在當下社會,，接觸并使用報告的人越來越多,，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的,。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下是我為大家搜集的報告范文,，僅供參考,，一起來看看吧

課外閱讀情況的調(diào)查報告篇一

讀一本好的書,，就像沐浴在春風中,，讓人心曠神怡,，讀者與作者仿佛超越了時間和空間，面對面地在交流,，在這種感召下,，讀者會產(chǎn)生一種強烈的共鳴，而這種共鳴可能會伴隨讀者一生,?？梢姡瑑?yōu)秀的文學作品對心理,、思維等還在成長的中學生來說,，是多么重要的啊,！它對于提大學生的文化底蘊和人文素養(yǎng),，激勵他們?nèi)?chuàng)新的意義是十分重大的，應(yīng)努力去弘揚這一文化精神,，以此促進社會的整體發(fā)展,。通過此次調(diào)查，我們初步得知了我校大學生課外閱讀的基本情況,，同時希望各位同學能夠充分利用自己的課余時間,，多讀一些好書，自身積極,、主動地去接受先進的,、優(yōu)秀的文化作品，以提升自我,，發(fā)展自我,。

歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”,，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書,，比不閱讀還壞”。書海無涯,，然而同樣良莠不齊,。高校需要盡早引導和幫助大學生學會選擇書籍，形成正確的閱讀原則,。

大學生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標性原則,、選擇性原則、計劃性原則,、廣泛原則,、科學性原則等。要引導大學生廣泛涉獵,，但同時必須積極主動地按照自己的專業(yè),、研究方向或自己的`愛好來確定大致閱讀目標，有選擇性地選擇書目,，科學地規(guī)定閱讀時間,、內(nèi)容、順序和方法,，按照由簡到繁,、由易到難，由點到面,、由淺入深的順序,，配合學科本身的內(nèi)容體系和知識體系，循序漸進進行課外閱讀,，并通過課外閱讀不斷拓寬知識視野,，提高綜合素質(zhì)。筆者所在的學院就堅持結(jié)合學科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標,，為學生開具“閱讀書目”,，為學生提供閱讀指南。

不少大學生的課外閱讀存在不良傾向,，如長期沉溺于品位不高的武俠,、言情,、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振,，不思進取,，影響學習的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善,。

針對這樣的不良閱讀傾向，要通過開展豐富多彩的閱讀活動,，推薦好作品,，引導大學生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書,，讀好書,，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,，提高他們的辨析能力,、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導,。通過改善大學生的不良閱讀傾向,，提高其閱讀品位，可以進而引導大學生提高人生品位,，對于自己的未來有科學,、合理的規(guī)劃。

閱讀效果是大學生通過讀書活動提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,，指導大學生們把所讀的書讀好,，提高閱讀效果，對提高大學生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用,?？茖W正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量?？梢酝ㄟ^等多種方式和手段,，有計劃地培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法,。引導學生有計劃,、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度,，有層次,、有針對性、有個人特色地進行閱讀,。如有理論特長的學生可以閱讀內(nèi)容精深獨到的專著以獲得科學的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識,；而智力較高的學生可閱讀多種參考書加快學習進程或接觸其它學科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合,，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

當前,，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學生課外閱讀的重要途徑和手段,，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍,，它既為大學生開辟了廣闊的空間,，拓寬了大學生的知識面，同時又可能造成閱讀興趣的泛化,。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學生信息能力和閱讀能力為宗旨,，正確引導大學生讀者的信息意識、信息觀念,、信息道德,、信息獲取技能以及學習計算機和網(wǎng)絡(luò)方面知識，引導大學生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段,，并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀能力,，指導大學生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍,、購買書籍,、查詢資料等。

高校要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能,，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄,，為大學生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù)，同時提供便捷及時地網(wǎng)絡(luò)閱讀導航,，在校園網(wǎng)上實現(xiàn)書目導讀,，把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學生,，有意識地對大學生的讀書方向給予引導,，避免大學生盲目瀏覽，節(jié)約其時間,，提高其閱讀效果,。

近年來，隨著大學課程的增加和課外活動的豐富多彩,，通過調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)當前我校大學生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足，我校學生閱讀率普遍偏低,，甚至有下降的趨勢,，這與我們建設(shè)和諧校園是不相符合的。書籍是人類進步的階梯,，讀書可以涵養(yǎng)性情,，陶冶情操,，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格,。在實施素質(zhì)教育的今天,，課外閱讀更是提高學生素質(zhì)的重要途徑之一。所以,，我們希望借此能引起學校更為廣泛的關(guān)注,，希望在老師的指導下，改正錯誤,，克服缺點,，把課外閱讀搞得更好、更全面,、更有意義,，更好的指導大學生們讀好書，好讀書,！

課外閱讀情況的調(diào)查報告篇二

調(diào)查學生：

調(diào)查家長：

查找資料：

統(tǒng)計分析：

得出結(jié)論：

1,、讀課外書的種類:。

功課參考書文學作品時政讀物廣泛閱讀,。

閱讀人數(shù)比例：

60%20%15%5%,。

統(tǒng)計結(jié)論：由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,，僅為單一目的,，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活,，擴展知識面,，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣,，做到全面發(fā)展,。

2、對社會流行粗淺讀物感興趣的占80%,。

對經(jīng)典名著,、內(nèi)蘊深奧的哲學著作感興趣的占20%。

統(tǒng)計結(jié)論：這也暴露了當前中學生課外閱讀中的一個嚴重問題,，就是質(zhì)量太低,，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題,，甚至優(yōu)劣無聊,。這對中學生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導學生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,，名篇名章,。我們中學生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容,、有意義的讀物,，重視閱讀質(zhì)量與深度。

無選擇性,、盲目有選擇,、有收獲。

70%30%,。

統(tǒng)計結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的,，沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當看到自己的閱讀分析能力是比較差的,。只有在平時的閱讀當中進行反復練習，培訓這種能力,，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平,，才能達到課外閱讀的真正目的。

通過調(diào)查,，使我們看到當前中學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足,。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下,，改正錯誤,，克服缺點，把課外閱讀搞得更好,、更全面,、更有意義。

為了了解當前中學生在學生任務(wù)日益加重的情況下,，課外閱讀的基本情況,，從而正確地指導中學生課外閱讀，調(diào)劑學習,，豐富知識,，最近我們調(diào)查小組對臨澧一中部分同學作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄,、數(shù)據(jù),，分析如下，希望能引起廣大中學生和教師,、家和的重視,。

應(yīng)加強課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的'同學中，有60%在課余時間進行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主,。當問其原因時,，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實學習情況所迫,，也有少部分是自己認為與學習有關(guān)的課外書籍才有閱讀價值,。

還有20%的同學閱讀學文作品，喜愛閱讀體育,、時政方面讀物的占15%,，僅有約5%的同學有廣泛閱讀各方面書籍的習慣。

由此看來,，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀,。然而要豐富學習生活,，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性,，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣,，做到全面發(fā)展。

應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度,。進行課外閱讀的同學,，有80%之多的人只對社會流行的粗淺讀物有興趣，而對經(jīng)典名著,、內(nèi)蘊深奧的哲學著作有所了解的同學不到20%,。這也暴露了當前中學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質(zhì)量太低,，深度不夠,。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊,。這對中學生影響很大,，作為教師，家長應(yīng)指導學生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,，名篇名章,。我們中學生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容,、有意義的讀物,，重視閱讀質(zhì)量與深度。

在培養(yǎng)課外閱讀分析能力,。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學在進行課外閱讀時,，無選擇,、無目的，盲目隨意,，不進行重復閱讀,，看過之后沒有收獲。30%的同學經(jīng)常進行有目的選擇閱讀,，并加以分析,，做到精、細,、密,，看后有效果、有收獲,。這說明我們充分明確課外閱讀的目的,，沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當看到自己的閱讀分析能力是比較差的,。只有在平時的閱讀當中進行反復練習,，培訓這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平,，才能達到課外閱讀的真正目的,。

通過調(diào)查，使我們看到當前中學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足,。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下,，改正錯誤,，克服缺點，把課外閱讀搞得更好,、更全面,、更有意義。

課外閱讀情況的調(diào)查報告篇三

閱讀,，理所應(yīng)當是當代大學生活不可或缺的重要部分,。讀書可以讓生命保持與年齡無關(guān)的向上生長。二十一世紀是知識經(jīng)濟時代,，閱讀已然成為我們提升自己的重要途徑,。我個人比較喜歡閱讀，從大家名手到小生漫談,，只要是有益的知識,，一概來者不拒。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展,，電子閱讀也成為可供我們選擇的重要閱讀方式?，F(xiàn)在大家對閱讀保持一種什么樣的態(tài)度呢？因此我選了這個一個主題。

