在現(xiàn)在社會(huì),，報(bào)告的用途越來(lái)越大,，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式,。報(bào)告幫助人們了解特定問(wèn)題或情況，并提供解決方案或建議,。下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇一

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，50％的小學(xué)生愛好課外閱讀,。楊紅櫻系列書籍在男女生中分別占有30％和51．6％,，它的廣受歡迎,，已符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn),。偵探小說(shuō)在男生中嶄露頭角，或許將會(huì)成為一股新潮流,。冒險(xiǎn)小虎隊(duì)仍得到42％的男生的垂青,?？磥?lái),，探險(xiǎn)是男生的夢(mèng)想,。在“原因”選項(xiàng)中,，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％,。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧,。但是“文學(xué)性”、“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問(wèn)津,，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中,，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,，的確,，當(dāng)代小學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性。對(duì)于喜愛的書籍,，1／3左右的學(xué)生選擇購(gòu)買,，2／3左右的學(xué)生采用租,、借的方法,。由于東峽小學(xué)處于農(nóng)村地帶因此學(xué)生們還沒有大量的錢用于買書,。

學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì),，五年級(jí)學(xué)生中，閱讀書籍超過(guò)50本的學(xué)生中,，80﹪認(rèn)為喜歡寫作,，76﹪認(rèn)為自己的寫作成績(jī)優(yōu)秀,。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0,。

1、課外閱讀量不足有待改善,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬(wàn)字,，六年制不少于一百六十萬(wàn)字。東峽小學(xué)生課外閱讀字?jǐn)?shù)是困難的,，因?yàn)檎l(shuí)也不會(huì)在閱讀之后，計(jì)算一下一本書的字?jǐn)?shù),。于是課題組采用了以“本”為單位的辦法,，重在調(diào)查學(xué)生對(duì)自己課外閱讀數(shù)量的感受：讓他們自己評(píng)價(jià)是充足，還是不充足。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過(guò)1書,。每學(xué)期讀1-3本課外書的學(xué)生占50%，5本以上的占10%,，認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的占28%，明確表示不充足的占40%,，說(shuō)不清楚的占30%,。也就是說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己每年課外閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià)不滿意,。整體上說(shuō)，小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,。

從調(diào)查中還了解到,，現(xiàn)在小學(xué)生普遍對(duì)閱讀十萬(wàn)字以上的文學(xué)作品感到十分吃力，感覺費(fèi)勁,、費(fèi)時(shí),，有的情節(jié)描寫還看不懂,，所以很少有人去看。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂,、戲謔通俗、主題輕松時(shí)尚的口袋書。老師們認(rèn)為,，老師和學(xué)生的引導(dǎo)作用對(duì)孩子的閱讀選擇和閱讀習(xí)慣有很大的影響，家長(zhǎng)和老師應(yīng)多加督促和引導(dǎo),。

2、課外書“魅力”不敵看電視,。調(diào)查顯示,，目前東峽小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生課余活動(dòng)最喜歡做的事情是看電視,，占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書,，占調(diào)查總樣本的20%其他活動(dòng)占10%，常常癡迷閱讀課外書籍的,，占11%,。喜歡看課外書的學(xué)生沒有喜歡看電視的學(xué)生多，反映出“快餐文化”對(duì)學(xué)生的影響是不可小覷的,。

3,、藏書量少課外書主要靠租借。課外閱讀的書源充足與否,，直接影響著學(xué)生的閱讀生活與行為,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的課外書籍主要是靠租和借,，大多數(shù)同學(xué)家庭無(wú)力承擔(dān)買書的費(fèi)用，有65%的學(xué)生主要靠相互借閱來(lái)滿足課外閱讀的需求,。需要國(guó)家和政府建立圖書館給予支持,。東峽小學(xué)地處農(nóng)村,，因此53.5%的學(xué)生家庭藏書量在10本以下,，這必然會(huì)限制學(xué)生閱讀的選擇范圍，影響學(xué)生閱讀的視野和數(shù)量。

4、多重因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀狀況不佳,。一直以來(lái),，無(wú)論老師還是家長(zhǎng)，甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書”,，由于是“閑書”,，亦即“無(wú)用”，便可“不讀”,。目前許多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營(yíng)養(yǎng)不良”，至少是“營(yíng)養(yǎng)失衡”的狀態(tài),。因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，在小學(xué)教育中,，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的精力越來(lái)越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上,。

許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書籍斥之為“閑書”，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是個(gè)常數(shù),，學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)業(yè)成績(jī)是成正比的,，讀“閑書”會(huì)干擾讀“正書”,，會(huì)直接影響學(xué)業(yè)成績(jī),。因此,，校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書,，家里家長(zhǎng)不許讀課外書,，學(xué)生也無(wú)暇讀課外書,，久而久之,，課外閱讀活動(dòng)就淡出了學(xué)生的日常生活。

果的原因是方方面面的，但他們所處的閱讀環(huán)境不良,、文化氛圍薄弱難辭其咎,?？ㄍ?、漫畫類圖書受小學(xué)生的喜愛，提醒我們：小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向,。而重讀“圖”、輕讀“文”，會(huì)影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展,，文字閱讀的缺失容易造成理解力、思考力的下降,，學(xué)校,、家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地加以引導(dǎo),。

1,、首先，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用,。要樹立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活,、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里,。著名教育家張志公說(shuō)：“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,，“積”即吸收,、積累,，“發(fā)”即傾吐,、表達(dá),。因此,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育,。

2、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞,。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行,。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富,。榜樣的作用是無(wú)窮的,，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我,、完善自我的內(nèi)驅(qū)力,。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書,。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在,。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段,、講述作者創(chuàng)作故事,、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念,、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人（媒體）評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，讓他們看到知識(shí)這一海洋的廣闊無(wú)垠和繽紛色彩。當(dāng)然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語(yǔ)文教學(xué),、緊扣時(shí)代脈搏,。

3、課堂上教師應(yīng)少講多讀,，注意讀書方法的指導(dǎo)。教會(huì)批注,、圈點(diǎn),、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀、速讀,、誦讀等閱讀形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生留更多的讀和思考的.時(shí)間與空間,，努力使他們做到口到、耳到、手到,、眼到、心到,，以達(dá)到多讀多積累的目的,。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想,。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)，推薦書目,，介紹新書，交流心得。每節(jié)語(yǔ)文課前的三分鐘談天說(shuō)地或好書推薦,，設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀,、三日一古詩(shī)、一周一美文、一周一好書,、一周兩習(xí)作、一月一交流。每月評(píng)選“詩(shī)文誦讀大王”“讀書之星”,。

4、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量,。教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求,，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作,，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,。可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),、家訪的形式,。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷,。

5、給學(xué)生推薦課外讀物,，營(yíng)造有書可讀,，有好書可讀的環(huán)境和氛圍,。在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的許多少年讀物,，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了,。教師可通過(guò)設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書,，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書環(huán)境,。

6,、做好檢查工作。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的,。還可以通過(guò)交流讀書心得,，讀書卡片制作比賽等方法促進(jìn)學(xué)生閱讀。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記,。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的。可視具體情況來(lái)采用具體方法,。

總之,，學(xué)校教育應(yīng)該突破功利性教育思想的束縛,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣,、提高閱讀能力,，不單單是語(yǔ)文課程的任務(wù)和語(yǔ)文教師的責(zé)任,，而是整個(gè)學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責(zé)任,。實(shí)際上,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力,，不單單只是提高學(xué)生的作文水平；閱讀可以改變?nèi)松能壽E,，讓學(xué)生變聰明的方法，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,，希望所有的老師,、家長(zhǎng)共同合作,，營(yíng)造良好的氛圍,，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來(lái)越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂。

