作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

認(rèn)識(shí)秒教案篇一

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分,。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí),、1分的時(shí)間，初步建立時(shí)分的概念,。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn),。

用幾時(shí)幾分表示鐘面上的時(shí)間,，知道1時(shí)=60分。

教學(xué)難點(diǎn),。

讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出某一時(shí)間和推算經(jīng)過(guò)的時(shí)間,。

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)分和幾時(shí)幾分。

1.借助鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”,，知道1時(shí)=60分;初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分(5分5分地?cái)?shù)),，會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分和幾時(shí)半。

2.通過(guò)觀察,、操作,、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),。3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)識(shí)時(shí)間,。

教學(xué)難點(diǎn),。

直觀理解1時(shí)=60分的含義。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、新課導(dǎo)入。

生：時(shí)間,。師：今天,，老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間,。(板書(shū)課題),。

二、探究新知,。

1.教學(xué)例1,。__(1)課件出示例1情景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么,。

生：鐘表上的短針叫時(shí)針,，時(shí)針指在8和9之間，說(shuō)明現(xiàn)在是8時(shí)多,。__(2)教師演示教具鐘面,，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

生：每個(gè)大格里面有5個(gè)小格,。

教師指著鐘面上放大的部分講述：分針走1小格是1分,，分針從刻度12到刻度1，經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格,，一共經(jīng)過(guò)了5分,，即分針走1大格是5分。

議一議：鐘面上1個(gè)大格的刻度表示哪些含義?學(xué)生交流,，指名匯報(bào),。

強(qiáng)調(diào)：當(dāng)1個(gè)大格表示時(shí)針的刻度時(shí)，表示“1時(shí)”;當(dāng)它表示分鐘的刻度時(shí),，表示“5分”,。

第三個(gè)鐘面表示當(dāng)分針轉(zhuǎn)了一周以后，時(shí)針從刻度12轉(zhuǎn)到了刻度1,，也就是60分鐘,。

板書(shū)：1時(shí)=60分。

2.教學(xué)例2,。(1)課件出示例2的三個(gè)鐘面,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，確定是幾時(shí)。

師：三個(gè)鐘面上的時(shí)針都指向刻度4和5之間,，可以確定都是4時(shí)多,，再看分針指向幾。

第一個(gè)鐘面,，分針指向1,，說(shuō)明分針從12起走了5小格，就是4時(shí)過(guò)了5分,。板書(shū)：4時(shí)5分4：05強(qiáng)調(diào)：在用電子表的形式表示時(shí)間時(shí),，分鐘不到10分，在分鐘數(shù)前面加0,。第二個(gè)鐘面,，分針指向6，說(shuō)明分針從12起走了5×6=30小格,，就是4時(shí)30分,。

板書(shū)：4時(shí)30分或4時(shí)半4：30第三個(gè)鐘面，分針指向9,，說(shuō)明分針從12起已經(jīng)走了5×9=45小格,，就是4時(shí)45分。

板書(shū)：4時(shí)45分4：45(2)學(xué)生結(jié)合自己在生活中看鐘表的方法,，利用所學(xué)的知識(shí),，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是如何讀鐘面上的時(shí)間。

指名匯報(bào),，教師歸納：讀時(shí)間要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來(lái)確定,。先看時(shí)針的位置來(lái)確定“時(shí)”，再看分針的位置來(lái)確定“分”,，合起來(lái)就可以確定當(dāng)時(shí)的時(shí)間是幾時(shí)幾分,。

三、鞏固應(yīng)用,。

1.完成練習(xí)二十三第,。

1、

2,、3題,。

2.完成練習(xí)二十三第8題。(教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：后一個(gè)鐘面總比前一個(gè)鐘面多一刻,，也就是15分,。)。

四、課堂小結(jié),。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

認(rèn)識(shí)秒教案篇二

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》（p62—64頁(yè)）。

1,、結(jié)合生活情境,，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

2,、通過(guò)摸一摸、找一找,、搭一搭,、畫(huà)一畫(huà)、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角,，感受角的大小,。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角,、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程,，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維,。

讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。

引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān),。

三角板,，活動(dòng)角，課件,，兩個(gè)角,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

1、出示三角尺,，引入課題,。

師：同學(xué)們，看,，今天老師給大家?guī)?lái)了什么,？（出示三角板）。

師：你知道,，三角板為什么叫做三角板嗎,？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗腥齻€(gè)角。）那你知道什么叫做角嗎？這節(jié)課我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)角,。（課題：認(rèn)識(shí)角）,。

師：我們先來(lái)摸一摸角，說(shuō)說(shuō)你摸到的是角的什么樣的?（預(yù)設(shè)體會(huì)：角是直的,，是尖尖的,。）。

師：你還能在三角尺上找到其他角嗎,？（同桌相互指一指）,。

二、探索新知,。

1,、抽象出幾何角。

（課件演示：出示剪刀,、三角尺,、鬧鐘等物體中的大小不同的角）從生活中的物體表面抽象出角。

師：誰(shuí)能找出這些物體中的角,？學(xué)生一個(gè)一個(gè)指,。

師：如果把這些實(shí)物上的角搬下來(lái)，就成了下面的圖形角,。（課件出示抽象出角）,。

師：像這樣的一些圖形，就叫做角,。

2,、搭一搭。

你能用你的小棒搭一個(gè)角嗎,？同桌互相評(píng)一評(píng)對(duì)不對(duì)（師巡回指導(dǎo)）,。

3、角的各部分名稱(chēng),。

師：老師畫(huà)了一個(gè)角,，同學(xué)們一起來(lái)看看。（出示課件）,。

（1）尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”（板書(shū)）,。

直直的，我們叫它“邊”（板書(shū)）,。

一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),？幾條邊？（板書(shū)：一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊）,。

（2）介紹角的記法和讀法,。

用給角起名字的方法來(lái)介紹角的記法和讀法。

4,、畫(huà)角,。

師：小朋友想不想自己畫(huà)一個(gè)角？把你畫(huà)的`角標(biāo)上頂點(diǎn)和邊,，并且給它改個(gè)名字,，看看它應(yīng)該記作什么（師邊看邊指導(dǎo)）。

5,、畫(huà)角時(shí)應(yīng)該注意：先畫(huà)頂點(diǎn),，再畫(huà)邊。

6,、練習(xí),。

判斷下面圖中哪些是角，哪些不是角,？

（二）,、比較角的大小。

1,、玩一玩,。

布置游戲要求：拿出活動(dòng)角，邊玩邊思考：要使角變大,，只要怎樣,？要使角變小，要怎樣,？（抽同學(xué)來(lái)演示）,。

2、我們?cè)趺醋尳亲兇笞冃〉哪兀?/p>

合攏角的兩邊,，角就變小,；拉開(kāi)角的兩邊,，角就變大。

師：角的大小跟什么有關(guān)呢,？

總結(jié)：角的大小跟兩條邊叉開(kāi)的程度（角的開(kāi)口大?。┯嘘P(guān)。

3,、比一比,。

（1）你能看出上面哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎,？為什么,？

（2）比較兩個(gè)三角板的大小,。

三、課堂練習(xí),。

1,、數(shù)一數(shù)圖中有幾個(gè)角？

2,、一張正方形紙有4個(gè)角,，如果有剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角,？（動(dòng)手操作,，小組交流）。

四,、總結(jié)延伸,。

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

認(rèn)識(shí)秒教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

幾何初步知識(shí)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力,、邏輯思維能力和建立空間觀念的重要途徑,。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng),，學(xué)會(huì)畫(huà)角和能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開(kāi)大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

教具和學(xué)具,。

教具：電腦課件、活動(dòng)角,、三角板等,。

學(xué)具：制活動(dòng)角的學(xué)具、三角板等,。

設(shè)計(jì)思路,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念,，遵循學(xué)生由“感知——表象——抽象”的認(rèn)知規(guī)律,，根據(jù)教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性,、面向全體學(xué)生因材施教等教學(xué)原則,，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線(xiàn),，以求異創(chuàng)新為宗旨,，采用多媒體輔助教學(xué),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的貫穿始終的問(wèn)題情景，運(yùn)用設(shè)疑,、直觀演示,、實(shí)際操作等教學(xué)方法，通過(guò)認(rèn)一認(rèn),、說(shuō)一說(shuō),、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,、自主探究，讓學(xué)生全面,、全程,、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作和歸納能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,。

1、師:這節(jié)課,老師從圖形王國(guó)帶來(lái)了4個(gè)圖形朋友,瞧,他們是誰(shuí)?(課件出示:長(zhǎng)方形,、正方形,、圓形、三角形),。

2,、師:三角形有三條邊,如果把三角形的一條邊擦掉,,變成了一個(gè)什么圖形?(指名學(xué)生回答)。

3,、揭示課題，明確目標(biāo),。

師：小朋友們預(yù)習(xí)的真仔細(xì),這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)圖形王國(guó),認(rèn)識(shí)新朋友——角,。(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí))。

設(shè)計(jì)意圖：

(根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，首先從學(xué)生認(rèn)識(shí)的圖形和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手,，讓他們從開(kāi)始就充滿(mǎn)好奇心,，滿(mǎn)懷興趣的參與學(xué)習(xí)。充分運(yùn)用多媒體演示,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察三角形去掉一條邊后,，是一個(gè)什么圖形?自然而然的引出課題——角的初步認(rèn)識(shí)，打開(kāi)了學(xué)生思維的閥門(mén),，達(dá)到了課始趣生的效果,。)。

二,、引導(dǎo)探究,。

1、初步感知角,。

(2)師生群動(dòng),，找尋教室里的角并以小組為單位進(jìn)行記錄。

(3)小組匯報(bào)：我們?cè)谑裁吹胤秸业搅私?

