學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。我們應(yīng)該重視心得體會,，將其作為一種寶貴的財富,，不斷積累和分享,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

小學教師業(yè)務(wù)學習心得體會篇一

作為一名一線的語文教師，在十幾年的教學生涯中,，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高,，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重擔，當前我國正在進展新一輪的根底教育課程改革,，此次改革是建國以來規(guī)模,、涉及資料面的一次課程改革。它對廣闊教師提出了全新的挑戰(zhàn),，從中體會到了課程改革對課堂,、對教師、對學生的沖擊,，同時也存在必須的困惑。暑假,，我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學機智——教育智慧的意蘊》,。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學,、心理學的根本觀點闡述得生動,、明白，讀來令人倍感親切,、深受啟發(fā),。那些關(guān)于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀,、品味,。

人說：讀書足以移情，足以長才,。使人開茅塞,，除鄙見，得新知,，養(yǎng)性靈,。正因書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神,。雖然滄海桑田,，物換星移，但書籍永遠是新的,。這句話說得一點也不假,，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進步的階梯,。讀書,，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅,，同時也會讓人收獲非淺,。范梅南先生說，機智是“智慧的化身”,。因此,，教師要做到“機智”地處理教學中的偶發(fā)事件，務(wù)必具備諸多素質(zhì)和條件,。我以為,，以下幾方面是不可或缺的：

首先，要有一顆熱愛學生的心,，修養(yǎng)師愛,，以情促教。育人之道,，愛心為先,。臺灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神,?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動另一棵樹，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂,。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革,，它就不成其為教育,。要實現(xiàn)真正好處的教育，愛幾乎是惟一的力量,。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界,，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流,?！庇浀糜腥苏f過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的,，老師,，請把完美的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識,；把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓詞換成贊美,，換成幽默,；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響,。

那些個性的孩子孩子正是透過犯各種各樣的錯誤來學習正確的,；我們永遠都不好絕望，是正因只要我們充滿期盼,，他們或許很有期望,。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對孩子的不染一絲塵埃的'博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫,。懷著愛與悲憫,，我們不放下，絕不放下,。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒有放下?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,，走進學生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性,。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的期望。對于那些尚未開放的花朵,，我們就就應(yīng)傾注更多的耐心,，傾注更多的溫暖，個性的愛給個性的他們,，百花齊放才能迎來滿園的春色!

其次,，要平等地對待每一位學生，尊重人格,，嚴慈相濟,。《數(shù)學課程標準》“根本理念”中的第一條說：“義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出表達根底性,、普及性和開展性,，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學,；人人都能獲得必需的數(shù)學,；不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的開展?！薄稊?shù)學課程標準》中的務(wù)必“面向全體學生”的表述是貫穿于新課程標準的一條紅線,。教師要“目中有人”切實關(guān)心每個學生,，開發(fā)每個學生的潛能，為每個學生的成才帶給時機,。人性中最珍貴的是受到別人的尊重和賞識,，保護學生其次，要平等地對待每一位學生,，尊重人格,，嚴慈相濟?！稊?shù)學課程標準》“根本理念”中的第一條說：“義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出表達根底性,、普及性和開展性，使數(shù)學教育面向全體學生,，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學,；人人都能獲得必需的數(shù)學；不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的開展,?！薄稊?shù)學課程標準》中的務(wù)必“面向全體學生”的表述是貫穿于新課程標準的一條紅線。教師要“目中有人”切實關(guān)心每個學生,，開發(fā)每個學生的潛能,，為每個學生的成才帶給時機。人性中最珍貴的是受到別人的尊重和賞識,，保護學生的自尊心,，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值,，并提升這種價值,，這才是真正的教育、成功的教育,。要讓孩子感到你是一棵大樹,，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠離禮貌的場所,。當然,，作為教書育人者，也不能對學生的不良現(xiàn)象放任自流,，寬嚴有度才是愛,，做到嚴慈相濟。

第三,，要有敏捷的思維,，開拓眼界、拓寬思路,。機智地處理課堂教學中的偶發(fā)事件,，實質(zhì)就是或因勢利導,，或拋磚引玉，或移花接木,，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移,，擺脫眼前的窘境。這就要求教師務(wù)必具有敏捷的求異思維,、發(fā)散思維,，才能左右逢源，化險為夷,。

