隨著社會一步步向前發(fā)展，報告不再是罕見的東西,，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么,，報告到底怎么寫才合適呢,？下面是小編為大家整理的報告范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

中小學生調查報告篇一

我們班近年來的近視學生越來越多,，我想知道一下其中的原因,。

想讓我們班戴眼鏡學生的數量減少,。

近視背后的“真實原因” ,。全市中小學生近視率驚人,，小學達到20%~30%,，初中達到40%~50%,，高中達60%~70%,，高中高年級甚至達到80%~90%,。這個結果與全國平均水平相當：小學生40%，初中生60%,，高中生70%，大學生76%?，F在全國戴眼鏡的中小學生已經非常之多,。我想出了幾點原因：

1,、看電視距離太近

2,、看電視的時間太長

3,、所看電視的畫面濃度太深

4,、 寫作業(yè)時的姿勢不正確

5,、在光線太強的陽光下看書

6,、在光線太弱的光下看書

7,、長時間的在電腦前

8,、不合理飲食

9、看激光

10,、在車廂里看書

11,、不認真做眼保健操

我想出了幾點辦法：

1.看電視的距離要遠,、時間要短。

2.寫作業(yè)時姿勢正確,、端正,。

3.不要長時間的在電腦前。

4.不要在晃蕩的車廂內看書

5.要認地每天堅持地做眼保健操,。

因此我們以后都要做到這幾點就可以預防近視,、遠離近視,，讓近視離我們“十萬八千里”,。

中小學生調查報告篇二

在城市中小學生中,，小胖乎乎的這一比例已經超過20%,，這是哈爾濱中小學生健康保險研究所最近一項學生身體健康監(jiān)測數據的結果,。

調查小胖乎乎的占20%以上,。

在這個7個在對18歲學生的身體健康調查中,。小胖乎乎的目前已經成為一個非常令人擔憂的問題,。在80年代和90年代,，它又瘦又高豆芽。一型的孩子很多，但是現在發(fā)展到兩個極端,。中小學生醫(yī)療保健中心主任鞠波告訴記者,，今天的孩子很健康,。豆芽類型,，一方面,，小胖乎乎的'類型,，和小胖乎乎的學生的比例已經超過了學生總數的20%。

原因是吃得太多好運動量太少,。

主要原因是飲食不科學，運動量少,。鞠波告訴記者,，現在的孩子吃得很好，但是飲食不科學,、不均衡,，而且有很多高熱量的食物,，導致很多孩子脂肪沉積,。此外,，缺乏鍛煉也是一個重要原因,。除了在學校有一定的活動時間外，許多孩子在業(yè)余時間很少鍛煉,。即使上下學,，一般也是坐公交車，走路或者騎自行車的孩子越來越少,。

影響給健康成長帶來一些麻煩,。

肥胖對兒童的心理和生理都有影響，給他們的健康成長帶來一些困擾,。哈爾濱醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院兒童健康與婦幼保健研究所教授王怡君說,，由于肥胖,，現在一些學生患有高血壓,、高血脂,、心腦血管疾病等老年人容易患的疾病,。心理上,，小胖乎乎的很容易自卑,，因為肥胖等原因,，學生鬧笑話,，然后不喜歡和學生交流,，導致自閉癥,。

每天一小時飲食和運動的適當搭配措施。

專家認為小胖乎乎的減輕負擔,，需要全社會的共同努力,。學校要保證學生每天在校鍛煉一小時,；父母不僅要為孩子合理搭配一日三餐,，培養(yǎng)孩子良好的飲食習慣,，還要有意識地培養(yǎng)孩子鍛煉身體的習慣,，多陪孩子進行戶外活動。此外,，社會應該為兒童的戶外活動創(chuàng)造更多的條件和空間,，讓兒童有地方可去,。

中小學生調查報告篇三

近年來,，隨著改革開放和“科教興國”戰(zhàn)略的實施,，我國農村中小學所取得的成績是眾所周知，有目共睹的,。特別是黨的十七大以后,，我國農村教育事業(yè)駛入了又好又快科學發(fā)展的健康軌道,。目前,，在我國農村普遍實施了根本意義上的九年義務教育免費機制,，不僅鞏固和加強了農村義務教育“普九”成果,，同時還促進了社會主義新農村與和諧社會的創(chuàng)建進程,。

然而,，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響,，長期以來,，我國農村教育結構單一,，職業(yè)教育和成人教育薄弱,，應試教育積重難返,，一些地方往往把升學率作為評價教育工作近乎的目標，致使農村教育與當地生產和群眾生活脫節(jié),，忽略了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng),。長此以往,，必將影響國民整體素質的提高,。

農村中小學教育所存在的一系列問題逐步浮出水面,，并且已經成為制約我國農村經濟,、社會發(fā)展的巨大障礙,。為此在為期二十多天的社會實踐里我對農村義務教育現狀進行了較為深入的調查,。

我們選擇了訪談和問卷相結合的調查方式,。問卷式調查用于收集標準化的定量資料，訪談式調查用于收集非標準化的無結構的定性資料,。通過調查,，得到豐富的,、個性化的信息,。然后經過歸納,、分析,、綜合、整理,，得出帶有規(guī)律性的結論,。本次調查我們重點采用訪談法，正是想通過這種面對面的交談的方式,，探詢我鄉(xiāng)農村義務教育的現狀,，共謀改進我鄉(xiāng)義務教育的大計,。

在訪談人群選擇上,，我們依據典型性,、廣泛性原則，采取發(fā)散的方式,，尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務教育的各大主體,，分別和一部分學生,、教師,、家長等進行了訪談,。

通過訪談和問卷調查,，經過分析整理,，我們概括出了我鄉(xiāng)義務教育的現狀如下：

(一),、現狀一：教育經費嚴重短。

農村中小學教育教學資源的嚴重短缺首先體現在教育經費的嚴重不足,。最近幾年,，國家對教育的投入僅占gdp2%的比例。就這2%而言,，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學教育中,，等到本來就十分有限的經費到了區(qū),、縣,、鎮(zhèn)一級教育行政部門手中,，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經費，在城區(qū)大興“示范?！薄ⅰ按翱谛,！?，不遺余力地標榜個人政績。我在一篇教育調研報告中看到了一個僅有60萬人口的小縣,，不顧百姓的反對，不惜斥資近億元將原本就修建得相當不錯的一所重點中學易地重建,。這般層層卡扣，最后到達農村中小學尤其是義務教育學校的幾乎是微乎其微,。

由于教育經費的嚴重短缺,，加之某些教育官員的政績膨脹，農村中小學基礎教育教學設施缺乏,、落后，造成正常的教學活動無法開展,，音體美勞等不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成，所謂現代化的教育設施也是繡花枕頭,，成了擺設。由于信息渠道不暢,，能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數,，遠程教育資源的共享成為了夢想。

(二),、現狀二：師資力量薄,。

造成農村中小學師資力量薄弱的原因是多方面的,，最主要的原因是受經濟發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約，難以注入“新鮮血液”,，使得一些學校不得不臨時招聘代課教師，以解燃眉之急,。

(三),、現狀三：應試色彩濃郁,，師生不堪重負,。

“考、考,、考教師的法寶,，分,、分、分學生的命根”,。數十年來，農村中小學教師一直無法走出這一應試教育的怪圈,，究其原因是一些區(qū)、縣,、鎮(zhèn)級教育行政管理部門在學年末,，拿中考升學率,、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率,，統(tǒng)一排位,，排位的名次,、學生成績的好壞,，直接關系到老師的晉級加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質教育”,，一味汗水加時間,，有道是：“不管黑貓白貓，考得高分就是好貓”,。我的家鄉(xiāng)是一處偏僻的農村小鎮(zhèn)，老師們早晨5：30天蒙蒙亮,，就要早起跟班輔導,，晚上初中部的老師還要輔導到9：30,。一天下來,，師生心力交瘁，苦不堪言,。

(四),、現狀四：德育教育令人堪憂,。

重智育輕德育是農村中小學教育教學中存在的普遍現象,。在一些學校,，有的老師可以公開容忍成績優(yōu)秀的學生犯錯誤，少數學生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時,，竟然給予縱容和支持,。不少學生心理欠缺甚至扭曲，打群架,、偷財物,、出入網吧、集結團伙,、侮辱師生等現象,。記得不久前有報道稱：某地某校發(fā)生了震驚全國的中學生“滅門慘案”,。由此可見,，造成一些農村中小學生法制觀念淡薄,，道德品質敗壞的主要原因是學校、家庭,、社會都沒有對之引起足夠的重視,。尤其是學校德育教育的嚴重缺失,。

(五),、現狀五：升學無望,，就業(yè)無路,，致富無術。

農村學生“升學無望,，就業(yè)無路,，致富無術”是農村教育的主要癥結。據有關統(tǒng)計資料,，全國大部分農村地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農村，尤其是農業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高,，達到80%以上。這些學生大多返鄉(xiāng)務農或外出打工,。但農村普通初中教育，尤其是課程設置,、教材編寫與農業(yè)生產經營,、城鄉(xiāng)經濟發(fā)展實際需要相脫節(jié),，學到的基礎文化課,，就連勞動技能課也都解決不了很多農村產業(yè)技術與經營管理問題,。畢業(yè)后的農村青年不能盡快融入到當地的經濟建設中,，造成農村勞動力的巨大浪費和盲目流動。一些初中畢業(yè)后不能升入重點高中的孩子,，寧可融入了滾滾打工洪流，也不愿到職成教育學校學習深造,。因而出現了“升學無望,，就業(yè)無路,，致富無術”的教育怪圈,。

(六)、現狀六：“國有民辦”教育舉步維艱,，學生家長選擇處于兩難,。

我在大山包鄉(xiāng)馬路村鎮(zhèn),，受當地經濟發(fā)展水平的制約，幾年前,，一所由多方籌措資金,、集九年教育于一體的“國有民辦”實驗學校應運而生了,。這所學校,，辦學經費和教師工資全部是“公辦”性質,，并且整合了全鎮(zhèn)秀的師資資源，全部充實到了實驗學校,。而收費標準則是“私立”性質的,，導致原本并不富裕的當地農民家庭更加不堪重負,，為了給予子女較好的受教育機會,，而又別無選擇?？v然,，這所學校在一定時期受到了應有的關注,，也取得了較為突出的辦學效益,。然而,，舉債千萬元辦學基礎上的高收費教育,，一方面給義務教育學校和學生、家長造成了人為的不公平,，加重了當地百姓的經濟負擔;另一方面也惡意爭奪了那些名副其實的民辦學校的教育資源，限制或者扼殺了真正意義上的民辦學校的生存和發(fā)展,。在國家強制施行義務教育的今天,，暴露出了這類所謂民辦教育的種種問題,。

農村家長往往為了讓孩子能夠得到高質量的教育，學更多的知識,，走出農村,，而將孩子們送入學費昂貴的私立學校學習，放棄收費較低甚至免費的公辦學校,。從而得知,，國家支持農村的大量教育經費，并沒有從實際意義上給廣大農民減輕負擔,，反而使他們中一部分家庭的實際負擔較往日大大加重了?？峙?，這就是問題的癥結所在,。

