報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述,、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇報(bào)告,。以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告3000字篇一
20xx年9月5日12月10日
問(wèn)卷,、學(xué)生談話、家長(zhǎng)談話,。
1,、 調(diào)查中有 82﹪的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣，但問(wèn)及你課余最喜歡做什么時(shí),，只有34﹪的學(xué)生選擇了看書(shū),，66﹪的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng),、參加文體活動(dòng)等,。這說(shuō)明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣，但游戲,、網(wǎng)絡(luò),、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,，書(shū)與電視,、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性,、形象性,、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟,、電子游戲,。
2、學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事,、小說(shuō)及童話,、自然科學(xué)故事、歷史故事,，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō),，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。
3,、學(xué)生所閱讀的書(shū)籍來(lái)自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63﹪是家里的,， 25﹪是班級(jí)圖書(shū)角借的，12﹪是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書(shū)館的,。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)和班級(jí)圖書(shū)角是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源,，而學(xué)校圖書(shū)館這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。
5,、藏書(shū)量在400冊(cè)以上的家庭占5﹪，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛(ài)閱讀的占100﹪,， 90﹪的孩子閱讀書(shū)籍超過(guò)了50本,。認(rèn)為喜愛(ài)寫(xiě)作的占60﹪，認(rèn)為自己作文良好,、優(yōu)秀的占100﹪,， 而藏書(shū)量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒(méi)有一人達(dá)到30本,。 許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力,。孰不知,，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想,、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用,。所以,，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛(ài)強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀,。
6,、在請(qǐng)你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛(ài)的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》,，《哈里波特》調(diào)查同時(shí)表明,，在推薦讀物方面,，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說(shuō),，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命,。這些書(shū)目也說(shuō)明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài),。而學(xué)生對(duì)《哈里波特》的熱衷,，也說(shuō)明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí),，我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了,。
7,、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長(zhǎng)喜愛(ài)閱讀,，有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視,，有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂(lè)趣。
8,、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書(shū),，但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的,，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書(shū)筆記時(shí)才去閱讀，且讀得囫圇吞棗,。
1,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用,。要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀,，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里,。著名教育家張志公說(shuō)：從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,，將課內(nèi)與課外三七開(kāi)。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā),，積即吸收,、積累，發(fā)即傾吐,、表達(dá),。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力,，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái),，走向素質(zhì)教育,。
2.培養(yǎng)閱讀興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞,。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行,。一方面,，從情感上激發(fā),。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮的,，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書(shū),。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在,。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事,、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念,、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng),。這樣,，既激發(fā)他們努力向上的信心,，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的.興趣,。
3. 注意方法指導(dǎo),。課堂上教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,，努力使他們做到口到,、耳到、手到,、眼到,、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的,。應(yīng)樹(shù)立一種以讀為本的思想,。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高,，往往是得法于課內(nèi),，受益于課外。因此,，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系,。注意讀書(shū)既要有深度，又應(yīng)有廣度,。既要以讀帶寫(xiě),，又以寫(xiě)促讀。
4.給足讀書(shū)時(shí)間,，以保證學(xué)生的課外閱讀量,。教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，分層要求,，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作,，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,?？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式,。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性,，認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷,。
5.推薦課外讀物,，營(yíng)造有書(shū)可讀，有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍,。幫助學(xué)生選擇課外讀物,，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報(bào)。首先,，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物,。其次,，隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣,、亂的形勢(shì),，現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),，提高學(xué)生的辨別能力,，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的偏食現(xiàn)象,。教師可通過(guò)設(shè)讀書(shū)角,，教師帶頭捐書(shū)、買書(shū),，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書(shū),，并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。
6.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書(shū)筆記,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書(shū)的,。要讓學(xué)生樹(shù)立不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的觀念,，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng),，把講、讀,、寫(xiě),、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽,、讀書(shū)演講,、讀書(shū)征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明,、小制作活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū),、好讀書(shū)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。使學(xué)生的注意力、想象力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的,?？梢暰唧w情況來(lái)采用具體方法。
總之,，沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育,，希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作,，營(yíng)造良好的氛圍,，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣,，體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè),。
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告3000字篇二
“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過(guò)小學(xué)生課外閱讀有效性地研究，探尋培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法,，全面提高學(xué)生的課外閱讀能力,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了保證研究的真實(shí)性,，深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況,，我們就我校四年級(jí)八個(gè)班的全體學(xué)生采取了問(wèn)卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣,、閱讀習(xí)慣,、閱讀書(shū)籍的種類、閱讀方法的調(diào)查問(wèn)卷,，從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀過(guò)程中的突出問(wèn)題,并由此引發(fā)了很多思考!
對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
調(diào)查內(nèi)容（可多選）各項(xiàng)調(diào)查百分率（%）
你喜歡課外閱讀嗎？非常喜歡比較喜歡不喜歡
21.1%63.2%15.8%
和看電視,、上網(wǎng)相比,，你更喜歡閱讀課外書(shū)嗎,？是的
36.8%不是，我更喜歡前者
52.6%哪要看什么書(shū)
10.5%
你在什么情況下讀課外書(shū),？主動(dòng)閱讀老師要求家長(zhǎng)督促
68.4%21.1%10.%
你覺(jué)得讀課外書(shū)有哪些益處,？擴(kuò)大知識(shí)面
89.47%提高學(xué)習(xí)成績(jī)
15.79%消磨時(shí)間
0%
你讀課外書(shū)時(shí)一般？認(rèn)真讀
78.95%挑有趣的地方讀
15.79%隨便翻翻
5.3%
你每天用于課外閱讀的時(shí)間,？30分鐘30分鐘到一小時(shí)一小時(shí)以上
52.6%36.8%10.5%
你每月大約讀幾本課外書(shū),？1本
42.1%2-3本
57.89%4本以上
0%
你經(jīng)常與同學(xué)交流讀書(shū)體會(huì)嗎？經(jīng)常有時(shí)沒(méi)有
10.5%52.6%36.8%
你讀課外書(shū)時(shí),，養(yǎng)成動(dòng)筆勾畫(huà)或記錄的習(xí)慣嗎,？經(jīng)常勾畫(huà)記錄有時(shí)勾畫(huà)記錄從不勾畫(huà)記錄
5.3%73.68%21.1%
你讀課外書(shū)遇到問(wèn)題怎么辦？跳過(guò)去不讀查工具書(shū)問(wèn)爸媽或老師
15.79%42.1%42.1%
你喜歡讀什么樣的書(shū),？全是文字
10.5%文字為主,，配一些圖畫(huà)
84.2%全是圖畫(huà)
5.3%
你喜歡讀哪類讀物？
童話
寓言
類報(bào)紙
雜志
類科普
類歷史
類動(dòng)畫(huà)
卡通學(xué)習(xí)
輔導(dǎo)
42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%
你有哪些好的讀書(shū)方法,？（1）邊讀邊想,，聯(lián)系上下文。
（2）邊讀邊畫(huà)出好詞佳句,。
（3）書(shū)上寫(xiě)下自己的感受。
你讀過(guò)哪些書(shū),？請(qǐng)將書(shū)名列出來(lái),。《三國(guó)演義》《中華上下五千年》《彼得.潘》《綠山墻的安妮》《愛(ài)的教育》《橋下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《夏洛的網(wǎng)》
1,、閱讀興趣：只有21.1%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀非常喜歡,，63.2%的學(xué)生對(duì)閱讀興趣一般，竟然還有1人不喜歡讀書(shū),，情況堪憂; 68.4%的學(xué)生有主動(dòng)閱讀的意識(shí),，其實(shí)大部分學(xué)生還是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀;89.47%的學(xué)生也認(rèn)為讀課外書(shū)可以擴(kuò)大知識(shí)面，但當(dāng)問(wèn)及你課余更喜歡做什么時(shí),，只有36.8%的學(xué)生選擇了看書(shū),，52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動(dòng),，更有10.5%的學(xué)生認(rèn)為哪要看什么書(shū).這說(shuō)明學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣,，但游戲、網(wǎng)絡(luò),、電視對(duì)他們的吸引力更大,。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書(shū)與電視,、電影,、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性,、形象性、趣味性,。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟,、電子游戲。
2,、閱讀習(xí)慣：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣。78.95%的學(xué)生認(rèn)為自己讀課外書(shū)時(shí)認(rèn)真,，還有15.79%的學(xué)生挑有趣的地方讀,，5.3%的學(xué)生隨便翻翻;每天讀課外書(shū)時(shí)間只有10.5%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí)，幾乎占90%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 57.89%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書(shū);52.6%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書(shū)情況,，竟然有7人從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書(shū)體會(huì);73.68%的學(xué)生讀課外書(shū)時(shí)有時(shí)動(dòng)筆勾畫(huà)或記錄,，還有21.1%的人從不動(dòng)筆，所以絕大多數(shù)的學(xué)生在閱讀中只是在看,，沒(méi)有做讀書(shū)筆記或批注的習(xí)慣,。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評(píng)估。
3,、閱讀書(shū)籍的種類：學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是歷史故事,、童話幽默故事、科普類,、動(dòng)畫(huà)卡通,、驚險(xiǎn)偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō),，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物,。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主，配一些圖畫(huà)的書(shū),?？梢?jiàn)閱讀書(shū)目比較直觀、淺顯,，欣賞不了陶冶性情的名著,，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書(shū)籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō),、童話寓言類書(shū)籍,，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級(jí)不成正比,。
4,、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書(shū)方法?”一欄中,，大部分學(xué)生寫(xiě)下邊讀邊想，聯(lián)系上下文;邊讀邊畫(huà)出好詞佳句;在書(shū)上寫(xiě)下自己感受的讀書(shū)方法,，有的寫(xiě)的根本就不是讀書(shū)方法,。寫(xiě)下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的讀書(shū)方法，其實(shí)用到自己讀書(shū)過(guò)程中的就沒(méi)幾人了,，大部分人在讀書(shū)的過(guò)程中還是走馬觀花,。
5、在“請(qǐng)你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的`題目”一欄中,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍：《三國(guó)演義》,、《中華上下五千年》、《彼得.潘》,、《綠山墻的安妮》,、《愛(ài)的教育》、《橋下一家人》,、《笨狼的故事》,、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續(xù)為學(xué)生推薦的書(shū)目和正在看的,，表明在推薦讀物方面,，老師起很大作用，也就是說(shuō),，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命,。這些書(shū)目也說(shuō)明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài),。
6,、還有一欄“你所閱讀的書(shū)籍大多來(lái)自哪里?”,，89.5﹪是家里的,，只有10.5﹪是從同學(xué)或?qū)W校圖書(shū)館處借閱的。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源,，而學(xué)校圖書(shū)館和班級(jí)讀書(shū)角這些資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用,，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
針對(duì)以上調(diào)查分析結(jié)果,，我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生,，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書(shū)方法,，從而使學(xué)生的課外閱讀達(dá)到有效,，切實(shí)讓他們從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)!