“書是人類進(jìn)步的階梯”作為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng),，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇二

為了更好地對(duì)大學(xué)生課外閱讀情景進(jìn)行深入了解，我們還對(duì)他們閱讀的目的進(jìn)行了必須程度上的'調(diào)查,。

首先是大學(xué)生閱讀的書籍類別，約有50%的選擇了青春文學(xué)，30%的人選擇了其他,，即如盜墓、推理,、偵探一類的小說(shuō),。這明顯地表示,，大多數(shù)學(xué)生閱讀的主要目的是為了滿足自身的興趣和娛樂自我。而下一項(xiàng)顯然印證了這一結(jié)論,，關(guān)于閱讀的課外書籍是否均為自我感興趣的書這一問(wèn)題,，約有60%的人選擇了“大部分是的”這一選項(xiàng),。

第三項(xiàng)是直接提問(wèn)大學(xué)生閱讀的目的,，約有50%的人選擇了“豐富課后生活,，充實(shí)自我”,，另外50%的人選擇了為了“放松心境“,。我們不否認(rèn)大學(xué)生閱讀課外書籍能夠補(bǔ)充必須的知識(shí)，但這些數(shù)據(jù)也直接證明了大學(xué)生課后閱讀的目的就是娛樂與放松,。這樣的結(jié)果讓我們不得不思考,，僅僅為了娛樂與興趣的閱讀,，將有多大的收獲呢,？顯然，答案會(huì)另我們失望,，大學(xué)生若是僅僅為了娛樂而讀書,，那么在學(xué)校的時(shí)間里，他們將學(xué)到少得可憐的知識(shí),。因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)習(xí)生活很大一部分是由從課外閱讀中獲取知識(shí)構(gòu)成的。

我們對(duì)我校學(xué)生的月平均課外閱讀量進(jìn)行了調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果顯示：70%的大一新生每月閱讀課外書籍量?jī)H1—2本，而50%的大二大三學(xué)生每月閱讀量約3—4本,，60%的大四學(xué)生每月讀課外書平均為1—2本,。綜合以上分析,，大多數(shù)大一與大四學(xué)生平時(shí)讀書較少,，而大二大三讀課外書稍多,。其主要原因是大一課業(yè)較為繁忙,，而大四學(xué)生則忙于找工作,、考研或者出國(guó)深造；大二大三學(xué)生相對(duì)于大一大四學(xué)生,，因?yàn)檎n業(yè)較少，課余時(shí)間較多，看的書也較多一點(diǎn),。可是,，由于各年級(jí)學(xué)生總體閱讀量過(guò)低，就造成了大學(xué)生課外知識(shí)獲取的缺失的嚴(yán)峻形勢(shì),。

我們也對(duì)大學(xué)生所接觸的書籍來(lái)源進(jìn)行了調(diào)查,，數(shù)據(jù)顯示：90%的大一學(xué)生讀的課外書都來(lái)自圖書館，大二,、大三和大四學(xué)生閱讀的課外書100%來(lái)自圖書館。可見,，圖書館在大學(xué)生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的主角,。所以，對(duì)于大學(xué)生,，異常是大一新生,，學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)睦脠D書館的資源，將在必須程度上決定其學(xué)習(xí)成果的大小,。

關(guān)于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)查,，我們?cè)O(shè)置了3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行不一樣方面的了解與調(diào)查,。

首先是關(guān)于閱讀后是否會(huì)寫一些感悟,，調(diào)查顯示：17%的大一學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫，45%的大一學(xué)生有時(shí)會(huì)寫,，38%的大一學(xué)生基本不會(huì)寫；經(jīng)常寫與基本不寫的大二學(xué)生均占18%，64%的大二學(xué)生有時(shí)寫,；而大三學(xué)生中37.5%的人有時(shí)寫,，62.5%的學(xué)生基本不寫；大四學(xué)生中,，經(jīng)常寫與基本不寫的各占40%，20%的學(xué)生有時(shí)寫,。綜合以上數(shù)據(jù)，我們能夠明白,，經(jīng)常寫讀后感的學(xué)生極少,，大多數(shù)學(xué)生沒有讀完書后記下感想的習(xí)慣。能夠說(shuō),，讀后感我們從一年級(jí)就會(huì)寫，但很少有學(xué)生能正式讀后感的真正意義，因而沒有養(yǎng)成這種記錄的習(xí)慣,，這對(duì)我們應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)是不利的,。

后兩個(gè)關(guān)于閱讀習(xí)慣的問(wèn)題其實(shí)是相關(guān)的。其一是在閱讀時(shí)是否有深入思考的習(xí)慣,。數(shù)據(jù)顯示：各年級(jí)學(xué)生中，約50%的人在閱讀時(shí)會(huì)深入思考，37.5%的人很少會(huì)進(jìn)行深入思考,，12.5%的人會(huì)思考,，但時(shí)間很短,。其二是閱讀時(shí)是否有勾畫的習(xí)慣。數(shù)據(jù)證明：約70%的人閱讀是有勾畫的習(xí)慣,，30%的人沒有在閱讀時(shí)勾畫的的習(xí)慣,。第一項(xiàng)數(shù)據(jù)告訴我們,，大多數(shù)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行深入思考。這在第二項(xiàng)數(shù)據(jù)中得到了驗(yàn)證,，70%的人會(huì)在自我閱讀時(shí)勾畫,，這就說(shuō)明他們?cè)诳磿鴷r(shí),，進(jìn)行了必須的思考,。相反的，在閱讀時(shí)不思考的人,，他的勾畫必須也會(huì)相應(yīng)減少。透過(guò)這兩項(xiàng),，我們能夠了解到，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于我們讀書會(huì)有多少收獲有著怎樣不可忽視的影響,。僅有思考了,，我們才會(huì)有收獲,。

閱讀的主動(dòng)性與計(jì)劃性調(diào)查,。

除了已有調(diào)查外，我們還對(duì)大學(xué)生閱讀的計(jì)劃性作出了調(diào)查，以進(jìn)一步了解大學(xué)生的課外閱讀狀況,。調(diào)查結(jié)果顯示：約85%的大一學(xué)生沒有明確的課外閱讀計(jì)劃,，50%的大二學(xué)生沒有明確的課外閱讀計(jì)劃，75%的大三學(xué)生沒有明確的課外閱讀計(jì)劃，98%的大四學(xué)生沒有明確的課外閱讀計(jì)劃,。由此可見，在本校大學(xué)生中,，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成長(zhǎng)期閱讀課外書籍的習(xí)慣，課外書閱讀的主動(dòng)性不強(qiáng),，因而也沒有明確的課外閱讀計(jì)劃。這顯示了大學(xué)生不斷下降的課外書閱讀率,，這樣的狀況必然會(huì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展不利,。

