體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。
學(xué)生未成年保護(hù)心得體會(huì)篇一
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》是1992年1月1日頒布施行的,，新修訂的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》重新修訂實(shí)施，新修訂是從我國(guó)現(xiàn)階段的國(guó)情出發(fā),，針對(duì)未成年人保護(hù)方面存在的突出問題,，進(jìn)一步明確了未成年人的權(quán)利和保護(hù)未成年人的原則，凸顯了政府執(zhí)法主體的地位,，全面充實(shí)了家庭,、學(xué)校、社會(huì)和司法四大保護(hù)的內(nèi)容,，強(qiáng)化了法律責(zé)任,。
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》共有七章五十六條，分為總則,，家庭保護(hù),，學(xué)校保護(hù)，社會(huì)保護(hù),，司法保護(hù),，法律責(zé)任，附則六章,，對(duì)其中的家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù),，社會(huì)保護(hù)感受比較多。學(xué)習(xí)了這部法律我的感觸很深,。我覺的我們作為一名教師,，應(yīng)該學(xué)習(xí)好《未成年保護(hù)法》。
《中華人民共和國(guó)未成年保護(hù)法》第三章每十三條中提到：學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心,、愛護(hù)學(xué)生,；對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)耐心教育,、幫助,，不得岐視。我覺得在這方面自己做得很不夠?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)《未成年保護(hù)法》我想作為一名小學(xué)教師,，就應(yīng)該了解并尊重未成年人的客觀需要，不以教師的主觀意愿去要求孩子,。未成年人正處在生長(zhǎng)發(fā)育的過程中,，有其自身的需要和特點(diǎn)。比如孩子好動(dòng),，不可能像成年人那樣長(zhǎng)時(shí)間安靜地坐著不動(dòng),。小孩子接受知識(shí)有一個(gè)過程，每個(gè)人各有差異,。因此,，我們做教師的應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律，不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子,、要求孩子,。我們教師要尊重自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格,。要充分認(rèn)識(shí)不尊重未成年人人格尊嚴(yán)的危害性,。不尊重為未成年人的人格尊嚴(yán)，會(huì)使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害,，形成不健康的心理,。如受侮辱的幼兒會(huì)形成懦弱或強(qiáng)烈逆反的性格；受體罰的孩子為了躲避受罰,，可能會(huì)養(yǎng)成說謊的惡習(xí),。這些性格與惡習(xí)和形x可能與我們平時(shí)的教育與教學(xué)不當(dāng)有關(guān)，將來可能會(huì)有害于自己和社會(huì),，因此,，教師對(duì)孩子人格尊嚴(yán)的侮辱，可以說是殘害兒童幼小心靈的無形殺手,，必須堅(jiān)決予以杜絕,。要教育好學(xué)生這就要我們教師不斷學(xué)習(xí)教學(xué)業(yè)務(wù)；學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，在對(duì)未成年人的教育,、管理工作中，要講求合理有效的方法,，促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展,。教師既要嚴(yán)格管理，又要耐心教育，對(duì)學(xué)生要曉之以理,，動(dòng)之以情,，在師生之間建立一種互相尊重、信任,、平等的關(guān)系,，以達(dá)到良好的教育效果。對(duì)于存在缺點(diǎn),、錯(cuò)誤的未成年人,，教師更應(yīng)對(duì)其進(jìn)行耐心細(xì)致地做思想工作，鼓勵(lì)和幫助他們改正自己錯(cuò)誤,。
學(xué)生未成年保護(hù)心得體會(huì)篇二
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》，使我對(duì)有關(guān)未成年人保護(hù)的知識(shí)有了初步的了解,，未成年人需要的是關(guān)愛,，尤其是幼兒園的孩子，更應(yīng)當(dāng)受到社會(huì),、家庭和幼兒園的關(guān)注,、呵護(hù)與培養(yǎng)。作為一名幼兒教育工作者,，更應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起保護(hù)未成年人的這份責(zé)任,。怎樣才能當(dāng)一名合格的幼兒教師呢？孩子們的心靈像白紙一樣純潔無暇,，我們教師應(yīng)該精心的呵護(hù)著,，尊重、理解,、平等的對(duì)待每個(gè)孩子,，保護(hù)幼小的心靈，把自己的愛獻(xiàn)給孩子們,，加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí),，使自己有了新的理解和認(rèn)識(shí)，思想上得到進(jìn)一步升華,，尤其是這次的學(xué)習(xí),，對(duì)我觸動(dòng)更大，深深的體會(huì)到其中的意義和價(jià)值,。
幼兒園為孩子們創(chuàng)造了游戲,、學(xué)習(xí)發(fā)展的良好環(huán)境，使他們各方面的能力得到更大的提高,，全身心的保護(hù)孩子的自尊心不受到任何傷害,，更進(jìn)一步強(qiáng)化我們的責(zé)任和保護(hù)孩子的意識(shí)，我們每位教師時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格約束自己，“以身作則,，為人師表”做出表率,。未成年人的保護(hù)越來越被人們接受和重視，保護(hù)孩子們健康快樂的成長(zhǎng),，呵護(hù)著他們幼小的心靈不受到傷害,，這是我們的責(zé)任和義務(wù)。通過對(duì)《未成年人保護(hù)法》的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步的提高了我們的認(rèn)識(shí),，要對(duì)幼兒實(shí)施良好的教育，就必須把教育建立在愛,、理解和尊重的基礎(chǔ)上,。《未成年人保護(hù)法》有利地指導(dǎo)了我們每位教師們的工作,，它就像一面鏡子時(shí)刻的檢驗(yàn)自己的言行,，促使自己的各個(gè)方面要得更好，并自覺地貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育法律,、法規(guī),，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，保護(hù)孩子們的合法權(quán)益,，不斷增強(qiáng)貫徹國(guó)家教育方針的意識(shí)和能力,，提高各方面能力和水平。
每個(gè)人都有自己的的人格,，同樣孩子也不例外,，他們都渴望得到老師的尊重和關(guān)愛，也希望得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定,，是國(guó)家的未來祖國(guó)的希望,，我們對(duì)他們的合法權(quán)給予特殊呵護(hù)，也是一項(xiàng)具有挑站性的工作,，這需要全社會(huì)共同參與到其中,，我們每一個(gè)人一起完成，共同維護(hù)未成年人合法權(quán)益,，更好的履行自己的責(zé)任和義務(wù),，讓孩子們活潑健康快樂的成長(zhǎng)，成為一代強(qiáng)人,，將來為祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn),。
“沒有愛，就沒有教肓”,，教師的天職就是給孩子希望,，教育是“播種”希望的“田野”,。以大愛的心胸去關(guān)愛幼兒，改變觀念,，注重言語表達(dá),，尊重幼兒，升華師德,，強(qiáng)化情感,，去愛幼兒，去愛教育,，讓教育與愛同行,。
學(xué)生未成年保護(hù)心得體會(huì)篇三
教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好,、用好法律是一件重要的.事情,，是我們教師必修的一門功課。關(guān)注青少年兒童成長(zhǎng),，維護(hù)青少年兒童的合法權(quán)益,，已成為我們這個(gè)社會(huì)的共識(shí)，但我們也不得不承認(rèn),，在我們的社會(huì)中還存在著大量侵害青少年合法權(quán)益的現(xiàn)象，維護(hù)青少年兒童的合法權(quán)益還有許多需要我們的社會(huì)努力去做的事情,，即使是在較發(fā)達(dá)地區(qū),，青少年兒童的合法權(quán)益得不到保證的事也時(shí)有發(fā)生，這就要求我們?nèi)鐣?huì)都來關(guān)注維護(hù)青少年兒童合法權(quán)益,，并對(duì)此常抓不懈,，將維護(hù)青少年兒童的合法權(quán)益作為一種經(jīng)常性的工作來做。
《未成年人保護(hù)法》是我國(guó)第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的專門法律,，它具體規(guī)定了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想,、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作的原則,，對(duì)未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù),、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容,，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任,，是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實(shí)施,，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)的重視和關(guān)懷,，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長(zhǎng)環(huán)境提供了有力的法律保障,。作為一名教育工作者,，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一是要提高教育者的法律意識(shí)，使教育者自覺遵守法律規(guī)定。了解法律并遵守法律,，應(yīng)落實(shí)到每一位教師在日常教學(xué)的具體行動(dòng)中,。
二是要了解并尊重未成年人的客觀需要，不以教師的主觀意愿去要求孩子,。未成年人正處在生長(zhǎng)發(fā)育的過程中,，有其自身的需要和特點(diǎn)。比如孩子好動(dòng),，不可能像成年人那樣長(zhǎng)時(shí)間安靜地坐著不動(dòng),。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律,，不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子,、要求孩子。
三是要充分認(rèn)識(shí)不尊重未成年人人格尊嚴(yán)的危害性,。不尊重為未成年人的人格尊嚴(yán),，會(huì)使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害，形成不健康的心理,。如受侮辱的幼兒會(huì)形成懦弱或強(qiáng)烈逆反的性格,，將來可能成為對(duì)自己和社會(huì)都不利的人；受體罰的孩子為了躲避受罰,，可能會(huì)養(yǎng)成說謊的惡習(xí),。因此，教師對(duì)孩子人格尊嚴(yán)的侮辱,，可以說是殘害兒童幼小心靈的無形殺手,，必須堅(jiān)決予以杜絕。