由于農村學校的公用經費撥付不夠及時到位,，致使很多農村學校向學生家長等私人借款維持學校的正常運作。據調查我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實驗學校,，截至目前,，尚有1300多萬元的不同債務,?？梢姡r村學校尤其是“國有民辦”學校的負債累累,，將嚴重阻礙農村教育的又好又快科學發(fā)展,。

面對兩種性質的學校,，面對兩種相差懸殊的教育質量，面對掌上明珠的兒女和捉襟見肘的家庭境況,，望子成龍、望女成鳳的家長們處于兩難境地,。那就是,，如果讀免費的公辦學校，家長將無經濟負擔,，但由于本鄉(xiāng)鎮(zhèn)質的師資被強行抽調到“國有民辦”實驗學校,，因此孩子要付出自己的前程;如果讀“國有民辦”實驗學校，孩子得到較為優(yōu)質的教育,，但家長要卻付出具大的犧牲,。這種兩難境地,，正是目前農村教育的困境,。隨著義務教育保障機制的逐步完善，隨著素質教育的不斷推進,，尤其是中考制度的改革,，像我家鄉(xiāng)這樣的“民辦”學校面臨的沖擊和生存的風險與日俱增,。

(七),、現狀七：初中學生流失現象死灰復燃,。

除學生家庭經濟困難這一主要客觀原因外，還有教師敬業(yè)精神差,、教學理念落后,、教學方法陳舊,、教學質量低下等，也是導致學生厭學進而流失的一些主要原因,。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,，卻往往放松了對教師的思想教育工作,，教師為人師表,、愛崗敬業(yè),、無私奉獻意識淡薄，追逐個人名利,、動輒跳槽厭教的現象時有發(fā)生,。

教師厭教的表現不僅不利于良好校風的建立,，同時也是導致學生厭學之風的重要誘因之一。家長們認為孩子升學無望,，紛紛通過各種關系把孩子轉到區(qū)直學校就讀,，家庭條件較差的便索性讓孩子輟學。

根據調查的情況,，我和我的老師同伴們建議,，為改變農村教育現狀，應當采取以下策,。

(一),、加大農村教育資源的投入，限度地改變農村教育資源不足的狀況,。首先要把教育經費的挪用作為重點抓,，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調查小組,，查清農村中小學的負債狀況以及教師的工資待遇落實情況,，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付,，使學校能較好地運轉;其次完善對農村教育投資的監(jiān)督機制,，嚴防中間環(huán)節(jié)的克、挪,、卡,、要,，確保?？顚Ｓ茫⑶疫€要力保各校將有限的經費用在刀刃上,，從而逐步完善以縣為主的義務教育經費保障機制,。

(二)、全面提升農村中小學教師整體的綜合素質,。加大師資培訓力度,，促進教師專業(yè)成長。清退或分流不合格教師,，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,，同時對教師的福利等問題要根據實際給予改善。完善農村教育資源尤其師資資源配置,，促進農村教育的公平正義,。

(三)、徹底擺脫應試教育的桎梏,，在為學生“減負”的同時也要為教師“減負”,。在我國大部分農村中小學,，由于受現代企業(yè)制度的影響，曾經風靡一時的推行所謂的“末位淘汰”機制,，廣大農村教師因擔心自己本就來之不易的“鐵飯碗”砸在質量上,、丟在“末位”上，不惜起早貪黑長時間同學生泡在一起,，致使應試教育愈演愈烈,，一些學生由此產生厭學、逃學的現象,。有的教師生怕下崗,，便以透支身體健康為代價，長期自主加壓,，延長工作時間,，更有甚者造成了嚴重的心理障礙。據調查,，在農村中小學教師中由于擔心教學質量而整日吃不好睡不香者大有人在,，尤以45歲左右中年教師最為突出。此外,，在農村中小學教師隊伍中,，有相當一部分是“半邊戶”(夫妻只有一人有固定工作)由于工作壓力大，家庭負擔重,，個人收入有限,，他們往往身心俱疲。我們各級教育行政部門要在農村中小學教師身上大力弘揚人文精神,，落實人文關懷,，不遺余力地為他們減輕工作壓力，消除心理障礙,，為在廣大農村全面推行素質教育鋪平道路,。

(四)、堅持德育為首的教育方針,，促進學生健康個性和諧發(fā)展,。

加強和改進農村中小學學生德育工作，首先要把握好中小學教育階段青少年身心成長發(fā)育的特點,，把握好不同學生個體的個性心理特征和思想,、學業(yè)基礎，從而有的放矢的對他們進行道德情操,、心理品質和行為習慣的養(yǎng)成教育,，幫助他們樹立科學的人生觀、世界觀,、價值觀,，確立健康向上的人生目標,。抓緊這時期的德育工作，將對他們一生的發(fā)展起到至關重要的作用,。但當前社會生活發(fā)生著復雜而深刻的變化,，傳統(tǒng)的世界觀、人生觀,、價值觀,、倫理道德觀正受到商品經濟大潮的不斷沖擊，致使現階段農村中小學德育工作一時無所適從,。因此,，我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針，并有機結合傳統(tǒng)美德,，把握新時代特點,，把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié),，要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設極為重要的任務,，納入教育的全過程。要把愛國主義教育,、革命傳統(tǒng)教育,、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機統(tǒng)一于教材之中，積極改進教育教學方法和形式,，把傳授知識,、訓練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習慣結合起來,。努力營造出寬松,、和諧、愉悅的`“三位一體”德育教育環(huán)境,，為培育德,、智,、體,、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎,。

(五),、深化教育改革，徹底改變農村學生“升學無望,，就業(yè)無路,，致富無術”的局面。農村中小學教育要與農村實際相結合,。國家要著力改革農村中小學課程,，設置一些體現農村教育特點的實用性課程,，使之在提高農村人口整體素質的同時還能更好地為農村經濟、社會發(fā)展服務,。

(六),、針對我鄉(xiāng)“國有民辦”實驗學校舉債辦學、舉步維艱,，而且對義務教育公辦學校沖擊較大,，造成教育資源配置不公的狀況，建議上級主管部門在充分征求廣大師生和學生家長意見的基礎上,，依法進行收購,，恢復公辦學校的名分，并且將優(yōu)質的師資資源與另外幾所義務教育中小學進行平衡的基礎上重新整合,，分期償還建校債務,，全面落實農村義務教育免費機制，促進我鄉(xiāng)義務教育全面健康和諧發(fā)展,，切實減輕農民負擔,，促進社會主義和諧社會創(chuàng)建進程。

(七),、針對初中學生輟學現象死灰復燃的現象,，一方面要加大義務教育宣傳和實施力度，確保困難學生不會因貧失學;一方面要推進教育教學改革,，提高課堂教學質量,，活躍課堂氣氛，促進學生樂學善學,，確保學生不會因厭學而輟學,。同時，要完善學校辦學水平評估機制,，切實把“減負控輟”工作納入教育督導評估序列并不斷提高評價指數,。從而把“減負控輟”工作納入政府、學校,、家庭,、社會四位一體的一盤棋工程，限度的控制學生流失,。

(八),、回歸農村之路和走向城市之路。

1,、“回歸農村之路”的歷史實踐,。

上世紀20年代，晏陽初、梁潄溟和陶行知等人發(fā)起近代的“鄉(xiāng)村教育運動”,，力圖改變農村的邊緣化境遇,。

晏陽初提出要以文藝教育救愚，以生計教育救窮,，以衛(wèi)生教育救弱,，以公民教育救私，期望能使中國農民成為富有智識力,、生產力,、強健力和團結力，能夠創(chuàng)建新中國的“新民”,。

梁漱溟借助中國鄉(xiāng)村治理的傳統(tǒng)資源,，在農村創(chuàng)辦村學、鄉(xiāng)學和鄉(xiāng)農學校,，試圖以鄉(xiāng)村學校為載體,，綜合性地解決農村社會的政治、經濟,、教育和自衛(wèi)等問題,。

陶行知提出“生活教育”的理念，并立下“募集一百萬元基金,，征集一百萬個同志,，創(chuàng)設一百萬個學校，改造一百萬個鄉(xiāng)村”的計劃,，發(fā)誓要從根本上改造“把農夫子弟變成書呆子”,，不會生產勞動，只想往城里跑的農村教育,。為此,，他提出“教育與農業(yè)攜手”、“為農民服務”等原則,，作為改造鄉(xiāng)村教育的綱領,。

“鄉(xiāng)村教育運動”雖然沒有改變農村教育邊緣化的境遇，但其意義是深遠的,，提出的以農為本的農村教育理念,，對當今的農村教育改革與發(fā)展有著重要的借鑒作用。

2,、當今“回歸農村之路”的觀點,。

一些學者認為，要解決農村問題,，必須重新重視發(fā)展農業(yè)，推出“新重農主義”，通過努力,，使農業(yè)收入從總體上有可觀的增長前景,。而農村發(fā)展最需要的是人才，所以農村教育應該培養(yǎng)出更多能夠建設新農村需要的人,。

部分教育學家和學者提出,，農村教育，應該緊密聯(lián)系當地的自然,、文化環(huán)境,，聯(lián)系當地人的生存和發(fā)展背景，為他們提供在當地就業(yè)所必需的知識和能力,，使農村學生在接受學校教育后能改變自身生存狀態(tài)和當地面貌,。因此，應該積極推行以教授“本土化知識”為職志的素質教育,，改革農村學校的課程設置,，讓教材適合農村是重要的，讓教育適合農村,，培養(yǎng)農村孩子具備適應外部和本土兩種環(huán)境的知識與能力,。

3、“走向城市之路”的觀點,。

與“回歸農村之路”觀點形成鮮明對比的,，有學者尖銳地指出，在全球化的背景下,，任何試圖維系“田園風光”的浪漫幻想,，任何“反城市化”的主張，都會被現代化的大潮席卷而去,。一些學者認為,，農村問題和農村教育問題的根本解決，有待于加速農村人口的城市化進程,，通過職業(yè)意義上“消滅農民,，將數量龐大的農村人口逐漸融入社會產業(yè)分工、并逐漸提升其勞動技能的過程,，它是社會現代化無法避免,、不可或缺的環(huán)節(jié)?？梢灶A期,，當城市化率達到75—80%的時候，長期困擾中國社會的“三農”問題和城鄉(xiāng)差距問題也就基本上解決了,。

在這一思路下,，農村教育問題就會在“消滅農民”后，被現代化的歷史進程自然而然地“拆解”掉。從統(tǒng)計調查來看,，我國現在每年有1000多萬農村人口向城市轉移,，這是現代化、城市化進程的必然要求,。所以,，學校要擔負起社會“上升階梯“的職能，把更多的農民子弟送到城市去;傳授的知識,，是能使未來的民工更好地適應城市打工生活的要求,。農村教育要配合經濟體制的轉軌，積極跟進與創(chuàng)新,，使農村學生—未來的農民工,，有效地完成的城市化過程，完成其從職業(yè),、身份,、文化心理向城市社會的轉化過程，防止一種脫離主流社會的邊緣化群體蔓延擴大,，從而防止出現貧民社會,，實現公平、和諧的社會格局,。

通過這次社會實踐活動,，我不僅對家鄉(xiāng)農村中小學教育的現狀有了較為明晰的了解和分析，而且對改革發(fā)展家鄉(xiāng)農村義務教育提出了粗淺的意見和建議,。同時,，還增強了對家鄉(xiāng)的熱愛和向往，增強了發(fā)奮學習,、頑強拼搏的信心和毅力,，為日后報效家鄉(xiāng)、報效祖國奠定了良好的思想基礎,?？梢哉f，受益匪淺,。在此,，真誠感謝學校團委給予我這次難得的接受鍛煉教育的機會，真誠感謝家鄉(xiāng)父老給予的配合支持,。

路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索。我將珍惜火熱的青春年華,，珍惜書聲瑯瑯的大學時光,，在學校黨委和團委的正確領導下,，在恩師諄諄教誨和學友的相互勉勵下，發(fā)奮苦學,，頑強拼搏,，待學有所成,，為創(chuàng)建和諧社會無私奉獻自己全部的光和熱!