通過詳細問詢和數(shù)據(jù)分析可以讓我們充分了解大學生的課外閱讀情況,。為了調(diào)動同學們的閱讀興趣,，方便更好地開展讀書主題周活動，對在校大學生進行此次調(diào)查,。

1.調(diào)查對象

目標人群包含但不僅限于本校,。鑒于短時間傳播有限且有效對象來源較單一，為使調(diào)查報告更有實際價值,，以本校全科生為主,。

2.資料收集方法

采用網(wǎng)上問卷和走訪問卷相結(jié)合的方式，隨機向有效對象發(fā)放《大學生課外閱讀情況調(diào)查表》,，了解學生自身課外閱讀的情況,。

3.調(diào)查方法

采用隨機取樣的調(diào)查方法，在調(diào)查問卷有效期內(nèi)隨機獲取若干滿足條件的樣本信息,，數(shù)據(jù)統(tǒng)一登記整理,。

問卷采用選擇判斷題型樣式，涵蓋大學生閱讀態(tài)度,、閱讀頻率,、單次閱讀時長、月均閱讀量,、圖書類型,、閱讀方式、閱讀目的等十三項相關(guān)內(nèi)容,，以求對大學生閱讀情況有一個全面具體的調(diào)查,。

附網(wǎng)上調(diào)查問卷頁面展示及鏈接

在搜集整理參與問卷調(diào)查的所有數(shù)據(jù)后，我們對大學生課外閱讀情況作出如下分析：

1.人群分析

2.閱讀態(tài)度

在受邀的一百位參與者中,，有70.83％的大學生認為應(yīng)博覽群書,，提高文化素養(yǎng)；有22.92％的大學生認為應(yīng)在精通專業(yè)基礎(chǔ)上,，閱讀部分經(jīng)典圖書,；還有6.25％的同學認為只需要讀有價值的圖書；沒有人認為讀不讀書影響不大,。

3.課外閱讀頻率

對于課外閱讀頻率的提問,，一百名受邀者給出了不同的回答。有近35.42％的大學生課外閱讀每周一到兩次,；有20.83％的大學生課外閱讀每周三次以上,；堅持每天閱讀的大學生只占到總數(shù)的10.42％；與之相反,，基本不看書的大學生高達33.33％,。

4.單次閱讀時長

對于單次閱讀時長的分析,，我們得出以下數(shù)據(jù)：43.75％的大學生單次閱讀一小時左右；28.13％的大學生單次閱讀時長達兩小時以上,；還有28.13％的大學生單次閱讀時長僅有半小時,。

5.月均閱讀量

通過對于月均閱讀量數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)高達62.5％的大學生都能夠完成1-2本的月均閱讀量,，還有3.13％的大學生月均閱讀量超過三本書,，月均閱讀量在兩本到三本之間的占9.38％，還有約四分之一的大學生月均閱讀量少于一本,。

6.閱讀類型

就本次調(diào)查結(jié)果而言,，當代大學生閱讀書籍類型更加多元化，這在數(shù)據(jù)上有一定體現(xiàn),。大部分學生喜歡綜合性書籍,、實用性書籍，也有部分學生喜歡小說類和休閑類書籍,。具體見下圖分析,。

7.閱讀途徑

大學生課外閱讀主要有網(wǎng)絡(luò)閱讀、從圖書館借閱,、向別人借閱和自己購買四種情況,。分析數(shù)據(jù)可知，大學生課外閱讀最主要途徑是從圖書館借閱,，占比37.5％,，網(wǎng)絡(luò)閱讀緊隨其后，占比31.25％,，然后是自己購買,，占比21.88％，最后是向別人借閱,，占比9.38％。

由此可見,，圖書館是當代大學生課外閱讀書籍獲取的第一渠道,。

8.閱讀目的

在調(diào)查課外閱讀情況時，閱讀目的的調(diào)查是重要的一項,。我們可以清楚地看到,，擴大知識面、增長見識排在眾多大學生閱讀目的的第一位,，占比90.63％,；排在第二位的是滿足興趣愛好，占比78.13％,；然后是學習需要和娛樂休閑,，分別占比65.63％,、56.25％。

9.閱讀方式

在紙質(zhì)書與電子書的選擇中,，我們可以看到,，有46.88％的大學生閱讀電子書多于紙質(zhì)書，有25％的大學生閱讀紙質(zhì)書多于電子書,，有18.75％的大學生兩種閱讀方式差不多,，幾乎不讀紙質(zhì)書或者電子書的人微乎極微。

附：為什么不進行課外閱讀,？

在調(diào)查大學生課外閱讀情況的同時,，我們也對沒有課外閱讀的大學生進行原因調(diào)查，以下是針對大學生不進行課外閱讀的詳細解讀,。

通過上述的調(diào)查報告,，我們可以清楚地看到，當代大學生對閱讀的意義和重要性有清楚的認識,，但是絕大多數(shù)大學生并沒有一個良好的閱讀習慣,。得益于信息時代的快速發(fā)展，學習者參與閱讀的方式更加多樣化,，選擇知識的類型也更加多元化,，這些都為我們的知識獲取提供了良好的先決條件。然而多數(shù)大學生受制于碎片化的時間管理,，反而喪失了追求高效閱讀的能力,。而且隨著短視頻、游戲等快餐文化的侵襲,，閱讀時間進一步受到擠壓,。

課外閱讀情況的調(diào)查報告篇四

名著一般都擁有最廣泛的讀者。它們不是只風行一二年,，而是經(jīng)久不變的暢銷書,；名著通俗易懂，名著永不過時,，只要你認真閱讀,，你決不會感到掃興；名著令人百讀不厭,，富有教育意義,。閱讀名著就有如和與名人對話一樣。它可以健全我們的人格,，陶冶我們的情操,，增長我們的見識，開拓我們的視野,，啟迪我們的智慧,，提高我們的語文素養(yǎng),。

現(xiàn)在，我校有國際商學院,、經(jīng)管院,、文法院、理工院,、信息院,、藝術(shù)學院、應(yīng)用技術(shù)學院7個學院,，對每個學院都進行了調(diào)查,，涉及到汽車服務(wù)、會計,、應(yīng)用化學,、國際貿(mào)易、電子商務(wù),、信息管理,、英語、計算機,、物流管理,、軟件工程、化工與制藥,、旅游管理,、金融管理、自動化,、室內(nèi)裝潢與設(shè)計,、市場營銷、工商管理多種專業(yè),，為了順應(yīng)社會的需求,，博學多才是其一項基本要求。閱讀世界名著可以增加文學常識,，也正可以體現(xiàn)你的博學,。在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，不少人認為,，我們接觸信息的機會越多，實際獲得的知識卻越少,。因而,，閱讀經(jīng)典名著，成為人們關(guān)注的話題,。在國外的一些大學,，如美國的哥倫比亞大學,、芝加哥大學，把人文經(jīng)典課作為本科生的必修課,。過去許多學者,，如梁啟超、胡適,、朱自清,、錢穆、張舜徵等人,，都十分重視對學生閱讀名著的指導因此,，不但只有中文專業(yè)的才要閱讀世界名著，其他專業(yè)也必須閱讀一定的名著,。

希望通過這次調(diào)查了解同學們對閱讀名著的看法,，希望找到激發(fā)學生閱讀名著興趣的方法，從而遠離消費主義和平庸趣味的污染,，讓名著的知識與思想能成為每一個人的教養(yǎng)的一部分,。

通過調(diào)查問卷的方式對北京化工大學北方學院不同專業(yè)不同年級的學生進行訪問，對第一手的資料進行科學的分析,，以了解他們對閱讀名著的觀念及心理,，從而推測出大學生閱讀名著的普遍觀念。

1,、調(diào)查對象,。以來本校學生為調(diào)查總體，從中隨機抽取50名學生作為調(diào)查的具體對象,。

2,、調(diào)查問卷。問卷各題均采用封閉式設(shè)計和半封閉式設(shè)計,，要求調(diào)查對象根據(jù)實際情況在各題所列的選擇項中選取一項或幾項,，作為對該題的回答。

3,、調(diào)查問卷的分發(fā),。調(diào)查問卷由本人在圖書館、教室等學生經(jīng)常去的`場所內(nèi)隨機分發(fā),，當場回收,。回收率為100％,。

1,、資料審核:。

1)審核方法:現(xiàn)場/事后審核/系統(tǒng)審核,。

1)由登錄員對調(diào)查數(shù)據(jù)進行登錄;2)登錄員對所登錄數(shù)據(jù)進行兩次審核3,、數(shù)據(jù)分析研究：按照標準進行分析研究4,、撰寫調(diào)查報告：

同學們好：我是本校大四的學生，為更好的了解大學生讀名著的情況,，準備了這份調(diào)查問卷,，希望得到您的支持，請根據(jù)您的現(xiàn)狀填寫,，謝謝您的合作幫助,。