四是教師在對(duì)未成年人的教育,、管理工作中,，要講求合理有效的方法，促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展,。教師既要嚴(yán)格管理,，又要耐心教育，對(duì)學(xué)生要曉之以理,，動(dòng)之以情,，在師生之間建立一種互相尊重、信任,、平等的關(guān)系,，以達(dá)到良好的教育效果。
五是對(duì)于存在缺點(diǎn),、錯(cuò)誤的未成年人,，教師更應(yīng)對(duì)其進(jìn)行耐心細(xì)致地做思想工作,，鼓勵(lì)和幫助他們改進(jìn)。未成年人在受到尊重的集體中生活,，才會(huì)體會(huì)到受人尊重和尊重他人的價(jià)值,，長(zhǎng)大以后，就容易成為自立,、自強(qiáng),、有道德、守紀(jì)律的人,。
作為教師在教育教學(xué)工作中充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異,，用多樣化的、積極的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，避免與學(xué)生發(fā)生沖突,，多鼓勵(lì)，少批評(píng),，多表?yè)P(yáng),，不諷刺、挖苦學(xué)生,，不體罰或變相體罰學(xué)生,，使學(xué)生感受到家庭的關(guān)愛，從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情,。同時(shí)根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定,，加大對(duì)未成年人的保護(hù)力度。對(duì)一些侵害未成年人合法權(quán)益的行為要及時(shí),、有力的打擊、懲處,。要在以人為本的理念下,，根據(jù)未成年人的特殊心理、生理特點(diǎn),，因材施教,，因人而導(dǎo)，有的放矢,；教育工作方式,、方法要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的要求，不能用老套套,，要注意改進(jìn)方式,，不斷創(chuàng)造一些新的工作方法；把學(xué)校教育,、家庭教育,、社會(huì)教育結(jié)合起來,，把社會(huì)上各方面的力量整合起來；將一些原來形成的工作機(jī)制,、工作做法規(guī)范化,，用規(guī)范化建設(shè)來提高維護(hù)未成年人合法權(quán)益工作的整體水平。
學(xué)生未成年保護(hù)心得體會(huì)篇四
未成年人保護(hù)法是我國(guó)第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的專門法律,，它具體規(guī)定了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想,、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作的原則,，對(duì)未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù),、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容,，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任,，是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實(shí)施,，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)的重視和關(guān)懷,，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長(zhǎng)環(huán)境提供了有力的法律保障,。
未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段,，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù),、被教育,、被保護(hù)的地位。在生活中,，未成年人的人格尊嚴(yán)常常受到監(jiān)護(hù)人,、教師及其他成年人的侵犯，嚴(yán)重傷害了未成年人的人格和自尊心,。如：在一些學(xué)校里,，侵犯學(xué)生權(quán)利、傷害學(xué)生自尊心的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，或多或少存在體罰和變相體罰學(xué)生的行為,。如有時(shí)罰站，有時(shí)一個(gè)學(xué)生違紀(jì)全班同學(xué)挨批,，優(yōu)待尖子生,，有時(shí)對(duì)后進(jìn)生態(tài)度粗劣等。這些做法不僅違背了有關(guān)法律的規(guī)定,，嚴(yán)重危害了學(xué)生的身心健康,。因此，我們教師要全面準(zhǔn)確地理解自身的權(quán)利和義務(wù),，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生人格,，促進(jìn)學(xué)生的品德、智力,、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,，杜絕有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。
保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng),，已逐步成為全社會(huì)的共識(shí),。然而，社會(huì)各方面的保護(hù)和幫助還要通過未成年人的配合才能收到良好的效果,。其中一個(gè)重要原因是家長(zhǎng),、教師和社會(huì)不可能時(shí)時(shí)刻刻呵護(hù)著未成年人，未成年人只有自己長(zhǎng)本事,，才能有效防范來自社會(huì)生活中的侵權(quán)侵害,，應(yīng)該讓他們懂得，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí),，自我保護(hù)最有效的措施是求助法律,。依法維權(quán)不僅能保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害，而且是維護(hù)法律的尊嚴(yán),。
所以,，在加強(qiáng)來自家庭、學(xué)校,、社會(huì)保護(hù)的同時(shí),，增強(qiáng)未成年人自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力,，依法維護(hù)自身權(quán)益則十分必要,。
未成年人是人類的希望，國(guó)家,、民族的未來,。我們每一個(gè)公民，都承擔(dān)著保護(hù)未成年人合法權(quán)益,，培養(yǎng)未成年人健康成長(zhǎng)的神圣義務(wù)。我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法制的基本知識(shí),，不斷增強(qiáng)教育法制觀念,，在教育教學(xué)中自覺地貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育法律、法規(guī),，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù),，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，不斷增強(qiáng)貫徹國(guó)家教育方針的意識(shí)和能力,，提高教育教學(xué)水平,。
學(xué)生未成年保護(hù)心得體會(huì)篇五
未成年人保護(hù)法作為我國(guó)保護(hù)未成年人合法權(quán)益的重要法律之一,在保護(hù)未成年人合法權(quán)益保護(hù)中發(fā)揮著不可替代的作用,。以下本站小編為你帶來未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)。
希望對(duì)你有所幫助!
有人說教師是人類靈魂的工程師,，有人說教師是園丁,，有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個(gè)不同于其他工作的工作,，她神圣,、偉大、高尚,，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上,。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我學(xué)習(xí)的是《守則》《規(guī)范》;當(dāng)我成為教師的時(shí)候,，學(xué)習(xí)的是《教師法》,。我國(guó)于1993年10月31日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過了《中華人民共和國(guó)教師法》。今年6月29日,，第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第22次會(huì)議修訂新的教師法,。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好,、用好法律是一件重要的事情,，是我們教師必修的一門功課。在學(xué)習(xí)的過程中,，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí),，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì)為學(xué)生服務(wù)的,，吃點(diǎn)虧是可以吞下去,，那現(xiàn)在我不會(huì)再怎么認(rèn)為了，因?yàn)?，每個(gè)人都享有一定的權(quán)利,，“平等”的。
口號(hào),。
不應(yīng)是嘴上說說而已,，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無法了,。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則,，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利,。
另外，教師在享有權(quán)利的同時(shí),，也應(yīng)履行一定的義務(wù),。近日,，我又學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》后，讓我更明確了,，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范,。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為,，全心全意為學(xué)生服務(wù),，讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心,，社會(huì)認(rèn)可,，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺,，挖苦,，不威脅、責(zé)難家長(zhǎng),。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己,，不穿奇裝異服，處處“身正為范”對(duì)于后進(jìn)生,，不拔苗助長(zhǎng),，不諷刺挖苦，要耐心教育,。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),，因材施教。
教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸,、移植的過程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程,。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,，我意識(shí)到：必須徹底改變過去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有,，活化新知,，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個(gè)教師,，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書,?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