中小學生調查報告篇四

發(fā)放調查問卷,、與中學生當面交談、網上了解,。

xx：出調查問卷,、實地調查、撰寫調查報告,。

xx：實地調查,，協(xié)助撰寫。

xx：實地調查,、統(tǒng)計匯總,。

20xx年7月5日、7月20日,。

新華書店天一店,、中山店。

中學生目前還屬于無收入階層,，但卻已經在部分地區(qū)成為消費領域的強勢群體,。由于中學生正處于心理、生理以及社會經驗的轉型期,，所以正確引導中學生消費是一個重要的話題,。我們利用暑期開展了中學生日常消費情況的調查，試圖了解中學生的消費觀念,，探討其中潛藏著的相關問題,。希望能通過本文的調查與分析，為中學生們提供一些有意義的建議與幫助,。

受時間,、精力的限制以及出于對安全的考慮，我們通過隨機走訪的形式對市內60名中學生與10位中學生的家長進行了調查訪問,。訪問形式以調查問卷與交談為主,。發(fā)放調查問卷共70份，均有效,。

1.消費前,。

在對每月零花錢來源的調查中，大多數中學生零花錢都來自于父母,，達56人,，占93％,；來自于其他親屬的有4人，占7％,；沒有靠勞動（做家務）得到零花錢的中學生,。

在對零花錢額度的調查中，超過一半的中學生的零花錢是需要時向家人要的,，達32人,，占53％；將近一半的中學生的零花錢為每月固定,，有28人,，占47％；同樣,，沒有中學生是靠勞動（做家務）得到酬勞的,。

在是否為零用錢作系統(tǒng)計劃的調查中，一定作計劃的只有7人,，占12％,；超過一半的中學生偶爾作計劃，達32人,，占53％,；從不作計劃的有20人，占33％,；作過但未實施的僅有1人,，占2％。

2.消費過程中,。

在對消費心態(tài)的調查中,，認為必要才買的中學生有14人，占23％,；選擇合適就買的達29人,，占48％；懷有從眾心理的有16人,，占27％,；懷有求異心理的僅1人，占2％,。

在對消費內容的調查（可多選）中,，買文具的有35人，占58％,；買零食的有36人,，占60％；買書的有31人,，占52％,，用于娛樂的有5人,，占8％。

3.消費后,。

在每月是否有結余的調查中,，大部分中學生選擇有，達46人,，占77％,；只有14人選擇沒有，占23％,。

在每月消費金額的調查中,，消費100元以下的最多,，有26人,，占43％；消費100到200元的其次,，有21人,，占35％；消費200到300元的有9人,，占15％,；消費300元以上的只有4人，占7％,。

4.消費理念,。

消費理念是否受父母影響。

在消費理念是否受父母影響的調查中,，選擇是的有32人,，占53％；選擇否的有28人,，占47％,。

5.關于家長。

在是否關心子女消費情況的調查中,，家長們選擇關心的達8人,，占80％；選擇很少過問的有1人,，占10％,；選擇不過問的也有1人，占10％,。

在關于子女的零花錢來源的調查中,，選每月規(guī)定的有5人，占50％,；是他（她）要就給的也是5人,，占50％,；選擇做家務付酬的沒有人。

在有沒有教育子女如何消費的調查中,，選擇有的達9人,，占90％；選擇沒有的僅1人,，占10％,。

1.中學生在零花錢的來源上體現隨意性。一是絕大部分中學生的零花錢來源于父母,，而且為數不少的同學在有需要時可隨時向家人要,；二是零花錢數額比較巨大，超過半數的中學生每月零花錢在100元以上,，有的還甚至超過了300元,；三是沒有中學生以做家務付酬的方式得到零花錢。我們認為上述現象的產生和當前獨生子女的家庭環(huán)境和家庭經濟條件較好密切相關,。

2.中學生在零用錢的使用上缺少計劃性,。調查顯示，中學生在消費前一般都不作計劃,，有23％的中學生沒有結余,，在實際調查中我們還發(fā)現很多中學生在填寫消費金額時態(tài)度有一些遲疑。我們認為消費經驗也是一種自理能力,，中學生養(yǎng)成良好的消費習慣對個人的長遠發(fā)展非常重要,，在平時就應該計劃每月消費數目與項目，建立合理的消費開支預算,，及時總結自己的消費狀況,。

3.中學生的消費心理反映出較強的可塑性。較普遍的心態(tài)是遇到合適就買,，或認為有必要的時候才會買,，但有一部分學生存在從眾心理和求異心理，從中可以看出處于成長期的中學生正是各種理念的定型期,，有非常大的可塑性,，在消費問題上也是如此。

4.中學生的'消費內容呈現多樣性,。平時的消費內容以買零食居多,，同時也有相當一部分用于購買文具和書籍，用于娛樂上的消費為最少,。這個結果比較符合學生的本性,，說明中學生的消費內容還是比較健康的,。

5.學生和家長之間對消費問題的認識存在差異性,。一半左右的中學生認為消費理念受到父母的影響,，說明父母對子女的教育起到了一定作用。相比有八成的家長表示平時關心或者教育子女消費,，說明家長對子女消費問題的關注度較大,。在中學生消費觀的形成期，除了家庭教育,，中學生作為思維活躍的新生代,，來自方方面面的信息都將對他們產生潛移默化的影響。

中學生日常消費看似小問題,，實則蘊含大道理,。摩根財團的創(chuàng)始人摩根曾規(guī)定，孩子的零花錢必須通過干家務獲得,，以此讓他們體驗到生活的艱辛。隨著經濟社會的快速發(fā)展,，引導學生正確消費有益于培養(yǎng)學生形成健全的價值觀,，是學校和家庭面臨的教育課題,，是全社會共同的責任,。

中小學生調查報告篇五

南京信息職業(yè)技術學院。

南京信息職業(yè)技術學院全體學生,。

問卷調查法,。

本次抽查共發(fā)放調查問卷80份，收回調查問卷80份,，有效問卷80份,。

解大學生旅游狀況以及大學生對待旅游的相關看法。

對南京信息職業(yè)技術學院全體學生進行調查,，然后進行分析,，現將結果總結如下：

（一）南京信息職業(yè)技術學院學生每年旅游次數適中，并且對待旅游態(tài)度較合理,。通過我們的問卷調查,，發(fā)現我院學生43.75%每年旅游兩次，且僅有7.5%的少量學生每年旅游次數多于4次,。對于大學生而言,，每年旅游4次以上為過度旅游,，這將花費很多的時間以及金錢。所以我們應該適量控制,，合理對待旅游,。

（二）南京信息職業(yè)技術學院學生旅游花費較合理。統(tǒng)計數據表明：我院學生22.5%旅游花費在300元以下,，48.75%的大學生旅游花費在300~500元,，僅有28.75%的學生花費在500元以上。對于廣大的大學生而言,，我們的生活費及其有限,，除在校的日常開銷之外，我們沒有過多的積蓄,。所以旅游的每次花費不應該過多,，300~500之間較合理。

（三）南京信息職業(yè)技術學院的學生更喜歡與熟人一起旅游,。調查統(tǒng)計數據顯示：與朋友一起旅游的占統(tǒng)計總數的60%,，和班級同學一起出游的占1.25%，這都是與熟人一起出游,。大學生社會經驗不足,，單獨出游不能給予自己安全感，依賴感較強的90后更喜歡與熟人一起旅游,。所以單獨出游的人數僅占13.75%,，和旅游團出游占到18.75%。

（四）南京信息職業(yè)技術學院學生更熱衷于選擇短期假日出游,。我院學生一部分需要通過轉本來提高自己的學歷,有的則要面臨畢業(yè)后的就業(yè)問題,。他們更需要通過旅游來舒緩壓力，放松心情,。周末時間短暫,，所以選擇這個時間點出游的人數較少，僅占總人數的11.25%,。寒暑假絕大多數人會選擇兼職,，所以此時出游不是最好的時機，只有30%的同學會選擇,。而像清明五一這樣的短期假日受到大學生的青睞,，有50%的大學生選擇在這個時候去放松一下。

（五）費用問題成為我院學生旅游出行的決定性因素,，旅游的安全性不受重視,。俗話說一分錢難倒英雄漢，如果沒有足夠的旅游費用，那么出游就變得異常艱難,。所以我院40%的人選擇費用作為影響旅游的決定性因素,。只有25%的被調查者認為旅游途中的安全十分重要，這才是關鍵因素,。當今交通事故頻發(fā),，在旅游中受傷甚至喪命的游客層出不窮。作為大學生更應該注重安全,，而不能將安全問題忽視,。

（一）南京信息職業(yè)學院學生旅游現象普遍，并且旅游在大學生心目中占舉足輕重的地位,。我們不難看出,，我院學生基本每年至少都有一次旅游經歷。這對放松心情舒緩壓力都有很大的幫助,，一年兩次旅游安排較為合理,，部分學生一年旅游次數達到四次以上。對于旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展,，我們也能夠充分享受旅游帶來的樂趣與便利,。所以我們更應該支持與提倡大學生旅游。

（二）南京信息職業(yè)技術學院學生在旅游上的花費比較合理,。大學生每個月的生活費十分有限,，除日常開銷之外，每個月也只剩下很少一部分錢,，所以在旅游的花費上應該做到用錢有度,。48.75%的學生旅游花費合理，花費適中,，值得提倡。多于500元的同學應該適量控制,，避免多余的開銷，杜絕過度消費的現象。作為大學生更應該以節(jié)約為榮,，適度消費,。

（三）南京信息職業(yè)技術學院學生忽視旅游過程中安全問題,。“旅游熱”這一詞匯為大家所熟知，如今旅游業(yè)的高速發(fā)展也帶來一些問題，往往是這些問題不受大家重視,。每次到短期假日,，黃金周,，大家紛紛選擇出游來緩解工作或者學習的壓力,。這使得安全問題凸顯,，我們也經常可以看到在旅游中受傷的游客,。安全問題永遠是第一位的,，我院學生則把旅游的費用放在首位，作為制約旅游的'決定性因素,。只有極少一部分同學重視安全,，我們更應該通過這份調查問卷讓大學生重視安全問題，維護好自己的生命與財產安全,。只有這樣,，旅游才具有意義與價值。

（四）南京信息職業(yè)技術學院學生較多選擇與熟人一起旅游,。對于愛旅游的游客來說,，當自己看到喜愛的景色時更多的是分享,。這時就需要一個或者多個好友結伴而行，既能相互照應又能分享喜悅，這是個相當不錯的選擇,。在此我想提以下幾點建議：