1、您的性別（）a．男b,、女,。

2、您的年級（）,。

a,、大一b、大二c,、大三d,、大四。

3,、您的專業(yè)xxxxxxx,。

4、您來自（）,。

a,、省會(或直轄市)城市b、地區(qū)級城市c,、縣城d,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

5,、父母教養(yǎng)方式（）,。

a．權(quán)威型b、專斷型c,、縱容型d,、未參與型e、其他,。

6,、父親的文化程度（）。

a,、未接受過教育b,、小學c、初中d、高中e,、大學f、碩士g,、博士h,、博士后。

7,、母親的文化程度（）,。

a、未接受過教育b,、小學c,、初中d、高中e,、大學f,、碩士g、博士h,、博士后,。

8、您最喜歡的課外讀物（）,。

a,、文學類名著書籍b、娛樂消遣類c,、應(yīng)用技術(shù)類d,、專業(yè)用書e、科普讀物,。

9,、您認為當今社會大學生最應(yīng)該讀什么（）。

a,、文學名著類b,、娛樂消遣類c、應(yīng)用技術(shù)類d,、專業(yè)書籍e,、科普讀物。

10,、假使考試之前書店有兩本書很緊銷,，但受條件限制你只能買一本，這兩本書分別是：第一本關(guān)注當今熱門現(xiàn)象,，你很感興趣,，第二本與考試內(nèi)容有關(guān)指導你考一個好成績、在這種情況下，你通?；剡x擇（）,。

a．第一本b、第二本,。

課外閱讀情況的調(diào)查報告篇五

書籍原是人類思想的結(jié)晶,，也就是啟發(fā)人類思想的母胎。在我國語文教育改革的大背景下,，我國20xx年7月正式出版發(fā)行九年義務(wù)教育《語文課程標準》,在關(guān)于課外讀物的建議中要求“學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上,，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊”。課外閱讀產(chǎn)生了人生存在的意義,，它供給了知識饑渴的乳料,好讀書,讀好書,加強課外閱讀量,不僅可以幫助中學生提高語文寫作水平,，還可以幫助積累知識、開拓視野,、增加見識,、增加閱歷，了解社會的本質(zhì),、發(fā)展智力,、陶冶情操，這對中學生的思想品德,、人格氣質(zhì),、審美修養(yǎng)以及精神世界起著潛移默化的影響；特別是讀小說能感受到作者的思想感情,，和他所表現(xiàn)的社會現(xiàn)象,。但有人認為課外閱讀對中學生的學習和身體造成巨大的影響，甚至會誤入歧途也產(chǎn)生了異議,。

我們利用這次在麻章一中實習的機會,，在高一（3）、（4）,、（5）班開展了有關(guān)于中學生課外閱讀情況的問卷調(diào)查和談話調(diào)查,。我做這次調(diào)查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學生自身的情況。我們希望在這次活動能學到一些知識和開拓自己的視野,。

1,、問卷設(shè)計。

在問卷中,，我著重對中學生閱讀的課外書籍的大致范圍,、數(shù)量、種類及態(tài)度進行調(diào)查,。主要從閱讀的途徑,、閱讀情況及其內(nèi)容等方面的處理,，對課外閱讀的看法以及對學習的影響等方面進行抽樣問卷調(diào)查。抽樣問卷調(diào)查的對象主要麻章一中高中一年級三個班的學生,。其中女生占學生總?cè)藬?shù)的56.3%,男生占43.7%,；實行無記名問卷，采取人工和電腦對數(shù)據(jù)進行了匯總統(tǒng)計,。

2,、座談訪問。

為了更確實地了解中學生的課外閱讀的情況,，在個別班級召開了學生座談會，并直接訪問了大多數(shù)學生,，與他們交談,，得到一手可靠的口頭材料。

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了,大部分中學生都會就看課外書籍,大約占總數(shù)的72.3％,但由于學習或其它原因,導致時間較短.大部分的同學選擇的是報刊雜志,這一方面因為報刊雜志的豐富多彩,一方面因為報刊雜志的價格普遍性較低,；中學生也比較愛看小說,童話,、散文等書籍中學生看得較少。對于中外名著,，中學生還是了解一些了,，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著,，但有點偏愛中國名著但是,，古代作品和外國文學作品就很少有人問津，這可能因為時代久遠的原因或民族文化差別的原因,，同時,，與我們語文教科書中的課文選取也有一定的關(guān)系。

對于現(xiàn)在流行類的小說,，大部分人還是喜歡的,。中學生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝高中老師對他們的嚴格要求,；網(wǎng)絡(luò)文學作為新興起的文學樣式,，也吸引了不少的高中生。與同學們交流中發(fā)現(xiàn),，一個讓我們感到奇怪的問題,，現(xiàn)在的高中生對武俠小說的熱情減了不少，他們在電視電影中看多了古裝武打片,，也沒有太多的新鮮感了,，倒是奇幻類的小說，勾起了他們不少的興趣,。

2,、從他們選取的情節(jié)來看,。

同學們在選取課外閱讀書的時候，首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人,，這與他們的年齡心理吻合,，他們到了高中階段，開始懂明白一些人情物理,，在選擇課外書籍時,，是否充滿哲理也是他們考慮的因素。

3,、從他們選擇的理由來看,。

現(xiàn)在的學生，獨立意識增強,，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍,，只有少部分聽從父母老師的指導,，在他們選擇書籍的時候,，明顯可以看出的是家長老師的缺位,；學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素,。

4,、從他們閱讀的目的來看。

從調(diào)查結(jié)果看,，高中生選擇了拓展知識豐富生活，他們能夠較好的把他人的經(jīng)驗內(nèi)化為自己的東西,；同時也有學生把課外閱讀當作一種隨便看看的消遣方式；只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來,，看來課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關(guān)系,。

5、從他們閱讀的時間來看,。

令人欣慰的是,，他們絕大多數(shù)同學都安排了課外閱讀的時間,，有的學生有時讀讀,，還有學生能常常讀，不過還是有一小部分的同學基本不讀或沒有時間讀。這兩種情況,，在他們的具體的時間安排上,，不太理想,，大部分的同學課外閱讀時間在二小時以下,。但一周去一次的占41%，也許這受到時間的影響,。

6、從他們閱讀的環(huán)境來看,。

影響他們閱讀的因素與家人,、學校及他們對自己課外閱讀的態(tài)度，以及他們逛書店的情況和圖書市場的情況都有關(guān),。

（1）從影響他們閱讀興趣最大的人來看,。

他們選擇課外書籍時，最容易受到同齡人的影響,；其次是受到媒體的影響,，老師和父母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長加強示范作用和指導作用,。

（2）從家里和學校對他們課外閱讀的態(tài)度來看,。

持反對態(tài)度的家長和老師很少，都不超過10%,；絕大部分的家長和老師對學生的課外閱讀持贊同態(tài)度,，只是家長和老師中持中立態(tài)度的也很多，都達到30%以上,。這就更要求我們的家長和老師加強對學生的.課外閱讀的指導和鼓勵,。

（3）在考慮課外書是否有利于學習時,，只有45％學生考慮了這點，可能因為在學校主要接觸的都是關(guān)于課堂學習的書籍,，他們在選擇課外書的時候,，把這個因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時學業(yè)比較緊張,，作業(yè)較多,，時間不允許；他們只有抽出時間來選擇課外書充實鞏固課堂知識,。多數(shù)學生認為課外閱讀不會影響他們的學習,，這與家長和老師的鼓勵分不開，同時也是他們的自己經(jīng)驗所的,；與家長和老師的中立態(tài)度一致的是,，不知道課外閱讀會不會影響學習的占23.7%。

（4）從他們對待書店的態(tài)度和圖書市場來看,。

大部分學生都喜歡逛逛書店,能經(jīng)常逛書店的學生中,，只是他們對書市的評價不是蠻高,絕大多數(shù)的學生的評價是一般。

（5）他們的閱讀方法來看,。

據(jù)了解,，絕大多數(shù)的學生采用的是通讀的方法，但是,，涉及到精讀這種方法時,，少數(shù)學生采用了這種方法?？磥砭x這種方法的推廣還得加強,。再閱讀后，大多數(shù)的學生會跟他人口頭交流,，看來,，交際是高中生采取的一種很重要的方法,；大多是偶爾的摘錄和讀書筆記,，也有一部分是讀讀而已,，能堅持常寫的為數(shù)不多。

在問到學生最喜歡讀的5本書時,學生的閱讀類型多樣,，以雜志為主,，兼顧中外名著，但是他們讀的書與學習結(jié)合不是太緊,，這應(yīng)引起我們老師家長的重視,。但有小部分的學生在看與學習相關(guān)的書籍，如《作文周刊》《英語沙龍》《中學生數(shù)理化》等；還有小部分的學生在看其他類型的書籍,。在學校內(nèi),，如何很好的組織學生閱讀課外書籍，給予他們時間和空間,，值得我們老師和學校認真考慮,。