(5)師:這些都是藏在物體表面上的角,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這些角長(zhǎng)什么樣?(學(xué)生互相交流,選派組長(zhǎng)匯報(bào),。),。

生:角都是尖尖的,還有兩條直直的線(xiàn),。

師小結(jié):這個(gè)尖尖的地方數(shù)學(xué)里叫角的頂點(diǎn),兩條直直的線(xiàn)叫角的邊。

引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出:一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊,。

(6)摸一摸,。

師：拿出三角板,找出上面的角,用自己小手摸一摸,，指出這些角的頂點(diǎn)和邊在哪?

(1)學(xué)生摸角。

(2)匯報(bào),。

設(shè)計(jì)意圖：

(這一環(huán)節(jié)學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，把學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)從生活實(shí)際過(guò)渡到數(shù)學(xué)知識(shí),，逐步構(gòu)建正確的表象,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí),。),。

2、判斷角,。

師:剛才我們認(rèn)識(shí)了角,知道了角的特點(diǎn),現(xiàn)在老師要來(lái)考考大家,是不是能用剛剛學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,。

(課件出示練習(xí))要求學(xué)生判斷所出示的圖形是不是角,并說(shuō)明理由。

設(shè)計(jì)意圖：

(在認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上,，及時(shí)鞏固練習(xí)辨別角,，在辨別角的過(guò)程中，幫助學(xué)生建立清晰的角的概念,。),。

3、畫(huà)角,。

(1)學(xué)生自由畫(huà)角,，師鼓勵(lì)學(xué)生想辦法，發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)合作的精神,。

(2)學(xué)生匯報(bào)畫(huà)角的方法,。(方法一、先畫(huà)邊,再畫(huà)頂點(diǎn),。方法二,、先畫(huà)頂點(diǎn),再畫(huà)邊。方法三,、先畫(huà)一條邊,接著畫(huà)頂點(diǎn),最后畫(huà)另一條邊,。)。

(3)(課件演示畫(huà)角方法),。

師：老師請(qǐng)了電腦博士教大家畫(huà)角,，仔細(xì)看看吧。注意畫(huà)角的順序,。(先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊),。

(4)學(xué)生用學(xué)到的方法畫(huà)角。

(5)指名學(xué)生上臺(tái)展示作品,。

(6)課件展示《畫(huà)角兒歌》,，學(xué)生邊拍手，邊讀兒歌,。

小小角,，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,。

畫(huà)角時(shí),，要牢記，先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊,。

設(shè)計(jì)意圖：

(通過(guò)學(xué)生眼看,、手動(dòng),、心記、腦思,、口說(shuō)去感知角,，并形成角的正確表象,。使學(xué)生在頭腦中逐漸形成角的幾何形體，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,，動(dòng)手能力得到提高,。)。

三,、小游戲,。

(一)數(shù)角。

(課件展示數(shù)角練習(xí)),。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,，還會(huì)畫(huà)了角，接下來(lái),，我們來(lái)輕松一下,，玩一玩數(shù)角游戲?？凑l(shuí)眼力好,。

(二)做角游戲，討論角的大小與邊的關(guān)系,。

1,、學(xué)生拿出做活動(dòng)角的學(xué)具，做一個(gè)活動(dòng)角,。

2,、把角的兩條邊拉一拉，合一合,，在玩的過(guò)程中,，討論你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān),，開(kāi)口大,，角就大，開(kāi)口小,，角就小,。

3、做角變大變小的游戲。

設(shè)計(jì)意圖：

(這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生在對(duì)角大小的直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上初步感知比較角的大小的方法,。通過(guò)實(shí)踐操作、體驗(yàn),、思考,、交流等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼,、腦,、口、手多種感官參與學(xué)習(xí),，在玩中學(xué),、學(xué)中玩，逐漸領(lǐng)悟,，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn),。)。

四,、鞏固練習(xí),。(課件展示)。

1,、比一比哪個(gè)角大?

2,、按從大到小的順序排列下面各角。

設(shè)計(jì)意圖：

(練習(xí)由淺到深逐層深入,，拓展學(xué)生思維,、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在時(shí)間,、空間等方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件,。)。

五,、拓展練習(xí),。

沿著一條直線(xiàn)劃去長(zhǎng)方形的一個(gè)角，還剩下幾個(gè)角?

以上就是小編分享的人教版數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容,，希望對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助,，如有疑問(wèn)可提出您的寶貴建議，您的支持就是我們最大的動(dòng)力,，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章,，歡迎繼續(xù)關(guān)注數(shù)學(xué)網(wǎng)!

認(rèn)識(shí)秒教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)（下冊(cè)）。

教學(xué)目的與要求：

（1）使學(xué)生能正確讀,、寫(xiě)鐘面時(shí)刻,，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)間觀念，2.7.1認(rèn)識(shí)時(shí)間|人教課標(biāo)版,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物,、善于思考問(wèn)題的好習(xí)慣。

（3）教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間,、勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。

教具,、學(xué)具的準(zhǔn)備：多媒體課件鐘面模型,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確讀寫(xiě)鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)=60分,。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分,。

認(rèn)識(shí)秒教案篇五

“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一教學(xué)內(nèi)容的編排，是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)讀取時(shí)間,，并通過(guò)實(shí)際的操作,，知道1時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看,，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般,、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣,。分析學(xué)生：

“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)以前的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí),，如知道鐘面上有時(shí)針、分針;有12個(gè)數(shù)字等,，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí),。設(shè)計(jì)理念：

由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的'概念，在教學(xué)注意結(jié)合生活實(shí)際,，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn),，更好地理解時(shí)間。為什么半時(shí)在兩點(diǎn)的后面用30來(lái)表示,，就是這節(jié)課要研究的內(nèi)容,。

分時(shí)，讓學(xué)生自己撥鐘,，通過(guò)直觀形象的實(shí)物操作,，就能對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。教學(xué)目標(biāo)：

1.知道大格刻度對(duì)應(yīng)分時(shí)表示幾分，會(huì)正確讀出,、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間,，并能根據(jù)時(shí)間撥出時(shí)針和分針。

2.讓學(xué)生自己探索看時(shí)間的方法,，掌握時(shí)針走過(guò)幾,，就是幾時(shí)多，分針走過(guò)幾小格就是幾分,。

3.通過(guò)觀察時(shí)針和分針走的關(guān)系,，知道1時(shí)=60分，理解幾時(shí)半就是幾時(shí)30分,。

4.體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀出,、寫(xiě)出幾時(shí)幾分,，會(huì)撥幾時(shí)幾分。

讀出接近整時(shí)的時(shí)間,，比較快速地說(shuō)出幾分,。

多媒體課件，實(shí)物鐘,，學(xué)生準(zhǔn)備小鬧鐘,。

同學(xué)們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《時(shí)間像小馬車(chē)》這首歌嗎?跟著音樂(lè)唱起來(lái)吧!時(shí)間像小馬車(chē)不停地奔跑，老師就和同學(xué)們一起來(lái)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》,。(板書(shū)課題),。

1、認(rèn)識(shí)鐘面,。

(1)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些鐘表,。

(2)鐘面上都有什么?

