作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)教案全冊(cè)篇一

1,、認(rèn)識(shí)“程、魔”等11個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)表示職業(yè)名稱(chēng)的詞語(yǔ),，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

2,、仿照例句,，展開(kāi)想象，利用“景物+特點(diǎn)+像……”的方式,，練習(xí)將景物說(shuō)具體,。

3、反復(fù)讀句子,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中不同的意思,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀詞語(yǔ),。

難點(diǎn)：能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫(xiě)話(huà)。

一,、談話(huà)導(dǎo)入,。

同學(xué)們，你們喜歡收禮物嗎,？（喜歡）,。

老師想送大家一個(gè)禮物,，但是常言說(shuō)得好“無(wú)功不受祿”，通過(guò)自己的努力去獲得的禮物才更有意義,，所以,，今天我們一起來(lái)完成三項(xiàng)任務(wù)，任務(wù)完成得好,，禮物自然會(huì)送給你,。你們有信心嗎？（有）,。

二,、學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）第一關(guān)：職業(yè)大師就是我,。

2,、借助拼音讀課本上的詞語(yǔ)。（學(xué)生自讀）,。

3,、小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀,。

4,、去掉拼音讀詞語(yǔ)。（分組齊讀）,。

5,、出示帶拼音的生字，男女生分別齊讀,。對(duì)于易錯(cuò)的“程,、魔、筑,、營(yíng),、飼”幾個(gè)字正音,。

6,、“我指你說(shuō)”，同桌互相考一考生字,，完成小卷第1題,，圈出你認(rèn)識(shí)了的字。（同桌互助）,。

7,、出示課本中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的詞語(yǔ)帶有“師”,、第二行的詞語(yǔ)帶有“員”,。（板書(shū)詞語(yǔ)：師、員）,。

8,、拓展練說(shuō)：你還能說(shuō)出含有“師”、“員”的詞語(yǔ)嗎,？并介紹一下這個(gè)職業(yè)是做什么的（板書(shū)這些新詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的新字，點(diǎn)名在生活中識(shí)字的方法）,。

9,、當(dāng)堂練習(xí)：仿照氣泡中的句子，說(shuō)說(shuō)自己父母都是從事什么職業(yè)的,，寫(xiě)一句話(huà),。完成小卷第2題。

同學(xué)們完成的很好,，恭喜你們得到了第一張拼圖,。

（二）寫(xiě)景小作家是我。

1,、請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀課本中的內(nèi)容,，出示課件，指名讀,。

2,、以第一段話(huà)為例提問(wèn)引導(dǎo)：這句話(huà)寫(xiě)的是什么景物？（田野）,。

這句話(huà)把田野比作什么,？寫(xiě)出了田野的什么特點(diǎn)？（把田野比作綠毯,，寫(xiě)出了田野的綠,、平、軟）,。

3,、用同樣的方法分析第二句話(huà)。

4,、總結(jié)出規(guī)律：（板書(shū)）,。

第一行：景物。

第二行：景物特點(diǎn),。

第三行：像什么,。

3、照樣子說(shuō)一說(shuō),。

（1）補(bǔ)全課本中第三段省略號(hào)的內(nèi)容,，請(qǐng)同學(xué)說(shuō),。

（2）出示稻子地圖片，練習(xí)說(shuō)話(huà),，完成第3題,。（半扶半放）。

4,、當(dāng)堂練習(xí)小卷,。

發(fā)揮想象或者結(jié)合圖片，完成第4題后匯報(bào),。（全放）,。

（得到第二張拼圖）。

（三）辨別詞語(yǔ)放大鏡,。

1,、自主讀句子，每句話(huà)讀兩遍,。指名讀句子,，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2,、小組中,，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，全班交流,。

3,、用找近義詞的方法，理解詞義,。

4,、再讀一讀句子，加深體會(huì),。讓學(xué)生體會(huì)到：同一詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的意思,，理解詞語(yǔ)的意思必須把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中才能理解的更準(zhǔn)確。

（板書(shū)：一詞多義,、語(yǔ)境）,。

5、當(dāng)堂練習(xí),，進(jìn)一步感受出“一詞多義”的現(xiàn)象,。

（1）選擇題,。

（2）小卷練習(xí),。

（得到第三張拼圖）。

三,、總結(jié),。

同學(xué)們通過(guò)自己的努力,，獲得了獎(jiǎng)勵(lì)的禮物--這是一本表達(dá)孩子對(duì)于長(zhǎng)輩“關(guān)愛(ài)”的書(shū)，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容,，希望大家對(duì)人與人之間的“關(guān)愛(ài)”有更深的理解,，并付諸于行動(dòng)。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)教案全冊(cè)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀課文,，讀懂“愛(ài)心項(xiàng)鏈”的含義。

2,、教育學(xué)生要樂(lè)于幫助有困難的人,，做富有愛(ài)心的人。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，理解愛(ài)心項(xiàng)鏈的含義,，并從中受到感染和熏陶,。

學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生有了一定的閱讀理解能力和自學(xué)能力，本單元的內(nèi)容以真情,、關(guān)愛(ài),、善良為主題，通過(guò)《真情的回報(bào)》,、《那只松鼠》,、《美麗的橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了真情的美好,，懂得了付出真誠(chéng)才能收獲真摯的感情,，再理解本課的“愛(ài)心傳遞”比較容易。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、合作,、探究的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生與學(xué)生之間,、學(xué)生與文本之間充分交流,、感悟。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課,。

1、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的項(xiàng)鏈呢？（課件出示“項(xiàng)鏈”，項(xiàng)鏈就是把珠子等裝飾品連成一串）那誰(shuí)知道愛(ài)心是什么呢,？（課件出示“愛(ài)心”，愛(ài)心就是去幫助別人,、關(guān)愛(ài)別人,。。.,。.）把“愛(ài)心”和“項(xiàng)鏈”連起來(lái)就是我們今天要學(xué)的《愛(ài)心項(xiàng)鏈》,。

板書(shū)課題《愛(ài)心項(xiàng)鏈》。

二,、初讀課文,，自學(xué)感知。

師：看了課題后你有什么想知道的嗎,？

生1：什么是愛(ài)心項(xiàng)鏈,？

生2：誰(shuí)做了愛(ài)心項(xiàng)鏈？

生3：作者想告訴我們什么,？

生4：,。.。.,。（學(xué)生提的問(wèn)題歸納為三個(gè),，簡(jiǎn)單的寫(xiě)在黑板上）。

師：請(qǐng)大家?guī)е鴦偛盘岢龅膯?wèn)題,，選擇自己喜歡的方式讀課文,。

自主學(xué)習(xí)，同桌交流互助,。

1,、檢查詞語(yǔ)，掃清障礙出示（本課需要認(rèn)識(shí)的字詞）,。

a,、同桌互相識(shí)字，比賽讀,。

b,、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

2,、了解大意,，概括課文的主要內(nèi)容。

師：這些詞語(yǔ)你們都讀準(zhǔn)了,，那課文講了一件什么事呢,？（引導(dǎo)學(xué)生從故事發(fā)生的原因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括）,。

師：能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢,？

（)在先后得到了（）和（）的幫助,，懂得了(）,。

3、答疑解惑,，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題（鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同感悟和不同想法）,。

第一個(gè)問(wèn)題：愛(ài)心項(xiàng)鏈就是用愛(ài)心去幫助別人，去做善事,，把所有人用愛(ài)心做的善事連在一起就是愛(ài)心項(xiàng)鏈,。第二個(gè)問(wèn)題：中年人、克雷斯,、青年人和許許多多有愛(ài)心的人第三個(gè)問(wèn)題：作者希望這種愛(ài)能傳遞下去,，讓更多的人去幫助有困難的人。（三)感悟愛(ài)心師：不知同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候注意到?jīng)]有,，克雷斯先后兩次得到別人幫助的時(shí)候,，都聽(tīng)到了相同的這句話(huà)，齊讀(出示句子：“我不要求回報(bào),，但我要你給我一個(gè)承諾——在別人遇到困難的時(shí)候,，你也盡力去幫助他?！保?。

師：那他都是在什么情況下聽(tīng)到這句話(huà)的？聽(tīng)后又有什么感受呢,？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們深入讀課文,，想一想，然后在小組內(nèi)交流一下感受,。學(xué)生小組內(nèi)交流后全班匯報(bào),。

過(guò)渡：是啊，做了好事,，不求回報(bào),，最后別人又以愛(ài)心回報(bào)他，怎能不叫人感到欣慰,？

4,、師質(zhì)疑，感受愛(ài)心的傳遞,。

師：學(xué)到這兒,，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，克雷斯居然在六年后聽(tīng)到了這句相同的話(huà)，你想想可能發(fā)生過(guò)什么樣的事呢,？那這六年中又會(huì)發(fā)生什么事,，六年后才有可能聽(tīng)到這句話(huà)？（想象：在以后的日子里,，許許多多的人又幫助了更多的人,，每當(dāng)更多的人要對(duì)他們表示感謝時(shí)，他們總會(huì)把這句話(huà)告訴給那些人,。）過(guò)渡：正象同學(xué)們所說(shuō)的（出示：在以后的日子里,，克雷斯幫助過(guò)許許多多的人，每當(dāng)人們要對(duì)他表示感謝時(shí),，他總會(huì)把那中年人要他承諾的話(huà)告訴給他們,。）。

師：多么樸實(shí)的話(huà)語(yǔ),，多么溫暖人心的話(huà)語(yǔ),，中年人把愛(ài)心和這句話(huà)送給了克雷斯，克雷斯又送給了許許多多的人,，最后這句話(huà)又回到了克雷斯這里,，這其中又有多少人在奉獻(xiàn)著愛(ài)心，傳播著這句話(huà),，才組成這串世界上最珍貴的愛(ài)心項(xiàng)鏈,。這就是愛(ài)心的傳遞。

同學(xué)們,，學(xué)到這兒,，我相信你們已經(jīng)解決了課前的疑問(wèn)，什么是愛(ài)心項(xiàng)鏈呢,？?jī)H僅有愛(ài)心行嗎,？?jī)H僅只做善事行嗎？那我們要怎樣做呢,？對(duì)了,，這愛(ài)心需要你的傳遞，我的傳遞,，他的傳遞,，只有這樣這串愛(ài)心項(xiàng)鏈才會(huì)越穿越長(zhǎng)，這愛(ài)心會(huì)遍布世界的各個(gè)角落,。

三,、拓展閱讀，體會(huì)愛(ài)心,。（附：《一杯牛奶》稿）,。

師：今天,，老師也給大家?guī)?lái)了另一個(gè)愛(ài)心故事《一杯牛奶》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕,。請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀,，看看你從中又讀懂了什么？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)文中最感動(dòng)你的句子,，并把你的感受寫(xiě)在旁邊,，一會(huì)兒我們交流。