教書和學(xué)習(xí)的生活,，使我感悟到：教師的人生,，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,，年年草不同,。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異,，所以教育既要面向全體學(xué)生,，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性,，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展,。在組織教學(xué)中把整體教學(xué),、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,，講求一把鑰匙開一把鎖,。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處,。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌,、呵護(hù)。用《教師法》,、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來規(guī)范和鞭策自己,，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康,，保障學(xué)生合法權(quán)益,，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力,、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌,使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng),。
今天學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》,，使我受益匪淺，讓我初步了解了未成年人保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí),，對(duì)未成年人有哪些權(quán)益受到國(guó)家的保護(hù),、當(dāng)未成年人的合法權(quán)益受到侵害時(shí)應(yīng)該怎么辦有了一定的了解。
《未成年人保護(hù)法》中具體規(guī)定了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容,、保護(hù)工作的原則,，對(duì)未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù),、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容,，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法,。它的頒布和實(shí)施,，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)的重視和關(guān)懷，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益,，提供了有效的法律保障,。未成年人是人類的希望，國(guó)家,、民族的未來,，未成年人的素質(zhì)，直接關(guān)系到黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事,。黨和政府歷來重視未成年人的健康成長(zhǎng),，針對(duì)未成年人身心發(fā)育過程和思想行為特點(diǎn)，開展了大量的工作,，進(jìn)行了有效的教育,。未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng),、被監(jiān)護(hù),、被教育、被保護(hù)的地位,。
在生活中,，未成年人的人格尊嚴(yán)常常受到監(jiān)護(hù)人、個(gè)別教師及其他成年人的侵犯,，嚴(yán)重傷害了未成年人的人格和自尊心,。如：有些學(xué)校里，侵犯學(xué)生權(quán)利,、傷害學(xué)生自尊心的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，我很幸運(yùn)，就讀于掘港小學(xué),，因?yàn)檫@里從校長(zhǎng)到老師個(gè)個(gè)充滿愛心,，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng),，不攻擊學(xué)生的弱點(diǎn),，甚至把學(xué)生的弱點(diǎn)作為鎮(zhèn)住學(xué)生的法寶,。個(gè)個(gè)用實(shí)際行動(dòng)來教育我們。真正做到了言傳身教,。他們是人類靈魂的真正工程師,。為了保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)未成年人在品德,、智力、體質(zhì)各方面全面發(fā)展,，培養(yǎng)有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的接班人,。我們學(xué)校還專門請(qǐng)心理學(xué)教授講科學(xué)家教進(jìn)萬家講座，使我們的家長(zhǎng)同時(shí)受教育,?？傊⒆?，不可能自然而然變得優(yōu)秀,，而是學(xué)校的教育和家庭教育互相配合教育所然。沒有規(guī)矩,，不成方圓;沒有紀(jì)律,，不成體統(tǒng)。老師讓我們通過學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí),，做到知法,、懂法、守法,、用法,，做一個(gè)守法的小公民，從而平安,、健康,、茁壯地成長(zhǎng)!成為一個(gè)真正有用的人才，將來好為國(guó)家作貢獻(xiàn),。
近幾年,，校園安全事故時(shí)有發(fā)生，未成年人被成年人控制賣藝,、乞討,、叫賣的現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)，不少青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔,，少年犯罪呈低齡化趨勢(shì),，未成年人吸煙喝酒的現(xiàn)象隨處可見,，今年6月1日新修訂的《未成年人保護(hù)法》正是在這一背景下出臺(tái)的,。新法有這幾個(gè)特點(diǎn)：突發(fā)事件優(yōu)先救護(hù)未成年人，禁止體罰未成年人,，首次為學(xué)生休息時(shí)間立法，向未成年人出售煙酒將受行政處罰,，免費(fèi)或優(yōu)惠提供“綠色上網(wǎng)”,。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書,，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表,。要想成為一名合格的教師,，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：
一、樹立事業(yè)心,，增強(qiáng)責(zé)任感,，熱愛教育事業(yè)，忠誠(chéng)教育事業(yè),，獻(xiàn)身教育事業(yè),。
教書是手段，育人是目的,。因此,，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,，而應(yīng)是一個(gè)教育家,，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?，熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人,，親切關(guān)心;以身示范,，尊重信任”。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本,。教師對(duì)學(xué)生的愛,，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),，既是育人的目的,，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。
二,、培育教師人格魅力在教育中,，一切師德要求都基于教師的人格,。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”,、“以身作則”,、“循循善誘”、“誨人不倦”,、“躬行實(shí)踐”等,，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn),。在學(xué)生心目中,，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身,、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段,，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé),，并能從中享受到人生的樂趣,。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以此文來源于文秘家園身作則的人,。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重,，克服個(gè)人主義，自覺遵守憲法和社會(huì)公德守則,，遵守校紀(jì)校規(guī),，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“教育無小事,，事事是教育;教育無小節(jié),，節(jié)節(jié)是楷模?！?/p>
三,、熱愛學(xué)生，尊重,、理解學(xué)生,，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,。
熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,。疼愛自己的孩子是本能,，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,，就會(huì)“親其師”,，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師,，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫,。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛,，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,，獲得豐碩的育人之果,。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,，沒有對(duì)學(xué)生的愛,，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生,。愛是打開心扉的鑰匙,。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些好學(xué)生,，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量,，更加自愛,、自尊、自強(qiáng)和自信,。然而,，教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生,、理解學(xué)生,、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向,。
總之，一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德,、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,，有新時(shí)代所推崇的新思想、新觀念,，有探索精神和創(chuàng)新精神,。
學(xué)生未成年保護(hù)心得體會(huì)篇六
未成年人是祖國(guó)的未來和希望,，為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個(gè)孩子,、每一個(gè)家庭,、每一所學(xué)校，而且關(guān)系到整個(gè)民族的明天,。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人,。讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)求知,，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序,，懂得對(duì)自己行為的后果負(fù)責(zé),，這是家庭、學(xué)校,、社會(huì)義不容辭的責(zé)任,。
