體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

學(xué)生未成年保護(hù)心得體會篇一

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》是1992年1月1日頒布施行的,，新修訂的《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》重新修訂實(shí)施,，新修訂是從我國現(xiàn)階段的國情出發(fā),，針對未成年人保護(hù)方面存在的突出問題,，進(jìn)一步明確了未成年人的權(quán)利和保護(hù)未成年人的原則，凸顯了政府執(zhí)法主體的地位,，全面充實(shí)了家庭,、學(xué)校、社會和司法四大保護(hù)的內(nèi)容,，強(qiáng)化了法律責(zé)任,。

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》共有七章五十六條,，分為總則,，家庭保護(hù),，學(xué)校保護(hù)，社會保護(hù),，司法保護(hù),，法律責(zé)任,，附則六章，對其中的家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù),，社會保護(hù)感受比較多,。學(xué)習(xí)了這部法律我的感觸很深。我覺的我們作為一名教師,，應(yīng)該學(xué)習(xí)好《未成年保護(hù)法》。

《中華人民共和國未成年保護(hù)法》第三章每十三條中提到：學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心,、愛護(hù)學(xué)生；對品行有缺點(diǎn),、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)耐心教育,、幫助,，不得岐視,。我覺得在這方面自己做得很不夠?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)《未成年保護(hù)法》我想作為一名小學(xué)教師,，就應(yīng)該了解并尊重未成年人的客觀需要,，不以教師的主觀意愿去要求孩子,。未成年人正處在生長發(fā)育的過程中,，有其自身的需要和特點(diǎn),。比如孩子好動,，不可能像成年人那樣長時間安靜地坐著不動,。小孩子接受知識有一個過程，每個人各有差異,。因此，我們做教師的應(yīng)充分認(rèn)識和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律,，不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子,、要求孩子,。我們教師要尊重自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格,。要充分認(rèn)識不尊重未成年人人格尊嚴(yán)的危害性,。不尊重為未成年人的人格尊嚴(yán),，會使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害,，形成不健康的心理。如受侮辱的幼兒會形成懦弱或強(qiáng)烈逆反的性格；受體罰的孩子為了躲避受罰,，可能會養(yǎng)成說謊的惡習(xí)。這些性格與惡習(xí)和形x可能與我們平時的教育與教學(xué)不當(dāng)有關(guān),，將來可能會有害于自己和社會，因此,，教師對孩子人格尊嚴(yán)的侮辱,，可以說是殘害兒童幼小心靈的無形殺手,，必須堅(jiān)決予以杜絕,。要教育好學(xué)生這就要我們教師不斷學(xué)習(xí)教學(xué)業(yè)務(wù),；學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，在對未成年人的教育,、管理工作中，要講求合理有效的方法,，促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展。教師既要嚴(yán)格管理,，又要耐心教育,，對學(xué)生要曉之以理,，動之以情,，在師生之間建立一種互相尊重,、信任,、平等的關(guān)系,，以達(dá)到良好的教育效果,。對于存在缺點(diǎn)、錯誤的未成年人,，教師更應(yīng)對其進(jìn)行耐心細(xì)致地做思想工作,，鼓勵和幫助他們改正自己錯誤,。

學(xué)生未成年保護(hù)心得體會篇二

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》,，使我對有關(guān)未成年人保護(hù)的知識有了初步的了解,，未成年人需要的是關(guān)愛,，尤其是幼兒園的孩子，更應(yīng)當(dāng)受到社會,、家庭和幼兒園的關(guān)注,、呵護(hù)與培養(yǎng)。作為一名幼兒教育工作者,，更應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起保護(hù)未成年人的這份責(zé)任。怎樣才能當(dāng)一名合格的幼兒教師呢,？孩子們的心靈像白紙一樣純潔無暇,，我們教師應(yīng)該精心的呵護(hù)著,，尊重,、理解,、平等的對待每個孩子,，保護(hù)幼小的心靈,，把自己的愛獻(xiàn)給孩子們,，加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí),，使自己有了新的理解和認(rèn)識,，思想上得到進(jìn)一步升華,，尤其是這次的學(xué)習(xí)，對我觸動更大,，深深的體會到其中的意義和價值。

幼兒園為孩子們創(chuàng)造了游戲,、學(xué)習(xí)發(fā)展的良好環(huán)境，使他們各方面的能力得到更大的提高,，全身心的保護(hù)孩子的自尊心不受到任何傷害,，更進(jìn)一步強(qiáng)化我們的責(zé)任和保護(hù)孩子的意識,，我們每位教師時時刻刻嚴(yán)格約束自己,，“以身作則，為人師表”做出表率,。未成年人的保護(hù)越來越被人們接受和重視，保護(hù)孩子們健康快樂的成長,，呵護(hù)著他們幼小的心靈不受到傷害,，這是我們的責(zé)任和義務(wù),。通過對《未成年人保護(hù)法》的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步的提高了我們的認(rèn)識,，要對幼兒實(shí)施良好的教育,，就必須把教育建立在愛,、理解和尊重的基礎(chǔ)上?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》有利地指導(dǎo)了我們每位教師們的工作,，它就像一面鏡子時刻的檢驗(yàn)自己的言行,，促使自己的各個方面要得更好,，并自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育法律,、法規(guī),，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù),，保護(hù)孩子們的合法權(quán)益,，不斷增強(qiáng)貫徹國家教育方針的意識和能力,，提高各方面能力和水平,。

每個人都有自己的的人格,，同樣孩子也不例外，他們都渴望得到老師的尊重和關(guān)愛,，也希望得到老師的表揚(yáng)和肯定,，是國家的未來祖國的希望,，我們對他們的合法權(quán)給予特殊呵護(hù),，也是一項(xiàng)具有挑站性的工作,，這需要全社會共同參與到其中，我們每一個人一起完成,，共同維護(hù)未成年人合法權(quán)益，更好的履行自己的責(zé)任和義務(wù),，讓孩子們活潑健康快樂的成長,，成為一代強(qiáng)人,，將來為祖國做出更大的貢獻(xiàn),。

“沒有愛,，就沒有教肓”,，教師的天職就是給孩子希望,，教育是“播種”希望的“田野”,。以大愛的心胸去關(guān)愛幼兒,，改變觀念，注重言語表達(dá),，尊重幼兒，升華師德,，強(qiáng)化情感，去愛幼兒,，去愛教育，讓教育與愛同行,。

學(xué)生未成年保護(hù)心得體會篇三

教師作為一支具有高素質(zhì)的社會隊(duì)伍,，學(xué)好,、用好法律是一件重要的.事情,，是我們教師必修的一門功課。關(guān)注青少年兒童成長,，維護(hù)青少年兒童的合法權(quán)益，已成為我們這個社會的共識,，但我們也不得不承認(rèn)，在我們的社會中還存在著大量侵害青少年合法權(quán)益的現(xiàn)象,，維護(hù)青少年兒童的合法權(quán)益還有許多需要我們的社會努力去做的事情,，即使是在較發(fā)達(dá)地區(qū),，青少年兒童的合法權(quán)益得不到保證的事也時有發(fā)生，這就要求我們?nèi)鐣紒黻P(guān)注維護(hù)青少年兒童合法權(quán)益,，并對此常抓不懈,，將維護(hù)青少年兒童的合法權(quán)益作為一種經(jīng)常性的工作來做,。

《未成年人保護(hù)法》是我國第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的專門法律,，它具體規(guī)定了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想,、保護(hù)內(nèi)容,、保護(hù)工作的原則,，對未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù),、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容,，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實(shí)施,，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關(guān)懷,，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境提供了有力的法律保障,。作為一名教育工作者,，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一是要提高教育者的法律意識,，使教育者自覺遵守法律規(guī)定。了解法律并遵守法律,，應(yīng)落實(shí)到每一位教師在日常教學(xué)的具體行動中,。

二是要了解并尊重未成年人的客觀需要,，不以教師的主觀意愿去要求孩子,。未成年人正處在生長發(fā)育的過程中,，有其自身的需要和特點(diǎn),。比如孩子好動,，不可能像成年人那樣長時間安靜地坐著不動。因此,，教師應(yīng)充分認(rèn)識和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律,，不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子,、要求孩子,。