（一）從教師方面入手。

教師繼續(xù)支持學生課外閱讀,，在對待學生課外閱讀上,，還要有更明確的態(tài)度。在不強行干涉他們的同時,加強對學生課外閱讀的指導性,讓學校成為學生課外閱讀的中心,讓老師成為影響學生課外閱讀較為深廣得的人;繼續(xù)堅持中午課前十分鐘和晚自習前二十分鐘讀書讀報的制度,另外鼓勵學生在課間讀書讀報,保證每天每生課外閱讀在1-2小時以內(nèi);幫助學生制定好課外閱讀讀書計劃,保證學生在每個時間段都有課外書讀,不至于每天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸;能充分發(fā)揮麻章一中學生的文苑的作用,經(jīng)常更新學生作品,發(fā)揮?？淖饔?，能把季刊辦成月刊，多登學生作品,，尤其是課外閱讀心得,，書評等文章。

(二)家長要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,。

“興趣是最好的老師,。”家長培養(yǎng)學生的興趣也是很必要的,。第一,，家長還應(yīng)繼續(xù)支持孩子讀書的興趣，繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望;第二,家長還應(yīng)相應(yīng)的對孩子讀書情況加以指導,能夠讓孩子在家里過好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會浪費孩子的時間,還有可能對孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負面影響;第三,家長還可以利用周末帶孩子去新華書店或附近的書城,，讓他們自己關(guān)注流行書籍,挑選自己喜愛的書,這對孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣也是大有裨益的,。最后，家長還應(yīng)向?qū)W校了解學生在家中的課外閱讀情況,，咨詢課外閱讀的資源,使家庭和學校一起形成一個有利于學生課外閱讀,、促進學生健康成長的文化空間。這次學校在征訂《語文報》的過程中,，與家長主動溝通，贏得了家長的支持,，也為學生的課外閱讀開辟了一個新的天,。

（二）學生自身的態(tài)度。

我認為,，中學生看書時間較少,，對于名著，中學生了解不是不夠的,。應(yīng)多了解我國和世界性名著,，比如《紅樓夢》《三國演義》《巴黎圣母院》等。不過中學生所看的流行小說,，漫畫等過多了,。我們認為是不益于我們的文化修養(yǎng)的,。

要提高我們的閱讀品位,擴大我們的閱讀范圍,有針對性的看看名著類書籍,減少休閑式報刊雜志類的閱讀量;選擇書書籍時,能在保持自己個性的同時,也要聽從教師家長的指導;在處理課堂學習和課外閱讀的關(guān)系時,能認識到我們在學校的首要任務(wù)是學習,選擇課外閱讀書籍時,要把握好課外閱讀對課堂學習影響的雙面性;在閱讀過程中,能作到“不動筆墨不讀書”，學會做筆記,，寫心得,養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,。

這次調(diào)查，時間比較短,，人員較少,，工作中有一些工作落實不夠，比如與學生的訪談就較少,，還有調(diào)查表的設(shè)計有欠科學,，不夠周全。但我希望在以后的日子里,，我們中學生能根據(jù)自身的需要,，去讀一些課外書籍！調(diào)查中,，我們了解了中學生在閱讀方面的一些情況,。從中可以看出中學生對課外書籍有一定的興趣，而且知識也比較廣,。

課外閱讀情況的調(diào)查報告篇六

高爾基說過“書是人類進步的階梯”,。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課外書對我們的吸引力越來越小了,。我們到底還要不要讀課外書,？我們的`讀書情況如何？在媽媽的帶領(lǐng)下,，我在小區(qū)中進行了調(diào)查,。

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁,；沒有課外書可讀,；老師沒有要求；家長不給錢買課外書,。

調(diào)查結(jié)果表明,，現(xiàn)在小學生放學后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍,，但是有益的課外書卻甚少,。有37%的同學認為“看電視比看書來得有勁”；有45%的同學說自己家中沒有適合自己的課外書,，家里基本沒有書,，有書的同學也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學生作文、奧數(shù)之類的教輔用書。從中可以看出中高年級往往看重的是學生在校的成績,，一般不重視課外閱讀,。

從我的調(diào)查情況來看，從學校圖書室借書的占40%,，同學相互借的占30%,，家長買的占21%，學校中訂的報刊雜志占9%,。由于家長對孩子的課外書閱讀不夠重視,，沒有主動給孩子買書的習慣，更不可能在孩子的閱讀上進行有益的指導,。大部分同學的課外書主要來自于學校的圖書館與同學處借的,。但是，學校圖書館書籍也有限,。同學互相借書,，往往屬于口袋書，沒有多大好處,。這也是主要原因之一,。

調(diào)查結(jié)果表明，同學們所讀課外書籍涉及面較廣,，有小說,、散文、詩歌,、科普,、科普讀物、報刊等,。但結(jié)構(gòu)不合理,，小說類占65%，詩歌占5%,，科普讀物占10%,，報刊雜志占20%。從閱讀情況來看,，小說類偏多,，占總量的65%。同學們的讀書隨意性強,，喜歡讀什么就讀什么,，碰上什么就讀什么,。我認為小學生會讀書,、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習慣，是非常重要的,。

我們由于種種原因,，閱讀習慣到六年級還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象?，F(xiàn)在知識更新越來越快,，只靠教科書是不行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，才能使我們與時代同步,，讓我們愛書吧！“書籍是人類進步的階梯”,！

課外閱讀情況的調(diào)查報告篇七

了解我校大學生課外閱讀情況,，及時發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，促進大學校園良好讀書風氣的形成,。

校本部在校大學生,。

采用書面問卷形式，在分層的基礎(chǔ)上對各年級進行抽樣調(diào)查,。

課外閱讀的目的,、時間長短、閱讀場所,、書籍類型及其范圍,、閱讀書籍來源。

本次調(diào)查涉及大學生的整個課外活動,，調(diào)查結(jié)果表明：大學生的課外活動興趣,。

豐富多彩，范圍廣泛,，種類繁多,。當代大學生最喜歡的課外活動按次序排列分別為：課外閱讀65%、網(wǎng)上沖浪62%,、體育活動59%,、觀看影視58%、玩棋牌25%,、其他(2%),。本次調(diào)查大學生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報紙和雜志,，調(diào)查表明大學生最喜歡的課外活動就是閱讀!這說明我校大學生對課外閱讀有較高熱情,，對課外閱讀持積極態(tài)度。

文學類書籍的閱讀者要遠多與其他如專業(yè)輔導,、外語計算機等,，達到60.07%,，如果在人文類院校，這并不是一個比較高的數(shù)字,，但在以煤炭專業(yè)為主導的礦大,，能有這樣的結(jié)果，已經(jīng)算是一個不小的進步了(這里缺少縱向比較的數(shù)據(jù)),，作為文科學生,，可以從中獲得一些安慰，因為這寫數(shù)據(jù)可以告訴我們這樣一個信息――我們學校又多了一些人文氣息,，已經(jīng)在向真正的綜合類院校轉(zhuǎn)變,，不必擔心一個崇尚學術(shù)自由和學術(shù)交流的人文學者在這里找不到知音和“敵人”。但是這里又存在了一個問題,，就是人們課外閱讀的結(jié)構(gòu)是否合理的情況,，大學生都對文學特別青睞，而對專業(yè)課的學習卻不夠重視,，容易出現(xiàn)對什么都了解除了自己的專業(yè)的怪現(xiàn)象,。

從課外閱讀時間和閱讀量上，我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態(tài)度及重視程度：

在時間上：46.27%的學生每天花1小時左右的時間作課外閱讀,，35.07%的學生花2小時,，12.69%的學生花3小時，5.97%的學生花3小時以上的時間,。所花時間在兩小時以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的81.34%,，超過兩小時的僅占18.66%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少,。因為大學還是相別于高中的,，我們有著很多的課余時間，從時間上看,，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的,。

在閱讀量上：沒月不搞課外閱讀的僅占4.1%，有49.63%的人每月讀1.5本,，29.85%的學生每月讀3.5本,。而每月讀4.5本的占了19.42%。從閱讀兩上暴露的問題則更加明顯：每月閱讀量在1.5本以內(nèi)占53.73%,，在3.5本以上的僅占49.27%,，在業(yè)余時間很充裕的大學里出現(xiàn)這重狀況，不管怎樣也不算是合理,。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善,，但總體上還是不夠理想，與以文科為主導的學校相比還存在很大的差距,。

從年級看,，大一大學生專業(yè)輔導類占課外閱讀的3.08%,，文學類占61.54%，外語計算機占12.31%;大二：專業(yè)輔導1.56%,，文學類68.75%，外語計算機類7.81%;大三學生：