(12個(gè)數(shù)字、時(shí)針,、分針,、認(rèn)識(shí)大格、小格),。

(1)時(shí)針短,，時(shí)針指著12，當(dāng)時(shí)針走過(guò)一個(gè)大格時(shí),，就表示時(shí)間經(jīng)過(guò)1小時(shí),。

(2)時(shí)針從12走到3，現(xiàn)在時(shí)針經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)?(讓學(xué)生說(shuō)理由),。

小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針是怎樣計(jì)時(shí)的,，它走到數(shù)字幾就是幾時(shí),，超過(guò)數(shù)字幾就是幾時(shí)多。

3,、認(rèn)識(shí)幾分,。

(7)比較時(shí)針和分針觀察比較，找出不同的地方,。

(1)讀出鐘面上的時(shí)刻,。(9時(shí))。

(2)鐘面上發(fā)生了變化,，時(shí)針和分針悄悄地挪動(dòng)了腳步,，現(xiàn)在的時(shí)刻你能讀出來(lái)嗎?(9時(shí)5分)時(shí)針和分針有什么變化?時(shí)針剛走過(guò)幾?分針從12起走過(guò)了幾個(gè)小格?(板書(shū)：9時(shí)5分)電子表表示法9:05點(diǎn)的前面表示時(shí)，點(diǎn)的后面表示分,，還是讀作9時(shí)5分,。(板書(shū)：9：05)為什么5的前面有個(gè)0呢?(3)讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)6時(shí)25分。說(shuō)說(shuō)：早上6時(shí)25分你們?cè)谧鍪裁?小結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法,。(4)練習(xí)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。p82做一做,。

5,、時(shí)分的關(guān)系(1)學(xué)生分組操作。

讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘,，撥一撥,，看一看分針走一圈，時(shí)針走幾大格,，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果,。(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。

學(xué)生反饋,，教師出示課件：分針走一圈,，同時(shí)時(shí)針走一大格。(3)引出“1時(shí)=60分”,。

師：分針走一圈的時(shí)間是多少分?(60分)時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)?(1時(shí)),。

小芳的一天(練習(xí)十五第1題)。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖中小芳在做什么,，分別讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分,，再用兩種方法記錄下來(lái)。學(xué)生完成后,，兩人為一小組,，相互說(shuō)說(shuō)自己一天的作息時(shí)間是什么樣的。

1,、老師向?qū)W生介紹中國(guó)古代計(jì)時(shí)器,。

2,、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。

認(rèn)識(shí)秒教案篇六

(1).能認(rèn)識(shí)鐘表,。

(2).結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)時(shí)間。

(3).能結(jié)合生活實(shí)際,，解決與時(shí)間有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

2.學(xué)情分析。

教材84頁(yè)設(shè)計(jì)了一副媽媽叫孩子起床的情境圖,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面和電子表,。學(xué)生每天都會(huì)經(jīng)歷媽媽叫自己起床的過(guò)程，一看到這幅圖,，就會(huì)聯(lián)想到早晨起床的情景,。學(xué)生在自己熟悉的生活情境里，會(huì)很自然的去感受那是早上七時(shí),。教材第84頁(yè)下半部分,，將鐘面和電子表表示時(shí)間的方式對(duì)照出現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),。

學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1.認(rèn)識(shí)鐘面，能區(qū)分時(shí)針,、分針,。

2.知道整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀整時(shí)的時(shí)間,。評(píng)價(jià)任務(wù),。

1.會(huì)通過(guò)鐘表感知鐘表的幾個(gè)特點(diǎn)，會(huì)說(shuō)出分針,、時(shí)針,。

2.通過(guò)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的不同形狀的鐘表，學(xué)生了解鐘表與生活密切相連會(huì)認(rèn)讀整時(shí),。

資源與建議,。

1.《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,。教材以一個(gè)孩子小明一天的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)的線(xiàn)索,。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。它是本單元的重點(diǎn),，也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)分的知識(shí)奠定基礎(chǔ),。

2.本節(jié)課流程：謎語(yǔ)導(dǎo)入認(rèn)識(shí)鐘表練習(xí)撥鐘課堂總結(jié)3.本節(jié)課重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鬧鐘上的整時(shí)。

本節(jié)課難點(diǎn)：正確,、迅速說(shuō)出鐘面上的時(shí)間,。

4.課前準(zhǔn)備：課件、鐘表,。

教學(xué)過(guò)程,。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師的教學(xué)生的學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

環(huán)節(jié)一,。

激趣導(dǎo)入,。

1.用錄音機(jī)放鬧鐘的聲音。

教師：這是什么聲音,？

1.認(rèn)識(shí)鬧鐘,。

2.談?wù)勽[鐘的作用。

通過(guò)聽(tīng)鐘表的聲音,，讓學(xué)生初步感受鐘表,。

環(huán)節(jié)二。

教學(xué)新知1．初步認(rèn)識(shí)鐘面,。

2．認(rèn)識(shí)整時(shí),。

3.動(dòng)手操作。

（1）生說(shuō)時(shí)間,，師在鐘面上撥時(shí)刻,。

（2)師說(shuō)時(shí)間，生在學(xué)具鐘面上撥（2時(shí),、6時(shí)、12時(shí)）,。

（3)對(duì)比6時(shí)和12時(shí),，你有什么發(fā)現(xiàn)？

1.認(rèn)識(shí)鐘面,。

2.認(rèn)識(shí)整時(shí),。

當(dāng)鐘面上的分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí),。

通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表,，知道怎樣看表，怎樣讀時(shí)間,。

環(huán)節(jié)三,。

鞏固練習(xí)1、找朋友：看桌面連線(xiàn),。

2,、猜一猜，小明幾時(shí)在看電視,，撥出一個(gè)時(shí)間,。

3,、過(guò)1時(shí)是幾時(shí)，教材94頁(yè)第3題,。

4,、同樣是10時(shí)，為什么做的事情卻不一樣,？

做練習(xí)題,。

通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí),。

環(huán)節(jié)四,。

全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)。

教師：今天有小鬧鐘相伴,，你學(xué)到了什么新知識(shí)呢,？

談?wù)勈斋@。

課堂總結(jié),，升華主題板書(shū)設(shè)計(jì),。

認(rèn)識(shí)鐘表。

1,、鐘面上：（1）時(shí)針和分針,。

（2）12個(gè)大格。

（3）12個(gè)數(shù),。

2,、整時(shí)整點(diǎn):7:008:002:00。

3,、記錄時(shí)間的方法：（1）普通計(jì)時(shí)法：7時(shí)8時(shí)2時(shí),。

（2）電子計(jì)時(shí)法：7:008:002:00。

文檔為doc格式,。

認(rèn)識(shí)秒教案篇七

用課件出示畫(huà)面1：電影院門(mén)口《哈利波特》的海報(bào)場(chǎng)景,。

師：星期天的晚上6點(diǎn)整，電影院播放《哈利波特》,。淘氣可高興了,。因?yàn)榻裉焱砩纤蛬寢屢黄鹑タ措娪啊?/p>

出示畫(huà)面2：淘氣在家，客廳墻上的時(shí)間指向了5時(shí)56分,。

師：同學(xué)們猜一猜,，淘氣看到時(shí)間會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?

(學(xué)生狀態(tài)高昂。),。

生1：媽媽快點(diǎn)吧,，要開(kāi)始了。

生2：媽媽快到6點(diǎn)了,，再不走就來(lái)不及了……,。

出示畫(huà)面3：到了電影院門(mén)口,，電影院的鐘面顯示6時(shí)過(guò)4分。

師：淘氣又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?

生3：媽媽?zhuān)娪耙呀?jīng)開(kāi)始了,。

生4：都怪您做事慢,，已經(jīng)6點(diǎn)多了……。

(教師適機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要遵守時(shí)間的教育,。),。

教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)鐘面時(shí)針和分針的位置，讓學(xué)生體會(huì)到：“快到6時(shí)”和“剛過(guò)6時(shí)”,。

就這樣,，在這樣輕松、愉悅而又和諧的氛圍中結(jié)束了這節(jié)課的教學(xué),。在這次嘗試中,，我沒(méi)有讓孩子直接觀察鐘面指針的變化，也沒(méi)有數(shù)學(xué)問(wèn)題的引導(dǎo),，只用一句“淘氣會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?”這個(gè)很生活化的情境問(wèn)題引起了學(xué)生的共鳴,，沒(méi)有告訴沒(méi)有引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)自學(xué)地去觀察時(shí)針與分針的位置,，知識(shí)也不知不覺(jué)地在學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中生成,。學(xué)生都處在了“我要學(xué)”的積極狀態(tài)，所以這節(jié)課整體感覺(jué)比第一次嘗試更具特性和魅力,。學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有活力,。教學(xué)效果更是不言而喻的。那么通過(guò)這次的對(duì)比教學(xué)與嘗試,，我受益非淺,，也為我以為的教學(xué)給了一些啟示。

教學(xué)反思：

1,、讓自己的課堂更真實(shí)。

所謂的真實(shí),，應(yīng)該是面對(duì)學(xué)生的真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn),，展現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。也就是我們不能無(wú)視于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，不能把學(xué)生當(dāng)成白紙和容器,。隨意刻畫(huà)和灌輸。更不能死抱教案一問(wèn)一答,。牽著學(xué)生鼻子走,，這樣我們會(huì)把“人”教“死”了，這也是為什么對(duì)我們備課提出備學(xué)生的要求,，第二次嘗試雖然沒(méi)明顯的復(fù)習(xí)痕跡,，但其實(shí)也都是建構(gòu)在學(xué)生已有的生活與知識(shí)基礎(chǔ)上的,，承認(rèn)他們的知識(shí)功底，這樣才能引起學(xué)生的共鳴,。