同時(shí)未成年人也是一個(gè)特殊群體，特殊之處即在于他們?cè)谏鐣?huì)中處于弱勢(shì)地位,。他們從心理上正處于從無知到有知、從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變時(shí)期,，心理上比較脆弱,，更容易受到外界的誘惑和外界的侵犯；另一方面,，我們這個(gè)社會(huì)還是一個(gè)以成年人為中心的社會(huì),，所制定的法律政策的主要參照物是成人。
因此我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》,，對(duì)于本法中提到的五項(xiàng)權(quán)益和優(yōu)先權(quán)感觸頗深：
未成年人將被賦予五項(xiàng)權(quán)益
原文：未成年人享有生存權(quán),、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán),、參與權(quán)和受教育權(quán)等權(quán)利,。國(guó)家保障未成年人的合法權(quán)益不受此 文來源于文 秘 家 園侵犯。
解讀：現(xiàn)行未成年人保護(hù)法對(duì)未成年人權(quán)利沒有做專門規(guī)定,，只有一款規(guī)定“國(guó)家保障未成年人的人身,、財(cái)產(chǎn)和其他合法權(quán)益不受侵犯”。全國(guó)人大內(nèi)務(wù)司法委員會(huì)副主任委員祝銘山解釋,，生存權(quán)是指未成年人享有固有的生命權(quán),、健康權(quán)和基本生活保障的權(quán)利；發(fā)展權(quán)是指未成年人享有充分發(fā)展全部體能和智能的權(quán)利,；參與權(quán)是指參與家庭和社會(huì)生活,，并就影響他們生活的事項(xiàng)發(fā)表意見的權(quán)利,。
草案規(guī)定，各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施,，保障貧困,、殘疾、失去監(jiān)護(hù)和暫住人口中的未成年人以及其他有實(shí)際困難的未成年人接受義務(wù)教育,。
發(fā)生突發(fā)事件優(yōu)先照顧未成年人
原文：優(yōu)先保障未成年人的合法權(quán)益,。公共場(chǎng)所和學(xué)校發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人,。
解讀：草案重要的修改就是增加了“優(yōu)先”二字,，體現(xiàn)未成年人權(quán)益保護(hù)優(yōu)先的原則。未成年人優(yōu)先的基本含義是,，對(duì)他們的權(quán)利,，對(duì)他們的生存、保護(hù)和發(fā)展給予高度優(yōu)先,，無論任何機(jī)構(gòu),、任何情況，都應(yīng)該把未成年人放在最優(yōu)先考慮的地位,。全國(guó)人大內(nèi)務(wù)司法委員會(huì)工青婦室主任于建偉稱,，在法律中明確未成年人生存、參與以及優(yōu)先保護(hù)等幾種權(quán)益,，應(yīng)該說還是第一次,。突發(fā)事件中優(yōu)先救護(hù)未成年人的規(guī)定可謂優(yōu)先原則的具體化。
作為教師每一天都面對(duì)的是未成年人,，因此解讀《未成年人保護(hù)法》,，對(duì)于我們教育工作者來說，應(yīng)該放在首位,！因此,，有時(shí)間就要讀！
學(xué)生未成年保護(hù)心得體會(huì)篇七
未成年人犯罪者可以說是社會(huì)大環(huán)境的“犧牲品”,，是社會(huì)的消極方面在孩子們身上的體現(xiàn),。說是“犧牲品”，就是指未成年人犯罪的根在社會(huì),。這也是讓家長(zhǎng),、讓社會(huì)痛心和焦慮的關(guān)鍵所在。未成年人違法犯罪的原因是多方面的,、復(fù)雜的,，主客觀因素往往交錯(cuò)在一起，互相影響，要有效預(yù)防未成年人違法犯罪,，關(guān)鍵在于綜合治理,。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》之后，我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)來做：
一,、重視家庭教育,。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，父母對(duì)孩子的影響至關(guān)重要,。青少年違法犯罪,，絕大多數(shù)都同他們的家庭教育不良有密切關(guān)系。家長(zhǎng)要端正言行,，克服不良習(xí)慣,，給孩子樹立榜樣。父母應(yīng)當(dāng)努力做好“三大主體角色”,，即成為合格父母,、合格教師和合格公民。二,、在全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育中,，改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生的法制教育工作，促進(jìn)廣大學(xué)生良好行為的養(yǎng)成,。加大教育改革力度,，使學(xué)校盡快走上素質(zhì)教育的軌道。加強(qiáng)素質(zhì)教育的體制建設(shè),，逐步淡化應(yīng)試教育,，改革升學(xué)考試制度，特別是中小學(xué)要分片就地上學(xué),，不分重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班級(jí),，教育主管部門要有針對(duì)性地從人力,、物力,、財(cái)力上平衡中小學(xué)的師資力量和教學(xué)條件。
幫教工作,，是預(yù)防未成年人犯罪的重要環(huán)節(jié),。為此，要管理與幫教相結(jié)合,，激發(fā)失足未成年人對(duì)生活的熱情,。持之以恒去引導(dǎo)，全方位,、多層次去創(chuàng)造一個(gè)良好的幫教環(huán)境,。要注重幫教實(shí)效，組織由包片民警,、街道,、村居委干部,、學(xué)校老師、單位領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)參加的聯(lián)合幫教隊(duì)伍;抓住失足未成年人的閃光點(diǎn)和思想上的反復(fù),，加強(qiáng)正面引導(dǎo),，防止重入迷途;及時(shí)打擊消除威逼誘惑失足未成年人的不法行為，保證教育對(duì)象有良好健康的生活環(huán)境,。
四,、對(duì)少年學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。21世紀(jì)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是性格完善,，智能良好,，情感健全，意志堅(jiān)強(qiáng),。當(dāng)前,，學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀不容樂觀。我們的家長(zhǎng)關(guān)照的是生活,，看重的是學(xué)習(xí),，忽視的是他們的心理，壓制的是他們的興趣和情感,，也不愿去聽他們的心聲,。長(zhǎng)期的情緒壓抑，又不去找心理醫(yī)生,，日積月累,，有朝一日就必然會(huì)爆發(fā)。處于青春期的青少年學(xué)生,，其邏輯思維日趨穩(wěn)定,、成熟，而辯證思維尚在形成發(fā)展中,，其活動(dòng)能量超過了認(rèn)識(shí)水平,，正處于對(duì)家長(zhǎng)的依附急劇向自主轉(zhuǎn)化階段。因此,，這個(gè)階段的少年學(xué)生易對(duì)身邊家長(zhǎng)的“說教”產(chǎn)生逆反心理,，相反，他們?nèi)菀捉邮芗彝ネ獾呐笥鸦蛲g人的影響,。他們有什么心事,，愿意向朋友、同齡人敞開心扉,。開展心理咨詢是減少少年學(xué)生心理壓力,，預(yù)防違法犯罪的有效手段。
針對(duì)青春期學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)更多地開展心理咨詢,，教師要以朋友的身份諄諄教導(dǎo),，或以同齡人的事例現(xiàn)身說法，在細(xì)致的心理交流活動(dòng)中,，春風(fēng)化雨式地解決學(xué)生的各種心理問題,，這樣讓學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。
學(xué)生未成年保護(hù)心得體會(huì)篇八
通過學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》知道未成年人的身心健康,，保障未成年人的合法權(quán)益,，促進(jìn)未成年人在品德、智力,、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,，培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，根據(jù)憲法,，制定本法,。本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。未成年人享有生存權(quán),、發(fā)展權(quán),、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利,，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊,、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯,。
未成年人享有受教育權(quán),，國(guó)家、社會(huì),、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán),。
未成年人不分性別、民族,、種族,、家庭財(cái)產(chǎn)狀況,、宗教信仰等,，依法平等地享有權(quán)利。
國(guó)家,、社會(huì),、學(xué)校和家庭對(duì)未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、文化教育,、紀(jì)律和法制教育,，進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的教育,，提倡愛祖國(guó),、愛人民、愛勞動(dòng),、愛科學(xué),、愛社會(huì)主義的公德，反對(duì)資本主義的,、封建主義的和其他的腐朽思想的侵蝕,。
保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：
(二)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn);,。
(三)教育與保護(hù)相結(jié)合,。
保護(hù)未成年人，是國(guó)家機(jī)關(guān),、武裝力量,、政黨、社會(huì)團(tuán)體,、企業(yè)事業(yè)組織,、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任,。
對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為,，任何組織和個(gè)人都有權(quán)予以勸阻、制止或者向有關(guān)部門提出檢舉或者控告,。
國(guó)家,、社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人維護(hù)自己的合法權(quán)益,，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
學(xué)生未成年保護(hù)心得體會(huì)篇九
未成年人是祖國(guó)的未來和希望,，為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境,，不僅關(guān)系到每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭,、每一所學(xué)校,，而且關(guān)系到整個(gè)民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人,。讓孩子學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)求知，讓孩子懂得尊重和善待生命,，懂得遵守規(guī)則和秩序,，懂得對(duì)自己行為的后果負(fù)責(zé)，這是家庭,、學(xué)校,、社會(huì)義不容辭的責(zé)任。
同時(shí)未成年人也是一個(gè)特殊群體,，特殊之處即在于他們?cè)谏鐣?huì)中處于弱勢(shì)地位,。他們從心理上正處于從無知到有知、從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變時(shí)期,，心理上比較脆弱,，更容易受到外界的誘惑和外界的侵犯;另一方面，我們這個(gè)社會(huì)還是一個(gè)以成年人為中心的社會(huì),，所制定的法律政策的主要參照物是成人,。