1:隨著旅行社數目的不斷增加,服務質量也參差不齊,，我們更應該維護好自己的合法權益。一旦自己權益被侵犯，要學會拿法律武器保護自己，但不可以走極端做違法的事情,。

2:網絡是把雙刃劍,，隨著它的快速發(fā)展，也帶來一些問題,。很多虛假信息通過網絡傳播,，我們千萬不要輕易相信這些信息。在選取旅游目的地信息時,，一定要選擇正規(guī)的網站,，必要時可以到旅行社親自解相關信息。

3：現在經常出現導游強制游客消費的情況,，我們對此應該學會抵制,，必要時可以向相關部門進行舉報，同時做到理性消費。

4:旅游對大學生來說是個不錯的選擇,，大家在選擇旅游目的地時一定要做好規(guī)劃,，最主要的是一定要注意出行的安全。

中小學生調查報告篇六

我國著名語言學家王力曾經說過：“學外語沒有什么秘訣,，就是給予足夠的時間,，堅持下去。多聽,、多說、多讀,、多寫,，多查字典?！苯o英語學習者指明了前進的方向,，大學英語閱讀理解作為一種衡量大學生英語閱讀能力的有效題型和手段，大學生一定要準確把握其解題技巧,，通過閱讀能力的提升,，促進英語水平的提高。英語閱讀水平的高低是衡量英語學習者語言綜合水平的重要體現,，是大學生學習英語的手段和目的,，是英語學習者其他語言能力發(fā)展的基礎。

英語學習者通過英語閱讀培養(yǎng)了閱讀能力,，并以閱讀能力為基礎去發(fā)展其他各種語言能力,，如寫、聽,、說,、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高,，語言知識的不斷增加,，英語學習者的閱讀量也會不斷增加，最終達到運用獲得的信息進行交流的目的,。就短期目標而言,，良好的閱讀技能有助于學生順利通過大學英語四、六級考試,，而就長期目標而言,，較強的閱讀能力可以讓學生及時獲取所需資料及信息，甚至有利于學生未來事業(yè)的發(fā)展,。因此,，大學生應該始終注重對閱讀能力的培養(yǎng)。但是當前大學生英語閱讀中仍然存在著一些問題,，為此我們特地組織了這次的調查,。

二,、調查過程。

本次調查采用問卷調查,，現場測試和統(tǒng)計報表三種形式,。以下就是我們調查的一些數據。

在學期初的第一堂課上,在沒有任何引導的情況下,，老師讓我們班34名學生按照我們原有的速度和習慣進行閱讀,通過仔細觀察,結果發(fā)現學生在閱讀中存在以下問題,。

(1)有3～4名同學用直尺比著逐行閱讀。

(2)有5～6名同學拿筆指著逐字閱讀,。

(3)有4～5名同學邊閱讀嘴唇在不自覺地動,。

(4)有些同學在不停地回讀。

(5)有4～5名同學遇到生詞直接去查電子詞典,。

(6)只有1～2名同學在課本上邊讀邊做一些標記,。

(7)有很多同學讀過之后,對每個詞的意思都基本了解,但對全句意思并不是很清楚。

三,、調查分析,。

首先，我們從閱讀理解方面存在的問題開始分析,，主要有以下原因,。

1、語言基礎知識掌握不牢固,。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因,，英語詞匯量的大小直接影響讀者對文章的理解。中學生進入大學學習時雖有了一定的詞匯基礎,，但多數學生詞匯量不足,，還沒有達到熟練運用詞匯的程度。因此,，在閱讀過程中,，不得不停止連貫的閱讀活動，將注意力放在對某個單詞的猜測上,，導致整個閱讀速度的減慢,，從而影響了對整篇文章的理解。語法知識雖然已在中學階段系統(tǒng)地學習過,，大學階段主要是對語法的靈活運用,，但是不少學生對語法的基本概念模糊不清，在閱讀中遇到長句或難句時,，理不清句子中各層次間的語法關系,，以至造成理解上的偏差。

2、知識面和文化背景知識的障礙,。在英語閱讀過程中,，語言知識固然是進行閱讀的基礎，但國與國之間的文化差異往往會對讀者形成文化干擾,，造成閱讀短路(指沒有獲得有意義的閱讀),。學生不了解文中涉及的背景知識，只好從字面上理解,。英語文章中不僅涉及大量的英語國家的文化,、歷史、習俗,、政治,、經濟、名勝等各種背景知識,，還涉及到科學技術的專業(yè)知識，如果閱讀時不具備這些知識,，必然會影響到對句子段落的理解,，并出現誤解。

3,、語感差,。要提高閱讀能力,最終得依靠泛讀,大量的泛讀可以增強語感。語感在閱讀理解中非常重要,良好的語感會加深對語言的理解,就會讀得快,、讀得多,反過來再次增強語感,這樣周而復始的良性循環(huán)會很快提高閱讀能力,就會自如地應對考試中的閱讀理解,。如果閱讀量小,就會語感差,影響對文章的理解。

4,、缺乏大量閱讀,。只靠課堂學習，沒有課外大量泛讀的配合,，提高閱讀能力亦是一句空話,。課堂閱讀教學不能代替閱讀本身。閱讀能力的提高只有通過大量的閱讀實踐才能實現,。但遺憾的是有相當一部分學生不重視泛讀,，總以專業(yè)課繁忙為由不愿多花時間讀或根本就不讀，錯誤地認為只要背會精讀課本上單詞,，會做練習就足夠了,。其結果是課外閱讀量越少，對語言的基本形式,，諸如語匯,、語法和句型就越陌生，讀得也越慢，理解也越差,。閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,。對于小學生來說，語文學習各方面的能力提高均來源于閱讀,。而閱讀教學分課內,、課外兩方面。課內閱讀為我們大家所熟知,，那么課外閱讀呢?曾有人言“取法于課內,，得益于課外”。因此語文教學效果真正的源泉是課外閱讀,。俗話說：“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟”。所以,，課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內容之一,，而且也是課內閱讀的補充和延伸。其意義在于有助于學生開闊視野,，提高表達能力,，促進學生思維，心理品質的成長,。因此,，課外閱讀是開啟語文教學的又一把金鑰匙。

1,、當前的教學環(huán)境,。《語文課程標準》在總目標中說到“培植熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,，掌握最基本的語文學習方法”和“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗,，有較豐富的積累,，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文,。九年課外閱讀總量應在400萬字以上,?！比缟蠑祿壳笆褂玫慕滩囊埠?，還是新課程實驗班級的使用教材,，就教材本身來看，都是達到這個量,。所以新課程特別強調要加強學生的課外閱讀,，在大量閱讀的基礎上培養(yǎng)學生愛國主義感情、社會主義道德品質,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣。

2,、我校學生的語文學習狀態(tài),。長期以來，我學校語文教學中特別注重閱讀教學,，為拓展課外閱讀我們在不同年級開展了讀書漂流活動,，并在讀書漂流的基礎上繼續(xù)了“小書蟲”晉級活動，鼓勵學生進行課外閱讀,。大部分學生對閱讀建立了興趣,，并獲得了家長的支持。

為了將讀書活動更加深入地開展下去,，切實了解學生的狀況，有的放矢地進行研究,，我們對此進行調查,。

二、二年級小學生課外閱讀現狀及分析,。

選取了**市**第一小學二年級四班全體學生和家長進行了的調查,。發(fā)放學生調查問卷51份，發(fā)放家長調查問卷51份,，回收學生有效問卷,、家長有效問卷各51份。

問卷包括六個維度,，即對閱讀的態(tài)度(學生,、家長)、閱讀方式,、閱讀條件(時間,、環(huán)境)、閱讀量,、閱讀內容選擇,、教師和家長的影響,、閱讀結果的評價。為方便學生和家長作答以及數據的整理分析,，調查題目以客觀題形式為主,，包括單項選擇和多項選擇。同時,，調查題目按照不同維度進行編寫,，每份問卷共計10題。

學生部分,。

1,、在對待閱讀的態(tài)度上，35.3%的學生是非常喜歡,，49%的學生比較喜歡,，66.7%的學生是能主動閱讀的，74.5%的學生認為讀書是一天當中必做的事情,，而還有15%的學生選擇一般和不喜歡,，25.5%的.學生認為讀書不是每天必須要做的，,。由此可以看出大部分學生已經對閱讀建立了興趣,，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，但是仍有部分學生為養(yǎng)成良好的習慣,，這部分學生以后要加強培養(yǎng),，讓他們充分體會到閱讀帶給他們的樂趣以后還是要努力培養(yǎng)這些孩子的閱讀好習慣。

2,、關于用什么方式獲取知識,，70.6%的學生選擇是書籍，,，21.6%的學生認為自己的知識面很窄,，剩下則是其他途徑，這與學生的年齡以及環(huán)境還是有一定關系,，說明學生獲取知識的主要方式來源于閱讀,，在以后的教學中要繼續(xù)重視閱讀。

3,、在閱讀內容的選擇上,，64.7%都喜歡故事類的書籍，86.3%的學生都喜歡文字為主,，配一些圖畫的,，這說明二年級的學生已經可以通過文字來構建自己腦海中的故事，但是還需要一些配圖來增加畫面感,，是他們的記憶印象加深,。74.5%的學生認為自己所讀的書籍涉獵面很廣,，這說明在喜歡從故事中吸取自己所需的營養(yǎng)，能從書籍中汲取更多更全面的知識,。

4,、88.2%的學生還是能正確認識到書籍帶給自己的進步，而竟然有25.5%的學生不樂意從書籍中了解更多有趣的人和事,，開拓自己的視野,，這是非常嚴重的問題，在對待閱讀和對閱讀的理解上有嚴重的誤解,，以后要重點加強,。

家長部分。

1,、雙休日,，本班有41.2%的學生選擇在家看電視和上各種輔導班、寫作業(yè),，有11.8%的學生逛街道,、超市，29.4%的學生選擇看書,。從中我們可以看出閱讀書籍的學生只有不到三分之一,，而更多的是選擇電視以及外出上課與寫作業(yè)，孩子們的閱讀時間被占用了,。

2,、在對待閱讀的態(tài)度上，100%的家長都認為課外閱讀對學生還是有非常的作用的,，94.1%的家庭給孩子購置有專門的書柜,，這說明家長們都是很支持重視學生的閱讀的。和學生進行親子閱讀的家長經常性的有29.4%,，而偶爾的家長占到70.6%，可見家長們非常重視閱讀,，但是在對孩子的閱讀習慣的培養(yǎng)上做得還不夠,，落實不到位。

3,、關于二年級學生應該閱讀哪類書籍的問題上,，只有27.5%的家長認為是國學，這與國家主席主席關于大力倡導弘揚國學文化的構想背道而馳,，可見國學的發(fā)揚光大還是任重而道遠啊;幾乎一半的家長還是認為讀童話神話故事和科普類書籍對孩子的幫助還是很大;還有15.7%的家長認為孩子應該全面涉獵,，看看漫畫書也是好的，我想對這樣的家長說：你們也是看著漫畫書長大的吧?!