三是要充分認(rèn)識不尊重未成年人人格尊嚴(yán)的危害性。不尊重為未成年人的人格尊嚴(yán),，會使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害,，形成不健康的心理,。如受侮辱的幼兒會形成懦弱或強(qiáng)烈逆反的性格,，將來可能成為對自己和社會都不利的人,；受體罰的孩子為了躲避受罰,，可能會養(yǎng)成說謊的惡習(xí),。因此,，教師對孩子人格尊嚴(yán)的侮辱，可以說是殘害兒童幼小心靈的無形殺手,，必須堅(jiān)決予以杜絕。

四是教師在對未成年人的教育,、管理工作中，要講求合理有效的方法,，促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展,。教師既要嚴(yán)格管理,，又要耐心教育,，對學(xué)生要曉之以理,，動之以情，在師生之間建立一種互相尊重,、信任,、平等的關(guān)系,，以達(dá)到良好的教育效果,。

五是對于存在缺點(diǎn),、錯誤的未成年人,，教師更應(yīng)對其進(jìn)行耐心細(xì)致地做思想工作,，鼓勵和幫助他們改進(jìn)。未成年人在受到尊重的集體中生活,，才會體會到受人尊重和尊重他人的價值,，長大以后,，就容易成為自立,、自強(qiáng),、有道德,、守紀(jì)律的人,。

作為教師在教育教學(xué)工作中充分考慮到學(xué)生的個性差異,，用多樣化的,、積極的方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，避免與學(xué)生發(fā)生沖突,，多鼓勵,，少批評,，多表揚(yáng),，不諷刺、挖苦學(xué)生,，不體罰或變相體罰學(xué)生,，使學(xué)生感受到家庭的關(guān)愛,，從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。同時根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定,，加大對未成年人的保護(hù)力度,。對一些侵害未成年人合法權(quán)益的行為要及時、有力的打擊,、懲處,。要在以人為本的理念下,，根據(jù)未成年人的特殊心理、生理特點(diǎn),，因材施教,，因人而導(dǎo)，有的放矢,；教育工作方式,、方法要適應(yīng)時代的發(fā)展的要求,，不能用老套套,，要注意改進(jìn)方式,，不斷創(chuàng)造一些新的工作方法,；把學(xué)校教育,、家庭教育、社會教育結(jié)合起來,，把社會上各方面的力量整合起來,；將一些原來形成的工作機(jī)制、工作做法規(guī)范化,，用規(guī)范化建設(shè)來提高維護(hù)未成年人合法權(quán)益工作的整體水平,。

學(xué)生未成年保護(hù)心得體會篇四

未成年人保護(hù)法是我國第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的專門法律，它具體規(guī)定了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想,、保護(hù)內(nèi)容,、保護(hù)工作的原則,，對未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù),、社會保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法,。它的頒布和實(shí)施,，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關(guān)懷，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益,，優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境提供了有力的法律保障,。

未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng),、被監(jiān)護(hù)、被教育,、被保護(hù)的地位。在生活中,，未成年人的人格尊嚴(yán)常常受到監(jiān)護(hù)人、教師及其他成年人的侵犯,，嚴(yán)重傷害了未成年人的人格和自尊心。如：在一些學(xué)校里,，侵犯學(xué)生權(quán)利、傷害學(xué)生自尊心的現(xiàn)象時有發(fā)生,，或多或少存在體罰和變相體罰學(xué)生的行為。如有時罰站,，有時一個學(xué)生違紀(jì)全班同學(xué)挨批,，優(yōu)待尖子生,，有時對后進(jìn)生態(tài)度粗劣等,。這些做法不僅違背了有關(guān)法律的規(guī)定，嚴(yán)重危害了學(xué)生的身心健康,。因此，我們教師要全面準(zhǔn)確地理解自身的權(quán)利和義務(wù),，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格,，促進(jìn)學(xué)生的品德、智力,、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，杜絕有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,。

保護(hù)未成年人健康成長,，已逐步成為全社會的共識。然而，社會各方面的保護(hù)和幫助還要通過未成年人的配合才能收到良好的效果,。其中一個重要原因是家長,、教師和社會不可能時時刻刻呵護(hù)著未成年人,，未成年人只有自己長本事，才能有效防范來自社會生活中的侵權(quán)侵害,，應(yīng)該讓他們懂得，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時,，自我保護(hù)最有效的措施是求助法律。依法維權(quán)不僅能保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害,，而且是維護(hù)法律的尊嚴(yán)。

所以,，在加強(qiáng)來自家庭,、學(xué)校、社會保護(hù)的同時,，增強(qiáng)未成年人自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)的能力,，依法維護(hù)自身權(quán)益則十分必要。

未成年人是人類的希望,，國家、民族的未來,。我們每一個公民，都承擔(dān)著保護(hù)未成年人合法權(quán)益,，培養(yǎng)未成年人健康成長的神圣義務(wù)。我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法制的基本知識,，不斷增強(qiáng)教育法制觀念，在教育教學(xué)中自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育法律,、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù),，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，不斷增強(qiáng)貫徹國家教育方針的意識和能力,，提高教育教學(xué)水平。

學(xué)生未成年保護(hù)心得體會篇五

未成年人保護(hù)法作為我國保護(hù)未成年人合法權(quán)益的重要法律之一,在保護(hù)未成年人合法權(quán)益保護(hù)中發(fā)揮著不可替代的作用,。以下本站小編為你帶來未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)。

希望對你有所幫助!

有人說教師是人類靈魂的工程師,，有人說教師是園丁，有人說教師是紅燭,，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個不同于其他工作的工作，她神圣,、偉大、高尚,，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當(dāng)我是學(xué)生的時候,，我學(xué)習(xí)的是《守則》《規(guī)范》;當(dāng)我成為教師的時候，學(xué)習(xí)的是《教師法》,。我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。今年6月29日,，第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第22次會議修訂新的教師法。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會隊(duì)伍,，學(xué)好,、用好法律是一件重要的事情,，是我們教師必修的一門功課。在學(xué)習(xí)的過程中,，我不僅更新了自己對法律的認(rèn)識，更是清楚的了解到自己的法律地位,，以前的我認(rèn)為教師就是為社會為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去,，那現(xiàn)在我不會再怎么認(rèn)為了，因?yàn)?，每個人都享有一定的權(quán)利，“平等”的,。

口號,。

不應(yīng)是嘴上說說而已,，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無法了,。同時我也認(rèn)識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得,，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則,，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利,。

另外，教師在享有權(quán)利的同時,，也應(yīng)履行一定的義務(wù),。近日，我又學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》后，讓我更明確了,，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中,，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù),，讓學(xué)生滿意，家長放心,，社會認(rèn)可,，不體罰和變相體罰學(xué)生,，不諷刺，挖苦,，不威脅、責(zé)難家長,。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己,，不穿奇裝異服,，處處“身正為范”對于后進(jìn)生，不拔苗助長,，不諷刺挖苦,，要耐心教育,。尊重每一個學(xué)生的特點(diǎn),，因材施教。

教學(xué)不再是簡單的知識灌輸,、移植的過程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程,。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者,。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有,，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng),。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書,，而在于他用心讀了多少書和教了多少書,?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別,。

教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生,，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神,。年年春草綠,，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生,，又要尊重每個學(xué)生的個性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性,，讓每一個學(xué)生主動地,、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué),、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則,，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌,、呵護(hù)。用《教師法》,、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來規(guī)范和鞭策自己,，在傳授科學(xué)文化知識的同時,，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益,，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力,、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪,。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌,使我們的教育對象健康成長。

今天學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》,，使我受益匪淺,，讓我初步了解了未成年人保護(hù)的基礎(chǔ)知識,，對未成年人有哪些權(quán)益受到國家的保護(hù),、當(dāng)未成年人的合法權(quán)益受到侵害時應(yīng)該怎么辦有了一定的了解。

《未成年人保護(hù)法》中具體規(guī)定了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想,、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作的原則,，對未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù),、社會保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容,，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任,，是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實(shí)施,，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關(guān)懷，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益,，提供了有效的法律保障。未成年人是人類的希望，國家,、民族的未來，未成年人的素質(zhì),，直接關(guān)系到黨和國家前途命運(yùn)的大事。黨和政府歷來重視未成年人的健康成長,，針對未成年人身心發(fā)育過程和思想行為特點(diǎn)，開展了大量的工作,，進(jìn)行了有效的教育。未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段,，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng),、被監(jiān)護(hù),、被教育、被保護(hù)的地位,。

