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課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告方法篇一
書是人類進(jìn)步的階梯。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余中不可缺少的環(huán)節(jié)之一,。隨著“減負(fù)”這一方針的出臺(tái),，課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，閑暇時(shí)間開始增多,，這勢(shì)必為中學(xué)課外閱讀提供了契機(jī),。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”，因而了解當(dāng)今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要,，此項(xiàng)研究通過調(diào)查目前中學(xué)生喜愛的不同讀物,，分析個(gè)中原因，從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養(yǎng),。
新華書店、三聯(lián)書店的部分中學(xué)生顧客,。
問卷調(diào)查,、發(fā)放問卷330份，收回問卷,，除去廢卷,，其中有效卷280份。
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，95％以上的中學(xué)生愛好課外閱讀,，由于偏好的讀物因人而異,，為便于表達(dá)結(jié)果，我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示,。
在“您最喜歡的書籍”選項(xiàng)中,，男女生不約而同地將“偵探推理小說”放在了首位，這對(duì)我們來說并不意外,，因?yàn)檫@一類的小說兼有邏輯性強(qiáng)和情節(jié)扣人心弦等特點(diǎn),，它們對(duì)好奇心強(qiáng)的中學(xué)生確有吸引力?？ㄍ嬙谀信蟹謩e占有42％和51．6％,，它的廣受歡迎，符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn),。電影小說在男生中嶄露頭角,，或許將會(huì)成為一股新潮流。武俠小說仍得到42％的男生的垂青,?？磥恚⑿酆澜荀攘Κq存,。相比之下,，女生青睞于古典名著應(yīng)與其潛在文學(xué)情緒和細(xì)膩心思休戚相關(guān)。
正處豆蔻年華的少女也不會(huì)錯(cuò)過時(shí)尚雜志期刊,。在“原因”選項(xiàng)中,，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧,。但是“文學(xué)性”“哲理性”“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問津,，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中,，“興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,，的確，當(dāng)代學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性,，可傳媒影響力也著實(shí)不小,。
初生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差異,。在“最喜歡的書籍”一欄中,，“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在初中還是高中生中都雄鋸冠亞軍；初中生年紀(jì)尚小,，受到師長(zhǎng)引導(dǎo)的影響較多,，所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開始在初中生中倍受矚目，也有41．2％的得票率。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),，高中生閱讀的`書籍范圍明顯比初中生更廣,，“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無人問津，在高中卻有近15％的得票率,。
在“喜歡的原因”這方面,，高中生的答案更呈現(xiàn)多元化，得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61．5％,，較之初中的70．6％地位明顯下降,；此外，“哲理性強(qiáng)”這一原因也在高中占一席之地,，較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn),。從“影響因素”來看，初中生對(duì)周圍世界的關(guān)注比高中生略遜一籌,，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％,，由此可見，高中生更貼近社會(huì),，視野更為廣闊,。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧,。超過半數(shù)的家長(zhǎng)全力支持子女課外閱讀,，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對(duì)于喜愛的書籍,，2／3左右的青少年選擇購買,，l／3左右采用租、借的方法,，家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)方面的慷慨解囊,，為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。
教師推薦課外讀物,，可謂喜憂參半,。喜的是，大多生接受教師推薦的課外讀物,，足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表,，知識(shí)淵博，了解學(xué)生,，自是最佳的引導(dǎo)者,；憂的是，竟有半數(shù)以上的教師對(duì)學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心,，看來家長(zhǎng)對(duì)這問題的重視程度，比起教師而言，有過之而無不及,。其實(shí)師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),，不但可取，而又是必要的,，它是一個(gè)不客忽視的環(huán)節(jié),。
1各類型書籍在學(xué)生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探,、卡通,、武俠等趣味性較強(qiáng)的讀物。
2由于性別,、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮牟町愐廊淮嬖?，但相?duì)而言，后者造成的差弄性更為明顯,。
3多數(shù)學(xué)生對(duì)選擇書籍有自我主見,，然而傳媒作用亦不小。
根據(jù)以上結(jié)論,，我們提出四點(diǎn)建議：
1在全面貫徹“減負(fù)”方針的同時(shí),，要提倡擴(kuò)展課外閱讀，全方位汲取知識(shí),，拓寬視野,。
2加大傳媒的宣傳力度，定期向中學(xué)生推薦一些順應(yīng)潮流的讀物,，起到導(dǎo)向的作用,。
3學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)這方面的教育，如開展課外閱讀選修課,、座談會(huì)等活動(dòng),。使師生間能交流心得，互相溝通,。
4可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材,，探求寓教于樂的新思路。
課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告方法篇二
“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界,，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛,，使書成為生活中的指路明燈?！毙抡n標(biāo)對(duì)語文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,我們不僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣,。為了了解學(xué)生課外閱讀情況,，便于針對(duì)性地推薦閱讀書目,，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,。本學(xué)期11月份,，對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)59人,，收回調(diào)查表59份,。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
【調(diào)查分析】。
1,、閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占一半,，竟然還有2人不喜歡讀書,，情況堪憂;自覺讀書的不足班級(jí)學(xué)生的一半，大部分是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀;每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%,，閱讀時(shí)間不能保證,，各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù)，僅7人愿意與人交流;在閱讀批注,、圈畫記錄方面有40%人從不動(dòng)筆;49.2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專心致志,3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀,，47.5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見,，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評(píng)估,。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書目,運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會(huì),。
2.閱讀內(nèi)容單一：身為六年級(jí)學(xué)生，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍,，閱讀中外名著者僅占班級(jí)的45.5%,。閱讀書目比較直觀、淺顯,，欣賞不了陶冶性情的名著,，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說,、童話寓言類書籍,，與所在年級(jí)不成正比。
【調(diào)查反思】,。
1.家庭因素,。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看，他們大部分來自進(jìn)城打工者家庭,，這些家庭缺少基本的讀書氛圍,，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過,。家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶,，這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣,。
2.家長(zhǎng)盲目指導(dǎo)。由于家長(zhǎng)文化的局限性,，客觀上不明確閱讀哪類書籍對(duì)孩子有益，對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策,。只是抱怨孩子不讀書,，貪玩，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀,，認(rèn)為這就是課外閱讀,，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵。甚至盲目認(rèn)為：只要孩子把語文書上課文會(huì)背了,，就是學(xué)好了語文,。這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書籍的客觀原因。
3.應(yīng)付閱讀作業(yè),。除了以上兩個(gè)客觀因素外,，與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書目和閱讀時(shí)間是否保證半小時(shí)以上,，并由家長(zhǎng)簽字證明,，但是完成質(zhì)量普遍不高。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀,，加之家長(zhǎng)督促不力,，閱讀效果可想而知。這是逼迫學(xué)生閱讀,，沒有從根本上解決,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
4.理解能力低下,?！靖倪M(jìn)措施】。
1.科學(xué)引導(dǎo),。充分利用目前運(yùn)用的《小學(xué)語文拓展閱讀》一書,，課堂上結(jié)合課文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,。教會(huì)批注,、圈點(diǎn)、記錄等閱讀方法,，養(yǎng)成默讀,、速讀,、誦讀等閱讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,。
2.讀書交流,。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)，推薦書目,，介紹新書,，交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦,，設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”,，做到一課一名句、一日一誦讀,、三日一古詩,、一周一美文、一周一好書,、一周兩習(xí)作,、一月一交流。每月評(píng)選“詩文誦讀大王”“讀書之星”,。
3.營(yíng)造讀書氛圍,。每周抽出一節(jié)語文課，或利用晨會(huì)課,，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍,，或交換書籍閱讀;每天下午到校時(shí)，靜靜地坐在座位上讀書,，營(yíng)造一種濃厚的讀書氛圍,。課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺交流讀書體會(huì)，或教師與學(xué)生交流讀書心得,，故意吸引一群“小聽眾”,，形成良好的學(xué)風(fēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望,。
4.拓寬閱讀量,。鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱，對(duì)借閱率高的學(xué)生予以表彰;督促學(xué)生到學(xué)校,、市,、省圖書館借書，鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀,。目前班級(jí)作文編輯小組成員,，已經(jīng)成立了六(2)班網(wǎng)絡(luò)博客，把同學(xué)的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上,，與同齡人交流,，極大地促進(jìn)了學(xué)生的寫作興趣,。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀,，交流閱讀心得,，拓寬學(xué)生的閱讀面。
5.推薦書目,。向?qū)W生推薦課外閱讀書目,，打印之后人手一份，幫助學(xué)生借閱或購買,。書名有《唐詩宋詞精選》海倫·凱勒的《假如給我三天光明》,、余秋雨的《語文新天地》、王尚文的《新語文讀本》《金拇指》及鄭淵潔童話系列,、凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬里》《葉圣陶兒童文學(xué)全集》、吳兆基的《中華上下五千年》《愛的教育》《老人與?！贰峨娔X帝國(guó)》《昆蟲記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《魯西西傳》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時(shí)間機(jī)器》等50本中外現(xiàn)代文學(xué)作品,。
6.同讀一本書。與學(xué)生同讀一本書,，有利于為學(xué)生樹立誦讀的榜樣,。可以采用“激將法”激起學(xué)生的閱讀興趣,，隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會(huì),，幫扶著學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書。
7.倡導(dǎo)親子共讀,。在家長(zhǎng)會(huì)上建議家長(zhǎng)每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘,，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍,，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通,。
“書是人類進(jìn)步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”,，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng),，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>
20__.12,。
課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告方法篇三
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50％的小學(xué)生愛好課外閱讀,。楊紅櫻系列書籍在男女生中分別占有30％和51.6％,，它的廣受歡迎，已符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn),。偵探小說在男生中嶄露頭角,，或許將會(huì)成為一股新潮流,。冒險(xiǎn)小虎隊(duì)仍得到42％的男生的垂青?？磥?，探險(xiǎn)是男生的夢(mèng)想。在“原因”選項(xiàng)中,，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58.3％和77.4％,。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”,、“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問津,，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中,，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,，的確，當(dāng)代小學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性,。對(duì)于喜愛的書籍,，1／3左右的學(xué)生選擇購買，2／3左右的學(xué)生采用租,、借的方法,。由于東峽小學(xué)處于農(nóng)村地帶因此學(xué)生們還沒有大量的錢用于買書。
學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，五年級(jí)學(xué)生中，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中,，80%認(rèn)為喜歡寫作,，76%認(rèn)為自己的寫作成績(jī)優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12%認(rèn)為自己喜歡寫作,，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0,。
1、課外閱讀量不足有待改善,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬字,，六年制不少于一百六十萬字。東峽小學(xué)生課外閱讀字?jǐn)?shù)是困難的,，因?yàn)檎l也不會(huì)在閱讀之后,，計(jì)算一下一本書的字?jǐn)?shù)。于是課題組采用了以“本”為單位的辦法,，重在調(diào)查學(xué)生對(duì)自己課外閱讀數(shù)量的感受：讓他們自己評(píng)價(jià)是充足,，還是不充足。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過1書,。每學(xué)期讀1-3本課外書的學(xué)生占50%，5本以上的占10%,，認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的占28%,，明確表示不充足的占40%，說不清楚的占30%,。也就是說,，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己每年課外閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià)不滿意。整體上說,，小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,。
從調(diào)查中還了解到，現(xiàn)在小學(xué)生普遍對(duì)閱讀十萬字以上的文學(xué)作品感到十分吃力,，感覺費(fèi)勁,、費(fèi)時(shí)，有的情節(jié)描寫還看不懂,，所以很少有人去看,。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂、戲謔通俗、主題輕松時(shí)尚的口袋書,。老師們認(rèn)為,，老師和學(xué)生的引導(dǎo)作用對(duì)孩子的閱讀選擇和閱讀習(xí)慣有很大的影響，家長(zhǎng)和老師應(yīng)多加督促和引導(dǎo),。
2、課外書“魅力”不敵看電視。調(diào)查顯示,，目前東峽小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生課余活動(dòng)最喜歡做的事情是看電視，占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書,，占調(diào)查總樣本的20%其他活動(dòng)占10%,，常常癡迷閱讀課外書籍的，占11%,。喜歡看課外書的學(xué)生沒有喜歡看電視的學(xué)生多,，反映出“快餐文化”對(duì)學(xué)生的影響是不可小覷的。
3,、藏書量少課外書主要靠租借,。課外閱讀的書源充足與否，直接影響著學(xué)生的閱讀生活與行為,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的課外書籍主要是靠租和借，大多數(shù)同學(xué)家庭無力承擔(dān)買書的費(fèi)用,，有65%的學(xué)生主要靠相互借閱來滿足課外閱讀的需求,。需要國(guó)家和政府建立圖書館給予支持,。東峽小學(xué)地處農(nóng)村，因此53.5%的學(xué)生家庭藏書量在10本以下,，這必然會(huì)限制學(xué)生閱讀的選擇范圍,，影響學(xué)生閱讀的視野和數(shù)量。
4,、多重因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀狀況不佳,。一直以來，無論老師還是家長(zhǎng),，甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書”,，由于是“閑書”，亦即“無用”,，便可“不讀”,。目前許多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營(yíng)養(yǎng)不良”，至少是“營(yíng)養(yǎng)失衡”的狀態(tài),。因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響,，在小學(xué)教育中，隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生的精力越來越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上,。
許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書籍斥之為“閑書”，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是個(gè)常數(shù),，學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)業(yè)成績(jī)是成正比的,，讀“閑書”會(huì)干擾讀“正書”，會(huì)直接影響學(xué)業(yè)成績(jī),。因此,，校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書，家里家長(zhǎng)不許讀課外書,，學(xué)生也無暇讀課外書,，久而久之，課外閱讀活動(dòng)就淡出了學(xué)生的日常生活,。
果的原因是方方面面的,，但他們所處的閱讀環(huán)境不良、文化氛圍薄弱難辭其咎,?？ㄍā⒙嬵悎D書受小學(xué)生的喜愛,，提醒我們：小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向,。而重讀“圖”、輕讀“文”，會(huì)影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展,，文字閱讀的缺失容易造成理解力,、思考力的下降，學(xué)校,、家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地加以引導(dǎo),。
1、首先,，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用,。要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活,、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里,。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看，將課內(nèi)與課外三七開”,。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,，“積”即吸收、積累,，“發(fā)”即傾吐,、表達(dá)。因此,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來,，走向素質(zhì)教育,。