學(xué)生自由讀文后匯報(bào)（鼓勵(lì)學(xué)生感悟不同的句子）,。

師：同學(xué)們,，杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎,？還裝著什么,？

師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛(ài)心的時(shí)候，從沒(méi)想過(guò)要回報(bào),，而今天卻得以真情的回報(bào),，這就是愛(ài)心的傳遞。

四,、感情升華,。

課件出示（音樂(lè)）世界上最溫暖、最令人感動(dòng),、最美好的一個(gè)字眼就是“愛(ài)”,。愛(ài)是什么？愛(ài)是對(duì)他人的同情,、關(guān)注和給予,；愛(ài)是充滿(mǎn)人情味的社會(huì)溫情。如果我們每個(gè)人都像文中的中年人,、克雷斯,、青年人那樣，在別人遇到困難時(shí)滿(mǎn)懷愛(ài)心的去幫助他們,，那么這個(gè)世界就會(huì)充滿(mǎn)愛(ài),，這種美德就會(huì)代代相傳，成為世界上最珍貴的東西,。

請(qǐng)同學(xué)們舉起書(shū),，用心的讀最后一段，用心的讀給自己聽(tīng),，用心的讀給身邊的人聽(tīng),，用心的讀給所有人聽(tīng)。生齊讀最后一段,。出示課件,，最后一段,，（愛(ài)心是無(wú)價(jià)的，他不需要回報(bào),，但卻可以心心相印,。如果說(shuō)每一件善事都是一顆珍珠的話(huà)，那么我們的愛(ài)心就是一根金線,。用金線把珍珠穿在一起,，就成了世界上最珍貴的愛(ài)心項(xiàng)鏈。）,。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)教案全冊(cè)篇三

剛才同學(xué)背誦了許多詩(shī)詞,，我聽(tīng)同學(xué)們的背誦啊，雖然詩(shī)背得正確,，節(jié)奏也還準(zhǔn)確,，只是好像缺少了點(diǎn)古詩(shī)的韻味。還記得那首《春曉》吧,，我們就用這首詩(shī)來(lái)找找感覺(jué),。據(jù)說(shuō)古人吟誦是講究平仄的。（板書(shū)：平,、仄）我們這樣做也許不科學(xué),，不過(guò)嘗試沒(méi)有對(duì)錯(cuò)。那我們就試著把一,、二聲當(dāng)平聲,，這樣的字音可以讀得拉長(zhǎng)平緩；三,、四聲當(dāng)仄聲,，讀得短促一些。比如題目：“春”是幾聲,？“曉”呢,？師標(biāo)記平仄。誰(shuí)來(lái)讀讀,？（誰(shuí)還能比他讀得更好,？你覺(jué)得你為什么比他讀得好？“曉”是仄聲,，讀得短）好,，我們來(lái)看看詩(shī)句。（課件出示）,。

誰(shuí)來(lái)試一試,？春——眠——不（短促）覺(jué)——曉；找到感覺(jué)了嗎,？

春天就這樣在不知不覺(jué)中走來(lái)了,，到處都聽(tīng)到了鳥(niǎo)的鳴叫,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于鳥(niǎo)的古詩(shī)。（板書(shū)課題）這首詩(shī)是唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)的,。那,，關(guān)于白居易你了解多少呢？出示作者簡(jiǎn)介,，了解詩(shī)人,。

1、鳥(niǎo)一直都是是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,，那詩(shī)人白居易是怎樣寫(xiě)鳥(niǎo)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到78頁(yè)，端好書(shū),，坐直,。下面大家就自由地讀讀這首詩(shī)。注意要仔仔細(xì)細(xì)地讀四遍,，讀前兩遍的時(shí)候要注意把字音讀正確,，做到字正腔圓,；后兩遍,，要盡量把詩(shī)句讀通順。

2,、我們已經(jīng)學(xué)過(guò),、背過(guò)許多古詩(shī)詞了。同學(xué)們都能感受到,，古詩(shī)詞呢,，都有自己的節(jié)奏，都有一種韻律美,。像這首古詩(shī),，它是一首七言詩(shī)，它該有怎樣的節(jié)奏,，在哪里作停頓能更好些呢,？同桌之間互相讀讀、聽(tīng)聽(tīng),，感受感受,。

誰(shuí)讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)他是否讀出來(lái)古詩(shī)的節(jié)奏,？（讀得真是有板有眼）。

3,、看,，讀著讀著就讀出了古詩(shī)的感覺(jué),，那下面我們來(lái)合作讀讀，男生讀一句,，女生讀一句,，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得更有詩(shī)的感覺(jué)。

4,、就這樣,，我們用心地讀著讀著就走進(jìn)了古詩(shī)。把這首七言詩(shī)讀得既正確,，又有節(jié)奏,，可是，還不夠,，我們還要盡可能地讀出它的味道來(lái),。老師也來(lái)讀一讀。同學(xué)們輕輕地放下書(shū),，閉上眼睛,，用心來(lái)感受這首詩(shī)。（師配樂(lè)讀）,。

3,、是啊，勸君莫打枝頭鳥(niǎo),，因?yàn)椤鹤釉诔仓型笟w,。（課件出示）。

學(xué)習(xí)“巢”字：這個(gè)字也是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的生字,。那對(duì)于這個(gè)字的讀音,，你有什么要提醒大家的？我們來(lái)看這個(gè)字的字理圖：在一棵大樹(shù)上,，有一個(gè)鳥(niǎo)窩,，窩里住著幾只雛鳥(niǎo)，多么溫馨的畫(huà)面,！根據(jù)這一的畫(huà)面古人發(fā)明了這個(gè)字,，最后經(jīng)過(guò)演變，就形成了今天這個(gè)“巢”字,。所以,，這個(gè)巢就是——小鳥(niǎo)的家。

看看這些羽翼還未豐滿(mǎn)的小鳥(niǎo)們,，時(shí)時(shí)刻刻在自己的巢中——生：望母歸,。那是怎樣一個(gè)“望”啊,？只是簡(jiǎn)單的看嗎,？那是眼巴巴地——等啊,，盼啊，期待啊……媽媽的歸來(lái),。讀出你此時(shí)的感受,。

師：孩子們，如果,，你就是那只在巢中翹首待哺的小鳥(niǎo),，你會(huì)可憐地說(shuō)——。

5,、是啊,，同學(xué)們，其實(shí)小鳥(niǎo)跟我們一樣,，所有的動(dòng)物也都跟我們?nèi)祟?lèi)一樣,，它們也有——生命，它們也有——骨肉親情,，詩(shī)句中也有跟我們一樣的體會(huì),，哪兩句？誰(shuí)來(lái)讀讀,？（課件出示）,。

6、我們先來(lái)看第一句,。道是什么意思,？（說(shuō)）微是指：輕微，微賤,。那么這一句詩(shī)的意思是——誰(shuí)說(shuō)這群小生命微賤？讀讀這句,。

7,、是啊，再微小也是——生命??！也是一般骨肉一般皮啊,！看看第二句,，

a、一般是什么意思,？一般：一樣,，同樣。

b,、那么骨肉又指什么,？像我們?nèi)艘粯拥墓穷^和血肉,，其實(shí)，骨肉還有一層意思,，誰(shuí)知道,？比如：老師說(shuō)，你是媽媽的骨肉,。難道說(shuō),，就是指你是媽媽的骨頭和肉嗎？不是,，是媽媽的親人,，是和媽媽有著血緣關(guān)系的親人。我們跟媽媽都有著骨肉親情,。所以,，鳥(niǎo)媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情啊,！那么這一句的意思是——它們和人有一樣的骨肉,，有一樣的皮毛。所以說(shuō),，勸你不要打枝頭上的小鳥(niǎo),，它的孩子在巢中正等待著母親的歸來(lái)。

8,、帶著你的理解讀讀這兩句,。

9、多么讓人心動(dòng)的畫(huà)面??！誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)情地讀讀整首詩(shī)？（你真是詩(shī)人的知音??！字字句句都讀到他心里去了。),。

“曉之以理,，動(dòng)之以情?！痹?shī)人白居易飽含深情地勸說(shuō)人們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),，無(wú)不讓我們心生同情。現(xiàn)在我們就伴著音樂(lè),，深情地讀讀這首詩(shī),。

鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。它該跟我們共享一片藍(lán)天，而不該成為人類(lèi)餐桌的美味,，也不該成為人們籠中的觀賞,。但是，總是有些人喜歡用鎖住鳥(niǎo)兒的自由來(lái)博取自己的快樂(lè),。課后就有這樣一首詩(shī),，我們來(lái)看一看。（課件出示）大家自由讀一讀,。指名讀,。（讀得很有味道）一起來(lái)讀讀。是啊,，始知鎖向金籠聽(tīng),，不及林間自在啼。真是意味深長(zhǎng)??！關(guān)于描寫(xiě)鳥(niǎo)的詩(shī)詞你還知道哪些呢？誰(shuí)來(lái)背一背,？生自由背,。

鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),。課下,，同學(xué)們可以好好想想，我們平時(shí)該怎樣去保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),，保護(hù)動(dòng)物,，為生態(tài)和諧盡自己的一份力。并在課下寫(xiě)下你的感悟心語(yǔ),。最后,，讓我們?cè)倮首x聲中結(jié)束這一課。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)教案全冊(cè)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能識(shí)記8個(gè)生字,；正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。積累8個(gè)詞語(yǔ),。

2、正確朗讀課文,，想想為什么孫中山明知會(huì)挨打,，還要向老師提問(wèn)。

3,、學(xué)習(xí)邊讀邊思考,。

4、知道不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字,，新詞。能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，懂得不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話(huà)導(dǎo)入,，揭示課題。

板書(shū)：私塾,。

師：想知道那時(shí)候孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書(shū)的嗎,？

1、出示第二小節(jié),，學(xué)生自由讀,。

（1）這段話(huà)中有個(gè)生字寶寶，師指：誦（上面有拼音）,，集體拼讀,。誰(shuí)記準(zhǔn)它的樣子了，給大家介紹一下你的方法,。（誦,，可以采用熟字換部首的方法識(shí)記。）在書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒大家注意什么,？（右上角最后一筆點(diǎn)不能忘,。）我們寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字好嗎？（田字格指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。）,。

（2）私塾里讀書(shū)的情景怎么樣，誰(shuí)讀給大家聽(tīng),？

（3）他讀得很傳神,，大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍。

（4）簡(jiǎn)單交流讀后的感受,。

師補(bǔ)充,、小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰(shuí)不聽(tīng)話(huà)或不認(rèn)真讀書(shū),，還會(huì)挨老師戒尺的打,。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題,。