原文：未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán),、受保護(hù)權(quán),、參與權(quán)和受教育權(quán)等權(quán)利。國(guó)家保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯,。
解讀：現(xiàn)行未成年人保護(hù)法對(duì)未成年人權(quán)利沒有做專門規(guī)定,，只有一款規(guī)定“國(guó)家保障未成年人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他合法權(quán)益不受侵犯”,。全國(guó)人大內(nèi)務(wù)司法委員會(huì)副主任委員祝銘山解釋,，生存權(quán)是指未成年人享有固有的生命權(quán)、健康權(quán)和基本生活保障的權(quán)利;發(fā)展權(quán)是指未成年人享有充分發(fā)展全部體能和智能的權(quán)利;參與權(quán)是指參與家庭和社會(huì)生活,，并就影響他們生活的事項(xiàng)發(fā)表意見的權(quán)利,。
草案規(guī)定，各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施,，保障貧困,、殘疾、失去監(jiān)護(hù)和暫住人口中的未成年人以及其他有實(shí)際困難的未成年人接受義務(wù)教育,。
發(fā)生突發(fā)事件優(yōu)先照顧未成年人,。
學(xué)生未成年保護(hù)心得體會(huì)篇十
最近，在學(xué)習(xí)完了《義務(wù)教育法》之后,，我又學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》,，對(duì)此談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
如今,，面對(duì)社會(huì)組織形式多樣化,，未成人工作保護(hù)的對(duì)象和依托發(fā)生了重要變化，未成年人保護(hù)事業(yè)尚缺乏高效,、暢通的反映渠道和及時(shí)有效的解決途徑,。一方面，在未成年人群體中,，出現(xiàn)了脫離穩(wěn)定社會(huì)組織,、游離于社會(huì)邊緣的群體。即使是正常接受學(xué)校教育的未成年人,，由于休息日,、節(jié)假日的增多，也有更多的時(shí)間脫離學(xué)校的管理;另一方面,，未成年人保護(hù)工作失去了單位這一傳統(tǒng)的依托,，必須尋找新的組織形式。社區(qū)雖然日益成為代表和維護(hù)未成年人權(quán)益的重要場(chǎng)所,，但我國(guó)社區(qū)發(fā)展相對(duì)滯后,，還不能有效承擔(dān)從政府、企業(yè)中剝離出來的社會(huì)職能,。
保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng),，已逐步成為全社會(huì)的共識(shí)。然而,，社會(huì)各方面的保護(hù)和幫助還要通過未成年人的配合才能收到良好的效果,。其中一個(gè)重要原因是家長(zhǎng)、教師和社會(huì)不可能時(shí)時(shí)刻刻呵護(hù)著未成年人,，未成年人只有自己長(zhǎng)本事,，才能有效防范來自社會(huì)生活中的侵權(quán)侵害，應(yīng)該讓他們懂得,，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí),，自我保護(hù)最有效的措施是求助法律。依法維權(quán)不僅能保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害,，而且是維護(hù)法律的尊嚴(yán),。所以，在加強(qiáng)來自家庭,、學(xué)校,、社會(huì)保護(hù)的同時(shí)，增強(qiáng)未成年人自我保護(hù)意識(shí),，提高自我保護(hù)的能力,，依法維護(hù)自身權(quán)益則十分必要。
學(xué)校是對(duì)青少年傳授文化科學(xué)知識(shí)的園地,，也就是常言的智育教育,。但是,，學(xué)校還必須更注重向青少年進(jìn)行道德素質(zhì)教育，既做學(xué)問也教做人,，兩者不可偏廢,。棍棒教育與言教身教的關(guān)系?！肮靼舻紫鲁鲂⒆印?，這是中國(guó)傳統(tǒng)的教子經(jīng)典。現(xiàn)在有了《未成年人保護(hù)法》,，家長(zhǎng)若用棒教,，大打出手，是侵犯人權(quán),，子女可以將你告上法庭,。棒教行不通，還是言教身教靠得住,。言教就是像對(duì)待朋友一樣,，平等對(duì)待子女，通過交流思想,，講明道理,，以理服人，不要居高臨下,，施以壓服,。身教比言教更顯效果。如果做家長(zhǎng)的成天圍著麻將轉(zhuǎn),，而要求子女安心寫作業(yè);夫妻若成天為雞毛蒜皮吵嘴打仗,，能讓子女不受干擾嗎?家長(zhǎng)如虐待父母，對(duì)父母不孝,，卻要子女敬重自己,，只能是上梁不正下梁歪。凡此種種不良的身教,，都將影響子女的道德素質(zhì)培養(yǎng),。教師也是一樣，教師若平時(shí)口出臟話,，或衣衫不整,、隨意打罵學(xué)生，對(duì)學(xué)生的一生都影響重大,，不但對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了影響,，更侵犯了學(xué)生的權(quán)利。
總之,，通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到,，要教育好孩子一定要把教育建立在愛和尊重的基礎(chǔ)上,。
學(xué)生未成年保護(hù)心得體會(huì)篇十一
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》，使我對(duì)有關(guān)未成年人保護(hù)的.知識(shí)有了初步的了解,，對(duì)未成年人有哪些權(quán)益受到國(guó)家的保護(hù),、當(dāng)未成年人的合法權(quán)益受到侵害時(shí)應(yīng)該怎么辦有了一定的了解。
未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段,，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng),、被監(jiān)護(hù),、被教育,、被保護(hù)的地位。在生活中,，未成年人的人格尊嚴(yán)常常受到監(jiān)護(hù)人,、教師及其他成年人的侵犯，嚴(yán)重傷害了未成年人的人格和自尊心,。在此,，我只想談一談關(guān)于學(xué)生考試自己的一點(diǎn)想法：
應(yīng)試教育下的學(xué)生們一心只為學(xué)習(xí)，一直以來,，學(xué)生們考完試后的輕松完全被等待排名揭曉的緊張所代替,。因此，對(duì)于考試他們總有著本能的畏懼,?？嫉煤脛t萬事大吉，考得不理想則像“過街老鼠”到處被人數(shù)落,。記得我曾教過的學(xué)生親口對(duì)我說過：“自從我記事起,，爸爸媽媽就不斷地拿別人和我作比較。上學(xué)以后,，在外人面前,，他們喜歡拿我的成績(jī)炫耀，回到家里,，又對(duì)我提出更高,、更苛刻的要求來。每次考試,，我最關(guān)心的就是自己的排名,，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，才重重得舒出一口氣,，達(dá)不到,，則情緒低落，惆悵不已,?！庇纱丝梢?，作為父母只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，只重視自己在外人面前的面子,，可真是苦了這些孩子們,。
幸好《未成年人保護(hù)法》中規(guī)定，學(xué)校不得公布學(xué)生的考試成績(jī)名次,，對(duì)于這樣明智的舉動(dòng),，孩子們感到學(xué)習(xí)踏實(shí)多了。我認(rèn)為,，學(xué)生當(dāng)然有必要知道自身的學(xué)習(xí)狀況,，但學(xué)校如果公布分?jǐn)?shù)，容易對(duì)學(xué)生造成傷害,。特別是一些不善于面對(duì)挫折,、或是屢“試”屢敗的學(xué)生，面對(duì)這樣的方式,，肯定會(huì)承受不了這個(gè)壓力的,，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生之間的歧視，以至于傷害一些學(xué)生的自尊心,。而事實(shí)上,，即使不公布分?jǐn)?shù)和名次，只要這個(gè)學(xué)生自己本身有上進(jìn)心,，也能把握好尺度如何去學(xué)習(xí),。
然而現(xiàn)在整個(gè)教育環(huán)境更看重一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，逼得一批學(xué)生一味地只追求分?jǐn)?shù),，盲目地認(rèn)為學(xué)習(xí)只為了取得高分,，因此走進(jìn)了“為了高分而學(xué)習(xí)”的這樣一個(gè)誤區(qū)。雖然就表面而言,，這似乎正和家長(zhǎng)的意思,，但是再進(jìn)一步尋思，一味地注重成績(jī),，是否會(huì)忽略一些更重要,、更值得學(xué)習(xí)掌握的東西呢？換個(gè)方式思考,，像我剛才提到的父母一樣的家長(zhǎng),，常常掛在嘴上的一句話就是“現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來才能覓得一份好的工作”,。這句話固然有道理,，但是，難道當(dāng)今全方位的人才就僅僅是學(xué)習(xí)好嗎？大學(xué)本科畢業(yè)的才子們難道都能有高薪工作嗎,？當(dāng)然不是,，除了學(xué)習(xí)以外，還有做人,、社交等等很多在社會(huì)上立足所必須掌握的技能,。
如今家長(zhǎng)的眼里只有分?jǐn)?shù)，似乎孩子去學(xué)校上學(xué)就只為了考高分,，繼而忽略了其它方面的教育和培養(yǎng),。漸漸的，學(xué)生的思維模式也跟著定義為“分?jǐn)?shù)高將來就有出息,，反之就是沒有出息的”,，這樣等于將一些對(duì)未來抱有憧憬，卻因?yàn)槌煽?jī)不好而逐漸放棄自己理想的同學(xué),，將他們的未來扼殺在了搖籃里,。如今學(xué)校的排榜,，就是一條無形的分界線,，將“好”學(xué)生與“差”生徹底定義。如果說名次對(duì)優(yōu)等生是種激勵(lì)的話,，那么它對(duì)差生則是一種打擊或是貶低,。這對(duì)于那些想學(xué)卻又力不從心的學(xué)生來講是不公平的，這樣會(huì)使他們對(duì)自己的前途失去信心,，產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極心理,，徹底放棄自己。
因此,，《未成年人保護(hù)法》中的相關(guān)條例還是很好的,，相信能夠更好的維護(hù)未成年人的身心健康，將他們培養(yǎng)成為有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人,。未成年人是人類的希望,，國(guó)家、民族的未來,。我們每一個(gè)公民,，都承擔(dān)著保護(hù)未成年人合法權(quán)益，培養(yǎng)未成年人健康成長(zhǎng)的神圣義務(wù),。因此,，我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法制的基本知識(shí)，不斷增強(qiáng)教育法制觀念，在教育教學(xué)中自覺地貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育法律,、法規(guī),，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,，不斷增強(qiáng)貫徹國(guó)家教育方針的意識(shí)和能力,，提高教育教學(xué)水平。
學(xué)生未成年保護(hù)心得體會(huì)篇十二
《未成年人保護(hù)法》分總則,、家庭保護(hù),、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù),、司法保護(hù),、法律責(zé)任、附則7章72條,，自20xx年6月1日起施行,。從本法開始實(shí)施起它就成為了教師與未成年人的保護(hù)傘，作為教師我們要深入的學(xué)習(xí)此法,，讓此法成為保護(hù)我們的利器,。