2,、要讓自己的課堂動(dòng)起來(lái)。

這里是指“互動(dòng)”,。一句話(huà)讓我印象深刻“好的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該營(yíng)造一種生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境,，一種平等的對(duì)話(huà)情境。在這種討論或交流中,，我們進(jìn)行平等的心靈溝通與知識(shí)互換,，才能取得更理想的教學(xué)效果?！痹诘诙?jié)課中我就采用的是生活的,，對(duì)話(huà)的形式與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)生活中來(lái),，課堂更體現(xiàn)了活力,。

3、讓自己的課堂充滿(mǎn)耐心與智慧,。

其實(shí)課堂是充滿(mǎn)生命活力的,。每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)與復(fù)制的生命歷程。我們應(yīng)該讓孩子對(duì)你的課堂印象深刻,。所以課前教學(xué)設(shè)計(jì)成為重要,。備課要全、深,、細(xì),。沒(méi)有備課時(shí)的全面與周密設(shè)計(jì)，就沒(méi)有課堂上的有效引導(dǎo)和動(dòng)態(tài)生成,。沒(méi)有上課前的胸有成竹,，就沒(méi)有課堂上的游刃有余。我們只能運(yùn)用教師的智慧與耐心引導(dǎo)學(xué)生,，使之在獲取知識(shí)的同時(shí)獲得健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì),。

4、也是最深的體會(huì),。情境的選擇與應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視,。

它是促使和引導(dǎo)學(xué)生積極置身于自主探究學(xué)習(xí)的有效途徑和手段。有些情境的創(chuàng)設(shè)可能只不過(guò)是一幅供學(xué)生欣賞的美麗圖畫(huà)而已,，無(wú)法點(diǎn)燃學(xué)生心中探究欲望之火,。比如說(shuō)做法一中的情境圖。只是單純的呈現(xiàn)工具而已，作用不大,，教學(xué)效果不是很明顯,。而且可能很被動(dòng)。新課標(biāo)指出提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是現(xiàn)實(shí)的,，有意義的富有挑戰(zhàn)性的,，而對(duì)于處于不同年齡層次的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)的含義又是不同的,。對(duì)低年級(jí)而言,，它就更多意味著與他們直接相關(guān)的發(fā)生在他們身邊的事或物，顏色,，聲音,。動(dòng)畫(huà)是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，所以我選擇了幻燈片的教學(xué)手段,，并且以現(xiàn)代感極強(qiáng),、時(shí)下最轟動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片為餌，以激起他們內(nèi)心主動(dòng)探究的愿望,。

所以說(shuō)教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題產(chǎn)生的情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí),。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,。放飛學(xué)生想象的翅膀。給予學(xué)生自由表達(dá)的空間,，還學(xué)生一個(gè)新奇,、美麗、富有童真和靈性的數(shù)學(xué)課堂,。

認(rèn)識(shí)秒教案篇八

教材簡(jiǎn)析：

《秒的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。此前，學(xué)生已對(duì)時(shí),、分具有一定的感性體驗(yàn),，能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分。本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式,，都注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，力求讓他們?cè)趯?shí)際情境中感知秒的意義。探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系,，體驗(yàn)1秒、1分的長(zhǎng)短,，初步建立分和秒的時(shí)間觀念,。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

這個(gè)階段的孩子在日常生活中只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)秒，但很少用到秒，學(xué)生從時(shí),、分到秒的過(guò)度,，需要一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn),，盡可能使數(shù)學(xué)活動(dòng)與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系,，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)時(shí)間單位秒。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,，知道1分=60秒。

2,、初步建立1分,、1秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)觀察能力和想像力,，在探索交流活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和能力,。

3,、滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育和愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道分與秒的進(jìn)率以及初步建立“分”,、“秒”的時(shí)間觀念,。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究分與秒的關(guān)系，初步建立1分,、1秒的具體時(shí)間觀念,。

教具準(zhǔn)備：

課件（神七倒計(jì)時(shí)錄像、電子表和秒表圖像,、音樂(lè),、轉(zhuǎn)動(dòng)1分鐘的時(shí)鐘動(dòng)畫(huà)、古代計(jì)時(shí)用具圖文幻燈片）,、石英鐘實(shí)物,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知,。

二、活動(dòng)體驗(yàn),，探索新知,。

（一）認(rèn)識(shí)1秒。

1,、秒的計(jì)量工具,。

同學(xué)們知道秒是計(jì)量很短時(shí)間的單位，你知道各種鐘表是怎樣計(jì)量秒的嗎？一起來(lái)看,?；脽羝鍪荆?/p>

電子表：在復(fù)習(xí)時(shí)分讀法的基礎(chǔ)上教生讀秒，出示2個(gè)時(shí)刻讓生練讀,。

秒表：簡(jiǎn)單介紹用途和讀法,。

2、秒在鐘面上的顯示,。

看,，老師也帶來(lái)了跟你一樣的鐘——石英鐘,，仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（秒針是最細(xì),，最長(zhǎng)，走得最快的指針,，秒針走一小格是1秒）,。

（二）感受體驗(yàn)1秒。

1,、直觀感受1秒,。

你知道1秒的時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？讓我們靜靜地感受一下,。拿好你的表,，如果你的秒有聲音，就放在耳邊,，仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng),；如果沒(méi)有聲音，你就認(rèn)真地看一看,。

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)時(shí)間是怎樣一秒一秒過(guò)去的,？

2、親身體驗(yàn)1秒,。

（1）你能想出辦法來(lái)表示1秒的時(shí)間嗎？

（聲音,、點(diǎn)頭、拍手,、眨眼,、跺腳）,。

我們一起跟著他來(lái)數(shù)一數(shù)（師的手指隨著秒針動(dòng)，領(lǐng)生跟著秒針的節(jié)奏數(shù)）,。

（2）閉上眼，記住這個(gè)節(jié)奏?，F(xiàn)在你有信心做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的小鐘表嗎,？我們做個(gè)小游戲來(lái)比一比。同桌為一組,，左邊的同學(xué)先閉上眼睛,，師說(shuō)“開(kāi)始”，就用自己喜歡的方式計(jì)量時(shí)間,，當(dāng)你計(jì)量到10秒時(shí)立刻睜開(kāi)眼睛,，拍一下同桌的肩膀，同桌馬上看鐘面是幾秒,，看他估計(jì)得是否準(zhǔn)確,。聽(tīng)明白了嗎？（師調(diào)整鐘面到12時(shí)說(shuō)“開(kāi)始”）,。

(三)探究分與秒的關(guān)系,。

1、讓我們輕松一下,，來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),，當(dāng)然聽(tīng)的過(guò)程中也可以用喜歡的方式來(lái)估計(jì)這段音樂(lè)大約是多長(zhǎng)時(shí)間。（播放音樂(lè)）學(xué)生匯報(bào)估計(jì)結(jié)果,，師揭曉剛才播放的音樂(lè)長(zhǎng)1分鐘,。問(wèn)生：1分鐘是多少秒呢？生猜想并說(shuō)明理由,。(板書(shū)1時(shí)=60分1分=60秒,？）這只是個(gè)猜想，是不是規(guī)律還有待于驗(yàn)證,。

（四）體驗(yàn)1分鐘,。

三、拓展延伸,，趣味練習(xí),。

1、現(xiàn)在有了各式鐘表,，人們計(jì)量時(shí)間很方便,，在古代，沒(méi)有這些鐘表,，人們又是怎樣計(jì)量時(shí)間的呢,？我們一起來(lái)讀資料書(shū)上66頁(yè),。（播放幻燈片，出示古代計(jì)時(shí)工具的圖文資料,，學(xué)生讀,。）。

認(rèn)識(shí)秒教案篇九

1．結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,，體會(huì)測(cè)量時(shí)選擇合適的長(zhǎng)度單位的重要性,，進(jìn)而體會(huì)引入較大單位的必要性。

2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,，認(rèn)識(shí)表示長(zhǎng)度單位的符號(hào)“m”,。初步建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。

3．在實(shí)際測(cè)量中理解1米=100厘米,。

4．通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象,。

理解1米=100厘米,。（調(diào)整為：建立1米的正確認(rèn)知）。

1支7cm長(zhǎng)鉛筆,、12把米尺,、學(xué)生尺、1根長(zhǎng)繩,、1根1米長(zhǎng)繩子,、雙面膠、剪刀,。

學(xué)生尺,。

一、復(fù)習(xí)提問(wèn),。

1．測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度需要什么工具,？測(cè)量所得數(shù)據(jù)要用什么作單位？

2．用厘米尺測(cè)量老師手中鉛筆的長(zhǎng)度,。

（學(xué)生在投影上演示,，教師強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)需要注意：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端。）,。

三,、引入新課。

1．情境導(dǎo)入,。

（1）課件出示小動(dòng)畫(huà)：量黑板的長(zhǎng)度,。（先是用厘米尺。

量,，后改用米尺量）,。

2．點(diǎn)明課題,。

量較短物體的長(zhǎng)度，用厘米尺就行了,，但量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度,，用老師手中的尺子測(cè)量方便了，像這樣的尺子叫米尺,，它的長(zhǎng)度正好是1米,。那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)米用米量”。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)米用米量）,。