2,、出示課文第一節(jié)：孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū),。

集體讀。

過(guò)渡：可是,，孫中山卻敢于不懂就問(wèn),。

揭示課題：3.不懂就要問(wèn)（“懂”用紅色和黃色粉筆書(shū)寫(xiě)）。

師：指“懂”,，誰(shuí)做小老師領(lǐng)大家認(rèn)這個(gè)新朋友,？

指名讀課題。齊讀課題,。

過(guò)渡：孫中山怎么敢問(wèn)老師呢,？我們馬上翻開(kāi)課本，探個(gè)究竟,，好嗎,？

二、初讀課文,，整體感知,。

1、出示自學(xué)建議：

（1）輕聲讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，不加字，不漏字,，讀通句子,。

2、學(xué)生自讀,。（師巡視,，督促學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。）,。

3,、學(xué)習(xí)生字：段、糊,、涂,、但、厲,、詳,。

（1）這6個(gè)生字寶寶就藏在課文中，你都認(rèn)識(shí)了嗎,？我們開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀好嗎,？

（2）出示：厲。

這個(gè)生字寶寶還有個(gè)孿生兄弟,，出示“歷”，你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎？

（3）出示：糊,。

誰(shuí)能在這些生字寶寶中為“糊”找個(gè)好朋友,？

男生讀“糊涂”（涂，輕聲）引出“糊里糊涂”（涂,，揚(yáng)聲）女生讀,，集體讀。

（4）我們比賽,，看誰(shuí)把這六個(gè)字都能認(rèn)準(zhǔn)（卡片抽讀）,。

4、我們把生字寶寶送到課文中,，看看大家還認(rèn)得他嗎,？

指名五個(gè)學(xué)生按1、2節(jié),；3節(jié),；4～7節(jié)；8節(jié),；9,、10節(jié)輪讀課文，隨機(jī)正音,。

好,，大家課文讀得很流利，我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問(wèn)題了（指“自讀提示”）,。

三,、細(xì)讀課文，深入了解,。

1,、師：孫中山為什么要向先生提問(wèn)？

生稍作思考,，然后交流,。

師：糊里糊涂是什么意思？如果不糊里糊涂呢,？（學(xué)習(xí)反義詞）,。

師：于是，他就（等學(xué)生接下去）,？

生交流,，師出示句子：于是，他壯著膽子站起來(lái),，問(wèn)：“先生,，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思,？請(qǐng)您為我們講講吧！”

指名讀,。

孫中山怎么問(wèn)老師的,？“壯著膽子”問(wèn)是怎么問(wèn)呢？誰(shuí)來(lái)壯著膽子問(wèn)一問(wèn),？（指名讀）,。

師：不錯(cuò)，你猶豫了一下,，鼓足勇氣讀下去了,。誰(shuí)再來(lái)？

好,，你提問(wèn)時(shí)態(tài)度很誠(chéng)懇,，很尊重先生。我們一起來(lái)提問(wèn)一次,，好嗎,？

你壯著膽子問(wèn)老師時(shí)心情怎么樣？（體會(huì)孫中山此時(shí)緊張的心情）為什么緊張,？（初步感受孫中山明知可能會(huì)挨打,，但仍然勇敢地向老師提出問(wèn)題的可貴精神。）,。

2,、當(dāng)他提出自己的問(wèn)題后，老師和同學(xué)又是怎樣的呢,？再讀課文4～8節(jié),。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎么做的？

學(xué)生交流,。

師：“搖頭晃腦念書(shū)”是怎么念,？

出示：冬冬愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，作詩(shī)時(shí)搖頭晃腦,，真像(),。

指名填寫(xiě)。

“課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲”是什么樣子的,？誰(shuí)來(lái)描述,？

出示：教室里鴉雀無(wú)聲，連一根針(),。

指名填寫(xiě),。

誰(shuí)能給“霎時(shí)”找個(gè)意思相近的朋友？

過(guò)渡：老師真的打?qū)O中山了,？為什么,？

生交流,，師出示：孫中山說(shuō)著，就把那篇課文一字不漏地背了出來(lái),。

指名讀（注意語(yǔ)調(diào)）,。

你為什么要重讀“一字不漏”？（體會(huì)孫中山是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生,，因此，老師沒(méi)有用戒尺打他,。）,。

3、分角色朗讀課文4-8節(jié),。

過(guò)渡：既然孫中也怕挨打,，那他為什么還要向老師提問(wèn)呢？讀課文第9,、10節(jié),。

學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn),。為了弄清道理,，就是挨打也值得。

男女生輪讀句子,。

齊讀句子,。

交流感悟。

四,、小結(jié),、拓展。

不懂就問(wèn)是人的美德,，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。你平時(shí)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)是怎么做的？

拓展作業(yè)：課后了解孫中山的其他故事,。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)教案全冊(cè)篇五

1．會(huì)認(rèn)“壩,、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨,、漢,、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩,、穿戴,、打扮”等詞語(yǔ)。

2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處,。

3．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情,。

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料,。

2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料,、掛圖,、生字卡片。

2課時(shí),。

第一課時(shí),。

一、導(dǎo)入,。

1．展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗。

2．教師利用課后資料袋中的圖片,，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、阿昌族等少數(shù)民族的情況。

二,、揭示課題,，范讀課文。

3．教師配樂(lè)范讀,。

三,、試讀課文，自學(xué)生字新詞,。

1．這所民族小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈,。請(qǐng)你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2．學(xué)生試讀,。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音,、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。

四,、分組朗讀,，小組間比賽。

1．分小組朗讀,，每組讀一自然段,，各組練習(xí)。

2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽,。

五,、鞏固字、詞,，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

1．指名讀生字,，新詞,。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“晨,、絨,、服、裝,、讀,、影”。并且在黑板上田字格中示范,。

“晨”是上下結(jié)構(gòu),，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊,。

“絨”是左右結(jié)構(gòu),，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆,，不要漏寫(xiě),。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu),，書(shū)寫(xiě)要緊湊,。

“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣(mài)”,，不是“買(mǎi)”,。

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇,，寫(xiě)得勻稱(chēng),。

b．學(xué)生寫(xiě)字,。

3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課,。

1．指名朗讀生字,、新詞，檢查生字,、新詞掌握情況,。

2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要朗讀感悟,，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。

二,、分段讀議,，加深感悟。

1．第一自然段,。

a．請(qǐng)各自輕聲讀第一段,，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么,？

b．學(xué)生讀后交流,。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動(dòng)等方面想象,、講述。

c．大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d．配樂(lè)朗讀這一段,。

2．第二,、三自然段。

b．學(xué)生各自讀課文,，然后交流,。

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜,，體會(huì)是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話(huà),。

d．下課了,，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景,？想象描述,。朗讀有關(guān)句子。

4．第四自然段,。

a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象,？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué),，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了,，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà),。

c．齊讀這一自然段。

三,、感情朗讀，比賽背誦,。

1．課文寫(xiě)得很美,，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下,。

2．把你喜歡的部分背下來(lái),，看誰(shuí)先背出來(lái)。

四,、抄寫(xiě)句子,，加強(qiáng)積累。

把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上,。

五,、綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么安排的,？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái),。可以用日記的方式來(lái)記,，也可以用列表格的方式來(lái)記,，以后我們?cè)賮?lái)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

穿戴不同語(yǔ)言不同。

共同學(xué)習(xí)共同游戲,。

熱愛(ài)團(tuán)結(jié),。

教學(xué)反思：

在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀,，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫(xiě)的事物,，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn),，進(jìn)行移情朗讀,，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣,，從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng),。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)教案全冊(cè)篇六

前天和大家一起研究出了《小蝦》的教案，確實(shí)感覺(jué)這個(gè)教案不管是過(guò)程還是方法都很好了,，于是就匆匆拿來(lái)用一用,。殊不知一份好的教案要被很好的展現(xiàn)出來(lái)，不是那么簡(jiǎn)單的事情啊,。

一課時(shí)解決形近字花了太多的時(shí)間,，只讀到第三自然段就下課了，二課時(shí)匆匆進(jìn)入,，一切都按照設(shè)計(jì)的流程,，從三自然段入手，讓學(xué)生表演出小蝦吃食時(shí)和吃飽后的情景,，引出重點(diǎn)的動(dòng)詞和表示時(shí)間的詞語(yǔ),，然后再反推出小蝦真有趣這一作者的感受，從而有感情的朗讀文本,。這個(gè)地方花了近20分鐘的時(shí)間,，朗讀的感覺(jué)還行。進(jìn)入到第四自然段的時(shí)候請(qǐng)學(xué)生自己默讀,，感受小蝦的脾氣壞,，淡淡處理了以下而已。本文需要讀寫(xiě)結(jié)合,，但是時(shí)間不夠了,，沒(méi)有請(qǐng)學(xué)生用表示順序的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話(huà)，也沒(méi)有進(jìn)行說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練,，是本堂課的敗筆,。

在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候還擔(dān)心內(nèi)容不夠,，現(xiàn)在看來(lái)紙上談來(lái)終覺(jué)淺，教案需要在課堂中進(jìn)行反復(fù)修改,。

《小蝦》這篇課文是北師大版三年級(jí)語(yǔ)文第三單元的一篇課文,，這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)“我”觀察小蝦吃食,、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě),，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。

課文比較淺顯易懂，以生為本,、以讀為本,、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ),，積累詞語(yǔ),，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛(ài)之情,。

“課堂是學(xué)生,、教師、文本的對(duì)話(huà)過(guò)程”,，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà),，在教學(xué)中圍繞三年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟,，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)。在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“后退,、碰,、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作。而體會(huì)小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張,、一翹一翹,、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛(ài),，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,。

本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段，“小蝦真有趣,?！钡亩温浣Y(jié)構(gòu),，以及重點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用，來(lái)了解小蝦的特點(diǎn),，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段,，再在學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動(dòng)物的興趣,，使他們熱愛(ài)小生靈,。

后來(lái)我拋出另外一個(gè)問(wèn)題：“用有的……有的……有的……”結(jié)合生活說(shuō)一句話(huà)，學(xué)生代表李帥良說(shuō)的很好：“天上的云朵形態(tài)萬(wàn)千,，有的像駿馬在奔騰,，有的像小兔在吃蘿卜，有的像連綿起伏的群山,?！?/p>

課后，我經(jīng)過(guò)思考,，此處還有更好更合理的安排,！如果讓學(xué)生先想象一下，自在的小蝦還可能在干什么,？在激發(fā)學(xué)生的想象之后,，再結(jié)合課文用“有的……有的……有的……”補(bǔ)充說(shuō)想象的內(nèi)容，這樣既激發(fā)學(xué)生的想象力,，有調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，還能夠緊密結(jié)合課文做練筆，可以說(shuō)起到了事半功倍的效果,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。”在教學(xué)時(shí),，結(jié)合課文內(nèi)容,，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語(yǔ)言的訓(xùn)練,。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容,，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練。在全文學(xué)習(xí)之后,，給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片,，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察的小動(dòng)物的有趣的情形,，通過(guò)這樣不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練,，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

同時(shí)我在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野,，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展,，也為學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)表達(dá)提供素材。在教學(xué)中,，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì),，利用畫(huà)面使學(xué)生觀察小蝦的活動(dòng)，欣賞動(dòng)物的圖片,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,，提高課堂教學(xué)效率,。

在以后的教學(xué)當(dāng)中，我還會(huì)不斷的反思,、學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步，有利于投身到我的教育工作中去,！