學(xué)法是必須的，但更重要的學(xué)會(huì)利用法律來保護(hù)自身的權(quán)益,，這才是最關(guān)鍵的,。教書育人是教師的本職工作，但只會(huì)教書是不夠的,，我們職責(zé)主要是育人,，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛,，即是敬業(yè)精神的核心,，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的,，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn),。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能,，而熱愛別人的孩子是神圣,！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,，就會(huì)親其師,，從而信其道。教師是塑造人類靈魂的工程師,，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操,、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的`愛,，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果,。熱愛學(xué)生,，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒有對(duì)學(xué)生的愛,，也就不可能有真正成功的教育,，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙,。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中,，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛,、自尊,、自強(qiáng)和自信。然而,，教師只有愛的教育和奉獻(xiàn)的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，了解學(xué)生,、理解學(xué)生,、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向,。
孩子們是國(guó)家的未來祖國(guó)的希望，我們對(duì)他們的合法權(quán)給予特殊呵護(hù),，也是一項(xiàng)具有挑站性的工作,，這需要全社會(huì)共同參與到其中，我們每一個(gè)人一起完成,，共同維護(hù)未成年人合法權(quán)益,，更好的履行自己的責(zé)任和義務(wù)，讓孩子們活潑健康快樂的成長(zhǎng),，成為一代強(qiáng)人,，將來為祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)生未成年保護(hù)心得體會(huì)篇十三
我們剛學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》,，未成年人就是我們祖國(guó)的下一代,、祖國(guó)花朵，祖國(guó)的未來，作為教師我們承擔(dān)著非常重要義務(wù),。并且作為教師,，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情,，也是我們教師必修的一門功課,。只有學(xué)好法，用好法,，才能為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,。
“身正為范，學(xué)高為師”,。在學(xué)習(xí)之后,，我更明確了作為一名人民教師應(yīng)具備的責(zé)任意識(shí)，在工作中,，我們要嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為,，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺,，挖苦,，不威脅、責(zé)難家長(zhǎng),。對(duì)于后進(jìn)生,，更不能諷刺挖苦，要耐心教育,。尊重每一個(gè)學(xué)生,，因材施教。現(xiàn)如今的教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸,，學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。
另外,，作為班主任,，更要根據(jù)青少年的特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的教育工作,，對(duì)少數(shù)有不良行為以及有不良行為傾向的“問題學(xué)生”實(shí)施重點(diǎn)幫扶,，預(yù)防和減少犯罪。要根據(jù)自己實(shí)的人生經(jīng)歷,。他10歲父母就離異了,，我無法想象這對(duì)一顆涉世未深的'童心的打擊有多么大。幼小的他就帶著一個(gè)妹妹,，跟著近乎崩潰的母親過上了相依為命的艱苦生活,。14歲就去工地打工,，辛苦而勞累，薪水十分微薄,，但他感到快樂,，那是一比溫馨的財(cái)富?？墒呛髞?，他開始沾染了不良的惡習(xí)：抽煙，飲酒,，還在社會(huì)上結(jié)交了不三不四的混混,。就這樣，很輕易,，很自然地他走上了一條黑暗的不歸路,。
他將在監(jiān)獄里度過漫長(zhǎng)的八年。八年的監(jiān)獄生活永遠(yuǎn)都是不堪回首的一頁(yè),。烙下的疤痕將終身隱隱作痛,。沉重的記憶燃燒著沸騰的血液，永遠(yuǎn)泛濫在他愈發(fā)成熟的心靈,。他美好而燦爛的豆蔻年華就此葬送,。有道是：“男兒到死心如鐵，但高城望斷,，回首鄉(xiāng)關(guān)歸路難,。”如今,，他在懺悔,，他想起了他母親凄涼的淚，是那么讓人寒心入骨,。
在人生最重要的十字路口走錯(cuò)了一步,，就是因?yàn)檫@一步而造成了今天的這種局面。我為他的行為感到羞恥,、可悲，為他的懺悔感到同情,?？煞ňW(wǎng)無情，也許真的太殘酷了,。我似乎越來越感覺到冷,，勝似凜冽風(fēng)霜的侵襲。但就是這份無私,，也給了我一份安全的溫暖,，冷酷絲毫掩蓋不了正義,。其實(shí)，法律就在我們身邊,，多用心去感受,，遵法守法，讓法活到我們心中,。
從他的現(xiàn)身說教中我感受到了：大千世界,，形形色色的不良誘惑無奇不有：美食娛樂，博采游藝,，麻將撲克,，功名利祿，金錢財(cái)物,，江湖義氣,，毒品……都可能成為誘惑的陷阱。如果我們不能很好地控制自己,，下場(chǎng)是可想而知的,。正所謂“一失足成千古恨”。但如果我們能保持頭腦清醒,，正確地把握和控制自己,，就不會(huì)被這些誘惑牽著鼻子走，也就不會(huì)像他那樣跌入這種深淵而不能自拔,。
花開了又謝,，風(fēng)吹了有歇，但我堅(jiān)信,，陽光總在風(fēng)雨后,。
學(xué)生未成年保護(hù)心得體會(huì)篇十四
通過學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，了解未成年人的身心健康,，保護(hù)未成年人的合法權(quán)益,，促進(jìn)未成年人道德、智力,、體質(zhì)的全面發(fā)展,，培養(yǎng)理想、道德,、文化,、紀(jì)律的'社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，根據(jù)憲法制定本法,。本法所稱未成年人,，是指18歲以下的公民。未成年人享有生存權(quán),、發(fā)展權(quán),、受保護(hù)權(quán),、參與權(quán)等權(quán)利。國(guó)家根據(jù)未成年人的身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊優(yōu)先保護(hù),，保護(hù)未成年人的合法權(quán)益不受侵犯,。
未成年人享有受教育、國(guó)家,、社會(huì),、學(xué)校和家庭尊重和保護(hù)未成年人受教育的權(quán)利。
未成年人不分性別,、民族,、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況,、宗教信仰等,，依法平等享有權(quán)利。
國(guó)家,、社會(huì),、學(xué)校和家庭對(duì)未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育,、文化教育,、紀(jì)律和法制教育，開展愛國(guó)主義,、集體主義和社會(huì)主義教育,，倡導(dǎo)熱愛祖國(guó)、熱愛人民,、熱愛勞動(dòng),、熱愛科學(xué)、熱愛社會(huì)主義的公德,，反對(duì)資本主義,、封建主義等腐朽思想的侵蝕。
保護(hù)未成年人的工作應(yīng)遵循以下原則：
（一）尊重未成年人的人格尊嚴(yán),；
（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),；
（3）教育與保護(hù)相結(jié)合。
保護(hù)未成年人是國(guó)家機(jī)關(guān),、武裝力量,、政黨、社會(huì)團(tuán)體,、企業(yè)事業(yè)單位、城鄉(xiāng)基層群眾自治組織,、未成年人監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任,。
任何組織和個(gè)人都有權(quán)勸阻,、制止或者起訴有關(guān)部門侵犯未成年人合法權(quán)益的行為。
國(guó)家,、社會(huì),、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人維護(hù)合法權(quán)益，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,。
學(xué)生未成年保護(hù)心得體會(huì)篇十五
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》是1992年1月1日頒布的，2007年6月1日起,，新修訂的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》重新修訂實(shí)施,，新修訂是從我國(guó)現(xiàn)階段的國(guó)情出發(fā)，針對(duì)未成年人保護(hù)方面存在的突出問題,，進(jìn)一步明確了未成年人的權(quán)利和保護(hù)未成年人的原則,，凸顯了政府執(zhí)法主體的地位，全面充實(shí)了家庭,、學(xué)校,、社會(huì)和司法四大保護(hù)的內(nèi)容，強(qiáng)化了法律責(zé)任,。
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》共有七章五十六條,，分為總則，家庭保護(hù),，學(xué)校保護(hù),，社會(huì)保護(hù)，司法保護(hù),，法律責(zé)任,，附則六章，對(duì)其中的家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù),，社會(huì)保護(hù)感受比較多,。學(xué)習(xí)了這部法律我的感觸很深。我覺的我們作為一名教師,，應(yīng)該學(xué)習(xí)好《未成年人保護(hù)法》,。