第四,，要有豐富的學識。有句話：要給學生一杯水,，教師就要有一桶水,，我覺得不對，在信息爆炸的時代,，一桶水遠遠不夠,，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任這天的教學,?！遍_鑿一眼泉，就是教師要終身學習,。在當今信息化時代,，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識,，還要走出課本,，善于拓展相關(guān)的知識,，用知識武裝自己的頭腦,，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣,，讓自己的課堂更充實,、更豐富。如果教師能做到精通專業(yè),，又上知天文,、下曉地理，并善于運用心理學的知識和原理,，就能信手拈來,，馳騁自如，找到偶發(fā)事件與教學任務(wù)之間的聯(lián)系,。

小學教師業(yè)務(wù)學習心得體會篇二

開學初,，我市在教師隊伍當中開展我區(qū)了強師風,、鑄師魂，爭做人民滿意教師的師德教育活動,，并將今年定為公民道德建設(shè)年,。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象,，才能真心,、真情、真意地去幼兒教育學生,。

通過這一階段的學習,，讓我對《義務(wù)教育法》、《教師法》,、《未成年人保護法》有了一些具體的了解,，使我懂得教書育人的使命感和責任性，標準化并約束與規(guī)范了我日常的教學這些行為,，努力做一個懂法,、守法、護法的人民教師,。

學校在師德教育活動中,，開展了集體學習與鉆研個人自學相結(jié)合的方式，從多層次,、多角度學習了全國的感人事跡,。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認識到我的人生價值,。作為一名教師,，我應(yīng)當為人師表，做學生的楷模,，要不斷提高自身的職業(yè)道德誠信修養(yǎng),，正確分清和遵守對待自己應(yīng)履行的職責。

通過開展道德教育師風學習,，使我更加極其清醒地認識到學生作為學習的主體,，他們思想活躍，思維天真,，好動,，好鬧，工作煩燥之時,，我會某些不自覺地把學生的這種習慣當成不懂事,，事后想來，這樣的我是不應(yīng)該的,，事實上,，家長是一個活的生命體,，他們有屬于自己促請的'感覺和強烈要求，優(yōu)秀的學生有心喜愛,，然而調(diào)皮的學生也并非一無是處,。作為一名教師要有一副放大鏡的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以點帶面促進教師進步,，在今后學術(shù)研究的教學中我要努力克服自己的不良情緒,，沉下心來，靜下心來去教育每位學生,，要學會用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵學自己,。和優(yōu)秀教師相比，我并不需要目前的思想境界還要不斷提高,。在教學各個方面首先要把學生當作朋友,，改變師道尊嚴的舊觀念，而令自己的家長教育深受學生喜愛,，家長認可,，做一個人民滿意的教師。

通過學校開展的師德師風學習,，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足,。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實際行動,，在教育教學中所首先要學會自學不斷學習,，以學習來豐富自己的學識，提高自身能力,，業(yè)務(wù)水平;其次,，在實際外語教學中要勤于鉆研，傾心育人,，要用心試著傳授知識,，培養(yǎng)家長多方面的智力;另外，師是服務(wù)于學生的,，在服務(wù)學生的同時,，要教會學生怎樣做人,，做一個對社會有用的人,。

總體而言，師德師風教育活動的學習中,，先進教職員工教師的精神和行為蕩滌了我的心靈,，激勵了我育人的熱情，也警示了我其他工作中的不足,，盡可能讓我體會到人生商業(yè)價值的價值所在,，即工作是快樂的,，奉獻是幸福的!

小學教師業(yè)務(wù)學習心得體會篇三

通過《小學語文有效教學理論及實踐》這一專題的學習，我知道了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題,，更加科學地利用課堂內(nèi)外時間引導學生主動參與提高課堂教學效率,，是教師追求的目標。

不同的效率觀各有不同的結(jié)果,，什么樣的課堂是高效率的課堂,？學生會不會學，能不能創(chuàng)造性解決問題,？思考的廣度與深度怎么樣,？學生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否,，不是一個是與不是,，更重要的是好與不好。同時,，我們應(yīng)該明確好的課堂不僅有質(zhì),，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了,，而學生還是知之甚少,，言之無序、無物,，就不是好的課堂,；如果一節(jié)課只是讓學生學習討論一個小問題，完不成最基本的教學目標,，也不能算是好課,。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學目標，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學,。講解問題不在多少而在精要,，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等,。

