xí)型的教師,，成為學(xué)生的一頭源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的“活源頭”,，用自己的愛編織著學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,。在自己熱愛的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作,，關(guān)心,、愛護(hù)、尊重每一位學(xué)生,，用我們的愛心鑄造我們崇高的師魂!讓我們一起努力,，為托起明天的太陽而奮斗不息!

教師讀書活動(dòng)心得體會(huì)篇十一

剛做教師時(shí)，就聽說過蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書,，平時(shí)也經(jīng)?？吹交蚵牭教K霍姆林斯基的關(guān)于教育的只言片語，卻從來沒有機(jī)會(huì)整個(gè)系統(tǒng)的讀到這本書,。其實(shí)也明白當(dāng)老師就要讀書,、讀書、再讀書,，然而平時(shí)的忙碌卻讓我感慨長(zhǎng)人偌大的世界放不下一張安靜的書桌,。

有幸憑借云舒寫的平臺(tái)，讓我利碎片化的時(shí)間終于認(rèn)認(rèn)真真地讀了一本完整的書,。首先是打卡的方式從外界監(jiān)督這我把十二講認(rèn)真聽完并反復(fù)聽以加深理解,，作出詳細(xì)的筆記，并隨時(shí)寫下自己的心得,，對(duì)全書有了整體的把握,，而且我也切實(shí)感覺到蘇霍姆林斯基的確是教育思想的集大成者。

他提出的要把青少年培養(yǎng)成全面和諧發(fā)展的人以及對(duì)全面發(fā)展的論述和我們現(xiàn)在提出教育的“立德樹人”的全面發(fā)展的人的理論是一致的,，把教育變成一種需要,，讓他們成為社會(huì)進(jìn)步的積極參者。

當(dāng)我終于完成十二講的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),，感覺對(duì)自我是一種超越,，第一次相信自己原來真的可以忙里偷閑，利用碎片的時(shí)間去完成專業(yè)的閱讀,。

當(dāng)我收到云舒寫的獎(jiǎng)勵(lì)《給教師的建議》實(shí)體書時(shí),，我就更加如饑似渴地閱讀這本書，原來云舒寫的導(dǎo)讀給了我思維的框架與整體的感知,，并激發(fā)了我閱讀整本書的欲望,。而打開散發(fā)著墨香的紙質(zhì)書時(shí)，更像是走入了生動(dòng)鮮活的課堂,。

他一百條建議,，每條談一個(gè)問題，生動(dòng)的實(shí)際事例與精辟的理論分析相結(jié)合,，很多都能拿來指導(dǎo)自己的教學(xué),。既可以通讀,，也可以分章隨時(shí)閱讀，根據(jù)書中內(nèi)容指導(dǎo)實(shí)踐,，解決問題,，是活的教育，不愧是學(xué)校生活的百科全書,。

這樣我每天不管多忙總要細(xì)細(xì)地品讀半個(gè)小時(shí),，感覺思考頗多，也收獲頗多,，不僅品味到了閱讀的妙處，最重要的是養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣,。

在讀到“教師的時(shí)間從哪里來?”這個(gè)章節(jié),，感覺書中提到的老師的生活現(xiàn)狀一下子戳到了我的痛處，而書中的指導(dǎo)方法又像是為我開出的良藥,。

教師讀書活動(dòng)心得體會(huì)篇十二

為全面提高我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)技能,，根據(jù)xx市中小學(xué)讀書活動(dòng)實(shí)施方案要求和教師繼續(xù)教育工作安排，我校于xx年繼續(xù)展教師讀書活動(dòng),。本項(xiàng)活動(dòng)已作為學(xué)校的教師校本培訓(xùn)常規(guī)活動(dòng)在落實(shí),。

學(xué)校成立教師讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng),，對(duì)全校教師讀書活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),，教科室制定校教師讀書活動(dòng)方案。本項(xiàng)活動(dòng)作為學(xué)校校本培訓(xùn)的常規(guī)活動(dòng),，面向全體教師開展,。在xx年初，學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃擬定后,，就向教師進(jìn)行宣傳,，平時(shí)要進(jìn)行常規(guī)性的閱讀，圖書館,、個(gè)人博客,、讀書心得網(wǎng)頁，都是教師閱讀的好平臺(tái),。