《小蝦》課后反思,。

上了《小蝦》這一課，,，我確實(shí)覺(jué)得先不說(shuō)我這節(jié)課的問(wèn)題,，我確實(shí)再一次明白了，要想提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平,，多讀文學(xué)作品,，多看教學(xué)實(shí)錄，多看別人的教學(xué)設(shè)計(jì),，這些才是幫助自己提高水平的有效途徑,。

在這篇文章中，小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě),，是很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎,，可是，我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫(xiě)順序的詞語(yǔ)上,，折騰過(guò)來(lái)，折騰過(guò)去,，到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫(huà)小蝦吃食的過(guò)程,，我并沒(méi)有透過(guò)我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到，小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處,，如果能讓孩子體會(huì)出來(lái),，那孩子去寫(xiě)自己的作文時(shí),，他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法了。而不一定是象我課堂上講的非要死板的用那幾個(gè)表示順序的詞語(yǔ),，那幾個(gè)詞語(yǔ)用不用,，要用，但不是只能用那幾個(gè)詞語(yǔ)去描寫(xiě),，也不是按照那幾個(gè)詞語(yǔ)去描寫(xiě)了,，文章就寫(xiě)好，關(guān)鍵是能象《小蝦》這篇文章一樣,，抓住事物的特點(diǎn),，按一定的順序來(lái)寫(xiě)，這樣才是最好的,。文章寫(xiě)出來(lái)才生動(dòng),，才有特色。

在教學(xué)中,，孩子們的朗讀,，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒(méi)有讓孩子真正理解，沒(méi)有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的感受到,，所以,，讀的不理想，其實(shí),，我相信,，只要我們老師的閱讀教學(xué)過(guò)程是到位了的，就不怕學(xué)生讀不到位,。

這一課上完了,，雖然有很多的問(wèn)題，但我也覺(jué)得收獲頗豐,，也觸動(dòng)了我去思考我該如何去備課,。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)教案全冊(cè)篇七

1.初步培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣,。

2.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力,。

3.積累詞匯,，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)在句子中使用合適的字詞,，初步認(rèn)識(shí)和了解比喻句的基本結(jié)構(gòu),。

4.通過(guò)寫(xiě)話(huà)鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同,，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字,。

5.熟讀背誦《二十四節(jié)氣歌》，初步了解二十四個(gè)節(jié)氣,。

6.了解《月亮姑娘做衣裳》這篇文章的主要內(nèi)容,。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽(tīng)的注意力,，能聽(tīng)清楚別人講話(huà)的內(nèi)容,，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，正確認(rèn)讀詞語(yǔ),。

3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會(huì)在句子中正確的使用。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)漢字,。

5.能熟練背誦《二十四節(jié)氣歌》，能用通順的語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練,。

6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法指導(dǎo),，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。

1.自學(xué)課外閱讀部分（學(xué)生）,。

2.制作課件,，生字詞卡片（教師）。

2課時(shí),。

第一課時(shí),。

（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用,、寫(xiě)話(huà),、書(shū)寫(xiě)提示）。

一,、識(shí)字加油站,。

1.談話(huà)引入：班級(jí)進(jìn)行大掃除，你會(huì)準(zhǔn)備些什么,、準(zhǔn)備怎樣做,？

2.出示生字詞卡片，老師帶讀,。

3.教師引導(dǎo)：大致理解詞義,。

4.學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相指讀,，開(kāi)火車(chē)讀,。

5.老師指名讀，檢查認(rèn)字情況。

6.根據(jù)主題擴(kuò)展詞語(yǔ),，比比誰(shuí)的詞匯多。

二,、字詞句運(yùn)用,。

1.字詞運(yùn)用。

（1）老師范讀,，學(xué)生跟讀,。

（2）課件展示表示這些動(dòng)作的卡片和圖片，學(xué)生分組演示詞語(yǔ),，體會(huì)加點(diǎn)字的不同含義,。

（3）小組比賽用加點(diǎn)字組新詞。

2.詞句運(yùn)用,。

（1）試讀句子,，找找這些句子的相同點(diǎn)。

（2）教師引導(dǎo),，用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀出句子表達(dá)情感,。

（3）學(xué)生聯(lián)系生活自由選詞再造相同的句子，比一比誰(shuí)的句子最好,。

三,、寫(xiě)話(huà)。

1.老師指導(dǎo),，可以選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物,，通過(guò)查資料或上網(wǎng)了解它的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，然后從這幾方面來(lái)描述出喜歡它,、想養(yǎng)它的理由,，注意語(yǔ)句通順。

2.學(xué)生大膽說(shuō)出自己想養(yǎng)什么,，理由充分即可,。

四、書(shū)寫(xiě)提示,。

1.學(xué)生觀察生字,。

（1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，找出這些字的特點(diǎn),。

（2）觀察生字在田字格中的位置,，說(shuō)出怎樣才能寫(xiě)好生字。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生保持良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

3.教師范寫(xiě),，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

第二課時(shí),。

（日積月累,、我愛(ài)閱讀）。

一,、日積月累,。

1.出示課件，由表示節(jié)氣的圖片導(dǎo)入《二十四節(jié)氣歌》這首詩(shī),。

2.誦讀古詩(shī),，牢記內(nèi)容。

（1）學(xué)生大聲自由地朗讀古詩(shī),，同桌互讀,。

（2）指名讀古詩(shī)。

3.品讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)氣歌中包含的所有節(jié)氣。

4.鞏固深化,。

（1）提問(wèn)：這首節(jié)氣歌中包含哪些節(jié)氣呢,？

（2）你能按時(shí)間順序排好節(jié)氣嗎？

5.課外延伸,。

學(xué)生了解每個(gè)節(jié)氣的大致時(shí)間,。

二、我愛(ài)閱讀,。

1.讓學(xué)生了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本內(nèi)容,。

2.指導(dǎo)學(xué)生理解文章的含義。

3.全班誦讀,。

4.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)范讀,，展示自我。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)教案全冊(cè)篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì),、參加,、雄偉、全部,、橫跨,、創(chuàng)舉、減輕,、沖擊力,、重量、節(jié)省、堅(jiān)固,、美觀,、石欄、欄板,、精美,、圖案、前爪,、回首、遙望,、雙龍戲珠,、才干、寶貴,、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的部分,。

3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感,。

4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà),。

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固和美觀,。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練,，又不乏生動(dòng),。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置,，設(shè)計(jì)者,，建造年代，更重要的是,，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前,；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料,；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

這篇課文,，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面,，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法,；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)教案全冊(cè)篇九

1.認(rèn)識(shí)“棗、饞,、緩”等11個(gè)生字,，學(xué)會(huì)“刺、棗,、顆”等13個(gè)生字,，理解詞語(yǔ)的`意思。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,，感受刺猬偷棗的有趣方式,，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài),。

重點(diǎn)：準(zhǔn)確感受刺猬偷棗的有趣方式,。

突破方法：教學(xué)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第7-10自然段進(jìn)行品讀,，并通過(guò)圈畫(huà)動(dòng)作詞的方式體會(huì)其偷棗時(shí)動(dòng)作迅速,、方法高明，用給定句式進(jìn)行過(guò)程描述等方式,，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會(huì)刺猬偷棗過(guò)程的有趣情形,。

難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài),。

突破方法：一要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀課文對(duì)刺猬偷棗過(guò)程的描寫(xiě),，抓住作者對(duì)刺猬稱(chēng)呼的變化，感知其情感的不斷變化過(guò)程,；二要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句,、段進(jìn)行有感情地朗讀，讀中不斷與文情產(chǎn)生共鳴,，進(jìn)而激發(fā)對(duì)小刺猬的喜愛(ài)與探究之情,。

教法：多媒體課件輔助教學(xué)法,，通過(guò)多媒體課件展示棗兒豐收的情景，讓學(xué)生自然感知到棗兒的“誘人”,，并為理解刺猬的“偷棗”行為奠定基礎(chǔ),；歸納講解法，通過(guò)教師必要的講解,，引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)悟文題之巧,，體會(huì)作者對(duì)于刺猬的喜愛(ài)之情。

學(xué)法：抓關(guān)鍵詞句品讀感悟法,，抓住文章作者贊嘆刺猬的句子,，并由此深入到課文重點(diǎn)段落中進(jìn)行品讀探究，不斷豐滿(mǎn)對(duì)句子的理解,，并在此過(guò)程中努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,；延伸學(xué)習(xí)法，通過(guò)句式說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的方式,，不斷深化對(duì)文本的學(xué)習(xí)認(rèn)知，同時(shí)提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。

教師：多媒體課件,；小刺猬詞語(yǔ)卡片；搜集關(guān)于刺猬的資料,。

學(xué)生：了解關(guān)于刺猬的資料,；自主閱讀課文，掃清字詞障礙,。

課時(shí)巧安排：

2課時(shí),。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“棗,、饞,、緩”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)“刺,、棗,、顆”等13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思,。

2.正確,、流利地朗讀課文。

3.感知課文內(nèi)容,，理清課文的順序,，感受紅棗美麗的樣子。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)境激趣,，引入學(xué)習(xí),。

1.板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課題,，注意讀準(zhǔn)“刺”的讀音,，同時(shí)展開(kāi)想象，這位“帶刺的朋友”會(huì)是誰(shuí)呢,？（仙人掌,、刺猬……）教師適時(shí)引入：大家猜得很準(zhǔn)，課文中這位神秘的“帶刺的朋友”就是刺猬,。

2.出示小刺猬的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)刺猬的了解，教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充介紹（別名刺團(tuán),、猬鼠,、偷瓜獾、毛刺等,，屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目,，體肥矮，爪銳利,，眼小,，毛短，渾身有短而密的刺,。刺猬在夜間活動(dòng),，以昆蟲(chóng)和蠕蟲(chóng)為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲(chóng)子,，遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀,，將刺朝外，保護(hù)自己,，剛出生兩周內(nèi)刺軟眼盲）,。

二、自主學(xué)習(xí),，感知文意,。

1.自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍。

2.檢查學(xué)生自主朗讀課文的情況：

（1）抽取小刺猬詞語(yǔ)圖片,，小組開(kāi)小火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)比賽,，看看哪一小組朗讀得最準(zhǔn)確，教師適時(shí)抓住易讀錯(cuò)詞語(yǔ)進(jìn)行范讀指導(dǎo),，注意“扎”讀第一聲,，同時(shí)注意準(zhǔn)確區(qū)分“忽,、匆”兩個(gè)字的讀音。另外還要指導(dǎo)學(xué)生讀好四字詞語(yǔ)“斑斑駁駁,、噼里啪啦,、恍然大悟、躡手躡腳”等,，其中“躡”字讀第四聲,。

（2）鞏固詞語(yǔ)認(rèn)讀練習(xí)：隨機(jī)抽取詞語(yǔ)卡片，學(xué)生快速搶讀詞語(yǔ),，教師再次進(jìn)行鞏固指導(dǎo),。

（3）課件出示文中生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看字形,，試著用自己的方法記住字形,。