我們調(diào)查的最終一項(xiàng)資料是大學(xué)生從課外閱讀中所獲取的知識(shí)的應(yīng)用程度,，這將顯示出課外閱讀對(duì)于我們學(xué)習(xí)與工作的重要性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：約50%的大一,、大二和大三學(xué)生認(rèn)為課外閱讀中獲取的知識(shí)在日常生活中經(jīng)常會(huì)被應(yīng)用到學(xué)習(xí)和工作中，80%的大四學(xué)生沒有留意自我在課外閱讀的過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)是否被運(yùn)用，20%的大四學(xué)生認(rèn)為自我經(jīng)常應(yīng)用這些知識(shí),。從調(diào)查到的數(shù)據(jù)中我們能夠看到,，我們?cè)谡n外閱讀中所獲取的知識(shí)在日常生活中占據(jù)了較重的比重,，由此,，我們也就能夠了解到，無(wú)論是哪一個(gè)時(shí)代,，課外閱讀對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，仍是相當(dāng)重要的,。

經(jīng)過(guò)這次調(diào)查,，我們確定了課外閱讀的重要性,，同時(shí)也看清了當(dāng)前學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足的形勢(shì)。所以,，我們應(yīng)當(dāng)采取進(jìn)取措施，爭(zhēng)取改變這一現(xiàn)狀,。

首先,，作為一名大一新生,，我們應(yīng)當(dāng)從此時(shí)就開始培養(yǎng)自我長(zhǎng)期進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣,，例如：規(guī)定自我每?jī)芍芸?本自我喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等，并且任選其中自我感觸較深的,，寫下自我的感觸，由此構(gòu)成一個(gè)較為長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣,，進(jìn)而對(duì)閱讀的書籍進(jìn)行階段性規(guī)劃,。其次,，我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)自我讀書時(shí)的習(xí)慣,。平時(shí)看書時(shí),，看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子,，我們都能夠畫下來(lái)，在必須的時(shí)候,，這些句子也許會(huì)給你以啟示,，或許它們會(huì)改變你人生的方向。然后,，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)閱讀課外書的主動(dòng)性，而不是只為了完成教師的作業(yè)才去閱讀課外書籍,。最終,，我們應(yīng)當(dāng)注意課外閱讀所獲取的知識(shí)的應(yīng)用，遇到難題時(shí),，多多思考,，說(shuō)不定在某個(gè)瞬間，你就會(huì)想起自我以往在某本書上看到過(guò)相關(guān)的知識(shí),，到那時(shí)，問(wèn)題自然迎刃而解,。

經(jīng)過(guò)這次調(diào)查，我們也進(jìn)一步了解到了自我的優(yōu)缺點(diǎn)，更加懂得了團(tuán)隊(duì)中合作精神的重要性,。在一開始，我們?cè)谶x取題目上產(chǎn)生了爭(zhēng)議,，但經(jīng)過(guò)大家冷靜的協(xié)商之后,，我們確定了一致的意見。而后的調(diào)查中,，我們進(jìn)行了明確的分工,，迅速而有效率的完成了此次調(diào)查,。這些經(jīng)歷是我們更加團(tuán)結(jié),，促使我們成為了更好的朋友與搭檔,，是我們對(duì)團(tuán)隊(duì)這個(gè)詞有了更深刻的了解,。相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)歷將對(duì)我們產(chǎn)生無(wú)比重要的作用,。

學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇三

在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生們由于積累不足造成許多學(xué)習(xí)困難,，比如說(shuō)理解力差，對(duì)文章把握能力不足，缺乏閱讀體驗(yàn),，難以在文章中找到共鳴。

課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,，學(xué)生在閱讀中可以積累詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感,、體會(huì)沒有親身經(jīng)歷的感情……充分的閱讀經(jīng)驗(yàn)可以提高學(xué)生的閱讀能力，既提高了他們的文學(xué)素養(yǎng),，又能夠給同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的幫助,。

基于以上這些原因，確定我校的校本課程為《經(jīng)典潤(rùn)童心好書伴成長(zhǎng)》,，我們對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查,。

啞柏鎮(zhèn)五聯(lián)小學(xué)五年級(jí),、六年級(jí)學(xué)生,，共發(fā)學(xué)生問(wèn)卷29份,，收回有效問(wèn)卷29份，收回率占發(fā)出問(wèn)卷的100％,。

抽樣調(diào)查問(wèn)卷法。

1取樣。

2向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文老師說(shuō)明調(diào)查目的,、要求,。

3先在教研活動(dòng)時(shí)向全體語(yǔ)文老師說(shuō)明調(diào)查方法，由全體語(yǔ)文老師主持,，調(diào)查人協(xié)助,。發(fā)問(wèn)卷調(diào)查,。

此次調(diào)查由于采用不記名調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果較為真實(shí),，具有代表性。

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大部分中學(xué)生熱愛閱讀課外書籍,20人喜歡閱讀,，大約占總數(shù)的78.3％,。同學(xué)對(duì)于閱讀還是有較高的熱情和期待的,，同時(shí)在課余時(shí)間里也有一定時(shí)間花在了閱讀上，在閱讀過(guò)程中,，同學(xué)們也有了相應(yīng)的情感體驗(yàn)，體會(huì)到了閱讀帶來(lái)的樂趣,。但由于學(xué)習(xí)任務(wù)重或其它原因,導(dǎo)致閱讀時(shí)間較少,。

1、從他們選取的情節(jié)來(lái)看,。

同學(xué)們?cè)谶x取課外閱讀書的時(shí)候，首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人,，這與他們的年齡心理吻合。

2、從他們選擇閱讀的理由來(lái)看,。

現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導(dǎo),。部分學(xué)生選擇書時(shí)也考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素,。

3、從他們閱讀的目的來(lái)看,。

從調(diào)查結(jié)果看,，大部分是老師要求讀的書籍；少部分學(xué)生把課外把閱讀同課后的娛樂等同看待,；也有極少數(shù)學(xué)生能把課外閱讀與作文聯(lián)系起來(lái)，主動(dòng)閱讀,。在閱讀對(duì)象的選擇上也存在很大的盲目性,，同學(xué)還基本處于有書就看，不感興趣就扔的狀態(tài),。

4、從他們閱讀的時(shí)間來(lái)看,。

課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，絕大多數(shù)同學(xué)都沒有安排課外閱讀的時(shí)間,。有的學(xué)生有時(shí)讀讀，也有學(xué)生能常常讀,，不過(guò)還是有小部分的同學(xué)基本不讀或沒有時(shí)間讀,。

5,、從他們閱讀的環(huán)境來(lái)看,。

影響他們閱讀的因素與家人、學(xué)校及他們對(duì)自己課外閱讀的態(tài)度,，老師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)監(jiān)管不夠，對(duì)同學(xué)的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。

6,、他們的閱讀方法來(lái)看。

據(jù)了解,，絕大多數(shù)的學(xué)生采用的是通讀的方法,，精讀這種方法的推廣還得加強(qiáng)。閱讀后,，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)跟同學(xué)口頭交流,。大多是偶爾的摘錄和讀書筆記,，也有一部分是讀讀而已,，能堅(jiān)持常寫的為數(shù)不多,。

目前,，我校的課外閱讀主要障礙是學(xué)生不會(huì)擠時(shí)間，這樣就給我們課外閱讀落實(shí)起來(lái)很難,。語(yǔ)文組老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),，讓他們飽嘗語(yǔ)文學(xué)科課外閱讀的甜頭,，盡情享受課外閱讀的快樂,。

多與家長(zhǎng)溝通,，發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)管作用,，利用寒暑假培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響,。

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中,做到“不動(dòng)筆墨不讀書”,，學(xué)會(huì)做筆記,，寫心得,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。以讀書沙龍的`形式推薦介紹自己所讀的書,，交流讀書心得，展示讀書筆記,。開展知識(shí)競(jìng)賽等為學(xué)生提供閱讀的平臺(tái)，引導(dǎo)同學(xué)讀書的方向,，并且能夠讓同學(xué)在讀書之后有所反思,，并形成文字。