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告3000字篇三
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍,，就好像沒(méi)有陽(yáng)光,，智慧里沒(méi)有書(shū)籍,，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！倍W(xué)生正處于人生的起步時(shí)期,，因此要打好人生的底色，夯實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ),，除了靠老師課堂上有限的傳授外,，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去開(kāi)辟?gòu)V闊的學(xué)習(xí)空間。
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書(shū)，讀好書(shū),，讀整本的書(shū),。”并明確規(guī)定小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬(wàn)字,。既然閱讀如此重要,，現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀狀況如何呢？為了對(duì)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀有真實(shí)全面的了解,，20xx年10月15日至20日,，我對(duì)烏市第三小學(xué)600多名學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀作了書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果及分析如下：
了解小學(xué)生課外閱讀情況,。
1,、調(diào)查對(duì)象：烏市第三小學(xué)四年級(jí)學(xué)生
2、調(diào)查方法：采用問(wèn)卷調(diào)查,。
1.從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,，小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無(wú)論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間,。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占23%，雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占40%,。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少,，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占2%，雙休日內(nèi)也僅占10%,。
2．閱讀量不大
調(diào)查結(jié)果顯示,，小學(xué)生的課外閱讀量不大，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字,。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn),。由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣,。
3．閱讀內(nèi)容不精
通過(guò)調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書(shū)籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等。此外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于淺表性閱讀,，滿足于兒童動(dòng)漫書(shū)籍閱讀,，滿足于缺乏精神營(yíng)養(yǎng)的快餐式閱讀，而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書(shū)籍卻很少問(wèn)津。
4．閱讀方式單一
在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低,。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%,，教師指導(dǎo)閱讀占6%,，探究閱讀占4%，家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例最低,，僅占2.5%,。
5．閱讀效果不佳
筆者以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目，通過(guò)數(shù)據(jù)整理,，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳,。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩(shī)文，學(xué)生能背10首的占65%,，能背20首的占30%,，能背30首的占10%，能背40首的僅占5%,，能背50至70首的則為0,；對(duì)于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》，學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目,，無(wú)人涉獵整部書(shū)籍,?？梢?jiàn),，學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。
我們經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有相當(dāng)多的學(xué)生還沒(méi)有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣,，不具有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。其原因大致有以下幾點(diǎn)：
1、家庭教育的影響
從家庭的角度來(lái)看,，家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī),，而一般不會(huì)積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。在不少家長(zhǎng)的觀念里,，課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書(shū)”,，是對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)益的事情，不少學(xué)生因?yàn)檎n外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長(zhǎng)的批評(píng)或指責(zé),。
2,、學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間太少
目前以考試為主的選拔人才的體制沒(méi)有變，以分?jǐn)?shù)為主的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?jīng)]有變,，再加上目前工作競(jìng)爭(zhēng)壓力而導(dǎo)致的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高等原因,，總的來(lái)看，這些措施還沒(méi)起到應(yīng)有的作用,。目前,，我們國(guó)家小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然偏重，可供小學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間相對(duì)較少,。
3,、電視等媒體的沖擊
以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動(dòng)性,、快捷性和豐富性,，成為人們獲取信息、獲取愉樂(lè)的.主要途徑,，這使得人們用于閱讀的時(shí)間大大減少,。電視媒體對(duì)兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響。
4,、小學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物
受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響,，成人提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊(cè)為主，深受學(xué)生喜愛(ài)的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)學(xué)生的生活世界,。以肢解、分析為主的閱讀教學(xué)模式,，破壞了文章的整體美,；以考查抽象分析能力為主的閱讀測(cè)試，影響了學(xué)生閱讀的自信心,。學(xué)校語(yǔ)文教育的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀興趣,。
5、純功利化的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀興趣
一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累,，指向?yàn)閷?xiě)作服務(wù),，在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候,，總是與詞語(yǔ)的摘抄與讀后感的寫(xiě)作聯(lián)系在一起,。摘抄詞句和寫(xiě)讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣,。
6、沒(méi)有一套培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系
雖然有些教師和學(xué)校意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,，對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的重要性,，但由于缺乏深入細(xì)致的研究，無(wú)論是對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)還是對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià),，無(wú)論是對(duì)課外讀物的選擇,，還是對(duì)實(shí)課內(nèi)外閱讀的互動(dòng)研究等，都沒(méi)有形成一套完整的體系,。沒(méi)有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo),，使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣。
無(wú)論是從提高民族的文化素養(yǎng)來(lái)說(shuō),，還是從提高學(xué)生的語(yǔ)文能力來(lái)說(shuō),，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，都特別關(guān)注課外閱讀,，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。
那么如何培養(yǎng)小學(xué)生積極閱讀的習(xí)慣,？
1,、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
首先要轉(zhuǎn)變觀念，走出應(yīng)試教育的誤區(qū),。為此,，我們一方面組織教師深入學(xué)習(xí)討論，使老師們認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)兒童發(fā)展的重要意義,，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念,；另一方面，我們通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校在家長(zhǎng)中廣泛宣傳,，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性,，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。同時(shí),，學(xué)校為學(xué)生精選5000冊(cè)兒童精品讀物,。為了使學(xué)生有足夠的書(shū)可讀，為了方便學(xué)生閱讀,，學(xué)校在班級(jí)內(nèi)建起了圖書(shū)架,，每班書(shū)架存書(shū)在200冊(cè)左右。并倡導(dǎo)學(xué)生把自己家庭的讀物帶到班級(jí)與其他同學(xué)進(jìn)行交換,，倡導(dǎo)
平行班級(jí)之間定期交換,，同時(shí)，學(xué)校還積極建議家長(zhǎng)在家庭為學(xué)生設(shè)置小書(shū)柜,、小書(shū)架,，建設(shè)家庭閱覽室，并倡議家長(zhǎng)與學(xué)生一分享閱讀的樂(lè)趣,。
2,、開(kāi)設(shè)閱讀課
學(xué)生的閱讀興趣不會(huì)自發(fā)地形成，需要有目的有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng),。我校以學(xué)生有效注意的時(shí)間為依據(jù),，開(kāi)設(shè)閱讀課，低年級(jí)以“聽(tīng)讀”,、“視讀”為主,，使學(xué)生盡早“閱讀”；二是從小就培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,。中年級(jí)初步具備了一定的閱讀能力，以教師指導(dǎo)下的閱讀為主,。高年級(jí)則完全具備了獨(dú)立閱讀能力,，以獨(dú)立閱讀為主。在中高年級(jí),，我們還定期開(kāi)設(shè)好書(shū)推薦課,，教師向?qū)W生推薦，學(xué)生之間相互推薦,。
3,、改革閱讀教學(xué)
我們以《試用修訂版小語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，大力開(kāi)展閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),，構(gòu)建感悟型語(yǔ)文教學(xué)體系,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還語(yǔ)文以情趣和魅力,?！案形蛐汀遍喿x教學(xué)體系的建立，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來(lái),。
4,、增加獨(dú)立支配時(shí)間
據(jù)我們調(diào)查，學(xué)生的課余時(shí)間,，主要用來(lái)完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的書(shū)面作業(yè),，可供學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間不多。因此,，不減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行自由的課外閱讀。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè),，多以對(duì)課堂知識(shí)的鞏固,、復(fù)習(xí)為主。而這些知識(shí),，如果提高課堂教學(xué)效率,，是完全可以在課堂上掌握住的。為此,，我們從提高課堂教學(xué)效率著手,，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重組課堂教學(xué)形式,，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式,，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，增強(qiáng)教師教學(xué)的藝術(shù)性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣性,。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率，把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來(lái),，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了時(shí)間的保障,。
5、享受讀書(shū)樂(lè)趣
學(xué)校從學(xué)生的心理需要出發(fā),，定期組織讀書(shū)交流會(huì),、故事會(huì)、演講比賽,，定期組織開(kāi)展語(yǔ)文課外知識(shí)競(jìng)賽,。豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺(tái)，又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情,。經(jīng)過(guò)為期一年的初步研究與實(shí)踐,，學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高，并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣,。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習(xí)慣的形成,，提高了學(xué)生的閱讀能力，也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài),，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識(shí),，培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì),，增強(qiáng)了他們的基礎(chǔ)學(xué)力，使他們獲得了自信,。
總之,，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣，不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件,，同時(shí)也需要社會(huì)大環(huán)境的支持,，需要家庭閱讀環(huán)境的支持,，學(xué)校還要提高教師積極組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的自覺(jué)性,，制定相關(guān)的制度做保證。
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告3000字篇四
（1）在老師的指導(dǎo)下,，能閱讀淺近的兒童讀物,，并能了解讀物的主要內(nèi)容。
（2）在老師的指導(dǎo)下,，能正確,、清楚的用連貫的語(yǔ)句，講述讀物的主要內(nèi)容,。
（3）發(fā)展學(xué)生想象力,，開(kāi)始積累詞語(yǔ)，并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)圖書(shū),。
小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生年齡小,，喜歡聽(tīng)故事，很想閱讀課外書(shū)和報(bào)刊,，但受到識(shí)字量的限制,，往往興趣不穩(wěn)定。因此,，要對(duì)孩子好勝的心理,，采取表?yè)P(yáng)的方法。平時(shí)注重觀察孩子們的讀書(shū)動(dòng)向,，經(jīng)常對(duì)一些喜歡看書(shū),，知識(shí)面廣的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，發(fā)給小紅花,，還請(qǐng)他們向同學(xué)們介紹讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和收獲,，啟發(fā)引導(dǎo)不太喜歡看書(shū)的孩子。期末進(jìn)行總結(jié),，表彰一學(xué)期來(lái)課外閱讀成績(jī)顯著的學(xué)生,，評(píng)出“小書(shū)迷”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀,。這樣,，漸漸把學(xué)生引入課外閱讀這個(gè)知識(shí)樂(lè)園,。
（1）指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀通、讀懂文章,。有些小制作,、小試驗(yàn)的.文章，必須指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手,、動(dòng)腦,。
（2）指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，知識(shí)性和趣味性相結(jié)合,。
有的課內(nèi)所學(xué)文章由課內(nèi)遷移到課外,。如《春天》此文學(xué)習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課文中的文章《春天的圖畫(huà)》。根據(jù)文章內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的想象,，要求每一位學(xué)生讀完后也用彩筆畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)。又如《小壁虎借尾巴》,。學(xué)習(xí)后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《動(dòng)物的再生功能》,。隨著年級(jí)的升高，課外閱讀的趣味性漸漸降低,，知識(shí)性不斷上升,。因此，讀課外書(shū)籍要求學(xué)生首腦并用,，內(nèi)外結(jié)合,。
（3）進(jìn)行知識(shí)積累
當(dāng)學(xué)生喜歡讀課外書(shū)籍之后，要求學(xué)生把所讀到的篇名記錄在本上,，把每篇文章中的好詞,、好句子記下來(lái)。到二年級(jí)時(shí),，要求給每篇文章寫(xiě)幾句心得體會(huì),。讀報(bào)紙時(shí)，首先告訴學(xué)生關(guān)于報(bào)紙的知識(shí),，介紹報(bào)頭,、版、縫,、專欄等等,。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“剪”報(bào)、“抄”報(bào),、“錄”報(bào),，進(jìn)行知識(shí)積累，并進(jìn)行綜合性的知識(shí)小報(bào)展覽,、評(píng)比,。
學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀后,，要用各種形式匯報(bào)自己課外閱讀的成果。通過(guò)匯報(bào)可以檢查學(xué)生閱讀效果,，促進(jìn)學(xué)生在匯報(bào)中運(yùn)用閱讀成果進(jìn)行表達(dá),，達(dá)到“用讀”效果。
（1）閱讀,。任意指定學(xué)生閱讀讀物種語(yǔ)言有趣,、生動(dòng)形象的文章，傾銷朋友在課堂上表情朗讀精彩片斷,，進(jìn)行評(píng)比,。