語文教學大綱中,，明確提出培養(yǎng)學生自主學習習慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習環(huán)節(jié),，學生通過相關(guān)的學習資料,，從搜集到整理，閱讀與思考,，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息,，為學習課文奠定了一個堅實的基礎(chǔ)，更重要的是在預(yù)習過程中，學生熟讀課文,，學習生詞,，理解詞句意思。課堂教學中減少了大量的時間,，教師先要進行糾正,、引導、鞏固等,，就可以實現(xiàn)教學的目標,，真是事半功倍。

效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲,。其實,，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右,。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因,，也是現(xiàn)在課堂教學逐漸調(diào)整的原因。因為,，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力,，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢,？所以,，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力,。這和老師的教學安排有關(guān),，所以在設(shè)計教學預(yù)案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒,，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學活動過程中對學生學習知識,、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間,。合理分配教師活動和學生動在一堂課中的時間,。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主,、合作,、探究，都是在浪費課堂教學時間,。

把握課堂教學的節(jié)奏就要講究動（“動”是講學生在教師的指導下進行練習,、解答、討論,。）靜（教師講,，學生安靜的聽）互補。有人講一堂課能使學生“靜”的時候“動”起來,，“動”的時候“靜”下來,，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理,?！皠印焙汀办o”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好,，才能產(chǎn)生出美妙的樂章,。只有“靜”，教學成了老師的演講或個人表演,，學生就會被動而分散注意力,；光是“動”，也不是成功的教學,。所以教師在每講一個內(nèi)容時,，要給學生留有相互探討，積極參與的時間,，讓他們在活動中理解,、消化、掌握技能,。

古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時說：“疏可走馬,，密不透風?！币馑际钦f留下的空白,，可以用來跑馬，用墨多的地方連風也吹不過去,。把握課堂教學的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧,，對非重點的內(nèi)容，學生自己可以學得懂的部分,，則或放手自學,，或以讀代講，是教學上的粗線條,，是寫意,；而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分,，則必須是“工筆畫”,，濃墨重彩，認真描畫,。同時,，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。

小學教師業(yè)務(wù)學習心得體會篇四

教師是“人類靈魂的發(fā)明家”，肩負著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命,。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號,，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題,。

我認為,，好需要教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠貞黨的教育事業(yè),。要做到這一點,，就應(yīng)充分認識教師工作的意義，從而深深地熱忱教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代,。雙邊的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭杰出人才歸根結(jié)底是優(yōu)秀人才的競爭,，而人才的培養(yǎng)靠的是教育工作,，靠兢兢業(yè)業(yè)的是學員兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有刻骨認識這一點,，才能激發(fā)對教師工作的熱愛,，也才能把這種愛鑄就傾注到對學生的教育中去。

“師者,，所以傳道,、授業(yè)、解惑也,?！苯處煹木唧w組織工作在于“傳道、授業(yè),、解惑”,，也就是說教學活動教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識,，培養(yǎng)學生的實踐能力,，使學生懂得、各種事理,。這就要求教師應(yīng)具有“學而不厭,，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備,，并在此基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時,，學員要有崇高的理想,，完善的道德情操,，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì),，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶,。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的',，全面發(fā)展的,，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才,。

其次,，須要熱愛自己的教育對象——學生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,，能將一塊坯材,，用自己的馬克思主義與感情，將它雕塑成那件藝術(shù)精品,。從本質(zhì)上看,，學生并不普遍存在好不熟與不好之分，“學困生”之所以“落后”,，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響,。主客觀的因素,，都會嚴重束縛學生內(nèi)在潛能的充分體現(xiàn)，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙,。正因如此,，我們學員對這些所謂的“學困生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護,。在他們身上,，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習去上用每一點滴的進步,，去尋找他們生活中,，品德上每一個閃光點，然后運用科學管理,，加以充分的肯定和獎賞,，恢復感到溫暖，增強自信,，從而縮小師生間心靈上的距離,，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍,。

第三,，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習,，真正成為學生的表率使學生從教師懂得什么應(yīng)為之,，什么不可為。因此,，教師的教學,，待人接物，行為舉止,，一言一行都必須認真,、穩(wěn)重、規(guī)范,、得體,，切不可馬虎、輕率,、任性,、不負責任。除此之外,，教師還應(yīng)和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通,，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓,，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