4,、在閱讀量的問題上,，15.7%的家長認為1——2本就夠了,，明顯有點少，所以有三分之一的家長選擇了3——5本和6——10本,，這些還是基本合理,。只有13.7%的家長認為孩子應該讀得再多一些，要是漫畫書的話差不多,，要是名著之類的書籍的話那就明顯有點多了,，孩子們的學業(yè)任務很重的。

5,、96.1%的家長對于老師布置的課外閱讀任務持支持態(tài)度,，沒有家長反對這種方式，3.9%的家長認為孩子是應付差事,，可見家長對于學校的工作還是支持的,，并且是非常重視閱讀以及閱讀習慣的培養(yǎng)。

中小學生調查報告篇七

一.現象,。

擇校是近幾年我國教育研究中的一個熱點問題,。中小學的擇校與我國規(guī)定的及社會上認為的義務教育相悖，與我國規(guī)定的免試就近入學相抵觸,。社會上的呼聲大部分是批評和反對,，而學者們的意見也是各持己見，眾說紛紜,。

如今基礎教育選擇制度在各國教育領域大行其道,，而在我國學校的選擇尚未得到真正的倡導。我國《義務教育法》第九條第一款明確規(guī)定“地方各級人民政府應當合理設置小學,、初級中等學校,，使兒童、少年就近入學”,。[1]２０世紀９０年代以來,，隨著我國經濟的飛速發(fā)展，擇?，F象應運而生,。關于學校的選擇一直被認為是引發(fā)教育不平等的教育現象，我國也多以限制擇校為主,。隨著我國市場經濟的發(fā)展,，我國教育領域與市場競爭體制的融合是不可避免的。從20世紀80年代以來,，在英,、美等西方國家學校選擇和家長擇校已成為教育改革，發(fā)展教育的一種主要制度和措施,，并用法律條文的形式加以規(guī)定,。在我國擇校的矛盾日益激化,，是全盤否定還是大力推行，擇校是否會使社會的不平等愈演愈厲呢,？20世紀90年代以來,，擇校問題成為我國多數城市普遍存在的一個備受爭議的問題，關于擇校問題的研究也層出不窮,，但這些研究絕大多數是建立在研究人員的理論分析基礎上,，缺乏來自實踐層面數據的檢驗，無法為我們科學地認識和解決擇校問題提供理論依據,。家長選擇學校,，使得學校需要雇傭和保留能夠吸引學生的教師。因而,，擇?？赡軙绊憣W校教學崗位的設置和對教師的付薪。人們也許以為擇校對教師專業(yè)化的影響會很慢,，但至少可以說這種觀點不是完全正確,。在擇校的整個過程中，教師對于擇校的看法是怎樣的,？持肯定還否定的態(tài)度,，擇校是否會給教師帶來很大的工作壓力，增加更多的工作負擔,，對于教育技能和管理技能上是否會提出更高的要求,？本文主要從這幾個方面進行分析。

二,、研究方法,。

此次調查原計劃抽取60所學校，其中小學12所,，初中18所和高中30所,。每所小學共有2個年級和2個班級，每所初中共有2個年級和2個班級,，每所高中共有1個年級和1個班級,，合計共有班級90個,。每個班級一名教師填寫問卷,，計劃教師問卷發(fā)放90份,。由于各區(qū)學校配合情況不同,，擇校又是相當敏感的問題,，所以實際抽樣學校只有48所,。此外,，教師的工作繁忙,，教師問卷中一些問題與政策相關,，所以回收率一般,。我們回收了豐臺區(qū)、海淀區(qū),、門頭溝區(qū),、西城區(qū)、朝陽區(qū),、昌平區(qū),、宣武區(qū)7個區(qū)，共46名中小學教師問卷,，其中小學教師共8人,，初中教師25人，高中教師9人,；男教師10人,，女教師36人。使用spss統(tǒng)計分析軟件對調查問卷中的數據進行了分析,。其中,，對教師的基本情況、教師對于擇校生的學習方法和態(tài)度,、擇校生對于教師的影響等基本情況進行了頻數分析,；對于教師認為“擇校的原因”和對“擇校的看法”進行了多選題的統(tǒng)計分析；對于教師的月收入和課時數進行了相關分析,；對于擇校前后的家訪次數進行了配對t檢驗,；在考察有擇校生是否會對教師的收入帶來顯著影響時應用了方差分析的方法。通過對各種文獻的參考和借鑒,，得出相應結論,，并在報告最后給出政策建議。

學校的教學質量高原因13128.2%,。

學校的老師素質好原因23330.0%,。

學校的學習環(huán)境和硬件設施好原因32220.0%。

交通便利原因476.4%,。

有特色教育原因51311.8%,。

有親戚朋友在這里工作原因643.6%。

在教師認為學生及家長擇校的原因中,，共有42個有效案例數據,，4個缺失值；其中42人共做了110次回答,。有31人次選擇“學校的教學質量高”,，33人次選擇了“學校的老師素質好”，還有22人次選擇了“學校的學習環(huán)境和硬件設施好”。42人做了110人次的選擇,，其中pctofcountresponses:選擇原因1——“學校的教學質量高”占比例為31/110=28.2%;選擇原因2——“學校的老師素質好”占比例為33/110=30.0%,選擇原因3——“學校的學習環(huán)境和硬件設施好”占比例22/110=20.0%,。綜上可以看出，多數教師認為家長在選擇學校的時候更注重教師的素質和學校的教學質量,，以及學校的學習環(huán)境和硬件設施,，而交通等其它原因，并不是主要的,。從這一方面也可以看出擇校會對教師提出更高的要求,。這一結果說明，教師已經認識到家長擇校的一個主要原因就是教師的素質要好,，教師也就會對自己提出更高的要求,。同時也要看出，特色教育也占據了選擇原因的很大比重,，所以中小學教育應朝著多元方向發(fā)展,，重視特色教育，以滿足學生及家長的特殊教育需求,。

不同年級對于擇校原因的分析,。

66.7%。從整體上可以看出小學和初中的教師認為“學校的教學質量高”要略高于高中教師對于這個原因的選擇,；高中教師認為學生及家長擇校原因更看中“教師的素質好”,，占88.9%，小學教師選擇這個原因的相對比較低,，占62.5%,而小學教師認為在“學校的學習環(huán)境和硬件”這個方面在擇校原因相對初中和高中老師要高,，所占比例為62.5%，相應初中教師有48.0%的人選擇這個原因,。我們會發(fā)現到了高中,，“交通便利”要比小學和初中重要很多。而小學則對于是否“有特色教育”非?？粗?，占62.5%；在高中,，幾乎沒有選擇“有特色教育”這個原因,。發(fā)現“有親戚朋友在這里工作”高中教師比初中和小學教師要認為重要的多。

在學生問卷中,，高中學生的交通工具大部分是自行車,，所以到了高中家長會把交通便利放入擇校原因的主要方面，學生到了高中有了很高的獨立性,，絕大部分學生不再用父母接送,。在小學的教育中教師認為特色教育會很大的吸引擇校生。可以看出,，現在兒童教育中家長更多看中孩子的多元智能的發(fā)展，則擇校的時候會考慮到學生的特長發(fā)展,。但是,，另一方面，不容樂觀的是高中對于特色教育的重視程度太低,。高中生在擇校時,，幾乎不再看中“特色”教育，而更多看中“教師的素質好”,。由于我國的高考壓力大,，高考成為絕大部分高中生的必經之路，無形中高中學校在選擇教師時會提出更高的要求,。在高中很多家長和老師都愿意把自己的孩子放在有親戚朋友在的學校,，這樣會便于有“大人”看管自己的孩子。高中教師普遍把自己的孩子放在自己所教的學校,，尤其是重點學校的教師都會把孩子放在“身邊”,。其重要原因是：

3、便于找到輔導孩子的教師,，在親戚朋友的幫助下總可以找到適合自己孩子的輔導老師,，而且可以請老師多多知道和幫助。

四,、主要結論,。

（一）小學重視特色教育，而高中則相反,。小學對于是否有特色教育非?？粗兀@是很好的一面,，但是高中對于特色教育卻非常低,，這似乎也體現我們的高中教育對應試教育格外關注。到了高中階段應試教育到達了頂峰,，為了孩子考上好的大學,，家長利用一切可利用的資源，不惜用重金來選擇重點學校就讀,。從教師的角度看出,，到了高中階段，家長擇校不再重視特色教育,，而更多地注重學校的教學質量和教師素質,，學生的特色教育到了高中似乎就停止了。這樣發(fā)展下去，培養(yǎng)出來的學生豈不是千篇一律,，都成了考試的機器,。

（二）家長擇校時最為看重的因素是教師和辦學質量。教師認為學生及家長擇校時主要考慮的還是學校教師的素質和學校的辦學質量,。無論存在擇校與否,，這兩方面都是管理學校中最主要加強的部分。由此我們可以推測,，擇校會對教師提出更高的要求,。本次調查對教師教學技能和班級管理技能的影響結果也證實了這一點。社會上對于學校的評價一方面是學生的成績,，另一方面就集中在了教師的身上,，教師的責任也就越來越大。

（三）教師認為擇校費的收取應該視情況而定,。教師從職業(yè)的特點還是傾向于對學生的培養(yǎng),，所以大部分教師認為“對于非常優(yōu)秀的學生或特長應該免收擇校費”，而對于“有些學生家庭條件差應該根據家庭條件的情況”,。教師對于這個問題更多不是從管理者的角度出發(fā),，而是從一名教育工作者的身份提出了看法。有時,，這種從單純的教育資源利用角度上看待“擇校費”是不合乎市場競爭的,，但未嘗不是一種合乎人道和教育公平的視角。

（四）擇校加大了教師的工作壓力,，對其職業(yè)技能提出更高要求,，但其收入并沒有明顯上升?！皳裥,！睙o疑對教師提出了更高的教育技術和班級管理技能的要求，而且增加了教師的壓力和工作時間,。雖然并沒有給教師帶來巨大的負擔,，但是從調查中可以發(fā)現，接受擇校生后教師家訪的次數明顯提高了,，擇校加大了教師課下的工作量,。值得關注的是加大工作量的同時，擇校對教師的收入卻是幾乎沒有什么影響,。

（五）擇校生的加入會在一定程度上降低班級成績,。由于擇校生的加入，教師認為會對班級的成績帶來一定的影響,，會降低班級的成績,，而對班級的學習氛圍的影響不是非常明顯,。擇校生由于學習方法不理想往往成績會低于其他同學，但是擇校生的學習態(tài)度是非常好的,。

五,、建議。

行為要公開,，杜絕暗箱操作的方式,。要引入社會評價和中介機構評價的制度。

（二）均衡各個學校之間的辦學力量,。由于學校之間的辦學條件不同，致使“擇?！爆F象加大,。目前，國家對于“重點”校和“示范”校的投資力度明顯高于普通學校,，當然在教師的待遇方面也是不同的,。所以很多教師會利用一切機會進入重點學校或者示范學校,，在人力資源上也產生了很大的流動性,。北京很多普通學校都成為了“中轉站”，很多教師沒有交上幾年就離開尋找更好的學校,。這樣,，好的學校更好，差的學校更差,，產生了惡性循環(huán),。我們的優(yōu)質教育資源還是不足的，為了更多的學生得到好的教育,，國家應該加大對于普通學校的扶植,，而不能一味地把資金和資源投入到“重點”學校和“示范”校。

