隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性,。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

大學(xué)專業(yè)調(diào)查報(bào)告篇一

摘要：了解大學(xué)生滿意度不僅可以看出學(xué)生在校學(xué)習(xí)的態(tài)度和傾向,而且可以反映出一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)校相關(guān)工作的績(jī)效和改進(jìn)方向，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,，增強(qiáng)學(xué)校整體競(jìng)爭(zhēng)力,，同時(shí)做到學(xué)生受益學(xué)校發(fā)展的雙贏局面,。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生(上海xx大學(xué))、滿意度,、建議,、改善、雙贏,。

一,、調(diào)查背景。

作為新世紀(jì)的大學(xué)生,，是我們最先觸碰到時(shí)代的前沿;也是我們,，心跳和著民族的脈搏;更是我們?cè)撊?dān)起建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命,。根據(jù)我小組的調(diào)查所知,，在我國(guó)大學(xué)校園里,不少同學(xué)對(duì)自己的校園生活不滿，這是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題,，因?yàn)檫@不僅反映出學(xué)校的相關(guān)工作做得不到位,，而且同學(xué)們也會(huì)因?qū)π@生活的不滿產(chǎn)生消極情緒,，甚至做出消極行為。本應(yīng)受到重視的這一問(wèn)題,，卻在如今的社會(huì)上得不到應(yīng)有的重視,。可以肯定地說(shuō),，盡管之前已有零星的專家學(xué)者對(duì)其進(jìn)行研究和分析,，但是學(xué)校對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注程度仍不大。大學(xué)生滿意度是指大學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí),、生活一種總的心理感受與個(gè)人看法,，它具有很強(qiáng)的個(gè)體差異性,。了解大學(xué)生的滿意度不僅可以看出學(xué)生對(duì)在校學(xué)習(xí)的態(tài)度與傾向,，而且可以從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)校相關(guān)工作的績(jī)效及改進(jìn)方向。大學(xué)生對(duì)校園生活的滿意度又是大學(xué)生滿意度中較為重要的一項(xiàng)指標(biāo),。

二,、調(diào)查目的。

我國(guó)在校大學(xué)生是一個(gè)龐大的群體,，特別是近幾年,，隨著高校的擴(kuò)招，我國(guó)越來(lái)越多人能夠上大學(xué),。上大學(xué)是很多人的夢(mèng)想,，他們都憧憬著大學(xué)校園的生活，然而當(dāng)他們進(jìn)了大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活并非所想的美好,，取而代之的卻是對(duì)校園生活的不滿,，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，他們對(duì)校園生活的體驗(yàn)和感受,與他們的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)密切相關(guān),。我們通過(guò)對(duì)他們的大學(xué)生活滿意度的調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出建議,，并希望能引起學(xué)校對(duì)這一系列問(wèn)題的關(guān)注，最終希望大學(xué)生對(duì)其大學(xué)的滿意度有所提升,，從而能夠更好的學(xué)習(xí),。

三、調(diào)查問(wèn)卷的分析,。

1調(diào)查對(duì)象：xx,。

2地點(diǎn)的選擇：xx。

3調(diào)查對(duì)象選擇：以學(xué)校為單位,，隨機(jī)抽取30名同學(xué)(男女個(gè)半數(shù))進(jìn)行調(diào)查,。

調(diào)查的方法：以問(wèn)卷的形式進(jìn)行網(wǎng)上作答或在校園進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

3調(diào)查的結(jié)果,。

在莘莘學(xué)子的眼中大學(xué)是一個(gè)神圣而富有朝氣蓬勃的地方,。當(dāng)然,，學(xué)校是以教學(xué)為主、培養(yǎng)多方面人才的地方,。反觀此次的學(xué)生調(diào)查中,，除了在學(xué)校設(shè)施上的不足，我們還看到學(xué)生與老師之間不僅存在著價(jià)值觀與人生觀上的差異,，最重要的是我們之間也缺少了師生間的情誼,。正所謂“一日為師，終身為父”,，現(xiàn)今社會(huì)是什么讓我們的距離變得如此的遙遠(yuǎn),。以下是根據(jù)調(diào)查所分析的一系列問(wèn)題所在。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，如果遇到了困難你會(huì)怎樣解決它們?

a,、向講師或同學(xué)咨詢b、查閱資料,，自行解決c,、置之不理。

對(duì)于這道題目的調(diào)查,，竟然僅僅只有10%的學(xué)生選a,，而卻又65%的學(xué)生選c，

而有時(shí)有些老師布置的作業(yè)過(guò)多,，導(dǎo)致學(xué)生在與學(xué)校的活動(dòng)上產(chǎn)生沖突,，交出來(lái)的作業(yè)保量不保質(zhì)，并且在這些作業(yè)中有關(guān)學(xué)生將來(lái)崗位的知識(shí)十分之少,。

在第8題中對(duì)于老師的教學(xué)模式你認(rèn)同嗎?

a老師總是照本宣科,，千篇一律b認(rèn)同不認(rèn)同又有什么關(guān)系c認(rèn)同。

有60%的學(xué)生選a,，他們認(rèn)為在大學(xué)校園中老師本來(lái)一直都是照本宣讀的,，這好像是一個(gè)約定俗成的規(guī)律了，猶如這樣的想法似乎已經(jīng)侵入了大部分的學(xué)生之中,，大學(xué)是一個(gè)讓大家蛻變的過(guò)程,，是一個(gè)成長(zhǎng)的地方，更是一個(gè)讓我們努力汲取知識(shí)的地方,，而恰恰這樣的一個(gè)環(huán)境,，卻正在潛移默化的改變著我們。我們應(yīng)該樹立的是要與老師共同進(jìn)步,，有著共同的目標(biāo)——學(xué)無(wú)止境,。

老師有時(shí)在課堂上太過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)分的問(wèn)題，想用學(xué)分來(lái)制約學(xué)生的出席率,。不可否認(rèn)的是學(xué)生要考慮到的是老師怎么會(huì)“出此下策”,。

在第7題中對(duì)于每學(xué)期教學(xué)評(píng)教這項(xiàng)措施有什么看法?

a虛偽的做法b給喜歡的老師高分c無(wú)所謂,，反正評(píng)好評(píng)壞對(duì)老師沒(méi)有任何作用。

我們不應(yīng)該把學(xué)分和學(xué)習(xí)看做是學(xué)習(xí)的目的,，我們不能被利益熏心,，在老師的教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題上，我認(rèn)為這本來(lái)就是一個(gè)相互的關(guān)系,，或許我們有時(shí)會(huì)抽同學(xué)去開座談會(huì),，但是，誰(shuí)也不會(huì)徹底的談到問(wèn)題的根本更或者是某個(gè)老師的問(wèn)題,，我們不如建立一個(gè)匿名的網(wǎng)站專門讓學(xué)生暢所欲言(前提必須是善意,，要排除惡意的語(yǔ)言)，當(dāng)然這也能讓老師看到自己的不足之處,，長(zhǎng)久下來(lái)或許能建立一個(gè)和平共處的交流方式,。評(píng)估是評(píng)學(xué)校人力、物力,、財(cái)力資源作用的效域和效度,，其中一項(xiàng)就包括評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)條件和設(shè)備的效用,，對(duì)辦學(xué)條件和設(shè)備進(jìn)行考察,。評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)校和主管部門加大投入，提高效率,，使辦學(xué)條件和設(shè)備不斷改善,，使其投人產(chǎn)出比不斷優(yōu)化，充分發(fā)揮辦學(xué)條件和設(shè)備的可能性效用和現(xiàn)實(shí)性效用,，提高其對(duì)教學(xué)需要的適應(yīng)度和滿足度,。

根據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，二工大的硬件設(shè)施總體上來(lái)說(shuō)是比較完善的,，但也存在一些不足之處,。具體表現(xiàn)如下：學(xué)生宿舍。我們學(xué)校的學(xué)生宿舍分成三部分,，河?xùn)|,、河南及小高層。河?xùn)|宿舍的特點(diǎn)是每個(gè)廳有兩個(gè)熱水器,，但晚上12點(diǎn)會(huì)準(zhǔn)時(shí)斷電到第二天早上六點(diǎn),。1)河南宿舍及小高層宿舍則24小時(shí)都保持通電，但沒(méi)有熱水器,，學(xué)生洗澡要到澡堂,。對(duì)于那住在河南宿舍及小高層宿舍的學(xué)生來(lái)說(shuō)，冬天或者下雨天洗澡就特麻煩,，許多學(xué)生都希望在這一方面,，學(xué)校條件若允許的話應(yīng)給予注意,。2)學(xué)生分配不合理。有大部分學(xué)生反映學(xué)生宿舍人員分配不合理,，主要是學(xué)校沒(méi)注意到外地生與本地生的情況,。學(xué)校有四人間宿舍和六人間宿舍，大部分外地生住的是六人間宿舍,。相比較而言,，外地生的行李物品會(huì)多于本地生的行李物品，而外地生又住六人間則顯得宿舍空間過(guò)于窄小,，因此,，希望學(xué)校能在這方面給予注意。圖書室外圍(上網(wǎng)處),。

說(shuō)到圖文樓,，這是我們學(xué)校一處非常好的學(xué)習(xí)地方，個(gè)方面的設(shè)備都很完善,，但有許多喜歡在外圍上網(wǎng)的同學(xué)反映,，2樓外圍上網(wǎng)的地方夏天上網(wǎng)光線過(guò)強(qiáng)，還很悶熱,，主要是因?yàn)闃琼數(shù)牟Ａаb置,。機(jī)房。學(xué)校機(jī)房的機(jī)器比較陳舊,，反映也不是很好,，包括實(shí)驗(yàn)室機(jī)房的機(jī)器，反應(yīng)比較緩慢,，這些都需要學(xué)校在有條件的情況下進(jìn)行改進(jìn),。自習(xí)室。據(jù)一些同學(xué)反映,，自習(xí)室冬天過(guò)于寒冷,，不利于學(xué)生靜心自習(xí)，圖文樓在冬天的學(xué)生則過(guò)多,。希望學(xué)校同樣在有條件的情況下在個(gè)別自習(xí)室安裝空調(diào),、交通。

每到星期五的時(shí)候你總會(huì)看到學(xué)校周邊的公交站臺(tái)上有滿滿的人,，如果你也是要回家,，那么看到如此景像你會(huì)作何感想，其實(shí)造成我校公交車擁擠的原因是臨近周末,，許多上海的同學(xué)都準(zhǔn)備回家,，不僅是我們二工大的同學(xué)還有杉達(dá)大學(xué)還金融大學(xué)的同學(xué)共同乘坐公交車去地鐵站，這樣就形成了周末公交的壓力,。但是面對(duì)這種壓力學(xué)校卻看不見(jiàn)同學(xué)們的煩惱,，每到這時(shí)候我最羨慕坐校車的老師了,，不用擠公交，我希望學(xué)?？梢钥吹轿覀兊臒?，建議學(xué)校可以同其他二所大學(xué)商量出更好的辦法以緩解交通壓力,。

“如果你所院校的飲食或管理存在問(wèn)題,，你將怎樣做?”

a向有關(guān)部門提議，并要求改善b口頭聲討,，之后不了了之c無(wú)所謂,。

有45.27%學(xué)生選了b，40.19%的學(xué)生選了c,，僅有14.54%學(xué)生選了a,。

這樣的結(jié)果值得我們每一個(gè)人深思!大學(xué)生都是受過(guò)高等教育的人才，按理說(shuō)思想政治素質(zhì)應(yīng)該很高的,，因?yàn)樗麄兌际亲鎳?guó)的未來(lái),，肩負(fù)著建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命,。所以說(shuō),，思想政治教育，任何時(shí)刻都不能放松和削弱,。

其實(shí)解決這些問(wèn)題的最好方法就是溝通!大學(xué)生的心理話需要有人傾聽(tīng)和理解,。在現(xiàn)階段社會(huì)資源還不夠充裕的情況,，鼓勵(lì)大學(xué)校園內(nèi)自助,、大學(xué)校園之間互助、社會(huì)力量介入等等方式,。讓大學(xué)生都能將自己內(nèi)心的苦悶或快樂(lè),，都能有朋友與他們分享。使他們能真正的快樂(lè),、開朗起來(lái),，從而實(shí)現(xiàn)屬于他們自己的未來(lái)!

四、建議：

希望學(xué)校能夠通過(guò)我組調(diào)查反應(yīng)出的問(wèn)題作進(jìn)一步的調(diào)查核實(shí),，進(jìn)而進(jìn)一步改進(jìn),，能夠多聽(tīng)取同學(xué)們的議建，從而把學(xué)校辦得更為人性化來(lái)創(chuàng)造出更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生,，也提高我校學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素質(zhì),，爭(zhēng)取把我校變成一流大學(xué)!

大學(xué)專業(yè)調(diào)查報(bào)告篇二

2014年1月28日至3月8日，在密云縣人民法院我參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，在這期間我參與了一個(gè)交通事故現(xiàn)場(chǎng)清理引起的訴訟案件,，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷,，我對(duì)道路交通安全事故的執(zhí)法與處理談一談自己的見(jiàn)解:。

國(guó)務(wù)院《道路交通事故處理辦法》,。

第八條規(guī)定"公安機(jī)關(guān)接到報(bào)案后,，應(yīng)當(dāng)立即派員趕赴現(xiàn)場(chǎng)，搶救傷者和財(cái)產(chǎn),，勘查現(xiàn)場(chǎng),，采取措施盡快恢復(fù)交通."這一規(guī)定賦予了交通管理機(jī)關(guān)處理交通事故現(xiàn)場(chǎng)的職權(quán)，也明確了公安交通管理機(jī)關(guān)清理事故現(xiàn)場(chǎng)的原則是搶救傷者和財(cái)產(chǎn),，盡快恢復(fù)交通.

下面就交通執(zhí)法工作中這一原則的適用和把握進(jìn)行了深入的調(diào)查.

一,，案情主要內(nèi)容如下。

2014年1月的一天,，x自治區(qū)x市松山區(qū)廣源貿(mào)易貨棧（以下簡(jiǎn)稱廣源貨棧）雇傭司機(jī)尹某駕駛載有文具,，小百貨，小電器等貨物的東風(fēng)牌大貨車由南向北行駛至我市101國(guó)道密云段西大橋上時(shí),，由于該車右后輪螺絲斷裂發(fā)生側(cè)翻,，占用了兩條機(jī)動(dòng)車道（該路有三條機(jī)動(dòng)車道）和緊急停車帶.密云交通大隊(duì)接報(bào)案后派事故科民警趕赴事故地點(diǎn)，清理現(xiàn)場(chǎng),，疏導(dǎo)交通.為保證道路暢通,，需要迅速清理貨物.現(xiàn)場(chǎng)民警緊急調(diào)來(lái)吊車和拖板車，試將事故車輛連同貨物整體吊裝到拖板車上,，但試了幾次均不成功,，加之貨車翻在橋上，從橋上整體吊裝,，貨物一旦散落到橋下非常危險(xiǎn).只能先卸下貨物,，車，貨分別吊裝清運(yùn).尹某及隨車裝卸工將捆綁貨物的繩子鋸斷卸下貨物.由于現(xiàn)場(chǎng)系101國(guó)道主路,，車流量大,，并且以大型貨車居多，故民警拒絕了尹某提出的人工清運(yùn)方式.先后調(diào)集,，攔截了1輛鏟車,，5輛自卸車，耗時(shí)4個(gè)多小時(shí),，清運(yùn)7車次,，至清晨8時(shí)30分將現(xiàn)場(chǎng)清理完畢，恢復(fù)交通.事故車及所載貨物運(yùn)至密云縣事故停車場(chǎng),，由尹某及隨車人員保管.在清運(yùn)過(guò)程中,，該車部分貨物發(fā)生損壞，后由于尹某等人保管不善和天氣下雨，存放在停車場(chǎng)的貨物也有部分丟失,，受損.3天以后,，廣源貨棧在密云縣公證處見(jiàn)證下，與6名貨主共同對(duì)存放在停車場(chǎng)的貨物進(jìn)行清點(diǎn),，后將所有貨物拉回x市.2014年2月,，廣源貨棧向密云交通大隊(duì)申請(qǐng)國(guó)家賠償.密云交通大隊(duì)于同年3月作出事故科行為不違法確認(rèn)書.2014年3月，廣源貨棧向密云縣人民法院提起行政訴訟,，請(qǐng)求確認(rèn)事故科的清理行為違法,，賠償損失38萬(wàn)余元.