2、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行,。一方面,，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富,。榜樣的作用是無窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我,、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書,。另一方面,，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段,、講述作者創(chuàng)作故事,、通過設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容,、借用名人（媒體）評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，讓他們看到知識(shí)這一海洋的廣闊無垠和繽紛色彩。當(dāng)然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語文教學(xué),、緊扣時(shí)代脈搏,。
3、課堂上教師應(yīng)少講多讀,，注意讀書方法的指導(dǎo),。教會(huì)批注、圈點(diǎn),、記錄等閱讀方法,，養(yǎng)成默讀、速讀,、誦讀等閱讀形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,，努力使他們做到口到,、耳到、手到,、眼到,、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的,。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想,。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng),，推薦書目,，介紹新書，交流心得,。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦,，設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”，做到一課一名句,、一日一誦讀,、三日一古詩,、一周一美文、一周一好書,、一周兩習(xí)作,、一月一交流。每月評(píng)選“詩文誦讀大王”“讀書之星”,。
4,、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量,。教師布置作業(yè)要精,，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求,，不搞一刀切,。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,?？赏ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式,。讓家長(zhǎng)了解語言學(xué)習(xí)的社會(huì)性,，認(rèn)識(shí)到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷,。
5,、給學(xué)生推薦課外讀物，營(yíng)造有書可讀,，有好書可讀的環(huán)境和氛圍,。在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系。現(xiàn)在的許多少年讀物,，要么一味迎合學(xué)生,，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了,。教師可通過設(shè)讀書角,，教師帶頭捐書、買書,，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營(yíng)造良好的讀書環(huán)境,。
6,、做好檢查工作。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的,。還可以通過交流讀書心得，讀書卡片制作比賽等方法促進(jìn)學(xué)生閱讀,。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念,，要求他們隨讀隨記。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的,?？梢暰唧w情況來采用具體方法。
總之,，學(xué)校教育應(yīng)該突破功利性教育思想的束縛,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力,，不單單是語文課程的任務(wù)和語文教師的責(zé)任,，而是整個(gè)學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責(zé)任。實(shí)際上,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提高學(xué)生的閱讀能力，不單單只是提高學(xué)生的作文水平,；閱讀可以改變?nèi)松能壽E,，讓學(xué)生變聰明的方法，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,，希望所有的老師,、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍,，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂。
“書是人類進(jìn)步的階梯”做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”,，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng),，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>
課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告方法篇四
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，50％的小學(xué)生愛好課外閱讀。楊紅櫻系列書籍在男女生中分別占有30％和51．6％,，它的廣受歡迎,，已符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)。偵探小說在男生中嶄露頭角,，或許將會(huì)成為一股新潮流,。冒險(xiǎn)小虎隊(duì)仍得到42％的男生的垂青?？磥?，探險(xiǎn)是男生的夢(mèng)想,。在“原因”選項(xiàng)中，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％,。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧,。但是“文學(xué)性”、“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問津,，此類書籍仍未成為主流,。在“影響因素”選項(xiàng)中，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,，的確,，當(dāng)代小學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性。對(duì)于喜愛的書籍,，1／3左右的學(xué)生選擇購買,，2／3左右的學(xué)生采用租、借的方法,。由于東峽小學(xué)處于農(nóng)村地帶因此學(xué)生們還沒有大量的錢用于買書,。
學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì),，五年級(jí)學(xué)生中,，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中，80﹪認(rèn)為喜歡寫作,，76﹪認(rèn)為自己的寫作成績(jī)優(yōu)秀,。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0,。
1,、課外閱讀量不足有待改善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬字,，六年制不少于一百六十萬字,。東峽小學(xué)生課外閱讀字?jǐn)?shù)是困難的，因?yàn)檎l也不會(huì)在閱讀之后,，計(jì)算一下一本書的字?jǐn)?shù),。于是課題組采用了以“本”為單位的辦法，重在調(diào)查學(xué)生對(duì)自己課外閱讀數(shù)量的感受：讓他們自己評(píng)價(jià)是充足,，還是不充足,。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過1書,。每學(xué)期讀1-3本課外書的學(xué)生占50%，5本以上的占10%,，認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的占28%,，明確表示不充足的占40%，說不清楚的占30%,。也就是說,，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己每年課外閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià)不滿意。整體上說,，小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,。
從調(diào)查中還了解到，現(xiàn)在小學(xué)生普遍對(duì)閱讀十萬字以上的文學(xué)作品感到十分吃力,，感覺費(fèi)勁,、費(fèi)時(shí)，有的情節(jié)描寫還看不懂,，所以很少有人去看,。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂、戲謔通俗,、主題輕松時(shí)尚的口袋書,。老師們認(rèn)為，老師和學(xué)生的引導(dǎo)作用對(duì)孩子的閱讀選擇和閱讀習(xí)慣有很大的影響,，家長(zhǎng)和老師應(yīng)多加督促和引導(dǎo),。
2、課外書“魅力”不敵看電視,。調(diào)查顯示,，目前東峽小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生課余活動(dòng)最喜歡做的事情是看電視，占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書,，占調(diào)查總樣本的20%其他活動(dòng)占10%,，常常癡迷閱讀課外書籍的，占11%,。喜歡看課外書的學(xué)生沒有喜歡看電視的學(xué)生多,，反映出“快餐文化”對(duì)學(xué)生的影響是不可小覷的。
3,、藏書量少課外書主要靠租借,。課外閱讀的書源充足與否，直接影響著學(xué)生的閱讀生活與行為,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的課外書籍主要是靠租和借，大多數(shù)同學(xué)家庭無力承擔(dān)買書的費(fèi)用,，有65%的學(xué)生主要靠相互借閱來滿足課外閱讀的需求,。需要國(guó)家和政府建立圖書館給予支持。東峽小學(xué)地處農(nóng)村,，因此53.5%的學(xué)生家庭藏書量在10本以下,，這必然會(huì)限制學(xué)生閱讀的選擇范圍,，影響學(xué)生閱讀的視野和數(shù)量。
4,、多重因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀狀況不佳,。一直以來，無論老師還是家長(zhǎng),，甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書”,，由于是“閑書”，亦即“無用”,，便可“不讀”,。目前許多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營(yíng)養(yǎng)不良”，至少是“營(yíng)養(yǎng)失衡”的狀態(tài),。因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響,，在小學(xué)教育中，隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生的精力越來越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上,。
許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書籍斥之為“閑書”，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是個(gè)常數(shù),，學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)業(yè)成績(jī)是成正比的,，讀“閑書”會(huì)干擾讀“正書”，會(huì)直接影響學(xué)業(yè)成績(jī),。因此,，校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書，家里家長(zhǎng)不許讀課外書,，學(xué)生也無暇讀課外書,，久而久之，課外閱讀活動(dòng)就淡出了學(xué)生的日常生活,。
果的原因是方方面面的,，但他們所處的閱讀環(huán)境不良、文化氛圍薄弱難辭其咎,?？ㄍā⒙嬵悎D書受小學(xué)生的喜愛,，提醒我們：小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向,。而重讀“圖”、輕讀“文”,，會(huì)影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展,，文字閱讀的缺失容易造成理解力、思考力的下降，學(xué)校,、家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地加以引導(dǎo),。
1、首先,，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用,。要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活,、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看,，將課內(nèi)與課外三七開”,。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收,、積累,，“發(fā)”即傾吐、表達(dá),。因此,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法,，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來,，走向素質(zhì)教育。
2,、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行,。一方面,，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富,。榜樣的作用是無窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我,、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書,。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段,、講述作者創(chuàng)作故事,、通過設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容,、借用名人（媒體）評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，讓他們看到知識(shí)這一海洋的廣闊無垠和繽紛色彩。當(dāng)然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語文教學(xué),、緊扣時(shí)代脈搏,。
3、課堂上教師應(yīng)少講多讀,，注意讀書方法的指導(dǎo),。教會(huì)批注、圈點(diǎn),、記錄等閱讀方法,，養(yǎng)成默讀、速讀,、誦讀等閱讀形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生留更多的讀和思考的.時(shí)間與空間,，努力使他們做到口到,、耳到、手到,、眼到,、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的,。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想,。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng),，推薦書目,，介紹新書，交流心得,。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦,，設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”，做到一課一名句,、一日一誦讀,、三日一古詩、一周一美文,、一周一好書,、一周兩習(xí)作、一月一交流。每月評(píng)選“詩文誦讀大王”“讀書之星”,。
4,、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量,。教師布置作業(yè)要精,，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求,，不搞一刀切,。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,?？赏ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式,。讓家長(zhǎng)了解語言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷,。
5、給學(xué)生推薦課外讀物,，營(yíng)造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍,。在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生,，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了。教師可通過設(shè)讀書角,，教師帶頭捐書,、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營(yíng)造良好的讀書環(huán)境,。
6、做好檢查工作,。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的,。還可以通過交流讀書心得,，讀書卡片制作比賽等方法促進(jìn)學(xué)生閱讀。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記,。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的,。可視具體情況來采用具體方法,。
總之,，學(xué)校教育應(yīng)該突破功利性教育思想的束縛，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣,、提高閱讀能力,，不單單是語文課程的任務(wù)和語文教師的責(zé)任，而是整個(gè)學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責(zé)任,。實(shí)際上,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力,，不單單只是提高學(xué)生的作文水平,；閱讀可以改變?nèi)松能壽E，讓學(xué)生變聰明的方法,，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,，希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作,，營(yíng)造良好的氛圍,，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂,。
“書是人類進(jìn)步的階梯”作為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴,，讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng),，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>
課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告方法篇五
在《禮記·大學(xué)》中提到，要達(dá)到“修身,、齊家,、治國(guó)、平天下”的人生目標(biāo),，就必須先“正心,、誠(chéng)意、致知”,。而讀書恰恰是“致知”的重要途徑,。有言道：書籍是人類進(jìn)步的階梯。那么讀書就是我們走上階梯,，更上一層樓的過程,，這一過程也正是我們提高個(gè)人素質(zhì)的重要途徑,。讀一本好可以給我們帶來知識(shí)，帶來樂趣,，提高自身素質(zhì),，豐富自身文學(xué)修養(yǎng)，甚至是帶來財(cái)富,。那么作為國(guó)家未來生力軍的當(dāng)代大學(xué)生讀書情況是怎么樣呢?為此,，我們特意在我們周圍做了一次簡(jiǎn)單的讀書調(diào)查報(bào)告!
當(dāng)下社會(huì)是一個(gè)信息多樣化的社會(huì)，人們可以通過各種方式獲取信息,，特別是數(shù)碼電子產(chǎn)業(yè)的迅速崛起,，受到的年輕一輩的青睞?？伞皝y花漸欲迷人眼”,，傳統(tǒng)的閱讀方式開始遭到摒棄。是從什么時(shí)候開始,，我們的書店門可羅雀;又是什么時(shí)候,，我們的書柜除了一摞嶄新的教科書再無其他。而與之成對(duì)應(yīng)的是我們的電子設(shè)備,，我們似乎更心甘情愿讓閃爍的電子屏幕充斥我們的眼球,，而一行行白紙黑字似乎距離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，高校大學(xué)生的閱讀狀況堪憂!不難想象其背后,，是我們?nèi)諠u荒蕪的精神家園!
近年來，“全民閱讀”的概念被開始被反復(fù)強(qiáng)調(diào),，這是對(duì)在高校中流行的不閱讀風(fēng)尚的猛烈沖擊,，十分契合社會(huì)多元價(jià)值碰撞融合的需要，也是提升以青年大學(xué)生為代表的主要閱讀群體綜合素質(zhì)的重要契機(jī),。當(dāng)代大學(xué)生出身在一個(gè)嶄新的時(shí)代,，日新月異的同時(shí)我們也失去了很多經(jīng)歷與閱歷，與我們的父輩祖輩相比,，苦難,、戰(zhàn)爭(zhēng)、動(dòng)蕩,、一往無前這些詞匯變得遙不可及,，于是我們便需要更多的閱讀來填補(bǔ)閱歷的不足，然而目前就連閱讀也在漸行漸遠(yuǎn),，這不僅有社會(huì)大環(huán)境的客觀原因,，更有當(dāng)事人的主觀因素。這值得我們作深入研究,，追根溯源,，找出其根本原因,，才能找到合理的解決途徑。
采用書面問卷調(diào)查以及口頭詢問調(diào)查相結(jié)合的方式,。
1,、人才問題關(guān)乎社會(huì)主義建設(shè)大計(jì)，而閱讀是人才塑造的重要一環(huán),，本課題也因此具有了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義,。大學(xué)是青年人走向社會(huì)的關(guān)鍵，是孕育人才的搖籃,。在我國(guó),，近幾年來，很少能培育出像上世紀(jì)那樣各方面突出優(yōu)秀的人才,，我們的國(guó)家培養(yǎng)不出高能力人才,，問題就出在大學(xué)這最關(guān)鍵的一步，閱讀對(duì)于大學(xué)教育的意義不言而喻,。大學(xué)生需要通過閱讀樹立正確的三觀,，也只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才有成為人才的可能。
2,、閱讀是文化軟實(shí)力的重要標(biāo)志,，是社會(huì)文化再創(chuàng)造的重要手段。有學(xué)者曾說,，一個(gè)人的精神發(fā)育史,，應(yīng)該是一個(gè)人的閱讀史;一個(gè)民族的凈勝境界，很大程度上取決于全民族的閱讀水平;一個(gè)社會(huì)到底是向上提升還是向下沉淪,，就看閱讀能植根多深;一個(gè)國(guó)家誰在看書,，看哪些書，就決定了這個(gè)國(guó)家的未來,。
3,、閱讀讓當(dāng)代大學(xué)生更加明晰“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的社會(huì)使命,。我們這一代,，仿佛被打上了集體烙印，常常被用作追捧和詬病的代名詞,，而事實(shí)也正如楊絳先生給我們?cè)u(píng)價(jià)的那樣：讀書太少,，想的太多。閱讀是一個(gè)思考的過程,，是一個(gè)與先人交流對(duì)話的過程,，只有經(jīng)歷了閱讀，內(nèi)在想法才能轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠谛袆?dòng),，才能站得高看得遠(yuǎn),，不斷明晰社會(huì)賦予年輕人的龐大使命,，不負(fù)國(guó)家寄予當(dāng)代大學(xué)生的厚望，闖出新天地,。
1,、無論從閱讀的數(shù)量還是質(zhì)量來看，大學(xué)生閱讀狀況都欠佳,。
就數(shù)量而言,，一方面是用于閱讀的時(shí)間少直接決定了閱讀的數(shù)量少，我們更樂意追韓劇,、日劇,、偶像劇來打發(fā)時(shí)間;另一方面是借閱和購買書籍的頻率普遍較低，我們更多時(shí)候傾向于花錢購買衣服,、鞋子,、包包這些來滿足虛榮心。就質(zhì)量而言,，大學(xué)生讀書種類雖然繁多,，但卻并不理想，言情,、穿越,、武俠等用于消遣的閱讀較為普遍，這些讀物大多屬于快餐類,，文化含量并不高,，對(duì)提升大學(xué)生文化素養(yǎng)并不能起到實(shí)質(zhì)性的幫助。其中甚至有很多書籍可以說是污染精神的毒藥,，我們沉迷其中仿佛慢性中毒,，藥力早已深入五臟六腑。
2,、隨著閱讀媒介的多元化,，閱讀呈現(xiàn)“電子化”,、“網(wǎng)絡(luò)化”和“娛樂化”傾向,，不僅消耗著傳統(tǒng)閱讀方式的能量，同時(shí)影響著書店的經(jīng)營(yíng)和轉(zhuǎn)型,。具體來看大致可以分為以下兩個(gè)方面：