生：我用形象記憶法記住了“棗”，下面的兩點(diǎn)就像是棗核一樣,。

生：我用熟字比較法記住了“乎”,，因?yàn)檫@個(gè)字看上去就像學(xué)過(guò)的“手”，就是中間不一樣,。

生：我還用形聲字形旁加聲旁的方法記住了“伸,、溝、測(cè)”幾個(gè)生字,。

……。

師：識(shí)記生字的方法非常多,，只要大家能夠觀察,、比較，就會(huì)準(zhǔn)確記住它們的字形,。

（4）指名分自然段朗讀課文,，教師隨文再次進(jìn)行部分字詞的朗讀糾正指導(dǎo)，同時(shí)注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：“我/還沒(méi)弄清楚/是怎么回事,，樹(shù)上那個(gè)家伙/就噗的一聲/掉了下來(lái),。”“好奇心驅(qū)使我/躡手躡腳地/追到水溝眼兒,，彎腰望去,，水溝眼兒里/黑洞洞的，小刺猬/已經(jīng)沒(méi)了蹤影,?！?/p>

3.再讀課文，看看課文故事發(fā)生在什么時(shí)間,，什么地點(diǎn),？小刺猬做了什么事情,？

4.學(xué)生自主朗讀思考，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確故事發(fā)生的時(shí)間（一個(gè)秋天的晚上）,、地點(diǎn)（后院的棗樹(shù)旁）,，引導(dǎo)他們說(shuō)清楚刺猬“偷棗”的過(guò)程。教師根據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)單梳理歸納（課文主要寫(xiě)了一個(gè)秋天的晚上,，一只刺猬在后院偷棗的事）,。同時(shí)引導(dǎo)他們從文中找出描寫(xiě)刺猬“偷棗”的內(nèi)容（第2-10自然段）。

三,、學(xué)習(xí)第1自然段,。

1.過(guò)渡引入：那么，這到底是怎樣的棗兒,，竟然會(huì)讓小刺猬忍不住來(lái)偷呢,？孩子們，認(rèn)真朗讀課文第1自然段,，說(shuō)說(shuō)自己的感知,。

2.學(xué)生自讀思考，課件適時(shí)出示課文第1自然段,。

3.指名朗讀,，教師適時(shí)提醒讀準(zhǔn)“瑪瑙”一詞。同時(shí)引導(dǎo)他們思考：這句話(huà)是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)棗兒的,？教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住“掛滿(mǎn),、無(wú)數(shù)顆”等詞語(yǔ)體會(huì)棗兒豐收的情形，數(shù)量多,，抓住“紅,、瑪瑙”體會(huì)棗兒顏色樣子美，同時(shí)抓住“風(fēng)兒一吹,，輕輕擺動(dòng)”感受棗兒的動(dòng)態(tài)美,。并在此基礎(chǔ)上隨文理解“眼饞”（看見(jiàn)自己喜愛(ài)的事物極想得到）。

4.再讀第1自然段,，看看自己最喜歡哪句話(huà),，為什么？根據(jù)學(xué)生的交流,，課件適時(shí)聚焦句子“風(fēng)兒一吹,，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去”,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的運(yùn)用,，更進(jìn)一步突出了棗兒的誘人（課件同時(shí)出示“瑪瑙”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比感知）,。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，注意讀出對(duì)棗兒的喜愛(ài)之情,。

四、課堂小結(jié),，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1.教師小結(jié)：這樣顏色紅艷、晶瑩飽滿(mǎn)的棗兒,，看著就讓人眼饞,，難怪小刺猬會(huì)來(lái)偷。小刺猬又是怎樣偷棗的呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。接下來(lái)讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2.出示13個(gè)生字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及其在田字格內(nèi)的占格情況,，看看在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意哪些地方。教師適時(shí)重點(diǎn)聚焦“棗,、乎,、匆、追”四個(gè)生字,，指名四位同學(xué)板演,，同時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)從筆畫(huà),、筆順以及生字結(jié)構(gòu)等方面交流自己的看法,。

3.教師范寫(xiě)指導(dǎo)四個(gè)生字，提醒“棗”上半部分的撇,、捺要舒展,，下面的兩點(diǎn)方向大致相同，且要落在豎中線上,；“乎”第一筆是平撇,，中間的橫畫(huà)略長(zhǎng),，最后一筆是彎鉤,，行筆時(shí)略有弧度，注意不要寫(xiě)成了豎鉤挺直的感覺(jué),；“匆”要注意第二筆橫折鉤要寫(xiě)得略寬,，最后的豎鉤部分向內(nèi)收，同時(shí)還要注意兩筆撇畫(huà)之間等距,；“追”先右后左,，右半部分要注意寫(xiě)得緊湊，另外橫畫(huà)之間要做到等距,。

4.學(xué)生自主描寫(xiě)生字,，教師巡視檢查指導(dǎo),，及時(shí)根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況予以重點(diǎn)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。

第二課時(shí),。

課時(shí)目標(biāo)：

1.流利,、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,，感受刺猬偷棗的有趣方式,，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣回顧，引入學(xué)習(xí),。

1.課件出示秋天棗兒豐收的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單描述圖畫(huà)中的棗兒，適時(shí)補(bǔ)充出示課文第1自然段,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀文段,。

2.過(guò)渡引入：這棗兒確實(shí)讓人眼饞，小刺猬到底是如何來(lái)偷棗的呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（齊讀課題）,。

二、品詞析句,，感受文趣,。

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2-10自然段，從文中找出描寫(xiě)小刺猬樣子的詞句,，然后試著連起來(lái)描述它的樣子,，教師根據(jù)學(xué)生的描述歸納板書(shū)（樣子：圓乎乎、長(zhǎng)滿(mǎn)刺）,。

2.探究交流：作者是如何夸贊刺猬偷棗本領(lǐng)的,？畫(huà)出文中相關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生的交流,，課件適時(shí)出示句子：“聰明的小東西,，偷棗的本事可真高明啊,！”引導(dǎo)學(xué)生理解“高明”（文中指刺猬偷棗的本事大,、技藝高強(qiáng)）。同時(shí)指導(dǎo)朗讀,，讀出作者對(duì)刺猬的贊嘆與敬佩之情,，并隨文理解“欽佩”（高度敬重）。

3.質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)：那么作者為什么會(huì)對(duì)小刺猬充滿(mǎn)敬重與佩服呢？小刺猬的偷棗本領(lǐng)到底又是如何高明呢,？還是讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文第7-10自然段中,，邊讀邊畫(huà)出文中描寫(xiě)小刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子，同時(shí)圈出小刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作詞,。想想自己從中都體會(huì)到了什么,。

4.學(xué)生自主讀畫(huà)，同時(shí)與同學(xué),、老師交流,。

生：小刺猬先是爬到棗樹(shù)上用力將紅棗搖下來(lái)，然后自己再?gòu)臉?shù)上跳下,，并將紅棗都?xì)w攏到一起,，再打個(gè)滾兒把紅棗全部扎到自己的刺上運(yùn)走。

師：你真的讀懂了課文,，用如此流暢的句子把刺猬偷棗的過(guò)程說(shuō)得非常清楚,。課文中又是如何具體來(lái)描寫(xiě)這一過(guò)程的呢？再讀一讀,，看看哪些句子給你留下了深刻的印象,。

學(xué)生再次用心品讀詞句。

生：我覺(jué)得第7自然段寫(xiě)得好,，因?yàn)檫@段話(huà)用到了兩個(gè)擬聲詞“嘩嘩,、噼里啪啦”，讓我好像聽(tīng)到了樹(shù)枝晃動(dòng)與紅棗落地的聲響,。

師：是的,，這樣描寫(xiě)讓我們產(chǎn)生了更多美妙的想象。

生：第8自然段也用到了一個(gè)擬聲詞“噗”,，這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了刺猬掉下來(lái)時(shí)非常重,。

師：刺猬這樣重重地摔在地上疼嗎？

生：我覺(jué)得不疼,，因?yàn)樗饷婷苊艿拇炭梢员Ｗo(hù)它,。

師：真是聰明的小東西！

生：我覺(jué)得第10自然段中對(duì)刺猬偷棗的方法描寫(xiě)非常有趣,，作者把它的動(dòng)作寫(xiě)得清清楚楚的,。

5.課件適時(shí)出示第10自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ),。

（1）課件聚焦“爬來(lái)爬去,、歸攏,、就地打了一個(gè)滾兒,、扎在、馱著、急火火地跑去”,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作詞的表達(dá)作用,，教師適時(shí)歸納板書(shū)：爬來(lái)爬去、歸攏,、打滾,、扎、馱,、跑,，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)刺猬偷棗時(shí)動(dòng)作迅速、方法有趣高明（板書(shū)：有趣,、高明）,。同時(shí)抓住最后一句話(huà)理解課文第5自然段中“詭秘”的意思（隱秘不為人知）。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話(huà),，注意強(qiáng)調(diào)刺猬一系列動(dòng)作詞的朗讀重音,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生試著利用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開(kāi)頭，完整描述刺猬偷棗的過(guò)程,，注意用到擬聲詞和動(dòng)作詞,。教師針對(duì)學(xué)生的描述適時(shí)予以點(diǎn)撥、梳理,。

6.探究交流,。

（1）課件出示課后“習(xí)題三”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀三句話(huà),，看看作者對(duì)小刺猬的稱(chēng)謂及情感前后發(fā)生了怎樣的變化,。

（2）學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比感悟,，從中體會(huì)到作者因?yàn)槟慷昧舜题禇椀挠腥み^(guò)程,，內(nèi)心不由自主地激發(fā)出對(duì)它的欽佩和喜愛(ài)之情（板書(shū)：欽佩、喜愛(ài)）,。

（3）課件再次出示句子：“聰明的小東西,，偷棗的本事可真高明啊,！”指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀句子,，讀出作者強(qiáng)烈的贊嘆與喜愛(ài)之情。

7.再讀課文最后一自然段,，看看自己從中體會(huì)到了什么,。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)“？”體會(huì)作者強(qiáng)烈的好奇心,。隨文理解“躡手躡腳”（形容放輕腳步走路的樣子）,。

8.指導(dǎo)學(xué)生將課文連起來(lái)再次有感情地朗讀。

三、深化交流,，課堂小結(jié)：

1.質(zhì)疑交流：課文為什么不直接用“刺猬”做題目,，而要用“帶刺的朋友”？教師根據(jù)學(xué)生的交流,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“朋友”一詞體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,，讀來(lái)更覺(jué)親切有趣。

2.教師小結(jié)：可愛(ài)的小東西,，居然如此聰明,！孩子們，其實(shí)文章作者宗介華的散文《帶刺的朋友》不僅給我們描寫(xiě)了小刺猬是如何偷棗的,，同時(shí)還寫(xiě)了它們一家的其他很多故事,，大家找來(lái)讀一讀，相信你們會(huì)對(duì)刺猬有更多的了解,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

樣子：圓乎乎,、長(zhǎng)滿(mǎn)刺。

23.帶刺的朋友動(dòng)作：爬來(lái)爬去,、歸攏,、打滾、扎,、馱,、跑（欽佩、喜愛(ài)）,。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)教案全冊(cè)篇十

白云生處有人家,。

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，

霜葉紅于二月花,。

贈(zèng)劉景文,。

【宋】蘇軾。

荷盡已無(wú)擎雨蓋,，

菊殘猶有傲霜枝,。

一年好景君須記，

正是橙黃橘綠時(shí),。

夜書(shū)所見(jiàn),。

【宋】葉紹翁。

蕭蕭梧葉送寒聲,，

江上秋風(fēng)動(dòng)客情,。

知有兒童挑促織，

夜深籬落一燈明,。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)教案全冊(cè)篇十一

秋天的雨,，是一把鑰匙,。它帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地，趁你沒(méi)留意,，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽,。金黃色是給田野的,，看，田野像金色的海洋,。橙紅色是給果樹(shù)的,，橘子、柿子你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。梨香香的,，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果,、橘子,，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳,，常被那香味勾住,。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來(lái)了,。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食,，小青蛙在加緊挖洞,，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的,、油亮亮的衣裳,，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)腳下,。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了,。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,。

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“盒,、豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼,、留意,、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜愛(ài)的部分,。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài),。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。

2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn),。

課前準(zhǔn)備：

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件,。

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天,，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

一、欣賞秋色,，育情導(dǎo)學(xué),。

1.教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面,，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,，好嗎?