我校在本年度內(nèi),，除了組織教師自發(fā)進(jìn)行個(gè)體獨(dú)立的閱讀，還組織了教師集體閱讀,。上半年2-3月期間,，教師閱讀的必讀書目為《燃荻》，下半10-11月期間年閱讀的是教育專題書籍《幸福教育的樣子》或《教育的智慧》,，兩者自選其一,，鼓勵(lì)教師相互之間換書閱讀,。閱讀之后撰寫3篇讀書心得，每篇600字左右,，并自己上傳校園網(wǎng)“教師讀書”欄目的“讀書心得”內(nèi),，便于老師們互相閱讀讀書心得。教師還可以圍繞《加強(qiáng)義務(wù)教育段語文課外閱讀的指導(dǎo)意見（試行稿）》中推薦的學(xué)生必讀書目,，進(jìn)行師生閱讀,，營(yíng)造濃郁書香校園氛圍。

學(xué)校教科室將校級(jí)學(xué)校讀書活動(dòng)的方案上傳到校園網(wǎng)上“教師讀書”欄目中的“計(jì)劃總結(jié)”欄目中,各位教師也在自己閱讀完書籍后,，把自己的讀書心得上傳導(dǎo)“教師讀書”下屬的“讀書心得”,。在上半年的4月何下半年的11月，教科室進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì),，提醒老師們及時(shí)查漏補(bǔ)缺,，彌補(bǔ)因網(wǎng)站集群更新帶來的讀書心得上傳受影響的情況。

還鼓勵(lì)教師利用教研組交流的時(shí)間,，進(jìn)行讀書心得交流活動(dòng),，并鼓勵(lì)教師將讀書心得傳到個(gè)人博客上，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng),，擴(kuò)大互相學(xué)習(xí)的面,。

教科室還組織年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行優(yōu)秀讀書心得評(píng)比，挑選出一批優(yōu)秀的文章供老師們學(xué)習(xí)借鑒,，并擇優(yōu)選錄到校報(bào)上發(fā)表,。

開展讀書活動(dòng)，還有一項(xiàng)宗旨,，就是要培養(yǎng)學(xué)校的青年教師,，開展閱讀活動(dòng)要注重實(shí)效性，引導(dǎo)他們結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)采取有效措施,，改進(jìn)教學(xué)工作,。為此，教科室利用青年教師讀書會(huì)活動(dòng),，引導(dǎo)教師擴(kuò)大閱讀面,，不只讀必讀書目，還閱讀《陶行知文集》和《生活教育》,，學(xué)陶師陶,，在當(dāng)今時(shí)代背景下，將陶行知教育思想引入到課堂教學(xué),，引入到班級(jí)管理,，引入到學(xué)生培養(yǎng)。在閱讀與實(shí)踐的同時(shí)，教科室組織青年們開展讀書會(huì)活動(dòng),，圍繞“陶行知思想的時(shí)代指導(dǎo)意義”從學(xué)科教學(xué)和班主任管理兩大方面進(jìn)行沙龍活動(dòng),，每次活動(dòng)有兩位老師主講，其他老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)發(fā)言,。德育處還組織青年們開展了五四青年團(tuán)員基本功競(jìng)賽,，從演講、粉筆字兩大項(xiàng)目進(jìn)行了展示,、評(píng)比,，更好地錘煉了青年的基本素養(yǎng)。在一年的閱讀活動(dòng)積淀下,，青年們?nèi)〉昧顺錾某煽?jī),。

xx在xx年度小學(xué)英語教師評(píng)優(yōu)課中獲一等獎(jiǎng)。楊琦在xx年小學(xué)語文教師基本功競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng),。在xx年教師把握學(xué)科能力競(jìng)賽中,，姜群獲語文組一等獎(jiǎng),，張曉航,、陳瑛獲數(shù)學(xué)組二等獎(jiǎng),，xx英語組二等獎(jiǎng),，沙妮獲體育組二等獎(jiǎng),。

總之，我們要將讀書活動(dòng)扎實(shí)推進(jìn),，從讀好書籍,，寫好筆記與心得，講好收獲,，做好教學(xué)這四個(gè)方面落實(shí)到位,，使得讀書活動(dòng)成為提高教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。