原告提出，被告清理現(xiàn)場(chǎng)時(shí),，調(diào)來(lái)鏟車和翻斗車象鏟砂石一樣將貨物鏟裝到翻斗車上,，翻卸到密云事故停車場(chǎng)，致使貨物絕大部分損壞,，部分丟失,，給原告造成直接經(jīng)濟(jì)損失38萬(wàn)余元，被告的行為違反了《道路交通事故處理辦法》第八條,，公安部《道路交通事故處理程序規(guī)定》第十六條的規(guī)定,，屬違法行為，請(qǐng)求法院依法確認(rèn)被告的行為違法.交通大隊(duì)事故科答辯認(rèn)為,，原告單位的車輛在西大橋上發(fā)生故障,，造成101國(guó)道西大橋由東向西一帶主路和輔路嚴(yán)重堵塞；交通民警及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng),，為保證勤務(wù)和交通暢通,，采取措施清理了現(xiàn)場(chǎng)，履行了公安機(jī)關(guān)的法定職責(zé),，不構(gòu)成違法行為,，請(qǐng)求法院依法駁回原告的訴訟請(qǐng)求.

三，訴訟經(jīng)過(guò),。

密云縣人民法院經(jīng)開庭審理后認(rèn)為,，行政機(jī)關(guān)及其工作人員行使行政職權(quán)不僅應(yīng)當(dāng)符合法律，法規(guī),，規(guī)章的明文規(guī)定，亦應(yīng)符合法律原則.《道路交通事故處理辦法》第八條規(guī)定:"公安機(jī)關(guān)接到報(bào)案后,，應(yīng)當(dāng)立即派員趕赴現(xiàn)場(chǎng),，搶救傷者和財(cái)產(chǎn)，勘查現(xiàn)場(chǎng),，收集證據(jù),，采取措施盡快恢復(fù)交通."這一規(guī)定賦予了公安交通管理機(jī)關(guān)處理事故現(xiàn)場(chǎng)的職權(quán)，也明確了公安交通管理機(jī)關(guān)清理事故現(xiàn)場(chǎng)的原則是搶救傷者和財(cái)產(chǎn)，盡快恢復(fù)交通.公安交通管理機(jī)關(guān)及其工作人員應(yīng)當(dāng)依法正當(dāng)履行上述職權(quán).交通民警作為處理交通事故的專業(yè)警察,，在處理現(xiàn)場(chǎng)時(shí),，應(yīng)當(dāng)考慮事故發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn),，事故車輛的型號(hào),，損壞程度，貨物的種類,，數(shù)量等相關(guān)因素,，采取適當(dāng)措施以搶救傷者和財(cái)產(chǎn)，盡快恢復(fù)交通,，在這一過(guò)程中應(yīng)當(dāng)避免因行使職權(quán)造成財(cái)產(chǎn)損失.由于被告沒(méi)有考慮應(yīng)當(dāng)考慮的因素,，只是采取了嚴(yán)重不當(dāng)?shù)那謇矸绞角謇硎鹿尸F(xiàn)場(chǎng)，使相對(duì)人的合法財(cái)產(chǎn)受到了嚴(yán)重?fù)p壞,，違反了公安交通管理機(jī)關(guān)在清理交通事故現(xiàn)場(chǎng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循的法律原則,，已構(gòu)成濫用職權(quán)的違法行為.被告因?yàn)檫`法清理事故現(xiàn)場(chǎng)，致使貨物嚴(yán)重受損,，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任.2014年5月作出（2014）密行初字第66號(hào)行政判決,，確認(rèn)交通大隊(duì)事故科2014年2月在101國(guó)道密云西大橋段清理事故現(xiàn)場(chǎng)的行為方式違法；同年5月作出（i2014）密行初字第67號(hào)行政賠償判決,，判決交通大隊(duì)事故科賠償原告經(jīng)濟(jì)損失26萬(wàn)余元,，訴訟費(fèi)6497元亦由交通大隊(duì)事故科承擔(dān).

不服，于2014年5月向x市第一中級(jí)人民法院提出申訴,，2014年6月再次申訴.x市第一中級(jí)人民法院于同年6月裁定再審.同年6月作出再審判決,，撤銷原一，二審判決,，確認(rèn)交通大隊(duì)事故科清理事故現(xiàn)場(chǎng)行為合法.當(dāng)日,，被告對(duì)原告遭受的財(cái)產(chǎn)損失給予行政補(bǔ)償人民幣19萬(wàn)元.

四，調(diào)查分析,。

分析此案,，我認(rèn)為:。

故科交通民警清理現(xiàn)場(chǎng)的行為的合法性,。

該東風(fēng)大貨車在101國(guó)道主路發(fā)生的交通事故,，經(jīng)查是由于該車右后輪兩條螺絲陳舊性斷裂致使車輛失控導(dǎo)致側(cè)翻，車上貨物隨車廂一同翻倒并損壞,，事故原因完全是大貨車司機(jī)行車前對(duì)車況疏于檢查,，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)車輛存在隱患造成的.事故發(fā)生后，尹某等人無(wú)能力自行搬運(yùn)貨物,，只能由交通民警組織清運(yùn).當(dāng)時(shí)正值深夜,，現(xiàn)場(chǎng)無(wú)法組織人工清運(yùn),，交通堵塞也不允許事故車輛在此地長(zhǎng)時(shí)間停留.現(xiàn)場(chǎng)民警緊急調(diào)來(lái)吊車和拖板車，試將事故車輛連同貨物整體吊裝到拖板車上,，為的是保證車載貨物少受損失.但試了幾次均不成功,，加之貨車翻在橋上，從橋上整體吊裝,，貨物一旦散落到橋下對(duì)輔路的車輛,，行人會(huì)帶來(lái)極大危險(xiǎn).只能先卸下貨物，車,，貨分別吊裝清運(yùn).尹某及隨車裝卸工將捆綁貨物的繩子鋸斷卸下貨物,，車上裝載的800余只箱子隨即散落在道路上.當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的緊急情況不允許，也沒(méi)有條件組織人工搬運(yùn).按照《道路交通事故處理辦法》第八條規(guī)定,，趕赴現(xiàn)場(chǎng)的交通民警在查明事故沒(méi)有人員傷亡的情況下,，"搶救財(cái)產(chǎn)"和"采取措施盡快恢復(fù)交通"的法定職責(zé)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就同等重要.尤其在此案中，現(xiàn)場(chǎng)是101國(guó)道,，這條路是首都東北部連接x省,，x自治區(qū)等地的唯一通道.經(jīng)我局指揮調(diào)度中心測(cè)算，當(dāng)時(shí)機(jī)動(dòng)車日平均流量十一萬(wàn)輛,，平均每小時(shí)的車流量四,，五千輛，每天七至八時(shí)的高峰時(shí)段,，每小時(shí)的車流量二,，三千輛.當(dāng)日又趕周末，如果該事故車輛造成長(zhǎng)時(shí)間的交通堵塞,，會(huì)給國(guó)家利益和公共利益帶來(lái)更大的損失.在當(dāng)時(shí)情況下,，"采取措施盡快恢復(fù)交通"比"搶救財(cái)產(chǎn)"更為重要.交通大隊(duì)事故科在時(shí)間緊急，車,，貨整體吊裝又失敗的不得已情況下,，緊急征用車輛，用了四個(gè)多小時(shí),，運(yùn)了七車次,，才恢復(fù)交通，兼顧了公共利益和個(gè)人利益.因此,，這種依法履行職責(zé)的行為是合法的.

交通民警清理事故現(xiàn)場(chǎng)的行為是行政事實(shí)行為,，是依行政職權(quán)作出的，對(duì)當(dāng)事人不具有法律的約束力.因此這種行為的具體方式在現(xiàn)行的法律法規(guī)中均沒(méi)有規(guī)定.實(shí)施這種行為的行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)根據(jù)事故發(fā)生的時(shí)間,，地點(diǎn),，危急情況，受事故直接影響的道路狀況和車輛通行情況及所具備的人力物力條件,，來(lái)決定所應(yīng)采取的必要方式.由于整個(gè)清理過(guò)程是在動(dòng)態(tài)變化之中，其間也常常會(huì)發(fā)生事先不能預(yù)料的情況，從而使這種方式也會(huì)隨之變化,，以適應(yīng)客觀需要.對(duì)這種行為方式的客觀評(píng)價(jià),，不能僅僅以結(jié)果定論，而更應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地評(píng)價(jià)其選用的方式,，所要追求的目的與其依法應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)是否相一致.在此案中,，負(fù)責(zé)清理事故現(xiàn)場(chǎng)的交通民警在車貨整體吊裝不能的情況下，緊急征用,，調(diào)用鏟車和自卸車,，用了四個(gè)多小時(shí)，運(yùn)了七車次,，才完成了清理工作.其采用的方式在當(dāng)時(shí)的特定時(shí)間,，地點(diǎn)和情況下是唯一的，而不是事后人們坐在房間里可以設(shè)想若干個(gè)最佳方案可以實(shí)現(xiàn)的.

經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是事后總結(jié)的,，指揮和決策是現(xiàn)場(chǎng)最需要的.現(xiàn)實(shí)的交通執(zhí)法活動(dòng)中,，交通民警在現(xiàn)場(chǎng)處理交通事故，經(jīng)常是為了搶救傷者,，不得已而采取二次損壞事故車輛的方式來(lái)實(shí)現(xiàn),；也常常為了清理因違章超高被卡在橋下阻斷交通的大貨車，經(jīng)常采取切割車輛的方式以實(shí)現(xiàn)恢復(fù)交通的目的.如果都以行為的結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)行為方式的正確與否,，那么將會(huì)出現(xiàn)交通民警履行了清理現(xiàn)場(chǎng)的法定職責(zé)后,，其所屬的交通管理機(jī)關(guān)確因其所采取的行為方式給當(dāng)事人造成損失而要承擔(dān)國(guó)家賠償責(zé)任.二審法院的判決結(jié)果從當(dāng)事人角度看是維護(hù)了其合法權(quán)益，但對(duì)行政機(jī)關(guān)依法正確行使行政管理權(quán)造成一定的誤導(dǎo),，也在一定程度上違背了行政訴訟法的立法本意.因此,，法院司法審判對(duì)行政機(jī)關(guān)執(zhí)法的行為方式應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一，客觀的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),，這種標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是法治層面的,，即衡量它是否做到了在法定職權(quán)范圍內(nèi)行事，正當(dāng)?shù)芈男辛朔ǘ氊?zé),，最大限度地保障了公共利益和公民個(gè)人利益免受損害.

《國(guó)家賠償法》第二條規(guī)定"國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員違法行使職權(quán)侵犯公民,，法人和其他組織的合法權(quán)益造成損害的，受害人有依照本法取得國(guó)家賠償?shù)臋?quán)利."行政機(jī)關(guān)依法履行職責(zé)中無(wú)違法行使職權(quán)的行為,，就不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)國(guó)家賠償義務(wù).行政侵權(quán)通常起源于行政機(jī)關(guān)或公務(wù)員的違法或不當(dāng)行為,，行政機(jī)關(guān)適用法律行為不產(chǎn)生行政侵權(quán).在此種情況下，國(guó)家給予受損失的公民或法人的補(bǔ)償屬于行政職責(zé)或義務(wù)范疇,，不屬于國(guó)家賠償范圍.行政機(jī)關(guān)在職權(quán)范圍內(nèi)出于正當(dāng)目的和理由的行為屬于合法行為,，不應(yīng)當(dāng)確認(rèn)為濫用職權(quán)."濫用職權(quán)只限于那些出于不正當(dāng)目的和理由的行為".

交通民警處置交通事故現(xiàn)場(chǎng)，為了搶救傷者有時(shí)會(huì)造成事故車輛的二次損壞,；有時(shí)為了道路暢通,，不得不采取解體事故車輛的等方法,，這當(dāng)中都不可避免會(huì)給當(dāng)事人的財(cái)產(chǎn)帶來(lái)?yè)p失.對(duì)這種損失，交通管理機(jī)關(guān)不應(yīng)承擔(dān)國(guó)家賠償責(zé)任.據(jù)了解,，我國(guó)即將出臺(tái)的行政強(qiáng)制措施法,，將這種由于當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成公共利益受損，行政機(jī)關(guān)依法進(jìn)行清理的,，有過(guò)錯(cuò)的當(dāng)事人還要承擔(dān)清理費(fèi)用.如果當(dāng)事人無(wú)過(guò)錯(cuò),，行政機(jī)關(guān)對(duì)其遭受的損失，可以給予適當(dāng)行政補(bǔ)償.此案中,，原告由于自身過(guò)錯(cuò)致使車輛發(fā)生故障造成側(cè)翻,，使其車載財(cái)物遭受損失，清理的過(guò)程中再次造成損壞,，如前所述是不可避免的,；清理后的貨物存放在停車場(chǎng)，由于原告方的保管不善和下雨,，又使貨物發(fā)生部分丟失和雨淋,，因此，原告所遭受的損失是多因一果.為了保護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益,，交通管理機(jī)關(guān)可以承擔(dān)適當(dāng)行政補(bǔ)償.

在當(dāng)今依法行政,，國(guó)家強(qiáng)調(diào)最大限度保護(hù)公民，法人合法權(quán)益的法治大環(huán)境下,，如何在處理交通事故中調(diào)動(dòng)最快捷,，最科學(xué)的人力，物力資源清理事故現(xiàn)場(chǎng),，減少事故當(dāng)事人的損失,，更合理地兼顧公共利益和公民，法人利益,，追求最大社會(huì)效益,，是交通管理機(jī)關(guān)不斷思考和總結(jié)的一個(gè)重要課題.