2.在舒緩的音樂(lè)聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3.喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

4.學(xué)生交流看法和感受,。

5.想象導(dǎo)學(xué)：

a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

二、聽(tīng)讀課文,，感知內(nèi)容,。

1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文,。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面,。

2.聽(tīng)了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

3.用自己喜歡的方式自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)生字,，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍,。

4.把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),。

5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?

三,、品讀課文,，想象動(dòng)情。

1.品讀第一自然段,。

(1)營(yíng)造氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法,。

(2)在品讀時(shí),，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”,、“留意”,，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

(3)想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,，你最想看到的是什么?

2.品讀第二自然段,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么?

(2)指名學(xué)生朗讀后并回答,。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà),。

(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

四,、變讀為述,，積累語(yǔ)言。

1.師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?

2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng),。

五,、識(shí)字寫(xiě)字。

1.學(xué)習(xí)生字,，交流學(xué)法,。

注：注意區(qū)別“飄、漂,、票”

3.練寫(xiě)生字,。

第二課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)回顧,。

1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段,。

3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段,。

二、交流感悟,，豐富想象,。

1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容,。

a.教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么?

b.學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀,。

2.品悟,、想象第4自然段。

d.語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家,，____________,。小喜鵲____________，小松鼠____________,，小青蛙____________,，松柏____________,，楊柳樹(shù)葉____________，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了,?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中,，放在哪里最合適,。

三、總結(jié)拓展,。

1.出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句,，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分,。

秋天的雨,，是一把____________________________________________。

秋天的雨,，有一盒____________________________________________,。

秋天的雨,，藏著_____________________________________________,。

秋天的雨，吹起______________________________________________,。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng),，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天的雨,。

是一把鑰匙,。

是一盒五彩繽紛的顏料。

藏著非常好聞的氣味,。

帶來(lái)冬天的消息豐收歡樂(lè),。

《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言特別有韻味的寫(xiě)景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言的韻味,，感受秋天絢麗多彩的色彩美,、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象,。

教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入,，然后配樂(lè)范讀課文。讓學(xué)生聽(tīng)朗讀,，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。通過(guò)讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,，通過(guò)詞語(yǔ)分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒(méi)有在田字格里給學(xué)生范寫(xiě),，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤,，三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫(xiě)字的能力,，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意,。

重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀,，扇走了夏天的炎熱,。”;“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,，飄呀飄呀,，郵來(lái)了秋天的涼爽?！弊x中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論,，再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí),，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，能說(shuō)能寫(xiě)。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法,，感受秋天的色彩美,。說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上,，抓住“郵”這個(gè)字,，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以,，讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處,，并進(jìn)行交流。

上完這節(jié)課,，我感受很多,，思考很多。有收獲也有遺憾,，教學(xué)中,，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美,。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展,，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的,，而課堂是多變的,。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問(wèn)題時(shí)，我有一些手忙腳亂,，安排欠妥,，在某些環(huán)節(jié)放開(kāi)了沒(méi)能即時(shí)收回來(lái)，造成時(shí)間不夠,，沒(méi)有時(shí)間“回讀”感受也說(shuō)明我的教學(xué)不嫻熟,，沒(méi)有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主,，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠,，沒(méi)有讓人感覺(jué)到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂(lè)朗讀,。

在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ),，把生字和生詞砸實(shí)，比如組詞,，多音字,，偏旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來(lái)交流反饋,。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋,。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當(dāng),。在今后的教學(xué)過(guò)程中,，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié),，靈活應(yīng)變,，爭(zhēng)取進(jìn)步。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)教案全冊(cè)篇十二

1,、通過(guò)對(duì)比,，識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納,、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣,。

2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》,，了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣,。體會(huì)人們向往、熱愛(ài)春天的,。

情感,，感受生活的美好。

通過(guò)對(duì)比，識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字,。培養(yǎng)學(xué)生歸納,、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

一,、談話(huà)引入新課,。

1、師：你們平時(shí)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)字嗎,？遇到容易寫(xiě)錯(cuò)的字你們是怎么處理的,？是一直讓它錯(cuò)下。

去,？

2,、全班交流。

3,、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法,。

二、展示臺(tái),。

1,、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的，一起來(lái)看看吧,。

棉被———潑水紙巾———低頭,。

帶領(lǐng)———展現(xiàn)戰(zhàn)士———土地。

散步———南瓜今天———口令,。

帶領(lǐng)———穿戴果園———圓心,。

以后———已經(jīng)汽水———?dú)怏w。

再見(jiàn)———正在心情———晴天,。

2,、讀一讀，把平時(shí)你也容易寫(xiě)錯(cuò)的字圈起來(lái),。

3,、你也學(xué)學(xué)書(shū)上的辦法將這里邊到再在你還容易寫(xiě)錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來(lái)，時(shí)刻提醒自己,。

4,、給你們5分鐘，將你們平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來(lái),。

5,、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字，提醒其他同學(xué),。

三,、日積月累,。

1、出示數(shù)九歌,。

2,、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉,。

3,、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀,、分男女讀,、全班齊讀。

4,、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思,。

5、試著背一背,。

四,、老師總結(jié)，布置作業(yè),。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)教案全冊(cè)篇十三

1,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩(shī),。

2、一邊讀一邊展開(kāi)想象,，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì),。

3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容,，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文,。

1、各種聲響（如風(fēng)聲,、雨聲,、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶,。

2、配套的課文朗讀磁帶,。

3,、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。

一,、游戲?qū)?，展開(kāi)想象。

1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,，同學(xué)們,，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲,，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng),，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。

（播放聲響錄音帶,。）,。

2、展開(kāi)想象：

聽(tīng)著這些美妙的聲音,，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面,？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流,。

3,、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī),，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎,？（揭題讀題。）,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2,、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,，生字可以多讀幾遍,。

3、指名學(xué)生讀,，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,，把課文讀正確,、讀流利。

三,、品讀想象,，體會(huì)交流,。

（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象,。）,。

2、指名學(xué)生進(jìn)行描述,，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn),。

3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面,，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng),、說(shuō)形象。

4,、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié),。

四、仿寫(xiě)詩(shī)歌,，積淀語(yǔ)言,。

1、教師有感情地配樂(lè)誦讀第4～5節(jié),。

2,、讀后引述：

3、播放聲響錄音帶,，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美,。

4、學(xué)生自由作詩(shī),，在小組交流,，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。

5,、選派代表誦讀,，給學(xué)生配上音樂(lè)。

五,、品讀體會(huì),，升華情感。

1,、指名誦讀最后一節(jié),。

2、交流：從這一節(jié)感受到了什么,？

3,、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

六,、誦讀回味,，表現(xiàn)情感。

1,、有感情地朗誦這首詩(shī),，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀,?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。

2,、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī),。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)教案全冊(cè)篇十四

1、知道彭總是個(gè)不搞特殊化,、不愿脫離群眾的人,，對(duì)他產(chǎn)生敬仰之情。

2,、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字及新詞,。認(rèn)識(shí)九個(gè)認(rèn)讀字,。

3,、有感情地朗讀課文,。

1,、通過(guò)課文對(duì)彭總的言行,、神態(tài)的描述,，體會(huì)出彭總是個(gè)不搞特殊化,、不愿意意脫離群眾的人,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上,。

一、揭示課題：

（“這個(gè)規(guī)矩不能有”）教師板書(shū)課題后,，請(qǐng)全班齊讀課題,。

（1）、問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

師說(shuō)：“同學(xué)們,，引用人物說(shuō)的重要的一句話(huà)作為課題，這是一種擬題的方法,?！爆F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們可以從我們學(xué)過(guò)的課文中，了解幾種命題的方法,?！?/p>

1、以事件的主要內(nèi)容命題：撈鐵牛,；

2,、用一個(gè)慨括性的詞或詞組命題：全神貫注,；

3、用人名或事物的名稱(chēng)命題：李時(shí)針,；

4,、運(yùn)用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。

真好,！教師對(duì)此感受到很滿(mǎn)意,。）。

（3）,、師小結(jié)：彭德懷是中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一,，是中華人民共和國(guó)的十大元帥之一。（十大元帥：朱德,、彭德懷,、、劉伯承,、賀龍,、陳毅、羅榮恒,、徐向前,、聶榮臻、葉劍英,。）彭德懷是黨和國(guó)家軍隊(duì)杰出的領(lǐng)導(dǎo)人,。他從1954年9月起任國(guó)務(wù)院副總理兼國(guó)防部部長(zhǎng)和國(guó)防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜和一級(jí)八一勛章,，一級(jí)獨(dú)立自由勛章,，一級(jí)解放勛章。本課講的就是1956年他擔(dān)任國(guó)務(wù)院副總理,，國(guó)防部長(zhǎng)期間發(fā)生的一件事,。今天在課堂上，同學(xué)們用心地體會(huì)課文內(nèi)容,，相信你會(huì)被彭德懷的偉大人格所感染,。

二、自讀課文,，整體感知：

檢查學(xué)習(xí)效果：

1,、出示小黑板（自讀課文要求）。

（1）,、用自己喜愛(ài)的方式讀課文,，注意字音，然后與同桌交流匯報(bào)自己在字詞方面的收獲。

（2）全班匯報(bào)新積累的詞語(yǔ),。（見(jiàn)小黑扳）,。

（3）完成填空練習(xí)。

這篇課文講了（誰(shuí)）_______（什么事,？）________,。

三,、理清文章條理：

1,、課文中哪幾個(gè)自然段講了這件事？（2—10）,。

2,、第一自然段告訴我們什么？

四,、四人小組合作學(xué)習(xí)：

1,、小黑板出示。

（1）讀課文第二段,，用“—”畫(huà)出彭總在公園門(mén)口看到“休息”的牌子后說(shuō)的幾段話(huà),，想想各是什么意思？該用什么語(yǔ)氣讀,？體會(huì)彭總這個(gè)人物前后心情的變化,。