在生活中，未成年人的人格尊嚴(yán)常常受到監(jiān)護(hù)人,、個別教師及其他成年人的侵犯，嚴(yán)重傷害了未成年人的人格和自尊心,。如：有些學(xué)校里,，侵犯學(xué)生權(quán)利,、傷害學(xué)生自尊心的現(xiàn)象時有發(fā)生，我很幸運(yùn),，就讀于掘港小學(xué)，因?yàn)檫@里從校長到老師個個充滿愛心,，還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)，不攻擊學(xué)生的弱點(diǎn),，甚至把學(xué)生的弱點(diǎn)作為鎮(zhèn)住學(xué)生的法寶。個個用實(shí)際行動來教育我們,。真正做到了言傳身教。他們是人類靈魂的真正工程師,。為了保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)未成年人在品德,、智力,、體質(zhì)各方面全面發(fā)展,，培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的接班人,。我們學(xué)校還專門請心理學(xué)教授講科學(xué)家教進(jìn)萬家講座，使我們的家長同時受教育,。總之,，孩子，不可能自然而然變得優(yōu)秀,，而是學(xué)校的教育和家庭教育互相配合教育所然。沒有規(guī)矩,，不成方圓;沒有紀(jì)律，不成體統(tǒng),。老師讓我們通過學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識，做到知法,、懂法,、守法,、用法,，做一個守法的小公民，從而平安,、健康、茁壯地成長!成為一個真正有用的人才,，將來好為國家作貢獻(xiàn)。

近幾年,，校園安全事故時有發(fā)生，未成年人被成年人控制賣藝,、乞討、叫賣的現(xiàn)象呈上升趨勢,，不少青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，少年犯罪呈低齡化趨勢,，未成年人吸煙喝酒的現(xiàn)象隨處可見,，今年6月1日新修訂的《未成年人保護(hù)法》正是在這一背景下出臺的,。新法有這幾個特點(diǎn)：突發(fā)事件優(yōu)先救護(hù)未成年人,，禁止體罰未成年人，首次為學(xué)生休息時間立法,，向未成年人出售煙酒將受行政處罰,，免費(fèi)或優(yōu)惠提供“綠色上網(wǎng)”,。

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定,，我認(rèn)識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書,，還要育好人，各個方面都要為人師表,。要想成為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：

一,、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感,，熱愛教育事業(yè),，忠誠教育事業(yè),，獻(xiàn)身教育事業(yè)。

教書是手段,，育人是目的。因此,，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師,?！耙郧橛?，熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人,，親切關(guān)心;以身示范,，尊重信任”。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本,。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心,，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的,，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二,、培育教師人格魅力在教育中,，一切師德要求都基于教師的人格,。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”,、“以身作則”、“循循善誘”,、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn),。在學(xué)生心目中,，教師是社會的規(guī)范,、道德的化身、人類的楷模,。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段,，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé),，并能從中享受到人生的樂趣,。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德,。他們應(yīng)是最能以此文來源于文秘家園身作則的人。教師時時處處要以大局為重,，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則,，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率,。俗話說：“教育無小事,，事事是教育;教育無小節(jié),，節(jié)節(jié)是楷模,。”

三,、熱愛學(xué)生，尊重,、理解學(xué)生，以人為本,，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,。

熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能,，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),，學(xué)生一旦體會到這種感情,，就會“親其師”,，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師,，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操,、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛,，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,，獲得豐碩的育人之果,。熱愛學(xué)生,，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛,，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生,。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中,，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,，從中汲取奮發(fā)向上的力量,，更加自愛、自尊,、自強(qiáng)和自信。然而,，教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，了解學(xué)生、理解學(xué)生,、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

總之,，一個合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,，有新時代所推崇的新思想、新觀念,，有探索精神和創(chuàng)新精神。

學(xué)生未成年保護(hù)心得體會篇六

未成年人是祖國的未來和希望,，為他們的健康成長創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個孩子,、每一個家庭、每一所學(xué)校,，而且關(guān)系到整個民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人,。讓孩子學(xué)會做人、學(xué)會做事,、學(xué)會求知,，讓孩子懂得尊重和善待生命,，懂得遵守規(guī)則和秩序,，懂得對自己行為的后果負(fù)責(zé)，這是家庭、學(xué)校,、社會義不容辭的責(zé)任,。

同時未成年人也是一個特殊群體，特殊之處即在于他們在社會中處于弱勢地位,。他們從心理上正處于從無知到有知、從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變時期,，心理上比較脆弱，更容易受到外界的誘惑和外界的侵犯,；另一方面，我們這個社會還是一個以成年人為中心的社會,，所制定的法律政策的主要參照物是成人。

因此我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》,，對于本法中提到的五項(xiàng)權(quán)益和優(yōu)先權(quán)感觸頗深：

未成年人將被賦予五項(xiàng)權(quán)益

原文：未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán),、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)和受教育權(quán)等權(quán)利,。國家保障未成年人的合法權(quán)益不受此 文來源于文 秘 家 園侵犯。

解讀：現(xiàn)行未成年人保護(hù)法對未成年人權(quán)利沒有做專門規(guī)定,，只有一款規(guī)定“國家保障未成年人的人身,、財產(chǎn)和其他合法權(quán)益不受侵犯”,。全國人大內(nèi)務(wù)司法委員會副主任委員祝銘山解釋，生存權(quán)是指未成年人享有固有的生命權(quán),、健康權(quán)和基本生活保障的權(quán)利；發(fā)展權(quán)是指未成年人享有充分發(fā)展全部體能和智能的權(quán)利,；參與權(quán)是指參與家庭和社會生活,，并就影響他們生活的事項(xiàng)發(fā)表意見的權(quán)利,。

草案規(guī)定,，各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施,，保障貧困、殘疾,、失去監(jiān)護(hù)和暫住人口中的未成年人以及其他有實(shí)際困難的未成年人接受義務(wù)教育。

發(fā)生突發(fā)事件優(yōu)先照顧未成年人

原文：優(yōu)先保障未成年人的合法權(quán)益,。公共場所和學(xué)校發(fā)生突發(fā)事件時，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人,。

解讀：草案重要的修改就是增加了“優(yōu)先”二字，體現(xiàn)未成年人權(quán)益保護(hù)優(yōu)先的原則,。未成年人優(yōu)先的基本含義是,，對他們的權(quán)利,，對他們的生存、保護(hù)和發(fā)展給予高度優(yōu)先,，無論任何機(jī)構(gòu)、任何情況,，都應(yīng)該把未成年人放在最優(yōu)先考慮的地位。全國人大內(nèi)務(wù)司法委員會工青婦室主任于建偉稱,，在法律中明確未成年人生存,、參與以及優(yōu)先保護(hù)等幾種權(quán)益,，應(yīng)該說還是第一次。突發(fā)事件中優(yōu)先救護(hù)未成年人的規(guī)定可謂優(yōu)先原則的具體化,。

作為教師每一天都面對的是未成年人，因此解讀《未成年人保護(hù)法》,，對于我們教育工作者來說,，應(yīng)該放在首位！因此,，有時間就要讀！

學(xué)生未成年保護(hù)心得體會篇七

未成年人犯罪者可以說是社會大環(huán)境的“犧牲品”,，是社會的消極方面在孩子們身上的體現(xiàn),。說是“犧牲品”,，就是指未成年人犯罪的根在社會。這也是讓家長,、讓社會痛心和焦慮的關(guān)鍵所在,。未成年人違法犯罪的原因是多方面的、復(fù)雜的,，主客觀因素往往交錯在一起，互相影響,，要有效預(yù)防未成年人違法犯罪，關(guān)鍵在于綜合治理,。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》之后,，我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)來做：

一,、重視家庭教育。家庭是社會的細(xì)胞,，父母對孩子的影響至關(guān)重要。青少年違法犯罪,，絕大多數(shù)都同他們的家庭教育不良有密切關(guān)系,。家長要端正言行,，克服不良習(xí)慣,，給孩子樹立榜樣。父母應(yīng)當(dāng)努力做好“三大主體角色”，即成為合格父母,、合格教師和合格公民。二,、在全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育中，改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生的法制教育工作,，促進(jìn)廣大學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。加大教育改革力度,，使學(xué)校盡快走上素質(zhì)教育的軌道。加強(qiáng)素質(zhì)教育的體制建設(shè),，逐步淡化應(yīng)試教育，改革升學(xué)考試制度,，特別是中小學(xué)要分片就地上學(xué),，不分重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班級,，教育主管部門要有針對性地從人力、物力,、財力上平衡中小學(xué)的師資力量和教學(xué)條件。