大學(xué)專業(yè)調(diào)查報(bào)告篇三

4、重視家庭教育與學(xué)校教育的溝通,。

家長(zhǎng)是子女的第一老師,，家庭是未成年人接受教育的第一課堂。要重視發(fā)展家庭教育,，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的科學(xué)引導(dǎo),，積極開辦家長(zhǎng)學(xué)校，舉辦知識(shí)講座,。學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,，相互之間及時(shí)溝通信息，交換意見(jiàn),，形成協(xié)調(diào)一致的教育方式,，互相配合,，共同教育，把學(xué)校教育,、家庭教育緊密結(jié)合起來(lái),，體現(xiàn)教育的整體性,。

5,、積極開展未成年人心理教育。

目前,，未成年人基本上為獨(dú)生子女,，與人平等溝通交流的機(jī)會(huì)少，孤獨(dú),、自閉,、憂郁等心理問(wèn)題日漸突出。另一方面,，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性,、平等性、信息多面性,，正好滿足了未成年人的心理需求,，從而導(dǎo)致了他們長(zhǎng)時(shí)間沉溺網(wǎng)絡(luò)，因網(wǎng)絡(luò)滋生的未成年人違法犯罪也日益突出,。因此,，學(xué)校應(yīng)配備專門的心理教師，設(shè)立心理咨詢熱線或心理咨詢室,，及時(shí)幫助解決小學(xué)生的心理問(wèn)題,。同時(shí)，有條件的學(xué)校應(yīng)建立和完善校園網(wǎng)絡(luò),，引導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)正確上網(wǎng),，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用。

未成年人是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者,，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。未成年時(shí)期不僅是學(xué)知識(shí),、長(zhǎng)身體的最佳時(shí)期,，也是思想道德形成的關(guān)鍵時(shí)期。他們的道德水平,，將直接關(guān)系到我們建設(shè)社會(huì)現(xiàn)代化國(guó)家的宏偉藍(lán)圖能否實(shí)現(xiàn),。這次調(diào)研活動(dòng),，只是針對(duì)中,、小學(xué)，調(diào)研結(jié)果難免有些偏頗,，希望通過(guò)這次活動(dòng),，對(duì)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作有所借鑒。同時(shí),，通過(guò)不斷加強(qiáng)和改進(jìn)思想道德教育方式，創(chuàng)新實(shí)踐,，真正使我縣未成年人思想道德建設(shè)提高到一個(gè)新的水平,。

大學(xué)專業(yè)調(diào)查報(bào)告篇四

歷史建筑保護(hù)工程專業(yè)畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了首位，這個(gè)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要,，德,、智、體全面發(fā)展,，既具備建筑學(xué)專業(yè)的基本知識(shí)和技能,，又系統(tǒng)掌握歷史建筑與歷史環(huán)境保護(hù)與再利用的理論、方法和技術(shù),，基礎(chǔ)扎實(shí),、知識(shí)面廣、綜合素質(zhì)高,，并富于創(chuàng)新精神的國(guó)際化高級(jí)專門人才及專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者,。畢業(yè)生主要從事歷史建筑保護(hù)方面的設(shè)計(jì)、管理,、研究和教學(xué)工作,，也可從事建筑、規(guī)劃,、景園等領(lǐng)域的相關(guān)工作,。目前開設(shè)此專業(yè)的學(xué)校僅有少數(shù)的幾所高校，畢業(yè)生可以進(jìn)入文管局工作,，薪酬是相當(dāng)可觀的,，其畢業(yè)生畢業(yè)生第1年的薪酬是最高的。

景觀建筑設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了第2位,，該專業(yè)應(yīng)該算是一門藝術(shù)學(xué)科,，因?yàn)樗婕暗皆S多對(duì)美學(xué)的培養(yǎng)和熏陶，可以稱得上是一門建筑藝術(shù)。現(xiàn)代景觀建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展,，使它同其他許多學(xué)科互相滲透,，社會(huì)學(xué)、環(huán)境工程學(xué),、城市科學(xué),、行為心理學(xué)、人體工程學(xué),、系統(tǒng)工程學(xué)等對(duì)現(xiàn)代建筑學(xué)產(chǎn)生了影響,，極大地?cái)U(kuò)大了其的研究領(lǐng)域和研究深度。其畢業(yè)生多在景觀建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所工作,，可以得到不錯(cuò)的薪酬,。

道路橋梁與渡河工程專業(yè)畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了第3位，該專業(yè)主要學(xué)習(xí)橋梁與渡河工程專業(yè)的基本理論,、知識(shí)和技能，畢業(yè)生能夠從事道路橋梁與渡河工程及相關(guān)方面的設(shè)計(jì),、施工和管理工作,。隨著城市建設(shè)和公路橋梁建設(shè)的不斷升溫，該專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)近年持續(xù)走高,。找到一份工作,，對(duì)大多數(shù)畢業(yè)生來(lái)講并非是難事，該專業(yè)的就業(yè)前景與國(guó)家政策及經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向密切相關(guān),，其行業(yè)薪酬水平近年來(lái)更是呈現(xiàn)出持續(xù)走高的傾向,。

水務(wù)工程專業(yè)畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了第4位，就象在從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)匹配度指數(shù)中分析的一樣,，水利建設(shè)高潮的出現(xiàn),，改變了幾年前水利行業(yè)的就業(yè)難問(wèn)題,，同時(shí)也極大程度的改變了本科畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)構(gòu),。一般水利專業(yè)的本科畢業(yè)生需求供求比例一般為1：5左右，以一所普通高校畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行分析,，3年前是以施工單位為就業(yè)主體,，而近兩年則是以設(shè)計(jì)單位為就業(yè)主體,，這說(shuō)明未來(lái)的水利事業(yè)正在走向一個(gè)蓬勃發(fā)展的道路，就業(yè)形勢(shì)一片大好,，如此好的就業(yè)形勢(shì),，該專業(yè)畢的業(yè)生在第1年工作中能得到一個(gè)比較高的薪酬不是難事。

城市地下空間工程專業(yè)畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了第5位,，專業(yè)培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué),、力學(xué)等自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，掌握城市地下工程勘察,、規(guī)劃,、工程材料,、結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)、電工技術(shù),、工程測(cè)量,、施工組織和工程概預(yù)算、工程監(jiān)理等方面的基本技術(shù)和知識(shí),，具備從事城市地下空間工程的規(guī)劃,、設(shè)計(jì)、研究,、開發(fā)利用,、施工和管理能力，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和較高的外語(yǔ)水平的高級(jí)專門人才,。該專業(yè)的畢業(yè)生主要到城市地下鐵道,、地下隧道與管線、基礎(chǔ)工程,、地下商業(yè)與工業(yè)空間,、地下儲(chǔ)庫(kù)等工程的設(shè)計(jì)、研究,、施工,、教育、管理,、投資,、開發(fā)等部門從事技術(shù)或管理工作。由于我國(guó)大城市人均綠地面積普遍很低,，城市更新改造過(guò)程中,，“拆房建綠”是一種基本途徑。為了提高綠地土地資源的利用效率,，完善該地域的城市功能,，充分發(fā)揮城市中心的社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)效益,，“綠地建設(shè)與地下空間”的復(fù)合開發(fā)是一種很好的綜合開發(fā)模式,，已經(jīng)在北京、上海,、大連,、深圳等大城市得到很好驗(yàn)證?！皬?fù)合開發(fā)”是我國(guó)城市地下空間開發(fā)利用的新動(dòng)向,。“十一五”期間，我國(guó)將進(jìn)一步實(shí)施“城市化,、西部大開發(fā),、科教興國(guó)”等戰(zhàn)略，淺層地下空間將會(huì)在東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市首先得到充分地開發(fā)利用,，并逐步西移,。與此同時(shí)北京上海廣州深圳等城市，由于地鐵一期,、二期,、三期工程的相繼建成，在大型地鐵換乘樞紐地區(qū),，隨著地鐵車站及相鄰設(shè)施的大型化深層化綜合化,、復(fù)雜化趨勢(shì)，勢(shì)必促進(jìn)地下空間技術(shù)的創(chuàng)新和進(jìn)步,。尤其在地下勘察技術(shù)規(guī)劃設(shè)計(jì)技術(shù)工程建設(shè)技術(shù)(新工法,、新機(jī)械、新材料),、環(huán)境保護(hù)技術(shù)安全防災(zāi)與管理技術(shù)等方面將會(huì)得到快速發(fā)展,。引進(jìn)消化吸收國(guó)外先進(jìn)成熟科技，進(jìn)行本土化改造和創(chuàng)新是一條多快好省的優(yōu)選道路,。地下空間功能主要包括地下交通、商業(yè),、文化,、休閑、停車,、防災(zāi)等,，屆時(shí)，兩條地鐵線,、兩個(gè)地鐵站將把地下城和其他城區(qū)緊密地聯(lián)系在一起,。根據(jù)預(yù)測(cè)分析，今后30~50年是我國(guó)城市軌道交通建設(shè)鼎盛時(shí)期,，在大城市中心區(qū)的基本建設(shè)模式是“地鐵+輕軌”,。由于地鐵建設(shè)速度的加快，一方面帶動(dòng)了沿線地域的城市更新改造,，與此同時(shí),，尤其是地鐵站域地區(qū)的地產(chǎn)、房產(chǎn)和地下空間必將得到充分開發(fā)利用,?！笆晃濉逼陂g是我國(guó)城市地鐵建設(shè)與城市建設(shè)整合、高效、綜合開發(fā)利用地下空間資源的重要?dú)v史時(shí)期,。這必然會(huì)需求大量的此類專業(yè)的人才,，因而城市地下空間工程專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)1年的薪酬能達(dá)到很高的水平。

城市規(guī)劃畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了第6位,，該專業(yè)培養(yǎng)具備城市規(guī)劃,、城市設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，能在城市規(guī)劃設(shè)計(jì),、城市規(guī)劃管理,、決策咨詢、房地產(chǎn)開發(fā)等部門從事城市規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理,，開展城市道路交通規(guī)劃,、城市市政工程規(guī)劃、城市生態(tài)規(guī)劃,、園林游憩系統(tǒng)規(guī)劃,，并能參與城市社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃,、城市開發(fā),、房地產(chǎn)籌劃以及相關(guān)政策法規(guī)研究等方面工作的城市規(guī)劃學(xué)科高級(jí)工程技術(shù)人才。其畢業(yè)生主要在城市規(guī)劃設(shè)計(jì),、城市規(guī)劃管理,、決策咨詢、房地產(chǎn)開發(fā)等部門從事城市規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理,。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,，城市規(guī)劃得當(dāng)與否，將直接影響到一個(gè)城市的發(fā)展速度和前景,。在人們?nèi)諠u認(rèn)識(shí)到生存環(huán)境的重要性之后,，城市規(guī)劃設(shè)計(jì)師的人生價(jià)值將得到最大的體現(xiàn)，特別是對(duì)于追求高質(zhì)量生活的城市居民,，對(duì)其居住的城市提供越來(lái)越高的要求,，這就要求城市規(guī)劃設(shè)計(jì)師來(lái)滿足這些要求，可見(jiàn),，此類專業(yè)的人才也是社會(huì)很需要的,，城市規(guī)劃畢業(yè)生第1年的薪酬達(dá)到了很高的水平。

建筑設(shè)施智能技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了第7位,，該專業(yè)向?qū)W生傳授智能化建筑設(shè)備與設(shè)施的規(guī)劃,、設(shè)計(jì)、安裝,、調(diào)試,、運(yùn)行,、維護(hù)、估計(jì),、經(jīng)濟(jì)技術(shù)分析和管理的一系列知識(shí),。要求學(xué)生掌握制定建筑設(shè)備長(zhǎng)期和年度規(guī)劃的能力、智能化樓宇系統(tǒng)新建和改建工程的方案,、設(shè)計(jì),、系統(tǒng)集成、系統(tǒng)調(diào)試和項(xiàng)目管理能力,、智能化建筑的室內(nèi)環(huán)境品質(zhì)保障,、建筑和區(qū)域的能源供應(yīng)及建筑節(jié)能、項(xiàng)目技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)和分析能力,。該專業(yè)畢業(yè)生主要從事電氣,給排水,采暖通風(fēng)等技術(shù)工作,。由于智能建筑出現(xiàn)時(shí)間較短，所以人才十分難覓,，特別是專業(yè)人才稀缺已經(jīng)成為最棘手的問(wèn)題,。而最理想的.情況是從事智能建筑的人才要懂得電子、通訊和建筑三方面專業(yè)知識(shí),，但從目前情況看,，從業(yè)人員能掌握其中兩項(xiàng)的就相當(dāng)稀缺。所以,，既懂工程設(shè)計(jì),，又懂施工方案的建筑設(shè)施智能技術(shù)專業(yè)人才，就業(yè)前景勢(shì)必相當(dāng)不錯(cuò),。目前該專業(yè)的畢業(yè)生在第1年就能得到相當(dāng)不錯(cuò)的薪酬,。

給水排水工程專業(yè)的畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了第8位，該專業(yè)培養(yǎng)具備城市給水工程,、排水工程、建筑給水排水工程,、工業(yè)給水排水工程,、水污染控制規(guī)劃和水資源保護(hù)等方面的知識(shí)，能在政府部門,、規(guī)劃部門,、經(jīng)濟(jì)管理部門、環(huán)保部門,、設(shè)計(jì)單位,、工礦企業(yè)、科研單位,、大,、中專院校等從事規(guī)劃,、設(shè)計(jì)、施工,、管理,、教育和研究開發(fā)方面工作的給水排水工程學(xué)科的高級(jí)工程技術(shù)人才。其畢業(yè)生主要在政府部門,、規(guī)劃部門,、經(jīng)濟(jì)管理部門、環(huán)保部門,、設(shè)計(jì)單位,、工礦企業(yè)、科研單位,、大,、中專院校等從事規(guī)劃、設(shè)計(jì),、施工,、管理、教育和研究開發(fā)方面工作,，這行目前來(lái)看就業(yè)形式比較不錯(cuò),，主要是從事的人不多，再加上整個(gè)建筑行業(yè)普遍偏暴利,，所以該專業(yè)畢業(yè)生第1年薪資往往會(huì)很高,。

土木工程專業(yè)的畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了第9位，該專業(yè)培養(yǎng)掌握工程力學(xué),、流體力學(xué),、巖土力學(xué)和市政工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，具備從事土木工程的項(xiàng)目規(guī)劃,、設(shè)計(jì),、研究開發(fā)、施工及管理的能力,，能在房屋建筑,、地下建筑、隧道,、道路,、橋梁、礦井等的設(shè)計(jì),、研究,、施工、教育,、管理,、投資,、開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。其畢業(yè)生多在房屋建筑,、地下建筑,、隧道、道路,、橋梁,、礦井等的設(shè)計(jì)、研究,、施工,、教育、管理,、投資,、開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作，土木工程是一個(gè)基礎(chǔ)建設(shè)的行業(yè),，而由于我們國(guó)家正處于高速發(fā)展的一個(gè)階段,，對(duì)基礎(chǔ)建設(shè)的需求是很巨大，再加上08奧運(yùn)的推動(dòng),，對(duì)土木工程人才的需求無(wú)疑是巨大的,，其他的大中型城市，也都開始進(jìn)入一個(gè)提升發(fā)展的階段,，這些城市包括一般的省會(huì)城市,，較大經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的中心城市，這類城市的基礎(chǔ)建設(shè),、城市建設(shè)將有一個(gè)非常大的發(fā)展需求,，這都給土木工程的就業(yè)提供了新的機(jī)遇，此專業(yè)不僅是就業(yè)率很好,，其畢業(yè)生第1年的薪酬也是很高的,。