課外閱讀興趣,，是當代大學生最主要的課外活動興趣之一,，占總?cè)藬?shù)的65%，這也是大學生作為知識文化群體的主要特征,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，文學書籍(主要是小說)依然是當代大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學自身的特色與優(yōu)勢有關(guān),。同時在緊張而又枯燥的專業(yè)學習之余,，大學生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂類讀物,，文學類書籍以其思想性和批判性的風格,，非常適合大學生的閱讀心理(也適合更多的大眾)，因此成為了大學生首選的閱讀刊物,。造成大學生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學生的理論素養(yǎng)比較差,，學術(shù)水準較低，專業(yè)理想尚未完全形成,，沒有良好的課外閱讀方法,，因而對專業(yè)性、理論性,、學術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣,，只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上,。

55.97%大學生的閱讀目的是為了陶冶情操,，80.97%是為了拓展知識，指導實踐也占了25.31%,，而為了提高考分的僅占3.36%,。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識并不是太強,，并不是單純的為了提高考分,，拿到學分，在考試中可以不“掛”,，而是上升到一個高度,，即為了自身發(fā)展，提高自己的素質(zhì),，全面發(fā)展自己,，培養(yǎng)自己的人格,，也是為了指導自己的學習，使自己的行為更加合理化和科學化,。同時,，也是為了調(diào)節(jié)機械的專業(yè)學習，獲取專業(yè)以外的知識,，養(yǎng)成合理的習慣,，從這一點上，我們就不難理解為什么文學類讀物更受大學生的歡迎了,。從大學生的閱讀動機中我們可以了解到,，課外閱讀已經(jīng)成為大學生提高自我修養(yǎng)不可或缺的一部分了，已經(jīng)成為大學生全面發(fā)展自己的最重要的方式,，專業(yè)學習固然很重要,，但是若沒有課外閱讀的調(diào)節(jié)和補充，大學生的業(yè)余生活也是不可想象的,。

(1)當代大學生的興趣具有廣泛性和多樣性,。

本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個性化和多樣化,，所涉及的范圍極其廣泛,，種類也繁多，雖然在調(diào)查中,，我們知道的是大學生對文學類讀物比較偏愛,，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學生注重從多方面去發(fā)展提高自己,，需要從不同的方向入手,，才能全面提高自己的修養(yǎng)。

(2)當代大學生的興趣具有娛樂性和消遣性,。

個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征,，對滿足大學生課外業(yè)余活動和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學生個性和諧發(fā)展和自身社會化不可或缺的途徑,。例如大學生對文學類課外讀物的興趣,，滿足了他們認識社會、認識人生,、認識生活,，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意愿和情感，這對他們強烈的探索人生,、探索生活需要聯(lián)系在一起,。但是，我們也要注意到,，大學生對文學類讀物的過多重視,，而埋頭于對他人生活的解讀,，忽視了自己的現(xiàn)實生活，這也顯然不利于大學生個體素質(zhì)的提高,。

(3)當代大學生的興趣具有社會性和實用性,。

興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的，大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映,。從調(diào)查得知,，文學類、英語計算機類和專業(yè)輔導類是大學生最經(jīng)常閱讀的對象,，大學生的課外閱讀興趣中對實用性的英語、計算機類課程及專業(yè)等讀物的關(guān)注,，符合當前社會的發(fā)展現(xiàn)實,，這也是社會對人才需求的重要體現(xiàn)。當前社會各行各業(yè)對英語,、計算機等人才及知識的廣泛需要,，成為大學生們興趣發(fā)展的有效內(nèi)驅(qū)力，也反映了大學生對自身發(fā)展和社會需要關(guān)系認識的現(xiàn)實和實用的態(tài)度,。

課外閱讀情況的調(diào)查報告篇八

本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,，旨在落實《新課程標準》中關(guān)于學生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書,，能使人明智,，增長見識，豐富人的精神世界,。通過調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔憂：對課外閱讀價值的認識不足，學生自覺閱讀的興趣不濃,，適應(yīng)學生讀的好書不多,，科學閱讀方法的掌握不夠，還有家長,、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學生課外閱讀的質(zhì)量,。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時也思考了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議。

《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,?！辈⑶以凇翱偰繕恕敝袑φn外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。

從學生的現(xiàn)狀看,，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑,，可長時間以來，由于多種因素的影響,，出現(xiàn)了學生課外閱讀量大大減少的令人擔憂的現(xiàn)象：大學生錯別字錯得令人堪憂,；而從小學生的狀況看，課外閱讀更顯然是語文教學中的薄弱環(huán)節(jié),。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個問題的嚴重性,，所以頒布了小學生必讀的課外閱讀書目。在大語文教育觀的指導下,，我校在幾年前就針對學生課外閱讀“量少而窄”,，開設(shè)“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié),，并把學生的課外閱讀,、背誦作為考查內(nèi)容。面對新課程標準的實施,，加強了對學生課外閱讀的指導,，幫助學生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗，從而不斷發(fā)展學生的語文素養(yǎng)和文化積淀,。

20xx年8月12日20xx年11月8日,。

小學六年級學生有了一定的識字量，具備了一定的鑒賞能力,，為廣泛的課外閱讀提供了可能,。為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量,，在我們學區(qū)隨機抽取六年級120名學生及其家長和相關(guān)教師,，采用問卷調(diào)查，坐談的方法進行了此次調(diào)查,。四調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題對收上來的學生問卷與家長,、教師問卷進行了整理、歸納,，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：

（一）對課外閱讀價值的認識不足,。能提高學習幫助不大成績?nèi)藬?shù)百分比2621．6%2722．5%影響考試成說不清績3428．3%3327．5%書籍是人類進步的階梯，大量的課外閱讀可以為學生提供良好的“智力”背景,，促進其形成健康的世界觀和人生觀,，并使其個性健康發(fā)展。但是一些學生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的認識卻并非這樣,。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達22.5%的學生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持,，27.5%的家長認為讀課外書會耽誤孩子的成績，只有21.6%的學生和家長認為讀課外書是可以提高學習成績,?？梢姡捎陂L年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,，使得被譽為人類進步的階梯,，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣,。這是這群孩子的悲哀,，更是一個民族的悲哀！

（二）適應(yīng)學生讀的好書不多,。類別人數(shù)百分比家中藏書（冊）一百冊以上人數(shù)百分比108.3%五十冊以上6352.5%五十冊以下4739.2%文學4336.8%科普3025%漫畫類3630%其它119.2%閱讀是一場心靈的對話,。笛卡爾說：讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談,。因此,，要找到適合學生讀的課外書籍尤為重要,。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀,。從以上兩圖中可知25%的學生喜歡讀科普類，30%的學生喜歡讀漫畫類,，只有36.8%的學生喜歡讀文學類的書籍,，；更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊以上的只占8.3%,，50冊以上占44%,；另據(jù)其他資料（《讀書時間》）顯示高達52%的家長只是偶爾帶孩子上書店，很多情況都是孩子要求家長帶其去的,，在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習冊又買課外書,，這其中還不乏漫畫類的書。學生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏,，無疑是學生閱讀興趣培養(yǎng),、閱讀能力提高的最大障礙之一。

（三）學生自覺閱讀的興趣不濃,。

次數(shù)人數(shù)百分比每天都讀2520.8%,。

經(jīng)常讀4235%偶爾讀5344.2%人數(shù)百分比自愿讀3327.5%家長、老師要求4840%說不清3932.5%興趣是最好的老師,，學生有了課外閱讀的興趣,，就不需要老師家長去督促，當學生形成了閱讀習慣，一切都水到渠成了,?？烧{(diào)查表明：只有20.8%的學生每天都讀課外書，經(jīng)常讀課外書的學生也只有35.%,，更令人擔憂的是高的達44.2%的學生只是偶爾讀課外書,。在讀書的同學當中其中40%的學生讀課外書是家長和老師的要求，只有27.5%是種愛好,。究其原因,，很多資料文獻顯示電視、錄象,、電腦游戲,、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及，對學生的課外閱讀有極大的沖擊,。42%的學生看電視的時間每天超過一小時,，26%的學生每天超過半小時。30%的同學經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學生在電視與課外書之間更喜歡前者,，但是如果讓學生過分地依賴聲像材料,，這些畫面確實有利于學生形象思維的發(fā)展，但久而久之,，就會削弱兒童感受語言文字的能力,，削弱孩子的創(chuàng)造力。