四、探究新知,。

1,、估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

師：老師的身高是1米65厘米,，你能估計(jì)一下,，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì),，并貼上標(biāo)簽）,。

那怎么才知道誰(shuí)估的最接近呢？

（生：用尺子量,。）,。

師：用哪把尺子呢？是大家手中的厘米尺嗎,？

（生：不是,，應(yīng)該用米尺。）,。

師：好,，那接下來(lái)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下“米尺”。

【教后思考：整個(gè)環(huán)節(jié)孩子們確實(shí)挺活躍的,，但是由于操作不當(dāng)（演示時(shí)大部分學(xué)生看不到,；活動(dòng)組織不嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致有的`孩子趁機(jī)開(kāi)小差），導(dǎo)致部分孩子無(wú)法完全參與進(jìn)來(lái),，進(jìn)而轉(zhuǎn)移注意力,。結(jié)合小組研討中各成員的建議以及自己的思考，這個(gè)環(huán)節(jié)可以有兩種不同的設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)一：先讓孩子們報(bào)自己的身高,，再根據(jù)自己的身高估測(cè)1米的高度,，然后引入測(cè)量工具——米尺，之后再利用米尺準(zhǔn)確測(cè)量,，明確1米的高度,，最后尋找身邊的1米（如1庹,，窗戶(hù)高度、電棒管的長(zhǎng)度等等）,。這種設(shè)計(jì)大致思路基本上和我原有設(shè)計(jì)相同,，是先估測(cè)，再認(rèn)識(shí)米尺,，最后準(zhǔn)確測(cè)量,，再聯(lián)系生活尋找1米，只是主體由“我的身高”換成了孩子們自己的身高,，這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，應(yīng)該效果會(huì)好些。

出示米尺,。

（1）談話(huà)：每個(gè)小組的桌上有1把米尺,，它的長(zhǎng)度正好是1米。用它來(lái)量比較長(zhǎng)的物體就容易多了,。

請(qǐng)大家拿出你們的厘米尺,，跟米尺比一比，找找看有什么相同和不同的地方,？（數(shù)字相同,，都是從0開(kāi)始，從小到大排列,；刻度線(xiàn)相同,，兩根長(zhǎng)刻度線(xiàn)之間相距1厘米，兩根長(zhǎng)刻度線(xiàn)之間有9跟短刻度線(xiàn),，其中正中間一根稍微長(zhǎng)一點(diǎn),。不同之處就是厘米尺較短，數(shù)字較少,，而米尺較長(zhǎng),，數(shù)字也較多。）,。

（2）那米尺上一共有多少刻度,？（100個(gè)刻度）100刻度就是100厘米就是1米。

根據(jù)學(xué)生回答,，板書(shū)：1米=100厘米,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、對(duì)比,、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系,。】,。

3,、用米尺量,。

（1）提問(wèn)：到底老師身上的哪兒離地面是1米高呢，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量,。（學(xué)生測(cè)量后,，在1米的位置貼上標(biāo)簽。）,。

小結(jié)：量物體的時(shí)候,，一定要從物體的一頭開(kāi)始，用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端,，尺子要放直,。（課件演示）。

（3）談話(huà)：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長(zhǎng)了嗎,？請(qǐng)小朋友張開(kāi)雙手,，先估計(jì)一下，自己的一庹比1米長(zhǎng)還是短,。再同桌合作量一量。

（4）交流?，F(xiàn)在你能用雙手比劃出1米大約有多長(zhǎng)嗎,？（學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長(zhǎng)度）。

（5）談話(huà)：請(qǐng)小朋友在教室里找一找,，你的身邊哪些物體長(zhǎng)約是1米,。再小組合作動(dòng)手量一量。之后,，全班交流,。

（6）估一估，量一量：黑板大約長(zhǎng)幾米,？

（7）小結(jié)：量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位,？——較長(zhǎng)的物體。

五,、活動(dòng)鞏固,。

下面，我們來(lái)做個(gè)小游戲：老師帶來(lái)了一卷綢帶,，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開(kāi),，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開(kāi)的綢帶，如果你覺(jué)得拉開(kāi)的綢帶的長(zhǎng)夠1米了,，就立即喊“?！保▽W(xué)生活動(dòng)）。

當(dāng)學(xué)生喊停后剪下,，貼到黑板上,。指著黑板上的絲帶問(wèn)：這正好是1米嗎,？怎樣才知道它到底有多長(zhǎng)呢？（可以用尺量）,。

方法一：直接量黑板上的絲帶,，長(zhǎng)或者短了，再追問(wèn)：那1米到底有多長(zhǎng),？再剪一根1米長(zhǎng)的絲帶貼上去,，對(duì)比。

方法二：再剪一根剛好1米的絲帶貼上去,，直接對(duì)比,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)剪絲帶的游戲進(jìn)一步感知1米有多長(zhǎng)，進(jìn)一步建立1米的實(shí)際觀念,?！俊?/p>

六,、方法應(yīng)用,。

1.提問(wèn)：你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎？（學(xué)生可能想到,，豎著排大約有5人,，橫著排大約有3人。再實(shí)際排一排）,。

提問(wèn)：想一想,，同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人,，有的大約有3人呢,？

2.小組活動(dòng)。

要求：估計(jì)一下,，用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路大約要走幾步,？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走）。

提問(wèn)：同樣走1米,，為什么走的步數(shù)不一樣,？

談話(huà)：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？

小組合作：在地面上量出1米的距離,。每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走,。

【教后思考：“剪絲帶”和“1米大約有幾步”這兩個(gè)活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有進(jìn)行?！?。

學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個(gè)半徑是1米的圓。

七,、梳理小結(jié),。

提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些收獲,？

這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“米”,，張開(kāi)雙臂比劃一下，1米有多長(zhǎng),。還知道了米和厘米之間的進(jìn)率,，其實(shí)我們的生活中有很多長(zhǎng)度大約是1米的物品，課后同學(xué)們可以找一找,，量一量,。

八、課堂檢測(cè),。

a卷：

1．兩人互相量身高,，_______米______厘米。

2．（1）量一把牙刷的長(zhǎng),，用（）做單位,。(2)量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)，用（）做單位,。

(3)從直尺的0—1是（）厘米,；從直尺的0—5是（）厘米。

3．在（）內(nèi)填寫(xiě)合適的長(zhǎng)度單位米或厘米,。

教室長(zhǎng)9（）黑板長(zhǎng)2（）小明身高124（）課桌長(zhǎng)50（）,。

b卷：

1,、選用合適的長(zhǎng)度單位：米或厘米,。

鉛筆長(zhǎng)18（）一棵大樹(shù)高10（）一張床長(zhǎng)2（）教室長(zhǎng)10（）。

桌子高90（）操場(chǎng)長(zhǎng)200（）一個(gè)杯子高10（）桌子長(zhǎng)100（）或是1（）,。

2,、判斷：

（1）小紅身高是145米。（）,。

（2）操場(chǎng)上的跑道長(zhǎng)300米,。（）。

（3）米和厘米都是長(zhǎng)度單位,。（）,。

（4）因?yàn)?米=100厘米，所以長(zhǎng)度單位厘米大于米,。（）,。

（5）一根跳繩長(zhǎng)3厘米。（）。

（6）一枝鉛筆長(zhǎng)13米,。（）,。

（7）有三條帶子，第一根長(zhǎng)6米,，第二根長(zhǎng)6厘米,，第三根長(zhǎng)60厘米，哪根最短,？（）,。

九、布置作業(yè),。

認(rèn)識(shí)秒教案篇十

“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí),、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對(duì)時(shí)間有一個(gè)更完整更深入的認(rèn)識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育,，教育學(xué)生珍惜分分秒秒,。

數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境,，把生活中的問(wèn)題逐步抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題,。我利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)的場(chǎng)景導(dǎo)入新課，立刻引起學(xué)生的注意,，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。學(xué)生在參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)中初步感受“1秒”的長(zhǎng)短,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有抽象性，而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是通過(guò)對(duì)生活內(nèi)容經(jīng)過(guò)提煉后最終形成的,。一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中都有大量的具體的“原型”,。所以，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪里還用到時(shí)間單位“秒”?學(xué)生紛紛舉手說(shuō),，如跑步比賽,、電子顯示屏上跳動(dòng)的數(shù)、“神舟六號(hào)”上天,。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟六號(hào)”載人航天飛行成功的情景,，播放給學(xué)生看，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?/p>

讓學(xué)生“自主探究,，合作交流”獲取知識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，已經(jīng)成為共識(shí)。因此,，我鼓勵(lì)學(xué)生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的鐘表,，讓學(xué)生四人一小組合作交流有關(guān)“秒”的知識(shí),。充分地去觀察、猜測(cè),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秒表,、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計(jì)量“秒”的,。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時(shí)間就是1秒”,、“秒針走一圈，分針正好走一小格,?！睆亩贸?分鐘=60秒。在整個(gè)探究過(guò)程中,，操作是自由的,，學(xué)生始終是主動(dòng)的。這樣,，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)思想和方法。同時(shí),，在這一過(guò)程中所獲得的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí),。