經(jīng)過這次師德師風學習周,，我受益良多,；師德師風的建設(shè)對于一個學校是十分重要的組成部分，一個學校只有有良好的師德師風和良好的培養(yǎng)人才普及教育環(huán)境,，學生才能健康茁壯成長,；老師也才能取得更好能否的教學成果。

小學教師業(yè)務(wù)學習心得體會篇五

教師是人類靈魂的工程師,，肩負著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命,。怎樣才能不孤負人類靈魂工程師這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責任,，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的題目,。

我以為，好教師首先必須有敬業(yè)精神,，要畢生虔誠黨的教育事業(yè),。要做到這一點，就應(yīng)充分熟悉教師工作的意義,，從而深深地酷愛教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭劇烈的時代,。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)柢是人才的競爭,，而人才的培養(yǎng)靠的是教育,，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地熟悉這一點,，才能激起對教師工作的酷愛,，也才能把這類愛傾注到對學生的教育中去。

師者,，所以傳道,、授業(yè)、解惑也,。教師的具體工作在于傳道,、授業(yè),、解惑,，也就是說教師要通過本身的教學實踐，給學生傳授知識,，培養(yǎng)學生的實踐能力,，使學生知道、各種事理,。這就要請教師應(yīng)具有學而不厭,，悔人不倦來開辟學生的知識視野，豐富學生的知識儲備,，并在此基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學生應(yīng)用知識解決實際題目的能力。與此同時,，教師要有崇高的理想,，完善的道德情操，堅定的'信念,，頑強的意志品質(zhì),，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,，才能培養(yǎng)出祖國需要的,，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭情勢的有用之才,。

第三,，一個好教師還必須十分重視言傳外的身教，要以本身的行為去影響學習,，真正成為學生的榜樣使學生從教師身上知道甚么應(yīng)為之,，甚么不可為,。因此，教師的教學,，待人接物,，行為舉止，一言一行都必須認真,、慎重,、規(guī)范、得體,，切不可馬虎,、草率、任性,、不負責任,。除此之外，教師還應(yīng)和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通,，向?qū)W生暢開心靈,，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也能夠向?qū)W生坦誠地公然自己的生活教訓,，使學生真正感遭到你不但是良師還是益友,。

經(jīng)過這次師德師風學習周，我受益很多;師德師風的建設(shè)對一個學校是十分重要的組成部份,，一個學校只有有良好的師德師風和良好的育人環(huán)境,，學生才能健康茁壯成長;老師也才能取得更好的教學成果。

小學教師業(yè)務(wù)學習心得體會篇六

作為一名一線的語文教師,，在十幾年的教學生涯中,，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重擔,，當前我國正在進行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,，此次改革是建國以來規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革,。它對廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn),，從中體會到了課程改革對課堂、對教師,、對學生的沖擊,，同時也存在一定的困惑。暑假,，我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學機智——教育智慧的意蘊》,。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學,、心理學的基本觀點闡述得生動,、明白,，讀來令人倍感親切、深受啟發(fā),。那些關(guān)于教育的真知灼見,，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味,。

人說：讀書足以移情,，足以長才。使人開茅塞,，除鄙見,，得新知，養(yǎng)性靈,。因為書中有著廣闊的世界,，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田,，物換星移,，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假,，書籍是人類智慧的結(jié)晶,，書是人類進步的階梯。讀書,，就是一次與大師的對話，與智者的交流,，是一次難得的精神之旅,，同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說,，機智是“智慧的化身”,。因此，教師要做到“機智”地處理教學中的偶發(fā)事件,，必須具備諸多素質(zhì)和條件,。我以為，以下幾方面是不可或缺的：

首先,，要有一顆熱愛學生的心,，涵養(yǎng)師愛，以情促教,。育人之道,，愛心為先。中國臺灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人,，愛別人的孩子是神,?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動另一棵樹，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂,。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革,，它就不成其為教育,。要實現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量,。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界,，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流,?！庇浀糜腥苏f過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的,，老師,，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓詞換成贊美,，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地,，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響,。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待,，他們或許很有希望,。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫,。懷著愛與悲憫,，我們不放棄，絕不放棄,。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒有放棄?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵,，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心,，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們,，百花齊放才能迎來滿園的春色!