（四）教師方法指導不當,，檢測不得力,。

語文閱讀課每次都上上課情況人數(shù)百分比8470%有指導（58）沒指導（26）69%31%有時挪作它用3630%調(diào)查表明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀，而是挪作他用,。即使在上閱讀課,，有些老師也是做自己的事，讓學生“自由發(fā)展”,，想怎樣讀就怎樣讀,，久而久之學生根本就不會讀書，有的學生只是在讀書時講話而已,。經(jīng)調(diào)查80%的學生希望老師在閱讀課上引導大家讀,，89%的家長認為學校很有必要開設(shè)課外閱讀指導課，希望老師對學生進行閱讀方法的指導,?？梢哉f，沒有使學生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習慣的老師,，是不稱職的教師,。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法，考試第一，以本為本,，守本固本,，考什么教什么，學生即使有課外閱讀,，也是在應(yīng)考模式里兜圈子,，使學生缺乏正確的讀書方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地,。

針對這一現(xiàn)狀,，提出以下幾點思考，以期盡早改變現(xiàn)狀,，使我學區(qū)的課外閱讀真正以學生為主體,，做到面向全體學生。

（一）,、培養(yǎng)閱讀興趣,。

書海無涯，舟楫安在,？對小學生的課外閱讀而言,，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說是最重要的。有專家認為教師和家長都應(yīng)該是熱愛閱讀的人,，特別是教師,，應(yīng)該以身作則，在情感上感染學生,，使他們對閱讀發(fā)生興趣,，多讀,，多體會,，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習慣,。同時,，應(yīng)強調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡快樂閱讀,，要將閱讀的自由還給孩子,。興趣是學生學習的最直接地動力。只要感興趣的事,，他們就會不厭其煩地做,。

（二）、教給閱讀方法,。

要有效地開展課外閱讀,，教師在課外閱讀的指導上，必須遵循三結(jié)合原用：

（1）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在閱讀教學中,，教師要結(jié)合教材的特點,，以落實重點訓練項目的課文為“經(jīng)”，使學生掌握閱讀方法,，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,，引導學生運用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學網(wǎng)絡(luò)，促進知識的遷移,，使課內(nèi)外相互補充,，相得益彰。

（3）課外閱讀與學?；顒酉嘟Y(jié)合,。為發(fā)揮課外閱讀活動的綜合效應(yīng)，可以結(jié)合學?；顒?，如“金色之秋讀書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等，讓學生在活動中體會讀書的成功喜悅,，從而進一步激發(fā)學生的讀書熱情,。

（三）、養(yǎng)成閱讀習慣,。

在教給學生閱讀方法,，培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上，促使學生保持良好的讀書習慣,。教師可創(chuàng)造條件或利用學生已有的其他行為動機和需要遷移,，使閱讀成為他們生活中所必須的東西。

在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成,，而不是走走形式,，還要經(jīng)常性的和同學們交換讀物，以增加閱讀量,。我定期或不定期地檢查閱讀效果,。如：寫讀后感；指名讀一個自己喜歡的故事,；把自己最拿手的故事講給別人聽,；形式多樣、氣憤活躍的檢查活動讓學生趣味盎然,，從而較好地把學生完成作業(yè)的意愿,，維護自己威信的自尊心等行為動機遷移到課外閱讀上來。學生由于感到閱讀有成效,，從而使他們意識到是自身的需要而不是教師的強求責難,。

（四）,、選擇閱讀內(nèi)容。

在閱讀中才會心甘情愿地投入身心,；惟有喜歡,，才會使閱讀成為一種智慧的活動。對于這一點,，兒童也不例外,。作為家長和老師，我們有責任在讀物的選擇上,，在充分尊重學生主體性的前提下,，建立一種合作的關(guān)系，保持適度的溝通,。

親愛的同學,，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動。這不是考試,，也不會算成績,，請不要有所顧慮和擔心，你可以不寫姓名,，但希望你根據(jù)自己的實際情況實事求是地填寫,。謝謝你的合作！一,、選擇題（將答案寫在后面的括號里）,。

1、你喜歡讀什么類型的書籍,？（）,。

a.練習冊。

b.文學故事類,。

c.科普類,。

d.漫畫類。

e.其它,。

2,、你每天都讀課外書嗎,？（）,。

a.每天。

b.經(jīng)常,。

c.偶爾,。

3、看電視與看課外書你更喜歡哪一種,？（）,。

a.電視,。

b.課外書。

c.都喜歡,。

4,、你喜歡讀什么樣的書？（）,。

a.全是文字的,。

b.文字為主，配一些圖畫的,。

c.圖畫為主,，只有很少的文字的。

d.全是圖畫的,。

5,、你覺得讀課外書有那些益處？（）,。

a.擴大知識面,。

b.提高學習成績。

c.消磨時間,。

d.好玩,。

6、你讀課外書,，是因為（）,。

a.自己喜歡。

b.爸爸媽媽要求自己讀,。

c.老師的要求,。

7、你的老師是否支持你讀課外書,？（）,。

a.支持。

b.不支持,。

c.有時支持有時反對,。

d.有些老師支持，有些老師反對,。

8,、你的爸爸媽媽是否支持你讀課外書？（）,。

a.支持,。

b.不支持。

c.有時支持有時反對,。

9,、你讀課外書時,，一般（）。

a.認真讀,。

b.挑選有趣的地方讀,。

c.隨便翻翻。

10,、你認為讀課外書會妨礙學習嗎,？（）。

a.會,。

b.不會,。

c.說不清。

11,、你們班有圖書角嗎,？（）。

a.有,。

b.沒有,。

12、你們班的語文課外課是怎么上的,？（）注：沒有語文課外課這一條可不回答,。

a.用來閱讀。

b.用來做作業(yè),。

c.隨便安排,。

13、你們班有課外閱讀指導課或課外語文活動課嗎,？（）,。

a.有。

b.沒有,。

14,、你希望學校開課外閱讀指導課，讓老師指導你讀書嗎,？（）,。

a.很想。

b.有點想,。

c.不想,。

15、你愿意在什么場所讀課外書,？（）,。

a.書店。

b.教室,。

c.圖書館,。

d.家里。

16,、你希望老師在閱讀課上怎么做,？（）。

a.讓大家在課上隨便讀,。

b.引導大家讀,。

c.讓大家做作業(yè)。

17,、你讀課外書遇到不認識的字或不懂的問題怎么辦,？（）。

a.跳過去不讀,。

b.查工具書,。

c.隨便認讀。

d.問爸爸媽媽或老師,。

18,、你讀的書主要來自（）。

a.買的,。

b.從班級圖書角借的,。

c.從爸爸媽媽單位借的。

d.跟同學,、小朋友借的,。

e.其它。

尊敬的家長,，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動,。請不要有所顧慮和擔心，你可以不寫姓名,，但希望你根據(jù)自己的實際情況實事求是地填寫,。謝謝你的合作！

請你在滿意的答案后面的括號里畫對號,。

1你認為讀課外書會耽誤孩子的成績嗎,？會（）不會（）。

2你認為讀課外書可以提高學習成績,？

是（）否（）,。

3你對孩子讀課外書的態(tài)度支持嗎？

是（）否（）,。

4你給孩子買書既買練習冊又買課外書嗎,？是（）否（）。

5你認為學校很有必要開設(shè)課外閱讀指導課嗎,？是（）否（）,。

課外閱讀情況的調(diào)查報告篇九

本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,，旨在落實《新課程標準》中關(guān)于學生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書,，能使人明智,，增長見識，豐富人的精神世界,。通過調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔憂：對課外閱讀價值的認識不足，學生自覺閱讀的興趣不濃,，適應(yīng)學生讀的好書不多,，科學閱讀方法的掌握不夠，還有家長,、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學生課外閱讀的質(zhì)量,。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時也思考了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議。

《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。”并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字,。

從學生的現(xiàn)狀看,，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑，可長時間以來,，由于多種因素的影響,，出現(xiàn)了學生課外閱讀量大大減少的令人擔憂的現(xiàn)象：大學生錯別字錯得令人堪憂；而從小學生的狀況看,，課外閱讀更顯然是語文教學中的薄弱環(huán)節(jié),。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個問題的嚴重性，所以頒布了小學生必讀的課外閱讀書目,。在大語文教育觀的指導下,，我校在幾年前就針對學生課外閱讀“量少而窄”，開設(shè)“自由閱讀”課,，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié),，并把學生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對新課程標準的實施,，加強了對學生課外閱讀的指導,，幫助學生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗，從而不斷發(fā)展學生的語文素養(yǎng)和文化積淀,。

20xx年8月12日20xx年11月8日,。

小學六年級學生有了一定的識字量,，具備了一定的鑒賞能力,，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強課外閱讀的策略研究,，提高課外閱讀的質(zhì)量,，在我們學區(qū)隨機抽取六年級120名學生及其家長和相關(guān)教師，采用問卷調(diào)查,，坐談的方法進行了此次調(diào)查,。四調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題對收上來的學生問卷與家長、教師問卷進行了整理,、歸納,，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：