幫教工作,，是預(yù)防未成年人犯罪的重要環(huán)節(jié)。為此,，要管理與幫教相結(jié)合,，激發(fā)失足未成年人對生活的熱情,。持之以恒去引導(dǎo),，全方位,、多層次去創(chuàng)造一個良好的幫教環(huán)境。要注重幫教實(shí)效,，組織由包片民警,、街道、村居委干部,、學(xué)校老師、單位領(lǐng)導(dǎo)及家長參加的聯(lián)合幫教隊(duì)伍;抓住失足未成年人的閃光點(diǎn)和思想上的反復(fù),，加強(qiáng)正面引導(dǎo),，防止重入迷途;及時打擊消除威逼誘惑失足未成年人的不法行為,，保證教育對象有良好健康的生活環(huán)境。

四,、對少年學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。21世紀(jì)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是性格完善,，智能良好,，情感健全，意志堅(jiān)強(qiáng),。當(dāng)前，學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀不容樂觀,。我們的家長關(guān)照的是生活，看重的是學(xué)習(xí),，忽視的是他們的心理，壓制的是他們的興趣和情感,，也不愿去聽他們的心聲。長期的情緒壓抑,，又不去找心理醫(yī)生,，日積月累,，有朝一日就必然會爆發(fā)。處于青春期的青少年學(xué)生,，其邏輯思維日趨穩(wěn)定,、成熟，而辯證思維尚在形成發(fā)展中,，其活動能量超過了認(rèn)識水平，正處于對家長的依附急劇向自主轉(zhuǎn)化階段,。因此，這個階段的少年學(xué)生易對身邊家長的“說教”產(chǎn)生逆反心理,，相反,，他們?nèi)菀捉邮芗彝ネ獾呐笥鸦蛲g人的影響,。他們有什么心事，愿意向朋友,、同齡人敞開心扉。開展心理咨詢是減少少年學(xué)生心理壓力,，預(yù)防違法犯罪的有效手段,。

針對青春期學(xué)生的這種心理特點(diǎn),，學(xué)校應(yīng)更多地開展心理咨詢，教師要以朋友的身份諄諄教導(dǎo),，或以同齡人的事例現(xiàn)身說法，在細(xì)致的心理交流活動中,，春風(fēng)化雨式地解決學(xué)生的各種心理問題,，這樣讓學(xué)生健康快樂的成長,。

學(xué)生未成年保護(hù)心得體會篇八

通過學(xué)習(xí)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》知道未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益,，促進(jìn)未成年人在品德、智力,、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人,，根據(jù)憲法，制定本法,。本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。未成年人享有生存權(quán),、發(fā)展權(quán),、受保護(hù)權(quán),、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊,、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯,。

未成年人享有受教育權(quán)，國家,、社會,、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán),。

未成年人不分性別,、民族、種族,、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等,，依法平等地享有權(quán)利。

國家,、社會,、學(xué)校和家庭對未成年人進(jìn)行理想教育,、道德教育,、文化教育,、紀(jì)律和法制教育，進(jìn)行愛國主義,、集體主義和社會主義的教育,，提倡愛祖國,、愛人民、愛勞動,、愛科學(xué)、愛社會主義的公德,，反對資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想的侵蝕,。

保護(hù)未成年人的工作,，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：

(二)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn);,。

(三)教育與保護(hù)相結(jié)合。

保護(hù)未成年人,，是國家機(jī)關(guān)、武裝力量,、政黨,、社會團(tuán)體,、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織,、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任。

對侵犯未成年人合法權(quán)益的行為,，任何組織和個人都有權(quán)予以勸阻、制止或者向有關(guān)部門提出檢舉或者控告,。

國家,、社會、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人維護(hù)自己的合法權(quán)益,，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識和能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感,。

學(xué)生未成年保護(hù)心得體會篇九

未成年人是祖國的未來和希望，為他們的健康成長創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境,，不僅關(guān)系到每一個孩子,、每一個家庭,、每一所學(xué)校，而且關(guān)系到整個民族的明天,。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人。讓孩子學(xué)會做人,、學(xué)會做事、學(xué)會求知,，讓孩子懂得尊重和善待生命,，懂得遵守規(guī)則和秩序,，懂得對自己行為的后果負(fù)責(zé)，這是家庭,、學(xué)校、社會義不容辭的責(zé)任,。

同時未成年人也是一個特殊群體，特殊之處即在于他們在社會中處于弱勢地位,。他們從心理上正處于從無知到有知、從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變時期,，心理上比較脆弱，更容易受到外界的誘惑和外界的侵犯;另一方面,，我們這個社會還是一個以成年人為中心的社會,，所制定的法律政策的主要參照物是成人。

原文：未成年人享有生存權(quán),、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán),、參與權(quán)和受教育權(quán)等權(quán)利。國家保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯,。

解讀：現(xiàn)行未成年人保護(hù)法對未成年人權(quán)利沒有做專門規(guī)定,，只有一款規(guī)定“國家保障未成年人的人身,、財產(chǎn)和其他合法權(quán)益不受侵犯”。全國人大內(nèi)務(wù)司法委員會副主任委員祝銘山解釋,，生存權(quán)是指未成年人享有固有的生命權(quán)、健康權(quán)和基本生活保障的權(quán)利;發(fā)展權(quán)是指未成年人享有充分發(fā)展全部體能和智能的權(quán)利;參與權(quán)是指參與家庭和社會生活,，并就影響他們生活的事項(xiàng)發(fā)表意見的權(quán)利。

草案規(guī)定,，各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施,，保障貧困,、殘疾、失去監(jiān)護(hù)和暫住人口中的未成年人以及其他有實(shí)際困難的未成年人接受義務(wù)教育,。

發(fā)生突發(fā)事件優(yōu)先照顧未成年人。

學(xué)生未成年保護(hù)心得體會篇十

最近,，在學(xué)習(xí)完了《義務(wù)教育法》之后，我又學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》,，對此談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。

如今,，面對社會組織形式多樣化，未成人工作保護(hù)的對象和依托發(fā)生了重要變化，未成年人保護(hù)事業(yè)尚缺乏高效,、暢通的反映渠道和及時有效的解決途徑。一方面,，在未成年人群體中,，出現(xiàn)了脫離穩(wěn)定社會組織,、游離于社會邊緣的群體。即使是正常接受學(xué)校教育的未成年人,，由于休息日、節(jié)假日的增多,，也有更多的時間脫離學(xué)校的管理;另一方面,，未成年人保護(hù)工作失去了單位這一傳統(tǒng)的依托,，必須尋找新的組織形式。社區(qū)雖然日益成為代表和維護(hù)未成年人權(quán)益的重要場所,，但我國社區(qū)發(fā)展相對滯后，還不能有效承擔(dān)從政府,、企業(yè)中剝離出來的社會職能,。

保護(hù)未成年人健康成長,，已逐步成為全社會的共識。然而,，社會各方面的保護(hù)和幫助還要通過未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一個重要原因是家長,、教師和社會不可能時時刻刻呵護(hù)著未成年人,，未成年人只有自己長本事,，才能有效防范來自社會生活中的侵權(quán)侵害，應(yīng)該讓他們懂得,，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時,，自我保護(hù)最有效的措施是求助法律。依法維權(quán)不僅能保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害,，而且是維護(hù)法律的尊嚴(yán)。所以,，在加強(qiáng)來自家庭,、學(xué)校,、社會保護(hù)的同時，增強(qiáng)未成年人自我保護(hù)意識,，提高自我保護(hù)的能力，依法維護(hù)自身權(quán)益則十分必要,。