（2）情況匯報(bào),。要求學(xué)生每個(gè)月向小隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)一次,，讀了那些書(shū)報(bào),？有多少字,？你最喜歡那書(shū)報(bào),？為什么喜歡這類書(shū)報(bào),？這樣便于定期檢查閱讀情況,，促進(jìn)閱讀效果的提高,。
（3）講故事,。任意指定學(xué)生讀色彩絢麗,、圖文并茂的《小朋友》、《兒童漫畫(huà)》,、《中國(guó)兒童報(bào)》以及連環(huán)畫(huà)等,，在課堂上講給小朋友聽(tīng)。其一,，檢查閱讀效果,；其二，由聽(tīng)入手,，激發(fā)看的興趣,。
（4）表演。要求學(xué)生根據(jù)看過(guò)的課外書(shū)籍內(nèi)容,，自編,、自導(dǎo),、自演些快板、相聲,、朗誦,、課本劇等。在同學(xué)面前進(jìn)行表演,。
小語(yǔ)教材中每?jī)?cè)都安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容,，向?qū)W生展示了大量語(yǔ)文閱讀的策略和方式。引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內(nèi)容,，不僅使學(xué)生更系統(tǒng)的了解教材所安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣即閱讀方法,，而且有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
如：學(xué)會(huì)查《無(wú)字詞典》,、《煮書(shū)》,、《讀書(shū)作記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《大自然——綠色的課本》,、《讀書(shū)莫放攔路虎》,、《學(xué)與問(wèn)》、《精讀與泛讀》等,，將這些課文在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行系統(tǒng)回顧,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)概括在課內(nèi)閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法，并互相交流,，從中得到的益處,。這樣，學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法,，提高了閱讀能力,。
如：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀理解方法,；在課堂學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn),、自我體驗(yàn)、主動(dòng)交流,，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn),，使課堂成為學(xué)生方法交流、能力展示的舞臺(tái),。
指導(dǎo)學(xué)生分階段制定課外閱讀計(jì)劃,，特別是對(duì)課外閱讀習(xí)慣較差的同學(xué)，制定課外閱讀計(jì)劃能培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣,。給定他們每階段課外閱讀的數(shù)量,、內(nèi)容、方法和時(shí)間等，一段時(shí)間后,，大部分同學(xué)克服了閱讀的盲目性和隨意性,。
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告3000字篇五
語(yǔ)文教學(xué)總是給教師很難教的感受，原因在于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難以提高,，問(wèn)題的關(guān)鍵則是學(xué)生的課外閱讀量少,，閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象,，農(nóng)村小學(xué)尤其突出,。課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，然而引起了農(nóng)村小學(xué)及教師們的高度重視,，各校都紛紛開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng),，在校園里掀起了讀書(shū)熱潮。
針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生能力培養(yǎng)方面的薄弱環(huán)節(jié),，市教委下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動(dòng)計(jì)劃的通知》,，將在義務(wù)階段學(xué)校全面實(shí)施以實(shí)踐大課堂為重點(diǎn)，以科技,、閱讀,、演講、書(shū)法,、英語(yǔ)等為抓手的能力提升行動(dòng)計(jì)劃,。小學(xué)生閱讀能力是指從現(xiàn)代社會(huì)瞬息萬(wàn)變的信息中準(zhǔn)確有效收集,、獲取自己所需要的有價(jià)值信息和知識(shí)的能力,。為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，強(qiáng)化對(duì)中華民族的文化認(rèn)同,，形成學(xué)生開(kāi)闊的視野，全面落實(shí)小學(xué)生“少做題,、多讀書(shū),、好讀書(shū)、讀好書(shū),、讀整本書(shū)”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，確保我市義務(wù)教育階段每個(gè)學(xué)生課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上，提高學(xué)生的閱讀能力,，是學(xué)生閱讀能力真正成為“學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，教育的靈魂”。
合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)全體學(xué)生
20xx年3月
(一),、調(diào)查目標(biāo)：
1,、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的擁有量以及課外閱讀的時(shí)間情況；
2、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的來(lái)源,；
3,、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況；
4,、語(yǔ)文課外閱讀課課堂教學(xué)的實(shí)施情況,；
5、對(duì)教師布置課外閱讀任務(wù)的看法,。
(二),、調(diào)查方法：
ⅰ問(wèn)卷調(diào)查法
（1）調(diào)查內(nèi)容
1、你喜歡課外閱讀嗎,？
a,、非常喜歡b、比較喜歡c,、一般d,、不怎么喜歡
2、你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎,？
a,、每天都安排一定的時(shí)間讀b、有時(shí)讀c,、很少讀d,、基本不讀
3、你一般會(huì)選擇什么時(shí)間進(jìn)行閱讀,？
a,、在校時(shí)b、午間休息時(shí)c,、晚上睡覺(jué)前一段時(shí)間d,、其它：放假
4、你喜歡買書(shū)嗎,？
a,、喜歡買b、偶爾買c,、不喜歡買
5,、你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書(shū)的情況嗎？
a,、經(jīng)常b,、有時(shí)c、沒(méi)有
6,、你喜歡讀課外讀物嗎,？
a,、喜歡b、不喜歡
7,、平時(shí),，你哪方面的書(shū)讀得比較多一點(diǎn)？
a,、文學(xué)書(shū)b,、科技方面的書(shū)c、腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫(huà)之類的娛樂(lè)書(shū)d,、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書(shū)（如優(yōu)秀作文之類）e,、童話故事f、其它：
8,、你父母會(huì)經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎,？
a、經(jīng)常督促b,、偶爾提醒c,、不管
9、你的老師會(huì)經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎,？
a,、經(jīng)常會(huì)b、有時(shí)會(huì)c,、很少布置
10,、你的課外書(shū)主要來(lái)源于哪里？
a,、從班級(jí)圖書(shū)角借b,、向同學(xué)借c、自己購(gòu)買
11,、你有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣嗎,？
a、堅(jiān)持做讀書(shū)筆記b,、為了完成老師的任務(wù)c、很少或不做讀書(shū)筆記
12,、和看電視,、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書(shū)嗎,？
a,、是的b、不是,，我更喜歡看電視或上網(wǎng) c,、那要看是什么書(shū)
13,、一學(xué)期你大概能閱讀幾本書(shū)？
a,、1—2本b,、3—5本c、6—10本d,、更多
14、你的語(yǔ)文老師是否按時(shí)上課外閱讀指導(dǎo)課,？
a,、按時(shí)上，每周一次b,、有時(shí)上c、很少上
15,、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如做讀書(shū)筆記等,？
a可以把我閱讀的內(nèi)容做個(gè)記錄,，也能提高閱讀效率b有利于提高個(gè)人的文化素養(yǎng)c可以積累好詞佳句，提高寫(xiě)作水平d認(rèn)為沒(méi)有必要,，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成e基本上沒(méi)有閱讀的習(xí)慣,，我都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的f其他
ⅱ調(diào)查結(jié)果：
學(xué)生問(wèn)卷,，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀書(shū)籍的擁有量、學(xué)生所閱讀的課外書(shū)籍種類,、學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的時(shí)間以及讀后所受到的啟發(fā)等。問(wèn)卷調(diào)查在合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行,，共發(fā)問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷385份,。
2,、口頭詢問(wèn)
整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了二次師生座談會(huì)。座談會(huì)涉及到課外閱讀的書(shū)籍,、內(nèi)容,，還有課外閱讀的目的,、方法以及教師對(duì)開(kāi)展課外閱讀的態(tài)度等，座談會(huì)不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料,，而且為理性分析提供了基礎(chǔ),。
學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,，以及師生座談會(huì)結(jié)果顯示,，課外閱讀在我校取得了階段性的成效,。學(xué)生的讀書(shū)興趣得到了激發(fā),，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū),、勤讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣以及做讀書(shū)筆記和寫(xiě)日記的好習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作,、交流意識(shí)明顯增強(qiáng),，學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練,。
（1）從學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的擁有量來(lái)看：在學(xué)校圖書(shū)角借閱的學(xué)生占83.6%，自己購(gòu)買的占12.9%,，向同學(xué)借閱的占0.5%,。
（2）關(guān)于態(tài)度:對(duì)課外閱讀活動(dòng)的參與程度,，選擇“喜歡”的占49.78%,，選擇“喜歡，但很少讀”的占26.90%,，選擇“一點(diǎn)都不喜歡”的占9.32%,。平均每天堅(jiān)持讀書(shū)一個(gè)小時(shí)及以上的占15.05 %,，堅(jiān)持半小時(shí)左右的占34.82%，偶爾讀一讀的占27.62%,，一點(diǎn)不讀的占16.51%。越到高年級(jí),，平均每天堅(jiān)持讀書(shū)時(shí)間半小時(shí)以上的學(xué)生比例越大。
（3）學(xué)生所閱讀的課外書(shū)籍的種類來(lái)看：讀教輔作文類的書(shū)或者教師要求的文學(xué)書(shū),，分別占85.45%和72.6%，讀科普類型的占21.34%,，讀腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫(huà)之類的娛樂(lè)書(shū)、漫畫(huà)書(shū)的占38.72%,，讀其它類型的占10. 21%,，其中讀教輔資料的位居榜首,。
（4）關(guān)于教師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如寫(xiě)讀書(shū)筆記的看法:在如何看待布置課外閱讀任務(wù)的意義上,，29.14 %的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī),，做個(gè)記錄,，也能提高閱讀效率，14.25%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高個(gè)人文化素養(yǎng),，12.37%認(rèn)為可以積累優(yōu)美詞句,，提高作文水平，38%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要,，但是教師布置的任務(wù)不得不完成，16.42%的學(xué)生認(rèn)為基本上沒(méi)有閱讀的習(xí)慣,，都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè),。
在這次調(diào)查過(guò)程中,，客觀上還存在一些不容忽視的困難和問(wèn)題,，尤其是在新課程改革的大背景下,，仍有許多完善的地方,。
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告3000字篇六
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，50％的小學(xué)生愛(ài)好課外閱讀,。楊紅櫻系列書(shū)籍在男女生中分別占有30％和51．6％,，它的廣受歡迎,，已符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn),。偵探小說(shuō)在男生中嶄露頭角,，或許將會(huì)成為一股新潮流,。<<冒險(xiǎn)小虎隊(duì)>>仍得到42％的男生的垂青,。看來(lái),，探險(xiǎn)是男生的夢(mèng)想。在“原因”選項(xiàng)中,，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％,。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”,、“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問(wèn)津,，此類書(shū)籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中,，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,，的確,，當(dāng)代小學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性,。對(duì)于喜愛(ài)的書(shū)籍，1／3左右的學(xué)生選擇購(gòu)買,，2／3左右的學(xué)生采用租,、借的方法 ,。由于東峽小學(xué)處于農(nóng)村地帶因此學(xué)生們還沒(méi)有大量的錢用于買書(shū),。
學(xué)生課外閱讀與寫(xiě)作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì),，五年級(jí)學(xué)生中,，閱讀書(shū)籍超過(guò)50本的學(xué)生中，80﹪認(rèn)為喜歡寫(xiě)作,，76﹪認(rèn)為自己的寫(xiě)作成績(jī)優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫(xiě)作,，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。
1,、課外閱讀量不足有待改善,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬(wàn)字，六年制不少于一百六十萬(wàn)字,。東峽小學(xué)生課外閱讀字?jǐn)?shù)是困難的,，因?yàn)檎l(shuí)也不會(huì)在閱讀之后,，計(jì)算一下一本書(shū)的字?jǐn)?shù),。于是課題組采用了以“本”為單位的辦法，重在調(diào)查學(xué)生對(duì)自己課外閱讀數(shù)量的感受：讓他們自己評(píng)價(jià)是充足,，還是不充足,。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過(guò)1書(shū),。每學(xué)期讀1-3本課外書(shū)的學(xué)生占 50%，5本以上的占10%,，認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的占28%,，明確表示不充足的占40%,，說(shuō)不清楚的占30%。也就是說(shuō),，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己每年課外閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià)不滿意,。整體上說(shuō),，小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,。
從調(diào)查中還了解到,，現(xiàn)在小學(xué)生普遍對(duì)閱讀十萬(wàn)字以上的文學(xué)作品感到十分吃力,，感覺(jué)費(fèi)勁,、費(fèi)時(shí),，有的情節(jié)描寫(xiě)還看不懂,，所以很少有人去看,。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂,、戲謔通俗,、主題輕松時(shí)尚的口袋書(shū)。老師們認(rèn)為,，老師和學(xué)生的引導(dǎo)作用對(duì)孩子的閱讀選擇和閱讀習(xí)慣有很大的影響，家長(zhǎng)和老師應(yīng)多加督促和引導(dǎo),。
2、課外書(shū)“魅力”不敵看電視,。調(diào)查顯示,，目前東峽小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生課余活動(dòng)最喜歡做的事情是看電視，占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書(shū),，占調(diào)查總樣本的20%其他活動(dòng)占10%,，常常癡迷閱讀課外書(shū)籍的,，占11%。喜歡看課外書(shū)的學(xué)生沒(méi)有喜歡看電視的學(xué)生多,，反映出“快餐文化”對(duì)學(xué)生的影響是不可小覷的。
3,、藏書(shū)量少課外書(shū)主要靠租借。課外閱讀的書(shū)源充足與否,，直接影響著學(xué)生的閱讀生活與行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍主要是靠租和借,，大多數(shù)同學(xué)家庭無(wú)力承擔(dān)買書(shū)的費(fèi)用，有65%的學(xué)生主要靠相互借閱來(lái)滿足課外閱讀的需求,。需要國(guó)家和政府建立圖書(shū)館給予支持,。東峽小學(xué)地處農(nóng)村,，因此53.5% 的學(xué)生家庭藏書(shū)量在10本以下,，這必然會(huì)限制學(xué)生閱讀的選擇范圍,，影響學(xué)生閱讀的視野和數(shù)量,。
4,、多重因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀狀況不佳,。一直以來(lái)，無(wú)論老師還是家長(zhǎng),，甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書(shū)”，由于是“閑書(shū)”,，亦即“無(wú)用”，便可“不讀”,。目前許多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營(yíng)養(yǎng)不良”，至少是“營(yíng)養(yǎng)失衡”的狀態(tài),。因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響,，在小學(xué)教育中,，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的精力越來(lái)越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上,。
許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書(shū)籍斥之為“閑書(shū)”,，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)業(yè)成績(jī)是成正比的,，讀“閑書(shū)”會(huì)干擾讀“正書(shū)”，會(huì)直接影響學(xué)業(yè)成績(jī),。因此，校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書(shū),，家里家長(zhǎng)不許讀課外書(shū),，學(xué)生也無(wú)暇讀課外書(shū),，久而久之,，課外閱讀活動(dòng)就淡出了學(xué)生的日常生活,。
現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過(guò)1書(shū),。造成這一結(jié)