課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充,，課外閱讀具有趣味性、靈活性等特點(diǎn)，開展課外閱讀活動(dòng),，有助于學(xué)生在各種閱讀中培養(yǎng)鍛煉自己的創(chuàng)新能力,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書,，讀整本的書”。并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上,。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo),。

鑒于此，我對(duì)合肥市蚌埠路第五小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解,，目的在于：

具體而真實(shí)掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解他們課外閱讀的興趣程度,、閱讀面,、閱讀量,、閱讀途徑,、閱讀方式和閱讀效果,；掌握學(xué)生對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實(shí)施情況；了解學(xué)校對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及量化情況,；了解學(xué)生對(duì)課外閱讀活動(dòng)的要求和建議；為我們制定學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案提供第一手資料,；為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量,，進(jìn)行了此次調(diào)查，本次調(diào)查主要的調(diào)查目的是：

1,、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀習(xí)慣,、學(xué)生閱讀時(shí)間,、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇,、閱讀方法等,。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來(lái)源、購(gòu)買能力,，市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解,。

2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因,。

3,、提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

2.1問(wèn)卷調(diào)查,。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了50名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,。

2.2個(gè)別談話,。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。

此次調(diào)查對(duì)象涉及全校24個(gè)教學(xué)班,，1400余名學(xué)生,，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問(wèn)卷》180份，一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了30名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,，收回有效卷180份，并組織各年級(jí)語(yǔ)文骨干教師深入地分析和研究了相關(guān)問(wèn)題。

a,、經(jīng)常閱讀b,、偶爾閱讀c、基本不閱讀,。

以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,。從二年級(jí)開始，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降,。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上,。

開展閱讀活動(dòng),，如讀書交流、指導(dǎo),、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等,。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課,，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間,，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀,。四是利用學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì),，宣講我校的讀書活動(dòng),，使家長(zhǎng)明確“開卷有益”，得到家長(zhǎng)的大力支持與配合,。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn),，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性,，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。

但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍,。據(jù)“問(wèn)卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物,？”

調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說(shuō)明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系,，作為家長(zhǎng),、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,，對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證,。

學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇四

一,、調(diào)查時(shí)間：

20xx年9月5日――12月10日。

二,、調(diào)查方法：

問(wèn)卷、學(xué)生談話,、家長(zhǎng)談話,。

三,、調(diào)查對(duì)象：

四,、調(diào)查目的：

這次調(diào)查旨在了解四個(gè)方面的問(wèn)題：1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書籍,。2、書籍的來(lái)源,。3學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因，以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策,。4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。從而為改革閱讀教學(xué)盡點(diǎn)微力，提高小學(xué)生的閱讀能力,。

五,、調(diào)查情況分析。

1,、調(diào)查中有82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣，但問(wèn)及你課余最喜歡做什么時(shí),，只有34%的學(xué)生選擇了看書，66%的學(xué)生依次選擇了看電視,、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等,。這說(shuō)明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣，但游戲,、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大,。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視,、電影,、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性,、趣味性,。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟,、電子游戲。

2,、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事,、驚險(xiǎn)偵探故事,、小說(shuō)及童話、自然科學(xué)故事,、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō),，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。

3,、學(xué)生所閱讀的書籍來(lái)自那里？據(jù)統(tǒng)計(jì)63%是家里的,，25%是班級(jí)圖書角借的，12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的,。這說(shuō)明家庭的藏書和班級(jí)圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

4,、學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，六年級(jí)學(xué)生中,，閱讀書籍超過(guò)50本的學(xué)生中，80%認(rèn)為喜歡寫作,，75%認(rèn)為自己的寫作成績(jī)優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12%認(rèn)為自己喜歡寫作,，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。

5,、藏書量在400冊(cè)以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100%,，90%的孩子閱讀書籍超過(guò)了50本,。認(rèn)為喜愛寫作的占60%,，認(rèn)為自己作文良好,、優(yōu)秀的占100%，而藏書量在100本以下的家庭,，孩子的閱讀量沒有一人達(dá)到30本。許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力,。孰不知，讀一本好的文藝作品,，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想,、感情和內(nèi)心感受的源泉,，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子,，束縛孩子的課外閱讀。

6,、在“請(qǐng)你寫出你讀過(guò)的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》,，《哈里?波特》……調(diào)查同時(shí)表明,，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用,，也就是說(shuō),，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說(shuō)明,，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛,。而學(xué)生對(duì)《哈里?波特》的熱衷,，也說(shuō)明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功,。其實(shí),，我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等,，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了,。

7、興趣是最好的老師,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長(zhǎng)喜愛閱讀，有一個(gè)良好的家庭氛圍,；老師重視，有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍；自己從閱讀中獲得了樂趣,。

8,、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,，然而,，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書，但主動(dòng)閱讀的卻很少,。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時(shí)才去閱讀,，且讀得囫圇吞棗,。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀,，把視野放寬到家庭生活,、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說(shuō)：“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,，將課內(nèi)與課外三七開”,。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收,、積累，“發(fā)”即傾吐,、表達(dá)。因此,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力,，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái),，走向素質(zhì)教育,。

2、培養(yǎng)閱讀興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞,。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行,。一方面，從情感上激發(fā),。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮的,，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我,、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書,。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在,。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段,、講述作者創(chuàng)作故事,、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容,、借用名人（媒體）評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng),。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心,，也為同學(xué)樹立榜樣,，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。

3,、注意方法指導(dǎo),。課堂上教師應(yīng)少講多讀,，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,，努力使他們做到口到、耳到,、手到、眼到,、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的,。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想,。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位,。學(xué)生閱讀能力的提高,，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外,。”因此,，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度,，又應(yīng)有廣度,。既要以讀帶寫,，又以寫促讀,。

4,、給足讀書時(shí)間,，以保證學(xué)生的課外閱讀量,。教師布置作業(yè)要精,，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求,，不搞一刀切,。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,。可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),、家訪的形式,。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。

5,、推薦課外讀物，營(yíng)造有書可讀,，有好書可讀的環(huán)境和氛圍,。幫助學(xué)生選擇課外讀物,，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。首先,，為了讓學(xué)生有選擇的余地,，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物,。其次,，隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜,、廣、亂的形勢(shì),，現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響,，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),，提高學(xué)生的辨別能力,，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象,。教師可通過(guò)設(shè)讀書角,，教師帶頭捐書、買書,，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書環(huán)境,。

6、開展讀書活動(dòng),。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的,。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念,，要求他們隨讀隨記,。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng),，把講,、讀、寫,、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情,。開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽,、讀書演講,、讀書征文比賽,、講故事比賽及小發(fā)明,、小制作活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書,、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力,、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力,、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展,。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的?？梢暰唧w情況來(lái)采用具體方法。

總之,，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,，希望所有的老師,、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍,，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來(lái)越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，體驗(yàn)到閱讀的快樂,。

學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇五

在現(xiàn)實(shí)生活中，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì),，其在寫作上具有一定的竅門,。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告,，希望能夠幫助到大家,。