建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的畢業(yè)生第1年的薪酬指數(shù)排在了第10位，該專業(yè)培養(yǎng)具備室內(nèi)環(huán)境設(shè)備系統(tǒng)及建筑公共設(shè)施系統(tǒng)的設(shè)計(jì),、安裝調(diào)試,、運(yùn)行管理及國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門所需的特殊環(huán)境的研究開發(fā)的基礎(chǔ)理論知識(shí)及能力，能在設(shè)計(jì)研究院,、建筑工程公司、物業(yè)管理公司及相關(guān)的科研,、生產(chǎn),、教學(xué)等單位從事工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。其畢業(yè)生在設(shè)計(jì)研究院,、建筑工程公司,、物業(yè)管理公司及相關(guān)的科研,、生產(chǎn)、教學(xué)等單位從事工作,。該專業(yè)也是現(xiàn)在和未來(lái)中國(guó)社會(huì)所急缺的,，供熱通風(fēng)與空調(diào)工程方向的人才是未來(lái)需求最旺盛的人才之一，我國(guó)大部分地區(qū)冬冷夏熱,，在隨著人們對(duì)生活質(zhì)量要求的提高,，空調(diào)等室內(nèi)設(shè)備需求量越來(lái)越大。因此,，建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)廣闊,。該專業(yè)的畢業(yè)生在第1年的薪酬指數(shù)也擠進(jìn)了所有專業(yè)排名的前十。

大學(xué)專業(yè)調(diào)查報(bào)告篇五

我國(guó)于2008年1月1日正式實(shí)施了《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》,，自《勞動(dòng)合同法》實(shí)施以來(lái),，勞動(dòng)爭(zhēng)議數(shù)量大幅上升。一些企業(yè)為減少和規(guī)避《勞動(dòng)合同法》帶來(lái)的影響,，采取了各種不良辦法,，比如“買斷工齡”、“重簽合同”,、“強(qiáng)行將新員工派遣到新用人單位”,，試圖將勞動(dòng)者以往的工齡歸零，以規(guī)避無(wú)固定期限勞動(dòng)合同,。而一些勞動(dòng)者為方便“跳槽”而拒簽勞動(dòng)合同,，甚至采用“過(guò)度維權(quán)”、“非理性維權(quán)”等方式維權(quán),。針對(duì)相關(guān)問(wèn)題,，國(guó)務(wù)院于2008年9月18日公布實(shí)施了《勞動(dòng)合同法實(shí)施條例》，對(duì)之前實(shí)施的《勞動(dòng)合同法》進(jìn)行了梳理和補(bǔ)充,，解釋和完善,，提高了《勞動(dòng)合同法》的可操作性。

《勞動(dòng)合同法》是規(guī)范企業(yè)和勞動(dòng)者之間訂立,、履行,、變更、解除和終止勞動(dòng)關(guān)系的法律,，它貫穿于企業(yè)人力資源管理活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,。一部新的法律的實(shí)施，必然會(huì)帶來(lái)一系列的問(wèn)題,，引起新的勞動(dòng)爭(zhēng)議,。作為當(dāng)代大學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)后,，除了一部分人考研,、考公務(wù)員之外,，大部分人都會(huì)選擇直接進(jìn)入社會(huì)參加工作，那么畢業(yè)生對(duì)《勞動(dòng)合同法》的了解情況如何,？簽訂勞動(dòng)合同的情況怎么樣,？大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)性別歧視？針對(duì)這些問(wèn)題,，我們就“大四學(xué)生簽訂勞動(dòng)合同現(xiàn)狀”為重點(diǎn)展開調(diào)查,。

二、調(diào)查方法和過(guò)程,。

（一）訪談式,。

此次調(diào)查活動(dòng)，得到了海南大學(xué)廣大同學(xué)和老師的幫助,。本次調(diào)研以“大四學(xué)生簽訂勞動(dòng)合同現(xiàn)狀”為重點(diǎn)展開調(diào)查,，無(wú)論是前期的策劃還是調(diào)查過(guò)程，都精心籌備,。我們與海南大學(xué)各個(gè)專業(yè)大四畢業(yè)生緊密聯(lián)系,，與他們真誠(chéng)地交流，走訪問(wèn)卷,，就簽訂勞動(dòng)合同的現(xiàn)狀深入溝通,。

為完成該調(diào)查，我們有計(jì)劃地走訪了海南大學(xué)各個(gè)學(xué)院各個(gè)專業(yè)大四畢業(yè)生宿舍,，對(duì)海南大學(xué)一些教授進(jìn)行了訪談,，同時(shí)與相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師進(jìn)行了深入交流。

（二）問(wèn)卷式,。

為體現(xiàn)問(wèn)卷的客觀性,，我們采取了網(wǎng)上問(wèn)卷和實(shí)地問(wèn)卷兩種方法，了解海南大學(xué)大四畢業(yè)生勞動(dòng)合同的簽訂狀況,。

總樣本總體200份,，實(shí)地問(wèn)卷占總樣本50%，即100份,。其中,，男女受訪者比例為49:51。

三,、調(diào)查情況,。

（一）總體情況。

1,、根據(jù)調(diào)查可知,，現(xiàn)在的.大四學(xué)生雖然關(guān)注勞動(dòng)合同法，但是不大了解，對(duì)于關(guān)于自身權(quán)益的問(wèn)題,，會(huì)由于不大了解而損害自己的權(quán)益。就像試用期的長(zhǎng)短,，許多企業(yè)單位不按照規(guī)定加長(zhǎng)使用時(shí)間,；以及在簽訂勞動(dòng)合同時(shí)，還是有少部分人認(rèn)為要收取費(fèi)用等等,。

2,、在訪談的過(guò)程中，我詢問(wèn)了幾位大四的學(xué)生是否遭遇過(guò)就業(yè)歧視,，其中有兩位學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐曾經(jīng)遭遇過(guò),。其中一位學(xué)土木的學(xué)姐在應(yīng)聘的過(guò)程中，就曾因?yàn)樾詣e問(wèn)題遭拒,；另一位學(xué)長(zhǎng)是在應(yīng)聘文員的時(shí)候被以該崗位只招女性而拒絕,。而在采訪就業(yè)指導(dǎo)中心的老師時(shí)，王老師說(shuō)在大學(xué)生畢業(yè)時(shí)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn),，使他們對(duì)就業(yè)有更清晰的了解,，也能應(yīng)對(duì)就業(yè)中所遇到的問(wèn)題；但是有些學(xué)生還是會(huì)遇到一些問(wèn)題,。

（二）各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析情況,。

1.性別：根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)顯示，200個(gè)調(diào)查對(duì)象中,，男女持平,，其中男性所占比例為49%，女性比例為51%,。

2.就業(yè)狀況：根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)顯示,，200個(gè)調(diào)查對(duì)象中，已簽訂就業(yè)協(xié)議的有24%,基本落實(shí)的有22%,，等候消息的占18%,，簽訂了書面勞動(dòng)合同的僅占6%，其他占24%,?？梢钥闯觯m然現(xiàn)在大四的學(xué)生已經(jīng)找到了工作,，但是只有極少數(shù)簽訂了勞動(dòng)合同,。

3.性別歧視：根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)顯示，遭受性別歧視的有36%,，不受性別歧視的占64%,，而在遭受性別歧視的畢業(yè)生當(dāng)中，女生占62%。

4.實(shí)習(xí)工資：通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有實(shí)習(xí)工資的人數(shù)占總樣本的68%,，沒(méi)有實(shí)習(xí)工資的占32%。不難看出,，有一部分人在實(shí)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有拿到必需的實(shí)習(xí)工資,。

5.就業(yè)協(xié)議書和勞動(dòng)合同：數(shù)據(jù)顯示，有84%的人知道就業(yè)協(xié)議書和勞動(dòng)合同不是一回事,，絕大多數(shù)畢業(yè)生非常明確地知道這一點(diǎn),，只有16%的人不知道。

6.用人單位可否規(guī)定試用期且要求試用期滿才簽訂勞動(dòng)合同：根據(jù)調(diào)查,，有58%的人認(rèn)為可以規(guī)定試用期,，但應(yīng)一開始就簽訂勞動(dòng)合同，只有10%的人認(rèn)為用人單位既不可以規(guī)定試用期也不能要求試用期滿才簽訂勞動(dòng)合同,。

7．試用期長(zhǎng)短：從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,，有36%的人認(rèn)為試用期長(zhǎng)短是法律規(guī)定，而40%的人認(rèn)為是由企業(yè)和個(gè)人商定,。也有24%的人認(rèn)為是企業(yè)定,。實(shí)際上，試用期是由法律規(guī)定的,，根據(jù)合同簽訂的長(zhǎng)短來(lái)確定試用期,。

8．五險(xiǎn)一金由誰(shuí)承擔(dān)：調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，68%的受訪者認(rèn)為是由用人單位和勞動(dòng)者共同承擔(dān),，26%的受訪者表示不清楚,。也有2%和4%的人認(rèn)為是勞動(dòng)者和個(gè)人承擔(dān)。

9．拖欠工資和不支付加班費(fèi)：38%的人認(rèn)為可以打官司解決,，46%的人認(rèn)為可以申請(qǐng)仲裁,，贊同與單位協(xié)商的占78%，也有76%的受訪者贊同到勞動(dòng)部門投訴,，自認(rèn)倒霉的占6%,，其他方法的占8%。

10.求職過(guò)程是否遇到不公平和欺詐：有66%的受訪者表示都受到不公平和欺詐,。其余34%的人沒(méi)有這種遭遇,。

11.簽訂勞動(dòng)合同是否需要押金：調(diào)查結(jié)果顯示，62%的人簽訂勞動(dòng)合同不需要押金,，而22%的受訪者需要交押金,，也有16%的人不清楚。法律規(guī)定,，簽訂勞動(dòng)合同不得收取任何費(fèi)用,。

四、提出問(wèn)題與建議。

（一）,、從這次的調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn)以下這三個(gè)主要問(wèn)題：

1、現(xiàn)在許多的大四學(xué)生由于對(duì)勞動(dòng)合同法不了解,，導(dǎo)致自身的利益受損,；而當(dāng)其利益受損，大四學(xué)生想要尋求解決方法時(shí),，由于自身的誤區(qū)和不了解合同法，使得自身權(quán)益得不到維護(hù),。

2,、大四學(xué)生盡管知道自身權(quán)益受到了侵害，但為了能繼續(xù)這份工作,，而選擇忍氣吞聲,。

3、招聘單位的很多行為不符合法律要求,，但是仍沒(méi)有相關(guān)的機(jī)構(gòu)或者部門來(lái)處理,。

（二）、提出建議：

1,、學(xué)校要加強(qiáng)普法教育,，加大宣傳力度，加強(qiáng)對(duì)《勞動(dòng)合同法》的宣傳和解讀,。普法是為了解決今后兼職或就業(yè)過(guò)程中可能碰到的勞動(dòng)糾紛,，事先能預(yù)防，事后能迅速救濟(jì)受損的權(quán)利,，實(shí)用性是首要的教學(xué)目的,，讓學(xué)生在今后的工作中可以保護(hù)自己的合法權(quán)益。

2,、國(guó)家應(yīng)該完善勞動(dòng)合同法,，爭(zhēng)取不讓企業(yè)鉆法律的漏洞，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)合同中弱勢(shì)群體的保護(hù),。

3,、作為勞動(dòng)者的我們更要學(xué)法懂法，當(dāng)自己的權(quán)益受到損害時(shí),，要學(xué)會(huì)用勞動(dòng)合同法來(lái)維護(hù)自己的勞動(dòng)權(quán)益,。

大學(xué)專業(yè)調(diào)查報(bào)告篇六

專業(yè)： 金融學(xué)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班

班級(jí)： 一班

年級(jí)： 2009級(jí)

學(xué)號(hào):

輔導(dǎo)老師：蘇 靈

（一）本篇調(diào)查報(bào)告因個(gè)人水平、時(shí)間,、精力有限,，僅如實(shí)反映金融專業(yè)就業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況，并不做，也沒(méi)有足夠信息來(lái)做相關(guān)研究分析,。報(bào)告中的設(shè)計(jì)到的任何觀點(diǎn)均引自其它研究報(bào)告,，非本人觀點(diǎn)，僅作參考,。

（二）調(diào)查范圍為金融證券業(yè)及金融銀行業(yè),；調(diào)查樣本為申銀萬(wàn)國(guó)證券公司成都分公司及中國(guó)工商銀行四川省分行；調(diào)查方式為個(gè)別樣本觀察,；調(diào)查對(duì)象為公司基層,，中層各職位；調(diào)查內(nèi)容為金融專業(yè)畢業(yè)生在證券,，銀行宏觀就業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況及趨勢(shì)和具體樣本崗位工作狀況,。

（三）調(diào)查時(shí)間精力限制，調(diào)查資料除來(lái)自實(shí)地考察記錄整理以外,，在一定程度上的參考了網(wǎng)路上一些大型,、權(quán)威的相關(guān)內(nèi)容調(diào)查研究報(bào)告。

（四）作者現(xiàn)今水平有限,，信息搜集有限,，內(nèi)容在一定程度上反映情況，讀者在瀏覽本報(bào)告時(shí)請(qǐng)有選擇的進(jìn)行參考,。

金融是現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)全球化背景下產(chǎn)生的標(biāo)志性產(chǎn)業(yè),，也是一個(gè)典型的高收入彈性產(chǎn)業(yè)，會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而占據(jù)越來(lái)越重要的地位,。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展,，金融日益廣泛滲透到經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的各個(gè)方面，與人民群眾切身利益緊緊相連,。因此一種觀點(diǎn)認(rèn)為,，如今金融人才短缺，就業(yè)前景廣闊,。

然而在大學(xué)擴(kuò)招的浪潮中,，金融學(xué)個(gè)專業(yè)的擴(kuò)招是極其明顯的。另外,，2006年廣東省高考有70%的學(xué)生首選金融和商業(yè)相關(guān)專業(yè),，而在商業(yè)極其發(fā)達(dá)的美國(guó)，這個(gè)比例也只有30%,。經(jīng)統(tǒng)計(jì)資料表明,，許多本科畢業(yè)生畢業(yè)之后進(jìn)入銀行都是從站柜臺(tái)開始，最終能夠熬出頭的也是其中的小部分,。面對(duì)金融行業(yè)越來(lái)越高的入行門檻,，另一種觀點(diǎn)認(rèn)為,，金融從業(yè)壓力大，就業(yè)前景看壞,。

那么,，到底哪種觀點(diǎn)更符合現(xiàn)今金融就業(yè)狀況呢？從招聘公司來(lái)說(shuō),，對(duì)當(dāng)今畢業(yè)生有著什么樣的 招聘要求呢,？從招聘者來(lái)說(shuō)，在金融行業(yè)工作又應(yīng)該具備何種學(xué)歷和哪些能力呢,？工作在金融崗位的職員又有著什么樣的生活形態(tài)和收入福利呢,？本報(bào)告將從但不限于這些問(wèn)題的角度，通過(guò)對(duì)證券公司的整體調(diào)查,，公司經(jīng)理的述說(shuō)以及對(duì)相關(guān)職位職員的采訪來(lái)反映就業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況,，事實(shí)甚于雄辯，在對(duì)事實(shí)有過(guò)一定的了解后來(lái)回答以上兩個(gè)問(wèn)題也許會(huì)有新的感悟,。