學(xué)校是對青少年傳授文化科學(xué)知識的園地,，也就是常言的智育教育,。但是，學(xué)校還必須更注重向青少年進(jìn)行道德素質(zhì)教育,，既做學(xué)問也教做人，兩者不可偏廢,。棍棒教育與言教身教的關(guān)系,?！肮靼舻紫鲁鲂⒆印保@是中國傳統(tǒng)的教子經(jīng)典?，F(xiàn)在有了《未成年人保護(hù)法》，家長若用棒教,，大打出手，是侵犯人權(quán),，子女可以將你告上法庭,。棒教行不通，還是言教身教靠得住,。言教就是像對待朋友一樣，平等對待子女,，通過交流思想，講明道理,，以理服人,，不要居高臨下,，施以壓服。身教比言教更顯效果,。如果做家長的成天圍著麻將轉(zhuǎn)，而要求子女安心寫作業(yè);夫妻若成天為雞毛蒜皮吵嘴打仗,，能讓子女不受干擾嗎?家長如虐待父母，對父母不孝,，卻要子女敬重自己,，只能是上梁不正下梁歪,。凡此種種不良的身教,，都將影響子女的道德素質(zhì)培養(yǎng)。教師也是一樣,，教師若平時口出臟話，或衣衫不整,、隨意打罵學(xué)生,，對學(xué)生的一生都影響重大,，不但對學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了影響，更侵犯了學(xué)生的權(quán)利,。

總之,，通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到,，要教育好孩子一定要把教育建立在愛和尊重的基礎(chǔ)上。

學(xué)生未成年保護(hù)心得體會篇十一

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》,，使我對有關(guān)未成年人保護(hù)的.知識有了初步的了解,，對未成年人有哪些權(quán)益受到國家的保護(hù),、當(dāng)未成年人的合法權(quán)益受到侵害時應(yīng)該怎么辦有了一定的了解。

未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段,，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù),、被教育、被保護(hù)的地位,。在生活中,，未成年人的人格尊嚴(yán)常常受到監(jiān)護(hù)人,、教師及其他成年人的侵犯，嚴(yán)重傷害了未成年人的人格和自尊心,。在此，我只想談一談關(guān)于學(xué)生考試自己的一點(diǎn)想法：

應(yīng)試教育下的學(xué)生們一心只為學(xué)習(xí),，一直以來,，學(xué)生們考完試后的輕松完全被等待排名揭曉的緊張所代替,。因此，對于考試他們總有著本能的畏懼,。考得好則萬事大吉,，考得不理想則像“過街老鼠”到處被人數(shù)落,。記得我曾教過的學(xué)生親口對我說過：“自從我記事起，爸爸媽媽就不斷地拿別人和我作比較,。上學(xué)以后，在外人面前,，他們喜歡拿我的成績炫耀,，回到家里,，又對我提出更高、更苛刻的要求來,。每次考試，我最關(guān)心的就是自己的排名,，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，才重重得舒出一口氣,，達(dá)不到，則情緒低落,，惆悵不已,?！庇纱丝梢姡鳛楦改钢魂P(guān)注孩子的分?jǐn)?shù),，只重視自己在外人面前的面子，可真是苦了這些孩子們,。

幸好《未成年人保護(hù)法》中規(guī)定，學(xué)校不得公布學(xué)生的考試成績名次,，對于這樣明智的舉動，孩子們感到學(xué)習(xí)踏實(shí)多了,。我認(rèn)為,，學(xué)生當(dāng)然有必要知道自身的學(xué)習(xí)狀況,，但學(xué)校如果公布分?jǐn)?shù),，容易對學(xué)生造成傷害,。特別是一些不善于面對挫折、或是屢“試”屢敗的學(xué)生，面對這樣的方式，肯定會承受不了這個壓力的，同時也會造成學(xué)生之間的歧視,，以至于傷害一些學(xué)生的自尊心,。而事實(shí)上,，即使不公布分?jǐn)?shù)和名次,，只要這個學(xué)生自己本身有上進(jìn)心,，也能把握好尺度如何去學(xué)習(xí),。

然而現(xiàn)在整個教育環(huán)境更看重一個學(xué)生的成績,，逼得一批學(xué)生一味地只追求分?jǐn)?shù)，盲目地認(rèn)為學(xué)習(xí)只為了取得高分,，因此走進(jìn)了“為了高分而學(xué)習(xí)”的這樣一個誤區(qū),。雖然就表面而言,，這似乎正和家長的意思,，但是再進(jìn)一步尋思，一味地注重成績,，是否會忽略一些更重要,、更值得學(xué)習(xí)掌握的東西呢？換個方式思考,，像我剛才提到的父母一樣的家長，常常掛在嘴上的一句話就是“現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),，將來才能覓得一份好的工作”。這句話固然有道理,，但是,，難道當(dāng)今全方位的人才就僅僅是學(xué)習(xí)好嗎,？大學(xué)本科畢業(yè)的才子們難道都能有高薪工作嗎？當(dāng)然不是,，除了學(xué)習(xí)以外，還有做人,、社交等等很多在社會上立足所必須掌握的技能,。

如今家長的眼里只有分?jǐn)?shù),，似乎孩子去學(xué)校上學(xué)就只為了考高分，繼而忽略了其它方面的教育和培養(yǎng),。漸漸的，學(xué)生的思維模式也跟著定義為“分?jǐn)?shù)高將來就有出息,，反之就是沒有出息的”,，這樣等于將一些對未來抱有憧憬,，卻因?yàn)槌煽儾缓枚饾u放棄自己理想的同學(xué)，將他們的未來扼殺在了搖籃里,。如今學(xué)校的排榜，就是一條無形的分界線,，將“好”學(xué)生與“差”生徹底定義,。如果說名次對優(yōu)等生是種激勵的話,，那么它對差生則是一種打擊或是貶低。這對于那些想學(xué)卻又力不從心的學(xué)生來講是不公平的,，這樣會使他們對自己的前途失去信心，產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極心理,，徹底放棄自己。

因此,，《未成年人保護(hù)法》中的相關(guān)條例還是很好的,，相信能夠更好的維護(hù)未成年人的身心健康，將他們培養(yǎng)成為有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)接班人。未成年人是人類的希望,，國家,、民族的未來,。我們每一個公民，都承擔(dān)著保護(hù)未成年人合法權(quán)益,，培養(yǎng)未成年人健康成長的神圣義務(wù)。因此,，我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法制的基本知識,，不斷增強(qiáng)教育法制觀念,，在教育教學(xué)中自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育法律、法規(guī),，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,，不斷增強(qiáng)貫徹國家教育方針的意識和能力，提高教育教學(xué)水平,。

學(xué)生未成年保護(hù)心得體會篇十二

《未成年人保護(hù)法》分總則,、家庭保護(hù),、學(xué)校保護(hù),、社會保護(hù),、司法保護(hù),、法律責(zé)任,、附則7章72條,，自20xx年6月1日起施行。從本法開始實(shí)施起它就成為了教師與未成年人的保護(hù)傘,，作為教師我們要深入的學(xué)習(xí)此法，讓此法成為保護(hù)我們的利器,。

學(xué)法是必須的,，但更重要的學(xué)會利用法律來保護(hù)自身的權(quán)益,，這才是最關(guān)鍵的,。教書育人是教師的本職工作，但只會教書是不夠的,，我們職責(zé)主要是育人，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本,。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心,，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),，既是育人的目的,，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣,！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情,，就會親其師，從而信其道,。教師是塑造人類靈魂的工程師,，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操,、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的`愛,，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,，獲得豐碩的育人之果,。熱愛學(xué)生,，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛,，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生,。愛是打開心扉的鑰匙,。要把真摯的愛融在整個班級之中,，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量,，更加自愛,、自尊,、自強(qiáng)和自信。然而,，教師只有愛的教育和奉獻(xiàn)的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生,、理解學(xué)生,、尊重學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向,。

孩子們是國家的未來祖國的希望，我們對他們的合法權(quán)給予特殊呵護(hù),，也是一項(xiàng)具有挑站性的工作,，這需要全社會共同參與到其中,，我們每一個人一起完成，共同維護(hù)未成年人合法權(quán)益,，更好的履行自己的責(zé)任和義務(wù)，讓孩子們活潑健康快樂的成長,，成為一代強(qiáng)人,，將來為祖國做出更大的貢獻(xiàn),。

學(xué)生未成年保護(hù)心得體會篇十三

我們剛學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》，未成年人就是我們祖國的下一代,、祖國花朵，祖國的未來,，作為教師我們承擔(dān)著非常重要義務(wù)。并且作為教師,，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情,，也是我們教師必修的一門功課,。只有學(xué)好法,，用好法，才能為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,。

“身正為范，學(xué)高為師”,。在學(xué)習(xí)之后,，我更明確了作為一名人民教師應(yīng)具備的責(zé)任意識，在工作中,，我們要嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，不體罰和變相體罰學(xué)生,，不諷刺，挖苦,，不威脅,、責(zé)難家長,。對于后進(jìn)生，更不能諷刺挖苦,，要耐心教育。尊重每一個學(xué)生,，因材施教。現(xiàn)如今的教學(xué)不再是簡單的知識灌輸,，學(xué)生將不再是知識的容器,，而是自主知識的習(xí)得者,。