果的原因是方方面面的,，但他們所處的閱讀環(huán)境不良,、文化氛圍薄弱難辭其咎,?？ㄍ?、漫畫(huà)類圖書(shū)受小學(xué)生的喜愛(ài),，提醒我們：小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向,。而重讀“圖”,、輕讀“文”，會(huì)影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展,，文字閱讀的缺失容易造成理解力,、思考力的下降，學(xué)校,、家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地加以引導(dǎo)。
1,、首先，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用,。要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀,，把視野放寬到家庭生活,、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里,。著名教育家張志公說(shuō)：“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,，將課內(nèi)與課外三七開(kāi)”,。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,，“積”即吸收、積累,，“發(fā)”即傾吐,、表達(dá),。因此,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，改革教學(xué)方法,，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái),，走向素質(zhì)教育。
2,、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞,。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行,。一方面,，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富,。榜樣的作用是無(wú)窮的,，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的.內(nèi)心產(chǎn)生震撼,，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力,。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書(shū),。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在,。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段,、講述作者創(chuàng)作故事,、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念,、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人（媒體）評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，讓他們看到知識(shí)這一海洋的廣闊無(wú)垠和繽紛色彩,。當(dāng)然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語(yǔ)文教學(xué),、緊扣時(shí)代脈搏。
3,、課堂上教師應(yīng)少講多讀,，注意讀書(shū)方法的指導(dǎo),。教會(huì)批注、圈點(diǎn),、記錄等閱讀方法,，養(yǎng)成默讀,、速讀,、誦讀等閱讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,，努力使他們做到口到,、耳到,、手到、眼到,、心到,，以達(dá)到多讀多積累的目的,。應(yīng)樹(shù)立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位,。經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，推薦書(shū)目,，介紹新書(shū)，交流心得,。每節(jié)語(yǔ)文課前的三分鐘談天說(shuō)地或好書(shū)推薦,，設(shè)置班級(jí)“讀書(shū)檔案表”,，做到一課一名句、一日一誦讀,、三日一古詩(shī),、一周一美文、一周一好書(shū),、一周兩習(xí)作,、一月一交流,。每月評(píng)選“詩(shī)文誦讀大王”“讀書(shū)之星”,。
4,、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書(shū)時(shí)間,，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求,，不搞一刀切,。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作,，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,?？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì),、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性,，認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷,。
5、給學(xué)生推薦課外讀物,，營(yíng)造有書(shū)可讀,，有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書(shū)太少了。教師可通過(guò)設(shè)讀書(shū)角,，教師帶頭捐書(shū)、買書(shū),，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書(shū),，并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。
6,、做好檢查工作。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書(shū)筆記,，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書(shū)的,。還可以通過(guò)交流讀書(shū)心得，讀書(shū)卡片制作比賽等方法促進(jìn)學(xué)生閱讀。要讓學(xué)生樹(shù)立“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的觀念,，要求他們隨讀隨記,。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的,。可視具體情況來(lái)采用具體方法,。
總之,，學(xué)校教育應(yīng)該突破功利性教育思想的束縛,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力,，不單單是語(yǔ)文課程的任務(wù)和語(yǔ)文教師的責(zé)任,，而是整個(gè)學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責(zé)任,。實(shí)際上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提高學(xué)生的閱讀能力，不單單只是提高學(xué)生的作文水平,；閱讀可以改變?nèi)松能壽E,，讓學(xué)生變聰明的方法,，沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育，希望所有的老師,、家長(zhǎng)共同合作,，營(yíng)造良好的氛圍,，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè),。
“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”作為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”,，從而讓學(xué)生終生與書(shū)為伴，讓書(shū)伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng),，讓書(shū)成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告3000字篇七
課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分,，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,，是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要,、最普遍,、最經(jīng)常的形式,。它可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),，加速學(xué)生讀寫(xiě)能力的形成,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高,。
為充分了解目前小學(xué)生的課外閱讀狀況，筆者進(jìn)行了一次小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查,。通過(guò)調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀不僅時(shí)間短,，閱讀面窄,，而且閱讀的效果也不是很好,。
1,、閱讀時(shí)間較少。
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,，小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少,。無(wú)論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間,。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占22.5%,，雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占38.5%,。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少,，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占1.5%,，雙休日內(nèi)也僅占8%。
2、閱讀量不大。
調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的課外閱讀量不大,，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字,，雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字,。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見(jiàn),，大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣。
3,、閱讀內(nèi)容不精,。
通過(guò)調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書(shū)籍為主,，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等,。此外,，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀,，滿足于過(guò)眼云煙式的娛樂(lè)性閱讀，滿足于缺乏精神營(yíng)養(yǎng)的快餐式閱讀,，而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書(shū)籍卻很少問(wèn)津。
4,、閱讀方式單一,。
在調(diào)查所列的六種閱讀方式中,，學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式,，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%,，合作閱讀占8.5%,，教師指導(dǎo)閱讀占6%，探究閱讀占4%,，家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例最低,，僅占2.5%。
5,、閱讀效果不佳,。
筆者以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目，通過(guò)數(shù)據(jù)整理,，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳,。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩(shī)文,，學(xué)生能背10首的占61%，能背20首的占27.5%,，能背30首的占9.5%,，能背40首的僅占2%,，能背50至70首的則為0,；通讀長(zhǎng)篇
文學(xué)名著《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》《駱駝祥子》（也僅是影視文學(xué)）之比分別為86%：12.5%：14%：0,；對(duì)于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》,，學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目，無(wú)人涉獵整部書(shū)籍,；而深受都市兒童喜愛(ài)的《草房子》《長(zhǎng)襪子皮皮》《彼得·潘》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等兒童文學(xué)作品,，對(duì)許多農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)更是聞所未聞,。可見(jiàn),，學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn),。
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的種種問(wèn)題，并非某所學(xué)校所獨(dú)有,，而是具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?。那么,，產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因到底何在？筆者通過(guò)走訪,、了解,、分析,，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面的原因。
1,、學(xué)校未建立圖書(shū)室,。
由于基礎(chǔ)設(shè)施配備相對(duì)簡(jiǎn)陋和經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后,，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都沒(méi)有設(shè)置圖書(shū)館,、閱覽室,。即使設(shè)置了圖書(shū)室,，也沒(méi)有多少適合學(xué)生閱讀的圖書(shū)，而且很少對(duì)學(xué)生開(kāi)放,，甚至從未開(kāi)放過(guò)。這樣,，學(xué)生就沒(méi)有良好的課外閱讀環(huán)境,，缺乏課外閱讀資源,。
2,、功利化的教育觀念,。
農(nóng)村家庭對(duì)孩子的教育非常功利,，很多父母認(rèn)為讀書(shū)就是為了學(xué)習(xí),，為了考大學(xué),，至于那些閑書(shū),，讀了沒(méi)什么用,。有些父母甚至認(rèn)為課外書(shū)內(nèi)容不健康,，耽誤時(shí)間，影響學(xué)習(xí),，根本不允許孩子閱讀課外書(shū)籍,。而豐富的閱讀對(duì)擴(kuò)大孩子知識(shí)面,、塑造心靈所起的作用,，很多父母根本意識(shí)不到,。
3,、影視作品的沖擊,。
課外書(shū)籍與充滿神奇,、幻想的影視作品形成了強(qiáng)烈的反差,，很多學(xué)生被影視節(jié)目深深地吸引,，沒(méi)時(shí)間更無(wú)興趣去讀那“白紙黑字”,。另外,，學(xué)生長(zhǎng)期過(guò)分地依賴聲像材料,，這也削弱了他們感受語(yǔ)言文字的能力。
4,、課外閱讀指導(dǎo)的缺失,。
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,，很多教師在閱讀指導(dǎo)方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在日常的教學(xué)過(guò)程中,，能定期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的教師僅占20%左右,，多數(shù)教師很少指導(dǎo)或不指導(dǎo),，對(duì)學(xué)生的課外閱讀采取放任自流的態(tài)度,。造成這種局面的原因是多方面的：一是教學(xué)任務(wù)的繁重使教師沒(méi)有多余的時(shí)間和精力去進(jìn)行指導(dǎo),；二是許多教師自身由于缺乏兒童文學(xué)的修養(yǎng),，對(duì)如何指導(dǎo)也存有困惑,；三是對(duì)考試成績(jī)的片面追求使許多教師采取短視行為,。
5、社會(huì)文化氛圍不濃,。
在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天,，讀書(shū)應(yīng)該成為一種生活時(shí)尚,，學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)中都
應(yīng)享受到濃郁的文化熏陶,。而事實(shí)上,，許多人卻沉迷于撲克,、麻將等低俗文化,。調(diào)查結(jié)果顯示,，受文化知識(shí)水平等因素的影響,，95%以上的家長(zhǎng)在空暇時(shí)間不閱讀書(shū)籍,，更談不上督促子女去博覽群書(shū)了,。社會(huì)文化氛圍不濃，也對(duì)學(xué)生的課外閱讀造成了極大的負(fù)面影響,。
綜上所述,，學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,，要提高學(xué)生的課外閱讀能力,，使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,，完成新課標(biāo)要求的課外閱讀量,，需要學(xué)校,、家庭和社會(huì)共同關(guān)注閱讀,，重視閱讀,。
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告3000字篇八
現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá),，但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體,，閱讀也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式,。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，閱讀的重要性更為明顯,。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課,、接受新知識(shí)的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面,。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，凡是除了教科書(shū)以外什么書(shū)也不讀的學(xué)生,，在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺,，而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去,，而由于家庭負(fù)擔(dān)過(guò)重,，他們就勢(shì)必失去了課外閱讀時(shí)間,，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán),。因此,，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，搞好課外閱讀是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書(shū),，好讀書(shū),，讀好書(shū),，讀整本的書(shū)。并且在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上,。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字,。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
現(xiàn)階段,，創(chuàng)書(shū)香校園,，創(chuàng)書(shū)香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著,。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛(ài)閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異,，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,，提高課外閱讀的質(zhì)量,，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng),。
(一)調(diào)查對(duì)象：
小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生,。
(二)調(diào)查方法：
本調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查,、談話法。利用晨會(huì),，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫(xiě),。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷180份,，回收180份,，回收率100%,。利用課間，與學(xué)生進(jìn)行談話,，了解情況,。
(三)調(diào)查內(nèi)容：
根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn),，自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,。如：你喜歡讀課外書(shū)嗎?你喜歡讀什么樣的課外書(shū)?你經(jīng)常讀課外書(shū)嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書(shū)?你父母贊同你買課外書(shū)嗎?雙休日你去圖書(shū)館看書(shū)嗎?你不能去圖書(shū)館看書(shū)的原因是什么?等等,。
(一)調(diào)查結(jié)果,。
(二)調(diào)查結(jié)果分析：