（一）對課外閱讀價值的認識不足。能提高學習幫助不大成績?nèi)藬?shù)百分比2621．6%2722．5%影響考試成說不清績3428．3%3327．5%書籍是人類進步的階梯,，大量的課外閱讀可以為學生提供良好的“智力”背景,，促進其形成健康的.世界觀和人生觀，并使其個性健康發(fā)展,。但是一些學生和家長,，甚至是部分非語文類老師對此的認識卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達22.5%的學生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持,，27.5%的家長認為讀課外書會耽誤孩子的成績,，只有21.6%的學生和家長認為讀課外書是可以提高學習成績?？梢?，由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽為人類進步的階梯,，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”,，使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀,，更是一個民族的悲哀,！

（二）適應(yīng)學生讀的好書不多。類別人數(shù)百分比家中藏書（冊）一百冊以上人數(shù)百分比108.3%五十冊以上6352.5%五十冊以下4739.2%文學4336.8%科普3025%漫畫類3630%其它119.2%閱讀是一場心靈的對話,。笛卡爾說：讀一本好書,，就是和一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學生讀的課外書籍尤為重要,。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀,。從以上兩圖中可知25%的學生喜歡讀科普類，30%的學生喜歡讀漫畫類,，只有36.8%的學生喜歡讀文學類的書籍,，；更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊以上的只占8.3%,，50冊以上占44%,；另據(jù)其他資料（《讀書時間》）顯示高達52%的家長只是偶爾帶孩子上書店，很多情況都是孩子要求家長帶其去的,，在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習冊又買課外書,，這其中還不乏漫畫類的書。學生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏,，無疑是學生閱讀興趣培養(yǎng),、閱讀能力提高的最大障礙之一。

（三）學生自覺閱讀的興趣不濃,。

次數(shù)人數(shù)百分比每天都讀2520.8%,。

經(jīng)常讀4235%偶爾讀5344.2%人數(shù)百分比自愿讀3327.5%家長、老師要求4840%說不清3932.5%興趣是最好的老師,，學生有了課外閱讀的興趣,，就不需要老師家長去督促，當學生形成了閱讀習慣,，一切都水到渠成了,。可調(diào)查表明：只有20.8%的學生每天都讀課外書,，經(jīng)常讀課外書的學生也只有35.%,，更令人擔憂的是高的達44.2%的學生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學當中其中40%的學生讀課外書是家長和老師的要求,，只有27.5%是種愛好,。究其原因，很多資料文獻顯示電視,、錄象,、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,，對學生的課外閱讀有極大的沖擊,。42%的學生看電視的時間每天超過一小時，26%的學生每天超過半小時,。30%的同學經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學生在電視與課外書之間更喜歡前者,，但是如果讓學生過分地依賴聲像材料,，這些畫面確實有利于學生形象思維的發(fā)展，但久而久之,，就會削弱兒童感受語言文字的能力,，削弱孩子的創(chuàng)造力。

（四）教師方法指導不當,，檢測不得力,。

語文閱讀課每次都上上課情況人數(shù)百分比8470%有指導（58）沒指導（26）69%31%有時挪作它用3630%調(diào)查表明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀，而是挪作他用,。即使在上閱讀課,，有些老師也是做自己的事，讓學生“自由發(fā)展”,，想怎樣讀就怎樣讀,，久而久之學生根本就不會讀書,，有的學生只是在讀書時講話而已,。經(jīng)調(diào)查80%的學生希望老師在閱讀課上引導大家讀，89%的家長認為學校很有必要開設(shè)課外閱讀指導課,，希望老師對學生進行閱讀方法的指導,。可以說,，沒有使學生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習慣的老師,，是不稱職的教師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法,，考試第一,，以本為本，守本固本,，考什么教什么,，學生即使有課外閱讀，也是在應(yīng)考模式里兜圈子,，使學生缺乏正確的讀書方法,，從而喪失了課外那片肥沃的土地。

針對這一現(xiàn)狀,，提出以下幾點思考,，以期盡早改變現(xiàn)狀，使我學區(qū)的課外閱讀真正以學生為主體,，做到面向全體學生,。

（一）、培養(yǎng)閱讀興趣,。

書海無涯,，舟楫安在？對小學生的課外閱讀而言，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說是最重要的,。有專家認為教師和家長都應(yīng)該是熱愛閱讀的人,，特別是教師，應(yīng)該以身作則,，在情感上感染學生,，使他們對閱讀發(fā)生興趣，多讀,，多體會,，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習慣,。同時,，應(yīng)強調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡快樂閱讀,，要將閱讀的自由還給孩子,。興趣是學生學習的最直接地動力。只要感興趣的事,，他們就會不厭其煩地做,。

（二）、教給閱讀方法,。

要有效地開展課外閱讀,，教師在課外閱讀的指導上，必須遵循三結(jié)合原用：

（1）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,。在閱讀教學中,，教師要結(jié)合教材的特點，以落實重點訓練項目的課文為“經(jīng)”,，使學生掌握閱讀方法,，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導學生運用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學網(wǎng)絡(luò),，促進知識的遷移,，使課內(nèi)外相互補充，相得益彰,。

（3）課外閱讀與學?；顒酉嘟Y(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動的綜合效應(yīng),，可以結(jié)合學?；顒樱纭敖鹕镒x書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等,，讓學生在活動中體會讀書的成功喜悅,，從而進一步激發(fā)學生的讀書熱情,。

（三）、養(yǎng)成閱讀習慣,。

在教給學生閱讀方法,，培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上，促使學生保持良好的讀書習慣,。教師可創(chuàng)造條件或利用學生已有的其他行為動機和需要遷移,，使閱讀成為他們生活中所必須的東西。

在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成,，而不是走走形式,，還要經(jīng)常性的和同學們交換讀物，以增加閱讀量,。我定期或不定期地檢查閱讀效果,。如：寫讀后感；指名讀一個自己喜歡的故事,；把自己最拿手的故事講給別人聽,；形式多樣、氣憤活躍的檢查活動讓學生趣味盎然,，從而較好地把學生完成作業(yè)的意愿,，維護自己威信的自尊心等行為動機遷移到課外閱讀上來。學生由于感到閱讀有成效,，從而使他們意識到是自身的需要而不是教師的強求責難。

（四）,、選擇閱讀內(nèi)容,。

在閱讀中才會心甘情愿地投入身心；惟有喜歡,，才會使閱讀成為一種智慧的活動,。對于這一點，兒童也不例外,。作為家長和老師,，我們有責任在讀物的選擇上，在充分尊重學生主體性的前提下,，建立一種合作的關(guān)系,，保持適度的溝通。

親愛的同學,，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動,。這不是考試，也不會算成績,，請不要有所顧慮和擔心,，你可以不寫姓名,，但希望你根據(jù)自己的實際情況實事求是地填寫。謝謝你的合作,！

課外閱讀情況的調(diào)查報告篇十

4月23日是聯(lián)合國教科文組織設(shè)立的世界讀書日,。安徽自古就是個散發(fā)著濃郁書香的地域。大學是世界上最美麗的讀書場所,。針對安徽部分大學生的課外閱讀情況,，我們選擇了安徽師范大學、皖江學院,、蕪湖職業(yè)技術(shù)學院,、合肥工業(yè)大學等大學，采取了隨機的問卷調(diào)查和訪談,。共發(fā)放問卷250份,，回收有效問卷192份。現(xiàn)根據(jù)回收問卷的統(tǒng)計情況作具體分析,。

四個選項選“每天”占7.81%,，選“經(jīng)常”占40.10%,，選“偶爾”占48.96%,，選“從不”占3.12%，甚至“偶爾”比“經(jīng)?！边€多占近10個百分點,，表明安徽省大學生的課外閱讀狀況不容樂觀。愿意課外閱讀的學生不到被調(diào)查人數(shù)的一半,，能堅持每天課外閱讀的學生更是少得可憐,，在隨機采訪中很多學生表示，高中時拼命地想抓住每一分鐘去學習,，到了大學就放松下來,，主觀意識的懈怠使得課外閱讀被更多其它的休閑式課外活動方式所替代。

安徽省大學生的課外閱讀途徑首選“圖書”,，占55.21%,，選“期刊”占18.23%，選“報紙”的8.33%,，選“視聽資料”的占5.21%,，選“網(wǎng)絡(luò)資源”占13.02%?？茖W技術(shù)的進步為我們生活的方方面面提供了便利,。以前大學生課外閱讀的主要渠道是圖書，現(xiàn)在期刊,、報紙,、視聽資料,、網(wǎng)絡(luò)資源也成為大學生課外閱讀部分的載體，尤其是隨著信息化時代的到來,，網(wǎng)絡(luò)資源,、電子書閱讀器、mp4等電子產(chǎn)品由于其便捷,、信息量大成為大學生的新寵,，并在一定程度上影響了傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式，但數(shù)據(jù)顯示：圖書仍是大學生課外閱讀的最愛,。