第一,，閱讀的娛樂化。網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)促成了閱讀方式的更新?lián)Q代,，最為典型的就是近年來出現(xiàn)的“娛樂化解讀”,，尤其是一些人為了吸引大眾眼球，不惜篡改歷史,，戲說歷史,，我們看到,，正統(tǒng)的、嚴(yán)肅的文化學(xué)術(shù)研究變成了不再承載沉重歷史文化使命的“悅”讀,。這種娛樂化閱讀的背后是對(duì)文化玩世不恭的態(tài)度,，這種消費(fèi)歷史和文化的方式，某種程度上可以說是對(duì)文化,、對(duì)文明,、對(duì)精神的游戲和褻瀆。
第二,，閱讀的網(wǎng)絡(luò)化和電子化。閱讀、購書人群大量流向網(wǎng)絡(luò),，近幾年非全國(guó)的實(shí)體書店在面臨著巨大的挑戰(zhàn),，民營(yíng)書店的生存步履維艱。大學(xué)生閱讀群體作為買書,、購書人群的中堅(jiān)力量,，其對(duì)書店經(jīng)營(yíng)的影響不容小覷。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),，大學(xué)生熱衷網(wǎng)購,，網(wǎng)上購買圖書就是其中的代表，強(qiáng)大的購書人群流向網(wǎng)絡(luò),，必然導(dǎo)致實(shí)體書店顧客的銳減,。其中不乏很大一部分學(xué)生進(jìn)行電子書閱讀，電子書閱讀不僅攜帶方便,，而且電子產(chǎn)品容量大,，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行看書。究其根源,，還是得回歸到社會(huì)整體的閱讀呈現(xiàn)出一種網(wǎng)絡(luò)化風(fēng)氣,。大學(xué)生群體作其中一支分流，網(wǎng)絡(luò)化,、娛樂化和電子化正一步步消耗著傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的能量,，并且沖擊著零教輔書的獨(dú)立書店的經(jīng)營(yíng)發(fā)展，這些書店,，在不久的將來發(fā)生一定的轉(zhuǎn)型將成為一種必然,。
1、宏觀方面持續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生的精神文明建設(shè),，不斷推進(jìn)閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量的雙層提高,。
這需要大學(xué)自身提高文化實(shí)力，我們要在宏觀上多舉辦有質(zhì)量和內(nèi)涵的文學(xué)講座,、增加學(xué)生和閱讀的接觸機(jī)會(huì),，通過校方的部分行政力量來推行讀書的風(fēng)氣,。學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)讀書閱讀教育，加大導(dǎo)讀力度,，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用圖書館資源,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促。另外,，可以開展校園讀書月活動(dòng),，積極調(diào)動(dòng)大學(xué)生讀書的興趣。通過校方的部分行政力量來推行讀書的風(fēng)氣,，從學(xué)生內(nèi)部提升數(shù)量,，學(xué)校外部提升質(zhì)量。
2,、關(guān)于傳統(tǒng)閱讀和現(xiàn)代電子化娛樂化的區(qū)別對(duì)待和相互完善,。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)民的生活方式在一個(gè)極短的社會(huì)發(fā)展期內(nèi)得到了翻天覆地的變化,。對(duì)于這一現(xiàn)狀,，我們首先要做的是區(qū)別對(duì)待。那就是我們要明確,，傳統(tǒng)閱讀方式并不可被取代,，同時(shí)我們不排斥電子閱讀的產(chǎn)生和流行，因?yàn)檫@確實(shí)在某種程度上便利了閱讀的產(chǎn)生和傳播,，讓同學(xué)們更易享有閱讀資源,，同時(shí)，我們也不當(dāng)忽視傳統(tǒng)閱讀方式,，即紙質(zhì)書籍的閱讀,，對(duì)于這兩點(diǎn)我們大可敞開大門，各取所需,。我們不排斥電子閱讀這一方式的產(chǎn)生而面對(duì)這一形式對(duì)于傳統(tǒng)閱讀方式的消耗,，我們要在形式上也及時(shí)更新，我們要更加注重紙質(zhì)書籍的文化內(nèi)涵所在,，我們也認(rèn)為只有當(dāng)紙質(zhì)書籍找尋到新的存在意義之時(shí)才更可能獲得新生,。
3、在閱讀的反作用之下進(jìn)一步加強(qiáng)名著,、嚴(yán)肅文學(xué)作品的閱讀指導(dǎo),。
我們當(dāng)務(wù)之急是先讓學(xué)生們情感更加傾向于文學(xué)作品,，所以在大學(xué)內(nèi)開設(shè)人文素養(yǎng)課是值得提倡的,，并且最好可以將之列入人才培養(yǎng)方案之中，打開學(xué)生們和世界名著的交流之門基礎(chǔ)的人文素養(yǎng)課不是指單純的青草陶冶而是落實(shí)到實(shí)處的文藝建設(shè),，并且需要實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng),。
通過這次調(diào)查報(bào)告,，我們粗略的了解了一下當(dāng)代大學(xué)生的讀書狀況。從中,，我們看到了大學(xué)生讀書現(xiàn)狀的趨勢(shì)和不足之處,，我們應(yīng)該及時(shí)反思和改革，以提高自身素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng),。我們大學(xué)生應(yīng)該明確自己肩負(fù)的使命,，樹立正確并遠(yuǎn)大的理想，基于自我的需要自覺拓寬專業(yè)知識(shí)面,，提高綜合素質(zhì),，博覽群書，充分挖掘自己的各項(xiàng)潛能,。
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課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告方法篇六
我們眼下的社會(huì),，大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性,，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要避免篇幅過長(zhǎng)。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢,？下面是小編為大家收集的小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。
課外閱讀,，是提高語文素養(yǎng)的很好途徑。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多名家名篇,，但是閱讀量很有限,，特別是農(nóng)村的小學(xué)生，他們還需要在課外作大量的補(bǔ)充閱讀才能有效提高自身的語文素養(yǎng),。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補(bǔ)充,，其好處是不言而喻的。新課標(biāo)中也提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”為了更好地了解我班學(xué)生目前閱讀情況,，特進(jìn)行了本次家長(zhǎng)問卷調(diào)查,。
調(diào)查結(jié)果很不樂觀，98%的家長(zhǎng)覺得他們現(xiàn)在讀“書”是笑話,，90%的家長(zhǎng)只給孩子買作文書或《課堂全解》,，家長(zhǎng)只在意孩子考試成績(jī)，覺得課外書是閑書,。
從這次家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中,，我們收集到這樣的信息。首先是,，大多數(shù)學(xué)生并沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,，而面對(duì)這樣的狀況，家長(zhǎng)并沒有感到焦急,，對(duì)學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無的態(tài)度,。其次是，很多家長(zhǎng)督促學(xué)生讀書,，只停留在督促讀課文的粗淺層面,。更有甚者，覺得所謂的讀書就是讀課本,，課外讀物還是少讀為妙,，不然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。很明顯,，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還是不到位的,。還有一個(gè)問題是值得重視的，很多家長(zhǎng)都說自己常常給孩子們買課外書,，開始時(shí)孩子們很積極,，天天捧著看。但沒過多久,，孩子們就不愿意再看了,，大有虎頭蛇尾的狀態(tài)。令家長(zhǎng)是非費(fèi)解,?？上驳氖牵覀儚倪@份家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中看到了,，很多家長(zhǎng)還是很支持學(xué)生讀書的,，雖然他們沒有接觸過多少書籍，卻很愿意自己的孩子喜歡讀書,。他們紛紛表示,，對(duì)學(xué)校開展這樣的課外閱讀課題很是支持,，并希望學(xué)校能關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境,。
這份家長(zhǎng)調(diào)查問卷，讓我看到,，我班的孩子目前的課外閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，雖然學(xué)生家長(zhǎng)聲稱很支持學(xué)生課外閱讀，但很多家長(zhǎng)也都表示,，并不知應(yīng)該給孩子買什么書,，不能為孩子的閱讀指明方向。同時(shí),，由于本身沒有閱讀習(xí)慣,，因此，不能很好地與孩子進(jìn)行閱讀方面的交流,。如何開展這次的課外閱讀指導(dǎo)課題呢,？我想，任重而道遠(yuǎn)呀,！
我校位于集鎮(zhèn),，學(xué)生將近五百多人，大多數(shù)都是走讀生,，住校生只占全校的1/6,。這些孩子來自我鎮(zhèn)的各個(gè)村，他們接觸最多的書籍就是課本,。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒有書店或圖書館,，因此，想要免費(fèi)閱讀課外書籍,，就只能長(zhǎng)途跋涉,，到縣城去。根本沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣?，F(xiàn)如今,，每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都有圖書室或圖書角,，每天都能讀到自己喜歡的書,。可是平時(shí)借書讀書的人卻寥寥無幾,。走讀的學(xué)生每天照顧的回家看電視或玩游戲,，根本沒心思看書，住宿生每天淪陷在追逐打鬧,、嬉戲中度過每一天,。一小部分因一個(gè)星期沒有回家，心中堆積了很深的思念。因此,，一到周末,，就會(huì)飛奔回家，閱讀的`連續(xù)性得不到保障,，對(duì)培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣是沒有幫助的,。
其次，因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)外出打工加上爺奶的溺愛或文化水平較低,，所以沒有什么課外書,。孩子們有時(shí)提出買書，家長(zhǎng)們會(huì)敷衍了事,。常常說到無法做到,。久而久之，孩子們就不會(huì)主動(dòng)要求家長(zhǎng)買書了,。這樣的結(jié)果就是,，孩子們漸漸沒有了讀書的興趣。
其實(shí),，還是有個(gè)別家長(zhǎng)十分支持學(xué)生讀課外書的,。但他們卻只能是盲目的支持，因?yàn)樗麄儽旧淼拈喿x量就比較低,，無法辨別好書壞書,。所以，當(dāng)孩子們要求給錢買書時(shí),，很多家長(zhǎng)就掏錢了,，根本不去了解孩子要買什么書？這些書對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是否有益,？他們想著,，愛看書嘛，也不是壞事,。是的,，以前，我也是常跟孩子們說,，愛看書的人,，再壞也壞不到哪兒去?？涩F(xiàn)如今,，放眼圖書市場(chǎng)，書籍的品種可謂琳瑯滿目,。有些漫畫充斥著暴力,、色情,，這樣的書籍由于具有畫面感、閱讀要求低等特點(diǎn),，一時(shí)吸引了學(xué)生的目光,。如果不加于引導(dǎo)，學(xué)生很容易受到這些書籍的影響,，從而走上歧途,。
當(dāng)然，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象,，很多農(nóng)村學(xué)生都普遍存在這樣的問題,。所以,，改變必須從現(xiàn)在開始,。
如何改變呢？我想,，空說無憑,。只有制定詳細(xì)的計(jì)劃才是正道。因此,，我決定分三個(gè)階段進(jìn)行,。第一階段，收集資料,。這一階段,，主要的工作是了解學(xué)生目前的閱讀力、家長(zhǎng)的支持力,，以及學(xué)生現(xiàn)如今的寫作能力等,，通過了解，才能有針對(duì)性地制定下一步的教學(xué)方式方法,。第二階段,，推薦圖書，撰寫讀書筆記,。開展各項(xiàng)活動(dòng)等,。這一階段，主要工作是通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生閱讀優(yōu)秀的健康書籍,，同時(shí)養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習(xí)慣。在開展活動(dòng)時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生與人分享閱讀感受的習(xí)慣,，同時(shí)能從分享中體驗(yàn)閱讀快樂。在此期間,，教師要定期開展相關(guān)檢測(cè)工作,，例如學(xué)生的習(xí)作能力是否提高等等,。第三階段，整理材料,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。這一階段，主要工作是整理第二階段中的相關(guān)材料,，形成可存檔的文本,，或編輯成冊(cè)，作為本次活動(dòng)的成果集,。同時(shí)要通過成績(jī)看到學(xué)生的進(jìn)步與否,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后的課外閱讀指導(dǎo)提供方向,。
我相信,，經(jīng)過這三個(gè)階段的指導(dǎo)，學(xué)生閱讀的興趣一定會(huì)有很大的提升,。在撰寫讀書筆記的同時(shí),，寫作能力也會(huì)有明顯的進(jìn)步。最重要的是,，學(xué)生能在閱讀中放飛情感,、體驗(yàn)幸福。
課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告方法篇七
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,，對(duì)提高讀寫能力,，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)，發(fā)展思維,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用,。因此,，為了較為全面了解掌握xx小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo),，提高學(xué)生課外閱讀的有效性,，更好地對(duì)課題有效研究，特對(duì)xx小學(xué)四至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查?，F(xiàn)將分析調(diào)查情況報(bào)告如下,。
一、調(diào)查對(duì)象,。
本次問卷調(diào)查選取了xx小學(xué)四至六年級(jí)共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,。
二、調(diào)查時(shí)間,。
20xx年11月18日—9日,。
三,、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果。
內(nèi)容共收錄15個(gè)不同類型的問題,，題型及結(jié)果如下,。
1、你喜歡閱讀嗎,？
a,、非常喜歡26人占56%。
b,、一般19人占41%,。
c、不喜歡1人占2%,。
2,、你在什么情況下閱讀課外書？
a,、主動(dòng)閱讀39人占84%,。
b,、老師要求4人占9%,。
c、家長(zhǎng)監(jiān)督3人占7%,。
3,、你最喜歡的課外書籍是。
a,、漫畫3人占7%,。
b、童話故事7人占15%,。
c,、科幻故事19人占41%。
d,、神話故事17人占37%,。
4、你每天用多少時(shí)間閱讀課外書,？
a,、一小時(shí)以上10人占21%。
b,、40分鐘14人占31%,。
c、30分鐘19人占41%,。
d,、15分鐘3人占7%,。
5、你閱讀書籍來源有哪些,？
a,、購買34人占74%。
b,、向同學(xué)借8人占17%,。
c、交換4人占9%,。
6,、你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？
a,、提高語文成績(jī)7人占15%,。
b、打發(fā)時(shí)間,、消遣娛樂2人占5%,。
c、豐富自己的知識(shí)26人占56%,。
d,、沒感覺說不清11人占24%。
7,、你讀課外書時(shí)喜歡,。
a、摘抄好詞佳句24人占52%,。
b,、寫讀后感6人占14。
c,、圈圈點(diǎn)點(diǎn),，寫批注5人占10%。
d,、隨意地看看11人占24%,。
8、在閱讀時(shí),，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方你是,。
a、查字典30人占65%,。
b,、請(qǐng)教他人10人占21%。
c,、不管它,，跳過去6人占14%,。
9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊,，你覺得他們會(huì)承受的價(jià)格是多少,？
a、20元以下14人占31%,。
b,、20到50元24人占52%。
c,、50到100元3人占7%,。
d、100元以上5人占10%,。
10,、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書。
a,、2本13人占28%,。
b、3本7人占15%,。
c,、4本12人占26%。
d,、5本或以上14人占31%,。
11,、在閱讀中你感覺快樂嗎,？
a、快樂41人占90%,。
b,、不快樂。
c,、說不清5人占10%,。
12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課,，你會(huì)接受嗎,？
a、會(huì)43人占93%,。
b,、不會(huì)3人占7%。
13,、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎,？
a,、每天都布置14人占31%。
b,、有時(shí)布置22人占48%,。
c、不布置10人占21%,。
14,、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過它們媽,？
15,、在你讀過的這些作品中，哪個(gè)人物讓你難忘,，請(qǐng)寫出它們的名字,。四。
四,、調(diào)查結(jié)果分析,。
本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納?，F(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下,。
{一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng),，選讀物類單一,。
文學(xué)等，都應(yīng)有閱讀,。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣,。
第4題：“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時(shí)以上10人,，占21%,每天40分鐘14人,，占31%。每天30分鐘19人,，占41%,。每天15分鐘3人，占7%,。沒有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,，說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。
{三},、學(xué)生對(duì)科學(xué)的閱讀方法掌握不夠,。
從第5題、第6題、第7題,、第8題可以看出,，大部分同學(xué)書籍來源于購買，34人,，占74%,，沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣；閱讀所帶來的好處,，雖“豐富自己知識(shí)”,，26人，占56%,，“提高語文成績(jī)”,，7人，占15%,，“打發(fā)時(shí)間”2人,，5%。但“沒感覺,，說不清”,，仍有11人。說明沒有目的性,；第7題中,，“摘抄好詞佳句”24人，占52%,，雖占一點(diǎn)比例,，但“寫讀書筆記”僅6人，占14%,?！半S意看”11人，占24%,。說明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫讀書筆記,，依賴性大；第8題,，遇到不明白的地方，而不去查找資料等,。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。
{四}、學(xué)生對(duì)閱讀課外書籍的興趣逐步增強(qiáng),。
第9題調(diào)查中,，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對(duì)孩子有所幫助；第10題看出,，學(xué)生課外閱讀量由年級(jí)逐步增加,；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎,？”有41人感到快樂,，占90%。接受開設(shè)課外閱讀課的43人,，占93%,。這說明學(xué)校、家庭,、社會(huì)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度,，學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望。
{五},、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品,、歷史人物等。
并不熟知的青春偶像人名等,。
1,、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會(huì)廣泛關(guān)注。家庭,、社會(huì),、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。樹立閱讀觀,，把閱讀活動(dòng)滲透到家庭生活,、社會(huì)實(shí)踐中去。轉(zhuǎn)變觀念,，改革教學(xué)方法,，讓課外閱讀深入人心。
2,、給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間,，保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量,。脫離題海戰(zhàn)術(shù),。閱讀精品，以讀帶寫,。養(yǎng)成自覺讀書動(dòng)筆的習(xí)慣,，讓學(xué)生自己讀書、愛讀書,、扎實(shí)讀書,。
六,、今后如何更好地開展閱讀活動(dòng)。
1,、開展校園閱讀創(chuàng)建活動(dòng),，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時(shí)間,，讓學(xué)生盡請(qǐng)讀書,。
2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),。首先,，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時(shí)注重理解詞,、句,、段、篇,，寫讀書感受等,。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇,。精讀那些積極向上,，促進(jìn)志向、勵(lì)志成才,、增長(zhǎng)知識(shí)的書籍,。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新,，努力上進(jìn)精神，摒棄那些低級(jí)庸俗的書籍,。
3,、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量,，把閱讀活動(dòng)引向深入,。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺(tái)，進(jìn)行讀書筆記展評(píng)活動(dòng)及口語交際,、讀書朗誦活動(dòng),。利用語文手抄報(bào)內(nèi)容豐富多樣的特點(diǎn)，將手抄報(bào)進(jìn)行展覽,。相信,，今后學(xué)生將會(huì)有更多興趣去認(rèn)真閱讀作品，提高一點(diǎn)寫作水平,。讓學(xué)生閱讀更強(qiáng)烈，讀好書、精讀書,、會(huì)讀書,。將課外閱讀活動(dòng)以“以一帶十”地傳閱下去。
總之,，通過調(diào)查,，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo),，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好,、更全面、更有意義,。
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課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告方法篇八
調(diào)查時(shí)間：
20xx年10月22日至20xx年11月1日,。
調(diào)查地點(diǎn)：
《馬克思主義基本原理概論》社會(huì)實(shí)踐論文,。
調(diào)查對(duì)象：
調(diào)查方法：
采用書面問卷形式（實(shí)發(fā)問卷110份，收回107份,，有效問卷100份）,。
調(diào)查目的：
通過調(diào)查，分析當(dāng)今不同年級(jí)大學(xué)生的課外閱讀情況,，找出影響大學(xué)生課外閱讀量多或者少的原因和影響因素,，并以此探究出增進(jìn)大學(xué)生提高課外閱讀量的辦法。同時(shí)通過問卷調(diào)查的方式找到大學(xué)生們讀書的動(dòng)力及目的,，并以此希望學(xué)校開展一系列的讀書活動(dòng),。希望大學(xué)生們以此辦法并抓住學(xué)校舉辦活動(dòng)的契機(jī)提高自己的閱讀量，提高自己的思維素養(yǎng),。