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書(shū)香班級(jí)以來(lái),，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書(shū)的好習(xí)慣,。但也不得不看到，學(xué)生還并沒(méi)有真正與課外書(shū)交上朋友,。部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃,，許多小學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的,。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲,，看動(dòng)畫(huà)片,。部分家長(zhǎng)并不同意給孩子買課外書(shū),。更沒(méi)時(shí)間帶孩子去圖書(shū)館看書(shū),。在他們的心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子,，就是一個(gè)乖孩子,。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中,，一聽(tīng)說(shuō)要買課外書(shū),，80%的家長(zhǎng),、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書(shū)籍這樣一種狹隘的概念,。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫(huà)類的書(shū)籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著,、民間傳說(shuō),、科幻讀物,。
通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),，自創(chuàng)書(shū)香校園,、書(shū)香班級(jí)以來(lái),，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn),，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離,。學(xué)生的閱讀能力,、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此,，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
(一)點(diǎn)燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望,。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師,。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排,、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征,，使學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀,，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣,。具體做法如下：
1,、故事激趣法,。小學(xué)生非常愛(ài)看電視,，聽(tīng)故事,?？衫迷缱x、語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽(tīng)故事錄音,，還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事,。那生動(dòng)的語(yǔ)言,、曲折的情節(jié),、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力,。告訴學(xué)生，這些故事書(shū)里都有,，只要自己去看書(shū),，書(shū)中的故事無(wú)窮無(wú)盡,。學(xué)生會(huì)開(kāi)始自覺(jué)地閱讀一本本課外讀物,，并產(chǎn)生濃厚的興趣,。
2,、活動(dòng)體驗(yàn)法。開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng),，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中,，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。如《寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物》,，課前讓學(xué)生大量閱讀寫(xiě)景散文，摘錄好詞好句,，來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力,，以課外促課內(nèi),，相得益彰,，體驗(yàn)收獲的喜悅,。.以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
3,、吸引注意法,。根據(jù)學(xué)生的興趣,，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料,。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方,，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀,。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書(shū),，課間還要把書(shū)放在課桌上,。當(dāng)學(xué)生看到這些書(shū)的時(shí)候,，注意力會(huì)很自然地被吸引過(guò)來(lái)，從而在不知不覺(jué)中進(jìn)入閱讀狀態(tài),。
(二)指導(dǎo)閱讀方法,，提升閱讀能力,。
只有導(dǎo)之以法,，學(xué)生閱讀起來(lái)才能如魚(yú)得水，順風(fēng)行船,。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn),，我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn)：
1,、讀一讀。孩子的好奇心十分強(qiáng),，教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書(shū)讓學(xué)生讀一讀,。這樣,，學(xué)生在無(wú)半點(diǎn)重負(fù)的潛意識(shí)
中,，不知不覺(jué)得愛(ài)上了課外書(shū)籍,。課間十分鐘,、課外活動(dòng)時(shí),，細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書(shū),。
2,、劃一劃,。在愛(ài)讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的符號(hào)劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句,，欣賞、誦讀,、學(xué)生樂(lè)而為之,，效果不錯(cuò),。
3,、查一查,。怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀,、開(kāi)火車讀等方法來(lái)檢查,，教師加以評(píng)判后,，讓全班同學(xué)互相交換書(shū)本,，讀別人已劃出的妙詞佳句,。這樣做,，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高,。
4,、摘一摘,。字詞句的積累非常重要,。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀,。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣,，又能滲透寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法,。
5,、評(píng)一評(píng)。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō),，表?yè)P(yáng),，獎(jiǎng)勵(lì)是最好的辦法,。我們可在學(xué)習(xí)園地中開(kāi)辟好詞佳句欄,，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對(duì)他們的積累給予評(píng)價(jià),。學(xué)生有了充分展示語(yǔ)言成果的舞臺(tái),，其閱讀興趣,、閱讀水平都會(huì)逐步提高,。
6、講一講,。隨著學(xué)生閱讀量的增加，口頭表達(dá)能力的.增強(qiáng),，可專門進(jìn)行講故事比賽,、演講會(huì)等,。比賽時(shí)，可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn),，先講已讀過(guò)的故事,，再根據(jù)所提供的圖畫(huà)讓他們編故事,，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等,。這種形式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，又可開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
(三)拓展閱讀量,，積累知識(shí)。
1.推薦書(shū)籍,，引導(dǎo)課外閱讀,。課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推薦書(shū)籍,。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》,，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的,，里面還有很多精彩,、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》,，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合,，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)樂(lè)在其中,。
2.建立圖書(shū)角,，借閱書(shū)籍,。要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛(ài)的圖書(shū),，并給每本圖書(shū)編號(hào)，打印好目錄,，放在圖書(shū)架上,。制定借閱制度,，自己制作圖書(shū)借閱證,，每周評(píng)選出借閱圖書(shū)最多的小讀者。當(dāng)然圖書(shū)的內(nèi)容都要教師好好把關(guān),，既要健康又要文學(xué)性強(qiáng),。此外,，我們還可以鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)來(lái)讀。
3.美文交流,，提高認(rèn)識(shí),。每天的10分鐘晨會(huì)時(shí)間,，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽(tīng),，然后進(jìn)行交流?？梢栽u(píng)論朗讀者的朗讀水平,，可以說(shuō)自己的感想,，可以交流文章的寫(xiě)法,，還可以提出自己不懂的地方,。在受到美的情感的陶冶的同時(shí)，提升每個(gè)孩子的思想認(rèn)識(shí),。
總之,，課外閱讀有助于學(xué)生開(kāi)闊視野,，提高表達(dá)能力,，促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(zhǎng),。作為一名教師,，我們應(yīng)該積極拓展渠道,，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航,。讓書(shū)香滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，讓每個(gè)學(xué)生都成為愛(ài)讀書(shū)的好少年,。
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告3000字篇九
近幾年來(lái),，語(yǔ)文教師深感語(yǔ)文學(xué)科真是越來(lái)越難教了，原因是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難以提高,，問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少,，閱讀質(zhì)量不高,。這些現(xiàn)象，農(nóng)村小學(xué)尤其突出,。雖然課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也越來(lái)越受到農(nóng)村學(xué)校以及教師的高度重視,，各校也都在紛紛開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng),，掀起讀書(shū)的熱潮,。在一定程度上,，激發(fā)了部分學(xué)生讀書(shū)的熱情,，但成效并不樂(lè)觀,。各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)，表面上內(nèi)容豐富多彩,，形式多樣,，但參與面窄，有的甚至流于形式,，為了完成任務(wù)而活動(dòng),。語(yǔ)文老師常常抱怨,，浪費(fèi)了時(shí)間和精力,，也沒(méi)見(jiàn)到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的真正提高,。這個(gè)問(wèn)題受到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，帶領(lǐng)我校全體語(yǔ)文教師對(duì)此現(xiàn)狀做了進(jìn)一步的研究,，并申報(bào)了市級(jí)課題《利用課外閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的研究》,，作為課題組成員，筆者對(duì)所任教的年級(jí)進(jìn)行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查,。
1,、了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,。
2,、通過(guò)調(diào)查,，了解影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素,，有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善,，提高學(xué)生課外閱讀水平,，達(dá)到真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。
3,、通過(guò)調(diào)查,，針對(duì)學(xué)生讀書(shū)情況，應(yīng)采取哪些行之有效的策略,，讓課外閱讀開(kāi)展落到實(shí)處,，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
本校全體六年級(jí)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng),，各275人,。
問(wèn)卷調(diào)查法（學(xué)生問(wèn)卷和家長(zhǎng)問(wèn)卷）
（一）學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表
（二）學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表
（三）家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表
（四）家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表
通過(guò)調(diào)查研究,，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個(gè)方面的不足,；
1農(nóng)村學(xué)生閱讀量偏少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，一學(xué)期,，讀課外書(shū)1至2本占62.1%，3至4本占15.6%,，5本及5本以上占12.3%,；每天讀書(shū)時(shí)間在10分鐘左右占58.5%,，20分鐘左右占34.5%，40分鐘左右占7%,。其主要原因,，大量作業(yè)占滿了課余時(shí)間,，語(yǔ)文老師以及任科均不夠重視,，占用了大量學(xué)生課外閱讀時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,。
2學(xué)生閱讀興趣不濃。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，喜歡閱讀的占10%,，一般的占38%,，不喜歡的占52%,。,；在讀書(shū)內(nèi)容方面,，隨意讀的占69%，讀老師推薦的書(shū)籍占12.4%,，根據(jù)自己愛(ài)好選擇讀物的占18.6%,。農(nóng)村父母在家讀書(shū)情況，經(jīng)常讀的占4.7%,，偶爾讀的占18.5%,，從不讀的占76.5%。由此看出,，學(xué)生讀書(shū)的目的不夠明確,，隨意性較大,，教師,、家庭在讀書(shū)氛圍方面營(yíng)造的不夠濃，大部分學(xué)生讀書(shū)的欲望沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái),。
3學(xué)生閱讀資源貧乏,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，家里藏書(shū)僅有1至2本的占35.6%,，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%：家長(zhǎng)給子女購(gòu)書(shū)情況,，經(jīng)常買的占11.6,，偶爾買的占70.5%,，不買的占17.9%；學(xué)生讀書(shū)主要來(lái)源,，自己購(gòu)買的占3%,，從學(xué)校圖書(shū)室借的占60.7%，向同學(xué)借的占36.3%,。從此看出,，由于農(nóng)村學(xué)生受經(jīng)濟(jì)的影響,，農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書(shū),，圖書(shū)室的書(shū)數(shù)量雖然多,，但適合學(xué)生讀的書(shū)并不多,，學(xué)生相互借閱數(shù)量有限,，種類有限,，因此,，農(nóng)村學(xué)生閱讀資源相對(duì)貧乏,。
4,、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，能堅(jiān)持做讀書(shū)筆記的占1.8%,，應(yīng)付老師任務(wù)的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：教師檢查的情況,，定期檢查的占2.1%,，有時(shí)檢查的占10.2%,，很少檢查的占87.7%,；學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)參與情況,，1至2項(xiàng)的占64.7%,，3至4項(xiàng)的占29.8%,，5至6項(xiàng)的占5.5%,；語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)課,，老師堅(jiān)持上的為0%,，有時(shí)上的占15.3%,，很少上的占84.7%,。由此看出,，學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高,，很重要的原因是教師指導(dǎo)不夠，不能及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生課外閱讀情況,，學(xué)生參與的活動(dòng)內(nèi)容也少,。
在平時(shí)的教學(xué)中,，應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，切實(shí)把開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)落到實(shí)處,，真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以研究：
1,、轉(zhuǎn)變觀念，更新思想,。
長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響,，農(nóng)村教師,、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文水平的標(biāo)準(zhǔn)，仍是試卷分?jǐn)?shù),。雖然教育界呼吁建立“大語(yǔ)文觀”，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),，但傳統(tǒng)的思想觀念在人們的頭腦中根深蒂固,，難以一時(shí)轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)中,，首先要轉(zhuǎn)變教師觀念，尤其是語(yǔ)文教師,，一定要重視課外閱讀的指導(dǎo),，按時(shí)按質(zhì)的上好每節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)并督促學(xué)生做好讀書(shū)筆記,，并及時(shí)的給予評(píng)價(jià),。每天中午安排一定的讀書(shū)時(shí)間,，不允許任何教師和學(xué)生占用，倡導(dǎo)教師陪讀,。在校園,、班級(jí)營(yíng)造一定的讀書(shū)氛圍,，讓書(shū)香飄進(jìn)每個(gè)角落,。其次轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,，贏得家長(zhǎng)的支持,。教師要利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和家訪的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳讀
課外書(shū)的重要性,，讓家長(zhǎng)根據(jù)子女的需要,，經(jīng)常為孩子多買一些課外書(shū)籍，并督促子女在家多讀一些課外書(shū),，少看一點(diǎn)電視,，必要時(shí),，家長(zhǎng)可以陪讀,，營(yíng)造一定的家庭讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,。再次,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,，通過(guò)多種手段的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白,，語(yǔ)文成績(jī)的評(píng)定，不再局限于語(yǔ)文試卷上的分?jǐn)?shù),。僅靠一本語(yǔ)文書(shū),，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。