另外,，作為班主任，更要根據(jù)青少年的特點(diǎn),，開展有針對性的教育工作，對少數(shù)有不良行為以及有不良行為傾向的“問題學(xué)生”實(shí)施重點(diǎn)幫扶,，預(yù)防和減少犯罪。要根據(jù)自己實(shí)的人生經(jīng)歷,。他10歲父母就離異了,，我無法想象這對一顆涉世未深的'童心的打擊有多么大。幼小的他就帶著一個妹妹,，跟著近乎崩潰的母親過上了相依為命的艱苦生活。14歲就去工地打工,，辛苦而勞累，薪水十分微薄,，但他感到快樂，那是一比溫馨的財富,。可是后來,，他開始沾染了不良的惡習(xí)：抽煙，飲酒,，還在社會上結(jié)交了不三不四的混混。就這樣,，很輕易，很自然地他走上了一條黑暗的不歸路,。

他將在監(jiān)獄里度過漫長的八年,。八年的監(jiān)獄生活永遠(yuǎn)都是不堪回首的一頁,。烙下的疤痕將終身隱隱作痛。沉重的記憶燃燒著沸騰的血液,，永遠(yuǎn)泛濫在他愈發(fā)成熟的心靈。他美好而燦爛的豆蔻年華就此葬送,。有道是：“男兒到死心如鐵,，但高城望斷,，回首鄉(xiāng)關(guān)歸路難?！比缃瘢趹曰冢肫鹆怂赣H凄涼的淚,，是那么讓人寒心入骨。

在人生最重要的十字路口走錯了一步,，就是因?yàn)檫@一步而造成了今天的這種局面。我為他的行為感到羞恥,、可悲,，為他的懺悔感到同情,。可法網(wǎng)無情,，也許真的太殘酷了。我似乎越來越感覺到冷,，勝似凜冽風(fēng)霜的侵襲,。但就是這份無私,，也給了我一份安全的溫暖，冷酷絲毫掩蓋不了正義,。其實(shí)，法律就在我們身邊,，多用心去感受，遵法守法,，讓法活到我們心中,。

從他的現(xiàn)身說教中我感受到了：大千世界,，形形色色的不良誘惑無奇不有：美食娛樂，博采游藝,，麻將撲克，功名利祿,，金錢財物,，江湖義氣，毒品……都可能成為誘惑的陷阱,。如果我們不能很好地控制自己,，下場是可想而知的,。正所謂“一失足成千古恨”,。但如果我們能保持頭腦清醒，正確地把握和控制自己,，就不會被這些誘惑牽著鼻子走，也就不會像他那樣跌入這種深淵而不能自拔,。

花開了又謝,，風(fēng)吹了有歇,，但我堅(jiān)信，陽光總在風(fēng)雨后,。

學(xué)生未成年保護(hù)心得體會篇十四

通過學(xué)習(xí)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》,，了解未成年人的身心健康,，保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人道德,、智力、體質(zhì)的全面發(fā)展,，培養(yǎng)理想、道德,、文化、紀(jì)律的'社會主義建設(shè)者和接班人,，根據(jù)憲法制定本法。本法所稱未成年人,，是指18歲以下的公民。未成年人享有生存權(quán),、發(fā)展權(quán),、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利。國家根據(jù)未成年人的身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊優(yōu)先保護(hù),，保護(hù)未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。

未成年人享有受教育,、國家,、社會,、學(xué)校和家庭尊重和保護(hù)未成年人受教育的權(quán)利,。

未成年人不分性別、民族,、種族、家庭財產(chǎn)狀況,、宗教信仰等,，依法平等享有權(quán)利,。

國家、社會,、學(xué)校和家庭對未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育,、文化教育,、紀(jì)律和法制教育，開展愛國主義,、集體主義和社會主義教育，倡導(dǎo)熱愛祖國,、熱愛人民,、熱愛勞動,、熱愛科學(xué)、熱愛社會主義的公德,，反對資本主義,、封建主義等腐朽思想的侵蝕,。

保護(hù)未成年人的工作應(yīng)遵循以下原則：

（一）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；

（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),；

（3）教育與保護(hù)相結(jié)合。

保護(hù)未成年人是國家機(jī)關(guān),、武裝力量,、政黨,、社會團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位,、城鄉(xiāng)基層群眾自治組織、未成年人監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任,。

任何組織和個人都有權(quán)勸阻、制止或者起訴有關(guān)部門侵犯未成年人合法權(quán)益的行為,。

國家,、社會,、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人維護(hù)合法權(quán)益，增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力,，增強(qiáng)社會責(zé)任感,。

學(xué)生未成年保護(hù)心得體會篇十五

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》是1992年1月1日頒布的，2007年6月1日起,，新修訂的《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》重新修訂實(shí)施，新修訂是從我國現(xiàn)階段的國情出發(fā),，針對未成年人保護(hù)方面存在的突出問題,，進(jìn)一步明確了未成年人的權(quán)利和保護(hù)未成年人的原則,，凸顯了政府執(zhí)法主體的地位，全面充實(shí)了家庭,、學(xué)校、社會和司法四大保護(hù)的內(nèi)容,，強(qiáng)化了法律責(zé)任,。

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》共有七章五十六條,，分為總則，家庭保護(hù),，學(xué)校保護(hù)，社會保護(hù),，司法保護(hù),，法律責(zé)任,，附則六章，對其中的家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù),，社會保護(hù)感受比較多。學(xué)習(xí)了這部法律我的感觸很深,。我覺的我們作為一名教師,，應(yīng)該學(xué)習(xí)好《未成年人保護(hù)法》,。

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三章每十三條中提到：學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,；對品行有缺點(diǎn),、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育,、幫助，不得岐視,。我覺得在這方面自己做得很不夠。現(xiàn)在學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》我想作為一名小學(xué)教師,，就應(yīng)該了解并尊重未成年人的客觀需要,，不以教師的主觀意愿去要求孩子,。未成年人正處在生長發(fā)育的過程中,，有其自身的需要和特點(diǎn)。比如孩子好動,，不可能像成年人那樣長時間安靜地坐著不動。小孩子接受知識有一個過程,，每個人各有差異。因此,，我們做教師的應(yīng)充分認(rèn)識和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律，不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子,、要求孩子,。我們教師要尊重自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格,。要充分認(rèn)識不尊重未成年人人格尊嚴(yán)的危害性,。不尊重為未成年人的人格尊嚴(yán),，會使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害，形成不健康的心理,。如受侮辱的幼兒會形成懦弱或強(qiáng)烈逆反的性格,；受體罰的孩子為了躲避受罰，可能會養(yǎng)成說謊的惡習(xí),。這些性格與惡習(xí)，可能與我們平時的教育與教學(xué)不當(dāng)有關(guān),，將來可能會有害于自己和社會，因此,，教師對孩子人格尊嚴(yán)的侮辱,，可以說是殘害兒童幼小心靈的無形殺手,，必須堅(jiān)決予以杜絕。要教育好學(xué)生這就要我們教師不斷學(xué)習(xí)教學(xué)業(yè)務(wù),；學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，在對未成年人的教育,、管理工作中，要講求合理有效的方法,，促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展,。教師既要嚴(yán)格管理,，又要耐心教育，對學(xué)生要曉之以理,，動之以情，在師生之間建立一種互相尊重,、信任、平等的關(guān)系,，以達(dá)到良好的教育效果,。對于存在缺點(diǎn),、錯誤的未成年人，教師更應(yīng)對其進(jìn)行耐心細(xì)致地做思想工作,，鼓勵和幫助他們改正自己錯誤,。

文檔為doc格式,。

學(xué)生未成年保護(hù)心得體會篇十六

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》是_年1月1日頒布施行的，_年6月1日起,，新修訂的《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》重新修訂實(shí)施，新修訂是從我國現(xiàn)階段的國情出發(fā),，針對未成年人保護(hù)方面存在的突出問題,，進(jìn)一步明確了未成年人的權(quán)利和保護(hù)未成年人的原則,，凸顯了政府執(zhí)法主體的地位，全面充實(shí)了家庭,、學(xué)校、社會和司法四大保護(hù)的內(nèi)容,，強(qiáng)化了法律責(zé)任,。