其次,，要平等地對待每一位學生，尊重人格,，嚴慈相濟,。《數(shù)學課程標準》“基本理念”中的第一條說：“義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,?！薄稊?shù)學課程標準》中的必須“面向全體學生”的表述是貫穿于新課程標準的一條紅線。教師要“目中有人”切實關(guān)懷每個學生,，開發(fā)每個學生的潛能,，為每個學生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識,，保護學生的自尊心,，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值,，并提升這種價值,，這才是真正的教育、成功的教育,。要讓孩子感到你是一棵大樹,，把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然,，作為教書育人者，也不能對學生的不良現(xiàn)象放任自流,，寬嚴有度才是愛,，做到嚴慈相濟。

第三,，要有敏捷的思維,，開拓眼界、拓寬思路,。機智地處理課堂教學中的偶發(fā)事件,，實質(zhì)就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木,，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移,，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維,、發(fā)散思維,，才能左右逢源，化險為夷,。

第四,，要有豐富的學識。有句話：要給學生一杯水,，教師就要有一桶水,，我覺得不對，在信息爆炸的時代,，一桶水遠遠不夠,，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學,?！遍_鑿一眼泉，就是教師要終身學習,。在當今信息化時代,，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識,，還要走出課本,，善于拓展相關(guān)的知識，用知識武裝自己的頭腦,，融匯到教育教學活動中,，保護學生愛問為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實,、更豐富,。如果教師能做到精通專業(yè)，又上知天文,、下曉地理,，并善于運用心理學的知識和原理，就能信手拈來,，馳騁自如,，找到偶發(fā)事件與教學任務(wù)之間的聯(lián)系。

讀書的生活是精彩的,、高尚的,、幸福的,，教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作,。讀了本書,，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學習以充實,、以發(fā)展,。

能夠讓學生實現(xiàn)有效學習的課，是好課;讓大多數(shù)甚至讓每個學生都能在相當程度上實現(xiàn)有效學習的課,，是最好的課;而不能讓學生實現(xiàn)有效學習,，或不能讓大多數(shù)學生實現(xiàn)有效學習的課，則是不好的課,，是失掉了課堂教學價值的課學習,。

經(jīng)過前幾周的業(yè)務(wù)學習，確實對今后的課堂教學敲響了警鐘,，課堂教學中的十個不等式,，對實際教學有重要的指導意義。現(xiàn)就其中一點談一下自己的體會：如何關(guān)注學生的學習,。

能夠讓學生實現(xiàn)有效學習的課,，是好課;讓大多數(shù)甚至讓每個學生都能在相當程度上實現(xiàn)有效學習的課，是最好的課;而不能讓學生實現(xiàn)有效學習,，或不能讓大多數(shù)學生實現(xiàn)有效學習的課,，則是不好的課，是失掉了課堂教學價值的課學習,。

在傳授專業(yè)知識的同時,，以自身的道德行為和魅力，言傳身教,，引導學生尋找自己生命的意義,。在很多親身經(jīng)歷中我們能經(jīng)常感覺到，有些老師之所以能對學生影響巨大,，是因為他們有卓爾不群的人品,。書中談到怎樣才能有這樣的品德呢?首先一名老師要有“個人魅力”，并不一定說像明星一樣有光環(huán)籠罩著有很多粉絲,，但是卻要抓住學生的心理,，課上吸引學生的注意力，你的一舉手一投足都會成為課堂上學生的矚目的中心,，讓學生成為你課堂上的“fans”。除此之外,，在課上還要因材施教,，借助詩性教育的平臺，給孩子自主發(fā)展的空間。在教學中根據(jù)不同學生的認知水平,，學習能力以及自身素質(zhì),，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處,，彌補學生的不足,，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心,，從而促進學生全面發(fā)展,。作為老師應(yīng)該尊重每個學生的個體差異，張揚學生的個性,，每個孩子的起點不同能力也不同,，所以在課堂上不能要求每個孩子在同一個層次上，應(yīng)該根據(jù)每個人的情況讓他們有不同的收獲,。