2,、激發(fā)興趣,，呼喚熱情,。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài),，使書(shū)籍成為智力生活中指路明星，這些都取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手,，其一,，教師可常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的書(shū)的內(nèi)容,，也可利用故事中精彩、緊張,、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,，以此激趣,。其二,，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),。我們可以通過(guò)在班級(jí)和學(xué)校開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中,，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可,。例如,，筆者在班級(jí)開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽，同學(xué)們講得滔滔不絕,，觀眾聽(tīng)得津津有味,，不但增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí),，而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣,。除此外，還可以在班級(jí)開(kāi)展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng),，古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨的明珠,，教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累，多積淀文化底蘊(yùn),。
3指導(dǎo)方法,，提高質(zhì)量。
任何事情,，都要講究方法,，這樣你才能事半功倍,，讀書(shū)也是如此。然而學(xué)生年齡小,，閱歷淺,，閱讀時(shí)往往帶有盲目性,，隨意性，這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高,。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面：
（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的,、健康有益的課外書(shū)籍,。課外閱讀益處多多，但開(kāi)卷未必有益,。
（2）上好讀書(shū)指導(dǎo)課,。從閱讀方法上加以指導(dǎo),，讓學(xué)生把精讀和泛讀有機(jī)的結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生如何做好讀書(shū)筆記,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣,。
（3）由課堂向課外延伸,。常言道“得法于課內(nèi),，得益于課外”,。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓(xùn)練中，找到適合自己的閱讀方式,。
（4）引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言積累。美國(guó)教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為“學(xué)習(xí)過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程”,。中國(guó)古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書(shū)規(guī)律,。
4、展示成果,，重視評(píng)價(jià),。
學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,，可以采用各種不同形式展示個(gè)人的閱讀成果。教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),，提供展示的平臺(tái),。教師要充分利用好圖書(shū)角,、黑板報(bào),、中隊(duì)角,、班級(jí)文化墻等，展示學(xué)生的閱讀成果,，滿足學(xué)生心理需求,，獲得成就感。及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果,，對(duì)學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵(lì)作用,。通過(guò)這次課外閱讀調(diào)查,，筆者感到喜憂參半，喜的是課外閱讀越來(lái)越受到教師,、學(xué)生及家長(zhǎng)的高度重視,，向好的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變,；憂的是學(xué)生讀書(shū)的熱情,，讀書(shū)量以及讀書(shū)的質(zhì)量還不夠高，今后在這方面加以研究,，是我們每一位語(yǔ)文教師值得研究的課題,，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義,。
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告3000字篇十
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí),、培養(yǎng)閱讀興趣,、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,、提高讀寫(xiě)能力有著密切的關(guān)系,，而且對(duì)發(fā)展思維,、陶冶情操,、促進(jìn)志向的行成起著重要的作用,。因此,，把時(shí)間還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生,，讓學(xué)生博覽群書(shū),，創(chuàng)新閱讀,，是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)的趨勢(shì),，而傳統(tǒng)讀書(shū)觀念已無(wú)法造就時(shí)代需要的高素質(zhì)人才,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課外閱讀,，用形象的話來(lái)說(shuō),，既是思考的大船借以航行的帆,，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng),；沒(méi)有閱讀,，就沒(méi)有帆,，也沒(méi)有風(fēng),?！彼颜n外閱讀當(dāng)作風(fēng),，比作帆,。有了風(fēng),，有了帆,，船才能在大海中劈波斬浪,，勇往直前,。因此,，課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更能提高學(xué)生的閱讀分析能力,，陶冶學(xué)生的情操。為了更好地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),，我對(duì)我校三——五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和談話訪問(wèn)活動(dòng),，客觀地調(diào)查和研究了當(dāng)今小學(xué)生的閱讀趣,、閱讀習(xí)慣,、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,，而后加以分析整理,，并提出相應(yīng)的對(duì)策。
（一）調(diào)查目的
1,、比較全面地了解當(dāng)今小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀發(fā)展心理,、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例,、各種媒體（電視機(jī),、網(wǎng)絡(luò)等）和學(xué)生閱讀的關(guān)系,、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系；父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系,、父母的閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,。
2,、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。
3,、提出相應(yīng)的對(duì)策,，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件,。
（二）調(diào)查內(nèi)容
1,、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間,；
2,、小學(xué)生的閱讀對(duì)象,；
3,、小學(xué)生到圖書(shū)館閱讀情況,；
4,、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況；
5,、家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系。
（三）調(diào)查方法
1,、問(wèn)卷調(diào)查,。這是本調(diào)查采用的主要手段。調(diào)查表共有12道選擇題,，每題有2—4個(gè)供選答案，還有4道簡(jiǎn)答題,，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮,。
2,、個(gè)別交談,。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談,，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果,。
（四）調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查對(duì)象為政和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)3——5年級(jí)學(xué)生,。調(diào)查人數(shù)分布如下：
年級(jí) （1） （2） （3） （4） （5） （6） 合計(jì)
三 58 56 53 55 58 58 336
四 59 58 56 57 58 58 346
五 60 58 62 60 60 60 360
大多數(shù)學(xué)生在課余,，尤其是雙休日,，閱讀隨意性較大。
我校每周有一節(jié)閱覽課,，每月有一節(jié)閱覽課到圖書(shū)室看書(shū),。有一次閱覽課上，在老師不提任何要求的情況下,，對(duì)學(xué)生所看的書(shū)籍作了統(tǒng)計(jì)：看消遣類的,，如連環(huán)畫(huà),、腦筋急轉(zhuǎn)彎等的占了班級(jí)人數(shù)的75%左右,，看知識(shí)性書(shū)籍的占25%,。這樣有利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬,，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
教育心理學(xué)認(rèn)為,，要使學(xué)生自覺(jué)地,、有目的地、專注地進(jìn)行課外閱讀,，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)橐粋€(gè)人的興趣往往反映了他的需要，換句話說(shuō),，當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí),，他必然會(huì)對(duì)有關(guān)事物優(yōu)先予以注意,，并且對(duì)之有向往的心情。教師除了要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利閱讀的良好境,，還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查,，如果舍此兩個(gè)外部條件,，而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室，走向圖書(shū)館,，任由他們東看西看,，怎么能拓寬學(xué)生的知識(shí)面呢？有的學(xué)生對(duì)老師,、家長(zhǎng)推薦的知識(shí)性書(shū)籍只光顧不閱讀,，使課外閱讀流于形式。
學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件,，既對(duì)知識(shí)的需求欲望,、知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量和數(shù)量,、閱讀的態(tài)度和技能等,。為此,，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué),，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí)，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素，創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施,，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng),，使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西，有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來(lái),。
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,，也是我校將要常抓不懈的一項(xiàng)工作。它不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí),、培養(yǎng)閱讀興趣,、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫(xiě)能力有著密切的關(guān)系,，而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操,、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用,。今后,，如何繼續(xù)開(kāi)展課外閱讀？
1,、培養(yǎng)興趣
從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別,、性格,、心理特點(diǎn)等方面的差異,，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講,，低中年級(jí)學(xué)生以童話,、神話,、寓言,、民間故事為主,，而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記,、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣,，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期,。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū),，男同學(xué)則對(duì)史地、體育,、科學(xué)方面感興趣,。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛(ài)好有所了解，介紹時(shí)就有的放矢了,。羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要播撒陽(yáng)光到別人心中,，總得自己心中有陽(yáng)光,。所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內(nèi)容,，更要加深自己對(duì)書(shū)的感受,，這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余,。推薦方式也多種多樣：可以在給學(xué)生上課外閱讀課時(shí),，就給他們將《三國(guó)演義》,、《水滸傳》,，課后同學(xué)們自己再去看這些書(shū),；教師隨時(shí)可以與學(xué)生談心，談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí),，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,。
2、組織各種類型的讀書(shū)活動(dòng)
學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，既要求有所得,，又期望所得的收獲明顯,，得到老師,、家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊許,，從而滿足自己的成就感,。針對(duì)這一特點(diǎn),，我們可以開(kāi)展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書(shū)活動(dòng)：讀書(shū)小報(bào)交流會(huì),、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書(shū)活動(dòng),。一些高年級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)競(jìng)賽,，也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽(tīng),，這樣高年級(jí)學(xué)生起到了“標(biāo)兵”作用，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。
3,、狠抓落實(shí)
時(shí)間落實(shí),。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)間要落實(shí)，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用,；對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),，減少作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間,。
活動(dòng)落實(shí),。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，要開(kāi)展一些小學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng),，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)?；顒?dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì),、辯論賽,、朗誦會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)等,。
指導(dǎo)落實(shí),。教師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興趣,，提供閱讀的方法,。故事性強(qiáng)的作品,，可以介紹一個(gè)有趣的開(kāi)頭,；語(yǔ)言優(yōu)美的作品，可以朗誦一段,；知識(shí)豐富的作品，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí),。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄,、批注,、質(zhì)疑、欣賞,、寫(xiě)讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo),。
檢查落實(shí),。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促,、交流,、評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目,、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,。并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn),，擴(kuò)大影響。
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告3000字篇十一
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,，它不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的視野,、提高讀寫(xiě)能力，而且對(duì)發(fā)展思維,、陶冶情操,、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。因此,，為深入了解學(xué)生課外閱讀的情況,，我們對(duì)我校四年級(jí)全體學(xué)生采取了問(wèn)卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣,、習(xí)慣,、書(shū)籍的種類、方法等的調(diào)查問(wèn)卷,。
下面我就本班的調(diào)查問(wèn)卷情況做一介紹：
四年級(jí)五班33名學(xué)生
20xx年5月18日
1,、你喜歡閱讀嗎?
a、非常喜歡(40%) b,、比較喜歡(45%)
c,、一般(15%) d、不喜歡(0%)
2,、你喜歡讀哪種類型的書(shū)?(可多選)
a,、科普類(64%) b,、歷史類(49%) c、童話類(64%)
d,、動(dòng)畫(huà)卡通類(61%) e,、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(19%) f、繪本(9%)
g,、報(bào)紙雜志類(12%) h,、其他(9%)
3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：
a,、30分鐘(22%) b,、半小時(shí)或1小時(shí)(45%)
c、1小時(shí)以上(33%) d,、無(wú)(0%)
4,、你喜歡讀什么樣式的書(shū)?
a、全是文字(3%) b,、文字為主,，配一些圖畫(huà)(91%)
c、圖畫(huà)為主,，只有很少文字(3%) d,、全是圖畫(huà)(3%)
5、你每月大約讀多少本課外書(shū)?
a,、0本(0%)b,、1本(9%)c、2—3本(79%) d,、4本以上(12%)
6,、和看電視、上網(wǎng)相比,，你更喜歡閱讀課外書(shū)嗎?
a、是的(52%) b,、不是,，我更喜歡看電視或上網(wǎng)(33%)
c、那要看什么書(shū)(15%)
7,、你平時(shí)在什么情況下讀課外書(shū)?
a,、主動(dòng)閱讀(82%) b、老師要求(6%) c,、家長(zhǎng)監(jiān)督(12%)
8,、你覺(jué)得讀課外書(shū)有哪些益處?
a、擴(kuò)大知識(shí)面(85%) b,、提高學(xué)習(xí)成績(jī)(15%)
c,、消磨時(shí)間(0%) d,、好玩(0%)
9、你讀課外書(shū)時(shí),，一般
a、認(rèn)真讀(91%) b,、挑選有趣的地方讀(9%) c,、隨便翻翻(0%)
10、你讀課外書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問(wèn)題怎么辦?
a,、跳過(guò)去不讀(6%) b,、查工具書(shū)(61%)
c、隨便認(rèn)讀(0%) d,、問(wèn)爸爸媽媽或老師(33%)
11,、你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎?