（一） 證券公司調(diào)查

調(diào)查時(shí)間：2010-2-2

調(diào)查單位（地點(diǎn)）：申銀萬(wàn)國(guó)證券股份有限公司成都分公司

調(diào)查對(duì)象：該公司總經(jīng)理王，職員肖,、徐等,。

1、 證券業(yè)金融專業(yè)宏觀就業(yè)狀況（總經(jīng)理介紹）

以下所提及職位均指除基層職位如文員,、柜員等外的與金融專業(yè)有直接聯(lián)系的職位,。基層職位的學(xué)歷要求一般是本科生,，職業(yè)能力要求是交際能力強(qiáng)，親和力強(qiáng),，細(xì)心,，耐心,。但一般無(wú)論是證券或者銀行的職位如今都會(huì)將職員安排到基層進(jìn)行一段時(shí)間的鍛煉。

證券公司業(yè)務(wù)分為證券經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、投資銀行業(yè)務(wù),、資產(chǎn)管理業(yè)務(wù),、自營(yíng)業(yè)務(wù)等,。其中證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)及咨詢顧問(wèn)業(yè)務(wù)由分公司執(zhí)行,，其它業(yè)務(wù)均由總公司開展,。在總公司（更高級(jí)的業(yè)務(wù)）中對(duì)學(xué)歷和能力總體會(huì)比分公司高，一般為優(yōu)秀的本科生和研究生,。

證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)中，為金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生提供的有證券經(jīng)紀(jì)人,、證券（期貨）分析師,、理財(cái)師等,，學(xué)歷要求一般為本科生,。經(jīng)紀(jì)人要求人際交往能力強(qiáng)，親和力強(qiáng),，細(xì)心，耐心,；分析師則要求對(duì)證券行業(yè)敏感,、熟悉,。經(jīng)紀(jì)人薪水根據(jù)業(yè)務(wù)水平而定，多則月薪一萬(wàn)左右,，底則月薪2000-3000,。

大學(xué)專業(yè)調(diào)查報(bào)告篇七

英語(yǔ)已經(jīng)成為一種工具,，越來(lái)越多的人能夠自如地應(yīng)用，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平的不斷提高使英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生面臨著許多強(qiáng)勁對(duì)手,。企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求不斷提高,，單純的外貿(mào)或者英語(yǔ)專業(yè)以及其他專業(yè)的人才已經(jīng)不能滿足企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的高層次要求。

商務(wù)英語(yǔ)人才需求增長(zhǎng)較快,，企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的`要求不斷提高,，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生面臨較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。慶幸的是,，據(jù)勞動(dòng)人事部統(tǒng)計(jì),，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位，即使在近幾年大學(xué)生就業(yè)不景氣的情況下,，大多數(shù)院校該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍達(dá)90%以上,。

大學(xué)專業(yè)調(diào)查報(bào)告篇八

大學(xué)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口指所從事工作與所學(xué)專業(yè)相符，目前,，大學(xué)生就業(yè)中專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象很普遍,，并隨著近年大學(xué)生就業(yè)難的趨勢(shì)表現(xiàn)得更加明顯。2010年就業(yè)藍(lán)皮書中調(diào)查研究表明,，全國(guó)2009屆本科畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率為67%,，高職高專畢業(yè)生為57%,。

本調(diào)查旨在研究近年我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的專業(yè)對(duì)口程度,，從地區(qū)、高校層次、學(xué)歷層次,、專業(yè),、個(gè)人意向等方面對(duì)專業(yè)對(duì)口的情況進(jìn)行分析，從已經(jīng)就業(yè)人員的就業(yè)情況(近5年)和即將就業(yè)的應(yīng)屆生的就業(yè)意向兩方面綜合調(diào)查,，并分析大學(xué)生就業(yè)專業(yè)不對(duì)口對(duì)職業(yè)發(fā)展可能存在的影響,。

本次調(diào)查中，針對(duì)已就業(yè)人員,，在全國(guó)范圍內(nèi)采取網(wǎng)上調(diào)查和實(shí)地隨機(jī)調(diào)查形式進(jìn)行調(diào)查,，針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，在全國(guó)有代表性的地區(qū)(北部選擇北京,，中部選擇河南,、湖南，南部選擇廣東),，選擇不同層次的高校采取實(shí)地調(diào)研形式進(jìn)行調(diào)查,。本調(diào)查實(shí)地調(diào)研發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收有效問(wèn)卷896份,。網(wǎng)絡(luò)調(diào)研問(wèn)卷完整填寫量為94份,，實(shí)地調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研共收到990份有效問(wèn)卷。

1.性別

接受此次調(diào)查的大學(xué)生性別比例為男生56.38%,，女生43.62%,，男生略多于女生，但性別比例基本均衡,。

2.學(xué)習(xí)層次(學(xué)歷)

接受調(diào)查者?？?高職)占25.53%，本科占29.79%,，碩士研究生占28.72%,，博士研究生占15.96%。本科生所占比例最高,，除博士研究生外,，其他三個(gè)層次的調(diào)查對(duì)象人數(shù)比例相差不大。

3.最后獲得學(xué)位的學(xué)校層次

接受調(diào)查者的最高學(xué)位獲得學(xué)校分布于各層次,，其中“985”高?；蛑锌圃赫?1.91%，“211”高校占10.64%,，非“211”普通本科高校占34.04%,，高職高專校占23.4%。學(xué)校層次中位于中等的非“211”普通本科高校比例較高,，其次是“985”高校和高職高專學(xué)校,，構(gòu)成結(jié)構(gòu)既有普遍性，又均衡兼顧了較高和較低層次的高校。

4.獲得最終學(xué)位大學(xué)所處地區(qū)

接受調(diào)查者最后就學(xué)的大學(xué)所處地區(qū)主要位于中南部,，其中中西部?jī)?nèi)陸占42.55%,，南部占36.17%，另有小部分屬于北部(12.77%)和中部沿海(8.51%),。

5.所學(xué)專業(yè)

接受調(diào)查者的專業(yè)分布為理科(自然科學(xué))占59.57%,，具體學(xué)科根據(jù)受調(diào)查者的填寫有數(shù)學(xué)、化學(xué),、生物,、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué),、信息與計(jì)算科學(xué),、電子科學(xué)、環(huán)境科學(xué),、醫(yī)藥,、護(hù)理、園林,、道路施工,、土木工程等專業(yè)；文科(社會(huì)科學(xué))占40.43%,，具體學(xué)科根據(jù)受調(diào)查者的填寫有教育學(xué),、教育經(jīng)濟(jì)與管理、經(jīng)濟(jì)學(xué),、會(huì)計(jì),、財(cái)務(wù)、英語(yǔ),、國(guó)際貿(mào)易,、電子商務(wù)等專業(yè)。專業(yè)分布較廣泛,。

6.所學(xué)專業(yè)就業(yè)面判斷

受調(diào)查者對(duì)本專業(yè)的就業(yè)面判斷,，認(rèn)為就業(yè)面廣和限于專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的分別為約40%，認(rèn)為就業(yè)面窄,、需求量小的占18%,。主觀判斷總體較為樂(lè)觀。

7.年級(jí)

受調(diào)查者中已畢業(yè)工作的大學(xué)生和在校生約各占一半,，具體而言,，2014年的應(yīng)屆畢業(yè)生占18.09%，非應(yīng)屆的在校生占26.6%,，2013年及以前畢業(yè)生占55.32%,。在校生和非在校生各占約一半的情況讓兩類調(diào)查對(duì)象較為平衡,。

8.未來(lái)工作的專業(yè)對(duì)口意向

接受調(diào)查的在校大學(xué)生對(duì)未來(lái)工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度的意向?yàn)椋瑖?yán)格限本專業(yè)的占7.06%,，與本專業(yè)相關(guān)即可的占56.47%，對(duì)專業(yè)無(wú)要求的占17.65%,，不想從事所學(xué)專業(yè)工作的占18.82%,。可見(jiàn)在校大學(xué)生對(duì)未來(lái)工作的專業(yè)要求不嚴(yán)格,，超過(guò)七成的被調(diào)查者對(duì)就業(yè)的專業(yè)要求寬松,。

9.對(duì)未來(lái)的工作設(shè)想

接受調(diào)查者對(duì)未來(lái)工作設(shè)想情況是，56.1%的人表示不清楚,，但都愿意嘗試,，42.68%的人表示考慮得很清楚，還有1.22%的人從來(lái)沒(méi)想過(guò)工作的事,。對(duì)未來(lái)工作呈積極態(tài)度的人接近99%,。

10.就讀學(xué)校及院系的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)情況

接受調(diào)查的在校大學(xué)生中，15.66%的人接受過(guò)所在學(xué)校和院系3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),，53.01%的人在入學(xué)時(shí)接受過(guò)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),，還有31.33%的人從未接受過(guò)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，未提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的學(xué)?；蛟合党^(guò)三成,，比例偏高。

11.所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的對(duì)口情況

接受調(diào)查者中,，有略多于一半的人所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)部分相關(guān),，剩下的一半中，從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)完全對(duì)口的占26.83%,，不相關(guān)的占20.73%,。可見(jiàn),，從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的達(dá)到八成,。

12.就職年份

接受調(diào)查者中，就職年份在2年以內(nèi)的占67.12%,，2年到5年之間的占26.03%,，5年以上的占6.85%。大部分就職年份較短,。

13.對(duì)現(xiàn)在工作內(nèi)容和狀態(tài)的態(tài)度

接受調(diào)查者中,，對(duì)當(dāng)前的工作狀態(tài)很滿意的占15.94%，表示一般的占71.01%,，表示不滿意的占13.04%,。

14.認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口對(duì)工作發(fā)展有無(wú)影響

接受調(diào)查者中,，認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口對(duì)工作發(fā)展影響很大的占17.33%，認(rèn)為影響一般的占70.67%,，認(rèn)為沒(méi)有影響的占12%,。其中認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口影響一般的與對(duì)當(dāng)前工作狀態(tài)滿意度一般的比例非常接近。

15.目前是否有跳槽打算

接受調(diào)查的工作者中,，目前沒(méi)有跳槽意愿的占22.67%,，有適當(dāng)機(jī)會(huì)可以考慮跳槽的占70.67%，時(shí)刻尋找機(jī)會(huì)跳槽的占6.67%,。對(duì)于跳槽表示不急切也不排斥的態(tài)度較平和者所占比例,，與對(duì)目前工作狀態(tài)滿意度一般的比例一致。

16.專業(yè)不對(duì)口對(duì)跳槽意愿的影響

接受調(diào)查者中,，認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口是導(dǎo)致跳槽的原因的人約占60%,，認(rèn)為想跳槽是由于專業(yè)不對(duì)口以外的其他原因的約占40%。全部或部分由于專業(yè)不對(duì)口導(dǎo)致跳槽想法的超過(guò)被調(diào)查者的一半,，說(shuō)明專業(yè)不對(duì)口有可能影響職業(yè)發(fā)展和延續(xù)性,。

對(duì)于文科(調(diào)查對(duì)象中包括教育學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理,、經(jīng)濟(jì)學(xué),、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù),、英語(yǔ),、國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)等專業(yè))和理科(調(diào)查對(duì)象中部包括數(shù)學(xué),、化學(xué),、生物、力學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué),、信息與計(jì)算科學(xué)、電子科學(xué),、環(huán)境科學(xué),、醫(yī)藥、護(hù)理,、園林,、道路施工、土木工程等專業(yè))學(xué)生所認(rèn)為的本專業(yè)就業(yè)前景的調(diào)查結(jié)果顯示,，認(rèn)為就業(yè)面廣的學(xué)生中,，文科學(xué)生超過(guò)2/3，理科生只有略多于兩成(圖1),。文科(社會(huì)科學(xué))由于所學(xué)內(nèi)容與社會(huì),、生活,、經(jīng)濟(jì)各方面較為貼近，兼容性較強(qiáng),，所需應(yīng)用的場(chǎng)合較多,，學(xué)生對(duì)于專業(yè)就業(yè)面的預(yù)期較為樂(lè)觀；而理科(自然科學(xué))由于所學(xué)內(nèi)容專業(yè)性和排他性較強(qiáng),，學(xué)習(xí)對(duì)象的特定性導(dǎo)致就業(yè)的兼容性不夠,，學(xué)生認(rèn)為就業(yè)面的范圍要求較為嚴(yán)苛(限與專業(yè)相關(guān)，就業(yè)面窄),。不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生對(duì)本專業(yè)就業(yè)面的預(yù)期不同，因此未來(lái)工作意向也有差異,。文科學(xué)生受訪者未來(lái)意向工作與專業(yè)相關(guān)或?qū)I(yè)無(wú)要求的比例均高于理科學(xué)生,，但表示不想從事所學(xué)專業(yè)工作的受訪者，在理科學(xué)生中所占比例(26%)大大高于文科學(xué)生比例(8.6%),。

調(diào)查結(jié)果表示,，文科學(xué)生就業(yè)意向靈活性較強(qiáng)，可接受范圍較大,，對(duì)專業(yè)相關(guān)的要求低,，對(duì)本學(xué)科的認(rèn)可度較高。理科學(xué)生就業(yè)意向或較嚴(yán)格地限制為本專業(yè)相關(guān),，或?qū)I(yè)認(rèn)可度不高(表現(xiàn)為不想從事所學(xué)專業(yè)工作),。這與以往理科生就業(yè)率高于文科生就業(yè)率，理科就業(yè)面相較文科更廣的認(rèn)識(shí)有所差異,，但也能得到解釋：因?yàn)橐酝睦砜飘厴I(yè)生就業(yè)率和就業(yè)選擇自主性較樂(lè)觀,，使得現(xiàn)在的理科學(xué)生仍堅(jiān)持未來(lái)就業(yè)與專業(yè)相關(guān)，而過(guò)去不容樂(lè)觀的文科畢業(yè)生就業(yè)情況使得現(xiàn)在的文科學(xué)生越來(lái)越放寬專業(yè)限制標(biāo)準(zhǔn),，降低就業(yè)要求,，造成了“文科學(xué)生就業(yè)面更廣”的這種認(rèn)知假象。

總的調(diào)查結(jié)果中,，學(xué)校進(jìn)行過(guò)一次職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的占53%,，集中指導(dǎo)次數(shù)大于3次和為0次的分別占15.7%和31.3%。對(duì)受訪者的學(xué)校層次進(jìn)行分類分析后發(fā)現(xiàn),，不同層次的高校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的差異較大,。高職院校由于其“職業(yè)院校”性質(zhì),，學(xué)生就讀的結(jié)果是面向就業(yè),，因此比較關(guān)注學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，進(jìn)行過(guò)3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的超兩成,，進(jìn)行過(guò)一次職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的近七成,，而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)就業(yè)指導(dǎo)的約一成,。其次為非“211”本科院校，進(jìn)行過(guò)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的近七成,，從未進(jìn)行過(guò)就業(yè)指導(dǎo)的約三成,。“211”高校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)情況差別較大,，進(jìn)行過(guò)3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的超過(guò)四成,，是四類中比例最高的，但其中從未進(jìn)行過(guò)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的也超過(guò)四成,，使得總體職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)平均情況處于較差水平,。“985”高校進(jìn)行過(guò)三次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的僅為7.4%,，為四類中的最低值,，從未進(jìn)行過(guò)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的比例超過(guò)四成，總體情況為最差(圖2),。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，高校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的情況與自身的定位是相關(guān)的，高職院校是以培養(yǎng)面向就業(yè)的職業(yè)技術(shù)人才為主,，故非常重視職業(yè)定位和指導(dǎo),；非“211”本科院校在學(xué)術(shù)研究和理論創(chuàng)新方面弱于“211”和“985”高校，畢業(yè)生直接就業(yè)的比例也較高,，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)能滿足大部分學(xué)生的.需求,，從就業(yè)方面下功夫也能有效地提升在同類學(xué)校中的競(jìng)爭(zhēng)力。而“211”高校和“985”高校均屬于研究型高校,，更傾向于培養(yǎng)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)人才,，也鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深造,，故不是特別關(guān)注就業(yè),；同時(shí)由于學(xué)校層次和知名度較高,，其學(xué)生在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力,，種種優(yōu)勢(shì)使得學(xué)校不那么擔(dān)心學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,。