通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,，我們得出以下結(jié)論：
1、讀書時(shí)間相對(duì)較短,，讀書動(dòng)力不足,。
2、課外讀物類型以網(wǎng)絡(luò)小說,，漫畫等休閑娛樂性質(zhì)書籍為主,。
在所調(diào)查的同學(xué)中，選擇體育,、娛樂雜志占了將近六成,。娛樂新聞，明星娛樂了你,，何嘗自己不是被娛樂的呢,？這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題,，就是質(zhì)量太低，深度不夠,。對(duì)自己要求太低,，生活太散漫。沒有目標(biāo),，迷茫的活著,。剩下三成左右的同學(xué)表示自己會(huì)閱讀和專業(yè)有關(guān)的書籍，如英語輔導(dǎo)書,，專業(yè)輔導(dǎo)書和老師推薦的書籍,，這樣可以更快的提升自己的專業(yè)能力。其余百分之十的同學(xué)則會(huì)選擇一些自己感興趣的文學(xué)經(jīng)典閱讀,，目的為了放松身心,，陶冶情操。找到能放松自己的方式,，在生活中更加積極的面對(duì)困難,，有時(shí)候在書中也可以解決自己疑惑很久也不能看開的事。
3,、閱讀習(xí)慣各有不同,，閱讀質(zhì)量不高。
4,、清楚讀書的.重要性不付諸實(shí)踐,。
通過調(diào)查問卷得到的反饋，大多數(shù)同學(xué)表示讀書不僅能幫助自己學(xué)到知識(shí),，有助于學(xué)業(yè),，還能提升素養(yǎng)樹立正確的人生觀價(jià)值觀，也利于身心放松,，拓寬視野,。至于如何看待大學(xué)生讀書問題，多數(shù)同學(xué)表示應(yīng)博覽群書,，提高素養(yǎng),，多讀經(jīng)典圖書。但多數(shù)同學(xué)問卷信息顯示,，即使他們很清楚讀書的重要性,，可是很難做到多讀書，讀好書,。究其原因,，主觀方面是當(dāng)代大學(xué)生的懶惰心理，客觀方面在于學(xué)校和社會(huì)沒有做好正確的導(dǎo)向,。
招聘人員的唯一標(biāo)準(zhǔn),，在他們看來一個(gè)人在大學(xué)時(shí)代讀書的數(shù)量和質(zhì)量能夠間接反映一個(gè)人的能力水平和道德情操,，從這種意義上說，讀書不僅是一種娛樂或者獲取具體知識(shí)的工具,，“腹有詩書氣自華”也說明了讀書對(duì)于人生,，修養(yǎng)有潛移默化的作用,。
其次針對(duì)大學(xué)生不良閱讀傾向問題,，要通過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品,，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,，多讀書，讀好書,，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力,、鑒賞水平和審美情趣,。必要時(shí)候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,，提高其閱讀品位,，可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對(duì)于自己的未來有科學(xué),、合理的規(guī)劃,。
再次，閱讀效果是大學(xué)生通過讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果,，對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用?？茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量,。可以通過等多種方式和手段,，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，掌握科學(xué)的閱讀方法。
最后,，針對(duì)多數(shù)同學(xué)明明深知讀書重要性卻不付諸實(shí)踐的現(xiàn)象,，我組同學(xué)提出以下建議當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù)，提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義,，我們不能忽視閱讀對(duì)于個(gè)人品質(zhì)提高及知識(shí)儲(chǔ)備的重要作用,，當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著重要的責(zé)任，祖國(guó)強(qiáng)大,，我們生活才會(huì)更加安寧幸福美滿,；也許一個(gè)人的的強(qiáng)大不足以改變什么,，但當(dāng)這一個(gè)人的強(qiáng)大乘以13億呢？所以,，作為一個(gè)大學(xué)生,，應(yīng)該了解閱讀的重要性并付之行動(dòng)，好讀書,，多讀書,，讀好書。
課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告方法篇九
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一,。以下是小編整理的關(guān)于大學(xué)生課外閱讀情況。
范文,，供參考借鑒,！
眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。因此，要想提高學(xué)生的素養(yǎng),、拓展知識(shí)面,，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法,，從而提出合理化建議,，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣,，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,，從中獲取知識(shí)，受到熏陶,。
隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展,，大學(xué)生的生活離不開手機(jī)，當(dāng)然他們,。
也很享受網(wǎng)絡(luò)帶給他們的樂趣,，現(xiàn)在大部分大學(xué)生把時(shí)間用在游玩、打工上面,，讀書的時(shí)間很少,，只有少數(shù)的為了考專業(yè)證和專接本的大學(xué)生才去讀相應(yīng)的書籍。而且他們每天的讀書時(shí)間也很少,。
現(xiàn)狀二：大學(xué)生讀書類型多樣,。
問卷調(diào)查顯示，大學(xué)生讀書功利性逐漸加強(qiáng)。很多技能型,、實(shí)用型的書籍占書架上的大部分比例,。在這些書籍中，英語四六級(jí)考試書籍,、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試書籍,、考研書籍、bec等考試書籍最受青睞,。在課外讀書時(shí)間中,，這類書籍也已經(jīng)成為了首選。不難發(fā)現(xiàn)，這些書籍中大部分與英語有關(guān)。在走訪幾家大型書店時(shí)也發(fā)現(xiàn),，書店擺在最顯眼位置,、最暢銷的也往往是各類備考書。這在一定程度上表示當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力大,、讀書是立足于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要的?，F(xiàn)狀四：閱讀渠道多樣，電子閱讀成為時(shí)尚讀書目的越來越實(shí)際,。他們是從高考的千軍萬馬中沖殺出來的,，已經(jīng)習(xí)慣了考什么學(xué)什么，因而他們?cè)谧x書之前總是先考慮這本書對(duì)自己是否實(shí)用,，顯得十分急功近利,。這和現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)密切相關(guān)。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語四六證書或者會(huì)計(jì)師證書的人,，這就無形中加大了學(xué)生的壓力,，迫使大學(xué)生為了與招聘單位要求相符而讀書，這無疑增強(qiáng)了學(xué)生讀書的功利性,。
大學(xué)生喜歡的書籍類型前三名是網(wǎng)絡(luò)文學(xué),、校園作品和文學(xué)著；閱讀的雜志有54.5%是時(shí)尚休閑類,；81.8%的人閱讀課外書的原因是滿足個(gè)人興趣需要,；當(dāng)大家提到“書”這個(gè)名詞時(shí)，潛意識(shí)中反映出來的幾乎都是小說,。
對(duì)于目前暢銷的成功類圖書,，只有23%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己的人生觀形成有所幫助，17%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己將來找份好工作有指導(dǎo)意義,，大部分學(xué)生不看好這類圖書,，認(rèn)為可以看看，但一般過后就忘,，對(duì)自己產(chǎn)生不了什么大的影響,。有的人對(duì)這類圖書不太了解,，還有個(gè)別人認(rèn)為完全是夸大其詞。像曾經(jīng)流行的《誰動(dòng)了我的奶酪》,、《窮爸爸與富爸爸》只有少部分學(xué)生粗略讀過,。大家上書店也一般不買這類圖書，只是在柜臺(tái)前隨便翻翻,。
在時(shí)間上：63%的學(xué)生每天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀,，28%的學(xué)生花2小時(shí)，3%的學(xué)生花3小時(shí),，6%的學(xué)生花3小時(shí)以上的時(shí)間,。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的91%，超過兩小時(shí)的僅占9%,，說明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少,。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的，我們有著很多的課余時(shí)間,，從時(shí)間上看,，我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀習(xí)慣上：認(rèn)真看的僅占30%,，有65%的人只挑選有興趣的地方看,，5%的學(xué)生隨便看看。從閱讀習(xí)慣上暴露的問題則更加明顯：大學(xué)生閱讀習(xí)慣不那么好,。在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,，不管怎樣也不算是合不夠理想，與以文科為主導(dǎo)的學(xué)校相比還存在一定的差距,。
課外閱讀興趣,，是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一，占總?cè)藬?shù)的22%,，這也是大學(xué)生作為知識(shí)文化群體的主要特征,。訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，文學(xué)書籍（主要是小說）依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物,，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān),。《讀者》是大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志,，在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余,，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂類讀物,，而《讀者》所追求的雋永,、和諧、親情、人性等風(fēng)格,，非常適合大學(xué)生的閱讀心理,，因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。綜觀造成大學(xué)生低年級(jí)和高年級(jí)閱讀興趣差異的主要原因是大學(xué)學(xué)習(xí)是由低年級(jí)到高年級(jí),，由淺入深,，循序漸進(jìn)的過程，每一階段都有較相對(duì)穩(wěn)定的閱讀需要特點(diǎn),。大多數(shù)低年級(jí)大學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)以及理,。所以雖然仲愷農(nóng)大的人個(gè)性心理還未完全定型，專業(yè)思想不很穩(wěn)定,，興趣廣泛,，特別對(duì)消遣性的文藝書刊興趣很大，課外閱讀非?；钴S,，同時(shí)又具有強(qiáng)烈的探究欲，涉獵書刊范圍較廣,，但對(duì)于專業(yè)書刊的需要很有局限,，多是解決學(xué)業(yè)中的困難以及完成作業(yè)，并不是為了獨(dú)立探索一些專業(yè)領(lǐng)域中的問題,，他們的閱讀需要容易與社會(huì)暢銷書的出版和流行同步。特別是許多女大學(xué)生對(duì)嚴(yán)肅的邏輯性強(qiáng)的社會(huì)政治,、經(jīng)濟(jì),、歷史、法律,、科技等方面的讀物興趣更少,，而對(duì)活潑、輕松,、娛樂性的文學(xué)類,、生活類、言情類讀物甚感興趣,，這主要和女大學(xué)生的重形象思維,，情感豐富細(xì)膩，社會(huì)親和性強(qiáng)等特有的性別心理有關(guān),。而高年級(jí)的大學(xué)生思維逐漸復(fù)雜且有主見,，專業(yè)思想穩(wěn)定，專業(yè)性閱讀興趣較濃厚,，閱讀能力日趨增強(qiáng),，閱讀目的明確，對(duì)文獻(xiàn)的需要有明顯的專業(yè)性、針對(duì)性,、廣泛性和系統(tǒng)性,，多元化閱讀大量的專業(yè)書刊，涉獵知識(shí)領(lǐng)域較廣泛,。在臨近畢業(yè)階段,，他們要用大量的時(shí)間查閱許多專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的文獻(xiàn)資料等，撰寫,。
畢業(yè)論文,。
或搞畢業(yè)設(shè)計(jì)等。
大學(xué)生讀者的閱讀需要既是一種個(gè)人需要,，也是一種社會(huì)需求,，它始終處于不斷發(fā)展變化之中。伴隨著全球信息化浪潮以及知識(shí)時(shí)代的到來,，高校圖書館已步入了由自動(dòng)化向網(wǎng)絡(luò)化再向數(shù)字化方向推進(jìn)的快車道,，其服務(wù)方式以及館藏結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，大學(xué)生讀者閱讀的主動(dòng)性日趨增強(qiáng),，因而導(dǎo)致大學(xué)生讀者閱讀需要呈現(xiàn)出了很大的變化,。
使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。同時(shí),，也是為了調(diào)節(jié)機(jī)械的專業(yè)學(xué)習(xí),，獲取專業(yè)以外的知識(shí)，養(yǎng)成合理的習(xí)慣,，從這一點(diǎn)上,，我們就不難理解為什么文學(xué)類讀物更受大學(xué)生的歡迎了。而且我們可以發(fā)現(xiàn),，大學(xué)生讀者的閱讀傾向已經(jīng)有了較明顯的變化和發(fā)展,。過去大學(xué)生讀者的課外閱讀內(nèi)容基本局限于公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的范圍,。由于教育教學(xué)改革中,，高校不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重組課程體系,，文理學(xué)科知識(shí)相互滲透,，減少必修課，增加選修課,，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì),。大學(xué)生讀者不僅要閱讀本專業(yè)及其教學(xué)參考文獻(xiàn)，也須閱讀跨學(xué)科跨專業(yè)的文獻(xiàn),。文科學(xué)生借閱數(shù)理化類,、工業(yè)技術(shù)類（主要為計(jì)算機(jī)方面）圖書,，理科學(xué)生借閱語言類、文學(xué)類,、經(jīng)濟(jì)類,、哲學(xué)宗教類、政治類以及歷史類圖書已成為勤奮好學(xué)的大學(xué)生讀者的一種新傾向,。
1.通過調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)很多積極因素。
（1）讀書源于興趣,，類別豐富,。很多的同學(xué)看重自己認(rèn)為比較有用、值得閱讀的書籍,，同時(shí)大多數(shù)同學(xué)在努力提高自己文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)不忘相關(guān)專業(yè)書籍,，這對(duì)于我們提高專業(yè)水平是很有幫助的。相當(dāng)比例的大學(xué)生覺得應(yīng)該多讀文學(xué)類書籍,，這有助于提高當(dāng)今大學(xué)生的文化素養(yǎng),。其中也不乏像娛樂消遣這類質(zhì)量相對(duì)較低的讀物。但是不可否認(rèn)這都反映了大學(xué)生課外閱讀類別是比較豐富的,。
（2）閱讀具有多樣性和廣泛性,。本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化,，所涉及的范圍極其廣泛,，種類也繁多，雖然在調(diào)查中,，我們知道的是大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀物比較偏愛,，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己,，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng),。
（3）當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性,。興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的，大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映,。從調(diào)查得知,，專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生經(jīng)常閱讀的對(duì)象，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)專業(yè)讀物的關(guān)注,，符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí),，這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要體現(xiàn)。也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度,。
2.通過調(diào)查,，我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處,。
（1）閱讀的時(shí)間少。60%左右的同學(xué)每天閱讀時(shí)間不到一小時(shí),，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)才能提高自我,。
（2）流行粗淺讀物興趣倍增,。在課外所閱讀的書籍中，娛樂消遣類占了23.5%,，這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題,，就是質(zhì)量太低，深度不夠,。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在問題,，甚至無聊至極。而大學(xué)生卻對(duì)此仍認(rèn)識(shí)不夠,，實(shí)在令人擔(dān)憂,。
（3）學(xué)生對(duì)課外閱讀有所重視，但程度有待提高,。大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都會(huì)閱讀一定數(shù)量的課外書籍,，來提高自己文化素養(yǎng)的重要性，為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息,。但根據(jù)閱讀時(shí)間和購書費(fèi)用,，也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書籍在大學(xué)生的生活中并未占較重要角色。
（4）購書仍占主流,，網(wǎng)絡(luò)異軍突起大多數(shù)同學(xué)更青睞在書店,、網(wǎng)店買屬于自己的書籍，并一直珍藏,，可見大家的惜書,、愛書意識(shí)還是很強(qiáng)的；此外同學(xué)們彼此交換書籍,，交流思想,，也為新思想、新意識(shí)的形成提供一個(gè)很好的平臺(tái),。但這也意味著,，有更少的人選擇去圖書館閱覽書籍了，一些重要的文獻(xiàn),、個(gè)人難支付的巨著自然被浪費(fèi)了,，圖書館沒有達(dá)到有效利用的效果。此外,，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置,，如網(wǎng)上購書,、網(wǎng)上閱讀在線交流等，隨著大學(xué)生宅女宅男的日漸增多,，網(wǎng)絡(luò)為滿足他們的閱讀需求提供了更有效的工具但我們還是應(yīng)更有效提高學(xué)校圖書館的利用率,，畢竟那里有更全面的素材、資源,；同時(shí),，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新手段時(shí)要學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)巍?yōu)劣,，抵制不良閱讀傾向,。
1.選讀法。此種方法的運(yùn)用,，一般是根據(jù)同學(xué)在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用,，在同學(xué)去借閱相關(guān)資料,，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文,，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力,。同時(shí)也豐富了語言積累，提高了同學(xué)們的閱讀興趣和閱讀能力,。2.精讀法,。就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力,，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法,。要求同學(xué)們?nèi)硇耐度耄{(diào)動(dòng)多種感官,，做到“四到”(即口到,，眼到，心到,，手到),、“三邊”(邊讀，邊想,，邊批注)、一養(yǎng)成(即逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣),。
3.速讀法,。這種方法要求同學(xué)在快速的瀏覽中，要集中注意力,，作出快速的信息處理和消化,。利用速讀法,，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。
4.摘錄批注法,。常言道：“好記性不如爛筆頭,。”這種閱讀法,，就是說在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)詞,、句、段乃至全篇原文摘抄下來或?qū)﹂喿x的重點(diǎn),、難點(diǎn)部分劃記號(hào),、作詮釋、寫,。
評(píng)語,。
讀與思共，思與讀隨我們應(yīng)該根據(jù)個(gè)人不同閱讀習(xí)慣,，閱讀目的,、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法,，靈活運(yùn)用,。
（1）閱讀從興趣開始愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！敖?jīng)過調(diào)查我們認(rèn)為要提高同學(xué)們的閱讀興趣,，可以組織活動(dòng)來提高閱讀能力，組織形式等盡可能地滿足于同學(xué)們的心理,，使大家樂讀,、愛讀，使閱讀成為大家生活中的一種樂趣,。而且在活動(dòng)中應(yīng)該互動(dòng),、比如讓同學(xué)們上臺(tái)講故事等等。長(zhǎng)此下去,，同學(xué)們就有可能自覺地閱讀一本本課外讀物,，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。不同的閱讀方式也是使學(xué)生對(duì)閱讀感興趣的關(guān)鍵之一,。在組織課外閱讀活動(dòng)時(shí),，我們可以采用互讀、分角色讀等多種讀的形式,，提高理解的興趣,。”
（2）推薦材料?魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作,，結(jié)果是不大好的,，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn),。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花,，這才能釀出蜜來,，倘若叮在一處，所得就非常有限了,，枯燥了,。”他還說：“?？次膶W(xué)書,，也不好的，會(huì)變成連常識(shí)也沒有的糊涂蟲,，研究文學(xué)固然不明白,，自己做文章來也糊涂?！边@富有哲理的話,，正是我們學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此,，我們?cè)趲椭瑢W(xué)如何選擇課外讀物時(shí),，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及生活,、歷史故事,、科學(xué)常識(shí)等；也可以是小說,、童話,、寓言，不拘一格,，只要是思想內(nèi)容健康,，有教育性，對(duì)思想,、品德,、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品,，都可以推薦給同學(xué)們?nèi)ラ喿x,，這樣同學(xué)們才能博覽群書。同時(shí)也根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況向他們推薦適合的書籍,。