a、堅(jiān)持寫(xiě)(12%) b,、有時(shí)寫(xiě)(85%) c,、從來(lái)不寫(xiě)(3%)
12、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書(shū)的情況嗎?
a,、經(jīng)常(6%) b,、有時(shí)(70%) c、沒(méi)有(24%)
13,、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣?
a,、老師布置(0%) b、家長(zhǎng)要求(9%)
c,、同學(xué)推薦(82%) d,、崇拜作者或喜歡書(shū)的包裝(9%)
14、你看的課外書(shū)大多數(shù)是
a,、向同學(xué)借的(9%) b,、從圖書(shū)館借的(3%)
c、自己買的或訂的(88%)
15,、你有哪些好的讀書(shū)方法?(問(wèn)答題)
16,、你讀過(guò)哪些書(shū)?請(qǐng)將書(shū)名列出來(lái)。(列舉題)
從問(wèn)卷中不難看出,，學(xué)生以科普,、童話、卡通,、歷史為主要讀物,，對(duì)以文字為主，配一些圖畫(huà)樣式的書(shū)比較感興趣,?？梢?jiàn)閱讀書(shū)目比較直觀,、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著,，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書(shū)籍,，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類書(shū)籍,，閱讀內(nèi)容單一,，與所在年級(jí)不成正比。
還可看出,，每天讀課外書(shū)時(shí)間只有33%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí),，幾乎占70%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 79%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書(shū);70%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書(shū)情況，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書(shū)情況,，竟然有24%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書(shū)體會(huì),。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,。
再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書(shū)室,，種類繁多,，科目齊全，有了圖書(shū)資源,，應(yīng)該合理利用,。但從問(wèn)卷中看出，學(xué)校圖書(shū)館的.有無(wú)對(duì)學(xué)生的影響并不大,，只有3%的學(xué)生是從學(xué)校圖書(shū)館處借閱書(shū)籍的,，可見(jiàn)絕大部分學(xué)生沒(méi)有利用圖書(shū)館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們是寄宿制學(xué)校,，學(xué)生一周絕大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過(guò),。我們教師更應(yīng)該放開(kāi)手腳，讓學(xué)生到圖書(shū)館來(lái),，引導(dǎo)他們打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù),，使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來(lái)武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。
問(wèn)答題中“你有哪些好的讀書(shū)方法?”,，有的寫(xiě)邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解;有的寫(xiě)認(rèn)真讀,，積累好詞佳句;有的寫(xiě)細(xì)細(xì)品位,，感受意義;有的寫(xiě)讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記。竟然還有13個(gè)人寫(xiě)的根本就不是讀書(shū)方法,，看來(lái)還是缺乏正確的讀書(shū)方法,。學(xué)生閱讀能力的提高,，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外,?！币虼耍谡Z(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法,。
通過(guò)調(diào)查分析,，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo),，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效,。
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告3000字篇十二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書(shū)，好讀書(shū),，讀好書(shū),，讀整本的書(shū)”。并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上,。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字,。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo),。
鑒于此，我對(duì)合肥市蚌埠路第五小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解,，目的在于：
具體而真實(shí)掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況,，了解他們課外閱讀的興趣程度、閱讀面,、閱讀量,、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果,；掌握學(xué)生對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實(shí)施情況,；了解學(xué)校對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及量化情況；了解學(xué)生對(duì)課外閱讀活動(dòng)的要求和建議,；為我們制定學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案提供第一手資料,；為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，進(jìn)行了此次調(diào)查,，本次調(diào)查主要的調(diào)查目的是：
1,、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀習(xí)慣,、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇,、閱讀方法等,。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來(lái)源、購(gòu)買能力,，市面上圖書(shū)價(jià)格進(jìn)行了解,。
2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因,。
3,、提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件,。
2.1問(wèn)卷調(diào)查,。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了50名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,。
2.2個(gè)別談話,。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果,。
此次調(diào)查對(duì)象涉及全校24個(gè)教學(xué)班，1400余名學(xué)生,，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問(wèn)卷》180份,，一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了30名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，收回有效卷180份,，并組織各年級(jí)語(yǔ)文骨干教師深入地分析和研究了相關(guān)問(wèn)題,。
a、經(jīng)常閱讀b,、偶爾閱讀c,、基本不閱讀
關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告范例
以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,。從二年級(jí)開(kāi)始,，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上,。
問(wèn)卷5：你有多少時(shí)間閱讀課外讀物,？a、每天2小時(shí)以上b、每周7—10小時(shí)c,、每周3—5小時(shí)d、不固定
關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告范例
上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多（其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力,，課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些）。這說(shuō)明了我校開(kāi)展的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果,。近年來(lái)我校根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)開(kāi)展多樣閱讀活動(dòng),。一是在低年級(jí)中開(kāi)展“親子閱讀”活動(dòng)。二是規(guī)定中年級(jí)每周有兩節(jié)閱讀課,，一節(jié)是教師指導(dǎo)
開(kāi)展閱讀活動(dòng),，如讀書(shū)交流、指導(dǎo),、做閱讀筆記和寫(xiě)心得體會(huì)等,。一節(jié)是在校圖書(shū)館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課,，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間,，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀,。四是利用學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，宣講我校的讀書(shū)活動(dòng)，使家長(zhǎng)明確“開(kāi)卷有益”,，得到家長(zhǎng)的大力支持與配合,。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書(shū)方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn),，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書(shū)的風(fēng)氣,。
但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍,。據(jù)“問(wèn)卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物,？”
調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”,。這說(shuō)明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系,，作為家長(zhǎng)、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,，對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證,。
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告3000字篇十三
20xx年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一小學(xué)度過(guò)了一個(gè)多月難忘的實(shí)習(xí)生涯。滁州市第一小學(xué),，坐落在風(fēng)景秀麗的瑯琊山腳下,，全校師生千余人，是安徽省重點(diǎn)模范示范小學(xué),。在校實(shí)習(xí)期間除了做關(guān)于語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí)及班主任的工作實(shí)習(xí)之外,，重點(diǎn)利用課余時(shí)間做了關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查。
具體而真實(shí)地掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況,，了解學(xué)生課外閱讀的興趣,、層面、數(shù)量,、途徑,、方式、效果以及現(xiàn)階段學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題,，了解教師對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及指導(dǎo)情況,，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀的影響，客觀分析我校小學(xué)生的閱讀興趣,、習(xí)慣,、能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以整理,，并提出相應(yīng)的對(duì)策,，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
1．教師代表26人,，其中語(yǔ)文教師19人,，數(shù)學(xué)教師6人，藝體教師1人,。
2．家長(zhǎng)代表30人,，其中公務(wù)員13人，農(nóng)民13人,，其他4人,。
3．學(xué)生代表200人，分布在全校一至六年級(jí)28個(gè)班,。
1．問(wèn)卷調(diào)查,。這是本調(diào)查采用的主要手段。每份調(diào)查表共有10道選擇題,，每題有2-4個(gè)供選答案,，還有4道簡(jiǎn)答題，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮,。
2．個(gè)別交談,。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生、教師,、家長(zhǎng)交談,，以獲取典型案例或驗(yàn)證調(diào)查結(jié)果。
1．20xx年10月31日——11月5日,，擬定調(diào)查內(nèi)容,，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷,。
2．20xx年11月6日——11月9日，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談,。
3．20xx年11月10日——11月15日，分析數(shù)據(jù),，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,。
（一）學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀
1.沒(méi)有書(shū)可讀。有25%的學(xué)生表示“書(shū)價(jià)太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙,，也是部分農(nóng)村家長(zhǎng)不給或是少級(jí)學(xué)生購(gòu)買課外書(shū)籍的原因之一,；另外，由于家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的不支持,，也造成孩子無(wú)書(shū)可讀的局面,。
2.有書(shū)不想讀。書(shū)與電視,、電影,、電腦和游戲相比，缺乏生動(dòng)性,、形象性,、趣味性，這使得學(xué)生在課余時(shí)間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng),。另外,，由于家長(zhǎng)購(gòu)書(shū)的盲目，導(dǎo)致購(gòu)買的書(shū)籍不合學(xué)生“胃口”,，也造成不想讀的現(xiàn)象,。調(diào)查表明，雖然有71%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀能“擴(kuò)大知識(shí)面”,，但是學(xué)生沒(méi)有嘗到閱讀的樂(lè)趣,，沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，僅有15%的學(xué)生能堅(jiān)持每天讀書(shū),，有60%的學(xué)生只是“偶爾讀書(shū)”或是根本“不讀”,。
3.有書(shū)不會(huì)讀,。由于教師課外閱讀指導(dǎo)的意識(shí)不強(qiáng)，致使學(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),，走馬觀花,，囫圇吞棗，不知吸收消化,，也沒(méi)有收獲,。
4.有書(shū)不能讀。由于受應(yīng)試教育的影響,，再加上教師“滿堂灌”的教學(xué)策略,、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。
（二）教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的看法
1.書(shū)籍魅力不大,。83%的老師認(rèn)為電視,、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響最大，而僅有13%的老師認(rèn)為書(shū)籍對(duì)學(xué)生的影響最大,。雖然有84%的教師給學(xué)生推薦過(guò)好書(shū),，而看書(shū)的學(xué)生仍然寥寥無(wú)幾。
2.習(xí)慣有待養(yǎng)成,。在老師要求的情況下,，76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書(shū)，而老師未提出要求時(shí),，僅有24%的學(xué)生常讀書(shū),。由此可以看出，學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣還有待養(yǎng)成,。
3.閱讀量少面窄,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到140萬(wàn)字，這是對(duì)每個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的基本要求,。然而,，教師對(duì)此并不看好，11%的教師認(rèn)為“二分之一能達(dá)到”,，21%的教師認(rèn)為“三分之一能達(dá)到”,，57%的教師認(rèn)為“十分之一能達(dá)到”，而11%的教師認(rèn)為這個(gè)數(shù)字無(wú)異于天文數(shù)字,，根本無(wú)法達(dá)到,。另外，調(diào)查表還顯示,，83%的學(xué)生鐘情于童話故事書(shū),，11%喜歡看漫畫(huà)卡通書(shū)，而科普書(shū)籍,、文學(xué)名著僅占4%,，學(xué)生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式,，而對(duì)提升科學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的科普書(shū)籍與文學(xué)名著卻少有人問(wèn)津。
（三）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的影響
1.觀念陳舊,。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,，就讀學(xué)生中，農(nóng)民工子女占有較大比例,，約占總?cè)藬?shù)的45%,。家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，擔(dān)心課外閱讀會(huì)影響孩子的“正業(yè)”因而對(duì)課外閱讀持排斥態(tài)度,。
2.缺少氛圍,。從調(diào)查表中不難看出，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣“每天都看書(shū)”的家長(zhǎng)為數(shù)甚少,，只占15%,，而還有14%的家長(zhǎng)表示工作繁忙，根本沒(méi)有時(shí)間看書(shū),。并且，即使看書(shū)的家長(zhǎng),，讀名著的家長(zhǎng)僅占10%,，這對(duì)孩子有著極大的影響。
3.內(nèi)容局限,。能夠每年給孩子買十本以上書(shū)籍的家長(zhǎng)只占34.1%,，還有的家長(zhǎng)甚至全年不給孩子買課外書(shū)，并且,，所購(gòu)買的書(shū)籍中,，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類高達(dá)58.8%。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著,、民間傳說(shuō),、科普讀物。
由于家長(zhǎng)觀念陳舊,，對(duì)課外閱讀活動(dòng)不太支持,；教師疲于應(yīng)付考試，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，課外閱讀活動(dòng)有布置無(wú)落實(shí),，課外閱讀流于形式。因此,，學(xué)生閱讀興趣有待激發(fā),，閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng)，閱讀方法有待指導(dǎo),，閱讀量有等增加,，閱讀面有待擴(kuò)展,。
結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，就課改背景下小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
1．轉(zhuǎn)變觀念,，營(yíng)造氛圍,。