（三）建立健全教師的按“業(yè)績”獲得報酬的機制,。許多教師確實希望教師專業(yè)化,，成為一個按業(yè)績獲得報酬的高生產力的人們的集聚地。但是,，在教師領域很難,，也很少體現這一點。從擇校帶給教師的問題看,，教師的工作時間增加,，工作壓力也提高，而且提出了更高的教學技能要求和班級管理要求,，但是教師普遍認為加入擇校生后,，工資并沒有明顯的提高,。這說明教師的工作量在工資中沒有得到很好的體現。目前,，有這樣一種說法“教師就是一種良心活”,。所以在拿著同樣工資的同時，只能憑借教師的“良心”來把教學和教育工作提高,，這是一種不合理的評判方式,。所以，應該建立,、健全教師的是獎勵和報酬機制,，使教師的薪酬也能按“業(yè)績”得到衡量，更好的激勵教師的工作積極性,。

（四）加強基礎薄弱學校建設,縮小學校之間辦學水平上的差距,是依法維護我國義務教育全民性,、公平性原則的根本保證,也是緩解義務教育階段擇校矛盾的治本之策。對于工作不力,學校管理不良的基礎薄弱學校,要從充實和調整領導班子人手,注意選配德才兼?zhèn)?、事業(yè)心強,、懂教育會管理的校長,提高學校的管理水平。

六,、結語,。

擇校作為當前社會矛盾在教育中的集中體現，對它的治理需要多種措施同時實施,，而每一種措施實施后,，又會帶來新的問題，也帶來了新的治理方式,。這一切都決定了解決擇校的負面性,，同時提高義務教育學校效率，需要有長期的,、完整的戰(zhàn)略,，在很長一段時間里，我們都面臨著一個非完美的狀態(tài),，但是,，不管怎樣，就擇校問題展開討論和研究,，對于培育社會理性選擇行為,，奠定素質教育改革的群眾基礎，都是具有積極的意義,。

隨著我國對教育的重視程度不斷加深,一次次的教育改革的課程改革,目的無疑是不斷完善教育體制,提高教育水平,而對當代的中國教育而言,實事求是地講,已經取得了巨大的成就,朝著理想的教育目標邁進,但通往完美,、理想的教育的這條路走得并不平穩(wěn),一路總有障礙崎嶇,如教育亂收費、教育公平問題,、農村義務教育困難重重等問題,都在磕絆著教育完善化進程的腳步,有些問題甚至已經成為社會的熱點,、焦點和難點,。其中中,小學階段激烈的“擇校問題”是當前社會反響最強烈的教育問題。

(一)教育發(fā)展不均衡導致教育資源配置不合理,。

產生“擇校問題”的原因是非常復雜的,但“擇校問題”的產生根源是教育發(fā)展不均衡導致的優(yōu)質教育資源不足,也就是說,教育發(fā)展的不均衡導致的教育資源配置不合理是擇?，F象產生的根本原因。何謂“教育發(fā)展的不均衡”呢?在了解“不均衡”之前,先要明確“教育的均衡”,。即指一區(qū)域內的均衡發(fā)展;二經濟發(fā)達地區(qū)與經濟欠發(fā)達地區(qū),城市,、中心城鎮(zhèn)、農村之間的均衡發(fā)展;三學校之間的均衡發(fā)展;四群體之間的均衡發(fā)展,。因此,教育發(fā)展的不均衡就是資源配置的不均衡,我國在社會主義初級階段的基本國情是經濟發(fā)展水平不高,教育經費不足,特別是基礎教育階段教育經費嚴重不足,這樣教育發(fā)展不均衡是必然結果,從而導致教育資源配置不合理,即使是在同一地域內,由于歷史,、制度的原因,學校與學校之間的不平衡性也很大,有些學校成為大家追逐的熱門學校,有些學校則是“門前冷落車馬稀”。

導致這種教育發(fā)展不均衡的一個因素是地方政府,。地方政府對地方重點學校的重視,對非重點學校的漠視,使得學校間的差距越來越大,并且忽視這種差距,對重點學校越是加大資金投入力度,越導致好的學校發(fā)展得越好,不好的學校越來越不好,使得家長不得不選擇學校,。

正是因為教育資源配置的不合理,學校才有好有壞,進一步導致本應在義務教育階段體現的教育公平性出現不公平。教育發(fā)展的不均衡引起一系列的連鎖反應,導致“擇?！钡某霈F,導致教育的不公平。但家長們希望公平,如果現實是不公平,那么家長只有靠自己的方法去追求現實中僅有的公平了,那“擇?！钡漠a生便不言而喻,而“擇校費”只是限制人們都追求最好的學校的一種手段罷了,。這又進一步致使教育不公平,一步步地惡性循環(huán)下去,使教育公平只剩口號,存留下的只有越演越烈的擇?，F象,。

(二)重點學校與非重點學校劃分導致的擇校。

雖然根據《義務教育法》規(guī)定,不應在義務教育階段分重點校與非重點校,但由于教育經費嚴重不足,各級政府并沒有將教育經費均勻地用于各個學校以促進教育的均衡發(fā)展,而是出于快出人才的特殊要求,在過去相當長的一段時間里,在發(fā)展基礎教育的過程中實行重點學校制度,。至今這種現象并未得到妥善的解決,在家長心目中,依然存在著重點校與非重點校,。很顯然,在家庭條件允許的情況下,誰不會讓孩子重點校就讀呢?這也是產生“擇校現象”的原因之一,。

(三)家長高期待值,。

現今社會,人們生活水平不斷提高,家長在滿足自身生活需要的同時,能有更多的余力關注孩子的教育,誰都希望把最好的給孩子,讓孩子一路順利,念最好的小學、最好的中學,、最好的高中直至最好的大學,這種心理是盲目的,是導致“擇校問題”的原因之一,。

中小學生調查報告篇八

調查內容：

調查時間：

20xx年3月2日。

調查人：

小組成員,。

我們根據中小學學生近視眼防控工作方案的要求設計了有關調查內容,，調查結果反映各學校落實教育部有關規(guī)定情況良好，主要表現在：

1,、多數學校能保證學生做眼保健操的次數,。有86.7%的同學反映學校每天組織了1-2次眼保健操。

2,、老師布置家庭作業(yè)所占時間較合理,。根據教育部的規(guī)定學校老師留給學生的家庭作業(yè)小學1-2年級不留家庭作業(yè),，小學其他年級的`同學控制在60分鐘之內，初中等各年級不超過90分鐘,。據我們調查發(fā)現有38.7%的同學的家庭作業(yè)在0.5—1小時之間,，有45.3%的同學的家庭作業(yè)在1—2小時之間,。這說明老師留給學生的家庭作業(yè)不是很多，讓學生有充足的活動和休息時間。

3,、學生座位調整符合要求,。根據學生視力變化情況教育部規(guī)定學校每月可調整一次學生的座位,，我們的調查發(fā)現有63.2%的同學反映該班一周就調整一次學生座位,，有13.2%的同學反映該班兩周就調整一次學生座位，有18.9%的同學反映該班一個月調整一次學生座位,，總體看來有95%的同學的反映符合規(guī)定的要求,。

4,、定期組織學生檢查視力較好,。有91.5%的同學反映學校每學期組織同學檢查過視力1-2次，僅有8.5%的同學反映學校從來沒有組織同學檢查過視力,。

5,、保證了學生每天的鍛煉時間不少于1小時。根據我們的調查發(fā)現有88.6%的同學反映學校除體育課外安排同學的鍛煉時間是1小時左右。完全達到了教育部規(guī)定的標準。

三、存在的問題仍應重視,。

1,、“防近”知識宣傳力度不夠。有61.3%的同學不知道20xx年9月4日教育部有關中小學生睡眠,、用眼及作業(yè)時間的規(guī)定,。有48.1%的同學認為學校沒有有關“防近”知識的宣傳,。有51.8%名同學反映學校雖然有宣傳,，但是宣傳單一。表現在：采用板報的占31.2%,，采用墻報的形式進行宣傳的有18.3%,，課堂上老師講的占70.5%，其他的占31.3%,。

2,、超過一半的學生睡眠不足。根據規(guī)定小學生每天的睡眠時間要保證10小時,，初中學生每天的睡眠時間要保證9小時,，高中學生每天的睡眠時間要保證8小時，據我們的調查發(fā)現有56.6%名學生的睡眠時間在8小時及其以下,。這其中初,、高中畢業(yè)班的學生占了絕大部分。

3,、大部分學校教室第一排座位與黑板距離較近,。根據教育部的規(guī)定教室第一排學生的座位與黑板的距離應保證2米及以上,。調查結果顯示：符合這一標準的只占27.4%,，還有72.6%的同學反映第一排座位與黑板的距離在1.5米及其以下。教室學生太多,、較擁擠是造成學生前排離黑板較近,、后排離黑板較遠的主要原因。調查中有64.2%的同學反映本班學生人數在50人及以上,，其中60人以上的占了一半多,，甚至有些學校的某些班人數達到了70人以上，教室擁擠不堪。這種現象在市區(qū)一些重點中小學校尤為突出,，嚴重超過了國家對小學每班45人,、中學每班50人的規(guī)定標準。

4,、學校配備可調試課桌椅的比例不高,。按國家規(guī)定的標準要求，提供與學生身高相符合的課桌椅,，每間教室應預置1—3種不同型號的課椅或可調試課桌椅,。在我們的調查中有52.8%的同學反映他們教室的課桌椅不能夠自動調節(jié)。

5,、教室的熒光燈較大一部分不能保證經常亮,。國家規(guī)定教室照明應配備40瓦熒光燈9盞以上，且燈管應垂直于黑板,；教室照明應采用配有燈罩的燈具,，不宜用裸燈，燈具距桌面的懸掛高度為1.7－1.9米,；黑板照明應另設2盞橫向40瓦熒光燈,，并配有燈罩；課桌面和黑板照度分布均勻,照度應符合國家標準（建筑照明設計標準gb50034-20xx）要求,。自然采光不足時應及時輔以人工照明,。據我們的調查發(fā)現有29.2%的同學反映他們教室的熒光燈不能保證在教室采光不足時亮。

6,、老師拖堂現象較為嚴重,。在我們的調查問卷中關于任課老師是否能夠按時下課、不拖堂,，選擇“是”的占被調查學生的33%,；選擇“不是”占被調查學生的11.3%；選擇“偶爾拖堂”的占被調查學生的55.7%,。

四,、建議。

據有關的醫(yī)學知識表明：近視眼的形成主要分為先天性和后天性兩種,。先天性與遺傳有關,，雖然先天性與遺傳有關，但通過積極的預防和治療仍然能夠保持孩子健康的視力,；后天性的主要是與孩子的飲食習慣和平時的生活養(yǎng)成有關,。一般說近視的發(fā)作時期主要是在幼兒園的大班、小學1—5年級,，12歲以上的青春期,。做眼保健操的目的主要是按摩眼睛四周的穴位以增強眼眶的血液循環(huán),，改善神經營養(yǎng)，消除眼內的過渡充血,，達到解除眼疲勞的目的,。故我們建議教育主管部門及學校要做好如下幾點：