（2）小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段。（請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）,。

2,、全班匯報(bào)交流（出示三段話(huà)）。

（1）彭總進(jìn)門(mén)走了幾步就停了下來(lái),，（）問(wèn)警衛(wèi)員：“你們搞的什么鬼,？”

（2）“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來(lái),？”彭總沖著所有的工作人員（）說(shuō),，“你們說(shuō)，是不是你們把群眾趕跑了,？”

（3）“為什么要這樣做,？這么大一個(gè)公園，我們來(lái)了,，別人就不能來(lái),？這個(gè)規(guī)矩不能有！”（彭總（）地說(shuō)）,。

3,、朗讀。

（1）剛才同學(xué)們分析這三段話(huà)確實(shí)動(dòng)了腦筋,，分析得很好,，如果請(qǐng)你來(lái)讀,，能讀出這三種語(yǔ)氣嗎？（自由練習(xí)讀）,。

（2）師生合作讀（師讀旁白,；男生讀彭總說(shuō)的話(huà)，女生讀工作人員說(shuō)的話(huà)）,。

4,、感悟：此時(shí)此刻，你體會(huì)到彭總是怎樣一個(gè)人,？

5,、板書(shū)：（以身作則、不搞特殊化,、與群眾平等）,。

6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個(gè)人,！

（1）穿便衣,；

（2）步行到公園；

（3）很多人親切地稱(chēng)呼他為“彭總”——（擔(dān)任國(guó)家多種職務(wù),，位高權(quán)重,，但他與群眾相處很好，平易近人,，與人相處沒(méi)有官架子,。說(shuō)明他與大家平時(shí)相處很好。）,。

想一想：“彭總”與平時(shí)人們現(xiàn)在叫的“李總,、張總”有什么區(qū)別？

7,、師小結(jié)：是啊,，作為國(guó)務(wù)院副總理，國(guó)防部長(zhǎng)的彭總處處以身作則,，不搞特殊化的品質(zhì)確實(shí)令人敬仰,，下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。（彭總男生讀,，女生讀旁白的話(huà),。師：讀工作人員的話(huà)）。

五,、拓展交流,。

六、聯(lián)系生活實(shí)際談感受。

1,、師引：彭總作為國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人,，都能做到處處以身作則，不搞特殊化,，請(qǐng)同學(xué)們想一想：在我們班上的班干部中,，能不能在班上不搞特殊化？（不能,，班干部做得不對(duì),，老師照樣會(huì)批評(píng)、教育他們,。）再如：學(xué)習(xí)委員,、小隊(duì)長(zhǎng)收作業(yè)時(shí)，只記別人的名字,，自己沒(méi)交不記自己的名字，勞動(dòng)委員只叫別人勞動(dòng),，自己不干活……）,。

2、在平時(shí),，如果你去爸爸,、媽媽單位上，能不能搞特殊化,？（坐公家的小驕車(chē)等）（我了解我們學(xué)校的教工子女,、課間一般不隨便進(jìn)入辦公室，每天從家里自帶開(kāi)水,，參加托管中心,，也與其他同學(xué)一起同吃同住。）,。

七,、總結(jié)。

1,、彭德懷同志離開(kāi)我們已經(jīng)30多年,。今天，我們緬懷他,，深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動(dòng),，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績(jī)將永遠(yuǎn)載入史冊(cè),，世世代代銘刻在人民群眾的心里,。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財(cái)富，必將進(jìn)一步得到繼承和發(fā)揚(yáng)。今后我們要向彭總學(xué)習(xí),，我們?cè)谌魏螘r(shí)候都不能搞特殊化,，要與大家平等相處，遇事有商量,，本學(xué)期開(kāi)始,，國(guó)家又給我們減免了學(xué)雜費(fèi)，這是黨和國(guó)家對(duì)我們的關(guān)心,，為了感謝政府,，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個(gè)人,，為創(chuàng)建和諧社會(huì)努力,。

2、這節(jié)課又學(xué)會(huì)了幾種命題的方法,。

3,、這是一篇寫(xiě)人的文章，我們知道了寫(xiě)人離不開(kāi)事,，通進(jìn)典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì),，而且敘述這件事例中，又重點(diǎn)抓住彭總的動(dòng)作,，語(yǔ)言,、神態(tài)、心情的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),，因而這件事給人留下深刻印象,。

4、我們又積累了一些詞匯,。

八,、作業(yè)（三選一）。

1,、把這個(gè)故事給家長(zhǎng)聽(tīng),，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：———。

2,、在小練筆話(huà)上用一段話(huà)記下自己學(xué)習(xí)本文的感受,。

3、許多偉人,，名人之所以偉大,，是因?yàn)樗麄兌萌巳硕际瞧降鹊模荒芤驗(yàn)樽约汗俅?、有地位就搞特殊化,。?qǐng)你繼續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則,，不搞特殊化的事例，下周才藝表演時(shí),，請(qǐng)講給大家聽(tīng),。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)教案全冊(cè)篇十五

教學(xué)要求：

1.正確書(shū)寫(xiě)“搭、父,、嘴”等13個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)“父、啦,、鸚,、鵡、悄”五個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，感受大自然的美麗神奇。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、熱愛(ài)自然的美好情感。

課前準(zhǔn)備：

課件,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

一,、情境導(dǎo)入。

1.師：你喜歡小鳥(niǎo)嗎?說(shuō)一說(shuō)喜歡哪種鳥(niǎo)?(談感受),。

2.師出示“搭船”一詞,，問(wèn)：你搭過(guò)誰(shuí)的車(chē)或船?去過(guò)哪里?(生講)師：一次，一只鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船,，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥(niǎo)》,。

二、檢查預(yù)習(xí),。

學(xué)生讀文,，糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以借助拼音朋友,，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),，把課文讀正確,、流利,。

三、自讀自悟,。

1.師：同學(xué)們自由地讀課文,。

2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法,。

3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文,。要求：聲音洪亮、正確流利,、同學(xué)愛(ài)聽(tīng),。

4.檢查朗讀。以小組的形式匯報(bào),，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià),。

四,、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn),。

2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例,。

4.學(xué)生描紅,、摹寫(xiě)。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)鞏固。

1.指名分段讀課文,。

2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞,。

二、精讀讀感悟,。

出示閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文,，邊讀邊想：搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?這只鳥(niǎo)給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥(niǎo)嗎?可以用鉛筆畫(huà)出你喜歡的句子和詞語(yǔ)，把你喜歡的句子自己讀一讀,。

1.小組內(nèi)交流一下你所畫(huà)的語(yǔ)句,，互相讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

2.班級(jí)內(nèi)匯報(bào),。

三,、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。

1.你知道這只鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子嗎?(生說(shuō)后,，出示鳥(niǎo)樣子的句子),。

板書(shū)：嘴——紅色,。

羽毛——翠綠。

翅膀——藍(lán)色,。

得出：外形美麗(根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段),。

2.如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句,。

3.“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)后仔細(xì)觀察它可愛(ài)的樣子,，找到描寫(xiě)翠鳥(niǎo)樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀),。

4.“一下子”,、“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣?

板書(shū)：一下子沒(méi)一會(huì)兒。

得出：動(dòng)作迅速,、敏捷,。

5.讀下面這段話(huà)，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景,。

“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里,，不見(jiàn)了,。可是,，沒(méi)一會(huì)兒,，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú),。它站在船頭,，一口把小魚(yú)吞了下去?！?/p>

師指導(dǎo)朗讀。

6.最后通過(guò)媽媽的介紹,，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”,。由此可見(jiàn)，大自然也是我們的老師,。師指導(dǎo)朗讀第5自然段,。

7.小翠鳥(niǎo)居然敢站在船頭，你從中體會(huì)到了什么?

8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,。

四,、拓展閱讀。

1.背誦自己喜歡的段落,，展示給同桌,，可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

2.把自己了解到的有關(guān)的翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給自己的伙伴,。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)教案全冊(cè)篇十六

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇抒情味很濃的散文,，名為寫(xiě)秋雨,，實(shí)質(zhì)寫(xiě)秋天。把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),，給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收,、歡樂(lè)的秋天,。使學(xué)生通過(guò)本課的的學(xué)習(xí)，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,。背誦自己喜愛(ài)的部分。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美。

品味文中語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言,。

課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，適于朗讀的訓(xùn)練，所以,，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好,，在理解,、朗讀中，積累語(yǔ)言,。教學(xué)中采用情境教學(xué)法,，朗讀指導(dǎo)法,，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美,，在讀中陶冶自己的感情,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法,。

一,、激情導(dǎo)課。

同學(xué)們,，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？（秋季）那你對(duì)秋天有哪些印象呢？（學(xué)生發(fā)言）老師今天也為大家?guī)?lái)一組秋天的圖片,，請(qǐng)你欣賞一下,。（幻燈片出示秋天圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞,，讓學(xué)生對(duì)秋天有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí),，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！）結(jié)合最后一張秋雨的圖片引出秋雨,，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)秋雨的感覺(jué),，引出課題。板書(shū)課題,，齊讀課題,。

二、初讀課文,、檢查預(yù)習(xí),。

課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，那這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎,？（幻燈片出示本課生詞,，便于學(xué)生認(rèn)讀，老師各種方式檢查方式的開(kāi)展）,。

1,、指名認(rèn)讀；

2,、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀；

3,、齊讀,。

同學(xué)們生字詞掌握的真好，不知道課文讀的怎樣,，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？（指學(xué)生分自然段朗讀課文,。）我們比比誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真，看誰(shuí)能聽(tīng)出錯(cuò)誤來(lái),。

你知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨呢,？（學(xué)生回答顏色、氣味,、訊息）教師板書(shū),。

同學(xué)們真聰明，課文就是從這三個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨,。

三,、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀,。

通過(guò)預(yù)習(xí),，我們對(duì)課文有了大致的了解，這節(jié)課我們一起走進(jìn)秋天的雨,，去感受秋雨的神奇魅力,。

（一）（出示幻燈片秋天的雨帶第一自然段課文，形象的把秋雨的美景展現(xiàn)在了眼前）教師有感情的誦讀,，秋天的雨,，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,、輕輕地，趁你不注意,，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,。秋雨給植物染上了哪些顏色呢？請(qǐng)你大聲讀第二自然段,，把表示顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),，可以同桌兩個(gè)交流一下，相互補(bǔ)充完整,。

全班交流,。（黃色、紅色,、金黃色,、橙紅色、紫紅的,、淡黃的,、雪白的）。

（二）秋雨把這些顏色給了誰(shuí)呢？班內(nèi)交流,。

（三）你認(rèn)為這一自然段中哪句話(huà)最美,，讀一讀，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀,，談一談你的體會(huì),。（組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)交流）。