著名數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),，理解最深,，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！倍约禾骄?，就是讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式去探究,。例如：在體會(huì)1秒的長(zhǎng)短時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)看秒針走動(dòng),，聽(tīng)秒針走動(dòng)的聲音,，猜測(cè)1秒鐘你可能會(huì)做些什么，親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義,。通過(guò)數(shù)數(shù),、拍手、眨眼、回頭……等活動(dòng)讓學(xué)生建立“秒”的概念,。

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認(rèn)識(shí)秒教案篇十一

“厘米的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的第一節(jié),，對(duì)于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念具有重要的意義。本節(jié)課,，從兒童的認(rèn)知心理出發(fā),，給學(xué)生留出探究的時(shí)間和空間，讓他們充分地自主探究,，合作交流,，獲取新知，通過(guò)自己的努力有所感受,，有所感悟,，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新,。設(shè)計(jì)時(shí),，突出以下特點(diǎn)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際,，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作,。

（皮亞杰）心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維方式逐步過(guò)渡到抽象思維，同時(shí)伴有一定的直覺(jué)動(dòng)作思維,。本節(jié)課學(xué)生在獲取知識(shí)過(guò)程中,，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，借助動(dòng)手操作這一直觀手段,，來(lái)建立1厘米長(zhǎng)度的表象,，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行測(cè)量和練習(xí)，到最后的開(kāi)放練習(xí),，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，動(dòng)腦思考。

2,、建立表象,，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。本節(jié)課,，注重學(xué)生在腦中建立1厘米的表象,，而建立這一表象的過(guò)程是讓學(xué)生不斷的感知、思考,、測(cè)量,、判斷,、驗(yàn)證的活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)先估計(jì)再測(cè)量,，強(qiáng)化練習(xí),、加深表象逐步形成空間想象能力，增強(qiáng)空間觀念,。

3,、注重合作探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。本節(jié)課的主要知識(shí),，認(rèn)識(shí)手中尺子的刻度線(xiàn)，建立1厘米的表象,，能夠在尺子上找1厘米或幾厘米,，然后由小組合作進(jìn)行測(cè)量物體長(zhǎng)度的練習(xí)。教師巡視指導(dǎo),，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,。此外，還注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度,、不同方位,、不同側(cè)面解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),。

1,、通過(guò)在生活中具體觀察，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。

2,、觀察尺子，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,，知道一厘米有多長(zhǎng),。會(huì)以厘米為單位測(cè)量長(zhǎng)度。

3,、在學(xué)習(xí)中,，我們要認(rèn)真觀察、勤于思考,。

經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程,，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念,。

聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，在活動(dòng)中體會(huì)厘米的意義,，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,。

一,、談話(huà)，同意長(zhǎng)度單位的必要性,。

學(xué)生用自己的方法測(cè)量并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,。

師：大家的方法真多啊,？為什么你們的說(shuō)法不一樣呢,？

測(cè)量同一個(gè)物體，所用的工具不同,，測(cè)量的'結(jié)果也就不同,。看來(lái)啊,，要有一個(gè)統(tǒng)一的測(cè)量長(zhǎng)度的工具才好?。ǔ鍪靖鞣N工具），我們測(cè)量物體時(shí)一般用米尺,，有了統(tǒng)一的工具,，還要有統(tǒng)一的測(cè)量單位才行，孩子們請(qǐng)看：

媽媽的身高165厘米,。

文具盒長(zhǎng)20厘米,。

英語(yǔ)課本長(zhǎng)23厘米。

預(yù)設(shè)：

1,、1厘米有多長(zhǎng),？

2、怎樣用厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度,？

那么這節(jié)課我就一起這節(jié)課來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題吧,？再說(shuō)一遍，哪兩個(gè)問(wèn)題,？在解決這兩個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中,，我們要仔細(xì)觀察、還要善于動(dòng)腦思考喲?。ò抵懈嬷⒆拥摹捌瘘c(diǎn)導(dǎo)航”）,。

(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合身邊的生活情境，有助于學(xué)生感知問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣),。

二、嘗試探究,、

孩子們,，拿出你的尺子，摸一摸,、看一看,、說(shuō)一說(shuō)尺子上都有什么,？

在尺子上找出1厘米有多長(zhǎng)？

認(rèn)識(shí)秒教案篇十二

：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第38～39頁(yè)例1至例2,。

角的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的平面圖形,，是由整體圖形細(xì)化出來(lái)的初步的基本圖形,，也是《課程標(biāo)準(zhǔn)（空間與圖形）》第二學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的分類(lèi)和角的大小比較等知識(shí)的基礎(chǔ)。

1.結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和操作活動(dòng),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，，知道角的各部分名稱(chēng),，知道角有大小,，初步學(xué)會(huì)用三角尺畫(huà)角。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.使學(xué)生知道生活中處處有角,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角、正確畫(huà)角,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角,，建立角的空間觀念。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,、小棒,、兩根硬紙條,、圓形的手工紙,。 主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法：

操作與思維是互不可分的,，操作是前提,，思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過(guò)“看一看,、找一找,、做一做,、比一比”等活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生思考,，鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手,，采用小組合作,、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識(shí)的同時(shí),，既加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),，又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)有趣的探究活動(dòng),，品嘗到了自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅,，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。

[設(shè)計(jì)意圖]

使學(xué)生感到生動(dòng)有趣,，產(chǎn)生探究的欲望,。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí),，營(yíng)造了良好的課堂氣氛,，使整個(gè)課堂也充滿(mǎn)了活力。

2,、注重動(dòng)手操作,，自主探索，合作交流,，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程,。在本節(jié)課中，我注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程。首先,，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,，學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看,、找一找,、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識(shí)角,。其次,，注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)分組合作討論,，全班展示交流,，體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，既保護(hù)了學(xué)生的求異思維,，又在交流中深化了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角,。（板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)）

（一）角的認(rèn)識(shí)

1.聯(lián)系實(shí)際,，尋找生活中的角,。

師：不僅圖中有角，在我們的生活中,，在我們的教室里許多物體上都存在著角,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，想一想,，找一找，把你看到的角說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),。

會(huì)的密切聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。】

抽象圖形,，形成表象,。

（課件演示學(xué)生說(shuō)的四種實(shí)物：剪刀、三角板,、課桌的角、黑板上的角）我們給它脫掉華麗的外套,，課件演示從四種實(shí)物中抽象出角的過(guò)程,。

3.認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。

（1）仔細(xì)觀察,，能說(shuō)說(shuō)角是什么樣的嗎,？一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，有幾條邊,？

3

（2）誰(shuí)愿意把你做的角來(lái)展示一下,？有誰(shuí)做的角和這個(gè)角不一樣？還有不同的嗎,？（教師找多人展示,，充分展示學(xué)生做的各種各樣的角，但最后只留3人在講臺(tái)前分別展示銳角,、直角,、鈍角。）

問(wèn)：他們做的角一樣大嗎？哪個(gè)大,？哪個(gè)?。?/p>

思考：怎樣才能擺出一個(gè)大一點(diǎn)的角,？怎樣又能擺出一個(gè)小一點(diǎn)的角,？（讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)手中的角，擺出大小不同的角,。）

（3）老師也做了兩個(gè)角,。一個(gè)紅角和一個(gè)藍(lán)角，（出示兩個(gè)大小相等,，邊的長(zhǎng)度不同的角）,，你們覺(jué)得老師做得怎么樣,？猜一猜哪個(gè)角大,？（課件播放動(dòng)畫(huà)：紅角和藍(lán)角）

小結(jié)：看來(lái)角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

5．學(xué)習(xí)用尺子畫(huà)角,。

（1）把角的樣子畫(huà)在紙上,，自己先試一試。

小結(jié)：從一點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn),，就畫(huà)成一個(gè)角。

（2）再畫(huà)一次,。

（3）畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角,。

1． 找出下列圖形中的角：

3．用小棒擺角。

讓學(xué)生用兩根小棒擺一擺,，看最多可以擺出多少個(gè)角,？（擺法如下：）4．綜合練習(xí)。

完成教材第39頁(yè)做一做：第1題和第2題,。

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么,？關(guān)于角的認(rèn)識(shí)我們今天只是進(jìn)行初步認(rèn)識(shí),，下節(jié)課還要繼續(xù)學(xué)習(xí)它。

認(rèn)識(shí)秒教案篇十三

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的過(guò)程,，通過(guò)觀察、實(shí)物操作,，讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)。

2,、知道角有大小,，初步感受角的大小和兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，能夠比較出角的大小,。

3,、讓學(xué)生感受到生活中處處都有角；在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維,，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。