（3）選擇性讀書?有的同學(xué)認(rèn)為“大學(xué)時(shí)代要博覽群書”,，因而見書就讀。這其實(shí)是不合適的?！安┯[群書”的概念由于時(shí)代的不同，“群書”所表示的數(shù)量是不同的,。今天,，人們常用“信息爆炸”來形容信息量的增長(zhǎng)速度，一個(gè)人能力再強(qiáng),、閱讀速度再快,，也是不可能把世界上的書讀完。因此提高信息檢索能力,，比如說選擇圖書的能力就變得重要起來,。俄國(guó)的文藝批評(píng)家別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書比不閱讀還要壞?！币虼?，從讀書的效果出發(fā)，必須學(xué)會(huì)有選擇地讀書,。選書,，目的是區(qū)別哪些書應(yīng)當(dāng)精讀，哪些書應(yīng)當(dāng)泛讀,，哪些書只要讀部分章節(jié),，哪些書要放在案頭隨時(shí)備查，哪些書暫時(shí)可以不用讀,。能力和認(rèn)識(shí)水平,，從而增強(qiáng)閱讀）指導(dǎo)閱讀方法?古人云：“授之以魚，不如授之以漁,?！边@就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)我們的自我發(fā)展能力，這就要求我們“學(xué)會(huì)”,，而且必須要“會(huì)學(xué)”,。所以在閱讀過程中要根據(jù)不同的閱讀方式和策略，有具體到概括的順序要求閱讀,。但是如果我們只憑興趣毫無目的,，不茍方法地去茫茫課外讀書中“瀟灑走一回”其意義和收獲不得而知。因此,，我們不僅要愛讀,，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效,。
課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告方法篇十
1,、制定目標(biāo)：
（1）在老師的指導(dǎo)下，能閱讀淺近的兒童讀物，并能了解讀物的主要內(nèi)容,。
（2）在老師的指導(dǎo)下,，能正確、清楚的用連貫的語句,，講述讀物的主要內(nèi)容,。
（3）發(fā)展學(xué)生想象力，開始積累詞語,，并教育學(xué)生愛護(hù)圖書,。
2、培養(yǎng)興趣,。
小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生年齡小,，喜歡聽故事，很想閱讀課外書和報(bào)刊,，但受到識(shí)字量的限制,，往往興趣不穩(wěn)定。因此,，要對(duì)孩子好勝的心理,，采取表揚(yáng)的方法。平時(shí)注重觀察孩子們的讀書動(dòng)向,，經(jīng)常對(duì)一些喜歡看書,，知識(shí)面廣的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)給小紅花,，還請(qǐng)他們向同學(xué)們介紹讀書經(jīng)驗(yàn)和收獲,，啟發(fā)引導(dǎo)不太喜歡看書的孩子。期末進(jìn)行總結(jié),，表彰一學(xué)期來課外閱讀成績(jī)顯著的學(xué)生,，評(píng)出“小書迷”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀,。這樣,，漸漸把學(xué)生引入課外閱讀這個(gè)知識(shí)樂園。
3,、指導(dǎo)讀書,。
（1）指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀通、讀懂文章,。有些小制作,、小試驗(yàn)的文章，必須指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手,、動(dòng)腦,。
（2）指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。
有的課內(nèi)所學(xué)文章由課內(nèi)遷移到課外,。如《春天》此文學(xué)習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課文中的文章《春天的圖畫》,。根據(jù)文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象,，要求每一位學(xué)生讀完后也用彩筆畫一幅春天的圖畫,。又如《小壁虎借尾巴》。學(xué)習(xí)后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《動(dòng)物的再生功能》,。隨著年級(jí)的升高，課外閱讀的趣味性漸漸降低,，知識(shí)性不斷上升,。因此，讀課外書籍要求學(xué)生首腦并用,，內(nèi)外結(jié)合,。
（3）進(jìn)行知識(shí)積累。
當(dāng)學(xué)生喜歡讀課外書籍之后,，要求學(xué)生把所讀到的篇名記錄在本上,，把每篇文章中的好詞、好句子記下來,。到二年級(jí)時(shí),，要求給每篇文章寫幾句心得體會(huì)。讀報(bào)紙時(shí),，首先告訴學(xué)生關(guān)于報(bào)紙的知識(shí),，介紹報(bào)頭、版,、縫,、專欄等等。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“剪”報(bào),、“抄”報(bào),、“錄”報(bào)，進(jìn)行知識(shí)積累,，并進(jìn)行綜合性的知識(shí)小報(bào)展覽,、評(píng)比。
4,、檢查匯報(bào),。
學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀后，要用各種形式匯報(bào)自己課外閱讀的成果,。通過匯報(bào)可以檢查學(xué)生閱讀效果,，促進(jìn)學(xué)生在匯報(bào)中運(yùn)用閱讀成果進(jìn)行表達(dá)，達(dá)到“用讀”效果。
（1）閱讀,。任意指定學(xué)生閱讀讀物種語言有趣,、生動(dòng)形象的文章，傾銷朋友在課堂上表情朗讀精彩片斷,，進(jìn)行評(píng)比,。
（2）情況匯報(bào)。要求學(xué)生每個(gè)月向小隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)一次,，讀了那些書報(bào),？有多少字？你最喜歡那書報(bào),？為什么喜歡這類書報(bào),？這樣便于定期檢查閱讀情況，促進(jìn)閱讀效果的提高,。
（3）講故事,。任意指定學(xué)生讀色彩絢麗、圖文并茂的《小朋友》,、《兒童漫畫》,、《中國(guó)兒童報(bào)》以及連環(huán)畫等，在課堂上講給小朋友聽,。其一,，檢查閱讀效果；其二,，由聽入手,，激發(fā)看的興趣。
（4）表演,。要求學(xué)生根據(jù)看過的課外書籍內(nèi)容,，自編、自導(dǎo),、自演些快板,、相聲、朗誦,、課本劇等,。在同學(xué)面前進(jìn)行表演。
5,、挖掘小語教材中關(guān)于培養(yǎng)自主閱讀的和語文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容,，在課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握多種閱讀方式。
小語教材中每?jī)?cè)都安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容,，向?qū)W生展示了大量語文閱讀的策略和方式,。引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內(nèi)容,，不僅使學(xué)生更系統(tǒng)的了解教材所安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣即閱讀方法，而且有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,。
6,、小語教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式。
如：學(xué)會(huì)查《無字詞典》,、《煮書》,、《讀書作記號(hào)的學(xué)問》、《大自然——綠色的課本》,、《讀書莫放攔路虎》,、《學(xué)與問》、《精讀與泛讀》等,，將這些課文在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行系統(tǒng)回顧,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)概括在課內(nèi)閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法，并互相交流,，從中得到的益處。這樣,，學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法,，提高了閱讀能力。
7,、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣,，在課內(nèi)學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法，主動(dòng)嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容,。
如：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀理解方法；在課堂學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生自己提問,、自我體驗(yàn),、主動(dòng)交流，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn),，使課堂成為學(xué)生方法交流,、能力展示的舞臺(tái)。
8,、運(yùn)用課內(nèi)已獲得的閱讀方式,，鼓勵(lì)學(xué)生在豐富的課外語文閱讀實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。
指導(dǎo)學(xué)生分階段制定課外閱讀計(jì)劃,，特別是對(duì)課外閱讀習(xí)慣較差的同學(xué),，制定課外閱讀計(jì)劃能培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣。給定他們每階段課外閱讀的數(shù)量,、內(nèi)容,、方法和時(shí)間等,，一段時(shí)間后，大部分同學(xué)克服了閱讀的盲目性和隨意性,。
課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告方法篇十一
書是知識(shí)的海洋,，書是通向成功之門的鋪路石，書是進(jìn)步的階梯,。如果人們不讀書,，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本,。以下是“初高中生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告”,，希望能夠幫助的到您！
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，各學(xué)科教育都是智育,，但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì),，語文課外教育也不例外,。很好地開展語文課外閱讀，可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果,，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域,，提高閱讀能力，鍛煉其思維,，陶冶其品德,。課外閱讀是開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一,。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，既可讓學(xué)生直接接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操,。
課外閱讀如此重要,，實(shí)際情況又如何呢?筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下，如說說一些作品中的人物,，一些名言,、警句、甚至一些很簡(jiǎn)單的諺語,、成語,，往往說出一部分，叫學(xué)生續(xù)說,，但大多數(shù)情況是令人尷尬的,，臺(tái)下是一片鴉雀無聲，由此,，我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭,。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后,，從這一屆開始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況。在初一冊(cè)課文《龍宮索寶》和二冊(cè)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后,，我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,，設(shè)置了一些題目，作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時(shí)也作這調(diào)查的結(jié)果,。
1,、你喜歡閱讀課外書嗎?喜歡哪一種類的文學(xué)作品?你周圍流行哪一類的書籍?
2、你閱讀過哪些名著?是通過什么方式閱讀的?
(一),、我對(duì)所任普通班級(jí)的120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，對(duì)第一個(gè)問題，我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng),，即“喜歡”“一般”“不喜歡”,，結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué)，占80%;一般的有18人,，占有15%;不喜歡的有6人,，占5%。這個(gè)結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度,，絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡,，這一點(diǎn)無庸置疑。而且,，不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語文成績(jī)最差的，由此可見,，學(xué)生的語文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比,。
直覺來選擇，閱讀存在很大的盲目性,。而閱讀的原因則是作為消遣,，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出,，盡管很多學(xué)生不喜歡政治歷史,、詩歌甚至是科普作品，認(rèn)為它們太枯燥乏味,，或是過于老化過于偏激,，科普讀物過于深?yuàn)W，缺乏形象性和通俗性,，但我們也不能忽視,，隨著改革開放的持久和深入，特別是隨著21世紀(jì)的到來,，學(xué)生開始關(guān)注的面越來越廣,，所涉獵的點(diǎn)也越來越多,，他們已把目光的觸角伸到了社會(huì)、人生這部百科全書,，有了多方面了解社會(huì)的要求,。
周圍流行的書籍，有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象,，初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》,、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品,，跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符,，需要引起我們的重視。當(dāng)然也有一些健康向上的,，如《讀者》,、《文摘》之類的，男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》,、《新兵器》之類的書籍,，說明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。
(二),、關(guān)于名著的閱讀,。調(diào)查表明，結(jié)果堪憂,。本人在教學(xué)《龍宮索寶》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí),，曾對(duì)學(xué)生名著閱讀情況作了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在四大名著中,，《西游記》的閱讀率最高,，占98%;其次，是《三國(guó)演義》,，占81%,，接著，是《水滸》和《紅樓夢(mèng)》,，分別是69%和30%,。但閱讀的方式大多以電視劇為主，以閱讀率最高的《西游記》為例,，閱讀過原著的僅有5人,，占4.2%，其他作品進(jìn)行過原著閱讀的更是鳳毛麟角,。除此之外,，中學(xué)生偶爾也有閱讀過《儒林外史》和《聊齋志異》《封神演義》的，對(duì)現(xiàn)代作家作品的閱讀,，如魯迅的,、茅盾的,，也有一二。
對(duì)外國(guó)文學(xué)名著的閱讀,，絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零,，只有二三個(gè)同學(xué)閱讀過《基度山伯爵》、《簡(jiǎn)愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇,，趣味性較強(qiáng)的作品,。許多同學(xué)甚至連名字也沒聽說過。
就總體而言,，中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異,，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是,，閱讀中外名著較多的同學(xué),，語文成績(jī)一般都名列前茅，而且作文水平也不錯(cuò),。他們也有一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣,，往往做一些摘記。由此看來,，如果要提高中學(xué)生的素質(zhì),，應(yīng)該在課外閱讀上加以引導(dǎo)。
課外書上,。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響,，幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開拓知識(shí)面，增長(zhǎng)見識(shí),，尤其對(duì)提高語文成績(jī)效果明顯,。這說明了學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導(dǎo),，相信會(huì)形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現(xiàn),。
(四),、課外閱讀資料的來源問題，不外乎三個(gè)字,，就是“訂,、買、借”,，三者之間,，“訂”的比例最小，占10%,，“買”“借”和“買借結(jié)合”平分秋色,，各占42%和44%,，訂閱的一般是和中學(xué)生的學(xué)習(xí)有密切關(guān)系的，如《學(xué)習(xí)報(bào)》《英語報(bào)》《中學(xué)生作文指導(dǎo)》等;買和借的大部分是學(xué)生興趣較廣的或是跟學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切的書籍雜志,，而名著之類的買的比例很小,，主要的閱讀渠道就是借閱，而且借閱的面也不是很廣,。問及緣由,，有幾：
(1)經(jīng)濟(jì)不允許。
(2)沒必要,。
(3)自己買來的不如借來的看得快,。
(4)反正沒時(shí)間看也看不懂。
(5)同學(xué)間互相借著看誰也不吃虧,。只此可見,，學(xué)生有閱讀的要求，更有經(jīng)濟(jì)頭腦,。
課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告方法篇十二
摘要：在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知,，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,，要想提高學(xué)生的素養(yǎng),、拓展知識(shí)面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況,，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法,，從而提出合理化建議，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和幫助,，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣,，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識(shí),，受到熏陶,。
關(guān)鍵詞大學(xué)生；課外閱讀狀況,；閱讀興趣,；閱讀習(xí)慣；閱讀動(dòng)機(jī),。
調(diào)查組人員：xxxxxxxxx,。
一、大學(xué)生的讀書現(xiàn)狀。
現(xiàn)狀一：大學(xué)生讀書時(shí)間少,。
隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展,，大學(xué)生的生活離不開手機(jī)，當(dāng)然他們也很享受網(wǎng)絡(luò)帶給他們的樂趣,，現(xiàn)在大部分大學(xué)生把時(shí)間用在游玩,、打工上面，讀書的時(shí)間很少,，只有少數(shù)的為了考專業(yè)證和專接本的大學(xué)生才去讀相應(yīng)的書籍,。而且他們每天的讀書時(shí)間也很少。
現(xiàn)狀二：大學(xué)生讀書類型多樣,。
在對(duì)大學(xué)生讀書內(nèi)容調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，35%的學(xué)生選擇了經(jīng)濟(jì)管理類圖書，32%的學(xué)生選擇休閑娛樂性圖書,，如漫畫,、時(shí)尚雜志等，一名大三學(xué)生解釋說：“平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)很重,，讀書時(shí)間本來就比較少,，讀這些休閑類書籍能讓我放松下來，給自己減減壓”,。20%的學(xué)生選擇了經(jīng)典名著類別的書籍,，他們認(rèn)為這些書籍是真正的精華，能讓他們汲取到真正的養(yǎng)分,。調(diào)查結(jié)果顯示,，喜歡軍事類、歷史性讀物,、時(shí)政書籍的學(xué)生也有不少,。
現(xiàn)狀三：大學(xué)生讀書功利性強(qiáng)。
問卷調(diào)查顯示,，大學(xué)生讀書功利性逐漸加強(qiáng),。很多技能型、實(shí)用型的書籍占書架上的大部分比例,。在這些書籍中,，英語四六級(jí)考試書籍、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試書籍,、考研書籍,、bec等考試書籍最受青睞,。在課外讀書時(shí)間中,，這類書籍也已經(jīng)成為了首選。不難發(fā)現(xiàn)，這些書籍中大部分與英語有關(guān),。在走訪幾家大型書店時(shí)也發(fā)現(xiàn),，書店擺在最顯眼位置、最暢銷的也往往是各類備考書,。這在一定程度上表示當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力大,、讀書是立足于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要的。現(xiàn)狀四：閱讀渠道多樣,，電子閱讀成為時(shí)尚讀書目的越來越實(shí)際,。他們是從高考的千軍萬馬中沖殺出來的，已經(jīng)習(xí)慣了考什么學(xué)什么,，因而他們?cè)谧x書之前總是先考慮這本書對(duì)自己是否實(shí)用,，顯得十分急功近利。這和現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)密切相關(guān),。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語四六證書或者會(huì)計(jì)師證書的人,，這就無形中加大了學(xué)生的壓力，迫使大學(xué)生為了與招聘單位要求相符而讀書,，這無疑增強(qiáng)了學(xué)生讀書的功利性,。
大學(xué)生喜歡的書籍類型前三名是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、校園作品和文學(xué)著,；閱讀的雜志有54.5%是時(shí)尚休閑類,；81.8%的人閱讀課外書的原因是滿足個(gè)人興趣需要；當(dāng)大家提到“書”這個(gè)名詞時(shí),，潛意識(shí)中反映出來的幾乎都是小說,。
對(duì)于目前暢銷的成功類圖書，只有23%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己的人生觀形成有所幫助,，17%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己將來找份好工作有指導(dǎo)意義,，大部分學(xué)生不看好這類圖書，認(rèn)為可以看看,，但一般過后就忘,，對(duì)自己產(chǎn)生不了什么大的影響。有的人對(duì)這類圖書不太了解,，還有個(gè)別人認(rèn)為完全是夸大其詞,。像曾經(jīng)流行的《誰動(dòng)了我的奶酪》、《窮爸爸與富爸爸》只有少部分學(xué)生粗略讀過,。大家上書店也一般不買這類圖書,，只是在柜臺(tái)前隨便翻翻。
三,、大學(xué)生課外閱讀時(shí)間,、習(xí)慣及重視程度,。
在時(shí)間上：63%的學(xué)生每天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀，28%的學(xué)生花2小時(shí),，3%的學(xué)生花3小時(shí),，6%的學(xué)生花3小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的91%,，超過兩小時(shí)的僅占9%,，說明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,，我們有著很多的課余時(shí)間,，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的,。
在閱讀習(xí)慣上：認(rèn)真看的僅占30%,，有65%的人只挑選有興趣的地方看，5%的學(xué)生隨便看看,。從閱讀習(xí)慣上暴露的問題則更加明顯：大學(xué)生閱讀習(xí)慣不那么好,。在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況，不管怎樣也不算是合不夠理想,，與以文科為主導(dǎo)的學(xué)校相比還存在一定的差距,。