對(duì)于不同層次學(xué)校的畢業(yè)者,，就業(yè)與所學(xué)專業(yè)對(duì)口情況是,，“985”高校和“211”高校略優(yōu)于非“211”普通高校和高職高專學(xué)校,，但差別不明顯,。雖然學(xué)校層次差別較大,，但高職高專學(xué)校和非“211”本科高校已通過(guò)較好的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，有效地縮小了在就業(yè)方面與其他兩類高校的差距,，充分說(shuō)明學(xué)校進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃指導(dǎo)作用明顯,。

雖然應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)意向調(diào)查中，理科生對(duì)專業(yè)對(duì)口程度要求較高,，但對(duì)實(shí)際已就業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果顯示,，情況并非如此,，所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的對(duì)口情況中，不相關(guān)的比例在理科畢業(yè)生中的比例為文科畢業(yè)生的3倍多,。具體而言,，理科畢業(yè)生中，從事職業(yè)與專業(yè)完全對(duì)口的約占三成,，稍高于文科畢業(yè)生,，部分相關(guān)的約占四成，不相關(guān)的約占三成,；文科畢業(yè)生中,，從事職業(yè)與專業(yè)完全對(duì)口的約兩成，部分相關(guān)的約七成,，不相關(guān)的僅一成(圖3),。

調(diào)查結(jié)果一方面說(shuō)明理科學(xué)生雖然對(duì)就業(yè)專業(yè)契合度要求較高，但在實(shí)際就業(yè)中,，其被接受范圍更廣,，一些用人單位在某些職位沒(méi)有明確專業(yè)要求時(shí),，更偏向于招收理科生,，使得理科生就業(yè)可塑性更強(qiáng)。而文科生雖然就業(yè)意愿寬泛,，但實(shí)際就業(yè)中,，用人單位對(duì)其專業(yè)相關(guān)度要求較高，能從事不對(duì)口工作的比例很低,。另一方面,，對(duì)于“是否對(duì)口”和“對(duì)口程度”的判斷，受個(gè)人主觀因素影響較大,，由于文科所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活各方面貼近的可能性更大,，成為“萬(wàn)金油”的可能性更高，因此文科畢業(yè)生做出“從事職業(yè)與專業(yè)相關(guān)”的判斷的比例更高,。

同時(shí),，理科畢業(yè)生的專業(yè)不對(duì)口比例較高也可以從兩個(gè)不同的方面理解，一是專業(yè)對(duì)口程度不高使得所學(xué)專業(yè)知識(shí)利用率不高,，未能充分做到“人盡其才”,，某種程度上是對(duì)教育資源和人才的浪費(fèi)，此為欠佳的一方面,；二是說(shuō)明理科的就業(yè)靈活度高,、適用面廣，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)理科知識(shí)訓(xùn)練的人在即使相關(guān)度不高的崗位也能勝任,，較具邏輯性的理科思維能得到用人單位的認(rèn)可,，此為具有優(yōu)勢(shì)的一方面,。

在調(diào)查中表現(xiàn)出的就業(yè)意向受學(xué)歷的影響較為明顯，學(xué)歷越高對(duì)就業(yè)專業(yè)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的要求越高,。在校博士生有八成期望未來(lái)工作與專業(yè)相關(guān),，剩下兩成則表示不想從事所學(xué)專業(yè)的工作，受訪者中沒(méi)有一人表示對(duì)就業(yè)的專業(yè)無(wú)要求,。這說(shuō)明博士生對(duì)未來(lái)就業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域定位較清晰,，較長(zhǎng)年份的學(xué)習(xí)和專業(yè)領(lǐng)域研究，對(duì)于未來(lái)工作的定位有所幫助,。受訪的碩士生也是近八成表示未來(lái)工作要與所學(xué)專業(yè)相關(guān),，而對(duì)專業(yè)無(wú)要求和不想從事所學(xué)專業(yè)工作的各約一成。這說(shuō)明碩士生對(duì)未來(lái)工作定位也較清晰,，但是相較博士生,，能接受不限專業(yè)的工作，其靈活性稍強(qiáng),。對(duì)于大學(xué)本科和?？?高職)的受訪者，期望工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的分別為略多于四成和不到四成,，而?？?高職)的受訪者中表示對(duì)就業(yè)專業(yè)無(wú)要求的，高達(dá)近四成(圖5),。這也表明了較低學(xué)歷的在校生對(duì)于就業(yè)對(duì)口的期望較低,。

實(shí)際已就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，對(duì)口情況與在校生的就業(yè)期望基本一致但略有差異,。從事與專業(yè)(完全或部分)相關(guān)的比例最高的是碩士學(xué)歷,，最低的是本科學(xué)歷。?？?高職)學(xué)歷的畢業(yè)生由于在校接受過(guò)面向就業(yè)的專門系統(tǒng)的“職業(yè)教育”,，有較明確的就業(yè)去向，雖然在校生對(duì)就業(yè)對(duì)口的期望不高,，但實(shí)際就業(yè)對(duì)口情況尚可,。本科學(xué)歷的就業(yè)者的實(shí)際對(duì)口情況與期望較一致，均處于較低的比例,。而博士學(xué)歷的就業(yè)完全對(duì)口的比例明顯高于其他幾類,，超過(guò)四成。

調(diào)查結(jié)果顯示就職年份對(duì)跳槽意愿有一定影響,，就職2年內(nèi)和2到5年之間的受訪者,，表示不打算跳槽的比例均約兩成，而就職5年以上的受訪者該項(xiàng)比例翻了一番達(dá)四成。說(shuō)明工作年份越長(zhǎng),，工作的穩(wěn)定性越強(qiáng),。還有約一成的工作2年內(nèi)的受訪者表示時(shí)刻尋找機(jī)會(huì)跳槽，由于工作年份短,，對(duì)工作的適應(yīng)性和工作資源的積累都不夠,，跳槽的成本也較低，于是工作中稍有不順就容易激起較強(qiáng)的跳槽意愿,。

同時(shí),，就業(yè)的專業(yè)不對(duì)口對(duì)跳槽意愿的影響較小。受訪者中表示跳槽完全是由于專業(yè)不對(duì)口的僅占4.5%,。而專業(yè)不對(duì)口對(duì)跳槽的影響隨著工作的進(jìn)行和深入會(huì)繼續(xù)變小,。認(rèn)為跳槽的原因完全是專業(yè)不對(duì)口的人中，有三分之二的人本身沒(méi)有跳槽打算,。而認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口不是跳槽的主要原因的人中,，超過(guò)八成的人表示有適當(dāng)機(jī)會(huì)可以考慮跳槽，這說(shuō)明實(shí)際工作中,，跳槽和專業(yè)不對(duì)口沒(méi)有直接聯(lián)系,。

就職年份對(duì)工作內(nèi)容和狀態(tài)的滿意度影響較大，就職2年內(nèi)的認(rèn)為現(xiàn)有工作很滿意的僅占13%,，工作2到5年之間的認(rèn)為很滿意的占17.6%,，工作5年以上的該比例達(dá)到一半。而工作2年以內(nèi)的受訪者有近五分之一明確表示對(duì)現(xiàn)有工作不滿意,，但是工作2年以上的沒(méi)有此表示,。

對(duì)工作不滿意者有略少于一半人表示在時(shí)刻尋找機(jī)會(huì)跳槽,，這是不難理解的,。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有工作滿意的受訪者也有略少于一半的人有跳槽打算,，他們表示有適當(dāng)機(jī)會(huì)可以考慮跳槽,，雖然該比例與對(duì)工作不滿意的受訪者的該項(xiàng)比例很接近，但是含義完全不同,。對(duì)工作滿意者的跳槽意愿是為了尋求更好的平臺(tái),，得到更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，雖然對(duì)現(xiàn)有工作滿意,，但是也愿意嘗試新的崗位,。可見(jiàn)跳槽的原因并不都是負(fù)面的,。

各高校應(yīng)重視學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。一方面，開設(shè)一定量的職業(yè)指導(dǎo)課程,，每學(xué)期至少開展一次集中的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),，在大學(xué)生入學(xué)時(shí)就進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)說(shuō)明，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),；根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的課程內(nèi)容和心態(tài)變化,，實(shí)時(shí)跟進(jìn)，及時(shí)關(guān)注和解答學(xué)生們與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的困惑和問(wèn)題,，使大學(xué)生有正確的職業(yè)心態(tài)和積極進(jìn)取的職業(yè)觀,，客觀冷靜地認(rèn)識(shí)自己，為畢業(yè)后順利對(duì)口就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。另一方面,，高校應(yīng)重視學(xué)生在校期間與社會(huì)的接觸，加強(qiáng)“社會(huì)課堂”的開展,，為學(xué)生提供與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì),，尋找和開辟實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)與專業(yè)相關(guān)的工作的了解,，明確個(gè)人的興趣愛(ài)好特長(zhǎng),，盡早制定就業(yè)計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)生以積極的心態(tài),、吃苦的精神為出發(fā)點(diǎn),，提高個(gè)人的學(xué)業(yè)水平和職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

我國(guó)從1999年開始高校擴(kuò)招,，使越來(lái)越多的人享受了接受高等教育的權(quán)利,，促進(jìn)了高等教育均等化發(fā)展，每年的畢業(yè)生數(shù)量也不斷增加,，相對(duì)于崗位數(shù)量,，畢業(yè)生供過(guò)于求的態(tài)勢(shì)愈加明顯。在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走低的情況下,，就業(yè)對(duì)口率勢(shì)必打折扣,。在這種環(huán)境下，高校的人才培養(yǎng)亟須與市場(chǎng)對(duì)接,。

要控制大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量,，在源頭上解決就業(yè)難的問(wèn)題，停止大學(xué)擴(kuò)招,，合理設(shè)置高校專業(yè)與名額,，參考市場(chǎng)導(dǎo)向，使人才培養(yǎng)與社會(huì)需求接軌,。同時(shí),，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn),，大力發(fā)展職業(yè)教育，推廣職業(yè)技術(shù)體制,，通過(guò)職業(yè)大學(xué)的教育渠道,，培養(yǎng)訓(xùn)練有素、職業(yè)感強(qiáng)的畢業(yè)生,，達(dá)到解決就業(yè)率和對(duì)口率低的難題,，加快我國(guó)轉(zhuǎn)型時(shí)期的產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

民辦高校是社會(huì)組織或個(gè)人利用非財(cái)政性經(jīng)費(fèi)創(chuàng)辦的高校,，在過(guò)去沒(méi)有受到足夠的重視,，但在近年其優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)，尤其是由實(shí)體企業(yè)出資創(chuàng)辦的高校,，培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)也是在為企業(yè)儲(chǔ)備專業(yè)技術(shù)人才,，采用“工學(xué)結(jié)合、就業(yè)直通”的模式,，大大提高了畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)的可能性,。雖然目前對(duì)于民辦教育的分類管理模式尚無(wú)定論，但實(shí)業(yè)界和學(xué)術(shù)界都進(jìn)行了關(guān)注和討論,，應(yīng)積極鼓勵(lì)民辦高校的發(fā)展,，吸引社會(huì)資金投入高等教育，倡導(dǎo)以企業(yè)為支撐的民校自己根據(jù)需要培養(yǎng)人才,，自己解決對(duì)口就業(yè),。

校企合作是民辦高校發(fā)展的重要模式，企業(yè)創(chuàng)辦的高校應(yīng)加強(qiáng)同其他企業(yè)的合作,，而沒(méi)有企業(yè)背景的高校更應(yīng)尋求和加強(qiáng)與多方的合作,，與企業(yè)簽訂人才供需合同，展開“訂單式”培訓(xùn),，開拓和豐富學(xué)生的就業(yè)渠道,。

最后需要注意的，也是非常重要的一點(diǎn),，任何企業(yè)和個(gè)人都不應(yīng)過(guò)分夸大就業(yè)專業(yè)對(duì)口的重要性,。對(duì)口就業(yè)固然是充分利用了教育資源,，減少了人力資源和知識(shí)浪費(fèi)的現(xiàn)象,，但在不能保證對(duì)口就業(yè)的前提下，更應(yīng)重視求職者的職業(yè)能力和綜合素質(zhì),，挖掘和發(fā)揮個(gè)人潛能,，規(guī)避不對(duì)口可能帶來(lái)的負(fù)面影響。

首先,，對(duì)于求職者個(gè)人,，應(yīng)勇于嘗試不對(duì)口行業(yè)的工作，進(jìn)行行業(yè)了解和職業(yè)規(guī)劃，主觀上增強(qiáng)就業(yè)的靈活性,，分析自身的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,，尋找個(gè)人能力和興趣與不同行業(yè)工作的契合點(diǎn)；同時(shí)加強(qiáng)通用知識(shí)技能的學(xué)習(xí)獲取,，例如外語(yǔ)能力,、計(jì)算機(jī)使用、軟件操作等,，增強(qiáng)自身在各行業(yè)的適應(yīng)性和兼容性,。

其次，對(duì)于用人單位,，也應(yīng)改變不合理的招人條件,，例如有些基層管理崗位，用人單位接收文史,、政管等專業(yè)的學(xué)生,，卻拒絕數(shù)理專業(yè)的學(xué)生，這是在求職者公平競(jìng)爭(zhēng)的起點(diǎn)上進(jìn)行了區(qū)別對(duì)待,，這種招人方式應(yīng)得到改善,。另外，用人單位應(yīng)鼓勵(lì)各專業(yè)交流,，吸收具有不同視角的新鮮血液,。

再其次，從職業(yè)發(fā)展和延續(xù)性來(lái)看,，對(duì)口就業(yè)不具有必須性,。就業(yè)者對(duì)于工作滿意度的判別，對(duì)口與否所占比例很低,。一旦進(jìn)入職場(chǎng),，就不需要刻意強(qiáng)調(diào)所學(xué)專業(yè)與工作內(nèi)容的差異，畢竟無(wú)論對(duì)口與否,，差異是肯定存在的,，而個(gè)人扎實(shí)的基礎(chǔ)、全面的知識(shí),、協(xié)調(diào)的能力,、謙虛的態(tài)度，對(duì)于職業(yè)發(fā)展和延續(xù)都是很重要的,。同時(shí)在擁有一份滿意的工作時(shí),，有適當(dāng)機(jī)會(huì)可以考慮跳槽，更說(shuō)明了職場(chǎng)中可塑性的重要,。職業(yè)延續(xù)固然能讓個(gè)人厚積薄發(fā),，但是職業(yè)的流動(dòng)性也是物盡其用,、人盡其才的重要方面。