為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣,、閱讀內(nèi)容,、閱讀方法，推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀,。我在育我小學(xué)開展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動(dòng)，在全校9個(gè)教學(xué)班,，300余名學(xué)生中，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問(wèn)卷》200份,，一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了約20名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,，收回有效卷100份,，并協(xié)調(diào)各年級(jí)語(yǔ)文教師深入地分析和研究了相關(guān)問(wèn)題,。

（一）調(diào)查目的

1,、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀習(xí)慣,、學(xué)生閱讀時(shí)間,、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇,、閱讀方法等,。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來(lái)源、購(gòu)買能力，市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解,。

2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因,。

3、提出相應(yīng)的對(duì)策,，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

（二）調(diào)查方法

1,、問(wèn)卷調(diào)查,。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了20 名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,。

2,、個(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果,。

（一）關(guān)于閱讀時(shí)間、閱讀量,。

問(wèn)卷1：你閱讀課外讀物嗎？

a,、經(jīng)常閱讀 b、偶爾閱讀 c,、基本不閱讀人數(shù)

各年級(jí)經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分?jǐn)?shù)

一年級(jí)12%12%76%

二年級(jí)18%68%14%

三年級(jí)56%42%2%

四年級(jí)38%62%0

五年級(jí)36%64%0

六年級(jí)50%48%2%

以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,。從二年級(jí)開始,，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降,。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上,。

問(wèn)卷5：你有多少時(shí)間閱讀課外讀物？

a,、每天2小時(shí)以上 b,、每周7—10小時(shí)

c、每周3—5小時(shí) d,、不固定

人數(shù)

年級(jí)每天2小時(shí)以上每周7—10小時(shí)每周3—5小時(shí)不固定

一年級(jí)20%2%2%76%

二年級(jí)26%14%6%24%

三年級(jí)22%12%22%44%

四年級(jí)26%26%8%30%

五年級(jí)28%6%4%62%

六年級(jí)16%4%10%72%

以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多（其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力,，課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些）。這說(shuō)明了我校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果,。近年來(lái)我校根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)開展多樣閱讀活動(dòng),。一是在低年級(jí)中開展“親子閱讀”活動(dòng),。二是規(guī)定中年級(jí)每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是教師指導(dǎo)開展閱讀活動(dòng),，如讀書交流,、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等,。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課,，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間,，因此,，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀,。四是利用學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì),，宣講我校的讀書活動(dòng)，使家長(zhǎng)明確“開卷有益”,，得到家長(zhǎng)的大力支持與配合,。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn),，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性,，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣,。但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問(wèn)卷4,、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物？”調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”,。這說(shuō)明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系，作為家長(zhǎng),、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證,。

（二）關(guān)于小學(xué)生的閱讀對(duì)象。

本次問(wèn)卷調(diào)查有兩道選擇題,、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對(duì)其他中外名著的閱讀情況的了解。

問(wèn)卷2：你常閱讀的讀物是什么,？

a,、教科書、教輔書 b,、報(bào)紙 c、雜志

d,、電子刊物 e,、其他

人數(shù)

年級(jí)教科書,、教輔書報(bào)紙雜志電子刊物其他

一年級(jí)30%18%22%10%

二年級(jí)40%22%6%4%22%

三年級(jí)48%22%8%6%16%

四年級(jí)58%16%2%4%28%

五年級(jí)38%14%2%2%26%

六年級(jí)42%16%18%6%22%

問(wèn)卷3：你對(duì)什么樣內(nèi)容的讀物感興趣,？

a、名著 b,、名人傳記 c、科普類

d,、體育、娛樂類 e,、故事小說(shuō)

f、漫畫 g,、其他

人數(shù)

年級(jí)名著名人傳記科普類體育、娛樂類故事小說(shuō)漫畫其他

一年級(jí)6%2%18%28%44%27%2%

二年級(jí)12%10%12%12%8%54%26%

三年級(jí)68%38%56%24%40%44%30%

四年級(jí)62%36%30%6%10%32%12%

五年級(jí)24%42%22%18%14%74%8%

六年級(jí)52%28%38%34%46%58%22%

從每個(gè)年級(jí)數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看,，各年級(jí)學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書、教輔書,。許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,，讀一本好的文藝作品,，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想,、感情和內(nèi)心感受的源泉,，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀,。

（三）關(guān)于閱讀習(xí)慣

問(wèn)卷7：你怎樣閱讀,？

a,、仔細(xì)閱讀并做讀書筆記 b,、仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記c,、快速閱讀

人數(shù)

年級(jí)仔細(xì)閱讀并做讀書筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記快速閱讀

一年級(jí)8%8%84%

二年級(jí)30%26%44%

三年級(jí)40%58%2%

四年級(jí)40%54%6%

五年級(jí)14%66%

六年級(jí)18%74%8%

以上數(shù)字表明，隨著年級(jí)的升高,，大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能仔細(xì)閱讀的比例越來(lái)越高,，三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書筆記，從三年級(jí)起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小,，三、四,、六年級(jí)不足10%。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性,，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好,，該班語(yǔ)文老師重視課外閱讀，方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)?，該班學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好。

（四）對(duì)教材的認(rèn)識(shí)

問(wèn)卷8：你對(duì)教材怎樣認(rèn)識(shí),？

a,、主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣 b,、內(nèi)容新穎、更新較快

c,、被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味 d,、內(nèi)容陳舊,、更新太慢

人數(shù)

年級(jí)主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣內(nèi)容新穎,、更新較快被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味內(nèi)容陳舊,、更新太慢

一年級(jí)82%4%4%10%

二年級(jí)80%14%4%2%

三年級(jí)60%38%2%0

四年級(jí)44%46%4%2%

五年級(jí)28%58%8%6%

六年級(jí)42%48%12%14%

（五）關(guān)于讀物來(lái)源與購(gòu)買力

問(wèn)卷6：你是如何獲得課外讀物的,？

a、同學(xué)借閱 b,、圖書館借閱 c,、家長(zhǎng)購(gòu)買

d、自己購(gòu)買 e,、書店

人數(shù)

年級(jí)同學(xué)借閱圖書館借閱家長(zhǎng)購(gòu)買自己購(gòu)買書店

一年級(jí)8%064%8%

二年級(jí)4%4%46%4%40%

三年級(jí)6%6%40%36%34%

四年級(jí)2%8%30%16%44%

五年級(jí)2%10%48%28%

六年級(jí)14%18%32%48%36%

以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是：家長(zhǎng)購(gòu)買,、自己購(gòu)買,。年級(jí)越高，主動(dòng)獲取讀物的意識(shí)越強(qiáng),，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)校圖書館（室）由于學(xué)校金費(fèi)投入的限制,，圖書數(shù)量有限,、內(nèi)容過(guò)于陳舊,，對(duì)學(xué)生吸引力不夠,，不能充分發(fā)揮作用,。因此學(xué)校圖書館（室）這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

（一）存在問(wèn)題

1,、學(xué)生課外閱讀書籍中，教輔書,、尤其作文書比例較大，名著不夠,，閱讀面較窄。

2,、學(xué)生課余時(shí)間（雙休日、假期）閱讀隨意性較大,，大部分家庭缺乏讀書氛圍，學(xué)生借閱圖書渠道不暢,。

3、學(xué)校圖書館（室）圖書資源還沒有有效利用,。

4、學(xué)生閱讀習(xí)慣,、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高,。讀書筆記有待指導(dǎo),、完善。

5,、由于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊,，學(xué)生很容易受到直觀形象,、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引,，讓課外閱讀受到干擾、擠占,。