課外閱讀興趣，是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一,，占總?cè)藬?shù)的22%,，這也是大學(xué)生作為知識(shí)文化群體的主要特征。訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn),，文學(xué)書籍（主要是小說）依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物,，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān)?！蹲x者》是大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志,，在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑,、娛樂類讀物,，而《讀者》所追求的雋永、和諧,、親情,、人性等風(fēng)格，非常適合大學(xué)生的閱讀心理,，因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物,。綜觀造成大學(xué)生低年級(jí)和高年級(jí)閱讀興趣差異的主要原因是大學(xué)學(xué)習(xí)是由低年級(jí)到高年級(jí)，由淺入深,，循序漸進(jìn)的過程,，每一階段都有較相對(duì)穩(wěn)定的閱讀需要特點(diǎn),。大多數(shù)低年級(jí)大學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)以及理。所以雖然仲愷農(nóng)大的人個(gè)性心理還未完全定型,，專業(yè)思想不很穩(wěn)定，興趣廣泛,，特別對(duì)消遣性的文藝書刊興趣很大,，課外閱讀非常活躍,，同時(shí)又具有強(qiáng)烈的探究欲,，涉獵書刊范圍較廣,，但對(duì)于專業(yè)書刊的需要很有局限，多是解決學(xué)業(yè)中的困難以及完成作業(yè)，并不是為了獨(dú)立探索一些專業(yè)領(lǐng)域中的問題,，他們的閱讀需要容易與社會(huì)暢銷書的出版和流行同步。特別是許多女大學(xué)生對(duì)嚴(yán)肅的邏輯性強(qiáng)的社會(huì)政治,、經(jīng)濟(jì),、歷史、法律,、科技等方面的讀物興趣更少,，而對(duì)活潑、輕松,、娛樂性的文學(xué)類,、生活類、言情類讀物甚感興趣,，這主要和女大學(xué)生的重形象思維,，情感豐富細(xì)膩，社會(huì)親和性強(qiáng)等特有的性別心理有關(guān),。而高年級(jí)的大學(xué)生思維逐漸復(fù)雜且有主見,，專業(yè)思想穩(wěn)定，專業(yè)性閱讀興趣較濃厚,，閱讀能力日趨增強(qiáng),，閱讀目的明確，對(duì)文獻(xiàn)的需要有明顯的專業(yè)性,、針對(duì)性,、廣泛性和系統(tǒng)性，多元化閱讀大量的專業(yè)書刊,，涉獵知識(shí)領(lǐng)域較廣泛,。在臨近畢業(yè)階段，他們要用大量的時(shí)間查閱許多專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的文獻(xiàn)資料等,，撰寫畢業(yè)論文或搞畢業(yè)設(shè)計(jì)等,。
五,、大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。
大學(xué)生讀者的閱讀需要既是一種個(gè)人需要,，也是一種社會(huì)需求,，它始終處于不斷發(fā)展變化之中。伴隨著全球信息化浪潮以及知識(shí)時(shí)代的到來,，高校圖書館已步入了由自動(dòng)化向網(wǎng)絡(luò)化再向數(shù)字化方向推進(jìn)的快車道,，其服務(wù)方式以及館藏結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，大學(xué)生讀者閱讀的主動(dòng)性日趨增強(qiáng),，因而導(dǎo)致大學(xué)生讀者閱讀需要呈現(xiàn)出了很大的變化,。
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，49%大學(xué)生的閱讀目的是為了了解更多的知識(shí),，文氣氛有所改善,，名指導(dǎo)實(shí)踐，懂得做人的道理,，40%是為了個(gè)人興趣,，打發(fā)時(shí)間的也占了10%，而為了提高成績(jī)的僅占2%,。這說明在課外閱讀中,，人們的功利意識(shí)并不是太強(qiáng)，并不是單純的為了提高考分,，拿到學(xué)分,，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個(gè)高度,，即為了自身發(fā)展,，提高自己的素質(zhì)，全面發(fā)展自己,，培養(yǎng)自己的人格,，也是為了指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，使自己的行為更加合理化和科學(xué)化,。同時(shí),，也是為了調(diào)節(jié)機(jī)械的專業(yè)學(xué)習(xí)，獲取專業(yè)以外的知識(shí),，養(yǎng)成合理的習(xí)慣,，從這一點(diǎn)上，我們就不難理解為什么文學(xué)類讀物更受大學(xué)生的歡迎了,。而且我們可以發(fā)現(xiàn),，大學(xué)生讀者的閱讀傾向已經(jīng)有了較明顯的變化和發(fā)展。過去大學(xué)生讀者的課外閱讀內(nèi)容基本局限于公共課,、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的范圍,。由于教育教學(xué)改革中,，高校不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重組課程體系,，文理學(xué)科知識(shí)相互滲透,，減少必修課，增加選修課,，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì),。大學(xué)生讀者不僅要閱讀本專業(yè)及其教學(xué)參考文獻(xiàn)，也須閱讀跨學(xué)科跨專業(yè)的文獻(xiàn),。文科學(xué)生借閱數(shù)理化類、工業(yè)技術(shù)類（主要為計(jì)算機(jī)方面）圖書,，理科學(xué)生借閱語言類,、文學(xué)類、經(jīng)濟(jì)類,、哲學(xué)宗教類,、政治類以及歷史類圖書已成為勤奮好學(xué)的大學(xué)生讀者的一種新傾向。
六,、調(diào)查結(jié)果分析,。
1.通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多積極因素,。
（1）讀書源于興趣,，類別豐富。很多的同學(xué)看重自己認(rèn)為比較有用,、值得閱讀的書籍,，同時(shí)大多數(shù)同學(xué)在努力提高自己文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)不忘相關(guān)專業(yè)書籍，這對(duì)于我們提高專業(yè)水平是很有幫助的,。相當(dāng)比例的大學(xué)生覺得應(yīng)該多讀文學(xué)類書籍,，這有助于提高當(dāng)今大學(xué)生的文化素養(yǎng)。其中也不乏像娛樂消遣這類質(zhì)量相對(duì)較低的讀物,。但是不可否認(rèn)這都反映了大學(xué)生課外閱讀類別是比較豐富的,。
（2）閱讀具有多樣性和廣泛性。本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面,，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化,，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多,，雖然在調(diào)查中,，我們知道的是大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己,，需要從不同的方向入手,，才能全面提高自己的修養(yǎng)。
（3）當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性,。興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的,，大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映。從調(diào)查得知,，專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生經(jīng)常閱讀的對(duì)象,，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)專業(yè)讀物的關(guān)注，符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí),，這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要體現(xiàn),。也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。
2.通過調(diào)查,，我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處,。
（1）閱讀的時(shí)間少。60%左右的同學(xué)每天閱讀時(shí)間不到一小時(shí),，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)才能提高自我,。
（2）流行粗淺讀物興趣倍增,。在課外所閱讀的書籍中，娛樂消遣類占了23.5%,，這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題,，就是質(zhì)量太低，深度不夠,。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在問題,，甚至無聊至極。而大學(xué)生卻對(duì)此仍認(rèn)識(shí)不夠,，實(shí)在令人擔(dān)憂,。
（3）學(xué)生對(duì)課外閱讀有所重視，但程度有待提高,。大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都會(huì)閱讀一定數(shù)量的課外書籍,，來提高自己文化素養(yǎng)的重要性，為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息,。但根據(jù)閱讀時(shí)間和購書費(fèi)用,，也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書籍在大學(xué)生的生活中并未占較重要角色。
（4）購書仍占主流,，網(wǎng)絡(luò)異軍突起大多數(shù)同學(xué)更青睞在書店,、網(wǎng)店買屬于自己的書籍，并一直珍藏，可見大家的惜書,、愛書意識(shí)還是很強(qiáng)的,；此外同學(xué)們彼此交換書籍，交流思想,，也為新思想,、新意識(shí)的形成提供一個(gè)很好的平臺(tái)。但這也意味著,，有更少的人選擇去圖書館閱覽書籍了,，一些重要的文獻(xiàn)、個(gè)人難支付的巨著自然被浪費(fèi)了,，圖書館沒有達(dá)到有效利用的效果,。此外，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置,，如網(wǎng)上購書,、網(wǎng)上閱讀在線交流等，隨著大學(xué)生宅女宅男的日漸增多,，網(wǎng)絡(luò)為滿足他們的閱讀需求提供了更有效的工具但我們還是應(yīng)更有效提高學(xué)校圖書館的利用率,，畢竟那里有更全面的素材,、資源,；同時(shí)，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新手段時(shí)要學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)?、?yōu)劣,，抵制不良閱讀傾向。
1.選讀法,。此種方法的運(yùn)用,，一般是根據(jù)同學(xué)在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,，以便學(xué)以致用,，在同學(xué)去借閱相關(guān)資料，再選擇自己所需要的部分,，用于寫科學(xué)小論文,，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語言積累,，提高了同學(xué)們的閱讀興趣和閱讀能力,。2.精讀法。就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章,，集中精力,，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。要求同學(xué)們?nèi)硇耐度?，調(diào)動(dòng)多種感官,，做到“四到”(即口到,，眼到，心到,，手到),、“三邊”(邊讀，邊想,，邊批注),、一養(yǎng)成(即逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣)。
3.速讀法,。這種方法要求同學(xué)在快速的瀏覽中,，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化,。利用速讀法,，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。
4.摘錄批注法,。常言道：“好記性不如爛筆頭,。”這種閱讀法,，就是說在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)詞,、句、段乃至全篇原文摘抄下來或?qū)﹂喿x的重點(diǎn),、難點(diǎn)部分劃記號(hào),、作詮釋、寫評(píng)語,。讀與思共,，思與讀隨。我們應(yīng)該根據(jù)個(gè)人不同閱讀習(xí)慣,，閱讀目的,、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法,，靈活運(yùn)用,。
八、建議和總結(jié),。
（1）閱讀從興趣開始愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師,。“經(jīng)過調(diào)查我們認(rèn)為要提高同學(xué)們的閱讀興趣,，可以組織活動(dòng)來提高閱讀能力,，組織形式等盡可能地滿足于同學(xué)們的心理，使大家樂讀、愛讀,，使閱讀成為大家生活中的一種樂趣,。而且在活動(dòng)中應(yīng)該互動(dòng)、比如讓同學(xué)們上臺(tái)講故事等等,。長(zhǎng)此下去,，同學(xué)們就有可能自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生了濃厚的興趣,。不同的閱讀方式也是使學(xué)生對(duì)閱讀感興趣的關(guān)鍵之一,。在組織課外閱讀活動(dòng)時(shí)，我們可以采用互讀,、分角色讀等多種讀的形式,，提高理解的興趣?！?/p>
（2）推薦材料魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作,，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn),。必須如蜜蜂采蜜一樣,，采過許多花，這才能釀出蜜來,，倘若叮在一處,，所得就非常有限了，枯燥了,?！彼€說：“?？次膶W(xué)書,，也不好的，會(huì)變成連常識(shí)也沒有的糊涂蟲,，研究文學(xué)固然不明白,，自己做文章來也糊涂?！边@富有哲理的話,，正是我們學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此,，我們?cè)趲椭瑢W(xué)如何選擇課外讀物時(shí),，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及生活,、歷史故事,、科學(xué)常識(shí)等；也可以是小說、童話,、寓言,，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康,，有教育性,，對(duì)思想、品德,、智力,、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給同學(xué)們?nèi)ラ喿x,，這樣同學(xué)們才能博覽群書,。同時(shí)也根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況向他們推薦適合的書籍。
（3）選擇性讀書有的同學(xué)認(rèn)為“大學(xué)時(shí)代要博覽群書”,，因而見書就讀,。這其實(shí)是不合適的?！安┯[群書”的概念由于時(shí)代的不同,，“群書”所表示的數(shù)量是不同的。今天,，人們常用“信息爆炸”來形容信息量的增長(zhǎng)速度,，一個(gè)人能力再強(qiáng)、閱讀速度再快,，也是不可能把世界上的書讀完,。因此提高信息檢索能力，比如說選擇圖書的能力就變得重要起來,。俄國(guó)的文藝批評(píng)家別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書比不閱讀還要壞,。”因此,，從讀書的效果出發(fā),，必須學(xué)會(huì)有選擇地讀書。選書,，目的是區(qū)別哪些書應(yīng)當(dāng)精讀,，哪些書應(yīng)當(dāng)泛讀，哪些書只要讀部分章節(jié),，哪些書要放在案頭隨時(shí)備查,，哪些書暫時(shí)可以不用讀。能力和認(rèn)識(shí)水平,，從而增強(qiáng)閱讀）指導(dǎo)閱讀方法古人云：“授之以魚,，不如授之以漁,。”這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)我們的自我發(fā)展能力,，這就要求我們“學(xué)會(huì)”,，而且必須要“會(huì)學(xué)”。所以在閱讀過程中要根據(jù)不同的閱讀方式和策略,，有具體到概括的順序要求閱讀,。但是如果我們只憑興趣毫無目的，不茍方法地去茫茫課外讀書中“瀟灑走一回”其意義和收獲不得而知,。因此,，我們不僅要愛讀，而且會(huì)讀,，要讀得更好更有收效,。
課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告方法篇十三
在現(xiàn)實(shí)生活中，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì),，其在寫作上具有一定的竅門,。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告,，希望能夠幫助到大家,。
為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容,、閱讀方法,，推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀。我在育我小學(xué)開展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動(dòng),，在全校9個(gè)教學(xué)班,，300余名學(xué)生中，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》200份,，一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了約20名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,，收回有效卷100份，并協(xié)調(diào)各年級(jí)語文教師深入地分析和研究了相關(guān)問題,。
（一）調(diào)查目的
1,、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),，包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間,、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇,、閱讀方法等。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來源,、購買能力,，市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解,。
2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因,。
3,、提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件,。
（二）調(diào)查方法
1,、問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段,。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了20 名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,。
2、個(gè)別談話,。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果,。
（一）關(guān)于閱讀時(shí)間,、閱讀量。
問卷1：你閱讀課外讀物嗎,？
a,、經(jīng)常閱讀 b、偶爾閱讀 c,、基本不閱讀人數(shù)
各年級(jí)經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分?jǐn)?shù)
一年級(jí)12%12%76%
二年級(jí)18%68%14%
三年級(jí)56%42%2%
四年級(jí)38%62%0
五年級(jí)36%64%0
六年級(jí)50%48%2%
以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級(jí)開始,，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降,。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。
問卷5：你有多少時(shí)間閱讀課外讀物,？
a,、每天2小時(shí)以上 b、每周7—10小時(shí)
c,、每周3—5小時(shí) d,、不固定
人數(shù)
年級(jí)每天2小時(shí)以上每周7—10小時(shí)每周3—5小時(shí)不固定
一年級(jí)20%2%2%76%
二年級(jí)26%14%6%24%
三年級(jí)22%12%22%44%
四年級(jí)26%26%8%30%
五年級(jí)28%6%4%62%
六年級(jí)16%4%10%72%
以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多（其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力,，課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些）,。這說明了我校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果。近年來我校根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)開展多樣閱讀活動(dòng),。一是在低年級(jí)中開展“親子閱讀”活動(dòng),。二是規(guī)定中年級(jí)每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是教師指導(dǎo)開展閱讀活動(dòng),，如讀書交流,、指導(dǎo),、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀,。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課,，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間，因此,，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀,。四是利用學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，宣講我校的讀書活動(dòng),，使家長(zhǎng)明確“開卷有益”,，得到家長(zhǎng)的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo),，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn),，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性,，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣,。但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4,、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物,？”調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”,。這說明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系，作為家長(zhǎng),、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,，對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證。
（二）關(guān)于小學(xué)生的閱讀對(duì)象,。
本次問卷調(diào)查有兩道選擇題,、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對(duì)其他中外名著的閱讀情況的了解。
問卷2：你常閱讀的讀物是什么,？
a,、教科書、教輔書 b,、報(bào)紙 c,、雜志
d、電子刊物 e,、其他
人數(shù)
年級(jí)教科書,、教輔書報(bào)紙雜志電子刊物其他
一年級(jí)30%18%22%10%
二年級(jí)40%22%6%4%22%
三年級(jí)48%22%8%6%16%
四年級(jí)58%16%2%4%28%
五年級(jí)38%14%2%2%26%
六年級(jí)42%16%18%6%22%
問卷3：你對(duì)什么樣內(nèi)容的讀物感興趣？
a,、名著 b,、名人傳記 c、科普類
d,、體育,、娛樂類 e、故事小說
f,、漫畫 g,、其他
人數(shù)
年級(jí)名著名人傳記科普類體育、娛樂類故事小說漫畫其他
一年級(jí)6%2%18%28%44%27%2%