大學(xué)專業(yè)調(diào)查報(bào)告篇九

英語(yǔ)是當(dāng)今國(guó)際交流語(yǔ)言是中醫(yī)藥走向世界的必要工具,，英語(yǔ)的重要性不容忽視：

(1)英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言從全世界來(lái)看,，說(shuō)英語(yǔ)的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)了任何語(yǔ)言的人數(shù)，10多個(gè)國(guó)家以英語(yǔ)為母語(yǔ),，45個(gè)國(guó)家的官方語(yǔ)言是英語(yǔ),，世界三分之一的人口(二十幾億)講英語(yǔ)。比如在日本,，除了他們的本**語(yǔ)--日語(yǔ)之外,，英語(yǔ)是他們的第二語(yǔ)言，很多高層次的日本人以會(huì)說(shuō)英語(yǔ)為榮,。

(2)英語(yǔ)的使用范圍非常廣泛,。我們看到，很多官方的,、政府性質(zhì)的活動(dòng),、文件、交流方式都使用英語(yǔ),。外貿(mào)行業(yè)也把英語(yǔ)作為通用語(yǔ)言,，外貿(mào)交往、國(guó)際禮儀,、書信函電,、進(jìn)出口文件、還有銀行文件語(yǔ)言等等,，統(tǒng)統(tǒng)以英語(yǔ)作為標(biāo)準(zhǔn)通用語(yǔ)言,。大多數(shù)國(guó)家的高等學(xué)府，大學(xué)院校,，都開設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè),，僅在中國(guó)，就有一百多所大學(xué)設(shè)有英語(yǔ)專業(yè)或英語(yǔ)相關(guān)專業(yè),。此外,，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、建筑領(lǐng)域,、文學(xué)領(lǐng)域,，都與英語(yǔ)有極大的關(guān)聯(lián)。

(3)國(guó)家發(fā)展和國(guó)際合作需要英語(yǔ)中國(guó)在近幾十年的確發(fā)生了翻天覆地的變化,，各方面都發(fā)展得很快,。但是，不容置疑的是,，我們?cè)诤芏嗉夹g(shù)方面仍然落后于西方先進(jìn)國(guó)家,。要發(fā)展，要進(jìn)步,，要在較短的時(shí)間內(nèi)掌握各種技術(shù),，我們不可能單靠自己搞研究，必須學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的技術(shù),，而學(xué)習(xí)的必要前提便是要掌握世界通用技術(shù)交流語(yǔ)言——英語(yǔ),。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)別人先進(jìn)技術(shù)，經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，也需要與世界各國(guó)展開各種技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上的合作,。如果不懂英語(yǔ)，便無(wú)法與合作方溝通交流,，也更談不上合作了,。譬如某公司開發(fā)了一個(gè)具有世界水平的產(chǎn)品，如果能打開國(guó)際市場(chǎng),，前途將是一片光明,。但偏偏公司人員不懂英語(yǔ)，無(wú)法很好地與國(guó)外客戶溝通,，無(wú)法將產(chǎn)品的優(yōu)良性能展示出來(lái),，這將是一個(gè)慘重的損失。

而與這一趨勢(shì)相矛盾的是,，目前我國(guó)教育部對(duì)初高中的英語(yǔ)教育的重視程度呈下降趨勢(shì),，更多的目光聚焦在了中文。最顯而易見(jiàn)的是,，在數(shù)個(gè)省份推出試行英語(yǔ)這一學(xué)科退出高考,，轉(zhuǎn)為社會(huì)考試或者降低英語(yǔ)分?jǐn)?shù)在中高考所占比例這一政策。隨之而來(lái)的是越來(lái)越多的學(xué)生以及家長(zhǎng)開始“棄英投文”,，英語(yǔ)這一專業(yè)則在高校的競(jìng)爭(zhēng)力逐漸降低,，而在國(guó)際社會(huì)以及就業(yè)市場(chǎng)這一較穩(wěn)定的大環(huán)境中，英語(yǔ)這一專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科的需求卻還是趨于穩(wěn)定或逐漸提升的態(tài)勢(shì),。對(duì)于英語(yǔ)在考試中所占比例逐漸降低的趨勢(shì),，對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生今后的發(fā)展是否有利是個(gè)值得探討的問(wèn)題。

其次,，伴隨著中醫(yī)藥教育國(guó)際化,，中醫(yī)藥院校的英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到關(guān)注。中醫(yī)藥是我國(guó)經(jīng)過(guò)幾千年的不斷實(shí)踐積累下來(lái)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn),為中華民族的繁衍生息和健康發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn),在世界醫(yī)學(xué)發(fā)展的道路上也起了不可估量的作用,。中醫(yī)藥文化是我國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，大力發(fā)展中醫(yī)藥對(duì)保障人民群眾健康，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化具有重要意義,。但在中醫(yī)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中,，存在著后繼人才不足，繼承創(chuàng)新不強(qiáng)等問(wèn)題,。

中醫(yī)學(xué)博大精深,，中醫(yī)藥文化是中國(guó)文化的精髓，而中醫(yī)學(xué)則深深植根于優(yōu)秀的中藥學(xué)之中,。數(shù)千年的中華文化的積累與傳承,，承載了中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展，也奠定了中醫(yī)藥文化的根基,。世界范圍內(nèi),，人類歷史上出現(xiàn)了中國(guó)文化、古埃及文化,、印度文化以及古巴比倫,、瑪雅文化。

經(jīng)歷數(shù)千年的洗禮之后,，唯有中國(guó)的傳統(tǒng)文化以它超強(qiáng)的堅(jiān)韌,，保持著完整、連續(xù)的狀態(tài),，這充分證明了中華文化強(qiáng)大的生命力和其理論的科學(xué)性,，而中醫(yī)藥文化正是吸收了中國(guó)文化的精華而產(chǎn)生的。中醫(yī)也正是以嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)的古代哲學(xué)思想為基礎(chǔ),，與臨床實(shí)踐相結(jié)合形成中醫(yī)理論體系的核心，構(gòu)建起理法方藥的系統(tǒng)理論體系,。這種哲理與醫(yī)藥的結(jié)合使得中醫(yī)沒(méi)有被同事帶的.自然知識(shí)的狹隘狀況引入歧途,，而是隨著社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，自我豐富,，因而經(jīng)歷千年傳承至今,，仍然發(fā)揮其特有的魅力。

工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際,，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力,，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要,。除少數(shù)涉外專業(yè)外,，大學(xué)英語(yǔ)課程通常只在大學(xué)第一學(xué)年和第二學(xué)年開設(shè)。然而,，隨著國(guó)際間交流和合作的日益增多,，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才具有更高的要求，迫切需要既能掌握深厚中醫(yī)藥文化知識(shí)的同時(shí)又能用英語(yǔ)進(jìn)行醫(yī)學(xué)交流的復(fù)合型人才，而在中醫(yī)藥院校開設(shè)英語(yǔ)專業(yè)能更好的解決這一問(wèn)題,。然而,，由于其它條件的制約，中醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)面臨日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。

中醫(yī)中藥是我國(guó)延續(xù)往年行之有效的傳統(tǒng)醫(yī)療手段和方法,，更是中華民族優(yōu)秀歷史文化寶庫(kù)中的一枚珍寶,，在科技高速發(fā)展的今天,，隨著國(guó)家改革的不斷深入，我國(guó)醫(yī)藥學(xué)正以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)走出國(guó)門,，走出亞洲,，走向世界，越來(lái)越被更多的國(guó)家和地區(qū)的人們所接受,，顯示出其獨(dú)特的魅力,。因此中醫(yī)院校英語(yǔ)專業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)中醫(yī)藥文化對(duì)外傳播人才的歷史使命，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)中醫(yī)藥國(guó)際化趨勢(shì)的,、能開展中醫(yī)藥文化對(duì)外交流,、翻譯、商貿(mào),、教學(xué)等工作的高級(jí)復(fù)合型人才,，使其在國(guó)際中醫(yī)市場(chǎng)以及就業(yè)市場(chǎng)上能有獨(dú)特的一技之長(zhǎng)，為該專業(yè)的中醫(yī)院校學(xué)生更具競(jìng)爭(zhēng)力,。

本校開設(shè)英語(yǔ)專業(yè)已有十年歷史,。十年間，我校英語(yǔ)專業(yè)實(shí)力不斷發(fā)展壯大,，而作為本校主流專業(yè)的中醫(yī)學(xué)也越來(lái)越多的受到世界的矚目,。由此中醫(yī)英語(yǔ)也成為一門推進(jìn)中外醫(yī)學(xué)交流必不可少的專業(yè)，中醫(yī)英語(yǔ)逐漸成為一門發(fā)展中的新學(xué)科,。在此學(xué)術(shù)背景下,，深入探究在我校開設(shè)英語(yǔ)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，使我校英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展前景更為明朗,，勢(shì)在必行,。

目前我校英語(yǔ)專業(yè)本科生學(xué)制為4年，除專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置與其他外語(yǔ)高校同步外,，另開設(shè)中醫(yī)英語(yǔ)教學(xué),，這也是我們的特色所在，特色即優(yōu)勢(shì),，關(guān)鍵在于如何利用和發(fā)展,。具體而言，本校英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置主要包括以下四個(gè)模塊：英語(yǔ)語(yǔ)言模塊,、中醫(yī)醫(yī)學(xué)知識(shí)模塊,、中醫(yī)英語(yǔ)模塊和實(shí)踐教學(xué)模塊,。英語(yǔ)語(yǔ)言類課程包括英語(yǔ)精讀、英語(yǔ)泛讀,、英語(yǔ)視聽(tīng),、英語(yǔ)寫作等英語(yǔ)技能課程，和英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué),、英美文學(xué),、英美概況、英美文化等英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)課程,，在總課程中所占比例約為60%;中醫(yī)醫(yī)學(xué)知識(shí)類課程包括中醫(yī)基礎(chǔ)理論,、中醫(yī)診斷學(xué)、針灸學(xué)等課程,，所占比例約為20%;中醫(yī)英語(yǔ)類課程包括中藥英語(yǔ),、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)閱讀等，所占比例約為10%;實(shí)踐教學(xué)模塊包括崗位實(shí)習(xí),、畢業(yè)論文寫作等,，所占比例約為10%。

二.研究的目的意義,。

該項(xiàng)目主要針對(duì)我校英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ),，競(jìng)爭(zhēng)力及前景進(jìn)行調(diào)查研究，并就如何擴(kuò)大我校英語(yǔ)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)提出相關(guān)性建議,。

通過(guò)調(diào)查研究,，分析出中醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，打破人們對(duì)中醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，以及結(jié)合中醫(yī)英語(yǔ)的現(xiàn)狀,，消除社會(huì)對(duì)中醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更有效地推廣中醫(yī)英語(yǔ),，為學(xué)生就業(yè)提供更廣泛的選擇渠道,，從而使我校英語(yǔ)專業(yè)逐漸成為一門系統(tǒng)全面而頗具特色的專業(yè)。中醫(yī)英語(yǔ)作為一門頗具發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè),，可將中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與國(guó)際接軌,，對(duì)中醫(yī)的國(guó)際性傳播交流有積極的促進(jìn)作用，最終使中醫(yī)英語(yǔ)成為一門熱門的專業(yè),。

在中醫(yī)藥國(guó)際化的有利背景下,，中醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)要緊抓機(jī)遇、充分發(fā)揮其自身的特色與優(yōu)勢(shì),，迎接中醫(yī)藥教育國(guó)際化對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的新要求,，不斷探索改革措施，為祖國(guó)培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、英語(yǔ)應(yīng)用能力強(qiáng)的國(guó)際化復(fù)合型中醫(yī)藥人才,，將中醫(yī)藥文化傳播海外,。

課題研究組織分工。

負(fù)責(zé)人：劉瑤,。

成員：孫靜,、牟麗鵑、邢夢(mèng)璐,、劉寧,。

分工安排：

起草問(wèn)卷：劉寧。

打印問(wèn)卷：孫靜,。

發(fā)放及收回問(wèn)卷：劉瑤,。

采訪：課題組全體成員,。

統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷：牟麗鵑,。

分析問(wèn)卷：邢夢(mèng)璐、劉瑤,。

最終成果總結(jié)：課題組全體成員,。

四、課題研究方法步驟,。

“山東中醫(yī)藥大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)及前景”課題的研究方法主要采用綜合運(yùn)用,、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法,。課題組成員通過(guò)采用問(wèn)卷調(diào)查的方法,，了解該校英語(yǔ)專業(yè)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中醫(yī)英語(yǔ)的態(tài)度，在實(shí)踐中邊調(diào)查邊總結(jié),，一方面提高自身專業(yè)素養(yǎng),，另一方面完善課程設(shè)置，使該專業(yè)學(xué)生得到更好的教學(xué)質(zhì)量,。

本課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行：

1,、準(zhǔn)備階段。搜集相關(guān)資料,，確定研究課題,，組建課題組，制定相應(yīng)的研究方案和實(shí)施計(jì)劃,，明確分工,。了解本校英語(yǔ)專業(yè)在校生的現(xiàn)狀，進(jìn)而認(rèn)識(shí)本課題的研究?jī)r(jià)值,。

2,、實(shí)施階段。鑒于本校的專業(yè)特色，集中精力開展該課題的研究工作,。分別在三個(gè)年級(jí)(2011級(jí)~級(jí))的在校生中以發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷及面對(duì)面采訪的方式實(shí)施調(diào)查研究,。最終分析總結(jié)調(diào)查結(jié)果并寫出關(guān)于山東中醫(yī)藥大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)及前景的相關(guān)論文，以期培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)英語(yǔ)的興趣,。

3,、總結(jié)階段。系統(tǒng)整理調(diào)查問(wèn)卷,，總結(jié)研究成果,，形成論文。撰寫課題研究報(bào)告,，并申請(qǐng)結(jié)項(xiàng),。

五、課題研究的階段性成果,。

大學(xué)專業(yè)調(diào)查報(bào)告篇十

1.職業(yè)能力內(nèi)涵,。

國(guó)內(nèi)外學(xué)者從多維度對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行深入研究，如基于行為主義心理學(xué)的職業(yè)能力即專業(yè)技能,；基于認(rèn)知主義心理學(xué)的職業(yè)能力即專業(yè)知識(shí),；基于人本主義心理學(xué)的職業(yè)能力即職業(yè)道德；基于建構(gòu)主義心理學(xué)的職業(yè)能力即情境性的綜合能力,。英國(guó),、美國(guó)、德國(guó)和澳大利亞在不同的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展中對(duì)職業(yè)能力的詮釋各有不同,。國(guó)內(nèi)學(xué)者在改革開放后著力職業(yè)能力理論研究,，在借鑒國(guó)外研究和立足國(guó)內(nèi)實(shí)際基礎(chǔ)上，進(jìn)一步界定和豐富了職業(yè)能力內(nèi)涵,。職業(yè)能力是個(gè)體從事職業(yè)所具備的能力素質(zhì),，是勝任崗位必備的知識(shí)、技能,、態(tài)度和身體能力的整合,，包含多個(gè)層次和構(gòu)成要素、是動(dòng)態(tài)發(fā)展的,。職業(yè)能力是個(gè)體在職業(yè)中逐步形成的一種能力,，它的形成、發(fā)展,、作用是通過(guò)個(gè)體在崗位上實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)能量和本領(lǐng),，包括滿足崗位需求的基本知識(shí)和技能、職業(yè)道德,、社會(huì)交際能力,、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,、學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力,。[1]體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力包括職業(yè)道德和思想觀念,、通識(shí)知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí),、專業(yè)技術(shù)技能,、教學(xué)能力、師生互動(dòng)能力,、組織與指導(dǎo)能力,、綜合職業(yè)能力。