1、教育主管部門要督促檢查學校對國家和教育部規(guī)定的《中小學學生近視眼防控工作方案》及《中小學學生近視眼防控工作崗位職責》,、《中小學學生預防近視眼基本知識與要求》的落實情況,。

2、學校在校內要加大對預防近視眼基本知識的宣傳力度,。

3,、學校應與學生家長加強聯(lián)系和溝通，讓學生在家少看電視和少上網確保學生在家的睡眠時間和休息時間,。

4,、要引導學生的合理膳食，少食甜性食物和油膩性食物,，多食維生素高的食物和水果,。

中小學生調查報告篇九

一、如今我們農村中小學校的學生,，缺少感恩心的原因有以下幾點：

1.有些學生在家里是衣來伸手,，飯來張口，什么都不需要管,，長輩們把他們當作寶貝,，從來不讓他們吃苦，而享受過度寵愛和溺愛的孩子有可能養(yǎng)成掠奪式的生活態(tài)度,，以自我為中心,、自私自利、不懂得尊重他人,、不能接受別人的批評,、與他人難以合作等等。到了學校需要自我照顧時,，缺乏一定的自立,、自理能力。與同學間,、師生間的人際關系不協(xié)調,，甚至一些學生會出現心理障礙等問題。不少家庭急功近利,，在孩子教育上重學習,、輕品德,，還有一些家長受自身文化素質,、道德修養(yǎng)的限制，缺乏對孩子人生觀、價值觀等正確的引導和教育,。這樣培養(yǎng)出來的孩子,，不可能站在別人的立場看待問題，也不會考慮別人的利益和感受,，自然談不上感恩,。

2.社會感恩教育缺損。在孩子成長過程中接觸到的卡通,、網絡,、新聞媒體等公共媒介中，只注重經濟利益,，忽略了對孩子的基礎教育,。

3.學校過于注重教育的功利性而忽略了教育的育人功能。與其先治國平天下,，不如先修身齊家,，因為直觀的東西比抽象的東西更好理解。而對于中小學生而言,，“愛家,、愛父母”也遠比“愛祖國、愛人民”實際得多,。我班一男生,，由于自幼家境困難，父母被迫雙雙外出打工,，無法照看他,，8年后，父母接他到城里上學,，在他父親出差,，母親急性闌尾炎住院，需要人照看時,，他竟然離家出走20多天,，目的是為了報復父母當初沒有照看小時侯的他，他現在就是要讓父母難受等,。像頂撞老師,，學生不服家長的管教，要離家出走……這些種情況不僅僅存在于現在的大城市,，類似情況在我們農村中小學校的學生身上常有發(fā)生,。

二、增強農村中小學生感恩心,，可從以下幾個方面進行感恩教育：

1引導農村中小學生樹立正確的感恩意識,。

感恩教育應首先讓學生認識到他們所獲得的一切并非是天經地義,、理所當然的。學校要經常組織全體師生學習感恩的思想,，要使學生體會到祖國的博大胸懷,、社會的行進脈搏、集體的凝聚力量,、父母的艱辛無私,，讓學生形成正確的感恩意識。

(1)適度的感恩愿望,。要引導學生既要知恩圖報,，但又不能把報恩變成了個人的終生負累，這樣容易導致知恩圖報的畸形化,。要引導大學生擁有正義,、文明、健康,、向上的感恩認識,，做到努力在平時，堅持在平常,，奮斗在平凡,，關鍵時刻看品格，生死關頭經考驗,，危難之中見真情,。

(2)正確的感恩方式。感恩,，不是庸俗的私情義氣,，而是要在力所能及和社會法律道德許可的范圍內報恩。不能因為報恩而付出自己終身的幸福,，更不能因為對某些人的感謝而損害了他人或社會公眾的利益,。知恩圖報既可以通過直接的方式，也可以通過間接的方式報答,。

(3)平和的施恩心態(tài),。我們既要幫助需要幫助的人，同時又要像華羅庚所言“人家?guī)臀?，永志不忘,，我?guī)腿思遥浶纳稀?，做到施恩不圖報,。另外，要感謝幫助自己的人,，也要理解不幫助自己的人,。不能因求助不得而記恨于心,。

2.巧妙激發(fā)農村中小學生強烈的感恩情感。

學生們的行為習慣的養(yǎng)成,、道德思想的完善都不是與生俱來的,，所以我們有義務去改善和挽救正在漸漸淡化的道德觀念和日益冷漠的心,。只有社會中的每一份子都重視起來,，我們的和諧社會關系才能建立起來。

(1)作為學生最初教育者的家長們,，應該以身作則,，從小就培養(yǎng)孩子們的感恩之心，父母是孩子學習的第一榜樣,。如果父母常懷感恩之心的方式進行家庭教育,，孩子會變得富有愛心、開朗活潑,、健康樂觀,。愛孩子，就要讓孩子了解家里的難處,、父母的辛勞,，從而珍惜眼前擁有的幸福，對父母產生尊敬,、愛戴和感激之情,。

(2)充分發(fā)揮教師的感染作用。首先,，教師要以身作則,，做好學生的楷模。學高為師,，身正為范,。要讓學生從老師日常生活的一點一滴、一言一行中潛移默化地學會知恩和感恩,，決不能口是心非,，言行不一。感恩教育講究隨風潛入夜,，潤物細無聲,，并不是簡單的行為習慣養(yǎng)成，也不是嚴格要求就行,，這些都是不切實際的,。其次，教師要注重培養(yǎng)學生的獨立生活能力,。一位合格的教師,，無論在學習上,、生活中、思想上都要對學生加以關心和引導,但這并不表示教師在生活中擔當“保姆”角色,。平時多創(chuàng)造一些機會讓學生干一些力所能及的事,，既能鍛煉學生做事能力，又能培養(yǎng)學生獨立生活能力,。

(3)學校要建立人本生態(tài),，構建和諧的教育環(huán)境。學校不僅應當傳授科技知識,，還應當注重人文修養(yǎng),，構建和諧的教育環(huán)境。要適應新時期以人為本的教育發(fā)展理念的要求,，建立一個人與自然環(huán)境,、社會環(huán)境高度協(xié)調的生態(tài)系統(tǒng)，以促進學生的健康,、全面發(fā)展,。因為一顆感恩的心，就是一顆和平的種子,。另外,，學校感恩教育應盡可能地寓于課堂教學、日常管理中,，讓學生在不知不覺中感動,，潛移默化地受到情感的啟迪。

(4)社會要充分利用豐富的資源正面激勵學生,。在孩子的早期教育中賦予感恩教育的內容,，比如兒童喜歡的動畫片。在輿論方面正面的`宣傳,，努力挖掘古今中外名人有關感恩的嘉言懿行,，學習革命前輩、英雄模范人物的感人事跡,，以及搜尋益智育德的成語典故,、寓言童話、歌曲,、影視等,，使這些豐富資源成為感恩教育的生動教材。

3,、積極開展豐富的感恩活動,，加強感恩教育。

身邊的所見所聞讓我覺得現在的農村中小學生在學習生活中缺少了最基本的感恩之心，作為教育工作者有必要和義務來培養(yǎng)學生的感恩心,，于是我在班級里布置了一些小任務：

(1)回報父母養(yǎng)育恩,，為父母做一件事，如整理房間,、洗碗,、給父母捶背、為父母倒茶等,，從中體驗父母的的艱辛和不易,。尋找父母身上讓自己感動的東西，感謝父母對自己的關心和付出,。

(2)在班會課中結合社會中的感恩典型事例(這些典型事例都要求由學生自己去尋找)展開討論,，在班級中樹立感恩的基本意識,。

(3)學會感恩從身邊小事做起,，尋找身邊值得感恩的小事，如對幫助自己的同學感恩,，多說謝謝,，衛(wèi)生委員晚自習后，默默無聞為班級關門窗等等,，這正是大家值得感恩和學習的鮮活事例,。

(4)在周記中回顧和記錄自己的感恩心得，發(fā)現身邊的感恩事件,。從中了解學生的心理變化過程及對感恩教育的接受程度,。

(5)開展形式多樣的“感恩”活動。如征文活動,、黑板報出版,、演講比賽等形式多樣的“感恩”活動。

另外班級經常有意識地組織一些集體活動,，如籃球,、接力等比賽，讓學生感受愛和團結的力量,，感受互相尊重,、謙讓、寬容,、友好合作的快樂,，激發(fā)感恩的情感。

三,、結語：

中國有句俗話：“滴水之恩,，涌泉相報”，感恩是中國人的美德,，懂得感恩是一個人最起碼的道德品質,。只有懂得感恩的人才會懂得付出,，有了感恩之心才會回報社會。所以,，我們社會,、家庭、學校要意識到“感恩教育”的重要性,，引導學生們在形象直觀,，豐富多彩的現實社會生活中體悟和認同感恩，具備感恩之心,，養(yǎng)成感恩的習慣,。讓感恩的種子在平凡的生活中發(fā)芽、成長,，為構建和諧社會打下堅實的思想基礎,。

中小學生調查報告篇十

xx暑假已經到來，許多的學生放假在家,。他們每天除了完成老師布置的作業(yè),，還可以進行體育鍛煉，參加各種補習班,，或外出旅游等等,。假期本就是一個放松的時間，可以隨性所欲,。

輕松愉快的暑假是每一個中小學生所向往的,。那么，在暑假期間學生們又在做些什么呢?他們是在家復習功課,，和父母出門旅游,，還是參加各種各樣的學習班培養(yǎng)自己的特長等等。中小學生的暑假還存在哪些問題?學生們的暑假究竟該怎樣度過?針對這一系列的問題,，我對當地的中小學生的暑假生活進行了調查,。

現在多數的家庭父母都有自己的工作，平時父母上班,，孩子上學,。可到了暑假,，學生常常是自己在家,。沒有了父母和老師的看管，這些未成年人能管理好自己的生活嗎?處在這樣一種無組織,、無規(guī)律的生活之中,，學生的人身安全是最大的隱患。

在走訪的過程中發(fā)現，超過6成的學生在暑假期間是獨自在家,，沒有父母或其他大人的照看,。他們安排自己每天的生活，什么時候學習,，什么時候看電視,，什么時候出去玩，什么時候參加課外的補習班……盡管每個學生的暑假生活會有所不同,，但基本的內容是一致的,。

值得注意的是網吧是多數學生打發(fā)假期時間最常去的地方，另外,，暑假天氣炎熱,，很多學生為了避暑去野浴，這都是很危險的行為,。據調查,，本市有一半以上的中小學生，整天泡在網吧或是游戲廳里,，給孩子們生命安全造成了很大的隱患,，也給家長的工作和學習帶來了很大的影響,。如家住本市湘北市場姓王的同學,，今年14歲，暑假的第一天進游戲廳玩耍,，另一個姓楊的同學上前找王要游戲幣,，王不肯，楊便操起椅子向王猛砸,，爾后又用木棒打其后背,，將王打得鮮血直流，暈倒在地,，終因搶救不及時,，流血過多而死亡。又如一姓胡的孩子暑假在家無所事事,，便和幾個同學去附近農村的壩里游泳,，胡本來還會游幾下，但由于水草纏身,，一時慌張,，弄不清方向，他拼命地往深水處掙扎,，終因體力不濟而活活淹死,。其年近七十的奶奶突聞噩耗，一時支持不住，心臟病復發(fā),，搶救無效而死亡,。