二年級(jí)12%10%12%12%8%54%26%
三年級(jí)68%38%56%24%40%44%30%
四年級(jí)62%36%30%6%10%32%12%
五年級(jí)24%42%22%18%14%74%8%
六年級(jí)52%28%38%34%46%58%22%
從每個(gè)年級(jí)數(shù)據(jù)匯總分析來看,，各年級(jí)學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書,、教輔書。許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,，讀一本好的文藝作品,，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想,、感情和內(nèi)心感受的源泉,，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子,，束縛孩子的課外閱讀。
（三）關(guān)于閱讀習(xí)慣
問卷7：你怎樣閱讀,？
a,、仔細(xì)閱讀并做讀書筆記 b、仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記c,、快速閱讀
人數(shù)
年級(jí)仔細(xì)閱讀并做讀書筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記快速閱讀
一年級(jí)8%8%84%
二年級(jí)30%26%44%
三年級(jí)40%58%2%
四年級(jí)40%54%6%
五年級(jí)14%66%
六年級(jí)18%74%8%
以上數(shù)字表明,，隨著年級(jí)的升高，大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，能仔細(xì)閱讀的比例越來越高,，三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書筆記，從三年級(jí)起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小,，三,、四、六年級(jí)不足10%,。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性,，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好，該班語文老師重視課外閱讀,，方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)?，該班學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好,。
（四）對(duì)教材的認(rèn)識(shí)
問卷8：你對(duì)教材怎樣認(rèn)識(shí)？
a,、主動(dòng)學(xué)習(xí),、生動(dòng)有趣 b、內(nèi)容新穎,、更新較快
c,、被動(dòng)接受、枯燥無味 d,、內(nèi)容陳舊,、更新太慢
人數(shù)
年級(jí)主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣內(nèi)容新穎,、更新較快被動(dòng)接受,、枯燥無味內(nèi)容陳舊、更新太慢
一年級(jí)82%4%4%10%
二年級(jí)80%14%4%2%
三年級(jí)60%38%2%0
四年級(jí)44%46%4%2%
五年級(jí)28%58%8%6%
六年級(jí)42%48%12%14%
（五）關(guān)于讀物來源與購買力
問卷6：你是如何獲得課外讀物的,？
a,、同學(xué)借閱 b、圖書館借閱 c,、家長(zhǎng)購買
d,、自己購買 e、書店
人數(shù)
年級(jí)同學(xué)借閱圖書館借閱家長(zhǎng)購買自己購買書店
一年級(jí)8%064%8%
二年級(jí)4%4%46%4%40%
三年級(jí)6%6%40%36%34%
四年級(jí)2%8%30%16%44%
五年級(jí)2%10%48%28%
六年級(jí)14%18%32%48%36%
以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是：家長(zhǎng)購買,、自己購買,。年級(jí)越高，主動(dòng)獲取讀物的意識(shí)越強(qiáng),，獲得課外讀物的途徑越廣泛,。學(xué)校圖書館（室）由于學(xué)校金費(fèi)投入的限制，圖書數(shù)量有限,、內(nèi)容過于陳舊,，對(duì)學(xué)生吸引力不夠，不能充分發(fā)揮作用,。因此學(xué)校圖書館（室）這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
（一）存在問題
1,、學(xué)生課外閱讀書籍中,，教輔書、尤其作文書比例較大,，名著不夠,，閱讀面較窄。
2、學(xué)生課余時(shí)間（雙休日,、假期）閱讀隨意性較大,，大部分家庭缺乏讀書氛圍，學(xué)生借閱圖書渠道不暢,。
3,、學(xué)校圖書館（室）圖書資源還沒有有效利用,。
4,、學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高,。讀書筆記有待指導(dǎo),、完善。
5,、由于電視,、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊，學(xué)生很容易受到直觀形象,、新鮮刺激的電視,、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾,、擠占,。
（二）對(duì)策及改進(jìn)措施
1、營(yíng)造讀書氛圍,、培養(yǎng)閱讀興趣,。
通過校內(nèi)開展讀書實(shí)踐活動(dòng)，如低年級(jí)的“親子閱讀”,、中高年級(jí)的讀書競(jìng)賽,、讀書交流、讀書成果展示,，閱覽室的開放,，校圖書館的定期借閱制度的建立，小學(xué)生必讀課外書目的推行,、展示等活動(dòng)來營(yíng)造讀書氛圍,、培養(yǎng)閱讀興趣。同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì),、請(qǐng)專家講座,，宣講課外閱讀的必要性、重要性,。這樣,，校內(nèi)引導(dǎo)、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū),。
2,、扎實(shí)開展各種類型的讀書活動(dòng)。
針對(duì)問卷調(diào)查反映出來的學(xué)生閱讀隨意性大,、班級(jí)及個(gè)體存在差異的問題,，我們可以開展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書活動(dòng)：讀書小報(bào)交流會(huì),、課本劇表演,、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動(dòng)。一些高年級(jí)的讀書活動(dòng)競(jìng)賽,，也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽,，高年級(jí)學(xué)生起到了“榜樣”作用。讓年級(jí)間,、班級(jí)間,、個(gè)體間互動(dòng)起來，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì)”,，這樣一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，縮小差距。
3,、完善“落實(shí)”機(jī)制,。
一是時(shí)間落實(shí)。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí),，保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用,，不能挪為他用；對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),，減少機(jī)械性抄寫作業(yè)量,，增加閱讀時(shí)間。
二是指導(dǎo)落實(shí),。教師的指導(dǎo),，主要是引起學(xué)生的興趣，精美的散文可以朗誦一段,；知識(shí)豐富的作品,，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,，從摘抄,、批注、質(zhì)疑,、欣賞,、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。
三是活動(dòng)落實(shí)?；顒?dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì),、辯論賽、朗誦會(huì),、讀書筆記展評(píng)等,。讓每一項(xiàng)活動(dòng)都落到實(shí)處。
四是檢查落實(shí),。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查,、督促、交流,、評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目,、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn),，擴(kuò)大影響,。
4、給學(xué)生推薦課外讀物,，營(yíng)造有書可讀,，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。
在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的許多少年讀物,，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了,。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書,、買書,，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營(yíng)造良好的讀書環(huán)境,。
總之,，素質(zhì)教育的實(shí)施離不開廣泛的課外閱讀，希望全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,，老師,、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造全民讀書的良好氛圍,，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂。
課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告方法篇十四
為了更好地對(duì)大學(xué)生課外閱讀情景進(jìn)行深入了解，我們還對(duì)他們閱讀的目的進(jìn)行了必須程度上的'調(diào)查,。
首先是大學(xué)生閱讀的書籍類別,，約有50%的選擇了青春文學(xué)，30%的人選擇了其他,，即如盜墓,、推理、偵探一類的小說,。這明顯地表示,，大多數(shù)學(xué)生閱讀的主要目的是為了滿足自身的興趣和娛樂自我。而下一項(xiàng)顯然印證了這一結(jié)論,，關(guān)于閱讀的課外書籍是否均為自我感興趣的書這一問題,，約有60%的人選擇了“大部分是的”這一選項(xiàng)。
第三項(xiàng)是直接提問大學(xué)生閱讀的目的,，約有50%的人選擇了“豐富課后生活,，充實(shí)自我”，另外50%的人選擇了為了“放松心境“,。我們不否認(rèn)大學(xué)生閱讀課外書籍能夠補(bǔ)充必須的知識(shí),，但這些數(shù)據(jù)也直接證明了大學(xué)生課后閱讀的目的就是娛樂與放松。這樣的結(jié)果讓我們不得不思考,，僅僅為了娛樂與興趣的閱讀,，將有多大的收獲呢？顯然,，答案會(huì)另我們失望,，大學(xué)生若是僅僅為了娛樂而讀書，那么在學(xué)校的時(shí)間里,，他們將學(xué)到少得可憐的知識(shí),。因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)習(xí)生活很大一部分是由從課外閱讀中獲取知識(shí)構(gòu)成的。
我們對(duì)我校學(xué)生的月平均課外閱讀量進(jìn)行了調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果顯示：70%的大一新生每月閱讀課外書籍量?jī)H1—2本,，而50%的大二大三學(xué)生每月閱讀量約3—4本，60%的大四學(xué)生每月讀課外書平均為1—2本,。綜合以上分析,，大多數(shù)大一與大四學(xué)生平時(shí)讀書較少，而大二大三讀課外書稍多,。其主要原因是大一課業(yè)較為繁忙,，而大四學(xué)生則忙于找工作、考研或者出國(guó)深造,；大二大三學(xué)生相對(duì)于大一大四學(xué)生,，因?yàn)檎n業(yè)較少,，課余時(shí)間較多，看的書也較多一點(diǎn),?？墒牵捎诟髂昙?jí)學(xué)生總體閱讀量過低,，就造成了大學(xué)生課外知識(shí)獲取的缺失的嚴(yán)峻形勢(shì),。
我們也對(duì)大學(xué)生所接觸的書籍來源進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示：90%的大一學(xué)生讀的課外書都來自圖書館,，大二,、大三和大四學(xué)生閱讀的課外書100%來自圖書館?？梢?，圖書館在大學(xué)生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的主角。所以,，對(duì)于大學(xué)生,，異常是大一新生，學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)睦脠D書館的資源,，將在必須程度上決定其學(xué)習(xí)成果的大小,。
關(guān)于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)查，我們?cè)O(shè)置了3個(gè)問題進(jìn)行不一樣方面的了解與調(diào)查,。
首先是關(guān)于閱讀后是否會(huì)寫一些感悟，調(diào)查顯示：17%的大一學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫,，45%的大一學(xué)生有時(shí)會(huì)寫,，38%的大一學(xué)生基本不會(huì)寫；經(jīng)常寫與基本不寫的大二學(xué)生均占18%,，64%的大二學(xué)生有時(shí)寫,；而大三學(xué)生中37.5%的人有時(shí)寫，62.5%的學(xué)生基本不寫,；大四學(xué)生中,，經(jīng)常寫與基本不寫的各占40%，20%的學(xué)生有時(shí)寫,。綜合以上數(shù)據(jù),，我們能夠明白，經(jīng)常寫讀后感的學(xué)生極少,，大多數(shù)學(xué)生沒有讀完書后記下感想的習(xí)慣,。能夠說，讀后感我們從一年級(jí)就會(huì)寫,，但很少有學(xué)生能正式讀后感的真正意義,，因而沒有養(yǎng)成這種記錄的習(xí)慣,，這對(duì)我們應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)是不利的。
后兩個(gè)關(guān)于閱讀習(xí)慣的問題其實(shí)是相關(guān)的,。其一是在閱讀時(shí)是否有深入思考的習(xí)慣,。數(shù)據(jù)顯示：各年級(jí)學(xué)生中，約50%的人在閱讀時(shí)會(huì)深入思考,，37.5%的人很少會(huì)進(jìn)行深入思考,，12.5%的人會(huì)思考，但時(shí)間很短,。其二是閱讀時(shí)是否有勾畫的習(xí)慣,。數(shù)據(jù)證明：約70%的人閱讀是有勾畫的習(xí)慣，30%的人沒有在閱讀時(shí)勾畫的的習(xí)慣,。第一項(xiàng)數(shù)據(jù)告訴我們,，大多數(shù)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行深入思考。這在第二項(xiàng)數(shù)據(jù)中得到了驗(yàn)證,，70%的人會(huì)在自我閱讀時(shí)勾畫,，這就說明他們?cè)诳磿鴷r(shí)，進(jìn)行了必須的思考,。相反的,，在閱讀時(shí)不思考的人，他的勾畫必須也會(huì)相應(yīng)減少,。透過這兩項(xiàng),，我們能夠了解到，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于我們讀書會(huì)有多少收獲有著怎樣不可忽視的影響,。僅有思考了,，我們才會(huì)有收獲。
閱讀的主動(dòng)性與計(jì)劃性調(diào)查,。
除了已有調(diào)查外,，我們還對(duì)大學(xué)生閱讀的計(jì)劃性作出了調(diào)查，以進(jìn)一步了解大學(xué)生的課外閱讀狀況,。調(diào)查結(jié)果顯示：約85%的大一學(xué)生沒有明確的課外閱讀計(jì)劃,，50%的大二學(xué)生沒有明確的課外閱讀計(jì)劃，75%的大三學(xué)生沒有明確的課外閱讀計(jì)劃,，98%的大四學(xué)生沒有明確的課外閱讀計(jì)劃,。由此可見，在本校大學(xué)生中,，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成長(zhǎng)期閱讀課外書籍的習(xí)慣,，課外書閱讀的主動(dòng)性不強(qiáng)，因而也沒有明確的課外閱讀計(jì)劃,。這顯示了大學(xué)生不斷下降的課外書閱讀率,，這樣的狀況必然會(huì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展不利,。
我們調(diào)查的最終一項(xiàng)資料是大學(xué)生從課外閱讀中所獲取的知識(shí)的應(yīng)用程度，這將顯示出課外閱讀對(duì)于我們學(xué)習(xí)與工作的重要性,。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：約50%的大一,、大二和大三學(xué)生認(rèn)為課外閱讀中獲取的知識(shí)在日常生活中經(jīng)常會(huì)被應(yīng)用到學(xué)習(xí)和工作中，80%的大四學(xué)生沒有留意自我在課外閱讀的過程中學(xué)到的知識(shí)是否被運(yùn)用,，20%的大四學(xué)生認(rèn)為自我經(jīng)常應(yīng)用這些知識(shí),。從調(diào)查到的數(shù)據(jù)中我們能夠看到，我們?cè)谡n外閱讀中所獲取的知識(shí)在日常生活中占據(jù)了較重的比重,，由此,，我們也就能夠了解到，無論是哪一個(gè)時(shí)代,，課外閱讀對(duì)于我們來說,，仍是相當(dāng)重要的。
經(jīng)過這次調(diào)查,，我們確定了課外閱讀的重要性,，同時(shí)也看清了當(dāng)前學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足的形勢(shì)。所以,，我們應(yīng)當(dāng)采取進(jìn)取措施,，爭(zhēng)取改變這一現(xiàn)狀。
首先,，作為一名大一新生,，我們應(yīng)當(dāng)從此時(shí)就開始培養(yǎng)自我長(zhǎng)期進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，例如：規(guī)定自我每?jī)芍芸?本自我喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等,，并且任選其中自我感觸較深的,，寫下自我的感觸，由此構(gòu)成一個(gè)較為長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣,，進(jìn)而對(duì)閱讀的書籍進(jìn)行階段性規(guī)劃。其次,，我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)自我讀書時(shí)的習(xí)慣,。平時(shí)看書時(shí)，看到或巧妙,、或深刻,、或含蓄的句子，我們都能夠畫下來,，在必須的時(shí)候,，這些句子也許會(huì)給你以啟示，或許它們會(huì)改變你人生的方向,。然后,，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)閱讀課外書的主動(dòng)性,，而不是只為了完成教師的作業(yè)才去閱讀課外書籍。最終,，我們應(yīng)當(dāng)注意課外閱讀所獲取的知識(shí)的應(yīng)用,，遇到難題時(shí)，多多思考,，說不定在某個(gè)瞬間,，你就會(huì)想起自我以往在某本書上看到過相關(guān)的知識(shí)，到那時(shí),，問題自然迎刃而解,。
經(jīng)過這次調(diào)查，我們也進(jìn)一步了解到了自我的優(yōu)缺點(diǎn),，更加懂得了團(tuán)隊(duì)中合作精神的重要性,。在一開始，我們?cè)谶x取題目上產(chǎn)生了爭(zhēng)議,，但經(jīng)過大家冷靜的協(xié)商之后,，我們確定了一致的意見。而后的調(diào)查中,，我們進(jìn)行了明確的分工,，迅速而有效率的完成了此次調(diào)查。這些經(jīng)歷是我們更加團(tuán)結(jié),，促使我們成為了更好的朋友與搭檔,，是我們對(duì)團(tuán)隊(duì)這個(gè)詞有了更深刻的了解。相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中,，這些經(jīng)歷將對(duì)我們產(chǎn)生無比重要的作用,。
課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告方法篇十五
現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識(shí),、合作意識(shí)和開放的視野,，具有包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面能力。
為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，國(guó)家加大力度致力于基礎(chǔ)教育改革,，制定了各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)。語文課程改革則致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)九年義務(wù)教育的閱讀作了相應(yīng)的要求,。要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累,，形成良好的語感,，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界,。九年課外閱讀的總量在400萬字以上,。
盡管我們認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，也相繼開展了各種課外閱讀活動(dòng),，但是對(duì)于如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的課外閱讀,，還需要我們對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和最后的實(shí)效進(jìn)行調(diào)查與研究，通過了解以前閱讀情況和帶給他的各種影響因素,，對(duì)此狀況加以分析,，最后能更好地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，也有助于教學(xué)工作的有效進(jìn)行,。
我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下和組員的合作下順利地完成了本次調(diào)查,。對(duì)于本次調(diào)查情況，我將從調(diào)查內(nèi)容,、對(duì)象和方法三個(gè)方面來加以具體介紹：
（一）調(diào)查的內(nèi)容,。
主要是研究金華市城區(qū)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀和家長(zhǎng)、學(xué)校在其中所持的態(tài)度和影響狀況,。
1.了解金華市城市小學(xué)高年級(jí)同學(xué)課外閱讀的習(xí)慣,。如：喜不喜歡讀課外書？為什么要讀課外書,？對(duì)課外閱讀是持怎樣的態(tài)度,。
2.了解這些高年級(jí)學(xué)生所閱讀的那些書的來源。如：書籍來源是圖書館,、閱覽室,，還是父母購買？是同學(xué)互借,，還是學(xué)校統(tǒng)一訂購,。
3.了解金華市城市小學(xué)高年級(jí)同學(xué)課外閱讀的時(shí)間段和時(shí)間量。如：在家里看,，在讀書館看，還是在學(xué)?？锤?？具體時(shí)間量是多少。
4.了解這些高年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)如何對(duì)待他們的課外閱讀,。如：家長(zhǎng)是否贊同孩子讀課外書,？家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀哪一類書最有益,？家長(zhǎng)是否陪同孩子讀書等。
5.了解金華市小學(xué)教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)力度,、指導(dǎo)方式,。如：教師是否為孩子指定課外閱讀書目？是否與孩子交談?wù)n外閱讀內(nèi)容,？是否指導(dǎo)孩子一些正確課外閱讀方式等,。
（二）調(diào)查的對(duì)象。
為了科學(xué),、有效地了解金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀,，我們對(duì)金華城區(qū)三所不同小學(xué)的高段學(xué)生進(jìn)行問卷及口頭訪談。調(diào)查對(duì)象是金華城區(qū)a,、b,、c三所小學(xué)的246位高段學(xué)生。
本次調(diào)查的a,、b,、c三校在金華地區(qū)較有代表性。a校教學(xué)質(zhì)量得到社會(huì)的較高認(rèn)同,，人們都很希望自己的孩子能進(jìn)入這所學(xué)校學(xué)習(xí),，是浙中名校；b校為市區(qū)普通學(xué)校,；c校為市區(qū)較偏遠(yuǎn)的學(xué)校,。高年級(jí)的調(diào)查對(duì)象主要是五年級(jí)學(xué)生，發(fā)放調(diào)查問卷246份,，有效試卷246份,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訪談。
本次調(diào)查,，選取的調(diào)查對(duì)象如表所示：
調(diào)查對(duì)象基本情況統(tǒng)計(jì)表1,。