2.1準(zhǔn)確定位體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),。

培養(yǎng)目標(biāo)是解決培養(yǎng)什么樣人的問(wèn)題,，體育教育人才的培養(yǎng)的關(guān)鍵在于目標(biāo)的定位，有了明確的定位才能進(jìn)一步確定和優(yōu)化人才培養(yǎng)類型和模式,，最終落實(shí)到具體的人身上,。[2]體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確清晰，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,，重視教育與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)服務(wù)的功能，施行學(xué)校與社會(huì)共同培養(yǎng),。專才培養(yǎng)與通識(shí)教育兼行、理論與實(shí)踐共進(jìn),，專注專業(yè)知識(shí),、技能的同時(shí)，促成學(xué)生全面豐富的知識(shí)基礎(chǔ),，提高其思維分析,、問(wèn)題解決能力，著重在實(shí)踐過(guò)程中職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

2.2強(qiáng)化教育教學(xué)能力的培養(yǎng),。

課程設(shè)置是體育教育人才培養(yǎng)的核心和關(guān)鍵。課程設(shè)置圍繞“三點(diǎn)一心”,，即學(xué)生發(fā)展,、學(xué)科體系、社會(huì)需要“三點(diǎn)”和以全面提高學(xué)生素質(zhì)這“一個(gè)核心”,，設(shè)立普通教育課程,、學(xué)科專業(yè)課程和教育專業(yè)課程，三者之間的權(quán)重比控制在2.5：5：2.5,，強(qiáng)調(diào)課程的全面性和實(shí)用性,。普通教育課程能夠解放學(xué)生精神與思想,，擺脫“無(wú)知、偏見(jiàn)與狹隘”,，避免狹隘的專業(yè)化和職業(yè)化,。學(xué)科專業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，涵蓋體育專業(yè)理論技術(shù)和技能,，兼顧術(shù)科與講授的比例,。教育專業(yè)課程強(qiáng)化教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)，包括教育基本理論與教學(xué)實(shí)踐等,，為勝任教師職業(yè)做準(zhǔn)備,。教學(xué)技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)技能和課堂教學(xué)技能。教學(xué)設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)包括制定授課計(jì)劃,、撰寫教案,、多媒體教具的使用、對(duì)學(xué)生的了解等能力提升,。課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)包含組織教學(xué)和導(dǎo)入新課的能力,、課程總結(jié)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力,、教學(xué)方法使用能力的提升,。教育實(shí)習(xí)實(shí)踐是學(xué)生將專業(yè)理論技能與實(shí)習(xí)學(xué)校教學(xué)融合的有效途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)校人才培養(yǎng)的重要手段,。教育見(jiàn)習(xí)貫穿于大學(xué)一,、二、三年級(jí),，教育實(shí)習(xí)集中在大四學(xué)年,，使學(xué)生能夠完成一個(gè)完整周期的`教育教學(xué)工作；專注于教學(xué)的過(guò)程及對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)手段和教學(xué)方法的使用,、師生溝通互動(dòng),、求教同行、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等,。

2.3基于美國(guó)naspe初始體育教師標(biāo)準(zhǔn)和英美德澳整合能力觀的綜合職業(yè)能力培養(yǎng),。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐世俊.職業(yè)教育視域中的職業(yè)能力研究[d].天津大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院碩士研究生學(xué)位論文，2010,，8.

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[4]張國(guó)猛.江蘇省體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力指標(biāo)體系研究[d].南京體育學(xué)院碩士研究生論文,，2013,6.

大學(xué)專業(yè)調(diào)查報(bào)告篇十一

近年來(lái),，英語(yǔ)就業(yè)前景中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，眾多的外國(guó)企業(yè)開始在中國(guó)尋求發(fā)展的機(jī)會(huì),，而中國(guó)的企業(yè)也迎來(lái)了走向世界的機(jī)遇,，商業(yè)外貿(mào)領(lǐng)域獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展,，這給我們帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了挑戰(zhàn),。

根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有的具有進(jìn)出口權(quán)的公司所擁有的人才的平均比例算,，我國(guó)至少還需要180萬(wàn)的外貿(mào)人才為企業(yè)服務(wù)，而其中對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求占的比重相當(dāng)大,。據(jù)預(yù)測(cè),，在未來(lái)里，英語(yǔ)類人才尤其是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才將是最受歡迎的10類熱門的人才之一,。

可以說(shuō),，商務(wù)英語(yǔ)已經(jīng)滲入到各種各樣的企業(yè)里，但是,，企業(yè)內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才無(wú)論是在數(shù)量上,、層次結(jié)構(gòu)及專業(yè)素質(zhì)上都還存在諸多不足。

為了探討商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,，我們對(duì)當(dāng)前一個(gè)特別群體——中國(guó)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生,，在專業(yè)技能和就業(yè)前景等方面進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

在問(wèn)到教學(xué)方式時(shí),，60%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該在實(shí)踐中教學(xué),，贊同先理論、后實(shí)踐的學(xué)生占到40%,。

在問(wèn)到怎樣提高商務(wù)知識(shí)時(shí),，85%的同學(xué)希望找到機(jī)會(huì)去相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)。

在回答“哪些能力是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)必備”的問(wèn)題時(shí),，選擇人際溝通交往的占50%,，扎實(shí)的商務(wù)知識(shí)占45%，實(shí)際運(yùn)用力占49%,。

參與調(diào)查采訪的還有部分參加pocib(國(guó)際貿(mào)易從業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn))大賽的`學(xué)生，當(dāng)問(wèn)及他們參賽的感想和對(duì)此次活動(dòng)的看法時(shí),趙同學(xué)說(shuō)：“通過(guò)這次大賽,，我覺(jué)得自己在面對(duì)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的時(shí)候,，需要反應(yīng)很久，不能立刻判斷使用哪個(gè)貿(mào)易術(shù)語(yǔ),，甚至還要邊翻書邊做;同時(shí)在面對(duì)結(jié)算資金時(shí),，公式不會(huì)熟練運(yùn)用，需要看公示表進(jìn)行套版作業(yè),?！蓖跬瑢W(xué)表示：“自己的心理素質(zhì)不好，容易緊張,，導(dǎo)致計(jì)算失誤,，而且如果貿(mào)易失敗,，我覺(jué)得很受挫，害怕連累組員,，中途有想放棄的念頭,，覺(jué)得好復(fù)雜;如果在現(xiàn)實(shí)公司上班，我肯定不能勝任這個(gè)工作,，還需要鍛煉心理承受能力,。”最后一位同學(xué)則提出,，由于面對(duì)復(fù)雜的貿(mào)易流程和比較繁瑣的計(jì)算,，大多數(shù)同學(xué)只是“各司其職”，只負(fù)責(zé)做好自己的分內(nèi)工作,，不愿意幫助其他的同學(xué)解決問(wèn)題,，怕惹麻煩受批評(píng)，小組的團(tuán)隊(duì)精神欠佳,。

雖然,，本次調(diào)查活動(dòng)中我們只詢問(wèn)了武漢市和山西大同市獨(dú)立院校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生，但也反映出不少問(wèn)題：1,、在大賽進(jìn)行過(guò)程中,，大多數(shù)學(xué)生明顯知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的知識(shí)掌握不夠,，基本貿(mào)易流程及單據(jù)的填寫掌握不熟練,。2、部分學(xué)生心理素質(zhì)不太好,，畏懼失敗,，知難而退，不敢勇于拼搏,，這是屬于實(shí)踐能力低下的表現(xiàn),。3、合作欠缺,，不愿意幫助他人解決問(wèn)題,，這樣易導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)精神糜喪，缺乏學(xué)習(xí)和工作動(dòng)力,，引領(lǐng)了不良的企業(yè)文化,。

針對(duì)英語(yǔ)就業(yè)前景上述問(wèn)題，我們提出以下幾點(diǎn)建議:,。

1,、提高自身的商務(wù)文化能力，提高自我的英語(yǔ)語(yǔ)言能力,。

文化因素滲透在國(guó)際商務(wù)活動(dòng)之中,，并對(duì)其起很大作用,。能否跨越文化障礙，避免文化沖突,，這是國(guó)際商務(wù)活動(dòng)能否順利開展的關(guān)鍵,。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，教師過(guò)多強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)和技能,，而忽視了商務(wù)文化的介入,，使語(yǔ)言與文化脫節(jié)。而商務(wù)英語(yǔ)的各個(gè)環(huán)節(jié)都涉及中西方文化的差異問(wèn)題,，如果在貿(mào)易實(shí)務(wù)中忽視這個(gè)問(wèn)題,，就會(huì)產(chǎn)生很多分歧，不利于成功達(dá)成交易,。因此,，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)商務(wù)文化意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)被放在重要的位置。同時(shí)不能忽視口語(yǔ)的平時(shí)訓(xùn)練,，千萬(wàn)不能只會(huì)應(yīng)付考級(jí)考試,，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地主動(dòng)開口講英語(yǔ)。再就是自身應(yīng)當(dāng)勇于并積極參加學(xué)?；蛘邍?guó)家舉辦的商務(wù)英語(yǔ)類活動(dòng),，不僅提高參與意識(shí)，更可以鍛煉自己解決商務(wù)英語(yǔ)的能力;自己作為學(xué)生,，也可以和同學(xué)結(jié)伴,，自發(fā)組織學(xué)院內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)類活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神,。

2,、希望學(xué)校多提供實(shí)踐平臺(tái)。

學(xué)生的視野范圍和閱歷有限,，甚至有些學(xué)生由于性格內(nèi)向,，缺乏參與精神，就此,，獨(dú)立院?？梢远酁閷W(xué)生提供些商務(wù)英語(yǔ)類實(shí)踐平臺(tái)，比如外貿(mào)實(shí)訓(xùn)課程,，模擬外貿(mào)貿(mào)易流程，“pocib”大賽等這種可以全方位考驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力的活動(dòng),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足,，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

由于商務(wù)英語(yǔ)的特殊性,，學(xué)校課程設(shè)置應(yīng)從商務(wù)領(lǐng)域的相關(guān)崗位或職業(yè)需求入手,。其次進(jìn)一步調(diào)整商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)理論和實(shí)踐課程設(shè)置模塊比重和內(nèi)容,，充分利用日常教學(xué)和校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生提供理論知識(shí)和實(shí)踐技能有機(jī)銜接的平臺(tái),，以理論知識(shí)為基礎(chǔ),，拓展商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際商務(wù)英語(yǔ)操作技能,。

教師要將理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，模擬商務(wù)活動(dòng)場(chǎng)景,，使學(xué)生可以在活動(dòng)中熟悉不同的外貿(mào)交易過(guò)程,，掌握各環(huán)節(jié)所需的技能。還可以通過(guò)單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合演練的方法,，讓學(xué)生熟練地掌握進(jìn)出口實(shí)務(wù)所需的各項(xiàng)技能和業(yè)務(wù)技巧,。

面對(duì)成績(jī)品格兼優(yōu)的獨(dú)立院校大學(xué)生，希望社會(huì)少一點(diǎn)歧視,，不要故意提高門檻,，只“一刀切”地認(rèn)準(zhǔn)學(xué)歷，更應(yīng)該給予大學(xué)生,，尤其是獨(dú)立院校學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),，在實(shí)習(xí)期間考較其實(shí)踐能力，再?zèng)Q定是否錄取,。同時(shí),，也希望國(guó)家可以多設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金等項(xiàng)目，資助那些有價(jià)值的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,，不要讓他們因起步艱難而放棄自己的夢(mèng)想和自己鐘愛(ài)的事業(yè),。

如今，國(guó)際間交流合作日益頻繁,，英語(yǔ)就業(yè)前景這就要求我們必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要,，以提高自己的應(yīng)用能力作為突出問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新性思考，為社會(huì)培養(yǎng)熟悉對(duì)外經(jīng)貿(mào)和商務(wù)活動(dòng)知識(shí),、技能的人才,，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置,將人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求結(jié)合起來(lái),，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，適應(yīng)未來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)變化的需求，如此,，才能使商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生成為企業(yè)樂(lè)見(jiàn),、市場(chǎng)肯定的“準(zhǔn)職業(yè)人”。

大學(xué)專業(yè)調(diào)查報(bào)告篇十二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！當(dāng)您翻開這一頁(yè)的時(shí)候,，您已經(jīng)為我打開了通往機(jī)遇與成功的第一扇大門,。首先，非常感謝您百忙之中抽空閱讀我的材料,，希望它不同于您手中若干份雷同的求職材料,，并且能夠有助您在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮中錄求到綜合型的跨世紀(jì)人才,在我即將投身社會(huì)之際，我以誠(chéng)摯之心謹(jǐn)向您作自我推薦,，以求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。

本人是河池學(xué)院2002級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與教育專業(yè)的學(xué)生。將于207月畢業(yè),。經(jīng)三年勤奮刻苦學(xué)習(xí),，本人各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀。

在學(xué)習(xí)上,，除了必修的三十多門課程外,，還撐握了多種辦公軟件的使用和操作（如：word、powerpoint,、excle,office等）且及圖片處理adobephotoshop等,，對(duì)電腦維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)組建,、電腦操作,、計(jì)算機(jī)教學(xué)都很熟練，在學(xué)好教學(xué)要求上的各門學(xué)科外,，本人積極去參加第二,、第三專業(yè)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)成績(jī)合格已結(jié)業(yè),。

經(jīng)過(guò)師專三年的磨練,，本人在打下扎實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還培養(yǎng)了自己的踏實(shí)穩(wěn)重的工作作風(fēng)和敬業(yè)精神和較強(qiáng)的管理組織能力,，連續(xù)幾年做體育委員,，曾代表本系及學(xué)校去參加各種重要的比賽，多次取得好成績(jī),，工作踏實(shí),、認(rèn)真負(fù)責(zé)，在組織工作與社會(huì)交際方面得到校系領(lǐng)導(dǎo)的肯定,，深受老師和同學(xué)們的好評(píng),。在長(zhǎng)期工作中積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，也具備了較強(qiáng)的及行政事業(yè)單位組織管理,，活動(dòng)策劃及公關(guān)的'工作能力,，逐漸鍛煉自己成為一名適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。

在即將投身社會(huì)之際，我終于明白“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行”在新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)下，我深知自己的資力尚淺,，還需腳踏實(shí)地努力拼搏,。

在您即將讀完這份材料之際，有幾句話想對(duì)您說(shuō)：我是一個(gè)來(lái)自比較艱苦比較貧困地區(qū)的求職者,，艱苦貧困的地方鑄就出我的吃苦耐勞與堅(jiān)毅不拔的精神,。我希望加入到貴單位（公司）中去，,。我會(huì)用所有的熱忱踏實(shí)地做好每一份工作并竭盡全力去取得好成績(jī),！

再次衷心感謝您。

感謝您在百忙之中給予我的關(guān)注,，愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上,，屢創(chuàng)佳績(jī)，誠(chéng)盼佳音,！

此致

敬禮

張星華,。

年1月15日。