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》共有七章五十六條,，分為總則，家庭保護(hù),，學(xué)校保護(hù)，社會保護(hù),，司法保護(hù)，法律責(zé)任,，附則六章,，對其中的家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù),，社會保護(hù)感受比較多。學(xué)習(xí)了這部法律我的感觸很深,。我覺的我們作為一名教師,，應(yīng)該學(xué)習(xí)好《未成年保護(hù)法》,。

《中華人民共和國未成年保護(hù)法》第三章每十三條中提到：學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心,、愛護(hù)學(xué)生;對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助,，不得岐視,。我覺得在這方面自己做得很不夠?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)《未成年保護(hù)法》我想作為一名小學(xué)教師，就應(yīng)該了解并尊重未成年人的客觀需要,，不以教師的主觀意愿去要求孩子。未成年人正處在生長發(fā)育的過程中,，有其自身的需要和特點(diǎn),。比如孩子好動,，不可能像成年人那樣長時間安靜地坐著不動。小孩子接受知識有一個過程,，每個人各有差異。因此,，我們做教師的應(yīng)充分認(rèn)識和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律,，不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子,、要求孩子,。我們教師要尊重自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格,。要充分認(rèn)識不尊重未成年人人格尊嚴(yán)的危害性。不尊重為未成年人的人格尊嚴(yán)，會使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害,，形成不健康的心理。如受侮辱的幼兒會形成懦弱或強(qiáng)烈逆反的性格;受體罰的孩子為了躲避受罰,，可能會養(yǎng)成說謊的惡習(xí)。這些性格與惡習(xí)和形_可能與我們平時的教育與教學(xué)不當(dāng)有關(guān),，將來可能會有害于自己和社會，因此,，教師對孩子人格尊嚴(yán)的侮辱，可以說是殘害兒童幼小心靈的無形殺手,，必須堅(jiān)決予以杜絕,。要教育好學(xué)生這就要我們教師不斷學(xué)習(xí)教學(xué)業(yè)務(wù);學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，在對未成年人的教育、管理工作中,，要講求合理有效的方法，促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展,。教師既要嚴(yán)格管理,，又要耐心教育,，對學(xué)生要曉之以理，動之以情,，在師生之間建立一種互相尊重、信任,、平等的關(guān)系，以達(dá)到良好的教育效果,。對于存在缺點(diǎn)、錯誤的未成年人,，教師更應(yīng)對其進(jìn)行耐心細(xì)致地做思想工作,，鼓勵和幫助他們改正自己錯誤。

學(xué)習(xí)了未成年人保護(hù)法后,，我從思想上有了認(rèn)識,，我要在平時日常的教育教學(xué)工作中警示自己,，作為一名教師,，我們要從各個方面，各個角度去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),，關(guān)心他們，愛護(hù)他們,，幫助他們,。

學(xué)生未成年保護(hù)心得體會篇十七

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》是1992年1月1日頒布施行的,，6月1日起，新修訂的《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》重新修訂實(shí)施,，新修訂是從我國現(xiàn)階段的國情出發(fā)，針對未成年人保護(hù)方面存在的突出問題,，進(jìn)一步明確了未成年人的權(quán)利和保護(hù)未成年人的原則，凸顯了政府執(zhí)法主體的地位,，全面充實(shí)了家庭,、學(xué)校,、社會和司法四大保護(hù)的內(nèi)容，強(qiáng)化了法律責(zé)任,。

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》共有七章五十六條，分為總則,，家庭保護(hù),，學(xué)校保護(hù),，社會保護(hù),，司法保護(hù),，法律責(zé)任，附則六章,，對其中的家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù),，社會保護(hù)感受比較多。學(xué)習(xí)了這部法律我的感觸很深,。我覺的我們作為一名教師，應(yīng)該學(xué)習(xí)好《未成年人保護(hù)法》,。

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三章每十三條中提到：學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心,、愛護(hù)學(xué)生;對品行有缺點(diǎn),、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育,、幫助，不得岐視,。我覺得在這方面自己做得很不夠?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》我想作為一名小學(xué)教師,，就應(yīng)該了解并尊重未成年人的客觀需要，不以教師的主觀意愿去要求孩子,。未成年人正處在生長發(fā)育的過程中，有其自身的需要和特點(diǎn),。比如孩子好動，不可能像成年人那樣長時間安靜地坐著不動,。小孩子接受知識有一個過程,，每個人各有差異,。因此，我們做教師的應(yīng)充分認(rèn)識和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律,，不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子,、要求孩子。我們教師要尊重自己的學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格。要充分認(rèn)識不尊重未成年人人格尊嚴(yán)的危害性,。不尊重為未成年人的人格尊嚴(yán),，會使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害,，形成不健康的心理,。如受侮辱的幼兒會形成懦弱或強(qiáng)烈逆反的性格;受體罰的孩子為了躲避受罰,，可能會養(yǎng)成說謊的惡習(xí),。因此，教師對孩子人格尊嚴(yán)的侮辱,，可以說是殘害兒童幼小心靈的無形殺手，必須堅(jiān)決予以杜絕,。要教育好學(xué)生這就要我們教師不斷學(xué)習(xí)教學(xué)業(yè)務(wù);學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，在對未成年人的教育,、管理工作中，要講求合理有效的方法,，促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展。教師既要嚴(yán)格管理,，又要耐心教育,，對學(xué)生要曉之以理,，動之以情，在師生之間建立一種互相尊重,、信任、平等的關(guān)系,，以達(dá)到良好的教育效果,。對于存在缺點(diǎn)、錯誤的未成年人,，教師更應(yīng)對其進(jìn)行耐心細(xì)致地做思想工作，鼓勵和幫助他們改正自己錯誤,。

學(xué)習(xí)了未成年人保護(hù)法后,，我從思想上有了認(rèn)識,，我要在平時日常的教育教學(xué)工作中警示自己，作為一名教師,，我們要從各個方面，各個角度去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),，關(guān)心他們,，愛護(hù)他們,，幫助他們。

學(xué)生未成年保護(hù)心得體會篇十八

2021年6月1日起《預(yù)防未成年人犯罪法》正式施行,，本法歷經(jīng)三次審議，于2020年12月26日順利通過,。此次修訂將原有法律由57條變?yōu)?8條，明確教育和保護(hù)相結(jié)合,，堅(jiān)持預(yù)防為主,、提前干預(yù),，完善了分級預(yù)防、干預(yù)和矯治措施,。

我國目前涉及保護(hù)未成年的法律主要為《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，其中,，《未成年人保護(hù)法》側(cè)重于未成年人的權(quán)益保護(hù)，通過積極施策最大限度地為未成年人健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境,；《預(yù)防未成年人犯罪法》側(cè)重于未成年人的教育挽救,，通過采取各種措施盡可能地幫助有不良行為和嚴(yán)重不良行為的未成年人順利地回歸社會，成為合格的人才,。兩部法律共同發(fā)力,，一體施行,，才能真正地保護(hù)好廣大的未成年人,。

近年來未成年人犯罪的案例屢見不鮮，刑法也逐漸調(diào)整了未成年人的刑事責(zé)任年齡,。結(jié)合社會各界的建議后，《預(yù)防未成年人犯罪法》此次修改主要有以下亮點(diǎn)：

一是關(guān)于未成年人不良行為的預(yù)防,，從橫向與縱向兩個角度明確界定不良行為和嚴(yán)重不良行為的含義。不良行為是指吸煙,、飲酒,、曠課,、逃學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)等不利于未成年人健康成長的行為,；嚴(yán)重不良行為是指未成年人實(shí)施的由刑法規(guī)定，因不滿法定刑事責(zé)任年齡不予刑事處罰的行為,，以及其他嚴(yán)重危害社會的行為。突出“預(yù)防為主,、提前干預(yù)”的特點(diǎn),。

二是對特定的有嚴(yán)重不良行為的未成年人實(shí)施專門教育,，國家加強(qiáng)專門學(xué)校建設(shè)，對有嚴(yán)重不良行為的未成年人進(jìn)行專門教育,。專門教育納入國民教育體系,。專門學(xué)校建設(shè)和專門教育具體辦法，由國務(wù)院規(guī)定,。對于實(shí)施刑法規(guī)定的行為、因不滿法定刑事責(zé)任年齡不予刑事處罰的未成年人,，新的法律規(guī)定了四種情形,，經(jīng)專門教育指導(dǎo)委員會評估同意后,，教育行政部門會同公安機(jī)關(guān)可以決定送入專門學(xué)校，對其進(jìn)行專門矯治教育,。全國人大常委會法工委表示，這標(biāo)志著收容教養(yǎng)制度同時退出歷史舞臺,。