例如,，在學生分小組活動時，老師注意到,，各個小組的學習進程出現(xiàn)了差異,，小組的討論也非常熱烈，他們甚至提出很多的問題,。這時,，老師的第一個想法可能是：呀，我駕馭不了啦,，會不會說我的課堂太亂了,，而不是想，學生在做什么,，他們的學習進行得怎么樣了,，他們需要什么，我得想辦法幫助他們,。如果老師能把關(guān)注的焦點放在學生身上,，就會忙于深入各個小組的討論，了解他們的認知情況,，從而靈活地組織安排下一個活動,，緊張感也將不復存在。

在此基礎(chǔ)上,，教師還應(yīng)特別注意關(guān)注全體學生,。這就意味著以往被忽視的學生群體應(yīng)該得到更多的關(guān)注。每堂課上,，都會有一些非常積極的參與者,，還會有一些很被動的參與者,，或者根本不參與的。專家提出,，要特別關(guān)注：那些沒有參與的學生在干什么,。他們是在認真地傾聽、思考,，還是神游在外,，或者在很被動地接受。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動這些學生的積極性,，并反思自己的教學設(shè)計：如何讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中,。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石?！彼?，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個人意義上的品德問題,，而且賦有深刻的社會意義,。它關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長，關(guān)系于祖國的未來,。今天,，在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，在深入進行教育改革,、全面實施素質(zhì)教育的新形勢下,，進一步加強師德建設(shè)。

小學教師業(yè)務(wù)學習心得體會篇七

今天,，在“xxx”的首次業(yè)務(wù)學習培訓中,，中和中心小學的校本教研工作又翻開了嶄新的一頁。望著多媒體教室里那長長的會議桌,，擠擠挨挨坐滿了人,，看著中和中心小學的語文教研組在不斷地蓬勃壯大，身為其中的一員感覺好高興,。

雖然人數(shù)變了,，但地點沒變，學習的內(nèi)容也沒變,。重溫《語文課程標準》,，學習學校的《校本教研制度》、《問題記錄制度》,、《聽評課制度》,。但每一次的學習心得也有所不同，在聆聽與學習中找差距,，尋不足,，以便為自己定好本學期的教學計劃奠定基礎(chǔ),。

學習就是為了促進，就是為了引發(fā)思考,，就是為了彌補不足……。

老師們,，讓我們在新的學期里繼續(xù)揚帆起航,，乘風破浪，相信有付出就會有收獲,，讓我們預(yù)祝在期末我們都能滿載而歸吧,！

小學教師業(yè)務(wù)學習心得體會篇八

一、學習的過程是短暫的,，但學習的效果是實實在在的,。通過培訓，我真切的感受到了觀念在更新,，能力在提高,，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。認識到了學生的學習不僅僅局限于課堂,，還應(yīng)該走出課堂,，走向生活，走進學生的內(nèi)心世界,，成為一種習慣,，一種精神的道理。

二,、通過學習,，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習,、反思,、成長、發(fā)展的同義詞,，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別,。它是以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省,。通過學習,，從過去的我與現(xiàn)在的我的對話交流，是努力擺脫已成的我,，為不斷獲得新生的過程,。努力研究自己，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己,、更新自己,。

三、本次培訓的課程內(nèi)容實在,，培訓檔次高,，具有很強的指導意義。本次培訓有視頻講座,、課例,、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動,、生生互動等新穎,、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念,、理論,、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性,。實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流,，有利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，將理論指導與教學實踐結(jié)合起來,，解決了教師教學中的實際問題,，指導性強。

四,、本次培訓讓我認識到教師角色的轉(zhuǎn)變,。“為了每一位學生的發(fā)展”,，走進新課程的教師也不再是充當“傳道,、授業(yè)、解惑”的單一角色,，而更多扮演“組織者”,、“指導者”、“促進者”,、“研究者”,、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”,、“參與者”,、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想,，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學活動，我們教師應(yīng)自覺成為教學的研究者、終生的學習者,、教學實踐的反思者,。

總之，在短短的遠程培訓學習過程中,，讓我始終感受到名師就在身邊,，讓我受益匪淺。這次的學習讓我如沐春雨,，使我明白了許多：教師的成長離不開自身的素養(yǎng),，人格的魅力，離不開廣博的知識,，離不開把握、駕馭課堂的能力,，離不開民主,、開放的管理能力，離不開探索,、研究的精神,；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本,，以學生的發(fā)展為己任,，以愛為動力，以課堂教學為主陣地,。對于培訓給予的清泉,，我要讓它細水長流，我也堅信在教育天地中,，我會走得更寬,，更遠。