班內(nèi)交流,。

誰(shuí)愿意把你喜歡的句子美美的讀給大家聽(tīng),？并談一談美在哪里，以及你的體會(huì),。

學(xué)生分別讀喜歡的句子,，并談自己的體會(huì)。（教師根據(jù)學(xué)生回答用幻燈片依次出示相關(guān)句子及圖片）,。

1,、學(xué)生談我喜歡你看，它把黃色給了銀杏樹(shù),，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。（幻燈片出示秋天銀杏樹(shù)葉子圖片及句子,，把銀杏葉的樣子及顏色形象的展現(xiàn)在了同學(xué)們的面前。）因?yàn)檫@個(gè)句子是個(gè)比喻句,，很形象的把銀杏葉的樣子描寫(xiě)出來(lái)了,。

教師問(wèn)誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？學(xué)生談,，我覺(jué)得這個(gè)扇哪扇哪寫(xiě)的很形象,，讓人真的感受到了是銀杏樹(shù)的葉子把炎熱扇走了，把秋天的涼爽帶來(lái)了,。

教師你來(lái)讀一讀,，學(xué)生讀句子，重讀扇哪扇哪,。教師評(píng)價(jià),。讀的真好，誰(shuí)還來(lái)讀,？指學(xué)生讀,。齊讀。

2,、學(xué)生談我喜歡它把紅色給了楓樹(shù),，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽,。（幻燈片出示紅紅的楓葉圖片及句子，使學(xué)生深切的感受到了楓葉的火紅紅,。）我覺(jué)得這些楓葉火紅火紅的很美麗,，不禁讓我想起了唐朝詩(shī)人杜牧在《山行》中的一句古詩(shī)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”,。

教師：你真是個(gè)聰明的孩子,，這句“霜葉紅于二月花”被稱(chēng)為千古名句，經(jīng)霜的楓葉比二月的花還要紅呀?。ɑ脽羝鍪驹?shī)句及放大的楓葉的圖片）指導(dǎo)朗讀,。

3、學(xué)生談,。

我喜歡金黃色是給田野的,，看，田野像金色的海洋,。（幻燈片出示金黃的田野圖片及句子,，把秋天里一眼望不到邊的金黃色展現(xiàn)在了孩子的眼前，很形象,。）我覺(jué)得這真是一個(gè)豐收年呀,！

教師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。這是一個(gè)比喻句,，把田野比喻成了海洋,。教師指導(dǎo)朗讀。

4,、學(xué)生談我喜歡橙紅色是給果樹(shù)的,，橘子、柿子你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀,。ɑ脽羝鍪臼磷印㈤僮幽銛D我碰的圖片及句子）這是一個(gè)比喻句,，把柿子,、橘子的惹人喜愛(ài)形象的寫(xiě)出來(lái)了。我從你擠我碰體會(huì)到了柿子,、橘子獲得了大豐收,。讀的時(shí)候要重讀這個(gè)詞。教師指導(dǎo)朗讀,。

5,、學(xué)生談我喜歡菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,、（幻燈片出示各種顏色的美麗的菊花及句子，讓學(xué)生形象的感受到了菊花的顏色的多以及菊花的美麗,。）我從這個(gè)句子中體會(huì)到了菊花的美,，從省略號(hào)我知道了菊花的顏色還有很多，這里沒(méi)有一一寫(xiě)完,，我知道菊花的顏色還有大紅的,、淡綠的、金黃的,、淺粉的,。指導(dǎo)朗讀。

（幻燈片出示紅紅的楓葉,、黃色的銀杏葉,、金黃色的田野、橙紅色的果實(shí),、各色菊花的圖片,，形象的把顏色展現(xiàn)在了學(xué)生們的面前，五彩繽紛不用講,，學(xué)生就很容易的理解了,。）同學(xué)們，你們看,，多美的畫(huà)面,，金黃色的稻田、橙紅色的果實(shí),、火紅的楓葉,，可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容呢？（五彩繽紛）板書(shū)五彩繽紛,，還可以換成哪個(gè)詞,？（五顏六色、五光十色）,。

對(duì),，這就是五彩繽紛的秋天，它給我們帶來(lái)了豐收的景象,，看到這么美麗的秋天,，你的心情怎樣呢？（高興,、快樂(lè)）,。

誰(shuí)愿意帶著這么美麗的心情,，把這個(gè)五彩繽紛的秋天讀給大家聽(tīng)呢？指名讀,。齊讀,。

聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師的眼前也出現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的秋天,。

（四）秋天的雨不僅有五彩繽紛的色彩還有什么好聞的氣味呢,？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？指名讀,。好聞的氣味是什么氣味呢？（各種水果成熟后的香甜的氣味）板書(shū)香甜,。（幻燈片出示課文第三自然段及圖片）看著這么色香味俱全的水果你會(huì)怎么做呢,？（想嘗一嘗）對(duì)呀，難怪小朋友的腳都會(huì)被勾住了,。指導(dǎo)朗讀,。

（五）秋天的雨不僅有五彩繽紛的色彩，有香甜的氣味,，還神奇在哪里呢,？學(xué)生回答，還會(huì)發(fā)出聲音,，告訴大家一個(gè)訊息,。教師問(wèn)，告訴大家什么訊息呢,？學(xué)生回答,。（幻燈片出示帶圖片的課文第四自然段）教師提問(wèn)，都有誰(shuí)聽(tīng)到了這個(gè)訊息,，他們是怎么做的,？學(xué)生回答。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢,？學(xué)生回答,。

（六）秋天的雨真神奇呀，我們不禁都喜歡上了秋雨,。（幻燈片出示課文最后一個(gè)自然段）學(xué)生齊讀,。

四、回歸整體,、升華認(rèn)識(shí),。

秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，香甜的氣味,，還給動(dòng)植物們帶來(lái)了冬天就要來(lái)了的訊息,，讓我們?cè)俅涡蕾p秋天的美景,。（組織學(xué)生看課文的情景朗讀視頻，讓學(xué)生再次感受秋天的美好,。）,。

看了視頻你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？學(xué)生談體會(huì),。

五,、鞏固練習(xí)。

（幻燈片出示練習(xí)題目）學(xué)生口頭練習(xí),。

六,、布置作業(yè)。

課后背誦自己喜歡的段落,。

本課教學(xué)難點(diǎn)是多種修辭手法的使用及被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,，使課文抒發(fā)感情較含蓄，給學(xué)生造成理解的困難,，為突破這一難點(diǎn),，教學(xué)中，我沒(méi)有作過(guò)多的解釋?zhuān)峭ㄟ^(guò)課文范讀讓學(xué)生從中感悟語(yǔ)言的美,，體驗(yàn)秋天的美好,。例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽,?！蔽蚁日?qǐng)一位學(xué)生讀一讀，進(jìn)行評(píng)價(jià),。接著特意安排“飄啊飄啊”“扇哪扇哪”,，讓學(xué)生一邊讀一邊做動(dòng)作體會(huì)語(yǔ)言的美。多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生直觀感受秋天的美,，因此,，教師每提一個(gè)問(wèn)題學(xué)生們的回答都很精彩。孩子們的想象力是無(wú)窮的,，是不可預(yù)見(jiàn)的,。課堂教學(xué)中，一定要放開(kāi)手來(lái),，相信學(xué)生能行,，這樣的課堂才是活的。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)教案全冊(cè)篇十七

1,、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)如何向別人請(qǐng)教問(wèn)題,。

2,、使學(xué)生體會(huì)到幫助別人是一種快樂(lè)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人,，認(rèn)真聽(tīng)別人的好習(xí)慣。

學(xué)會(huì)如何向別人請(qǐng)教問(wèn)題,。

掛圖

一,、創(chuàng)設(shè)情境，切入話(huà)題

同學(xué)們看文文和龍龍?jiān)谧鍪裁茨兀?/p>

二,、展開(kāi)討論,，明確話(huà)題

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活,、學(xué)習(xí)中向哪些人請(qǐng)教過(guò)問(wèn)題,，向別人請(qǐng)教過(guò)什么問(wèn)題，是怎么請(qǐng)教的,。

2、學(xué)生搜集話(huà)題,。

3,、教學(xué)生應(yīng)如何向別人請(qǐng)教：

（1）自己要先想清楚，打算向別人請(qǐng)教些什么,，要問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題,。請(qǐng)教過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)明白,。

（2）向別人請(qǐng)教,，態(tài)度要謙虛、誠(chéng)懇,，要講禮貌,，還要一邊聽(tīng)，一邊記,。

三,、扮演角色，小組練習(xí)

1,、學(xué)生自由選擇不同的形式,，如，向老師請(qǐng)教,，向家長(zhǎng)請(qǐng)教,，向同學(xué)請(qǐng)教。

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,，進(jìn)行“體驗(yàn)性”演練,。

四、全班交流,，師生評(píng)議

1,、選出三組進(jìn)行全班表演。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從請(qǐng)教的內(nèi)容,、態(tài)度等方面進(jìn)行。

向別人請(qǐng)教：

內(nèi)容方面——要先想清楚,，心中有數(shù)

態(tài)度方面——謙虛,、誠(chéng)懇、有禮貌

部編版語(yǔ)文三年級(jí)教案全冊(cè)篇十八

1.分段品讀課文,，感知內(nèi)容,，進(jìn)一步體會(huì)秋雨的美。背誦自己喜歡的部分,。

2.讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)理解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)秋天的美好，感受語(yǔ)言的語(yǔ)言美,。

課件,。

師：秋天的雨，是一把鑰匙,。它帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，趁你沒(méi)留意,，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。多么奇妙的比喻??！

讓我們一起來(lái)走進(jìn)這場(chǎng)涼涼的秋雨中，感受它帶給我們的歡樂(lè),。

齊讀課題,。

（一）整體感知。

1,、聽(tīng)課文范讀,，生思考課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？請(qǐng)用鉛筆輕輕劃出來(lái),。

生找出描寫(xiě)秋雨的句子,，這些寫(xiě)秋雨的句子美嗎?我們一起美美的讀一讀,。

過(guò)渡:秋天的雨確實(shí)美，你們也讀得非常美,，瞧!它帶來(lái)了一盒五彩繽紛的顏料,。五彩繽紛是什么樣子的?讓我們帶著問(wèn)題，自由讀課文,，找一找,，畫(huà)一畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ).。

1,、cai,。

師：秋雨把它的顏料盒送給了誰(shuí)？

生：黃色——銀杏樹(shù),；紅色——楓樹(shù),；金黃——田野；橙紅色——果樹(shù),；菊花——,。

生談。

生:許多種鮮艷的顏色交織在一起,。

造句:五彩繽紛,。

板書(shū):五彩繽紛的顏色。

3,、拓展：想象一下，秋雨的顏料盒里還有哪些顏色,？它又將這些顏色送給了誰(shuí),？