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三章每十三條中提到：學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,；對(duì)品行有缺點(diǎn),、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育,、幫助,，不得岐視。我覺得在這方面自己做得很不夠?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》我想作為一名小學(xué)教師,，就應(yīng)該了解并尊重未成年人的客觀需要,，不以教師的主觀意愿去要求孩子。未成年人正處在生長(zhǎng)發(fā)育的過程中,，有其自身的需要和特點(diǎn),。比如孩子好動(dòng)，不可能像成年人那樣長(zhǎng)時(shí)間安靜地坐著不動(dòng),。小孩子接受知識(shí)有一個(gè)過程,，每個(gè)人各有差異。因此,，我們做教師的應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律,，不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子、要求孩子,。我們教師要尊重自己的學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格。要充分認(rèn)識(shí)不尊重未成年人人格尊嚴(yán)的危害性,。不尊重為未成年人的人格尊嚴(yán),，會(huì)使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害，形成不健康的心理,。如受侮辱的幼兒會(huì)形成懦弱或強(qiáng)烈逆反的性格,；受體罰的孩子為了躲避受罰，可能會(huì)養(yǎng)成說謊的惡習(xí),。這些性格與惡習(xí),，可能與我們平時(shí)的教育與教學(xué)不當(dāng)有關(guān)，將來可能會(huì)有害于自己和社會(huì),，因此,，教師對(duì)孩子人格尊嚴(yán)的侮辱，可以說是殘害兒童幼小心靈的無形殺手,，必須堅(jiān)決予以杜絕,。要教育好學(xué)生這就要我們教師不斷學(xué)習(xí)教學(xué)業(yè)務(wù)；學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，在對(duì)未成年人的教育,、管理工作中，要講求合理有效的方法,，促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展,。教師既要嚴(yán)格管理，又要耐心教育,，對(duì)學(xué)生要曉之以理,，動(dòng)之以情，在師生之間建立一種互相尊重、信任,、平等的關(guān)系,，以達(dá)到良好的教育效果,。對(duì)于存在缺點(diǎn),、錯(cuò)誤的未成年人，教師更應(yīng)對(duì)其進(jìn)行耐心細(xì)致地做思想工作,，鼓勵(lì)和幫助他們改正自己錯(cuò)誤,。
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學(xué)生未成年保護(hù)心得體會(huì)篇十六
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》是_年1月1日頒布施行的,，_年6月1日起,，新修訂的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》重新修訂實(shí)施，新修訂是從我國(guó)現(xiàn)階段的國(guó)情出發(fā),，針對(duì)未成年人保護(hù)方面存在的突出問題,，進(jìn)一步明確了未成年人的權(quán)利和保護(hù)未成年人的原則，凸顯了政府執(zhí)法主體的地位,，全面充實(shí)了家庭,、學(xué)校、社會(huì)和司法四大保護(hù)的內(nèi)容,，強(qiáng)化了法律責(zé)任,。
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》共有七章五十六條，分為總則,，家庭保護(hù),，學(xué)校保護(hù)，社會(huì)保護(hù),，司法保護(hù),，法律責(zé)任，附則六章,，對(duì)其中的家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù),，社會(huì)保護(hù)感受比較多。學(xué)習(xí)了這部法律我的感觸很深,。我覺的我們作為一名教師,，應(yīng)該學(xué)習(xí)好《未成年保護(hù)法》。
《中華人民共和國(guó)未成年保護(hù)法》第三章每十三條中提到：學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心,、愛護(hù)學(xué)生;對(duì)品行有缺點(diǎn),、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育,、幫助,，不得岐視。我覺得在這方面自己做得很不夠。現(xiàn)在學(xué)習(xí)《未成年保護(hù)法》我想作為一名小學(xué)教師,，就應(yīng)該了解并尊重未成年人的客觀需要,，不以教師的主觀意愿去要求孩子。未成年人正處在生長(zhǎng)發(fā)育的過程中,，有其自身的需要和特點(diǎn),。比如孩子好動(dòng)，不可能像成年人那樣長(zhǎng)時(shí)間安靜地坐著不動(dòng),。小孩子接受知識(shí)有一個(gè)過程,，每個(gè)人各有差異。因此,，我們做教師的應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律,，不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子、要求孩子,。我們教師要尊重自己的學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格。要充分認(rèn)識(shí)不尊重未成年人人格尊嚴(yán)的危害性,。不尊重為未成年人的人格尊嚴(yán),，會(huì)使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害，形成不健康的心理,。如受侮辱的幼兒會(huì)形成懦弱或強(qiáng)烈逆反的性格;受體罰的孩子為了躲避受罰,，可能會(huì)養(yǎng)成說謊的惡習(xí)。這些性格與惡習(xí)和形_可能與我們平時(shí)的教育與教學(xué)不當(dāng)有關(guān),，將來可能會(huì)有害于自己和社會(huì),，因此，教師對(duì)孩子人格尊嚴(yán)的侮辱,，可以說是殘害兒童幼小心靈的無形殺手,，必須堅(jiān)決予以杜絕。要教育好學(xué)生這就要我們教師不斷學(xué)習(xí)教學(xué)業(yè)務(wù);學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，在對(duì)未成年人的教育,、管理工作中，要講求合理有效的方法,，促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展,。教師既要嚴(yán)格管理，又要耐心教育,，對(duì)學(xué)生要曉之以理,，動(dòng)之以情，在師生之間建立一種互相尊重,、信任,、平等的關(guān)系,，以達(dá)到良好的教育效果。對(duì)于存在缺點(diǎn),、錯(cuò)誤的未成年人,，教師更應(yīng)對(duì)其進(jìn)行耐心細(xì)致地做思想工作，鼓勵(lì)和幫助他們改正自己錯(cuò)誤,。
學(xué)習(xí)了未成年人保護(hù)法后,，我從思想上有了認(rèn)識(shí)，我要在平時(shí)日常的教育教學(xué)工作中警示自己,，作為一名教師,，我們要從各個(gè)方面，各個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),，關(guān)心他們，愛護(hù)他們,，幫助他們,。
學(xué)生未成年保護(hù)心得體會(huì)篇十七
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》是1992年1月1日頒布施行的，6月1日起,，新修訂的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》重新修訂實(shí)施,，新修訂是從我國(guó)現(xiàn)階段的國(guó)情出發(fā)，針對(duì)未成年人保護(hù)方面存在的突出問題,，進(jìn)一步明確了未成年人的權(quán)利和保護(hù)未成年人的原則,，凸顯了政府執(zhí)法主體的地位，全面充實(shí)了家庭,、學(xué)校,、社會(huì)和司法四大保護(hù)的內(nèi)容，強(qiáng)化了法律責(zé)任,。
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》共有七章五十六條,，分為總則，家庭保護(hù),，學(xué)校保護(hù),，社會(huì)保護(hù)，司法保護(hù),，法律責(zé)任,，附則六章，對(duì)其中的家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù),，社會(huì)保護(hù)感受比較多,。學(xué)習(xí)了這部法律我的感觸很深。我覺的我們作為一名教師,，應(yīng)該學(xué)習(xí)好《未成年人保護(hù)法》,。
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三章每十三條中提到：學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心,、愛護(hù)學(xué)生;對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)耐心教育,、幫助，不得岐視,。我覺得在這方面自己做得很不夠?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》我想作為一名小學(xué)教師，就應(yīng)該了解并尊重未成年人的客觀需要,，不以教師的主觀意愿去要求孩子,。未成年人正處在生長(zhǎng)發(fā)育的過程中，有其自身的需要和特點(diǎn),。比如孩子好動(dòng),，不可能像成年人那樣長(zhǎng)時(shí)間安靜地坐著不動(dòng)。小孩子接受知識(shí)有一個(gè)過程,，每個(gè)人各有差異,。因此，我們做教師的應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律,，不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子,、要求孩子。我們教師要尊重自己的學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格,。要充分認(rèn)識(shí)不尊重未成年人人格尊嚴(yán)的危害性。不尊重為未成年人的人格尊嚴(yán),，會(huì)使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害,，形成不健康的心理。如受侮辱的幼兒會(huì)形成懦弱或強(qiáng)烈逆反的性格;受體罰的孩子為了躲避受罰,，可能會(huì)養(yǎng)成說謊的惡習(xí),。因此，教師對(duì)孩子人格尊嚴(yán)的侮辱,，可以說是殘害兒童幼小心靈的無形殺手,，必須堅(jiān)決予以杜絕。要教育好學(xué)生這就要我們教師不斷學(xué)習(xí)教學(xué)業(yè)務(wù);學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，在對(duì)未成年人的教育,、管理工作中，要講求合理有效的方法,，促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展,。教師既要嚴(yán)格管理，又要耐心教育,，對(duì)學(xué)生要曉之以理,，動(dòng)之以情,，在師生之間建立一種互相尊重、信任,、平等的關(guān)系,，以達(dá)到良好的教育效果。對(duì)于存在缺點(diǎn),、錯(cuò)誤的未成年人,，教師更應(yīng)對(duì)其進(jìn)行耐心細(xì)致地做思想工作，鼓勵(lì)和幫助他們改正自己錯(cuò)誤,。
學(xué)習(xí)了未成年人保護(hù)法后,，我從思想上有了認(rèn)識(shí)，我要在平時(shí)日常的教育教學(xué)工作中警示自己,，作為一名教師,，我們要從各個(gè)方面，各個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),，關(guān)心他們,，愛護(hù)他們，幫助他們,。
學(xué)生未成年保護(hù)心得體會(huì)篇十八
2021年6月1日起《預(yù)防未成年人犯罪法》正式施行，本法歷經(jīng)三次審議,，于2020年12月26日順利通過,。此次修訂將原有法律由57條變?yōu)?8條，明確教育和保護(hù)相結(jié)合,，堅(jiān)持預(yù)防為主,、提前干預(yù)，完善了分級(jí)預(yù)防,、干預(yù)和矯治措施,。
我國(guó)目前涉及保護(hù)未成年的法律主要為《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，其中,，《未成年人保護(hù)法》側(cè)重于未成年人的權(quán)益保護(hù),，通過積極施策最大限度地為未成年人健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境；《預(yù)防未成年人犯罪法》側(cè)重于未成年人的教育挽救,，通過采取各種措施盡可能地幫助有不良行為和嚴(yán)重不良行為的未成年人順利地回歸社會(huì),，成為合格的人才。兩部法律共同發(fā)力,，一體施行,，才能真正地保護(hù)好廣大的未成年人。