（二）對(duì)策及改進(jìn)措施

1,、營(yíng)造讀書氛圍,、培養(yǎng)閱讀興趣,。

通過(guò)校內(nèi)開展讀書實(shí)踐活動(dòng)，如低年級(jí)的“親子閱讀”,、中高年級(jí)的讀書競(jìng)賽,、讀書交流、讀書成果展示,，閱覽室的開放,，校圖書館的定期借閱制度的建立，小學(xué)生必讀課外書目的推行,、展示等活動(dòng)來(lái)營(yíng)造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣,。同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì),、請(qǐng)專家講座，宣講課外閱讀的必要性,、重要性。這樣,，校內(nèi)引導(dǎo),、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū),。

2,、扎實(shí)開展各種類型的讀書活動(dòng),。

針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查反映出來(lái)的學(xué)生閱讀隨意性大,、班級(jí)及個(gè)體存在差異的問(wèn)題,，我們可以開展一些生動(dòng)活潑,、行之有效的讀書活動(dòng)：讀書小報(bào)交流會(huì),、課本劇表演,、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動(dòng)。一些高年級(jí)的讀書活動(dòng)競(jìng)賽,，也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽，高年級(jí)學(xué)生起到了“榜樣”作用,。讓年級(jí)間、班級(jí)間,、個(gè)體間互動(dòng)起來(lái)，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì)”,，這樣一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，縮小差距,。

3、完善“落實(shí)”機(jī)制,。

一是時(shí)間落實(shí)。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí),，保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用，不能挪為他用,；對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),，減少機(jī)械性抄寫作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間,。

二是指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo),，主要是引起學(xué)生的興趣,，精美的散文可以朗誦一段；知識(shí)豐富的作品,，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,，從摘抄,、批注、質(zhì)疑,、欣賞、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo),。

三是活動(dòng)落實(shí),。活動(dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì),、辯論賽、朗誦會(huì),、讀書筆記展評(píng)等,。讓每一項(xiàng)活動(dòng)都落到實(shí)處。

四是檢查落實(shí),。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促,、交流、評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,。并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響,。

4,、給學(xué)生推薦課外讀物,，營(yíng)造有書可讀,，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。

在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的許多少年讀物,，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了。教師可通過(guò)設(shè)讀書角,，教師帶頭捐書,、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書環(huán)境,。

總之,，素質(zhì)教育的實(shí)施離不開廣泛的課外閱讀,，希望全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,，老師,、家長(zhǎng)共同合作,，營(yíng)造全民讀書的良好氛圍，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來(lái)越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂,。

學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇六

書是知識(shí)的海洋,，書是通向成功之門的鋪路石，書是進(jìn)步的階梯,。如果人們不讀書,，那就沒有精神的糧食,，所以大家都離不開書本。以下是“初高中生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告”,，希望能夠幫助的到您！

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，各學(xué)科教育都是智育，但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能,，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì),，語(yǔ)文課外教育也不例外,。很好地開展語(yǔ)文課外閱讀,，可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果,，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域,，提高閱讀能力,，鍛煉其思維,，陶冶其品德。課外閱讀是開拓學(xué)生視野,、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，既可讓學(xué)生直接接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生,，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。

課外閱讀如此重要,，實(shí)際情況又如何呢？筆者在上課的過(guò)程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下,，如說(shuō)說(shuō)一些作品中的人物，一些名言,、警句,、甚至一些很簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)、成語(yǔ),，往往說(shuō)出一部分,，叫學(xué)生續(xù)說(shuō)，但大多數(shù)情況是令人尷尬的，臺(tái)下是一片鴉雀無(wú)聲,，由此,，我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭,。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后,，從這一屆開始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況,。在初一冊(cè)課文《龍宮索寶》和二冊(cè)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后,，我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，設(shè)置了一些題目,，作為這次調(diào)查的內(nèi)容,，同時(shí)也作這調(diào)查的結(jié)果。

1,、你喜歡閱讀課外書嗎？喜歡哪一種類的文學(xué)作品,？你周圍流行哪一類的書籍,？

2,、你閱讀過(guò)哪些名著,？是通過(guò)什么方式閱讀的,？

（一）、我對(duì)所任普通班級(jí)的120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng),，即“喜歡”“一般”“不喜歡”，結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué),，占80%；一般的有18人,，占有15%；不喜歡的有6人,，占5%。這個(gè)結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度,，絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡，這一點(diǎn)無(wú)庸置疑,。而且,，不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語(yǔ)文成績(jī)最差的，由此可見,，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。

直覺來(lái)選擇,，閱讀存在很大的盲目性,。而閱讀的原因則是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說(shuō)驚險(xiǎn)離奇的情節(jié),。從表中我們也可以看出,，盡管很多學(xué)生不喜歡政治歷史、詩(shī)歌甚至是科普作品，認(rèn)為它們太枯燥乏味,，或是過(guò)于老化過(guò)于偏激,，科普讀物過(guò)于深?yuàn)W，缺乏形象性和通俗性,，但我們也不能忽視，隨著改革開放的持久和深入,，特別是隨著21世紀(jì)的到來(lái),，學(xué)生開始關(guān)注的面越來(lái)越廣,，所涉獵的點(diǎn)也越來(lái)越多，他們已把目光的觸角伸到了社會(huì),、人生這部百科全書，有了多方面了解社會(huì)的要求,。

周圍流行的書籍，有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象,，初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》,、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品,，跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符,，需要引起我們的重視。當(dāng)然也有一些健康向上的,，如《讀者》,、《文摘》之類的,，男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》,、《新兵器》之類的書籍,，說(shuō)明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。

（二）,、關(guān)于名著的閱讀。調(diào)查表明,，結(jié)果堪憂,。本人在教學(xué)《龍宮索寶》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，曾對(duì)學(xué)生名著閱讀情況作了調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)在四大名著中，《西游記》的閱讀率最高,，占98%,；其次，是《三國(guó)演義》,，占81%，接著,，是《水滸》和《紅樓夢(mèng)》,，分別是69%和30%,。但閱讀的方式大多以電視劇為主,，以閱讀率最高的《西游記》為例,，閱讀過(guò)原著的僅有5人，占4.2%,，其他作品進(jìn)行過(guò)原著閱讀的更是鳳毛麟角,。除此之外，中學(xué)生偶爾也有閱讀過(guò)《儒林外史》和《聊齋志異》《封神演義》的,，對(duì)現(xiàn)代作家作品的閱讀，如魯迅的,、茅盾的,，也有一二,。

對(duì)外國(guó)文學(xué)名著的閱讀,，絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零，只有二三個(gè)同學(xué)閱讀過(guò)《基度山伯爵》,、《簡(jiǎn)愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇,，趣味性較強(qiáng)的作品。許多同學(xué)甚至連名字也沒聽說(shuō)過(guò),。

就總體而言，中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離,。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是,，閱讀中外名著較多的同學(xué),，語(yǔ)文成績(jī)一般都名列前茅,，而且作文水平也不錯(cuò),。他們也有一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣,，往往做一些摘記,。由此看來(lái),，如果要提高中學(xué)生的素質(zhì),，應(yīng)該在課外閱讀上加以引導(dǎo),。

課外書上,。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響,，幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開拓知識(shí)面，增長(zhǎng)見識(shí),，尤其對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)效果明顯。這說(shuō)明了學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性,，只要稍加引導(dǎo),，相信會(huì)形成一種好的局面,。我們期待這種局面早日出現(xiàn),。