如果這些學生有大人的照看，有人來管理他們的生活,，這些慘劇或許就不會發(fā)生……但既然已經發(fā)生,，我么就要從中吸取教訓，避免類似時間的再次發(fā)生,。

暑假的時間很長,，很多家長并不放心把孩子單獨放在家里。于是,，家長為孩子報學習班,，既希望能培養(yǎng)學生的某些特長，又能讓學生的生活有些規(guī)律,，畢竟學習班里有老師看著學生,，情況會好些。

根據有關部門的數據顯示,，32%的`中小學生在暑期中參加了課外輔導班,，但喜歡參加課外輔導班的孩子數只占6%。數據顯示,，家長在孩子學費上的支出占所有支出的65%,，學習科目主要集中在英語、計算機,、數學,、文藝等方面。其中,，28%的家長希望孩子通過參加暑期活動來提高學習成績,，26%的家長希望孩子能夠提高學習興趣。

所以在暑假期間經?？梢钥吹胶芏嗟膶W生背著書包坐公交車到各各學習班上課,。商家也看準這個時機，開設各類的補習班招攬生意,。

作為“假日經濟”的一種延伸,，長達兩個月的暑期成為不少商家獲得經濟效益的“黃金時期”。這對有些孩子而言,，假期卻十分難過,，他們那望子成龍、望女成鳳的父母又會給他們報上各種各樣的學習班,、特長班,，對此,，家長們也有自己的難處。

(一)商家辦班很積極,。自實行“素質教育”以來,，特別是高考改革，實行“3+x”制以后,，對學生的能力和全面素質要求越來越高,。商家看準時機，利用暑期推出形形色色的培訓,、補習,、家教，打出“能力與應試并重”,、“文化與特長并舉”等富有“時代氣息”的標語,，吸引廣大中小學生前來報名。據調查,，常德市自6月底開始,，商家就在市城區(qū)開展鋪天蓋地的廣告宣傳，數不勝數的“培訓中心”看得人眼花繚亂,。市內規(guī)模比較大的培訓中心有“劍橋少兒英語培訓中心”,、“新世紀暑期英語培訓中心”等。他們在全市各地設有咨詢處,，并設立多個報名點和教學點,，形成了“連鎖”點。有的培訓中心,，如常德市陽關琴行,、師院的暑期中小學生培訓中心，都是綜合性的培訓中心,，既有文化培訓又有特長培訓。文化方面有英語,、數學,、物理、化學等,，特長方面有音樂,、美術、書法,、體育運動等,。這些成規(guī)模、成氣候的培訓部一般采取辦班的形式,，進行集體教學,，有比較嚴格的組織,。另外，不少商家和中介機構還向中小學生提供家教服務,，推薦一批大專院校的學生給需要家教的人,。與遍布大街小巷的家教“游擊大軍”一樣，他們主要是針對小學,、初高中各門功課,，采用一對一的教學方式，為中小學生查漏補缺或讓其超前學習課本知識,。

(二)學生家長更踴躍,。對于各種培訓和家教補習，家長似乎更為熱情,。早在暑期前夕,，許多家長就開始精心設計孩子的暑期生活，到處收集有關培訓的廣告,、打聽其教學質量,、觀望別人參加那些培訓;還有的家長四處托人尋找本科、研究生當家教,，經過面試和篩選,，留下最滿意的，來給孩子進行一對一的補習,。參加培訓,、請家教幾乎形成了一種爭先恐后、你追我趕的風氣,。家長之所以熱衷于送孩子進班學藝原因有：一是學生升學的形勢嚴峻,。中小學生都希望進入市內重點學校，但人多名額少,，向重點中學進軍不僅是“文化成績大戰(zhàn)”,，更是“特長大比拼”。激烈的競爭不僅給學生帶來巨大的壓力,，也使望子成龍的家長焦慮非常,。因而讓孩子利用暑假多“充電”，以期考上理想的學校,。二是對部分家庭而言,，孩子一個人呆在家里不放心，最好的辦法便是送去參加培訓班,。三是學特長可以為孩子將來更好地適應社會打好基礎,。知識經濟時代越來越需要“全才”，多一門特長便多一門謀生的本領,。四是英語,、電腦已經成為一種必備的基礎技能,，如果不從小就進行這方面的學習和鍛煉，將來會很難適應,。因此,，如常德市內的少兒英語培訓、電腦培訓生意興隆,、人滿為患,。

(三)學生減負愿望落空。對常德市城區(qū)隨機抽樣30名中小學生調查結果表明：學生對暑期參加培訓班表示愿意的占22%;可以接受的占40%;有的愿意有的不愿意的占21%;不愿意的占17%,。暑期參加一種培訓班的有6人,，參加二種培訓班的14人，參加三種培訓班的有8人,，參加四種培訓班的有2人,。少部分學生自主意識較強，有參加培訓或請家教的要求,，能主動選擇自己想參加的培訓班,。但大部分學生，尤其是小學生對培訓和補習是帶有抵觸情緒的,。由于年齡小,，沒有形成自己的觀點;或是害怕家長，不敢發(fā)表自己的意見,。所以一般只要家長有這方面的要求,、做出參加培訓或請家教補習的安排，他們也就接受,。但如果壓力太大,，他們有時也會發(fā)泄心中的不滿。如本市紫橋小學上三年級的陳同學,，暑假期間每天要學兩個小時的英語,，1個小時的古箏，1個小時的鋼琴,?；丶液筮€要做暑假作業(yè)、讀英語,、練琴。小女孩常向媽媽抗議說：“無聊”,、“比讀書還緊張”,，并強烈要求出去旅游。12歲的鄭同學在本市名牌中學(長怡)讀初一,，她不僅成績好,，而且多才多藝,。暑假里她有四門課程：英語、手風琴,、書法,、舞蹈。雖然平時很自覺,，但辛苦久了,，有時也忍不住想出去玩，偶爾還會來個“先斬后奏”,，先玩一兩天再說,。可見,，愛玩是孩子的天性,。7月中旬常德市氣溫高達39度，室外氣溫有的高達42度,，街道上行人稀少,，偶爾看見幾個，但大多數是趕著參加各種培訓班的孩子們,。

(四)暑期亂辦班,、亂收費現象較為嚴重。暑假補習班眾多,，但補習質量參差不齊,，收費與辦班質量相比懸殊。如：本市東方紅小學,，幾位家長為了管好孩子,，同時又解決小孩假期學習知識，一并請了一位自稱是富岳外國語學院的老師,，給孩子們輔導英語,。學期一個月，學費每位220元,，頭幾天教得還算滿意,，于是家長們都很樂意地交了錢，但之后幾乎天天遲到,。一位家長直言不諱地說：“師者所以傳道,、授業(yè)、解惑也,，傳道是第一重要的,，你這樣天天遲到怎能給學生作表率呢?”這位老師不僅未改正，而是撒手一去不復返了,。使得這幾位家長互相責備,，而卻又無奈之至,。暑期亂辦班、亂收費現象較為嚴重,。據調查,，目前除少數培訓班比較正規(guī)、有執(zhí)照外,，大部分都是短期的經營,，沒有辦理營業(yè)執(zhí)照，有些培訓班教學水平的高低,、師資力量的強弱無從知曉,，培訓市場因而良莠不齊。常德市文化培訓每期時間一個月收費從200元到400元不等,，特長培訓班則還要高,，如有些游泳班10天一期，也要300元;如果請家教,，價格會更高,，而且浮動也大。一般情況下,，家教是每小時10元,，但有些自身水平較高的本科生、研究生每小時15元,、20元甚至更高;市內某些特長方面的名師如果進行一對一的教學,，每小時收費則高達50元、80元,。今年常德市各種暑期培訓班收費標準均比去年同期上漲,，有的上漲幅度高達100%，如：某英語培訓班去年同期每期(30天)為200元學費,，而今年同樣的天數收費卻高達400元,。

關于上面提到的問題的幾點建議：對于暑期形形色色的培訓、補習,、家教班,，有關部門應出臺相應的規(guī)范措施，清理整頓,，嚴格審批程序,，明確收費標準，堅決制止亂辦班,、亂收費現象,。教育主管部門還可以組織“名師巡回講演團”替代現存的形形色色的“培訓、補習,、家教”等班類,，以滿足社會的需求。公安部門,、城管部門加大網吧的管理和監(jiān)督,，與吧主簽訂協(xié)議，嚴禁未成年人進入,。也希望家長不要在不了解自己孩子的情況下盲目地投資,，讓孩子去學習并不適合自己的各種科目，導致孩子倍感壓抑和疲勞,，不僅加重了自己和孩子的負擔,，更容易錯過孩子發(fā)展的機遇，耽誤了他們的前途,。

為了讓學生們充分利用假期接觸社會,，開闊視野和提高素質，學校應成立暑期領導小組,，對中小學生進行暑期安全和法制教育,。制定假期工作計劃，落實活動內容,，做到各項活動均有專人負責,，防止出現人身傷亡事故。結合愛國主義教育,，可引導學生利用假期深入調查城鄉(xiāng)的歷史變革,、文化習俗、風土人情,，挖掘家鄉(xiāng)的文化內涵等活動,。建立學生暑期科普活動基地?熏開展大型暑期科普活動，舉辦中小學生暑假讀書動手小制作,、小發(fā)明作品展覽,。組織學生參加擁軍的優(yōu)屬活動，為五保戶,、特困戶,、殘疾人做好事。引導學生投身社會,、增長知識,、陶冶情操、鍛煉意志,，增強學生自立,、自強、自律能力。

各街道辦事處,、圖書館,、科技館等單位，應積極創(chuàng)造條件,，大力開展以培養(yǎng)學生興趣,、發(fā)展學生特長、拓展學生視野為宗旨的音,、體,、美、勞,、電腦,、航模興趣活動、讀書演講活動,、社會調查,、社會公益活動(小交警、軍事訓練等)等各項活動,。有條件的單位,，在暑期可為中小學生免費開放各種娛樂室。

總之,，用有益的活動擠走“空虛,、無聊、孤獨,、沒勁”,，讓中小學生度過一個健康、愉快,、充實,、安全又有意義的假期。

綜上可看到,，暑假不僅僅是學生們放松休息的時間,，還是培養(yǎng)自己的特長，陶冶情操的好時機,。學生們可以利用這個時間做很多有意義的事,，不僅限于完成老師的家庭作業(yè)。學生應當學會利用自己的課余時間,，假期時間來主動地學習,，自主學習的效率遠比被動學習的效率高得多。

同樣暑假也是也是一些商家賺錢的好時機,，開設各種各樣的補習班不僅能讓暑假在家的學生有一個再次學習的地方,，而且也能豐富當地的文化氛圍，可謂一舉多得。只要是合法,、教學質量優(yōu)秀的補習班,，政府應給予一定得支持。

這次的社會調查,，讓我感觸頗多,。雖說有些累，但收獲還是不小的,。大學生只有多接觸社會，才能鍛煉自己的能力,，開闊自己的視野,，豐富自己的閱歷。既學會調查的方法,，又學會待人接物……所以說社會實踐是一舉多得的活動,。我會一直堅持做下去。

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[2]江城日報.江城日報社.