初步認(rèn)識(shí)角,，形成角的正確表象,，建立角的概念。

引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物逐步抽象出幾何角,，形成角的正確表象,。

三角板、活動(dòng)角,、材料袋,、練習(xí)紙和課件。

師：同學(xué)們,，在這幅圖中,，這些物體的面上你發(fā)現(xiàn)了哪些我們學(xué)過(guò)的平面圖形呢？

生：三角形,、正方形,、圓等。

生：想,。

生：角……,。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行板書(shū)課題。）,。

1,、摸一摸，直觀感知角特征,。

師：同學(xué)們看了這么多角,，現(xiàn)在想自已動(dòng)手來(lái)摸一摸角嗎？

生：想,。

（教師帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手摸角的各個(gè)部分,，通過(guò)分解摸角。）,。

2,、畫(huà)一畫(huà),，認(rèn)知角各部分的名稱(chēng)。

生：好,。（伸出手）,。

師：首先我們要先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)。然后順著這個(gè)點(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn),，看清楚了,，這條線(xiàn)是怎樣的呢？

生：直直的,。

師：說(shuō)的真好,。我們順著這個(gè)點(diǎn)往這再畫(huà)一條線(xiàn)，這條線(xiàn)也是,？,？？,？直直的,。

生：想。

師：那同學(xué)們可要聽(tīng)仔細(xì)了,。這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫作角的頂點(diǎn),。一起說(shuō)“頂點(diǎn)”,。這條直直的線(xiàn)叫作角的邊,。一起說(shuō)“邊”。這條直直的線(xiàn)也叫作角的邊,。一起說(shuō)“邊”,。

師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察,，角有幾個(gè)頂點(diǎn)呢,？有幾條邊呢？

生：一個(gè)頂點(diǎn),。（板書(shū)：一個(gè)頂點(diǎn)）,。

生：兩條邊。（板書(shū)：兩條邊）,。

師：也就是說(shuō),，角是有……。（補(bǔ)充板書(shū)：角有……,。和………）,。

師：同學(xué)們真的很聰明。老師已經(jīng)把同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在了黑板上,。大家一起大聲讀一遍,。

師：在數(shù)學(xué)中,，為了更清晰地表示一個(gè)角，還會(huì)給角加上一個(gè)彎彎的線(xiàn)來(lái)表示這是一個(gè)角,。

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)角了嗎,？

3、辨一辨,，鞏固角的特征,。

師：老師這兒也有幾個(gè)圖形，你能判斷出哪些是角,，哪些不是角嗎,？

師：我們先來(lái)看第一幅。是角嗎,？你來(lái)說(shuō),？

生：是角。

師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎,？

生：因?yàn)樗幸粋€(gè)頂點(diǎn),，還有兩條邊。

師：請(qǐng)你來(lái)指一指好嗎,？（學(xué)生指角,，注意指角方法的糾正。）,。

師：同學(xué)們真的是認(rèn)真學(xué)了,，這確實(shí)是一個(gè)角。那第二個(gè)圖形呢,？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由,。

生：不是角。

生：上面的那個(gè)邊是彎的,。

生：是角,。

師：那第四個(gè)圖形呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,？

生：不是角,。頂點(diǎn)那兒是彎的。

師：你的意思是說(shuō)沒(méi)有頂點(diǎn),，對(duì)嗎,？

師：看來(lái)同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。剛認(rèn)識(shí)了角就能準(zhǔn)確地判斷出角,。

4,、找一找生活中的角，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

師：其實(shí)在我們周?chē)囊恍┪矬w的面上也隱藏著角,，你能在我們周?chē)乙徽夷膬河薪菃幔?/p>

（讓學(xué)生找角,，并點(diǎn)名展示，指出頂點(diǎn)和邊,，對(duì)指角方法進(jìn)行糾正,。）。

師：看來(lái)這樣找下去我們?cè)谥車(chē)湍苷业皆S許多多的角,。

5,、找一找圖形中的角，深化對(duì)角的認(rèn)識(shí),。

師：角很頑皮,，它不僅隱藏在我們周?chē)矚g隱藏在一些圖形里,，你們想把它找出來(lái)嗎,？

生：想。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本66頁(yè),，第2題,，在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)吧。（學(xué)生做題,，教師巡視,，針對(duì)性地指導(dǎo)差生。）,。

師：完成的同學(xué),，請(qǐng)用坐正的姿勢(shì)告訴老師。

師：我們還是依次來(lái)看,。首先第一個(gè),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：3個(gè)角,、1個(gè)角、2個(gè)角,。

師：這么多答案,，到底哪個(gè)是正確的呢？我們請(qǐng)認(rèn)為是1個(gè)的同學(xué)上來(lái)說(shuō)一說(shuō)并指一指,。

生：有1個(gè)角,，因?yàn)檫@條邊是彎的，這兩個(gè)不是角,。

師：他說(shuō)的有道理嗎,？明白了嗎？

師：我們?cè)賮?lái)看看第二個(gè)圖形,，它有幾個(gè)角呢,？

生：3個(gè)角,。

師：咱們?cè)僖黄饋?lái)看看第三個(gè)，它有幾個(gè)角呢,？

生：2個(gè),。

師：你能上來(lái)指指這兩個(gè)角嗎？（學(xué)生上臺(tái)指角）,。

師：有沒(méi)有不同意見(jiàn),？

生：沒(méi)有。

師：第四個(gè)圖形呢,？一起說(shuō)吧,。

生：5個(gè)。

6,、做一做,，發(fā)揮想象創(chuàng)造角。

師：同學(xué)們,，像這樣找下去,，在周?chē)梢哉业胶芏嘟牵氩幌胱约簞?dòng)手來(lái)創(chuàng)造一個(gè)角呢,？

生：想,。

師：俗話(huà)說(shuō)的好“巧婦難為無(wú)米之炊”，老師給大家準(zhǔn)備了一些材料,，下面請(qǐng)小組長(zhǎng)取出信封,，分發(fā)材料。同學(xué)們可以用老師提供的材料做角,，也可以用自己的材料做角,，做角過(guò)程中如果有困難，可以和小組內(nèi)其他同學(xué)合作,。做好后同桌之間相互指指角的頂點(diǎn)和兩條邊,。

（二）比較角的大小。

1,、觀察比較角的大小,。

師：同學(xué)們真的是心靈手巧，一會(huì)的功夫就創(chuàng)造出了這么多的角,。剛才同學(xué)們?cè)趯?zhuān)心創(chuàng)作自己作品的時(shí)候,，他也沒(méi)閑著（出示小紅），他也想來(lái)展示一下自己的創(chuàng)造,。

師：先思考,，然后同桌之間交流一下自己的想法。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的想法,？

師：哪個(gè)角最大,？哪個(gè)角最?。?/p>

生：第一個(gè)最小,，第三個(gè)最大,。

師：你說(shuō)的很好，能說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的`嗎,？

師：你們真了不起,，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？

師：看來(lái)角的兩邊張開(kāi)的大角就大,，角的兩邊張開(kāi)的小角就小，角的大小和兩條邊張開(kāi)的大小有著直接的關(guān)系,。其實(shí)這種現(xiàn)象在我們生活當(dāng)中也是經(jīng)?？梢?jiàn)的，比如：扇子,。

師：對(duì),，這是一把扇子，如果我們把扇子的兩邊看作角的兩邊,，當(dāng)扇子打開(kāi)的時(shí)候角會(huì)怎樣呢,？請(qǐng)看大屏幕。

播放時(shí)并旁白：當(dāng)扇子慢慢打開(kāi)的時(shí)候,，角是在慢慢變大,。當(dāng)扇子合攏的時(shí)候角又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)接著看,。播放并旁白：當(dāng)扇子慢慢合攏的時(shí)候,，角是在慢慢變小。

師：由此我們更加堅(jiān)信：角是有大有小,。而且角的大小和兩條邊張的大小的有關(guān),。

2、活動(dòng)角,，動(dòng)手比較角大小,。

師：造好的同學(xué)請(qǐng)舉起你造的角，讓同學(xué)們和老師欣賞一下,。

師：老師剛才也造了一個(gè)角，我們來(lái)比一比誰(shuí)造的角大好嗎,？

先選一個(gè)比較明顯的角進(jìn)行比較,，通過(guò)眼睛觀察進(jìn)行區(qū)分大小。

師：看來(lái)用眼睛是不好直接觀察出結(jié)果了,，有沒(méi)有一個(gè)更好的辦法來(lái)比較它們的大小呢,？先別著急,，小組內(nèi)討論一下，交流并動(dòng)手試試自己的想法,。

師：你們是怎么比較的呢,？請(qǐng)到前面來(lái)給大家演示一下，邊演示邊說(shuō),。其他同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)看,。

生：我們是把這條邊重合，然后看另一條邊,。

師：同學(xué)們看明白了嗎,？他的方法好不好？

生：明白了,。好,。

師：其實(shí)在很久以前，數(shù)學(xué)家就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)方法,，并給它命名,，叫重疊法。你們太了不起了,。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)比較角的大小可以用眼睛直接觀察，還可以用重疊法來(lái)進(jìn)行比較大小,。