（四）、課外閱讀資料的來(lái)源問(wèn)題,，不外乎三個(gè)字,，就是“訂,、買、借”,，三者之間，“訂”的比例最小,，占10%，“買”“借”和“買借結(jié)合”平分秋色,，各占42%和44%，訂閱的一般是和中學(xué)生的學(xué)習(xí)有密切關(guān)系的,，如《學(xué)習(xí)報(bào)》《英語(yǔ)報(bào)》《中學(xué)生作文指導(dǎo)》等；買和借的大部分是學(xué)生興趣較廣的或是跟學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切的書籍雜志,，而名著之類的買的比例很小,，主要的閱讀渠道就是借閱,，而且借閱的面也不是很廣。問(wèn)及緣由,，有幾：

（1）經(jīng)濟(jì)不允許。

（2）沒必要,。

（3）自己買來(lái)的不如借來(lái)的看得快。

（4）反正沒時(shí)間看也看不懂,。

（5）同學(xué)間互相借著看誰(shuí)也不吃虧。只此可見,，學(xué)生有閱讀的要求,，更有經(jīng)濟(jì)頭腦,。

學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇七

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50％的小學(xué)生愛好課外閱讀,。楊紅櫻系列書籍在男女生中分別占有30％和51.6％，它的廣受歡迎,，已符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)。偵探小說(shuō)在男生中嶄露頭角,，或許將會(huì)成為一股新潮流,。冒險(xiǎn)小虎隊(duì)仍得到42％的男生的垂青,。看來(lái),，探險(xiǎn)是男生的夢(mèng)想。在“原因”選項(xiàng)中,，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58.3％和77.4％。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧,。但是“文學(xué)性”、“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問(wèn)津,，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中,，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位，的確,，當(dāng)代小學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性,。對(duì)于喜愛的書籍，1／3左右的學(xué)生選擇購(gòu)買,，2／3左右的學(xué)生采用租,、借的方法,。由于東峽小學(xué)處于農(nóng)村地帶因此學(xué)生們還沒有大量的錢用于買書。

學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系,。據(jù)統(tǒng)計(jì)，五年級(jí)學(xué)生中,，閱讀書籍超過(guò)50本的學(xué)生中，80%認(rèn)為喜歡寫作,，76%認(rèn)為自己的寫作成績(jī)優(yōu)秀,。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12%認(rèn)為自己喜歡寫作,，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0,。

1、課外閱讀量不足有待改善,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬(wàn)字，六年制不少于一百六十萬(wàn)字,。東峽小學(xué)生課外閱讀字?jǐn)?shù)是困難的,，因?yàn)檎l(shuí)也不會(huì)在閱讀之后,，計(jì)算一下一本書的字?jǐn)?shù)。于是課題組采用了以“本”為單位的辦法,，重在調(diào)查學(xué)生對(duì)自己課外閱讀數(shù)量的感受：讓他們自己評(píng)價(jià)是充足，還是不充足,。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過(guò)1書。每學(xué)期讀1-3本課外書的學(xué)生占50%，5本以上的占10%,，認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的占28%,，明確表示不充足的占40%，說(shuō)不清楚的占30%,。也就是說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己每年課外閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià)不滿意。整體上說(shuō),，小學(xué)生課外閱讀量普遍不足。

從調(diào)查中還了解到,，現(xiàn)在小學(xué)生普遍對(duì)閱讀十萬(wàn)字以上的文學(xué)作品感到十分吃力，感覺費(fèi)勁,、費(fèi)時(shí),，有的情節(jié)描寫還看不懂,，所以很少有人去看。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂,、戲謔通俗、主題輕松時(shí)尚的口袋書,。老師們認(rèn)為，老師和學(xué)生的引導(dǎo)作用對(duì)孩子的閱讀選擇和閱讀習(xí)慣有很大的影響,，家長(zhǎng)和老師應(yīng)多加督促和引導(dǎo)。

2,、課外書“魅力”不敵看電視,。調(diào)查顯示,，目前東峽小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生課余活動(dòng)最喜歡做的事情是看電視，占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書,，占調(diào)查總樣本的20%其他活動(dòng)占10%，常常癡迷閱讀課外書籍的,，占11%。喜歡看課外書的學(xué)生沒有喜歡看電視的學(xué)生多,，反映出“快餐文化”對(duì)學(xué)生的影響是不可小覷的。

3,、藏書量少課外書主要靠租借,。課外閱讀的書源充足與否，直接影響著學(xué)生的閱讀生活與行為,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的課外書籍主要是靠租和借,，大多數(shù)同學(xué)家庭無(wú)力承擔(dān)買書的費(fèi)用,，有65%的學(xué)生主要靠相互借閱來(lái)滿足課外閱讀的需求。需要國(guó)家和政府建立圖書館給予支持,。東峽小學(xué)地處農(nóng)村，因此53.5%的學(xué)生家庭藏書量在10本以下,，這必然會(huì)限制學(xué)生閱讀的選擇范圍,，影響學(xué)生閱讀的視野和數(shù)量。

4,、多重因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀狀況不佳,。一直以來(lái)，無(wú)論老師還是家長(zhǎng),，甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書”，由于是“閑書”,，亦即“無(wú)用”，便可“不讀”,。目前許多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營(yíng)養(yǎng)不良”，至少是“營(yíng)養(yǎng)失衡”的狀態(tài),。因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，在小學(xué)教育中,，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的精力越來(lái)越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上。

許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書籍斥之為“閑書”,，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是個(gè)常數(shù),，學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)業(yè)成績(jī)是成正比的，讀“閑書”會(huì)干擾讀“正書”,，會(huì)直接影響學(xué)業(yè)成績(jī)。因此,，校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書，家里家長(zhǎng)不許讀課外書,，學(xué)生也無(wú)暇讀課外書，久而久之,，課外閱讀活動(dòng)就淡出了學(xué)生的日常生活。

果的原因是方方面面的,，但他們所處的閱讀環(huán)境不良、文化氛圍薄弱難辭其咎,。卡通,、漫畫類圖書受小學(xué)生的喜愛，提醒我們：小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向,。而重讀“圖”、輕讀“文”,，會(huì)影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展,，文字閱讀的缺失容易造成理解力,、思考力的下降,，學(xué)校,、家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地加以引導(dǎo),。

1,、首先,，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用,。要樹立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀,，把視野放寬到家庭生活,、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說(shuō)：“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,，“積”即吸收、積累,，“發(fā)”即傾吐、表達(dá),。因此,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，改革教學(xué)方法,，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育,。

2、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行,。一方面,，從情感上激發(fā),。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富,。榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力,。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書,。另一方面,，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段,、講述作者創(chuàng)作故事,、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念,、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容,、借用名人（媒體）評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，讓他們看到知識(shí)這一海洋的廣闊無(wú)垠和繽紛色彩,。當(dāng)然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)、緊扣時(shí)代脈搏,。

3,、課堂上教師應(yīng)少講多讀，注意讀書方法的指導(dǎo),。教會(huì)批注、圈點(diǎn),、記錄等閱讀方法,，養(yǎng)成默讀、速讀,、誦讀等閱讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到,、耳到、手到,、眼到、心到,，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想,。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位,。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng),，推薦書目，介紹新書,，交流心得。每節(jié)語(yǔ)文課前的三分鐘談天說(shuō)地或好書推薦,，設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”，做到一課一名句,、一日一誦讀,、三日一古詩(shī),、一周一美文、一周一好書,、一周兩習(xí)作,、一月一交流。每月評(píng)選“詩(shī)文誦讀大王”“讀書之星”,。