（1）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，舉辦“書(shū)籍改變?nèi)松睂?chǎng)講座,，改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”,。通過(guò)講座，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響,，從而支持孩子課外閱讀,，為孩子購(gòu)買課外書(shū)籍，營(yíng)造閱讀氛圍,。
（2）開(kāi)展教師培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思想，大興讀書(shū)之風(fēng),。教師要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀,，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里,。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，改革教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育,。同時(shí),，聘請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行課外閱讀教學(xué)方法培訓(xùn)，提升老師思想認(rèn)識(shí),，提高教師課外閱讀教學(xué)水平和組織能力,。
2．激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣,。
（1）好書(shū)推薦,，發(fā)現(xiàn)書(shū)籍魅力
從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡,、學(xué)段,、性別、性格,、心理特點(diǎn)等方面的差異,，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講,，低中年級(jí)學(xué)生以童話,、神話、寓言,、民間故事為主,，而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記,、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣,，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期,。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū)，男同學(xué)則對(duì)史地,、體育,、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書(shū)推薦會(huì),，有針對(duì)性地推薦書(shū)目,，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（2）溝通交流,，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣
榜樣的作用是無(wú)窮的,，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我,、完善自我的內(nèi)驅(qū)力,。因此，教師首先要作為一個(gè)閱讀愛(ài)好者,，成為學(xué)生課外閱讀的同行者,。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平，閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng),，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。
3．指導(dǎo)方法,，保證時(shí)間
（1）注重課內(nèi)外閱讀整合,。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi),，受益于課外”,，因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,，注意讀書(shū)
既要有深度,，又應(yīng)有廣度。課外閱讀時(shí),，教師應(yīng)少講多讀,，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到,、耳到,、手到、眼到,、心到,，以達(dá)到多讀多積累的目的,。
（2）處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，分層要求,，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，同時(shí),，教師要認(rèn)識(shí)到,，廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),。另外,，教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,，從而得到家長(zhǎng)的大力支持,。
閱讀之于兒童，是精神成長(zhǎng)和心靈發(fā)育的必需,，它可以塑造兒童的心靈,，可以給兒童的心靈成長(zhǎng)注入一泓活水，提供必需的精神滋養(yǎng),。學(xué)校教育要重視課外閱讀,，重視讓學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對(duì)話,，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂,，升華自己的人格。愿家庭和學(xué)校都能營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境,，讓孩子們與書(shū)相伴,，快樂(lè)成長(zhǎng)。
以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況,。最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們,、學(xué)生們、家長(zhǎng)們表示感謝,！
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告3000字篇十四
語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要內(nèi)容,，在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣,，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課外閱讀解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，從而達(dá)到提高文學(xué)習(xí)水平的目的。
我于20xx年5月，對(duì)我所在的白壩鄉(xiāng)中心小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過(guò)走訪,、與師生交流、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等方式,，對(duì)學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)行了分析研究,，力求探索出有效的課外閱讀的指導(dǎo)方法，以提高教學(xué)效果,。
（一）調(diào)查目標(biāo)
1,、學(xué)生現(xiàn)在的課外閱讀書(shū)量以及課外閱讀常識(shí)的情況；
2,、師生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的認(rèn)識(shí),；
3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況,；
4,、語(yǔ)文課外閱讀的作用。
(二)調(diào)查方法
1,、問(wèn)卷調(diào)查
學(xué)生問(wèn)卷,，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀量、學(xué)生所閱讀的課外書(shū)籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評(píng)價(jià)等,。問(wèn)卷調(diào)查在我校四五年級(jí)中進(jìn)行,，共發(fā)問(wèn)卷250份，回收有效問(wèn)卷212份,，有效率達(dá)84.8%,。
2、調(diào)查詢問(wèn)
主要針對(duì)三至六年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行了交談詢問(wèn),，一是問(wèn)學(xué)生,，二是問(wèn)家長(zhǎng)，三是問(wèn)老師,。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和走訪詢問(wèn)了解到：多數(shù)學(xué)生想讀書(shū),、愛(ài)讀書(shū),，但讀不到書(shū),，學(xué)生的讀書(shū)興趣有是有，但不濃厚,，且閱讀方法單一,，課外閱讀缺乏目的性，多數(shù)只是覺(jué)得內(nèi)容很吸引人,，但缺少對(duì)主題的深入理解和寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)與借鑒,。少部分同學(xué)有課外閱讀的`條件，但缺少同學(xué)間的合作、交流意識(shí)不是很強(qiáng),，也有一部分同學(xué)通過(guò)課外閱讀受益匪淺,，這些學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),，教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升,。
（一）課外閱讀教學(xué)發(fā)展的不均衡性
通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,，多數(shù)老師還是以應(yīng)試教育為主,，認(rèn)為只要學(xué)生考好才是唯一目的，課堂教學(xué)多數(shù)是滿堂灌,，再加上我校處于山后,，教師的教學(xué)任務(wù)重，工作量大,，根本沒(méi)有專門拿上課時(shí)間來(lái)給學(xué)生閱讀,，也沒(méi)有精力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),，不少學(xué)生無(wú)書(shū)可讀,，也沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性較差,，有些同學(xué)也是只憑一時(shí)興趣,，閱讀時(shí)也只是注重內(nèi)容和情節(jié)，缺乏深入的理解和借鑒,，學(xué)生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡,。
（二）客觀條件的限制和束縛。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，其實(shí)不少學(xué)生還是想讀書(shū),，但受到多方面客觀條件的制約，造成了學(xué)生難讀書(shū),，無(wú)書(shū)可讀,，一是由于白壩鄉(xiāng)處于大竹縣邊遠(yuǎn)地區(qū)，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差,，家長(zhǎng)的意識(shí)淡薄,，農(nóng)村家庭沒(méi)有錢也不愿出錢給學(xué)生買課外書(shū)，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀量相對(duì)不足,，學(xué)生的閱讀面較窄,。二是學(xué)校雖然也有圖書(shū)室，但由于管理制度不健全,，學(xué)生主動(dòng)來(lái)借書(shū)的少之又少,。三是由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒(méi)有形成一種良好的家庭讀書(shū)氛圍，好多學(xué)生看書(shū)積極性不高,。不少學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為“讀書(shū)不如做題”,。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書(shū)，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法,，對(duì)有限的圖書(shū)也僅僅是囫圇吞棗,，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè),。
（一）,、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的，在開(kāi)展課外閱讀實(shí)踐的指導(dǎo)中,，我們應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍,。那么怎樣創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢？首先是充分發(fā)揮圖書(shū)室的功用,，提高圖書(shū)室的利用率,。目前，我校在上級(jí)的關(guān)心下,，已投入了四十多萬(wàn)元,，專門用于學(xué)校圖書(shū)室的建設(shè)。其次是設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，有些學(xué)生買不起書(shū)，要買也只是買些作文書(shū),，有些學(xué)生覺(jué)得借書(shū)難,。針對(duì)此情況，我鼓勵(lì)學(xué)生將自己的書(shū)拿出來(lái)放到圖書(shū)角,，同學(xué)之間互相輪流閱讀,，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源共享。三是積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,，做好動(dòng)員工作,。學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)行。因此,，開(kāi)展課外閱讀必須得到家長(zhǎng)的支持與配合,。在開(kāi)展課外閱讀前，老師通過(guò)家訪,，家長(zhǎng)會(huì)協(xié)商,，讓家長(zhǎng)舍得花錢買書(shū)給孩子,，舍得花時(shí)間讓孩子參與課外閱讀實(shí)踐,，共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。
（二）、激發(fā)濃厚的閱讀興趣
興趣是最好的老師,，學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動(dòng),、自覺(jué)地閱讀課外書(shū)籍，在閱讀中品嘗讀書(shū)的樂(lè)趣,，明白讀書(shū)的意義,，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。
⒈讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣,。小學(xué)生正處在純真的年代,，讀什么樣的書(shū)和怎樣讀書(shū)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響巨大,。根據(jù)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析表明,，大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀教輔類書(shū)或故事類讀物，閱讀面不夠廣泛,。因此我鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書(shū),，廣泛閱讀，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣,。一是結(jié)合教材內(nèi)容，推薦讀物,。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,；如學(xué)習(xí)了小學(xué)五年級(jí)第七單元22課人物描寫(xiě)一組后,，立即向?qū)W生推薦《小兵張嘎》《范進(jìn)中舉》《紅樓夢(mèng)》等書(shū)籍，還有小學(xué)六年級(jí)中選自四大名著的課文,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀四大名著,。二是從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手推薦讀物。有些學(xué)生喜歡故事性強(qiáng)的書(shū)籍,，就可以給他推薦一些小說(shuō)或故事書(shū),。有些學(xué)生喜歡科幻，就給他推薦《哈利波特》等科幻類書(shū)籍,，有些注重知識(shí)性的讀物,，就給他推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》等知識(shí)性較強(qiáng)的書(shū)籍。
2開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)
小學(xué)生活潑好動(dòng),，喜歡游戲活動(dòng),，我們結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和根據(jù)學(xué)生的閱讀能力水平，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng),，以活動(dòng)促閱讀,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀,，提高閱讀能力，開(kāi)闊視野,，增長(zhǎng)知識(shí),。如開(kāi)展故事會(huì)，演講比賽,，詩(shī)歌朗誦比賽等一系列的讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng),，為孩子們提供了展示舞臺(tái)，讓他們看到了自己的閱讀成果,，提高他們閱讀興趣,。
（三）、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣,，才能自覺(jué)地參與課外閱讀活動(dòng),，才能在閱讀中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索,、去獲取,。在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中，我打算培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的閱讀習(xí)慣：一是合理安排課外閱讀時(shí)間,，養(yǎng)成每天堅(jiān)持讀書(shū)的習(xí)慣,，要求做到持之以恒；二是善于運(yùn)用工具書(shū)掃除字詞障礙的習(xí)慣,，同時(shí)要有好問(wèn)的精神,；三是堅(jiān)持做讀書(shū)筆記。
（四）,、注重閱讀方法的指導(dǎo)
教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法,，是開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。我主要培養(yǎng)學(xué)生以下方法：一是閱讀方式多樣化,，如默讀,、朗讀、涌讀,、精讀,、略讀等。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法,；二是邊讀邊思,；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論,；四是有選擇地閱讀,，要自覺(jué)抵制那些低級(jí)趣味，庸俗的對(duì)身心健康不利的讀物,；五是在實(shí)踐中閱讀,，把從課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中,，如在作文、學(xué)校黑板報(bào),、文藝活動(dòng)等，不斷提高閱讀質(zhì)量,。
1,、要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗(yàn),及時(shí)滿足他們的表現(xiàn)沖動(dòng),因勢(shì)利導(dǎo),讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露,、溝通,、碰撞,從而體驗(yàn)到語(yǔ)語(yǔ)言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅,?！弊寣W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂(lè)趣,增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí),提提高語(yǔ)文能力,促進(jìn)智力發(fā)展,全面提升語(yǔ)文素質(zhì)。
2,、對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹(jǐn)防因?yàn)檎n外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),尤其是讀書(shū)筆記的書(shū)寫(xiě),要“輕形式,重實(shí)效”,。學(xué)生可寫(xiě)、可摘,、可畫(huà),、可剪、可貼,千萬(wàn)不可因?yàn)椤皬?qiáng)調(diào)寫(xiě)”挫傷學(xué)生的閱讀積極性,。
3,、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導(dǎo)能力。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師,。教師要樹(shù)立“終生學(xué)習(xí)”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng),。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”,實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏之,經(jīng)過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄識(shí)儲(chǔ)備少是影響小學(xué)生語(yǔ)文能力的最根本因素。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量,、語(yǔ)文能發(fā)展很不平衡,。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)該是一種的學(xué)習(xí)形式,學(xué)生可以根據(jù)自的實(shí)際情況需要,自由的確立目標(biāo)、選擇讀書(shū),、制訂計(jì)劃,、控制進(jìn)度,但師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo),只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
書(shū)是知識(shí)的海洋,書(shū)是智慧的碧波,希望通過(guò)大家的努力讓書(shū)香伴隨孩子健康,、快樂(lè)成長(zhǎng),。