師：同學(xué)們今天我們一起認(rèn)識(shí)了角,，其實(shí)我們就生活在角的世界里，下面我們就一起來(lái)欣賞生活中奇妙的角吧,。

師：同學(xué)們,，剛才我們一起欣賞了生活中奇妙的角，其實(shí)關(guān)于角的奧秘還有很多需要我們?nèi)ヌ剿?，這節(jié)課就先上到,。

認(rèn)識(shí)秒教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)。

1知識(shí)與技能使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法的意義,，掌握乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,，初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，知道乘法算式中的各部分名稱(chēng),。

2過(guò)程與方法通過(guò)觀察,、操作、分析和交流,，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)相同加數(shù)是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并能根據(jù)加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式，提高解決問(wèn)題的能力。

3情感與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與合作學(xué)習(xí)的`態(tài)度,，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，體會(huì)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,。

教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)乘法的意義,，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別，能正確把加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式,。

課前準(zhǔn)備,。

小木棒，圓片,。

教學(xué)流程,。

出示練習(xí)題（板書(shū)）讀一讀，算一算下面兩組算式,。

2＋4＋75＋4＋34,。

學(xué)生讀算式，在算得數(shù),。

學(xué)生讀第二組算式,。

二、探索新知,。

1把加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式,。

a、剛剛同學(xué)們讀得很好,，現(xiàn)在我們來(lái)看圖算數(shù),，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

出示例（1）圖,。

提問(wèn)：圖中幾處有小白兔,？每處有幾只？一共有幾只,？怎么算,？

根據(jù)學(xué)生回答，（板書(shū)）2＋2＋2=6（只）,。

引導(dǎo)：求小白兔一共多少只,？就是算3個(gè)2只一共是多少，我們可以用3個(gè)2連加來(lái)算,。

圖中幾出有只雞,？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只,？一共有幾只雞,？怎么算？學(xué)生回答,，（板書(shū)）3＋3＋3＋3=12（只）,。

它們有什么相同的地方嗎？

引導(dǎo)：它們的加數(shù)相同,，都是用連加來(lái)算,。

b、嘗試練習(xí),，出示試一試,，先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾？然后拿出小木棒同桌合作,，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)1個(gè)2個(gè)2……算出得數(shù),，最后填在書(shū)上。

c,、出示例（2）圖,。

根據(jù)學(xué)生回答。

（板書(shū)）2＋2＋2＋2＋2=8（臺(tái)）,。

幾個(gè)幾相加,？

（板書(shū)）認(rèn)識(shí)乘法。

4個(gè)2相加得8,，可以用乘法計(jì)算,。

14個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算,，也可以用乘法計(jì)算,。

認(rèn)識(shí)秒教案篇十五

《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)后認(rèn)識(shí)更大的數(shù)，和以前的數(shù)字相比,，萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)字更大,，數(shù)位更多，讀,、寫(xiě)更加復(fù)雜,，考慮到這些難度，這節(jié)課主要是讓學(xué)生數(shù)數(shù),，通過(guò)形象的例子讓學(xué)生感知數(shù)的大小,，建立數(shù)感。這節(jié)課的難點(diǎn)是：一,、在數(shù)字的拐彎點(diǎn)處知道數(shù)的順序,。二、是理解單位之間的進(jìn)制關(guān)系,。

這節(jié)課學(xué)生積極性特別高,，舉手的面也很廣，看出來(lái)數(shù)數(shù)對(duì)學(xué)生而言不是難題，學(xué)生都能掌握,。為了讓學(xué)生理解“個(gè),、十、百,、千,、萬(wàn)”單位之間的關(guān)系，我采用了計(jì)數(shù)器撥數(shù)的方法,，先撥出一個(gè)980,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是多少，在撥的過(guò)程中讓學(xué)生數(shù),，當(dāng)數(shù)到989的時(shí)候,，讓學(xué)生想下一個(gè)數(shù)是多少，學(xué)生根據(jù)計(jì)數(shù)器想的990,，繼續(xù)數(shù),，數(shù)到999的時(shí)候，再一停,，讓學(xué)生想下一個(gè)數(shù)是幾,，很多學(xué)生都會(huì)猜到是1000.但這個(gè)數(shù)是怎么變到1000的呢?在這個(gè)過(guò)程中我給他演示了一下滿(mǎn)十進(jìn)一的過(guò)程。采用這種方式有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1,、這種方式更加形式直觀,，學(xué)生容易理解。2,、在理解進(jìn)制上,，有3個(gè)滿(mǎn)10進(jìn)一，學(xué)生能通過(guò)“999”這個(gè)數(shù)字感受三次滿(mǎn)十進(jìn)一的過(guò)程,，更能理解單位之間的關(guān)系,。

再者萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)要與實(shí)際生活建立一個(gè)密切的聯(lián)系，這節(jié)課除了舉出生活中大數(shù)的例子外,，還讓學(xué)生猜物品的價(jià)格,，在老師的提示中讓學(xué)生猜價(jià)格，更能讓學(xué)生掌握數(shù)的順序,，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。最后讓學(xué)生對(duì)生活中的實(shí)例估數(shù)，更能很好的建立學(xué)生的數(shù)感,。

認(rèn)識(shí)秒教案篇十六

學(xué)情分析“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,，是一個(gè)比較抽象的知識(shí),。因此,，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識(shí),，才能逐步形成“乘法”的概念,。

在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,，學(xué)生有了這種體悟后,，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情,、動(dòng)力。

教學(xué)目標(biāo)1,、創(chuàng)設(shè)情境,，在動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義,。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法,。

重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵,。

重點(diǎn)：乘法的意義,，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀,、寫(xiě)乘法算式,。

難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。

教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩,？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開(kāi)心,？

出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁?？讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō),。

二、探索新知,。

（一）,、教學(xué)例1。

a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖,。問(wèn)：每架小飛機(jī)里有多少人,？（3人）,。

一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？

學(xué)生分小組討論,。

指名上臺(tái)數(shù)一數(shù),，列出加法算式。

3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),，一共有5個(gè)3,，寫(xiě)出加法算式是：3+3+3+3+3=15。

b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車(chē)圖,。

問(wèn)：每個(gè)車(chē)廂里有多少人,？（6人）有幾個(gè)這樣的車(chē)廂？（4人）,。

你能列出加法算式嗎,？（6+6+6+6=24）。

c)課件出示過(guò)山車(chē)圖,。

過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?？（每排?人，有7排,，那就是7個(gè)2,,。）。

你能列出加法算式嗎,？（2+2+2+2+2+2+2=14）,。

（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn),？（這些算式的加數(shù)都一樣,。）。

3+3+3+3+3=156+6+6+6=24,。

2+2+2+2+2+2+2=14,。

師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加,？（5個(gè)3相加,，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加,。）,。

（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2,，

為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式,，人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法――乘法。（板書(shū)課題,。）,。

提問(wèn)：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么,？（7個(gè)2相加，和是14,。）,。

指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示,。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14,。

說(shuō)明：“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式,。

2×7=14,，讀作：2乘7等于14；7×2=14,，讀作7乘2等于14,。（板書(shū)）。

2,、用乘號(hào)算式表示。

同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3,？(5個(gè)3相加,。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫(xiě)出：5×3=15,3×5=15,，并讀一讀,。

6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6,，你能寫(xiě)出乘法算式嗎,？學(xué)生試著寫(xiě)出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式,。

二,、教學(xué)例2。

1,、出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園圖,。

師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的,，能用乘法列算式的,。

2、課件出示例2氣球圖,。

（1）仔細(xì)看圖,，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾組（3個(gè)）你能連起來(lái)說(shuō)成一句話(huà)嗎,？（每組有5個(gè)氣球,，一共有3組）讓學(xué)生多說(shuō)幾遍,。

那么一共有多少個(gè)氣球呢？

（2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球,，怎樣列示計(jì)算,？

你能列加法算式嗎？5+5+5=15,。

相同的加數(shù)是幾,？（5）有幾個(gè)（3）（3個(gè)5）。

列出乘法算式3×5=15或5×3=15,。

（3）介紹乘法算式的各部分名稱(chēng),。

請(qǐng)你猜一猜“×”前后的兩個(gè)數(shù)，分別叫什么,？（學(xué)生試說(shuō)）,。

教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù)，15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù),，叫“積”,。（板書(shū)）。

三,、積累應(yīng)用,。

1、完成教材第48頁(yè)做一做的第1―3題,。

四,、課堂小結(jié)。

小結(jié)：求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和,，可以用乘法計(jì)算,。

今天我們游玩了游樂(lè)園，你們開(kāi)心嗎,？你都學(xué)到了哪些知識(shí),？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課我們知道了幾個(gè)相同的加數(shù)相加可以用乘法表示,。在生活中有很多這樣的例子,，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家,。