4、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時(shí)間,，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求,，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作,，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念?？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì),、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷,。

5、給學(xué)生推薦課外讀物,，營(yíng)造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍,。在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系。現(xiàn)在的許多少年讀物,，要么一味迎合學(xué)生,，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了,。教師可通過(guò)設(shè)讀書角,，教師帶頭捐書,、買書,，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書環(huán)境,。

6、做好檢查工作,。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的,。還可以通過(guò)交流讀書心得,，讀書卡片制作比賽等方法促進(jìn)學(xué)生閱讀,。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念,，要求他們隨讀隨記。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的,?？梢暰唧w情況來(lái)采用具體方法。

總之,，學(xué)校教育應(yīng)該突破功利性教育思想的束縛，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣,、提高閱讀能力，不單單是語(yǔ)文課程的任務(wù)和語(yǔ)文教師的責(zé)任,，而是整個(gè)學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責(zé)任。實(shí)際上,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力,，不單單只是提高學(xué)生的作文水平,；閱讀可以改變?nèi)松能壽E，讓學(xué)生變聰明的方法,，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師,、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍,，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來(lái)越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂。

“書是人類進(jìn)步的階梯”做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴,，讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇八

1,、制定目標(biāo)：

（1）在老師的指導(dǎo)下，能閱讀淺近的兒童讀物,，并能了解讀物的主要內(nèi)容,。

（2）在老師的指導(dǎo)下，能正確,、清楚的用連貫的語(yǔ)句，講述讀物的主要內(nèi)容,。

（3）發(fā)展學(xué)生想象力，開始積累詞語(yǔ),，并教育學(xué)生愛護(hù)圖書。

2,、培養(yǎng)興趣。

小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生年齡小,，喜歡聽故事,，很想閱讀課外書和報(bào)刊,，但受到識(shí)字量的限制,，往往興趣不穩(wěn)定,。因此，要對(duì)孩子好勝的心理,，采取表?yè)P(yáng)的方法,。平時(shí)注重觀察孩子們的讀書動(dòng)向,，經(jīng)常對(duì)一些喜歡看書，知識(shí)面廣的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng),，發(fā)給小紅花,，還請(qǐng)他們向同學(xué)們介紹讀書經(jīng)驗(yàn)和收獲，啟發(fā)引導(dǎo)不太喜歡看書的孩子,。期末進(jìn)行總結(jié)，表彰一學(xué)期來(lái)課外閱讀成績(jī)顯著的學(xué)生,，評(píng)出“小書迷”,，頒發(fā)獎(jiǎng)狀,。這樣,，漸漸把學(xué)生引入課外閱讀這個(gè)知識(shí)樂園。

3,、指導(dǎo)讀書,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀通,、讀懂文章,。有些小制作、小試驗(yàn)的文章,，必須指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手,、動(dòng)腦。

（2）指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合,，知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。

有的課內(nèi)所學(xué)文章由課內(nèi)遷移到課外,。如《春天》此文學(xué)習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課文中的文章《春天的圖畫》。根據(jù)文章內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的想象，要求每一位學(xué)生讀完后也用彩筆畫一幅春天的圖畫,。又如《小壁虎借尾巴》。學(xué)習(xí)后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《動(dòng)物的再生功能》,。隨著年級(jí)的升高，課外閱讀的趣味性漸漸降低,，知識(shí)性不斷上升。因此,，讀課外書籍要求學(xué)生首腦并用，內(nèi)外結(jié)合,。

（3）進(jìn)行知識(shí)積累,。

當(dāng)學(xué)生喜歡讀課外書籍之后,，要求學(xué)生把所讀到的篇名記錄在本上，把每篇文章中的好詞,、好句子記下來(lái)。到二年級(jí)時(shí),，要求給每篇文章寫幾句心得體會(huì)。讀報(bào)紙時(shí),，首先告訴學(xué)生關(guān)于報(bào)紙的知識(shí)，介紹報(bào)頭,、版,、縫,、專欄等等。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“剪”報(bào),、“抄”報(bào)、“錄”報(bào),，進(jìn)行知識(shí)積累，并進(jìn)行綜合性的知識(shí)小報(bào)展覽,、評(píng)比,。

4、檢查匯報(bào),。

學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀后，要用各種形式匯報(bào)自己課外閱讀的成果,。通過(guò)匯報(bào)可以檢查學(xué)生閱讀效果，促進(jìn)學(xué)生在匯報(bào)中運(yùn)用閱讀成果進(jìn)行表達(dá),，達(dá)到“用讀”效果,。

（1）閱讀,。任意指定學(xué)生閱讀讀物種語(yǔ)言有趣,、生動(dòng)形象的文章,，傾銷朋友在課堂上表情朗讀精彩片斷,，進(jìn)行評(píng)比。

（2）情況匯報(bào),。要求學(xué)生每個(gè)月向小隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)一次，讀了那些書報(bào),？有多少字？你最喜歡那書報(bào),？為什么喜歡這類書報(bào)？這樣便于定期檢查閱讀情況,，促進(jìn)閱讀效果的提高。

（3）講故事,。任意指定學(xué)生讀色彩絢麗、圖文并茂的《小朋友》,、《兒童漫畫》、《中國(guó)兒童報(bào)》以及連環(huán)畫等,，在課堂上講給小朋友聽。其一,，檢查閱讀效果；其二,，由聽入手,，激發(fā)看的興趣,。

（4）表演,。要求學(xué)生根據(jù)看過(guò)的課外書籍內(nèi)容，自編,、自導(dǎo)、自演些快板,、相聲,、朗誦、課本劇等,。在同學(xué)面前進(jìn)行表演,。

5,、挖掘小語(yǔ)教材中關(guān)于培養(yǎng)自主閱讀的和語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容，在課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握多種閱讀方式,。

小語(yǔ)教材中每?jī)?cè)都安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容,，向?qū)W生展示了大量語(yǔ)文閱讀的策略和方式。引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內(nèi)容,，不僅使學(xué)生更系統(tǒng)的了解教材所安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣即閱讀方法，而且有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,。

6、小語(yǔ)教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式,。

如：學(xué)會(huì)查《無(wú)字詞典》、《煮書》,、《讀書作記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《大自然——綠色的課本》,、《讀書莫放攔路虎》、《學(xué)與問(wèn)》,、《精讀與泛讀》等，將這些課文在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行系統(tǒng)回顧,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)概括在課內(nèi)閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法,，并互相交流,，從中得到的益處。這樣,，學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法,，提高了閱讀能力,。

7、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣,，在課內(nèi)學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法，主動(dòng)嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容,。

如：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀理解方法,；在課堂學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)、自我體驗(yàn),、主動(dòng)交流，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn),，使課堂成為學(xué)生方法交流、能力展示的舞臺(tái),。

8,、運(yùn)用課內(nèi)已獲得的閱讀方式,，鼓勵(lì)學(xué)生在豐富的課外語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用,。

指導(dǎo)學(xué)生分階段制定課外閱讀計(jì)劃，特別是對(duì)課外閱讀習(xí)慣較差的同學(xué),，制定課外閱讀計(jì)劃能培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣。給定他們每階段課外閱讀的數(shù)量,、內(nèi)容,、方法和時(shí)間等,，一段時(shí)間后，大部分同學(xué)克服了閱讀的盲目性和隨意性,。