近年來未成年人犯罪的案例屢見不鮮,，刑法也逐漸調(diào)整了未成年人的刑事責(zé)任年齡,。結(jié)合社會(huì)各界的建議后,，《預(yù)防未成年人犯罪法》此次修改主要有以下亮點(diǎn)：
一是關(guān)于未成年人不良行為的預(yù)防，從橫向與縱向兩個(gè)角度明確界定不良行為和嚴(yán)重不良行為的含義,。不良行為是指吸煙,、飲酒、曠課,、逃學(xué),、沉迷網(wǎng)絡(luò)等不利于未成年人健康成長(zhǎng)的行為,；嚴(yán)重不良行為是指未成年人實(shí)施的由刑法規(guī)定，因不滿法定刑事責(zé)任年齡不予刑事處罰的行為，以及其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為,。突出“預(yù)防為主、提前干預(yù)”的特點(diǎn),。
二是對(duì)特定的有嚴(yán)重不良行為的未成年人實(shí)施專門教育,，國(guó)家加強(qiáng)專門學(xué)校建設(shè)，對(duì)有嚴(yán)重不良行為的未成年人進(jìn)行專門教育,。專門教育納入國(guó)民教育體系,。專門學(xué)校建設(shè)和專門教育具體辦法，由國(guó)務(wù)院規(guī)定,。對(duì)于實(shí)施刑法規(guī)定的行為,、因不滿法定刑事責(zé)任年齡不予刑事處罰的未成年人，新的法律規(guī)定了四種情形,，經(jīng)專門教育指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)估同意后,，教育行政部門會(huì)同公安機(jī)關(guān)可以決定送入專門學(xué)校，對(duì)其進(jìn)行專門矯治教育,。全國(guó)人大常委會(huì)法工委表示,，這標(biāo)志著收容教養(yǎng)制度同時(shí)退出歷史舞臺(tái)。
三是強(qiáng)化家庭,、學(xué)校,、社會(huì)對(duì)未成年人不良行為的干預(yù)，對(duì)嚴(yán)重不良行為,，公安機(jī)關(guān)應(yīng)及時(shí)制止,。同時(shí)教育行政部門應(yīng)當(dāng)會(huì)同有關(guān)部門建立學(xué)生欺凌防控制度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)日常安全管理,，完善學(xué)生欺凌發(fā)現(xiàn)和處置的工作流程,，嚴(yán)格排查并及時(shí)消除可能導(dǎo)致學(xué)生欺凌行為的各種隱患。
“只是個(gè)孩子”顯然無法當(dāng)作他們逃避法律和社會(huì)規(guī)則約束的借口,。如何對(duì)他們進(jìn)行教育矯治,？如何更好預(yù)防未成年人犯罪？今年新實(shí)施的《預(yù)防未成年人犯罪法》就填補(bǔ)了“一放了之”與“一罰了之”之間的空白地帶,，設(shè)置了科學(xué)合理的未成年人罪錯(cuò)行為分級(jí)干預(yù)體系,，是對(duì)當(dāng)前民意和輿論的積極回應(yīng),，更是踐行未成年人司法保護(hù)的生動(dòng)體現(xiàn)。
學(xué)生未成年保護(hù)心得體會(huì)篇十九
未成年人是祖國(guó)的未來和民族的希望,，而公民法律素質(zhì)的高低,，尤其是未成年人法制觀念的強(qiáng)弱，更是一個(gè)國(guó)家法制建設(shè)民主化,、科學(xué)化程度的重要標(biāo)尺,。從社會(huì)管理的視角看，社會(huì)公民法律素質(zhì)的提高,，遵守法律規(guī)范自覺性的增強(qiáng),，也必將有助于降低社會(huì)管理的成本。2000年2月,，江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中指出："教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育,，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育,、品德教育、紀(jì)律教育,、法制教育,。"第三次全教會(huì)、全國(guó)及北京市的基礎(chǔ)教育工作會(huì)也強(qiáng)調(diào)指出,，法制紀(jì)律教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，遵紀(jì)守法是我國(guó)21世紀(jì)創(chuàng)新型人才必須培養(yǎng)的基本素質(zhì)。目前在校的中小學(xué)生,，正是21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的預(yù)備隊(duì)和生力軍，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)他們的法制教育,，從小培養(yǎng)他們的法律意識(shí),，教育他們學(xué)法、知法,、守法,、用法，進(jìn)而增強(qiáng)他們的法律素養(yǎng),，深化社會(huì)主義法治觀念,，不僅是加強(qiáng)對(duì)未成年人的保護(hù)、遏制嚴(yán)峻的未成年人犯罪發(fā)展態(tài)勢(shì)的現(xiàn)實(shí)要求,，也是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)性工程,，更是實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)方略，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的百年大計(jì),。
作為一名小學(xué)教師,，天天與未成年的孩子打交道,，因此，要教育學(xué)生懂得用法律來保護(hù)自己,，老師更應(yīng)該拿法律來約束自己的行為,，要遵循以下的原則辦事。
遵循原則：
（1）堅(jiān)持與培育“四有”新人的目標(biāo)相一致,、與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng),、與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則,。
（2）堅(jiān)持貼近實(shí)際,、貼近生活、貼近未成年人的原則,。
（3）堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則,。
（4）堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則。
我認(rèn)為教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生：
（1）從增強(qiáng)愛國(guó)情感做起,，弘揚(yáng)和培育以愛國(guó)主義為核心的偉大民族精神,。
（2）從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培育正確的理想信念,。
（3）從規(guī)范行為習(xí)慣做起,，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。
（4）從提高基本素質(zhì)做起,，促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展,。
未成年人是祖國(guó)的未來，讓我們協(xié)起手來,，共同為祖國(guó)的未來而貢獻(xiàn)力量,。
學(xué)生未成年保護(hù)心得體會(huì)篇二十
在學(xué)習(xí)完后。我深刻領(lǐng)會(huì)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要意義,。未成年人是祖國(guó)未來的建設(shè)者,，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德狀況,，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì),，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。
德育工作要取得好的效果,，成人社會(huì)首先要尊重未成年人的主體地位,，要給孩子足夠的尊重和信任。作為老師在培養(yǎng)孩子的良好品德的同時(shí),，還要顧及少年兒童的真實(shí)想法,，考慮他們的興趣、能力、個(gè)體差異,，這樣才能使兒童避免成為被動(dòng)的受教育者,。
尊重未成年人的主人地位，就要相信他們的接受能力,，同時(shí)又要正視他們的接受能力,。有的父母總是認(rèn)為孩子還小，這個(gè)不能做那個(gè)不許做,，在愛的名義下過度保護(hù)孩子,。這樣做，一方面使孩子受到過分限制,，使他們的能力得不到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展,。另一方面，孩子也會(huì)在過度的限制中,，厭惡說教,。另外，父母的過度限制或保護(hù),，還在悄悄向孩子傳遞一個(gè)信息：你不行,，你不能。在這樣的心態(tài)支配下,，孩子要培養(yǎng)良好習(xí)慣,，形成高尚品格，難度就會(huì)更高一些,。正視未成年人的接受能力,，就不要"拔苗助長(zhǎng)"，不要違背了未成年人的生長(zhǎng)規(guī)律,，要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行道德教育,。
尊重未成年人的主人地位，要深入了解未成年人,，根據(jù)兒童的天性來進(jìn)行教育,。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子,，如果不能對(duì)孩子有足夠的了解，品德培養(yǎng)很容易走彎路,，走錯(cuò)路,。兒童的個(gè)性不同、年齡不同,、生活環(huán)境不同,、智能組合等都可能會(huì)有所不同，因此,，對(duì)孩子進(jìn)行道德教育時(shí),，要采取易于未成年人接受的,、喜聞樂見的方法。
尊重未成年人的主人地位,，還要讓他們多參與,。道德教育不是你說我聽，而是要讓未成年人在參與的過程中進(jìn)行自我教育,。所謂自我教育,，就是孩子們懂得自己要求自己，自己監(jiān)督自己,，對(duì)自己的行為進(jìn)行控制,。只有孩子們真正參與進(jìn)去了，他們才能有感受,，才能在感受中升華道德情感,，形成道德認(rèn)識(shí)。
與此同時(shí)作為教師要做到育人先育己,。學(xué)高為師,，身正為范。這兩句話是我對(duì)德育工作的概括,。也就是說在我教育我的學(xué)生時(shí),，我必須先做到有德。德體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴,。小學(xué)時(shí)期是每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的關(guān)鍵時(shí)期,，好多習(xí)慣在這期間養(yǎng)成，可以毫不夸張地說,，好的品質(zhì)會(huì)決定孩子的一生,，。相反,，后果不堪設(shè)想,。所以作為老師的我深知德育在教學(xué)過程中的重要性，也需要我在今后的教學(xué)工作中積極探索,，以良好的師德培育優(yōu)秀的學(xué)生,。通過學(xué)習(xí)，我先將從以下幾點(diǎn)開展德育工作：
一從點(diǎn)滴小事中培養(yǎng)學(xué)生的品德,。從愛護(hù)公物,，座椅做起，小中見大,，不擺大道理,，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力入手，讓他們處在優(yōu)秀品德的良好氛圍中，自我感知德的重要,。
二遇到問題學(xué)生主動(dòng),，冷靜。積極與學(xué)校有關(guān)老師及家長(zhǎng)溝通,，從問題本質(zhì)著手,，努力化解問題，使孩子恢復(fù)正常學(xué)習(xí)生活,。耐心講解,，使之感化，自行解決問題,。
三在教學(xué)過程中體現(xiàn)德育,。從平日教學(xué)中滲透德育教學(xué)，遇到德育工作好的事例,，積極結(jié)合自身教學(xué),。做到教學(xué)與德育相結(jié)合。讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí),，還讓他們懂得具有怎樣品格的人才能把所學(xué)知識(shí)用得恰到好處,，才沒有辜負(fù)老師及父母的培養(yǎng)。
四言傳身教,。告訴孩子不做語言上的巨人,，行動(dòng)上的矮子。這要求我平時(shí)的一言一行都要小心謹(jǐn)慎,。說到就要做到,，使孩子有榜樣可學(xué)。而是僅僅是空口號(hào),。以德服人,。