調(diào)查對(duì)象基本情況統(tǒng)計(jì)表2。
（三）調(diào)查方法,。
本次調(diào)查主要采取以下幾種方法：
1.問卷法,。
本次調(diào)研主要采用問卷調(diào)查法，以選擇題為主,，輔以問答題,。因?yàn)楸救怂M(jìn)行的調(diào)查主要是研究小學(xué)高段課外閱讀情況，故此次調(diào)查對(duì)象便鎖定在小學(xué)五,、六年級(jí),。采取不記名答卷的方法，使所有抽樣的學(xué)生在答卷中消除了顧慮和心理負(fù)擔(dān)，并給于充分重視和配合,，這樣使本次調(diào)查獲得了比較可信的第一手資料,，并且使其結(jié)果具有一定的代表性和較高的效度。
2.訪談法,。
我們?cè)赼,、b、c每所小學(xué)調(diào)查人員中,，隨機(jī)抽取15名左右學(xué)生進(jìn)行訪談,，在訪談中擺列課外讀物，創(chuàng)設(shè)談話情境,，以自己的洞察力進(jìn)行有效率地訪談,，放松他們心情，不做任何暗示和誘導(dǎo),，如實(shí)準(zhǔn)確地記錄訪談資料,，不曲解受訪人的回答。
3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法,。
對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理,。
除此之外，還通過查閱文獻(xiàn),，學(xué)習(xí)教育理論,，對(duì)小學(xué)生當(dāng)前課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行更全面的了解。
本次對(duì)小學(xué)生的課外閱讀調(diào)查涉及課外閱讀的興趣,、習(xí)慣,、影響因素等幾個(gè)方面，下面根據(jù)調(diào)查情況進(jìn)行調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)和分析：
圖1,。
從上列圖表中不難發(fā)現(xiàn),，目前高段年級(jí)的小學(xué)生只有極個(gè)別學(xué)生不喜歡課外閱讀，但89.44%的學(xué)生都喜歡課外閱讀,，甚至有52.85%的學(xué)生是抱有濃厚的興趣,。而且從對(duì)課外閱讀持不喜歡態(tài)度的2位學(xué)生問卷中發(fā)現(xiàn):2位學(xué)生每天幾乎不讀課外書，盡管父母都贊成課外閱讀,，家中也有較多書籍,，而且所處的學(xué)校也有組織相應(yīng)的課外閱讀的指導(dǎo)，但對(duì)課外閱讀仍不感興趣,。從問卷的主觀題中看,，其中一位學(xué)生在25個(gè)所列書目中，所看過的有《格林童話》,、《西游記》,、《昆蟲記》,、《名偵探柯南》、《淘氣包馬小跳》系列,，側(cè)重于喜歡輕松趣味性讀物。
圖2,。
圖3,。
圖2顯示了目前小學(xué)高段學(xué)生所喜歡的課外讀物類型，可以清晰地看到86%的學(xué)生都喜歡閱讀以文字為主,，配有一些插圖的課外讀物,，甚至有9%的學(xué)生對(duì)全是文字的讀物都抱有興趣，這充分說明金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生閱讀能力的發(fā)展是令人滿意的,。
圖3調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，小學(xué)生喜歡的課外閱讀內(nèi)容依次為：科普類（18%），動(dòng)畫卡通類（12%）,，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類（14%）,，有趣的故事類（23%），文學(xué)類（20%）,，其他（12%）,。可見,，在小學(xué)生喜歡的課外讀物中,，有趣的故事類排在第一位，其次是文學(xué)類,，所選類型豐富多樣,，整體上呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。這與小學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r有關(guān),，小學(xué)五,、六年級(jí)的學(xué)生正處于生理、心理高速發(fā)展的`時(shí)期,，這個(gè)年齡是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡,，也就是說，這時(shí)候的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，他們的思維盡管還有具體形象性,，但已經(jīng)能用比較抽象的概念來思考和感受閱讀的樂趣了。這時(shí)的學(xué)生興趣逐漸分化,，在閱讀上,，便直接表現(xiàn)為他們的閱讀內(nèi)容趨向多元化。
圖4,。
圖5,。
以上圖表顯示：
1.目前學(xué)生對(duì)于閱讀課外書都有做筆記的習(xí)慣，但也極少數(shù)會(huì)“做很多筆記”和“看過就算，不做筆記”,。
2.發(fā)現(xiàn)a?？催^就算的比例為17%，在三校中占最大比例,，表面上看似乎是一種不好的現(xiàn)狀,，但通過對(duì)訪談所記錄的資料進(jìn)行整理卻發(fā)現(xiàn)另一面：a校學(xué)生閱讀時(shí)間充裕，根據(jù)自己興趣大量閱讀課外書,，閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他兩所學(xué)校,，因而學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好產(chǎn)生了“額外”閱讀量，而這一部分自主選讀的內(nèi)容也就沒有做筆記,，加以深入提煉,，看過就算。
3.c校對(duì)閱讀活動(dòng)有所注重,，每學(xué)期設(shè)置采蜜卡,，進(jìn)行自由記錄，還時(shí)常寫讀后感,。但在每天的課外書閱讀時(shí)間上,，多于一小時(shí)的比例是三校中最小的，只有26%,，主要是在一小時(shí)左右和半小時(shí)左右之間,，而且每天只看十分鐘左右的在三校中占最多，這也意味著該校高段學(xué)生在課外閱讀上的現(xiàn)狀是“少而精”,，結(jié)合訪談,，進(jìn)一步說明該校學(xué)生的課外閱讀主要是在老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下有效進(jìn)行，而學(xué)生業(yè)余自主選擇并進(jìn)行閱讀的閱讀時(shí)間較少,。
（三）課外閱讀的影響因素,。
圖6。
外界因素對(duì)小學(xué)生課外閱讀的影響主要在于家庭和學(xué)校：
1.課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,，沒時(shí)間是目前影響學(xué)生的最大影響因素,。
2.不感興趣和沒有書源在b校目前還存在較大影響。學(xué)校雖然設(shè)有學(xué)生專用的書刊閱覽室,，但對(duì)學(xué)生的開放時(shí)間難以保證,，因此閱讀需求也難以滿足。學(xué)生非常希望老師能給他們推薦好的課外讀物,，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中顯示“希望老師推薦書目”的學(xué)生達(dá)63.82%,。希望學(xué)校開展課外閱讀指導(dǎo)課。
3.父母和老師對(duì)學(xué)生課外閱讀還存在一定的負(fù)面影響,，尤其是b校,。a校是浙中名校,，無論是家長(zhǎng)還是老師對(duì)孩子的教育都有自己科學(xué)的教育理念，在教育實(shí)施中都比較人性化,，具有發(fā)展性,；b校是市區(qū)普通學(xué)校，在訪談和對(duì)家長(zhǎng)的相對(duì)而言該校較注重學(xué)生的課堂任務(wù)和學(xué)業(yè)成績(jī),，對(duì)于課外閱讀沒有明確的要求和特定的課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng),，尤其是高段學(xué)生，老師們更為注重的是學(xué)業(yè)成績(jī),，作為該校學(xué)生的家長(zhǎng)，總體上也并不像a校家長(zhǎng)那么密切關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展,，所以在調(diào)查中呈現(xiàn)的是b校學(xué)生在課外閱讀上沒有得到老師的明確引導(dǎo)和父母的關(guān)注,，因此對(duì)于閱讀書源也非常有限，最后導(dǎo)致自身對(duì)課外閱讀的興趣有所削弱,。
閱讀,獲取知識(shí)的重要手段;閱讀,語文教學(xué)的核心,。而讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣,奠定終生學(xué)習(xí)的基石,正是我們每一位教育工作者所希望的。那么針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生有效的進(jìn)行閱讀呢?我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1.針對(duì)課外閱讀興趣較高的特點(diǎn),，組織學(xué)生開展多種形式的主體參與性閱讀活動(dòng),。
當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的興趣濃厚，教師的重要工作便是以活動(dòng)促閱讀,，將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺閱讀的動(dòng)力,。
首先，教師要重視學(xué)生的主體參與,。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來進(jìn)行的,，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在,，對(duì)學(xué)生閱讀的目標(biāo),、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)因人而宜。開設(shè)的課外閱讀活動(dòng)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要,，一定程度上允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物,，自由閱讀，自由寫筆記,。而且,，形式可以不拘一格，不求統(tǒng)一,，這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī),，從而以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入課外閱讀中來,。
其次,，教師可定期組織一些多種形式的閱讀活動(dòng),，如開展競(jìng)賽,組織學(xué)生開展詩歌朗讀會(huì)、故事會(huì),、演講比賽,、口頭作文賽等。內(nèi)容選自閱讀過的報(bào)刊,讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步豐富語感,。而且還可以自辦小組,要求4至6年級(jí)學(xué)生每人每學(xué)期自辦小報(bào)不少于8張,欄目應(yīng)設(shè)“詞語百寶箱”,、“名段欣賞”、“讀書心得”,、“寫作技巧”等,。讓學(xué)生在這張小報(bào)中展示積累的好詞、名段,交流讀書心得,介紹寫作技巧,。除此之外還可以辦展覽,每學(xué)期開展3次摘錄卡片,、讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展,不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野,而且檢驗(yàn)了學(xué)生的閱讀效果,促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,。
2.針對(duì)課外閱讀內(nèi)容多元化的特點(diǎn),，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容。
調(diào)查表明,，在小學(xué)生喜歡的課外讀物中呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì),。雖然現(xiàn)在社會(huì)上小學(xué)生的課外讀物很多，但要他們獨(dú)自選擇適宜的課外讀物卻具有一定難度,。因此,，教師不妨首先根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，指導(dǎo)其選擇不同的課外讀物,，其次根據(jù)語文教材內(nèi)容推薦相關(guān)的課外讀物,，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容。
3.針對(duì)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和需求,，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),。
我們要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,。根據(jù)學(xué)生課外閱讀的發(fā)展需要和學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓他們進(jìn)行更有效的課外閱讀,。
問卷調(diào)查和訪談?dòng)涗涳@示,，絕大多數(shù)的小學(xué)生的課外閱讀方式、方法正確,，閱讀中的不良習(xí)慣較少,，但“看過就算”的占12.45％，究其原因,，一定程度上說明我們教師,、家長(zhǎng)的指導(dǎo)不到位,，而學(xué)生很希望學(xué)校開設(shè)專門的課外閱讀指導(dǎo)課，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中顯示“希望老師推薦書目”的學(xué)生達(dá)63.82%,。因此,，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)是學(xué)生的急切的需要。要指導(dǎo)學(xué)生正確處理好課內(nèi),、課外閱讀的關(guān)系,，并將閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)之中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的閱讀方法并能夠掌握和運(yùn)用,。
4.針對(duì)課外閱讀時(shí)間和閱讀量不足的特點(diǎn),，切實(shí)保證學(xué)生的閱讀時(shí)間,。
小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,，課外閱讀時(shí)間難以保證、閱讀量不足已成為不爭(zhēng)的事實(shí),。其中,，閱讀量不足與課外閱讀時(shí)間不足密切相關(guān)。因此,，學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重要做到“加”“減”并舉,，保證學(xué)生有充分的課外閱讀時(shí)間。課外閱讀無疑會(huì)占用學(xué)生的課余時(shí)間,，如果我們一味地做“加法”,，只增加學(xué)生的課外閱讀，而不適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”,，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然很重,，這樣不僅學(xué)生課外閱讀的興趣會(huì)在沉重大課業(yè)負(fù)擔(dān)中逐步消失，而且學(xué)生的身心健康也會(huì)受到損害,。因而,，適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”是非常必要的。首先,，要改進(jìn)課堂教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，向課堂45分鐘要效率,。其次,，要壓縮家庭作業(yè)的時(shí)間，減少“簡(jiǎn)單重復(fù)”機(jī)械性的家庭作業(yè),，從而增加課外閱讀的時(shí)間,。再次，改革語文課堂教學(xué),，減少語文課堂教學(xué)時(shí)間,，增設(shè)專門的課外閱讀課,。
5.針對(duì)整體閱讀環(huán)境不佳的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三結(jié)合，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境,。
我們要為學(xué)生提供充足的書源和閱讀機(jī)會(huì),。具體操作途徑有：建設(shè)班級(jí)圖書角和校圖書室相結(jié)合；引導(dǎo)家長(zhǎng)讓孩子在家里擁有自己的圖書庫,、小書桌,把書放在孩子時(shí)可以看得見,、拿得到的地方；有意識(shí)地控制學(xué)生的作業(yè)量,力求保證學(xué)生有一定的自由支配時(shí)間,包括選擇書籍和閱讀的時(shí)間,。
“書是人類進(jìn)步的階梯”,。作為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”,，從而讓學(xué)生終生與書為伴,，讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>
課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告方法篇十六
一,、調(diào)查的目的,、結(jié)果：
課外閱讀是小學(xué)生開闊視野、陶冶情操,、培養(yǎng)審美情趣,、獲取知識(shí)、提高語文學(xué)習(xí)效果的非常有效的途徑,。課外閱讀對(duì)于學(xué)生語文知識(shí)的增長(zhǎng),、技能的提高和個(gè)性的全面發(fā)展具有重要意義。為了給學(xué)生開辟課外閱讀的天地,，把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界,，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛，讓課外閱讀豐富學(xué)生的精神生活,，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上的航燈,，新課標(biāo)對(duì)語文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,我們不僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣,。為了具體真實(shí)地了解我校學(xué)生課外閱讀情況，了解學(xué)生課外閱讀的興趣,、閱讀面,、閱讀量、閱讀途徑,、閱讀方式,、閱讀效果以及現(xiàn)階段學(xué)生課外閱讀存在的問題,，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀的.影響，有針對(duì)性地采取對(duì)策,，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，特開展此項(xiàng)調(diào)查，客觀分析我校小學(xué)生的閱讀興趣,、閱讀習(xí)慣,、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以整理,，并提出相應(yīng)的對(duì)策,。
調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
調(diào)查內(nèi)容。
各項(xiàng)調(diào)查百分率（%）,。
你喜歡讀課外書嗎,？
喜歡52%。
比較喜歡30%,。
不喜歡18%,。
你每天自覺讀課外書嗎？
自覺,。
比較自覺,。
家長(zhǎng)督促。
20%,。
30%。
30%,。
你喜歡讀哪類讀物,？
童
世界。
名著,。
科普類,。
自然。
科學(xué),。
漫畫,。
文
學(xué)
類
4
15%。
15%,。
17.2%,。
40.8%。
20%,。
你每天讀多長(zhǎng)時(shí)間的課外書,？
超過一小時(shí)。
一小時(shí),。
30分鐘,。
25.2%,。
31.9%。
43.9%,。
你愿意與別人交流讀書體會(huì)嗎,？
愿意。
偶爾,。
不愿意,。
11.9%。
37.8%,。
50.3%,。
你讀課外書時(shí)，養(yǎng)成動(dòng)筆勾畫或記錄的習(xí)慣嗎,？
經(jīng)常勾畫記錄,。
偶爾勾畫記錄。
從不勾畫記錄,。
8.5%,。
52.5%。
40%,。
讀課外書時(shí)是否專注,？
專心致志。
比較認(rèn)真,。
三心二意,。
30.2%。
37.5%,。
32.3%,。
二、調(diào)查分析：
1.學(xué)生對(duì)于課外閱讀的認(rèn)識(shí)不足,。
3.學(xué)生閱讀興趣不濃,，不能進(jìn)行自覺閱讀。
調(diào)查表明：20%的學(xué)生每天都讀課外書,，30%的學(xué)生經(jīng)常讀課外書,，50%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。其中30%的學(xué)生還是在老師或家長(zhǎng)的要求下才讀課外書,。
4.學(xué)生不能正確選擇書目,。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有25%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類書籍,，15%的學(xué)生喜歡讀科普類,，然而，40%的學(xué)生都喜歡讀漫畫類。
5.課外閱讀數(shù)量有限,，涉及的范圍窄;,。
6.學(xué)生缺乏正確的閱讀方法。
三,、調(diào)查反思：
1.家庭因素,。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看，大部分來自進(jìn)城打工者家庭,，這些家庭缺少基本的讀書氛圍,。家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶,，這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣,。
2.家長(zhǎng)盲目指導(dǎo)。由于家長(zhǎng)文化的局限性,，客觀上不明確閱讀哪類書籍對(duì)孩子有益,，對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策。只是抱怨孩子不讀書,，貪玩,，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，認(rèn)為這就是課外閱讀,，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵,。甚至盲目認(rèn)為：只要孩子把語文書上課文會(huì)背了，就是學(xué)好了語文,。這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書籍的客觀原因,。
3.應(yīng)付閱讀作業(yè)。除了以上兩個(gè)客觀因素外,，與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系,。雖然老師能督促檢查學(xué)生的閱讀情況，但是完成質(zhì)量普遍不高,。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀，加之家長(zhǎng)督促不力,，閱讀效果可想而知,。這是逼迫學(xué)生閱讀，沒有從根本上解決,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。
4.理解能力低下。課外閱讀量的大小,，直接影響到學(xué)生的語文成績(jī),，分析理解能力普遍差。對(duì)于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習(xí)題，就無從答起,。時(shí)導(dǎo)致錯(cuò)別字,、語病連篇，理解能力明顯低下,。
四,、改進(jìn)措施：
1.科學(xué)引導(dǎo)。利用閱讀課,，在課堂上結(jié)合課文教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。教會(huì)學(xué)生批注,、圈點(diǎn),、摘錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀,、速讀,、誦讀等閱讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,。
2.讀書交流,。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)，推薦書目,，介紹新書,，交流心得。
3.營(yíng)造讀書氛圍,。利用“班級(jí)圖書角”,，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍與其他同學(xué)交換閱讀;每天下午到校時(shí)，靜靜地坐在座位上讀書,，營(yíng)造一種濃厚的讀書氛圍,。課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺交流讀書體會(huì)，或教師與學(xué)生交流讀書心得,，故意吸引一群“小聽眾”,，形成良好的學(xué)風(fēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望,。
4.拓寬閱讀量,。鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱，對(duì)借閱率高的學(xué)生予以表彰;督促學(xué)生到學(xué)校圖書館借書,，鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀,。
6.倡導(dǎo)親子共讀。在家長(zhǎng)會(huì)上建議家長(zhǎng)每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘,，每周帶孩子逛一次書店,，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍,，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。
“書是人類進(jìn)步的階梯”,。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴,，讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng),，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>
閻良區(qū)第一學(xué)校小課題組。