三是強(qiáng)化家庭、學(xué)校,、社會對未成年人不良行為的干預(yù),，對嚴(yán)重不良行為,，公安機(jī)關(guān)應(yīng)及時制止。同時教育行政部門應(yīng)當(dāng)會同有關(guān)部門建立學(xué)生欺凌防控制度,。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)日常安全管理，完善學(xué)生欺凌發(fā)現(xiàn)和處置的工作流程,，嚴(yán)格排查并及時消除可能導(dǎo)致學(xué)生欺凌行為的各種隱患,。

“只是個孩子”顯然無法當(dāng)作他們逃避法律和社會規(guī)則約束的借口,。如何對他們進(jìn)行教育矯治？如何更好預(yù)防未成年人犯罪,？今年新實(shí)施的《預(yù)防未成年人犯罪法》就填補(bǔ)了“一放了之”與“一罰了之”之間的空白地帶，設(shè)置了科學(xué)合理的未成年人罪錯行為分級干預(yù)體系,，是對當(dāng)前民意和輿論的積極回應(yīng),，更是踐行未成年人司法保護(hù)的生動體現(xiàn)。

學(xué)生未成年保護(hù)心得體會篇十九

未成年人是祖國的未來和民族的希望,，而公民法律素質(zhì)的高低，尤其是未成年人法制觀念的強(qiáng)弱,，更是一個國家法制建設(shè)民主化、科學(xué)化程度的重要標(biāo)尺,。從社會管理的視角看，社會公民法律素質(zhì)的提高,，遵守法律規(guī)范自覺性的增強(qiáng)，也必將有助于降低社會管理的成本,。2000年2月，江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中指出："教育是一個系統(tǒng)工程,，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的文化知識教育,，而且要切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育,、品德教育,、紀(jì)律教育、法制教育,。"第三次全教會,、全國及北京市的基礎(chǔ)教育工作會也強(qiáng)調(diào)指出，法制紀(jì)律教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，遵紀(jì)守法是我國21世紀(jì)創(chuàng)新型人才必須培養(yǎng)的基本素質(zhì)。目前在校的中小學(xué)生,，正是21世紀(jì)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的預(yù)備隊(duì)和生力軍,，切實(shí)加強(qiáng)對他們的法制教育,，從小培養(yǎng)他們的法律意識，教育他們學(xué)法,、知法,、守法、用法,，進(jìn)而增強(qiáng)他們的法律素養(yǎng)，深化社會主義法治觀念,，不僅是加強(qiáng)對未成年人的保護(hù),、遏制嚴(yán)峻的未成年人犯罪發(fā)展態(tài)勢的現(xiàn)實(shí)要求,，也是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的基礎(chǔ)性工程，更是實(shí)現(xiàn)依法治國方略,，建設(shè)社會主義法治國家的百年大計。

作為一名小學(xué)教師,，天天與未成年的孩子打交道,，因此,，要教育學(xué)生懂得用法律來保護(hù)自己，老師更應(yīng)該拿法律來約束自己的行為,，要遵循以下的原則辦事。

遵循原則：

（1）堅(jiān)持與培育“四有”新人的目標(biāo)相一致,、與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng),、與社會主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào),、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則。

（2）堅(jiān)持貼近實(shí)際,、貼近生活、貼近未成年人的原則,。

（3）堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則,。

（4）堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則,。

我認(rèn)為教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生：

（1）從增強(qiáng)愛國情感做起，弘揚(yáng)和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。

（2）從確立遠(yuǎn)大志向做起,，樹立和培育正確的理想信念。

（3）從規(guī)范行為習(xí)慣做起,，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為,。

（4）從提高基本素質(zhì)做起,，促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展。

未成年人是祖國的未來,，讓我們協(xié)起手來，共同為祖國的未來而貢獻(xiàn)力量,。

學(xué)生未成年保護(hù)心得體會篇二十

在學(xué)習(xí)完后,。我深刻領(lǐng)會加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要意義,。未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人,。他們的思想道德狀況，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì),，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn),。

德育工作要取得好的效果,，成人社會首先要尊重未成年人的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任,。作為老師在培養(yǎng)孩子的良好品德的同時，還要顧及少年兒童的真實(shí)想法,，考慮他們的興趣、能力,、個體差異，這樣才能使兒童避免成為被動的受教育者,。

尊重未成年人的主人地位，就要相信他們的接受能力，同時又要正視他們的接受能力,。有的父母總是認(rèn)為孩子還小，這個不能做那個不許做,，在愛的名義下過度保護(hù)孩子。這樣做,，一方面使孩子受到過分限制,，使他們的能力得不到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展,。另一方面，孩子也會在過度的限制中,，厭惡說教。另外,，父母的過度限制或保護(hù),，還在悄悄向孩子傳遞一個信息：你不行,，你不能。在這樣的心態(tài)支配下,，孩子要培養(yǎng)良好習(xí)慣，形成高尚品格,，難度就會更高一些,。正視未成年人的接受能力,，就不要"拔苗助長"，不要違背了未成年人的生長規(guī)律,，要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行道德教育,。

尊重未成年人的主人地位,，要深入了解未成年人，根據(jù)兒童的天性來進(jìn)行教育,。教育孩子的前提是了解孩子,，了解孩子的前提是尊重孩子，如果不能對孩子有足夠的了解,，品德培養(yǎng)很容易走彎路，走錯路,。兒童的個性不同、年齡不同,、生活環(huán)境不同、智能組合等都可能會有所不同,，因此，對孩子進(jìn)行道德教育時,，要采取易于未成年人接受的、喜聞樂見的方法,。

尊重未成年人的主人地位，還要讓他們多參與,。道德教育不是你說我聽,，而是要讓未成年人在參與的過程中進(jìn)行自我教育,。所謂自我教育，就是孩子們懂得自己要求自己,，自己監(jiān)督自己，對自己的行為進(jìn)行控制,。只有孩子們真正參與進(jìn)去了,，他們才能有感受,，才能在感受中升華道德情感，形成道德認(rèn)識,。

與此同時作為教師要做到育人先育己。學(xué)高為師,，身正為范,。這兩句話是我對德育工作的概括,。也就是說在我教育我的學(xué)生時，我必須先做到有德,。德體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴,。小學(xué)時期是每個孩子成長階段的關(guān)鍵時期,，好多習(xí)慣在這期間養(yǎng)成，可以毫不夸張地說,，好的品質(zhì)會決定孩子的一生，,。相反,，后果不堪設(shè)想,。所以作為老師的我深知德育在教學(xué)過程中的重要性，也需要我在今后的教學(xué)工作中積極探索,，以良好的師德培育優(yōu)秀的學(xué)生。通過學(xué)習(xí),，我先將從以下幾點(diǎn)開展德育工作：

一從點(diǎn)滴小事中培養(yǎng)學(xué)生的品德,。從愛護(hù)公物,，座椅做起，小中見大,，不擺大道理，從學(xué)生的認(rèn)識能力入手,，讓他們處在優(yōu)秀品德的良好氛圍中,，自我感知德的重要,。

二遇到問題學(xué)生主動，冷靜,。積極與學(xué)校有關(guān)老師及家長溝通,，從問題本質(zhì)著手，努力化解問題,，使孩子恢復(fù)正常學(xué)習(xí)生活。耐心講解,，使之感化,，自行解決問題,。

三在教學(xué)過程中體現(xiàn)德育。從平日教學(xué)中滲透德育教學(xué),，遇到德育工作好的事例,，積極結(jié)合自身教學(xué),。做到教學(xué)與德育相結(jié)合。讓學(xué)生不僅學(xué)到知識,，還讓他們懂得具有怎樣品格的人才能把所學(xué)知識用得恰到好處，才沒有辜負(fù)老師及父母的培養(yǎng),。

四言傳身教,。告訴孩子不做語言上的巨人,，行動上的矮子。這要求我平時的一言一行都要小心謹(jǐn)慎,。說到就要做到，使孩子有榜樣可學(xué),。而是僅僅是空口號,。以德服人,。