2.3課外閱讀的作品題材類別,。

選“文學類”占65.10%，選“科幻類”占6.77%,，選“新聞類”占14.06%,，選“綜藝類”占11.98%，選“教輔類”占2.08%,。從中我們可以看出,，大學生的閱讀種類比較廣泛，其中“文學”類最受大學生歡迎,，對“新聞”,、“綜藝”類的選擇顯示大學生與中學生相比其閱讀取向的變化。

選“學校閱覽室”占34.37%,，選“圖書館”占44.79%,，選“網(wǎng)絡(luò)”占12.5%，選“購買”占8.33%,，選“訂閱”占0%,。由此可見學校圖書館與閱覽室成為安徽省大學生課外閱讀的主要陣地，兩者所占比例將近百分之八十,。這與大學生沒有獨立的經(jīng)濟基礎(chǔ)及安徽經(jīng)濟欠發(fā)達的地域特征有極大的關(guān)聯(lián)性。除圖書館外,，“網(wǎng)絡(luò)”閱讀成為大學生的最愛,，這也讓我們應(yīng)該警惕當代少部分痞子作家、網(wǎng)絡(luò)寫手所形成的嘩眾取寵的泡沫文字,，不但讓學生讀而無益,，反而迷惑了大學生的正確的選擇目光，使其成為迷惘一族,。

2.5課外閱讀的目的,。

安徽省大學生課外閱讀的目的選“閱讀教學參考，查找文獻資料”占31.25%,，選“擴大知識面,，完善知識結(jié)構(gòu)”占43.75%,，選益智休閑，提高修養(yǎng)”占15.10%,。選“了解歷史社會和國情”的占3.12%,，選“娛樂消遣”占6.77%。隨著社會競爭的愈加激烈,、大學生的就業(yè)形勢越加嚴峻,，大學生的壓力和緊迫感加重，他們亟需加強自己的專業(yè)技能與知識水平,，故而“擴大知識面,，完善知識結(jié)構(gòu)”很正常地成為大學生首選，它與“查找文獻資料”構(gòu)成選項中的四分之三的比例,。除此外,，提高修養(yǎng)、娛樂休閑也成為大學生課外閱讀的目的之一,，但比例較小,。隨著時代的發(fā)展，圖書的種類不斷增多,，功能增強,，但其拓展知識的功能仍被喜歡課外閱讀的大學生放到了第一位，娛樂休閑等居次,。

2.6最喜歡的閱讀內(nèi)容,。

選“文學”占67.71%，選“歷史地理”占10%,，選“經(jīng)濟管理”占5.73%,，選“藝術(shù)”占10%，選“科技”占1.56%,，選“語言”占1.04%,，選“醫(yī)藥衛(wèi)生”占1.04%，選“政治法律”,、“環(huán)境科學”,、“外交”、“哲學”,、“農(nóng)林科技”各占0.52%,。

由此可見“文學”由于其生動蘊藉、審美冶情仍是當代大學生課外閱讀的主旋律,。

2.7課外的專業(yè)閱讀,。

選“要進行大量課外專業(yè)閱讀”占39.06%，選“看情況讀一些專業(yè)書”占52.08%,。選“沒必要看課外書看課外專業(yè)書”占2.6%,，選“其它”占6.25%,。可見絕大多數(shù)大學生仍贊成課外需進行專業(yè)閱讀,，這與第五題的大學生閱讀目的的取向是一致的,。

2.8認為課外閱讀需要老師的介紹或指點。

對此選題認為“很需要”的占13.54%,，“需要”占51.56%,，“不需要”占19.27%，認為“無所謂”的占15.62%,。大多數(shù)大學生希望在課外閱讀上得到老師的指點與引導,。

2.9對于學校或老師在課外閱讀上的幫助滿意度,。

選“很滿意”的占26.56%,，“滿意”占37.5%，“不滿意”占14.58%,，“無所謂”占21.35%,。我們注意到有近四成消極觀點，這意味高校有部分教師在此項工作上的不作為對學生造成的負面影響,，同時也顯現(xiàn)安徽省高校教師在此項工作上的任重道遠,。

選“開設(shè)文學鑒賞課”占41.14%，“專題講座”占23.96%,，“組織讀書報告會”10.41%,，“其它建議”占24.48%。數(shù)據(jù)顯示,，只要是以學生的健康成長為中心,，是基于全力提高大學生的課外閱讀實效，任何一種指導形式都會受到大學生歡迎的,。

3.1加強圖書館與閱覽室的硬件與軟件建設(shè),，強化其引導與服務(wù)大學生課外閱讀的職能。

高校圖書館文獻資源建設(shè)與讀者服務(wù)是與大學生密切相關(guān)的重要工作,，高校圖書館文獻收藏的質(zhì)量與數(shù)量對大學生在校學習生活將會產(chǎn)生重要影響,，圖書館管理理念與水平也直接影響大學生課外閱讀的程度與實效。學校要提高圖書館的硬件與軟件建設(shè)力度,，為學生的專業(yè)儲備、文學素養(yǎng),、審美趣味培育提供必要的物質(zhì)條件,，最大限度的滿足學生不同的閱讀需求。

3.2充分發(fā)揮高校老師的正確引導作用,。

大學生在高中課外閱讀時或多或少都會得到老師的意識的引導,，他們已具備一定的閱讀能力,，但在圖書選擇上心智尚不成熟。而大學有較強的自主性學習特點,，再加上轉(zhuǎn)型社會對高校的沖擊,，讓很多大學生缺少生活目標，他們對自己的課外閱讀選擇已然混亂,，探究其閱讀趣味,、閱讀視野更是混沌茫然，他們渴盼得到教師及時恰當?shù)牡匾龑?，而且大部分大學生對“學?；蚶蠋熢谡n外閱讀上的幫助”也是認可的。高校教師及圖書館管理人員都應(yīng)將推薦優(yōu)秀圖書,、引導學生科學課外閱讀作為一項重要職責通過開設(shè)文學鑒賞課,、舉辦專題講座、組織讀書報告會等更多深受大學生歡迎的形式引導大學生的高效的課外閱讀,。培養(yǎng)科學閱讀的大學生就是創(chuàng)造了國家強大的未來,，這應(yīng)成為每一位高校工作者神圣的使命。

社會上人才的需求將激烈的競爭蔓延到平靜的大學校園里,，努力尋找各種途徑提高自身的競爭力已成為時下大學生的共識,。豐富的閱讀內(nèi)容可以豐富讀者的心靈，培養(yǎng)課外閱讀習慣應(yīng)成為大學校園里的流行風,。一個閱讀型的社會是有美好未來的社會,，一個閱讀型的人士也一定是極具成功力的人士，所以擴展自己的閱讀范圍,、培養(yǎng)理性閱讀習慣,、樹立并踐行終生閱讀的`意識將是大學生步入社會后無往而不勝的法寶。

通過這次調(diào)查,，我們確定了課外閱讀的重要性,，同時也看清了當前學生課外閱讀量嚴重不足的形勢。因此,，我們應(yīng)當采取積極措施,，爭取改變這一現(xiàn)狀。

首先,，作為一名大一新生,，我們應(yīng)當從此時就開始培養(yǎng)自己長期進行課外閱讀的習慣，例如：規(guī)定自己每兩周看2本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等,，并且任選其中自己感觸較深的,，寫下自己的感觸，由此形成一個較為長期的閱讀習慣，進而對閱讀的書籍進行階段性規(guī)劃,。其次,，我們應(yīng)當注意培養(yǎng)自己讀書時的習慣。平時看書時,，看到或巧妙,、或深刻、或含蓄的句子,，我們都可以畫下來,，在一定的時候，這些句子也許會給你以啟示,，或許它們會改變你人生的方向,。然后，我們應(yīng)當培養(yǎng)閱讀課外書的主動性,，而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書籍,。最后，我們應(yīng)當注意課外閱讀所獲取的知識的應(yīng)用,，遇到難題時,，多多思考，說不定在某個瞬間,，你就會想起自己曾經(jīng)在某本書上看到過相關(guān)的知識,，到那時，問題自然迎刃而解,。

通過這次調(diào)查,，我們也進一步了解到了自己的優(yōu)缺點，更加懂得了團隊中合作精神的重要性,。在一開始,，我們在選取題目上產(chǎn)生了爭議，但經(jīng)過大家冷靜的協(xié)商之后,，我們確定了一致的意見,。而后的調(diào)查中，我們進行了明確的分工,，迅速而有效率的完成了此次調(diào)查,。這些經(jīng)歷是我們更加團結(jié)，促使我們成為了更好的朋友與搭檔,，是我們對團隊這個詞有了更深刻的了解,。相信在以后的學習和生活中，這些經(jīng)歷將對我們產(chǎn)生無比重要的作用,。

文檔為doc格式,。